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導語：在畢業(yè)生教育自我總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)與擇業(yè) 指導工作
1999年高校開始擴招，我國的高等教育高速發(fā)展，現(xiàn)已逐步進入大眾化教育階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題成為國家、社會、學校和百姓關注的重要問題，然而“就業(yè)難”、就業(yè)矛盾的突出使得為國家經(jīng)濟建設服務、為人民服務培養(yǎng)人才的高校不得不將就業(yè)工作納入到關系學校生存和發(fā)展同等重要的大事中來，因此，畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)指導工作的意義顯得尤為重要。
一、幫助學生用科學的方法來了解自己
大學生通過2年的專科學習或3年的本科學習，已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技術知識能力及其他綜合性知識能力，但在思考將來自己想要從事何種職業(yè)的時候，大多數(shù)學生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準確地了解自己，即所謂的“當局者迷”。因此確定職業(yè)目標，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的指導成為高校首先要做的工作。
古人云：“凡事預則立，不預則廢?！边@里的“預”指計劃、目標。一個明確且正確的職業(yè)目標就宛如人生的指示燈，這個職業(yè)目標就是人結合自身實際情況而追求的理想職業(yè)，在良好心態(tài)的推動下，人的工作狀態(tài)是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態(tài)下干工作不僅能解決自己的生存問題，還能促使自己不斷上進，通過良好的工作業(yè)績，謀求更大的發(fā)展、實現(xiàn)自己的社會價值。職業(yè)目標具有明確性、可實現(xiàn)性和個人喜好性，在指導過程中，要運用科學的方法來進行：
1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓。大學生職業(yè)規(guī)劃是一生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個很重要的中長期規(guī)劃，是進一步明確職業(yè)方向、學習專業(yè)知識和專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質、建立人際關系的一個較為系統(tǒng)、全面、集中的以培訓、提高為主的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。近年來，國家及一些科研機構對職業(yè)生涯規(guī)劃的研究有了很大的進步，各種類別的測試具有一定的科學性和指導性，比如測試經(jīng)營和社交、藝術和研究、現(xiàn)實和常規(guī)能力等，學生根據(jù)自身的實際情況進行選擇，得分的結果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業(yè)。所以，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓是很有必要的。
2.“全面了解自己”的評價體系。這個評價體系由自我總結和他人評價兩部分組成。開展“自省意識”活動，即是自我總結，就是深入地了解自己，與自己的心靈對話，知道自己的優(yōu)勢、劣勢和潛力，總結經(jīng)驗教訓與收獲。時常自省有助于提高思想意識。他人評價即是通過教師、同學、朋友、親人等人對自己的評價，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會的人，人的言行舉止會對他人和社會帶來影響，會起一定的作用。但是也要正確對待他人的評價，通過這些信息，學會正視自己，作出適當調整，使自己不斷進步。
二、幫助學生用資源來包裝自己
作為處在信息時代的大學生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會為就業(yè)的成功助一臂之力。
1.求職前的準備工作。求職前首先要了解自己現(xiàn)在的狀況，如了解當下的就業(yè)形勢，知道就業(yè)信息收集的渠道，能夠正確地處理就業(yè)信息，清楚自己的就業(yè)目標，樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，樹立正確的求職態(tài)度。
2.利用學校教學資源的學習和鍛煉來增強自己的素質。學校的就業(yè)工作機構健全、考慮周全、保障齊全。學校不僅成立了領導組織機構，開設了“就業(yè)指導課程”、各種講座、培訓，并提供就業(yè)招聘平臺，還有專職人員的指導，心理社團和就業(yè)服務社團的協(xié)助。我們要動員學生積極參與，勇于實踐，善于學習，增強自己的競爭力。
3.利用簡歷、自薦書來宣傳自己。不要小看簡歷、自薦書的作用，在不了解的情況下，簡歷、自薦書是留給用人單位的第一印象，是就業(yè)的敲門磚。這是因為，簡歷、自薦書是按照一定的時間把個人的基本情況、求職目標、學習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、特長優(yōu)勢、求職意向清晰表達的說明材料，其制作水映了學生個人的綜合素質，如審美能力、寫作能力、學習能力及其他能力。制作時要注意外表要醒目，內容要真實，突出強項，形式要彰顯個人風采。通過簡歷、自薦書的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡歷內容是根本，創(chuàng)新只是一種形式，切不可本末倒置。簡歷的目標就是獲得面試，能實現(xiàn)簡歷目標就是最好的簡歷。
三、幫助學生用行動來塑造自己
行動具體是指學生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個人禮儀在求職過程中禮節(jié)禮貌方面的具體體現(xiàn)。禮儀體現(xiàn)了我們在社會生活中長期以來形成的交際交往習慣、思維定勢和行為定勢，體現(xiàn)在我們生活中最細微的舉手投足之間，招聘者總是于最細微處觀察和認定我們的禮儀層次，進而推斷我們的修養(yǎng)。因此必須從平時做起，注意一言一行，長期的修養(yǎng)積淀能使我們在關鍵時刻所表現(xiàn)的每一個細節(jié)都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過程中，應答時要注意的事項和運用聰明才智展現(xiàn)自己的技巧。
1.要加強學生的求職禮儀培訓。求職禮儀包括語言禮儀、聽與說的藝術、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語言禮儀體現(xiàn)求職者說話形式與內容的品位，要求說話者吐詞清楚、語速適中、內容簡潔準確、表達自然。聽與說的藝術，在聽的過程中展示禮儀，要善于聽，認真傾聽，表達對對方的尊重；在說的過程中展示個人修養(yǎng)，要敢于表達自己的觀點。電話禮儀和服飾禮儀在應聘過程中會起到加分的作用。通話過程中要注意禮貌用語，言辭要恰當，面試時的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時會起到關鍵作用。表情自信，行為優(yōu)雅將有助于應屆畢業(yè)生縮小與有工作經(jīng)驗者的差距。
2.在實踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過面對面地與求職者以交談形式進行考核的一種方式。它不僅能夠考核應試者的學識，了解應試者的基本情況，而且可以面對面地觀察應試者的口才、風度和應變能力等。面試過程的形式是有章可循的，內容是可歸納總結的。面試技巧的提高離不開積累、歸納和總結，做一個生活的有心者，與同學、朋友分享面試經(jīng)驗，有助于共同進步、成長。
四、幫助學生用法律知識來武裝自己
社會既是一個現(xiàn)實的世界又是一個理想的天地，即將步入社會的大學畢業(yè)生，在社會的浪潮中要求得生存與發(fā)展就要知道怎樣保護自己，即必須用法律知識來武裝自己?，F(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學畢業(yè)生，只有將自己的個人追求與國家的發(fā)展相結合才能實現(xiàn)人生的價值，才算是真正的成功，因此必須了解國家的法律法規(guī)，成為一個懂法、知法的人。高校的就業(yè)指導工作更應該具有前瞻性，要明確法律知識的指導對學生個人成長、學校規(guī)范辦學的重要性。
1.要重視法律知識教育。學校要了解畢業(yè)生對學習法律知識的渴望。大學生是一個知識水平較高的群體，風華正茂，意氣風發(fā)，處于政治思想活躍，富有創(chuàng)造精神和學習精神的時期。而且隨著年齡的增長，身心更加成熟、自我意識進一步發(fā)展，社會責任感逐步增強。他們渴望了解作為公民有哪些權利，以及如何行使自己的權利，渴望清楚地認識到法律與自己切身利益是密切相關的。有時法律不僅是保護自己的“盾”，還是反擊違法侵權行為的“矛”。因此要對法律知識進行廣泛的宣傳，引導學生關注就業(yè)和擇業(yè)時的時事、政策及法律法規(guī)，使學校成為法制教育的重要基地，發(fā)揮畢業(yè)生指導的中心作用。
2.要提高教育內容時效性和教育方式的科學性。近幾年，國家相繼出臺了一系列如《就業(yè)促進法》、《勞動法》及涉及醫(yī)療保險、社會保障的法律法規(guī)，在畢業(yè)生的指導中要充分利用課堂、講座和社會實踐活動的教育功能和作用，并穿插直觀、生動的教育互動，提高學生的法律素養(yǎng)。
大學畢業(yè)生的順利就業(yè)，從社會方面講，關系到教育體制的改革，國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定；從學生個體方面講，關系到自身將來的發(fā)展、成才和人生價值的實現(xiàn)；從培養(yǎng)人才的高校角度來講，就業(yè)率聯(lián)系著生源，直接關系到高校的生存與發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)指導工作必須在全員關心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來促進學校的發(fā)展，教育的良性循環(huán)。
參考文獻：
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八塘中學在計劃經(jīng)濟時代是一個完中，初中、高中都有，因地域和經(jīng)濟條件的限制，近些年學生越來越少，從1996年起，八塘中學只有初中沒有高中了，有門路的老師都想盡一切辦法調走了。剩下老師有人自我總結是“殘兵敗將”。學校規(guī)模較大，校園綠化優(yōu)良，看學校的一些建筑還依稀留下曾經(jīng)的輝煌?，F(xiàn)在老師有75人，從23歲到58歲都有，老、中、青年都有，近幾年師范畢業(yè)的青年老師有13人，文化水平較高，大學本科畢業(yè)。青年教師中有11人是非師范畢業(yè)生，基本不會上課，最多能上一點體育，電腦等，不會上數(shù)理化“主科”。老教師文化水平較低，有9人只有初中畢業(yè)文化水平。其他的是師范?？飘厴I(yè)生和中等師范畢業(yè)生。所以老師的整體文化水平較差。
