時(shí)間：2023-03-03 15:56:59
導(dǎo)語(yǔ)：在兩學(xué)一做總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：“兩學(xué)一做”；“四學(xué)三微”
中圖分類號(hào)：D26
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.13677/65-1285/c.2017.01.01
新疆油田公司百口泉采油廠油田工藝研究所成立于2002年，位于克拉瑪依市東北70公里，主要承擔(dān)百口泉采油廠采、注、輸、井下作業(yè)、工藝技術(shù)管理、設(shè)備管理、油田建設(shè)管理和科研、新技術(shù)推廣及設(shè)備技術(shù)革新等工作?，F(xiàn)有員工30人，其中黨員23人，大學(xué)以上學(xué)歷占比86.7%，副高職稱占13%，隊(duì)伍整體素質(zhì)高。在“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”政治新常態(tài)的要求下，基層黨建工作得到加強(qiáng)，但還存在黨員教育“重形式輕效果”，黨建考核“有標(biāo)準(zhǔn)難落地”的問(wèn)題。為此，黨支部以“兩學(xué)一做”為契機(jī)，細(xì)化方式方法，用“四學(xué)三微”將“兩學(xué)一做”學(xué)深做實(shí)，有效解決了基層黨建存在的問(wèn)題。
一、著力“四學(xué)”，將“基礎(chǔ)在學(xué)”學(xué)到深入
學(xué)習(xí)要有目的，也要講方法。要帶著信念、帶著感情、帶著使命、帶著問(wèn)題學(xué)。黨支部緊扣“兩學(xué)一做”要求和科研單位專業(yè)知識(shí)需求制定年度黨員學(xué)習(xí)運(yùn)行大表，組織黨員學(xué)習(xí)的方式方法突出兩點(diǎn)：黨員輪流導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)必須討論。檢驗(yàn)效果突出兩點(diǎn)：專題學(xué)習(xí)必查不足，學(xué)習(xí)效果必有檢驗(yàn)。歸納來(lái)說(shuō)就是做好“四學(xué)”。
黨員輪流“導(dǎo)學(xué)”。被動(dòng)吸收不如主動(dòng)研究。“導(dǎo)學(xué)”的目的是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的主動(dòng)研究。實(shí)現(xiàn)這個(gè)主動(dòng)的前提就是讓每個(gè)黨員輪流當(dāng)老師，讓黨員都緊張起來(lái)。利用講黨課的機(jī)會(huì)，通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”講解，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提前準(zhǔn)備的目的。黨員在準(zhǔn)備課件的過(guò)程中完成了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納提煉，一方面保證了自己的學(xué)習(xí)效果；另一方面讓其他黨員在聽(tīng)課過(guò)程中緊張起來(lái)，考慮下次輪到自己怎么“導(dǎo)學(xué)”，提高整體講黨課效果。
主題討論“拓學(xué)”。帶著問(wèn)題學(xué)，才能學(xué)得深入。“拓學(xué)”的目的是結(jié)合每次學(xué)習(xí)內(nèi)容制定針對(duì)性討論，解決某個(gè)方面的具體問(wèn)題。黨支部結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展“我為工藝所做什么、怎么做”主題大討論，促進(jìn)黨員干部強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。黨員不用次次發(fā)言，但要求每年至少發(fā)言3次，讓黨員在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，促進(jìn)黨員思想上達(dá)成共識(shí)。
突出問(wèn)題“查學(xué)”?！安閷W(xué)”就是要求黨支部書(shū)記從“能不能正視問(wèn)題，有沒(méi)有揪出根源，是不是措施可行”三個(gè)方面審核黨員的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，不合格的返工，達(dá)到自我凈化，自我提高的目的。依托“四講四有”四個(gè)專題，要求黨員撰寫(xiě)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，不論內(nèi)容長(zhǎng)短，要真學(xué)真寫(xiě)，要把自己擺進(jìn)去，觸及問(wèn)題，對(duì)照先進(jìn)查找不足，做到言之有“悟”。
載體活動(dòng)“促學(xué)”?！按賹W(xué)”就是對(duì)黨員學(xué)習(xí)結(jié)論的監(jiān)督。黨支部借助每月黨員大會(huì)、每次專題學(xué)習(xí)兩個(gè)平臺(tái)，對(duì)黨員進(jìn)行“微測(cè)試”?！拔y(cè)試”突出三點(diǎn)：考啥不通知，考誰(shuí)不打招呼，抽考采用口頭提問(wèn)。這種方式簡(jiǎn)單易行，借助會(huì)前5分鐘提問(wèn)2到3人，每人一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，均為近期安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不用抽出專門(mén)時(shí)間，制作專門(mén)試卷，組織集中考試，反而能讓黨員對(duì)抽考的知識(shí)點(diǎn)記憶更深。
二、著力“三微”。將“關(guān)鍵在做”做到扎實(shí)
一改上級(jí)黨委年度考核為黨支部季度考核，通過(guò)“微制度”將具體條款細(xì)化、量化。2016年制定了《油田工藝研究所考核規(guī)則》，提出對(duì)黨員考核扣分項(xiàng)在每季度獎(jiǎng)金中兌現(xiàn)。規(guī)則明確三方面內(nèi)容：一是對(duì)于黨員考核的加分項(xiàng)，年底統(tǒng)籌考慮進(jìn)行黨員專項(xiàng)表彰。二是對(duì)于黨員的一票否決項(xiàng)，包括對(duì)黨的政策說(shuō)三道四，在黨不言黨等行為，黨支部書(shū)記在一周內(nèi)對(duì)其進(jìn)行教育幫助。三是對(duì)于黨員考核的扣分項(xiàng)，包括對(duì)黨員參加黨員大會(huì)、主題實(shí)踐活動(dòng)、黨員集中學(xué)習(xí)等組織生活情況進(jìn)行量化，每季度在獎(jiǎng)金考核中兌現(xiàn)。
二改班子成員述職為有擔(dān)子的黨員都述職，通過(guò)“微述職”實(shí)現(xiàn)層層傳導(dǎo)壓力。黨支部要求支部委員、“青年攻堅(jiān)隊(duì)”隊(duì)長(zhǎng)和有一對(duì)一聯(lián)系群眾的非支委黨員定期“微述職”?！拔ⅰ斌w現(xiàn)在述職時(shí)間，五分鐘以內(nèi)，但述職頻率和側(cè)重點(diǎn)不同。支委每月一述職，側(cè)重“三必談”；“青年攻堅(jiān)隊(duì)”隊(duì)長(zhǎng)結(jié)合“兩學(xué)一做”專題兩月一述職，側(cè)重匯報(bào)年度攻堅(jiān)指標(biāo)完成情況；聯(lián)點(diǎn)黨員每季度一述職，側(cè)重匯報(bào)聯(lián)系群眾情況和“傳幫帶”情況。
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育正在開(kāi)展，這是我們黨員提升黨性修為，增強(qiáng)工作本領(lǐng)的重要機(jī)遇。學(xué)是基礎(chǔ)，做是關(guān)鍵。
