時間：2023-03-07 14:58:58
導語：在電氣及自動化專業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動化專業(yè) 培養(yǎng)目標 綜合素養(yǎng)
0引言
在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，電氣工程及其自動化技術(shù)在各行各業(yè)都得到廣泛應用，且其發(fā)展水平已成為我國科學技術(shù)發(fā)展的重要標志?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將能源資源領(lǐng)域人才定性為經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才，國家對高素質(zhì)的電氣工程及自動化專業(yè)人才的需求越來越迫切，這一領(lǐng)域人才的培養(yǎng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重中之重。在這樣的大環(huán)境下，電氣工程及其自動化專業(yè)的學生更應清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標，明確學習方向、學習方法和未來的就業(yè)前景與發(fā)展方向，才能在有限的四年大學中打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，為將來的就業(yè)或進一步深造作好準備。
1電氣專業(yè)的培養(yǎng)目標
電力部原屬六大本科院校之一的長沙理工大學在《2016級本科生學習指南》中對該專業(yè)培養(yǎng)目標的描述如下：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識、較強的專業(yè)知識和較全面的綜合文化素質(zhì)，具有強、弱電知識結(jié)構(gòu)、較強的適應性和創(chuàng)新意識，能夠從事電氣工程相關(guān)領(lǐng)域、特別是現(xiàn)代電力系統(tǒng)的系統(tǒng)運行、規(guī)劃設(shè)計、試驗分析、生產(chǎn)管理等方面工作，也可以在電氣裝備領(lǐng)域和自動化信息領(lǐng)域從事設(shè)計、研制開發(fā)及管理等方面工作的應用型高級工程技術(shù)人才。
一般而言，企業(yè)的工程技術(shù)人員有應用型、研究型和管理型3種，其中應用型技術(shù)人員指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的專門人才，要求熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計、制造、施工、運行等技術(shù)工作，約占工程師總數(shù)的75%。長沙理工大學電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于“應用型高級工程技術(shù)人才”，與社會現(xiàn)實需求相一致，而電氣工程及自動化專業(yè)本身就是綜合性較強的工科專業(yè)，要面向整個電工學科，使學生具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受到電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓練，獲得電氣控制、電力系統(tǒng)自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)問題的能力。
2電氣專業(yè)大學生的綜合素養(yǎng)
長沙理工大學對電氣工程及其自動化專業(yè)學生的核心知識能力要求為掌握一T外國語，能比較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定程度的聽、說、寫的基礎(chǔ)，并掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語言、文字表達能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會科學知識基礎(chǔ)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域較寬廣的理論和技術(shù)基礎(chǔ)及必要的專業(yè)知識，并了解專業(yè)發(fā)展前沿和趨勢；具有較強的計算機應用能力，熟悉本專業(yè)常用的應用軟件及其使用方法，學會用先進的計算機技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)實際問題的手段及方法；經(jīng)過必要的工程實踐訓練，掌握電氣工程必要的文獻查閱、工程讀圖與制圖、工程設(shè)計與計算以及現(xiàn)場操作、施工、調(diào)試、實驗等相關(guān)技能。具有一定的分析和解決現(xiàn)場工程實際問題的能力；了解科技創(chuàng)新的基本知識、原理和方法，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
事實上，電氣專業(yè)在校大學生要通過專業(yè)學習綜合提升人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。
2.1人文素養(yǎng)
首先，一個人要有正確的自我認識和健康的情緒和健全人格，具備較強的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力；其次，任何社會的公民都要認識到自己是社會生活的主體，有與生俱來的作為人應該享有的參與社會政治生活和公共生活的各種權(quán)利，并以平等寬容之心對待他人，具有法制觀念和責任觀念；再次，作為未來的“工程人”也要掌握一定的哲學、政治經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識，具有良好的人文科學素養(yǎng)和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻檢索及應用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有一定的技術(shù)設(shè)計、歸納、整理、分析實驗測試結(jié)果、撰寫論文和實踐工作的能力。
2.2專業(yè)素養(yǎng)
首先要學好從事電氣工程技術(shù)工作所必備的數(shù)學基礎(chǔ)知識和物理知識，掌握微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、復變函數(shù)及積分變換的理論知識；掌握電學、磁學、力學、熱學等理論知識與相應的實驗操作技能。
也要多去涉足其他專業(yè)領(lǐng)域。例如機械與電氣工程息息相關(guān)，很多電氣產(chǎn)品的研發(fā)都離不開機械知識，多學習機械知識有益于以后的工作，達到事半功倍的效果；還要掌握信息技術(shù)，充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，至少要掌握一種高級程序設(shè)計語言，具有程序設(shè)計的基本能力，能運用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實際問題；要多多關(guān)注業(yè)界資訊，多深入電力生產(chǎn)運輸現(xiàn)場，加深感性認識，隨時更新電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的實時動態(tài)，把握時代的脈搏。
3 結(jié)論
據(jù)麥可思研究院近三年的《中國大學生就業(yè)報告》分析數(shù)據(jù)，電氣工程及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)排名均位居全國最易就業(yè)的前二十個專業(yè)之列，就業(yè)率均遠超全國大學生專業(yè)平均水平。電氣工程及其自動化專業(yè)的在校大學生如果能從大一開始就制定好學習和發(fā)展計劃，勤奮學習，勇于創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，使自己具有扎實的基礎(chǔ)理論，較寬的專業(yè)知識面和豐厚的人文素養(yǎng)，就能在未來的工作中有較強的適應性，畢業(yè)后就可在工業(yè)企業(yè)、金融部門、政府機關(guān)等不同部門的電力工程、電氣工程、工業(yè)自動化、過程控制、計算機應用領(lǐng)域中從事電氣及自動化系統(tǒng)的維護、安裝、調(diào)試、運行、管理及營銷、服務等工作，在人才供求市場上受到歡迎。因此，無論是從哪個角度而言，電氣工程及其自動化專業(yè)都是一個很有發(fā)展前景的工科專業(yè)。
非國有企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。
二、評審級別
助理工程師（初級）、工程師（中級）、高級工程師（副高級）。
三、評審方法
采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評審一次例會的限制，根據(jù)申報情況隨時組織評審。
四、評審申報材料
1、高級工程師審核表一式三份（中級以下不需填）；
2、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格評定表一式三份（帖上照片）；
3、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格報評推薦表一式三份；
4、反映個人學歷、資歷、的相關(guān)證件（原件、復印件）；
5、主要業(yè)務成果（獲獎證書及有關(guān)業(yè)績證明復印件）；
6、論文、著作（原件、復印件）；
7、一寸照片四張。
五、評審的工作內(nèi)容
1、計算機職稱考試考前輔導；
2、職稱指導與推薦；
3、工程師報卷資料指導；
4、高級工程師答辯培訓與指導。
六、評審條件
1、學歷、資歷要求
高級工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學士學位滿2年；本科、專科滿4年。
2、業(yè)績成果要求
高級工程師須具備下列條件之一：①國家級自然科學獎、發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；②?。ú浚┘壈l(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；③市、省直廳局科技進步一等獎一項或二等獎兩項以上；④科技成果被列為市、省直廳局級以上重點推廣項目，取得了明顯的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益，并獲得有關(guān)方面的獎勵；⑤市、省直廳局以上先進科技工作者；⑥省（部）級重大科技情況（信息）成果二等獎。工程師須具備下列條件之一：①省級以上自然科學獎、發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；②市、省直廳局科技進步三等獎；③科研成果通過技術(shù)鑒定，并有一定推廣價值（須附“技術(shù)鑒定證書”）；④市、省直廳局級重大科技情報（信息）成果獎；⑤科研成果被列為市、省直廳局級推廣項目。
3、論文、著作要求
在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的人員參加相應級別的專業(yè)技術(shù)資格評審時，對論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術(shù)創(chuàng)新報告、發(fā)明專利、研發(fā)項目、工藝方案、技術(shù)鑒定報告、可行性方案、行業(yè)標準等可替代論文。
4、直接申報
（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專畢業(yè)3年、中專畢業(yè)5年；
（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專畢業(yè)7年；
（3）高級工程師：博士畢業(yè)2年、碩士畢業(yè)7年、本科畢業(yè)10年。其工作業(yè)績、技術(shù)水平和貢獻以近五年內(nèi)取得的成果和業(yè)績?yōu)橐罁?jù)。工作業(yè)績、論文（著作）、外語及計算機能力水平按現(xiàn)行評審條件掌握。
“汽車電子技術(shù)”課程開設(shè)在大學四年級上學期，為專業(yè)選修課程，2學分，共32學時。其中理論教學22學時，實踐教學10學時。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)課程和平臺課程設(shè)置，結(jié)合汽車電子技術(shù)的主要特點，“汽車電子技術(shù)”課程的理論教學可分為6個模塊，如圖1所示。在“汽車電子技術(shù)”課的理論教學環(huán)節(jié)中，
第一部分，先介紹汽車電子的基本概念，回顧汽車電子技術(shù)的發(fā)展歷史，通過實例分析介紹汽車電子對汽車安全與節(jié)能的影響，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)的相關(guān)知識，講述汽車電子與電力電子的關(guān)系。
第二部分，介紹汽車電子技術(shù)中常用的器件。包括光電、霍爾、電阻等各類傳感器，常用于汽車電子控制系統(tǒng)中的單片機選型及選用依據(jù)，汽車電子控制系統(tǒng)中所用的交直流電機、電磁閥等執(zhí)行器件的工作原理和控制方法。
第三部分，在以上介紹的基礎(chǔ)上，著重介紹汽車變速器電控、ABS系統(tǒng)、動力轉(zhuǎn)向電控等汽車電子控制系統(tǒng)的設(shè)計方法，主要內(nèi)容包括電控系統(tǒng)開發(fā)遵循的標準、硬件電路設(shè)計和軟件編程方法，特別強調(diào)目前汽車電子控制系統(tǒng)中所用的V流程開發(fā)模式。
第四部分，結(jié)合新能源汽車的熱點問題，充分發(fā)揮電氣工程及其自動化專業(yè)知識在電動汽車方面的運用。本門課與目前車輛工程專業(yè)所開設(shè)的“汽車電子技術(shù)”不同之處在于，省去了傳統(tǒng)以發(fā)動機作為主導的汽車動力系統(tǒng)控制部分，強化了電驅(qū)動系統(tǒng)的匹配與設(shè)計部分。該部分內(nèi)容除了包含對于汽車動力系統(tǒng)設(shè)計方法和匹配規(guī)律的介紹外，還增加了對于電動汽車動力系統(tǒng)控制的一般方法介紹。
