時間：2022-02-07 13:22:18
導語：在大學生社會實踐團隊的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
為貫徹落實教育部、團中央等七部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，根據團省委、校團委對大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐相關要求，充分發(fā)揮好實踐育人的優(yōu)勢，推進我校社會實踐課程化建設，不斷提升社會實踐活動的系統(tǒng)性和實效性。我院就做好2013年大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作，制定以下實施方案。
一、活動主題
立身踐行中國夢 青春建功新隴原
二、活動原則
在鞏固以往成果的基礎上，以實施《本科生課外創(chuàng)新與素質拓展學分實施辦法》為契機，全面推進實踐活動課程化建設，繼續(xù)致力于提高同學們的參與面和活動的覆蓋面，力求在實現社會實踐與實踐教學，就業(yè)見習的有機結合上有新突破。堅持“學生普遍參與、學分制考核，集中與分散相結合”的原則，以2010級學生為骨干，2011、2012級學生為主體，以師范類學生的義務支教、科技支農以及非師范類學生的骨干掛職為重點。在活動的設計上，堅持點面結合，在點上抓隊伍、出精品、建基地，在面上抓動員、重參與、求擴大，重實效，充分發(fā)揮大學生社會實踐活動的育人功能。
三、活動內容
今年我院暑期社會實踐活動堅持以服務地方經濟社會發(fā)展、促進學生素質提升為主線，突出“中國夢”主題教育活動，結合甘肅省建設華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設，根據自身實際和實踐地需求，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學生深入農村、企業(yè)、社區(qū)、學校，重點開展教育幫扶、文化惠民、科技支農、社會調查、志愿服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、掛職鍛煉等10個方面的實踐活動：
1.大學生科技支農服務活動。以農學專業(yè)學生為帶動，根據定點聯(lián)系農村生產生活的實際需要，組織大學生通過舉辦農業(yè)知識培訓、網絡信息服務、現場指導等方式，傳播推廣現代農業(yè)實用技術，解決農民在生產中遇到的實際問題和困難，服務新農村建設?；顒有问綖閷W院組隊。
2.大學生關愛留守兒童支教服務活動。以全力提升師范類學生實踐技能為目標，以學生實踐實習基地為依托，在鞏固以往關愛留守兒童專項行動成果的基礎上，繼續(xù)深化關愛留守兒童專項行動。同時依托大學生骨干在生源地組建關愛農民工子女實踐服務團。結合留守的農民工子女的現實需求，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動場地、村鎮(zhèn)學校等，跨院系、跨專業(yè)組建義務支教小分隊重點開展學業(yè)輔導、自護教育、文體活動、愛心捐贈等志愿服務。
3.大學生骨干掛職實踐活動。以提高學生的社會適應能力為目標，集中組織城鎮(zhèn)學生在家庭所在地的城市社區(qū)（或街道辦事處）、機關單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，完成為期15天的以社區(qū)、機關行政事務管理為主要內容的實踐活動。了解社會對人才培養(yǎng)的具體要求，服務掛職單位，為地方的經濟建設和社會發(fā)展貢獻力量?；顒有问綖閷W院組隊。
4.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地和產學研基地為依托，引導和鼓勵大學生開展有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調研工作和實踐活動，組織學生深入企業(yè)進行參觀交流和就業(yè)見習等活動；不斷提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，轉變學生就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，為青年學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。
5.大學生課題調研實踐服務活動。各專業(yè)、團支部可依據本專業(yè)特點和教學科研課題，開展各類社會調研活動，依托實踐基地，深入農村、社區(qū)，對群眾現實生活、生產情況、生活環(huán)境作出真實的反映。同時委派專業(yè)教師指導學生利用社會實踐開展課題調研，將社會實踐與科技立項、挑戰(zhàn)杯競賽相結合，對社會關注的熱點問題和競賽所需支撐材料進行廣泛調研，力爭形成一批優(yōu)秀的調研報告和學生課外學術科技作品。
相關調研課題：
（1） 中小學對師范類教育的要求
（2） 張掖黑河濕地國家自然保護區(qū)昆蟲多樣性調查
6.大學生勤工助學實踐活動。通過與中國移動張掖分公司、中國聯(lián)通張掖分公司等企業(yè)聯(lián)合，為我院家庭貧困學生提供勤工助學崗位，讓同學們在實踐活動中提高溝通表達能力和交流能力。通過實踐讓大學生減輕家庭負擔的同時，也為他們提升自我、展示才華創(chuàng)建平臺。
四、團隊的申報
今年的暑期社會實踐活動由校學生工作委員會統(tǒng)一領導，由主管校領導主持，團委牽頭，聯(lián)合黨委宣傳部、學生處、教務處、就業(yè)指導中心、科技處、保衛(wèi)處、思政教學部統(tǒng)一安排部署，做好對各學院重點實踐團隊的立項審核、項目支持、檢查指導和考核工作。
團隊活動要有明確的活動項目，有詳細的活動內容，有預見性的實踐成果，有清晰的活動日志，有確實的安全保障。條件成熟的要建立社會實踐基地。學校對重點團隊給予立項支持。要求2010 、2011、2012級同學按照就近就便的原則，根據全院組隊情況參加不同層次的實踐服務活動。
1.團隊組建
參加 2013年大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐團隊的學生必須是我校在校學生，鼓勵學生跨學院跨年級跨專業(yè)組隊，學院重點團隊組隊的學生數須10人以上，必須由1名指導老師帶隊，全程參與，精心指導。學生個人組團人數原則上控制在15人以下、5人以上。
2.項目申報
根據我院暑期實踐工作安排，各專業(yè)、團支部至少組建團隊1個。各班須于2013年6月23日前將重點團隊申報表、候選項目活動計劃及經費預算上報團總支，團總支將組織評審會，確定立項團隊和項目，并從中選拔推薦申報校級和省級大學生暑期社會實踐重點團隊和項目。
3.活動開展
立項團隊將填寫《2013年河西學院大學生社會實踐項目申報書》，并與校團委簽訂《河西學院2013年暑期社會實踐安全協(xié)議書》與《河西學院2013年大學生暑期社會實踐團隊受助目標責任書》；團隊成員將與我院簽訂《河西學院2013年暑期個人社會實踐安全責任書》。暑期社會實踐活動開展期間，立項團隊需設立聯(lián)絡員1名，每天與團委聯(lián)系一次，上報活動信息通訊稿（宣傳工作相關要求附后）。我院團總支會及時對本學院團隊的活動情況進行指導，確保實踐團隊安全順利完成實踐活動。
4.經費支持
鼓勵各團隊積極申報“圓夢中國，公益我先行”大學生暑期社會實踐專項活動及全國大學生社會實踐公益團隊招募行動，校級團隊學校將根據申報項目等情況給予一定的資金支持。
五、學生參與暑期社會實踐相關要求
根據《本科生課外創(chuàng)新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會實踐活動，學校鼓勵學生積極參加學校、學院學生骨干組織的集體社會實踐，也可自己組織實踐團隊進行社會實踐，充分將所學理論與實踐緊密結合起來。各團支部應按照《本科生課外創(chuàng)新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，廣泛動員全體學生積極尋找適合自己的單位進行各種形式的實踐活動，并注意總結經驗，以便逐步完善。具體要求如下：
1.團隊成員必須5人以上。
