時間：2023-03-03 15:54:36
導(dǎo)語：在財經(jīng)專業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：技能 思維 職業(yè) 政策
目前，最受企業(yè)歡迎的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的核心標準有12項，具體為：敬業(yè)、忠誠、良好的人際關(guān)系、團隊精神、追求完美、不找借口、執(zhí)行力強、工作效率、維護企業(yè)形象、與企業(yè)共命運等。
根據(jù)以上標準，結(jié)合學(xué)生實際情況，筆者從以下七個方面進行分析，分析中等職業(yè)財經(jīng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)優(yōu)勢，從中探索財經(jīng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的光明前景。
一、性格堅強勇敢
對于中等職業(yè)學(xué)生來說，一路遭遇的坎坷是比較多的。大多數(shù)學(xué)生由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常受到老師和家長的批評。但是他們能經(jīng)受這些挫折，不怕失敗，并且勇敢地選擇到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這就是中職學(xué)生在性格方面的優(yōu)點。
筆者學(xué)校九五級會計專業(yè)畢業(yè)的楊進同學(xué)，現(xiàn)在在億維當(dāng)老板。他也不是剛畢業(yè)就能當(dāng)上老板的，也是先從最簡單的做起。楊進同學(xué)能走到今天，說明學(xué)生只要有踏實肯干、堅韌頑強的精神，就能為他們的就業(yè)增加優(yōu)勢。
二、人緣好、有團隊精神
由于他們沒有升學(xué)壓力，所以活動空間較大。學(xué)校鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，參加各項活動和各項比賽。學(xué)生能在活動中得到鍛煉，從而融洽了學(xué)生之間的人際關(guān)系。因此他們興趣愛好廣泛，人際關(guān)系較好。
學(xué)生畢業(yè)后都是從出納工作開始的。出納本身雖然簡單，但任職要求卻不簡單：工作細致、責(zé)任感強、良好的溝通能力等。學(xué)生就能夠在工作中把握好分寸，善于處理好人際關(guān)系，會有不錯的工作能力。
三、學(xué)好專業(yè)技能
中等職業(yè)學(xué)生在技能方面有較大的專業(yè)技能優(yōu)勢。學(xué)校特別重視會計的基本原理、數(shù)字書寫、計算機應(yīng)用等方面的專業(yè)基本技能培養(yǎng)。因此在大學(xué)生就業(yè)難的形勢下，有一技之長的中等職業(yè)生卻受到社會的青睞。
學(xué)校2000級中專班會計專業(yè)的學(xué)生劉娟同學(xué)，在校學(xué)習(xí)時珠算技能達到最高水平，并取得會計電算化、會計從業(yè)資格等證書。一畢業(yè)就以筆試和面試第一的成績被北京航空航天集團聘用，現(xiàn)在在深圳工作，待遇優(yōu)厚。
四、思維上揚長避短
雖然就讀中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生在文化成績方面處于劣勢，但目前學(xué)校有多種途徑讓學(xué)生實現(xiàn)繼續(xù)深造。在校生可以通過參加高職考試、成人高考、自考等方式繼續(xù)深造。對于成績好的學(xué)生，可以免試進入高職院校學(xué)習(xí)。這樣學(xué)校幫助學(xué)生樹立信心、選定方向、揚長避短、發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
學(xué)校的楊芳同學(xué)，電算化會計專業(yè)畢業(yè)后，升入山東財政學(xué)院專升本繼續(xù)學(xué)習(xí)，為將來就業(yè)做好了更充分的準備。
五、職業(yè)上愛崗敬業(yè)
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然不能選擇最好的職業(yè)，但往往可以選擇適合自己的職業(yè)，發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，做好本職工作，在平凡的位置上成為不平凡的人。
學(xué)校2000級中專班財會專業(yè)的張峰剛畢業(yè)時，只是工商銀行里的一個營業(yè)員，但是他最后憑著自己愛崗敬業(yè)，做好本職工作的態(tài)度，現(xiàn)在已經(jīng)是工商銀行一個營業(yè)廳的大堂經(jīng)理。
六、實踐上積累經(jīng)驗
中等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)都建立了手工模擬實驗室和電算化模擬實驗室。在教學(xué)中，學(xué)校通過突出實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。從而使學(xué)生掌握會計方法，進一步強化了學(xué)生的動手能力和對將來工作崗位的適應(yīng)能力。
七、經(jīng)濟上國家?guī)头?/p>
對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，國家每年都給予助學(xué)金資助，并且出臺了為來自貧困、低保和低收入的家庭的學(xué)生提供學(xué)費補貼、減免或全免的優(yōu)惠政策。此外還有獎學(xué)金、帶薪頂崗等助學(xué)政策。
針對國家政策的支持，對于家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生來說選擇中等職業(yè)學(xué)校，選擇就業(yè)前景較好的會計專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣既實現(xiàn)了早就業(yè)，又可以繼續(xù)深造，使自己得到進一步發(fā)展。
參考文獻：
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[2]馬立芹，陳芳，楊哲.河北省保定市部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（12）.
摘要：實訓(xùn)教材開發(fā)機制主要包括實訓(xùn)教材開發(fā)與課程建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建一體化機制，校企聯(lián)合開發(fā)機制，實訓(xùn)教材開發(fā)與教學(xué)素材資源庫建設(shè)配套機制，實訓(xùn)教材開發(fā)與“雙師”培養(yǎng)聯(lián)動機制，實訓(xùn)教材開發(fā)資助機制等。建立健全實訓(xùn)教材開發(fā)機制，既是實訓(xùn)教材開發(fā)的前提和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)教師教材開發(fā)能力和實訓(xùn)教學(xué)能力的主要途徑和方法。
關(guān)鍵詞：高職教育；實訓(xùn)教材；開發(fā)機制；研究與探索
現(xiàn)階段財經(jīng)類各專業(yè)的實訓(xùn)教材不僅在數(shù)量和質(zhì)量上不能有效滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要，而且存在與專業(yè)課程設(shè)置、“理實一體”教學(xué)模式不配套，仿真程度不高，實用性不強等眾多問題。綜觀其根本，主要是各高職院校在實訓(xùn)教材開發(fā)過程中沒有建立健全行之有效的教材開發(fā)機制，沒有制定相對規(guī)范的教材開發(fā)執(zhí)行標準，校企合作不夠全面深入等原因所致。本文僅就建立健全實訓(xùn)教材開發(fā)機制問題作一簡要的研究與探索。
一、實訓(xùn)教材開發(fā)與課程建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建一體化機制
教材開發(fā)屬于課程建設(shè)范疇，一個專業(yè)只有確定了專業(yè)培養(yǎng)目標，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標制定了較為完善的人才培養(yǎng)方案、建立了適合人才培養(yǎng)要求的課程體系之后，才可能有針對性地開發(fā)出能夠滿足職業(yè)技能培養(yǎng)要求的實訓(xùn)教材。因為專業(yè)課程設(shè)置、課程體系構(gòu)建的依據(jù)不同，實訓(xùn)教材的內(nèi)容構(gòu)成和要求也不一樣。如江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院的稅務(wù)專業(yè)(企業(yè)稅務(wù)方向)，根據(jù)專業(yè)特點，以職業(yè)能力為依據(jù)，設(shè)置了“稅法實務(wù)”、“納稅會計與納稅申報實務(wù)”、“企業(yè)稅務(wù)電子化”等專業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上對應(yīng)開設(shè)了“納稅會計與納稅申報實訓(xùn)”等實訓(xùn)課程。而會計專業(yè)則以職業(yè)崗位為依據(jù)設(shè)置了“出納實務(wù)”、“會計核算實務(wù)”、“成本會計實務(wù)”、“企業(yè)稅收實務(wù)”、“內(nèi)部審計實務(wù)”等專業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上對應(yīng)開設(shè)了“會計核算實訓(xùn)”、“成本會計實訓(xùn)”、“內(nèi)部審計實訓(xùn)”、“企業(yè)稅務(wù)實訓(xùn)”等實訓(xùn)課程。據(jù)此開發(fā)的實訓(xùn)教材，其宗旨與專業(yè)培養(yǎng)目標一致，其依據(jù)也與課程體系構(gòu)建的依據(jù)相同，所開發(fā)的實訓(xùn)教材更能滿足專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要，更能體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的要求。
實訓(xùn)教材開發(fā)不僅與課程設(shè)置、課程體系構(gòu)建有真接的關(guān)系，也受到教學(xué)模式的制約。現(xiàn)階段各高職院校專業(yè)課程的教學(xué)模式大致可以劃分為兩大類，一是“理實分割”教學(xué)模式，二是“理實一體”教學(xué)模式，前者是各高職院校現(xiàn)階段普遍使用的教學(xué)模式，后者是各高職院校正在探索試用的教學(xué)模式，也是未來的發(fā)展方向。在“理實分割”教學(xué)模式下，實訓(xùn)教材與理論教材是分別編寫與開發(fā)的。由于開發(fā)主體、思路、要求可能不同，其教材的內(nèi)容體系、編寫方法大部分不相對應(yīng)，不太符合實訓(xùn)教學(xué)的需要。而在“理實一體”教學(xué)模式下，實訓(xùn)教材與理論教材是合二為一的，理論教材同時也是實訓(xùn)教材，不存在理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)不同步的問題。所以，兩種教學(xué)模式下的實訓(xùn)教材開發(fā)是完全不同的。鑒于“理實一體”是未來專業(yè)課程教學(xué)模式的發(fā)展方向，財經(jīng)類各專業(yè)的實訓(xùn)教材與理論教材理應(yīng)按照理實一體的模式進行編寫與開發(fā)。
二、校企合作、聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)教材機制，
開發(fā)財經(jīng)類專業(yè)實用性強、仿真程度高、能充分滿足職業(yè)技能培養(yǎng)的實訓(xùn)教材，需要應(yīng)用到大量的典型業(yè)務(wù)案例、發(fā)票、銀行結(jié)算憑證、許可證照等來自企業(yè)一線崗位的原始素材，以及完成實際工作任務(wù)的操作方法或操作技巧等。所有這些，對于長期在教育崗位工作、實際操作經(jīng)驗不足的專業(yè)教師來說是難以完成的，或者說不能高質(zhì)量地完成。而實訓(xùn)教材的開發(fā)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能則極為重要，尤其是對于要創(chuàng)品牌、建名校的高職高專院校來說，對此更不得掉以輕心。所以，各類高職高專院校應(yīng)加強與企事業(yè)單位的合作，建立起緊密型的校企聯(lián)合開發(fā)機制，吸收一批具有豐富實際工作經(jīng)驗、較高專業(yè)水平的企事業(yè)單位一線技術(shù)人員、行業(yè)專家、企業(yè)崗位培訓(xùn)專家共同參與實訓(xùn)教材開發(fā)，以使實訓(xùn)教材的內(nèi)容與實際工作內(nèi)容和要求相一致，教材的仿真性、實用性得到保證。