第五部分，介紹汽車電器系統(tǒng)，包括汽車儀表系統(tǒng)、燈光照明系統(tǒng)、電動門鎖系統(tǒng)、電動車窗、電動后視鏡、電動天窗、電動座椅、車載空調(diào)系統(tǒng)、車載音響系統(tǒng)、車載電視娛樂系統(tǒng)、車載無線通訊系統(tǒng)、電子導航與全球定位系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)和車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等方面的內(nèi)容。
第六部分是課程的最后部分，介紹汽車電子控制系統(tǒng)中可靠性的評價標準和一般的故障診斷方法。
以上六部分構(gòu)成了我校電氣工程及其自動化專業(yè)“汽車電子技術(shù)”理論教學的主要內(nèi)容。在“汽車電子技術(shù)”課程的實踐教學過程中，主要有實驗和課程設(shè)計兩種方式。實驗課作為學生在校內(nèi)實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的一種比較有效的手段，學生通過實驗能夠加深對課程理論知識的理解，并能夠培養(yǎng)一定的實踐能力。我校在電氣工程及其自動化專業(yè)“汽車電子技術(shù)”實驗課的設(shè)置上，主要分為5個部分，如圖2所示。課程設(shè)計是提高學生分析問題和解決問題能力的重要手段，它不但可以使學生加深對理論和實驗課程的理解，而且能夠使學生將所學的課程內(nèi)容與相關(guān)課程綜合起來，提高了知識的應用能力。
“汽車電子技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，課程設(shè)計主要結(jié)合我校電氣工程及其自動化專業(yè)平臺課的知識，以電動汽車控制系統(tǒng)作為設(shè)計目標，讓學生結(jié)合電力電子技術(shù)的相關(guān)知識進行設(shè)計。
二、“汽車電子技術(shù)”課程教學方法的改革
對于“汽車電子技術(shù)”課程來說，涉及到的汽車電子控制系統(tǒng)單靠語言描述是很難講清楚的，而通過傳統(tǒng)的板書教學方式，也很難清晰勾勒出汽車電子控制系統(tǒng)的原理和工作過程。因此本門課在授課方式上采用多媒體教學的方式，通過多媒體課件制作出的動畫及示意圖等來展示汽車電子控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、組成及工作原理，使教學的內(nèi)容直觀清晰，易于理解。在“汽車電子技術(shù)”課程的教學過程中，除了正常的多媒體課堂教學外，還采用了現(xiàn)場教學結(jié)合研究性教學的授課方法。現(xiàn)場教學即依托我校汽車電子驅(qū)動控制與系統(tǒng)集成教育部工程中心的實驗平臺，使學生到工程中心參觀現(xiàn)場演示，并試用工程中心開發(fā)的汽車電子產(chǎn)品實驗樣機。這些教學手段可以使學生對汽車電子的功能及開發(fā)有更直觀的認識。除此之外，教學內(nèi)容中以汽車電子產(chǎn)品的項目開發(fā)作為主導。例如在“汽車電子控制系統(tǒng)的設(shè)計”這部分內(nèi)容講授時，可自始至終以工程中心開發(fā)的汽車變速器控制單元作為對象，從汽車電子產(chǎn)品開發(fā)的前期調(diào)研、方案論證，到中間環(huán)節(jié)的樣機開發(fā)、功能驗證，再到最后環(huán)節(jié)的樣機標定、測試等進行全方位的介紹。通過這樣的講授，學生對汽車電子的感性知識加深，在理論學習中的目的就會變得明確，清楚地認識到需要掌握的主要內(nèi)容。
三、“汽車電子技術(shù)”課程考核方式
為了有效地組織教學，突出“汽車電子技術(shù)”課程的實踐性，改革了這門課程的考核方式。我校其他專業(yè)課程的考核方式大部分是以平時成績占30%，期末卷面成績占70%的比例進行綜合評定。而由于“汽車電子技術(shù)”課程面向電氣工程及其自動化專業(yè)電力電子方向的本科生，選課人數(shù)基本維持在40～60人范圍內(nèi)，這樣的人數(shù)規(guī)模便于授課教師進行小范圍內(nèi)的專業(yè)指導，因此在考核方式上提出了平時成績、作業(yè)成績、實驗成績、課程設(shè)計與專業(yè)論文撰寫相結(jié)合評定的方式。與其他課程不同之處還在于，其他課程安排的課程設(shè)計都是最終給定一個獨立的成績，而作為專業(yè)選修課，本門課程的課程設(shè)計成績只是最終成績的其中一部分。
目前該門課程的考核采用平時成績占10%，作業(yè)成績占10%，實驗成績占10%，課程設(shè)計占30%，專業(yè)小論文占40%的比例權(quán)重進行成績的評定。這樣做的好處是，不但能夠充分發(fā)揮本門課理論與實踐緊密結(jié)合的特點，并且可以充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。專業(yè)小論文作為考核的主要部分，在撰寫過程中，授課老師首先利用2學時的時間對學生進行科技論文撰寫的培訓，而后引導學生充分利用學校圖書館的資源，根據(jù)各自分配到的科技論文主題進行文獻的檢索；學生分成了3至4名成員一組，選擇關(guān)于汽車電子的主題項目，可建議主題為電動汽車整車控制器的設(shè)計、汽車防抱死ABS系統(tǒng)設(shè)計、汽車自動變速器控制系統(tǒng)設(shè)計等，學生也可以自己提出新的主題。給定主題一段時間以后，學生提交科技論文，并以學術(shù)會議的形式在課堂上進行交流，老師和其他同學可以自由根據(jù)報告者的內(nèi)容提問，并提出意見和建議。該部分成績可以當場給出，這樣做的好處是激發(fā)學生的積極性，所給定的成績能夠?qū)崿F(xiàn)主觀與客觀兼顧的效果，令所有同學信服。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：電氣工程；應用型人才；課程體系；實踐教學
作者簡介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學院機電工程學院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學院機電工程學院，副教授。（河南 鄭州 450015）
基金項目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計劃項目（項目編號：2010B470010）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0005-03
近年來，由于隸屬機制由原中國航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時學生的就業(yè)形勢也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應新形勢發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學院改變過去單一管理類的專業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學科優(yōu)勢明顯、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學方針，大力發(fā)展工科專業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動化專業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，對電氣工程及其自動化專業(yè)進一步細分，于2008年新設(shè)置了自動化專業(yè)，從而引起了對電氣專業(yè)原有的專業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學院電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的特點，討論相應課程體系的建設(shè)，及突出實踐教學環(huán)節(jié)對本專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)。
一、應用型人才培養(yǎng)的定位
1.電氣工程及其自動化專業(yè)的特點
電氣工程及其自動化專業(yè)是1998年教育部在高等學校專業(yè)目錄調(diào)整時，把原來的“電力系統(tǒng)及其自動化”、“電機電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個強電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，是新專業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專業(yè)最多的新專業(yè)之一。[1]新專業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過去專業(yè)設(shè)置過多、過細的做法，強調(diào)本科階段對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，具有強電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動化專業(yè)應該是一個以強電為主、強弱電相結(jié)合的專業(yè)，應該體現(xiàn)以“強電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學生既要懂強電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專業(yè)知識，亦了解計算機與電子技術(shù)的應用。[2]
鄭州航空工業(yè)管理學院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應社會主義市場經(jīng)濟需要的，具有良好的文化科學素質(zhì)及電氣工程專業(yè)知識和應用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機應用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復合型高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)的學生由于受到電工、電子、信息控制及計算機等技術(shù)的基礎(chǔ)訓練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識，又具有自動化與計算機方面的基礎(chǔ)知識，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢。
2.電氣工程及其自動化專業(yè)面臨的發(fā)展機遇
我國電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機量與人均年發(fā)電量都遠遠落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅強電網(wǎng)的概念與目標，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿Α3]
河南省在第十一個五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強電網(wǎng)建設(shè)，增強電力輸送能力。加快計算機技術(shù)、自動化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應用，提高城網(wǎng)的自動化水平”與“重點發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機以及中高端電工專用設(shè)備，風能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”?，F(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會成為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。
事實表明，高質(zhì)量的電能供應是中國社會現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，及時調(diào)整專業(yè)的辦學方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。
3.電氣工程及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀
鄭州航空工業(yè)管理學院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復合型應用人才的重要基地。電氣工程及其自動化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟特點，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)目標，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應，于2008年對原有的電氣工程及其自動化專業(yè)進行了細分，新設(shè)置了自動化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進步，這些都促進了電氣工程及其自動化專業(yè)強電本色的回歸，推動了對相應課程體系及專業(yè)定位的思考。
雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學院電氣工程及其自動化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實驗條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動化專業(yè)仍需且必須定位于工程應用型人才的培養(yǎng)，學生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計、運行、管理等工作。
4.應用型人才的特點與培養(yǎng)