2.參加實踐活動的時間不少于15天。
3.社會實踐活動的形式可以是義務支教、企事業(yè)單位見習、頂崗實習、專業(yè)實踐、公益服務等。
4.實踐活動結束時提交活動照片5張，3000字調查報告，用于學院進行鑒定審核。
六、時間安排
1.6月10日-6月23日 實踐活動的宣傳和申報立項階段。（各專業(yè)、團支部填寫、上交申報立項書，紙質版上交至輔導員辦公室，電子版發(fā)送至.）
2.6月25日-7月6日 社會實踐活動指導教師、學生骨干的培訓及安全教育階段。
3.7月15日--8月 實踐活動全面實施階段。
4.9月 社會實踐的總結和成果交流階段。
七、總結表彰
1.各實踐團隊要注意總結經驗，開學后2周內，通過組織“實踐歸來話感想”、實踐活動圖片展、實踐活動報告會、“優(yōu)秀暑期社會實踐調查報告評選”等活動，組織廣大學生交流體會、匯報成果，深化實踐活動的教育效果。并做好優(yōu)秀調研報告、優(yōu)秀團隊和先進個人的推薦上報工作。
2.學院將對活動開展情況進行綜合評定，按照《河西學院社會實踐活動評比表彰辦法》，對活動的先進組織單位、優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀隊員、優(yōu)秀指導教師進行評選表彰，并推薦參加全校表彰。
【關鍵詞】大學生;社會實踐;前期準備
大學生社會實踐是人類社會實踐活動的重要組成部分，是高校思想政治教育的有效途徑［1］。社會實踐是大學生大學生活中的重要環(huán)節(jié)，是促進大學生提升自我素養(yǎng)，鍛煉自我能力，在實踐過程中增長自身才干的重要課堂。近幾十年來，社會實踐內容逐漸豐富，越來越多的大學生參與其中，同時也備受社會各界的關注。正是越備受關注，出現的問題越是明顯。大學生社會實踐價值的提升成為多方訴求，有關各方聯(lián)動作用的發(fā)揮備受關注［2］。筆者根據四年的“扶貧支教，關愛留守兒童”為主題的暑期社會實踐經驗，得出社會實踐缺乏的不是形式的多元性，內容的多樣性，而是實踐質量的高低，而社會實踐質量提升關鍵在于做好實踐的前期準備工作。
一、大學生社會實踐前期準備存在的問題
(一)實踐內容與實踐地不匹配。實踐地點對于社會實踐而言就相當于它的大腦，只有實踐內容與所選擇的地點匹配了，才能進入你想要研究的大腦中，去探索它的奧妙。有些暑期實踐隊借由準備時間短暫，或為了方便，就近選擇實踐地，沒有認真考慮該實踐地是否和實踐內容匹配，是否可以更好地完成此次實踐目標。例如，當調研留守兒童問題時，實踐隊因交通便利等因素會選擇去縣城或城鄉(xiāng)結合地區(qū)，而未注意到偏遠村莊留守兒童的問題才是最主要的研究點，以致研究不深入。當然也存在有些實踐隊只是形式上的實踐隊，實踐只是為了完成任務，或是將實踐作為一種旅游，這樣就偏離了暑期社會實踐的意義。
(二)缺乏對實踐地人文環(huán)境的了解和尊重。人文環(huán)境包括共同體的態(tài)度、觀念、信仰系統(tǒng)、認知環(huán)境等。在中國這遼闊的大地上，由于各地的地理位置、自然條件的差異，各地在人文和經濟方面各有千秋，每個地方都會形成屬于自己特有的民俗文化，每個地方都會接納尊重自己習俗的外來客，若破壞當地習俗，不僅會受到當地居民的不歡迎甚至可能會發(fā)生不必要的爭執(zhí)，這樣導致實踐無法順利進行下去。有些實踐隊在實踐出發(fā)前對實踐目的地人文習俗缺乏了解，到達目的地后對當地的各種東西好奇，強大的好奇心和探索心讓大學生們的無心之舉、無心之語都可能成為與當地村民矛盾的導火索。也存在不少實踐隊不尊重當地居民的生活習慣，大學生們普遍精力旺盛，又是團體活動，加之社會實踐多數是在暑假，學生們精神放松，誤將實踐和休閑結合，出現晚上聚會聊天，而居民們結束一天的勞作后會早早休息，從而影響到居民生活。
(三)實踐前期準備資料不當。當確認實踐目標和落實實踐基地后即準備資料階段。調研類，即認真研究準備好調查問卷;科普類，即準備好當地人們容易接受的知識信息;支教類，即準備好授課教案、教學資料工具等。有些實踐隊實踐前不準備資料，只等去了后自由發(fā)揮，讓它自然進行，等出現問題時各個手忙腳亂，不知所措。例如很多學生去支教不準備教案，認為自己什么都會，教低年級的毫無問題，等支教開始時，面對孩子們時卻頭腦空白，只能想起什么教什么，實行散亂式無目的教學，導致孩子們最后不知道自己在實踐隊支教期間到底學到了什么。準備關于留守兒童的調查問卷時，在準備問題上不深思熟慮，可能導致孩子們心靈再一次受到創(chuàng)傷，或準備問題與調查目的相關性低，以致調查結果不嚴謹。有些實踐隊伍只準備一個實踐方案，當出現特殊情況時便無以應對，手足無措，更有甚者因此放棄實踐機會。社會實踐是一項有目的性有目標的活動，準備資料不足及不當，憑借自由發(fā)揮是不能完成實踐的真正目的。當然準備的過于繁瑣，也會給整個行程增添很多莫須有的麻煩。所以資料準備要做到充分、充足。
(四)學生功利取向，心態(tài)不平衡。這里的功利取向指的是大學生自身完成社會實踐的目的有偏差［3］。很多學生在實踐前，并沒有了解過任何信息，覺得參加社會實踐可以加學分評獎或者因為沒體驗過有新鮮感想試試，而且看到別人去社會實踐還挺輕松容易，反正團隊一起，肯定不會太艱苦，就當是去旅游一趟，秉著“少付出，多回報”的心態(tài)投機取巧參加實踐。實踐時遇到環(huán)境惡劣等不如個人原期待時各種抱怨，內心不滿，托團隊后腿，影響整個團隊。社會實踐是留給想要鍛煉自己，提升自己，想從中學到學校里學不到知識的學生們，并不是給充滿虛榮心、膚淺的學生。社會實踐過程中會與各種環(huán)境相遇，會遇到各種情況，所以在思想心態(tài)不端正，沒有充分準備的時候就前去參加社會實踐，只會給團隊徒增煩惱。
(五)經費分配不合理。合理的經費是實踐實行的基礎。大多數高校往往分配經費的根據是團隊提交的策劃書是否完整，清晰及美觀。策劃做的好，學校會多分點經費，當然也有很多團隊可以憑借個人人際關系拿到高額經費，而其他團隊拿到極少的經費，這樣就出現兩極分化。合理分配經費，保障每個團隊在實踐過程中順利進行。除此之外，很多團隊在拿到經費后，不能將經費用到該用到地方，甚至為己所用，在實踐過程中偷工減料，這樣已經偏離實踐的真正意義了，而這樣的問題出現在于團隊缺乏應有的責任感及使命感。
二、解決大學生社會實踐前期準備問題的對策
(一)高校加強實踐地審核。在實踐隊提交申報書時，對各實踐隊選擇實踐地進行審核，成立專項小組對實踐團隊實踐地的選擇進行評估，關聯(lián)性較高則允許實行，關聯(lián)度較低的立即改正，換實踐地。保障實踐有意義且效果大。
(二)實踐前組織團隊人文培訓。在出發(fā)前，由指導教師組織團隊進行一次人文培訓，對實踐進行充分的了解，偏遠地區(qū)的人文信息可能在網上很難搜集到，這時可以在實踐的第一天派所有隊員出發(fā)去搜集信息，晚上做整體匯報，再大家對村莊以及與實踐相關的對象有了一定基礎了解后全面進行實踐。
(三)加強隊內團體合作，明確任務分配。在準備階段，環(huán)節(jié)較多，團隊成員之間應該相互提醒，互相督促。在計劃方案時采用A+B兩個方案，準備資料的時候分工合作，確保資料的完整度。在前期實地考察了解后，學生們應積極發(fā)表個人意見，整合后根據所有人的意見對此次實踐的準備做應有的調整。學生大多數經驗少，此時指導教師應積極發(fā)揮作用，在實踐前多組織團體互動交流，增強團隊默契感，確定團隊精神，并就此實踐進行相關的前期培訓指導。其中準備材料時，可以用經濟學“奧卡姆剃刀定律”，即“簡單有效原理”，“如無必要，勿增實體”。大學生暑期社會實踐多距離遠，運用這個原理，在攜帶物品及行動過程中化繁為簡，對整個團隊成員而言更為方便，同時又可以提高實踐的效率。
(四)學校建立健全管理保障制度，提高實踐隊員選拔標準要求。在組織實踐開始時，加強實踐管理，對一開始申報的實踐隊進行嚴格篩選，嚴格把控好每一個環(huán)節(jié)，杜絕出現形式隊伍及低質量隊伍。并在進行實踐前聘請相關指導教師對所有參加實踐的教師、學生進行該有的教育培訓，指導幫助。在選擇實踐隊員時，嚴格按照標準要求選擇，這是實踐質量高低的基礎保障，不能為湊數量而選擇人員，在選擇前告訴所有參選學生們實踐可能面臨的環(huán)境、生活等問題，幫助學生們正確認識實踐所遇到的所有可能發(fā)生的困難及一些不可抗因素。心理素質差，心態(tài)不平，好吃懶做，無團隊意識的不予考慮，做到嚴進嚴出。(五)建立經費審核管理。對實踐隊進行評估，根據評估標準，以及實踐隊對每一項所需的經費支出進行精準預算分配經費，做到“嚴審嚴出”即嚴格審核，嚴格控制經費分配，增加懲罰制度，如發(fā)現經費使用嚴重不合理的情況，可以準許追回經費，撤銷實踐評優(yōu)資格。