校企聯(lián)合開發(fā)機制的主要內(nèi)容包括教材開發(fā)人員選定機制、教材開發(fā)方案制定與完善機制、教材開發(fā)工作交流機制、教材應(yīng)用驗證機制等。其中，企業(yè)一方主要開發(fā)人員的選定要考慮到開發(fā)人員的行業(yè)、崗位工作經(jīng)驗、學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)歷以及教材編寫能力：校方主要開發(fā)人員的選定要考慮到開發(fā)人員的實踐經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗與教材開發(fā)能力。實訓(xùn)教材開發(fā)初步方案確定之后，要組織企業(yè)對應(yīng)崗位的一線人員、行業(yè)專家和專業(yè)課教師進行反復(fù)討論和修改。教材開發(fā)過程中企業(yè)一方的開發(fā)人員與校方開發(fā)人員要定期不定期地進行交流、交換意見、取長補短。教材開發(fā)初步完成后可利用基地企業(yè)的優(yōu)勢，在企業(yè)一線工作人員崗位技能培訓(xùn)和學(xué)院專業(yè)課程教學(xué)中試用，多聽崗位培訓(xùn)教師和學(xué)院專業(yè)教師的意見，在此基礎(chǔ)上修改定稿、出版應(yīng)用。
三、實訓(xùn)教材開發(fā)與教學(xué)素材資源庫建設(shè)配套機制
財經(jīng)類各專業(yè)的教學(xué)素材資源主要有典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)、作為典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)的物質(zhì)載體——發(fā)貨票、涉稅票證、交易合同、經(jīng)濟法律文書、許可證照、交易媒介、電子章印等等。這些原始素材因涉及到各企事業(yè)單位、行政機關(guān)。收集難度大，且大部分原始素材中所記載的文字和數(shù)據(jù)涉及到企業(yè)商業(yè)秘密。有些原始素材因本身具有較高的使用價值或管理上的要求而受到使用單位的嚴格控制，很難輕易取得，以至于許多高職院校及實訓(xùn)教材的作者為了應(yīng)付實訓(xùn)教學(xué)需要，不得不紙上談兵，開發(fā)一些類似于練習(xí)冊的有名無實的實訓(xùn)教材。筆者認為。實訓(xùn)教材開發(fā)不能就教材開發(fā)而開發(fā)，而應(yīng)與教學(xué)素材資源庫建設(shè)同步進行，并以教學(xué)素材資源庫建設(shè)為基礎(chǔ)，形成教材開發(fā)與教學(xué)資源庫建設(shè)的配套機制。建立了教學(xué)素材資源庫，有了豐富的原始素材，再根據(jù)這些原始素材結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，按照實際工作任務(wù)和工作流程進行適度的設(shè)計與組合，就可編寫、開發(fā)出仿真程度高、實用性強的實務(wù)性教材和學(xué)生實務(wù)操作用資料。
要建立和完善實訓(xùn)教材開發(fā)與教學(xué)素材資源庫建設(shè)的配套機制，需要做好以下幾項工作：一是制定實訓(xùn)教材開發(fā)計劃或方案時，要將教學(xué)素材資源庫的建設(shè)作為一項主要內(nèi)容并預(yù)先進行建設(shè)。這既利于本教材的開發(fā)，也有益于相關(guān)實訓(xùn)教材的開發(fā)。二是要確定多種原始素材的收集途徑，發(fā)動廣大師生尤其是歷屆畢業(yè)生的優(yōu)勢共同收集。必要時，學(xué)院還應(yīng)撥出專項資金予以支持。三是與基地單位進行合作，取得基地單位的大力支持，或與基地單位共同開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)素材資源庫。四是要建立教學(xué)素材資源庫制作、利用、管理、耦合和對外開放等網(wǎng)絡(luò)平臺，并以此為窗口向全社會開放，以便于充分發(fā)揮教學(xué)素材資源庫的利用效能。
四、實訓(xùn)教材開發(fā)與“雙師”培養(yǎng)聯(lián)動機制
實訓(xùn)教材開發(fā)雖然依賴于與企業(yè)一線技術(shù)人員或行業(yè)專家的合作，但實訓(xùn)教材開發(fā)的策劃者和施用者仍然是學(xué)院的專業(yè)教師，專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)及其實務(wù)操作水平如何，對實訓(xùn)教材開發(fā)的策劃、教材內(nèi)容的組織、教材編寫方法的設(shè)計都有著決定性的影響。而且。實訓(xùn)教材開發(fā)完成之后，還需要專業(yè)教師在實訓(xùn)教學(xué)中加以應(yīng)用。所
以學(xué)院專業(yè)教師對崗位工作內(nèi)容、工作流程、典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)及其操作方法、典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)所涉及的各種發(fā)貨票、交易合同、銀行結(jié)算憑證等原始素材的填制與應(yīng)用技巧都必須有相當(dāng)程度的了解與掌握，否則就談不上實訓(xùn)教材開發(fā)的策劃、設(shè)計，即使使用兄弟院?；蛩艘验_發(fā)的實訓(xùn)教材，也難以在教學(xué)中應(yīng)用自如，得心應(yīng)手。
現(xiàn)階段高職院校專業(yè)教師中青年教師占絕大多數(shù)，這些青年教師基本上都缺乏實際工作經(jīng)驗、實訓(xùn)教材的編寫與開發(fā)經(jīng)驗，而且實訓(xùn)教材開發(fā)對作者的要求比一般教材要高得多。另外，現(xiàn)階段各高職院校正在開展“理實一體”教學(xué)模式改革，在未來一段時間內(nèi)?！袄韺嵰惑w”教材、崗位綜合實訓(xùn)教材的開發(fā)任務(wù)相當(dāng)繁重。在這種情況下，非常有必要建立實訓(xùn)教材開發(fā)與教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)的聯(lián)動機制，吸收廣大青年教師參與實訓(xùn)教材開發(fā)，結(jié)合實訓(xùn)教材開發(fā)促進青年教師帶任務(wù)下企業(yè)實踐鍛煉，在豐富青年教師實際工作經(jīng)驗、提高實務(wù)操作水平的同時，增強其實訓(xùn)教材的編寫開發(fā)能力和實訓(xùn)教材的應(yīng)用能力，壯大實訓(xùn)教材開發(fā)隊伍，提高高職教育的整體水平。
五、實訓(xùn)教材開發(fā)專項基金資助機制
關(guān)鍵詞：新聞專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；思考
中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）06-0150-03
一、引 言
財經(jīng)傳媒熱及大眾媒體的“經(jīng)濟化”，使經(jīng)濟新聞及傳媒人才走俏。財經(jīng)院校依托經(jīng)濟管理學(xué)科的優(yōu)勢，尋求經(jīng)濟管理學(xué)科與新聞學(xué)之間的契合點，開設(shè)新聞專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟新聞與傳媒經(jīng)營管理人才。我校新聞專業(yè)（經(jīng)濟新聞方向）自2005年招生以來，到目前為止已有3屆畢業(yè)生，2009屆有畢業(yè)生50人，2010屆有畢業(yè)生96人，2011屆有畢業(yè)生95人。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，分析新聞專業(yè)三屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生的就業(yè)競爭力問題，具有很強的現(xiàn)實意義。
二、就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）就業(yè)總體情況
依據(jù)表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)以下特點：第一，三屆畢業(yè)生就業(yè)的總體情況較好，總就業(yè)率高，但呈逐年下降趨勢。2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率為100%，2010屆畢業(yè)生的就業(yè)率為98%，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)率為96%。說明隨著招生人數(shù)的增加，新聞專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。第二，畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在企業(yè)，部分學(xué)生進入國企和三資企業(yè)，且呈逐年增長趨勢，更多的畢業(yè)生進入一般中小企業(yè)。2009屆畢業(yè)生進入企業(yè)的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的68%，其中進入國企和三資企業(yè)的比例分別為8%和4%；2010屆畢業(yè)生進入企業(yè)的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的59%，其中進入國企和三資企業(yè)的比例分別為14%和4%；2011屆畢業(yè)生進入企業(yè)的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的82%，其中進入國企和三資企業(yè)的比例分別為15%和7%。這與國家的政策導(dǎo)向基本相符，“各地將進一步暢通高校畢業(yè)生到中小企業(yè)、城鄉(xiāng)基層、中西部就業(yè)的渠道，使高校畢業(yè)生真正‘下得去，留得住，干得好’。1”第三，部分學(xué)生升學(xué)和出國；少部分學(xué)生進入機關(guān)和事業(yè)單位。為響應(yīng)國家有關(guān)部門的號召，部分學(xué)生進入部隊、國家基層項目、地方基層項目和城鎮(zhèn)社區(qū)就業(yè)。
表1 新聞專業(yè)（經(jīng)濟新聞方向）2009屆至2011屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計表
注：表1、表2、表3、表4統(tǒng)計數(shù)據(jù)均以畢業(yè)年度為截止時間
（二）畢業(yè)生進入媒體就業(yè)情況
表2 2009屆至2011屆畢業(yè)生進入媒體就業(yè)情況統(tǒng)計表
從表2可以看出，畢業(yè)生對口就業(yè)率較低。真正進入媒體就業(yè)的學(xué)生較少，三屆畢業(yè)生中進入財經(jīng)媒體的學(xué)生僅有2名，多數(shù)學(xué)生進入其他行業(yè)。2009屆畢業(yè)生進入媒體的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的30%，2010屆畢業(yè)生進入媒體的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的10%，2011屆畢業(yè)生進入媒體的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的16%。這里需要指出的是，我校新聞專業(yè)（經(jīng)濟新聞方向）的培養(yǎng)目標是：基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，具備系統(tǒng)的新聞理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，熟悉中外新聞法規(guī)、宣傳政策，掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)理論，能在新聞、出版、網(wǎng)絡(luò)媒體以及宣傳系統(tǒng)、各類企事業(yè)單位、政府機構(gòu)及其他相關(guān)部門從事財經(jīng)媒體與大眾媒體的新聞采編、傳媒經(jīng)營管理、大型企業(yè)集團及公司媒介策劃及公關(guān)等工作的專門人才。這表明我們的人才培養(yǎng)目標與學(xué)生的最終就業(yè)方向存在著一定的出入。
從學(xué)生工作人員幾年的統(tǒng)計結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，雖然進入媒體就業(yè)的學(xué)生數(shù)量少，但進入媒體就業(yè)的層次普遍較高，如新華社、人民日報社、中央人民廣播電臺、江蘇人民出版社、江蘇省廣播電視集團、海南廣播電視總臺、證券日報社、新華報業(yè)集團、蘇州日報社等國家級、省級、地市級媒體。怎樣將兩個看似矛盾的問題分析清楚，合理定位新聞專業(yè)（經(jīng)濟新聞方向）的人才培養(yǎng)方向和目標問題，是一項擺在我們面前的難題。
（三）畢業(yè)生考研情況
表3 2009屆至2011屆畢業(yè)生考研情況統(tǒng)計表
