時(shí)間：2023-03-07 15:00:42
導(dǎo)語(yǔ)：在聘用意向書的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在本課中對(duì)應(yīng)的思想品德課新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有：成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系、認(rèn)識(shí)國(guó)情和愛我中華四個(gè)方面的內(nèi)容。本課依據(jù)的是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分，即懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)存在的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能贏得信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的作用，我不僅利用電腦制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一系列的情境貫穿三個(gè)活動(dòng)幫助他們理解教材內(nèi)容，還讓學(xué)生通過(guò)自拍、自己制作微視頻、通過(guò)電腦制作誠(chéng)信卡片等方式走近自己的生活：發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信――反思誠(chéng)信――踐行誠(chéng)信，從而達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（播放幻燈片）
師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)話題想和大家討論。討論之前，先請(qǐng)大家看一個(gè)故事。
情境一：一位年輕人，他叫小明，走在漫長(zhǎng)的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”這七個(gè)背包。船到江心的時(shí)候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛悠鵠矗艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官必須丟棄一個(gè)背包，方可安渡難關(guān)”，此時(shí)……
思考：如果你是小明你會(huì)怎么選擇？
生：思考當(dāng)中……
情境續(xù)：這位年輕人思索了一會(huì)，把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里。不久，這個(gè)年青人帶著剩下的六個(gè)背包，來(lái)到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，要應(yīng)聘工作……
問(wèn)題：假如你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人，你會(huì)招聘他嗎？為什么？
生：熱烈討論拒聘的理由。
師小結(jié)：如果沒有了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦、出眾的才學(xué)和其他多么優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無(wú)法獲得施展才學(xué)的舞臺(tái)，也就不能獲得財(cái)富和榮譽(yù)。所以誠(chéng)信是人立身之本，非常寶貴，堪比黃金。今天我們討論的話題就是“誠(chéng)信是金”。
活動(dòng)一：誠(chéng)信之“我”見
接下來(lái)，我們?cè)谌噙M(jìn)行一次材料交流，課前學(xué)生廣泛收集了相關(guān)的資料，全班分成兩組，第一組負(fù)責(zé)交流不誠(chéng)信的事例、成語(yǔ)、故事、名言警句和講誠(chéng)信的好處，第二組負(fù)責(zé)交流誠(chéng)信的事例、成語(yǔ)、故事、名言警句等以及不講誠(chéng)信的壞處，開始討論。說(shuō)一說(shuō)社會(huì)生活中不誠(chéng)信的事例。（可以社會(huì)中的事例，也可以說(shuō)一說(shuō)自己身邊的例子、危害）（可以用多媒體展示收集的資料）
師：誠(chéng)信是我們的社會(huì)所必須有的，誠(chéng)信是我們整個(gè)社會(huì)所崇尚的，其實(shí)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你知道哪些誠(chéng)信故
事呢？
生：回答當(dāng)中……
師：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的基礎(chǔ)，講誠(chéng)信能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
活動(dòng)二：誠(chéng)信之“我”思
情境二：小明深刻認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)自己發(fā)展的重要意義，于是來(lái)到河邊想盡了一切辦法重新找回了自己的誠(chéng)信，踏踏實(shí)實(shí)繼續(xù)前行，打拼幾年后，擁有了一家自己的皮鞋制作公司，雖然公司不大，但由于質(zhì)量好，在市場(chǎng)上銷路不錯(cuò)，于是很多銷售商爭(zhēng)相訂購(gòu)，居然出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況，此時(shí)原料的來(lái)源比較緊張，小明必須做出選擇，要么簽下所有合約，但部分商品必須要降低質(zhì)量；要么保證商品質(zhì)量，只選擇簽定部分合約。
問(wèn)題：1.如果你是他，你會(huì)怎樣選擇？為什么？
2.在生活中，你怎么看待承諾？
總結(jié)，對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，踐約守信是誠(chéng)實(shí)做人的核心，不輕易許諾，一旦有所承諾，就要努力兌現(xiàn)。
活動(dòng)三：誠(chéng)信之“我”行
情境三：小明深感在人生的第一次重大選擇中把誠(chéng)信丟棄的危害，所以他選擇了后者，即保證商品質(zhì)量，只選擇簽訂部分合約。由于他信守承諾，不為利益驅(qū)使，他的公司生產(chǎn)的產(chǎn)品具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，這也使他占有的市場(chǎng)越來(lái)越大，生意越來(lái)越紅火。
問(wèn)題：1.你支持小明的選擇嗎？這體現(xiàn)了他具備的什么優(yōu)秀品質(zhì)？
2.有人認(rèn)為做大事要講誠(chéng)信，而面對(duì)小事應(yīng)該不拘小節(jié)，你同意嗎？為什么？
3.我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有誠(chéng)信的好少年呢？
總結(jié)，可見誠(chéng)信體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中，我們要把做人和做事統(tǒng)一起來(lái)。
課堂小結(jié)：
課后作業(yè)：利用電腦制作誠(chéng)信卡
一、利用文學(xué)藝術(shù)開展大學(xué)生思想品德教育的必要性
思想品德教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠促使大學(xué)生的思想健康積極向上，文學(xué)藝術(shù)具有飽滿的感情與美感，能夠陶冶大學(xué)生的情操，文學(xué)藝術(shù)可以通過(guò)各種不同的形式向大學(xué)生傳達(dá)一些積極向上的情懷，凈化大學(xué)生的心靈與思想，將文學(xué)藝術(shù)融入到大學(xué)生思想品德教育的整個(gè)過(guò)程，能夠有效地激發(fā)大學(xué)生對(duì)思想品德教育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
(一)文學(xué)藝術(shù)是促進(jìn)大學(xué)生全面綜合發(fā)展的需要
