時間：2023-01-06 19:18:59
導語：在德育主任個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一 認同職高生，還之以自信
職高生的不良行為習慣簡直沒有什么不可以寬容的。職高生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難過。這又不是錯得了不得的、可以比之殺人放火之類惡劣的事情。你提醒他，讓他下次注意點不就得了。沉迷網吧又如何？丟開好奇心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎？現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢！對異性產生好感又咋的？十七八歲的人，不對異性產生好感的，那恐怕才有問題。有的老師24小時輪流監(jiān)控，對學生中的“眉來眼去，暗送秋波”之舉，格殺勿論。哎喲喲，我的老師，你拿了多少工資？你感覺累不累嘛！
留心一下，在街上跟你打招呼的是誰？是曾經調皮過的職高生?。「憷@道走的又是誰？是不是當初成績拔尖的學生啊？
所以說，換個角度看，也許正是眼下那些不被你喜歡的人，將來，他們更能經受住挫折，更能懂得培植和珍惜人與人之間的感情。
自然，有著不良行為習慣的職高生，我們不應幫著他忽視這些習慣的存在。需要我們思考的問題是，該如何引導這樣的職高生克服不良行為，揚其所長，奠定好他明天要走的路？
細看有著不良行為習慣學生的家庭背景，再走訪一下他們的生活環(huán)境，又安排跟他們的幾次促膝談心，你會發(fā)現(xiàn)，這些年青人丟掉的，主要是一分自尊：父母的離異，或不和，或在對待子女教育上的偏激，使他在同齡人中自覺不自覺地處于另類的角色——他在學習和生活中受到的如諷刺挖苦類不公平的待遇可能太多了，他已經沒有自尊可言；世風的每況愈下，致使他在學校獲得的很多正面教育成果碰壁，這使他開始懷疑周圍的一切，他搖擺于學校、社會之間，模糊了是非標準，他為人的尊嚴由此一步步喪失。這樣的學生，一方面，他以一種逆反的心態(tài)支配著自己的言行，另一方面，他又確確實實在內心深處掂量著自己言行可能帶來的不良后果。所以，對這樣一些同學，我們要給他們多一分肯定，少一分打擊。鼓勵性的話，能讓他恢復自信，幫助他找回那份久違了的尊嚴。
吐痰肯定是不應該的，這點必須讓他有所認識。然而在方式的選擇上，老師們中，情況就可能產生差別了。記住，一個眼神可能比你的大聲訓斥更為有效。推而廣之，對說了粗話臟話的人，你事后單獨為他“剖析”所說話語的“內涵”，讓他站在母親的角度想想，進而為自己的粗話臟話而臉紅，這肯定比你在他話音剛落時即予以“迎頭痛擊”好得多。在他扶正衛(wèi)生角的掃帚時，你報之以微笑，接下來他可能做出太多太多的在你看來都是值得肯定的事情。
他為什么愿意聽你的話？愿意按照你的思路去辦事？因為你看到了他的閃光點，你讓他找回了自信，你讓他感受到了為人的一份尊嚴，而這樣的閃光點，這樣的自信，這樣的尊嚴，旁的人是非常樂意忽略的，至少是認為不足掛齒。也因為在大庭廣眾之下，你沒有“剪”他的“眉毛”而令他下不來臺，而這樣的待遇，實在是若干年來他的生活圈子中幾近消失了的東西。大部分行為習慣不良的職高生，他們在生活中難以找尋到自己應有的那份尊嚴。由于曾經的劣跡，他們說什么，做什么，別人可能都不再去相信，不再去認可。他還有何望？
所以我們說，努力幫助有著不良行為習慣的職高生找回他們的自尊，是班主任們應當重視的第一件事情。
二 高看職高生 放手實踐
就目前看，老師們對職高生的認識有不夠之處。很多老師隨大流，把手中的職高生當成中考中的失敗者、失意者，認為職高生們知識儲備差，行為習慣也不好，比起普高生來，實在是不如意得很。尤其是，為數(shù)不少的學校，派老師下鄉(xiāng)招生，并以此作為評價老師業(yè)績大小的重要標尺之一，這就更加強化了老師們對職高生們的以上認識。因為，以如此方式招進來的職高生，什么樣素質的人都有。
有的班主任害怕學生出事，思想上保持著高度的警惕，他自己也因此背上沉重的壓力。聽說某某班學生“出事”了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個正著……他就內心不安起來。他幾乎每天都在惶恐中等，等著他班上某件事情的突然發(fā)生。這樣的班主任，干脆禁止了學生中的一切活動。以為當好了“保姆”，就足以向家長和人民交差。這又是何苦呢？我的老師！你要管學生的“心”，而不單單是他的“身”。有句俗話說，“青年犯錯誤，上帝也原諒！”你要大膽放手，讓你的職高生去實踐。在實踐中，他出了錯，自然得到一次反面的教訓，下次辦類似的事情，他心中就有數(shù)得多了，這當然比總想捆住職高生手腳的做法要高明得多。當此時，你要給他一個面子，你反話也要正說。這樣，學生中真正“出事”的情況根本不會多，同時，班主任害怕出事的心理壓力也會大大減少。記住，在事關尊嚴的問題上，“給別人以面子，實際是把面子給了自己”。
三 品德教育貴在實在、寬嚴有度、把握火候
