時間：2023-03-08 14:52:51
導(dǎo)語：在班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師：
大家好! 我做班主任工作已經(jīng)20個年頭。在工作中，有時感覺事事得心應(yīng)手，但有時感覺一團(tuán)亂麻，沒有頭緒。因?yàn)槊恳粚脤W(xué)生，每一個學(xué)生，學(xué)生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進(jìn)，今天借此機(jī)會，將我班主任工作中的點(diǎn)滴做法和淺薄心得和大家交流分享。
一、嚴(yán)字當(dāng)頭 依章治班
治理一個班級，作為班主任首先要樹立自己的威嚴(yán)。學(xué)生對老師有一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果我們只是一味的強(qiáng)調(diào)和諧民主，而使學(xué)生在老師面前隨隨便便目無尊長，我想這本身就是一種失敗，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，特別是“殺雞儆猴”，給他們制訂一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求，然后找出違反制度的典型學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育，一步到位，然后再對他們進(jìn)行關(guān)心，愛護(hù)，關(guān)懷，才能順利鎮(zhèn)住他們，同化他們。否則，我們只能受制于學(xué)生，且班級越來越亂。在治理班級、維持班級穩(wěn)定中“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。作為班主任，對待學(xué)生，與其失之冤，不如失之嚴(yán)，因?yàn)榉⑷缓笾?，威立然后知感，要做到以菩薩心腸行霹靂手段才行。在處理班務(wù)時，我一直秉持對尖子生不捧不慣，對差生不離不棄，嚴(yán)而有度，愛而不縱的原則，平時我也特別注意盡自己最大的努力去贏得每一位學(xué)生的心。
班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難振，抓好學(xué)習(xí)，首先要抓好紀(jì)律。每帶一個班我都會從整頓班風(fēng)入手，俗話說，無規(guī)矩不成方圓，一個班要管理好，就必須制訂出一些行之有效的規(guī)章制度。當(dāng)制度建立后關(guān)鍵看執(zhí)行，這就要靠監(jiān)督，鼓勵和適當(dāng)?shù)膽土P了。所以獎懲制度的制定也很重要：如表現(xiàn)好的同學(xué)可以加相對應(yīng)的星星，可以優(yōu)先選擇班級的圖書看，甚至一周可以有一天無作業(yè)日，而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周或打掃衛(wèi)生區(qū)一周等等。通過這些獎懲，慢慢學(xué)生從極不情愿、迫不得已到習(xí)以為常，自然而然習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
二、良好習(xí)慣 常抓不懈
當(dāng)然學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩節(jié)課，一天兩天說說就行，他必須貫穿于整個管理過程中。我接手的這個班級，剛開始時，學(xué)生各個方面至少不合我的口味，學(xué)生隨意性很大，紀(jì)律松懈自由散漫，尤其是班里有幾個特殊淘氣的男生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以我為中心，對其他同學(xué)造成負(fù)面影響。于是我先制定好班級公約，要求學(xué)生對照執(zhí)行。同時讓班級中行為規(guī)范做的好的學(xué)生一起參與管理。由于學(xué)生自覺性和自控力都比較差，不可避免地出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這時班主任必須盡職盡責(zé)，勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。不論上課或下課，密切注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，利用班會課前課后等一切可以利用的時間，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時教育，在這一過程中，我不乏使用強(qiáng)硬手段給學(xué)生震懾，從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守。剛開始一段時間，班主任一定要跟上，對各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要常檢查，抓落實(shí)，充分利用晨會班會進(jìn)行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的孩子要給予獎勵。但難就難在常抓不懈。學(xué)生壞習(xí)慣的糾正不是一朝一夕可以改變的，需要我們持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。
三、言傳身教 感染學(xué)生
“言傳不如身教?！睂W(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，也離不開班主任的示范。班主任是學(xué)生心目中最崇高、最有權(quán)威的榜樣。班主任的思想信念、道德情操、儀容儀表等方面，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的積極影響，比批評、訓(xùn)斥效果好得多。在我們班，每一項(xiàng)制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到：每當(dāng)看到教室里的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到圖書角上的書亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃帚掃一掃；看到教室里有垃圾，我就連忙彎腰把它撿起來……“桃李不言，下自成蹊”，漸漸地，孩子們也學(xué)著我的樣子擺桌子、理圖書、撿紙屑，這種關(guān)心集體的風(fēng)氣在班級內(nèi)也就慢慢形成。
四，科學(xué)分工 各負(fù)其責(zé)
班主任沒有三頭六臂，不可能時時、事事盯著學(xué)生，因此，要學(xué)會適當(dāng)放手，充分發(fā)揮班干部的作用。對于班級管理，我實(shí)行的是值日班長制。值日班長是班里精挑細(xì)選的五個做事認(rèn)真的孩子，我先給他們講了檢查的標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，并要求他們每人一天對學(xué)生情況進(jìn)行打分。作為值日班長，從早上到校一直到下午放學(xué)，都要盡好自己的責(zé)任。不管是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生，都讓他們自主管理。如果出現(xiàn)問題，先試著自己處理，處理不了的再找班主任。時間長了，同學(xué)們都知道，有了矛盾找值日班長，有了難題找值日班長，有了班級管理的好點(diǎn)子還找值日班長。除了值日班長之外，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公物維護(hù)到室內(nèi)外衛(wèi)生，從教室的前后門、燈具到多媒體設(shè)備開關(guān)、從擦黑板到倒垃圾，從教室班級圖書角到樓道、路隊、兩操、副科及課間紀(jì)律等都有明確的分工，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)?，F(xiàn)在他們已經(jīng)形成了習(xí)慣，只要一進(jìn)教室，他們就會不由自主地朝自己負(fù)責(zé)的區(qū)域看一眼，發(fā)現(xiàn)亂的就去整理，發(fā)現(xiàn)鬧的就去管理，衛(wèi)生、紀(jì)律有了很大的提高?？傊?，班里每個同學(xué)都要有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，而每個人的完成情況，我也會在每周班會上進(jìn)行總結(jié)和獎罰，“事事有人管，人人有事做”，有些小助手做的有模有樣，讓我的班級管理輕松不少。同時也為班級各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