從表3可以看出，第一，畢業(yè)生考取研究生的比例不高。2009屆畢業(yè)生考取的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的6%，2010屆畢業(yè)生考取的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的14%，2011屆畢業(yè)生考取的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的6%。第二，畢業(yè)生考取研究生的學(xué)校層次較高，基本都是985和211高校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)校國際化辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式改革的影響，有考研、出國意向的學(xué)生較多，但由于長三角總體就業(yè)形勢向好，真正讀研和出國人數(shù)比例不高，大多數(shù)學(xué)生選擇先就業(yè)。
（四）畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布情況
表4 2009屆至2011屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布統(tǒng)計表
從表4可以看出：多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)在東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，就業(yè)人數(shù)分別占各屆畢業(yè)生總數(shù)的54%、69%、74%，少部分畢業(yè)生回原籍就業(yè)。這與招生生源情況相關(guān)，江蘇省生源占多數(shù)，省外生源相對較少。由于江蘇地處經(jīng)濟發(fā)達的長三角，江蘇生源基本在本省就業(yè)，省外部分生源畢業(yè)后留在江蘇，多數(shù)學(xué)生回到生源地所在省份。
三、思 考
大學(xué)生就業(yè)一直是個難題。據(jù)統(tǒng)計，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬，預(yù)計“十二五”期間年均高校畢業(yè)生規(guī)模達到700萬人。未來5至10 年，是中國就業(yè)形勢最為嚴峻的時期1。在這樣的情況下，財經(jīng)院校新聞專業(yè)應(yīng)如何加強自身建設(shè)，提升學(xué)生的實際競爭能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生順利就業(yè)、理想就業(yè)，是我們亟需要解決的問題。
1.全面依托財經(jīng)大學(xué)開辦新聞專業(yè)的有利因素，充分挖掘資源，搭建教育、實踐與就業(yè)平臺，堅定專業(yè)發(fā)展信心。雖然我校開辦新聞專業(yè)的時間不長，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展還存在著很多不足，但是我們也應(yīng)該認識到我校新聞專業(yè)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)競爭力提升的獨特優(yōu)勢。
一是固有經(jīng)濟類管理類專業(yè)師資的強勁依托。我校為江蘇唯一財經(jīng)本科類綜合院校，在全國財經(jīng)類高校中有一定知名度，經(jīng)濟、管理法學(xué)、文學(xué)等學(xué)科齊全，師資力量較為雄厚，這是我校財經(jīng)新聞專業(yè)發(fā)展的最大優(yōu)勢。
二是經(jīng)濟地理環(huán)境優(yōu)勢。作為東部發(fā)達地區(qū)，在改革開放的大潮中，南京已形成現(xiàn)代商業(yè)體系，商業(yè)文化發(fā)達，經(jīng)濟信息繁富靈敏。這為我校財經(jīng)新聞專業(yè)的發(fā)展提供了得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，易于培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代經(jīng)濟意識，同時也為畢業(yè)生提供了較廣的就業(yè)市場。
三是新聞事業(yè)發(fā)達。江蘇新聞事業(yè)發(fā)展歷史悠久，尤其是南京新聞事業(yè)處在全國領(lǐng)先水平，報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體十分發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機報、手機電視、數(shù)字電視等新媒體發(fā)展也十分迅速。新聞事業(yè)的發(fā)達，為我校新聞專業(yè)的發(fā)展提供了有力的現(xiàn)實支撐，這些媒體可為本專業(yè)的學(xué)生提供大量的實習(xí)機會，也可定期邀請具有豐富媒體經(jīng)驗的新聞業(yè)界人士來院指導(dǎo)教學(xué)、開辦講座。四是與著名高校新聞院系為鄰便于加強交流。與南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等著名高校的新聞院系緊密相鄰，為專業(yè)交流提供了便利，也可聘請南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等新聞傳播學(xué)院高水平教師擔(dān)任一些新聞專業(yè)的課程。這些優(yōu)勢的存在，早已在7年多的教育教學(xué)實踐中得到了證實，學(xué)生進入新華社、人民日報社、中央人民廣播電臺等媒體就業(yè)更是最好的證明。學(xué)校應(yīng)更好地抓住“十二五”發(fā)展機遇，立足江蘇、放眼全國，挖掘各種有利資源，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進一步加強對人才培養(yǎng)模式的探索。在傳統(tǒng)媒體越來越趨于飽和的情況下，新聞類專業(yè)學(xué)生進入媒體的機會愈來愈少，但并不意味著傳媒行業(yè)對人才的需求在減弱，反而隨著新媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會上各行各業(yè)對傳媒人才的需求越來越大。從市場需求看，現(xiàn)代企業(yè)的需求日益明顯，尤其是對既有經(jīng)濟學(xué)科、管理學(xué)科知識背景，又有媒介素養(yǎng)的傳媒人才需求較大。據(jù)智聯(lián)招聘、前程無憂、傳媒英才網(wǎng)等招聘網(wǎng)站的統(tǒng)計，企業(yè)目前的傳媒人才需求主要集中在：新聞發(fā)言人，新聞宣傳總監(jiān)、新聞主管、媒體關(guān)系專員、媒介談判員、新聞攝像、文化宣傳員等崗位2。這為經(jīng)濟新聞專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。就統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我校新聞專業(yè)部分學(xué)生進入蘇寧電器股份有限公司、金鷹國際商貿(mào)集團（中國）有限公司、青島海信電器股份有限公司、中國郵政儲蓄銀行有限責(zé)任公司、南京蘊淘傳媒科技有限公司等大型企業(yè)集團從事品牌策劃、產(chǎn)品推廣工作，但人數(shù)相對較少，更多的畢業(yè)生進入企業(yè)從事與傳媒無關(guān)的崗位。這不符合我校對新聞專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位。隨著就業(yè)趨勢的多元化，一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不僅關(guān)注傳統(tǒng)媒體，更要與時俱進，關(guān)注全社會對傳媒人才的需求；另一方面，高校作為培養(yǎng)、塑造人的地方，不僅要為傳統(tǒng)媒體培養(yǎng)高層次人才，更要為社會各行各業(yè)輸送合格的具有媒介素養(yǎng)的現(xiàn)代傳媒經(jīng)營管理人才和媒介策劃及公關(guān)人才3。從學(xué)校的長遠發(fā)展考慮，學(xué)校還要加強對學(xué)生考研、出國的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，提高學(xué)校的辦學(xué)層次。
3.推進通識教育改革，拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)教育與通識教育的有機融合。通識教育是高等教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)具有遠大眼光、融通識見、博雅精神和優(yōu)美情感，全面發(fā)展的具有社會責(zé)任感的公民，而不僅僅是某一專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才。成功的通識教育在拓寬學(xué)生知識面、鍛煉學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)方面有著重要意義，對于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)競爭力有著重要影響。美國新聞教育評議會認為：“從事新聞事業(yè)必須在社會科學(xué)，以及文學(xué)、語言、藝術(shù)以及自然科學(xué)方面奠定下深厚的基礎(chǔ)，了解專業(yè)道德及新聞事業(yè)的歷史發(fā)展及傳統(tǒng)。學(xué)校新聞教育四分之一時間傳授新聞采訪、寫作、編輯、制造廣播電視節(jié)目以及有關(guān)媒介發(fā)展、傳播法律與輿論等專業(yè)知識，但四分之三時間將用在認識你所生存的世界上。4”財經(jīng)院校新聞專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的特點與實際，構(gòu)建以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的通識教育課程體系，加強經(jīng)濟管理類學(xué)科知識與人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)的融通，提高學(xué)生跨學(xué)科、跨文化的理解能力和團隊合作意識，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯和人生發(fā)展奠定良好的知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有社會主義市場經(jīng)濟適應(yīng)能力和競爭能力、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
4.加強職業(yè)發(fā)展教育，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)社會需要、自身性格、能力和興趣樹立科學(xué)的職業(yè)理想，合理規(guī)劃未來。高校作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，在提高學(xué)生就業(yè)能力、幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯方面承擔(dān)著重要的角色。如何給予學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)咨詢與指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行自我探索、職業(yè)定位，提升職業(yè)決策能力與職業(yè)素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活和未來的職業(yè)選擇，最終實現(xiàn)人與職業(yè)的最優(yōu)結(jié)合和個人的全面發(fā)展是學(xué)校須認真探討地課題。優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，將職業(yè)發(fā)展教育貫穿于大學(xué)四年的全過程，對于激發(fā)學(xué)生發(fā)展的自主性和學(xué)習(xí)的自覺性，提升學(xué)生的核心競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。大學(xué)一年級引導(dǎo)學(xué)生通過社團活動、公共課程、他人咨詢和各種測評工具等認識、開發(fā)個體的興趣和潛能來進行自我探索；二年級引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、招聘活動、實習(xí)、兼職、生涯任務(wù)訪談等活動了解、探索各種職業(yè)，拓展職業(yè)生涯視野；三年級引導(dǎo)學(xué)生通過與專業(yè)人士探討自己的職業(yè)觀點、探索具體的公司和職位要求，進一步明確職業(yè)傾向，培養(yǎng)職業(yè)要求的有關(guān)能力；四年級引導(dǎo)學(xué)生通過了解就業(yè)政策和搜集各種就業(yè)信息，提高求職技能，尋找適當(dāng)?shù)墓ぷ鳈C會，并做出職業(yè)生涯的決定。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是人生教育的重要內(nèi)容，也是新形勢下思想政治教育的重要途徑。加強職業(yè)發(fā)展教育，對深優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義。