應用型人才的特點是學科基礎(chǔ)知識扎實，實踐能力與創(chuàng)新意識強，除了具有較好的科學素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運行與管理等工作。應用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復合型人才，因為應用型人才的工作是以解決實際問題為根本，而要解決一個實際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識，實踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學科邊緣或者各學科的交叉處，因此應用型人才也是一種復合型創(chuàng)新人才。[4]
對應用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學的課程體系是培養(yǎng)合格應用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機技術(shù)的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，是一項系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實踐的檢驗。
二、課程體系的建設(shè)
在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強電為主，弱電為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個基本原則：一是突出強電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應用，保持電子與計算機技術(shù)相關(guān)課程教學四年不斷線；三是強化本專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的特色，保持實踐教學環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵學生的個性化發(fā)展，結(jié)合學生就業(yè)需要，注重課程安排的科學性與系統(tǒng)性。
新課程體系的主要特點是適應鄭州航空工業(yè)管理學院原電氣工程及其自動化專業(yè)細分為電氣工程及其自動化專業(yè)與自動化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動化專業(yè)的強電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強應用”的應用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。
1.課程體系的改革
鄭州航空工業(yè)管理學院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動化與自動化兩個專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點為“強弱結(jié)合、適當偏弱”；新電氣專業(yè)的特點轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬娙踅Y(jié)合、強電為主”，專業(yè)課程的口徑相對變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個方向的設(shè)立。由此考慮把原來的學科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點的一級學科基礎(chǔ)課—二級學科選修課—跨二級學科選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學生的理論教學在滿足基本學分的前提下，能夠小于2500學時，同時優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴大了選修課程范圍，擴展了學生的知識面，激勵了學生的個性化發(fā)展。
表1 電氣工程及其自動化專業(yè)新的課程體系
課程類型 課程名稱
一級學科
基礎(chǔ)課 自動控制原理（雙語）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語）、電磁場、微機原理與接口技術(shù)、復變函數(shù)與積分變換、電機學、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號分析與處理、專業(yè)技術(shù)講座
二級學科
限選課 電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)遠動及調(diào)度自動化、發(fā)電廠電氣部分
電機設(shè)計及優(yōu)化、電機與拖動基礎(chǔ)、電力拖動自動控制系統(tǒng)、電器學
跨二級學科
選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動力部分、供配電技術(shù)、電力市場基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應用；檢測技術(shù)及儀表、傳感器應用技術(shù)、樓宇自動化系統(tǒng)、微特電機、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機原理及應用、DSP原理及應用、電氣與PLC控制技術(shù)；機械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫作
跨專業(yè)
選修課 管理學、市場營銷學；音樂欣賞、美術(shù)鑒賞；機械設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)（雙語）
實踐教學
環(huán)節(jié) 金工實習、專業(yè)實習、專業(yè)調(diào)查、認識實習、軍事訓練、社會調(diào)查、公益勞動、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計；單片機課程設(shè)計（選）、PLC課程設(shè)計（選）、電力系統(tǒng)繼電保護課程設(shè)計（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計（選）、電力拖動課程設(shè)計（選）；電氣專業(yè)制作實踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計、電機學課程設(shè)計、電力電子課程設(shè)計
2.課程內(nèi)容的優(yōu)化
新的課程體系在強電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學科基礎(chǔ)課的學時比例達到總學時的74%。在實現(xiàn)了同一專業(yè)的通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實現(xiàn)了對學生人文社會科學與自然科學知識的培養(yǎng)，又強化了對學生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，同時還突出了不同的專業(yè)方向特色。
新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強電特色，突出計算機技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運用。按照電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向，設(shè)置了兩個特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設(shè)總數(shù)達到19門的二級學科選修課，學生可以選修其中的5～7門。按照提高學生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學生在人文社科、經(jīng)濟管理等方面修習約6門課程。
3.授課時序的調(diào)整
按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進的原則，保持計算機教學、英語教學不斷線，科學分配各門課程的授課時間與學時。
（1）保持計算機教學不斷線。計算機課程按照教學次序包括：“計算機應用基礎(chǔ)”、“C++語言”、“機械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應用”、“單片機原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計”。
（2）保持英語教學不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學。用英語（或雙語）教學的相關(guān)課程包括：“大學英語”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計”。
（3）科學分配各學期的課時量。如第一、第二學年學生的學習效果較好，可以適當增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時量；第四學年學生因社會實踐、找工作、考研等，學習效果下降，此時可以突出計算機與實踐教學環(huán)節(jié)，利用課程的強實用性平抑學生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學習效果。
三、加強實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學是高等院校培養(yǎng)工程應用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實踐教學水平的高低，包括實驗條件的完善、實驗內(nèi)容的設(shè)計及實驗教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學院電氣專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要由課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計等組成，組成了一個比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]
1.課程實驗與課程設(shè)計
課程實驗包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)自動化、電力電子技術(shù)、電機與拖動、C++語言、單片機原理、電氣PLC原理等。
課程設(shè)計是工科專業(yè)實踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學生獨立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學研究能力的重要途徑。課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實用性強的專業(yè)課程如“電機設(shè)計”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計構(gòu)成。
2.實習基地
實習基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實習基地主要由校辦工廠組成，完成金工實習、電工電子技術(shù)、計算機輔助設(shè)計等基礎(chǔ)性專業(yè)訓練；校外實習基地主要包括陜西航空電氣有限責任公司、成都飛機制造廠、貴州飛機制造廠等，學生在校外實習基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實踐能力。
3.畢業(yè)設(shè)計
電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題多來自于工程實踐。題目通常由導師自行擬定，或者來自于導師科研項目的某一模塊，或者來自于導師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實際結(jié)合緊密。針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，如題目陳舊、知識面過窄、實驗條件較差、學生支差應付、成果可操作性不強等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強對教師和學生的管理。對教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學生等；對學生加強考勤，不定期考查，組織中期檢查與預答辯等。二是鼓勵和引導學生在學科知識范圍內(nèi)自由選題，激勵他們選擇來自于生活實踐、能夠解決實際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學生到實習或工作單位做設(shè)計，聘請企業(yè)中有高級職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計的指導工作。
除了以上基本的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計”等全國大賽，鼓勵學生進行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開放型實驗室，積極探索有助于提高學生創(chuàng)新能力、工程實踐能力的教育教學模式。
四、結(jié)束語
電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學院辦學方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動化專業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇。抓住此發(fā)展契機，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的電氣專業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對該專業(yè)課程體系的建設(shè)與應用型人才的培養(yǎng)過程仍需經(jīng)受實踐的檢驗。
參考文獻
[1]丁堅勇，向鐵元，張承學.電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革之管見[J].中國電力教育，2000，（1）：34-37.