由于地域條件的限制，八塘的老師與外界接觸很少，而且因坐班制度嚴格，有些老師一年一次也沒來過璧山縣城的都有。從八塘坐公共汽車需要兩個多小時才能到璧山，在路上車老板認為無錢可賺，便把乘客甩了是常有的事。
在教學工作上，教學方式很單一。年年都是：開學教導主任安排老師上課，老師一支粉筆，一把刷子，一本書教到期末。沒有縣教委教研員親自指揮，就從來不搞教研，也不上公開課，教學工作各自干自己的，我雖然向學校提過意見，但效果很不好，只能向上級反映情況，多數(shù)老師都是“做一天和尚撞一天鐘”。所以學校是越來越蕭條。
關鍵詞：社會需求；高職會計；教學改革
會計學屬于技術應用性比較強的經(jīng)濟性管理學科，社會經(jīng)濟發(fā)展的越快會計的工作性質就顯得越為重要。同時伴隨著社會對高職會計專業(yè)的學生的需求不斷的增加會計專業(yè)成為了高職中的重點學科。會計這個專業(yè)作為傳統(tǒng)的行業(yè)，傳統(tǒng)的高職教學模式早已經(jīng)不能滿足和適應當前的社會需求了。
在高職教育中不管是教學內容、方式、手段都顯得尤為落后。改革高職會計專業(yè)必須以當今社會經(jīng)濟為前提，不斷創(chuàng)新會計專業(yè)的教學理念，注重學生獲取知識的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是高職會計教學改革的主要內容。高職會計專業(yè)將全面的培養(yǎng)學生的德、智、體、美。并使學生熟練的掌握理論上的知識，運用財務軟件進行操作。成為一個以誠信、敬業(yè)和責任集一身的高素質性全能型人才。
一、高職院校會計專業(yè)中所存在的不足
（一）學生對會計的課程缺乏興趣
興趣是學生最好的引導老師，想要讓學生學習并且掌握一門新的學科，引起學生的興趣是整個教研的重點。老師成天強調學好會計學的重要性，卻始終得不到學生的重視。原因就在于開場教育就的失敗，連興趣都沒有提起來怎么讓學生去做進一步了解？好的開始就是成功的一半，可是在學生入門的時候就并沒有做準備充分，這就為后期的工作帶來了隱患。
（二）教學模式的老化
高職院校會計專業(yè)采取的仍舊是傳統(tǒng)是教學模式。會計專業(yè)的教學體系還是老師和課本做為主體，學生只能被動的去接受單項式的傳統(tǒng)教育模式。老師的課時沒有結束，學生筆記也不能停，課時就只出現(xiàn)做筆記這個動作。這種強制性的注入式教育模式使得學生在學習上相當?shù)谋粍?，甚至出現(xiàn)了抵制情緒。只有憑借著記憶應付考試，造成了當今學生高分低能的普遍現(xiàn)象。
同樣的只注重書本理論，忽略實踐性的教學也是高職會計專業(yè)的一個弊端。沒有去實踐技巧、技能都是紙上談兵。傳統(tǒng)的高職教育模式中重視理論性的教學，從而使得實踐性的教學課時偏少。同時教學還會受到師資水平、場地等方面的影響，使得實踐教學也只是象征性課程。
（三）過于被動的接受知識模式
在傳統(tǒng)的教學模式中，都是以教師講課為主體。整個課時的大部分時間都是教師在唱獨角戲。很少去和學生做一些溝通和交流，根本不知道學生的疑點、難點在什么地方。而教師教授的知識也只是基本的理論和技能，給學生的實踐動手機會可以說是少之又少。
（四）教師自身缺乏實踐的經(jīng)驗
高職院校中有相當一部分的教師，都是屬于從本科院校或者是研究生畢業(yè)以后直接到學校去任教，實踐的經(jīng)歷也只是校門對校門。我們國家的本科與研究生的教育著重于與理論教育的，對于實踐的要求可以說是基本上沒有。老師自身嚴重的缺乏實踐經(jīng)驗，致使整個教學的流程中沒有生動形象的案例，整個課時乏味沒有趣味性。如果想通過這些教師的授課體現(xiàn)出高職院校的特性更是無從談起。
（五）教材的內容體現(xiàn)不出高職的教育特色
傳統(tǒng)的教材內容都是按照一個目標，也就是把企業(yè)的價值擴大到最大化。四個模塊，也就是籌資決策、投資的決策、利潤的分配以及流動資產(chǎn)的管理。四把工具，是時間價值、風險模型、期權定價的模型和會計報表的分析。以此為框架進行編寫。而編寫的內容和形式都與社會的實際狀況有明顯的出入，理論上的分析也占了整個教材的大面積篇幅，使得實際的情境模擬實踐很少。同時選取的案列缺乏一定的連貫性和整體的系統(tǒng)性，使學生不能清晰理解到自己所學專業(yè)內容的重點是什么。
二、高職會計教學模式的改革
（一）以財務管理為教學導向
以在工作流程中的財務管理作為整個教學體系的導向，進一步的去強化實踐的技能和理論上的知識。改變在傳統(tǒng)教學中以老師為主體的局面，轉變?yōu)橐岳蠋煘橹魍瑫r也以學生為主的形式。通過教師的啟發(fā)式課程和學生進行討論，總結出學習知識的新方法。并以突出實踐教育，注重實踐教育作為培養(yǎng)學生的基本指導思想。
（二）課程模式的改革
為了更加適應社會需求，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，高職會計專業(yè)體系的改革是必要的。高職會計專業(yè)的教學模式以職業(yè)定向性為基礎，提高學生的職業(yè)能力，使學生所學到的知識技能滿足社會崗位的需要。專業(yè)的會計人員不但要具備較強的專業(yè)能力同時還要具備有一定的學習能力、處理問題能力、社會適應能力等。所以整個教育體系應該是由專業(yè)的技能、基礎素質、能力的延伸三個部分組成的。
（三）教學方法的改革
高職會計專業(yè)的教學模式改革，在教學中更有效的將理論技能相結合。注重職業(yè)道德和素質的培養(yǎng)，實行體驗性的學習模式使學生的職業(yè)能力得到進一步的延伸。
以“教、學、做”為一體的方案去推行教學模式，開展體驗式的學習重點去培養(yǎng)學生的實踐能力。在學習實踐的過程中不僅可以讓學生把理論知識和實踐學習相結合，也可以激起學生對于會計專業(yè)的興趣。
學習領域的課程模式是以職業(yè)能力做為重點，開展體驗性的教學模式寓教于樂，使學生的專業(yè)知識得到了更好的鞏固。而實行大規(guī)模的班級課時并不能確保教學的效果。實施不超過40人的小班級課時，保證良好的教學質量，讓每一門專業(yè)的課程的設計目標得以順利的完成。
（四）評定成績的改革
隨著高職會計專業(yè)教學模式在不斷的改革，而評定學生成績的方式同樣也要進行一定的改革。以實踐能力做為成績評定的核心，最終達到提高學生的職業(yè)道德和就業(yè)的能力。
為了使成績評定更快的適應教育模式的改革，應該注重多樣化的形式。讓學生去注重和體驗整個實踐學習的過程，并以實踐作為主要測試內容，筆試作為輔助的測試內容去評定。評定成績還應該考慮學生的實際狀況，不以學年為期限而是以課程內容的具體情況來定。評價學生的主體不僅只有老師來評定還有同學也參加，這樣可以全方位的考察到學生的專業(yè)技能和職業(yè)道德。學生每完成一個任務，都必須上交一份自我評價，對實踐工作進行自我總結。這樣學生可以在自我總結中看到自己的不足并及時的改正從而提升整體水平。
（五）加大力度建設畢業(yè)生的質量跟蹤體系
不停的去加大與各個企業(yè)交流的力度，以及建設出對畢業(yè)生質量跟蹤的全套體系，以此作為借鑒來改革教學的模式。就是以就業(yè)作為改革教學模式的導向，企業(yè)需要什么樣的會計專業(yè)人員，就培養(yǎng)什么樣的會計專業(yè)人員，才能保證畢業(yè)生的質量和快速的融入社會。教育部門的相關機構要多與企業(yè)進行溝通和交流，積極的開展畢業(yè)生的質量跟蹤工作。這樣即可以掌握到企業(yè)所需人才的類型，又可以了解到學生的特長是什么，不足的地方是什么。這樣才可以有針對性的對改革的教學內容進行完善，揚長避短，提高用企業(yè)對于畢業(yè)生的好評。
（六）合理運用網(wǎng)絡平臺
隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡儼然已經(jīng)成為了學生日常生活的一部分了。要重視這個與學生生活相關的平臺，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢使我們的教學更加的方便和快捷。可以先建立一個財務管理教學的平臺，把教學課件和練習題傳上去供學生學習。還可以建立一個問題的咨詢平臺，給學生提防一個方便的學習交流場所。
三、結束語
社會經(jīng)濟的迅速壯大，使得社會對會計的需求量大大的增加。會計專業(yè)作為傳統(tǒng)的專業(yè)在高職教育一成不變的老模式下，不管是教學理論還是教學方式都明顯的落后。為了是高職會計專業(yè)盡快的適應社會的經(jīng)濟發(fā)展，對高職會計專業(yè)的教學模式和理念進行改革是刻不容緩的。運用新的教學不斷去加強學生實的踐能力和創(chuàng)新的能力，注重專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，為國家不斷的提供高素質性全能型會計專業(yè)人才。
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論文摘要：本文對大學畢業(yè)生角色轉變的適應問題作了較深入的研究，分析了大學畢業(yè)生在角色轉變中出現(xiàn)的角色不適現(xiàn)象，深入研究了這些不適應現(xiàn)狀的深層原因，進而提出了解決這些問題的調適體系。
初入社會的大學畢業(yè)生，為適應社會需求，必須盡快完成由學生角色向職業(yè)角色的轉變，懂得作為職業(yè)人應該具備的職業(yè)心理素質和要求。但是在轉變過程中往往會出現(xiàn)一系列的適應問題，所以構建一個相對合理的調適體系就顯得至關重要。
1.大學畢業(yè)生角色轉變中的角色不適的主要問題
1.1社會角色轉變前對自身角色認識和定位的偏差
一些大學生習慣了十幾年來校園生活的簡單和寧靜，沒有主動地接觸社會、了解社會，局限于學校賦予自己的角色認識，對自己角色的定位缺乏理性的認識，與社會實際存在一定差距，對未來工作環(huán)境規(guī)劃不合理，沒有客觀地評價自己，或者根本不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，認識有偏差。
1.2社會角色轉變后理想與現(xiàn)實的矛盾導致失意苦悶
一些大學生在構想自己未來的職業(yè)時大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺得現(xiàn)實不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時，由于缺乏對社會及各種職業(yè)需求的足夠了解，在擇業(yè)取向上與社會需求存在著一定差距，在擇業(yè)和就業(yè)過程中往往脫離現(xiàn)實。
1.3職業(yè)適應不良造成的挫折感和失衡感
