時間：2022-05-04 23:28:11
導語：在多媒體技術運用的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1多媒體技術在高校體育保健學開放性實驗中的應用價值
高校體育保健學課堂的開放性實驗其學習內容較多，而留給學生練習的席間較少，這就使得大學生在進行實驗技能訓練的過程中，單一、被動的完成實驗，不能夠有效的發(fā)展大學生分析與解決問題的能力，對大學生創(chuàng)新、探索能力的發(fā)展也產生了不利的影響.其次，在體育保健學開放性實驗教學的過程中，教師往往更加注重體育保健學理論知識的驗證與解釋，而在一定程度上忽視了大學生實驗操作技能的訓練.這就到了學生應付的做完實驗，寫完實驗報告就可以.此外，在傳統(tǒng)的教學中，多媒體與開放性實驗的教學往往是單一的播放實驗的錄像，受到播放技術、時機等因素的影響，關鍵實驗環(huán)節(jié)無法重復的演示，導致了傳統(tǒng)多媒體在實驗教學中的不足.而隨著現(xiàn)代教育技術、多媒體技術的發(fā)展，開放性實驗的多媒體使用層次更加多元化、演示的技術更為多樣化.通過有效的利用多媒體教學技術，來促進大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
2研究對象與方法
2.1研究對象
本研究以高校體育保健學的開放性實驗教學作為研究的對象，通過對多媒體技術在高校體育保健學開放性實驗教學的使用時機、使用方法的研究，提升多媒體技術教學對大學生的實踐操作能力、實驗分析能力的培養(yǎng).
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法通過中國期刊網(wǎng)等查閱關于“體育保健學”、“開放性實驗教學”、“多媒體教學應用”等相關的文獻資料，為本文的寫作提供有效的理論基礎與資料支持.2.2.2問卷調查法按照本研究的需要，在寫作實施之前編寫了態(tài)度等相關的量表，通過抽樣調查的方法，調查體育保健學課堂大學生對開放性實驗學習的興趣、態(tài)度、滿意度、多媒體使用體驗等.調查使用的是統(tǒng)一等級的問答方法.通過調查獲得大學生對多媒體技術在高校體育保健學開放性教學的相關態(tài)度，從而提升對高校保健學開放性教學的實驗把握.2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法在文獻整理與問卷整理的基礎上，結合高校體育保健學的特征，獲得開放性實驗的結構模式、多媒體使用價值的邏輯分析框架.2.2.4實驗法教學方法：在本研究開展的過程中，為了進一步的提升高校保健學開放性實驗的教學效果，使用了掛圖、解剖器材展示、實驗視頻播放、教師講解示范等教學方法.教學模式：在開放性實驗教學的過程中，主要使用了下面幾種教學模式，第一種是講解示范教學法、探究合作學習法、視頻教學法等等.教學效果檢測及教學信息反饋：在研究的過程中，使用了開放性實驗教學的自編態(tài)度量表、實驗操作技能達標測驗等方法來獲得實驗教學信息的反饋.
3高校體育保健學開放式實驗的特點及實施
3.1高校體育保健學開放性實驗的特征
在高校體育保健學開放性實驗教學的過程中，更為注重學生的開放操作與創(chuàng)新能力的發(fā)展.通過將體育保健學知識的操作與應用轉化，讓大學生可以從不同的角度、不同的領域來尋找問題解決的方法.體育保健學開放性實驗對實驗教學的軟硬件提出了非常高的要求.當前，開放性實驗室的建設成為高校體育報建設課程建設的重要內容之一.在體育保健學開放性實驗教學的過程中，教師針對實驗的日常等向學生作出安排，并提出保健學某個實驗的任務與相關的要求，但是并不制定實驗操作的步驟，而是由大學生自己來選定實驗的課題、實驗的儀器、自己進行實驗操作步驟的制定、自行分析實驗的結果與數(shù)據(jù).學生借助手機、網(wǎng)絡等預約實驗的時間，并按照老師的安排進行預約指導.例如：學生在實驗之前通過網(wǎng)上預約，能夠幫助自己有一個更為好的實驗空間，讓自己的理論知識與技能更好的發(fā)揮出來.同時，獨立實驗操作能力的培養(yǎng)，也有效的促進了大學生思考問題的能力、解決問題能力的提升，對開放性實驗的要求是教師、學生、學校、實驗室管理人員四者共同合作的結果.
3.2高校體育保健學開放性實驗的方式
在多媒體技術應用與高校體育保健學開放性實驗的過程中，通過構建開放式保健學實驗網(wǎng)絡平臺，建立一種立體式的、模塊化的保健學實驗教學體系.而實驗的管理則是由教師與實驗操作代表，通過全方位的開放保健學實驗室，實現(xiàn)網(wǎng)上預約、實驗器材派位、刷卡實驗室的靈活機動.在這種環(huán)境下大學生能夠按照自身的學習安排、保健學實驗操作的要求，來選擇一個合適的時間進行實驗操作與數(shù)據(jù)的分析.在高校體育保健學開放性實驗的過程中，開放性實驗與多媒體技術的開發(fā)與利用是提升體育教學質量、實現(xiàn)體育教學對大學生身心健康促進的重要手段.因此，提升多媒體技術在高校體育開放性實驗教學中的使用有效性，是促進課程改革與高校體育教學創(chuàng)新的重要方法.多媒體教學資源的利用與高校體育保健學開放性實驗教學的結合，既能夠提升體育保健學實驗教學內容的直觀性，也能夠有效的圖片實驗教學的重難點.
4多媒體技術在高校體育保健學開放性實驗中的運用策略
4.1體育保健學實驗技能教學的有效模式
高校體育保健學教學的有效模式是：教師對開放性實驗精講示范、播放視頻輔助、講解與練習的結合、學生實驗效果的重點抽查等.在這一教學模式開展的過程中，開放性實驗教學的示范與練習作為主要的環(huán)節(jié)，對規(guī)范學生的實驗操作程序、提升實驗操作的實踐感知效果有著重要的意義.在開放性實驗講解的過程中，教師要通過實驗視頻的播放、重點環(huán)節(jié)重復演示的方法來保證多媒體教學的效果.在多媒體指導學生實驗練習的過程中，教師使用視頻的循環(huán)播放，能夠有效的促進大學生實驗練習的指導效果，這種看得見的指導，對于實驗教學效果的提升，非常的重要.
