時(shí)間：2023-03-02 15:01:26
導(dǎo)語：在小學(xué)音樂研修總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
“國培計(jì)劃”全稱是中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”、“中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村學(xué)前教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，是教育部、財(cái)政部貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、提高教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措。承接和實(shí)施“國培計(jì)劃”項(xiàng)目，對__省基礎(chǔ)教育的發(fā)展、對__師范大學(xué)教師教育改革的深入意義重大。
__年，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下、在__省各項(xiàng)目縣的積極支持和配合下，__師范大學(xué)順利完成了__省中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)和農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修兩項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施為__省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科培養(yǎng)了1936名“種子”教師，我校954名2007級(jí)師范生置換出560名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師參加置換研修。這些教師將在我省基礎(chǔ)教育課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用。__年元月，在學(xué)?！皣嘤?jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，國培項(xiàng)目組織單位對__年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)與不足進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。
__年上半年，學(xué)校與海南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)等學(xué)校交流“國培計(jì)劃”項(xiàng)目組織、管理及實(shí)施中的有益經(jīng)驗(yàn)。
__師范大學(xué)之所以能夠順利完成__年“國培計(jì)劃”兩個(gè)子項(xiàng)目的主要原因在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該項(xiàng)目給予高度重視；在于成立了一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組；在于確立了分工明確、各司其職的組織原則；在于各部門之間通力協(xié)作、共同努力；還在于__師范大學(xué)七十年辦學(xué)歷史的積淀。
農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目是通過遴選優(yōu)秀大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教，以2：1的比例置換農(nóng)村骨干教師到高師院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的脫產(chǎn)研修。通過置換脫產(chǎn)研修為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)學(xué)科帶頭人。緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目是針對我省緊缺薄弱的英語、音樂、體育、美術(shù)四個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行的為期十天的短期集中培訓(xùn)。通過短期集中培訓(xùn)為我省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)一批骨干和“種子”教師。要確保承載著重要使命的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目達(dá)到實(shí)效，__師范大學(xué)必須解決好兩個(gè)問題，一是保證中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科和置換脫產(chǎn)研修的培訓(xùn)教師享受到優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，通過培訓(xùn)使其真正成為農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科的骨干和“種子”教師，成為在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)學(xué)科帶頭人。二是要保證頂崗支教實(shí)習(xí)的師范生能夠頂住崗，保證置換學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?；谝陨蠁栴}，在承接__年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目前__師范大學(xué)對該項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行了充分準(zhǔn)備和認(rèn)真策劃。
在總結(jié)__年“頂崗實(shí)習(xí)”工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目的承擔(dān)部門教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院作了充分的準(zhǔn)備工作，確保師范生頂?shù)米≈Ы虒?shí)習(xí)崗位。__年3月至6月，從學(xué)院選拔到校級(jí)競賽，組織了歷時(shí)3個(gè)多月的第二屆學(xué)生教學(xué)技能競賽，提高了2008級(jí)師范生教學(xué)技能；7月份，各學(xué)院有計(jì)劃地培養(yǎng)師范生的班級(jí)管理工作技能；本學(xué)期，要求學(xué)生提前一周返校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前的大練兵；從各方面夯實(shí)師范生頂崗基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上制訂了《__師范大學(xué)“國培計(jì)劃—__省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目（__）”頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案》，對頂崗實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院及學(xué)科、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間與內(nèi)容安排、管理方式、準(zhǔn)備工作、實(shí)施要求及政策等方面作了系統(tǒng)策劃。
承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)院，在總結(jié)__年“教師培訓(xùn)”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一方面提前到中小學(xué)教學(xué)一線摸底，把國家的要求、__省基礎(chǔ)教育實(shí)際和基層教師的需求有機(jī)結(jié)合、以問題為中心優(yōu)化培訓(xùn)方案，突出需求導(dǎo)向，在提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性上下功夫，優(yōu)化培訓(xùn)方案。另一方面嚴(yán)把師資關(guān)，聘請?jiān)诒緦W(xué)科領(lǐng)域有較高聲譽(yù)的名師作為施培教師。在此基礎(chǔ)上制訂了《“國培計(jì)劃(__)――置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目” __師范大學(xué)班培訓(xùn)實(shí)施方案》，對培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間、內(nèi)容、研修方式、專家團(tuán)隊(duì)等作了科學(xué)的規(guī)劃。
本項(xiàng)目共涉及九個(gè)縣168所中小學(xué)，1073名2008級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，650名置換離崗研修教師，為期105天，三個(gè)地州約70余所的跟崗學(xué)校，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、綜合實(shí)踐活動(dòng)九
個(gè)學(xué)科，學(xué)校的9個(gè)學(xué)院參與該項(xiàng)目。針對這一龐大的系統(tǒng)工程，__師范大學(xué)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各部門通力協(xié)作，在承接到這一項(xiàng)目后的短短十五天時(shí)間內(nèi)，分解任務(wù)，各負(fù)其責(zé)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。首先，校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視__年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目，召開__年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目受培需求調(diào)研會(huì)、從需求的角度搞清需求，從基層受訓(xùn)教師的需求出發(fā)，努力提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。其次，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員，頒發(fā)《__師范大學(xué)關(guān)于調(diào)整國培計(jì)劃——__省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，明確各部門的分工、任務(wù)、職責(zé)，對項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃。教務(wù)處負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)方案的實(shí)施工作、教育科學(xué)學(xué)院承擔(dān)__省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修教師的培訓(xùn)工作。第三，召開__師范大學(xué)校內(nèi)各部門協(xié)調(diào)會(huì)，教務(wù)處、校長辦公室、計(jì)財(cái)處、學(xué)工部、后勤集團(tuán)、校團(tuán)委、各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)院參加會(huì)議，對__師范大學(xué)學(xué)生赴各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的組織、交通等工作做了部署。第四，各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)院負(fù)責(zé)人到本學(xué)院負(fù)責(zé)的項(xiàng)目學(xué)校實(shí)地考察，解決學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校后的學(xué)習(xí)和生活等相關(guān)問題，在學(xué)生赴實(shí)習(xí)學(xué)校前召開培訓(xùn)會(huì)，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)事宜。
根據(jù)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的安排布署，學(xué)校將于__年9月17日，召開了__師范大學(xué)__年“國培計(jì)劃”頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，邀請__省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、校黨委書記蒲芝權(quán)、校長伍__在會(huì)上作了重要講話。9月18日，各負(fù)責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分別將1073名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生送到項(xiàng)目學(xué)校、頂崗實(shí)習(xí)。我校承擔(dān)的這場規(guī)模大、覆蓋面廣、機(jī)制新的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目進(jìn)入到全面實(shí)施階段。
XX年10月8日下午4點(diǎn)多中，我接到我們校長打來的電話，讓我到她的辦公室去一下。我懷著忐忑不安的心情走到校長辦公室。當(dāng)校長告訴我：“回去準(zhǔn)備一下，后天到玉溪師范學(xué)院去參加為期三個(gè)月的小教音樂脫產(chǎn)進(jìn)修。明天來學(xué)習(xí)把你的工作交代一下，有兩名大學(xué)生來頂替你的課。”當(dāng)時(shí)我高興地不知說什么才好，我只是連聲說：“謝謝、謝謝。”就匆忙地回家了。能到大學(xué)里進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)是我的夢想，何況是學(xué)音樂?!這可是我一身的夢想啊!