理想境界要大。樹(shù)立怎樣的理想，擁有怎樣的信仰，決定一個(gè)黨員未來(lái)的道路能走多遠(yuǎn)，將自己的人生與黨的事業(yè)，與自己的崗位職責(zé)緊密相連，堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的決心，把責(zé)任當(dāng)重任，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中政治意識(shí)要強(qiáng)，理想信念要高，目標(biāo)視野要廣，這樣才能收放自如，得心應(yīng)手。
工作態(tài)度要實(shí)。從小的事情做起，踏踏實(shí)實(shí)，一步一腳印，苦練臺(tái)下功，在成長(zhǎng)的路上我們會(huì)有不同歷練、不同程度的提升，最重要的就是面對(duì)事情所持有的態(tài)度。認(rèn)識(shí)決定定位，定位決定行動(dòng)。作為一名年輕的黨員，就是要樹(shù)立一種老師的態(tài)度，甘做最普通的事，樂(lè)于扮演跑龍?zhí)椎慕巧?，吃苦在前，享?lè)在后，腳踏實(shí)地務(wù)實(shí)肯干，才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步得到成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán)；供給側(cè)改革
隨著共青團(tuán)改革的不嗤平，在深化“學(xué)講話 做合格共青團(tuán)員”教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，高校立足青年需求，融合團(tuán)學(xué)重點(diǎn)，將青年所想、青年所需、青年所悟深刻內(nèi)化到團(tuán)的工作中，正如秦書(shū)記所說(shuō)，“共青團(tuán)工作怎么做，要聽(tīng)青年的意見(jiàn)。共青團(tuán)改的怎么樣，更要看青年的評(píng)價(jià)。”青年的需求是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)，如何提供切合青年需求、助力青年成長(zhǎng)的活動(dòng)和服務(wù)，加強(qiáng)共青團(tuán)供給側(cè)改革的有效性，將工作更好地做到青年的心坎里。以三亞學(xué)院為例，我們圍繞入校適應(yīng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、思想引領(lǐng)、就業(yè)指導(dǎo)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等6方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并將調(diào)研結(jié)果比對(duì)現(xiàn)有工作，在一致中找尋創(chuàng)新點(diǎn)，在差異中找尋改革點(diǎn)，以高校的需求視角推進(jìn)共青團(tuán)“一學(xué)一做”教育實(shí)踐的穩(wěn)步前進(jìn)。
一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
我們將調(diào)查對(duì)象分為團(tuán)干和學(xué)生兩類樣本分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)“服務(wù)對(duì)象”學(xué)生和“被服務(wù)對(duì)象”團(tuán)干的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)團(tuán)干給予幫助的期望與團(tuán)干的工作現(xiàn)狀存在差異。（見(jiàn)表1、表2）
從以上兩個(gè)表中，我們發(fā)現(xiàn)了2個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生的需求與團(tuán)干部工作重點(diǎn)存在差異。本次調(diào)研基于學(xué)生角度對(duì)團(tuán)干部工作的評(píng)價(jià)，因此學(xué)生對(duì)團(tuán)干部工作的需求是應(yīng)該引起我們重視的。從調(diào)查中可以看出，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的需求比例最高，占80.76%，其次為精神鼓勵(lì)，占79.62%；之后為社交經(jīng)驗(yàn)傳授，占76.53%。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于自身的迫切需求與團(tuán)干部日常最經(jīng)常開(kāi)展的工作：“日常管理”、“獎(jiǎng)勤助貸”、“談心談話”的工作內(nèi)容交集重疊較少，在學(xué)生心目中更希望團(tuán)干部是他們思想問(wèn)題的解惑者、就業(yè)工作的幫扶者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。所以學(xué)生的需求與團(tuán)干部工作的錯(cuò)位是直接導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)團(tuán)干部工作不滿意的關(guān)鍵因素之一。二是學(xué)生和團(tuán)干部對(duì)于團(tuán)干部職業(yè)認(rèn)知的看法存在差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生心目中，認(rèn)為思想導(dǎo)師應(yīng)該具備的技能中，排在前三的分別是心理指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、和處理突發(fā)事件處理，分別占比91.23%、82.46%和66.67%。而思想導(dǎo)師對(duì)工作品質(zhì)的期望中，排在前三的分別是溝通交流能力強(qiáng)、具有親和力，工作能力強(qiáng)，思想覺(jué)悟較高，分別占比68.42%、61.40%和59.64%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和思想導(dǎo)師對(duì)于思想導(dǎo)師職業(yè)認(rèn)知的看法是有重疊的，但是并不一致，這就說(shuō)明我們的團(tuán)干部在開(kāi)展工作的同時(shí)，更需要走進(jìn)學(xué)生的心里，把學(xué)生的需求真正落地。
二、調(diào)整重心，勤“學(xué)”敢“做”，以上率下落實(shí)“一學(xué)一做”教育實(shí)踐穩(wěn)步推進(jìn)
在全國(guó)廣泛開(kāi)展共青團(tuán)“一學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)的熱潮下，圍繞目標(biāo)要求，將現(xiàn)有工作全面融合，主動(dòng)搭建“黨-團(tuán)-宣”平臺(tái)，成立思政工作委員會(huì)，校黨委書(shū)記任委員會(huì)主任，校團(tuán)委書(shū)記任辦公室主任，定期對(duì)意識(shí)形態(tài)的新趨勢(shì)做出判斷，有效應(yīng)對(duì)師生出現(xiàn)的新問(wèn)題；成立“一學(xué)一做”教育實(shí)踐專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校團(tuán)委書(shū)記任組長(zhǎng)，二級(jí)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記任委員。制定專項(xiàng)計(jì)劃，層層落實(shí)實(shí)踐方案；成立“一學(xué)一做”宣講團(tuán)，優(yōu)秀團(tuán)干和團(tuán)員典型為宣講者，發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，傾聽(tīng)青年心聲。
