時(shí)間：2022-06-12 10:13:18
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第4課3.2單項(xiàng)式（1）
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的意義。
2、使學(xué)生掌握合并同類(lèi)項(xiàng)法則，并應(yīng)用合并同類(lèi)項(xiàng)。
3、通過(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分類(lèi)歸納能力。
教學(xué)分析
重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念，合并同類(lèi)項(xiàng)的方法。
難點(diǎn)：多字母同類(lèi)項(xiàng)的判別與合并。
突破：理解同類(lèi)項(xiàng)的概念的兩個(gè)特性，合并同類(lèi)項(xiàng)，就是合并它們的系數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、回答下列單項(xiàng)式的系數(shù)
-4ab2，10x2，-2x，abc，-y3z，2r
2、什么叫多項(xiàng)式？什么叫多項(xiàng)式的項(xiàng)？
3、列代數(shù)式：每本練習(xí)本x元，王強(qiáng)買(mǎi)5本，張華買(mǎi)2本，兩人一共花多少錢(qián)？王強(qiáng)比張華多花多少錢(qián)？
二、新授
1、引入
問(wèn)：5x+2x=？5x-2x=？
5x看成是x的5倍，2x看成是x的2倍，所以和是x的7倍，也可逆向運(yùn)用分配律：5x+2x=（5+2）x，后面的也是一樣。
同樣，根據(jù)分配律有，
-4ab2+3ab2=（-4+3）ab2
以上兩項(xiàng)，所含有的字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。
2、給出同類(lèi)項(xiàng)的概念
多項(xiàng)式中所含有的字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)，幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)。
例1（P153練習(xí)1）回答
找出多項(xiàng)式2x2-5x+x2+4x-3x2-2中的同類(lèi)項(xiàng)。
有兩個(gè)特征：（1）各項(xiàng)中所含有的字母相同，（2）相同字母的指數(shù)分別相同。（與系數(shù)無(wú)關(guān)，與字母的順序無(wú)關(guān)。）
3、合并同類(lèi)項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)法則和根據(jù)。
（1）、把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫做合并同類(lèi)項(xiàng)
（2）同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。
（3）根據(jù)：分配律
例2（P153例2）
合并多項(xiàng)式4x2-8x+5-3x2+6x-2的同類(lèi)項(xiàng)。
(結(jié)果為x2-2x+3，解見(jiàn)P153)
例3（P153例3）
合并多項(xiàng)式4a2+3b2+2ab-4a2-3b2的同類(lèi)項(xiàng)。
析：4a2與-4a2這一對(duì)同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)是互為相反數(shù)，合并后這兩項(xiàng)就互相抵消，結(jié)果為0。
解：（見(jiàn)教材P154）
三、練習(xí)P153：3，4。
四、小結(jié)
要抓住同類(lèi)項(xiàng)的特征，又要知道合并時(shí)只能合并系數(shù)。
五、作業(yè)
事情發(fā)展至此，似乎已經(jīng)有了一個(gè)“完美結(jié)局”。然而，對(duì)于廣大已經(jīng)做過(guò)或即將去做激光近視矯正手術(shù)的人而言，因該事件所造成的心理恐慌卻未能被完全消除。激光近視眼手術(shù)到底安不安全？蔡瑞芳教授所說(shuō)的“術(shù)后十年出現(xiàn)視力明顯下降”的問(wèn)題是否存在？術(shù)后眩光、夜間視力減退及干眼癥等并發(fā)癥的發(fā)生率高不高？聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的觀點(diǎn)。
疑問(wèn)一：術(shù)后十年，視力會(huì)明顯下降？
專(zhuān)家觀點(diǎn)：術(shù)后遠(yuǎn)期視力下降與近視本身有關(guān)
準(zhǔn)分子激光近視矯正手術(shù)迄今已有20多年的歷史了。我國(guó)自1993年開(kāi)展至今，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“術(shù)后十余年出現(xiàn)不明原因視力明顯下降”的情況，部分患者在術(shù)后遠(yuǎn)期出現(xiàn)明顯視力下降，多與近視，尤其是高度近視本身的并發(fā)癥有關(guān)。
值得一提的是，近視激光矯正手術(shù)只是去除近視度數(shù)，提高視力，并不能改變近視眼患者眼球本身存在的問(wèn)題。比如，高度近視患者的常見(jiàn)并發(fā)癥包括視網(wǎng)膜脫離、青光眼、白內(nèi)障等。其中，視網(wǎng)膜脫離最常見(jiàn)，也最嚴(yán)重，可導(dǎo)致視力嚴(yán)重下降，若不及時(shí)治療，還會(huì)導(dǎo)致失明。
疑問(wèn)二：激光近視矯正手術(shù)有嚴(yán)重并發(fā)癥？
專(zhuān)家觀點(diǎn)：只要術(shù)前“考慮周全”，并發(fā)癥大多可避免。
總體而言，與準(zhǔn)分子激光近視矯正手術(shù)相關(guān)的并發(fā)癥主要有5個(gè)——干眼癥、眩光、近視回退、角膜瓣相關(guān)并發(fā)癥和繼發(fā)圓錐角膜。不過(guò)，只要醫(yī)生能在術(shù)前“考慮周全”，合理把握手術(shù)適應(yīng)證，把不適合做手術(shù)的人“勸退”，同時(shí)根據(jù)具體情況，適當(dāng)微調(diào)手術(shù)方式，就能顯著減少術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生。
1. 干眼癥
對(duì)策：嚴(yán)重干眼癥者不宜手術(shù)。
干眼癥是準(zhǔn)分子激光近視矯正術(shù)后比較常見(jiàn)的并發(fā)癥，主要是由于激光切削損傷角膜神經(jīng)所致，多數(shù)為輕度，且隨著角膜傷口的修復(fù)，干眼癥狀會(huì)逐漸減輕并消退。術(shù)前存在嚴(yán)重干眼癥者，應(yīng)慎做手術(shù)。
2.眩光
對(duì)策：瞳孔過(guò)大的高度近視患者不宜手術(shù)。
眩光主要表現(xiàn)為夜間視力下降，看燈光時(shí)周?chē)幸蝗鈺?。眩光的發(fā)生主要與患者的瞳孔較大有關(guān)。一般地說(shuō)，近視度數(shù)越深，術(shù)后出現(xiàn)眩光的可能性越大。而對(duì)于正常大小瞳孔的中低度近視眼患者而言，目前常用的激光切削模式一般不會(huì)產(chǎn)生明顯的眩光癥狀。瞳孔偏大者，可以通過(guò)擴(kuò)大激光切削范圍等措施，有效降低眩光的發(fā)生率及程度。部分瞳孔很大的近視患者，尤其是高度近視患者，應(yīng)慎行手術(shù)。
3.近視回退
對(duì)策：注意用眼衛(wèi)生，定期去醫(yī)院復(fù)查。
中低度近視患者在接受激光近視矯正以后，視力大多比較穩(wěn)定，不易回退。少數(shù)中低度近視患者術(shù)后再次發(fā)生低度近視，主要與過(guò)度用眼，尤其是長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)用電腦等因素有關(guān)。
部分高度近視及角膜厚度偏薄的患者在術(shù)后可出現(xiàn)近視回退現(xiàn)象，且近視度數(shù)越深，近視回退的可能性越大。通常，與近視矯正手術(shù)相關(guān)的近視回退一般發(fā)生在術(shù)后1年以?xún)?nèi)，術(shù)后1年以上出現(xiàn)的近視度數(shù)加深，多與高度近視眼本身的病變有關(guān)。
4.LASIK手術(shù)角膜瓣相關(guān)并發(fā)癥
對(duì)策：根據(jù)患者的近視度數(shù)以及所從事的職業(yè)，選擇最合適的手術(shù)方式。
由于LASIK手術(shù)需要先制作一個(gè)角膜瓣，然后再進(jìn)行激光切削。在制作角膜瓣的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)榻悄ぐ戤惓６鴮?dǎo)致嚴(yán)重并發(fā)癥。早期LASIK手術(shù)發(fā)生角膜瓣異常的概率較高。之后，隨著微型角膜刀技術(shù)的不斷改進(jìn)，角膜瓣異常的發(fā)生率明顯降低。近幾年，隨著飛秒激光技術(shù)的應(yīng)用，制作角膜瓣的安全性顯著提高。為完全避免制作角膜瓣可能造成的風(fēng)險(xiǎn)，1999年出現(xiàn)了準(zhǔn)分子激光表層角膜切削技術(shù)（以LASEK手術(shù)為代表），無(wú)需制作角膜瓣，安全性較LASIK更高，尤其適合從事容易傷及眼睛職業(yè)的人（如足球、籃球運(yùn)動(dòng)員），以及角膜偏薄不適合做LASIK手術(shù)者。不過(guò)，LASEK術(shù)后恢復(fù)較LASIK慢，術(shù)后不適癥狀也較LASIK重。
5.繼發(fā)圓錐角膜
對(duì)策：術(shù)前排除潛在的臨床前期圓錐角膜。