大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，培養(yǎng)綜合素質(zhì)極高的全面型人才是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求，大學(xué)生德、智、體、美之間存在著一定的聯(lián)系，需要借助于文學(xué)藝術(shù)使其能夠達(dá)到理想的境界。在培養(yǎng)大學(xué)生德智體美綜合發(fā)展的過(guò)程中，要將大學(xué)生德智體美教育與文學(xué)藝術(shù)教育的做法、理念以及內(nèi)容在運(yùn)用上相互借鑒與相互滲透，使思想品德教育變得更加生動(dòng)有趣。大學(xué)生的思想品德教育不僅包含了思想教育、政治教育、品德教育、素質(zhì)教育、心理教育以及法制教育等，還包括了心理、人文等各方面全方位的綜合教育。文學(xué)藝術(shù)與思想品德教育的有效結(jié)合，能夠使大學(xué)生充分地領(lǐng)會(huì)與感受思想、道德、品格等方面的美，使大學(xué)生的思想感情更加豐富飽滿，最終使大學(xué)生形成高尚的情操以及較高的素養(yǎng)，成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型的高素質(zhì)人才。
(二)文學(xué)藝術(shù)能夠提升大學(xué)生思想品德教育的效果
大學(xué)生的思想品德教育在大學(xué)生的教育階段是必不可少的，然而要提高大學(xué)生思想品德教育的效果必須要不斷地創(chuàng)新與豐富思想教育的途徑與方式，將文學(xué)藝術(shù)融入到大學(xué)生的思想品德教育中是非常有必要的。思想品德教育與文學(xué)藝術(shù)之間存在著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，思想品德教育的過(guò)程就是要把文學(xué)藝術(shù)融入其中，運(yùn)用藝術(shù)的魅力與美好意境使思想品德教育更加的豐富與生動(dòng)，這樣才能使大學(xué)生更易于吸收并接受。運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠使大學(xué)生感受到真善美的切實(shí)存在，能夠更深入地理解并體會(huì)思想政治教育的真正內(nèi)涵。將文學(xué)藝術(shù)充分地融入到大學(xué)生的思想品德教育中，可以避免思想品德教育的抽象與生硬，更加有利于思想品德教育各項(xiàng)工作的順利開展，進(jìn)一步提升大學(xué)生思想品德教育的效果。
(三)文學(xué)藝術(shù)滿足了大學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)實(shí)需要
大學(xué)生思想品德教育中有效地運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)題材是非常有必要的，文學(xué)藝術(shù)是大學(xué)生思想政治教育的載體，能夠滿足大學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)實(shí)需要。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，文學(xué)藝術(shù)是大學(xué)生思想品德教育社會(huì)化發(fā)展趨勢(shì)的需要。所謂的思想品德教育社會(huì)化就是指思想品德教育在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸地靠近現(xiàn)實(shí)與生活，并與社會(huì)教育相互滲透。優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品能夠體現(xiàn)出高尚的道德情操，它在社會(huì)生活中對(duì)人們的思想以及行為都產(chǎn)生了極大的影響。21世紀(jì)的今天，高校大學(xué)生的生活逐漸社會(huì)化，在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作用能夠滲透到大學(xué)生的思想中，給大學(xué)生帶來(lái)巨大的作用。第二，文學(xué)藝術(shù)是大學(xué)生精神文化需求多樣性的需求，大學(xué)生處于心理發(fā)育并逐漸成熟的階段，但尚未完全形成完整的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，他們逐漸走向社會(huì)與社會(huì)接觸，生理上與心理上都具有較大的可變性和可塑性，隨著信息化與經(jīng)濟(jì)全球化的加速，大學(xué)生的精神方面的需求也日趨多樣化，不同形式的豐富多樣的文學(xué)藝術(shù)作品在大學(xué)生的生活中占據(jù)了很高的地位，一些優(yōu)秀的具有豐富內(nèi)涵的文學(xué)藝術(shù)作品不僅能夠滿足大學(xué)生多元化的精神需求，還可以幫助大學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的思維觀念和價(jià)值觀念，能夠不斷地完善大學(xué)生的人格與思想。
二、文學(xué)藝術(shù)在大學(xué)生思想品德教育中的作用
(一)優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠激勵(lì)與感染大學(xué)生的精神世界
優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠給人一種巨大的精神力量，具有深厚的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典的文學(xué)作品中不僅能夠折射出人性的美丑，體現(xiàn)人類的生存價(jià)值，還包含著豐富的人文情懷與精神，感染與影響著人們的思想與行為。大學(xué)生的思想品德教育的目的就是為了影響與激勵(lì)大學(xué)生的思想與行為。傳統(tǒng)的思想品德教育形式單一枯燥，沒有充分地體現(xiàn)出精神的感染與人文的關(guān)懷，而優(yōu)秀的文學(xué)作品中包含了人性、知識(shí)、道德、藝術(shù)、歷史等各個(gè)方面的內(nèi)容，將這些融入到大學(xué)生的思想品德教育中能夠豐富大學(xué)生的精神世界，使大學(xué)生從中吸取正面積極的東西，從而促進(jìn)自身健康人格的形成。經(jīng)典的文學(xué)作品中所塑造的人物形象以及講述的經(jīng)典故事，能夠感染人與教育人，使人們?cè)谔找弊陨砬椴佟艋撵`的同時(shí)，也能夠提高自身的思想政治道德境界。比如，《鋼鐵是怎樣煉成的》這一經(jīng)典的文學(xué)作品講述了一個(gè)艱苦奮斗、坎坷的人生經(jīng)歷，作品中主人公的故事以及精神感染影響了許多人，鼓舞激勵(lì)著人們勇往直前。因此，優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠幫助大學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，有助于大學(xué)生思想道德教育工作的順利進(jìn)行。
(二)音樂作品能夠?yàn)榇髮W(xué)生營(yíng)造積極向上的思想教育氛圍
音樂是人們生活中不可缺少的元素，人們可以通過(guò)音樂表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，音樂是人們的一種精神寄托。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂可以豐富他們的大學(xué)生活，表達(dá)他們內(nèi)心的情感，將音樂作品融入到大學(xué)生的思想品德教育中，會(huì)使大學(xué)生更樂于接受思想教育。音樂可以凈化人們的心靈，可以消除大學(xué)生產(chǎn)生的各種不良的負(fù)面情緒。當(dāng)大學(xué)生遇到困難挫折時(shí)，一些積極向上的勵(lì)志音樂作品能夠激勵(lì)大學(xué)生積極地面對(duì)困難，當(dāng)大學(xué)生處于低落郁悶的情緒中時(shí)，一些優(yōu)美的旋律可以消除大學(xué)生低沉的情緒，凈化他們的心靈。音樂能夠使人們的思維更加的活躍，讓人們處于豐富的想象中，激發(fā)人們的想象力與創(chuàng)造力，優(yōu)秀的音樂作品可以完善大學(xué)生的人格與心態(tài)，減輕大學(xué)生的心理壓力，使他們能夠健康地發(fā)展?？犊ぐ旱囊魳纷髌凡粌H能夠震撼人們的心靈，還能夠鼓舞激勵(lì)人們勇敢前進(jìn)，將音樂作品融入到大學(xué)生的思想品德教育中，使大學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂藝術(shù)陶冶情操的同時(shí)，也感悟人生的真諦，對(duì)人生有更深的了解與體會(huì)。豐富多樣的音樂作品可以為大學(xué)生的思想品德教育提供更廣闊的天地。