具體實(shí)施“三步走”：第一步，召開(kāi)全校教育實(shí)踐工作部署推進(jìn)會(huì)，制定任務(wù)推進(jìn)表，將工作量化、細(xì)化、可操作化；第二步，專題研討定期化，階段性總結(jié)反思成果和不足；第三步，“三會(huì)兩制一課”常態(tài)化，專職團(tuán)干深入基層，從青年的需求和困難入手，讓共青團(tuán)和青年走的更近。
在落實(shí)“一學(xué)一做”教育實(shí)踐的具體工作中，創(chuàng)新工作新模式：以“六師”型團(tuán)干部角色轉(zhuǎn)型，即學(xué)業(yè)導(dǎo)師、思政導(dǎo)師、社會(huì)化導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)師、職業(yè)輔導(dǎo)師和生活助理師，通過(guò)多維度角色再定義牢固團(tuán)干部的四個(gè)意識(shí)和四個(gè)自信堅(jiān)定團(tuán)干身份感和認(rèn)同感，提高團(tuán)干的工作修為，讓團(tuán)干部更像團(tuán)干部！提升組織活力，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，利用每周三下午的公休課時(shí)間，廣泛開(kāi)展“V沙龍”團(tuán)日活動(dòng)，把全校團(tuán)支部分為AB兩組分單雙周進(jìn)行，以學(xué)團(tuán)章聽(tīng)團(tuán)課揚(yáng)團(tuán)魂為基礎(chǔ)，通過(guò)研討、交流、競(jìng)賽等形式注重分享感和體驗(yàn)感，將團(tuán)日活動(dòng)與青年的日常生活緊密結(jié)合，讓團(tuán)員更自信，讓團(tuán)員更像團(tuán)員！
三、立足需求，從“嚴(yán)”從“心”，有的放矢地為“一學(xué)一做”教育實(shí)踐保駕護(hù)航
（一）隊(duì)伍管理，嚴(yán)格規(guī)范
從嚴(yán)治團(tuán)就是要求全團(tuán)以身作則、以上率下、扎實(shí)高效做好工作，抓好教育，錘煉作風(fēng)，提高工作前瞻性和主動(dòng)性。
首先，規(guī)范團(tuán)員發(fā)展和教育。嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)培養(yǎng)、嚴(yán)程序，始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，注重發(fā)展對(duì)象的群眾基礎(chǔ)和模范帶頭作用。堅(jiān)持早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)的方針，有計(jì)劃有步驟地幫助團(tuán)員成長(zhǎng)進(jìn)步。在各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，注重德才兼?zhèn)洌瑥?qiáng)化團(tuán)員的社會(huì)責(zé)任感、公德意識(shí)和道德水準(zhǔn)。注重新團(tuán)員入團(tuán)儀式和老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞的儀式感教育。帶領(lǐng)團(tuán)員亮身份、唱團(tuán)歌，以做優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干為目標(biāo)，學(xué)而用，用而做，形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍。
第二，建立規(guī)范發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。（1）圍繞團(tuán)的基本工作制度。出臺(tái)《團(tuán)員發(fā)展管理辦法》《團(tuán)員團(tuán)費(fèi)管理辦法》《“三會(huì)兩制一課”實(shí)施辦法》《團(tuán)員推優(yōu)工作細(xì)則》《共青團(tuán)干部培訓(xùn)手冊(cè)》等等，通過(guò)規(guī)范的團(tuán)員管理制度嚴(yán)把青年“入團(tuán)”關(guān)、團(tuán)員“思想”關(guān)、團(tuán)干部“作為”關(guān)、團(tuán)組織“陣地”關(guān)。（2）圍繞教育實(shí)踐工作制度。制作任務(wù)推進(jìn)表，實(shí)行動(dòng)態(tài)月報(bào)表，建立臺(tái)賬，定期檢查、目標(biāo)考核。引導(dǎo)各級(jí)團(tuán)支部建立規(guī)范的團(tuán)員檔案、團(tuán)員花名冊(cè)，督導(dǎo)團(tuán)支部經(jīng)常性、規(guī)范性的開(kāi)展組織生活和團(tuán)的活動(dòng)。
（二）活動(dòng)開(kāi)展，用心創(chuàng)新
提出“以青年為中心、以進(jìn)取者為標(biāo)榜、以教育情懷為樂(lè)趣”的理念，要求所有團(tuán)干部想作為、敢作為、能作為、善作為！充分挖掘線上線下的充分融合，線下依托思政訪談室、學(xué)生會(huì)客廳和創(chuàng)業(yè)孵化基地，以主題教育、社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐為載體，充分調(diào)動(dòng)青年活力，精心打造“一學(xué)院一節(jié)慶”。在線上緊抓“1+100”、“青年之聲”、“三微一網(wǎng)”發(fā)話題、做討論、曬體會(huì)，讓青年有興趣、有收獲。
（一）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則，并且能進(jìn)行正確算。
（二）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算速度。
（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算完要主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。
難點(diǎn)：連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演：筆算下列各題并驗(yàn)算
2．同時(shí)口算
（1）8＋6＋1=6＋4＋1=7＋5＋1=9＋3＋1=
（2）9＋4=9＋8=4＋7=7＋6=
6＋8=7＋6=2＋8=5＋5=8＋8=
3．訂正板演并小結(jié)
師說(shuō)：做計(jì)算題的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。題目里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式；沒(méi)有要求驗(yàn)算的，就要用原來(lái)的豎式驗(yàn)算，這樣，就可以保證做一題對(duì)一題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．引入新課，出示課題
師說(shuō)：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好。（板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加）2．出示例5
求385與765的和。
（1）找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨(dú)立做。
（2）集體訂正，找一名好同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師同時(shí)板演：
385＋765=1150
（3）教師總結(jié)
師說(shuō)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來(lái)的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒(méi)講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對(duì)的，所以同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算。