三、結語
社會實踐對大學生來說是很好的鍛煉機會，可以提高自身素養(yǎng)，增強實踐能力，但多數大學生缺乏足夠的生活經驗，所以在實踐前一定要留有充足的準備時間。不論是以“關愛留守兒童”為目的還是以“重走路”等其他特定方向的社會實踐，準備階段都不容忽視，它是整個實踐過程的基礎。在準備階段，一定要用心思考，準備階段做的好，實踐就會達到事半功倍的效果。只有本著一顆學習研究的心去實踐，才會在實踐中成長、受益。
【參考文獻】
［1］李強．大學生社會實踐存在問題及對策分析［J］．藥學教育，2018，2:12～15
關鍵詞:大學生社會實踐 管理體制 改進措施
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0230-01
當今中國經濟飛速發(fā)展,國內外經濟不斷變化,在機會越來越多的同時,也出現了更多的問題,有了更多更艱巨的挑戰(zhàn),這也就對人才的要求越來越高。我們不僅要學好課本里的知識,還要主動走進社會,積極在實踐中學習其他的東西,不斷增加自己的經驗,全方面武裝自己,才能在這個社會有立足之地甚至擁有不敗之地。大學是一個教育我們、培養(yǎng)我們、磨練我們的圣地,我們應當為我們能在這里成長而倍感榮幸。能將學校學的知識聯(lián)系于社會,社會是一個很好的鍛煉基地。實踐是學生接觸社會,了解社會,服務社會,運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐,而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題,分析問題,解決問題的能力。為認識社會,了解社會,步入社會打下了良好基礎。社會實踐是大學生思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié),對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有重要作用。
1 大學生社會實踐管理中存在的問題
1.1 思想不重視,組織保障體系不健全
在應試教育的背景下,很多同學思維比較固定,只知道一味的學習理論知識,產生慣性思維,一些學校只注重學生的理論教學,偏重于學生的學習,雖然能從認識上了解社會實踐的意義,但是出于學生的安全和經費等方面的考慮,讓學生普遍存在著很大難度,操作起來也不是那么的容易。有的高校對社會實踐也不重視,學生的創(chuàng)新培養(yǎng)機制也不健全,學校的技能培養(yǎng)機制也沒有建立。就整個社會環(huán)境來看,沒有安全的社會環(huán)境,學生在社會實踐中很難保證自己的生命安全。社會中學生的安全保障體系需要進一步的完善,學生的維權意識有待于進一步的提高。
1.2 實踐組織形式太死
大學生社會實踐內容應該和社會的需要、自己的成長、專業(yè)技能相結合,采用多彩的方式,才能受到良好的效果。目前大學生社會實踐普遍存在組織形式都比較單一,思想觀念太死,沒有閃光點。缺乏一定的針對性、目的性及創(chuàng)新意識。很多的實踐活動還是停留在初級的階段,缺乏組織形式的創(chuàng)新形式,難以讓活動繼續(xù)的發(fā)展。大學生實踐活動內容很死板,沒有一定新意。由于實踐活動的選擇目的性不強,實踐性的活動往往和自己的專業(yè)相脫離,沒有一定的技術培養(yǎng),不能學以致用,更好地服務學校,服務社會。
1.3 大學生社會實踐存在搞形式的想象
目前,很多的高校把社會實踐活動歸為“第二課堂”,依舊用“第二課堂”的活動形式來安排和組織實施。簡單的把活動理解為這是學校團委的事情,時間應該放到暑假來安排。每到暑假,學校的團委組織就開始孤軍奮戰(zhàn),單打獨斗,由于具有的力量是有限的,只能讓學生的社會實踐到自己的家鄉(xiāng)去實踐,團委自身也用游擊式的組織活動,象征性支持幾個實踐團隊,也用短短的幾天時間來結束,也沒有一定的老師帶隊,關于調查也就是隨意的參觀一下便草草收場。這種“走馬觀花”式的調查,與實踐活動的宗旨背道而馳,內容膚淺,缺乏一定的深度,給人一種形式主義的感覺。
2 高校大學生社會實踐管理中改進的措施
2.1 活動內容豐富,覆蓋范圍全面
從“探訪紅色足跡―― 馮玉祥故居調研”、到“轉型時期”探索中國環(huán)境公益訴訟之路、再到“赤子心”團隊調研大學生村官工作現狀再到關于“徽商群體對社會歷史發(fā)展的影響”調研,各個高校的實踐代表團隊都通過不同的主題來展現當代大學生對于歷史和現實的探索。從合肥、蕪湖、巢湖、黃山、寧國、霍山、蚌埠、銅陵……,遍布祖國的大江南北。通過高校院系的組織,向大家展示了現代大學生學子們在短短的兩個月里在祖國留下的足跡。除此之外,也有調研團隊在廣州、內蒙古、天津、浙江等省市進行系列活動。在對煤礦礦場、食品加工企業(yè)、徽墨制造廠、機器制造企業(yè)等工廠和企業(yè)進行調研時,實踐團隊也陸續(xù)和他們建立了實踐合作平臺,加深了校企之間的合作關系。
2.2 新舊媒體聯(lián)動,擴大輿論影響
在全國各個高校中,都不約而同的想到了各家媒體對社會實踐團隊的關注和報道。從中國青年報、安徽日報、安徽商報等紙質媒體,到騰訊網、網易、搜狐網、鳳凰網等網絡媒體;從新華網、人民網、中青網等中央級媒體到中安在線、六安新聞網、黃山新聞網等地市級媒體,再到安大新聞網、安青在線、真知網等校園媒體,形成了全方位、多角度的媒體報道網絡。安徽日報就在其C1版社會周刊用正版大標題來刊登某大學的暑期社會實踐活動工作。另外,微博轉發(fā)、評論,BBS論壇討論,貼吧跟帖留言等多種形式,也擴大了暑期社會實踐活動的影響。
2.3 創(chuàng)建實習基地
為高校內部有創(chuàng)新意識、實習意向的優(yōu)秀團體或個人提供一個交流的平臺。共享高校的一些創(chuàng)新實習指導老師以及企業(yè)資源,共同搜集、關注學校里以及社會上的有意義的創(chuàng)新實踐比賽。通過與公司的合作,定期到一些合作公司參觀、實習,擴大組織成員的視野,培養(yǎng)自己的能力。通過參加一些高校之間比較有影響力的創(chuàng)新性比賽,充分展現大學生的魅力,并且篩選出久經磨練、比較優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐團隊,進行重點培養(yǎng)。在這里,實習基地為你提供更好的工作環(huán)境,更充足的工作資源,更有力的硬件支持。而大學生,只需要擁有創(chuàng)新思想,只需要拿出你們的激情,和許多同你們一樣富有創(chuàng)造力的同學一起,將一個個新鮮的點子付諸于實踐,為你們自己的夢想插上翅膀！
3 結語
在注重素質教育的今天,大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作,引導學生健康成長成才的重要舉措,作為培養(yǎng)和提高學生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。暑假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會,了解社會。同時,實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑,更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。
參考文獻
大學生社會實踐活動是促進大學生全面發(fā)展，加強和改進大學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是大學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)奉獻精神、協(xié)作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。走出校園在社會實踐活動中開拓了視野，增長了才干，提高了自身素質，展現了當代大學生的風采。
關鍵詞：
大學生；社會實踐；案例
一、引言