(三)影視藝術(shù)作品能夠增強(qiáng)大學(xué)生思想品德教育的感染力
文學(xué)藝術(shù)包括散文詩(shī)歌、音樂、繪畫、雕塑、電影等，無(wú)論是哪種題材與形式的文學(xué)作品都具有自身獨(dú)特的感染力和藝術(shù)魅力。其中，電影電視能夠給人們最直接的視聽感受，它所具有的藝術(shù)感染力能夠極大地影響人們的思想行為，因此在大學(xué)生的思想品德教育中，要充分地利用那些積極向上且優(yōu)秀經(jīng)典的影視作品，使其輔助于大學(xué)生的思想教育。影視藝術(shù)是將音樂、美術(shù)、文學(xué)、舞蹈、雕塑等各種藝術(shù)整合在一起的一種藝術(shù)形式，其多樣性與豐富性能夠豐富以及感染大學(xué)生的精神世界，一部?jī)?yōu)秀的影視作品能夠生動(dòng)形象地向大學(xué)生灌輸人生的哲理與價(jià)值觀，其作用與效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，大學(xué)生可以在欣賞影視藝術(shù)，放松身心的同時(shí)，從中吸取一些人生的哲理，感悟人生的意義，可以使大學(xué)生的思想品德教育達(dá)到事半功倍的效果。但是需要注意的是，在利用影視藝術(shù)作品進(jìn)行大學(xué)生的思想品德教育時(shí)，要堅(jiān)決抵制那些含有不良內(nèi)容以及傳播不健康信息的影視作品，要將更多含有積極正面內(nèi)容的影視作品引入校園，一方面豐富大學(xué)生的日常生活與精神世界，另一方面凈化大學(xué)生的心靈，提高大學(xué)生的素質(zhì)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、健康的文化氛圍。
(四)繪畫作品能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)造思想品德教育的育人環(huán)境
繪畫作品在大學(xué)生的思想品德教育中也具有非常重要的作用，我國(guó)大型歷史題材的經(jīng)典繪畫作品是我國(guó)非常寶貴的文化財(cái)富，它記錄了我國(guó)各族人民建設(shè)祖國(guó)的歷程，其中一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的繪畫作品，表現(xiàn)了中華民族在戰(zhàn)爭(zhēng)年代所經(jīng)歷的苦難，展現(xiàn)出了戰(zhàn)士以及人民在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期勇往直前、不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ缶?，這些繪畫作品給人心靈上的震撼以及視覺上的強(qiáng)烈的沖擊。將歷史題材的繪畫作品融入到大學(xué)生的思想品德教育中，能夠使大學(xué)生們深入地了解并體會(huì)歷史，拉近與歷史以及戰(zhàn)爭(zhēng)英雄的距離，使大學(xué)生們主動(dòng)地了解歷史，并向英雄人物學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，這將會(huì)對(duì)大學(xué)的思想產(chǎn)生極大的影響。因此，在大學(xué)生的思想品德教育過(guò)程中，應(yīng)注重繪畫作品對(duì)大學(xué)生思想教育的作用及影響，尤其是歷史題材的繪畫作品，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情感以及民族自豪感，將大學(xué)生發(fā)展成為綜合素質(zhì)極高的、全面的社會(huì)主義偉大事業(yè)的接班人。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】影像技術(shù) 訓(xùn)練 模仿 技戰(zhàn)術(shù)
1 體育教學(xué)中視頻錄像的教學(xué)作用
1.1模仿學(xué)習(xí)
視頻錄像在籃球教學(xué)中有很長(zhǎng)歷史，一直是教學(xué)中一項(xiàng)重要手段之一。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中， 學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看錄像加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的理解， 并在訓(xùn)練中不斷通過(guò)模仿提高自身水平。學(xué)生通過(guò)不斷對(duì)比、模仿、改進(jìn)， 將很快地學(xué)習(xí)到正確的動(dòng)作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，為以后的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
1.2強(qiáng)化學(xué)習(xí)
在班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，榜樣行為及導(dǎo)致的結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)者有信息功能、動(dòng)機(jī)功能、強(qiáng)化功能。以講解戰(zhàn)術(shù)為例，如果教師將某段成功運(yùn)用該戰(zhàn)術(shù)的比賽錄像給學(xué)生看，通過(guò)視頻的激發(fā)，學(xué)生就會(huì)把自己實(shí)施戰(zhàn)術(shù)的過(guò)程和視頻進(jìn)行對(duì)比，促使自己再去學(xué)習(xí)、完善、實(shí)踐該戰(zhàn)術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生最后掌握該戰(zhàn)術(shù)。
2 影響比賽視頻教學(xué)效果的因素
2.1視頻本身因素
視頻本身對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響主要包括以下幾個(gè)方面：視頻內(nèi)容本身是否能真正引起學(xué)生的共鳴；視頻內(nèi)容是否有新意；視頻內(nèi)容是否能在一定程度上滿足學(xué)生的期待。
2.2環(huán)境因素
學(xué)習(xí)跟學(xué)習(xí)氛圍有很大關(guān)系。學(xué)生是否用學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)觀看比賽視頻是很重要的。一般情況下，比賽視頻主要用于娛樂，但如果是在學(xué)習(xí)的氛圍下，它則表現(xiàn)出很好的教學(xué)功能。但是另外一個(gè)角度來(lái)看，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻，也容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)視頻的其他內(nèi)容把握不強(qiáng)，學(xué)生常局限于給出的問(wèn)題，最終使思維變得狹隘。所以怎樣達(dá)到最好的效果需要教師的精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐。
2.3學(xué)習(xí)者因素
比賽視頻對(duì)不同人群的影響也是不同的，其中年齡特征猶為重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于抽象的講解難以理解，需要具體、形象、簡(jiǎn)潔而趣的視頻畫面，往往注重視頻中球員的一些動(dòng)作更能吸引他們。而對(duì)于高中以上學(xué)生而言，已能接受對(duì)抽象事物分析，能透過(guò)現(xiàn)象看部分本質(zhì)，能夠?qū)W會(huì)有重點(diǎn)地注意細(xì)節(jié)，往往會(huì)觀察球員之間的配合，所用戰(zhàn)術(shù)，分析其有效性。