（三）鞏固反饋
1．判斷下列各題是否正確，對(duì)的畫(huà)鉤，錯(cuò)的畫(huà)叉，并改過(guò)來(lái)
2．做一做
（1）筆算下面各題
（2）筆算下面各題，并且驗(yàn)算
①275＋769=②847＋1368=③638＋793=
④6875＋125=⑤8697＋935=⑥986＋1104=
3．文字題
（1）8607與999的和是多少？（2）比431多569的數(shù)是多少？
4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)生掌握了不連續(xù)進(jìn)位的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中，先復(fù)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習(xí)?？谒憔毩?xí)分兩個(gè)層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當(dāng)學(xué)生能熟練無(wú)誤地完成這類口算時(shí)，才能集中注意力完成連續(xù)進(jìn)位的過(guò)程。二是20以內(nèi)進(jìn)位加的口算。
在學(xué)習(xí)新課時(shí)，由于學(xué)生已掌握哪位滿十，向前一位進(jìn)一的道理，只是學(xué)生初次做這種連續(xù)進(jìn)位的加法，感到不習(xí)慣，常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒(méi)有進(jìn)上去，所以，教師可讓學(xué)生獨(dú)立完成，但在這一過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)，及時(shí)糾正，要進(jìn)行正式的小結(jié)，總結(jié)這些易錯(cuò)的地方，引起學(xué)生的注意。
1．畫(huà)一畫(huà)，再現(xiàn)情境。
讓學(xué)生將課文的內(nèi)容通過(guò)直觀、形象的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感受。①畫(huà)畫(huà)面：對(duì)《荷花》、古詩(shī)《小池》等寫(xiě)景文，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，可以再現(xiàn)美景。②畫(huà)游覽圖：對(duì)一些游記類文章，讓學(xué)生畫(huà)游覽線路圖，可以明晰思路，抓住特征，如教完《記金華的雙龍洞》一文后，我讓學(xué)生畫(huà)一幅作者游覽線路圖。要求標(biāo)明路程、位置，景點(diǎn)名稱、特點(diǎn)等。這就提高了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解力、概括力。③畫(huà)方位圖：弄清空間位置，如《小站》一文，學(xué)生往往弄不清前后左右的位置。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生思考如果站在列車上看小站，看到什么，在什么位置，然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)成簡(jiǎn)圖標(biāo)出。由于課前形成鮮明的表象，學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)文中“左”、“右”、“正前方”等方位就清楚了。
2．做一做，驗(yàn)證事理。
通過(guò)做，可以淺化知識(shí)難點(diǎn)。如教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，我就讓學(xué)生認(rèn)真讀課文后，試著做一做文中的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地需要哪些條件。大部分學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)出兩個(gè)鐵球必須滿足同為鐵，必須同時(shí)，必須從同一高度，才會(huì)有同時(shí)著地的結(jié)果。在獲得這樣感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解文中亞里斯多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，同時(shí)從同一高度落下來(lái)，十磅重的鐵球先著地，速度是一磅重的十倍”，便能敏銳地抓裝鐵球”、“同時(shí)”、“同一高度”等詞說(shuō)出條件中兩個(gè)鐵球的共同點(diǎn)，十磅、一磅是條件中的不同點(diǎn)，“先”和“十倍”是結(jié)論中的不同結(jié)果。加俐略分析亞里斯多德推論的嚴(yán)密的三段論推理，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。而此時(shí)學(xué)生能邊演示，邊講解，難點(diǎn)迎刃而解。在學(xué)完之后，再讓學(xué)生做。按課文的思路、敘述的事理，邊操作，邊口述。這樣，可以將課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生腦中的知識(shí)。
3．找一找，體會(huì)特征。在星期天、假日，我常布置學(xué)生到野外去找一找課文中介紹的景物，如爬山虎、荷花、壁虎、蟋蟀等，親眼看看與課文描寫(xiě)的特征是否一致。外出游玩，留心哪些風(fēng)景我們從課文中已經(jīng)熟悉。由于從興趣入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與完成作業(yè)，有利于提高訓(xùn)練效果。
二、觀察型作業(yè)，生活中培養(yǎng)敏銳的觀察力。
“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)），教學(xué)中，我找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，細(xì)化觀察要求。
1．結(jié)合課文，模仿觀察。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將課本學(xué)到的觀察方法及時(shí)地運(yùn)用于觀察實(shí)踐，如教學(xué)《挑山工》一文，我布置學(xué)生觀察皮鞋匠是怎樣為顧客服務(wù)的，小販?zhǔn)窃鯓愉N售自己的商品的。對(duì)同一個(gè)人，安排多次觀察；對(duì)不同的人，進(jìn)行比較觀察，使得模糊的印象清晰，人物個(gè)性更加鮮明。
2．激發(fā)趣點(diǎn)，情境觀察。
我根據(jù)作文訓(xùn)練要求，將學(xué)生已熟知的但又模糊的素材移到一定的情境中，訓(xùn)練他們獲取素材的能力。如設(shè)計(jì)“騙”爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況時(shí)，就說(shuō)成績(jī)不理想，且被老師批評(píng)了。再細(xì)致觀察他們的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作。結(jié)果，各具特征，可親可敬的家長(zhǎng)形象流露于孩子的筆端。
3．捕捉素材，隨意觀察。
除了布置有目的觀察外，我還鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，平時(shí)多留心觀察，捕捉生活中的新鮮事。然后通過(guò)小組討論會(huì)等形式，讓學(xué)生在毫無(wú)顧忌的談笑中交流，或者讓學(xué)生寫(xiě)進(jìn)日記。這樣，為寫(xiě)作文積累了素材。
三、表述型作業(yè)，交際中提高表達(dá)能力。