2015年12月，筆者初次擔任高校兼職輔導員的第一個學期末，在一次班會上按照本系部的要求給同學們布置了寒假社會實踐活動。作為一名剛剛上任并且毫無經驗的兼職輔導員，我對本次的寒假社會實踐活動是比較陌生的，所以這次的社會實踐活動完完全全是靠學生們憑自己的本事來做，筆者只好鼓勵同學們，給同學們加油：你們是最棒的，最優(yōu)秀的。但筆者對此活動還是很擔心的，生怕學生在社會實踐活動中遇到什么問題。班會過后，班級的團支書和團支委成員向我咨詢了一些問題，看得出來團支部對這次的實踐活動很上心，筆者耐心地回答了她們的疑問。2016年3月，新學期開始，系部舉行了頒獎儀式，本班團支部榮獲優(yōu)秀社會實踐團隊獎，此外，本班劉同學榮獲優(yōu)秀社會實踐個人一等獎，李同學榮獲優(yōu)秀社會實踐個人二等獎，聽到獲獎的那一瞬間我倍感幸福，同學們給了筆者很大的驚喜，沒想到孩子們這么優(yōu)秀，這在平時是看不出來的。但這些榮譽是她們自己努力的結果，筆者真的為她們高興、自豪！
二、案例效果
在整個的寒假社會實踐活動過程中，沒有輔導老師的參與，同學們完全發(fā)揮了自己的主體作用。自己思考，自己做計劃，自己實施，自己解決問題，憑自身的努力最終取得了優(yōu)異的成績，并且在所有新生班級中，本班是獲獎最多、最高的班級，在社會實踐中充分體現了同學們的社會實踐能力和業(yè)務素質，同時也在一定程度上幫助了社會上需要幫助的人，達到了良好的社會效應。
三、案例分析
第一，學生自身思想進步，有團隊意識。團隊意識，即團隊合作，是指一個團體中，各成員之間相互配合，和諧相處，共同努力，進而達到共同發(fā)展的目標。我校15級學生大部分是95后，大部分是獨生子女，多數學生是比較自私的，缺乏團隊意識。然而本班團支部的的幾名成員均為非獨生子女，她們從小就懂得互幫互助，生活中關心自己的兄弟姐妹，團隊意識強，樂于奉獻，集體榮譽感強，富有責任心，有擔當，懂得為他人著想。并且在班級這個大家庭中，這種可貴的團隊意識得以充分的表現，尤其是這次的寒假社會實踐活動，整個團隊在團支書的的帶領下，不畏艱難，在寒冷的冬天奉獻出自己的愛心，幫助社會上需要幫助的人，充分展現了當代大學生的風采[1]。第二，長期以來系部規(guī)范的學生管理模式。筆者校藥學系在學生管理方面工作較規(guī)范，學生管理模式獨特，別具一格，使我系學生在同行業(yè)內受到廣泛好評。我系本著“塑本草師魂，厚專業(yè)內涵”的教育工作理念來培養(yǎng)學生，使其成為社會需要的實用型合格人才。內涵不是表面上的東西，是內在的，需要挖掘和探索才能被發(fā)現。我系嚴格按照學校的學生管理條例來管理學生，并且合理的制定出適合本系學生的管理條例，嚴格規(guī)范學生的日常行為。在課余時間舉辦了有利于學生身心發(fā)展的文體活動，比如成長小組活動、醫(yī)道大講堂、模擬面試大賽、詩歌朗誦比賽等，不僅豐富了學生的校園文化生活，而且還為學生提供了施展才華的平臺。本班在這次的寒假社會實踐中，不僅團支部獲得優(yōu)秀團體獎，而且還涌現出兩名優(yōu)秀同學，分別獲得了優(yōu)秀社會實踐一等獎和二等獎。正是由于我系平日開展的一系列文體活動，才充分發(fā)揮了我系同學們的特長，調動了同學們參加活動的積極性，才有了這次實踐活動的成功[2]。第三，輔導員的不斷鼓勵。我作為一名專任教師，并且初次擔任兼職輔導員工作，對學生工作毫無經驗，一切都是從零開始。在課業(yè)負擔較重時期，筆者與學生的相處時間是十分有限的，在有限的時間里，善于發(fā)現學生身上的優(yōu)點，并把優(yōu)點放大，不斷的鼓勵每一位學生，你們是最優(yōu)秀的。學生們聽到鼓勵的話，心情非常愉悅，做起事來會更加充滿自信，會向著成功的方向而努力。因此，輔導員的不斷鼓勵也會在一定程度上起到良好的效果[3]。
四、結束語
案例總結一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。大學生的社會實踐活動，就是把大學生在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零，理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這次寒假社會實踐活動，使大學生可以學習到一些在學校里學不到的東西。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。當代的大學生們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學習其他知識，不斷地從各方面武裝自已，日后才能在競爭中突出自已，表現自已?？傊?，筆者系通過開展本次寒假社會實踐活動，使筆者系學生在實踐過程中取得了良好的效果，積累社會實踐經驗，切實把文化知識學習與大學生全面發(fā)展相結合，為提高大學生的綜合素質提供了平臺。
參考文獻：
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關鍵詞 大學生 社會實踐 長效機制
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.085
Considerations of College Students' Social
Practice under the New Situation
ZHU Siyan
（China Pharmaceutical University， Nanjing， Jiangsu 211198）
Abstract College students' social practice is an important part of the practice education of colleges and universities， is the student sublimation knowledge， know the society， the most important way to improve yourself. The new social development put forward new requirements on college students' social practice， the purpose of this paper is to combine the current main problems of college students' social practice， to explore the long-term mechanism construction of college students' social practice.
Key words college students; social practice; long-term mechanism
1 大學生社會實踐的功能
（1）社會實踐具有認識社會功能。大學生的學習、生活都是在校園內進行，相對封閉的校園環(huán)境導致他們認知社會、辨別是非的能力相對不足。社會實踐則是大學生快速了解社會、正確認識國情的有效途徑，能夠提升大學生的社會責任感和使命感，促進大學生在實踐中“受教育，長才干，作貢獻”。
（2）社會實踐具有素質拓展功能。社會實踐是大學生提高綜合素質的過程，通過社會實踐這一載體和平臺，可以使大學生的社會適應能力、自我決策能力、獨立工作能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等得到鍛煉和提升。
（3）社會實踐具有完善人才培養(yǎng)模式功能。隨著我國社會經濟的高速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，綜合能力的提升是大學生適應社會需求的關鍵。大量社會工作在要求大學生掌握豐富的文化理論知識的同時，更要求大學生具備較強的社會綜合認識、社會協(xié)調能力和社會實踐水平。大學生社會實踐與專業(yè)理論教學不同，它具備綜合性、開放性等特點，是高等教育人才培養(yǎng)模式的重要補充，社會實踐可以幫助學生完成從專業(yè)理論到實踐經驗的知識內化，使大學生將來畢業(yè)快速融入社會工作。
2 目前大學生社會實踐活動存在的問題
2.1 社會實踐內容單一，形式缺乏創(chuàng)新