2.4方法因素
根據(jù)播放方式可把視頻使用方法分為連續(xù)播放和間歇播放，間歇播放又可分為停定播放、間斷播放、選擇播放。對(duì)于比較短的、內(nèi)容單一的視頻內(nèi)容一般采用連續(xù)播放即可。然而更多的是視頻的內(nèi)容是多方面的或漸進(jìn)式的，而且有時(shí)需要重復(fù)播放，在播放時(shí)必要穿插講解。
3 存在的問(wèn)題與困難
3.1視頻的處理
根據(jù)教學(xué)的需要一些比賽視頻需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嬏幚?，例如為視頻添加字幕；添加傳球路線和球員移路線等。但處理視頻需要較高的硬件設(shè)備和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，大多體育教師難以達(dá)到要求，這樣導(dǎo)致很多教師不會(huì)花大量時(shí)間去處理視頻，影響學(xué)習(xí)效果。
3.2視頻播放的控制
由于前期沒有對(duì)比賽視頻作相關(guān)處理，視頻教學(xué)一般是教師進(jìn)行手動(dòng)的控制加講解形式，哪些地方需要重復(fù)，哪些地方需要慢放，哪些地方需要停止都需要教師手動(dòng)的控制，但這些控制往往難以準(zhǔn)確把握，這樣就耽誤大量時(shí)間，影響教學(xué)效果。
3.3學(xué)習(xí)的自主性和交互性
在這大量的網(wǎng)絡(luò)課程中，大部分都是以“視頻型網(wǎng)絡(luò)課程”(何克抗)的模式來(lái)進(jìn)行開發(fā)。教學(xué)視頻成為網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)非常重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)決定了視頻教學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)的自主性和交互性。目前的解決辦法主要是利用vod點(diǎn)播配合在線討論的形式，但取得的效果并不明顯。怎樣體突顯視頻的教學(xué)功能是影響自主學(xué)習(xí)主要因素，一段比賽視頻的教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在它能否促進(jìn)學(xué)生的思考和模仿。例如事先對(duì)視頻進(jìn)行編輯，對(duì)視頻中需要仔細(xì)觀看的地方作上記號(hào)這樣就能促使學(xué)生的思考，但如前所述這種方法受到硬件設(shè)備、專業(yè)知道等方面的限制。
4 具體措施
為了更好的利用比賽視頻進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，針對(duì)以上某些不足，筆者設(shè)計(jì)一款軟件以輔助教學(xué)。
軟件的主要功能有：（1）視頻播放的自動(dòng)控制。如前所述，用傳統(tǒng)器進(jìn)行視頻教學(xué)時(shí)都是由教師手動(dòng)的控制，例如暫停、慢放、回放等，往往需要教師自己清楚記得某一幀的時(shí)間，而且操作時(shí)不易精確控制，在該軟件中可以預(yù)先用編輯器進(jìn)行設(shè)置，例如讓視頻播放到某一時(shí)間自動(dòng)暫停，某一時(shí)間段1/2慢放等，這樣教師可以在教學(xué)之前預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）為視頻文件添加其他媒體元素。（3）視頻的交互控制。傳統(tǒng)的視頻教學(xué)一般都是觀看視頻配合老師講解、提問(wèn)，但如果讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎么辦呢？在沒有老師的情況下就沒人控制視頻的播放也沒有講解和提問(wèn)，當(dāng)然有許多媒體集成軟件可以解決此類問(wèn)題，但都需要較為專業(yè)的知識(shí)，一般教師不易掌握，而且開發(fā)周期長(zhǎng)，成本較高。如果利用本軟件可以很方便的配解說(shuō)詞，而且可以和學(xué)生交互，例如視頻暫停提問(wèn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)按鈕讓學(xué)生選擇，必要時(shí)還可以用文本表單的方式提交答案，答案提交后視頻繼續(xù)播放。
5 結(jié)語(yǔ)
視頻教學(xué)在體育教學(xué)中有很長(zhǎng)的歷史，在多媒體教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位，但信息技術(shù)飛速發(fā)展，將視頻圖像、多媒體技術(shù)等引入體育教學(xué)中還做得不夠，原因是多方面的，首先體育教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，是很注重實(shí)踐性的一門課程，教師片面強(qiáng)調(diào)實(shí)地操練，忽略了思想意識(shí)的培養(yǎng)。其次是學(xué)科之間缺乏交流，懂體育不懂技術(shù)的現(xiàn)象普遍存在。再次是教育體制，培養(yǎng)體制等等的問(wèn)題，這里就不作過(guò)多探討。只有解決好以上問(wèn)題才能發(fā)出更多優(yōu)秀的適合教學(xué)的精品軟件。
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原告：吳淑英。
原告：曹俊芳，小學(xué)教師。
被告：北京周林頻譜總公司。
1991年6月初，原告吳淑英因患類風(fēng)濕病在山西醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院內(nèi)科免疫科住院治療期間，正值周林頻譜總公司在全國(guó)搞技術(shù)推廣。吳淑英在該院治療的同時(shí)，曾用該公司生產(chǎn)的周林頻譜儀對(duì)其膝關(guān)節(jié)部位進(jìn)行照射治療，病情確有好轉(zhuǎn)。為了保留醫(yī)療學(xué)術(shù)資料，該院主治大夫給吳淑英拍攝了三張彩色照片，其中有吳淑英由其女曹俊芳攙扶的照片一張，吳淑英雙腿、腳的照片一張，吳淑英本人站立的照片一張。1994年3月，被告北京周林頻譜總公司（以下簡(jiǎn)稱周林公司）未經(jīng)原告吳淑英、曹俊芳的同意，將該三張照片印刷制作成圖片廣告的一部分，予以張貼，并將其中兩張照片（除上述第二張以外）收集在《生物頻譜醫(yī)學(xué)創(chuàng)始人周林》的畫冊(cè)內(nèi)，局部散發(fā)。被告在使用上述照片時(shí)，在照片下方將原告吳淑英的病情寫為“骨關(guān)節(jié)結(jié)核患者”或“骨結(jié)核性關(guān)節(jié)炎患者”。1995年3、4月間，原告發(fā)現(xiàn)了該圖片廣告，并向有關(guān)新聞媒介進(jìn)行了投訴。有關(guān)新聞媒介即將該情況披露。此后，雙方當(dāng)事人經(jīng)過(guò)交涉，被告向原告表示了歉意，并由其子公司——山西周林頻譜公司于1995年4月5日發(fā)出通知，將圖片廣告及畫冊(cè)上原告的照片及所配文字全部覆蓋，對(duì)涉及原告消像權(quán)的圖片采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施。
兩原告以被告周林公司未經(jīng)本人同意，擅自將其照片公開張貼、散發(fā)，并將吳淑英患類風(fēng)濕病說(shuō)成骨關(guān)節(jié)病，侵犯了她們的消像權(quán)和名譽(yù)權(quán)為理由，向太原市中級(jí)人民法院起訴，要求被告承擔(dān)民事責(zé)任，賠償經(jīng)濟(jì)損失12萬(wàn)元。
被告周林公司答辯稱：公司未經(jīng)原告許可使用其照片作為廣告圖片的一部分，確實(shí)侵犯了兩原告的肖像權(quán)。但公司對(duì)此已一再道歉并愿意承擔(dān)合理的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任，并于1995年4月停止侵權(quán)行為，采取了一定的補(bǔ)救措施。經(jīng)與原告曹俊芳協(xié)商經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問(wèn)題，因原告提出的金額過(guò)高，而未達(dá)成協(xié)議。