當然，復雜的社會環(huán)境、家庭背景對職高生的道德形成有著不可忽視的影響。普高生通常有著明確的高考目標，這樣的目標有力地約束著他們的校內外學習行為。而職高生在這方面情形不同，他們往往不能有明確的高考目標，所以，他們于對生活的多面接觸中，迷失方向，產生不良行為的可能性是存在的。因此，我們一定要抓好對職高生的理想和前途教育，要把前進中的困難向他們講清楚，不要隱瞞。讓他們明白：在人生旅途上，“條條蛇都咬人”，不可心存僥幸！唯有樹立正確的人生觀、世界觀，生活才會不迷失或少迷失方向，前進路上才會有巨大的動力。
這樣的品德教育貴在實在，貴在寬嚴有度，貴在把握火候。
什么叫德育工作中的“寬嚴有度”呢？這是說，我們不應當吹毛求疵。對待學生中的缺點和錯誤，我們要能寬容一點。不要總是相信“嚴師出高徒”的古訓，從現(xiàn)實生活中看，“嚴師”也有帶出“惡徒”的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度“畏母”之上的“弒母”，留給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的“德育”，逼出兒子的鋌而走險？
讓我們的思緒從家庭回到學校來。想象一下，職業(yè)學校文章整理：xzlunwen.com的德育工作，其不足部分， 是否有出自那些“太負責任”的班主任身上的？正是這些班主任，總要把學生的點滴過錯批個淋漓盡致——可這樣的“事無俱細”，常常引來學生們的反感。
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之后，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣
我一直認為，小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。
三、用愛搭建我與學生間的橋梁
1、愛就是了解。
初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。
春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問學生的身體狀況。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班里有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他們補課，讓他們及時補上課程。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
4、愛就是責任。
近年來，一直擔任大隊輔導員工作。本學期，在德育處做主持工作。德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣。所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著，不為豪言壯語，只為成為孩子心目中值得信任的老師—服務者而感到一份欣慰。
下面就我的工作做如下匯報，不到之處，還請老師指正。
德育工作千頭萬緒，工作中有地重點做好這四塊：：一、抓好班主任專業(yè)化隊伍的建設，建立一支優(yōu)秀的班主任隊伍。二、建立健全少先隊員的組織機制 ---“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺。三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結合，評比激勵，促進學生的行為養(yǎng)成教育。四、雛鷹活動引領，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
一、抓好班主任專業(yè)化隊伍的建設，建立一支優(yōu)秀的班主任隊伍。班主任隊伍是學校教育工作的一支核心隊伍。我們學校作為全國班主任專業(yè)化實驗基地，培養(yǎng)一支高素質的班主任隊伍具有得天獨厚的條件。在校長室的帶領下，德育處采用“學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓模式”定期組織班主任實行全員培訓。開好每月的班主任例會，聘請專家親臨指導，進行專題研討，本學期就如何進行班級文化建設為主題展開一系列小課題研究，切實有效地指導自己的工作實踐。同時利用德育課題的實施推動學校及教師德育科研水平的提高。本學期，繼續(xù)深入了《培養(yǎng)隊員規(guī)則意識》的課題研究。課題組不斷吸納優(yōu)秀的班主任老師每周按時集中學習，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進行分析研究，使學生形成了良好的行為習慣，學校形成良好的校風和學風。
二、建立健全少先隊員的組織機制 ---“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺?！半r鷹管委會”是培養(yǎng)學生自主管理的小天地。目前，這支隊伍不斷的在壯大，分流出若干個小小志愿隊：有校園的禮儀標兵，有大拇指評比校值日生，有校園環(huán)境小衛(wèi)士，有校園安全小衛(wèi)士，有以班級為單位的專用室管理的小小志愿者隊伍……建立這支龐大的隊伍，目的是讓更多的隊員自覺主動地參與到學校的各項服務崗位中來，培養(yǎng)每個隊員自信又大方，富有責任心。本學期雛鷹管委會小干部的改選工作有要開始了，雛鷹管委會小干部是雛鷹管委會的核心力量，希望各位班主任老師積極支持，積極推薦后備人選，挖掘更多的人才，給孩子充分展示才華的機會。
