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關鍵詞：高等教育；助講制；青年教師培養(yǎng)；教學技能
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0017-03
一、青年教師教學能力發(fā)展的現(xiàn)狀
隨著高?？焖侔l(fā)展，我國高學校規(guī)模不斷擴大，每年各高校都要新增大量的青年教師，這些青年教師普遍具有較高學歷，專業(yè)知識新，科研能力強，但大多數(shù)剛畢業(yè)的青年教師都缺乏教學工作經(jīng)歷，教師角色轉(zhuǎn)換不到位，心理適應能力弱，教師教學技能的訓練普遍不足，教學水平不高，進而影響學校整體教學質(zhì)量。因此，對新入校工作的青年教師進行教學能力提升培養(yǎng)是高校在新形勢下十分迫切的一項任務。
杭州師范大學是一所快速發(fā)展的地方師范院校，近些年，積極引進青年教師，為幫助青年教師成長，提升教學能力，學校開始實施青年教師教學能力培養(yǎng)提升計劃，為每位青年教師配備一名學術造詣較高、教學經(jīng)驗豐富、治學嚴謹?shù)?a href="http://m.kcge.org.cn/haowen/22249.html" target="_blank">指導教師，青年教師在指導教師的指導下從事不少于一年的“助講制”工作，通過五年的開展，項目實施效果良好，在青年教師融入學校、轉(zhuǎn)變角色、提升教學水平等方面起到了很好地促進作用。
二、青年教師“助講制”培養(yǎng)模式設計
以促進青年教師成長，提升青年教師教學能力，培養(yǎng)一支具有良好職業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務能力強、教學水平高、教學效果好、充滿活力的青年教師隊伍為目標，以開放式、研討式的原則，通過課程設計、培訓和考核，提升青年教師“助講制”實施的系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學性和有效性。
1.課程設計。青年教師教學能力培養(yǎng)課程設置共計208學時，分崗位培訓、師德教育、教學理論、教學技能、教學實踐、教研活動6個模塊和1個兼修項目；兼修項目為必修環(huán)節(jié)，不計學時。學制為1年兩個學期，學習年限不超過1.5。
2.培訓方式。（1）開放式培訓方式。授課師資開放式，建立授課師資庫，授課師資不局限于本校教師，可聘請國內(nèi)外專家學者為培訓班授課；授課形式開放式，部分理論、實踐類課程可通過課程招標的方式，開展異地培訓和實踐。（2）研討式培訓方式。部分課程采用研討式，將以問題為中心開展培訓，重視培訓的針對性和實效性，突出培訓過程中的交流與研討，全面調(diào)動青年教師參與到培訓課堂中來，增強對培訓課堂的直觀感悟與理解能力。
3.考核方法。學校對青年教師參加教學能力培養(yǎng)情況進行審核，并認定其是否符合結(jié)I資格。其中，滿足結(jié)業(yè)資格須具備：試講（公開課）合格、培訓期滿一年、參加并通過省教育廳組織的崗前四門課培訓、修滿學校規(guī)定的青年教師教學能力培養(yǎng)課程（達到208學時）、完成教學管理或?qū)W生管理工作的必修環(huán)節(jié)等幾個內(nèi)容。通過教學能力培養(yǎng)認定的青年教師，授予結(jié)業(yè)證書并作為青年教師“上講臺”的必須條件。
三、青年教師“助講制”培養(yǎng)模式的實施方式
1.制定培養(yǎng)計劃。學校教務處制定了培養(yǎng)工作計劃，針對青年教師的教育理論的擴充、課堂教學的把握、教研能力的提升等方面的培養(yǎng)，安排了理論學習、觀摩、座談、指導等活動。整個培養(yǎng)工作計劃規(guī)劃細致、系統(tǒng)性強、全程指導、過程監(jiān)控。在培養(yǎng)期，學校安排了教學督導對各學院青年教師的培養(yǎng)情況進行定期的質(zhì)量監(jiān)控，校教學督導委員會還專門開展了針對青年教師教學能力培養(yǎng)的調(diào)研課題，就我校青年教師培養(yǎng)情況進行調(diào)查和研究。
2.配備指導教師。為了使青年教師更快地成長，學院須為每位青年教師配備一名學術造詣較高、教學經(jīng)驗豐富、治學嚴謹?shù)慕處煟ǜ苯淌诩耙陨下毞Q）擔任指導教師。指導教師對青年教師的各個教學環(huán)節(jié)（包括聽課、輔導、答疑、試講、批改作業(yè)、帶實驗、實習、備課、編寫教案、講義等）進行具體的指導；對青年教師是否具有開課能力提出意見和建議，對達不到培養(yǎng)要求的青年教師提出調(diào)整建議；指導青年教師參加專業(yè)建設、課程建設和教改課題等方面工作。
3.開展助教活動。青年教師在指導教師的指導下從事不少于1年的助教工作，內(nèi)容包括撰寫部分教案、聽課、輔導答疑、課堂討論、批改作業(yè)、上習題課、指導實驗與實習等。同時，須參加浙江省及學校組織的有關青年教師教學上崗培訓和青年教師教學技能比賽等活動。青年教師給導師助課（包括聽課、輔導答疑、批改作業(yè)、上習題課和指導實驗），在規(guī)定培養(yǎng)期內(nèi)不進行教學、科研工作量考核，超出1年培養(yǎng)期，教學工作量按在職在崗教師考核。
4.申請試講。青年教師在培養(yǎng)期中期，可向所在學院提出書面的試講申請。試講內(nèi)容應有較大的覆蓋面，試講時間不少于1課時，由學院安排3名以上同行專家聽課，且至少應包含1名校教學督導。學院成立評議小組，評議小組應由學院教學工作委員會成員、校教學督導、指導教師和部分教師代表組成。由指導教師向評議小組介紹申請人的基本情況和培養(yǎng)情況，同行專家介紹評價申請人的試講情況，評議小組進行無記名投票，申請人的得票數(shù)不得低于投票數(shù)的三分之二，才能通過試講。
5.申請開課。試講合格后，經(jīng)學院批準，在指導教師的指導下可擔任部分章節(jié)的講課任務。期間，指導教師必須對青年教師的課堂教學進行隨堂聽課，并做必要的指導。培訓期滿，經(jīng)學院同意，向教務處提出開課申請。教務處組織人員進行考核，通過考核后方可取得教學上崗資格。
6.綜合考核。青年教師試講合格，培訓期滿一年，修滿校、院組織的課程和活動，可獲得教學上崗培訓證書，持證上崗。在培養(yǎng)期內(nèi)（培養(yǎng)期可適當延長，但最長不超過一年半）不能取得教學上崗培訓證書，將調(diào)離教學工作崗位，由人事處重新聘崗或解聘。指導教師指導期滿，對考核優(yōu)秀、稱職的指導教師，計入教學工作業(yè)績。
四、青年教師“助講制”培養(yǎng)模式的實施成效
1.增強了職業(yè)使命，提高了職業(yè)技能。青年教師“助講制”培養(yǎng)實施前，新進校青年教師在教學問題反饋與評價中，問題都集中在如青年教師對課堂教學的投入不夠，備課不充分，上課照本宣科，與學生的溝通交流少等。在實施了“助講制”培養(yǎng)后的青年教師承擔教學工作，通過教學督導對受培訓青年教師的教學跟蹤調(diào)查，以及學生的評教反饋，認為現(xiàn)在的青年教師對教學的關注度和專注度明顯提高了，課堂教學能力有來明顯提升，與學生交流、為學生答疑增加了，學生對教學滿意度也不斷增加，對青年教師的課堂教學水平持認可態(tài)度。