4.2加大體育保健學開放性實驗的示范指導
大學生在保健學開放性實驗操作的過程中，學生樂于在教師示范與指導下進行實驗現(xiàn)象與結果的觀察.通過講解與示范結合的方法，能夠引起學生對實驗操作的好奇心與學習的興趣，幫助學生在實驗的過程中能夠借助教師的講解與示范，獲得最優(yōu)的教學效果.在重點抽查的環(huán)節(jié)，教師通過掌握學生的實驗效果信息反饋，提升學生之間相互交流的效果，在共同的研究和討論中，進一步的規(guī)范實驗操作的程序，提升實驗操作的效果.在開放性實驗操作的過程中，教師要加大對學生實驗過程、實驗方法、實驗存在問題的點評與講解，讓學生的實驗技能操作與學習提升更為明顯.同時，在開放性實驗教學的過程中，教師要通過充分使用多媒體組合教學，來提升實驗教學的效率與學生操作能力的提升.
4.2多媒體組合教學，重在選擇適當媒體
在高校體育保健學開放性實驗教學開展的過程中，多媒體組合教學并非單純的使用多種多媒體以期，而真正的多媒體教學組合應該是在重點運用一種或者幾種多媒體技術、儀器的基礎上，將體育保健學開放性實驗生動、直觀、形象的展現(xiàn)出來，通過這種展現(xiàn)方式，在吸引大學生體育保健學實驗興趣的基礎上，實現(xiàn)高效體育保健學開放性實驗教學重難點的有效轉化.通過這種轉化，來提升體育保健學開放性實驗教學的有效性，讓學生對微觀的人體肌理變化等有一個更為直觀的認識，從實現(xiàn)體育保健學開放性實驗教學目的.在大學生非常清晰的掌握實驗技術與操作方法以后，能夠加速對運動技能的掌握應用能力.
5結語
二、優(yōu)化了教學過程，激發(fā)學生主體參與的意識。優(yōu)化教學過程，將教學過程設計得活潑多樣，使學生始終保持愉快的學習情緒，恰當?shù)厥褂秒娀虒W，容易吸引學生的注意力，隨著畫面的不斷變化產生栩栩如生的感覺，可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調動學生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。現(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠同時采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以本質的揭示，將教育技術帶進了信息時代，從而極大地豐富了教育教學的內容。如：在教學《秋天》一課時，由于學生經歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都比較弱，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，可依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中……當這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創(chuàng)設了有利的條件。
三、多樣的色彩選擇，豐富了學生的色感。在繪圖軟件中只要用手一點工具欄上的顏色，就可以把畫面涂上漂亮的顏色。這樣學生可以在同一個畫面反復采用不同的著色方法，進一步感受不同的色彩對視覺的刺激。在這里教師進行色調的教學是最直觀的。如：同一幅畫上教師請小朋友先用紅、黃、橙等暖色調的顏色來著色，再請小朋友用藍、綠、青等冷色調的顏色來著色，讓學生感受前后兩者的不同。學生在編輯顏色中復習了三原色的關系和了解了色彩的光度是什么，加強了學生對色彩的認識。因為在菜單欄中有一個編輯顏色，在編輯顏色中有一個自定義顏色，當我們打開規(guī)定自定義顏色中就可以看見色彩變化圖。這個圖清楚地展示出三原色，如：紅色和黃色中間有一個橙色。色彩的亮度越高就越靠近白色，亮度越低就越靠近黑色。學生很喜歡在這里選擇顏色，因為很像在調顏色一樣每一次調出的顏色都不同。
四、電腦繪畫操作的多樣性，促進了學生的互相學習。電腦繪畫是在電腦操作下進行，但是他們的基礎不一，有的學生在家里玩過電腦，會開機關機會進入程序，但對于軟件的功能不熟，有的從來沒有接觸過電腦，所以在學習上有些小朋友會快些，有些會慢些。由于學生對電腦的好奇加上對繪畫的熱愛，會使他們產生一種共同學習的動力和目標。這時那些學的快的小朋友就主動幫助那些學的慢一點的小朋友。每次活動時，有小朋友提出問題只要是大家能解決的，他們就會主動去幫助他人。有的小朋友在活動前會拉著別人說“：等會兒我們一起玩，我一點一點的教你”。活動時誰畫出一些效果很好，又很特別的東西時，大家就會問“：你是怎樣畫出來的，很漂亮，能教我嗎？”小朋友就會說“：其實很簡單，是這樣做的……”?；顒雍蟪３Ｂ牭剿麄冊谝黄鹫劦阶约和骐娔X時發(fā)生的事情。孩子互相幫助中不僅電腦操作進步得快，他們的友誼也加深了。
五、促進了教學模式的師生互補開放，創(chuàng)設和諧發(fā)展的美術教育環(huán)境?，F(xiàn)代社會倡導生態(tài)式教育：教與被教的關系被看成配合式、對話式、互動式的關系，既在教學中吸取生態(tài)學的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進師生互動，以尊重青少年的生理健康規(guī)律，順應學生的成長成才，促進個性發(fā)展，有序地開發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、心理、生理、知識結構、學習方法、社會經驗等方面存在諸多差異，一味地灌輸式、說教式教育在一定程度上妨礙了學生的發(fā)展，再加上教師本身也存在著知識老化、觀念程式化等問題。因此我們要改變陳舊的觀念，倡導多元文化，因為只有不同的思想碰撞才會產生新的東西，才會有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學生對計算機這種多媒體技術十分感興趣，掌握得快，運用廣泛，于是我們可以課前將新課中的重點、難點先布置學生去準備，利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)絡，學生可多方尋找資料進行搜尋研究，下載儲存。上課時，我請學生介紹他們的調查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學模式的形成，改變了過去教師備課、授課，學生被動聽課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過程變?yōu)閹熒餐瑢W習的過程。學生也變被動學習為主動學習，進而拓寬學生的知識面，提高了學習質量。這種師生互補的開放式教學模式是教學改革中所積極倡導的，多媒體技術的運用為這種新的教學模式找到了一個很好的切入口，也為美術教育闖出了一條新的路子。