三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結合，評比激勵，促進學生的行為養(yǎng)成教育。
大拇指特色中隊與花山之星個人評比激勵機制是我校德育工作的特色。大拇指特色中隊評比，依據“學習、安全、體育、衛(wèi)生、禮儀”五個項目的標準進行評比。班級每周評比，最好的送上大拇指，較好的送上較小的大拇指，較差用加油。每周國旗下頒發(fā)流動紅旗，學期結束納入 “特色中隊”、“ 先進集體”的評選中，“花山之星”作為每周的升旗手，表彰先進個人。進一步激發(fā)了全校學生生自覺、自律、自強的熱情，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。
四、雛鷹活動引領，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
1、主題教育活動形成系列，學生道德素養(yǎng)和生存能力得到提升。
（1）“弘揚和培育民族精神”系列活動
結合勝利70周年，我們開展了“走路，讀萬卷書”的讀書活動，各個中隊組織學生閱讀關于的書籍，背誦歌頌的詩篇，利用紅領巾電視，把設為若干個站點，每一個中隊各領取一站，從江西瑞金出發(fā)，搜集相關資料，通過圖、文、影視，聲情并茂地向全校師生講述，讓學生了解歷史，培養(yǎng)愛國主義精神，并組織征文比賽。今年圍繞“改革開放三十周年，喜看家鄉(xiāng)舊貌換新顏”各中隊開展主題活動，本學期利用紅領巾廣播，圍繞“奧運精神我們傳承”，敘述奧運人物背后的故事。通過系列活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情操。
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（2）“喜看家鄉(xiāng)新風貌”主題活動。有“走進大自然，體驗新農村”城鄉(xiāng)手拉手實踐活動，有“秋游南山”，有暑期夏令營“大眼睛尋找家鄉(xiāng)新變化---游西津古渡”活動，在活動中陶冶情操，感受家鄉(xiāng)的喜人變化。
（3）手拉手，獻愛心活動。為友臨學校孫佳元同學獻愛心，為灌云縣小學建立愛心書屋，為汶川地震災區(qū)獻愛心等活動的開展，活動讓同學們學會關愛他人。
2、特色活動精彩紛呈。有”花山五月,快樂飛揚”系列活動，推出了“花山講壇”系列活動。三年級部家長的國防教育講座；二年級部的《弟子規(guī)》、一四級部的紙藝專題等，本學期五年級部組織的“關注健康，呵護花季”青春期衛(wèi)生知識講座，給京口實小所有的孩子帶來全新的視聽沖擊和喜悅！還有“我守規(guī)則，我快樂”---好習慣伴我行系列活動，“好書伴我行”系列活動……
3、依托重大節(jié)日，開展好各項主題活動。六一兒童節(jié)游園活動、教師節(jié)“師恩難忘，師愛永存、一年級新生入隊“鮮艷的紅領巾飄揚在我胸前、國慶節(jié)”不能忘卻的歷史”歌詠比賽……
一份耕耘一份收獲，鎮(zhèn)江市行為規(guī)范驗收幾次檢查、暗訪均受好評，我校獲“紅旗大隊”光榮稱號。連續(xù)兩年，我校獲全國“五好小公民”優(yōu)秀集體獎，少先隊工作中也涌現(xiàn)了新的骨干力量，我們推薦的中隊輔導員凌艷參加了全國“魅力小隊”的申報，均獲得了最佳魅力小隊的光榮稱號。主題活動專版在全國輔導員雜志上發(fā)表。王安迪等一批同學獲得“取三好”的榮譽稱號。小記者活潑樂學，勤于動筆，多次活動和心得在《京江晚報》、《江南時報》上頻頻發(fā)表。
回顧過去的一個學期，我們取得了一些成績，也存在很多不足，需要改進的地方還很多，但是我們在京口實小這樣一個力求優(yōu)質教育的大環(huán)境下，我們對未來的工作充滿信心。學校德育工作是一條奔騰不息地長河，我們應該努力追求德育工作地有效性和實效性，為學校德育工作地發(fā)展找尋“水源”，貢獻心智，開創(chuàng)學校德育工作的新局面。
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2010—2011第二學期小學德育工作總結
凈化社會文化環(huán)境促進未成年人健康成長工作總結
春季學期德育工作總結
2010-2010學年度德育工作總結
第二學期少先隊德育工作總結
2010年中小學德育工作總結范文
文
2020學校德育個人工作總結
2020學校德育個人工作總結
2020學校德育個人工作總結
經過了一段時間的努力，工作已經完成得差不多了，本來以為能夠好好休息，卻發(fā)現(xiàn)自己的述職報告還沒寫，應對這種狀況，你是否會覺得很煩心為了避免這種狀況的發(fā)生，快到查字典來瞧瞧吧，下面是述職報告網的小編收集的述職報告的相關資料，歡迎大家前來了解。