[2]華容.“電氣工程及其自動化”專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的思考及探索[J].上海應用技術(shù)學院學報，2002，（2）：34-37.
[3]黃文力，張丹.構(gòu)建和諧電力系統(tǒng)研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2009，27（3）：53-55.
關(guān)鍵詞：電氣自動化；教學改革；人才培養(yǎng)
電氣自動化，即利用電子裝置和技術(shù)，實現(xiàn)生產(chǎn)機械過程中的自動控制的一門多學。其目標是培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)的應用型人才，實現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，電氣自動化的應用使企業(yè)的生產(chǎn)率得到了大的提高，因而得到了廣泛的應用。作為一個復合型專業(yè)，電氣自動化專業(yè)的就業(yè)比較的廣泛，且隨著現(xiàn)代服務業(yè)和裝備制造業(yè)的發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)的應用型人才的需求也是越來越大。但在電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐中，結(jié)合社會崗位的特點，進行電氣自動化專業(yè)的教學改革，促使人才培養(yǎng)的進一步實現(xiàn)，是非常重要的。
一、電氣自動化專業(yè)的教學改革
（一）三段式專業(yè)課程體系的合理設(shè)置
1. 專業(yè)核心課程
作為專業(yè)教學的核心，專業(yè)技術(shù)課程的教學，能夠體現(xiàn)學生的技能基礎(chǔ)與知識結(jié)構(gòu)，其課程的設(shè)置主要有單片機控制技術(shù)、PLC 應用技術(shù)、電力電子技術(shù)、AUTOCAD 應用技術(shù)、工廠供配電技術(shù)、電力拖動、電機與變壓器等。而面對這些專業(yè)的課程，要能夠很好地進行教學，就需要我們對有豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師進行組織，并按照專業(yè)的不同層次，進行課程標準的編寫，選修與必修內(nèi)容也要做到相互統(tǒng)一，才能為專業(yè)的教學和人才的培養(yǎng)打好堅實的基礎(chǔ)。
2. 專業(yè)實訓課程
要體現(xiàn)學生崗位創(chuàng)新能力和實踐能力，就要專業(yè)實訓課程進行良好的教學和實施。其不僅融合了考工鑒定模塊的技能要求，也融合了考工鑒定模塊的技能范圍。電氣自動化專業(yè)，其實訓模塊主要有數(shù)控機床電氣維修實訓、機電一體化 MPS 實訓、電力電子技術(shù)實訓、變頻器綜合實訓、機床電路控制實訓、繼電與電機控制實訓、照明電路實訓等。對于專業(yè)實訓課程的安排，其可以依照實訓周的模式進行課程的開展，每學期的實訓可以約為4～5 周，其次，專業(yè)實訓課要能夠以模塊為單元，并對具有豐富經(jīng)驗的教師進行組織，促使實習課程標準有效地編寫出來，從而實現(xiàn)對實習課堂教學的規(guī)范。
3. 頂崗實習及畢業(yè)設(shè)計
作為電氣自動化專業(yè)學生，在近將走出校門的前一年，要進行3個月的實習安排，在相關(guān)的進行企業(yè)頂崗實習，而頂崗實習的專業(yè)方向主要為:第一，可以從事自動化設(shè)備的輔助開發(fā)與設(shè)計、調(diào)試、安裝、維護工作；第二，可以從事供配電系統(tǒng)的維護、運行、調(diào)試、安裝工作；第三，在自動化生產(chǎn)流水線中，可以從事電氣設(shè)備的維護、運行、調(diào)式、安裝、設(shè)計等工作；第四，可以從事組裝調(diào)試、開發(fā)機電一體化產(chǎn)品的工作，并進行相應的售后服務。如果技能層次較高的學生，則需要完成頂崗實習后，返回學校完成技師鑒定的考核，在充分結(jié)合頂崗實習的課題，高效的完成技師畢業(yè)論文的答辯與設(shè)計。
（二）硬件資源的合理配置
在進行硬件資源的合理配置時，要能夠依據(jù)實驗課程的教學要求，不斷完善專業(yè)核心課程改革和實踐。目前，許多學校都建立了液壓與氣動實驗室、模電及數(shù)電實驗室、單片機實驗室、PLC 實驗室、電工電子基礎(chǔ)實驗室。而依據(jù)專業(yè)實訓課程教學的要求，有建立了模擬配電房、普通機床與數(shù)控機床維修實訓室、單片機實訓實驗室、機電一體化MPS 實訓室、電子技術(shù)實訓室、變頻器與PLC綜合實訓室、機床電路與電力拖動控制實訓室、電工基礎(chǔ)實訓室。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習及要求，許多學校有建立了比較穩(wěn)定的校外實訓基地，如南京技師學院就與三向教學儀器、龍貞自動化有限公司、通力電梯、天正容光達電子有限公司等多家企業(yè)進行了緊密的聯(lián)系。
（三）優(yōu)秀教科研團隊的建立
電氣自動化專業(yè)是一個知識覆蓋面廣、學習內(nèi)容多、口徑寬的專業(yè)，而言實現(xiàn)專業(yè)教學改革的深化和發(fā)展，就需要優(yōu)秀的教科研團隊作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量。各大院?？梢栽诖诉M行學生興趣小組活動及課題研究的開展，來不斷的促使學生和教師，使他們成為專業(yè)的技術(shù)團隊，并有效地完成技能大賽的訓練和實訓課題的開發(fā)。通過優(yōu)秀教科研團隊的建立，不斷的進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，促使電氣自動化專業(yè)的發(fā)展和社會需求的滿足。
二、電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)
（一）對于人才的培養(yǎng)，無論是服務、就業(yè)，還是技能培養(yǎng)方面，都離不開市場，也只有充分的了解市場的需求，才能更好地確定人才培養(yǎng)的方向和內(nèi)容。在培養(yǎng)人才的實踐活動當中，服務是培養(yǎng)的宗旨，就業(yè)使培養(yǎng)的導向，技能是培養(yǎng)的核心，綜合起來也就是人才培養(yǎng)的方向和原則?？偟膩碚f，市場定位和調(diào)研的準確便是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。我們在實施人才培養(yǎng)時，要能夠充分的結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，配合電氣自動化專業(yè)的特點，進行新思路的探索。目前，很多教學單位都在不斷的進行教學的改革，有一些教學單位實行了“校企合一、產(chǎn)學一體”的教育理念，一方面培養(yǎng)了人才的專業(yè)技能，另一方面又為人才提供了一個很好的實踐平臺。這一教學的實現(xiàn)促使了崗位群的確定，而依據(jù)崗位群又對人才的培養(yǎng)進行了課程的改革。可以看出，依據(jù)專業(yè)人才的崗位群特點，能夠非常準確的尋求與電氣自動化專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，并與之進行合作。其次，依據(jù)生源的特點，可以對教學的教材進行新的制定，實現(xiàn)因材施教的教學策略。此外，電氣自動化專業(yè)的特點非常的豐富，在其設(shè)備安裝、維修的領(lǐng)域中，包含著電器產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)和電器開關(guān)設(shè)備的安裝、維修。為此，在電氣設(shè)備的安裝、維修中，逐漸的突出計算機的應用能力，實現(xiàn)計算機的全程控制，也是進行人才培養(yǎng)的另一內(nèi)容。
(二)對于電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標而言，其是要能夠培養(yǎng)出高技能的應用型人才，而在這一內(nèi)容中，職業(yè)教育則成為最重要的一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在進行職業(yè)教育的活動中，教學的實踐非常的重要，如何實現(xiàn)教學體系的改革，進行實踐教學時間的分配、教學內(nèi)容的整合、自動化專業(yè)特點的突出、職業(yè)技能要求的滿足都是非常重要的內(nèi)容。但對于電氣化專業(yè)而言，目前存在的問題是，東北地區(qū)電氣自動化專業(yè)的高職教育的背景并不是非常的明顯，其與模具、數(shù)控等專業(yè)不同，其沒有明顯的行業(yè)可供畢業(yè)生們來依托，職業(yè)教育進行起來，也是相當?shù)睦щy。在黑龍江省，由于哈大齊的建設(shè)，個當?shù)氐睦瞎I(yè)基地帶來了復蘇的生命，這也無疑為電氣自動化人才提供 了很好的就業(yè)平臺，電氣自動化專業(yè)的職業(yè)教育也就更加的廣闊起來。為能夠適應社會的需求和變化，促進經(jīng)濟的發(fā)展，就要不斷地轉(zhuǎn)變專業(yè)教學的思路，擴充、調(diào)整電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠得到有效地實現(xiàn)。