【關鍵詞】初中數(shù)學 現(xiàn)代化教學 多彩課堂
隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體的教學技術已經被廣泛應用到我們的課堂教學中，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學模式，為我們的教學注入了新的活力，在激發(fā)學生的學習興趣，構建多彩課堂上具有重要意義。如何有效地運用多媒體技術來達到更好的教學效果，是目前廣大初中數(shù)學教師致力于研究的內容之一。筆者結合自己近幾年來的教學實踐經驗，談談自己的淺見。
一、利用多媒體技術，激發(fā)數(shù)學學習興趣
隨著網(wǎng)絡的普及，如今全國大多數(shù)中小學校都已經安裝了多媒體設備，為我們的課堂提供了更多的可能性，尤其是多媒體技術具有圖片、文字、動畫、視頻等多種功能，能夠充分調動學生的多種感官，吸引學生的注意力轉移到課堂中來，并對學生形成強烈的感官刺激，讓學生全身心的投入到課堂學習中來。數(shù)學知識與我們的日常生活息息相關，初中生在生活中也總會遇到各種各樣的與數(shù)學相關的問題。在教學中，如果知識單純的講解數(shù)學理論知識，不僅讓學生感到枯燥，乏味，不能產生探究的興趣，而且無法讓學生體會到數(shù)學學習的現(xiàn)實意義。相反，如果通過多媒體技術，為學生創(chuàng)設與數(shù)學知識相關的生活情境，能夠提高學生的數(shù)學學習興趣，讓學生意識到數(shù)學學習的重要性，并有利于學生形成數(shù)學思維，在生活中會用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實問題。這都能極大的提高學生的數(shù)學學習欲望，提高數(shù)學的成績和實踐能力。
例如，在教學《平行四邊形的基本性質》時，在進行課程教學導入的過程中，我在多媒體教學課件上，先給學生呈現(xiàn)了幾副生活中的含有平行四邊形圖形的圖片，讓他們先觀察一下圖片，能否發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點？然后總結圖片上這種圖形的特點。在與學生互動的過程中，學生會聯(lián)系生活中的實際去進行總結，并且很快的進入后續(xù)的教學講解過程。
二、化靜為動，提高學生學習自主性
現(xiàn)代教學論要求：教師在教學時要做到精講多練、要有趣味、要全面提高學生素質。在實際教學時，可以利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，根據(jù)教學內容的需要設計制作教學課件，在教學中化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓教與學之間充滿了生機與活力。利用形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂等，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，刺激學生的求知欲，提高學生學習主動性。
例如，在講授立體幾何圖形，如棱柱、棱錐和棱臺的平面展開圖時，可以借助多媒體展示它們側面展開的動態(tài)過程。通過“展”與“收”的演示，使學生把平面展開圖的各個部分與相應的幾何體的各個側面聯(lián)系起來，空間立體感受明顯，形象生動，它所帶來的效果是靜態(tài)二維圖形所無法實現(xiàn)的。同時，在講到點、線、面、體之間的關系時，即“點動成線，線動成面，面動成體”。又如，學生用電腦自己操作、實踐，探究正方體的不同展開圖，親自感受到對正方體不同的拆法會得到不同的展開圖。
三、合理有效，提升初中數(shù)學多媒體教學效果
1.深刻領會、切實把握多媒體在數(shù)學教學中的作用
作為數(shù)學教學的輔助手段，多媒體技術應與數(shù)學課程有機整合。這種整合要在充分尊重教育規(guī)律及教學基本原理的前提下使用多媒體，而不是簡單地把多媒體技術作為輔助教師教學的演示工具。實際教學中，對于多媒體的應用要堅持有必要才用，不是必須就不用的原則。一旦使用了多媒體，則必須始終堅持以教學內容為中心，多媒體的聲像、圖片、場景等形式，應主要用于對教學重點、難點、疑點等問題的表現(xiàn)上。只有這樣，才能既充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，又有效避免其不足。此外，對教師的考核評價要與時俱進，注重其質量而非數(shù)量，是否抓住了數(shù)學教學的本質，是否使學生的數(shù)學思維能力得到了很好的培養(yǎng)，而不是看教師是否應用了多媒體，或用了多少多媒體。
2.精心準備、認真制作高質量的多媒體課件
多媒體授課的重要一環(huán)便是課件的制作。課件制作的質量直接關系到教學效果的好壞。因此，要使學生在多媒體授課的背景下更好地理解和掌握所教知識，教師必須在繁忙的傳統(tǒng)備課之余，針對授課學生的特點，潛心研究多媒體課件的制作技巧，設計出符合數(shù)學教學規(guī)律的優(yōu)秀課件。在設計多媒體課件時，教師要力避一些常見的誤區(qū)，如照本宣科，變相填鴨；追求極致，忽視學生主體地位；一味運用，忽視數(shù)學解題教學特點等。真正高質量的課件不在于它絢麗的外表，而在于它本身所包含的內容；不在于它移植課本內容的全面，而在于它詮釋課本內容的啟發(fā)性設計；不在于它容量的豐富，而在于它數(shù)學思想的融入。
3.適時適度、恰到好處地采用傳統(tǒng)板書