2.擴充了教育理念，提高了教學能力。對于青年教師而言，教育理念是他們?nèi)松^、價值觀的重要組成部分，通過一年系統(tǒng)性的“助講制”職前培訓，很好地促進青年教師教育理念的形成和擴充，為今后開展更多的教學改革和教研活動打下了扎實的基礎。通過調(diào)查、聽課和反饋，青年教師通過一年的“助講制”系統(tǒng)培訓，清晰地認識到了課堂教學的重要性，對于課程內(nèi)容的設計、教材知識點的處理和教學目標的有效達成等基本教學技能有較好的領會和運用。
3.帶動了教研活動，促進了教學交流。每年的“助講制”培訓工作開展，學校都會組織一批國家教學名師、省教學名師、省教壇新秀、各級精品課程主持人、教學法高級研修班教師等教學經(jīng)驗豐富、教學水平高的教師，年均開設優(yōu)秀觀摩課150余門次，開展教育教學專家大講壇8次，現(xiàn)代教育技能培訓4次，教學技能競賽1次。各學院也為青年教師專門召開座談會、學習會等各種形式的指導。各種教研活動數(shù)量多、質(zhì)量高、參與面廣，大大的促進了教師之間的教學經(jīng)驗交流。
4.增強了適應能力，完成了角色轉(zhuǎn)變。青年教師從高校畢業(yè)從事高校的教學和科研工作，從“學校”到“學?！?，面對日益繁重的教學任務和科研壓力，使心理適應不能很快調(diào)整到位，對如何教書育人、為人師表缺乏認識和體會，這就需要經(jīng)歷從“學生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)變過程。通過“助講制”培養(yǎng)，第一年免教學和科研考核，讓青年教在心理適應上有個緩沖期，這能幫助他們更好地適應大學的工作，逐漸融入到了集體當中，逐步完成角色的轉(zhuǎn)變，真正進入了教師角色。
參考文獻：
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主題：圍繞學校學科開放展示活動和強化學生口語訓練，開展相關學科活動。
工作目標：開展富有學科特色的活動，以小課題研究促進教學中的問題研究。
工作任務：
一．加強教學常規(guī)環(huán)節(jié)解決問題的意識，全面提升教學質(zhì)量。
1.集體備課：根據(jù)分析我校各年段學生實際情況，結(jié)合組內(nèi)確立的各學年段的教學目標和教學思路，備課組長切實承擔起責任，掌握第一手材料，協(xié)調(diào)分配好前后各班的教學進度，責任分配明確，指導好青年教師和新調(diào)轉(zhuǎn)教師的備課，專人保存好相關資料（前后班分開）。教研組長將每月深入一個備課組參加集體備課。
2．聽課交流：（1）備課組長保證每月對組內(nèi)的青年教師和新來的教師及重點班級聽課，并做好交流與指導，促進年級整體推進。（2）青年徒弟教師與新來教師保證每周新課前必須聽師父或老教師的課，從教學內(nèi)容的把握、教法的使用和班級學生管理與監(jiān)控等方面具體學習，并在期末交一份總結(jié)。（3）組長下到各年級做好重點教師的重點跟蹤聽課（青年徒弟教師與新來教師）和初三聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題。（4）按時參加&“理科四杯賽&”的聽評課活動。
3.會課研討：本學期學科組會課研討活動將以年級為單位，有備課組長協(xié)調(diào)組織，推出參加會課的人員名單和講課日期（時間集中在期中考試之后的一個月內(nèi)）。
4．材料上交：（1）備課組計劃、總結(jié)（2）假期優(yōu)秀作業(yè)展的照片材料和部分原件。（3）各種那個學生活動的方案、總結(jié)（獲獎名單）、過程照片（4）學科習題資源庫電子稿，經(jīng)備課組長檢查整理后上交（試卷要有命題人及審題人，嚴把質(zhì)量）（5）期末由周闊把參與會課教師的教學設計和反思電子稿收上來。每項內(nèi)容均要包括前十與后十班。
5.參與學校小課題研究，即問題研究，并在期末考試之后組織研究成果交流與推廣。
二．以學科開放展示為載體，促進教學交流和學生活動的開展。
本學期將與教科研課題結(jié)題儀式為載體，進行大規(guī)模、高層次、全方位的學科開放與展示，借以展示我校英語學科的教師隊伍建設、教學模式和學生素養(yǎng)。
教師活動：1.以年級備課組為單位組織的青年教師會課（原則是30歲以下和轉(zhuǎn)來未滿三年教師），備課組長確定講課人員名單和會課時間，并負責協(xié)調(diào)同年組的教師的竄課和聽評課；做課教師上交教學設計和課后反思。
關鍵詞：青年教師；助教制；勝任力
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）10―0027―03
20世紀90年代以來，我國高校教師隊伍結(jié)構發(fā)生了顯著變化，青年教師成為教學科研一線的主要新生力量。由于高校近年來引進的青年教師大多來自非師范類院校，盡管擁有較高的學歷和較好的專業(yè)基礎，但并未受過嚴格、系統(tǒng)的教學訓練。青年教師正處在從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變之中，對教師的工作內(nèi)容、教學方法了解不足，更談不上教學經(jīng)驗，其作為大學教師的崗位勝任力明顯欠缺。因此，如何搞好青年教師的隊伍建設，提高其崗位勝任能力，已成為高等教育全面貫徹科學發(fā)展觀、實現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵問題。針對這一問題，我國高教界也已基本形成共識，即建立和完善青年教師助教制度，是不斷提升青年教師勝任力的重要途徑。
一、建立和完善青年教師助教制度的積極效應
（一）是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然要求
我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展已經(jīng)進入了全面提高教育質(zhì)量的階段，高校的生存和發(fā)展靠的是高水平的教師，青年教師是高校教師隊伍中的一支生力軍，加強青年教師隊伍建設，對優(yōu)質(zhì)師資隊伍的形成，增強高校的核心競爭力，實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展，具有重要意義。
（二）是青年教師成長的有效途徑
大學教師是高知識群體，其工作動力更多是希望能在事業(yè)上有所發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。作為學校的管理者有必要把處在教學一線的廣大青年教師的發(fā)展問題作為學校的一項重要工作來抓，這也是現(xiàn)代人力資源管理理念在教育管理中的體現(xiàn)。從近幾年來看，新補充到高校的青年教師，他們大多具有較高的學歷和較好的專業(yè)基礎，但缺乏社會實踐、教學經(jīng)驗和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。實行助教制度，使得廣大青年教師可以在老教師的言傳身教中，學到愛崗敬業(yè)、忠于職守、甘于奉獻的高尚品德；教書育人、為人師表、熱愛學生、誨人不倦的師德修養(yǎng)；精通業(yè)務、嚴于律己、學而不厭的進取精神。而這些都是成為一名合格教師，促進教師職業(yè)不斷發(fā)展的必備特質(zhì)。