我國高校社會實踐活動發(fā)展已經近20年，多年來積累了一定的實踐方式，其中“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“公益勞動”等形式已經發(fā)展成熟，但從社會發(fā)展角度看，大學生社會實踐的內容和形式卻沒有跟上社會發(fā)展，在實踐內容、實踐多樣性、實踐創(chuàng)新性等方面都表現出明顯的“脫節(jié)”。部分高校只有暑期有社會實踐活動，社會實踐活動過程往往很匆忙，沒能給大學生足夠發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性的機會，部分學生為了應付差事，到某風景區(qū)轉一轉就叫文化研究，擺兩張桌子發(fā)幾份傳單就叫合理用藥研究，唱幾首歌就叫文化下鄉(xiāng)，聽聽戲、吃吃小吃就叫做非文化物質遺產研究，使社會實踐流于形式，脫離實際。
2.2 大學生的“五性”發(fā)揮不夠充分
大學生社會實踐活動需要大學生的積極參與，只有參與實踐的主動性、探索實踐的創(chuàng)造性、服務社會的自覺性、聯(lián)系群眾的密切性、認識實踐的深刻性等方面都充分體現，大學生才能夠在社會實踐中真正受益。目前，大多數學生沒有對社會實踐活動有一個清晰的認識，一些學生甚至把社會實踐當作政治任務，開展實踐之前沒有明確的計劃和目的，對社會實踐的內涵和意義的理解不夠深刻。這樣，大學生積極參加社會實踐活動的熱情也就無從談起，社會實踐的預期目的就很難達到。
2.3 社會實踐缺乏穩(wěn)定和高質量的實踐基地
目前高校社會實踐基地建設與管理存在一定的問題，缺乏穩(wěn)定性和教育性，基地管理混亂，結構單一。首先，基地與學校雙方沒有從觀念上達成一致，學校沒有明確不同層次、不同類別的學生實踐的不同需求，基地沒有針對性地提供不同的實踐機會與實踐崗位，導致社會實踐活動往往難以深入開展;其次，基地不固定，實踐內容經常變化，沒有積累與沉淀，難以對學生的思想起到深刻影響;最后，很多學生自己找實踐單位，具有較大的不穩(wěn)定性和臨時性，致使大學生社會實踐活動難以正常有效進行。
3 構建大學生社會實踐長效機制的有效途徑
（1）更新理念、提升思想，建立課程化的社會實踐管理體系。高校應將社會實踐活動納入學校正常的教學體系及人才培養(yǎng)方案中，將社會實踐活動作為大學生的一門必修課，在建立學時學分、考核要求等基礎政策的同時，針對學校各學院的不同情況鼓勵老師、學生創(chuàng)新社會實踐內容、組建社會實踐項目，并經過專家評審納入特色社會實踐課程。高校應該嚴格要求大學生必須利用假期或課余時間參加一定時間的社會實踐活動，并認真撰寫社會實踐報告。以中國藥科大學為例社會實踐算入學分，每次實踐時間不得低于2周，凡社會實踐成績不合格者，不得參加各類先進評比，不能正常畢業(yè)，學生班級社會實踐參與率低于98%不得評為先進集體，取得了良好的效果。
（2）循序漸進、歸類指導，建立系統(tǒng)化的社會實踐教育內容。高校應將社會實踐活動納入學生的整個大學教育中，按照“接觸”、“理解”、“實踐”的層次引導大學生逐步深入參與社會實踐。同時，高校應建立類型化的社會實踐方案，根據大學生年級、專業(yè)、背景等特點和需求，有意識地引導大學生參與社會實踐項目，讓社會實踐與專業(yè)學習、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工助學、社會調研相結合，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，確定活動內容，并根據實際情況給予分類指導。比如，鼓勵來自城市的學生以了解農村發(fā)展現狀為基礎，到偏遠地區(qū)開展醫(yī)療衛(wèi)生、科技支農等實踐活動;鼓勵來自山區(qū)的孩子以了解城市發(fā)展現狀為基礎，在城市開展社區(qū)服務、勤工助學等實踐活動;鼓勵跨學科跨學院學生結隊進行社會調研、創(chuàng)新項目研究開展實踐活動等，讓學生能夠各選所需，各有所獲。
（3）結合專業(yè)、按需設項，建立專業(yè)化的社會實踐組織模式。以項目為載體的團隊實踐是發(fā)揮綜合優(yōu)勢、提高素質能力的有效途徑，是實現實踐育人最有效的形式。首先，按照“按需設崗、據項組團、雙向受益”的原則，推進以團隊開展的社會實踐組織模式應該找準地方需求點、高校與企業(yè)結合點、學生興趣點，大學生社會實踐活動只有找準這三點并將其創(chuàng)新融合，才能取得社會認同、企業(yè)歡迎、學生提升的多贏效果。其次，結合教師課題科研項目，將專業(yè)理論知識與實踐相結合，實現師生互動，激發(fā)學生參與熱情，教師參與積極性，并讓學生參與到項目設計中來，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，形成團支部―院部分團委―校團委三級項目申報系統(tǒng)，使實踐項目結合時代特色、結合地方實際、結合專業(yè)特點，進一步豐富社會實踐的活動內容。
（4）全面監(jiān)管、互動考核，建立過程化的社會實踐評價機制。社會實踐不是“雷聲大，雨點小”的造勢活動，不應該只重視前期宣傳及后期表彰，高校應該積極探索建立健全評價機制。實踐前期對各個實踐項目的實效性、可行性、特色性等進行評比，評選出重點團隊與一般團隊給予不同額度的經費支持。每個實踐團隊配備一名專業(yè)的指導教師，教師可以隨隊實踐也可遠程指導，依托社會實踐微博微信平臺了解團隊實踐情況并及時將有效信息簡報反饋團委。實踐結束后進行主題交流會、座談會、分享會等總結活動，最后進行評比表彰，對于在實踐中表現優(yōu)秀的先進集體及個人給予表彰和獎勵，將學生參加社會實踐的情況作為每年評優(yōu)的依據，納入綜合評分系統(tǒng)，將教師參與指導項目作為其評選職稱、表彰先進的重要依據。
（5）多方合作、共同發(fā)展，建立長效化的社會實踐運作模式。大學生社會實踐活動既是高校實踐育人的“第二課堂”，也是高校與社會、企業(yè)進行聯(lián)系的重要紐帶。高校應采取“多方合作、共同發(fā)展”模式，以幫助學生進行社會實踐為契機，積極與街道、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院等機構合作，拓展就業(yè)實踐基地、社會實踐基地、志愿服務基地等空間，只有這樣，大學生社會實踐活動才能夠改變傳統(tǒng)模式，由短期服務變?yōu)殚L期實踐，形成社會、高校和學生三方互惠互利的合作機制，使大學生社會實踐活動長效發(fā)展。
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社會實踐是大學生走向社會的一個重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是連接理論與實踐的橋梁?！爸袊鴫簟本褪菍崿F中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國藥科大學“十字方舟”團隊通過一系列暑期社會實踐活動，讓學生走出校園、走進社會，深刻理解“中國夢”，明確身為一名醫(yī)藥人的責任，踐行醫(yī)藥院校大學生的“健康中國夢”。
關鍵詞：
社會實踐;安全用藥;中國夢
中圖分類號：
G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2014）24-0169-01
0 引言
社會實踐對于促進大學生走進社會、歷練心智、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有極其重要的現實意義，是大學生理想信念形成的最深刻的基礎。2012年11月，在參觀《復興之路》展覽時首次向世界宣示“中國夢”：實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。每個國家和民族都有自己的夢想，每個人也都有自己的夢想。中國夢的提出鼓舞了無數的年輕人，也在引領著青年大學生的發(fā)展道路。中國藥科大學“十字方舟”團隊將“中國夢”融入到大學生的社會實踐中，展開主題為“我的健康中國夢”的一系列實踐活動，將藥科大學學子的個人理想融入到實現“健康中國夢”的光榮使命中去，踐行當代大學生的中國夢。
1 活動目的及意義
為了貫徹黨的十、十八屆三中全會精神和關于“中國夢”的一系列重要講話精神，積極培育社會主義核心價值觀，進一步弘揚藥學歷史傳統(tǒng)、傳遞藥學文化精神，提高為人民服務的宗旨意識，早日解決鄉(xiāng)村用藥盲、用藥難的問題，“十字方舟”團隊在筆者的動員和指導下認真策劃，精心籌備，積極組織相關專業(yè)學生，展開為期60天，主題為“我的健康中國夢”的暑期社會實踐活動?；顒泳o緊圍繞“醫(yī)藥十字，夢想方舟”的宗旨，提高青年學生的實踐能力，為全面建設小康社會貢獻力量。