畢業(yè)生在校時所處的是相對清靜、單純的校園，在社會上面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點看待整個社會。畢業(yè)生走上工作崗位后，會很快發(fā)現(xiàn)在學校里所學的有些知識在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進入不了工作角色。在工作和生活中，常常習慣用學生時代的行為習慣、生活方式和思維方式對待工作，從而更加無法適應目前的角色和職業(yè)。
2.大學畢業(yè)生角色轉變中的角色不適的原因分析
2.1大學畢業(yè)生就業(yè)的復雜心理
2.1.1焦慮心理。
不少大學生在畢業(yè)前夕心理壓力較過去明顯增大，擔心工作是否最佳，擔心求職是否被拒，表現(xiàn)為過度焦慮、緊張煩躁。
2.1.2抑郁、畏難心理。
大學生求職過程中往往因為屢屢遭受挫折，不為用人單位認可接受，而出現(xiàn)情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
2.1.3自卑抱怨心理。
極少部分大學生一旦受到擇業(yè)挫折，便容易產(chǎn)生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭。
2.2大學畢業(yè)生本身存在的問題
2.2.1知識轉化率低。
目前，大學畢業(yè)生進入社會工作，普遍反映在校學習的知識到了社會上后顯得很被動。有關部門對相關企業(yè)作了一個信息反饋，60%的企業(yè)反映，應屆大學生到崗工作后，即使是學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應用率也不足40%；30%的學生反映在校學習的知識離市場需求較遠，30%的學生認為所學知識陳舊。
2.2.2就業(yè)理念滯后。
畢業(yè)生就業(yè)理念因受社會各種價值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)。
2.2.2.1現(xiàn)在家長對孩子的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩(wěn)定，這樣就給畢業(yè)生很大壓力。
2.2.2.2不愿到中小企業(yè)就業(yè)。受傳統(tǒng)思維方式的影響，大部分畢業(yè)生首選有招牌的國有大中型企業(yè)，而對于一些中小企業(yè)則興趣不大。但是最后，民營的、中小企業(yè)卻成了畢業(yè)生最大的雇主。
2.2.2.3創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。
2.3就業(yè)的客觀因素
2.3.1全國就業(yè)形勢嚴峻。
2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)631萬人，比2009年增長了20萬人，而2011年將達到660萬人，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢不容樂觀。
2.3.2對薪酬有所期望。
薪酬問題向來是大學生就業(yè)中的熱點問題，根據(jù)調查的企業(yè)吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學生選擇該企業(yè)的重要原因。調查顯示，1500元是多數(shù)大學生的薪酬底線。2009屆畢業(yè)生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。
2.3.3就業(yè)的趨向發(fā)生改變。
隨著大眾化就業(yè)時代的來臨和全社會就業(yè)競爭的加劇，社會向大學生就業(yè)提出了由大城市向基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉移的要求，如果大學生對這個問題的態(tài)度不發(fā)生變化，那么即使就業(yè)也無法適應。
3.大學畢業(yè)生社會角色轉變的調適體系研究
3.1心理適應模式
研究者認為，心理適應是心理健康教育的初級目標及基本目標，是個體生存與發(fā)展必要的心理素質之一。張大均等將心理適應看做是個體在基本的心理素質成分(認知)和人格潛質(個性品質)的基礎上，在自己的特定年齡階段所處的社會生活背景中，通過與社會生活環(huán)境的交互作用，對外在社會環(huán)境進行學習、應對和防御，對內在心理過程進行控制、理解和調適所表現(xiàn)出來的習慣性行為傾向。它與認知品質、個性品質一起同為心理素質
的重要構成部分，是心理健康的衡量標準之一。下面就談談心理適應對大學畢業(yè)生角色轉變的影響。
3.1.1有助于大學畢業(yè)生理性地認識自我，評價自我。
每一個大學生都要正確地認識和評價自我，對自己的職業(yè)興趣、個人特質（氣質、性格）、能力結構、職業(yè)價值觀、行為風格等有一個比較正確的認識，既要充分挖掘自身優(yōu)勢，又要理性看待自我的不足。
3.1.2有助于客觀認識當前社會。
大學畢業(yè)生應該善于把握社會發(fā)展脈搏，客觀分析當前社會、政治、經(jīng)濟發(fā)展趨勢；社會熱點職業(yè)門類分布及需求狀況；所學專業(yè)在社會上的需求形勢；自己所選擇職業(yè)在目前與未來社會中的地位狀況；社會發(fā)展對自身發(fā)展的影響，等等。對這些社會大趨勢問題的認識，有助于自我把握職業(yè)社會需求，使自己的職業(yè)選擇緊跟時代腳步。在社會無法達到我們的心理預期時，必須接受客觀現(xiàn)實。
3.1.3有助于大學畢業(yè)生轉變觀念，形成正確的就業(yè)理念。
畢業(yè)生要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強化擇業(yè)的自主意識，樹立正確的擇業(yè)觀，使自己的心理定位與就業(yè)目標相一致，盡最大的努力。要從長遠目標著手，積極謀劃自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況制定符合自身職業(yè)發(fā)展方向理想職業(yè)，學會調整心態(tài)和目標。
3.2就業(yè)新模式
麥可思調查研究顯示，2009屆大學畢業(yè)生認為高校教育最應該改進的三大方面依次是實習實踐不夠、課程內容不實用或陳舊，以及培養(yǎng)主動學習能力不夠。
我也對已經(jīng)畢業(yè)的2008屆畢業(yè)生作了一個問卷調查：
1.您認為對所學專業(yè)在哪些方面還需要加強？（ ）
A.基礎理論 B.專業(yè)知識
C.實踐環(huán)節(jié) D.自我總結經(jīng)驗
2.您認為在學校最需培養(yǎng)哪方面的能力？（ ）
A.培養(yǎng)思考分析、解決問題的實踐能力
B.掌握與人交流溝通的能力
C.獲得扎實的基礎知識和專業(yè)知識
D.提高綜合素質
3.您認為學校在課程設計哪些方面應該特別加強？（ ）可多選
A.專業(yè)課程 B.專業(yè)基礎課程
C.外語課程 D.計算機課程
E.人文藝術課程 F.人生指導課程
G.社會實踐活動 H.體育課程
4.對已經(jīng)走上社會的您來說，大學的過渡階段對您起到了多大的作用？（ ）
A.很大，不可缺少 B.一般，稍有作用
C.不需要，浪費時間
5.在過渡階段，您覺得最重要的是補充什么？（ ）限選三項
A.交際能力 B.組織能力
C.口才 D.協(xié)調能力
E.實際應用專業(yè)知識的能力
F.創(chuàng)業(yè)意識和能力 G.都不需要
根據(jù)問卷調查，凡是有關實踐的選項比例都很高，95%以上的學生認為實踐很重要。雖然學校有社會實踐課，學校在就業(yè)之前有實習，但是很多學生都覺得這個實習顯然是不夠的，時間上也過于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會實踐應在同學們專業(yè)明確的情況下開設。所以，應該建立一種全新的就業(yè)模式。
3.2.1建立產(chǎn)學合作運行的長效就業(yè)機制。
所謂產(chǎn)學合作，即產(chǎn)業(yè)與學習相結合，學院對專業(yè)建設與產(chǎn)學合作實行院、系二級管理體制。學院成立產(chǎn)學合作與專業(yè)建設委員會，負責全院產(chǎn)學合作和專業(yè)建設的決策與宏觀調控，提供政策和資金保障，制訂“專業(yè)建設規(guī)劃”和“產(chǎn)學合作方案”。各系按專業(yè)（群）聘請行業(yè)知名的高級技術管理人員和專家共同組成專業(yè)建設委員會，負責各專業(yè)產(chǎn)學合作、專業(yè)建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的制定等工作，建立校企合作的長效運行就業(yè)機制。然后，拓建校外實訓和就業(yè)基地，學生可在實訓基地學習技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學院的社會影響，加強實際應用能力。最后，以職業(yè)為導向，準確定位，實現(xiàn)“產(chǎn)學研一體化”。 轉貼于
3.2.2積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。
“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學院按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進行培養(yǎng)。每學期企業(yè)都定期派技術和管理人員為我校學生授課，做到了學生入口、培養(yǎng)過程、出口的有機統(tǒng)一，真正實現(xiàn)了企業(yè)文化進校園，為學生畢業(yè)后順利進入企業(yè)就業(yè)打下了堅實的基礎。這種產(chǎn)學合作的培養(yǎng)模式充分調動了企業(yè)參與的熱情，加大了企業(yè)參與教學的深度和廣度，并很好地解決了實踐性教學資源問題，也增強和激發(fā)了學生學習的方向性、主動性和針對性，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了很好的平臺。
3.3.3開設應屆畢業(yè)生公務員適應培訓課程。
根據(jù)近幾年的就業(yè)情況，“公務員”一類的職業(yè)已成為一種時尚?！肮珓諉T”考試培訓已開展得相當成熟，但入門以后的適應性培訓還是所見不多。所以，學校應當開設“公務員”類的機關事業(yè)單位適應性的培訓，一方面使畢業(yè)生盡快適應角色轉變，另一方面使他們學會思考“公務員”等一類職業(yè)是否適合他們，避免盲目追風。第一，就需要加強崗位專業(yè)技能的培訓，熟悉公務員等類的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強應屆畢業(yè)生公務員的職業(yè)認知。高校針對應屆畢業(yè)生存在職業(yè)認知模糊、職業(yè)定向不清的情況，在他們上崗前每人分發(fā)一份關于他們自身工作崗位的工作說明書，清楚界定和詳細規(guī)定他們所在崗位的工作內容、擁有的權利和必須履行的義務等，使應屆畢業(yè)生公務員對崗位有進一步的認識。