語(yǔ)言的鞏固訓(xùn)練，光靠幾題書(shū)面作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能湊效的。教學(xué)中，我注意書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)的搭配。低年級(jí)，我建立了學(xué)生每天向家長(zhǎng)匯報(bào)制度。學(xué)生可以述說(shuō)一天中學(xué)到的新知識(shí)，說(shuō)印象深刻的事。家長(zhǎng)則給予孩子必要的思想誘導(dǎo)及語(yǔ)言表達(dá)方面的矯正。教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)留言、學(xué)生自我匯報(bào)等形式了解學(xué)生作業(yè)情況。這一看似簡(jiǎn)單的作業(yè)，卻包含著學(xué)生觀察吸收———內(nèi)化理解———語(yǔ)言表達(dá)這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。小朋友也很樂(lè)意做這樣的作業(yè)。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也為中、高年紙寫(xiě)作文打好選材、語(yǔ)言等方面的基矗隨著年級(jí)的升高，我擴(kuò)大表述范圍，提高表述要求。
1．內(nèi)容轉(zhuǎn)述法。
即轉(zhuǎn)述他人內(nèi)容，可以詳述、概述、改變?nèi)朔Q、語(yǔ)氣，但不改變?cè)?。學(xué)生可以在興趣盎然的對(duì)話中得到訓(xùn)練。
物流中心黨委
把黨內(nèi)教育與中心工作緊密結(jié)合，是歷次黨內(nèi)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育必須堅(jiān)持的重要原則。在學(xué)習(xí)教育中，我們認(rèn)真貫徹上級(jí)一系列重要指示精神，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、層層示范，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。特別是把落實(shí)集團(tuán)公司第一次黨代會(huì)提出的建設(shè)“實(shí)優(yōu)強(qiáng)富”新棗礦擺在突出位置，推動(dòng)物流中心轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新成效。突出領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)這一首要的任務(wù)，防止出現(xiàn)重業(yè)務(wù)發(fā)展、輕學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)象。針對(duì)物流中心業(yè)務(wù)長(zhǎng)期處于市場(chǎng)一線，有些黨員干部自覺(jué)不自覺(jué)地重視業(yè)務(wù)拓展而忽視政治學(xué)習(xí)情況，我們以學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，把思想政治建設(shè)作為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的首要任務(wù)，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化理想信念教育，嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”民主決策制度，較好地發(fā)揮了各級(jí)班子的政治優(yōu)勢(shì)和“主心骨”作用。突出物流貿(mào)易這一最重要的工作，特別是風(fēng)險(xiǎn)管控。圍繞“風(fēng)險(xiǎn)可控、量效并舉”，創(chuàng)新實(shí)施了供應(yīng)鏈+金融模式。在風(fēng)控管理、資金管理等重點(diǎn)崗位，實(shí)施“黨員+骨干”雙角色定位，充分發(fā)揮黨員的示范作用。2017年，簽訂合同3559份，否決合同1281份，否決率達(dá)36%，筑牢了經(jīng)營(yíng)安全防火墻。突出安全優(yōu)質(zhì)保供這一最大責(zé)任，特別是鞏固中間商清理成果。立足“規(guī)范、降本和服務(wù)”，通過(guò)規(guī)范招標(biāo)比價(jià)，完善電商平臺(tái)，建立物資超市，嚴(yán)格供應(yīng)商管理，建立了對(duì)接市場(chǎng)的價(jià)格目錄和供應(yīng)商管理體系。近兩年累計(jì)節(jié)約采購(gòu)資金4億余元。在急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)中，都能體現(xiàn)黨員的身影，展現(xiàn)作為與擔(dān)當(dāng)。特別是在中間商清理工作中，廣大黨員干部頂住了內(nèi)外部巨大壓力，無(wú)懼人身威脅和恐嚇，清理中間商252家，斬?cái)嗔死孑斔玩湕l。突出黨風(fēng)廉潔這一最大保障，著力營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境。采購(gòu)、供應(yīng)歷來(lái)是廉潔問(wèn)題的易發(fā)、高發(fā)領(lǐng)域。我們以建設(shè)“規(guī)范規(guī)矩型物流”為目標(biāo)，按照業(yè)務(wù)分段，權(quán)利分設(shè)的原則，創(chuàng)新實(shí)施了“五權(quán)治本”廉潔防控體系。引入“大數(shù)據(jù)”管理理念，借助ERP、SAP系統(tǒng)、電商平臺(tái)等手段，規(guī)范了權(quán)力運(yùn)行。
為推動(dòng)“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化，我們將著重做好以下三方面工作
一、用真功抓實(shí)“學(xué)”，全面提升思想境界。抓好關(guān)鍵少數(shù)，突出以上率下。以黨委中心組學(xué)習(xí)為載體，聚焦 “實(shí)優(yōu)強(qiáng)富”新棗礦目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上深化拓展，突出問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，圍繞企業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)和瓶頸問(wèn)題，特別是在加快物產(chǎn)集團(tuán)組建、安全優(yōu)質(zhì)保供和物流產(chǎn)業(yè)整合發(fā)展等方面形成新的工作思路。創(chuàng)新形式模式，提升學(xué)習(xí)效果。探索組織生活新形態(tài)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在原有“一網(wǎng)兩平臺(tái)”的基礎(chǔ)上，建立物流黨群“云平臺(tái)”，把“紙上”的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到“線上”，把傳統(tǒng)的會(huì)議式組織生活拓展為“線上組織生活”，把“定點(diǎn)灌輸”學(xué)習(xí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)交流”，在手機(jī)端搭建起永不下線的“黨員之家”；將黨建學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展“每名黨員上講臺(tái)”活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)沙龍、頭腦風(fēng)暴、閉關(guān)復(fù)盤(pán)、場(chǎng)景推演、以案示警等學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，提升創(chuàng)新創(chuàng)效能力。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第35～36頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