三、電氣自動化專業(yè)人才的發(fā)展
當今的社會競爭非常的激烈，為促進企業(yè)自身的發(fā)展，就要不斷地進行業(yè)人才的培養(yǎng)。對一個企業(yè)而言，通過自身的綜合實力，對企業(yè)的員工進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，促使企業(yè)創(chuàng)造能力的生成，不斷培養(yǎng)未來的骨干人才，在日益激烈的市場競爭中顯得非常的重要。一方面，經(jīng)過人才的培養(yǎng)，就不易出現(xiàn)員工跳槽或被挖走的現(xiàn)象，員工也能夠?qū)ζ髽I(yè)充滿更多的激情與熱情，竭盡所能的為企業(yè)進行服務；另一方面，企業(yè)能夠讓得到培養(yǎng)的員工帶動新的員工，實現(xiàn)全體員工的共同發(fā)展，形成一個良性循環(huán)的發(fā)展。就現(xiàn)實而言，目前的企業(yè)在進行員工的招聘時，都會要求入職的員工要有一定的工作經(jīng)驗，對那些剛剛走出學校的畢業(yè)生，他們往往視而不見，這樣一來，社會的發(fā)展就會出現(xiàn)斷鏈，是一個非常不好的現(xiàn)象。雖然說這些初入社會、沒有經(jīng)驗的人不易迅速的為企業(yè)帶來利益。但他們的工作熱情，能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多有價值的東西。在加上企業(yè)內(nèi)部的培養(yǎng)，定會使他們成為一個優(yōu)秀的員工，為企業(yè)的發(fā)展帶來更多的生命力。
結(jié)束語
總而言之，電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學改革應該充分的立足于社會和市場，不斷完善教學的體制和人才培養(yǎng)的方案，才能更加有效地提高學生的專業(yè)技能，為社會的發(fā)展提供更多的需求。為此，只有通過教學實踐的具體改革，不斷進行新的探索和研究，才能更多的培養(yǎng)出電氣自動化專業(yè)的應用型人才，為企業(yè)和社會的經(jīng)濟發(fā)展提供更為有效的幫助。
參考文獻：
[1]周艷惠，電氣自動化控制系統(tǒng)的設(shè)計[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，（02）.
[2]宋書中，葛玻，盧秉娟，高職高專自動化類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].洛陽工業(yè)高等專科學校學報,2000，（12）.
論文關(guān)鍵詞：電氣控制及PLC；項目教學；教學效果
電氣控制及PLC應用課程是電氣控制及自動化專業(yè)的主干課程，其內(nèi)容與工程應用緊密結(jié)合，在工業(yè)自動化控制、智能儀器儀表、精密加工、數(shù)控機床以及機電一體化技術(shù)等領(lǐng)域中得到日益廣泛的應用。本課程是浙江工業(yè)大學（我校）電氣工程及自動化教育專業(yè)和機械工程及自動化教育的專業(yè)必修課。通過本課程的學習，除了讓學生學習電氣控制和可編程控制器應用技術(shù)基本知識外，還以提高學生的素質(zhì)和全面能力為宗旨。具體教學要求是熟悉常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特性及應用，掌握繼電接觸器控制系統(tǒng)基本分析和設(shè)計能力，掌握典型電氣控制電路的分析和設(shè)計方法，掌握可編程控制器的工作原理及結(jié)構(gòu)特點，熟練掌握基本邏輯指令的應用，掌握步進順控指令編程方法及應用，了解PLC網(wǎng)絡(luò)及通訊基本知識，繼電接觸器控制系統(tǒng)基本分析能力，特別是掌握典型電氣控制電路的分析能力，重點是S7-224/S7-300可編程序控制器的編程技術(shù)、通信模式及調(diào)試技巧。
項目教學是以項目實施為主線有效組織理論和實踐知識，師生共同實施并完成一個“項目”為主要學習方式的教學活動，是建立在建構(gòu)主義和情景學習理論基礎(chǔ)上體現(xiàn)行動導向教育理念的教學方法，將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身椖俊⒙殬I(yè)體驗和解決問題為主的多維互動式的教學模式，在職業(yè)教育的專業(yè)課程教學中得到越來越廣泛的應用。通過項目實施過程，讓學生學習必要的理論知識及掌握必備的專業(yè)技能，突出知識的學習服務于職業(yè)能力的建構(gòu)。
一、電氣控制及PLC應用項目教學模塊
實施項目教學，項目的選取要具有典型性、代表性和全面性，以往的教學選取的項目經(jīng)?；谛№椖縼斫虒W，僅能說明一個知識點或某個問題，綜合知識無法體現(xiàn)，這樣各知識點之間彼此孤立，章節(jié)的聯(lián)系比較匱乏，彼此的知識點無法連貫，邏輯關(guān)系無法得到梳理，不能對學生的綜合能力進行鍛煉。然而學生畢業(yè)后往往面對的是比較綜合的工程項目，而他們的知識結(jié)構(gòu)是孤立的，面對綜合設(shè)計一個項目不知道從何處下手，尤其是既需要分析、設(shè)計又要安裝調(diào)試的復雜的項目無從下手了。學生不能立即投入到生產(chǎn)實踐中，無奈還要從頭學起。
基于以上的問題，在展開項目教學法實施過程中，選取一個比較綜合典型的真實項目——節(jié)能環(huán)保中水回用水處理廠智能控制系統(tǒng)來進行教學設(shè)計。參照教學大綱和緊扣教材內(nèi)容，根據(jù)項目組成設(shè)計以下主要教學模塊：（1）項目教學實施前準備工作及模擬招投標介紹；（2）中水回用水廠供配電介紹及用電安全；（3）中水回用水廠的用到的低壓電器設(shè)備教學及知識點學習；（4）提升泵房、反沖濾池、加礬加氯、送水泵房儀器儀表的電氣控制原理圖、元器件布置圖及施工圖紙設(shè)計；（5）提升泵、鼓風機、反沖泵、送水泵的不同啟動形式設(shè)計；（6）S7-200（含7個從站）和S7-300（含2個主站）PLC設(shè)計及編程；（7）主站PLC與各從站的Proface-Bus及中控制室的通信實現(xiàn)；（8）主站PLC觸摸屏編程及中控室的主機系統(tǒng)組態(tài)；（9）整個中水回用系統(tǒng)與Intenet通信；（10）項目的竣工及驗收—課程總結(jié)。隨著自動化生產(chǎn)的發(fā)展，該課程涉及到許多新知識、新技術(shù)領(lǐng)域。我們以加強實踐教學為突破口，以創(chuàng)新為契機，構(gòu)建以項目為載體的理論實踐一體化教學模式，符合技術(shù)師范本科專業(yè)的培養(yǎng)特點和定位，既要具備工程性，又要具備師范性，通過課程和專業(yè)訓練使學生成為具有“講師”、“工程師”等知識和能力結(jié)構(gòu)的“雙師型”人才。
二、項目教學設(shè)計
1.項目教學設(shè)計
（1）選擇合適的配套教材。我們將電氣工程及自動化教育和機械工程及自動化教育的專業(yè)崗位對電氣方面的知識和技能需求為目標，以就業(yè)單位人才需要為基準，結(jié)合技術(shù)師范培養(yǎng)標準選擇教材。以現(xiàn)行主流PLC為參考，以必需、實用知識為主，加強學生電氣控制技能的培養(yǎng)，教材的內(nèi)容包括常用低壓控制電器、電氣控制線路的基本原則和基本環(huán)節(jié)、可編程控制器基礎(chǔ)、S7-200PLC的系統(tǒng)配置及質(zhì)量系統(tǒng)、SETP7-Micro/WIN32編程軟件、S7-300和S7-400PLC系統(tǒng)配置與編程及通信及網(wǎng)絡(luò)等；被選取的項目與教材結(jié)合緊密，涵蓋的知識比較吻合，也是現(xiàn)在自動化行業(yè)及大學競賽的主流技術(shù)。
（2）項目實施前，先完成模擬投標及中標過程，讓學生明白項目實施過程中必經(jīng)的流程和步驟，體會真實項目的投標中標和方案實施的過程。標書設(shè)計就是按項目模塊來分類，每進行一個模塊就是完成標書方案中的一部分。 （3）項目教學模塊借助組態(tài)軟件給出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組態(tài)圖，標出了每個模塊應完成的項目任務，根據(jù)模塊工作量和知識的多少合理安排課時。每個模塊預先提出問題，讓學生先思考，鼓勵學生發(fā)揮與創(chuàng)新，根據(jù)學生人數(shù)，恰當分組，每組模擬為一個施工團隊，選出隊長，由其對整個組的人員進行協(xié)調(diào)分工，課前每組先設(shè)計一套實施項目模塊的方案，課間展開討論，老師甄別或指出最佳方案及實施方法，課后留給學生擴展的空間。
（4）對要完成的項目教學任務要提出具體要求。如基本的工廠供配電；常用的低壓電器；基本的電氣控制及啟動方式；電氣原理圖、元器件圖、施工圖繪制；PLC編程、通信、組態(tài)等。課后要求學生提交項目教學實訓報告，電子圖紙，學生團隊自己評價，教師講評驗收。