3.2.4重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的長期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，開辟學?！皠?chuàng)業(yè)園”。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。即是讓你明白畢業(yè)后你適合去做哪些事情。在此基礎下，學?？梢钥紤]開辟一些場地作為學生的“創(chuàng)業(yè)園”。讓畢業(yè)生在校期間根據(jù)自己的興趣愛好，專業(yè)所長，選擇一種方式進行“創(chuàng)業(yè)”。如溫州城市學院創(chuàng)業(yè)園就是在學院提供場所等優(yōu)惠政策下發(fā)展壯大起來的。學生成立了計算機、音樂、服裝、手工等工作室，除了面向學院內部外，還面向社會，從而不僅實現(xiàn)了學生的自我價值，而且解決了學生的就業(yè)問題和就業(yè)后的適應問題。
參考文獻
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關鍵詞：高職；會計專業(yè)；培養(yǎng)目標；調查
近年來，高職教育發(fā)展很快，招生規(guī)模已占高等教育的50%左右。高職會計專業(yè)因其前期投入較低和總體效益較高而受到各高職院校的青睞，據(jù)不完全統(tǒng)計，1/2以上的高職院校都開設有會計專業(yè)。
由于會計專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標和課程設置已較成熟，所以大多數(shù)高職院校在開設時采用本科的“壓縮餅干”形式，沒有根據(jù)高職會計就業(yè)的崗位層次來重新進行有效的整合。所以到學生就業(yè)的時候，這個矛盾就顯示出來了，學生在理論上比不過本科學生，在技能上比不過中職的學生，就業(yè)難度自然較大。
近幾年，高職會計專業(yè)一般將培養(yǎng)的人才定位在面向工商企業(yè)、商貿(mào)機構，培養(yǎng)具有必備的財務會計基礎理論和扎實的專業(yè)技能，能從事會計核算、財務管理和經(jīng)濟決策，能熟練地操作和應用會計電算化軟件，能從事網(wǎng)上財會活動的高級技術應用型人才。
以上表述中，“必備”到底是多少？“扎實”又到底指何種程度？這兩個問題非常關鍵，需要從市場的調查中尋找答案。
調查方式和調查表的設計
我們組織了會計專業(yè)建設委員會的主要成員以及會計專業(yè)教師進行了認真細致的討論，決定分成幾個方面來進行調查：
對畢業(yè)生的回訪和調查我們設計了一個比較詳盡的調查表寄給已畢業(yè)的學生，并打電話給畢業(yè)生要求他們如實填寫并寄回。同時我們選擇有代表性的學生進行回訪，主要是以從事的行業(yè)來劃分，在每個行業(yè)都選擇部分畢業(yè)生來進行回訪。
對企業(yè)的調查對企業(yè)的調查我們分成兩種方式，即主動走訪和寄發(fā)調查表兩種類型。主動走訪也是按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)模選擇一些有代表性的企業(yè)來進行，事先要進行充分的準備。通過海量寄發(fā)調查表的方式，請企業(yè)里的財務人員填寫調查表，并在寄去的信封里放好信封和郵票，便于企業(yè)寄回調查表。要求實習的學生帶去調查表對所在實習單位進行調查，詳細填寫并寄回調查表。
走訪兄弟院校調查會計專業(yè)辦學現(xiàn)狀走訪兄弟院校調查會計專業(yè)辦學現(xiàn)狀是非常有必要的，因為每個學校的培養(yǎng)方案都有其客觀必然性，都有可學習和借鑒的地方。我們計劃走訪省內或省外在會計辦學上具有一定知名度的高職學校，通過比較，將別人的優(yōu)點結合自己的實際情況進行綜合利用。
走訪會計師事務所會計師事務所要為各種各樣的企業(yè)服務，對企業(yè)里財務人員的專業(yè)要求比較了解，事務所的審計人員本身也是會計專業(yè)技術人員，所以用走訪的方式比較合適。
會計專業(yè)培養(yǎng)方向調查的內容及分析
在此次調查中，我們共收回調查表227份。收回的答卷涉及工業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、運輸業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)，單位性質包括國有企業(yè)、事業(yè)單位、民營企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)等各種不同所有制性質的各類經(jīng)濟成分。
現(xiàn)將主要調查數(shù)據(jù)及分項統(tǒng)計分析結果報告如下：
“畢業(yè)生去向及工作的企業(yè)情況”的調查根據(jù)此次調查顯示，占40%畢業(yè)生在工業(yè)企業(yè)從事會計工作，占30%畢業(yè)生在商品流通企業(yè)從事會計工作，占20%畢業(yè)生在其他企業(yè)或單位里從事會計工作，占10%畢業(yè)生在企業(yè)里從事其他與會計相近的工作。這說明畢業(yè)生畢業(yè)后大部分到工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)從事會計或與會計相近的工作。在所有企業(yè)中涉及外貿(mào)業(yè)務的占60%，這說明外貿(mào)業(yè)務在企業(yè)中占著越來越重要的位置。企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在500萬以下的占80%，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在500～1000萬的占13%，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在1000萬～3000萬的占5%、企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在3000萬以上的占2%。這說明畢業(yè)生大多在畢業(yè)后到中小企業(yè)就業(yè)。在所有企業(yè)里，會計人員數(shù)量達到3人以上的占80%左右。這說明在當前社會經(jīng)濟形勢下，企業(yè)對會計人員的需求量還是非常巨大的。
“財會人員學歷層次”的調查表1顯示：67.8%的單位對財會人員要求專科文憑，13.7%的單位對財會人員要求本科文憑，16.7%的單位對財會人員要求中專文憑。這說明一般企業(yè)對財會人員學歷要求以專科為主。?？茖哟蔚呢敃藛T既有較扎實的財會技能，又有一定的理論水平，又對企業(yè)具有較高的忠誠度，所以受到中小企業(yè)的歡迎。
“會計人員的崗位設置”的調查由2表可知：設置了主辦會計和現(xiàn)金出納崗位的企業(yè)最多，分別占了78.9%和76.2%，其次是稅務會計，占73.1%。而在進一步的調查中，我們發(fā)現(xiàn)：具體分工中往往實行兼職的形式，特別是稅務會計與主辦會計同人的形式非常普遍。可見在企業(yè)是非常需要那些具有復合知識結構的人才。
“專業(yè)知識的運用情況”的調查在對“本單位的會計工作中，哪些專業(yè)知識是經(jīng)常用到”的選擇上，選“報表編制”有100%，選“會計憑證編制”有93%，選“賬簿登記”有73%，選“各會計要素的核算”、“外幣業(yè)務核算”、“租賃的核算”、“會計政策、會計估計變更和差錯更正”、“合并會計報表”均有40%左右。有70%以上的人認為成本會計的相關知識對會計工作非常重要或重要，有80%的人認為稅務知識對于會計人員而言非常重要或比較重要。有67%的人財務管理知識應用的多或較多。在對會計電算化實行與否的調查中，有40%選擇完全實行，有30%選擇部分實行，有20%選擇將來打算實行。在實行會計電算化的企業(yè)中有60%選擇運用用友軟件。在珠算使用上，有47%的單位認為較少使用，有30%完全使用，可見珠算的使用雖然呈下降趨勢，但并沒有完全拋棄。
“大中專畢業(yè)生哪些知識學習不夠深入”的調查我們發(fā)現(xiàn)：認為稅務崗位知識不夠深入的占90%，其次是成本崗，占72%，再次是報表崗、電算會計崗和審計崗，占38%。顯然，學校教學中的稅務知識與實際工作的稅務知識脫節(jié)較為嚴重。
“大專學生最應學習的課程”的調查在從10名畢業(yè)生收回的資料（表3）顯示：選擇“《企業(yè)納稅會計》是最應學習的課程”的人最多，有90%，其次是《稅法》和《工業(yè)會計》兩門課程，各占了80%?？梢?，稅務方面的知識在實際工作中的重要地位。
“應掌握的其他相關知識”的調查在對畢業(yè)生還應掌握哪些相關知識的選擇中，80%的人認為應掌握企業(yè)管理，73%的人認為應掌握經(jīng)濟法律法規(guī)，67%的人認為就掌握社會交際能力，53%的人認為應掌握財經(jīng)應用文寫作，47%的人認為應掌握統(tǒng)計學，27%的人認為應掌握專業(yè)英語、國際貿(mào)易，20%的人認為應掌握市場營銷。
調查的結論以及對高職會計專業(yè)教育的啟示
通過調查，我們得出一些結論并從結論中衍生出對我校會計專業(yè)教學的一些啟示：
強勁的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶動會計專業(yè)人員需求中國經(jīng)濟已進入一個持續(xù)健康發(fā)展的增長周期，每年的經(jīng)濟增長率都在8%以上。浙江經(jīng)濟更是走在全國的前列，近幾年的每年經(jīng)濟增長率都在13%左右。紹興市近五年來，年均增長達到15.7%。目前，浙江省的民營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟發(fā)展相當迅猛，在整個浙江省的經(jīng)濟總量中占較大比重。這些民營企業(yè)、個私企業(yè)大多屬于小企業(yè)，都迫切需要高職院校畢業(yè)的會計專業(yè)畢業(yè)生。
畢業(yè)生去向以民營企業(yè)、個體企業(yè)為主從會計專業(yè)幾屆畢業(yè)生的去向中可以很清晰地看出，絕大部分畢業(yè)生的去向是民營企業(yè)和個體企業(yè)。所以會計教學要針對民營企業(yè)和個體企業(yè)的特點來進行，如把小企業(yè)會計制度選為重點教學內容，對企業(yè)會計制度則有所取舍。
企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)生基本功扎實、上手快在調查中，很多企業(yè)反映，會計專業(yè)的畢業(yè)生往往都是理論功底比較扎實，而實踐能力較弱，到了企業(yè)以后適應起來比較慢，不能馬上頂崗作業(yè)。這是長期以來會計教育中存在的一個問題，即對會計教育一味重視會計學科的體系和理論教育，而輕視會計的實習實訓教育。雖然近年來高職會計教育試圖走出這個圈子，想在高級技能型和應用型方面有所突破，但由于師資、實習實訓設備、教材以及長期以來傳統(tǒng)會計教育形成的慣性思維，往往想得較多，而真正實施并取得較好效果的較少。這樣培養(yǎng)出來的學生往往在動手能力上就顯得比較差一些。
企業(yè)要求畢業(yè)生能掌握一定的外貿(mào)業(yè)務知識勝任外貿(mào)會計工作從調查中可知60%以上的企業(yè)都涉及外貿(mào)業(yè)務，所以企業(yè)希望畢業(yè)生能在外貿(mào)業(yè)務這一塊上能具備相應的專業(yè)知識，能夠勝任外貿(mào)會計這項工作。所以會計教學就要以外貿(mào)會計專業(yè)作為一個重要發(fā)展方向來教學，把國際貿(mào)易專業(yè)作為一門比較重要的課程來教學。