2 活動主要內容
中國藥科大學“十字方舟”團隊40余名成員在筆者及相關部門的支持下，積極籌備，廣泛調研，合理分工，以南京市為主戰(zhàn)場，通過走訪南京各類醫(yī)療機構，采訪醫(yī)生患者，赴周邊縣區(qū)進行相關社會調查、知識普及、宣傳演講、視頻錄制，制作優(yōu)秀活動集合錄，搭建城鄉(xiāng)醫(yī)藥交流平臺等形式，開展內容豐富，積極活潑，影響深遠的實踐活動，贏得了南京市民的贊賞和社會各界的普遍好評。整個活動，以“我的健康中國夢”為出發(fā)點，貫徹“我的夢――藥大夢――中國夢”的主線。由淺到深，從每一個藥大人的夢想出發(fā)，進而演變到整個藥大的夢想，最終歸結為醫(yī)藥行業(yè)的健康中國夢。
2.1 我的夢
團隊以藥大學子以及在校普通工作人員為切入點，通過采訪他們對未來的規(guī)劃、理想，來了解藥大人心中的“我的夢”。作為中國藥科大學的學生，在未來的道路上，要時刻謹記“精業(yè)濟群”的校訓，秉承“不唯藥，需為藥，應圍藥”的理念，用專業(yè)和敬業(yè)關愛國民用藥，在追逐“我的夢”的同時為實現人民的“健康中國夢”而奮斗終身！
2.2 藥大夢
團隊通過采訪藥大在職領導和教授，聆聽他們對于“藥大夢”的理解和個人感悟，感受他們對于藥學文化的傳承理念以及對藥學教育實踐建設的夢想。并在交流的基礎上，將多位老師的采訪視頻剪輯成“藥大夢”的專題影視材料。希望通過短片的播放和藥大夢想的傳播來激勵感染大家，為最終“中國夢”的實踐活動做好充足準備。
2.3 中國夢
“中國夢”是每一個中國人的夢想，而對于我們醫(yī)藥行業(yè)的學子來說盡自己所能保障人民用藥安全，無疑是“我的中國夢”的重要組成部分。團隊向校園師生及周邊居民講解過期藥品的危害及回收的益處，設立藥品回收箱，動員大家積極參與安全用藥知識宣傳，呼吁科學管理家庭用藥。并且進行問卷調查，選取居民生活中經常遇到的過期藥品處置的盲點問題，針對性地進行廣泛宣傳。在實踐期間，團隊成員還走訪了江寧縣、石橋鎮(zhèn)、溧水縣、烏江鎮(zhèn)等江蘇周邊村鎮(zhèn)，開展了填寫問卷、實地考察、采訪咨詢等調研活動，詳細真實的記錄了當前許多偏遠的村鎮(zhèn)里存在著的用藥不合理的現狀，并及時把調查情況反饋給相關責任部門，同時將收集到的DV短片，照片，實踐日志，簡報，媒體報道等記錄，微博的跟蹤記錄情況上傳團隊人人主頁、微信平臺、微
博等網絡平臺，并且將活動成果發(fā)表在相關媒體報紙，擴大
了本次實踐活動的社會影響，引起社會廣泛關注。與此同時，團隊還聯(lián)系到當地小學，開展夏令營活動，通過與小學生們的活動、游戲、交流，努力將“藥大夢”真正發(fā)揚為“中國夢”。
3 活動總結及成效
中國藥科大學“十字方舟”暑期社會實踐活動成功地、認真地、出色地貫徹了“三下鄉(xiāng)”重要思想和團中央的有關精神，樹立和落實了科學發(fā)展觀。本次團隊暑期社會實踐不僅是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，更是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。
此次暑期社會實踐活動讓同學們找到了理論與實踐的最佳結合點，得到了歷練，并在社會范圍內打造了我們中國藥科大學學生的形象，塑造了中國藥科大學學子的風采?！笆址街邸眻F隊受到大眾的廣泛好評，團隊在暑期社會實踐活動中所取得的驕人業(yè)績和良好的社會影響被實踐基地所在地的政府相關部門一致肯定。但更重要的是，實踐活動讓學生有機會將所學知識奉獻于社會，宣傳健康用藥，幫助安全、有效、合理用藥，傳播藥學文化，進而傳播藥大人的夢想。通過學生與老師的點滴努力，傳承我國醫(yī)藥事業(yè)，早日解決鄉(xiāng)村用藥盲、用藥難的問題，為“中國夢”的實現做出力所能及的努力。
參考文獻
為引導和激勵廣大青年學生深入學習實踐科學發(fā)展觀，積極投身到推動科學發(fā)展、促進社會和諧的偉大實踐中去，結合學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動、挑戰(zhàn)杯競賽及大學生創(chuàng)業(yè)實踐等相關工作，根據校團委工作安排，學院團總支積極組織認真安排，為將寒假社會實踐工作做得有意義，真正做到促進青年大學生學知識，長才干，做貢獻，特將有關事宜通知
一、活動主題
青春奏和諧 實踐促發(fā)展
二、指導思想
本著認真落實科學發(fā)展觀，立志成才、服務社會的原則，注重將本次社會實踐與創(chuàng)先爭優(yōu)相結合、與“挑戰(zhàn)杯”競賽相結合、與大學生創(chuàng)業(yè)工作相結合、與調查研究相結合，與助困工作相結合，著重發(fā)揮團支部的主導作用，依托專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，調動廣大學生的參與積極性，做到在實踐中奉獻，在奉獻中成才。
三、活動內容
1、社會實踐與創(chuàng)先爭優(yōu)相結合。結合我校的創(chuàng)先爭優(yōu)工作，組建黨團員共同參與的社會實踐團隊，以“創(chuàng)先爭優(yōu)長才干、服務社會促和諧”為主題，開展大學生支農、支教等社會實踐活動。各班級學生黨團員必須本著就近的原則組建社會實踐服務隊，發(fā)揮地方優(yōu)勢，注重理論與實踐相結合，
2、社會實踐與“挑戰(zhàn)杯”競賽相結合。積極準備xx年“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽的準備工作，專題部署、精心指導參賽團隊做好寒假期間“挑戰(zhàn)杯”競賽相關工作。增強學生的感性認識和實踐經驗的積累，為挑戰(zhàn)杯作品的科學性提供數據支撐。所有上交作品的同學要結合作品內容，對于學術調研類作品要提前選好題目，充實調研環(huán)節(jié)，提高作品質量。
3、社會實踐與創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作相結合。積極梳理現有創(chuàng)業(yè)類團隊，要利用寒假時間對于創(chuàng)業(yè)團隊進行規(guī)范，對創(chuàng)業(yè)項目進行論證調查，涉及到專業(yè)技術領域問題的要進一步學習和掌握，針對創(chuàng)業(yè)推廣的前景要進行詳細的市場調查做好論證工作，有條件的可以在寒假期間進行創(chuàng)業(yè)實踐工作。進一步加強“青春創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地”建設，助推畢業(yè)生就業(yè)，組織廣大學生和用人單位進行接觸，規(guī)范基地管理，積極組織學生進站見習。要結合專業(yè)特點及實際情況，組織學生開展畢業(yè)生就業(yè)調研活動，鼓勵廣大學生結合調研情況、自身實際和專業(yè)進行職業(yè)生涯設計，通過到家鄉(xiāng)企事業(yè)單位相關部門進行調查、觀摩、實習等就業(yè)實踐活動，深入社會，廣泛收集信息，了解相關行業(yè)動態(tài)，了解社會對人才培養(yǎng)的具體要求，為將來的就業(yè)打下堅實基礎。
4、社會實踐與調查研究相結合。積極組織學生黨員、入黨積極分子圍繞“學習實踐科學發(fā)展觀”、“建黨九十周年”等主題,就近就便深入到農村和基層，宣講黨的xx屆四中全會和相關科學發(fā)展觀的精神，調研鄉(xiāng)村建國60多年來的鄉(xiāng)村面貌、經濟發(fā)展、精神生活的巨大變化；
一、我校大學生社會實踐課教學模式的構建
構建我校大學生社會實踐教學模式，是在總結以往大學生社會活動的經驗和不足基礎上，從更新教育觀念入手，綜合考慮高校教學管理系統(tǒng)的各要素，運用管理學知識建立的，并在實踐中得到不斷完善。
1.以住大學生社會實踐活動存在的突出問題
