時(shí)間：2022-11-06 23:17:11
導(dǎo)語：在教育局教研主任工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一是下校下鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)的學(xué)校數(shù)量龐大，鎮(zhèn)以下的每個(gè)公社都有初中，全縣城鄉(xiāng)共有初中百余所。兩年之中，我基本上都“跑”完了。二是編寫資料。后來故事的伏筆就埋在“編資料”這三個(gè)字中。
那是一個(gè)教學(xué)資料匱乏的時(shí)代，一線的語文教師幾乎無參考資料可用，連練習(xí)冊(cè)也沒有。在商人的眼中，這應(yīng)該是一個(gè)巨大的商機(jī)；在我的眼中，這是一個(gè)鍛煉自己的極佳機(jī)會(huì)。我開始用拼命的精神編寫資料――定位于“單元”練習(xí)。
六冊(cè)初中語文教材共48個(gè)單元，我要編寫出48個(gè)單元的練習(xí)題。編寫的過程是四遍成文法：第一遍，草稿；第二遍，修改；第三遍，刻寫；第四遍，油印。
在不下鄉(xiāng)的日子里，每天都有書頁來回翻動(dòng)的聲音伴隨著我；每天都有一頁一頁練習(xí)題的草稿出現(xiàn)在我的筆下；每天的生產(chǎn)工具是“鋼板”與“蠟紙”；每天都有刻滿了習(xí)題的“蠟紙”在我的“筆”下誕生；每天我都會(huì)打開那遍身油墨的油印機(jī)盒，開始用蘸了油墨的滾筒一張一張地推印出那些練習(xí)，滾筒起落，紙頁翻飛；每天我都在練“推油印”的技術(shù)，那速度，那精準(zhǔn)，后來無人可以企及；每天我也是裝訂工，將油印出來的練習(xí)裝訂成120份，折疊它們并分裝在106個(gè)信封里。
縣教育局的油印室就好像是我的家，那里有紙香，有墨香，有勞累之中我心底里發(fā)出的快樂的歌唱。一年多的時(shí)光，我編寫的48套單元練習(xí)，讓全縣每所學(xué)校的語文教師都欣喜異常。也只有在這種情境中，才能真正感受到什么是“好評(píng)如潮”。教育局匡局長和教研室李主任常常情不自禁地說：像余映潮這樣的人，多培養(yǎng)幾個(gè)就 好了。
1984年的春天如期來臨，氣候溫潤，春色美好，屋后的大樹上，有喜鵲在喳喳地叫。4月份，荊州地區(qū)教研室主任沈興邦先生帶著一批教研員來監(jiān)利縣教學(xué)視導(dǎo)。臨別時(shí)，我送給他6冊(cè)裝訂好的帶有封面的單元練習(xí)冊(cè)。他打開，細(xì)細(xì)地翻看，驚訝地問道：“這是誰編的？”我說：“是我?！彼悬c(diǎn)激動(dòng)地說：“我的天！前兩年我組織全地區(qū)的語文教研員編寫單元練習(xí)，一直都沒有編出來?！?/p>
他突然很認(rèn)真地看我：“你到我那里去吧！”
……
一個(gè)月后的一天，我在縣教育局閱覽室看書，管理員舒老師悄悄對(duì)我說：小余，你要走了。地區(qū)教育局朱局長來過了，專門談?wù){(diào)你的事。接著，縣教育局鄭局長找我談話，說要我做好思想準(zhǔn)備，服從組織安排，準(zhǔn)備到縣教師進(jìn)修學(xué)校當(dāng)校長。
我知道這是縣里在采取措施，不放我走。
接著匡局長找我談話，點(diǎn)明了地區(qū)教育局調(diào)我的事，說監(jiān)利的教育事業(yè)需要我這樣的人，希望我能留下來。我對(duì)局長說，我們監(jiān)利這么大的一個(gè)縣，在地區(qū)教育局沒有一個(gè)工作人員，我去了，一定會(huì)對(duì)監(jiān)利縣有好處。局長@了一口氣，說，好吧，支持你。
1984年8月上旬，我辦好了一切調(diào)動(dòng)手續(xù)。監(jiān)利縣教育局派了車，送我們一家到了荊州城。
安定下來后，我給老爸寫了一封很長的信。這封信的結(jié)尾幾句是：
我現(xiàn)在住的地方是荊州地區(qū)電大，地區(qū)給我安排了一套三室一廳的房子。
……
那年，我37歲。
1985年，荊州地區(qū)的中考語文命題由我主持。我強(qiáng)大的命題能力立刻進(jìn)入公眾視野。
我后來回想，刻印了一年的蠟紙，得到了調(diào)到市級(jí)教研室工作的機(jī)會(huì)，這是為什么？一是填補(bǔ)了工作中的重要空白，有益于廣大的一線教師；二是練出了過硬的本領(lǐng)，在重要的崗位上立刻能夠擔(dān)綱。
一、培訓(xùn)時(shí)間
2016年6月20日至7月20日期間，各學(xué)校按照自治區(qū)教育廳文件要求開展學(xué)習(xí)，安排集中培訓(xùn)不少于4天。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全市教育系統(tǒng)全體教職工。
三、培訓(xùn)地點(diǎn)
各學(xué)校
四、培訓(xùn)方式
以學(xué)校為單位統(tǒng)一組織開展
五、培訓(xùn)內(nèi)容
嚴(yán)格按照自治區(qū)教育廳安排的《自治區(qū)基層教師隊(duì)伍集中培訓(xùn)系列專題課程表》進(jìn)行。
六、組織管理
（一）成立市教育系統(tǒng)教師集中培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：市教育工委書記
副組長：市教育局局長
市委組織部遠(yuǎn)程教育辦公室副主任
成員：市教育局副局長
市教育局副局長
市人民政府教育督導(dǎo)室主任
市教育工會(huì)主席
（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局思政科。負(fù)責(zé)全市教育系統(tǒng)教師集中學(xué)習(xí)。市人民政府督導(dǎo)室、市教育局辦公室、市教育局人事科、市教育局教研室、市教育局基礎(chǔ)教育科、市教育局安全辦、市教育局雙語辦做好配合工作。
辦公室主任：市教育工委書記
副主任：市人民政府教育督導(dǎo)室主任
市教育局思政科科長
成員：市教育局教研室主任
市教育局辦公室主任
市教育局基礎(chǔ)教育科科長
市教育局人事科科長
市教育局信息中心主任
市教育局安全辦主任
市教育局雙語辦主任
市教育考試中心主任
工作職責(zé)：
1、各學(xué)校要成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定好培訓(xùn)方案，組成培訓(xùn)工作督查小組，對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面督查，確保培訓(xùn)學(xué)習(xí)不搞形式、不走過場(chǎng)。市教育工委、教育局組成督查組對(duì)全市各學(xué)校的教師培訓(xùn)工作也要進(jìn)行全面督查，并寫出督查通報(bào)在全市教育系統(tǒng)予以公布。
2、各學(xué)校要確保教師全員參加培訓(xùn)，學(xué)校要安排專人做好考勤工作，培訓(xùn)期間教師無故不得請(qǐng)假，要保證每天不少于6小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，并安排好討論、交流、發(fā)言的時(shí)間。培訓(xùn)結(jié)束后各學(xué)校自行命題組織測(cè)試，批改后要登記好成績歸檔成冊(cè)。
3、各學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間段自行確定4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并向市教育工委、教育局督查組組長報(bào)告培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，以便于督查組安排對(duì)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的督查。同時(shí)，培訓(xùn)期間學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要在全校承擔(dān)一次專題講座。
4、各學(xué)校要以文字、圖片、視頻等形式記錄好培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案、交流發(fā)言提綱、工作總結(jié)、培訓(xùn)結(jié)業(yè)成績等材料整理好以備督查。
5、各學(xué)校在6月23日前將培訓(xùn)方案、培訓(xùn)總結(jié)、圖片資料（每校只限1-2張圖片）電子版發(fā)送至市教育局德育主任工作群。