圓錐角膜的發(fā)生率很低，一般在千分之一以下，只要在術(shù)前仔細(xì)檢查，排除潛在的臨床前期圓錐角膜，即可將術(shù)后繼發(fā)圓錐角膜的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
一般地說(shuō)，中低度近視者（近視小于600度），如果各項(xiàng)條件都符合激光手術(shù)的要求，手術(shù)安全性還是有保障的，效果也多是比較理想的。角膜厚度偏薄、暗環(huán)境下瞳孔比較大，或近視度數(shù)比較深者，手術(shù)醫(yī)生會(huì)根據(jù)眼睛的具體條件設(shè)計(jì)手術(shù)方案，并告知術(shù)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如眩光、近視回退等。患者一定要在充分了解手術(shù)可能帶來(lái)的問(wèn)題的前提下，再?zèng)Q定是否接受激光手術(shù)。眼睛條件不符合手術(shù)要求者，醫(yī)生會(huì)明確告知其不適合做手術(shù)。
疑問(wèn)三：如何保證激光近視矯正手術(shù)的安全性？
專(zhuān)家觀點(diǎn)：只要嚴(yán)格把握適應(yīng)證、規(guī)范操作、認(rèn)真隨訪，激光近視矯正手術(shù)是一項(xiàng)非常安全且療效肯定的技術(shù)。
一般地說(shuō)，只要能做到以下5點(diǎn)，就能保證激光近視手術(shù)的安全性和療效：
1.術(shù)前檢查。手術(shù)前，患者應(yīng)去正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行全面、專(zhuān)業(yè)的眼科檢查，排除手術(shù)禁忌證。檢查項(xiàng)目主要包括：近視度數(shù)、矯正視力、角膜厚度、像差、暗環(huán)境下的瞳孔大小、眼壓、眼底等。
2.使用先進(jìn)的準(zhǔn)分子激光手術(shù)設(shè)備，以免因設(shè)備問(wèn)題導(dǎo)致激光能量不穩(wěn)定、切削偏心等不良反應(yīng)。
3.手術(shù)醫(yī)生要有資質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)要豐富。
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)．
(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法．
3＋22＋74＋53＋4
7－39－46－38－2
學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位．如：3＋2，是3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，3＋2=5．7－3，是7個(gè)一減3個(gè)一是4個(gè)一，7－3=4．
2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
(1)8個(gè)十是()
5個(gè)十是()
(2)60里面有()個(gè)十
90里面有()個(gè)十
(二)學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入談話．
師：今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球．每盒10個(gè)，一共6盒．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？(學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球)
師：對(duì)！一共有60個(gè)．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算．
板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)．
2．教學(xué)例1．
師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒．一名學(xué)生到
黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺)
師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆．一共有多少根？
師：1捆是一個(gè)十，2捆是幾個(gè)十？(2捆是兩個(gè)十)
師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？(邊畫(huà)集合圈，邊板書(shū))
列式：20＋10=
師：計(jì)算加法時(shí)，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十？得幾個(gè)十？(按4人一組討論，每人都說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．然后由一名學(xué)生口述，教師板書(shū))
板書(shū)：20＋10=30．
想：2個(gè)十加1個(gè)十，是3個(gè)十．
再擺小棒圖(一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺)
師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？(學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)教師追問(wèn))
師：去掉1捆，怎樣表示？(畫(huà)虛線圖)
師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？(用減法計(jì)算)
列式：30－10=
師：計(jì)算減法時(shí)，怎樣想？(這樣想：3個(gè)十減去1個(gè)十，
是2個(gè)十，2個(gè)十是20)
所以：30－10=20．(學(xué)生口述時(shí)，教師板書(shū))
齊讀：20＋10=30，30－10=20．
3．做一做．(出示投影片)
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式．(學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述．教師演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
師：你是怎樣想的？
學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60．
6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40．
6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20．
4．做一做．(出示投影片)
師：看圖列出兩道加法算式．(同上)
40＋3=4340＋30=70
師：對(duì)比這兩個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同？(同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō))
左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3顆珠子．把左、右兩邊合起來(lái)是43棵珠子．所以：40＋3=43．
右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3圈珠子，每圈10個(gè)，就是3個(gè)十，即30．把左、右兩邊合起來(lái)是4個(gè)十加3個(gè)十，是7個(gè)十，即70．所以：40＋30=70．
師：通過(guò)上面兩道題的比較說(shuō)明，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減．同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)一定要看清數(shù)位、認(rèn)真仔細(xì)，才能使得計(jì)算正確．
(三)鞏固反饋
1．口算練習(xí)(出示口算卡)
(1)20＋1030＋2040＋1060＋30
40－2050－3090－5070－40
(開(kāi)始時(shí)說(shuō)：怎樣想的，后面從略)
(2)30＋650＋270＋1
30＋6050＋2070＋10
(3)8－39－25－4
80－5090－2050－40
(一組一組地出示，進(jìn)行對(duì)比練習(xí))
2．首尾相接練習(xí)．
第一人先編一道題，第二人用前一位學(xué)生報(bào)的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進(jìn)行．加減法不限定．主要培養(yǎng)學(xué)生反映機(jī)敏和注意力集中．如：第一人說(shuō)：30＋10=40，第二人說(shuō)：40＋20=60，第三人說(shuō)：60－50=10，…
3．湊百練習(xí)．
或師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說(shuō)30，另一人答：70；一人說(shuō)60，另一人答：40．
4．游戲：郵遞員送信．
在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每生一張口算卡片，心算出得數(shù)．老師說(shuō)：“請(qǐng)大家先給小兔家送信．”學(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里．做完后集體訂正．
課堂設(shè)教學(xué)計(jì)說(shuō)明
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以?xún)?nèi)的加減法基本相同．只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“＋”為計(jì)數(shù)單位．例如30＋10，計(jì)算時(shí)要想：3個(gè)十加1個(gè)十，是4個(gè)十，就是40．滲透相同數(shù)位相加減的意思．為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)．