企業(yè)需要具有綜合素質的人才經(jīng)過調查我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)主喜歡那些具有較多綜合素質的人才，而并非單一的只具備會計技能知識的人才。事實上很多會計專業(yè)畢業(yè)生出去后并沒有從事單一的會計工作，有的還要兼做秘書工作、收發(fā)工作、日常管理工作、銷售工作等，所以具有較多綜合素質的會計人員受到企業(yè)主的格外歡迎，事實上這些具有綜合素質的人才或復合型人才在企業(yè)里格外受到企業(yè)主的器重。但在我們的畢業(yè)生的回訪中發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)生往往喜歡能從事單一的會計工作，他們認為從事單一會計工作既能較快掌握會計的技能，在企業(yè)里具有較高的地位，同時又可以避開從事其他非會計工作可能帶來的負面影響。因此，我們一方面要教育學生樹立正確的就業(yè)觀念，放棄“非會計工作不做”的錯誤觀念，同時要著力加強學生全面綜合素質能力的培養(yǎng)，加強選修課程教學。
企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德一般企業(yè)都要求會計專業(yè)畢業(yè)生能有較高的職業(yè)道德，往往把會計人員視為企業(yè)的“內部人員”，考察的周期比較長，對到企業(yè)實習的學生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)主的多次交談中我們發(fā)現(xiàn)他們非常希望畢業(yè)生能認同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)主意愿的會計人員并不是一件容易的事情。但在調查中，我們發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生眼高手低、紙上談兵、志大才疏，不能安心工作，跳槽情況比較嚴重;有些畢業(yè)生心理素質差，經(jīng)不起批評和挫折;還有一部分畢業(yè)生安于現(xiàn)狀、不求進取。為此，在學校教育里，我們必須認識到職業(yè)道德教育的重要性，以各種方式和適量課時進行職業(yè)道德教育，加強對學生生存競爭意識的培養(yǎng)，提高學生的全面綜合素質，特別是心理素質和適應能力，增強學生的社會競爭力，使學生真正能夠愛崗敬業(yè)，成為合格的會計人才。
企業(yè)青睞具有各種專業(yè)技能等級證件的畢業(yè)生在企業(yè)與學校的供需見面會上，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對擁有多種專業(yè)技能等級證書的學生非常感興趣。高職學生在理論水平比不上本科學生，因而，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計證、助理會計師證、辦稅員證、會計電算化操作證、計算機等級證書、英語等級證、珠算等級證等。我校長期堅持多證書制度，畢業(yè)生也因為持有多種證書而在就業(yè)市場上受到歡迎。
企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)學生具備良好就業(yè)觀念和較好的溝通能力根據(jù)調查我們知道高職會計專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)里工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供較好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良好的心理素質和吃苦耐勞的品性。學校要讓畢業(yè)生多了解現(xiàn)實社會，要有多種思想準備，調整自己的就業(yè)心態(tài)，放棄“工作是享受”的錯誤觀念。學校要加強學生寒、暑假期間社會實踐，要讓學生了解畢業(yè)以后工作崗位的實際情況，以使學生在畢業(yè)后能盡快調整心態(tài)，適應崗位的需要。調查中，很多用人單位都紛紛表示，加強學生溝通能力方面的教育及培訓是一個重要課題。因為會計專業(yè)的工作性質決定了必須與外界溝通，要與銀行、工商、稅務等多個部門進行良好的溝通。溝通能力方面的教育和培訓與許多相關的課程知識都有關系，我們應該多開設這方面的選修課程，以便于學生選擇學習。同時，班主任或任課教師，應想盡一切辦法增加學生在本班或發(fā)言或發(fā)表見解的機會。比如召開班會時，就如何搞好班集體的工作征求學生的意見，讓學生上講臺作“自我總結”；任課教師上課時，經(jīng)常提出些問題請學生回答。另外學校也應加強校園文化建設，讓更多的學生有充分展
示自己的機會，不斷提高自己的綜合能力。
關鍵詞：大學生就業(yè)：心理壓力：不適：調適
一、引言
對于今年即將畢業(yè)的大學生來言，又是拿著個人簡歷穿梭于各大招聘會場，準備畢業(yè)前實習選擇職業(yè)方向的時候了。擇業(yè)是人生道路上所面臨的一次重要選擇，輕則影響擇業(yè)成效，重則會影響到學習，為此許多同學都感到困惑不知如何下手。面對日益激烈的就業(yè)市場他們要進行選擇與被選擇的過程，所以要有一個健康的心理狀態(tài)、學會自我調節(jié)是各位擇業(yè)生非常值得重視的問題。
二、大學生擇業(yè)常見心理障礙與問題
1、 自卑心理與自負心理
許多高職高專院校畢業(yè)生認為自己所學專業(yè)不熱門，自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能不如國辦重點院校畢業(yè)生，自己技不如人，總拿著自己的短處與別人的長處去比較，因而求職屢次失敗而產(chǎn)生強烈的自卑感，從而轉化成自卑心理。與自卑心理相反，有的同學在學校里成績一直很優(yōu)秀，總是受到老師的關愛與同學的仰慕，從而有一種沾沾自喜，唯我獨尊的自負心理。
造成自卑感自負感的原因很多，有生理、環(huán)境、家庭、學?；蛘呱鐣仍颍饕蜻€是心理因素造成。這類學生由于看不清自己的位置造成求職中的失敗。大學生需自我把我、自我調整，先找一門適合自己的工作，在工作中積累經(jīng)驗，為自己將來的發(fā)展打下一個良好的基礎。
2、 依賴心理與從眾心理
依賴心理很容易導致大學生擇業(yè)種的盲目從眾心理。大學生正處于青春期迅速發(fā)展時期，人格快速發(fā)展逐漸完善，但是他們沒有社會經(jīng)驗獨立性不強缺乏個人主見容易受到社會重一些不良影響左右其思想狀態(tài)，很少從自身優(yōu)點出發(fā)認真分析自身能力并做出適合自己的擇業(yè)選擇。一些獨立性較弱的大學生在就業(yè)過程中缺乏自主擇業(yè)的能力，過多的聽從他人意見、盲目跟風錯失了就業(yè)良機。大學生在就業(yè)前應認真分析自我能力及主、客觀條件，從職業(yè)發(fā)展與個人前途去考慮，增加擇業(yè)主動性果斷決策。
3、 功利心理與求名心理
目前一些大學生在擇業(yè)時不是去想怎么為國家、為社會、為人民做出貢獻，更多的是去看重自身利益，為了獲得更高的收入、地位，在不了解某些職業(yè)的內在要求或根本不知道自己能否勝任某些工作，單純追求名望高、聲譽好的單位，很少去考慮職業(yè)的社會價值以及個人利益與國家利益結合，缺乏必要的責任感。
4、 焦慮心理與急躁心理
在求職過程中，絕大多數(shù)學生會表現(xiàn)出不同程度的焦慮心理。這類學生的心里表現(xiàn)出擔心自己畢業(yè)后時候能找到一份自己理想的工作、能否找到有利于自己身發(fā)展的工作、能否找到一份穩(wěn)定的工作；害怕自己被用人單位拒絕；自己選中的單位父母不同意怎么辦；如果選擇 錯誤后悔怎么辦；入職后不懂得如何與上司、同事處理好關系怎么辦等等。這種焦慮狀態(tài)讓大學生在畢業(yè)前精神壓力加大、緊張煩躁而引發(fā)各種心理不適，尤其是以急躁這一特殊形式所表現(xiàn)。在工作未確定之前大學生普遍都有急躁心理，他們與父母、老師、同學產(chǎn)生一些矛盾，每天都在寢食不安中度過，只希望時間過的快一些，總希望馬上被用人單位錄取，尤其實在最后時期內還未被錄取的學生群中，這種焦慮、急躁心理更為嚴重。
5、 安全心理與競爭心理
在擇業(yè)時有些同學往往從職業(yè)的安全穩(wěn)定方面考慮，去選擇那些國有單位或政府部門，他們認為在這些地方雖然收入不高但是相對穩(wěn)定從而忽略自身能力發(fā)展。競爭心理與安全心理形成鮮明對比，這類大學生不安于現(xiàn)狀在已有的穩(wěn)定工作時不滿足現(xiàn)狀，他們更希望提高自己的能力更愿意擁有比現(xiàn)在更好的工作。
以上五點是大學生常見的在擇業(yè)就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理問題。這些問題如果不及時進行調適務必會使大學生造成心理上的損害，那么如何調適心態(tài)我總結以下幾點。
三、大學生擇業(yè)心理自我調適
擇業(yè)時每一位大學生最終所面臨的問題。在求職的道路上每位大學生都會或多或少遇到一些困難；甚至經(jīng)歷過幾次挫折后才能獲得收獲。在求職中所產(chǎn)生的迷茫，不知所措等不良情緒也是正常的，但遇到問題時要及時注意心態(tài)調整，用一種平常心來對待就業(yè)這一重要選擇。
1、 正確認識自己，認識社會，主動尋求機會
想要找一門適合自己的工作首先要了解自己，對自己有一個正確、客觀的認識，要知道自己的優(yōu)點與缺點，自己的特長、興趣、愛好，明確自己想要做什么、喜歡做什么、適合做什么等要有一個明確的目標與計劃。在求職過程中主動尋求機遇并根據(jù)自己的能力進行選擇。工作的好與壞是相對的，適合別人的不一定適合自己，只有適合自己的才是最好的，不應以幾次的失敗來否定自己，要有勇敢進取的精神。
2、 接受客觀現(xiàn)實，調整就業(yè)方向
大學生對就業(yè)期望普遍較高，但他們對就業(yè)市場的實際情況并不了解。這就造成了大量用人單位找不到人，畢業(yè)生無去處的現(xiàn)象發(fā)生。大學生應該在職業(yè)生涯與發(fā)展觀念上從新規(guī)劃自己的目標，因此在擇業(yè)時不要把目標制定太高，從自己能勝任的一個職業(yè)做起，在工作中不斷提高自己的能力與經(jīng)驗，在工作中學習進步，逐步達到自己的目標實現(xiàn)自我價值。
3、 用于面對擇業(yè)挫折，提高心理承受能力
在擇業(yè)過程中遭受挫折是不可避免的，大學生更應該勇于面對和正確對待挫折與失敗，要學會自我接納與欣賞，敢于面對自己，敢于面對競爭，不怕挫折與失敗。我們可把失敗看成一次認識職業(yè)、認識自己、適應社會的機會，在失敗中總結經(jīng)驗提高自身能力，通過求職來發(fā)展自己，促進下次求職成功。
參考文獻：
1 姬振旗、周鋒：《求職擇業(yè)指導》，2011
畢業(yè)生班級教師鑒定500字范文一
從XX年7月份進入正中工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學習，我受益匪淺。在這里我總結一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