七、督查檢查
（一）督查時(shí)間
由被督查學(xué)校向督查組組長報(bào)告具體時(shí)間，督查組自行確定督查時(shí)間。
（二）督查內(nèi)容與形式
1、按自治區(qū)教育廳文件規(guī)定需要觀看學(xué)習(xí)的專題片和專題講座。
2、自治區(qū)黨委組織部會(huì)同自治區(qū)教育廳，組成督查組，赴地州市，深入學(xué)校對(duì)集中培訓(xùn)工作情況進(jìn)行隨機(jī)抽查。
3、地州、縣市黨委組織部領(lǐng)導(dǎo)和教育局主要領(lǐng)導(dǎo)將帶頭深入培訓(xùn)點(diǎn)，對(duì)集中培訓(xùn)工作的安排部署、組織管理、監(jiān)督檢查、培訓(xùn)成效等工作進(jìn)行檢查。
4、市教育系統(tǒng)督查組根據(jù)各學(xué)校集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的具體方案及集中教育具體時(shí)間安排對(duì)教職工開展學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)地檢查，同時(shí)通過座談、訪談等方法了解學(xué)習(xí)效果。督查結(jié)束后，各督查小組要于1月20日之前將督查材料電子版報(bào)市教育局思政科。
開幕詞：
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：敬愛的各位老師
合：大家上午好！
甲：今天，我們相聚這里，展示教師風(fēng)采！
乙：今天，我們友好競(jìng)賽，暢敘教育風(fēng)情！
甲：我們不會(huì)忘記美麗的頌歌：教師，太陽底下最光輝的事業(yè)！
乙：我們更不會(huì)忘記肩上的責(zé)任：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
甲：這，就是我們--
合：平凡但幸福的人民教師！
甲：迎著當(dāng)前大力開展師德師風(fēng)教育的春風(fēng)，浦北縣“端正師德立法樹人”演講比賽，在此正式拉開了決賽的序幕。
乙：今天，將有二十三位選手走上這個(gè)舞臺(tái)。歡迎大家的到來！你們無疑是我們浦北教育戰(zhàn)線的佼佼者，也是我們師德師風(fēng)的形象代言人！相信大家一定會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上留下最亮麗的風(fēng)景！
介紹領(lǐng)導(dǎo)嘉賓、評(píng)委及觀眾
甲：今天光臨比賽現(xiàn)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)有：
熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看指導(dǎo)。
乙：今天到場(chǎng)的還有各位德才兼?zhèn)涞脑u(píng)委老師們，他們是：
甲：浦北縣教育局教研室語文教研員、高級(jí)教師馬德芳老師
乙：浦北縣教育局教研室語文教研員、高級(jí)教師梁冬梅老師
甲：浦北縣教育局教研室語文教研員、自治區(qū)優(yōu)秀教師葉海燕老師
乙：浦北縣教育局教研室教研副主任、特級(jí)教師李廣興老師
甲：浦北縣教育局教研室中學(xué)教研員、高級(jí)教師符 蘭老師
乙：我謹(jǐn)代表大賽組委和全體參賽老師對(duì)各位評(píng)委老師表示熱烈的歡迎。
甲：光臨比賽現(xiàn)場(chǎng)的還有代表浦北教育新生力量的300位特崗老師，歡迎你們。
宣布比賽規(guī)則：
乙：：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)13名。
甲：現(xiàn)在由我宣讀浦北縣“端正師德 立法樹人”演講總決賽評(píng)分細(xì)則
乙：現(xiàn)在我宣布浦北縣“端正師德 立法樹人”演講總決賽現(xiàn)在開始，
甲：首先有請(qǐng)一號(hào)選手上臺(tái)演講，二號(hào)選手請(qǐng)準(zhǔn)備
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
乙：在我們這個(gè)賽場(chǎng)上，還有幾位默默工作的評(píng)委老師，感謝你們的靜心聆聽！接下來有請(qǐng)馬德芳老師對(duì)本次演講比賽做點(diǎn)評(píng)。
頒獎(jiǎng)儀式
甲：感謝各位評(píng)委老師的精彩點(diǎn)評(píng)！謝謝你們！
乙：現(xiàn)在，宣布比賽結(jié)果。
獲得本次演講比賽三等獎(jiǎng)的選手有： 有請(qǐng) 為他們頒獎(jiǎng)。
甲：獲得本次演講比賽二等獎(jiǎng)的選手有： 有請(qǐng) 為他們頒獎(jiǎng)。
乙：獲得本次演講比賽特等獎(jiǎng)的選手有： 有請(qǐng) 為他們頒獎(jiǎng)。
祝賀所有獲獎(jiǎng)的老師們！相信有了大家的辛勤努力，浦北教育的明天會(huì)更好！
結(jié)束語：
甲：敬愛的老師們
乙：親愛的同事們
甲：讓我們的激情燃燒成明天的希望！
乙：讓我們的汗水譜寫成--教育更加亮麗的篇章！
一、繼續(xù)加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)，開展德育工作理論研究。
1、加強(qiáng)教師的師德理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師師德意識(shí)。
本學(xué)期，我們利用教師政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師多次學(xué)習(xí)了有關(guān)教師師德方面的文件法規(guī)，提高教師的政治素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)調(diào)德育工作者要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生及其他偽規(guī)事件的發(fā)生，在學(xué)生，家長，社會(huì)面前樹立良好的師德形象。
2、繼續(xù)開展好班主任教研活動(dòng)
加強(qiáng)班主任教研活動(dòng)，在班主任教研活動(dòng)時(shí)做到定時(shí)、定內(nèi)容，開展豐富多彩的班主任教研活動(dòng)。積極參與區(qū)教育局教育科、區(qū)進(jìn)修學(xué)校德育處開展的德育工作，進(jìn)一步推動(dòng)了我校班主任比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。
二、抓住德育教育主題，開展多種形式的主題教育活動(dòng)。
1、深化愛國主義教育，提升德育教育質(zhì)量
（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好主題升旗儀式，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立良好的愛國意識(shí)。今年是祖國60周年大慶，少先隊(duì)組織了以“祖國在我心中”為主題的愛國教育升旗儀式。
（2）抓住節(jié)假日為契機(jī)，通過有意義的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國，愛家鄉(xiāng)的教育。如“”十、一”國慶節(jié)、“少先隊(duì)日”等進(jìn)行了革命主義系列宣傳教育等。
（3）組織學(xué)生開展“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)。
2、安全法制教育
（1）加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育，提高安全意識(shí)。
在安全教育月活動(dòng)中，學(xué)校加強(qiáng)安全知識(shí)教育活動(dòng)，特別是進(jìn)行了安全、法制教育。并充分利用黑板報(bào)、廣播，利用晨會(huì)時(shí)間做好宣傳教育工作。普及安全知識(shí)和技能，推進(jìn)法制宣傳教育，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，從而達(dá)到了提高師生自我保護(hù)能力，為青少年健康成長創(chuàng)造安全和諧環(huán)境的目的。
