時間：2023-03-02 15:00:06
導(dǎo)語：在英語期末總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本學(xué)期,我擔(dān)任高一4、高一5、高一6班的教學(xué)工作。我按照新課改的要求, 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下, 我不僅在教學(xué)上有所提高, 在業(yè)務(wù)水平上也有了不小的進(jìn)步。 立足現(xiàn)在,放眼禾來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、注意高一與初中的銜接過渡
由于我們的學(xué)生大多英語入學(xué)成績偏低, 大多都是啞巴英語。 他們都不敢大聲朗讀課文, 因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)或是壓根不會讀, 自卑的心理很明顯。 新學(xué)期開始我特意花了兩節(jié)課學(xué)習(xí)音標(biāo), 從根本上幫他們找自信, 讓他們認(rèn)識到英語是一門語言, 讀起來很美, 和語文一樣, 可以欣賞享受的。
另外, 通過找學(xué)生問話, 測詞匯量量等方式, 我了解到學(xué)生在詞匯量和語法上面存在困難。 因此, 在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時, 在課堂上從語言、 詞匯、 語法、 句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí), 以使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)。
二、注意營造英語氛圍, 注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)
在上課過程中, 我堅(jiān)持用英語授課, 要求并鼓勵學(xué)生用英語思考, 回答問題; 下課后鼓勵他們用英語進(jìn)行交流。 一個學(xué)期下來,大多同學(xué)都能夠表達(dá), 而且也沒有膽怯。 此外, 盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化, 生活故事, 讓他們體會到應(yīng)用語言的快樂感和成就感.同時根據(jù)“抓住閱讀、 抓住高考” 的成功經(jīng)驗(yàn), 大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 以步步高為依據(jù)同步進(jìn)行閱讀培訓(xùn)。
另外, 加強(qiáng)改錯訓(xùn)練, 本學(xué)期先后共進(jìn)行了 10次改錯訓(xùn)練,每次都努力做到認(rèn)真批改, 力爭使學(xué)生快速提高英語成績。
三、 認(rèn)真批改作業(yè)、 堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)
堅(jiān)持布置適量的作業(yè), 使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。 布置作業(yè)時, 堅(jiān)持做到有針對性, 有層次性, 形式多樣化。 每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度, 都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。 因此, 我用步步高中的題目進(jìn)行練習(xí)。 對于難度較大的題目, 學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè), 課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤; 對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題, 指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。 每隔兩天布置聽寫任務(wù), 對所學(xué)新單詞、新短語、 好句子進(jìn)行聽寫。 認(rèn)真及時地批改聽寫。 并針對學(xué)生的聽寫情況, 認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評, 根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。
四 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 并培養(yǎng)學(xué)生的目字能力, 才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。 具體包括: 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、 掌握英語基本知識的能力、 學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。 另外, 自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀, 要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。
五、 做好課后輔導(dǎo)工作, 注意分層教學(xué)
一、努力建立融洽的師生關(guān)系。
要教好學(xué)生，要先學(xué)會做人。學(xué)生只有親其師，才會學(xué)其道。相對來說，初中生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動，為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。農(nóng)民工的學(xué)生很少回家后會自覺學(xué)習(xí)英語，所以英語的課堂教學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，我特別重視這45分鐘的時間，在這45分鐘里，我盡量地增大課堂教學(xué)的容量，盡量多地運(yùn)用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。
四、備課，既備學(xué)生，又要備教法
本學(xué)期里，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課、批改作業(yè)。備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
五、鞏固教學(xué)效果 發(fā)展學(xué)生智能
重點(diǎn)句型:打招呼Hello!/Hi!I'm …/My name is …His/ Her name is…Nice to see you。Nice to see you, too.This is my new…Put my … into my …What's this?/that? 詢問與回答，近處用this, 遠(yuǎn)處用that-It's a …It's my…Do you like …?-Yes, I do.-No, I don’t.
What's your favourite …?-I like …What would you like? 你想要點(diǎn)什么?-I want some…Would you like some …? 你想要點(diǎn)…嗎?-Yes, please!-No, thank you!What's in/on/under/next to the…?-It's a …I've got a …He/ She has got…Touch your…Let's play…I can/ can't play…
What do you do at school?你在學(xué)校做些什么?-I …at school.What are you doing? 你正在做什么?初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)-I am…What's for breakfast?What's for drink?Do you want some…or some …?What colour is it?-It's…
一,學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo).
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求,樹立起新的育人理念,我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,掌握了目前英語改革的重點(diǎn),明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo),理解了英語教學(xué)原則,學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),保證了教學(xué)的順利進(jìn)行.
二,扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路.