道德是決定一個人價值的先決條件。教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來我堅持學習黨的各種先進理論，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，自學過不少社會哲學，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學習，并以品德至上來要求自己。平時一直懷著謙虛誠懇的態(tài)度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。在與學生的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行教學工作，深受家長歡迎。
學高為師，德高為范。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續(xù)自學計算機各方面知識，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續(xù)學習。在這一年里，我擔任十個班級的信息技術教學，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。隨風潛入夜，潤物細無聲，我在不斷反思中積累寶貴的經(jīng)驗。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真?zhèn)湔n，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據(jù)學生學習的情況，即使反思并調整教學設計，盡量讓學生發(fā)揮學習的自主性，讓學生快樂學習并學有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗完善自己的不足。在一年的教學中，我所任教的班級學生學習都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。
既然已走上了教師路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格!
畢業(yè)生班級教師鑒定500字范文二
這轉眼間，我工作的第一學期在緊張而又忙碌的生活中即將結束。這學期，我繼續(xù)擔任一(X)班的語文教學工作，越來越體會到課改的優(yōu)越性。
教師課前都要做備課的準備工作，它是教師充分地學習，鉆研教學大綱教材和了解學生，弄清教什么、怎樣教和學生怎么學，設計出目的明確，方法適當?shù)慕虒W方案。教師的天職就是教書育人，育人則是一項具有情感色彩的非常復雜的工作，給予學生的則更多的是師愛，它是一種高尚的情感，凝結著教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
在課堂上，沒有師生的界限，師生平等，人人平等。在教師眼里，沒有優(yōu)中差的區(qū)別對待。每個學生都有不同的特點，不同的個性，他們都是優(yōu)秀的，有發(fā)展前途的。關鍵在于我多給于他們鼓勵，期待，這是一種很重要的教育資源。我在班上，從來不給學生戴上優(yōu)、中、差的級別。對于有些在考試中分數(shù)較低學生，我會給予知識上的補救和思想上的教育。因為每個學生都有各自的特長。如果他改正了不足之處，可發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造光芒。實際上，在老師的教育和引導下，他也在茁壯成長，不斷提高自己。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。所以，我覺得我班上的每個學生都是可愛的，優(yōu)秀的。我沖破分數(shù)的禁錮，在傳授知識，關注成績的同時，我更注意教育學生，學會生活，學會做人，這才是教育的真諦。
這學期，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，我在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累。
嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、人際關系和諧融洽。
總之，一番耕耘一番收獲，我繼續(xù)學習著，思考著，努力著，相信在小語的道路上也會前進著。在下一學期也會繼續(xù)吸取經(jīng)驗，堅持自我反思，自我提升，盡快向優(yōu)秀教師靠攏。
畢業(yè)生班級教師鑒定500字范文三
自從參加工作以來，我首先以師范生學高為師，身正為范的師德嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師，認真學習和領會黨的xx大精神和xxxx重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展，基于以上認識，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關注到每個學生，努力去做一個受學生尊敬的和信賴的老師。
在學科教學方面，我時刻告誡自己要做一個科研型教師，作為一名剛參加工作的青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業(yè)的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學經(jīng)驗，因此我要虛心的向她們學習上課中教學方法、教學技能和課堂調控技能等等。在組長汪老師的帶領和指導下，我積極參加組里每周一次的教研活動，與老師們一起學習新課程理念，探討教學教法。今年我們又開展了青藍工程，我們這些新徒弟更要虛心的認真學習，要扎扎實實完成好的此項教學活動。青年教師的成長，成熟要靠自己在教學中的苦練，摸索。面對大班教學我不斷的思考，摸索，實踐：如何調動學生的積極性和主動性，消除課堂死角現(xiàn)象;如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質量。為此我也正在每堂課的教學中嘗試著積極制作教學用具設計靈活多樣的游戲活動，使學生們在積極參與的同時獲得知識;在課后，我認真地給孩子寫評價，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學習上的困難，取得進步。
如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷向前。今天小編給大家為您整理了2020年班主任工作總結，希望對大家有所幫助。
2020年班主任工作總結范文一2020年中考工作已經(jīng)結束，我班中考取得了非常好的成績。這與學校領導的重視和正確的管理，任課教師高度的責任感和敬業(yè)精神，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。現(xiàn)將本學期班主任工作總結如下：
一、德育工作
本學期時間短，任務重。因此在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一起明時間，定任務，及時穩(wěn)定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個科學合理的計劃。在隨后的幾個月里，我及時注意學生的思想動向，及時和學生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。我班出現(xiàn)了人人思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學至今，流失的學生極少，不少學生的成績都有了較大幅度的提高，同學們對前途有信心，學習有干勁。
(一)樹立班級奮斗目標。沒有目標，就沒有動力。“青春我做主，同心創(chuàng)風流”是我們班的目標，三年來成為我們全體學生前進的動力。為激勵學生奮發(fā)向上的斗志，我適時提出各個階段的目標，同時又因人而異。這一正確舉措既能振奮學習精神又調動了全體學生的積極性。
(二)抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。每到九年級，許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。
(三)培養(yǎng)良好的班風、學風。眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。本期主要抓了兩個方面的工作：一是健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。嚴格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。學生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學們的認可。因而我針對學生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛煉自己的意志，并做到取長補短。用量化的形式進行管理，使好的學生和后進生得到被認同的機會，大大激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風形成。二是創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。要創(chuàng)設一個適合讀書的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈;其次，我還注意培養(yǎng)學生的良好學習氛圍的形成。
二、班級常規(guī)工作
九年級是初中的最后一年，對于每一個學生來說，都是人生的關鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學期初的每一次班會，我告訴他們，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實現(xiàn)自己的夢想。當然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐，因此在學期初一定要制定自己的學習計劃，并且一定要堅持到底，永不放棄。每次月考之后，針對學生中的進步、懈怠，及時激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。
(一)抓端正態(tài)度，促良好習慣養(yǎng)成。態(tài)度決定一切。要端正態(tài)度就要提高學習的自覺性。
(1)出自興趣需要積極主動去學;(2)加強自我管理、提高自我約束能力;(3)排除外界干擾，抵制各種誘惑;(4)防止惰擾，提高學習內驅動力。
(二)抓提高效率，促學習成績進步。學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。方法有：不妨給自己定一些時間限制。不要在學習的同時干其他事或想其他事。不要整個晚上都復習同一門功課。要注意勞逸結合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會事倍功半。要調整好情緒，樹立自信心，既學習了，就要全神貫注，還需主動，更須注意整理，在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，在競爭中進步!