傳統(tǒng)的板書式教學不應被多媒體教學所排斥。一個好的板書具有計劃性、規(guī)范性、啟發(fā)性及邏輯性等特征，適時適度、恰到好處地傳統(tǒng)板書能使多媒體教學取得更好的教學效果。因而，教師可對照這些特征，根據(jù)數(shù)學學科邏輯推理過程較多的特點，有針對性地選擇一些多媒體技術難以實現(xiàn)、或實現(xiàn)不好的內容，運用傳統(tǒng)板書進行教學，以便使二者形成互相配合、互為補充的良好局面。
總之，多媒體技術為我們的數(shù)學課堂注入了新鮮的血液，提供了更多的可能性，讓課堂更加豐富多彩，對激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學質量，具有重要意義。作為初中數(shù)學教師，我們要緊跟時展，不斷提升自身的現(xiàn)代教育技術手段，提高自身的教學能力，為學生構建生動快樂、多姿多彩的數(shù)學課堂，讓學生快樂學習數(shù)學。
【參考文獻】
[1]張志娟.多媒體對初中數(shù)學的影響[J]；青少年日記：教育教學研究， 2014（5）
在教學一些比較抽象的課文時，可以為學生提供一個更為直觀形象的場景，更有利于學生理解、記憶。在有限的時間里，多媒體技術能夠為學生提供大量的信息，而且還能夠根據(jù)教學內容，創(chuàng)設不同的語境，幫助學生盡可能地多的掌握、運用本課的學習內容。例如，在講授next-to，close-to和infront-of等方位介詞的時候，教師就可以采用三維地圖進行授課，在圖上標注建筑物的名稱，然后再設計問路的情境，然后再引導學生運用介詞來描述目的地的位置，現(xiàn)學現(xiàn)用，提高學生的學習效率。這種貼近生活實際的情境教學，能夠更有效的幫助學生理解所要學習的知識。
二、多媒體教學有助于提高英語課堂教學的有效性
在有限的時間內怎樣才能提高英語課堂教學的有效性呢？既需要教師講究一定的教學技巧，又要讓學生明確的知道需要掌握的重難點知識，讓學生在掌握這些重難點知識的同時，還能夠有效的突破這些重難點知識。傳統(tǒng)的教學方式比較的單一，沒有什么趣味性可言，學生在學習的過程中容易分散注意力，學習效率也不是很高。利用多媒體輔助教學可以讓學生帶著濃厚的興趣去學習、探究英語知識，極大的提高了英語課堂教學的有效性。例如，學生在初學音標的時候，如果只靠教師一味的講解的話，學生學習的難度也會比較的大，而且學習的效率也不高。如果結合多媒體進行輔助教學的話，讓學生通過觀看視頻，親眼去觀看動畫里發(fā)音的口型，然后再跟著學習，這樣學起來也會更形象、簡單些。而且學生還可以反復的做聽讀練習，既能讓他們學到知識，又能加深他們對語言點的理解和掌握。
三、采用多媒體教學，課堂容量大，提高學習效率
傳統(tǒng)的教學中，教師展示給學生的信息一般只局限于書本上所提到的，對知識的拓展延伸相對比較的少，這主要限于課堂教學的時間有限，又要完成課堂的教學目標，在兩難全都不利條件下，學生接觸到的知識面比較的窄。結合多媒體進行教學，教師可以事先將知識點和練習題等事先制作好，當教學需要時再展示出來，既能節(jié)約課堂的教學時間，又便于學生識記和掌握。更重要的是還增加了課堂的教學容量，讓學生從大量的信息中豐富了自己所學的知識，而且還有效的實現(xiàn)了對知識的延伸，提高了英語課堂的教學質量。
四、提高英語課堂教學效率
英語教學中，使用多媒體課件進行教學，很多課件都是英語教師事先制作好的，而且都是經過教師們的嚴謹思考后所進行制作的，因此，這也就決定了英語課堂的教學結構也是相當嚴謹?shù)摹Ｔ趯τ⒄Z各個知識點進行講解的過程中，教師可以對其中的一些內容進行有效的精講，然后再指導學生進行大量的練習。比如，幻燈片的播放，就可以為學生的學習提供足量的學習機會。而且還能夠促使學生在實際練習中對一些詞語、句法有效的掌握和領會。這樣一來，既能增大英語課堂教學的信息量，又有利于幫助學生在足量的信息中掌握需要掌握的知識點，提高了學生的學習效率。此外，在英語教學中，將多媒體技術的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，在一定程度上，也減少了教師板書以及畫圖的所耗費的時間，有利于增強課堂教學的容量，還有利于提高英語課堂的教學效率。
五、結語
1.1有利于將教學重難點突破，有效提高課堂教學效果
信息化環(huán)境下的多媒體教學不同于傳統(tǒng)的“一張嘴一塊黑板”的教學方式，運用多媒體課件可以將教學情景形象直觀的創(chuàng)設出來，將一些難以言喻的重難點知識展現(xiàn)給學生。通過這樣的方式，學生能夠更加容易的理解教學中的重點與難點，可以保證有效減少學生因對重難點知識理解困難，而產生厭學情緒情況的發(fā)生。
1.2有利于激發(fā)學生學習物理知識的興趣
興趣是最好的老師，若學生有興趣學習物理知識，那么就會有更強勁的學習動力，學習效果也就更好。所以，物理教師通過計算機多媒體形象、生動且直觀的將物理教學內容展現(xiàn)出來，學生就猶如身臨其境，從而更加主動且積極的參與到物理課堂教學中。尤其是對于學習基礎較差的學生而言，其影響效果會更加的明顯，在更加愉快、輕松的學習氛圍中，他們更能夠體會到物理知識學習帶來的樂趣，從而大大增加學習物理知識的信心。
1.3利用現(xiàn)代多媒體技術能夠有效地模擬部分物理實驗
具有大量生動有趣的實驗是物理學科一個重要的特點，但是由于在課堂教學中的限制條件太多，導致部分實驗不能或者是不容易做。這種情況下，通過現(xiàn)代多媒體技術的運用，對物理課堂教學進行輔助，就能使實驗通過多媒體呈現(xiàn)出來，學生也能更直觀的觀看到物理實驗的全過程。同時，在進行物理實驗復習時，教師也不可能再做一次做過的實驗或者是再一次繪出需要掌握的實驗儀器。因此，為了能夠將實驗過程現(xiàn)象與實驗儀器裝置再次呈現(xiàn)在學生面前，使學生對已學知識的記憶得到進一步加強，物理教師就可以選擇計算機模擬演示的方法來進行輔助教學。
1.4有利于增加物理教學容量，提升課堂教學效率
物理教師在使用傳統(tǒng)的教學方式傳授物理知識時，需要在黑板上寫各種板書板畫，相當耗時費力，而且有些板書板畫不是重點，這樣一一呈現(xiàn)會使寶貴的課堂教學時間大量的浪費。通過計算機多媒體進行輔助教學，在物理教學課件中放入快速呈現(xiàn)的內容，教師在課前就先制作好課件，在課堂教學時只需將需要花費很多時間的板書內容，通過多媒體軟件非?？茖W且規(guī)范地呈現(xiàn)出來。尤其是在進行習題教學時，通過多媒體技術的整合運用，學生通過直接讀題，自主快速思考，更好地鍛煉了學生的思維能力，使課堂教學效率得到明顯提高。