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到了以下幾點(diǎn):
1,課前備課,做到有備而來.我認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材,教法,又備學(xué)生.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然.并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實(shí)物(圖片),頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù).
2,課中備課,靈活安排簡單易操作的游戲活動.我通過游戲引入新課教學(xué)時,為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動,將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁?讓他們在快樂中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱,演,玩,畫,涂色,做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知.在活動中學(xué)生們都樂于參與,充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好.
3,課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).每上完一單元,我都及時對該單元作出總結(jié)和反思,寫出教學(xué)后記,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ).
三,認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本.
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功.這便要求,英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們對詞匯,句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力.為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):
1,巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣.每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi).
2,圖文結(jié)合,掌握新知.根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片,實(shí)物教具,簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣.在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力.在學(xué)習(xí)新知的同時,還適時對他們進(jìn)行思想教育.
3,游戲活動,鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動,生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡單易操作的趣味性,多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿,認(rèn)讀,玩演,視聽,從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會,讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.
4,通過聽錄音,復(fù)習(xí)新知.我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶.第一遍先認(rèn)真聽,第二遍邊聽邊跟讀.在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿,表演對話.在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),表演時及時給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣.這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性,,從而讓學(xué)生真正做到眼到,口到,心到,手到.
四,加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識.
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，教師總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、在輔導(dǎo)方面
首先，根據(jù)各自所教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。每名老師都能注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
四、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
第三、努力建立融洽的師生關(guān)系
相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
第四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
第五、積極創(chuàng)造語言情景
一、國外英語課堂的教學(xué)模式研究
“教育生態(tài)學(xué)”理論強(qiáng)調(diào)建立以學(xué)生為本的、多維互動的教學(xué)生態(tài)模式。在這種生態(tài)模式下，學(xué)生將在良好的條件下自然、和諧、自由地發(fā)展。這種模式的根本目標(biāo)是要把學(xué)生的外部壓力和內(nèi)部壓力、人的意識和機(jī)體活動、情感與認(rèn)識活動、社會規(guī)范的要求和學(xué)生的天性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)一個和諧的充滿關(guān)愛的課堂環(huán)境人際氛圍，讓學(xué)生擁有獨(dú)立自主、自由開放、合作與探究學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)環(huán)境。歐美高等院校針對留學(xué)生的英語課堂就是采用這種教學(xué)模式，下面擬從三個方面來進(jìn)行詳細(xì)探討。
1.實(shí)行動態(tài)分級制，分層次開展英語教學(xué)
在國外院校，每一位國際學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校都會安排其參加統(tǒng)一的英語測試。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的英語測試成績將其分別編入不同的班級，采用不同的教材進(jìn)行分級分層次教學(xué)。班級共分為三個等級、六個層次，學(xué)生水平分別從英語零基礎(chǔ)到能夠熟練地運(yùn)用英語講授專業(yè)課。學(xué)校實(shí)行英語小班授課模式。每個班共有8到10名學(xué)生，分別來自不同的國家。任課教師還將根據(jù)學(xué)生的國籍對自己的任課班級進(jìn)行隱性分層。每個班相同國籍的學(xué)生不超過兩個，在參加小組討論時，相同國籍的學(xué)生不能被編為一組，這樣既可以有效地保證學(xué)生在進(jìn)行小組討論時均使用英語進(jìn)行交流，又實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)不同國家文化的多元性與交融性。在分級教學(xué)中，學(xué)校還實(shí)行期中、期末動態(tài)考核，建立跳級、留級滾動機(jī)制。學(xué)生在期中、期末考試中，如果成績達(dá)到一定要求，可以自動升入更高一等級的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)；如果考試成績沒有達(dá)到要求，還將停留在原來的班級繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.以學(xué)生為主體，構(gòu)建多維互動生態(tài)課堂