10月10日中午12點(diǎn)多鐘，我拉著箱，拎著包來到了我夢寐以求的玉溪師范學(xué)院。學(xué)院很大，學(xué)生很多，但是他們都講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，他們很熱情，我注冊完之后，就有兩名大學(xué)生幫我把行禮送到了住處，真是謝謝他們了。
11號(hào)下午我們班的同學(xué)一起在班主任的安排下吃了“國宴”，彼此建了個(gè)面;12號(hào)上午，學(xué)校舉行了開班典禮;13號(hào)上午在馬瑜書記的一堂《教書職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容》的基礎(chǔ)上拉開了緊張而有序的理論學(xué)習(xí)。
14號(hào)上午我們上的是聲樂課，我們小組的樂課老師是蘇鳴。我很喜歡唱歌，但我從來沒有得到過正規(guī)的訓(xùn)練，這次機(jī)會(huì)我一定要好好把握。老師根據(jù)我的試唱，給我選了一首《珊瑚頌》讓我好好練習(xí)，我很激動(dòng)。中午為我們安排的是鋼琴課，我們的指導(dǎo)老師是周丕仁，他把他自己的檢驗(yàn)總結(jié)成7點(diǎn)傳授給我們，雖然他指導(dǎo)得非常好，但是由于我的基礎(chǔ)太差，到現(xiàn)在我也只能彈奏一點(diǎn)最簡單的曲子。
15號(hào)上午是范曉晶老師的《小學(xué)音樂感受與欣賞領(lǐng)域教學(xué)建議》的講座。在那一天，在那一刻，我才知道原來小學(xué)音樂欣賞課是要這樣上啊!那天中午我們又聽了班主任張志宇老師給我們帶來的《西方音樂與文化》，我努力地做著筆記，盡可能多的把每一位老師鎖傳授的知識(shí)記在我的筆記本上，記進(jìn)我的大腦里。16號(hào)上午我們的課程是張鍵生老師的何《合唱與指揮》，張老師風(fēng)趣幽默的語言，豐富的面部表情和他豐富的知識(shí)含養(yǎng)讓我們很難忘懷。中午是李慶榮老師的《樂理》課。李老師從最簡單的音的定義開始一直講到了等音。一個(gè)中午幾乎沒有休息?？梢钥闯隼罾蠋煹闹R(shí)是多么豐富，功底是多么扎實(shí)。17號(hào)一天都是從外校請來的老師姚桂瓊老師的《課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)策略》。時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼就過去了一個(gè)星期。我不停地從各位老師那里吸取作各科知識(shí)，就像久旱的大地遇到甘露，那樣貪婪。
10月20日上午，我們班是班主任張志宇老師給我們帶來的《音樂與相關(guān)文化》，通過學(xué)習(xí)張老師的課，我初步了解了一些中外音樂的發(fā)展史。豐富了自己的音樂知識(shí)，開闊了自己的視野，使我知道音樂在社會(huì)發(fā)展的歷史中同樣起到了積極的作用。我們在師院的理論方面的學(xué)習(xí)一直持續(xù)到10月31日，在此期間，我們還學(xué)了舞蹈，聽了專家鄒榮盛老師的《音樂課堂的預(yù)設(shè)與生成》，王信東的《用最簡單的方法學(xué)習(xí)歌唱》戴星海的《合唱的組織形式與演唱風(fēng)格》等。給我啟發(fā)最大印象最深的是王信東老師的那堂課。通過這堂課，我明白了很多道理，在今后的教學(xué)中我有了自己的目標(biāo)和方向：讓學(xué)生學(xué)有所愛，學(xué)有所獲。而要做到這些的根本就是快樂!他在音樂講壇上帶我們學(xué)習(xí)的《時(shí)間像小馬車》、《小跳繩》簡單、歡快而又充滿了活力，音樂中的很多知識(shí)又在這歡快的音樂課堂中不知不覺的得到了傳遞。
11月3日是我們這次培訓(xùn)的第二階段——跟班研修。我班在班長的帶領(lǐng)下早早就來到玉溪一小聽課，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了玉溪一小，一小的設(shè)計(jì)理念就讓我感覺耳目一新“知識(shí)的源泉源遠(yuǎn)流出”。多好的理念啊!他們校標(biāo)的設(shè)計(jì)也很是特別。 參觀完校園，上午第3節(jié)課給我們安排的是一堂4年級(jí)的思品課《網(wǎng)絡(luò)世界》。張紅英老師帶著同學(xué)們從查資料開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們能夠正確對待上網(wǎng)。整堂課新穎有趣，在活躍的氣氛中輕松結(jié)束。第4節(jié)是有我們班的馬露上的音樂課《茉莉花》，我第一次感受到音樂課的魅力。她從聽力練習(xí)開始，再到感受江南的美麗，由樂理知識(shí)到速度、力度在這首歌中怎樣的運(yùn)用，最后提升到品德方面的教育。我原來以為只有語文課可以講得如此精彩，聽了馬露的課后，我才知道音樂課也可以如此精彩，也可以開拓學(xué)生視野，進(jìn)行多中學(xué)科的整合。我們在一小跟班一個(gè)星期，聽了黃云萍老師的《我的音樂課堂》、《搖啊搖》，劉永海老師的《學(xué)習(xí)五線譜》余斌老師的《紅蜻蜓》，曾子倍老師的《小烏鴉愛媽媽》，萬艷芳老師的《森林狂想曲》等。每一堂課都給了我很深的體驗(yàn)，使我對音樂課有了更深的認(rèn)識(shí)。
一星期的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們懷著依依不舍地心情離開了一小，準(zhǔn)備下星期到玉溪4小的跟班研修。
11月10日中午2點(diǎn)30分，我們班在班長的帶領(lǐng)下，來到玉溪4小。剛到大門口，我仿佛聽見有一位執(zhí)勤的小朋友說：“把眼睛睜大點(diǎn)，不要讓沒有帶牌的人渾進(jìn)來了。”我頓時(shí)感覺到了4小的小朋友，他們的警惕性是多么高啊!