（5）師生共要明確項目教學過程中要重點鍛煉和加強的知識點。力求既全面又重點突出，能最大限度的鍛煉技能；對于項目實施過程中可能遇到的難點，要及時為學生重點講解及輔助突破。
（6）每個項目模塊怎么實施，什么時間實施計劃要詳盡、人員分工要明確。幫助學生完成各個項目模塊的實施內(nèi)容及計劃表，開學二周制定好計劃，同時要及時拓展學生視野，項目團隊制定良好激勵機制和完善的管理制度，立爭協(xié)調(diào)高效的完成項目任務。
三、項目教學具體實施
（1）在理論教學中，引導學生運用電機拖動及自動控制原理的基礎(chǔ)知識，分析PLC專業(yè)課程編程內(nèi)容，強化閉環(huán)控制模型知識的掌握，使學生能在項目實施過程中體會PLC的智能控制思路。
（2）強化實踐教學，以實際的節(jié)能環(huán)保中水回用水廠電氣設(shè)備的基本功能、結(jié)構(gòu)組成及電路工作原理的分析為重點，讓學生學會分析復雜的實際電氣設(shè)備的工作原理，具備識讀電路圖、繪制電路圖、設(shè)計電路圖的能力。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生安裝、調(diào)試、維修及維護自動化常用電氣設(shè)備的能力。對重點應用知識在實訓室訓練，學生自評，教師嚴格考評，直到達到教學目標為止。
（3）教師將自動化現(xiàn)場實際搜集的智能電氣設(shè)備及相關(guān)資料補充到課堂中，并從網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)智能電氣控制系統(tǒng)新技術(shù)，利用組態(tài)軟件做成展示項目，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示工程項目的技術(shù)細節(jié)，如煤礦絞車提升系統(tǒng)、遠程恒壓供水系統(tǒng)、電廠脫硫智能控制系統(tǒng)等，使學生直觀、方便地學到先進的專業(yè)技術(shù)知識。
（4）將計算機輔助軟件的使用引入教學中，如Pro/e繪制電氣原理圖，SETP7-Micro/WIN32編程軟件、組態(tài)6.53的使用、GP-2500觸摸屏的軟件編程等，使學生既學到知識的理論知識也拓展了知識面，使他們明白現(xiàn)代化的電氣控制系統(tǒng)是很多先進技術(shù)協(xié)調(diào)服務和集成的綜合效果。
四、教學考評方法
（1）設(shè)置學生自我評價機制，其包括學生自我評分，也包括組長對每個成員的打分。
（2）設(shè)計項目教學驗收表格，細化子項目注意事項的考評。
（3）每人必須對項目調(diào)試通過，并撰寫實驗報告。
（4）考評計入平時成績，同時加大該項考核在總成績的比重。
一、整合教學內(nèi)容
專業(yè)課教學過程中，大多數(shù)存在教學內(nèi)容多、繁、雜與教學課時數(shù)偏少以及學科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達到創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)目標，必須首先對所授課程的教學目的和知識點的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學內(nèi)容，對現(xiàn)有的教材進行整合。應該以“同類合并、相對集中、教學內(nèi)容與當前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學體系。其教學內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內(nèi)容，增加學科專業(yè)當前的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態(tài)”的層層誘導遞進式順序來編排，使重組后的課程教學內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)更加科學合理、先進實用。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時，電氣工程學科也要與時俱進，要和信息科學、自動化科學、計算機科學、電子科學、能源科學等其他學科進行交叉和融合，以求自身發(fā)展。
二、實施多種教學方法，激發(fā)學生的學習熱情
一是可以將課程的整個教學內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學內(nèi)容三個模塊。重要內(nèi)容（主要是指基本原理、基本方法和應用技能）在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實驗等其他環(huán)節(jié)的訓練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容（主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應用介紹等）則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行展示、介紹；自學內(nèi)容（主要培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進行個性化教育）則通過設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。
二是采用“全程案例貫穿式”教學方法引起學生興趣。是指根據(jù)課程特點與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計一個規(guī)模大、有代表性、有實用價值的案例，通過案例引導學生進入課程，隨著課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關(guān)的知識，隨著課程教學的結(jié)束，學生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到了解決。
三是采用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鉤，大大地調(diào)動學生的學習積極性，增加就業(yè)機會；同時，教師、學生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點，讓學生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力，培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，并將研究成果應用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環(huán)。
三、加強實踐教學
電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性很強的學科，學生需進行大量的實踐活動，才能培養(yǎng)其動手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和訓練。因此，實踐教學體系至關(guān)重要，必須高度重視。
一是加強專業(yè)實驗教學設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實驗教學的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學科發(fā)展前沿，將實驗室建設(shè)成集實驗、實習、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現(xiàn)工程素質(zhì)訓練、科學研究試驗與專業(yè)技術(shù)進步的有機結(jié)合。
二是針對原來實驗教學的狀況和存在的問題，科學整合實驗教學內(nèi)容，并不斷探討和改進實驗教學方法。對教學內(nèi)容要進行“遞進式”的整合，采取引導和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時進行因材施教，加強過程監(jiān)控，通過學生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報告并進行結(jié)題答辯等形式，加強全部實驗過程的管理。這樣，較好地實現(xiàn)了“遞進式”實驗的預期效果，也適應了不同層次人才培養(yǎng)的需要。
三是在實習基地方面，在與已有的擔任實踐教學任務的校外實習基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)相符合的校外實習基地，保證完成實踐教學任務，使學生的工程實踐能力真正得到培養(yǎng)。
四、加強師資隊伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)；實踐教學體系；構(gòu)建
0 引言
