時(shí)間：2022-07-14 18:30:43
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
主要內(nèi)容：
小組長(zhǎng)匯報(bào)小組開(kāi)學(xué)以來(lái)的情況。（約30分鐘）
班長(zhǎng)匯報(bào)小組和班主任匯報(bào)小組長(zhǎng)和班干部的工作情況。（約15分鐘）
我班的養(yǎng)成教育的進(jìn)展情況。（15分鐘）
介紹學(xué)校和班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)方案。（10分鐘）
答家長(zhǎng)問(wèn)。
各位家長(zhǎng)朋友；
大家下午好！首次感謝你們能準(zhǔn)時(shí)參加我校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)，在這里我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科老師對(duì)你們表示熱烈的歡迎。
首先請(qǐng)我們班十六個(gè)小組的組長(zhǎng)匯報(bào)開(kāi)學(xué)以來(lái)小組成員在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生、課外閱讀、國(guó)學(xué)背誦等方面的情況作匯報(bào)。（略）他們的匯報(bào)的是真實(shí)的，提出的意見(jiàn)也是中肯的，希望家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)。
接下來(lái)由班長(zhǎng)對(duì)十六個(gè)小組的總體情況作匯報(bào)，并宣布上個(gè)月獲喜報(bào)的小組。（略）然后我對(duì)這十六位組長(zhǎng)和七位班干部的學(xué)習(xí)和工作方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，并提出今后努力方向。首先十六位組長(zhǎng)都是由小組自己推薦，說(shuō)明他們?cè)谛〗M4個(gè)人中最優(yōu)秀的，也是最有威信的，老師對(duì)他們很信任，因此把一些權(quán)力也下放給組長(zhǎng)，如調(diào)座位、安排小組同學(xué)的管理工作，當(dāng)然在組長(zhǎng)確實(shí)不能承擔(dān)小組的重任的情況下，小組成員也有權(quán)罷免其職務(wù)，下面就他們?cè)谡n堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、對(duì)小組工作情況、個(gè)人紀(jì)律和衛(wèi)生、能否帶動(dòng)起小組同學(xué)積極性、課外閱讀方面做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（略）我希望我班的組長(zhǎng)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，真正成為小組中最優(yōu)秀的同學(xué)，為小組同學(xué)做出榜樣。班干部由全班同學(xué)投票選出的，共七位，其中有五位是兼職，既是組長(zhǎng)又是班干部，工作會(huì)比較累一些，不過(guò)是為人正直，做事有條理、有計(jì)劃的孩子，管理能力應(yīng)該很強(qiáng)，他的小組幾乎不用自己過(guò)多操心，班級(jí)工作也會(huì)高質(zhì)量完成，這需要鍛煉，更需要老師指導(dǎo)。我也希望我們的班干部能真正成為老師的好助手，同學(xué)們的好伙伴。
第三個(gè)內(nèi)容是我班的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)展情況，習(xí)慣有生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣四個(gè)方面，每個(gè)方面又包含很多，我們都知道小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，我十分重視孩子的養(yǎng)成教育，我一直認(rèn)為，只要孩子有一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)差，為此我付出很多努力，也取得了一定的成績(jī)，例如：講公開(kāi)課時(shí)，有不少老師喜歡用我們班的學(xué)生；也得到過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定；孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步等等。但與我的預(yù)期要差很多，就拿孩子與家長(zhǎng)交流的習(xí)慣和讀書習(xí)慣來(lái)說(shuō)，可能你認(rèn)為喜不喜歡交流與性格有關(guān)，是的，這是對(duì)陌生人、對(duì)外人，然而家長(zhǎng)是孩子最信賴、最親近的依靠，也是孩子的精神支柱，要了解孩子的想法，一定要與孩子多溝通，并尊重孩子的意見(jiàn)，不能借口忙而與孩子缺少溝通。我是老師，也是家長(zhǎng)，我嘗到的甜頭當(dāng)然愿意與大家分享，我也給家長(zhǎng)介紹過(guò)一些方法，如：孩子上、下學(xué)的路上多問(wèn)問(wèn)孩子："今天你學(xué)了什么？你的表現(xiàn)得到了老師的表?yè)P(yáng)嗎？和小朋友玩的開(kāi)心嗎？等等。"飯桌旁、散步時(shí)多談?wù)勛约旱墓ぷ?、孩子的學(xué)習(xí)，還有各自的一些想法，等等，當(dāng)交流養(yǎng)成習(xí)慣，孩子就會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，在交流中捕捉孩子思想上的細(xì)微變化，借機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)。如果你的孩子還不能與你敞開(kāi)心扉，連老師布置的作業(yè)、考試成績(jī)都要騙家長(zhǎng)，那一定是家庭教育出了問(wèn)題。關(guān)于讀書有專家把孩子分成四類：第一種孩子，既不愛(ài)讀教科書，也不愛(ài)讀課外書，這樣的孩子肯定是愚昧無(wú)知的；第二種孩子，既愛(ài)讀教科書，又愛(ài)讀課外書，這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮?；第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績(jī)不錯(cuò)，但卻沒(méi)有什么發(fā)展?jié)摿?；第四種孩子是不愛(ài)教科書只愛(ài)課外書，這種孩子也許成績(jī)不理想，但還是有希望。聽(tīng)了以后相信你也會(huì)和我一樣認(rèn)同。星期三講課的專家說(shuō)了莫言的一句話："如果在童年時(shí)期你是一個(gè)不愛(ài)讀書的孩子，恐怕這輩子都寫不出什么好文章來(lái)。"我身有體會(huì)，自己明明有想法，可就是寫不出來(lái)。所以我不想讓我的孩子再吃這樣的虧。我的做法也曾經(jīng)給家長(zhǎng)介紹過(guò)：在孩子沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣之前，要想辦法吸引孩子讀書，晚上關(guān)掉電視，各自抱著喜歡的書讀，慢慢的孩子在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，喜歡上了讀書，然后把書放在他觸手可及的地方，讓他隨時(shí)隨地都能看到書、摸到書，哪怕是帶他出去玩，也要帶上幾本書，這樣書就自然而然的成為了他生活中不可缺少的一部分，也成為了她童年的好伙伴。不喜歡讀書的家長(zhǎng)，你可以裝，裝著裝著你可能也會(huì)喜歡讀書，原本就喜歡讀書的家長(zhǎng)，最好和孩子共讀一本書，然后讓孩子把書中的主要內(nèi)容講出來(lái)，一起分享書中的精彩，并積累書中的精美詞匯?，F(xiàn)在看來(lái)我班有良好的課外閱讀習(xí)慣的孩子很少，雖然之前我為此投入很大精力，可得不到家長(zhǎng)的支持和配合，這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的效果并不好，開(kāi)學(xué)以來(lái)加入我班讀書興趣小組原來(lái)有5人，現(xiàn)在只有3人。如果孩子和你還沒(méi)有養(yǎng)成很好的交流習(xí)慣，你的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，如果你的孩子在生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為方面還沒(méi)有養(yǎng)成比較好習(xí)慣，而你又不想錯(cuò)失小學(xué)階段的最后良機(jī)，那你就趕緊行動(dòng)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。其實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校是不能量化的，家長(zhǎng)要的是考試成績(jī)，這項(xiàng)工作短時(shí)間內(nèi)很難有明顯效果，居然老師不怕辛苦，想辦法通過(guò)各種渠道，如一至四年級(jí)用校訊通，五年級(jí)又用微信，想征得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，而事實(shí)是不論用什么辦法，家長(zhǎng)是我只管花錢，我可以給孩子提供手機(jī)，就是自己不能很好的利用，我認(rèn)為我們的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)借力，學(xué)會(huì)搭乘順風(fēng)車。希望我們的家長(zhǎng)能借助我校這次"主題性學(xué)習(xí)",借助我班激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，讓你的孩子不留遺憾地度過(guò)小學(xué)的最后一年時(shí)間。