2初中物理教學中多媒體技術整合運用的策略
2.1運用多媒體技術化靜為動，激發(fā)學生學習興趣
多媒體技術能夠將聲音、文字及動畫融為一體，教師可以根據(jù)教學的需要與教材的內容，將書本知識動態(tài)化，通過制作的課件，直觀形象的展示出來，將學生探究新知識的興趣有效的激發(fā)出來，從而促使教與學充滿無限生機。例如，在進行八年級物理上冊第二章中的“光現(xiàn)象”學習時，物理教師首先可以通過多媒體放映一些天安門廣場放禮花的場景，將學生的注意力集中到美麗的光上，突出視覺效果，讓學生對光有豐富感性的認識，從而有效的將課題引出。在進行光的反射定律與折射定律學習時，都涉及到了“光線”這個物理名詞，但是“光線”又不是真實存在的，學生很難理解這個概念。這時，物理教師就可以通過多媒體制作出Flas，讓光線動起來，同時將光線上標注箭頭，將其方向標注出來，使學生對光的認識得到進一步的加強。同時動態(tài)的畫面與學生思維緊密的結合，讓學生的學習自主性得到充分的發(fā)揮，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。
2.2運用多媒體技術提高可視性，提高學生思維能力
聲色兼?zhèn)涫嵌嗝襟w技術的一大特點，因而恰當且合理的使用多媒體技術，不但可以使物理知識化繁為簡，變抽象為具體，同時也能使知識的可視性提高。例如進行透鏡及其應用的學習時，在將凸透鏡的成像規(guī)律學習完之后，因為顯微鏡、照相機、放大鏡及望遠鏡都是日常生活中較為常用的光學儀器，學生對其應該有一個較為系統(tǒng)的了解，但是這些儀器又不能隨便拆卸，這樣學生就不能真正地對其內部結構進行了解。此時，物理教師就可以通過多媒體課件，將這些光學儀器的結構充分地展示給學生，在使講解簡單化的同時，也讓學生更直觀地了解了這些光學儀器的結構成像規(guī)律，從而有效提高學生的空間想象能力與思維能力。
2.3運用多媒體技術增強感觀認識，提高學生的實踐能力
在初中物理課本中探究性實驗非常多，因為受實驗條件、實驗器材及實驗空間的限制，學生直接親自動手進行實驗很難實現(xiàn)，這時就可以通過運用多媒體技術實現(xiàn)學生對實驗的感觀認識。例如在“電磁學”中，有許多像“探究電阻上的電流跟電壓的關系”等這樣的電學演示實驗，在實驗中需要利用電流表與電壓表對電流與電壓進行測量，但是因為電表的指針過小，不能保證全班學生都能清晰的觀察到指針在表盤上所指的刻度。這種情況下，物理教師就可以通過多媒體技術進行輔助教學，如利用攝像機、投影器及視頻展臺等全部或局部放大實驗，讓學生能夠準確且直觀的觀察到實驗現(xiàn)象與實驗操作過程，讓學生一目了然。運用多媒體技術對物理實驗進行輔助教學，保證在不忽視培養(yǎng)學生動手動腦做實驗的同時，對于學生掌握與理解物理知識也更有利。
3結語
關鍵詞：多媒體技術;高中語文;運用
多媒體技術在高中語文課堂上的應用是現(xiàn)代化發(fā)展進程中逐步產生的，不僅可以吸引學生在課堂上的專注力，更是可以創(chuàng)造有趣的學習氛圍，使學生的語文學習更加輕松快樂，并加深了學生對所教學知識的全面理解。
一、多媒體技術在高中語文中應用的必然性
如今，多媒體技術的廣泛應用正是教育面向現(xiàn)代化發(fā)展中不可缺少的一步。高中語文教學要想改變傳統(tǒng)的教學觀念進行創(chuàng)新，就必須要與多媒體技術進行結合，適應時展的潮流。接下來，我們就來介紹多媒體技術在高中語文中廣泛應用的重要性。
1.社會發(fā)展的需要
二十一世紀是一個信息化飛速發(fā)展的時代，人與人之間的交流借助高科技工具日益親密，當然，國家的富強同樣也離不開高科技的應用。因此，多媒體技術在高中語文教學中被廣泛應用不僅是社會發(fā)展的需要，更是國家人才戰(zhàn)略的強烈要求。
2.提高課堂效率的需要
在以往的高中語文課堂教學中，都是教師在講臺上主動講解，學生在講臺下被迫聽講。教師只是將書本上的內容照本宣科地講述了一遍，再布置學生一些課后習題進行鞏固，就可以幫助學生掌握語文知識，通過大量的實踐證明，也確實起到了一定的成效。但是，新課改提出學生自主學習的要求，學生在課堂上的地位發(fā)生了改變。為了響應新課改的號召，教師在課堂上開始借助多媒體工具抓住學生的眼球，創(chuàng)造合適的教學情境，除此之外，高中語文知識與初中相比，更具有一定的難度，僅僅通過教師單方面的講解是很難讓學生掌握所教學的知識的，而語文教學中應用多媒體技術也是為了幫助學生更好的理解教學內容，加快語文教學的進度，提升課堂效率。
二、多媒體技術的實際應用
通過大量的實踐證明可以得出，多媒體技術在我國各大高校的廣泛應用還是帶來了顯著的教學效果。但是，這還沒有完全發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，因此，教師要在實際應用中從不同的角度去考慮，才能合理的使用多媒體技術。
1.激發(fā)學生的學習熱情
在高中語文的課堂教學中，教師利用多媒體技術可以激發(fā)學生對于語文學習的主動性，大大豐富所教學內容的層次性，幫助學生加深對語文知識的進一步理解。例如，在對《沁園春•雪》一課的教學中，如果只是通過教師單方面的講解，學生是沒有辦法體會詩詞中所蘊含的深意。借助多媒體工具播放與該詞有關的錄像、圖文等，讓學生能夠通過自身直觀地體驗該詞中“看萬山紅遍，層林盡染”的魅力，只有理解并在腦海中形成了詩詞中的景象，才能夠站在作者角度去理解詩詞中所蘊含的情感，體會作者的“書生意氣”和“雄心壯志”。通過多媒體技術對課文內容的展示，也激發(fā)了學生對詩詞學習的熱情，并對祖國的大好河山產生自豪和向往的心情。
2.節(jié)省課堂時間，提高效率
以往的語文課堂教學，往往是教師、黑板、粉筆三者結合就可以完成對語文知識的傳授，雖然這樣也可以保證一定的教學質量，但是教師的板書往往會浪費大量的課堂時間，這樣就沒有辦法完成教學任務了。但是，如果在高中語文課堂教學中應用了多媒體技術，這個問題就很容易解決了。語文教學課件只需要在課前準備好，教師無需動筆就可以指引學生逐步掌握語文知識，這樣一來，就節(jié)省了不少課堂時間，也可以大大提升課堂效率。例如，在對《勸學》一課進行教學時，教師可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關的知識和視頻組成教學課件，這樣在教學時，學生就可以通過這些相關知識加深對課文內容的理解，從而加快教師的教學進度，提升課堂質量。