高等學校自動化專業(yè)教學指導分委員會將自動化學科專業(yè)分為“研究主導型”本科自動化專業(yè)、“工程研究應用型”本科自動化專業(yè)、“應用技術(shù)主導型”本科自動化專業(yè)和“技術(shù)技能型”?？谱詣踊瘜I(yè)。而“應用技術(shù)主導型”本科自動化專業(yè)分布在地方非重點院校和新升本院校，相對于理論教學而言，實踐教學是教學過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。實踐教學是整個教學體系中重要的組成部分，是“應用技術(shù)主導型”本科自動化專業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
要改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的適應能力，教學內(nèi)容和課程體系的改革是當前高等教育教學改革的重點和難點，通過對課程體系的整體優(yōu)化來培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的創(chuàng)新人才，是高校所面臨的一個重大理論和實踐課題。高校要發(fā)展，必須以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，而實踐教學環(huán)節(jié)是影響當前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最突出的環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建實踐教學體系是高等院校教學基礎(chǔ)建設(shè)的重點。實踐教學體系建設(shè)的核心內(nèi)容包括：系統(tǒng)科學的實踐教學模塊構(gòu)建、內(nèi)外結(jié)合的實踐教學基地建設(shè)、實踐教學教師隊伍建設(shè)等等。
近年來，我校在切實加強實踐教學體系建設(shè)方面進行了積極有益的探索與實踐，效果明顯。本文結(jié)合我校自動化專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就實踐教學環(huán)節(jié)進行了闡述。
1、構(gòu)建科學合理的實踐教學體系
根據(jù)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標，對實踐教學環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個實踐環(huán)節(jié)和相應的理論教學密切銜接。以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，遵循實踐教學先基礎(chǔ)后應用、四年實踐連成線的原則，加大實踐教學的比例，增加集中實踐周數(shù)，構(gòu)建各個環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，實現(xiàn)實踐教學的層次化。實踐教學體系如圖1所示。
1.1入門層。入門層大學物理實驗是學生進入大學后接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓練的開端，是對學生進行科學實驗基本訓練的重要基礎(chǔ)，在激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學生獨立開展科學研究工作素質(zhì)和能力方面具有重要的奠基作用。電工電子實訓安排在大學一年級結(jié)束后，在學生還沒有學習專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課電工、電子技術(shù)前進行。通過有趣的且貼近生活的“電工電子實訓”項目，如家用電器安裝；簡易電子產(chǎn)品焊接、制作及安裝調(diào)試；計算機組裝（DIY）；繼電控制柜裝配等項目，建立對電工、電子元器件、工藝流程、電器設(shè)備、電子儀器等的初步認識，激發(fā)學生學習電子電路工作原理、設(shè)計技巧的熱情，熱愛所學的專業(yè)，對后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學習有很強的促進作用。
1.2基礎(chǔ)層?；A(chǔ)層以獨立設(shè)課的教學形式學習電路和電子技術(shù)，完成系列電工實驗、電子技術(shù)實驗。該層次要求學生理論聯(lián)系實際，完成嚴格的電工、電子實驗技能訓練。該層次中增加設(shè)計型、綜合型實驗內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力，為后續(xù)拓展層的實驗教學打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)層的基本要求是：培養(yǎng)學生基本工程素質(zhì)、基本實驗技能和分析問題解決問題的能力。
1.3拓展層。拓展層是學生試驗和小型設(shè)計環(huán)節(jié)的核心層。學生要完成嚴格的專業(yè)課程的實驗技能訓練和設(shè)計能力鍛煉。
本層實驗系列主要包括：過程控制系統(tǒng)系列實驗、、計算機應用技術(shù)系列實驗。
過程控制系統(tǒng)系列實驗完成《自動檢測與儀表》、《過程控制工程》、《計算機控制技術(shù)》、《現(xiàn)場總線》、《自動控制系統(tǒng)》、《工業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)》和《自動化綜合實訓》等主干課程和教學環(huán)節(jié)的基本課程實驗和綜合實驗。
控制技術(shù)系列實驗完成電機與拖動實驗、電氣控制實驗、電力電子實驗、自動控制原理實驗、交流變頻調(diào)速實驗、檢測技術(shù)實驗、計算機控制技術(shù)實驗等。
計算機應用技術(shù)系列實驗完成單片機原理與應用實驗、嵌入式系統(tǒng)實驗、EDA實驗、DSP實驗、微機原理與應用實驗、程序設(shè)計實驗等等。
各課程的實驗內(nèi)容可分為基本型、設(shè)計型、綜合型三種類型的實驗，可以有機組合，滿足實驗學時增加和設(shè)計型、綜合型實驗比例增加的要求。
本層課程設(shè)計系列主要包括電子技術(shù)課程設(shè)計（小型電子系統(tǒng)、電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作）、PLC綜合設(shè)計、自動化技術(shù)綜合實訓、微機控制課程設(shè)計、控制系統(tǒng)課程設(shè)計、過程控制課程設(shè)計等。
拓展層的基本要求是：掌握扎實的專業(yè)實驗技能，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、應用的能力，特別是綜合運用所學知識的能力和創(chuàng)新能力，強調(diào)自主學習、自主實驗。
1.4提高層。提高層是學生綜合運用所學知識進行設(shè)計開發(fā)、技術(shù)應用研究的高層次實踐教學環(huán)節(jié)。包括開放性設(shè)計項目、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計，也包括學生課外科技活動，全國電子設(shè)計大賽的培訓、參賽科技制作的實驗研究等。
提高層基本要求：自主設(shè)計、設(shè)計實驗、自主研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強學生的工程設(shè)計和綜合應用素質(zhì)。
2、結(jié)語
自動化實踐教學體系的建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程。隨著自動化專業(yè)教學改革的進一步深入，自動化實驗室的建設(shè)也在逐步前進。經(jīng)過幾年來的實踐，培養(yǎng)了學生的實踐能力、實踐技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學生的工程意識和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有一批學生參加全國大學生電子設(shè)計競賽活動且獲獎，多位教師指導的畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學士學位論文。電子技術(shù)協(xié)會獲“全國高校甲等A級優(yōu)秀社團”、湖北省大學生“優(yōu)秀社團”榮譽稱號。雖然我們已取得了一些階段性的成果，但和我們制定的建設(shè)目標還有不小的差距，仍然需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于進行新的探索和實踐，才能圓滿完成自動化實踐教學體系的建設(shè)任務。
參考文獻
[1] 李祖欣.電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J].電氣電子教學學報，2004年6月，第26卷第3期
[2] 謝克明.電子信息類大學生實驗教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2005，24.