第四個(gè)內(nèi)容是介紹學(xué)校和班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)方案。從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)不再設(shè)"優(yōu)秀少先隊(duì)員""三好學(xué)生""書畫獎(jiǎng)""才藝展示獎(jiǎng)"等，改為年級(jí)是評(píng)"星級(jí)陽(yáng)光少年",分文明守紀(jì)星、誠(chéng)實(shí)有愛(ài)星、敬老孝親星、環(huán)保節(jié)約星、積極進(jìn)取星、勇于創(chuàng)新星六種，校級(jí)是評(píng)"十佳陽(yáng)光少年",借學(xué)校的改革，我班的獎(jiǎng)勵(lì)也有變化，兩周評(píng)一次，分階段進(jìn)行，因?yàn)楹⒆右幌伦舆_(dá)不到那么高的要求，我就把學(xué)校的方案分解開(kāi)，相信小碎步要比大踏步前進(jìn)的快。到"元旦或六一"學(xué)校評(píng)選年級(jí)"星級(jí)陽(yáng)光少年"時(shí)，看誰(shuí)得的多，誰(shuí)就入選。其中班級(jí)最優(yōu)秀的推薦的學(xué)校，競(jìng)選校級(jí)"十佳陽(yáng)光少年".另外，我班這學(xué)期又開(kāi)展了讀書和數(shù)學(xué)兩個(gè)興趣小組以及文藝和體育兩個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。想了解具體的參與方案，請(qǐng)查找寒假微信通知。
有驚無(wú)險(xiǎn)的家長(zhǎng)會(huì) 四川省德陽(yáng)市 實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)六班 倪野青
家長(zhǎng)會(huì)讓我為之喜悅，讓我為之憂愁，也讓我為之擔(dān)驚受怕。我想，同學(xué)們的想法和我一樣。
星期四，（也就是學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天），同學(xué)們的表情：緊張，激動(dòng)，無(wú)所謂。大多數(shù)同學(xué)的心被明天的家長(zhǎng)會(huì)牽動(dòng)著。
第二天終于來(lái)到了！這個(gè)日子有人盼望已久，有人痛恨不已，打亂了平時(shí)的平靜，同學(xué)們都掛念下午的家長(zhǎng)會(huì)．下午，媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)去了，我提心掉膽的，擔(dān)心媽媽回來(lái)了回打我的，玩也玩不自在``````時(shí)間在流淌，下午六點(diǎn)，我靜靜的坐在寫字下，默默的等待著媽媽的回來(lái)。隨著開(kāi)門的聲響，媽媽回來(lái)了我偷偷的看了看她的神色，像是很高興我才吸了一口氣沒(méi)危險(xiǎn)了媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“這次可好，語(yǔ)文老師說(shuō)你語(yǔ)文有進(jìn)步，但學(xué)習(xí)不是很好，要努力?！蔽疫B連點(diǎn)頭。她又說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師說(shuō)你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但不要驕傲?！薄笆情L(zhǎng)官?！?/p>
通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的看法也有了改觀。
小學(xué)二年級(jí):小學(xué)二年級(jí)我便自己報(bào)名,此后,我的生活只與我有關(guān)了。對(duì)身邊的人和事我會(huì)漠不關(guān)心。而事實(shí)上,我連我自己的事情都無(wú)法處理好,就匆忙蹣跚地往前走了,與你們的距離也就越來(lái)越遠(yuǎn)了。
小學(xué)五年級(jí):小學(xué)五年級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),你們沒(méi)來(lái);初一時(shí),你們也沒(méi)來(lái);上高中了,你們還是沒(méi)來(lái)。我的生活似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地脫離了你們的軌道,不僅看不見(jiàn)你們了,甚至連感應(yīng)都感應(yīng)不到了。
我時(shí)常會(huì)回憶起四歲那年:四歲那年,為了能留住你們,我打翻了一盆雞蛋,摔碎了三個(gè)碗,甚至還鬧到大半夜?？晌业娜涡砸琅f無(wú)法留住你們,我真懷疑,那時(shí)的我怎么就明白了那么多?怎么就有那么強(qiáng)烈的反應(yīng)?也就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始吧?那個(gè)時(shí)候開(kāi)始,我的童年也就出現(xiàn)了灰色!倔強(qiáng)就一直跟著我了吧!
我們之間的代溝是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始的嗎?我們之間出現(xiàn)了語(yǔ)言上的障礙了嗎?為何你們從來(lái)沒(méi)聽(tīng)我說(shuō)過(guò),你們也從不曾對(duì)我說(shuō)些什么?我多么希望你們對(duì)我就像對(duì)你們的朋友那樣,可以說(shuō)說(shuō)笑笑,偶爾也可以有點(diǎn)兒吵鬧,反正不要這樣死一般的沉寂,仿佛世界停止了呼吸。我多么希望自己能成為一個(gè)聆聽(tīng)者,可以安靜地聽(tīng)你們說(shuō)話,也可以聽(tīng)你們抱怨、指責(zé);我多么希望成為一個(gè)被聆聽(tīng)者,可以向你們坦言,向你們?nèi)鰦?向你們傾訴。
有人說(shuō):“人越長(zhǎng)大就越孤單?！闭娴氖沁@樣呢!要不,我怎么總會(huì)懷念小時(shí)候呢?總會(huì)因?yàn)閯e的小孩子受了欺負(fù)可以找自己的父母出頭而羨慕不已,總會(huì)為自己無(wú)人可訴委屈而憤憤不平,總會(huì)為自己得不到關(guān)愛(ài)而默默哭泣,在無(wú)助的黑夜中獨(dú)自吞噬孤單寂寞。
現(xiàn)在的我,回想起過(guò)去,時(shí)不時(shí)就會(huì)迷茫,不經(jīng)意間就會(huì)迷失方向,甚至連最初的學(xué)習(xí)熱衷勁也找不到了,這樣,我便很恨很恨我自己,甚至厭惡到了極點(diǎn),我恨不得將這樣的自己撕碎。這時(shí),我就好想好想待在你們身邊,看你們笑,聽(tīng)你們說(shuō)話,笑你們拌嘴。只是那樣靜靜地,近近地呆在你們身邊。
每次請(qǐng)家長(zhǎng)，我的心里怕得不得了，面對(duì)陳老師那雙瞪得大大的嚴(yán)厲的眼睛和爸爸羞愧的紅得像櫻桃的臉，我心里也有種說(shuō)不出的感覺(jué)。
幾個(gè)星期前，我上課不認(rèn)真聽(tīng)講，因此，我的爸爸被陳老師請(qǐng)到了學(xué)校，陳老師把我這星期的表現(xiàn)一一告訴了爸爸，還把作業(yè)給爸爸看，爸爸頓時(shí)臉紅了起來(lái)，好像想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
原本寂靜的教室傳來(lái)陳老師的呵斥和爸爸的嘆氣聲，聽(tīng)著這些不順耳的話語(yǔ)，我的鼻子一酸，眼淚快流出來(lái)了，但愛(ài)面子的我始終忍著，老師問(wèn)我現(xiàn)在最重要的是什么，而我卻慢吞吞的答到：“不丟三落四。”老師臉一沉，爸爸也不耐煩了起來(lái)，說(shuō)：“錯(cuò)！你現(xiàn)在應(yīng)該上課認(rèn)真聽(tīng)講。”……在準(zhǔn)備離開(kāi)教室時(shí)，我加快步伐，背對(duì)著老師和爸爸，抽泣起來(lái)，隨后，眼淚情不自禁流了出來(lái)，我當(dāng)時(shí)，記恨著老師，心里想：老師明知道請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)傷害我們，為什么還請(qǐng)？在老師的話語(yǔ)中，我沒(méi)聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)我的話語(yǔ)，而都是批評(píng)，難道，我這星期表現(xiàn)的真的比同學(xué)們都差么？”一個(gè)個(gè)疑問(wèn)從我心中油然而生。我氣憤，我難過(guò)，我自責(zé)。這次請(qǐng)家長(zhǎng)是我從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，這是第一次老師對(duì)我這么大聲的呵斥，我希望這也是最后一次。
通過(guò)這次請(qǐng)家長(zhǎng)，以前坐在課堂上發(fā)呆的我已經(jīng)改變了，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，正所謂：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行??！這個(gè)事，我要永遠(yuǎn)烙在我的心田中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
武漢市常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)：宋富齡
小學(xué)五年級(jí)班主任工作計(jì)劃范文一
一、工作目標(biāo):
1班級(jí)人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做。
2及時(shí)檢查反饋,形成良好的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。
3營(yíng)造和諧健康的班級(jí)文化的藝術(shù)。
4班級(jí)風(fēng)貌:做人要自尊,行為要自律,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí),學(xué)習(xí)要勤奮。
5班級(jí)形成一種日日讀書,日日練字的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
五年(1)班共有65名學(xué)生。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在上一學(xué)期的帶班教育之下，本班學(xué)生的各方面都有所好轉(zhuǎn)。但仍然存在比較多的問(wèn)題，比如班集體缺乏凝聚力;班中尖子生比較小，在學(xué)校的各項(xiàng)競(jìng)賽都處于劣勢(shì);在紀(jì)律方面本班學(xué)生特別愛(ài)講空話，講閑話，但真正讓他(她)上臺(tái)面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又鴉雀無(wú)聲;以及本班學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生德困生占了班級(jí)的三分之一等。針對(duì)班級(jí)管理中的不足之處，我制定了這學(xué)期如下幾個(gè)工作要點(diǎn)。