走進(jìn)校園，由4小的領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了校園并做了簡要介紹，接著我們就分成了3個(gè)小組，走進(jìn)不同的班級(jí)進(jìn)行聽課。每聽完一節(jié)課后又進(jìn)行交換班級(jí)接著聽課，四小給我們展示的又是另一種風(fēng)格的教學(xué)：他們的音樂樓分為四層，每一層有一位固定的音樂教師，上音樂課的孩子在休息的時(shí)候就自動(dòng)走進(jìn)自己的教學(xué)班。教師會(huì)根據(jù)他們上節(jié)課所學(xué)知識(shí)來決定本堂課的教學(xué)目標(biāo)。在四小兩周的跟班研修學(xué)習(xí)中，給我印象最深的是王瑾老師的《陽光少年》，當(dāng)雄壯的國歌聲響起的時(shí)候，孩子們不約而同地站起來(非常整齊)敬隊(duì)禮，是那么莊嚴(yán)。我對這些老師對孩子的教育肅然起敬，老師們是這樣對孩子進(jìn)行教育的?成年人在沒有約定的情況下也不一定能做到的。音樂教師龔仲震的一堂《數(shù)鴨子》也是使我至今記憶猶新。龔老師是四小年齡最大的一位男老師，那堂課上，他帶著孩子們又唱又跳，整堂課充滿了歡樂的氣氛，孩子們在歡樂的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了技能。
回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，有啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，觀念上的洗禮、理論上的提高、知識(shí)上的積淀和教學(xué)教研技藝的增長，匯成以下的思路和心得。
首先，通過這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知R轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對中小學(xué)音樂的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的音樂教育指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、瓶頸問題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于國學(xué)與師德的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，高中音樂鑒賞的教育要從“音樂何須懂”入手。今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多欣賞世界經(jīng)典音樂，讓學(xué)生感受到古典音樂的真正魅力。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做藝術(shù)學(xué)者型老師而努力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。
3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
首先，來自xx區(qū)xx小學(xué)的林xx老師為大家展示執(zhí)教四年級(jí)的唱歌課《我們將震撼你》。課堂上各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課在各種音樂活動(dòng)和游戲中進(jìn)行，始終讓學(xué)生保持熱情，讓笑聲和精彩充滿了整個(gè)課堂！林老師還充分利用自身的專業(yè)特長——聲樂，課堂中始終親自范唱，為學(xué)生快速學(xué)唱歌曲奠定了基石。為更貼近歌曲主題背景，讓學(xué)生能充分體會(huì)極其富有動(dòng)感的音樂，特將籃球等運(yùn)動(dòng)物品搬進(jìn)課堂，課前、課中設(shè)計(jì)拍手、拍球、拍鼓、傳球等方式參與音樂、體會(huì)音樂。
課后，特級(jí)教師劉xx就這節(jié)課展開了點(diǎn)評，劉老師高度肯定了這節(jié)課，說這節(jié)課一點(diǎn)不遜色于剛剛結(jié)束的全國賽課水平，同時(shí)也提出了幾點(diǎn)建議：1、在課堂中希望能有更多讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2、要讓學(xué)生唱好歌，不僅僅只提要求，更要告訴方法。3、解決歌曲中的難點(diǎn)通常用比較的方式更好。
來自xx市的名師陳xx老師也談了對這節(jié)課的看法，她認(rèn)為這節(jié)課的線條思路非常明晰，課堂效果很不錯(cuò)。工作室的這種教研方式也特別值得推廣和借鑒。
為了能使我們在短期內(nèi)學(xué)到更多的理論，增長更多的專業(yè)知識(shí)，提高我們的教學(xué)技能，黑龍江省教育學(xué)院為我們此次研修精心制定了科學(xué)合理、緊張有序、扎實(shí)有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點(diǎn)評指導(dǎo)、專題匯報(bào)、團(tuán)隊(duì)拓展、參觀考察等等。這三個(gè)月里，我們聆聽了各個(gè)專家的講座；零距離地感受和分享著他們的智慧與魅力，做了幾萬字的學(xué)習(xí)筆記，感受到頭腦風(fēng)暴帶來的英語教學(xué)理念上的沖擊。聽了三個(gè)月的時(shí)間，注定是辛苦的，也注定是幸福的，這幸福，源自感動(dòng)的激勵(lì)，更源自成長的滿足。下面，我分三部分介紹我的國培歷程：
首先、專家講座，耳目一新
專家們的報(bào)告內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)教育的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明了方向。
綜合理論知識(shí)
1.孫遠(yuǎn)剛教授，講的《21世紀(jì)中小學(xué)教師勝任特征模型的研究》，他講了很多內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系我在這里跟大家分離一個(gè)專題，《當(dāng)代優(yōu)秀教師的人格特征》。有資料顯示：21世紀(jì)教師的職業(yè)角色：
（1）傳統(tǒng)的觀點(diǎn)：
①知識(shí)的傳授者
②集體的領(lǐng)導(dǎo)者
③家長的人
④知己與朋友
⑤紀(jì)律的監(jiān)督執(zhí)行者
⑥模范公民
⑦心理咨詢工作者
⑧學(xué)生敵意的目標(biāo)
（2）專家的觀點(diǎn)
①課程導(dǎo)演者
②學(xué)習(xí)評估者
③生活輔導(dǎo)者
④生涯指導(dǎo)者
⑤學(xué)生創(chuàng)新潛能開發(fā)者
（3）學(xué)生的期盼
①有網(wǎng)名、電子郵箱
②喜歡音樂
③愛好體育
④精通一門外語
⑤富有親和力
⑥富有幽默感
2.黑龍江省教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心，馮莉教師給我們講的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》，她講的三個(gè)要點(diǎn)，讓我醒悟，即一、成功的人生始于策劃。二、我的未來由我做主。三、心動(dòng)不如行動(dòng)。給我印象最深刻的是藏淑梅老師的講座《觀課議課》，在講座中，知道了觀課議課的作用，如何觀，如何議，“聽課”與“觀課”的公式：交流的總結(jié)果=7%的文字+38%的單調(diào)+55%的面部表情。讓我們學(xué)會(huì)了如何觀課、議課。南崗進(jìn)修校李波老師的《網(wǎng)絡(luò)――有效教研新途徑》，如何利用網(wǎng)校資源，提高自己的專業(yè)水平，還向我們推薦了新浪UC網(wǎng)上的小學(xué)在線視頻教研室，目前有很多同行們參加這個(gè)活動(dòng)，這些網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，形成區(qū)際廣泛的參與面，搭建一個(gè)研究互動(dòng)的空間，校本教研的助推器。
其次、專業(yè)理論知識(shí)
專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的英語教師，做有品位的英語教師。張連仲，北京外國語大學(xué)，全國基礎(chǔ)外語研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長，教育部基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，他所講的是《小學(xué)英語教育――讓普通孩子獲益》，主要講解了當(dāng)前小學(xué)英語的發(fā)展目標(biāo)，對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)進(jìn)行的分析，學(xué)生的語法教學(xué)，提問教學(xué)等一些專業(yè)知識(shí)。范偉老師的《新課程英語教學(xué)設(shè)計(jì)》李欣老師的《小學(xué)英語老師文化意識(shí)及專業(yè)培養(yǎng)》，于鋼老師的《用行動(dòng)學(xué)習(xí)提升小學(xué)英語教師教學(xué)知能》，等等。三個(gè)月的時(shí)間，我聽了許多專家講座，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，梳理著自己的心思，想著自己的教研工作。他們的講座對我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我們的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)和提升自己的實(shí)踐活動(dòng)，是長遠(yuǎn)意義上的“回眸我們的往事，反思我們的工作，學(xué)到新的視角和思維方式，促進(jìn)我們的可持續(xù)發(fā)展”。
第三、國培收獲，幸?？鞓?/p>
國培研修，雖然苦，但我們收獲著；雖然累，但我們快樂著。這次國培學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)安排日程最滿，業(yè)余時(shí)間不準(zhǔn)外出，平日學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)請假，每天6：30開始擠一個(gè)小時(shí)的公交車，進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。這期間教院給我們安排了十個(gè)小學(xué)的活動(dòng)，每周有三次集體活動(dòng)的時(shí)間，這三次，分別是觀摩課，集體備課，課后說評研討，剩下的時(shí)間都分到各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。每次活動(dòng)后都完成一次調(diào)查問卷。每周完成兩份學(xué)院指定的作業(yè)，可以說很充實(shí)。但物有所值，是物有超值。我們收獲著專家精辟的解讀，收獲著一線骨干教師介紹的寶貴經(jīng)驗(yàn)，收獲著研討交流中學(xué)員們獨(dú)特的思想見解，收獲著自我反思中忽然迸發(fā)的靈感，收獲著深厚的友誼。