5.建設(shè)豐富多彩的第二課堂，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，是拓展和深化學(xué)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可缺少的重要組成部分。建設(shè)豐富的第二課堂，要堅持課程引領(lǐng)和實踐錘煉相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相銜接，按照三商（智商、情商、靈商）并舉、五能（外語、計算機、溝通、協(xié)作、專業(yè)技能）并重、四學(xué)會（學(xué)會知識技能、學(xué)會動手動腦、學(xué)會生存生活、學(xué)會做人做事）的要求，結(jié)合新聞專業(yè)的實際，突出學(xué)生的寫作能力與口頭表達能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力。在新聞專業(yè)一年級學(xué)生中開展認知性社會實踐，通過各類調(diào)研活動，感知社會、了解社會，將外在于個體的社會知識內(nèi)化于自身的社會體驗，獲得認知性經(jīng)驗。在二年級學(xué)生中開展課程性社會實踐。以新聞專業(yè)課程體系為核心，在實踐中更多地融入課程要素，強化課程實訓(xùn)、實習(xí)、實驗等實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握課程知識。如組織學(xué)生進入新華社、中央電視臺、中央人民廣播電臺、《中國青年報》、《南方周末》、《揚子晚報》、江蘇電視臺、《南京日報》、《金陵晚報》、House365網(wǎng)站等知名媒體實習(xí)，提升、拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在三年級學(xué)生中開展職業(yè)性社會實踐。實踐過程突出強調(diào)職業(yè)實踐性，強化學(xué)生的實際操作訓(xùn)練，如頂崗實習(xí)，以提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零過渡。還要全面實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，通過辦好大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動等大學(xué)生喜聞樂見的活動，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
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關(guān)鍵詞：財經(jīng)專業(yè)課；課堂教學(xué)改革
中圖分類號：G71文獻標識碼：A
職業(yè)教育必須為社會經(jīng)濟服務(wù)，市場呼喚具有創(chuàng)新意識、專業(yè)技能、現(xiàn)代技術(shù)、創(chuàng)新能力、能參與市場競爭的現(xiàn)代人才。擔(dān)負培養(yǎng)中初級財經(jīng)人才的中等職業(yè)教育工作者遇到了前所未有的新機遇和新挑戰(zhàn)，應(yīng)不斷探索適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢的教學(xué)方式與手段。進行課程改革，變革教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、數(shù)學(xué)手段勢在必行。中職財會專業(yè)作為培養(yǎng)財會應(yīng)用性人才的主陣地，財會教學(xué)中傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性、積極性等方面存在的弊端日益突現(xiàn)，它嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，束縛了學(xué)生能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
而根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，采用有效的參與教學(xué)理論，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與，自由探究，主張“先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教”，適應(yīng)當(dāng)前中職人才培養(yǎng)的要求，適合中職學(xué)生的個性發(fā)展特點。具體操作是“從嘗試入手，從練習(xí)開始”，采用靈活多樣的嘗試策略。下面本文就如何在財經(jīng)專業(yè)教學(xué)中的課程改革，如何開展參與教學(xué)，提高財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提出幾點建議。
一、普通高中新《課程標準》對財經(jīng)專業(yè)課程改革的啟示
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》出臺之后，普通高中各學(xué)科課程標準相繼推出。認真學(xué)習(xí)新《課程標準》就會發(fā)現(xiàn)，新課程標準并非對傳統(tǒng)教育的全面否定，而是對其合理的揚棄。傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)，師生幾乎沒有什么互動，更沒有鼓勵學(xué)生探究、研究、反思，重理論、輕實操，造成的結(jié)果是有的學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實，有的學(xué)生基本技能不過關(guān)，畢業(yè)后不能很快地獨立操作處理賬務(wù)。普通高中新課程標準要求教與學(xué)為共同主體或“交互主體”共同探索的過程，敢于對“真理”持懷疑態(tài)度，敢于打破“權(quán)威”，學(xué)生學(xué)習(xí)不在于學(xué)習(xí)具體知識的多少，而在于形成如何學(xué)習(xí)的能力。這些嶄新的理念對財經(jīng)專業(yè)課程改革具有很好的借鑒意義，充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的重要性。
二、改革財經(jīng)專業(yè)課程設(shè)置，適應(yīng)社會市場經(jīng)濟發(fā)展需要
中職財會專業(yè)教學(xué)的總體目標概括為兩點：一是培養(yǎng)合格基層財務(wù)人員，如出納員、倉管員、會計等；二是為高一級院校提供合格的畢業(yè)生。為此，財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)改革必須著眼于以下兩個方面的銜接。
首先，根據(jù)教學(xué)對象必須達到的能力結(jié)構(gòu)合理設(shè)置專業(yè)課程。專業(yè)面的狹窄、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的單一、專業(yè)技術(shù)的陳舊等等，都會直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)。有的學(xué)校專業(yè)課的開設(shè)以理論課為重，而對一些實踐中常用財經(jīng)技能課，如《計算器》、《手工點鈔》、《銀行儲蓄與出納》等與職業(yè)崗位需求有關(guān)的課程，卻不能做到教學(xué)與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點和作用。所以，財經(jīng)專業(yè)課程設(shè)置要遵循“寬基礎(chǔ)、重技能、活模塊”的原則，“寬基礎(chǔ)”有利于學(xué)生深造打基礎(chǔ)，“重技能”有利于學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，掌握技之長，有利于上崗就業(yè)。
其次，搞好中、高職校銜接，減少和避免教學(xué)資源浪費。財會專業(yè)學(xué)生如果參加高考，必須考取教育廳組織的會計課程證書，如果要就業(yè)必須考取財政部門的會計證。這兩證不等效，互不認可，給教學(xué)很大沖擊，也增加了學(xué)生的負擔(dān)。中、高職校專業(yè)課的開設(shè)不銜接，如《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《審計學(xué)原理》等課程，中、高職校都開設(shè)，且教學(xué)內(nèi)容也相似，導(dǎo)致重復(fù)學(xué)習(xí)，造成教學(xué)資源浪費。
三、財經(jīng)教學(xué)要緊密結(jié)合社會實踐
財會專業(yè)中的會計是對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理，如果脫離企業(yè)，會計就不存在，如果學(xué)生對企業(yè)的情況不熟悉，那是很難理解會計相關(guān)概念。筆者首先布置學(xué)生利用假期參加社會實踐活動，去企業(yè)了解企業(yè)經(jīng)營模式，熟悉公司運作，熟悉公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。對于一些學(xué)生難以理解的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編寫接近生活、學(xué)生感興趣的案例準備題，讓學(xué)生事先分析解答，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)。例如，在財務(wù)會計材料購入的核算教學(xué)中，材料的實際成本包括買價、運雜費、途中保險費、運輸途中的合理損耗，學(xué)生對于途中合理損耗計入材料實際成本難以理解，過去對一部分內(nèi)容花了不少教學(xué)時間及練習(xí)講解，不少同學(xué)還是難以掌握。于是，這一節(jié)內(nèi)容，筆者試著采用生活化參與教學(xué)法，大大提高了教學(xué)效率。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平
1、充分利用多媒體技術(shù)，提高教師的綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)運用于財經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又有助于降低教學(xué)難度，解決教學(xué)難題，增大課程的容量，提高課堂教學(xué)效率，還有利于修改、儲存和積累教學(xué)資料，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，按課程內(nèi)容需要，把一些圖表、文字、聲像等結(jié)合在一起，通過多媒體技術(shù)進行處理，做成圖文并茂、栩栩如生的幻燈片，配上悅耳的音樂，將幅幅形象生動的畫面展示給學(xué)生，那么學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)那些刻板的財會知識，效果就會更好。
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教育專家認為，課程是“一個情景化的社會過程”。創(chuàng)設(shè)供探究知識的真實情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望，是符合新課程標準特點要求的。對情景的介入，模擬訓(xùn)練，使學(xué)生參與進來，可使學(xué)生得到新的實際知識，給思維以創(chuàng)新。例如，在會計的教學(xué)中，講解銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制時，假設(shè)學(xué)生本人就是某企業(yè)的出納，每天的工作是什么？月初銀行對賬單誰去??？對賬單上的金額應(yīng)該與出納的什么賬核對？核對后可能會出現(xiàn)什么結(jié)果？該結(jié)果是什么原因造成？最后應(yīng)該怎么處理，等等。
通過以上情景教學(xué)的設(shè)置，學(xué)生會運用前面已學(xué)過的關(guān)于出納的具體工作的知識，每天要做好現(xiàn)金、銀行存款的收付、解繳工作，及時登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，做到日清月結(jié)，月終出納要與會計核對現(xiàn)金、銀行存款日記賬余額，月初要去各開戶行取得銀行存款對賬單，將對賬單余額與企業(yè)銀行存款日記賬余額核對，引導(dǎo)學(xué)生分析，核對結(jié)果可能相等，可能不等，不等的原因是因為企業(yè)和銀行雙方由于時間關(guān)系一方已入賬而另一方尚未入賬造成的，引入“未達賬項”的概念，最后導(dǎo)出結(jié)果――銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。
五、培養(yǎng)有職業(yè)道德的現(xiàn)代人才