審 判
太原市中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告未經(jīng)原告許可，擅自使用其照片作為廣告圖片的一部分，侵犯了兩原告的肖像權(quán)，被告對(duì)此行為應(yīng)承擔(dān)民事法律責(zé)任。原告訴請(qǐng)被告侵犯其肖像權(quán)，理由正確，應(yīng)予支持，被告應(yīng)酌情賠償原告的經(jīng)濟(jì)損失。但原告訴請(qǐng)被告侵犯其名譽(yù)權(quán)及要求賠償其經(jīng)濟(jì)損失12萬(wàn)元，因理由不足，不予滿足。依照《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百二十條的規(guī)定，該院于1996年12月3日判決如下：
一、被告周林公司停止對(duì)兩原告肖像權(quán)的侵害，賠償原告吳淑英損失3000元，賠償原告曹俊芳1000元。
二、駁回二原告的其他訴訟請(qǐng)求。
宣判后，吳淑英、曹俊芳不服，以原審判決沒有認(rèn)定侵害名譽(yù)權(quán)，沒有認(rèn)定侵權(quán)的范圍，對(duì)承擔(dān)民事責(zé)任的方式確認(rèn)過(guò)少，賠償數(shù)額過(guò)低為理由，上訴于山西省高級(jí)人民法院。
周林公司答辯稱：吳淑英、曹俊芳認(rèn)為我公司侵害其名譽(yù)權(quán)，缺乏足夠的事實(shí)依據(jù)，要求賠償經(jīng)濟(jì)損失12萬(wàn)元沒有法律依據(jù)。同時(shí)，因吳淑英、曹俊芳多次通過(guò)輿論界否認(rèn)周林頻譜儀的治療效果，給我公司的經(jīng)濟(jì)和名譽(yù)造成了巨大的損失。
山西省高級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：被上訴人周林公司未經(jīng)上訴人吳淑英、曹俊芳的同意，以營(yíng)利為目的，擅自使用她們的肖像作為圖片廣告的一部分，并收集到介紹個(gè)人成就專輯的彩色畫冊(cè)內(nèi)，侵犯了兩上訴人的肖像權(quán)，上訴人請(qǐng)求司法保護(hù)應(yīng)予支持。被上訴人侵犯上訴人肖像權(quán)的行為，雖然也對(duì)上訴人的名譽(yù)有所影響，但尚不構(gòu)成侵犯名譽(yù)權(quán)，故本院不予認(rèn)定。被上訴人圖片廣告的傳播范圍，經(jīng)本庭認(rèn)定，應(yīng)為山西、陜西、黑龍江等北方省份及南方的云南省。上訴人主張12萬(wàn)元的賠償金，由于沒有法律依據(jù)和足夠的證據(jù)，本院不予支持。庭審中，上訴人主張因被上訴人侵犯肖像權(quán)，給其造成經(jīng)濟(jì)損失8000余元，經(jīng)認(rèn)定，其請(qǐng)求部分合理，被上訴人應(yīng)酌情賠償。由于被上訴人周林公司已向上訴人賠禮道歉，并就涉及上訴人肖像權(quán)的圖片廣告采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施，故一審判決周林公司承擔(dān)停止侵害、賠償損失之責(zé)任，基本事實(shí)清楚，適用法律得當(dāng)。依照《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）項(xiàng)、《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百二十條之規(guī)定，該院于1997年4月23日判決如下：
一、維持太原市中級(jí)人民法院一審民事判決。
二、由被上訴人周林公司酌情補(bǔ)償上訴人吳淑英、曹俊芳經(jīng)濟(jì)損失7000元。
評(píng) 析
我國(guó)民法通則規(guī)定，公民享有肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)等人身權(quán)。本案中，原告吳淑英、曹俊芳訴稱被告周林公司侵犯其肖像權(quán)和名譽(yù)權(quán)，要求被告承擔(dān)相應(yīng)民事責(zé)任。法院在審理時(shí)就要查清事實(shí)，分別情況認(rèn)定被告的行為是否侵害了原告的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)。
肖像權(quán)是指公民通過(guò)造型藝術(shù)或其他形式在客觀上再現(xiàn)自己形象所享有的專有權(quán)。公民肖像權(quán)的內(nèi)容主要包括：（1）肖像擁有權(quán)，即公民有權(quán)擁有自己的肖像。未經(jīng)公民的許可，他人不得擁有該公民的肖像，也不得損壞公民的肖像。（2）肖像的制作權(quán)，即決定是否制作、如何制作肖像的權(quán)利。（3）肖像使用權(quán)，即決定是否使用、如何使用肖像的權(quán)利。未經(jīng)本人同意，他人不得使用其肖像。《民法通則》第一百條規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像?！庇纱丝梢姡瑯?gòu)成侵犯公民肖像權(quán)的行為，通常應(yīng)具備兩個(gè)要件：一是未經(jīng)本人同意；二是以營(yíng)利為目的。常見的侵犯公民肖像權(quán)的行為，主要是未經(jīng)本人同意、以營(yíng)利為目的使用他人肖像作商業(yè)廣告、商品裝潢、書刊封面及印刷掛歷等。對(duì)于侵犯肖像權(quán)行為，受害人可自力制止，也可依法請(qǐng)求加害人停止侵害、排除妨礙、消除影響或賠償損失等。本案中，被告周林公司未經(jīng)原告吳淑英、曹俊芳的同意，以營(yíng)利為目的，擅自使用她們的肖像作為圖片廣告的一部分予以張貼，并收集在介紹個(gè)人成就的《生物頻譜醫(yī)學(xué)創(chuàng)始人周林》專輯畫冊(cè)內(nèi)，侵犯了二人的肖像權(quán)，對(duì)此周林公司也予以承認(rèn)，原告依法請(qǐng)求司法保護(hù)，應(yīng)予以支持。
名譽(yù)權(quán)是指公民或法人對(duì)自己在社會(huì)生活中所獲得的社會(huì)評(píng)價(jià)即自己的名譽(yù)，依法所享有的不可侵犯的權(quán)利?！睹穹ㄍ▌t》第一百零一條規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！弊罡呷嗣穹ㄔ骸蛾P(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見（試行）》第140條規(guī)定：“以書面，口頭等形式宣揚(yáng)他人的隱私，或者捏造事實(shí)公然丑化他人人格，以及用侮辱、誹謗等方式損害他人名譽(yù)，造成一定影響的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為?！备鶕?jù)上述規(guī)定，人民法院審理侵害公民名譽(yù)權(quán)糾紛案件，在確認(rèn)當(dāng)事人的行為是否侵權(quán)時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以認(rèn)定：（1）行為人確有損害他人名譽(yù)的事實(shí)，即以書面、口頭等形式宣揚(yáng)他人隱私，或者捏造事實(shí)公然丑化他人人格，以及用侮辱、誹謗等方式損害他人名譽(yù)；（2）主觀上有過(guò)錯(cuò)，包括故意和過(guò)失；（3）行為違法；（4）損害行為與后果之間有因果關(guān)系。凡是具備以上條件的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為侵害他人名譽(yù)權(quán)的行為，侵權(quán)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任；凡是不具備以上條件的，則不能認(rèn)定為侵害他人名譽(yù)權(quán)的行為。本案中，被告周林公司沒有侵害原告名譽(yù)權(quán)的行為，不存在損害原告名譽(yù)的事實(shí)，不符合侵犯名譽(yù)權(quán)的構(gòu)成要件，所以被告并沒有侵害原告的名譽(yù)權(quán)。