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容．突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)．
新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過(guò)看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示．學(xué)習(xí)過(guò)程也是先從擺小棒、看圖到看見(jiàn)式題說(shuō)“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過(guò)程．
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定為依據(jù)，以改革、發(fā)展、穩(wěn)定為落腳點(diǎn)，緊密聯(lián)系我縣教育工作實(shí)際和教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，全面清理整頓教職工隊(duì)伍，進(jìn)一步規(guī)范教職工的職責(zé)、紀(jì)律和行為，不斷增強(qiáng)教職工的敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
按照規(guī)范、合理、高效和公正、公平、公開(kāi)的原則，全面摸清核實(shí)全縣教職工隊(duì)伍的基本情況，集中清理教育系統(tǒng)在編不在崗人員。結(jié)合核定編制落實(shí)定崗、定員及全員聘用制等工作，進(jìn)一步完善教育內(nèi)部管理體制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量穩(wěn)定、流動(dòng)有序、充滿活力的教師隊(duì)伍。
三、清理整頓的對(duì)象及處理辦法
（一）病休人員
1、患有精神疾病或存在心理疾患的人員。經(jīng)縣級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)確診為患有精神疾病的教職工，要及時(shí)送專(zhuān)業(yè)醫(yī)院治療，在未完全治愈前，學(xué)校（單位）不得安排任何工作，并與其家庭監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，共同做好監(jiān)管工作。對(duì)言論和行為失范、存在心理疾患的教職工，要進(jìn)行批評(píng)教育，不適合做教師工作的，必須調(diào)離教師工作崗位。
2、因病不能堅(jiān)持上崗的人員。教職工因病不能堅(jiān)持上崗三個(gè)月以上者，由縣教育主管部門(mén)統(tǒng)一組織到縣級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定，由醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具病歷診斷報(bào)告和休假證明。
上述兩類(lèi)人員，均須經(jīng)縣教育主管部門(mén)審批后方可發(fā)放相應(yīng)工資及享受病假待遇。未經(jīng)縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)鑒定或弄虛作假的，按曠工處理。
教職工因病、非因公男滿50周歲及以上、女45周歲及以上，經(jīng)市勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)鑒定完全喪失勞動(dòng)能力的，可以辦理病退手續(xù)。
年1月1日后因工致殘的，按《工傷保險(xiǎn)條例》（國(guó)務(wù)院令第375號(hào)）和相關(guān)政策規(guī)定享受工傷保險(xiǎn)待遇。
（二）離崗進(jìn)修人員
經(jīng)學(xué)校和教育主管部門(mén)審批同意的離崗進(jìn)修人員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修完學(xué)業(yè)后應(yīng)按期返校，學(xué)校給予安排相應(yīng)工作崗位；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修完學(xué)業(yè)后未按期返校的人員，按曠工處理。
對(duì)正在或?qū)⒁獏⒓与x崗進(jìn)修的人員，均須按規(guī)定程序向縣教育主管部門(mén)提供以下材料進(jìn)行復(fù)核或?qū)徟罕救藭?shū)面申請(qǐng)，與學(xué)校簽訂的離職進(jìn)修協(xié)議，錄取通知書(shū)原件及復(fù)印件，學(xué)員證原件及復(fù)印件，繳費(fèi)收據(jù)原件及復(fù)印件，學(xué)校向教育主管部門(mén)的書(shū)面請(qǐng)示（農(nóng)村小學(xué)必須由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校加注意見(jiàn)）。
所有離崗進(jìn)修人員均需經(jīng)縣教育主管部門(mén)同意后，方可參加或繼續(xù)進(jìn)行離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)至正常畢業(yè)。對(duì)不按規(guī)定程序報(bào)縣教育主管部門(mén)審批擅自離崗進(jìn)修的，一律按曠工處理。
（三）擅自離崗人員。
對(duì)未經(jīng)學(xué)校（單位）和縣級(jí)以上教育主管部門(mén)批準(zhǔn)離開(kāi)教育教學(xué)崗位的、擅自到民辦學(xué)校任教的、超假不返回工作單位的、離崗進(jìn)修結(jié)束后不返回工作單位的、未辦理正式調(diào)動(dòng)手續(xù)私自到外單位工作的、無(wú)正當(dāng)理由長(zhǎng)期不上班的，各學(xué)校（單位）要逐一發(fā)出通知，限3月31日前返校。擅自離崗人員返校并給予其相應(yīng)紀(jì)律處分后，對(duì)愿意回本校工作的人員，學(xué)校給予安排相應(yīng)工作崗位；對(duì)不愿回本校工作的人員，要限期辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)；對(duì)既不回學(xué)校工作，又不辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)的，視為自動(dòng)離職，按照有關(guān)政策規(guī)定予以除名，其人事檔案移交人事部門(mén)人才服務(wù)中心管理。對(duì)擅自允許教職工離崗的學(xué)校校長(zhǎng)及其他責(zé)任人員，要根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分，直至。對(duì)清理活動(dòng)后仍擅自離崗的人員，按照曠工有關(guān)規(guī)定處理。
（四）借用人員
國(guó)家行政機(jī)關(guān)及各類(lèi)部門(mén)、單位因特殊情況需借用教育系統(tǒng)人員的，借用部門(mén)或單位須向教育主管部門(mén)辦理借用手續(xù)，經(jīng)縣級(jí)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后方可借用。否則，按曠工處理。
（五）在民辦學(xué)校任教的在職人員
自愿到民辦學(xué)校任教的在職人員，經(jīng)本人申請(qǐng)，由縣教育主管部門(mén)辦理人事關(guān)系相關(guān)手續(xù)。
（六）停薪留職人員
所有停薪留職人員一律在規(guī)定期限內(nèi)返校到崗，愈期不歸的按曠工處理。今后，教育系統(tǒng)不得再辦理停薪留職人員的審批工作。
（七）調(diào)動(dòng)人員
對(duì)已經(jīng)組織、人事部門(mén)辦理了任職或調(diào)動(dòng)手續(xù)的教職工，要嚴(yán)格按照《關(guān)于加強(qiáng)機(jī)關(guān)事業(yè)單位人事工資管理防范虛報(bào)冒領(lǐng)工資問(wèn)題的通知》（國(guó)人部發(fā)[2006]26號(hào)）限期辦理工資轉(zhuǎn)移手續(xù)。
（八）受處理人員
受黨紀(jì)、政紀(jì)處分及司法處理，但工資待遇未按規(guī)定處理的人員，要限期處理到位并扣繳多發(fā)的工資。
（九）違規(guī)聘用人員
未經(jīng)縣教育主管部門(mén)同意，公辦學(xué)校（單位）擅自聘用或其他部門(mén)通過(guò)各種渠道安排到教育系統(tǒng)的各類(lèi)人員一律清退。
四、方法步驟
（一）自查摸底階段（年月）
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及各中小學(xué)校要成立清理小組，對(duì)本學(xué)校（單位）所有在職教職工分類(lèi)摸底排查，逐人清點(diǎn)登記造冊(cè)，教職工本人及學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字，并通知所有離崗人員于年3月31日前返校。要將返崗?fù)ㄖ獣?shū)逐一送達(dá)本人，并履行簽字手續(xù)。排查結(jié)束后，各學(xué)校（單位）要按上述類(lèi)別認(rèn)真填寫(xiě)《在編不在崗人員簡(jiǎn)明登記表》，并在本學(xué)校（單位）將所有在崗和不在崗人員名單進(jìn)行公示（公示時(shí)間不得少于一周）。公示結(jié)束后，將登記表及自查匯報(bào)材料，于年3月31日前報(bào)縣教育主管部門(mén)。
（二）復(fù)查核實(shí)階段（年月）