過(guò)程與方法：
1.經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較的方法。
2.通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。
2.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)射線和角的意義。
2.射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、活動(dòng)角、直尺和三角板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是線段？線段有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，且應(yīng)給予鼓勵(lì)）。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）認(rèn)識(shí)射線，直線
1.認(rèn)識(shí)射線
（1）課件演示射線的形成過(guò)程：由電筒、汽車車燈和太陽(yáng)光射出來(lái)的光線抽象出射線圖，并命名。（讓學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線。）
（2）射線有什么特點(diǎn)？
（3）啟發(fā)舉例：在日常生活中，哪些線可看成是射線？
（4）指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫(huà)射線。
2.認(rèn)識(shí)直線
（1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。
（2）學(xué)生嘗試畫(huà)直線。
（3）線段和直線有什么關(guān)系？
3.線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別
出示表格：以小組為單位填表
直線、射線和線段
小組匯報(bào)
4.練習(xí)
（1）下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（教材第39頁(yè)練習(xí)四第1題，課件出示）
（2）教材第36頁(yè)“做一做”第2題。
先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫(huà)？再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
指名匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以劃出無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線。
（3）教材第36頁(yè)“做一做”第1題。
讓學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)，并在小組中相互交流，使學(xué)生明白：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條射線。
課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。
（二）認(rèn)識(shí)角
從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？
什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)研究角。
1.你能列舉出見(jiàn)過(guò)的角嗎？
學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例，可以用課件顯示實(shí)物圖片并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。
2.建立角的概念
（1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫(huà)角的步驟：
①畫(huà)出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；
②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；
③寫(xiě)出各部分名稱。用∠1表示。
（2）問(wèn)：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。
從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。
三、鞏固練習(xí)
教材第39頁(yè)練習(xí)四第2題：讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，在小組內(nèi)
交流。
(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)把低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的小數(shù)．
(二)通過(guò)改寫(xiě)，提高學(xué)生的推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)的算理，掌握相互改寫(xiě)的方法，能正確進(jìn)行改寫(xiě)是教學(xué)的重點(diǎn)．由于這部分內(nèi)容需要綜合運(yùn)用計(jì)量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律等知識(shí)，學(xué)生非常容易出錯(cuò)，因此也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們前面已經(jīng)學(xué)過(guò)名數(shù)的變換，把高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)變換成低級(jí)單位的數(shù)，或者把低級(jí)單位的數(shù)變換成高級(jí)單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)．請(qǐng)大家想想：30分米是多少米？3500克是多少千克？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，這是把低級(jí)單位的數(shù)變換成高級(jí)單位的數(shù)，除以進(jìn)率，得出：
30分米=3米，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位．
3500克=3千克500克，除以進(jìn)率得到的商是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)仍是低級(jí)單位的數(shù)．
剛才復(fù)習(xí)的2個(gè)題都是把低級(jí)單位的數(shù)變換成高級(jí)單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)與復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)．(板書(shū)課題：小數(shù)和復(fù)名數(shù))，全國(guó)公務(wù)員共同天地
(二)學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)例1∶3分米是多少米？350克是多少千克？
啟發(fā)學(xué)生類推改寫(xiě)方法：
(1)這是什么樣的運(yùn)算？
(2)用什么方法汁算？