本案庭審中，被告周林公司承認(rèn)侵犯了二原告的肖像權(quán)，并當(dāng)庭向二原告表示了賠禮道歉，法庭予以認(rèn)可。對(duì)于經(jīng)濟(jì)賠償問(wèn)題，原告主張12萬(wàn)元的賠償金，沒有法律依據(jù)和足夠的證據(jù)。而原告主張因被告侵犯其肖像權(quán)給原告造成經(jīng)濟(jì)損失8000余元，其請(qǐng)求合理，被告應(yīng)予酌情補(bǔ)償，一審法院判決被告賠償二原告經(jīng)濟(jì)損失4000元后，二審法院繼而判決被告酌情補(bǔ)償二原告經(jīng)濟(jì)損失7000元，合理合法，應(yīng)予肯定。
責(zé)任編輯按：
在本案中，被告周林公司未經(jīng)兩原告的同意，將表現(xiàn)了兩原告肖像的醫(yī)療學(xué)術(shù)資料照片，配發(fā)在自己的圖片廣告中對(duì)外張貼，并將其中兩張收集在宣傳個(gè)人成就的畫冊(cè)中對(duì)外散發(fā)，一、二審法院按照侵害肖像權(quán)的構(gòu)成要件，認(rèn)定被告的行為侵害了兩原告的肖像權(quán)，是正確的。但被告的同一行為是否同時(shí)也構(gòu)成侵害名譽(yù)權(quán)，則是本案要解決的最具價(jià)值的法律問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，使用他人肖像作商業(yè)廣告，往往會(huì)在肖像權(quán)人所在地及其相識(shí)人中造成一定影響，即會(huì)對(duì)肖像權(quán)人的名譽(yù)產(chǎn)生一定的損害。但由于在侵害肖像權(quán)的民事責(zé)任中，一般包含有對(duì)肖像權(quán)人名譽(yù)的補(bǔ)救措施，故在法院認(rèn)定了侵害肖像權(quán)的事實(shí)及侵權(quán)行為性質(zhì)，判決侵權(quán)人承擔(dān)了相應(yīng)的民事責(zé)任情況下，肖像權(quán)人的名譽(yù)就得到了恢復(fù)和維護(hù)。所以，一般情況下，肖像權(quán)人主張肖像權(quán)的同時(shí)，可以主張一定的名譽(yù)損害，但不能同時(shí)主張名譽(yù)權(quán)。換句話說(shuō)，肖像權(quán)人的肖像專有權(quán)受到侵害時(shí)，名譽(yù)損害是附帶的損害之一，是侵犯肖像權(quán)行為的產(chǎn)生的結(jié)果之一，通過(guò)對(duì)肖像權(quán)的保護(hù)，就可以消除這種損害。
基本流程
目前，我國(guó)商業(yè)銀行在人員招聘環(huán)節(jié)基本上都建立了一套適合自身、行之有效的操作流程。歸納起來(lái)看，主要分為以下方面：
選擇招聘企業(yè)
為更好招聘所需人才，出于專業(yè)角度考慮，商業(yè)銀行逐步轉(zhuǎn)向經(jīng)驗(yàn)豐富的第三方機(jī)構(gòu)，通過(guò)簽訂外包協(xié)議的形式，明確約定第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)具備的資質(zhì)條件、雙方權(quán)利義務(wù)、應(yīng)聘者個(gè)人信息保護(hù)和違約責(zé)任等內(nèi)容，將招聘過(guò)程中的部分或全部工作外包給該機(jī)構(gòu)來(lái)完成。目前，國(guó)內(nèi)從事招聘的第三方機(jī)構(gòu)主要有中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、科銳國(guó)際、中智等。
招聘廣告
在選定了招聘企業(yè)后，商業(yè)銀行會(huì)通過(guò)招聘企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他有影響力的渠道（包括自身門戶網(wǎng)站）招聘廣告。至于招聘廣告應(yīng)采用何種形式及滿足哪些要求，我國(guó)法律并未明確規(guī)定，從現(xiàn)有情況來(lái)看，商業(yè)銀行一般會(huì)將招聘崗位、資格要求、工作地點(diǎn)、福利待遇、招聘時(shí)間等要求在招聘廣告中進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。
審核應(yīng)聘資料
招聘廣告后，應(yīng)聘者會(huì)針對(duì)相關(guān)崗位投遞求職簡(jiǎn)歷，提交應(yīng)聘信息。對(duì)于應(yīng)聘者提交的應(yīng)聘信息，在進(jìn)行筆試和面試之前，招聘企業(yè)會(huì)按照商業(yè)銀行的要求進(jìn)行初步審核和篩選，確保符合招聘廣告所列明的條件。一般而言，招聘企業(yè)初步審核和篩選的信息主要包括：姓名、性別、民族、健康狀況、教育程度及證書、家庭背景、個(gè)人主要經(jīng)歷、獎(jiǎng)懲情況等應(yīng)聘者個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活相關(guān)信息。
筆試面試
經(jīng)招聘企業(yè)初步審核和篩選合格的應(yīng)聘者，商業(yè)銀行會(huì)向求職者發(fā)送筆試和/或面試通知。筆試和面試是商業(yè)銀行對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)能力和工作經(jīng)歷的一種考察方式。其中，筆試相對(duì)初級(jí)，重點(diǎn)考察應(yīng)聘者通用性基礎(chǔ)知識(shí)、從事某一工作崗位所要具備的業(yè)務(wù)知識(shí)以及個(gè)性特征等;面試則通過(guò)應(yīng)聘者的言談舉止來(lái)重點(diǎn)考察其洞察能力、思考能力、靈活應(yīng)變能力、表達(dá)能力等綜合能力。
錄用
錄用屬于商業(yè)銀行人員招聘的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是商業(yè)銀行向應(yīng)聘者發(fā)出的愿意與其建立勞動(dòng)關(guān)系的一種單方意思表示，具體表現(xiàn)為“聘用通知”、“聘用意向書”、“錄取通知”等形式。
主要法律風(fēng)險(xiǎn)
實(shí)踐過(guò)程中，商業(yè)銀行較多注重入職員工的勞動(dòng)用工管理，對(duì)招聘環(huán)節(jié)法律風(fēng)險(xiǎn)重視程度普遍不夠。但追根溯源，許多勞動(dòng)爭(zhēng)議或多或少與招聘環(huán)節(jié)存在關(guān)聯(lián)。為做好人員招聘工作，商業(yè)銀行有必要認(rèn)真審視人員招聘環(huán)節(jié)存在的法律風(fēng)險(xiǎn)。
招聘廣告崗位職責(zé)描述與實(shí)際不符。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他有影響力渠道招聘廣告時(shí)，商業(yè)銀行一般會(huì)對(duì)招聘崗位、資格要求、工作地點(diǎn)、福利待遇、招聘時(shí)間等要求進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。但是，對(duì)于商業(yè)銀行招聘廣告的具體內(nèi)容，我國(guó)未有明確規(guī)定。為便于操作，有的商業(yè)銀行在招聘廣告中僅列舉招聘崗位，并未對(duì)崗位職責(zé)進(jìn)行描述，勞動(dòng)者應(yīng)聘入職后，安排的實(shí)際工作崗位和最初應(yīng)聘的工作崗位差別較大。一旦商業(yè)銀行發(fā)現(xiàn)入職的勞動(dòng)者不符合招聘要求，擬在試用期解除勞動(dòng)合同時(shí)，則不得不面臨舉證困難。由于崗位職責(zé)描述過(guò)于簡(jiǎn)單、工作崗位變動(dòng)大等原因，商業(yè)銀行很可能面臨敗訴風(fēng)險(xiǎn)。