縣政府將組織有關(guān)部門(mén)組成核查工作組，深入所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，逐校召開(kāi)教職工大會(huì)，按照工資花名冊(cè)和教師管理系統(tǒng)逐人核對(duì)，并作好詳細(xì)記錄。具體核查內(nèi)容：
1、檢查學(xué)校是否將自查情況按要求進(jìn)行張榜公示，并設(shè)立舉報(bào)箱、公布舉報(bào)電話。
2、利用教師隊(duì)伍管理系統(tǒng)對(duì)所有在崗人員進(jìn)行身份證核對(duì)和指紋驗(yàn)證。核查近兩年教職工的考勤簽到簿、會(huì)議簽到簿、課程安排表、教師業(yè)務(wù)檔案及教案等，并深入班級(jí)核實(shí)教師上崗是否正常。
3、對(duì)離崗人員逐人查明離崗時(shí)間、原因及現(xiàn)所在單位、從事職業(yè)等，核對(duì)離崗手續(xù)和依據(jù)；了解對(duì)離崗人員的告知情況。
4、對(duì)調(diào)動(dòng)人員逐人核對(duì)行政關(guān)系介紹信及工資轉(zhuǎn)移手續(xù)，核實(shí)調(diào)入單位及在崗工作情況。
復(fù)查結(jié)束后，對(duì)最終確認(rèn)的未在規(guī)定期限返校上崗的人員，要按照相關(guān)政策規(guī)定予以除名，并通過(guò)媒體向社會(huì)公布，接受群眾監(jiān)督。
縣教育主管部門(mén)要認(rèn)真整理調(diào)查摸底及處理情況，填寫(xiě)調(diào)查摸底表冊(cè)，由教育主管部門(mén)主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)責(zé)任人簽字后于年4月30日前報(bào)市教育主管部門(mén)。
（三）審查驗(yàn)收階段（年月）
縣教育主管部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)組成審查驗(yàn)收組，對(duì)各學(xué)校審查驗(yàn)收。同時(shí)，市教育局還將會(huì)同其他部門(mén)組成審查驗(yàn)收組，根據(jù)我縣核查情況，采取抽查的形式深入到學(xué)校進(jìn)行審查驗(yàn)收。
（四）建立教師隊(duì)伍管理長(zhǎng)效機(jī)制
1、規(guī)范請(qǐng)（銷(xiāo)）假制度。進(jìn)一步完善教職工請(qǐng)（銷(xiāo)）假的有關(guān)規(guī)定，不得超越權(quán)限擅自辦理請(qǐng)假手續(xù)。對(duì)于特殊患病無(wú)法堅(jiān)持正常上班的人員，各學(xué)校（單位）要按規(guī)定程序，辦理上報(bào)審批手續(xù)。對(duì)超越權(quán)限違規(guī)批準(zhǔn)教師離崗或提供虛假材料、從中謀取私利的中小學(xué)校長(zhǎng)，要給予紀(jì)律處分，直至。
2、規(guī)范教師離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)管理。教育主管部門(mén)和學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師采取多種形式進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善教師離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)管理規(guī)定，嚴(yán)格教師離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)審批程序。
3、規(guī)范教師借用、聘用制度。國(guó)家行政機(jī)關(guān)及各類(lèi)部門(mén)、單位原則上不允許借用教育系統(tǒng)人員，確因工作需要借用的必須履行規(guī)定程序。教育系統(tǒng)所屬學(xué)校教師調(diào)動(dòng)，必須執(zhí)行編制標(biāo)準(zhǔn)，超編學(xué)校不得調(diào)入教師，教師調(diào)動(dòng)須經(jīng)縣教育主管部門(mén)批準(zhǔn)。任何學(xué)校（單位）無(wú)權(quán)自行聘用教師或“代課人員”。
4、規(guī)范民辦學(xué)校聘用在職公辦教師制度。對(duì)民辦學(xué)校已經(jīng)聘任的在職公辦教師要重新登記造冊(cè)，履行備案手續(xù)。凡民辦學(xué)校聘用在職公辦教師，必須由縣教育主管部門(mén)核準(zhǔn)聘用計(jì)劃，從超編學(xué)校協(xié)調(diào)解決。
5、建立違規(guī)聘用教師責(zé)任追究制度。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校（單位）凡有違規(guī)聘用教師的，將對(duì)聘用學(xué)校（單位）、中心學(xué)校、縣教育主管部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人及相關(guān)責(zé)任人實(shí)行三級(jí)責(zé)任追究。
五、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)。這次清理在編不在崗人員工作涉及教職工的切身利益，事關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)和教育部門(mén)形象，關(guān)系全縣教育事業(yè)發(fā)展大局。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門(mén)和學(xué)校要高度重視這次清理整頓工作，要從講黨性、講原則、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和促進(jìn)全縣教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這次清理整頓工作的重要性。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校要召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，將有關(guān)精神傳達(dá)到每一位教師，爭(zhēng)取教師的理解和配合。
張真弼
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免出現(xiàn)小聲說(shuō)話、思想出岔、東張西望、玩小東西、偷看課外書(shū)、甚至互相抓打等不良現(xiàn)象。對(duì)這些現(xiàn)象，授課教師如果停下課來(lái)橫加指擊，大發(fā)雷霆，這不但占據(jù)了課堂時(shí)間，而且?guī)熒a(chǎn)生對(duì)立情緒，也達(dá)不到教育的目的；反過(guò)來(lái)如果不聞不問(wèn)、熟視無(wú)睹，那也將影響整個(gè)課堂秩序，影響教學(xué)效果。二者均不可取，那怎么辦呢？筆者以為采用暗示手段能收到良好的效果。
一、用語(yǔ)言暗示。
用語(yǔ)言作為暗示手段，可以理解為平時(shí)所說(shuō)的“言下之意”“弦外之音”等意思。即暗示者雖然沒(méi)有清楚地說(shuō)明，但他的意思已經(jīng)含蓄地有所表示了。在小學(xué)任教時(shí)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不專(zhuān)心聽(tīng)講、違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，我就經(jīng)常委婉地說(shuō)：“老師最喜歡專(zhuān)心聽(tīng)講的孩子”，“認(rèn)真聽(tīng)課才能完成老師布置的作業(yè)”，“老師很想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)”，“小腦殼應(yīng)該積極轉(zhuǎn)動(dòng)才會(huì)更加聰明”等積極的暗示語(yǔ)言，這樣那些不認(rèn)真聽(tīng)課的孩子就會(huì)受到啟發(fā)，立即意識(shí)到自己心理與行為的錯(cuò)誤性，并積極地加以克服。
二、用表情暗示。
這是指通過(guò)面部、身段或目光表情給人以暗示的方法。講課中，對(duì)那些心理與行為異常的學(xué)生，我也經(jīng)常給他們以表情暗示；比如運(yùn)用鎮(zhèn)定自若或者莊重嚴(yán)肅的面部表情、常使行為異常的學(xué)生停止不良的課堂行為，進(jìn)而認(rèn)真聽(tīng)課，微微一笑可使不守紀(jì)律的學(xué)生受到啟發(fā)；用嚴(yán)肅的目光短暫注視某個(gè)行為異常的學(xué)生，也常使他在別人不察覺(jué)的情況下克服不良心理。
三、用情境暗示。
這是通過(guò)人為地設(shè)計(jì)某種情境以求取得暗示的作用與效果的方法。課堂中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的心理與行為，我是這樣設(shè)置情境進(jìn)行暗示的：或者停止講解，提出某個(gè)與授課內(nèi)容有關(guān)的有趣問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，以形成積極動(dòng)腦的情境，或者交換教學(xué)內(nèi)容，講一兩個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于學(xué)習(xí)的故事，讓學(xué)生進(jìn)入情境；或者讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、讀讀、背背等等。這樣通過(guò)情境的設(shè)置和轉(zhuǎn)換，不守紀(jì)律的學(xué)生常常能在自然狀態(tài)中改變自己的不良心理與行為。
四、用節(jié)奏暗示。