“國培計(jì)劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修是貴州省舉行的第4期培訓(xùn)，時(shí)間2013年9月14日-12月4日，為期80天，分為“集中研修”15天、“跟崗學(xué)習(xí)”30天、“總結(jié)反思”15天、“返崗學(xué)習(xí)”20天4個(gè)階段?！芭嘤?xùn)”由貴州師范大學(xué)承接，地點(diǎn)貴州師范大學(xué)貴陽市寶山校區(qū)。筆者是農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)一所普通中學(xué)的生物專業(yè)教師，有幸成為本期學(xué)員參加生物學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過國培80天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有許多感想，感觸頗多，有許多話想說，現(xiàn)就學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)收獲4個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
農(nóng)村學(xué)校的教師難得外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，“國培”是一次絕好的自我學(xué)習(xí)、提升機(jī)會(huì)。出發(fā)前，我在想，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)了國培，浪費(fèi)了一個(gè)難得的培訓(xùn)指標(biāo)，要帶著任務(wù)、帶著目的去學(xué)習(xí)，要向教育專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理論、教育理念、教育思想；要向發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他人的教育智慧、教育技巧；要向環(huán)境學(xué)習(xí)，多觀察、多思考，多分析，開闊眼界、開闊視野。因此，我定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)新的教育理論、教育理念、教育思想；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)別人的教育智慧。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間
在集中研修學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)時(shí)間具有“兩黑”特點(diǎn)，一是早上起床時(shí)天黑；二是學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)天黑。
集中研修學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)階段，在貴州師范大學(xué)寶山校區(qū)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為早上8：00——12：00，下午14：00——18：00（或18：30）。跟崗學(xué)習(xí)階段，跟崗的學(xué)校離我們居住的貴州師范大學(xué)寶山校區(qū)較遠(yuǎn)，早上到校，上班高峰期堵車嚴(yán)重，需1-2小時(shí)才能到達(dá)，必須6點(diǎn)鐘起床，6點(diǎn)半出發(fā)。下午5點(diǎn)半放學(xué)，下班高峰期，返校時(shí)天已黑。因此，國培學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間特點(diǎn)是一日兩頭黑。
三、學(xué)習(xí)方式
跟崗學(xué)習(xí)階段，學(xué)校實(shí)行“推門聽課”制度，跟崗學(xué)員在校區(qū)內(nèi)可以自由聽課，不局限于指導(dǎo)教師的課，給了我們學(xué)習(xí)上很大的方便，我們可以聽任何一位教師的課。因此我們跟崗學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)方式，一是“跨學(xué)科”聽課，本人在跟崗學(xué)習(xí)階段共聽了數(shù)學(xué)、語文、英語、思品、歷史、地理、生物7個(gè)學(xué)科教師的課。二是“跨學(xué)段”聽課，我不僅聽了初中學(xué)段教師的課，同時(shí)還聽了高中學(xué)段教師的課。三是“跨學(xué)?！甭犝n，本人在跟崗學(xué)習(xí)階段，為了學(xué)習(xí)更多的、更好的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)思想、教育智慧，不僅在跟崗學(xué)校聽課，同時(shí)跨校區(qū)到別的學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，如到“花溪區(qū)實(shí)驗(yàn)第二學(xué)校”、“貴陽市七中”、“貴陽市十九中”、“貴陽市二十八中”等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)收獲
集中研修、跟崗學(xué)習(xí)、總結(jié)反思三個(gè)階段的國培學(xué)習(xí)，本人收獲有六個(gè)方面：
1、“熱情”。本人跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校是貴陽市十四中，他們對跟崗學(xué)員十分熱情，主要反映在三個(gè)層面上。
（1）領(lǐng)導(dǎo)層面：10月9號(hào)下午，我們分配到十四中的22位學(xué)員在化學(xué)學(xué)院秦院長、顧老師的帶領(lǐng)下于下午2點(diǎn)鐘一同到達(dá)十四中校門口，十四中校長閻校長與學(xué)校部分中層干部組織學(xué)生在校門口佩戴夾道歡迎，迎接我們到綜合樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳，介紹我們跟崗學(xué)員與指導(dǎo)教師一一對接。隨即舉行了“2013年師大國培貴州省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)研修置換十四中開班典禮”。在開班典禮上，閻校長作了一個(gè)多小時(shí)熱情洋溢的報(bào)告，詳細(xì)地介紹了十四中的基本情況，使我們跟崗學(xué)員對十四中有了一個(gè)全面的、詳細(xì)的了解，閻校長還向我們學(xué)員表態(tài)，我們學(xué)員在學(xué)校可以進(jìn)行推門聽課，可以聽任何一位教師的課，任何教師都會(huì)熱情接待，同時(shí)，從進(jìn)入十四中起，就將我們跟崗學(xué)員當(dāng)做十四中的一員，我們跟崗學(xué)員十分感動(dòng)，感到了他們對我們的熱情、溫暖，使我們有賓至如歸的感覺。
為了迎接我們國培跟崗學(xué)員，后勤處早已作了安排，專門為我們跟崗學(xué)員騰出一間他們的教師娛樂室作為我們學(xué)習(xí)、休息的活動(dòng)場所，并及時(shí)給我們準(zhǔn)備了飲用水以及垃圾桶、掃把等生活用具，同時(shí)考慮到我們跟崗學(xué)員聽課期間的娛樂問題，后勤處還給我們聯(lián)系了象棋、乒乓球、籃球的借還程序。教科處吳主任及時(shí)給我們發(fā)了聽課記錄、教師聯(lián)系方式、課程表等，對我們學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心非常到位，并吩咐有什么困難及時(shí)與他聯(lián)系，盡量想法解決。他誠懇的的話語、態(tài)度使我們感到了他們的熱情和真誠。
（2）教師層面：我們跟崗學(xué)員到了十四中后，十四中的教師見到我們都主動(dòng)與我們打招呼，沒有因?yàn)槲覀兪峭鈦韺W(xué)員而冷落我們。我們的指導(dǎo)老師，與我們學(xué)員對接后，與我們向老朋友一樣交流，無話不談。我們每天聽完課后都要進(jìn)行長達(dá)一個(gè)多小時(shí)的交流、溝通。
（3）學(xué)生層面：學(xué)生見到我們跟崗學(xué)員，都熱情地叫“老師好”。我們到班上聽課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)要求給我們拿凳子，給我們介紹班上學(xué)生情況和教師情況，積極給我們推薦上課教師。如，有一天我們幾位學(xué)員在七（2）班聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課后，原計(jì)劃下一節(jié)課到另一個(gè)班聽語文課，學(xué)生熱情地拉著我們的手，挽留我們不要離開，繼續(xù)聽下一節(jié)課，并且說：“下一節(jié)課是英語課，是位女老師，年輕，漂亮，課上得非常棒，不聽，您會(huì)后悔的喲”。我們被學(xué)生的熱情所感動(dòng)，不得不改變原計(jì)劃。以上三個(gè)層面都反映了十四中師生熱情好客的傳統(tǒng)美德，值得我們好好學(xué)習(xí)。2、“敬業(yè)精神”。在十四中跟崗學(xué)習(xí)階段，體驗(yàn)到了十四中領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的敬業(yè)精神。他們的敬業(yè)精神值得我們好好學(xué)習(xí)。十四中的敬業(yè)精神反映在三個(gè)層面。