xx九年制學校在xx市委市政府及教育局正確領導下，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領、以辦人民滿意教育，做人民滿意教師為宗旨、以建立平安、禮貌、衛(wèi)生、和諧的校園為目標，突出“以人為本、以德塑校、以質名校、特色興校”辦學理念，開展了有效德育活動，取得了必須的工作成效，具體如下：
一、常規(guī)教育
1、新學期進行常規(guī)系列教育，各年級、班級根據本年級、班級實際狀況，制定出切實可行的德育工作計劃，確定不同學年段的德育資料和要求，改善教育工作的方式與方法，充分體現(xiàn)德育工作的整體性，階段性和實效性。
2、為構成一個良好的班風、校風，開學后，各班主任立即組織學生學習貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生禮儀規(guī)范》以及我校各種規(guī)章制度，并做到及時檢查學生的行為習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
3為幫忙家長樹立正確的教育思想，抵制社會大小環(huán)境對學生的不良影響。本學期為九年級、住宿生家長各召開一次家長會議;利用教學開放日召開了全校學生家長會并成立了家長學校委員會組織。
4、認真上好每一節(jié)班校會，班主任老師認真設計班會資料，班會資料要體現(xiàn)實效性和針對性。寫好教案，重點班會有設計方案。
5、進一步利用好校園“正午陽光“廣播、班級板報、墻報、手抄報、學生征文等，根據不同年級學生心理、生理特點，對學生進行人生觀、價值觀、禮貌習慣、遵紀守法等方面的宣傳教育。
6、加強對學生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的自主管理潛力，充分發(fā)揮共青團、少先隊、禮貌監(jiān)督崗職能作用，監(jiān)督崗成員參與學校班級日常工作的檢查與評比，做好當日的值班記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理解決。
7、面向全體學生，繼續(xù)深入開展以轉化學困生為重點的系列活動，政教處建立問題學生跟蹤檔案，配合班主任常抓常管，把不良行為消滅在萌芽之中。
8、政教處深入到各年級、班級開展調查研究工作指導督促班級管理，每周一次對全校班級進行量化考核，每月一次班級管理評定，并評出禮貌班群眾。每周(月)檢查狀況反饋各班主任。
9、有計劃的培養(yǎng)各班團隊干部，定期召開會議(團隊干部工作會議各兩次)，提高他們在班級建設中的骨干作用，發(fā)揮學生教育學生的功效。
二、加強德育隊伍建設
一、領導重視，認真組織
1、我校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，還要求自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成多人的財富。我們各班的學期初工作打算，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創(chuàng)新活力。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當?shù)恼{整，按每個月平均100元的標準撥發(fā)，結果按量化成績按一定的等次進行發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是足以說明領導對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實作好這項工作，德育辦公室制定了培訓方案，選擇并確定了培訓內容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。
三、精選內容，講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面
1、關于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關內容。
2、優(yōu)秀班主任的經驗和方法。邀請五年級班主任趙敏老師開展了一堂班會示范課。張洪波老師展示了一節(jié)晨會課。
3、關于調動學生學習積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯(lián)系，爭取家長的支持與配合。
4、提高班主任工作中的案例，分析和經驗總結能力。特邀我校法制副校長進行安全法制培訓。
四、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
[關鍵詞]班主任 小學生 德育 滲透
[中圖分類號]G41 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962(2012)02(a)-0119-01
1加強班主任自身修養(yǎng)
在小學生道德素質的提高過程中，班主任發(fā)揮著重要的作用，無論班主任是何科教師，他們的言行舉止都對學生產生深遠的影響。因此，班主任必須要加強自身修養(yǎng)。