3.拓展學生的知識面
多媒體技術將圖文、音頻以及錄像進行結合，向學生展示了豐富多彩的語文世界，這可以為他們將來在語文方面的發(fā)展奠定一定的語言基礎。例如，教師在對《赤壁賦》一課進行講解時，可以借助多媒體技術，將課文內容逐詞逐句地分開，并分別設置不同的背景和音樂，并上網(wǎng)搜索相關的朗讀視頻，豐富所講解的內容，讓學生產生與以往不同的體驗，還可以借助多媒體工具適當擴展學生的古文詞匯和詩詞練習，培養(yǎng)學生的古詩詞反應能力，豐富了學生的知識層面。
三、結束語
總而言之，多媒體技術在高中語文教學中的廣泛應用，不僅培養(yǎng)了學生對語文學習的主動性和創(chuàng)造性，并且創(chuàng)設了一個輕松自由的學習氛圍，能使語文的課堂質量有質的飛躍。但是，雖然多媒體技術有很多益處，也存在著許多不足的地方，我們要學會分辨。
參考文獻：
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關鍵詞：多媒體教學 激發(fā)興趣 突破難點 創(chuàng)新能力
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0142-01
自三次產業(yè)革命發(fā)展以來，計算機技術逐漸成為引領時展的主要科技技術，以計算機技術為基礎而發(fā)展形成的多媒體技術也在教學、培訓、辦公等各個領域取得了較為廣泛的應用與發(fā)展。尤其是在教學手段中，多媒體教學手段的應用促進了傳統(tǒng)教學模式的改革與進步，成為當前最受歡迎的教學手段應用方法。采用多媒體技術進行教學，可以通過圖、文、聲、像等不同的形式進行教學，以擴大教學知識容量、增大信息量、激發(fā)學生興趣、提高課堂效率、優(yōu)化教學效果。
1 運用多媒體教學，激發(fā)學生探索新知識的興趣
在實際的教學實踐中，很多學生在接受新知識時都很難快速進入學習狀態(tài)，對于新知識的掌握也較為緩慢。而若學生在最初沒有對新知識產生興趣，那么在后來的教學中也會很難實現(xiàn)良好的教學效果。因此，如何在導入新課時激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。而運用多媒體技術進行教學，可以通過豐富的畫面、語音等內容將學生迅速帶入學習狀態(tài)中，并且能夠快速建立起良好的學習情境，使學生對新知識產生濃厚的興趣，以激起學生進一步探索新知識的欲望與興趣，這樣一來，就可以達到事半功倍的教學效果，對于提高教學水平和課堂效率有著重要的意義。另外，運用多媒體技術作為新課的教學手段，能夠發(fā)散學生的思維，提高學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生主動接受新知識。
例如，在數(shù)學教學中，導入“分數(shù)大小的比較”這堂新課時，先播放一段唐僧師徒西天取經的動畫：在西天取經的過程中，師徒四人在炎熱的夏季趕了一天路，又累又渴，于是便讓八戒去尋找食物或水源解渴。八戒找尋一圈抱回了一個大西瓜。悟空提議將西瓜分成四份，師徒四人每人一份，八戒一聽不樂意了，說我辛辛苦苦找來的西瓜，怎么只給我四分之一，我怎么也得分到五分之一或者六分之一吧？悟空一聽樂了，按照八戒的提議分給他了五分之一的西瓜，八戒吃完西瓜，拍著肚皮，才覺出哪里不對，為什么吃的西瓜更少了？當動畫播放到這，教師就可以暫時停止動畫播放，并提出問題，使學生積極討論和回答為什么八戒吃的西瓜更少了。這樣以來，就可以快速將學生帶入新課的教學情境中，激發(fā)學生學習興趣，引起學生的注意力，提高課堂教學效率。
2 運用多媒體教學，靈活講解教學難點
在教學中，知識的重點與難點一直是教師強調的重要內容，也是需要教師花費大量精力進行備課和講解的地方。但由于一些學科具有很強的邏輯性，在傳統(tǒng)的教學中往往會因為知識點過于抽象，教師無法詳細描述表達清楚而使學生很難掌握知識內容，且極易使學生產生畏難心理或厭煩心理，影響教學效果。但若運用多媒體技術的教學手段進行教學，對于教學中的邏輯性強、知識內容較為抽象的重點或難點，利用多媒體豐富的特性進行講解，以新穎多樣、生動形象的教學手法來改變傳統(tǒng)呆板的教學手段，就更易突破教學中的難點與重點知識問題，解決教師在傳統(tǒng)教學中難以解釋清楚的知識點，從而取得良好的教學效果。
3 運用多媒體教學，提高學生的合作意識與創(chuàng)新能力
合作意識與創(chuàng)新能力是當代社會對新世界人才提出的基本素質與能力，而在傳統(tǒng)的教學中，往往會忽視對這些基本素質與能力的培養(yǎng)，最終得出最佳的結論。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，也鍛煉了其良好的創(chuàng)新能力。
例如，在數(shù)學教學中，關于三角形的面積計算這一知識內容，教師把學生分成若干個合作學習小組，讓每個小組里的成員大膽地進行創(chuàng)造性的切割、拼補、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示儀上交流結果，在這個生與生，組與組，師與生的交互過程中，點燃了學生的思維火花，互相啟發(fā)和補充，創(chuàng)新意識得到了增強，自己發(fā)現(xiàn)了好幾種方法得出三角形面積計算公式，雖然有的比較繁瑣，但是他也在動腦思考，有創(chuàng)新的意識，是值得贊賞的。
4 運用多媒體教學，可以快速靈活的實現(xiàn)知識的重現(xiàn)與強化
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師不停地講授和板書，結果傳授的內容卻很有限，而學生不停地寫和記，常耽誤了聽課，使得學生不能專心于課堂內容的理解，而教師還會將一定的時間浪費在等待學生記筆記的過程中，這樣使課堂的效率很低，而運用計算機多媒體進行英語教學，教師可針對學生掌握教學內容的情況，根據(jù)需要對整節(jié)課進度進行調節(jié)，有選擇地使所演示的內容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學中板書所無法達到的。例如在一節(jié)課結束之前，教師往往需要進行總結。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，整節(jié)課的內容無法完整重現(xiàn)。然而，在運用計算機多媒體技術輔助教學的課堂上，只需輕點鼠標，即可使這節(jié)課的內容重現(xiàn)，極大的方便了教師對重點與難點的強調，優(yōu)化了教學效果。