這里主要是講用變換教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏方式加以暗示的手段。在講課時(shí)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想出岔或不守紀(jì)律，我又會(huì)針對(duì)情況有意識(shí)地將教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏說(shuō)得快一些、強(qiáng)一些，或者說(shuō)得慢一些，重一些，并輔之以表情眼神，這樣那些不守紀(jì)律的學(xué)生也常受到啟發(fā)。
一、個(gè)人修養(yǎng)方面
目前處于新課改的關(guān)鍵時(shí)期，需要我們每位教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，我在教學(xué)中也深深地懂得這一點(diǎn)，可是由于工作繁忙，管理學(xué)生、批改作業(yè)以及輔導(dǎo)學(xué)生占據(jù)了我工作的大部分時(shí)間，對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，今后我會(huì)注重這方面的，擠出課余時(shí)間，多讀書(shū)，多反思，爭(zhēng)取早日成為知識(shí)淵博與個(gè)人修養(yǎng)并重的新型教師。
二、思想認(rèn)識(shí)方面
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師義務(wù)》、《教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》、《班主任的職責(zé)》等。對(duì)照上述法規(guī)法紀(jì)，我有時(shí)對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼，變相體罰學(xué)生，對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生罰站，這些現(xiàn)象說(shuō)明我對(duì)教師教師法規(guī)法紀(jì)認(rèn)識(shí)不足，理解不深，我嚴(yán)格反省自己，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)《教師法》，提高自己的思想認(rèn)識(shí)。
三、愛(ài)崗敬業(yè)方面
要想成為合格的教師，必須愛(ài)崗敬業(yè)，它要求我們視學(xué)生如自己的孩子，我有時(shí)由于工作繁忙，批改作業(yè)不夠及時(shí)，今后應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。
四、教育教學(xué)方面
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教育質(zhì)量的好壞由學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面綜合制約，家長(zhǎng)只看學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)定教育的好壞，我們的工作效果還不夠理想，今后我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多花時(shí)間與精力，努力提高自己的教學(xué)水平。
五、安全衛(wèi)生方面
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解世界多極化趨勢(shì)及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
能力目標(biāo)：提高運(yùn)用立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感，以及熱愛(ài)和平，維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。2.認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展與作用；當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)
三、預(yù)習(xí)提綱
第二框世界多極化：在曲折中發(fā)展
1.世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)
(1)世界形成若干個(gè)政治力量中心
(2)世界多極化有利于世界和平與發(fā)展
2.抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)
（1）當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及其實(shí)質(zhì)
（2）壯大綜合國(guó)力，應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)
四、基礎(chǔ)知識(shí)梳理
（一）透視世界若干力量中心
閱讀教材102頁(yè)，思考并分析探究與共享問(wèn)題：1.世界正在形成的政治力量中心與二次世界大戰(zhàn)后美蘇對(duì)峙的格局有何不同？2.上述材料反映了當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的什么特點(diǎn)？3.國(guó)際形勢(shì)的新特點(diǎn)對(duì)世界的發(fā)展有什么影響？4.中國(guó)在當(dāng)今世界發(fā)揮著怎樣的作用？
（二）世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)
閱讀教材103頁(yè)內(nèi)容，思考當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的一個(gè)突出特點(diǎn)是什么？
1.世界多極化在曲折中發(fā)展
通過(guò)探究與共享的問(wèn)題，我們知道世界正在形成若干政治力量中心，國(guó)際格局向多極化發(fā)展。當(dāng)今的世界為什么出現(xiàn)那么多的“極”，世界呈現(xiàn)多極化趨勢(shì)的原因是什么？
（1）世界呈現(xiàn)多極化的原因：
①
②
（2）世界多極化的表現(xiàn)：
閱讀教材103~104頁(yè)，關(guān)于歐盟“用同一個(gè)聲音說(shuō)話”，并思考材料所反映出來(lái)的問(wèn)題。
（3）世界多極化進(jìn)程中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)
表現(xiàn)：
（4）世界多極化趨勢(shì)的作用
（三）抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)
1.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)：
2.當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)：
（1）當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是：
閱讀教材第104頁(yè)“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容，了解什么是綜合國(guó)力？
閱讀教材第104最后一段及第105頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，了解各國(guó)是如何展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的？
（2）世界多數(shù)國(guó)家都以為國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn)，努力增強(qiáng)自己的，力圖在世界格局中占據(jù)有利地位。
想一想：面對(duì)世界多極化趨勢(shì)，中國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)呢？
3.如何提高我國(guó)的綜合國(guó)力？
五、鞏固練習(xí)
（一）選擇題
1．近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)上強(qiáng)大起來(lái)的日本和西歐，已改變對(duì)美國(guó)唯命是從的態(tài)度。日美經(jīng)濟(jì)摩擦加劇，美國(guó)與歐盟矛盾突出，美國(guó)的指揮棒已不太靈了。這表明（）
A．和平問(wèn)題是政治問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題B．當(dāng)代世界格局正向多極化發(fā)展
C．當(dāng)前國(guó)際范圍內(nèi)的階級(jí)斗爭(zhēng)仍很?chē)?yán)峻D．應(yīng)建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序
2007年7月2日《光明日?qǐng)?bào)》載文指出，新世紀(jì)新階段，我們發(fā)展面臨的機(jī)遇前所未有，面臨的挑戰(zhàn)也前所未有。從國(guó)際看，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)深入發(fā)展，國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。據(jù)此回答2～6題
2.上述材料所述的“世界多極化”是指（）
A.中國(guó)的和平崛起B(yǎng).廣大發(fā)展中國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作
C.世界出現(xiàn)多個(gè)政治力量中心D.德國(guó)、印度、巴西、聯(lián)合國(guó)等多股力量