首先，班主任必須熱愛教育事業(yè)，并能夠積極努力地完成教育教學的任務和目標，不熱愛自己的事業(yè)就不能做好這項工作，態(tài)度是關鍵。熱愛教育事業(yè)是班主任完成工作的基礎，只有對工作投入全部的熱情才可能有動力去了解一些教育方面的前沿課題，并將自己的研究運用到自己的工作中。如果老師根本不喜歡自己的工作，他可能就會采取消極怠工的態(tài)度，所謂的當一天和尚撞一天鐘，沒有任何意義。
其次，班主任必須要深入的認識教育規(guī)律，通過對規(guī)律的把握來準確的通過教育實踐達到教育教學的目的。規(guī)律是可以被認識和掌握的，班主任一定要深入地認識和把握教育規(guī)律。同時規(guī)律又是客觀的，正是這種客觀性保證了教育教學的方向性。具體的教育活動是帶有很強的主觀性的，但是這種主觀性是不可以隨意發(fā)揮的，必須要遵循一定的教育規(guī)律。在教育規(guī)律的指導下，教育者和受教育者充分發(fā)揮他們的主觀能動性，將教育的目標最終得到實現(xiàn)。
第三，班主任必須具備良好的師德。師德既包括具備正確的政治方向，以防在教學中傳授偏離社會主流價值方向的觀點，從而偏離國家對人才培養(yǎng)的方向和要求。又要具備高尚的道德品質，班主任的榜樣力量是無限的，小學生接觸的新事物是有限的，他們有的時候會需要一個榜樣和楷模對他們的心里產生沖擊，從而達到在外化的過程中效仿，長久以往內化為自己本身所具有的一種品質。而班主任又是與同學、任課教師聯(lián)系最密切的中間環(huán)節(jié)，班主任的師德在小學生道德教育的提高中占據非常重要的作用。同時加強班主任的師德也不失為德育教育中的一個重要的借鑒手段。
2加強班主任和學生的有效交流
俗話說“嚴師出高徒”是曾經和現(xiàn)在人們在注重學生學習時對老師的期望。但是我們所講的嚴格并不是通過打罵等形式來同學生進行的交流和溝通。而是要通過正確的方式來與學生形成心靈上和精神上的默契。做到對學生有愛有嚴，嚴愛相濟。班主任在教學上還要做到嚴格律己，嚴格律生，在其他方面又要做到經常關心學生，關注他們的成長和身心的發(fā)展，經常同學生談心，了解他們的內心世界，對于他們產生的錯誤認識和想法要及時加以糾正和引導，從而達到德育教育的目的。
關心學生，愛護學生，尊重學生是德育教育取得效果的前提。班主任或者任何教師其自身價值的實現(xiàn)都是通過對學生的教育而取得的。教師在教學的過程中應該平等地對待每一位學生，關心每一位學生，尊重每一位學生。教師的行為會使學生在心里上產生認同并內化為自己的言行。無論學生出現(xiàn)在任何場所，如果都被評價為有道德、有修養(yǎng)的學生，這應該是老師最愿意聽到別人對自己學生評價。所以班主任的關心、愛護、尊重是德育教育取得效果的前提。
對學生要嚴格管理，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，進而形成良好的品質。一定尊重基礎上的嚴格管理，可以規(guī)范學生的行為，糾正學生的錯誤行為，使學生更加明確哪些行為是錯誤的行為，從而養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，達到學生自身嚴于律己，形成良好的德育品質。
3加強班會課的德育功能
3.1班會課要精心準備
班會課要在全面發(fā)動、人人參與的基礎上，班主任精心設計，精心指導，注重實效，制定計劃，但是不得包辦代替。要本著“題要由班主任出，討論全班同學做”的原則，做到點題而不破題，畫龍而不點睛，讓學生自己動手、動腦。在積極的身心并用的實踐活動中學會思考，增長才干，從中受到德育教育和鍛煉。而班主任在對班會課進行準備的時候要通過對班級的了解來確定主持人，選好典型發(fā)言，繪制圖表，寫好解說詞，會場的選擇和布置等工作都落實到個人。班主任也要對完成任務的過程進行監(jiān)督和指導，從而使班會課達到應有的德育目的，收到良好的效果。但是在一切工作準備就緒后，我們還要考慮班會課的安排問題。班會課的安排不宜過于密集。因為一次班會課從組織到實施這個過程，無論對于班主任還是對于學生都會付出很多的時間和精力。所以如果班會課安排的過于密集，不僅會影響到班級其他教學工作的實施，不利于班級工作的開展，還有可能會影響到學生的學習。
3.2在班會課的實施過程中善于總結
近些年來，我國各個省份陸續(xù)開始進行新課程的改革，及至2009年末，我國最后2個省份也開始了新課改，這意味著新課改的全國化正式開始。在新課改中，德育可謂是教育的根本，其教育效果好壞直接關系到未來的人才培養(yǎng)是否能堅持正確的方向，而班主任則是新課改德育教育的核心，其能否做好德育工作將直接決定學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。本文基于新課改背景，試對班主任在德育工作中的創(chuàng)新進行分析研究。
關鍵詞：
新課改背景；班主任；德育工作；創(chuàng)新
對于班級這個集體來說，班主任既是指導者也是組織者；對于學校領導來說，班主任是學校開展德育工作的重要助手，班主任自身的世界觀、價值觀、人生觀、思想道德以及信念追求均與德育工作緊密結合，時時刻刻為學生的德育狀況帶來不同的影響。事實上，隨著德育工作的不斷進行，新課改背景下有許多事物發(fā)生了改變，而德育工作依然是班主任的工作核心，教師必須創(chuàng)新性地開展德育教育工作，確保孩子的全面發(fā)展。