[3]吳萬滎. 實踐教學體系建設(shè)的探察與實踐[J].中國職業(yè)教育，2007年2月1日，總第260期
論文摘要：中等職業(yè)教育源源不斷地向社會輸送著高素質(zhì)的技能型勞動者，是我國經(jīng)濟社會能夠迅速發(fā)展的重要保證。電氣自動化專業(yè)的中等職業(yè)教學旨在培養(yǎng)能夠從事電氣自動化相關(guān)工作的技能型人才，在現(xiàn)代教育技術(shù)和學習模式走向信息化的今天，教師應當不斷自我更新發(fā)展能力、更新先進教學理念、采用多種教學方法相互滲透、加強職業(yè)競技校企合作來提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀電氣自動化專業(yè)技術(shù)人才。
論文關(guān)鍵詞：自我發(fā)展；樹立目標；教學質(zhì)量；校企合作
中等職業(yè)的電氣自動化專業(yè)教學旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣自動化相關(guān)的系統(tǒng)運行、設(shè)備檢修、自動控制、實驗分析等工作的技能型人才，所針對的對象主要是初、高中畢業(yè)生以及為了提高專業(yè)水平進行入職前短期培訓的系統(tǒng)職工。下面筆者結(jié)合教學實踐談談對中職生電氣專業(yè)教學的一些思考。
中職生大多是初、高中畢業(yè)生，這些孩子正處于青春期，身體和心理都在悄悄發(fā)生著巨大的變化，他們反應靈敏、記憶好、興趣愛好廣泛，任何事情都覺得新鮮好奇，都想去嘗試，但卻沒有明確的奮斗目標和方向。由于填報志愿大多是由父母代替，大部分學生并不清楚自己的專業(yè)，對于專業(yè)的學習僅僅是浮于表層，缺乏深入學習的動力和自覺性。個別學生還可能因為缺乏興趣而產(chǎn)生應付心理，容易產(chǎn)生迷茫的情緒，因而影響到專業(yè)思想的穩(wěn)固性，影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)。
電力行業(yè)是一個十分特殊的行業(yè)，要求建設(shè)一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的員工隊伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動者人才。電氣自動化專業(yè)中職教育服務于電力行業(yè)，主要設(shè)置電工、電機、繼電保護、電力電子技術(shù)和高電壓技術(shù)等課程，這些是使學生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)勞動者和中初級專門人才必備的基本知識和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的認識、工作原理的理解及運行條件參數(shù)計算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來比較困難的專業(yè)術(shù)語、繁瑣枯燥的原理公式推導，這對于本身基礎(chǔ)知識相對薄弱的中職學生來講比較抽象復雜，理解有一定難度。而與之不同的文學類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實中的事例，教師可以將課堂進行得有聲有色、生動有趣，吸引學生的注意力，達到很好的教學目的。因此很多專業(yè)教師在教學中會發(fā)現(xiàn)，一些學生在學習中遇到困難而不能及時解決，便逐漸失去學習專業(yè)課程的興趣，失去對專業(yè)學習的熱情，這對于專業(yè)教學來說是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術(shù)和學習模式走向信息化的今天，專業(yè)教學是否僅僅就是多次重復的簡單勞動呢？如何才能將專業(yè)教學工作做好，成為培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的好教師呢？筆者認為應該從四個方面入手。
一、教師擁有深厚的專業(yè)知識，不斷自我更新發(fā)展能力
教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識，還需要有優(yōu)良的心理品質(zhì)、一定的審美能力、獨特的教學風格、先進的教學理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動化專業(yè)教學中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴謹性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還應該通曉基本的社會學科、自然學科知識，博學多才。尤其是作為電氣自動化專業(yè)的教師，應該不斷提升自我，加強進修和不斷學習，參加研究項目，跟蹤電氣專業(yè)學科的最新學術(shù)動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息、新技能和新設(shè)備，不斷更新知識，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學接軌，這樣才不會將專業(yè)知識講死，才能適應教學改革，培養(yǎng)適合社會需要的復合型人才。
二、幫助學生找到學習興趣，引導學生樹立學習目標
人民教育家陶行知倡導啟發(fā)式教育，反對注入式教育，注重培養(yǎng)學生的興趣。他認為治學應以興趣為主。我國古代教育學家也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見一個人對所從事的事業(yè)有無積極性，興趣起到至關(guān)重要的作用。在電氣專業(yè)教學中，不能整堂課面無表情從頭到尾講原理、講推導、講公式、講計算，一味講授課本上的理論知識，這樣會使理論知識和實踐活動脫節(jié)，使學生產(chǎn)生倦怠情緒，失去學習興趣，找不到學習的動力。教師應該幫助學生了解自己的專業(yè)，讓他們知道電氣專業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是當今科技發(fā)展的趨勢所在，在未來幾十年里具有過硬技術(shù)的電氣人才將會有更加充分的發(fā)展空間；讓他們了解電力系統(tǒng)中各個崗位的工作性質(zhì)以及重要性，知道各個崗位的工作人員應該具備哪些素質(zhì)和能力才會在工作中勝任其職；引導他們?nèi)グl(fā)覺現(xiàn)在所學習的這些電氣專業(yè)知識，目的就是為了以后能從事電氣相關(guān)職業(yè)，在崗位上充分發(fā)揮能力，不會被快速發(fā)展的電力行業(yè)所淘汰。這樣一來，學生逐漸對自己的專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，就可以發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。作為專業(yè)教師，應該采用各種方法主動和學生進行溝通，幫助他們樹立短期、中期以及長期學習目標，引導他們設(shè)計自己的前途，規(guī)劃自己的人生，使自我價值和社會需要有機結(jié)合。這樣，教學帶有了目的性，學生學習的主動性才會比較強。
三、多種教學方法相互滲透，不斷努力提高教學質(zhì)量
傳統(tǒng)的課堂通常是一張嘴，一本書，學生們被動接受著知識，現(xiàn)在看起來不免有點枯燥。特別對于電氣專業(yè)教學中出現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復雜的設(shè)備運行轉(zhuǎn)動原理等問題，例如三相交流電動機的運動原理，光憑老師講，讓學生在腦袋里構(gòu)成電動機內(nèi)部磁場運動產(chǎn)生動力驅(qū)使繞組轉(zhuǎn)動的動畫，這除了要求老師有很好的語言組織表達能力外，還需要學生良好的空間想象能力和百分之百集中的注意力，但這通常很難同時達到，因此不能達到良好的教學目的。視聽結(jié)合可以有更大的信息量、更高的效率和更好的保持率。因此，在電氣專業(yè)教學課堂中，可以引入多媒體、電氣設(shè)備模型和實驗設(shè)備等。多媒體的引入，將一些難以理解的設(shè)備運動原理制作成動畫，通過彩色的畫面，再加上教師恰當?shù)慕庹f，能幫助學生有效觀察和透徹理解動態(tài)教學內(nèi)容、相關(guān)運動原理，還可以代替危險現(xiàn)場的參觀和觀察，比如高壓斷路器的拉弧現(xiàn)象，增加學生的現(xiàn)場經(jīng)驗，加強電力安全意識。模型的引入可以讓學生對大型電氣設(shè)備進行近距離直觀的了解，而實驗設(shè)備的引入則可以幫助學生將理論和實踐相結(jié)合，加強操作動手能力，適應現(xiàn)代社會對中職生實踐能力的高要求，突出中職生的優(yōu)勢。
四、開展專項綜合專業(yè)實訓，加強職業(yè)競技校企合作
在電氣專業(yè)教學中，除了理論知識教學外，專業(yè)實訓也占有很大比例，是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，包括電子實訓、電工實訓、電機拖動實訓、工廠供電實訓、登桿作業(yè)實訓等。這些實訓的開展，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，訓練其基本技能，增強實踐能力，喚起學生對專業(yè)領(lǐng)域的探求欲望，在能力得到鍛煉的同時體驗愉悅和成就感。在實踐中還能及時發(fā)現(xiàn)理論知識掌握不夠熟練的地方，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，這對達到中職教育培養(yǎng)目標的要求有著十分重要的作用和深遠的意義。而專業(yè)技能競賽的舉辦，采用正確的比賽規(guī)則和多樣化的比賽內(nèi)容，例如鉗工比賽、焊接比賽等，則給學生一個展示積極向上風貌、熟練專業(yè)技能的平臺，讓他們在競爭中充分展示自己、肯定自己，從而激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)造熱情，讓學生在競賽中感受到學習的樂趣，在樂趣中迅速成長。