當(dāng)前，市場經(jīng)濟自主經(jīng)營的原則激發(fā)了人的主體意識生成，同時也誘發(fā)了個人傾向主義，市場經(jīng)濟帶來的利益群體的多樣化，必然導(dǎo)致價值取向的多元性。作為財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，將來的職業(yè)大多數(shù)都與經(jīng)濟分不開，一些意志薄弱者，往往在金錢面前迷失了方向。為此，在財經(jīng)專業(yè)課堂上，教師既有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能，更有責(zé)任對學(xué)生進行德育滲透教育，把課堂創(chuàng)設(shè)成學(xué)生精神家園的部分，不能單純地把學(xué)生的思想品質(zhì)教育認為是德育課的事情，要樹立“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”，并落實好“管理育人，環(huán)境育人，服務(wù)育人”的大德育觀，使學(xué)生成為既有精湛的專業(yè)知識、專業(yè)技能，又有高尚職業(yè)道德情操的現(xiàn)代人才。
六、課程改革中應(yīng)注意的問題
課程改革是一個長期的教學(xué)實踐活動，各個學(xué)校可以根據(jù)自己的辦學(xué)特點來進行改革，在具體的教學(xué)過程中，不僅僅是給予學(xué)生試一試的機會，而更重要的是促進學(xué)生探索精神的形成，只有探索才能有所創(chuàng)新，給學(xué)生留有充分發(fā)揮想像和動腦筋的余地。
1、充分發(fā)揮教材示范作用。參與情境的出現(xiàn)，會激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時產(chǎn)生解決問題的強烈欲望。學(xué)生積極參與思考，起到思維定向作用。由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，自學(xué)能力強、基礎(chǔ)好的學(xué)生經(jīng)過準備題的“鋪路”能夠順利解答嘗試題。而多數(shù)同學(xué)雖然積極性很高，但尚需輔助指導(dǎo)，這時教師出示自學(xué)內(nèi)容同時給予點撥。出示教學(xué)提綱，附自學(xué)例題：在嘗試中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的條件，給學(xué)生提出自學(xué)提綱，使學(xué)生能夠有計劃、有目的地自學(xué)課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。
2、嘗試學(xué)生間的討論與交流。學(xué)生通過自學(xué)課本，靠自己的智慧解決了新問題，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅。同時，又急于用自己剛獲得的知識來解答嘗試題，這時教師要通過自學(xué)-解答嘗試題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過討論提出的疑問，使學(xué)生掌握新知識的規(guī)律就成了新課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把新知識上升到理性認識階段。在教學(xué)中，讓學(xué)生找出課本上的例題與嘗試題的相同點及不同點，通過學(xué)生間的討論，使他們更加確切地理解新的知識點。
（作者單位：廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
主要參考文獻：
關(guān)鍵詞：高職；財經(jīng)類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高職院校財經(jīng)類專業(yè)人才的需求也在不斷增加，高職財經(jīng)類專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)引起了人們的重視。培養(yǎng)高職財經(jīng)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)率，保證國民經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。所以，本文研究高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)意義重大。
一、高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀
隨著我國高職院校財經(jīng)類專業(yè)課程以及專業(yè)招生人數(shù)的不斷增加，高職院校財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生找工作開始出現(xiàn)困難，基于此，各大高職院校開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是，由于高職院校財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生文化知識水平較低，對于創(chuàng)業(yè)沒有清楚的認識，因此，其創(chuàng)業(yè)能力也處于較低的水平。同時，由于部分財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在報考專業(yè)的時候，很多都是家長幫助報考的，學(xué)生對財經(jīng)類專業(yè)知識并不感興趣，所以，學(xué)生在上學(xué)時，對財經(jīng)類專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識沒有足夠的重視，畢業(yè)之后直接參加工作，并不會考慮創(chuàng)業(yè)問題。除此之外，隨著社會的不斷發(fā)展，也出現(xiàn)了許多新興行業(yè)，這些新興行業(yè)不斷吸引高職學(xué)生加入，他們在畢業(yè)之后直接參加工作，很少有人考慮到創(chuàng)業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，缺少對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。因此，在實際工作過程中，需要高職院校相關(guān)工作人員加強對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。
二、影響高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的因素
隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，影響高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的因素有很多，其中最主要的因素就是各大高校開設(shè)財經(jīng)課程比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識的同時，會有很大的壓力，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。學(xué)生往往會忽略創(chuàng)業(yè)知識的重要性，從而影響高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。要想有效解決這個問題，需要我國高職院校相關(guān)工作人員根據(jù)學(xué)生的實際情況進行培訓(xùn)，適當(dāng)減少財經(jīng)類專業(yè)的培訓(xùn)，增加創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的積極性，進而提高財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。我國大部分畢業(yè)生畢業(yè)后都會選擇北上廣等一線城市去發(fā)展，高職財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生也是如此。但是，有些高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生由于其本身沒有豐富的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，他們只是盲目地選擇經(jīng)濟比較發(fā)達的城市去工作，這在一定程度上也影響了他們的創(chuàng)業(yè)能力。同時，很多高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后去一線城市發(fā)展，在選擇工作的過程中，為了能夠在這個城市工作，即使選擇了與自己專業(yè)不對口的工作，也仍然會在大城市發(fā)展，不會考慮去創(chuàng)業(yè)，這在一定程度上降低了高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。產(chǎn)生這種情況的原因是高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前對自己的職業(yè)生涯沒有一個明確規(guī)劃，所以在他們在畢業(yè)之后對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)沒有明確的認識，從而降低了他們的創(chuàng)業(yè)能力。
三、高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法
（一）不斷提高高職院校對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認識
提高高職院校對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認識，需要高職院校相關(guān)工作人員在原有的教育基礎(chǔ)上，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)法，根據(jù)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實際情況，將之前的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教學(xué)思想。隨著我國高職院校開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的越來越多，財經(jīng)企業(yè)對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這就需要我國高職院校相關(guān)工作者加強對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，從而適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，保證國民經(jīng)濟的穩(wěn)定增長。隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的要求越來越高，所以，高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)越來越困難。高職院校中的相關(guān)工作人員應(yīng)該認識到這個問題的嚴重性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求。因此，在對高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生教育時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和企業(yè)發(fā)展要求，將創(chuàng)業(yè)知識加入到課堂教育當(dāng)中。高職院校中的相關(guān)工作人員在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)方法。這是因為高職學(xué)生沒有讀過高中，基本上都是初中畢業(yè)，他們的知識接受能力比較差。所以，教師在傳授創(chuàng)業(yè)知識的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行講解，以保證教學(xué)質(zhì)量。提高高職院校對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認識，不但能夠有效提高高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，還能夠在一定程度上保證教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基本上都是教師按照課本進行講解，學(xué)生負責(zé)聽課而沒有實際操作的機會。因此，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)加入創(chuàng)業(yè)知識，以吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率。例如，高職院校教育者在教育過程中，應(yīng)適當(dāng)加入創(chuàng)業(yè)教育知識，可以讓財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生知道自身的優(yōu)點和缺點，然后根據(jù)實際情況制定出適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這個過程中，教師要充分尊重學(xué)生的想法，提高學(xué)生的自信心，以有效保證教學(xué)質(zhì)量。教育者在課堂上加入創(chuàng)業(yè)教育知識，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生更加清楚地認識自己。教師應(yīng)當(dāng)認識到，對學(xué)生來講，不管畢業(yè)之后能不能創(chuàng)業(yè)，都需要對其進行創(chuàng)業(yè)教育。