未正確區(qū)分就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同。就業(yè)協(xié)議是依據(jù)1997年3月24日原國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》（教學(xué)司〔1997〕6號(hào)）第二十四條制定的，該條規(guī)定：“經(jīng)供需見面和雙向選擇后，畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書，作為制定就業(yè)計(jì)劃和派遣的依據(jù)。未經(jīng)學(xué)校同意，畢業(yè)生擅自簽定的協(xié)議無(wú)效?！彪S后，教育部高校學(xué)生司在下發(fā)的《關(guān)于統(tǒng)一使用<全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書>的通知》（教學(xué)司〔1997〕118號(hào)）中明確就業(yè)協(xié)議書是普通高等學(xué)校畢業(yè)生和用人單位在正式確立勞動(dòng)人事關(guān)系前，經(jīng)雙向選擇，在規(guī)定期限內(nèi)就確立就業(yè)關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)而達(dá)成的書面協(xié)議，是用人單位確認(rèn)畢業(yè)生相關(guān)信息真實(shí)可靠以及接收畢業(yè)生的重要憑據(jù)，是高校進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)管理、編制就業(yè)方案以及畢業(yè)生辦理就業(yè)落戶手續(xù)等有關(guān)事項(xiàng)的重要依據(jù)，并要求在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中統(tǒng)一使用《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。2009年，教育部高校學(xué)生司下發(fā)《關(guān)于修訂<普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書>若干意見的通知》（教學(xué)司〔2009〕28號(hào)），要求各省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門牽頭負(fù)責(zé)，以?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為單位，對(duì)就業(yè)協(xié)議書的內(nèi)容和形式進(jìn)行修訂和完善，修訂后的就業(yè)協(xié)議書由各省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門或高等學(xué)校印制，由高等學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放給畢業(yè)生。同時(shí)，修訂后的就業(yè)協(xié)議書還應(yīng)報(bào)送教育部高校學(xué)生司備案，并抄送相關(guān)公安戶籍管理部門和人力資源社會(huì)保障部門。由于用人單位和大學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，大學(xué)生還未畢業(yè)，不屬于勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，不能適用勞動(dòng)法進(jìn)行調(diào)整，因此，業(yè)界傾向于認(rèn)為就業(yè)協(xié)議屬于民事合同范疇，適用合同法進(jìn)行調(diào)整。但是，根據(jù)《勞動(dòng)法》第十六條規(guī)定，勞動(dòng)合同是指勞動(dòng)者和用人單位（包括國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和私人雇主等）之間為確立勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)而達(dá)成的書面協(xié)議，是產(chǎn)生勞動(dòng)關(guān)系的根據(jù)。一般而言，普通高校畢業(yè)生在畢業(yè)之前就簽訂了就業(yè)協(xié)議，而勞動(dòng)合同則是畢業(yè)生到用人單位后才簽訂的。二者以勞動(dòng)者到用人單位報(bào)到為區(qū)分點(diǎn)。一旦畢業(yè)生到用人單位報(bào)到，就業(yè)協(xié)議所約定的權(quán)利義務(wù)就應(yīng)視為履行完畢，此時(shí)開始的是勞動(dòng)關(guān)系。如果商業(yè)銀行將二者混同，則容易產(chǎn)生相應(yīng)法律風(fēng)險(xiǎn)。
招聘企業(yè)侵害應(yīng)聘者個(gè)人隱私。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速進(jìn)步，國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人能夠迅速并廣泛地收集個(gè)人各類數(shù)據(jù)資料，而部分個(gè)人信息具有一定的潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值（如財(cái)產(chǎn)收入信息），有可能作為一種商品被非法出售牟利。近年來(lái)，現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人信息被濫用的情況也日益突出。由于商業(yè)銀行的崗位具有較大吸引力，第三方機(jī)構(gòu)招聘時(shí)可以收到大量應(yīng)聘者的求職簡(jiǎn)歷，這些求職簡(jiǎn)歷包含應(yīng)聘者個(gè)人信息，對(duì)于一些不法招聘企業(yè)，該類信息變成其非法牟利對(duì)象。在法律層面，我國(guó)《侵權(quán)責(zé)任法》首次明確了隱私權(quán)的法律地位，規(guī)定侵害隱私權(quán)的應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。隱私權(quán)益是人身權(quán)的一種基本類型，包括于法律所保護(hù)的人身權(quán)益之內(nèi);私人信息是隱私權(quán)益的主要內(nèi)容，包括個(gè)人的姓名、性別、職業(yè)、學(xué)歷、聯(lián)系方式、家庭住址、婚姻狀況等與個(gè)人及其家庭密切相關(guān)的信息。隱私權(quán)人享有保持私人生活安寧且不受他人非法干擾的權(quán)利，非依法律、法規(guī)之規(guī)定或非經(jīng)權(quán)利人許可，任何人均不得搜集、利用、公開他人隱私;未經(jīng)應(yīng)聘者本人同意，對(duì)其個(gè)人信息進(jìn)行披露或?yàn)E用則構(gòu)成侵犯隱私權(quán)。如果應(yīng)聘者以侵害隱私權(quán)為由提訟，商業(yè)銀行將不得不面臨相應(yīng)法律風(fēng)險(xiǎn)。
用人單位知情權(quán)和勞動(dòng)者知情權(quán)不對(duì)等?！秳趧?dòng)合同法》第八條規(guī)定：“用人單位招用勞動(dòng)者時(shí)，應(yīng)當(dāng)如實(shí)告知?jiǎng)趧?dòng)者工作內(nèi)容、工作條件、工作地點(diǎn)、職業(yè)危害、安全生產(chǎn)狀況、勞動(dòng)報(bào)酬，以及勞動(dòng)者要求了解的其他情況;用人單位有權(quán)了解勞動(dòng)者與勞動(dòng)合同直接相關(guān)的基本情況，勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)如實(shí)說(shuō)明?！备鶕?jù)該條規(guī)定，商業(yè)銀行和勞動(dòng)者均擁有知情權(quán)。在招聘過(guò)程中，因?yàn)榇嬖谕端秃?jiǎn)歷、筆試和面試等諸多環(huán)節(jié)，商業(yè)銀行對(duì)勞動(dòng)者的知情權(quán)行使的較為充分，基本上可以判斷勞動(dòng)者是否符合工作崗位要求。但作為弱勢(shì)一方的勞動(dòng)者，在經(jīng)歷筆試、面試等招聘環(huán)節(jié)時(shí)，有的商業(yè)銀行并沒有如實(shí)告知與其所要從事的工作相關(guān)的工作內(nèi)容、工作條件、工作地點(diǎn)、職業(yè)危害、安全生產(chǎn)狀況、勞動(dòng)報(bào)酬以及其他相關(guān)情況。勞動(dòng)者入職后，發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘的工作內(nèi)容等情況和實(shí)際的不一致，要求商業(yè)銀行承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而引發(fā)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。