3.世界多極化的趨勢(shì)深入發(fā)展且日益明顯，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.美俄爭(zhēng)霸日益激烈B.多個(gè)力量中心的崛起
C.區(qū)域化、一體化組織的建立和加強(qiáng)D.聯(lián)合國(guó)的作用明顯增大
4.對(duì)于政治多極化啟示的認(rèn)識(shí)正確的是（）
A.多極化是指世界各國(guó)實(shí)力平衡
B.多極化趨勢(shì)有利于遏制美國(guó)搞單極世界，從而有利于世界和平與發(fā)展
C.多極化趨勢(shì)的發(fā)展，是世界范圍內(nèi)的資源的再分配
D.在多極化格局中，第三世界起主導(dǎo)作用
5.我國(guó)積極促進(jìn)世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
①有利于和平與發(fā)展問(wèn)題的解決②有利于我國(guó)集中精力搞建設(shè)③我國(guó)是世界多極化的主導(dǎo)④我國(guó)國(guó)際地位提高，綜合國(guó)力增強(qiáng)
A．①②B．③④C．②③D．①④
6．當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的一個(gè)突出特點(diǎn)是（）
A.世界多極化在曲折中發(fā)展
B.中國(guó)堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路
C.廣大發(fā)展中國(guó)家是我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的同盟軍
D.世界多數(shù)國(guó)家都以發(fā)展幾個(gè)科技作為戰(zhàn)略重點(diǎn)
7.改革開(kāi)放以來(lái)，從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的提出，到科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，再到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的確立，充分表明我們黨對(duì)科技創(chuàng)新的高度重視。黨和政府之所以高度重視科技創(chuàng)新是因?yàn)椋ǎ?/p>
①科技創(chuàng)新是國(guó)家生存和發(fā)展的基礎(chǔ)②當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)③國(guó)際關(guān)系是變化發(fā)展的④增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力，最終將決定我國(guó)在國(guó)際上的地位
A．①②B．②④C．①③D．③④
8.當(dāng)今世界各國(guó)都在實(shí)施自己的高科技發(fā)展計(jì)劃，如西歐在實(shí)施“尤里卡計(jì)劃”，日本在實(shí)施“科學(xué)技術(shù)政策大綱”，俄羅斯和東歐一些國(guó)家在實(shí)施“科技進(jìn)步綜合綱要”，我國(guó)也提出了“科教興國(guó)戰(zhàn)略”。這表明（）
A．發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的前提和根本途徑
B．經(jīng)濟(jì)和科技的水平將最終決定這個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位
C．國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量
D．經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基本物質(zhì)條件
在新世紀(jì)，各大國(guó)展開(kāi)著綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)把21世紀(jì)初視為維持“一超”地位的機(jī)遇期；本世紀(jì)初,俄羅斯提出未來(lái)5年是實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的“重大考驗(yàn)期”；日本制定了“經(jīng)濟(jì)新生計(jì)劃”；印度制定了“跨越性發(fā)展戰(zhàn)略”；中國(guó)提出本世紀(jì)頭20年是必須緊緊抓住并可以大有作為的“重要戰(zhàn)略機(jī)遇期”。據(jù)此回答9~11題。
9．上述材料表明（）
①?lài)?guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多的轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)
②國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈
③各國(guó)都緊緊抓住新世紀(jì)發(fā)展的大好機(jī)遇,努力增強(qiáng)本國(guó)的綜合國(guó)力
④世界日趨分裂的跡象更加明顯,各國(guó)都妄圖加快發(fā)展稱(chēng)霸世界
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
10．各大國(guó)制定計(jì)劃,加快發(fā)展的做法有利于（）
①推動(dòng)多極化的發(fā)展進(jìn)程②有利于多種力量相互依存又相互制約,促進(jìn)世界的和平與發(fā)展③從根本上扼制霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治④為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
11．對(duì)我國(guó)而言，緊緊抓住這一“重要戰(zhàn)略機(jī)遇期”，必須（）①加快發(fā)展，趕上并超過(guò)發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家②加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程,全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)③落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展④著力于發(fā)展科學(xué)技術(shù)和提高國(guó)民素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
2007年2月27日，2006年度國(guó)家科技獎(jiǎng)?wù)浇視?，此次帶給人們更多的驚喜：國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步特等獎(jiǎng)四大頂級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)全部名花有主，從中可以看出，我國(guó)科技創(chuàng)新能力邁上了新臺(tái)階，而科技創(chuàng)新能力是關(guān)系綜合國(guó)力強(qiáng)弱的一個(gè)重要因素。據(jù)此回答12~14題：
12.科技創(chuàng)新能力的提高，必將對(duì)綜合國(guó)力的增強(qiáng)帶來(lái)重大的影響，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.科技實(shí)力是綜合國(guó)力的重要組成部分B.凡富裕國(guó)家都是科技發(fā)達(dá)的國(guó)家
C.科技實(shí)力是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的基礎(chǔ)D.發(fā)展才是硬道理
13.反映國(guó)家科技原始創(chuàng)新能力的國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)和國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)，得到較大范圍的推廣應(yīng)用，必將（）
A.有助于我國(guó)成為世界超級(jí)大國(guó)之一B.有助于我國(guó)與其他國(guó)家形成對(duì)抗美國(guó)的聯(lián)盟
C.表明我國(guó)科技水平與發(fā)達(dá)國(guó)家已無(wú)差距D.有利于增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，提高國(guó)際地位
14.下列措施有利于增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的是（）
①實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略②堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線③維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)④弘揚(yáng)和培育民族精神
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
（二）非選擇題
15.國(guó)務(wù)院總理在2007年2月27日召開(kāi)的國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)根本要靠科學(xué)技術(shù)、科技發(fā)展歸根到底靠人才，誰(shuí)在人才上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能在科技上占領(lǐng)制高點(diǎn)。而國(guó)際經(jīng)驗(yàn)則表明，誰(shuí)在知識(shí)和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能夠在發(fā)展上掌握主動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。