（三）是教學團隊塑造和持續(xù)發(fā)展的有力手段
在教學團隊中，職稱高的老教師相對數(shù)量較少，平時不僅要承擔大量本科生、研究生的教學任務，還有繁重的科研和社會咨詢?nèi)蝿眨械綍r間緊、壓力大，不少都處于亞健康狀態(tài)，如果為他們配備助教，可以把輔導、指導本科生畢業(yè)論文、批改作業(yè)、評閱試卷、實習課組織等一些力所能及的教學工作交給助教獨立完成或共同完成，這樣既可以使助教在實踐中獲得豐富的經(jīng)驗，也可以大大緩解老教師的工作壓力，以利于他們的身心健康，并保證他們有精力從事本科教學。其次，由于青年教師思想活躍，勇于創(chuàng)新，對計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術掌握較好，老教師可以在“傳、幫、帶”的過程中獲得新的思想動態(tài)，以便在教學中做到有的放矢，而且有利于營造教學團隊的合作氛圍，增加教師之間合作意識和向心力。同時，對青年教師實行導師制，能夠促使老教師更好地總結(jié)經(jīng)驗，并使個人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的財富，以團隊力量的形式持久地傳承和發(fā)展。
二、近年來青年教師助教制實施中的問題分析
我國在大規(guī)模擴招之前，各高校一直都實行青年教師助教制，長期的實踐經(jīng)驗表明，這一做法對于青年教師的健康成長，對于教學質(zhì)量的保證都發(fā)揮了極其重要的作用。但隨著高等教育規(guī)模迅速擴大， 在高校教師隊伍建設方面“教授不教，助教不助”的不正?，F(xiàn)象開始顯現(xiàn)出來，相當數(shù)量的高等學校助教制度已是名存實亡。究其原因如下：
（一）師資隊伍總量相對缺乏，青年教師教學壓力過大
我國高校擴招十余年來，在校生數(shù)量猛增，師資隊伍缺乏已成為普遍問題。由于教學任務重，教師總量不足，導致青年教師剛到校后根本來不及充電，就要迅速從走上講臺，而且教學任務還比較重，尤其是一般的普通院校，相當數(shù)量的高校青年助教承擔了大部分的教學任務。從教師成長的專業(yè)化角度而言，高校教師不僅應具備“教什么”的學科專業(yè)知識，更要具備“如何教”的教育專業(yè)知識。而“如何教”的能力則需要在一般教學理論學習的基礎上，通過一個長時期的教學實踐磨練過程，才有可能獲得真正提升。但現(xiàn)存的教學師資狀況，卻難以給青年教師提供這么一個必要過程。
（二）高職稱教師數(shù)量相對較少，青年導師力不從心
由于高校教師培養(yǎng)速度跟不上擴招的需要，高職稱教師的相對數(shù)量也較少。而高職稱教師的科研任務往往較重，同時還要承擔大量研究生的教學任務，這不僅加重了本專科教學一線教師短缺的壓力，也迫使老教師沒有更多的精力放在對青年教師的培養(yǎng)上。這種問題的存在，使得青年教師的教學培養(yǎng)動力和培養(yǎng)壓力雙重不足，導致高校青年教師導師制的實施效果大打折扣，常常流于形式。
（三）高校相關政策和制度的不良影響
由于青年教師助教制屬于傳統(tǒng)的做法，現(xiàn)在之所以流于形式，還與學校沒有針對高校發(fā)展新的形勢變化而制定旨在促進助教制進一步發(fā)展的新的激勵約束機制有關。其次，由于受高校改革中的崗位津貼和職稱評定等條件中對教學工作量和科研成果定量要求的影響，使得不少教師過分關注自己的教學工作量和科研成果，從而忽視助教工作。
另外，有的青年教師急功近利，總認為自己有文憑，專業(yè)基礎也不錯，往往主動爭取上課，以充分表現(xiàn)自己，并希望早點完成晉升高一級職稱的工作量和科研成果。
三、規(guī)范高校教師助教制度，提高青年教師勝任力
（一）切實加強對青年教師助教工作的領導和管理
21世紀的競爭將不再是資源的競爭，而是人才的競爭。人才培養(yǎng)是學校的根本任務，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，大學就必須有高素質(zhì)的教師，所以青年教師的培養(yǎng)就顯得特別重要。高校應高度重視青年教師助教工作，加大培養(yǎng)投入，強化培養(yǎng)管理，采用各種措施確保青年教師助教工作落到實處。要加強青年教師助教組織工作，形成由校長負責，教務處、人事處牽頭、院系為基礎，各職能部門協(xié)調(diào)配合的青年教師助教工作管理組織體系。
（二）建立健全青年教師助教制度，規(guī)范助教管理
1.保證助教工作制度化。應明確規(guī)定凡是新招聘的青年教師和助教，不得承擔正常的教學工作，只能做教學輔助工作，助教期限原則上為一年，各個學校可根據(jù)本校實際和青年教師的學歷層次、教育背景、工作經(jīng)歷等具體情況確定他們的助教時間和工作。院、系（部）每學期初要根據(jù)教學需要，對本單位接收的青年教師制定助教工作制度、工作計劃，確定聽課要求，安排輔導等工作任務，并將計劃報送教務處。助教結(jié)束時，應由指導教師和青年教師共同提出申請，經(jīng)過學院考核，并經(jīng)過學校教務處、人事處等有關部門或?qū)W校教學委員會試講合格后方可獨立承擔某門課程的主講工作。
2.完善激勵與約束機制。如果說通過制訂科學合理的青年教師助教制度是學校培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的開端，那么如何最大限度地激發(fā)青年教師和指導教師的積極性就是高校必須做好的又一項工作。首先，學校必須在物質(zhì)和精神上拿出切實可行的激勵方案，充分調(diào)動老教師“傳、幫、帶”的積極性。對于那些在能積極主動幫助指導教師完成工作，成績突出者，應在外出進修、出國考察等計劃中優(yōu)先安排；在教師職稱評定時作為一個重要的參考指標，學校也可以單獨設立助教培養(yǎng)獎項來表彰他們的工作。同時，還應該將指導任務按一定標準折算成課時納入其教學工作量。對表現(xiàn)比較好的青年助教，也應該進行表彰或在攻讀學位、職稱評定等方面予以傾斜。其次，學校要建立一套完善的約束機制，對那些態(tài)度不端正，無故不參加助教工作，不接受指導教師布置任務，或助教期滿考核不合格的教師，學校可以根據(jù)指導教師的建議和規(guī)定延長其助教期限，嚴重的可以解聘。對于不能盡職的指導教師，學?？梢匀∠渲笇зY格，并給予批評教育，確保青年教師助教制度落到實處。
（三）以課堂教學為突破口，注重對助教教學能力的培養(yǎng)