（二）制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控管理制度
高職院校通過制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制制度，不但能夠有效激發(fā)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高教師的教學(xué)效率。為了建立一個完善的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，高職院校的相關(guān)工作人員可以設(shè)立一個監(jiān)督部門，由該部門對學(xué)生進行有效監(jiān)督。同時，高職院校還可以建立一個教育考核系統(tǒng)，教育考核系統(tǒng)的主要工作就是定期對教師進行考核。教師在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，可以根據(jù)高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定一套適合他們教學(xué)的管理制度，并在此基礎(chǔ)上不斷健全完善該管理制度。教師在對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育時，可以在課堂上對學(xué)生提出的問題進行詳細記錄，課后讓學(xué)生分組進行討論，教師可以根據(jù)學(xué)生的討論情況，進行針對性解決。通過這種方式，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認識。同時，制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，還可以讓學(xué)生與教師之間進行有效溝通。例如，教師在對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)知識教育的過程中，制定創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控制度，可以讓學(xué)生與教師之間互相監(jiān)督。學(xué)生可以向高職院校相關(guān)工作人員反映教師的教學(xué)情況，并提出問題，然后高職院校相關(guān)管理部門可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施進行解決，以保證高職院校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。與此同時，高職院校財經(jīng)類專業(yè)的教育者還應(yīng)隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生反映的問題，在原有的基礎(chǔ)上，不斷改進和完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)制度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校中的相關(guān)工作人員制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控制度，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。高職院校教育者可以根據(jù)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的理解程度，建立一套適合學(xué)生發(fā)展的管理制度，并健全完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)質(zhì)量。
（三）改革和創(chuàng)新教學(xué)方式
對我國的高職院校而言，財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不論是否創(chuàng)業(yè)，他們中的大多數(shù)人都會從事第三產(chǎn)業(yè)。所謂第三產(chǎn)業(yè)就是非本專業(yè)工作。所以，這需要高職院校財經(jīng)類專業(yè)教育者根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識。在這個過程中，教育者可以在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入一些創(chuàng)業(yè)知識和管理知識。例如，高職院校中的教師在課堂教育上，為了提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的重視，可以在授課的過程中，適當(dāng)加入創(chuàng)業(yè)和管理方面的知識，還可以列舉一些名人的創(chuàng)業(yè)案例。通過舉例子的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。同時，高職院?？梢哉堃恍┊?dāng)?shù)乇容^著名的企業(yè)家為學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)知識講解。學(xué)生通過這些真實案例能夠更加清晰地了解創(chuàng)業(yè)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校的教育者在培養(yǎng)財經(jīng)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力時，需要在教育的過程中，不斷加入新知識，例如，在教學(xué)中加入管理學(xué)知識等。如果學(xué)生在畢業(yè)之后，沒有找到合適工作而自主創(chuàng)業(yè)，那么其所學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識就有了用武之地。因此，高職院校的教育者應(yīng)該將管理學(xué)知識直接加入到對學(xué)生的教育中，讓學(xué)生提前了解相關(guān)知識，幫助他們在今后的創(chuàng)業(yè)過程中更好地管理企業(yè)。但是，在這個過程中，高職院校的教育者需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，對于那些專業(yè)知識比較差的學(xué)生，應(yīng)該著重提高他們的專業(yè)知識；對于那些專業(yè)知識強的學(xué)生，則可以將管理學(xué)知識適當(dāng)加入到教學(xué)中。教師在進行教學(xué)時，可以采取向?qū)W生提問的方式，了解學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識的掌握情況，然后采取有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，以保證學(xué)生在學(xué)好財經(jīng)知識的基礎(chǔ)上，提高其創(chuàng)業(yè)能力。
（四）拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺
對于高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來說，要想從根本上提高其創(chuàng)業(yè)能力，可以通過拓展創(chuàng)業(yè)實踐平臺的方式進行。高職院校學(xué)生在沒畢業(yè)之前，基本上沒有任何工作經(jīng)驗，讓他們畢業(yè)之后直接進行創(chuàng)業(yè)，學(xué)生沒有準備。所以，高職院校可以在財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前，為學(xué)生搭建好實踐平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。例如，高職院校相關(guān)工作人員可以讓學(xué)生在假期去當(dāng)?shù)馗鞔笃髽I(yè)進行實習(xí)，通過這種假期實習(xí)，能夠讓學(xué)生了解社會的發(fā)展趨勢，清楚社會需要什么樣的人才，從而不斷提高自身的綜合能力。同時，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際情況和企業(yè)的實際運營情況進行分析，并通過分析知道自己可能適合什么樣的崗位。各企業(yè)可以將學(xué)生的實習(xí)情況反映給高職院校，然后高職院校的相關(guān)工作人員根據(jù)學(xué)生的工作情況對他們進行分組，將表現(xiàn)好和表現(xiàn)不好的學(xué)生均勻分組，讓他們進行有效溝通。高職院校也可以讓財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)，可以將校園內(nèi)的快遞網(wǎng)點交給他們管理，或者是讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況進行創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到不懂的問題，可以向教師請教，教師給出中肯的意見。對于那些創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)好的學(xué)生，高職院?？梢圆扇—剟畹姆绞?；對于那些表現(xiàn)不好學(xué)生，學(xué)校也要進行適當(dāng)?shù)墓膭?。同時，高職院校中的相關(guān)工作人員也可以組織這些學(xué)生一起討論問題，例如，如何提高企業(yè)的營業(yè)額，如何管理企業(yè)工作人員，如何提高企業(yè)員工的工作效率等。學(xué)生通過溝通，可以認識到創(chuàng)業(yè)的重要性，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。
四、結(jié)語
高職院校通過培養(yǎng)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，還能夠有效提高其就業(yè)率。但是，目前對高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍然存在很多問題，這就需要教育者在原有基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻：
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內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院的?？茖I(yè)：計算機應(yīng)用技術(shù)、酒店管理、工程造價、財政、稅務(wù)、金融保險、資產(chǎn)評估與管理、投資與理財、財務(wù)管理、會計、會計電算化、會計與審計、公共關(guān)系。
本科專業(yè)有：財政學(xué)、稅收籌劃、稅務(wù)、投資學(xué)、金融學(xué)、金融工程、保險學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理 、審計學(xué)、項目管理、工商管理、人力資源管理、物業(yè)管理、公共事業(yè)管理、行政管理、公共關(guān)系學(xué)、市場營銷、物流管理、商務(wù)策劃管理、旅游管理、旅游管理與服務(wù)教育、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、勞動與社會保障、資產(chǎn)評估、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、土地資源管理、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、能源經(jīng)濟。
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課程建設(shè)符合財經(jīng)院校人才培養(yǎng)定位，符合學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向，符合財經(jīng)院校課程建設(shè)總體原則，即課程建設(shè)要規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的要求。從課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、實施原則、建設(shè)目標及任務(wù)、課程體系、建設(shè)內(nèi)容及措施等方面，動態(tài)定制財經(jīng)類院校的課程體系。