安全教育月活動(dòng)中，安全教育活動(dòng)內(nèi)容分為三部分：一是安全知識(shí)教育活動(dòng)，二是安全技能演練活動(dòng)，三是安全隱患大檢查。學(xué)校進(jìn)行了防火安全疏散演練、舉行了安全教育主題升旗儀式。
（2）加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的管理，對(duì)一些苗頭性現(xiàn)象及時(shí)加以教育，杜絕學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。針對(duì)出現(xiàn)的較惡劣的打架事件及時(shí)處理，防止惡性事件的出現(xiàn)。
（3）繼續(xù)完善學(xué)校各種安全制度、應(yīng)急預(yù)案的制定，特別是對(duì)學(xué)校消防工作。
（4）做好衛(wèi)生防疫工作，尤其是對(duì)“手口足”病、水痘、風(fēng)疹等傳染病在學(xué)校及時(shí)進(jìn)行知識(shí)宣傳，防病、控病，衛(wèi)生消毒。
本學(xué)期期末正值我省預(yù)防甲型h1n1流感傳染的重要時(shí)期，學(xué)校根據(jù)做好教育局的布置做好學(xué)校此項(xiàng)工作的應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，下發(fā)《告健康書》，做好防控工作。
（8）做好考前、假前的安全工作。
3、環(huán)保教育
通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好環(huán)境教育課。結(jié)合環(huán)境日開展了主題升旗儀式，向?qū)W生開展環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成自覺維護(hù)公共衛(wèi)生的風(fēng)氣。
4、開展學(xué)唱校園歌曲活動(dòng)，組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)、傳唱校園歌曲。
三、切實(shí)開展好開展好家校工作
切實(shí)落實(shí)“百、千、萬”活動(dòng)，使學(xué)校與社會(huì)、教師與家長形成了良好的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)校的走訪工作。密切學(xué)校與社區(qū)的工作聯(lián)系，將學(xué)校德育工作與社區(qū)關(guān)工委工作結(jié)合在一起。完善學(xué)校及各班家長委員會(huì)，發(fā)揮家長委員會(huì)的積極作用，從而促進(jìn)家校工作的開展。
然而，在很多地方，“班主任”這一崗位，處于“無準(zhǔn)入門檻，無專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，無專業(yè)職位”的狀態(tài)，長期靠奉獻(xiàn)精神得以維持。而成都市成華區(qū)推行的“班主任準(zhǔn)入制試驗(yàn)”將有望改變這一現(xiàn)狀。
日前，記者從該區(qū)教育局了解到，其推行的“班主任準(zhǔn)入制”試點(diǎn)工作，在班主任資格準(zhǔn)入、崗位標(biāo)準(zhǔn)、職級(jí)分層、工作績效、專業(yè)培訓(xùn)等方面積累了一些前期經(jīng)驗(yàn)。
據(jù)了解，成華區(qū)教育局開展班主任準(zhǔn)入制試點(diǎn)工作始于2008年。2011年11月被成都市教育局命名為“成都市班主任準(zhǔn)入制試驗(yàn)區(qū)”；2012年，全面啟動(dòng)“班主任準(zhǔn)入制工作”，并進(jìn)行全域推進(jìn)。
全域推進(jìn) 確保隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展
2012年2至3月，該區(qū)對(duì)全區(qū)30多所中小學(xué)的德育干部和班主任進(jìn)行了訪談，并通過問卷調(diào)查的形式對(duì)全區(qū)所有的中小學(xué)近1500名班主任進(jìn)行了調(diào)查。針對(duì)該區(qū)現(xiàn)狀，提出了“以實(shí)施班主任準(zhǔn)入制為載體，全面提升班主任專業(yè)化發(fā)展”的工作目標(biāo)，旨在通過班主任準(zhǔn)入制的實(shí)施，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師成為班主任，同時(shí)讓走上班主任崗位的教師成為更優(yōu)秀的教師。
據(jù)介紹，該區(qū)在全面推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制的過程中，采取了課題引領(lǐng)、分層推進(jìn)等手段，策略推進(jìn)，多措并舉。2011年12月，在教師進(jìn)修校的帶領(lǐng)下，該區(qū)正式啟動(dòng)了教育部十二五重點(diǎn)規(guī)劃課程《區(qū)域推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究》的課題研究，并確定了小學(xué)、“九義示范?！薄⒊踔?、高完中等不同類型的10余所中小學(xué)為主研單位，協(xié)同其他同類型學(xué)校共同參與。明確的探究方向，切實(shí)可行的措施，為全域推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制工作提供了根本保證，確保了班主任隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
機(jī)制先行 提出明確準(zhǔn)入條件
有效的工作機(jī)制是充分調(diào)動(dòng)班主任工作積極性和鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任長期從事育人工作的有力保證。為此，教育局進(jìn)一步完善了《成華區(qū)班主任準(zhǔn)入制工作實(shí)施方案》和《成華區(qū)中小學(xué)班主任工作管理辦法》，對(duì)班主任工作的資格準(zhǔn)入、工作管理、培訓(xùn)制度提出了明確的要求。
成華區(qū)提出班主任工作一要實(shí)行“資格準(zhǔn)入制”，二要實(shí)行“聘任制”，三要實(shí)行“目標(biāo)管理”，四要實(shí)行“動(dòng)態(tài)管理”。
資格準(zhǔn)入制。擔(dān)任班主任的教師原則上須有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷；新參加工作或未擔(dān)任過班主任的教師，在擔(dān)任班主任之前，首先應(yīng)擔(dān)任一年以上副班主任工作，并參加崗前培訓(xùn)。
聘任制。學(xué)校制定切實(shí)可行的班主任聘任制度，從職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利等方面規(guī)范班主任的班級(jí)管理行為。
目標(biāo)管理。將班級(jí)的管理目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、終極目標(biāo)一并納入，作為最后考核評(píng)估的依據(jù)。班主任工作表現(xiàn)將直接與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)聯(lián)系起來。
動(dòng)態(tài)管理。續(xù)聘深受學(xué)生、家長好評(píng)的班主任，同時(shí)在評(píng)選優(yōu)模、培訓(xùn)提高等方面給予政策上的傾斜。對(duì)于工作責(zé)任心不強(qiáng)或因其他原因不宜擔(dān)任班主任工作者，調(diào)離班主任崗位。
同時(shí)，在《成華區(qū)班主任工作準(zhǔn)入制辦法》中實(shí)行班主任職級(jí)分層制，分為初級(jí)班主任——中級(jí)班主任——高級(jí)班主任——特級(jí)班主任（班主任學(xué)科帶頭人），共設(shè)4級(jí)，不同職級(jí)的班主任具有不同的崗位要求，也享有不同的津貼待遇。
專業(yè)培訓(xùn) 用發(fā)展心理學(xué)武裝