三、采取的措施：
1班集體建設(shè)：小學(xué)五年級(jí)班主任工作計(jì)劃現(xiàn)在班級(jí)是五年級(jí)。學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后，畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在集體中出現(xiàn)比較重大的事情時(shí)，大家利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)共同討論、商量怎樣處理。讓學(xué)生有個(gè)人服從集體的意識(shí)。我想今后的工作中更應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，以利形成凝聚的班集體。
2注重班干部培養(yǎng)：
班干部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，本學(xué)期，我在班干部產(chǎn)生上采用了任命和競(jìng)選相結(jié)合的辦法。讓出五個(gè)名額由班級(jí)學(xué)生通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，自薦和推薦相結(jié)合。通過(guò)競(jìng)選，不但選出了班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的小干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。我想后者是更為積極重要的。
3抓班級(jí)常規(guī)及少先隊(duì)活動(dòng)：
班級(jí)常規(guī)始終緊抓不放。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)習(xí)慣的保障。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，緊抓課前準(zhǔn)備，抓課堂紀(jì)律。牢記沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律保障，學(xué)生就不可能很好地把課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)接受進(jìn)去。抓學(xué)生的作業(yè)書寫，養(yǎng)成認(rèn)真、整潔的書寫習(xí)慣和愛(ài)惜書本的習(xí)慣。抓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)話，養(yǎng)成專心、專注地聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。在常規(guī)習(xí)慣中，抓勞動(dòng)常規(guī)，抓衛(wèi)生常規(guī)，抓學(xué)生兩操，教育學(xué)生懂文明、講禮貌。結(jié)合學(xué)校評(píng)比常規(guī)四顆星，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校校慶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：愛(ài)校就像愛(ài)護(hù)自己的家一樣，每個(gè)人都有責(zé)任。本學(xué)期按照大隊(duì)部要求，組織學(xué)生出好黑板報(bào)，辦好墻報(bào)。在活動(dòng)中，學(xué)生得到了能力的鍛煉，培養(yǎng)了集體觀念。
另外，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會(huì)課及晨會(huì)課是最佳的教育時(shí)間。我們知道人是生活在社會(huì)中的人，人與人之間就會(huì)有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
4做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
5創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍：
充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負(fù)其責(zé)，給他們充分的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的管理計(jì)劃管理班級(jí)，并及時(shí)總結(jié)，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而提高后進(jìn)生的自信心。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外時(shí)間，多讀有益身心健康的書籍，收看《新聞聯(lián)播》節(jié)目，關(guān)心國(guó)家大事。.積極鼓勵(lì)全班向校園電視臺(tái)送節(jié)目和各大報(bào)社投稿，來(lái)提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生多幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)活，提高自立能力。尊重學(xué)生家長(zhǎng)，積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，共同探討科學(xué)的教育方法。
6努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：
根據(jù)各個(gè)學(xué)科計(jì)劃，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動(dòng)，做到賽前積極準(zhǔn)備，認(rèn)真指導(dǎo)，賽后認(rèn)真總結(jié)，通過(guò)比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在班級(jí)，多多的設(shè)置各種競(jìng)賽，讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境下不斷的進(jìn)步。
四、各月安排:
二月
1、班級(jí)日常規(guī)范教育，開(kāi)學(xué)報(bào)到工作。
2、第一次小干部會(huì)議，競(jìng)選班委，明確分工，提出要求。
3、收舊利廢活動(dòng)，假期作業(yè)評(píng)比。
4、中隊(duì)會(huì)：3月8日《獻(xiàn)給母親的禮物》。
5、辦慶三八小報(bào)、黑板報(bào)。
6、班級(jí)作文，班級(jí)寫字比賽。
三月：
1、年級(jí)寫字比賽。
2、第二次小干部會(huì)議。
3、中隊(duì)會(huì)：《學(xué)習(xí)雷鋒》。
四月：
1、作文比賽。
2、第三次小干部會(huì)議。
3、組織參加大隊(duì)部學(xué)習(xí)先烈活動(dòng)。
4、做好期中分項(xiàng)測(cè)試工作。
五月：
1、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
2、中隊(duì)會(huì)：《民族大團(tuán)結(jié)》。
2、讀書交流會(huì)。
3、迎六一活動(dòng)。
4、期末分項(xiàng)測(cè)試工作。
六月：
1、期末復(fù)習(xí)考試。
2、期末評(píng)優(yōu)及各項(xiàng)總結(jié)活動(dòng)。
3、期末家長(zhǎng)會(huì)。
總之在今后的具體工作中還需要我不斷探索，不斷追求更新。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結(jié)?？傊乙獔?jiān)持正確的教育方針，注意工作方法。班主任工作就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。
小學(xué)五年級(jí)班主任工作計(jì)劃范文二
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持教育部的教育方針，結(jié)合我校的211教學(xué)模式，以深入開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開(kāi)展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級(jí)工作的新特色。
二、班級(jí)文化建設(shè)
1. 重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，
2.利用班隊(duì)會(huì)等教育時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)要求以及學(xué)校制定的班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生按要求去做,同學(xué)間互相監(jiān)督,由班干部負(fù)責(zé)檢查。根據(jù)學(xué)校的部署,嚴(yán)格按照要求去完成對(duì)學(xué)生的教育,讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.充分利用升旗活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(1).每周一嚴(yán)格遵守升旗制度,穿好校服，不遲到,不隨便請(qǐng)假,排隊(duì)時(shí)做到快、齊、靜,升旗時(shí)要行隊(duì)禮,唱國(guó)歌時(shí)聲音響亮、整齊,認(rèn)真聽(tīng)并思考國(guó)旗下的講話,與自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
(2).遇到節(jié)假日,通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)活動(dòng),教育學(xué)生做文明學(xué)生。
4. 培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
三、常規(guī)管理工作
()、教學(xué)工作計(jì)劃方面:
(1).重點(diǎn)抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練,隨時(shí)指出存在的問(wèn)題,要持之以恒,不能時(shí)緊時(shí)松,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定。在班級(jí)里繼續(xù)開(kāi)展積分計(jì)劃，讓任課教師對(duì)本節(jié)課的課堂紀(jì)律進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)定,周一班隊(duì)會(huì)時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比的活動(dòng),來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。
(2).注意抓好學(xué)生的輔導(dǎo),通過(guò)多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹(shù)立必勝的信心,通過(guò)
比學(xué)趕幫活動(dòng),使學(xué)生共同進(jìn)步,以達(dá)到差生不差、優(yōu)生更優(yōu),中游變上游的目的。具體方案:全班展開(kāi)小組之間的競(jìng)爭(zhēng);同學(xué)之間也找好自己的對(duì)手進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。
(3).加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，
(4).家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
(二)、安全教育工作計(jì)劃方面:
(1).教育學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),不打架,不罵人,講文明,講禮貌,爭(zhēng)做文明的小學(xué)生。
(2).經(jīng)常教育學(xué)生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學(xué)生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。
(3).課間紀(jì)律,對(duì)學(xué)生提出明確的要求,既要玩好,又要不發(fā)生任何意外。
(4).嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校大課間活動(dòng)要求，保證活動(dòng)安全。
(5).放學(xué)后不在學(xué)校逗留，上下學(xué)路上注意交通安全。
(三)、衛(wèi)生工作計(jì)劃方面:
(1).學(xué)校衛(wèi)生工作計(jì)劃:值日生每天按時(shí)清掃衛(wèi)生,要求學(xué)生保持好衛(wèi)生,并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
(2).個(gè)人衛(wèi)生工作計(jì)劃:衣著整潔、大方,桌兜里的物品要擺放整齊,認(rèn)真做好廣播操。
(3).進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。
(4).衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問(wèn)題及時(shí)向老師匯報(bào)。
(5).綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次衛(wèi)生標(biāo)兵。
(四)、家校溝通方面
教育學(xué)生,即時(shí)與家長(zhǎng)的溝通是很重要的,而且,家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí),需要和孩子共同成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子成為真正的朋友。要爭(zhēng)取多和家長(zhǎng)溝通,在溝通、交流中進(jìn)步。
四、創(chuàng)新工作
1.采取班級(jí)同學(xué)選舉的方法，選舉班干部成員。同時(shí)，提高班委成員的工作能力。如：及時(shí)召開(kāi)班委成員會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，真正成為老師的得力助手。同時(shí)，還要求班委成員之間注重團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，幫助他們樹(shù)立在學(xué)生中的威信，鍛煉和培養(yǎng)他們的工作能力，形成良好的班風(fēng)。
2.注重學(xué)生的全面發(fā)展：學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)非常重要。本學(xué)期我將積極配合學(xué)校少先大隊(duì)，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。
授人以魚，不如授之以魚
各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)晚上好，
首先要謝謝各位同學(xué)認(rèn)真、精彩的表演，也感謝各位家長(zhǎng)認(rèn)真、安靜的觀看。
今晚我要和大家分享的主題是“授人以魚，不如授之以漁”。在開(kāi)講之前我要和家長(zhǎng)分享一個(gè)我每天上課時(shí)都會(huì)遇見(jiàn)的問(wèn)題——“老師，我的鉛筆斷了”“老師，我沒(méi)有練習(xí)本”。在此，我想請(qǐng)教一下大家，當(dāng)你面對(duì)一個(gè)七、八歲的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，你是怎樣想的？你會(huì)怎么處理？
當(dāng)我第一天遇見(jiàn)這樣的學(xué)生時(shí)，我會(huì)幫他找到一支新鉛筆，可第二天，第三天……一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，當(dāng)我再面對(duì)這個(gè)學(xué)生時(shí)，我給了他們不同的答案。老師給你三種解決的方法：第一種，向你周圍同學(xué)借削筆刀，重新削一支鉛筆；第二種，向你周圍同學(xué)借一支新鉛筆；第三種，走到講臺(tái)前拿一支備用鉛筆。而當(dāng)我把方法提供給他們時(shí)，有些同學(xué)仍不知道應(yīng)該怎么做。
第二件事情是昨天學(xué)習(xí)“背”這個(gè)多音字，當(dāng)我把兩個(gè)讀音寫出，同學(xué)組詞背包和背書包區(qū)分時(shí)，讓學(xué)生思考兩個(gè)詞的意思有什么不同，他們的回答是讀音不同。
我覺(jué)得，這兩件事情應(yīng)該引起我們所有老師和家長(zhǎng)的思考和反思：為什么進(jìn)入一年級(jí)這么久我們孩子還學(xué)不會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦？或者嚴(yán)厲一點(diǎn)說(shuō)，為什么本該最好問(wèn)個(gè)為什么的孩子在課堂中卻沉默起來(lái)了？
所以，今天我們家長(zhǎng)會(huì)的主題是“授人以魚，不如授之以漁”，給孩子們魚吃，不如教會(huì)他們釣魚的方法。原因很簡(jiǎn)單，不論是老師還是家長(zhǎng)，我們不可能陪伴他們一生，幫他們解決困難，與其告訴他們這個(gè)世界是什么，不如教會(huì)他們自己去認(rèn)識(shí)世界。今晚，我要和大家分享的一個(gè)教育想法就是能力大于知識(shí)。
這是我節(jié)選的小一至高三心理、生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特征的小學(xué)部分
小學(xué)一年級(jí) 生理特點(diǎn)：
對(duì)小學(xué)生活既新鮮，又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專心聽(tīng)講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。溝通：首先看看家長(zhǎng)是不是沒(méi)有時(shí)間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時(shí)間，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)特征：以適應(yīng)為主，告訴孩子什么是學(xué)習(xí)。知識(shí)不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)二年級(jí) 生理特點(diǎn)：
個(gè)性差別大，二年級(jí)是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，要多表?yè)P(yáng)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。溝通：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)特征：以習(xí)慣為主，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字、看書、做作業(yè)等
小學(xué)三年級(jí) 生理特點(diǎn)：
8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。情緒控制能力還是有限的，需要家長(zhǎng)和老師的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)，由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來(lái)，開(kāi)始產(chǎn)生不安情緒，家長(zhǎng)和老師需要及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時(shí)糾正這種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級(jí) 生理特點(diǎn)：
9-11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過(guò)渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，但通過(guò)正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。溝通：孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開(kāi)始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。