5 運用多媒體技術進行教學需要注意的問題
運用多媒體技術進行教學的技術手段相較于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學手段具有很大的優(yōu)越性，對于提高教學效率起到了極為重要的作用。但筆者認為，在運用多媒體技術優(yōu)化教學效果的同時，必須要注意到以下幾點問題，這也是真正實現(xiàn)多媒體教學優(yōu)越性的關鍵。
首先，盡管運用多媒體技術可以取代一定的教師指導作用，但并不能讓多媒體完全取代教師的教學作用，使得學生在探索知識時過于自由，而多繞彎路或起到反作用，影響教學效果，降低課堂效率，也不能真正體現(xiàn)出教師與多媒體的職責與作用。
其次，在制作多媒體時，教師應注重知識信息的體現(xiàn)，多加入引導學生探索新知識，激發(fā)學生學習興趣的多媒體元素，其制作原則應以調動學生學習積極性為目的，而不能一味的注意美觀與趣味性，而忽視了運用多媒體教學的最終教學目的。
最后，由于多媒體技術是近年來新興的教學手段，很多教師還不能很好的應用多媒體來輔助教學，提高教學效率。主要體現(xiàn)在多媒體課件的制作上，還不能真正滿足現(xiàn)代教學的多媒體技術需求，為此，教師必須要不斷的提高自身計算機技術水平，加強對多媒體課件制作技術的培訓，結合實際教學情況，制作最優(yōu)的多媒體課件類輔助教學，使教學效果達到最優(yōu)化。
【關鍵詞】多媒體技術 教學 運用 學生 新課改
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.128
新課改在當下是一個比較熱門的話題，隨著新課改的實施和推行，各地各大學校紛紛出臺了相應的應對措施，教學策略和教學手段也發(fā)生了相應的變化，而其中，我們能夠比較直觀地感受的變化，除了教師在教學中教學方式的改變之外，多媒體技術的應用，也是一個比較明顯的變化，它的運用是教育體系呈現(xiàn)現(xiàn)代化和與時俱進的一個鮮明的體現(xiàn)，也是我們在教學中引起關注的問題之一。
隨著中國經濟基礎的增強和綜合國力的提升，中國的現(xiàn)代化發(fā)展對于人才的需求和渴望也是越來越熱切，如何使得我們培養(yǎng)出來的人才能夠及時地跟進社會發(fā)展的步伐，與社會發(fā)展的需求相適應。
因此我們必須要根據(jù)時勢，對我們當下的人才培養(yǎng)方式做出調整和改良，在此基礎上，我們的教育教學培養(yǎng)出來的人才才能真正與社會相接軌，而教育中需要做到的首先就是對人才的精心培養(yǎng)。
眾所周知，我們社會發(fā)展時勢中，需要的人才是那種創(chuàng)造性、思辨性，以及實踐能力都比較強的新型人才，那么，為了培養(yǎng)出這樣的學生，我們在教育教學中就有必然要為學生創(chuàng)造更多的機會和平臺，讓其充分地練習和實現(xiàn)對自我的不斷突破。
那么，為了使得我們的教育教學能夠及時做到與時俱進，給學生留足時間和平臺來進行自我提升和檢驗，在教學中，我們就要及時地推陳出新，摒棄傳統(tǒng)教學中不適應當下教學形勢的相關內容，并及時將當下最切合實際的內容滲透到教育教學實踐中去。而在這一切的新技術中，多媒體技術的推廣和使用，是比較有特色而具有實用性的一種新的教學工具。
多媒體技術在教育教學中的使用，可以說意義比較重大，一方面，它的使用可以節(jié)省很大一部分教師板書的時間，使得學生能夠更清晰而直觀地觀看到教師所要講述的主要內容，從而節(jié)省教師反復重復和讓學生記筆記的時間。在這樣的情況下，學生就可以比較集中地專門記教師在PPT中沒有涉及的內容，在聽課中，既可以做到比較全面地理解和掌握教師所授的知識，同時，也可以拿出足夠多的時間和精力來參與到教學互動中。
這在一定程度上可以說，多媒體技術的應用，對于教師課堂教學質量的提升和教學效率的提高來說，都具有一定的積極意義，這與新課改的新形勢也是比較吻合的。
另一方面，多媒體的運用，也可以使得學生及時開闊視野，從視覺上了解一些在課本上學習不到、觀察不到的新問題和新光景。比如說，當?shù)乩砝蠋熢谥v地形、地貌的知識時，如果沒有多媒體技術的幫襯，學生們僅僅只能按照教師的口述就想象這類地形的樣貌，而無法直接進行驗證;如果有了PPT的幫襯，在教學中，當教師講到某一部分的知識點時，為了開闊學生視野，幫助學生理解和記憶所學知識，教師就可以將喀斯特地貌的圖片，通過PPT展現(xiàn)出來給學生看，這對于教師的教學和學生的學習來講，均是有益處的。
我們都知道一個事實，新課改的實施，對于教師的教學提出了更高的標準和要求。在以往應試教學的體系下，我們的教學方式比較傳統(tǒng)，主要是以教師主講和學生記筆記為主的方式來開展教學實踐活動，而教學的主要目標就是促使學生能夠記憶更多的知識點，從而在考試中取得成功。而對于學生個人能力的鍛煉和培養(yǎng)則沒有提出更具體的要求，沒有給予更多的關注和關心。
新課改的實行，使得我們的教學策略和教學模式發(fā)生了很大的變化，在教學中，我們最基本和最重要的任務，就是最大可能性的讓學生參與其中，加強對學生個人能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，成為我們的主要目的之一。那么，在一定程度上，多媒體技術的運用，可以幫助我們更好地實現(xiàn)這一個目標。
在以往的教學中，我們的教育教學雖然也獲取了很多經驗和成功，但是教學中存在的缺陷也很多，其中，師生互動和學生主體性等相關問題，在教學中都沒有得到足夠的重視。
多媒體技術的運用，恰巧可以助我們一臂之力。為什么要這樣講呢？一方面，多媒體的運用，可以給學生帶來新奇感，多樣化的備課資料在幻燈片中的呈現(xiàn)，可以在一定程度上吸引學生的注意力，與此同時，我們也可以利用多媒體，來給學生提供一定的自我展現(xiàn)的平臺，讓其擁有更多的機會去展現(xiàn)自我豐富的想法。