課堂教學是學校教育的主渠道，也是教師成長的主要平臺。青年教師所學到的學科知識、教育教學理論知識，要轉(zhuǎn)化為教師的教育教學能力，內(nèi)化為教師的教育智慧，只有與課堂教學實踐相結(jié)合，在課堂教學中不斷實踐、反思、感悟，才能真正創(chuàng)造性的加以運用。因此，要實現(xiàn)助教制的目標，必須以課堂教學為突破口，著重提高助教的教學能力。老教師應以課堂教學指導為主要抓手，重點培養(yǎng)青年教師如下能力：一是了解和研究學生的能力，包括觀察力、判斷能力、談話能力、調(diào)查研究能力；二是表達能力，包括口頭表達能力、書面表達能力、非語言表達能力等；三是組織管理能力，包括制定教育教學工作計劃的能力，掌握、分析、處理教材的能力，駕馭課堂教育的能力，組織班集體和開展課外活動的能力；四是動手操作能力，包括使用現(xiàn)代化教育手段的能力，自制教具并進行演示、實驗的能力，指導學生日常生活自理的能力；五是教育反思能力，包括自我評價的能力，總結(jié)經(jīng)驗教訓、修正提高、自我教育的能力。
（四）建立和完善青年教師助教工作的評價體系，加強對助教工作的監(jiān)督
首先，建立健全青年教師助教工作評價機構。改變以往以指導教師為中心的評價機制。可以由學校的教學委員會負責制定助教制管理規(guī)定、培養(yǎng)計劃、考核辦法等工作。其次，要從各方面對助教工作進行有效評價。內(nèi)容包括：（1）助教與主講教師的座談會，討論課堂內(nèi)容、教學方法、個別學生問題、可獲得的教學資源、助教與其他主講教師的期望等；（2）對助教教學的觀察結(jié)果，包括學生評價、主講教師通過聽課或聽上課錄音直接觀察得到的信息、評論助教給學生打分的過程，包括助教對學生試卷的評語、例行會議的發(fā)言、學生的態(tài)度與成績的變化、系里其他有經(jīng)驗的老師評價等。（3）學院和教學委員會對助教的考核評價等。另外，有條件的高校還可以開展網(wǎng)上評價，既鼓勵學生對青年教師做出評價，也希望他們能給青年教師提出合理的建議，幫助青年教師不斷的改進教學方式，以便學生更好的接受知識。以上評價結(jié)果應記入助教檔案，以促進助教了解教學效果，同時也是對其指導教師考核的主要依據(jù)。
（五）切實解決師資緊缺問題，緩解教學壓力
解決高校教師緊缺問題是規(guī)范助教制度，提高助教質(zhì)量的重要保障。在加大師資引進力度的基礎上，一要挖潛、充實師資，嚴格實行教授、副教授給本?？粕险n的制度，以充實一線本科教學工作。并充分利用本校的老教師，把近年來離退下來的師德高尚、師風優(yōu)良、教學效果好、身體健康的老教師返聘教學一線。二是加強對中青年主講教師的培養(yǎng)，使得他們能盡快積累教學經(jīng)驗，取得較高的職稱，成為教學棟梁，以培養(yǎng)更多的青年教師。三是外聘補充師資。從科研院所、經(jīng)濟和社會部門聘請一部分實踐經(jīng)驗豐富的高級職稱人員兼任學校的專業(yè)課和專業(yè)實踐課教師， 既可以壯大學校教師隊伍，又有利于學校與社會的深入結(jié)合。同時，要進一步構建高等學校校際之間的人才交流渠道，充分利用大學城的優(yōu)勢逐步建立高校教師資源共享機制， 努力實現(xiàn)教師隊伍構成的多元化和師資配置效率。
（六）注重助教制度的不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮教學團隊的作用
目前高校在實施質(zhì)量工程的過程中，一個重點建設就是“教學團隊與高水平教師隊伍建設”。該項目要求：“建立教學質(zhì)量高、結(jié)構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師的培養(yǎng)”?？梢园呀虒W團隊建設和對青年助教的培養(yǎng)結(jié)合起來，以充分發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用。在團隊建設實踐中，把青年助教作為團隊的一個成員，參與教學的各個環(huán)節(jié)，既有利于他們教學實踐技能的提高和專業(yè)知識的掌握，也可以增加他們的責任感和團隊意識，促使其在團隊中學習、在團隊中成長。
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主要工作
一.加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質(zhì)教育
理論對實踐的指導作用是巨大的。全體數(shù)學老師都要抽出業(yè)余時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。
本學期以《基礎教育改革剛要》、《教育新理念》、《初中數(shù)學課程標準》、《教育評價的多元化》等為學習重點。希望大家通過學習，真正確立教育新理念，實現(xiàn)課程標準和教學方法由舊到新的根本轉(zhuǎn)變。改進評價內(nèi)容和評價方法，即努力做到在關注學生學業(yè)成就的同時，還要關注學生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展，把教師評價、學生自我評價和其他社會成員評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價的多元化，并重視培養(yǎng)學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質(zhì)，爭取使我校成為不僅是升學名校而且是素質(zhì)教育名校。
二.改善集體備課方法，提高備課質(zhì)量
集體備課的要義應是集體討論商定授課進度、目標要求、教學及測試內(nèi)容。各個老師在各自班級上課時可根據(jù)本班的實際情況作適度的調(diào)整。
按照學校的要求，集體備課應做到“五定一交流”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量、交流教學體會。每周至少集體備課一次，集體備課活動要有記錄。做到統(tǒng)一授課進度，學要求，統(tǒng)一基本作業(yè)，統(tǒng)一檢測試題。具體流程為：集體討論分工準備備課組長審核集體定案交油印室印刷上傳校園網(wǎng)。
案只是一個凝聚了集體智慧的框架，各個老師在各自授課時要根據(jù)個人的教學風格和班級學生的實際情況對案加以一定的調(diào)整和修改，并準備好需要的教學用具。
請各備課組長在集體備課方面多動動腦筋，同時也請各位組員多多配合組長的工作，努力在短時間內(nèi)找出一個適合自己備課組的有效的集體備課方法。
各備課組成員及組長名單如下：
備課組成員組長
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三.加快培養(yǎng)青年教師的步伐，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎
我校教導處工作以學校教育教學工作計劃為指導，進一步樹立四個意識，即“服務意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、發(fā)展意識”，全面推進素質(zhì)教育。以課堂為主陣地，以教育科研為抓手，以教研活動為載體，著力進行課堂教學有效性研究，打造原生態(tài)的高效的“課課過關”、“單元過關”的新課堂。深化課程改革，促進學生主體發(fā)展，教師主動發(fā)展，學校自主發(fā)展。
二、工作目標