(三)加強后進生的思想轉化工作。一些班主任在學生發(fā)生問題后，急于解決，經(jīng)常找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生發(fā)生問題后，大多數(shù)學生的心理會很敏感。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產(chǎn)生逆反心理。通過實踐，我覺得，事情發(fā)生后，如果自己能解決，就不要找學校、家長。對于調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。
(四)指導學習，采用全場盯防戰(zhàn)略。毋庸回避，現(xiàn)在學生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要采取一定的措施，才能保證學生的學習時間和學習質量。首先，制定詳細的時間表，合理安排學生的學習、活動、休息時間;然后，全程監(jiān)控，不給學生放縱自己的機會。也許，這樣做不利于學生的自我管理能力的提高，但是沒辦法，非常時期，就得有非常策略。
2020年班主任工作總結范文二二十一世紀是科技迅猛發(fā)展的時代，對人才也提出了更新更高的要求，作為人才培養(yǎng)的基地——小學，擔負著培養(yǎng)符合新世紀發(fā)展要求和具有綜合素質人才的重任。而小學畢業(yè)班卻是小學人才培養(yǎng)基地里最后一個臺階。如何上好這個臺階，關系到小學生能否以正常心態(tài);能否有充分的心理準備;能否具備一定的自身素質;能否掌握必須有的文化基礎知識步入中學。因此抓好畢業(yè)班的教學、教育是小學階段重中之重。我校這幾年來，在學校領導和全體畢業(yè)班師生共同努力下，順利地送走了一批又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。在抓畢業(yè)班教學中，我們取得了“驕人”的成績，但這并非是我們刻意所追求的。現(xiàn)在簡單回顧一下我校在抓畢業(yè)班工作的一些做法。
一、提高認識，加強對畢業(yè)班工作的領導。
教學質量是一條生命線，畢業(yè)班的教學質量是生命中之重心所在。當前，群眾評價一所學校優(yōu)劣，他們只看畢業(yè)班成績如何。因為畢業(yè)班的質量如何，直接影響學校的聲譽，直接影響學校在群眾中的威信。因此，群眾對畢業(yè)班寄予了莫大的希望，同時我們也深感到只有狠抓教學質量，多出人才，才無愧于社會，無愧于父老鄉(xiāng)親?；谶@一認識，學校領導對畢業(yè)班工作很重視，把畢業(yè)班工作列入學校工作議事日程。
二、畢業(yè)班教師的安排。
對畢業(yè)班任課教師的安排，領導都能根據(jù)學生實際和教師的能力等情況，做深入的調查研究，全盤考慮，力求達到教師之間、師生之間形成最佳組合。
三、畢業(yè)班工作強調“早”、“嚴”和“落實”
(一)、對畢業(yè)班工作我們強調一個“早”字。開學初就分別召開畢業(yè)班老師、畢業(yè)班學生、畢業(yè)班家長三個會議。
1、教師會議
開學第一周首先召開畢業(yè)班老師會議，主要是就當前的教育形勢談談我們教師這一職業(yè)的社會責任感，尤其是擔任畢業(yè)班工作這一重任意義的深遠。我校畢業(yè)班老師都是中輕年教師，他們年富力強，知識底子厚，教學方法新，管理學生有方法，我們主要是讓老師們有信心，調動教師們的工作積極性。
2、家長會議
當然，如果僅僅依靠教師的“教”和學生的“學”，有時往往未能取得預期的效果。我們認為學校、教師與家長密切配合也不容忽略。第二周，我校召開畢業(yè)家長會，向家長介紹當前的教育形勢和我校的情況。重點介紹就我校目前如何抓好畢業(yè)班及提出我們的設想，并傾聽他們對學校提出的寶貴意見。通過召開家長會，使許多家長，從而增強了家長教育子女的緊迫感和責任感。使學校、家庭教育達到了比較完美的結合。
3、學生會議
接著開畢業(yè)班學生會議，在總動員的基礎上，針對不同層次的學生采用不同的方法進行教育和指導，采取了抓“兩頭促中間”的方法。對平時有進步的學生，我們精神上鼓勵，大大地提高了學生學習的自學性和積級性，因而形成了“你追我趕”的學習氛圍。
(二)、要使工作有目的有步驟地開展，必須要用一個可行的制度來進行嚴格的約束。除了學校要制訂的計劃外，我們均要求每個教師都要制訂自己的工作計劃，如授課進度，復習計劃，提高質量的措施等，并且要根據(jù)本班學生實際情況進行制訂。在落實過程中告誡他們，要腳踏實地，心平氣和，操之過急是不可取的。教務處不定期的檢查老師們執(zhí)行的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出并給予熱忱的輔導和幫助，力求使老師們在工作中信心十足，雄心百倍。同時，也要求學生訂出一份可行的學習計劃，在班中成立學習小組，開展“一幫一”活動?？傊还苁抢蠋熯€是學生，我們都從嚴要求他們去做好每一項工作。
(三)、“落實”在工作中是最重要的一環(huán)。我們學校也把這項工作作為重中之重的工作來抓。
要求教師注重知識的落實，特別是總復習。在總復習中，要達到增強底氣，培養(yǎng)“靈氣”的目的。眾所周知，復習是人類學習發(fā)展中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。復習不是機械重復過去的練習，而是要教方法，抓規(guī)律，引導學生在更高的層次上，從新的視野對知識和有關事物進行再認識，重梳理，開展新的實踐活動。根據(jù)這樣的認識，要努力改變“版面理解”和機械對待復習的做法，把復習作為促進學生再發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學生的“靈氣”，充分發(fā)揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字、詞、句、篇、標點等各類知識和聽、說、讀、寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“大綱”中的要求。其次，復習的過程中踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要求講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節(jié)復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。
三、齊心協(xié)力，全面促進畢業(yè)班教學質量
眾所周知，畢業(yè)班工作任務重，壓力大。畢業(yè)的教學質量如何，這不僅僅是畢業(yè)班教師的事，更是關系全校的頭等大事。正所謂“學校興亡，教師有責”。因此，我們要求畢業(yè)班全體教師從全局出發(fā)，精心設計好一份練習，提供一條信息，出一個點子，搜集一些有用的資料等等，這樣，使畢業(yè)班教師感到集體的溫暖，從而感受工作的快樂，感受到辛勤工作的價值。
四、勞逸結合，提高效率
畢業(yè)班學習時間比較長，我校注重開展豐富多彩的活動課來調節(jié)，讓學生勞逸結合，提高學習效率。
五、嚴抓思想工作
畢業(yè)班的學生，總有一兩個不想學，經(jīng)常違紀的學生，為了穩(wěn)定大局，必須做好他們的思想工作，使他們安定下來，不影響全班。再有，畢業(yè)班學生思想不穩(wěn)定，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時談心，使學生輕裝上陣，專心學習。
以上幾點，是我校近幾年來抓畢業(yè)班工作中的一些做法。成績已成為歷史，愿今后在工作中能得到兄弟學校的指教，在全體師生的共同努力下，再創(chuàng)佳績。
2020年班主任工作總結范文三班主任工作是一項繁瑣的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的六年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為六年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
一、培養(yǎng)學生的良好習慣
這些學生都來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽講、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班盆溫杰同學，每次上課發(fā)呆，不能完成作業(yè)，寫字不工整，學習有困難。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，提醒學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境，經(jīng)常到宿舍檢查問寒問暖。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如陽光體育活動、跳竹竿舞、獻愛心等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到教室，協(xié)助學生搞好教室及衛(wèi)生區(qū)工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
四、加強與家長聯(lián)系
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
五、做事要貴在堅持