小學(xué)五年級(jí) 生理特點(diǎn)：
出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會(huì)很明顯，變聲期經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正常現(xiàn)象。心理健康教育目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)苦樂(lè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性，建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。溝通：孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數(shù)和英語(yǔ)更是重中之重，開(kāi)始關(guān)注小升初動(dòng)向。
總述：小學(xué)一至五年級(jí)，這些年級(jí)的特點(diǎn)是學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，課內(nèi)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。主要目的是激發(fā)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)一些課外的課程（比如三一口語(yǔ)，奧數(shù)等），為小升初做準(zhǔn)備。
這學(xué)期我和孩子們主要做兩件事情：第一件利用晨讀和午誦進(jìn)行大閱讀。這個(gè)大閱讀有兩大，一是容量大，本學(xué)期誦讀篇目為語(yǔ)文課本、《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩(shī)》《閃閃銀河》《春天的聲音》《小葵花》《拼音報(bào)》；一是內(nèi)容大，內(nèi)容包括古經(jīng)典，新兒歌、童謠以及中外著名故事等。其目的是通過(guò)大的閱讀量和形式多樣的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生輕松愉悅的拓展自身的識(shí)字量，這也與低年級(jí)語(yǔ)文課程的要求相符，就是多認(rèn)少寫，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
第二件事情是走出校園《老師，我們?nèi)ツ膬骸?。這學(xué)期我與家委會(huì)成員策劃了一系列主題的課外教學(xué)內(nèi)容，包括知識(shí)類—走進(jìn)臨沂電視塔；情感類—清明節(jié)我為烈士獻(xiàn)束花；人文類—我愛(ài)大自然，瓜果分外甜；技能類—六一兒童節(jié)，我的舞臺(tái)，我的秀；每月一個(gè)教育主題，與單純的出游不同，針對(duì)這些主題我們策劃了完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括出游前期預(yù)習(xí)了解旅行地的相關(guān)知識(shí)，出游參觀時(shí)會(huì)有與主題活動(dòng)有關(guān)的試卷需要學(xué)生完成，出游參觀后期作業(yè)，一幅畫、一段出游感悟等；其目的一方面是為了拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)是一件時(shí)時(shí)處處的事情，另一方面通過(guò)小組的合作與交流，交給孩子們與人相處，解決問(wèn)題的能力。
韓愈《師說(shuō)》中說(shuō)到：“師者，傳道受業(yè)解惑者也”，以往我們太看重把一個(gè)孩子塑造成什么了，以至于我們忘記了他們實(shí)際上可能會(huì)成為什么。我認(rèn)為現(xiàn)代的老師不僅僅是傳播道理講授知識(shí)解答疑惑的人，為應(yīng)對(duì)變化迅疾日新月異的社會(huì)需要，我們不應(yīng)該給孩子們一根拐杖，而是教會(huì)他們走路，用他們自己的雙腳走出一片天地，用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)世界。
本學(xué)期注意事情： 接送孩子，請(qǐng)?jiān)谛ｉT護(hù)欄兩側(cè)停放車輛
不帶玩具和零食到學(xué)校
不帶零花錢到學(xué)校，也不在校外買零食
一周中周一、二、四、五穿校服戴紅領(lǐng)巾，周三穿熒光服
值日生實(shí)行隔周值日，周五為自覺(jué)勞動(dòng)日
媽媽，是您給了我生命和健康的體魄。您把我?guī)У竭@個(gè)世界上，含辛茹苦地哺育我成長(zhǎng)，你為我付出的實(shí)在太多。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”每當(dāng)我想起贊美母親的詩(shī)句時(shí)，心里總有些內(nèi)疚，我曾經(jīng)雄心勃勃地要做一位名人，立志為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光，為祖國(guó)爭(zhēng)光。在小學(xué)，我始終是“三好學(xué)生”，老師鼓勵(lì)我：你很聰明，是一個(gè)討人喜歡、具有培養(yǎng)前途的好苗子。老師的話語(yǔ)像春雨般滋潤(rùn)我的心田。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)科增多了，讀的書也多了。于是，我又愛(ài)上了文學(xué)，甚至想：有一天，我的“大作”能被登上報(bào)刊雜志，可我雖有理想，卻沒(méi)有持之以恒的精神，理想始終沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)。
媽媽，您的苦口婆心，老師的諄諄教誨，也曾使我傷心過(guò)、難受過(guò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)始終提高不快，您總對(duì)我說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)不是小孩子了，應(yīng)該理解母親的苦心，只要你能有出息，我們付出再多也高興，你要好自為之??！”聽(tīng)了這話，我的眼淚便無(wú)聲地落下了，是悔恨，是內(nèi)疚，還是慚愧，我已經(jīng)不是不懂事的小孩子了，為什么還如此不爭(zhēng)氣，難道我就這么甘心失敗了嗎？不，絕不會(huì)的！
媽媽，請(qǐng)你放心，如今，我已覺(jué)悟了，在今后的學(xué)習(xí)中，我將以頑強(qiáng)的毅力征服學(xué)習(xí)上的種種困難，以辛勤的勞動(dòng)換取明天的輝煌。
媽媽，你聽(tīng)我說(shuō)
小時(shí)候，總是依偎在媽媽的懷抱里，一刻也不舍得離開(kāi)。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越覺(jué)得媽媽考慮問(wèn)題總是站在她自己的角度上，從不換個(gè)角度去替我想想。
這次物理考試簡(jiǎn)直糟透了。我很傷心，因?yàn)槲以谂Φ厝W(xué)、去思索，可不知為什么，做起題來(lái)常常出錯(cuò)。但是，媽媽卻不這樣認(rèn)為，她認(rèn)為我整天在玩。每次，我都向媽媽保證下次一定考好，可每次媽媽都狠狠地說(shuō)：“說(shuō)的比唱的都好聽(tīng)。”類似這樣的事次數(shù)多了，我與母親的溝通便少了，我們心靈間的距離拉大了，也越來(lái)越陌生了。
家長(zhǎng)會(huì)上，媽媽看到我沒(méi)有得獎(jiǎng)，氣呼呼地走了，到了家，給我講了許多大道理，還讓我跟許多人比。我認(rèn)為這是不必要的。因?yàn)槲沂俏?，不是別人，沒(méi)有必要比較那么多人，各人有各人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有自己的缺點(diǎn)。印度思想大師奧修說(shuō)：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。”我希望媽媽不要只看到我的缺點(diǎn)而忽視我的優(yōu)點(diǎn)，不要總拿我的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比，因?yàn)檫@樣對(duì)我來(lái)說(shuō)是太不公平的。
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持德育為首位，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)我班各方面的工作有新的突破。
二、班級(jí)基本情況:
我班共有學(xué)生60人,其中男生27人,女生33人。有9個(gè)學(xué)生是新來(lái)的，情況各不相同。學(xué)習(xí)上，如何丹露、何玉波的成績(jī)很優(yōu)秀，也有何興海等幾個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，語(yǔ)數(shù)成績(jī)只有個(gè)位數(shù)。行為上，新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生對(duì)文明行為不太重視，如常常習(xí)慣性的講土話等。由于人數(shù)的增多，班級(jí)的情況變的更加復(fù)雜，我將面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
三、本學(xué)期工作要點(diǎn)和措施：
1、加強(qiáng)常規(guī)教育
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練很重要。本學(xué)期常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主，同時(shí)結(jié)合課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等，使學(xué)生無(wú)論在課堂上，出操集會(huì)上，都能保持良好的紀(jì)律，得到更多的收獲。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
俗話說(shuō)：有目標(biāo)才有動(dòng)力。這學(xué)期我打算讓學(xué)生在期初，期中等時(shí)間擬定自己在學(xué)習(xí)、行為、五項(xiàng)競(jìng)賽等方面的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確自己正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。目標(biāo)擬訂后，要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真切實(shí)地執(zhí)行自己的計(jì)劃，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