（1）領(lǐng)導(dǎo)層面，十四中閻校長是一位女校長，看上去50 多歲，精明、干練，在管理上，不僅抓學(xué)校干部管理、教師管理，且對學(xué)校大小事務(wù)都親自過問、直接安排，一抓到底。每天第一個(gè)來到學(xué)校，最后一個(gè)離開學(xué)校，以校為家。學(xué)校規(guī)定下午6點(diǎn)鐘學(xué)生離校，6點(diǎn)半拉匝關(guān)燈，7點(diǎn)鐘關(guān)校門。一天，6點(diǎn)半閻校長正準(zhǔn)備離校時(shí)，在監(jiān)控室里檢查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)樓一至五樓的教室里還逗留有學(xué)生，有的在學(xué)習(xí)，有的聊天，有的在打鬧，均無教師在場。她看到后，立即召集中層干部逐層清理學(xué)生，并記錄了逗留學(xué)生的班級(jí)、人數(shù)，共68人。第二天在教職工大會(huì)上，嚴(yán)厲通報(bào)此事，并對教職工進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的安全教育，她說：假如沒有發(fā)現(xiàn)，7點(diǎn)鐘校門關(guān)閉、全校拉匝關(guān)燈，教室一片漆黑，學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，處于性萌動(dòng)期，學(xué)生在教室內(nèi)出了問題，誰負(fù)責(zé)？誰負(fù)得起責(zé)？借此事對全校教職工上了一堂安全教育課、責(zé)任課，進(jìn)一步敲響了安全警鐘。這個(gè)事例體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層高度的事業(yè)心、責(zé)任感，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層的敬業(yè)精神。
（2）教師層面，上課之前、課間休息時(shí)間，在教師坐班室里，我們跟崗學(xué)員看到的景象是教師忙忙碌碌，有的在備課、有的在批改作業(yè)、有的在上網(wǎng)查資料，有的在為學(xué)生解答問題，沒有見到老師聊天、網(wǎng)上玩游戲、斗地主、看電視劇等現(xiàn)象，十四中的老師課間總是來去匆匆。
（3）工作人員層面。十四中的門衛(wèi)人員也非常敬業(yè)，嚴(yán)格把好大門關(guān)。有一天，早上我在貴陽市七中聽課，中午直接乘車到十四中，剛好中午1點(diǎn)，我進(jìn)十四中大門，門衛(wèi)人員要我出示證件，我忘記帶了證件。我說，我是國培跟崗學(xué)員，教科處吳主任說如果忘記帶證件，在門衛(wèi)處簽字就可以進(jìn)去。門衛(wèi)人員說，你在門衛(wèi)處等等。于是我就在門衛(wèi)處坐著等，一直等到1點(diǎn)40分我的同事到校拿出證件才進(jìn)入校園。這些事例都體現(xiàn)了十四中教職員工的敬業(yè)精神，值得我們學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、“新課改理念”。在跟崗學(xué)習(xí)階段，我聽了多個(gè)學(xué)科、多位老師的多節(jié)課堂教學(xué)，他們雖然教學(xué)風(fēng)格不盡相同，教學(xué)智慧各異，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，教學(xué)過程中都不同程度的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”、“把課堂還給學(xué)生”的課改新理念。在課堂教學(xué)中，教師把大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自我評價(jià)、自我修正、自我解決問題。教師在課堂教學(xué)中只起組織、引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課改的教育理念。
4＼“課堂情景導(dǎo)入技巧”.課堂教學(xué)，情景導(dǎo)入至關(guān)重要。一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，情景的創(chuàng)設(shè)有多種方式，好的情景創(chuàng)設(shè)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能刺激學(xué)生的探究欲望，持久吸引學(xué)生的注意力。如筆者觀摩的一節(jié)課“神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”的情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲好不好？你們會(huì)“猜拳”嗎？你們會(huì)玩“剪刀、石頭、布”嗎？你們會(huì)玩“一只青蛙兩條腿，撲通一聲跳下水” 的游戲嗎？現(xiàn)在你們兩位同學(xué)為一個(gè)小組自由選擇游戲，時(shí)間為5分鐘。教師話音剛落，學(xué)生就迫不及待的開始了游戲。5分鐘到后學(xué)生停止游戲。教師提問一位玩“剪刀、石頭、布”游戲的學(xué)生。
師問：你在游戲中是勝多還是負(fù)多？
生答：有勝有負(fù)，勝略多于負(fù)。
師問：怎樣才能獲勝？秘訣是什么？能與大家一同分享嗎？
生答：在這個(gè)游戲中，不僅要手快、眼快、口快、耳靈，還要腦筋反應(yīng)快，要分析對方的心理活動(dòng)，猜對方出什么，然后自己相應(yīng)出手才能獲勝，稍微配合不好就會(huì)輸。
師問：在游戲中，你那些器官參與了活動(dòng)？
生答：眼、口、手、耳、腦。
師面向全體學(xué)生，問：你們的體驗(yàn)和他相同嗎？
生答：相同。
教師：在這些游戲中，正如剛才這位同學(xué)所體驗(yàn)到的，要眼、口、手、耳、腦多個(gè)器官同時(shí)配合、協(xié)調(diào)才能獲勝。這些器官的協(xié)調(diào)、配合都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣調(diào)節(jié)我們各個(gè)器官的呢？你們想知道這個(gè)奧秘嗎？今天我們就一同來探究——神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
教師根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活，利用學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)了教師高超的課堂導(dǎo)入技巧。這種情景創(chuàng)設(shè)方法給我留下了深刻的印象，值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)。
5、“推門聽課”。在跟崗學(xué)習(xí)階段，我到多個(gè)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，這些學(xué)校的一個(gè)共同特點(diǎn)都是實(shí)行推門聽課制度。有的學(xué)校，如貴陽市觀山湖區(qū)金陽實(shí)驗(yàn)一中，學(xué)校作出明文規(guī)定，上課教師不得以任何借口拒絕他人聽課，誰拒絕，領(lǐng)導(dǎo)找誰的麻煩。并明確校長、副校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、普通教師每學(xué)期推門聽課的最低課時(shí)數(shù)，由教務(wù)處專人負(fù)責(zé)查堂記錄。推門聽課作為學(xué)期考核、學(xué)年考核、評先選優(yōu)、進(jìn)級(jí)、晉職、外出學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。邰校長說，2012年，她聽課368節(jié)，一年內(nèi)平均每天一節(jié)課。
推門聽課，可以使學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，有利于學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升，有利于教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長。一些剛參加工作的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)技巧，通過推門聽課，聽不同教師的課，吸收精華，揚(yáng)長避短，可以少走彎路，促進(jìn)成長。同時(shí)，推門聽課，可以使上課教師更加嚴(yán)格要求自己，專研業(yè)務(wù)，精益求精，呈現(xiàn)更精彩的課堂，體現(xiàn)教師的人生價(jià)值?！巴崎T聽課”制度是一種較好的促進(jìn)教師專業(yè)成長的方法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
校本培訓(xùn)是近年來越來越受到教育界關(guān)注的大事。素質(zhì)教育的推廣促使了教師繼續(xù)教育的方式的革新，校本培訓(xùn)就是其革新的產(chǎn)物。隨著音樂教育在中小學(xué)教育中所處地位的轉(zhuǎn)變，對音樂老師的職業(yè)技能水平和授課技巧提出了更高的要求。因此，由于校本培訓(xùn)較其他培訓(xùn)模式具有很大優(yōu)勢，現(xiàn)在的音樂教師的培訓(xùn)模式也紛紛開始采取校本培訓(xùn)。接下來，本文就從四個(gè)方面分別來分析一下校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)之間的異同。
一、概念及方式上的異同
在概念上，傳統(tǒng)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)都是為本文由收集整理提高教師的教育水平、教研能力而進(jìn)行的動(dòng)員性的集體培訓(xùn)活動(dòng)。
但校本培訓(xùn)指的是立足于學(xué)校，由學(xué)校組織發(fā)起和規(guī)劃的，圍繞本校的辦學(xué)條件、特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的有針對性的教師培訓(xùn)模式。而傳統(tǒng)培訓(xùn)則是由專門的教育部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織規(guī)劃的，致力于更新教學(xué)理念、拓寬老師的知識(shí)面、提高教學(xué)的能力，側(cè)重點(diǎn)在音樂教學(xué)中普遍存在的問題的補(bǔ)救和解決上的廣泛意義上的非長期教師培訓(xùn)活動(dòng)。
在培訓(xùn)方式上，傳統(tǒng)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)很大的區(qū)別。傳統(tǒng)培訓(xùn)大多數(shù)是將學(xué)科作為培訓(xùn)中心對象，方式單一，受眾被動(dòng)，其方式主要包括：針對教育法規(guī)、思想、理論的教學(xué)會(huì)議、報(bào)告；針對教育理論和教學(xué)方法技能的提高的講座；針對某種方法或技能學(xué)習(xí)的短期培訓(xùn)；學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀老師經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)觀摩。
校本培訓(xùn)則以解決實(shí)際的教學(xué)問題，追求學(xué)校特色為中心，采用的方式方法更加多樣化。將被動(dòng)接受的進(jìn)修教師轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與的培訓(xùn)對象，傳統(tǒng)的培訓(xùn)已經(jīng)提升到了研修的層次。其方式主要包括：