1、既要突出財經(jīng)類院校的特色，也要有軟件工程本身的專業(yè)特色。
2、深入細致地探討專業(yè)發(fā)展趨勢，明確從事本專業(yè)技術(shù)工作必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，實時反映到課程體系和教學(xué)過程中。
3、人才培養(yǎng)應(yīng)立足于地方需求，跟蹤地方市場需求的變化，確定軟件人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),制定與之相適應(yīng)的課程體系。
4、項目驅(qū)動課程體系，以經(jīng)濟、管理項目的開發(fā)為主線，圍繞項目開發(fā)的所需的理論和實用技術(shù)知識，結(jié)合流行的開發(fā)工具和手段，進行課程的設(shè)置。
5、“內(nèi)外“結(jié)合教育機制。要以校內(nèi)教師為主，結(jié)合校外相關(guān)企業(yè)的IT工程師，教師走到企業(yè)交流學(xué)習(xí)，同時聘請校外IT工程師來校做專業(yè)講座、培訓(xùn)等。
二、基于財經(jīng)院校的軟件工程專業(yè)特色定位探討
軟件工程專業(yè)的特色，首先不能脫離軟件工程本身，而作為財經(jīng)類院校的軟件工程專業(yè)，更要體現(xiàn)出自己獨到的東西出來。現(xiàn)今的財經(jīng)院校是以經(jīng)濟、管理為主體，其他專業(yè)兼顧的向綜合性大學(xué)發(fā)展的院校。軟件工程專業(yè)的辦學(xué)必須與優(yōu)勢學(xué)科進行結(jié)合、相互滲透、互通資源，才能培養(yǎng)出有自己特色的復(fù)合型人才。以貴州財經(jīng)學(xué)院為例，其辦學(xué)定位是“建設(shè)西部高水平的財經(jīng)大學(xué)”，服務(wù)指向是“立足貴州，關(guān)注貧困，富民興黔”，人才培養(yǎng)目標是“儒魂商才”，即具有深切的人文關(guān)懷、強烈的責(zé)任意識、健全的人格心智、高深的道德情操、扎實的理論功底、較強的實踐能力并富有創(chuàng)新精神的高層次復(fù)合型經(jīng)濟管理人才。軟件工程專業(yè)也要從經(jīng)濟管理方面入手來探索其專業(yè)特色。[1]
1、管理型軟件工程專業(yè)特色
管理類學(xué)科是貴州財經(jīng)學(xué)院的一個學(xué)科優(yōu)勢，軟件工程與管理學(xué)是密不可分的，整個軟件的開發(fā)周期離不開管理活動。財經(jīng)類院校的軟件工程專業(yè)的學(xué)生可以通過全校性的管理類公選課以及論壇、講座，吸吮到更多的管理類的知識，并且學(xué)校有不同類型的管理類實驗?zāi)Ｐ秃推脚_供他們使用，這是其他類院校無法比擬的。
2、經(jīng)濟型軟件工程專業(yè)特色
經(jīng)濟類學(xué)科也是貴州財經(jīng)學(xué)院的一個優(yōu)勢學(xué)科，現(xiàn)今各行各業(yè)的信息化都離不開經(jīng)濟與管理。信息化的目的就是要增強組織的競爭優(yōu)勢，增強競爭優(yōu)勢的目的就是要有更好、更高的經(jīng)濟效益。軟件工程專業(yè)應(yīng)該利用本校的經(jīng)濟大環(huán)境，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)濟類的知識，有利于他們更多的往如經(jīng)濟評價系統(tǒng)、經(jīng)濟分析系統(tǒng)等經(jīng)濟型系統(tǒng)方向走。大家都知道，隔行如隔山，讓那些不懂經(jīng)濟的人從事這方面的系統(tǒng)開發(fā)，那所做出來的軟件功能性是有了，但適用性就難說了。
3、經(jīng)濟管理結(jié)合型的專業(yè)特色
財經(jīng)類院校的軟件工程專業(yè)特色還應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)濟、管理優(yōu)勢，把上面兩個專業(yè)特色融會貫通形成一個復(fù)合型的經(jīng)濟管理結(jié)合型的專業(yè)特色。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 教學(xué) 財經(jīng)類專業(yè)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.039
現(xiàn)如今，財經(jīng)類專業(yè)如何開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課、如何把概率統(tǒng)計知識用來解決實際的問題已經(jīng)成為高校概率統(tǒng)計教師面前的一道難題。許多高校教師對這個問題進行了討論研究，如對師范類概率統(tǒng)計的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策分析進行的研究；對財經(jīng)類高?！敖?jīng)濟數(shù)學(xué)”課程改革的研究與實踐進行的研究。但有些只是對師范類高校概率統(tǒng)計的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策分析進行了研究；有些只對財經(jīng)類概率統(tǒng)計課程改革進行了研究，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計這門課程所存在的問題進行分析。本文對財經(jīng)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計所面臨的問題進行了詳細的研究，同時對這些他們所面臨的問題，給學(xué)生提出了幾點如何學(xué)好概率統(tǒng)計的方法以及教師如何幫助他們學(xué)習(xí)好統(tǒng)計學(xué)。
1 財經(jīng)類專業(yè)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計所面臨的問題
1.1 缺乏興趣
財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生一般大一的時候就學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)。高等數(shù)學(xué)知識點比較多，量大；線性代數(shù)雖然較高等數(shù)學(xué)知識點少，但是比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課程都比較困難。經(jīng)過這兩門課的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)類的課已經(jīng)比較反感，這時候又開始學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計這門課程，很多學(xué)生已經(jīng)沒有興趣了，甚至很多學(xué)生對這門課程已經(jīng)極度討厭了。
1.2 缺乏科學(xué)合理的方法
很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的方法，他們把以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些方法運用到概率統(tǒng)計學(xué)習(xí)中。這是不科學(xué)的。很多學(xué)生一天都把概率中的一些公式、定理死記硬背。而不是去搞懂這個知識點是怎么來的。很多概率統(tǒng)計學(xué)中的概念都跟實際中的例子聯(lián)系在一起的，如果把實際的例子和這些概念結(jié)合起來就比較容易學(xué)習(xí)了。
1.3 基礎(chǔ)比較差
學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的一門先修課程是高等數(shù)學(xué)，很多學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)得不是很好，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計一些知識點的時候很吃力。比如在求二維隨機變量的函數(shù)的分布、數(shù)學(xué)期望方差的時候，如果微積分學(xué)得不好的話，就比較吃力！
1.4 概率統(tǒng)計教學(xué)理論脫離實際
許多高校教師把概率統(tǒng)計課當(dāng)成傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課來上，只注重定義，定理和證明的講解，對問題產(chǎn)生的實際背景結(jié)果的含義及應(yīng)用等講得很少。這樣的話，許多學(xué)生把概率統(tǒng)計又當(dāng)成一門高等數(shù)學(xué)或者線性代數(shù)來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)起來比較累。
2 對財經(jīng)類高校概率統(tǒng)計的幾點建議
針對這些問題，我們提出幾點建議幫助學(xué)生學(xué)好概率統(tǒng)計這門課程。
2.1 加強高等數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)力度
高等數(shù)學(xué)作為概率統(tǒng)計的一門先修課程，在學(xué)習(xí)概率時也是一個重要的影響因素，所以在授課時必須讓學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課程，為學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計打好相關(guān)基礎(chǔ)，使得他們在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的時候不會受它的影響，不用再花費多余的精力，這樣就不會到影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果高等數(shù)學(xué)這門課程學(xué)不好，很多學(xué)生自然而然在學(xué)習(xí)很多概率統(tǒng)計的時候聽不懂老師課堂上鎖教授的知識，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的興趣大大減弱，學(xué)不好這門課程。這樣就會形成一個惡性循環(huán)，嚴重影響學(xué)業(yè)，所以高校應(yīng)該加強高等數(shù)學(xué)課程的教育強度，從根本上重視這門課程。
2.2 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的一些基本概念的時候一定要使用理論聯(lián)系實際的方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較容易。比如我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期望這個概念的時候，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到數(shù)學(xué)期望的產(chǎn)生過程，那么對這個概念他們學(xué)習(xí)起來就比較清楚了，也能加深這個概念在學(xué)生腦海中的印象，使學(xué)生更好地理解、掌握這個概念，進一步使用這個概念。
2.3 增加課堂活動時間
概率統(tǒng)計的課堂活動主要有：擲硬幣、摸彩球、玩轉(zhuǎn)盤、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計、填表、繪圖。這些簡單的小活動我們可以適當(dāng)增加，讓學(xué)生參與其中。比如摸彩球，玩轉(zhuǎn)盤?，F(xiàn)在社會上很多這樣的活動，如果我們上課的時候增加這樣的活動，學(xué)生比較感興趣同時學(xué)生也學(xué)到了關(guān)于概念統(tǒng)計的知識，也能使學(xué)生真正認識這種活動，以正確的態(tài)度和意識面對這類活動。
2.4 使用多媒體輔助教學(xué)
改變傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，把多媒體和黑板教學(xué)結(jié)合起來。運用圖像、文字、動畫、音頻視頻相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)， 使教學(xué)過程直觀化、形象化、多樣化，從視覺、聽覺上來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)將抽象的概率統(tǒng)計概念、原理和方法可視化；利用統(tǒng)計軟件，比如SAS軟件，R軟件，將一些統(tǒng)計方法出現(xiàn)出來，讓他們學(xué)會如何用統(tǒng)計軟件解決實際中的一些問題。
參考文獻：
[1]概率統(tǒng)計的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策分析――以南通大學(xué)數(shù)學(xué)師范專業(yè)學(xué)生為例[J].教學(xué)研究，2007.
[2]財經(jīng)類高?！敖?jīng)濟數(shù)學(xué)”課程改革的研究與實踐[J].高等理論教育，2008，（6）：91-93.