一、德育工作現(xiàn)狀
當前是互聯(lián)網信息時代、知識經濟時代，市場經濟在很大長度上給中學的德育發(fā)展帶來了強烈影響，學校既獲得了新的發(fā)展機遇，也需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)。事實上，我國在社會道德價值取向上具有非常鮮明的多樣性特征，中學時期中學生的心理從簡單向復雜不斷轉變，非常容易迷失價值與方向，這一時期的學生通常存在心理素質脆弱和道德素養(yǎng)低下的狀況；再加上大多數(shù)中學采取擴招政策，將招生門檻不斷放低，便使得生源質量進一步下降，學生很難實現(xiàn)良好的管理與教育。鑒于這樣的情況，班主任必須加強德育工作的創(chuàng)新，為學生提供更好的德育教育。
二、創(chuàng)新方法
1、營造積極向上的道德環(huán)境，加強對班級文化的建設
經由教育活動與教學活動所形成的文化氛圍、所創(chuàng)造的精神財富以及用于承載上述活性形式的物質形態(tài)，即為班級文化。班級的存在意義在于為學生提供學習和參與體育鍛煉的基本場所，班級文化是否建設良好直接對中學生德育教育效果造成影響。而教師可以采取的措施無外乎有如下幾條：
1）營造良好的物質文化環(huán)境
對于班級來說，與其有關的物質文化可以包括班級環(huán)境布置以及學生對班級環(huán)境提出的要求。事實上，物質文化既是班級文化的建設根本，也能夠體現(xiàn)出班級所具有的精神風貌，若是班級環(huán)境干凈整潔，那么不僅可以展現(xiàn)出該班級所具有的特色與文化氣息，還會使學生感受到美的享受、受到美的熏陶，使學生保持平和的心態(tài)與良好的心情，從而在潛移默化的影響下培養(yǎng)出良好的道德情感。
2）努力推動制度文化的規(guī)范化
不僅是企業(yè)與事業(yè)單位才存在制度文化，班級作為一個人群聚集體同樣可以具有制度文化。而制度文化具有非常重要的現(xiàn)實意義，其不僅可以為班級文化提供強有力的保障，還能推動德育工作的開展。班主任需要做的是，在德育教育工作中推行制度文化建設，基于本班特色制訂出具有人性化特色、符合自身特色、具有激勵作用的道德規(guī)范，用以提高學生的道德自律性。以筆者所在中學某班級A為例，該班級的班主任在班會上積極征求學生意見，并將匯總分析后的結果用于班級班規(guī)的制定與完善。為了確保規(guī)章制度可以被落實，班主任應設立獎懲制度，并對班規(guī)的執(zhí)行情況進行通報，隨后分階段對班級整體以及個人的表現(xiàn)作出總結，并按照行為好壞作出獎勵或懲罰。
3）塑造精神文化
精神文化是班級文化的靈魂，其由價值觀念、道德情操以及精神面貌構成。若要塑造出積極向上的精神文化，則要做到如下幾個方面：其一是通過班會講座、思想品德課堂教育等方式引導學生樹立以集體主義為核心的精神文化價值觀，使其具有更強的集體榮譽意識與更加正確的利益價值觀，如此可以避免小團體主義或個人主義等負面觀念的影響。其二是吸取傳統(tǒng)精神文化價值觀中的精華，將其融入到班級文化建設中去，使學生得到道德的引導，從而自覺堅持積極向上的道德價值取向。其三是以正確精神文化作為導向，在中學生三觀尚未完全成形之前進行心理塑形，如此不僅可以提高學生對道德的感悟，還能提高教師的現(xiàn)實感召力，使學生得到正確的引導，形成健康向上的道德價值取向。
2、更新德育觀念
新課改不僅要求教師改變原有的教學觀念，德育工作理念也需要隨之發(fā)生改變。教師作為教學教育活動之中的主導者，應與學生做到充分交流、平等對話以及協(xié)同活動，建立互動、民主、平等的師生關系，班主任對每一個學生的人格都給予充分的尊重，對學生的想法和見解予以認真傾聽和用心對待。除此之外，班主任還應改變德育工作的“封閉性”特色，使其向著開放式的方向不斷改變，簡單的說，便是將校園小課堂擴展為社會大課堂，通過社會實踐等方式使學生獲得現(xiàn)實中的切身道德體驗。
三、結語
新課改要求學校不僅要實行文化教育，還應加強道德教育，本文對新課改背景下班主任的德育工作現(xiàn)狀進行了簡單介紹，并總結了一系列的德育工作方法，僅供參考。
作者：高秋芬 單位：天津外國語大學附屬濱海外國語學校
參考文獻
關鍵詞：個人修養(yǎng)；家校溝通；平等
一、班主任德育工作概述
1.重視德育工作的重要性依據
初中學生的大腦與心理發(fā)育都不健全，存在著明顯的偏激、魯莽和過激行為，自我管理能力差。初中生對外界新奇事物充滿了好奇，愛模仿，因此辨識能力差，無法做出價值判斷，極易自毀前程。比如未成年少女離家出走見網友后被拐騙的例子屢見不鮮，這大多是心理叛逆和認知能力造成的；再如現(xiàn)在流行的非主流發(fā)型，紅、黃、藍、綠妖艷至極，當然，這是個人選擇問題，但也需引導教育。所有這些，在初中生家庭管理缺失情況下，班主任有責任、有義務進行德育教育，采取以學生為本的德育教導模式，積極轉變學生觀念，督促學生改正。班級是學生的班級，也是師生間交流相處的班級。班主任應該多與學生交流，以身示范，加強德育工作。對學生負責，對家長負責，對社會負責。