1.集中進(jìn)行培訓(xùn)。盡管很多的中小學(xué)音樂教師資源不足，但集中培訓(xùn)仍然是很重要的部分，它能夠更好的傳遞學(xué)校的辦學(xué)宗旨、理念和目標(biāo)及特色，讓音樂老師在這些思想指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)其培訓(xùn)計(jì)劃。
2.巧妙結(jié)成對子。將校內(nèi)的優(yōu)秀老師作為榜樣和帶領(lǐng)者，帶動(dòng)青年教師水平的提高和成長。這種形式能夠有效應(yīng)對剛上崗的年輕教師的進(jìn)修需求。
3.解讀優(yōu)秀案例。對優(yōu)秀教案要進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，從不同角度分析其教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)而開拓思路，達(dá)到充實(shí)自己的目的。
4.進(jìn)行個(gè)人反思。讓老師時(shí)常對自己的教學(xué)行為的有效性和科學(xué)性進(jìn)行反思，記錄在案，再不斷改進(jìn)自己的方式方法，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
5.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)都是學(xué)習(xí)和進(jìn)修的良好媒介。在假期也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，提升自己。
6.個(gè)性化教學(xué)。針對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方式，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，充分挖掘教材的作用。
7.研究教材與課題。教材是教學(xué)方法的根據(jù)，只有老師吃透教材，才能充分挖掘其中的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)，更加從容地進(jìn)行教學(xué)。而課題研究的住到單位是區(qū)縣的教研室。要集中區(qū)內(nèi)的老師針對相關(guān)問題進(jìn)行培訓(xùn)與探究，相互借鑒優(yōu)秀建議與意見，實(shí)現(xiàn)自身的提高。
二、內(nèi)容及效果上的異同
在培訓(xùn)內(nèi)容上，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式是在教育行政相關(guān)部門的策劃下完成培訓(xùn)內(nèi)容。那么，它的內(nèi)容就主要包括了：教育相關(guān)法制、政策、現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和職業(yè)道德等文件內(nèi)容；轉(zhuǎn)變觀念、擴(kuò)大知識(shí)體系、充實(shí)教育內(nèi)容等方面的內(nèi)容；把探討、觀摩、交流等大型活動(dòng)作為培訓(xùn)內(nèi)容。
校本培訓(xùn)則是在校內(nèi)讓老師直接參與的培訓(xùn)，除了傳統(tǒng)培訓(xùn)方面的內(nèi)容，還包括了：地方教材特色設(shè)計(jì)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色等方面的內(nèi)容。音樂教師的腳本培訓(xùn)則主要有專業(yè)技能水平的提高、教學(xué)方式方法的更新以及學(xué)習(xí)地方音樂。音樂教師在提高授課水平的同時(shí)，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢對民間音樂進(jìn)行整理、改編、創(chuàng)作、演唱和小學(xué)。
在效果上，傳統(tǒng)培訓(xùn)一定程度上起到了積極作用，可以讓音樂老師提升專業(yè)技能、轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)到優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。但是由于其培訓(xùn)范圍較為寬泛，沒有針對性，導(dǎo)致很多的先進(jìn)理念和模式很難運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來，不能夠滿足所有老師的進(jìn)修需要。
但校本培訓(xùn)基于學(xué)校本身，能夠更直接地面對存在的教學(xué)問題，可以制定更適合實(shí)際情況的教學(xué)政策，同時(shí)還可以避免因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因不能讓學(xué)校老師都參加培訓(xùn)的尷尬情況。尤其在少數(shù)民族地區(qū)的音樂教師的進(jìn)修，可以走出學(xué)校，進(jìn)入到民間學(xué)習(xí)真正的特色音樂，達(dá)到提升自己藝術(shù)水平、豐富課堂內(nèi)容的目的。
盡管校本培訓(xùn)有那么多的優(yōu)勢，但是同樣也還存在著一定問題。音樂課在學(xué)校教育中沒有得到相應(yīng)的重視，很多采取校本培訓(xùn)的學(xué)校并沒有將音樂教師納入體系當(dāng)中。并且由于我國大部分的中小學(xué)的音樂教師不足，甚至在農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校，沒有專門的音樂老師，其它學(xué)科的老師身兼數(shù)職，不具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，也無暇進(jìn)行音樂課程的培訓(xùn)活動(dòng)。要想營造出音樂教師的校本培訓(xùn)氛圍幾乎是不可能的。相對于其他學(xué)科而言，音樂有其特殊性，非相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)也未必適用于音樂教學(xué)。
一、扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長
由于我園幼兒專業(yè)教師少，不少普教教師對幼兒教育缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此搞好校本培訓(xùn)意義重大。
1.扎實(shí)開展學(xué)《指南》培訓(xùn)活動(dòng)
《指南》就是幼兒教育的“綱”，只有熟悉指南，我們的教育活動(dòng)才有的放矢。學(xué)校采取專題輔導(dǎo)與教師自學(xué)相結(jié)合，熟悉《指南》內(nèi)容，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，將《指南》精髓活用于教學(xué)實(shí)踐中。在課程設(shè)置上，我園按照《指南》的要求進(jìn)行課程設(shè)置，刪減一些不適合的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更適合孩子，更適合我園的實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容上有效防止學(xué)前教育小學(xué)化傾向。
2.加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)
我園部分教師系小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而成，如何讓這部分教師盡快熟悉幼教業(yè)務(wù)，我們開展了“一幫一”的幫教活動(dòng)，由骨干教師利用所掌握的幼教專業(yè)知識(shí)和技能，在日常教育教學(xué)工作中對其他教師進(jìn)行幫扶和指導(dǎo)，苦練基本功。為了打造“一專多能”型教師隊(duì)伍，學(xué)校要求每學(xué)期都要進(jìn)行“彈、唱、跳、畫、寫”的幼兒教師基本功比賽，以賽促練。
3定期開展常規(guī)性校本研修
我們實(shí)行“集體備課——聽評課——課后反思——學(xué)月小結(jié)”的教研模式，即每周參加兩次集體備課；每周至少要集中聽一位教師的課，人人評課；根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際深入反思；每月每位教師都要針對自己的教研計(jì)劃進(jìn)行小結(jié)。有針對性的開展研究活動(dòng)。平時(shí)教研組認(rèn)真收集困惑教師的問題，如“怎樣集中幼兒注意力”“怎樣培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”“怎樣提高家長工作的有效性”等，然后進(jìn)行梳理，找出共性。針對這些問題，在教研活動(dòng)中，大家各抒己見，暢所欲言，認(rèn)真進(jìn)行討論，讓這些困惑教師的問題都能得到解決。在教研活動(dòng)中，大膽改革嘗試，將《指南》的思想貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。
4.積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)
我校幼兒教師和管理人員，積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，獲得了豐富的理論知識(shí)和寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)，老師們受益匪淺。
二、規(guī)范保教常規(guī)管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長
1.建立健全幼兒園保教常規(guī)管理制度
要求教師提前制定好學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周安排，開齊《健康》《語言》《社會(huì)》《科學(xué)》《藝術(shù)》五項(xiàng)課程。按照“一日活動(dòng)皆課程”的理念，科學(xué)、合理地安排和組織一日活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)。
2.精心組織幼兒室外游戲及文體活動(dòng)
本著安全、健康、益智的原則，教師積極開發(fā)和開展各種游戲及文體活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，開發(fā)幼兒智力，啟迪幼兒思維，培養(yǎng)幼兒謙讓、合作、競爭意識(shí)和習(xí)慣，提升幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對藝術(shù)的愛好。