首先，任課教師提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生課上做練習(xí)或習(xí)題、以主題為內(nèi)容作presentation等都是在小組討論、小組合作的形式下完成的。在小組合作討論的過程中，既能鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，又能使學(xué)生之間相互交流思想和想法，提高做題質(zhì)量。同時，任課教師會根據(jù)學(xué)生小組討論和合作學(xué)習(xí)的情況給予指導(dǎo)和點(diǎn)評。第二，任課教師重視情景教學(xué)。在學(xué)習(xí)生詞、短語、俚語或句子時，通常是放在相應(yīng)的語境中，讓學(xué)生根據(jù)語境來猜測詞義，并不是孤立地學(xué)習(xí)新詞、新句。同時，任課教師還會采取其他靈活多樣的形式去引入或教授新詞。如通過做游戲的形式，一個學(xué)生用語言來描述意義，另外一個學(xué)生根據(jù)意義去猜測是哪個單詞或短語。通過這種方式，既能提高學(xué)生的口語和聽力水平，又能加深學(xué)生對單詞的理解和記憶。第三，任課教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任課教師每隔一段時間就會給學(xué)生布置主題，讓學(xué)生自由結(jié)組或獨(dú)立完成presentation或者小論文。學(xué)生需要在課下搜集大量的資料和信息來完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生一方面可以了解更多地與所搜集問題密切相關(guān)的信息，擴(kuò)充了自己的知識面；另一方面也提升了自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，使科研能力得到了有效地鍛煉和提升。第四，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外運(yùn)用相結(jié)合。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，任何一個系統(tǒng)必須開放才能實(shí)現(xiàn)與外部能量和信息的交換，才能生存和發(fā)展。因此，作為國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把課堂教學(xué)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來。任課教師通過預(yù)留訪談作業(yè)或訪談任務(wù)的形式，讓學(xué)生向外國朋友或愛爾蘭當(dāng)?shù)厝肆私鈧€人觀點(diǎn)或信息，鼓勵學(xué)生結(jié)交更多地外國朋友，使學(xué)生的英語交際水平得到潛移默化的提高。此外，任課教師還會定期組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行參觀，切身了解和體會愛爾蘭本地文化。
3.完善分級考核體系，重視過程評價
在學(xué)生的期中和期末考試中，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的不同班級層次建立相應(yīng)的分級試題庫，對學(xué)生進(jìn)行分層命題測試。測試內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四個方面，每一項(xiàng)都規(guī)定了固定的測試時間，使得測試更加科學(xué)合理，能夠反映出學(xué)生真實(shí)的英語水平。學(xué)校的英語教學(xué)側(cè)重的是學(xué)習(xí)的過程管理評價，重視學(xué)生的過程參與和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生的期末成績包括平時成績（出勤情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)歸納總結(jié)、平時作業(yè)）和期末考試成績，平時成績所占的比重很大，期末考試的成績所占比重比較小。在平時成績中，學(xué)生的學(xué)習(xí)歸納總結(jié)情況占有很大比例，幾乎占據(jù)了期末成績的60%。學(xué)習(xí)歸納總結(jié)包括兩個方面，一方面是學(xué)生對于平時課堂所學(xué)知識、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)、課堂測驗(yàn)的整理歸納；另一方面是學(xué)生平時在課下通過讀書、看報、看雜志、上網(wǎng)、看電影、看電視、聽音樂、度假、外出旅游、在飯店吃飯、在酒店住宿所學(xué)到的英語知識。由此可見，學(xué)校和任課教師更加看重學(xué)生在平時英語知識的學(xué)習(xí)積累，而不僅僅把英語學(xué)習(xí)局限在課堂上。側(cè)重過程管理評價，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，最終提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平。
二、國外英語課堂教學(xué)模式對于國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)的借鑒之處
1.在條件允許的情況下
盡可能的開展英語小班授課。如果英語小班授課難以實(shí)現(xiàn)，可以采用合作學(xué)習(xí)小組的形式來彌補(bǔ)。一方面可以緩解大班授課、空間擁擠、忽略學(xué)生個體差異的問題；另一方面以學(xué)習(xí)小組為基本單位，有助于開展課堂活動，促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流和互動。
2.課堂教學(xué)中應(yīng)重視小組討論
這樣可以提高每位學(xué)生的開口率，從而提高其聽說能力。
3.注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
4.課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外運(yùn)用相結(jié)合
通過開展英語演講比賽、英語辯論賽、英語寫作大賽，邀請外籍教師或有出國經(jīng)歷的教師舉辦跨文化交流的講座等形式，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，開闊學(xué)生的國際視野。
5.重視英語課程的過程管理評價
一、評價在英語教學(xué)中的作用
英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中注重對學(xué)生的正確評價。
在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，比較注重甄別與選拔，一味地向?qū)W生傳播知識，忽視“人”的因素；忽視學(xué)生的興趣、自信的教育策略；忽視這些人文因素給學(xué)生帶來的動力；忽視對學(xué)生行為的評價。而且有部分教師傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，往往進(jìn)行紙筆測驗(yàn)，通過測驗(yàn)分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生是否進(jìn)步，過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，使本應(yīng)生動活潑的學(xué)習(xí)過程變得僵硬，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的不但要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且要以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，通過對不同的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步，感受成功，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、評價在英語教學(xué)中的運(yùn)用