3、發(fā)揮班干部作用，提高班干部工作能力
班干部是班主任的好幫手，充分發(fā)揮班干部的作用，不僅利于教師把更多的經(jīng)力投入到教學(xué)中，更利于班干部工作能力的培養(yǎng)。我們班級(jí)里班干部的人數(shù)很多，但我總覺(jué)得有很多事要親自操心，覺(jué)得這樣比較放心。其實(shí)我可以換個(gè)角度思考問(wèn)題，俗話說(shuō)：失敗是成功之母！沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)不會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是只錯(cuò)就改。要多給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)，很多事可以讓他們自己去做，讓他們?cè)谑≈羞M(jìn)步。比如出黑板報(bào)，搞班會(huì)活動(dòng)，訓(xùn)練隊(duì)員參加比賽等。
四、具體工作安排：
第1、2周 1、開(kāi)學(xué)的學(xué)生報(bào)名工作
2、始業(yè)教育
3、五項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始
4、校報(bào),班報(bào)刊出
第3、4周 1、假日活動(dòng)材料上交
2、第七屆全國(guó)推普周活動(dòng)
3、大隊(duì)干部競(jìng)選
4、期初家訪
第5、6周 1、跳遠(yuǎn)比賽
2、慶祝第十七個(gè)老人節(jié)
3、?？鄨?bào)刊出
第7、8周 建隊(duì)節(jié)活動(dòng)
第9、10周 1、期中教學(xué)常規(guī),質(zhì)量檢查
2、師生座談會(huì)
第11、12周 1、鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)
2、家長(zhǎng)會(huì)
3、“新道德,新風(fēng)尚”演講賽
4、期中班主任工作會(huì)議
5、校報(bào),班報(bào)刊出
第13、14周 1、朗讀競(jìng)賽
2、學(xué)科論文評(píng)比
第15、16周 1、計(jì)算機(jī)過(guò)關(guān)
2、跳繩比賽
第17、18周 1、元旦大合唱
2、班報(bào)刊出
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);幸福教育
一、研究背景
（一）選題緣由
在新一輪的課程改革中，提出了教育應(yīng)以人為本的先進(jìn)理念。以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過(guò)程中得到最大的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，最后達(dá)到人人都擁有幸福人生的終極教育目標(biāo)。
在這一時(shí)代背景下，我們提出在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展幸福教育的實(shí)踐研究，希望通過(guò)我們的努力和實(shí)踐能夠進(jìn)一步提高學(xué)生幸福指數(shù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2011年9月，課題組織普通農(nóng)村小學(xué)――昌平區(qū)七里渠中心小學(xué)五年級(jí)的63名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和口頭交流，了解學(xué)生的幸福度和影響幸福的因素。
對(duì)此進(jìn)行分析我們認(rèn)為困擾學(xué)生幸福感的因素有以下幾種情況：
1.學(xué)生對(duì)“幸?！闭J(rèn)知的局限性，使他們忽略了許多生活細(xì)節(jié)中的幸福。
2.對(duì)事件的歸因時(shí)，學(xué)生更多考慮的是自己難以控制的外在原因。
3.學(xué)生缺少心理調(diào)節(jié)的辦法。
針對(duì)以上情況我們提出了《在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展幸福教育的實(shí)踐研究》這一課題，通過(guò)課題研究，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的幸福觀，學(xué)習(xí)欣賞生活，樂(lè)觀對(duì)待生活，提高生活質(zhì)量，為學(xué)生終生幸福打下良好的基礎(chǔ)。
（二）研究意義
本課題是在普通農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行的一次基于校本的研究，是在積極心理學(xué)的理論與方法指導(dǎo)下提高小學(xué)生幸福感的實(shí)踐。通過(guò)本課題的實(shí)踐可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好心理品質(zhì)，提高學(xué)生幸福度和生活質(zhì)量，進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育的理論和經(jīng)驗(yàn)。
二、文獻(xiàn)綜述
（一）概念界定
1.幸福：
真實(shí)的幸福源于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和美德，并在生活中充分發(fā)揮它們。
幸福=積極情緒+投入+意義+人際關(guān)系+成就（馬丁?塞利格曼）
2.幸福教育：
本課題所說(shuō)的幸福教育是指：在積極心理學(xué)引領(lǐng)下開(kāi)展校本課程建設(shè)，通過(guò)編寫校本教材和依托教材的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幸福，習(xí)得樂(lè)觀，提高“心理免疫”能力;通過(guò)以“幸?！睘橹黝}的德育活動(dòng)、學(xué)生團(tuán)體心理活動(dòng)課和個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)提升學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育活動(dòng)。
（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
1.國(guó)外研究狀況
幸福教育的實(shí)踐始于塞林格曼博士于1999年在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)開(kāi)始的幸福課。廣受關(guān)注的是哈佛大學(xué)的泰勒博士的哈佛幸福課，實(shí)踐始于2002年。哈佛大學(xué)泰勒?本-沙哈爾博士關(guān)于幸福方法的理論，為科學(xué)理解幸福問(wèn)題奠定了理論和教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。泰勒博士認(rèn)為，如果我們能摒棄完美主義者“全有或全無(wú)”的極端思維，像最優(yōu)主義者那樣更善于接受和適應(yīng)變化和不確定性，那么我們將學(xué)會(huì)悅納不完美和失敗，同時(shí)迎接成功并過(guò)上更幸福的生活。美國(guó)積極心理學(xué)之父馬丁?塞利格曼教授從積極心理學(xué)視角詮釋了幸福的含義，指出了幸福生活的實(shí)現(xiàn)路徑。他的名著《真實(shí)的幸?！返於朔e極心理學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)。費(fèi)莉莎?胡帕特女士（Felicia A Huppert）是英國(guó)劍橋大學(xué)幸福教育研究中心主任、教授，是英國(guó)政府幸福教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。她從個(gè)體和群體積極心理健康視角對(duì)幸福問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，其主編的《幸福的科學(xué)》一書，對(duì)世界各國(guó)幸福教育研究最新成果進(jìn)行了總結(jié)，是幸福教育的寶貴文獻(xiàn)，奠定了幸福教育的科學(xué)基礎(chǔ)。
2.國(guó)內(nèi)研究情況
葉瀾教授對(duì)課堂教學(xué)中師生的生命狀態(tài)進(jìn)行了深刻闡釋，這種關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生生命狀態(tài)的理論，本質(zhì)上是一種幸福哲學(xué)，是對(duì)幸福生命論的詮釋。劉次林博士的《幸福教育論》，是近年以來(lái)我國(guó)關(guān)于幸福教育研究的代表作之一，對(duì)幸福教育實(shí)踐產(chǎn)生了積極影響，拉近了幸福理論與中小學(xué)教育教學(xué)的距離，促進(jìn)了我國(guó)中小學(xué)幸福教育實(shí)踐進(jìn)程。以“奠基幸福人生”為終極目標(biāo)的積極心理健康教育，在孟萬(wàn)金教授主持的主持下從2007年到2011年先后在貴陽(yáng)、成都、北京等城市開(kāi)展實(shí)踐。
3.幸福教育在中小學(xué)的實(shí)踐
從2006年開(kāi)始，在英國(guó)積極心理學(xué)家尼克?拜利斯（Nick Baylis）的指導(dǎo)下，英國(guó)頂尖中學(xué)惠靈頓公學(xué)為10年級(jí)和11年級(jí)學(xué)生每周安排一次幸福課。香港在1999年開(kāi)設(shè)了“成長(zhǎng)的天空”課程計(jì)劃，在2005年開(kāi)始推行“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”等基于積極心理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。2008年上海金陵中學(xué)、上海梅隴中學(xué)引進(jìn)香港“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”課程體系。