據(jù)介紹，班主任崗位培訓(xùn)是該區(qū)推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制工作的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，成華區(qū)教師進(jìn)修校德育心理教研室增加了教研員編制，有中小學(xué)專職德育、心理教研員共三名，加強(qiáng)了班主任工作研究和培訓(xùn)的力度。
同時(shí)以《卓越隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》為指導(dǎo)，依據(jù)班主任崗位的職責(zé)要求，對(duì)區(qū)域內(nèi)班主任進(jìn)行分層培訓(xùn)，開設(shè)專業(yè)化培訓(xùn)課程，對(duì)有進(jìn)入班主任崗位意愿和已上崗班主任進(jìn)行崗前和在崗一體化培訓(xùn)的制度，并以市區(qū)兩級(jí)班主任技能大賽為載體，“逼迫”班主任不斷專業(yè)成長，為其隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量提升、促進(jìn)專業(yè)化高位發(fā)展提供保障。
另外，成立了以成華區(qū)最具影響力班主任、省市優(yōu)秀班主任、班主任名師（或群體）命名的校、區(qū)兩級(jí)名師工作站（工作室），通過培訓(xùn)、指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任、最具影響力班主任、德育學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)輻射和傳幫帶作用。
班主任崗位培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，除了成都市、區(qū)里規(guī)定的各類培訓(xùn)外，各學(xué)校還創(chuàng)造性地開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。今年成華區(qū)教育局也正在籌劃班主任海外培訓(xùn)的工作方案。班主任教師也由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到了“我要學(xué)” ，逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，拓寬了視野，用發(fā)展心理學(xué)的理論架構(gòu)指導(dǎo)工作。
目前該區(qū)100%的班主任老師獲得了成都市心理輔導(dǎo)C級(jí)資格證，有近300名班主任獲得了心理輔導(dǎo)B級(jí)資格證。在成都市首屆班主任教師技能大賽中，該區(qū)參賽教師分別榮獲了小學(xué)、高中、職教的綜合一等獎(jiǎng)和多個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；教師德育論文數(shù)十篇榮獲成都市一等獎(jiǎng)。
多元激勵(lì) 把“班主任”上升為一門學(xué)科
據(jù)介紹，該區(qū)建立了班主任常態(tài)系統(tǒng)的考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任工作朝著制度化、規(guī)范化發(fā)展。
建立學(xué)校、師生、家長及社會(huì)共同參與考評(píng)體系。重點(diǎn)考核班主任在日常工作中的師德修養(yǎng)、育人質(zhì)量、教學(xué)效果、德育科研和工作實(shí)績。考核結(jié)果作為班主任聘任、獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。
為了進(jìn)一步肯定班主任工作成效，調(diào)動(dòng)高學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任班主任工作的積極性，激勵(lì)班主任珍惜專業(yè)信譽(yù)、進(jìn)行專業(yè)追求、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，他們建立了職級(jí)晉升激勵(lì)、職級(jí)津貼激勵(lì)、國內(nèi)外進(jìn)修機(jī)會(huì)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和“直通車”激勵(lì)（即直接進(jìn)入下輪評(píng)聘）五大類激勵(lì)。
他們鼓勵(lì)有條件的學(xué)校探索并實(shí)施班主任職級(jí)制，并將教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效中的15%作為班主任職級(jí)津貼，充分體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。
此外，成華區(qū)教育局進(jìn)一步完善了《成華區(qū)德育先進(jìn)集體、德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任評(píng)選方案》《成華區(qū)班主任繼續(xù)教育制度》《成華區(qū)德育學(xué)科帶頭人評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》《成華區(qū)最具影響力班主任評(píng)選方案》等優(yōu)秀班主任評(píng)選方案，加大了表彰力度。
瓦窯明德小學(xué) 余國喬
2013年4月27日和28日，我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的《校本教研策略培訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，不但使我加強(qiáng)了對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，而且讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的具體實(shí)施。
在昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽了上海市教育科學(xué)研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開展的問題與解決》兩個(gè)講座，云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質(zhì)量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座，還聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流。
聽了王潔主任《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開展的問題與解決》兩個(gè)講座后，是我認(rèn)識(shí)到：有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)則，手上有技術(shù)，腦中有智慧。還讓我充分意識(shí)到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書本，而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。
在方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質(zhì)量》中，方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因：學(xué)校沒有成為真正的學(xué)習(xí)型組織；教學(xué)研究的思路有問題；教學(xué)研究的方法不得其門而入。還了解了深化校本教研的基本路線是：自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)。從中總結(jié)出：教學(xué)即教研，成長即成果。
聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應(yīng)用性研究，即運(yùn)用教育理論解決實(shí)踐中具體問題的研究。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項(xiàng)工作，科學(xué)的方法是成功的一半。對(duì)于教育科研來說，針對(duì)研究課題的不同類型，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，同樣顯得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。一般來說，中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法等。當(dāng)然，這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類，而是因?yàn)檫@些方法跟日常科研工作聯(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題，往往會(huì)交叉采用幾種不同方法，這在研究過程中要是具體情況靈活處理。
聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流后，是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開展，發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開展存在諸多不足。李校長從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開展情況：
首先，創(chuàng)建一個(gè)生機(jī)勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新，步子堅(jiān)實(shí)；2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)明確；3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)舍得投入，合理使用。
第二，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎(jiǎng)勵(lì)體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。
第三，建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強(qiáng)研究，不斷反思，促進(jìn)教師不斷成長；2、利用優(yōu)勢(shì)，積極承辦教研活動(dòng)，成為校本教研的起點(diǎn)；3、全面參與，積極開展課題研究，成為校本教研的焦點(diǎn)。
第四，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持“一個(gè)理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢(shì)；2、在教學(xué)研究上，堅(jiān)持“課題研究，全員參與”的教研機(jī)制；3、在師資培訓(xùn)上，堅(jiān)持“重點(diǎn)切入，全面提高”的培養(yǎng)方法。
從幾位專家、老師的匯報(bào)交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學(xué)上。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了語文教學(xué)的基本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)語言本質(zhì)。
課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開始，就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。記得讀書時(shí)代的我，非常內(nèi)向，害怕回答問題，因?yàn)槲覜]有自信啊。其實(shí)，基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一般是能主動(dòng)參與課堂的，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同，他覺得自己不會(huì)，怕錯(cuò)，怕被笑話，等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們加入活動(dòng)，增加他們的自信。
還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會(huì)影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話，不妨調(diào)動(dòng)學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。在這一過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問題，對(duì)課堂知識(shí)可以基本掌握，一舉兩得，共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級(jí)開展過一幫一活動(dòng)，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯(cuò)講解、定期單獨(dú)復(fù)習(xí)的工作。
面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補(bǔ)差工作中，大部分老師都慢慢將重點(diǎn)放在補(bǔ)差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠，課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時(shí)只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了“高分不高，高分不多”的情況。
一、成立教育聯(lián)盟。出臺(tái)實(shí)施方案。教育均衡化是教育現(xiàn)代化的核心理念，作為烏蘇這樣的教育大縣更有實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的迫切性、必要性，更應(yīng)該在城、鄉(xiāng)學(xué)校，鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)相鄰學(xué)校之間建立教育聯(lián)盟基地，在聯(lián)盟內(nèi)部探索教育教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)校管理、師資流動(dòng)、德育教育等方方面面的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教育聯(lián)盟之間的有效競(jìng)爭(zhēng)，并為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡化發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。為此，教育局出臺(tái)實(shí)施了成立教育聯(lián)盟的具體方案。首先是學(xué)校聯(lián)盟劃分。根據(jù)各學(xué)校分布情況，將全市17所中學(xué)劃分為東、西校兩大聯(lián)盟，24所小學(xué)劃分為5個(gè)聯(lián)盟。其次是成立教育聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并建立聯(lián)系制度。行政領(lǐng)導(dǎo)和教研員兩兩結(jié)合蹲點(diǎn)到各聯(lián)盟，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)及督察工作。教研員要對(duì)所在盟區(qū)的工作進(jìn)行全方位指導(dǎo)，參與所在盟區(qū)的教育教學(xué)研究活動(dòng)，協(xié)助盟區(qū)開展公開課、示范課、賽講課、課題研究、班主任工作、少先隊(duì)工作、德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等教研活動(dòng)。第三是工作要求。聯(lián)盟內(nèi)部的核心校負(fù)有帶動(dòng)聯(lián)盟內(nèi)部薄弱校發(fā)展的義務(wù)，每學(xué)期對(duì)內(nèi)部其他學(xué)校開展師資培訓(xùn)工作，以半個(gè)月為一個(gè)周期由聯(lián)盟內(nèi)的其他學(xué)校將骨干教師送到核心校開展影子培訓(xùn)，核心校要指派專人負(fù)責(zé)開展一對(duì)一的培訓(xùn)，從備課到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、參加培訓(xùn)教師全方位參與核心校指導(dǎo)教師的工作。培訓(xùn)結(jié)束前參訓(xùn)教師必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下上一節(jié)公開課，并由核心校教研室或教研組，對(duì)其培訓(xùn)效果進(jìn)行鑒定，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