2.班主任德育工作實踐存在不足探析
雖然現(xiàn)在大多數(shù)學校的班主任重視德育教導，但是在實踐當中也存在問題需要大家予以重視。
（1）班主任理論水平限制。德育工作并不是簡單的說教，如果缺乏教育理論的支撐就是海市蜃樓，徒有虛名。個別初中班主任在完成本職教學工作后就開始游戲玩樂，遠離書本。在開展德育班會時，只明確該做與不該做，毫無理由，問起理由只說那樣做不道德，至于什么是道德與非道德自己也說不清。試想，學生又怎會明白呢？現(xiàn)代網絡發(fā)達，班主任可在線閱讀《班主任工作手冊》或《錯誤與人生》之類書籍，豐富自己，做到德育有根據，說話有來歷。
（2）班主任對德育內容認識落后?，F(xiàn)代德育內容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認識上的對與錯，殊不知，道德認識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應以“行為”為最終目的，在生活實踐中帶給學生更多的感悟。
（3）班主任對“違德”行為視而不見。成績優(yōu)異的同學往往都是備受關懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學生，對“違德”行為零寬?。總€學生犯錯一視同仁），時刻進行內心自省。
二、初中班主任德育工作方法淺談
初中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育實踐工作中總結了以下幾點方法及建議。
1.加強班主任個人修養(yǎng)建設
班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學生打成一片。初中生處于心理建設階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質是學生的風向標，指引著學生前進的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€人品格、行為，學生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強烈的事業(yè)責任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責的班主任而感到驕傲。班主任還應該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常常看到我的一個同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養(yǎng)，師生都對他大為尊敬。班主任應嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細無聲”。
2.做好與學生家長的溝通工作
學生成績、品格好壞，是學校、家庭共同的責任。班主任應該加強與學生家長的聯(lián)系，做好學生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學生在校情況，讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學生，班主任要先向學生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學生信任?，F(xiàn)實中也存在留守與單親學生，沒有完整的家庭關懷，學生孤僻、冷淡，向學生索要聯(lián)系方式時，學生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應該強要，以免傷害其自尊心，應該親自到學生家里與家長交流，以實際行動表示對學生的關懷，保證德育工作順利進行。
3.以學生為本，平等開展德育
教師本職在于教書育人，教書過程中更應對學生充滿愛意。
學生是德育教學工作的對象，也是主體。班主任應該用愛平等對待班級同學，積極發(fā)揮學生的主觀能動性。教學不是教師一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作時，要取得“教學相長”的效果，班主任就該尊重學生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當著班級同學面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應該抽取學生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導學生，而應讓學生參與道德實踐。另外，學生都是平等的，班主任不應帶著勢利的眼光看自己的學生。比如對富裕家庭的學生不能因其捐助了學?；A設施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學生。對學習成績或經濟條件差的學生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應以身作則，向學生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學生時，應不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關愛“差生”。