文獻標志碼：A
文章編號：1002－0845(2012)03－0060－02
收稿日期：2012-01-16
作者簡介：周洋（1965-），男，山東棗莊人，副教授，碩導(dǎo)，從事管理學(xué)和高教管理研究。 實踐教學(xué)是高校財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，也是衡量該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要指標。本文主要從實踐教學(xué)目標、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方法及評價等環(huán)節(jié)對財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學(xué)進行探討。
一、實踐教學(xué)的目標
根據(jù)社會對人才需求的變化，財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)的目標應(yīng)為：對學(xué)生進行科學(xué)實驗方法和技能的基本訓(xùn)練，進行創(chuàng)新性實驗和實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生獲得較為完整、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和實驗方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。根據(jù)這一定位，在實踐教學(xué)活動中，結(jié)合新思維和新技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)確定“自主、自助、自立”的實踐教學(xué)指導(dǎo)思想。
“自主”要求在實踐教學(xué)活動中，切實擺脫傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為實踐課程的主導(dǎo)，成為課堂的主角。
“自助”要求在實驗過程中，通過開放式的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下，學(xué)生自己動手，通過體驗、實驗、實訓(xùn)、實踐等活動，完成實驗項目，建立彈性實驗課程機制，不僅僅局限在實驗課堂上完成指定的實驗任務(wù)，而應(yīng)采取靈活多樣、彈性的實驗課程和實驗項目設(shè)置，幫助學(xué)生完成實驗教學(xué)活動。
“自立”要求在實踐教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)科學(xué)的實驗態(tài)度。
二、實踐教學(xué)的內(nèi)容
根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才實踐能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的新特點，應(yīng)對實踐教學(xué)內(nèi)容進行整體規(guī)劃和優(yōu)化革新，構(gòu)建相對獨立而系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，按照不同的模塊、以不同的課程(項目)、按不同的層次安排獨立的實踐內(nèi)容，從而形成一個層次合理、功能完善并相互融通的實踐教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1課程單項性實驗
單項實驗依托理論課程進行，目的在于驗證某一理論或解釋某一經(jīng)濟管理現(xiàn)象，由理論課任課教師承擔(dān)授課任務(wù)，實驗考核成績按比例計入理論課成績。單項實驗以驗證性、演示性實驗項目為主，如“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中的菲利普斯曲線單項實驗項目。
2課程綜合性實驗
在實驗教學(xué)中，將具有較強實踐性、應(yīng)用型的課程，可設(shè)獨立的實驗課程，由專任實驗教師承擔(dān)授課任務(wù)。課程實驗獨立開設(shè)，獨立計算實驗成績。課程實驗以驗證性、演示性實驗項目為主，如“證券投資模擬實驗”課程，是在開設(shè)投資經(jīng)濟學(xué)、證券投資學(xué)、證券投資分析等課程的基礎(chǔ)上利用先進的仿真軟件進行的一項綜合實驗。
3專業(yè)綜合性實驗
專業(yè)綜合實驗根據(jù)本專業(yè)內(nèi)相關(guān)主干課程內(nèi)容設(shè)計跨課程的實驗課程，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)范圍內(nèi)綜合應(yīng)用能力，促進所學(xué)專業(yè)知識融會貫通，由專任實驗教師承擔(dān)授課任務(wù)。專業(yè)綜合實驗課程獨立開設(shè)獨立計算實驗成績。專業(yè)綜合實驗以設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目為主。如會計學(xué)專業(yè)綜合實驗的主要內(nèi)容分為三大部分：1)針對企業(yè)全面經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計實務(wù)模擬實驗；2)在第一部分實驗資料基礎(chǔ)上，進行財務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配決策等實驗；3）根據(jù)前兩部分實驗資料進行審計實驗。因此，綜合性實驗的內(nèi)容可涵蓋基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、審計學(xué)等多門會計專業(yè)主干課程。
4專業(yè)設(shè)計性實驗
專業(yè)設(shè)計性實驗獨立開設(shè)，獨立計算實驗成績。專業(yè)設(shè)計性實驗通過建立仿真的模擬實驗環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生實際能力和操作能力。授課教師由各相關(guān)課程教師組成的虛擬教學(xué)團隊承擔(dān)。專業(yè)設(shè)計性實驗以設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目為主。如“市場調(diào)查與統(tǒng)計”實驗課程，結(jié)合市場調(diào)查、統(tǒng)計軟件應(yīng)用以及調(diào)查對象等專業(yè)知識，進行調(diào)查問卷設(shè)計、統(tǒng)計抽樣、數(shù)據(jù)分析，并出具相應(yīng)的調(diào)查報告。
5跨專業(yè)綜合實訓(xùn)
跨專業(yè)綜合實訓(xùn)課程由綜合實訓(xùn)功能區(qū)承擔(dān)，由來自不同專業(yè)的教師組成的教學(xué)團隊負責(zé)教學(xué)任務(wù)?？鐚I(yè)綜合實訓(xùn)課程獨立開設(shè)，獨立計算實驗成績。實驗課程開展以團隊指導(dǎo)、項目驅(qū)動方式進行，以模擬仿真為主要教學(xué)手段。如ERP仿真模擬實訓(xùn)課程將企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理、市場營銷、工商管理、金融學(xué)等內(nèi)容融合在一起，通過模擬仿真、角色扮演完成實驗任務(wù)。
6校內(nèi)仿真實踐
校內(nèi)仿真實踐以實驗項目為主導(dǎo)，以公共選修課的形式進行，由不同專業(yè)背景的教師組成虛擬實驗教學(xué)團隊承擔(dān)。校內(nèi)仿真實踐以學(xué)校承擔(dān)的橫向課題或項目合作為依托開設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主要目標。如ERP企業(yè)應(yīng)用體驗實驗項目，以某企業(yè)(集團)實際應(yīng)用為案例背景，由學(xué)生根據(jù)實際數(shù)據(jù)進行應(yīng)用體驗，并進行討論和設(shè)計。
7校外實習(xí)
校外實習(xí)是實踐教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)。它通過校外實習(xí)彌補校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的不足，讓學(xué)生真正走進企業(yè)和單位，努力實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的近距離對接。實習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認識實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個階段，并結(jié)合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗安排具體的實習(xí)時間。如在課程實驗和課程設(shè)計的同時，安排對應(yīng)的認識或業(yè)務(wù)實習(xí)，在專業(yè)綜合實驗后安排畢業(yè)實習(xí)等，形成校內(nèi)與校外、實驗與實習(xí)相互交錯的實踐模式。
8創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計
針對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的自主創(chuàng)業(yè)平臺，并提供政策、基金等予以扶持，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另外，學(xué)生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情。
三、實踐教學(xué)的途徑
在演示操作型實驗中，對經(jīng)典實驗按照實驗要求，緊緊圍繞實驗教學(xué)大綱，以鍛煉學(xué)生動手能力為目標，設(shè)計項目模擬實際進行演示、操作、實驗。對于綜合型實驗則以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目的，讓學(xué)生掌握和設(shè)計先進的實驗方法。同時，積極開發(fā)新技術(shù)，擴大實驗范圍，增強實驗深度，提高實驗綜合度，積極鼓勵教師、學(xué)生開發(fā)設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗。通過手工模擬、電算化模擬、綜合性和設(shè)計性模擬實驗以及深入企業(yè)現(xiàn)場實踐，增強學(xué)生對財經(jīng)工作的感性認識和實際動手能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過實驗室模擬系統(tǒng)軟件，實現(xiàn)在校園網(wǎng)上師生對話，進行一對一、一對多等形式的輔導(dǎo)，學(xué)生的實驗作業(yè)、實驗報告實現(xiàn)在線提交。實驗室管理實行網(wǎng)絡(luò)化與智能化，所有使用計算機的實驗教師可以遠程更新數(shù)據(jù)資料，學(xué)生可以利用計算機進行實驗項目的遠程化模擬。實驗室實行開放式實驗教學(xué)，通過開放的教學(xué)模式拓寬學(xué)生知識面，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的跨越。開放式實驗教學(xué)的“開放”不僅體現(xiàn)在實驗室、實驗場所的開放，同時也體現(xiàn)在實驗內(nèi)容的開放。學(xué)生可以根據(jù)自身的特長、興趣愛好和意向，選擇不同的實驗項目和內(nèi)容，也可以根據(jù)自身的能力進行實驗設(shè)計、實證檢驗、結(jié)果分析，形成對優(yōu)秀學(xué)生進行個性化教育的良好機制。還可以采用校內(nèi)建立財經(jīng)類專業(yè)的財會模擬室的方法，讓學(xué)生在模擬實踐中把握財經(jīng)類專業(yè)財會的基本流程和立賬、建賬和賬目統(tǒng)計的基本知識和技能。此外，要加強財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)工作，組織學(xué)生到財會所實習(xí)，到企業(yè)實習(xí)，拉近實踐教學(xué)與實際崗位應(yīng)用之間的距離。
四、實踐教學(xué)的評價
根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，實踐教學(xué)應(yīng)采用科學(xué)、公正的考核機制，引導(dǎo)學(xué)生在平時的實驗和學(xué)習(xí)過程中注意自身素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們由過去的“學(xué)習(xí)、考試”型向“學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)新”型轉(zhuǎn)變，以促進學(xué)生個性和能力的全面發(fā)展。在考核內(nèi)容上，對不同課程和不同的實驗類型采用不同的考核方法。課程實驗考核應(yīng)結(jié)合課程特點與教學(xué)要求，建立以基本理論和基本技能考核為基礎(chǔ)、以綜合運用能力考核為重點、以學(xué)習(xí)態(tài)度考核為參照的綜合考評體系。
對綜合性和設(shè)計的實驗的考核，要求學(xué)生對要解決的問題提出實驗方案、設(shè)計出基本的實驗流程，并對實驗結(jié)果進行分析與討論，全面評價學(xué)生的實踐能力。
在考核方式上，主要有實驗操作考查、實驗理論綜合考試以及綜合型實驗項目的小論文的成績評定等。