二、組織送教活動(dòng)，共促和諧、均衡發(fā)展。近兩年來，教研室以聯(lián)盟為依托，大力倡導(dǎo)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)子，開展“幫教”活動(dòng)，通過“送課”為城鄉(xiāng)教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。我們要求，盟區(qū)間要根據(jù)所需相互送課，進(jìn)行教研活動(dòng)，被要求送課的學(xué)?？煽缭矫藚^(qū)送課、研討交流。去年各盟區(qū)都順利完成了各自的送課活動(dòng)，而且滿意度較高。送課活動(dòng)的有效開展，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面起到有力的推動(dòng)作用，同時(shí)也有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
為了推廣教育教學(xué)研究成果，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的共同提高，連續(xù)兩年，教研室組織學(xué)科教研員和部分學(xué)科帶頭人、骨干教師，在地區(qū)教研室的帶領(lǐng)下分別對(duì)和豐、托里、額敏三個(gè)縣進(jìn)行了送課活動(dòng)。通過“縣市聯(lián)研”，推動(dòng)了教學(xué)研究向縱深發(fā)展。
三、豐富基層學(xué)校教科研內(nèi)涵，促使聯(lián)盟教研活動(dòng)扎實(shí)開展。教研室本著“立足基層教學(xué)、搭建城鄉(xiāng)交流、鄉(xiāng)鄉(xiāng)交流互動(dòng)平臺(tái)”的宗旨，在全市的中小學(xué)精品課評(píng)比活動(dòng)中采用市直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)輪流設(shè)點(diǎn)的方式進(jìn)行活動(dòng)。我們把精品課評(píng)比、教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步提高了評(píng)比的透明度，實(shí)現(xiàn)了精品課評(píng)比的最大收益，受到了農(nóng)村廣大教師的普遍歡迎。在全市精品課評(píng)比活動(dòng)中，我們要求各聯(lián)盟必須通過初賽，評(píng)選出最優(yōu)秀的教師參加市級(jí)課堂教學(xué)復(fù)賽。教研員分赴各聯(lián)盟參加學(xué)科課堂大賽初評(píng)工作，各學(xué)科根據(jù)計(jì)劃安排進(jìn)行選拔賽。在初賽中無論是聯(lián)盟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是參賽教師對(duì)活動(dòng)開展的重視程度較以前均有了明顯的提高，教研活動(dòng)的效果、層次也有了明顯的提升。教研活動(dòng)科學(xué)、有序地開展，進(jìn)一步促進(jìn)了有效課堂的構(gòu)建，提高了教師教學(xué)研究的熱情，推動(dòng)了教師的專業(yè)化成長。
四、加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)研究向縱深處發(fā)展。為扎實(shí)有效的開展教育教學(xué)研究，加強(qiáng)與周邊兄弟學(xué)校的交流與溝通，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展”的宗旨，奎屯、烏蘇兩地輪流坐莊舉辦中小學(xué)不同學(xué)科的課堂研討活動(dòng)、讀書沙龍、班主任演講、基本功大賽，等等。老師們對(duì)不同地區(qū)的課堂教學(xué)理念與方法進(jìn)行了交流。通過兩地教師之間多層面、全方位的交流，不僅拓展了教師們的視野，彰顯了教師的實(shí)力及風(fēng)采，而且促使與會(huì)教師重新審視課堂教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)課堂教學(xué)與教師專業(yè)成長有了更廣闊、更深入的認(rèn)識(shí)和思考。
根據(jù)《人力資源和社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資指導(dǎo)意見的通知》、《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資工作的指導(dǎo)意見》、《鄰水縣教育局關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核試行辦法》（鄰教政[**]66號(hào)）的精神，為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬，公正、公平、公開，科學(xué)合理、總量控制的原則，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校行政和績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究定出討論稿，交全體教師充分討論后，于**年12月10日由教代會(huì)審議，全票通過，特形成本實(shí)施方案。
一、考核對(duì)象及內(nèi)容
（一）校長。
主要考核校長的德、能、勤、績、廉等五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績，具體考核細(xì)則由教育局制定并由上級(jí)主管部門組織考核。
1、德：主要考核校長的思想政治素質(zhì)、人格素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的情況（10%）。
2、能：主要考核校長的辦學(xué)理念和教育思想，以及科學(xué)決策、依法治校、民主管理、溝通協(xié)調(diào)、教育教學(xué)和引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等方面的能力（10%）。
3、勤：主要考核校長的工作作風(fēng)、履行職責(zé)及上課等方面的情況（30%）。
4、績：主要考核校長全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、改善辦學(xué)條件、建設(shè)平安校園、引領(lǐng)學(xué)校師生發(fā)展以及自身教育教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)績（40%）。
5、廉：主要考核校長校務(wù)公開、經(jīng)費(fèi)使用、人事管理等方面廉潔自律的情況（10%）。
（二）副校長（專職副書記、工會(huì)主席）、中層干部和兼課服務(wù)人員。
主要考核學(xué)校管理和個(gè)人學(xué)科教學(xué)兩個(gè)方面，績效考核總分按比例進(jìn)行分配，副校長學(xué)校管理工作和個(gè)人學(xué)科教學(xué)之比為6：4，中層干部及兼課的服務(wù)人員為5：5。中層干部學(xué)校管理工作考核辦法參照對(duì)校長的考核辦法進(jìn)行，兼課服務(wù)人員根據(jù)所從事的服務(wù)工作學(xué)校另制定考核細(xì)則；個(gè)人學(xué)科教學(xué)工作考核內(nèi)容及計(jì)分辦法與科任教師考核辦法相同。
（三）科任教師。