分析以往大學生社會實踐活動，存在的突出問題有：1）老師和學生對社會實踐的意義認識不夠深刻，把社會實踐僅當作豐富大學生暑期生活的活動，學生大多是被動應付。2）學生、老師、學校（學院、班級）、實踐地單位之間的配合協(xié)調不夠，大學生社會實踐活動較為混亂。3）實踐活動內容單調。由于缺少必要的引導和監(jiān)督，學生主要通過暑期返鄉(xiāng)的機會，憑著學校的介紹信到當地政府抄寫一些統(tǒng)計數據，然后寫出調查報告來完成社會實踐。4）考核評價機制不完善，缺乏一套質量監(jiān)控系統(tǒng)。學校僅憑實踐單位證明和學生的體會來給學生打分，大有評價失真的可能。5）學生社會實踐效果不好，特別是學生返鄉(xiāng)分散實踐效果較差。6）學生長才干與做貢獻脫節(jié)。學生參加社會實踐活動主要以調查為主，忽視了為社會服務，即使強調服務，也不知道群眾需求什么或服務水平根本滿足不了群眾的需求，得不到社會的認可。
2.社會實踐課教學模式的結構與運行機制
根據社會實踐課的基本特征，通過對以往大學生社會實踐活動做法的辨析和揚棄，經深入研究，我校構建了由“方案設計――指導閱讀――集中培訓――實踐活動――考核評價――總結反饋”六個環(huán)節(jié)組成的教學模式。
方案設計是各學生班在學院團委和班主任的指導下，組織學生結合自身的專業(yè)和文化特長，自行設計暑期社會實踐方案，要求對參加社會實踐的目的意義、內容方法、計劃安排、目標效果等方面進行全面策劃。校團委則結合地方實際需要，以項目化運作方式，按照“按需設項，據項組團”的原則推出若干組團項目，在全校范圍內公開招標，各學生組織或臨時學生組合可根據項目進行方案策劃和投標，經公平、公正、公開評審，中標者獲得項目實施權和經費支持。
指導閱讀就是利用學生從完成方案設計到實施方案這段較長的時間，組織學生在專業(yè)老師、學生政治輔導員和班主任的指導下進行廣泛的閱讀和相關資料的收集，盡量使學生快速掌握參加實踐活動的基本技能，使他們在遇到困難和困惑時，能坦然面對、泰然處之。在這方面，專業(yè)老師主要偏向于學生專業(yè)知識和實用技術學習的指導，而學生政治輔導員和班主任則偏向于組織動員和學生思想政治、心理素質、安全意識等方面的教育。
集中培訓就是由學校安排實踐經驗豐富的專家教授對學生隊員進行強化培訓，培訓的內容主要有：專業(yè)技能、調查研究方法、論文寫作、開展實踐活動的技巧等。培訓方式有公開授課和專門輔導兩種。公開授課主要是講解參加社會實踐的常識和技巧，所有團隊隊員均需參加培訓；專門輔導則是在專業(yè)技能培訓中，針對某一經濟作物，組織學生技術骨干進行培訓，重點進行實用技術的強化培訓。此環(huán)節(jié)主要是針對重點組隊的實踐隊員設計的，時間一般安排在學生放暑假后的幾天。
實踐活動就是以分散實踐和組隊實踐相結合的方式，組織大學生深入社會、深入基層、深入實際開展理論宣講、科技文化下鄉(xiāng)、社會調查、勞動鍛煉等豐富多彩的活動。其中分散實踐方式是指在班主任和學生政治輔導員的指導下，組織暑期返鄉(xiāng)的學生單獨或以相近縣（市）、地區(qū)為單位，組成實踐小組，深入家鄉(xiāng)開展社會實踐活動；集中組隊實踐方式是指校團委以項目化運作方式公開招標組織的重點團隊，在專業(yè)老師的帶領下，到貧困地區(qū)和農村開展社會實踐活動。
考核評價就是對學生參加社會實踐的效果進行有效控制的環(huán)節(jié)。由學生自我評價、實踐單位評價、指導老師評價和學校評價組成。首先由學生本人和實踐單位對學生參加社會實踐活動的思想認識、計劃實施、工作態(tài)度、活動成效、能力培養(yǎng)等方面進行評價；其次是由指導老師對學生的自評進行審查后，結合實踐單位評價和學生的心得體會進行評價；最后由各學院根據指導老師的評價和完成論文（調查報告）的質量評定成績。參加重點組隊的學生，還要在指導老師評價前進行隊員間互評。
總結反饋是為增強社會實踐活動對學生的教育效果和擴大活動影響而設計的環(huán)節(jié)。主要內容有表彰先進、編印專輯、主題班會、成績反饋等。其中表彰先進是學校根據參加社會實踐活動的集體和個人表現情況，評選一批先進團隊、優(yōu)秀指導老師、學生積極分子、優(yōu)秀論文（調查報告）；編印專輯的內容主要側重于學生參加社會實踐活動的感受、收獲；主題班會是在班主任或學生政治輔導員的指導下，以“實踐回來話收獲”為主題，開展討論活動。
這種教學模式的六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，有機統(tǒng)一，使大學生按“了解、學習、提高、實踐、思考”的過程參加實踐活動，符合由初級到高級的梯次發(fā)展規(guī)律；同時，突出了學生學習的主體性，可激發(fā)他們自主學習，獨立思考，戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)的內在動力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種教學模式還綜合考慮了學校及有關部門、教師、學生、實踐地單位等主體，實現了學生自愿參加與學校要求、學生服務和社會需求、組隊實踐與分散實踐、學生自學與教師指導、“做貢獻”與“長才干”的緊密結合，體現了學校、社會共同教育與學生自我成才“三位一體”的育人思想。為了便于此教學模式的應用實施，我校制定了《大學生社會實踐實施方案》，實施方案由目的要求、內容方法、計劃安排、考核評價、評優(yōu)評獎五部分組成。
二、大學生社會實踐課教學模式的實踐效果
該教學模式及其實施方案的應用已七年，取得了較好的效果，學校、教師、學生及實踐地單位都較為滿意。
1.整合了多方資源，促進社會實踐活動順利開展
社會實踐是一門特殊的課程，參加的人數多，地點分散，需要投入大量的人力、物力和財力。把社會實踐列為大學生的必修課，體現了學校領導的重視；讓校團委等部門和各學院共同實施，整合了有關職能部門和各學院的資源；學生實踐活動前的方案設計、指導閱讀、集中培訓有班主任、學生政治輔導員、專業(yè)教師、校內外專家等廣泛參與；對返鄉(xiāng)參加分散實踐活動的學生進行遠程指導，既保證了實踐的效果，又能減輕學校經費投入的壓力。
2.極大調動了學生參加社會實踐的積極性
學生自己設計活動方案可增加他們對該門課程的了解，更深刻認識到積極參加社會實踐活動的重要意義，而自己實施方案還可增強他們勇于解決困難的決心；重點組團實行項目化運作，鼓勵專業(yè)互補，學生自由組團，自主申報，充分發(fā)揮了學生的主體作用；引入競爭機制，建立有效的評價和效果控制機制，營造了良好的爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍。這些措施激發(fā)了大學生參加社會實踐活動的興趣，有效地調動了他們的積極性和主動性。
3.增強了實踐效果
針對農業(yè)生產技術問題，實踐前指導大學生廣泛閱讀相關資料和對他們進行強化培訓，提高了大學生服務社會的能力，為農民解決了許多實實在在的問題，受到群眾的熱烈歡迎；同時，由于實踐前思想引導到位，學生能真正深入社會，了解國情、民情，增強對“三個代表”重要思想深刻內涵的理解，并在實踐過程中有意識地培養(yǎng)自己的組織、管理、協(xié)調、溝通、團隊合作以及分析問題、解決問題等多種能力。實現了“做貢獻”與“長才干”的結合。
4.對大學生進行了深刻的專業(yè)思想教育
在指導學生設計活動方案時，強調結合自身的專業(yè)特長，使學生的社會實踐活動與專業(yè)學習緊密結合，學生實踐的過程就是他們了解本專業(yè)在國家建設中的地位和作用的過程，是他們感受農業(yè)人才大有用武之地，增強學農信心的過程，是運用專業(yè)知識服務社會，增強責任感、使命感的過程，是學生檢閱自己專業(yè)水平，增強鉆研專業(yè)知識緊迫感的過程。因此，社會實踐對大學生的專業(yè)思想教育是深刻的。
5.活躍大學生學術活動，提高校園文化品位
Key words： higher vocational colleges；community-oriented；social practice；mode；building
中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）29-0257-02
0 引言
作為真理檢驗的唯一標準，實踐是我們獲取知識和發(fā)展認知的重要途徑。高校大學生社會實踐活動是高等教育的重要組成部分，是開展第二課堂的主要途徑，對于提高大學生的社會認知水平、思想修養(yǎng)和科學文化素質有重要意義，已成為當代大學生了解國情、服務社會、增長才干的重要途徑和舞臺。