自己做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成，更何況是六年級的學生，所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這需要有一個比較慢長的時間，因此更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。 班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，需要在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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關鍵詞:女生；就業(yè)觀
大學生就業(yè)是一個具有系統(tǒng)性、復雜性、綜合性的大課題，既牽涉到全球化的國際背景，又受到宏觀經(jīng)濟發(fā)展形
勢和政府就業(yè)政策導向的影響；既受到社會文化觀念的制約，又同青年自身素質及價值理念緊密相關。其中，女大學生由于心理、生理上與男性的差距，以及社會上普遍存在的性別歧視現(xiàn)象，使得她們在就業(yè)上與男性比較而言，更加難以適應。針對這種現(xiàn)狀，我們面向我院的四個系部的大三女生展開就業(yè)調查。本次問卷共發(fā)出200份，回收有效問卷195份，回收率為97.5%。
經(jīng)過這次調查，我們發(fā)現(xiàn)目前在我院女生在就業(yè)觀方面，主要存在以下幾種現(xiàn)象：
一、大部分的女生了解職業(yè)生涯設計的概念，但自身缺乏規(guī)劃
在回收的 195份問卷中，有 95%的女生接受過大學生就業(yè)指導課程的學習，有 89%的女生接觸過相關的就業(yè)知識的講座或者培訓。但是絕大部分的女生把這些當做是在學校所受的一種教育，而不是將自己的個性傾向、興趣愛好和專業(yè)素養(yǎng)與自己的過去、將來進行有機的結合，從而合理地評估自己，為自己建設設計將來。在這個方面做過理性思考并且腳踏實地施行的僅占被調查人數(shù)的35%。更有3.6%的女生從未考慮過職業(yè)規(guī)劃與設計。
二、在就業(yè)單位的選擇上，更多是考慮經(jīng)濟因素，個人價值的判斷標準僅以掙錢多少為衡量指標。
調查結果表明，有47.7% 的女生選擇去三資企業(yè)工作，有21%的女生樂意去政府機關工作，僅有15.9%的女生愿意到普通的事業(yè)單位就職，問卷設計中問是否愿意去基層例如擔任村官一職時，竟然沒有一個人表示愿意。這種選擇高薪、高地位的工作的傾向與現(xiàn)實當中就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)象存在很大的差距。在調查當中，有的女生認為人生的理想在于個人價值的實現(xiàn)，而個人價值的實現(xiàn)取決于經(jīng)濟收入，這與當今社會以收入的高低來衡量個人價值的高低有相似之處。。
三、大部分的女生對于就業(yè)普遍存在焦慮和擔憂、自卑的心理
有65%的女生認為企業(yè)在聘員工時，更加愿意選用男生，也就是她們認為絕大部分的企業(yè)在用人上存在性別歧視，尤其是在當前這蕭條的經(jīng)濟狀態(tài)下，女生們無法對自己產(chǎn)生正確的認知觀念，大部分有自卑、擔心、悲觀的情緒。有60% 的女生贊同女孩子找工作以穩(wěn)為主，在問到女生對待事業(yè)和家庭的關系時，有58%的女生認為女孩子應當以家庭為重，這無疑是受到中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內”的封建思想的束縛。通過各個班級男女生的對比可以發(fā)現(xiàn)，事實上，很多女生的綜合素養(yǎng)高于男生。
四、絕大部分的女生為就業(yè)作了準備，包括專業(yè)知識、個人素質、職業(yè)證書等方面，但是準備得不是足夠充分。
在這次調查中，關于用人單位招聘人員首先會考慮哪些因素的問題，排在前三位的分別是 學業(yè)、專業(yè)能力和個人的品質，這表明我院的女生認同個人的基本素質因素是畢業(yè)生應該具備的條件，有68%的女生認為自己基本符合；在職業(yè)資格證書的取得方面，各系女生的情況不同，擁有一種與本專業(yè)相關的資格證的比率，環(huán)境工程系為99%，生命科技系為 98%，計算機信息工程系為80%，現(xiàn)代管理工程系為80%：而擁有一種與本專業(yè)不相關的職業(yè)資格證書的比率，環(huán)境工程系為 40%，生命科技系為 32%，計算機信息工程系為30%，現(xiàn)代管理工程系為 55%，這表明生命科技系的、環(huán)境工程系的女生在擁有本專業(yè)資格證書的百分比大大超過了平均水平，但是在專業(yè)之外的職業(yè)資格證的考取上則不太熱衷；而現(xiàn)代管理系的女生更愿意擁有一種以上的職業(yè)資格證。總的來說，一部分的女生還沒有意識到多擁有一種職業(yè)資格證書能拓寬自己的就業(yè)渠道。
針對我院女大學生在就業(yè)當中凸現(xiàn)的觀念，筆者認為可以從以下幾個方面著手：
學院加強就業(yè)指導的教育和引導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。
在建立和完善職業(yè)指導工作機構的同時，面對女生就業(yè)的特殊性，可以重點做好以下幾點：
女大學生就業(yè)工作是一項長期的、艱苦卓絕的系統(tǒng)性工程，不能僅憑短短的幾個月的時間就能取得成效，建議從女生入校的第一個學期開始至畢業(yè)，逐步的、循序漸進的進行就業(yè)教育及指導。例如在入學教育時可以揉和形勢分析、經(jīng)濟趨勢等在學生的大學規(guī)劃中為將來的就業(yè)做好心理上的準備：第一個學年度即開《就業(yè)指導》課程，幫助女大學生初步樹立職業(yè)生涯的觀念，并且能夠與自己的大學生涯有機地結合起來，為將來的順利就業(yè)制訂正確的規(guī)劃。大二和大三階段應該采取多種形式的職業(yè)講座、邀請往屆畢業(yè)生回校作報告等進行就業(yè)咨詢和服務，特別是邀請往屆畢業(yè)生當中的成功人士進行現(xiàn)身說教，其效果明顯高于學院的老師、工作人員的單純說教，往往對女大學生的觸動很大。在畢業(yè)前期還可以動員畢業(yè)生對自己的大學生涯進行自我總結，測試自己對就業(yè)的準備程度。
女生在學習、就業(yè)過程當中相對于男生而言，更加容易產(chǎn)生自卑、無奈的心里，學院應該采取必要的措施，搭建就業(yè)指導和咨詢的平臺，建立廣泛的就業(yè)聯(lián)系網(wǎng)，鼓勵女生在校期間嘗試各種兼職，利用寒暑假的時間派遣專職人員有序地組織女生到公司、企業(yè)或者其它單位部門任職，促進她們課外加強專業(yè)知識和非專業(yè)知識的訓練，幫助她們成為專業(yè)技能和特長型相結合的高素質人才。
通過心理咨詢機構，幫助女生生樹立正確的就業(yè)心理。
和男生相比，女生常常會產(chǎn)生一些心理特征，這些心理特征表現(xiàn)在就業(yè)過程中，如果處理不好，會對女生的求職造成消極的影響。其中比較常見的心理障礙一是“嬌氣”、“驕傲”的心理，這會導致女生拈輕怕重，缺乏艱苦奮斗、持之以恒的精神：二是自卑與依賴的心理，這會導致女生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心：三是從眾和攀比的心理，這會導致女生人云亦云，缺乏主見，難以確立正確的職業(yè)觀。通過心理咨詢或者心理指導，通過職業(yè)傾向量表的調查分析，使得女生在現(xiàn)實的環(huán)境中客觀冷靜地分析、評價自我，分清楚自身的優(yōu)勢與劣勢，坦然面對現(xiàn)實，接受自我，克服各種心理障礙和焦慮情緒。在進行心理輔導和咨詢的同時，引入反饋機制，建立典型案例的跟蹤服務體系。
加強兩課的教育，使得女生的職業(yè)觀念與自己的人生觀、世界觀緊密結合。
職業(yè)價值觀實際上是人生觀的一個組成部分，包括職業(yè)地位觀、職業(yè)苦樂觀、職業(yè)待遇觀三個方面，它與個體的世界觀、道德意識以及心理認知水平相互影響，相互制約。女大學生在就業(yè)過程中反映的自卑、功利、個人利己等傾向在一定程度上影響她們將來的職業(yè)發(fā)展。因此，要以“兩課”為突破口，把職業(yè)價值觀的教育納入德育內容體系，加強理想和信念教育，加強愛國主義教育。增強歷史使命感和社會責任感，正確處理好國家、社會和個人三者之間的關系；形式上改變一成不變的說教模式，開展豐富多彩、形式各樣的德育，注重德育的時效性和針對性。
加強與職業(yè)技能鑒定部門的合作，鼓勵女生在獲取與本專業(yè)相關的職業(yè)資格證書之外，通過自己的努力，考取1-2種自己感興趣的職業(yè)資格上崗證，拓寬就業(yè)門路。
在競爭激烈的就業(yè)形勢之下，職業(yè)證書是勞動者就業(yè)的入場券，并且是勞動者職業(yè)能力的有力證明，女生同時擁有文憑和職業(yè)資格證書無疑比其他僅僅獲得文憑的勞動者更有競爭力。對于當今的大學生來講，就業(yè)往往不是一勞永逸的，取得多個職業(yè)資格證書，不但能增加就業(yè)機會，還能使女生具備轉變崗位或跳槽的能力，更多的單位往往更加青睞復合型的人才。作為學校，首先要在女生當中大力普及職業(yè)技能鑒定的知識和觀念，利用各種宣傳方式，幫助女生明了職業(yè)證書對就業(yè)的重要性，其次要與政府、行業(yè)、企業(yè)等建立長期合作關系，為廣大女生獲取職業(yè)證書提供服務平臺；再次加強校企合作模式，促進技能型人才的培養(yǎng)。
參考文獻
[1]《就業(yè)創(chuàng)業(yè)與當代青年-2007上海青年發(fā)展報告》2008年11月