比如說，我們可以定期讓學生通過多媒體技術，讓學生報告自己近期的讀書計劃;也可以組織學生們進行PPT設計大賽，等等。這些都是多媒體技術在當下教學中的優(yōu)長，因而，當多媒體技術運用于各階段的教育教學中的時候，這意味著，我們的教學往前走了很大的一步。
一般來講，多媒體技術可以在教學中得到廣泛的應用，除了教師可以用它來進行新課程和新知識的講解，從而可以給教師的教學帶來便利之外，學生們也可以通過多媒體技術，來更為直觀而清晰的在講臺上向師生傳達自己的思想和對于某一個問題的看法，從而進一步表達和鍛煉自己的語言組織和表達能力。
此外，多媒體技術還可以成為師生之間緩解課程煩悶氣氛的有效調節(jié)劑，比如說，當教師在講課時發(fā)現(xiàn)學生們大都感覺無聊或注意力不集中、打瞌睡等現(xiàn)象，這時候，教師就可以即興地給學生播放一段比較有趣的視頻，促使學生及時調節(jié)一下自己的情緒和注意力，從而更專注地投入到下一階段的教學聽講中去，更有效而集中地聽教師繼續(xù)講課。
無論在什么階段的教育教學中，多媒體技術都發(fā)揮著越來越重要的作用，成為教師上課不可缺少的便利工具。有了多媒體技術在教學中的普及，教師可以更方便地向學生直觀地講述多方面的知識點，擴充學生對于相關問題的理解和體會。
多媒體技術是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，可以通過多種感官與計算機進行實時信息交換的技術。運用多媒體技術，可以使教學內容變得生動有趣，課堂氣氛活躍熱鬧，教師還可以利用多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)相連接，讓學生接觸到事實新聞，拓展課堂教學內容，開闊學生視野。同時由于初中思想品德教材的教學內容由單純的道德知識傳授變?yōu)榈赖轮R與生活情感的傳授，生活情感的傳授唯有引起學生的共鳴，才能收獲到良好的教學效果，因此，多媒體的靈活運用在初中思想品德教學中必不可少。
二、將多媒體技術與思想道德教學有機結合
毫無疑問，多媒體技術可以幫助教師提高課堂效益，幫助學生拓展視野，但是該如何才能有效得運用多媒體技術呢？這是所有教師應該進行探索和研究的話題。
1.多媒體技術使課堂導入更為新穎
一個良好的開端可以決定整體課的成敗，課堂導入便是這樣的存在。思想道德一直作為純文本的學科，學生或許早已厭倦了課堂一開始便進行一成不變的溫故知新，聽老師講一大段的上節(jié)課內容和這節(jié)課將要講授的內容，毫無疑問，這樣的課堂枯燥之極，這對學生的科目教學和未來成長影響甚微。與此相反，展開一個精彩的課堂導入，可以極好的引起學生的注意力，激發(fā)學生對課堂學習的興趣，有利于課堂的展開。多媒體技術便可以有效的幫助教師進行課堂導入，使課堂導入豐富多彩、條理清晰。比如學習七年級上冊第三單元第七課《品位生活》時，教師可以通過視頻圖像播放高雅生活與低俗生活的表現(xiàn)與帶來的生活體驗。高雅的生活可以伴隨著鳥語花香，即使是貧窮，也能在一方天地中活出自我，感悟生活中點點滴的美好，幽靜而閑適；低俗的生活是在網(wǎng)吧在雜亂無章的環(huán)境中，每天忙忙碌碌卻一事無成，充滿著迷茫與痛苦。在讓學生通過直觀的感受真正認識到兩者的區(qū)別，在吸引學生注意力的同時，還可以在學生腦海中形成清晰的感覺認知，提出問題，該如何才能變成一個高雅有品位的人？以此作為切入點，提升學生的品位，達到教學目的。
2.善用多媒體技術可以營造良好氛圍
有俗語道，你結交的朋友往往決定了你是一個怎樣的人。這表現(xiàn)出環(huán)境對人能夠產生的巨大影響，同時，一個良好的學習環(huán)境可以影響在這個環(huán)境中大部分的人，一個良好的課堂氛圍則能帶動學生積極主動學習的熱情。初中學生仍然處在青春期，有一句話叫做“人不熱血枉少年”，恰恰是對他們情緒的真實寫照。初中正是學生完善心智，塑造性格的黃金時段，作為教師，我們不應該磨滅學生的棱角，而應該促進他們個性發(fā)展，但是這個發(fā)展必須是往好的方向。作為思想道德教師，我們接觸學生最多的地方仍然是課堂，那么就不如充分利用課堂時間。在學習《做情緒的主人》這一課時，教師可以事先在網(wǎng)上下載相關素材，通過多媒體播放給學生看，讓他們體會到不能好好控制情緒帶來的后果。如果學生只是因為一時的沖動，而任由情緒支配，會產生什么不良的影響？教師播放關于藥家鑫事件的具體描述，以及事發(fā)照片，用以告誡學生，同時藥家鑫事件還有后續(xù)，那就是他即使已經被判死刑，可是他的父母與受害方家庭都陷入無盡痛苦之中。一時的沖動雖然能帶來，但是隨之而來的后果將不僅僅是害人害己，對雙方父母也是沉重的打擊。一般來說，沖擊力更強的視覺體驗往往比循循善誘更為有效，這將大大提高課堂教學效益。
3.靈活運用多媒體，激發(fā)學生興趣
孔夫子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是學生最好的老師，能夠激發(fā)學生自主學習的動機，充分調動學生的能動性，使課堂達到事半功倍的效果。課堂知識引起了學生的興趣，那么這堂課便已成功大半。初中思想課堂教學內容大多比較枯燥，那么教師可以采取無意注意的方法，即讓學生在不知不覺中就被吸引了注意力。如在學習《相親相愛一家人》這一單元時，由于初中年級的學生有許多處在青春叛逆期，他們難以理解父母的感受，對父母的關愛漠不關心，同時以自我為中心。假如教師進行一大段理論性教學，比如父母很辛苦，我們應該好好孝敬父母之類種種，恐怕學生會無動于衷，又或者只是一時興起對父母好卻無后續(xù)。那么何不從旁入手？我曾經在課堂上利用多媒體播放一段視頻：母親懷胎十月，從剛剛懷孕時的喜悅激動，到后來因為有你的小心翼翼，不能跳躍不能快走，一切自己曾經喜歡的東西因為你都需要擯棄，在懷孕期間，她們不能洗冷水澡，不能吃任何不利于胎兒的東西，日漸臃腫的身材和艱難的步伐都是因為你們，分娩時撕裂的痛苦也是因為你們，但是，他們心甘情愿。視頻的時間很短，可是幾乎學生都從最開始的漫不經心到最后通紅著眼眶，后來在整節(jié)課上，學生們都專心致志學習知識。圖像在腦海中的存留遠比文字要更久，他們對這堂課記憶深刻，在提高教學效果的同時，將學生的學習積極性都調動了起來。
三、總結