但當大學生社會實踐活動由“新鮮事物”變成“常態(tài)事務”之后，一些問題就顯現出來。據河南日報記者調查顯示，認為“社會實踐很有必要”的大學生占85%，但認為“暑期實踐大多是馬馬虎虎、走過場”的大學生占56%，認為真正實現了“受教育、做貢獻、長才干”的目的大學生僅有25%，同時，認為內容陳舊枯燥、沒有創(chuàng)新、吸引力明顯下降的大學生達38%?；诖?，筆者從多年指導本校綠色綠環(huán)協(xié)、志愿者協(xié)會等學生社團開展社會實踐的工作經驗出發(fā)，提出了高職院校大學生社會實踐活動社團化運作模式的構建策略。
1 社會實踐社團化模式構建策略
從以上論述中，我們可以發(fā)現，高職院校大學生社會實踐活動社團化運作，可以充分發(fā)揮學生社團的團隊優(yōu)勢、利用學生社團的專業(yè)背景，也可以使社會實踐活動影響范圍更廣、意義更為深遠。那么如何構建高職院校社會實踐活動的社團化模式就成為一個操作上的關鍵問題。筆者認為，要建立學生社團開展社會實踐活動的長效機制，需要走一條具有“制度化保障、項目化途徑、專業(yè)化支撐、基地化承載、科學化保證”的道路。這其中，必要而合理的制度是基本保障，過程完整的項目是有效途徑，貼近實際的專業(yè)知識是必要支撐，運作良好的基地是有效載體，科學管理是必要保證。
1.1 制度化保障，建立學生社團開始社會實踐活動的激勵機制
高職院校應加大對大學生開始社會實踐活動的支持力度，在政策引導方面給予制度支持，一是建立健全社會實踐學分制度，即將社會實踐作為一門大學生的必（選）修課程納入到學校的課程體系中去，肯定大學生社會實踐活動成果，建立完備的社會實踐成果認定規(guī)范與流程，以制度化的形式加以固定；二是建立健全社會實踐活動指導教師負責制度，學生社團開展社會實踐活動，其指導教師應是該社團的指導教師（在開展大型活動時，可以增聘1-2名指導教師），肯定指導教師的工作量，激勵專業(yè)教師參與學生社會實踐活動的熱情，讓教師積極深入基層，在以個人專業(yè)素養(yǎng)引導學生的同時，鍛煉個人專業(yè)業(yè)務水平，擴大課堂教學信息量；三是建立健全大學生社團開展社會實踐活動的引導機制，在社團管理規(guī)范中，結合社團的性質與類別，規(guī)定學生社團開展社會實踐活動的大致方向與頻次，鼓勵學生走向社會，發(fā)揮大學生的智力優(yōu)勢；四是建立健全學生社團開展社會實踐活動的激勵機制，對開展效果好、輻射范圍大、社會反響好的優(yōu)秀社會實踐活動、團隊、指導教師給予表彰，對社會實踐活動開展優(yōu)秀的學生社團在社團評比中給予傾斜，以形成高職院校大學生走向社會、服務地方經濟、服務社會大眾的良好文化氛圍。
1.2 項目化操作，促進學生社團開展社會實踐內容的持續(xù)更新
項目化操作是指將學生社團在開展某項社會實踐活動之初，以項目申報書的形式向團組織申報社會實踐活動項目，遵照高?？蒲许椖抗芾淼姆绞椒椒?，需要學生在完成社會實踐活動后提交較為完整、科學的實踐報告或者調查報告等。這種操作方法是將大學生社會實踐活動資源進行優(yōu)化配置的一種系統(tǒng)式的管理辦法，在很多高職院校都得到實施。如在徐州工業(yè)職業(yè)技術學院，自2004年開始，大學生暑期社會實踐活動就開始引入了項目化，至今已成功實施了10年，累計立項的校級社會實踐團隊和院校社會實踐團隊近200項。
學生社團社會實踐活動的實施項目化運作有如下優(yōu)點：一是有利于將學生的科研創(chuàng)新與實踐有機結合，在實踐中進行科研創(chuàng)新，在科研創(chuàng)新過程中進行實踐檢驗，學生在開展社會實踐的同時，能夠對自己的專業(yè)發(fā)展方向有更為清晰的理解，同時將畢業(yè)設計、科研項目揉入到實踐過程中；二是社會實踐活動的專業(yè)特性，可以使開展教科研的社團指導教師受益，教師借助學生的力量開展科研項目論證、中試等工作，同時也為社會實踐活動的正常有序開展提供智力支持和經費保障；三是進一步豐富社會實踐活動的內容，創(chuàng)新社會實踐活動形式，對社會實踐活動的健康發(fā)展起到促進作用，也為大學生在科研思維能力的培養(yǎng)提供平臺；四是使社會實踐活動的目的性更加明確，使單一的社會實踐活動內容更為豐滿，參與其中的學生收獲更多，避免了活動內容簡單、形式單一帶來的不良影響，使社會實踐活動更貼近實際、貼近群眾、貼近學生，真正使學生了解國情、服務社會、增長才干，從而培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。因而，高職院校應積極支持學生社團開展項目化社會實踐的嘗試，發(fā)揮學生社團尤其是專業(yè)類社團開展項目類社會實踐活動的申報，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進社會實踐社團化運作模式走上一條科學化、長期化的健康發(fā)展道路。
1.3 專業(yè)化實施，充分發(fā)揮學生社團優(yōu)勢，打造精品活動
依托社團開展社會實踐要緊扣社團的專業(yè)性質與特點，充分利用學生社團專業(yè)知識背景，同時提供活動層次。高職院校應根據學生社團的性質進行分類，各類社團應根據個人特點開展與之相對應的活動。對于學生社團開展社會實踐活動而言，應充分利用社團專業(yè)知識背景，發(fā)揮自身優(yōu)勢。這樣，既可以讓社團成員將所學知識付諸實踐，檢驗理論知識，增強對所學專業(yè)的認知，鞏固專業(yè)思維，提升專業(yè)歸屬感；也可以增強社會實踐活動的層次和內涵。如，徐州工業(yè)職業(yè)技術學院機械協(xié)會到農村開展農機維修，電子協(xié)會進社區(qū)開展家電維修，英語社到偏遠山村開展英語支教，街舞協(xié)會開展老年舞培訓等等。
1.4 基地化承載，為學生社團開展社會實踐活動提供廣闊平臺
社會實踐基地有別于我們理解的活動場所，基地是一個相對穩(wěn)定、能夠在較長時間內供大學生開展社會實踐鍛煉的物質平臺和場地資源。近些年，高職院校十分重視社會實踐基地建設。以徐州工業(yè)職業(yè)技術學院為例，近三年來，累計建設社會實踐基地100余家，其中穩(wěn)定的社會實踐基地40余家，為大學生開始社會實踐活動提供了非常廣闊的平臺。一個優(yōu)秀的社會實踐基地必須滿足如下幾個條件：一是明確的思想性，具有培養(yǎng)大學生綜合素質的功能，不能違背教育的基本原則；二是具有一定的專業(yè)價值，能夠提供學生將所學知識應用于實踐的平臺，避免活動內容單一、形式簡單、思想消極的不良影響；三是社會實踐基地方與學生雙贏，應在對大學生起到教育作用的同時不忽略基地的利益，強調雙方利益最大化。此外，在眾多社會實踐基地中，一定要充分發(fā)揮品牌基地、精品基地、優(yōu)秀基地的示范作用，開展優(yōu)秀社會實踐基地評比。地方政府也應該響應高職院校和社會實踐基地雙方的訴求，為社會實踐基地在稅收、人員培訓、產品宣傳等方面給予支持，充分調動基地單位的積極性，形成全社會育人的良好氛圍。社會實踐基地的建設，為充分利用校內、校外兩種資源提供了通道，是整合大學生社會教育資源的途徑，為大學生盡快走入社會提供了方便，也為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了機會。在當前社會背景條件下，只有實現雙贏的社會實踐基地才有生命力，即各社會實踐基地力爭為大學生提供一個良好的接受思想教育的場所和施展才華的平臺。
1.5 科學化管理，建立學生社團開展社會實踐活動的長效機制
高職院校要充分認識到社會實踐社團化運作模式的科學性與可行性，堅持學生社團和社會實踐管理的原則，科學化管理社團社會實踐，建立學生社團開展社會實踐活動額長效機制。一是要建立學生社團尤其是專業(yè)實踐類社團的量化指標考核體系，將社會實踐活動納入考核體系當中；二是加大社團社會實踐的總結制度，把實踐工作經驗總結與升華作為一項重要制度確定下來，常抓不懈，在常規(guī)工作中尋求亮點，不斷創(chuàng)新；三是圍繞精品社團建設，開展“一社團一品牌”活動，加大社團品牌活動建設，引導學生社團將活動重心由“內部相對封閉型”向“社會開放型”轉變，由“自娛型”向“服務型”轉變；四是高度重視社團社會實踐對于加強學生社團建設和學生思想政治教育的重要意義，在活動時間上進行外延，在活動內容上進行拓展，在活動形式上豐富，力爭社團社會實踐的常態(tài)化。