國(guó)內(nèi)在中小學(xué)最早提出“幸福教育”的是山東東營(yíng)市勝利第四小學(xué)校長(zhǎng)、濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)高峰，他們?cè)?002年開(kāi)始提出并實(shí)施幸福教育。隨著幸福教育越來(lái)越得到眾多教育者的重視，幸福教育在北京、上海等大、中城市的中小學(xué)相繼開(kāi)展。
這些研究以提高人們的幸福度為目標(biāo)，進(jìn)行了各種各樣的研究實(shí)踐，而且取得了令人矚目的成果。然而積極心理學(xué)幸福教育針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法相對(duì)來(lái)說(shuō)還很少，因此在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展幸福教育是十分必要的，不僅可以提高學(xué)生的幸福感，也可豐富幸福教育和積極心理學(xué)的相關(guān)理論。
三、研究目標(biāo)
（一）在積極心理學(xué)引領(lǐng)下開(kāi)展校本課程建設(shè)，通過(guò)編寫校本教材和依托教材的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幸福，習(xí)得樂(lè)觀，提高“心理免疫”能力;
（二）在積極心理學(xué)引領(lǐng)下，開(kāi)展“幸福教育”實(shí)施途徑的研究，營(yíng)造幸福學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
四、研究?jī)?nèi)容
（一）在高年級(jí)開(kāi)展幸福教育的校本教材編寫，開(kāi)展基于教材的課堂教學(xué)實(shí)踐。
1.編寫幸福教育的校本教材
2.使用校本教材授課，并不斷改進(jìn)教材。
（二）開(kāi)展“幸福教育”實(shí)施途徑的研究。
1.開(kāi)展基于積極心理學(xué)的學(xué)科教學(xué)案例實(shí)踐，改善學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
2.開(kāi)展基于積極心理學(xué)的學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
3.開(kāi)展積極心理學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教師理論水平，推動(dòng)幸福教育氛圍形成。
五、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法學(xué)習(xí)相關(guān)理論方法，指導(dǎo)研究實(shí)踐，提升研究的專業(yè)性和實(shí)用性。
2.行動(dòng)研究法
通過(guò)編寫教材、組織主題活動(dòng)、案例研究等研究活動(dòng)，推進(jìn)幸福教育的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)和教師職業(yè)幸福感的提升。
3.問(wèn)題分析法
針對(duì)學(xué)生幸福降低存在的原因進(jìn)行分析整理，尋找成因，尋求有效地解決辦法。
4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
在研究過(guò)程中對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)梳理，提升成果研究?jī)r(jià)值。
六、研究范圍
昌平區(qū)七里渠中心小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生。
七、研究過(guò)程與步驟
本課題研究周期從2011年9月――2014年7月，分為三個(gè)階段
（一）研究準(zhǔn)備階段2011年9月――2012年1月
1.（2011年9月）學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)》相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
2.（2011年10月）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析降低學(xué)生幸福感的原因。
3.（2011年11月）確定參與課題組教師，撰寫開(kāi)題論證。
4.（2011年12月――2012年1月）學(xué)習(xí)、研討，確定幸福課教學(xué)內(nèi)容，安排班級(jí)、課時(shí)。
（二）課題實(shí)施與調(diào)整階段2012年3月――2014年6月
1.教材的編寫與實(shí)踐。
（1）教材的編寫
①框架的建構(gòu)
2012年9月，課題組依照志平主編的《積極心理學(xué)團(tuán)體活動(dòng)操作指南》的五個(gè)主題：積極優(yōu)勢(shì)、積極情緒、積極關(guān)系、積極應(yīng)對(duì)、積極成長(zhǎng)構(gòu)建出校本教材框架。2013年11月，教材編寫過(guò)程中課題組發(fā)現(xiàn)在積極關(guān)系、積極應(yīng)對(duì)和積極成長(zhǎng)三方面有重合部分，有時(shí)比較難以區(qū)分，因此在編寫時(shí)做出了將積極應(yīng)對(duì)和積極成長(zhǎng)合并為一個(gè)版塊，在積極關(guān)系方面突出感恩教育的設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上教材安排了貼近學(xué)生實(shí)際的六個(gè)板塊，幸福認(rèn)識(shí)、正確認(rèn)識(shí)自己、投入的學(xué)習(xí)、考試應(yīng)對(duì)、做樂(lè)觀的人、幸福修煉。至2013年5月，校本教材的基本框架形成。
②內(nèi)容的完善
隨著教材結(jié)構(gòu)的逐漸形成，教材內(nèi)容得到了不停地充實(shí)。內(nèi)容由少變多，語(yǔ)言更加貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，呈現(xiàn)方式更加多彩。2013年9月至2014年6月，課題組組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)風(fēng)格、韌性、感恩、心流、優(yōu)勢(shì)與天賦這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)不僅幫助大家明確了概念，增深了了解，也增強(qiáng)了教材專業(yè)性。
③版面的美化
教材最初設(shè)計(jì)是使用WORD進(jìn)行排版，但是經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)PS更能使教材畫面豐富，吸引小學(xué)生，2014年5月，教材開(kāi)始以Photoshop形式進(jìn)行編輯排版。在美化過(guò)程中通過(guò)板塊圖標(biāo)設(shè)計(jì)，圖片篩選，色彩選擇，風(fēng)格統(tǒng)一等工作形成了美觀，有情趣，有專業(yè)知識(shí)，實(shí)用的教材。
（2）教學(xué)實(shí)踐
依托教材的課堂教學(xué)實(shí)踐主要集中在教材出具模樣之后。2013年下半年在中心校五六年級(jí)開(kāi)展了使用校本教材的心理輔導(dǎo)課，這些實(shí)踐使我們發(fā)現(xiàn)了教材當(dāng)中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)修改教材比之前更加便于學(xué)生使用。
2.幸福教育實(shí)施途徑的研究
（1）2013年2月――2013年7月，開(kāi)展了以“幸福教育”為主題的德育活動(dòng)。
結(jié)合課題學(xué)校德育工作安排了以 “幸福教育”為主題活動(dòng)。包括的班隊(duì)會(huì)評(píng)比、“品味書香 享受幸?！蔽枧_(tái)劇比賽、“家校協(xié)同 共享幸福”親子家長(zhǎng)會(huì)、“學(xué)習(xí)雷鋒，幸福大家”主題升旗儀式等活動(dòng)。
（2）學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)
在對(duì)課題研究任務(wù)有了進(jìn)一步明確，對(duì)積極心理學(xué)知識(shí)有了一定基礎(chǔ)后，課題組引入了學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)。2013年12月由北京大學(xué)心理學(xué)系的在讀研究生和本校心理老師組織了多次活動(dòng)，學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)一步推進(jìn)了和深化了“幸福教育”的開(kāi)展。
（3）基于積極心理學(xué)的案例實(shí)踐。
2013年12月，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，課題組組織學(xué)校各教研組開(kāi)展了積極心理學(xué)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理實(shí)踐。并組織了“積極心理學(xué)引領(lǐng)下的教育案例”的交流，對(duì)于更新教師觀念，提升教師理論水平和實(shí)踐能力起到了很好的推動(dòng)作用。
（4）教師積極心理學(xué)理論培訓(xùn)。
初期培訓(xùn)以了解積極心理學(xué)為主，課題組安排教師學(xué)習(xí)《在哈佛聽(tīng)積極心理學(xué)》、邀請(qǐng)《中小學(xué)心理健康教育》雜志社主編陳虹為教師進(jìn)行 “積極心理學(xué)”的通識(shí)培訓(xùn)，習(xí)了對(duì)教學(xué)更有指導(dǎo)作用的《給教師的101個(gè)積極心理學(xué)建議》。課題負(fù)責(zé)人做了主題是“做更幸福的自己”的專題講座。通過(guò)積極心理學(xué)知識(shí)的介紹，老師們的理論水平有了一定提升，特別是情緒管理、心理韌性等知識(shí)對(duì)老師自我調(diào)控和指導(dǎo)學(xué)生心理調(diào)節(jié)有很大幫助。
為提升教師開(kāi)展案例研究的效果，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)馬丁?塞利格曼的著作《教出樂(lè)觀的孩子》;并要求教師結(jié)合學(xué)校到的理論、方法指導(dǎo)學(xué)生，撰寫實(shí)踐案例。這種有針對(duì)性的研究活動(dòng)進(jìn)一步的提升了老師的理論水平，提高了案例研究的效果。
（三）課題總結(jié)提升階段2014年9月――2014年10月