繼續(xù)爭創(chuàng)五個一流（一流的教學理念、一流的教學環(huán)境、一流的教學管理、一流的教師隊伍、一流的教學質(zhì)量），構建“二三二三”發(fā)展模式，即學校以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展二個原則，教育優(yōu)先，德育為先，素質(zhì)領先三個意識，師生努力踐行二個做到三個不比，即走進教育躊躇滿志，走出教室意氣風發(fā)，不比闊氣比志氣，不比聰明勤奮，不比基礎比進步。再創(chuàng)四小新佳績。
（一）積極加強師資隊伍的培養(yǎng)，高標準的建設教師隊伍。
“以研促教，以研興?！笔敲恳凰鶎W校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。本學期繼續(xù)利用集中學習時間，系統(tǒng)組織學習綜合性的教學理論文章；深化校本教研活動，各教研組要利用分組研討時間，分散組織學習與學科相關的理論性文章；繼續(xù)要求各教師充分利用網(wǎng)絡、圖書資料等平臺加強學習。。
1、進一步加強青年教師培養(yǎng)工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創(chuàng)意識。加強青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。
2、抓好教師的業(yè)務學習。
本學期校本培訓要做到：
①自學與集體學習相結(jié)合。
②學習與觀看錄像相結(jié)合。
③學習與交流心得相結(jié)合。同時要注重自我學習，爭創(chuàng)學習型教師和學習型學校。
3、要繼續(xù)深入開展有效課堂教學的研究，通過研討課、撰寫論文、校本教研等多種形式的研討，提高教師的執(zhí)教能力。各教研組要及早落實各教師校級展示課的內(nèi)容，認真計劃，做好安排，結(jié)合個人教學特點開展有效的課堂教學嘗試。每位教師要充分認識到聽課是一次有效的學習機會，在聽課過程中要認真記錄，用心思考，在鼓勵的基礎上大膽指出不足，提出建設性意見，與上課教師、學生、內(nèi)容產(chǎn)生思維的碰撞，在過程中提升個人對課程的理解。提倡跨教研組、跨學科聽課，利于學科之間的整合。
（二）加強教育教學的常規(guī)管理，努力提高教育教學成績。
1、加強教學常規(guī)管理。
全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度、備課內(nèi)容上課，預備鈴聲響后進入課堂，按時下課，每天按時處理學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。
開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項抽查相結(jié)合、全員檢查與個別抽查相結(jié)合的方式，每學期教導處進行兩次以上大型教學檢查，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。2、做好教學質(zhì)量檢測。
強化質(zhì)量意識。充分認識教育教學質(zhì)量是辦學的根本、學校發(fā)展的生命力。各年級各學科均要把好質(zhì)量關，扎扎實實完成學科教學任務。結(jié)合上學期考試情況，教導處要跟蹤分析，對薄弱環(huán)節(jié)跟蹤調(diào)查指導。要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，每位教師要把好課堂教學關，正確把握課堂教學目標，多探索課堂教學的新方法、新思路、新形式，要多研究學生課堂的表現(xiàn)，提高教師在課堂教學中的適應能力與隨機應變能力，讓課堂真正成為學生發(fā)展的主陣地。
學校在期末將對學生的學習情況進行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結(jié)，各學科要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。音體美等學科教師也要對學生進行評價，相應的學科也要做好質(zhì)量分析，同時做好學生的操行評語。
3、抓好體育與衛(wèi)生工作，堅持每天的大課間活動，合理安排學習、活動時間，不加重學生課余過重負擔。
4、嚴格搞好保學控輟工作，搞好學籍管理。及時建立學生學籍檔案，按規(guī)定辦理學生的轉(zhuǎn)學手續(xù)。保證學生流失率為0，鞏固率100%。
5、加強畢業(yè)班工作的管理，學期初召開畢業(yè)班教師會，期中測試后召開畢業(yè)班教學情況分析會，總復習期間召開畢業(yè)班復習研討會。努力使畢業(yè)班成績穩(wěn)定在較高的水平上。
二、工作要點：
（一）抓好理論學習，穩(wěn)步實施新課程計劃
1、按照課程目標，確立課改理念和實施策略
（1）創(chuàng)導全面和諧發(fā)展的教學，使學生在學會學習、增加知識、發(fā)展能力的同時逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生打下適應終身學習的基礎，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
（2）優(yōu)化課程結(jié)構，重視各種學科、各種課程的綜合發(fā)展，均衡發(fā)展。如藝術教學的目標是為了促進學生藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，包含了音樂、美術、舞蹈、聲樂等領域綜合發(fā)展，還包含了關愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標包含有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的要求。
（3）充分開發(fā)課程內(nèi)容，加強學科內(nèi)容與生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。實現(xiàn)從“教課本、學課本”向“用課本教、用課本學”的轉(zhuǎn)變。沖破學科自身的知識界限，加強學科之間的知識聯(lián)系和綜合應用，注重校本課程的開發(fā)。
（4）創(chuàng)導建構的學習，著重培養(yǎng)學生的能力，重視培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。
（5）形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發(fā)展性。
2、結(jié)合學校的實際情況，做好新舊教材在教法、學法上的指導工作，沒有參與課改年段的教師做好新舊教材的過渡工作，盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應新課程改革的需要。
(二) 抓好教學常規(guī)管理，提高教育教學質(zhì)量
1、加強教學常規(guī)管理。