風(fēng)險(xiǎn)防控建議
積極利用外包協(xié)議
在選擇招聘企業(yè)時(shí)，商業(yè)銀行應(yīng)關(guān)注提供招聘服務(wù)的第三方機(jī)構(gòu)是是否具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)資質(zhì)，其提供的服務(wù)內(nèi)容是否符合法律法規(guī)的規(guī)定，是否存在侵害被招聘者合法權(quán)益的情形。一般而言，商業(yè)銀行在選擇招聘企業(yè)時(shí)會(huì)與其簽訂招聘外包協(xié)議。在對(duì)招聘外包協(xié)議進(jìn)行法律審查時(shí)，商業(yè)銀行可結(jié)合招聘的特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，第三方機(jī)構(gòu)是否具有我國(guó)法律、法規(guī)或監(jiān)管規(guī)定要求的從事招聘外包服務(wù)的資質(zhì)，第三方機(jī)構(gòu)是否對(duì)機(jī)構(gòu)自身及提供招聘服務(wù)的專業(yè)人員擁有合格資質(zhì)進(jìn)行承諾。第二，第三方機(jī)構(gòu)內(nèi)部是否具有利益沖突隔離機(jī)制，保證在為商業(yè)銀行提供招聘服務(wù)時(shí)不與商業(yè)銀行有經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的第三方存在利益沖突，不得將為商業(yè)銀行提供招聘服務(wù)所獲得的信息提供給與商業(yè)銀行存在利益沖突的第三方。第三，第三方機(jī)構(gòu)內(nèi)部是否具有完善的信息使用和保密措施，保證按照協(xié)議向商業(yè)銀行提供的應(yīng)聘者個(gè)人信息已得到應(yīng)聘者本人的充分授權(quán)或同意，并承諾對(duì)因提供服務(wù)而知悉的商業(yè)銀行未披露信息和應(yīng)聘者個(gè)人信息進(jìn)行嚴(yán)格保密，不做協(xié)議約定目的之外的使用。
區(qū)分就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同
由于就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同的簽署時(shí)間接近，商業(yè)銀行作為用人單位應(yīng)注意從當(dāng)事人、適用范圍、性質(zhì)和內(nèi)容、訂立時(shí)間差別和法律責(zé)任等方面對(duì)二者進(jìn)行區(qū)分，避免將二者混為一談。
當(dāng)事人不同。就業(yè)協(xié)議屬于三方協(xié)議，涉及勞動(dòng)者、用人單位和學(xué)校。由于用人單位和大學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，大學(xué)生還未畢業(yè)，不屬于勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者;而勞動(dòng)合同屬兩方協(xié)議，是勞動(dòng)者和用人單位之間為確立勞動(dòng)關(guān)系、明確雙方權(quán)利義務(wù)而達(dá)成的書面協(xié)議。
使用范圍不同。就業(yè)協(xié)議使用范圍為國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招非定向畢業(yè)生，定向生、委培生按定向委培協(xié)議就業(yè)，不使用就業(yè)協(xié)議書;相比較而言，按照《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定，勞動(dòng)合同的適應(yīng)范圍相對(duì)要廣一些，只要符合勞動(dòng)法條件的勞動(dòng)者，都可以使用勞動(dòng)合同。
性質(zhì)和內(nèi)容不同。就業(yè)協(xié)議用于確立就業(yè)關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)，屬于民事合同范疇，適用合同法進(jìn)行調(diào)整，不適用勞動(dòng)法進(jìn)行調(diào)整。就業(yè)協(xié)議主要包括高校畢業(yè)生基本情況、用人單位基本情況、高校畢業(yè)生和用人單位約定的有關(guān)內(nèi)容以及高校畢業(yè)生和用人單位簽字蓋章承諾履行協(xié)議，高校有關(guān)信息及意見等。而勞動(dòng)合同作為勞動(dòng)者和用人單位關(guān)于雙方勞動(dòng)關(guān)系的一種約定，是雙方議定的結(jié)果，適用勞動(dòng)法進(jìn)行調(diào)整。勞動(dòng)合同的內(nèi)容涉及勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等方方面面，比就業(yè)協(xié)議更為具體，勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明確。
訂立時(shí)間存在差別。就業(yè)協(xié)議簽署時(shí)，大學(xué)生還未畢業(yè)，而勞動(dòng)合同是畢業(yè)生畢業(yè)后到用人單位報(bào)到才簽訂的，二者以勞動(dòng)者到用人單位報(bào)到為區(qū)分點(diǎn)。一旦畢業(yè)生到用人單位報(bào)到，就業(yè)協(xié)議所約定的權(quán)利義務(wù)就應(yīng)視為履行完畢，此時(shí)開始的是勞動(dòng)關(guān)系。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，必須在簽訂就業(yè)協(xié)議之后才能拿著“派遣報(bào)到證”到用人單位報(bào)到，從而與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。
法律責(zé)任不同。就業(yè)協(xié)議既包括了學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)過(guò)程進(jìn)行行政管理的內(nèi)容，例如移轉(zhuǎn)學(xué)生檔案、發(fā)放派遣證等，也包括用人單位和學(xué)生平等自愿協(xié)商的內(nèi)容，違反這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按照《合同法》承擔(dān)違約責(zé)任。但是，勞動(dòng)合同發(fā)生的糾紛則依據(jù)《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》和《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》等法律規(guī)定來(lái)解決，不適用《合同法》。
保障勞動(dòng)者隱私權(quán)
隱私權(quán)是勞動(dòng)者的一項(xiàng)基本人格權(quán)，是勞動(dòng)者在工作場(chǎng)所享有的。勞動(dòng)者的隱私主要包括以下幾方面：
私人信息。有關(guān)個(gè)人的一切信息資料，諸如身高、體重、收入、生活經(jīng)歷、家庭電話號(hào)碼、病患經(jīng)歷等等。個(gè)人信息的內(nèi)容大多具有非公共或非公開性質(zhì)，與公共利益或公共事務(wù)無(wú)關(guān)，甚至是個(gè)人不欲人知的信息。除了用人單位知情權(quán)所知悉的基本信息，例如姓名、年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)歷等維持正常的勞動(dòng)關(guān)系必須的信息，此外均屬于勞動(dòng)者隱私的范疇。
私人活動(dòng)。一切個(gè)人的、與公共利益無(wú)關(guān)的活動(dòng)。如日常生活、社會(huì)交往、接聽私人電話、發(fā)送私人郵件或者與同事之間進(jìn)行私人談話以及一切私人不愿意公開的活動(dòng)和事實(shí)。
私人空間。個(gè)人的隱秘范圍。例如工作場(chǎng)所。從權(quán)利角度而言，勞動(dòng)者隱私權(quán)是一種消極的、靜態(tài)的權(quán)利，是阻礙用人單位獲取某種信息的權(quán)利，本質(zhì)上要求盡力維護(hù)自己的隱私不被用人單位非法知悉、侵?jǐn)_。
保障勞動(dòng)者知情權(quán)