3.充分利用本地資源，豐富保教活動(dòng)
一是活動(dòng)多樣的課堂教學(xué)，追求學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是幼兒成長的重要途徑，為避免教學(xué)形式的小學(xué)化，在課堂上，我們根據(jù)各段年齡特點(diǎn)，以形式多樣的游戲?yàn)榛净顒?dòng)，采用情景化教學(xué)方式，將游戲貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，積極活動(dòng)，在游戲中注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，始終保持孩子高昂的學(xué)習(xí)興趣。
二是自編自導(dǎo)，豐富早操活動(dòng)。早操是幼兒一天生活的開始，既要達(dá)到鍛煉身體、提高機(jī)體的活動(dòng)能力和培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣的目的，又要讓幼兒樂于參加。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，自行編排早操，配以活潑明快的音樂，制作豐富的活動(dòng)器械，豐富多彩的早操活動(dòng)倍受孩子喜愛。例如中班的早操結(jié)構(gòu)為：選擇《小松樹》《早操歌》作為熱身運(yùn)動(dòng)的音樂，《玩具進(jìn)行曲》作為隊(duì)列變幻的音樂。徒手操讓學(xué)生在歡快的音樂中對小白兔、小蝌蚪、小燕子、小鴨子等小動(dòng)物進(jìn)行模仿，用數(shù)字歌增強(qiáng)了幼兒對數(shù)字的興趣。游戲部分運(yùn)用《假如幸福的話拍拍手》這一動(dòng)感十足的音樂進(jìn)行游戲。幼兒隨著這歡快的音樂，找到自己好朋友進(jìn)行游戲，活動(dòng)使幼兒更加的團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，開心的度過每一天。放松運(yùn)動(dòng)，采用舒緩、柔和的《豬八戒吃西瓜》音樂，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中放松身體，結(jié)束早操活動(dòng)。
三是利用自然資源，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)。在幼教工作中，只要你是有心人，就能“變廢為寶”，為教學(xué)增添色彩。我們的老師大多是“能工巧匠”，利用廢棄了的瓶子教幼兒自己種植植物，豐富了實(shí)踐活動(dòng)；利用廢棄的紙杯做出了漂亮的花瓶，豐富了美術(shù)活動(dòng)；利用各個(gè)季節(jié)動(dòng)植物的變化認(rèn)識(shí)四季，豐富了科學(xué)活動(dòng)。在器械操中，我們選擇了孩子平時(shí)喝水的瓶子，在瓶子里放入小石子進(jìn)行使用。這樣既增強(qiáng)了幼兒對游戲活動(dòng)的興趣，又利用器械提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)、協(xié)調(diào)能力等。
四是利用家長資源，豐富幼兒園主題教育活動(dòng)。我們每學(xué)年都要邀請家長參加“六一”“國慶”“一二九”“家長開放日”等活動(dòng)，家長的積極參加，既豐富了活動(dòng)內(nèi)容，提高了活動(dòng)質(zhì)量，又有效促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展，給家長上了一課，學(xué)習(xí)了一些如何培養(yǎng)孩子的方法。真是孩子高興，家長滿意。
通過以上這些活動(dòng)，大幅度提升了我校幼兒教育的管理水平，有力促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
三、充分發(fā)揮中心校示范輻射作用，促進(jìn)村小幼教點(diǎn)和民辦園發(fā)展
隨著《綱要》的深入實(shí)施和課程改革的逐步推進(jìn)，我校中心園高度重視發(fā)揮示范輻射作用，定時(shí)深入村小幼教點(diǎn)和民辦園指導(dǎo)工作，明確職責(zé)，做到“三有”：有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)。通過示范課、送教下鄉(xiāng)、教科研講座、教師基本功培訓(xùn)等多種途徑，進(jìn)行深層次的指導(dǎo)與交流，充分發(fā)揮了中心園的龍頭帶動(dòng)、上下貫通、縱向輻射作用。
[關(guān)鍵詞]音樂師范生 職業(yè)技能訓(xùn)練 微格教學(xué) 應(yīng)用研究
微格教學(xué)又稱之為微型教學(xué)或片段教學(xué)，它是利用現(xiàn)代先進(jìn)視聽設(shè)備、多媒體信息技術(shù)、多媒體課件等，有組織、有目的在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，將復(fù)雜的教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)細(xì)劃，并對細(xì)劃的教學(xué)環(huán)節(jié)和技能進(jìn)行專門訓(xùn)練，微格教學(xué)可變因素少，容易控制教學(xué)過程，對學(xué)生無影響，教學(xué)效果的反饋信息迅速、準(zhǔn)確，是一種能很好的幫助學(xué)習(xí)者獲取并掌握某一教學(xué)技能、技巧的教學(xué)方式。其通過幾十年的不斷完善與發(fā)展，被推廣到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。音樂教學(xué)作為一門非常特殊的學(xué)科在其教學(xué)技能訓(xùn)練中，有諸多復(fù)雜的技能，采用微格教學(xué)，可以有效地解決音樂師范生職業(yè)培訓(xùn)與訓(xùn)練中的諸多難點(diǎn)與問題?；诖吮疚臄M對這一問題進(jìn)行研究。
一、 音樂師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的現(xiàn)存情況
目前，對音樂師范生的教師職業(yè)技能的培養(yǎng)和教學(xué)能力提升的途徑，一般是通過以下幾方面來施實(shí)完成。
通過筆者多年的音樂教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析，感受到了有以下不足：
1.1不系統(tǒng)、無計(jì)劃地實(shí)施音樂教師職業(yè)技能的各種訓(xùn)練。音樂教師所學(xué)習(xí)和掌握的音樂理論知識(shí)與技能、技巧只表明他具有音樂教學(xué)能力的可能性，并不意味著他具有教學(xué)能力。教學(xué)能力的形成與提升不是自發(fā)的，它需要時(shí)間的推移和積累，象掌握一種特定的技能一樣，需長時(shí)間地、不斷地、系統(tǒng)地專門訓(xùn)練。
1.2把教育實(shí)習(xí)作為音樂師范生職業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練的最終實(shí)施過程。音樂師范生教學(xué)技能的訓(xùn)練完全依賴于教育實(shí)習(xí)。而目前音樂師范生教育實(shí)習(xí)本身也在淡化、流于形式，作為教師應(yīng)具備的各種教學(xué)技能缺乏特殊的組織訓(xùn)練，最終以音樂師范生能夠組織教學(xué)為目的。
1.3現(xiàn)今在中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育中非常重視教學(xué)觀摩及集體備課的形式來提升教師的教學(xué)能力。這些實(shí)踐活動(dòng)中，考查、評估、示范的因素較多；缺乏培養(yǎng)音樂師范生教學(xué)技能基礎(chǔ)的、實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練和演習(xí)。在觀摩課中，教學(xué)第一線的教師會(huì)在教學(xué)過程中提供諸多優(yōu)良的教學(xué)技術(shù)，但同時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)諸多不良的教學(xué)技術(shù)。授課教師在課堂中所表現(xiàn)出來的是含含糊糊的一般教學(xué)原則，教學(xué)常規(guī)，觀摩學(xué)習(xí)者只是漠然地看待授課教師，往往不容易把握及運(yùn)用授課教師特定的教學(xué)行為，理解它們的意義，缺乏明確的理論指導(dǎo)。
1.4教學(xué)實(shí)踐中音樂師范生沒有受到足夠的訓(xùn)練，沒有要明了教師的職業(yè)技能和教學(xué)技能，僅僅靠課上的體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。已往對音樂師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)全部傾注于音樂課的觀摩、評估和授課體驗(yàn)的總結(jié)上，這是把陪伴教師一生的教學(xué)技能的改進(jìn)，陷入到了“體驗(yàn)主義”的框框里。
1.5音樂教師教學(xué)技能的訓(xùn)練，最基層的中小學(xué)音樂教研室對教師教學(xué)技能的訓(xùn)練工作缺乏有效的組織與實(shí)施。完全依賴于音樂院?；驇煼冻修k的各種進(jìn)修班或研修班，而這種進(jìn)修班主要是側(cè)重于音樂教師理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，缺乏對音樂教師職業(yè)技能的專門訓(xùn)練。
上述分析表明，在我國對音樂師范生的教師職業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)缺乏必要的手段和措施，對作為終身教育的音樂教師進(jìn)修缺乏科學(xué)、完整的方略和實(shí)施辦法。
二、微格教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)方案
訓(xùn)練音樂師范生的教師職業(yè)技能的微格教學(xué)，是借助現(xiàn)代化的視聽設(shè)備 （攝像機(jī)），有系統(tǒng)、有目的的訓(xùn)練音樂教師的教學(xué)技能和技巧，評估音樂教師的教學(xué)能力的一種模擬授課型式。
如何進(jìn)行微格教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
2.1 設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃
進(jìn)行微格教學(xué)一定要有細(xì)致的計(jì)劃，將實(shí)施過程分為若干環(huán)節(jié)，明確每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)和日程安排。設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)與其目標(biāo)、任務(wù)相適應(yīng)的微格教學(xué)課的訓(xùn)練技能、實(shí)施方案，組織措施、設(shè)備疇劃與淮備工作等。在設(shè)計(jì)微格教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮全年的教學(xué)任務(wù)、訓(xùn)練計(jì)劃，要設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教案、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法，以及教師活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，制作好多媒體課件。并把它們有機(jī)地結(jié)合起來，使其更好地、直接地為訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)技能服務(wù)。
2.2合理調(diào)配分組
根據(jù)學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)，唱奏能力等合理分組及學(xué)生的音樂專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以具體詳細(xì)地接受，消化上課內(nèi)容，以保證每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)得到職業(yè)技能的訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)，職業(yè)技能的訓(xùn)練效果會(huì)更好。
2.3設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)分解成單一的教學(xué)技能訓(xùn)練，每次上課只訓(xùn)練一種技能或針對一個(gè)問題來開展，使教學(xué)內(nèi)容少而且具體，讓學(xué)生容易學(xué)習(xí)和掌握。
2.3教學(xué)示范展示
教學(xué)示范是教師的教學(xué)行為，是實(shí)施音樂師范生職業(yè)技能微格教學(xué)的最重要的教學(xué)環(huán)節(jié) 也是實(shí)施教學(xué)的主要活動(dòng)，在示范過程中，教師首先要講述教學(xué)內(nèi)容，要起到教學(xué)示范的作用，要對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入、新課教學(xué)、深入、拓展、創(chuàng)編等等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)示范，也可以播放音像資料，觀看音樂教學(xué)錄像，給學(xué)生提供更廣闊的視野。
2.4直觀模擬教學(xué)
進(jìn)行模擬教學(xué)是微格教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是師范生學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果的真實(shí)顯示，其主要特征是角色轉(zhuǎn)換。通過模擬教學(xué)，教師和學(xué)生可現(xiàn)場觀看學(xué)生對所學(xué)的教學(xué)技能與教學(xué)方法的掌握情況，為進(jìn)一步討論和評價(jià)獲得依據(jù)。
2.5及時(shí)反饋和評價(jià)
音樂師范生在運(yùn)用微格教學(xué)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練中的“反饋和評價(jià)”是學(xué)生再學(xué)習(xí)的提煉教學(xué)能力的過程（如：放學(xué)生上課錄像，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互討論，教師進(jìn)行評價(jià)）。播放錄像可以使學(xué)生直觀的看到自己教學(xué)情況，學(xué)生相互討論能促進(jìn)交流，為學(xué)生充分提供展示自我的機(jī)會(huì)，總結(jié)評價(jià)中要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，要客觀的分析問題，并找出解決問題的方法。同時(shí)，要充分肯定學(xué)生在模擬教學(xué)中好的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，包容學(xué)生失敗，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教學(xué)理念。
三、微格教學(xué)對教師職業(yè)技能訓(xùn)練的功能
微格教學(xué)是一種片段式的模擬教學(xué)，給學(xué)生提供了講練結(jié)合實(shí)戰(zhàn)教學(xué)機(jī)會(huì)。它將復(fù)雜的課堂教學(xué)分解細(xì)化，創(chuàng)設(shè)出可操作、易觀測的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不再只靠口傳心授、心領(lǐng)神會(huì)，而是通過不斷的實(shí)際操作。沖破了傳統(tǒng)對音樂師范生教法課偏重理論的講授方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理論和技術(shù)手段講授課堂教學(xué)技能，對學(xué)生的培養(yǎng)既有理論研究和分析示范，又有實(shí)際操作演示，大大縮短理論應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)程，有利于快速提高師范生的教學(xué)技能。幫助師范生或在職教師單獨(dú)訓(xùn)練，提高他們的教學(xué)能力。微格教學(xué)主要有以下三個(gè)功能：
3.1針對
微格教學(xué)具有特定的條件和特指的目標(biāo)范圍，教學(xué)內(nèi)容是針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，一段時(shí)間內(nèi)只訓(xùn)練一種技能，具有很強(qiáng)的針對性。如設(shè)問教學(xué)技能的訓(xùn)練，設(shè)問就是設(shè)置懸念，做得好就能打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過巧妙的提問可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生始終關(guān)注于一個(gè)特定的學(xué)習(xí)范圍。建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。微格教學(xué)課上只做一個(gè)環(huán)節(jié)、只練一種技能，可以讓被訓(xùn)練者能在較短的時(shí)間掌握所教內(nèi)容，也讓指導(dǎo)者容易對被訓(xùn)練者的行為盡快做出評估和反饋，大大提高被訓(xùn)練者的教學(xué)能力，改善了被訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)效率。
3.2實(shí)踐
微格教學(xué)是一種實(shí)踐操作性很強(qiáng)的教學(xué)模式。通過教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，可以把教學(xué)的理論方法和教學(xué)的具體操作，用最簡單的形式展示出來，便于被訓(xùn)練者掌握與運(yùn)用。微格教學(xué)的授課時(shí)間較短約二十分鐘，在二十分鐘內(nèi)要求被訓(xùn)練者將某一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能完整呈現(xiàn)。受訓(xùn)者可以反復(fù)練習(xí)、觀看自己上課錄像，在經(jīng)過指導(dǎo)教師的集中精力觀察和評價(jià)、反復(fù)指導(dǎo)，有利于受訓(xùn)者教學(xué)技能的不斷提高。微格教學(xué)的實(shí)踐性同時(shí)也加強(qiáng)了理論和實(shí)踐的聯(lián)系，幫助被訓(xùn)練者能夠很快的適應(yīng)實(shí)際教學(xué)，簡化未來音樂師范生的教學(xué)實(shí)習(xí)過程。
3.3反饋
微格教學(xué)模式中的教學(xué)反饋環(huán)節(jié)是非常重要的。準(zhǔn)確及時(shí)的教學(xué)反饋評價(jià)對提高教與學(xué)的效果具有明顯的促進(jìn)作用。在每一次微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)之后，指導(dǎo)老師通過回放錄像、討論等方式向?qū)W生積極反饋相關(guān)信息，與受訓(xùn)者一起分析整個(gè)試講過程，找出其的錯(cuò)誤，幫助受訓(xùn)者改正錯(cuò)誤和不良習(xí)慣之后，再一次請受訓(xùn)者試講。這種不斷循環(huán)、不斷反饋的訓(xùn)練方法，可以大幅度提高受訓(xùn)者的授課水平和心理素質(zhì)，對其今后的教學(xué)行為起到顯著的作用，使受訓(xùn)者充分感知自己在練習(xí)中的行為和表現(xiàn)進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。
綜上所述，對音樂師范生教學(xué)技能采用微格教學(xué)訓(xùn)練方式，是音樂理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式，彌補(bǔ)了對音樂師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的不足，可使學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的研究進(jìn)入到了微觀的層面，讓教學(xué)技能的培訓(xùn)內(nèi)容、范圍和效果科學(xué)化、規(guī)范化，使技能的培訓(xùn)和評價(jià)具有可觀察性、可記錄性和可操作性，快捷有效地提高學(xué)生的教學(xué)能力，為他們將來從事中小學(xué)音樂教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使之成為學(xué)習(xí)研究反思的創(chuàng)新型音樂教師，也為改進(jìn)與提高音樂學(xué)科的教研工作開拓了新的天地。
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