全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內(nèi)容上課，不開無軌電車，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。
開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項抽查相結(jié)合、全員檢查與個別抽查相結(jié)合的方式，全期教導處進行五次大型教學檢查，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。
2、做好教學質(zhì)量檢測。
強化質(zhì)量意識。充分認識教育教學質(zhì)量是辦學的根本、學校發(fā)展的生命力。各年級各學科均要把好質(zhì)量關，扎扎實實完成學科教學任務。結(jié)合上年度考試情況，教導處要跟蹤分析，對薄弱環(huán)節(jié)（年級學科）要跟蹤調(diào)查指導。
本學期數(shù)學、語文、英語學科以年組為單位統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，可以采取多種方式進行，并做好質(zhì)量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結(jié)，各學科要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。音體美等學科教師也要對學生進行評價，相應的學科也要做好質(zhì)量分析，同時要配合課改年段做好學生的操行評語。
3、注意特長學生的培養(yǎng)，組織學生參加各級各類競賽。
本學期繼續(xù)加強對特長學生的輔導，在學期末組織參加數(shù)學、語文、英語等學科知識競賽，繼續(xù)開展數(shù)學、英語奧賽班，語文口語交際、作文班，并對參加活動的學生進行質(zhì)量檢測，以檢查學習效果。語文教師要鼓勵并輔導學生寫作投稿，提高學生寫作水平；數(shù)學、英語教師做好奧賽輔導，爭取讓學生參加各級各類競賽，尤其是我校參加的嘗試教學的數(shù)學大王邀請賽及每年一次的國家級英語奧賽等。通過對各種特長學生的培養(yǎng)，爭取在諸方面獲得豐碩成果。
4、組織開展“古詩詞升級賽”，“英語口語交際、識記單詞升級賽”。
5、進一步加強體育、藝術以及衛(wèi)生工作。
抓好體育與學校衛(wèi)生工作計劃 ，堅持每天的大課間活動，督促兩操按時進行，認真組織好學校運動會，體育衛(wèi)生工作計劃要加強器材管理，各運動隊要加強訓練，力爭在市級以上比賽中再創(chuàng)佳績。藝術、信息、自然科學等學科工作要適應新形勢，一要探索音樂、美術相互滲透的融合點；二要加強進修，實現(xiàn)技能要一專多能；三要努力培養(yǎng)學生的多樣藝術素質(zhì)。要認真組織好興趣小組，從學校實際出發(fā)，精心組織，做到定目標、定教材、定地點、定時間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果，組織參加好市中小學各項比賽，并且在比賽中獲得最佳成績。開好衛(wèi)生健康教育課，開展衛(wèi)生宣傳活動，教師要重視對學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，并對學生進行“講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的思想教育，要求學生個人做到“五勤一整潔”即勤洗手、勤剪指甲、勤理發(fā)、勤換洗衣服、勤洗澡，穿戴要整潔，合理安排學習、活動時間，不加重學生課余過重負擔。做好防病、治病工作，定期對學生健康情況進行測量及健康知識抽查，建立健全學生健康檔案，為確保學生身心健康發(fā)展奠定基礎。
6、嚴格搞好保學控輟工作，教師簽定保學控輟責任狀。搞好學籍管理。保證學生流失業(yè)率為0，鞏固率100%。
7、做好畢業(yè)班工作及一年級新生招生工作。
8、安全工作計劃要做到安全教育警鐘長鳴，做到防范于未然。本學期要切實加強對學生進行安全知識、自護自救常識等教育，提高學生安全意識和自我保護能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育同時，要樹立三種意識：一是安全第一意識，安全重于泰山，全校教職員工每時每刻都要注意學生人身和學校財產(chǎn)安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預防為主，對事故隱患早發(fā)現(xiàn)、早排除；三是安全無小事意識，對學生發(fā)生的每一件事要多過問、多關照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，特別是較為嚴重事故要及時匯報。
9、對學生進行知法懂法教育，利用班會、隊會等進行大力宣傳。
10、進行診斷性的聽課和評價活動，對教學上有問題的教師進行會診，每周三上午為行政聽課和診斷活動的時間。
（三）搞好師資培訓，提高教師隊伍素質(zhì)
1、進一步加強青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創(chuàng)意識。加強青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與青年教師師徒接對，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。
2、抓好教師的業(yè)務學習
本學期校本培訓要做到①自學與集體學習相結(jié)合。②學習與觀看錄像相結(jié)合。③學習與交流心得相結(jié)合。④自己學習與講座指導相結(jié)合。同時要注重自我學習，爭創(chuàng)學習型教師和學習型學校。
3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區(qū)級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校將抓住一切機會，請市、區(qū)教研員及教育專家等來我校講學。
4、繼續(xù)開展全校性的現(xiàn)代信息技術培訓。
5、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。
6、組織語文組教師編寫校本教材。（主要是古詩詞及名言警句等）。
（四）抓好教科研工作，充分挖掘校內(nèi)資源
"以研促教，以研興校"是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位?！扒駥W華嘗試教學法”的試驗，將繼續(xù)試驗下去，并將“嘗試法”擴展至其他科目，進一步總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮“全國先進單位”和“實驗基地”的作用。每位教師圍繞學校的"十一五"課題申報課題。以往的《嘗試教學》《口語交際實驗》《一年級課改實驗》等課題，要求教師認真實驗，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進、提高。