主要考核履行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)的法定職責(zé)，履行學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)的實(shí)績，主要包括德、能、勤、績等方面，重點(diǎn)考核工作量和工作成績。
二、獎(jiǎng)勵(lì)性績效考核方法
（一）德：包括思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)等方面。重點(diǎn)考核教師履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵守《四川省教師職業(yè)行為“八不準(zhǔn)”》和學(xué)校規(guī)章制度的情況（10分）。
（1）加分：受到各級(jí)黨委、政府和相關(guān)部門授予榮譽(yù)稱號(hào)或受到綜合性表彰的予以加分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府（縣級(jí)部門）加0.5分，縣級(jí)黨委政府（市級(jí)部門）加1分，省級(jí)黨委政府（國家部門）加2分，國家級(jí)加3分（本人提供原始材料）。同類表彰按最高等次加分，每人在考核期內(nèi)加分累計(jì)不超過5分。以上獎(jiǎng)項(xiàng)加分只在本學(xué)期考核時(shí)使用一次，下輪考核期限不再加分。
（2）扣分：體罰學(xué)生造成嚴(yán)重影響者扣1分，工作不服從安排者每次扣1分，因工作不當(dāng)，引發(fā)家長告狀至上級(jí)黨政或主管部門，經(jīng)核實(shí)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的1次扣2分，學(xué)生出現(xiàn)重大違紀(jì)在場(chǎng)未予以制止，經(jīng)學(xué)生證明屬實(shí)的1次扣2分，出現(xiàn)重大安全事故在場(chǎng)不參與處理的，經(jīng)學(xué)生證實(shí)1次扣2分。違犯學(xué)?！堵殬I(yè)行為十不準(zhǔn)》一項(xiàng)次扣1分?？己似谙奘艿酵▓?bào)批評(píng)、黨內(nèi)外警告、行政記過處分的，視其情節(jié)輕重和影響大小，扣除相關(guān)責(zé)任人一次績效考核得分的2-5分。
（二）能：包括教育教學(xué)能力、教育科研能力、繼續(xù)教育、教師專業(yè)發(fā)展（10分）。
教育教學(xué)能力主要考核教師組織管理學(xué)生、學(xué)生思想工作和結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的能力，考核教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的能力。以當(dāng)期學(xué)生評(píng)教為依據(jù)，滿意率達(dá)80％及以上記5分，大于或等于60%--80%（不含80%）記4分，低于60%記3分。
教育科研能力主要考核教師開展或參與教育教學(xué)研究與改革、課題研究、總結(jié)提煉教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的能力以及取得的教研業(yè)績；繼續(xù)教育主要考核教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位提高和個(gè)人專業(yè)發(fā)展的情況。按時(shí)參加和完成常規(guī)教研任務(wù)記5分。
（1）加分（教育行政部門）：參加教育科研、教研、技裝等電教部門組織實(shí)施的課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)以上的，縣級(jí)加1分，市級(jí)加1.5分，省級(jí)加2分，國家級(jí)加3分（本人提供原始材料），同類表彰按最高等次加分，每人在考核期內(nèi)加分累計(jì)不超過5分；課題立項(xiàng)成功，縣、市、省、國家級(jí)分別加1、2、3、5分，結(jié)題對(duì)應(yīng)級(jí)別分別加2、4、6、10分（只限主研人員）。
（2）扣分：不按時(shí)上交計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等規(guī)定上交的材料，每缺一項(xiàng)次扣1分，不按時(shí)參加本教研組常規(guī)教研活動(dòng)，每缺1次扣0.5分；未完成學(xué)校規(guī)定所寫的論文或經(jīng)驗(yàn)文章者扣2分。凡繼續(xù)教育考核不合格者扣5分。
加分、扣分只在本學(xué)期考核時(shí)使用一次，下輪考核期限不再加分、扣分。
（三）勤：包括教育教學(xué)工作量、教學(xué)常規(guī)、出勤、學(xué)校兼職等方面的工作。教育教學(xué)工作量主要考核教師任課及擔(dān)任班主任工作的情況，教學(xué)常規(guī)主要考核“教學(xué)六認(rèn)真”情況，出勤主要考核教師遵守學(xué)校工作制度的情況（35分）。
1、計(jì)分辦法：周課時(shí)達(dá)到學(xué)校平均節(jié)次為基本工作量（不含課時(shí)系數(shù)），可得基本分35分。
周基本工作量=全校周課時(shí)總量/撥入績效工資人數(shù)
（1）教育教學(xué)工作量：主要考核教師任課的情況（超出平均課時(shí)的以課時(shí)津貼體現(xiàn)，不記分值），根據(jù)學(xué)科系數(shù)計(jì)算周課時(shí)。
超工作量=實(shí)際上課節(jié)次x課時(shí)系數(shù)+其他工作量-基本工作量
各項(xiàng)專職管理員計(jì)1個(gè)基本工作量（即全校平均課時(shí)）。
跨級(jí)或跨學(xué)科的每周加1課時(shí)計(jì)算，55歲以上男教師和50歲以上女教師（虛歲）每周增加2課時(shí)計(jì)算，但增加課時(shí)不計(jì)系數(shù)。
（2）管理崗位工作量：
1副校級(jí)按學(xué)校教師基本工作量的1.5倍計(jì)算，減去應(yīng)承擔(dān)的工作量2節(jié)，加上本人教學(xué)課時(shí)計(jì)工作量；根據(jù)教育局規(guī)定，分管安全的副校長可以不上課，若沒有上課，不減應(yīng)承擔(dān)工作量；中層干部按學(xué)校教師基本工作量的1.2倍計(jì)算，減去應(yīng)承擔(dān)的工作量4節(jié)，加上本人教學(xué)課時(shí)計(jì)工作量。
2年級(jí)組長2節(jié)/周，教研組長1節(jié)/周，備課組長1節(jié)/周。
3兼職理化實(shí)驗(yàn)員記1/2基本工作量，兼職生物實(shí)驗(yàn)員2節(jié)/周，電教、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)管理員5節(jié)/周，教務(wù)員6節(jié)/周，辦公室工作人員6節(jié)/周，校內(nèi)、外安全巡邏0.5節(jié)/天，藝體器材保管員5節(jié)/周。后勤人員根據(jù)上級(jí)規(guī)定記1/2基本工作量；所有行政兼職1節(jié)/周。
2、扣分：
（1）出勤：按學(xué)校出勤制度和會(huì)議制度執(zhí)行（學(xué)校提供印證材料）。
（2）臨時(shí)性任務(wù)的安排和布置，推諉、拖拉、講條件或完成不理想，根據(jù)情況一次扣2分（教務(wù)處或相關(guān)部門提供印證材料）。
（3）教案、作業(yè)或其他資料檢查：缺少一節(jié)（次）扣1分（教務(wù)處或相關(guān)部門提供印證材料）。
（4）未經(jīng)教務(wù)處同意的隨意調(diào)課，一次扣1分（教務(wù)處、值周領(lǐng)導(dǎo)提供印證材料）。
（5）達(dá)不到基本工作量一課時(shí)扣0.5分。
（四）績（綜合目標(biāo)考核）：包括教育效果、教學(xué)業(yè)績等方面的內(nèi)容。（45分）。
1、統(tǒng)考科目教學(xué)成績（含畢業(yè)班畢業(yè)學(xué)期體育科）。為了培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校實(shí)行捆綁式考核，凡是學(xué)區(qū)組織統(tǒng)一考試，學(xué)科成績居片區(qū)第一名者得45分，每下降一名扣2分。第一名與第二名比較多1分加1分。畢業(yè)班畢業(yè)會(huì)考學(xué)期實(shí)行雙向比較，就高不就低。在縣上比較居第10名得基本分45分，每上升一名加2分，下降一名扣2分。如果學(xué)區(qū)不進(jìn)行統(tǒng)考，學(xué)校將舉行考試，根據(jù)同層次人平分、并結(jié)合學(xué)生鞏固率按6：4計(jì)算綜合得分，按3：5：2的比例分班分科按45、43、41計(jì)分。