綜合上述材料，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明
（1）我國(guó)為什么必須在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地？
（2）在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力？
9.2答案：
1~5BCBBA6~10ABCAB11~14DADD
一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
(一)指導(dǎo)思想:以黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以建立健全道路交通事故預(yù)防綜合工作機(jī)制,完善道路交通安全責(zé)任制,有效遏制交通事故多發(fā)勢(shì)頭為目標(biāo),集中整治道路交通秩序,規(guī)范道路交通運(yùn)輸市場(chǎng),改善道路行車(chē)環(huán)境,強(qiáng)化機(jī)動(dòng)車(chē)和駕駛員管理,大力提高全民的交通安全意識(shí),為全面建設(shè)小康社會(huì)提供良好的道路交通環(huán)境。
(二)工作目標(biāo):全市的道路交通秩序明顯改善;各類(lèi)道路交通安全隱患得到有效治理和整改;各運(yùn)輸企業(yè)建立起完善的道路交通安全責(zé)任制;交通安全宣傳教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步健全完善;人民群眾的交通安全意識(shí)明顯增強(qiáng);道路交通事故發(fā)生起數(shù)、死亡人數(shù)有所下降,杜絕發(fā)生一次死亡5人以上的特大惡通事故。
二、整治時(shí)間和內(nèi)容
專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)從現(xiàn)在開(kāi)始至20__年2月底結(jié)束,主要內(nèi)容是:
(一)集中整治道路交通秩序,嚴(yán)格查糾各類(lèi)交通違章。公安、交通等部門(mén)在工作中要密切配合,加強(qiáng)協(xié)調(diào),結(jié)合行車(chē)秩序示范路段創(chuàng)建活動(dòng),迅速開(kāi)展統(tǒng)一行動(dòng),強(qiáng)化道路管控,及時(shí)查糾各類(lèi)交通違章。一是加強(qiáng)對(duì)道路交通秩序的治理,根據(jù)各類(lèi)道路的不同特點(diǎn),對(duì)無(wú)證駕駛、疲勞駕駛、酒后駕駛、超速行駛、超載超員等各類(lèi)交通違章行為進(jìn)行重點(diǎn)整治,建立起良好的道路交通秩序,提高群眾的道路交通安全意識(shí),嚴(yán)防各類(lèi)交通事故的發(fā)生。二是對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)超載運(yùn)輸進(jìn)行集中治理,在高速公路入口和交通稽查站設(shè)置卸貨轉(zhuǎn)運(yùn)場(chǎng)地,安裝車(chē)輛軸載檢測(cè)裝置等設(shè)備,對(duì)嚴(yán)重超載符合卸貨要求的,按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。三是集中開(kāi)展治理客運(yùn)車(chē)輛超員專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng),嚴(yán)格落實(shí)客運(yùn)車(chē)輛駕駛員違章抄告制度,嚴(yán)厲查處客運(yùn)車(chē)輛超員違章,嚴(yán)防群死群傷特大惡通事故發(fā)生。
(二)集中整治道路交通事故多發(fā)點(diǎn)段和安全隱患路段,改善道路安全狀況。省確定的3處事故多發(fā)點(diǎn)段(巨野327國(guó)道386KM 388M處、單縣定碭公路30KM 900M處、牡丹區(qū)220國(guó)道360KM處)的縣區(qū)政府要盡快將整改措施落實(shí)到有關(guān)單位;交通、建設(shè)等部門(mén)要拿出專(zhuān)項(xiàng)整改資金,對(duì)工程和安全設(shè)施進(jìn)行改造和增設(shè);公安部門(mén)要增派警力,加強(qiáng)對(duì)該路段的巡邏控制;市安監(jiān)部門(mén)要加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào),督促各項(xiàng)整改措施的落實(shí)。各縣區(qū)要對(duì)轄區(qū)重點(diǎn)道路進(jìn)行一次安全隱患大排查,確定一批道路交通事故多發(fā)點(diǎn)段和安全隱患路段,盡快落實(shí)整改措施,消除事故隱患。
要堅(jiān)持建設(shè)與整改同步進(jìn)行的原則,加大對(duì)交通安全設(shè)施的投入。交通、公安、建設(shè)等部門(mén)要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn),配套和完善各種公路安全標(biāo)志設(shè)施,增強(qiáng)科學(xué)預(yù)防道路交通事故的能力,確保道路交通安全。
(三)集中整頓和規(guī)范道路運(yùn)輸市場(chǎng),強(qiáng)化源頭控制。各縣區(qū)要組織有關(guān)部門(mén)對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售企業(yè)、報(bào)廢汽車(chē)回收拆解企業(yè)進(jìn)行一次全面檢查,清除各類(lèi)機(jī)動(dòng)車(chē)非法拆解、拼改裝市場(chǎng),從源頭上控制拆解、拼改裝車(chē)輛和報(bào)廢車(chē)輛、“大噸小標(biāo)”車(chē)輛上路行駛。各縣區(qū)要在10月份對(duì)道路運(yùn)輸企業(yè)和客運(yùn)汽車(chē)站進(jìn)行一次全面排查,把運(yùn)輸秩序混亂、經(jīng)常發(fā)生道路交通事故的經(jīng)營(yíng)運(yùn)輸企業(yè)列為整頓重點(diǎn)。結(jié)合“爭(zhēng)創(chuàng)道路交通安全先進(jìn)單位,爭(zhēng)做優(yōu)秀駕駛員”活動(dòng),于11月底前,在全市所有道路運(yùn)輸企業(yè)建立起完善的交通安全管理制度和交通安全責(zé)任追究制度。對(duì)安全責(zé)任落實(shí)不到位造成運(yùn)輸秩序混亂、發(fā)生群死群傷特大道路交通事故的運(yùn)輸企業(yè),要責(zé)令停業(yè)整頓,直至取消其營(yíng)運(yùn)資格,并按照有關(guān)規(guī)定追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車(chē)管理。公安機(jī)關(guān)要對(duì)大、中型客車(chē)和重、中型貨車(chē)檔案進(jìn)行一次清理,對(duì)未參檢的車(chē)輛下發(fā)檢驗(yàn)通知書(shū),限期參檢;對(duì)達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)的車(chē)輛,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定實(shí)行強(qiáng)制解體。要進(jìn)一步完善“誰(shuí)檢驗(yàn)、誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任制,嚴(yán)把機(jī)動(dòng)車(chē)注冊(cè)登記關(guān),嚴(yán)禁各種違規(guī)車(chē)輛入戶(hù)登記。近期,要把辦理農(nóng)用車(chē)和摩托車(chē)的上牌做為工作重點(diǎn),降 低制牌成本和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展上門(mén)服務(wù),督促掛牌辦證,力爭(zhēng)年底前上牌率達(dá)到90。
(五)進(jìn)一步加強(qiáng)駕駛員管理。公安部門(mén)要對(duì)20__年以來(lái)辦理的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證檔案和所有大型客車(chē)駕駛員檔案進(jìn)行一次徹底清理,對(duì)違規(guī)辦理的駕駛證,要予以吊銷(xiāo)并嚴(yán)格追究有關(guān)責(zé)任人員的責(zé)任。交通部門(mén)要對(duì)營(yíng)運(yùn)車(chē)輛駕駛員的從業(yè)資格進(jìn)行一次全面審核,對(duì)不具備從事客運(yùn)資格的車(chē)輛和駕駛員,要堅(jiān)決清理出客運(yùn)市場(chǎng)。要完善教練車(chē)、教練員管理制度,嚴(yán)格教練員的考核和資格審查,對(duì)培訓(xùn)中存在的各種違規(guī)行為進(jìn)行集中整治,確保駕駛員培訓(xùn)質(zhì)量。
(六)廣泛開(kāi)展交通安全宣傳教育。各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)要迅速行動(dòng),充分利用報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞媒體大力宣傳交通安全法規(guī)和交通安全知識(shí),結(jié)合開(kāi)展“遵章出行、平安回家”的活動(dòng),積極推進(jìn)交通安全單位創(chuàng)建工作,增強(qiáng)廣大群眾的交通安全意識(shí)和遵守交通法規(guī)的自覺(jué)性,在全社會(huì)形成積極參與道路交通安全整治工作,自覺(jué)維護(hù)道路交通秩序的良好氛圍。