本學期要繼續(xù)加強年組教研，利用每周五下午3：00到4：00的時間進行，主要內(nèi)容是反思上周的教學工作，找出存在的問題，共同研究改進措施，研究下周的教學工作。
本學期還要開展“互幫、互學、互聽、互評”活動”。數(shù)學、語文、英語三個學科以組為單位，同年級的教師語文每個單元每個人要講一課，數(shù)學每個單元每人講兩課，英語可以每兩周每人講一課。（形式不限）要求每組把聽課時間、內(nèi)容安排好，看哪個組有創(chuàng)新，活動效果好。
本學期開展分層上校級公開課活動，既老教師的拿手課，市級骨干教師的示范課，青年教師匯報課，師徒研究課。
（五）其它工作
1、做好各種迎檢工作。
2、做好上傳下達工作，對各項工作認真落實、部署。
3、積極配合學校工作，為大家服好務。
幼兒園工作是否能順利的開展，那么工作計劃是必不可少的。不管是任何工作在開展前都要有工作計劃，根據(jù)幼兒園歷年來的工作經(jīng)驗和對幼兒習慣培養(yǎng)的重點，制定出了幼兒園工作計劃：
一、指導思想：
以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理工作條例》為準繩，以《幼兒園教育指導綱要》（試行）精神為指南，以提高保教質(zhì)量為中心，以教研教改為動力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，深化教育改革，不斷優(yōu)化內(nèi)部管理，全面實施和推進素質(zhì)教育，辦人民滿意的幼兒教育。
二、工作目標：
在實踐新《綱要》的過程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強化內(nèi)涵建設。在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經(jīng)營學校的新理念，加強校園建設與管理，不斷改善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構建和諧校園。
三、主要工作：
（一）園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費；依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發(fā)展、促進教師成長、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點。
2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊伍的建設。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構的提升，更好地促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺，施壓鍛煉；三是園本培訓有的放矢，促進成功；四是加強對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補、互相合作、共同提高。
5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續(xù)做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
6、工會與黨團工作：激發(fā)教職工的積極性，滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與黨團活動，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。同時，要積極發(fā)揮團員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業(yè)務精良的優(yōu)秀教工集體。
（二）教改科研：立足實際，大力提升園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據(jù)新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
實踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
1、教研工作：本學期著力細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高，進行更合理更有效的分層管理。園部“成長組”教師著力課堂集體教學的研究，分科、分類入門過關；“研究組”教師著力于“研究、創(chuàng)新”，在不斷的研究實踐中培養(yǎng)骨干教師。繼續(xù)進行理論引進、專題講座，內(nèi)化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養(yǎng)，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據(jù)實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標奮進。
2、科研工作：本學期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強。認真做好鎮(zhèn)江市級課題的揭題工作和剛立項的鎮(zhèn)江市級課題的研究工作。園部小課題研究要進一步精簡整理，做到課題有實效。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。
（三）后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務，提高素質(zhì)
1、幼兒園后勤工作計劃中依據(jù)依法辦園的思想，收好用好經(jīng)費，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。
青年教師是教師隊伍的一個重要組成部分，是教育事業(yè)發(fā)展的希望和未來。青年教師思想敏銳，學歷層次高，知識全面有活力，自信心強，素質(zhì)好，容易接受新事物，勇于創(chuàng)新，工作熱情高，可塑性強。但是，受工作經(jīng)驗的影響，青年教師存在業(yè)務能力與文化修養(yǎng)不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實問題。針對青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀，我們的指導思想是發(fā)揮集體智慧，將學科組建成具有濃郁研究氛圍的學習化集體，在互助學習中，促進教師自我反思，積極扶持青年教師在學習化的集體團隊中茁壯成長。
建章立制，明確職責，為青年教師提供良好的成長氛圍。
學校作為研訓制度的主體，校長是第一責任人，學科組作為團隊建設的基本單位，教研組長是第一帶頭人，市區(qū)骨干教師、教壇新秀和崗位能手是研訓的骨干力量，全體教師都是參與者、行動者和研究者。為了保證研訓的有序開展，我們擬定了相關的管理制度，如各學科組活動計劃、考勤制度等。每一項計劃都要人員、內(nèi)容、組織保障、督導檢查全面落實；每一位骨干教師都要具體聯(lián)系一位青年教師結(jié)成師徒對子，帶動青年教師參與活動，把青年教師的培養(yǎng)列入學校具體工作計劃，為青年教師提供良好的成長氛圍。