(3)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)就可以了？
從而讓學(xué)生明確：把分米數(shù)變換成米數(shù)，要除以進(jìn)率10，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就行了．3分米=0.3米(板書(shū))．350克變換成千克數(shù)，要除以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位就可以了．350克=0.350千克=0.35千克．
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出改寫(xiě)方法．
(1)上面兩個(gè)小題有什么共同的地方？
(2)應(yīng)該怎么改寫(xiě)？
概括出：把低級(jí)單位的數(shù)變換成高級(jí)單位的數(shù)，要除以兩個(gè)單位間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10，100，1000，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)就可以了．
反饋：完成109頁(yè)“做一做”1．
訂正時(shí)要指名說(shuō)出改寫(xiě)的方法．
2．教學(xué)例2．
(1)口答，說(shuō)出改寫(xiě)方法．40平方分米是多少平方米？
70克是多少千克？
(2)3平方米40平方分米是多少平方米？4千克70克是多少千克？
啟發(fā)學(xué)生觀察，這二題與口答題有什么區(qū)別？是什么樣的換算？應(yīng)該怎樣改寫(xiě)？
首先學(xué)生獨(dú)立試算，然后二人互說(shuō)改寫(xiě)方法，最后全班交流．
從而明確：要求改寫(xiě)成以平方米作單位的數(shù)，原來(lái)3平方米不用改，就作為小數(shù)的整數(shù)部分，只把40平方分米改寫(xiě)成平方米數(shù)就可以了，從而得到3.4平方米．
同理，要求改寫(xiě)成千克數(shù)，原來(lái)的千克數(shù)不用改，就作為小數(shù)的整數(shù)部分，只把70克改寫(xiě)成千克數(shù)就可以了，從而得出4.07千克．
3．啟發(fā)學(xué)生總結(jié)復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)的方法．
復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，原來(lái)高級(jí)單位的數(shù)不變，就是改寫(xiě)后的整數(shù)部分，只將原來(lái)低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)，是高級(jí)單位的小數(shù)部分，再與整數(shù)部分合并就可以了．
反饋：完成109頁(yè)“做一做”第2題．
訂正時(shí)說(shuō)明思路．
(三)鞏固反饋
1．把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)．
練十三第1題．
2．把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)．(投影)
3米8厘米=()米5千克60克=()千克
1噸800千克=()噸12千米60米=()千米
3．判斷正誤．(投影)
3平方米20平方分米=3.20平方米5噸40千克=5.4噸
80米=0.8千米20千克=0.02噸
4．把下面幾個(gè)數(shù)由大到小排列．
3.2米3米8厘米310厘米
(提示：化成相同的單位再比較．)
(四)作業(yè)
練十三第2，3題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
復(fù)名數(shù)與小數(shù)的互化在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用．學(xué)習(xí)小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)需要綜合運(yùn)用有關(guān)計(jì)量單位及小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，而這些知識(shí)恰恰是同學(xué)愛(ài)出錯(cuò)的地方，因此它也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．由于前面已學(xué)過(guò)名數(shù)的變換，這節(jié)所學(xué)內(nèi)容與其思路是相同的，只不過(guò)是變換成高級(jí)單位的小數(shù)，因此本節(jié)課是在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引出新知，用類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相互改寫(xiě)的方法，也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的能力和類推總結(jié)的能力．
新課分兩段安排．
第一段教學(xué)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的小數(shù)．在老師設(shè)計(jì)的思考題引導(dǎo)下，讓學(xué)生明確應(yīng)怎樣改寫(xiě)，并啟發(fā)學(xué)生總結(jié)改寫(xiě)的方法．
第二段教學(xué)復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的小數(shù)．通過(guò)復(fù)名數(shù)與單名數(shù)改寫(xiě)的對(duì)比，找出區(qū)別，自己獨(dú)立試算，在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出改寫(xiě)的方法．
本課以基本練習(xí)為主，并針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混處設(shè)計(jì)判斷題，找出錯(cuò)處，防患于未然．
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)和復(fù)名數(shù)
30分米=3米
3500克=3千克500克
例13分米是多少米？350克是多少千克？
3分米=0.3米
350克=0.350千克=0.35千克
例23平方米40平方分米是多少平方米？4千克70克是多少千克？
3平方米40平方分米=3.4平方米
4千克70克=4.07千克
3.2米3米8厘米3米10厘米，全國(guó)公務(wù)員共同天地
從大到小排列
3米8厘米=3.08米
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.018
新課程改革的核心是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但這個(gè)轉(zhuǎn)變不是憑空的，也不是獨(dú)立存在的，如果只有教師理念的轉(zhuǎn)變，其他改革不能及時(shí)跟上的話，這場(chǎng)改革成功的幾率就不大。新課程改革在客觀物質(zhì)層面上的改革最先體現(xiàn)在教材編排的改變上。這一點(diǎn)，高中物理教材做出了大膽的嘗試，教材設(shè)置了許多擴(kuò)展性欄目。本文圍繞如何充分利用擴(kuò)展性欄目進(jìn)行教學(xué)展開(kāi)討論，以期與各位同仁商榷。
一、“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”，深化理解