三、工作要求
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化責(zé)任。各縣區(qū)政府要進(jìn)一步建立健全預(yù)防道路交通事故工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)道路交通安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。建立道路交通安全工作專(zhuān)報(bào)制度,各縣區(qū)政府每季度要向市政府專(zhuān)題報(bào)告一次道路交通安全工作情況;凡發(fā)生一次死亡5人以上特大惡性道路交通事故的,或者一年內(nèi)發(fā)生2起一次死亡3人以上特大道路交通事故的,縣區(qū)政府要向市政府作出檢查。要進(jìn)一步完善道路交通事故責(zé)任追究機(jī)制,按照誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則,嚴(yán)肅處理特大道路交通責(zé)任事故的責(zé)任人員。
一、暗示教育法的涵義
“暗示教育法”，就是用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情等間接、含蓄的方式使學(xué)生不自覺(jué)地接受某種意見(jiàn)或做某事的教育方法。換句話說(shuō)是在無(wú)對(duì)抗條件下，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)等對(duì)的思想和行為發(fā)生影響，使其在不知不覺(jué)中自愿接受暗示者即教育者的某一觀點(diǎn)、意見(jiàn)或按暗示的一定方式進(jìn)行活動(dòng)。初中政治課教學(xué)中的暗示教育法，就是要把個(gè)人成材的思想發(fā)展規(guī)律與環(huán)境之間連續(xù)不斷地交流信息，從而影響學(xué)生的思維能力，記憶力，想象力，充分發(fā)揮政治課堂教學(xué)的功能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
二、初中政治課教學(xué)中的暗示教育法的原則
第一，有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一、理智和情感統(tǒng)一的原則。暗示教學(xué)法要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注重有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的高度統(tǒng)一，注重理智和情感的高度統(tǒng)一。政治教師可以在教學(xué)過(guò)程盡量采用藝術(shù)手段，營(yíng)造情感世界。第二，課堂教學(xué)和諧發(fā)展的原則，即師生之間，同學(xué)之間互相信任，互相尊重，互相促進(jìn)的原則。事物之間總是相互影響，相互制約，相互促進(jìn)的。我認(rèn)為暗示教學(xué)法的課堂本質(zhì)必須建立和諧教學(xué)課堂，即師生之間，同學(xué)之間相互影響，相互信任，相互尊重的和諧課堂關(guān)系。這要求政治課教師不僅有豐富的理論素養(yǎng)，更能夠包容各種思維方式，尊重思維多元化，同時(shí)課堂上運(yùn)用多種手段，營(yíng)造師生互相接觸，情感交流和情感對(duì)話的課堂機(jī)制。第三，愉悅，歡快而又輕松的原則。自古以來(lái)，傳統(tǒng)的教育觀把“苦讀”奉為勸學(xué)的佳話和典范，而暗示教育法卻要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都是在享受，教室的氛圍始終是充滿樂(lè)趣、歡快、輕松和舒適。這種輕松清除了心理上、生理上的疲勞，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心的迅速建立，緊張的情緒迅速消失。以上三個(gè)原則互相制約，互相促進(jìn)，是暗示教學(xué)法不可分割的整體。
三、初中政治課教學(xué)中的暗示教育法的形式
初中政治課教學(xué)中的暗示教育法主要通過(guò)以下幾種形式達(dá)到教育的目的：1.言語(yǔ)暗示。言語(yǔ)暗示就是不直接對(duì)學(xué)生提出教育要求，而是通過(guò)講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀點(diǎn)巧妙地表達(dá)出來(lái)。2.人物暗示。人物暗示就是教師利用自身的示范作用或權(quán)威人士的榜樣作用來(lái)間接地影響教育孩子。3.藝術(shù)暗示法。藝術(shù)是運(yùn)用直覺(jué)，情感的。所以這種方法是迅速的，直接滲入大腦。4.教育暗示法。主要注重課堂知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系，其主要是掃除書(shū)本的困難，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)的背景，要教材的梗概和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合部，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。
暗示教育法形式還很多，其它還有：表情暗示；動(dòng)作暗示；心理暗示等等。
四、初中政治課教學(xué)中運(yùn)用暗示教育法的注意事項(xiàng)
在初中政治課教學(xué)中運(yùn)用暗示教育法應(yīng)做到：
1.針對(duì)的初中生的思想特點(diǎn)，有的放矢地運(yùn)用暗示。思想政治教育最忌諱的是無(wú)的放矢。增強(qiáng)思想理論課教學(xué)的實(shí)效性就要在充分把握教學(xué)目的和了解的思想動(dòng)態(tài)的情況下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用的教學(xué)方法。政治教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容；要了解學(xué)生認(rèn)知心理特征；還要把握學(xué)生思維熱點(diǎn)。
2.通過(guò)行為訓(xùn)練，讓自我暗示。在初中政治理論課教學(xué)中，教師還可以經(jīng)常組織與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、課堂討論、辯論、課堂作業(yè)、課堂提問(wèn)，以及學(xué)生自己上講臺(tái)講課等等。
3.營(yíng)造好的教學(xué)情境，用環(huán)境來(lái)暗示。優(yōu)秀的政治課教師很善于在課堂內(nèi)外營(yíng)造一種氣氛，充分利用情境的暗示作用去引導(dǎo)和教育。比如，他們善于利用當(dāng)?shù)氐母鞣N革命遺址、博物館、紀(jì)念館等以及各種文化教學(xué)手段。在這些特定的情境暗示之中，受到了強(qiáng)烈的思想震撼，其的作用，往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
4.提升教師修養(yǎng)，用人格來(lái)暗示。在政治思想、道德品質(zhì)教育方面，行為的暗示往往比語(yǔ)言更為有效。中國(guó)古代大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”政治教師要注重在教學(xué)和日常行為中，以榜樣的力量與行動(dòng)楷模去影響感生，不僅做“思想的巨人”，而且還要做“行動(dòng)的巨人”，要通過(guò)強(qiáng)有力的行為暗示去和引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)然，在教學(xué)中注重暗示原則的同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視“直陳”原則的重要性，暗示與直陳是相互聯(lián)系、相輔相成的。
五、初中政治課教學(xué)中運(yùn)用暗示教育法的局限性
作為教育引導(dǎo)方法之一，暗示也有其局限性。如：由于暗示常常采取含蓄、間接的方式，一般不付諸壓力，因而容易使對(duì)象誤解或者忽略。此外，暗示也只涉及簡(jiǎn)單的態(tài)度和行為，而對(duì)復(fù)雜的深刻的需要系統(tǒng)論證的道理則可能無(wú)法觸及；同時(shí)，由于暗示的作用總是帶有隨機(jī)性，因而對(duì)象的態(tài)度形成和改變，很難深入到同化和內(nèi)化階段。另外，暗示的作用是兩方面的，既有積極作用，也有消極的作用，在教學(xué)活動(dòng)中，我們也不能忽視暗示可能帶來(lái)的消極影響。作為引導(dǎo)者的教師一方面應(yīng)有目的地發(fā)出積極的暗示，另一方面也應(yīng)避免引導(dǎo)本身所產(chǎn)生的消極暗示。
總之，暗示教育法，是無(wú)聲的教育，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。在初中政治課教學(xué)中，運(yùn)用暗示教育法能使學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)他們的尊重、信任和期待，有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，也能使師生關(guān)系更加融洽，從而推動(dòng)各項(xiàng)教育教學(xué)工作更好地開(kāi)展。因此，作為一名初中政治教師，在政治課教學(xué)中一定要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用暗示教育法，使我們的教書(shū)與育人工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
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