同伴互助、共同提高、讓青年教師在互學互動中成長。
1、開展師徒結(jié)對，促進青年教師盡快成長。
我們要求具有一定經(jīng)驗的老教師和骨干教師，自覺履行培養(yǎng)、指導青年教師的責任，廣泛開展新老結(jié)對活動，并作為一項常規(guī)管理活動加以落實。要求教學師傅對新教師進行培訓，指導撰寫教案、課堂組織、班級管理等教育教學基本功；要求學徒的新教師備詳案，師傅對徒弟的備課情況應經(jīng)常性地指導檢查，凡是公開課的教案必須經(jīng)過師傅的審定后才可以實施；徒弟要積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習師傅的成功經(jīng)驗，每學期聽師傅的課不少于10節(jié)，每學期開設2節(jié)以上的匯報課，邀請學校領導、學科組教師等相關人員進行評定；師傅也要主動聽徒弟的課，了解徒弟的教學情況，適時地、有針對性地給予指導。
2、開展聽課、評課活動，提高青年教師駕馭課堂的能力。
為了更好的實施“有效教學研究”，促進青年教師的專業(yè)成長，學校每學期都要組織相應的教育教學診斷和評課活動。這項活動要求全體教師人人參與，每位教師自選教學內(nèi)容，通過個人精心準備，備課組集體備課，學校統(tǒng)一安排日程，按照不同年級、不同學科分組進行聽、評課活動。學校組織的評課組和學科組教師一起對教學情況進行分析，從教師的教學行為、學生的學習行為、教學效果等方面進行評價，幫助教師找準問題，對癥下藥，邊教邊改，旁觀的教師也從中學習到了經(jīng)驗。經(jīng)過反復地診課、評課，不僅使老教師提高了課堂教學的能力，青年教師也逐漸明確了自己課堂教學的癥結(jié)所在，并有意識的客服、改進，在這樣的互動交流中，提高了青年教師駕于課堂的能力，課堂教學水平都有較大的提高。
3、組織個案研究，提高青年教師的實踐能力。
我校有一批思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、教學技藝精湛的骨干教師隊伍，為了充分發(fā)揮骨干教師的骨干引領作用，帶動青年教師共同成長，學校每學期都要安排教學經(jīng)驗豐富、有自己教學特色的骨干教師在校內(nèi)上示范課，課后讓上課的教師結(jié)合自己課堂教學做執(zhí)教說明，介紹設計思路，為其他教師特別是青年教師拓寬教學思路提供學習和借鑒的范例，聽課的教師針對上課教師的理論設計和實際上課過程中學生的反映進行比較，并就教學中不清楚、不明白、有疑惑的地方進行提問，在大家的答疑解疑中實現(xiàn)互動交流，互相學習借鑒，互相切磋，博采眾家之長。青年教師在這樣的個案研究中，得到充實和提高。
自我反思，定期交流，促進青年教師在反思中自我成長。
反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。青年教師養(yǎng)成對自己的教學現(xiàn)象、教學問題獨立思考的習慣，使他們具有創(chuàng)新性見解，真正成為教育教學的主人。反思貫穿于教學的整個過程之中，為了幫助青年教師學會反思，我們給他們提出了明確的反思內(nèi)容：教學設計是否切合實際、行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否得當；教學效果是否達到預期目標等等。教學反思的最簡單形式是寫教學后記，在常規(guī)檢查中，我們把教學后記作為重要的檢查項目之一，且對青年教師提出更高的要求，鼓勵青年教師用記錄自己教學故事和軼事的形式來反思自己的教學行為，在學校的大型教研活動中，學校領導會把好的教學后記向大家展示，號召大家互相學習，對青年教師的進步給予充分的肯定。
轉(zhuǎn)換角色，沙龍教研，讓青年教師成為研訓的主人公。
一、指導思想
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續(xù)以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質(zhì)量為目標，以各年級教研組為依托，充分發(fā)揮教研組 ，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
二、工作要求及措施
1、聯(lián)系實際，深化我校小學語文課堂改革
我校的小學語文課程改革已經(jīng)進入第六年。六年來，我校課程改革取得了可喜成績。為讓課程改革更加深入，我們善于總結(jié)經(jīng)驗，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問題，具體看語文教學是不是體現(xiàn)了語文的本質(zhì)與規(guī)律，在新學期里，我們將對這一問題作更深入研究與探討，具體體現(xiàn)以下工作中：
（1）舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對教學中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時交流推廣。
（2）組織教師積極參加新課程教學觀摩活動，以“請進來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。
開展“讓語文教學回歸本體”、“語文讀寫結(jié)合”等方面的專題研究，探索“語文教學中人文性與工具統(tǒng)一”的路子，全面深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。
（3）開展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實的面貌。
2、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。
加強學校教學質(zhì)量監(jiān)控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)全程關注，建立政黨的調(diào)研機制，及時了解情況。
3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。
本學期，我校語文教研組利用本校每周二、三的教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。
4、掀起我?！白x課外書，寫規(guī)范字新的”。
一本書，創(chuàng)生一個特色班級，一個故事，創(chuàng)新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發(fā)了校園的生機和活力。本學期，配合教研室組織開展“讀課外書，寫規(guī)范字”的教研活動，為培養(yǎng)學生受益終生的良好習慣著想，從學生長久發(fā)展著眼，引導教師從本學期開始著手，在小學階段長期抓兩點，“讀課外書，寫規(guī)范字”。
5、強化青年教師專業(yè)水平，使教師教學素養(yǎng)的全面提升。