1.梳理研究素材，撰寫研究報(bào)告。
2.整理過(guò)程性資料和物化成果。
3.進(jìn)行結(jié)題鑒定。
八、研究結(jié)果
（一）編寫完成了《幸福成長(zhǎng)》系列教材中的五年級(jí)教材《向著幸福出發(fā)》和六年級(jí)教材《做幸福的自己》。
《幸福成長(zhǎng)》系列教材是北京市昌平區(qū)七里渠中心小學(xué)編寫創(chuàng)作的校本教材，目前為兩冊(cè)，一冊(cè)面向小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，教材名稱為《向著幸福出發(fā)》，一冊(cè)面向小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，教材名稱為《做幸福的自己》。兩冊(cè)教材分別安排了貼近學(xué)生實(shí)際的“幸福認(rèn)識(shí)”、“正確認(rèn)識(shí)自己”、“投入地學(xué)習(xí)”、“情緒管理”、“考試應(yīng)對(duì)”、“做樂(lè)觀的人”、“幸福修煉”七個(gè)板塊，目的是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得樂(lè)觀，提高幸福指數(shù)。
1.編寫本教材的指導(dǎo)思想
根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校“一切為了孩子的發(fā)展、一切適應(yīng)孩子的發(fā)展、一切促進(jìn)孩子的發(fā)展”的辦學(xué)理念，本著對(duì)學(xué)生當(dāng)下的幸福和未來(lái)的幸福負(fù)責(zé)的態(tài)度，教材從本校學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)際狀況出發(fā)，注重可操作性與實(shí)用性相結(jié)合，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，力求富有實(shí)效地促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展。
2.編寫本教材的原則
（1）關(guān)注學(xué)生的幸福體驗(yàn)，突出內(nèi)涵特色。
與其它心理方向的教材不同，《向著幸福出發(fā)》和《做幸福的自己》不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)、心理輔導(dǎo)，而是著眼于學(xué)生 “幸福地學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幸福;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得樂(lè)觀、保持幸福;在困境中或面對(duì)困難時(shí)積極應(yīng)對(duì)，提升生活品質(zhì)。
（2）突出實(shí)用性，體現(xiàn)主體參與特色。
每課教材包括，導(dǎo)語(yǔ)、生活連連看、尋找幸福密碼、智慧錦囊、大膽一試、成長(zhǎng)足跡等幾個(gè)內(nèi)容。在參與幾個(gè)環(huán)節(jié)的操作、討論、思考過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“幸福學(xué)習(xí)”的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
（二）組織基于教材的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生積極心理品質(zhì)。
1. 認(rèn)識(shí)幸福與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)建立正確的幸福觀。
哈佛大學(xué)泰勒?本-沙哈爾博士的幸福方法論指出：每個(gè)人都有機(jī)會(huì)擁有幸福和快樂(lè)，關(guān)鍵是如何認(rèn)知和尋找適合自己的幸福方式;幸?，F(xiàn)實(shí)論指出：幸福生活就在當(dāng)下，就在追求目標(biāo)的過(guò)程中，完美不是幸福，最優(yōu)化選擇才是幸福。
在實(shí)踐中課題組設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)幸福”的活動(dòng)，編寫了“幸福就在生活的細(xì)節(jié)之中”、“幸福賬本”、“ 改變讓自己更幸?！?、“ 關(guān)注當(dāng)下，感受最真實(shí)的幸?！钡葞撞糠謨?nèi)容，進(jìn)行了課堂教學(xué)的嘗試。
2.結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基于積極心理學(xué)的方法、策略，促進(jìn)學(xué)生習(xí)得樂(lè)觀。
一個(gè)人的樂(lè)觀程度越高，他對(duì)生活的滿意度也越高。塞利格曼寫了一本書《學(xué)習(xí)樂(lè)觀》，講的是教人如何走出無(wú)助感的方法，并提出務(wù)實(shí)的樂(lè)觀這個(gè)概念。塞利格曼主張，人們不應(yīng)被一時(shí)挫折而打敗，應(yīng)該以樂(lè)觀的心情去建立自己的信心，使自己勇敢起來(lái)，這樣才能反敗為勝。
課題組在編寫教材的同時(shí)開(kāi)展了相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)生活中的具體事例發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)自我的方法，學(xué)習(xí)心理知識(shí)，在探索中不斷提升心理素質(zhì)。
（三）總結(jié)出了實(shí)施幸福教育的一些有效途徑
1.組織以“幸福”為主題活動(dòng)，推動(dòng)幸福教育的開(kāi)展。
學(xué)校組織了“身邊的幸?！敝黝}班隊(duì)會(huì)展示活動(dòng);進(jìn)行“幸福的班主任”系列培訓(xùn);我和老師的幸福故事主題講話;“品味書香 享受幸?！蔽枧_(tái)劇比賽;“家校協(xié)同 共享幸福”親子家長(zhǎng)會(huì)等，使學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到：幸福就在我們身邊，要懷有感恩之心，要懂得給予，保持良好的心態(tài)，做個(gè)幸福的學(xué)生。
2.組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)。
北京大學(xué)心理學(xué)系的在讀研究生策劃組織完成的心理素質(zhì)拓展項(xiàng)目，讓五年級(jí)的小學(xué)生從歡樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何與他人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。心理老師組織的“獨(dú)一無(wú)二的我”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重新審視、關(guān)注自我，思考：我是怎樣的人？結(jié)合這一學(xué)期的“優(yōu)勢(shì)取舍”等課程，學(xué)生對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步推進(jìn)了和深化了“幸福教育”。
3.通過(guò)“幸福教育”促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師職業(yè)幸福感。
（1）更新觀念，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。
組織有針對(duì)性、有要求的培訓(xùn)，為教師實(shí)踐提供支撐;開(kāi)展案例交流提升教師的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力。
（2）引導(dǎo)教師在工作中追求“卓越”，提升職業(yè)幸福感。
課題組在對(duì)教師的培訓(xùn)中重點(diǎn)闡述了“心流”體驗(yàn)對(duì)于人們提升幸福感的作用，引導(dǎo)教師回憶工作中忘情的時(shí)候：每一次成功教育的體驗(yàn)，每一次教學(xué)設(shè)計(jì)的完美實(shí)施，每一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)……然后對(duì)比是對(duì)職業(yè)倦怠中的恐懼、厭惡所帶來(lái)的不良體驗(yàn)，促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)到工作中應(yīng)當(dāng)為自己做一些積極地目標(biāo)，推進(jìn)自己投入到工作中，體會(huì)更多的心流體驗(yàn)，提升自己的幸福感。
通過(guò)培訓(xùn)以及后期的訪談，我們發(fā)現(xiàn)有了積極心理學(xué)的指導(dǎo)，教師在心理調(diào)節(jié)，克服不良情緒方面有了很大改善，在職業(yè)幸福感上有了新的認(rèn)識(shí)和新的體驗(yàn)。
（四）實(shí)施效果
中小學(xué)心理健康雜志社副主編陳虹認(rèn)為課題組編寫的校本教材《向幸福出發(fā)》、《做幸福的自己》， 從幸福的視角編寫教材，開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)有新意，有實(shí)際價(jià)值。
（五）物化成果
（1）農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展幸福教育的實(shí)踐研究（研究報(bào)告）
（2）上下冊(cè)合訂本教材五年級(jí)的《向著幸福出發(fā)》和六年級(jí)的《做幸福的自己》。
九、反思與展望
通過(guò)課題研究對(duì)于幸福的理解不斷加深，也引發(fā)我們思考：我們的工作為了什么？是孩子未來(lái)的幸福嗎？那么孩子當(dāng)下的幸福應(yīng)該被忽略嗎？在最真實(shí)的當(dāng)下，教育者組織那些活動(dòng)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福，感受到“真實(shí)的幸福”，習(xí)得讓自己“持續(xù)幸?！钡姆椒?。通過(guò)思考我們認(rèn)識(shí)到，將德育、課堂教學(xué)與心理教育有機(jī)結(jié)合是一條十分有效的途徑，今后我們會(huì)在這一方面進(jìn)行更深入的研究與實(shí)踐。
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