（一）評價的內(nèi)容
為了明確反映不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程，我為每個學(xué)生建立了成長檔案袋，在開學(xué)初發(fā)給學(xué)生，內(nèi)容分別為“課堂活動記錄”“課后學(xué)習(xí)記錄”“期末總結(jié)記錄”。
1.課堂活動記錄
（1）口語與情感的評價
口語和情感的評價內(nèi)容包括課堂復(fù)習(xí)、學(xué)生口語的練習(xí)和對話表演以及學(xué)生的小組活動表現(xiàn)。以星級評價表作為評價的方式，把課堂學(xué)習(xí)單元都分別建立一張星級評價表，三個星代表一個評價項(xiàng)目，以不同顏色代表不同的等級，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)實(shí)事求是地貼星，一周總結(jié)一次。
（2）知識與技能的評價
知識與技能的評價是檢驗(yàn)學(xué)生對評價手冊的使用情況。每兩周填寫一次評價表、每學(xué)期總結(jié)一次?？傇u價結(jié)果根據(jù)本學(xué)期的評價表確定，分為“我真棒”“成功離我不遠(yuǎn)”“我需要努力”三個等級。
2.課后學(xué)習(xí)記錄
課后學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大英語知識面，提高學(xué)生日常英語的運(yùn)用能力。我同樣設(shè)置一張課后學(xué)習(xí)記錄表用于記錄學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，我還設(shè)置了一些用于提高學(xué)生英語口語練習(xí)的項(xiàng)目，包括“蔬菜、水果英語化，教爸媽學(xué)英語”等。課后學(xué)習(xí)記錄表每月填寫一次，學(xué)期末總結(jié)評價。
3.期末總結(jié)記錄
期末總結(jié)記錄表是一學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)期內(nèi)學(xué)生的課堂活動記錄和課后學(xué)習(xí)記錄綜合表現(xiàn)，總結(jié)出學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握的基本英語知識和基本技能的情況。
（二）評價的方式
現(xiàn)代的評價體系是多元的，更是多維的。在英語教學(xué)中亦是如此，評價的主體是廣泛的，對學(xué)生的評價是開放的。在實(shí)際的教學(xué)過程中不僅有教師和家長的評價，還有學(xué)生自己的評價以及學(xué)生間的互相評價，為這種評價搭建一種開放、寬松、友好的環(huán)境，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.教師和家長的評價
家長對孩子的成長有強(qiáng)烈的責(zé)任心，隨著家庭中獨(dú)生子女的增多，家長對孩子的教育越來越關(guān)注，他們不但要直接參與孩子的教育活動，也是孩子教育結(jié)果的責(zé)任人。在我去年使用英語學(xué)習(xí)成長檔案袋的過程中，很多家長反饋給我大量的建議和使用心得。有的家長說自從有了英語學(xué)習(xí)成長檔案袋，孩子每天飯后都會主動聽錄音，學(xué)說對話，家長普遍反映英語學(xué)習(xí)成長檔案袋使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿了自信。
2.學(xué)生自評
自評的過程其實(shí)就是自我反省的過程。如，在總結(jié)評價記錄的時候，學(xué)生可以自覺寫反思材料，在這個過程中學(xué)生可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以看到自己的缺點(diǎn)，從而繼續(xù)保持自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，塑造學(xué)生良好的心理態(tài)度。
3.學(xué)生互評
同學(xué)間的互評對學(xué)生具有一定的說服力。同齡人的評價能客觀地站在學(xué)生的認(rèn)知水平上去判斷，評價的結(jié)果符合學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生在對其他同學(xué)評價的過程中也能看到別人的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力。
三、評價的收獲
（一）激活了課堂教學(xué)
一年多的研究實(shí)踐證明，形成性評價能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂上的互動評價交流不僅改變了原來課堂上沉悶的氣氛，激活了整個課堂教學(xué)，還有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生的興趣
興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉，在形成性評價過程中，每位學(xué)生在老師、家長、同學(xué)的幫助下，獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)生便產(chǎn)生了積極的感情開始關(guān)注生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)了兒童與生俱來的探究興趣。
（三）促進(jìn)了人格的發(fā)展
嗨！時間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過去。這個學(xué)期結(jié)束了，我也該對自己做個期末總結(jié)了吧！
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分?jǐn)?shù)的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下?？谡f一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€多月，我?guī)缀鯖]有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現(xiàn)在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢！我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個共同的特點(diǎn)：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項(xiàng)，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語文進(jìn)步了一點(diǎn)，數(shù)學(xué)沒退也沒進(jìn)，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話，是永遠(yuǎn)也考不出好成績的。
總而言之，這個學(xué)期我是進(jìn)步不大，卻退步不小。今后我一定要好好的反省自己的過錯，力爭下學(xué)期糾正這些諸多缺點(diǎn)。要知道：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后‘。這是我們每個人都應(yīng)該遵循的道理。