4.準確把握社會道德熱點話題，進行針對性德育教育
德育班會應形式多樣，內容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝?，學生變?yōu)檎f者。在開學第一節(jié)課時，教師可以安排大家自我介紹，談談自己的興趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學生膽量，也增進了同學間的友誼。在勞動節(jié)之前，組織學生“我愛勞動，我光榮”活動，調動學生積極性，開展“清潔校園活動”，使得學生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發(fā)自內心地愛護環(huán)境。
除此之外，班主任還應進行法制宣傳，進行普法教育；做學生的“心理醫(yī)生”，傾聽學生苦惱；因材施教，進行針對性教育。
學校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質，初中德育必須走前頭。
參考文獻：
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1、班主任的素質決定小學品德教學工作質量。
學校德育工作計劃的實施，首先是通過班級落實到每個學生身上的。學校德育任務的完成，是通過班級具體來實現(xiàn)的。班主任作為班級的直接教育者、組織者和領導者，其素質、能力水平直接決定著學生的道德精神風貌，決定著班級德育工作的質量，決定著學校德育任務完成的質量。班主任必須把德育工作作為自己工作的核心內容，緊緊圍繞學生的思想、政治、道德和精神面貌展開，密切關注學生這方面的變化和要求，把學生品德面貌作為評價自己工作的標準。因此，班主任必須注重提高自身的素質水平，以適應學校德育、班級德育工作的需求，確保德育工作的質量。
2、班主任是小學品德教學工作的設計師。
馬克思說：“蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。”班主任的工作也是有目的、有計劃的，班級德育工作的總體設計師是班主任。班主任要根據其職責、任務，本班的具體情況，引導學生并與學生一同設計班級德育的總體目標(即學生應達到的道德精神境界)、階段目標（即總體目標的實現(xiàn)分幾個階段，每一個階段要達到的目標是什么）、具體的實施方案等。有無這個設計和設計所達到的高度，直接影響到學生的道德精神追求和班級德育工作的質量。這個整體設計是班主任的精神風貌、道德修養(yǎng)和精神追求的綜合反映。
3、班主任是小學品德教學工作的落實者。
班主任既是班級德育工作的總體設計師，又是總體設計的落實者。班主任以經營優(yōu)秀班集體的輿論特點、信念特點、情感特點、意志行動特點、行為習慣與途徑，以提高學生自我管理、自我服務、自我教育水平，使學生真正把總體設計變成自己的內在需要和內在動力為核心，促使學生在優(yōu)秀班集體中形成良好的品德，獲得精神的成長，品德不良的學生得到凈化，促使學生意識到自己是集體的一員，每一個人都應為集體盡一份責任，每一個人都應努力把班級建設成一個學習和成長的好地方。要實現(xiàn)這一點，沒有班主任是不可想象的。
4、班主任是小學品德教學工作經驗的提升者。
班主任德育工作相當繁雜，既包括經常性的德育工作，如日常思想政治、道德教育，愛國主義教育，紀律教育，勞動教育等，又包括突如其來的臨時工作，如班級里發(fā)生的思想、道德、紀律等問題，甚至是意想不到的事件的即時處理。既包括定期的或周期性的工作，如每學期一次對每個學生的操行評定、三好學生的評選和獎勵工作，又包括學校、社會附近的一些無規(guī)律的工作，如配合社會重大事件的時事教育和國情教育，還包括一些時效性很強的工作，如入學常規(guī)教育、畢業(yè)班的職業(yè)理想教育和思想工作等等。（班主任 ）班主任工作可以說是學校中最繁重和復雜的工作，也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作，這對教師的人格、組織能力、交往能力、處理復雜問題的能力、研究學生的能力等提出了更高的要求。對班級德育工作經驗進行總結和提煉就顯得非常必要，它不僅有助于更有效地作好班主任工作，提高班主任的工作水平，而且有助于豐富和發(fā)展教育科學理論。而這一工作只有深入一線的班主任才能勝任。
5、班主任是小學生品德效仿的榜樣。
班級是學生學習、成長的直接環(huán)境，而班主任是班級工作的組織者和領導者，班主任與學生有著最頻繁的接觸，班主任的形象很容易成為學生直接學習的榜樣。班主任的言行、舉止、服飾、愛好以及治學態(tài)度、工作作風等都在潛移默化地對學生發(fā)生著教育影響。教育實踐證明，班主任的工作自始至終是以自己的人格魅力塑造學生的人格，用自己的心靈鑄造學生的心靈。