2、非檢測(cè)科目（音樂、體育、美術(shù)、微機(jī)）以及考查科目的考核：由學(xué)生評(píng)教和鞏固率按6：4計(jì)綜合分，全校非檢測(cè)科目教師以綜合分按3：4：3比例確定人員后，依次計(jì)45、43、41分。若上級(jí)舉行了大型的活動(dòng)，根據(jù)所獲名次按統(tǒng)考科目的名次計(jì)分。
3、任多個(gè)班的按各班得分取平均分為教師教學(xué)成績綜合得分，主要工作任務(wù)與其他工作任務(wù)以8：2計(jì)分。
4、非教學(xué)人員如圖書管理員、實(shí)驗(yàn)員等，由學(xué)校教師代表和學(xué)生代表根據(jù)服務(wù)工作情況打分，80分以上為一等，70-79為二等，70以下為三等，分別計(jì)45、43、41分。分管安全工作的副校長若未上課，按教育局對(duì)學(xué)校安全工作考核的等級(jí)計(jì)分，按一、二、三等獎(jiǎng)分別計(jì)45、43、41分。若上了課，其教學(xué)成績按安全得分和任教得分的平均分計(jì)入。
5、指導(dǎo)教師加分：音樂、體育、美術(shù)、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽等上級(jí)要求學(xué)生參加的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生獲得縣級(jí)以上的集體或個(gè)人等級(jí)獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師，集體項(xiàng)目一等獎(jiǎng)加5分，二等獎(jiǎng)加3分，三等獎(jiǎng)加2分，市級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)均記5分。個(gè)人項(xiàng)目一等獎(jiǎng)（第一名）加3分，二等獎(jiǎng)（第二名）加2分，三等獎(jiǎng)（第三名）加1分，市級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)均記3分。（同一類別只算最高的一次，一學(xué)期累計(jì)不超過5分）。凡是指導(dǎo)教師兩人以上的均不計(jì)分（除音、體學(xué)科外）。
教師教學(xué)成績得分=45+加分-扣分。
（五）班主任工作。
班主任既作為科任教師參與考核，同時(shí)又單獨(dú)考核班主任工作履職情況。主要考核班主任對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、培養(yǎng)學(xué)生組織能力、安全教育、家校聯(lián)系等方面的情況（說明：學(xué)校根據(jù)班主任所任班班額大小、寄宿學(xué)生多少等因素確定考核打分方法。具體方法見政教處《壇同鎮(zhèn)中班主任工作考核細(xì)則》，本部分考核由政教處具體實(shí)施。
三、考核程序
1、校長的績效考核程序
（1）個(gè)人述職。校長撰寫述職報(bào)告，并在全校教職工會(huì)上對(duì)本人年度工作進(jìn)行述職。
（2）民主評(píng)測(cè)?？h教育局績效考核工作組在全校教職工會(huì)上對(duì)校長進(jìn)行民主評(píng)測(cè)。
一、主要工作
（一）校本培訓(xùn)工作方面
從2010年3月9日開始到4月1日結(jié)束，教研處共安排邱光龍、唐向陽等10位外出培訓(xùn)過的教師對(duì)保田中學(xué)全體教師進(jìn)行了為期將近一個(gè)月的二級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有課件制作、校園安全、新課程新理念、教師社交禮儀、骨干教師、班主任工作等。教研處向全體教師發(fā)放了統(tǒng)一的筆記本，要求教師們認(rèn)真作了聽課筆記。其中在觀看光碟的學(xué)習(xí)中，翟鴻琛教授的精彩演講把大家深深吸引，教師們深受打動(dòng)。
（二）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方面
這是一項(xiàng)時(shí)間緊、事情多、任務(wù)繁重的工作。從2010年3月23日開始到2010年5月中旬基本結(jié)束，教研處在這一段時(shí)間，每隔幾天就會(huì)收到來自盤縣教育局教研室在網(wǎng)上的通知，甚至有時(shí)一天收到一個(gè)或者幾個(gè)通知。接到通知后就立即做好相應(yīng)的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比安排，為各學(xué)科縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽選出參賽人員，同時(shí)收集相關(guān)的資料，為收集繼續(xù)教育資料作了準(zhǔn)備。這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)涉及的科目有語文、物理、英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、政治、體育、生物、地理、音樂、心里健康，還涉及了語文實(shí)踐活動(dòng)、班主任論壇、語文技能大賽等。涉及的科目全，安排的時(shí)間緊，老師們的任務(wù)重，學(xué)校的壓力大。算得上是一次“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”的活動(dòng)，學(xué)科覆蓋率達(dá)100％。
（三）整理繼續(xù)教育資料方面
2010年3月26日在第5次校務(wù)會(huì)上，教研處公布了整理個(gè)人繼續(xù)教育資料的方案，并開始安排教師整理個(gè)人繼續(xù)教育資料。同年3月29日下午，保田中學(xué)派出教務(wù)處和教研處各一名教師到盤縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期兩天的繼續(xù)教育骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)返校后，于4月2日第六次校務(wù)會(huì)上，教研處對(duì)繼續(xù)教育集體資料的整理作了具體的安排落實(shí)，責(zé)任一一落實(shí)到個(gè)人，各司其職，各負(fù)其責(zé)。教研處同時(shí)安排了緊鑼密鼓的督察工作，使得這項(xiàng)復(fù)雜繁重的工作得到有序的開展和穩(wěn)步的推進(jìn)。終于在2010年5月11日下午把所有的繼續(xù)教育個(gè)人檔案和集體檔案從教師們的手中全部收歸資料室。后來又陸續(xù)作了相應(yīng)的進(jìn)一步完善。
2010年6月29日，盤縣教育局派檢查團(tuán)到我校檢查了繼續(xù)教育資料和質(zhì)量工程建設(shè)資料，并召開了“驗(yàn)收評(píng)估總結(jié)會(huì)”。在繼續(xù)教育資料方面，檢查團(tuán)代表指出了取得的成績和存在的不足共7條，要求在2010年8月10日前整改完成并寫出匯報(bào)材料。這一點(diǎn)，教研處已經(jīng)針對(duì)檢查團(tuán)在檢查過程中提出的意見梳理成了整改措施，安排相應(yīng)人員對(duì)繼續(xù)教育資料作有針對(duì)性的整改和完善。準(zhǔn)備迎接下一輪檢查驗(yàn)收。
（四）“博客式作文”課題研究方面
這個(gè)學(xué)期由于各項(xiàng)工作繁多，用在課題方面的時(shí)間就相對(duì)少了許多。從5月下旬開始才漸漸有一些時(shí)間訪問博客及博客圈子。不過教研處仍然嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)教師按開學(xué)初的“三個(gè)要求”進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，凡不自覺不積極進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的，課題結(jié)題時(shí)，結(jié)不了題，后果自負(fù)。