課堂教學(xué)有其各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，但不可避免地造成了不同學(xué)生的接受差異。雖然我們?cè)谝恢弊非髮?duì)所有學(xué)生個(gè)體差異的尊重，不可否認(rèn)的是面對(duì)五六十個(gè)學(xué)生，甚至更多的學(xué)生，這一追求是很難實(shí)現(xiàn)的。在這種情況下，教師課堂的留白是必要的。教師要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)讓學(xué)生消化、吸收，幫助他們學(xué)會(huì)反芻。因此，對(duì)“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”的利用就顯得非常必要。一般來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)欄目都緊跟在某個(gè)需要學(xué)生掌握的重要概念或者規(guī)律之后，提醒學(xué)生對(duì)這塊知識(shí)的思考，用這種方法讓學(xué)生“反芻”，增強(qiáng)理解，加深印象。
如在學(xué)習(xí)了“用圖像表示速度”之后，“說(shuō)一說(shuō)”這樣對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：百米賽跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員的速度從始至終不變嗎？再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，如果有變化，你估計(jì)是怎樣變化的？然后做出一個(gè)具體的假設(shè)，如果某位運(yùn)動(dòng)員百米賽跑的成績(jī)是10.57s，那么按照你的估計(jì)畫(huà)出他這段時(shí)間的v-t圖像的草圖，并描述出來(lái)。最后又讓學(xué)生說(shuō)出，如果是沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的同學(xué)跑百米，他的v-t圖像的形狀又會(huì)有哪些不同？（見(jiàn)人教版必修一22頁(yè)）大家在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了v-t圖像，知道它是用來(lái)描述物理運(yùn)動(dòng)的，但還沒(méi)有親自描述過(guò)。這個(gè)問(wèn)題用貼近學(xué)生生活的事例讓學(xué)生思考，并且說(shuō)出來(lái)。說(shuō)出來(lái)看似是思考的外在表現(xiàn)，但想和說(shuō)兩者存在不同的心理機(jī)制。想是大腦思維的活動(dòng)，而說(shuō)則要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言系統(tǒng)參與其中，語(yǔ)言的描述就涉及到對(duì)詞語(yǔ)的甄選，這就要求更加準(zhǔn)確和清晰，如果思維不夠縝密、不夠成熟的話是說(shuō)不出來(lái)的，要求說(shuō)是對(duì)想的精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，是更高的要求。學(xué)生經(jīng)過(guò)分析和語(yǔ)言描述后，對(duì)v-t圖像有了進(jìn)一步的理解，完成了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的完美過(guò)渡。
二、“思考和討論”，鞏固知識(shí)
“想一想”和“說(shuō)一說(shuō)”是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)概念和規(guī)律進(jìn)行反思性理解，加深印象。而“思考和討論”則把對(duì)知識(shí)的思考進(jìn)一步延伸和加深，讓學(xué)生在思想的碰撞中存真去偽，擺脫掉搖擺不定的，強(qiáng)化尚不清晰的，最終把所學(xué)到的理論吸收為自己的知識(shí)。對(duì)于某些難以理解不易接受的難點(diǎn)，教材往往會(huì)安排有“思考和討論”的內(nèi)容，讓學(xué)生在相互討論中把知識(shí)“越辯越明”，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤理解，從而為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
如在學(xué)習(xí)“勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移”之后，教材引導(dǎo)大家思考和討論估算位移問(wèn)題以及怎樣精確求解。問(wèn)題先引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)勻變速的直線運(yùn)動(dòng)分解成多個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)，并針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。這個(gè)討論有利于學(xué)生把注意點(diǎn)集中到直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間關(guān)系上，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)二者關(guān)系的深度理解。然后，又引導(dǎo)學(xué)生去討論，如何減少估算的誤差，更深一步讓學(xué)生對(duì)變速直線運(yùn)動(dòng)和時(shí)間的關(guān)系進(jìn)行清晰的思考。討論有助于相互刺激和糾偏，能夠讓學(xué)生在相互討論中發(fā)現(xiàn)自己思考的紕漏，同時(shí)也能刺激學(xué)生更積極主動(dòng)地去思考，提高了學(xué)生大腦的興奮度，從而讓學(xué)生的思維達(dá)到了更高的水平。在這個(gè)過(guò)程中，盡可能多的偏頗都會(huì)暴露出來(lái)，并得到糾正。
三、“觀察和思考”“做一做”，在實(shí)踐中提升
“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，思考和討論并不是學(xué)習(xí)的目的和終點(diǎn)，也不是學(xué)習(xí)最好的辦法。把理論放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，或者在理論的指導(dǎo)下應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)的意義才能凸顯出來(lái)。只要讓學(xué)生具備動(dòng)手操作能力，而不是紙上談兵，那才能真正體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。教材中的“觀察和思考”“做一做”這兩個(gè)欄目是非常有利用價(jià)值的?！坝^察與思考”讓學(xué)生去觀察，這是把理論到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。當(dāng)然，這里的觀察是必須結(jié)合思考的?！白鲆蛔觥眲t是用理論去指導(dǎo)行動(dòng)，這次的檢驗(yàn)更加深入，是讓物理規(guī)律本身來(lái)說(shuō)話。
需要注意的是，教師在“做一做”中應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立去完成，自己只做學(xué)生的顧問(wèn)和后勤保障工作即可，越是盡可能少地減少干預(yù)越是能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手之前，讓他們養(yǎng)成預(yù)先構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷牧?xí)慣，要求他們?cè)诖竽X中事先演練多遍，寫(xiě)出動(dòng)手的步驟，準(zhǔn)備好所應(yīng)用的素材，最后還要寫(xiě)出反思和總結(jié)。只有如此，才能體現(xiàn)“做一做”的價(jià)值和意義。
四、“科學(xué)足跡”“科學(xué)漫步”“課外讀物”，激發(fā)興趣，有效拓展