五、因勢利導(dǎo) 激勵上進(jìn)
俗話說：“金無足赤，人無完人?！痹俸玫膶W(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，班主任要及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，以點(diǎn)帶面。我們可能都有過這樣的體驗(yàn)：我們是那么苦口婆心，跟學(xué)生擺事實(shí)講道理，告誡學(xué)生要對自己所做的事情負(fù)責(zé)，要遵紀(jì)守法，要好好學(xué)習(xí)等，然而，還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校規(guī)校紀(jì)，不去按照我們所要求的去做。即使我們動用殺手锏——紀(jì)律處分，效果似乎還是不盡人意。甚至有些時候，因?yàn)槲覀兛嗫谄判牡恼f教，導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對著干。原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的，真是出力不討好。這時候，我們可以換一種方式教育學(xué)生——表揚(yáng)。因?yàn)楹煤⒆邮强涑鰜淼?，比如學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾表揚(yáng)并鼓勵他，如果看到哪個學(xué)生主動做好事，并且講究方法，更要表揚(yáng) ，就這樣班里課間擦黑板倒垃圾等活兒大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理為班級服務(wù)。結(jié)果班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會，認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長的。畢竟孩子還小，需要在嚴(yán)格要求的同時盡量多鼓勵他們，多表揚(yáng)他們，他們就能從我們這里看到希望。
六、家校溝通 形成合力
一個好的班級也離不開家長的配合，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越明顯。要使家長的教育和班主任工作保持一致性，關(guān)鍵在于家長對孩子的重視程度以及班主任與家長的溝通方式，只有老師和家長和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發(fā)揮它的作用。
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，然后再適時指出學(xué)的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見，并采取正確的方式來教育孩子。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造個合適的環(huán)境。
我很幸福，因?yàn)槲沂且幻處?；我的心里很年輕，因?yàn)槲液蛯W(xué)生生活在一起。
古人云:“投之以桃,報之以李”。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報。但我卻從8年的班主任工作中讀懂了“我愛學(xué)生，學(xué)生愛我”的真諦，品味到了“千教萬教，教人求真”的甘甜和快樂。
我深知作為一名班主任，我要扮演各種各樣的角色，我是管理者，也是引路人；是良師，也是諍友；是慈母，也是嚴(yán)父。多年來，我一直對我的工作從嚴(yán)要求，堅持不懈地學(xué)習(xí)理論，更新和充實(shí)自己的知識，更從班主任工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。
一、做好學(xué)生的思想工作，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會；一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。
重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個向好的大環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。
二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。
我主要從三個方面來進(jìn)行班級管理工作：
1、加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；（班主任 banzhuren.cn）又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。
讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識的時候，班主任就應(yīng)該及時的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。
2、有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、以身作則，努力做學(xué)生的榜樣。勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得較好的成績，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時贊揚(yáng)他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
四、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
大家好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會.雖然工作了將近10年,也當(dāng)了將近十年的班主任，但對班主任的工作好象沒有還沒有真正的研究過,所以對班主任這個職務(wù)無論是從理論上還是從實(shí)踐上,都還沒有深刻的認(rèn)識.我今年帶的是三年一班,這個班的特點(diǎn)是:大部分學(xué)生活潑好動,思維活躍,感情豐富易調(diào)動,,但大部分學(xué)生的行為習(xí)慣比較差,愛說臟話,愛打架,不能積極主動的思考,不能認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)等.今天我就談?wù)勎疫@半年來當(dāng)班主任的一些做法和體會,希望得到大家的指導(dǎo)!
一、正確對待學(xué)生的差異。
我們常常抱怨學(xué)生不聽話,屢教不改,有時會非?？鄲?其實(shí)只要我們把心態(tài)擺正就行了,記得一本書上說過,學(xué)生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉.學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大,要針對學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo).學(xué)生到學(xué)校來,誰都想成為好學(xué)生,他們對老師充滿尊敬和依賴,只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥钥啬芰Φ牟煌?才導(dǎo)致學(xué)生的各種差異.只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會,認(rèn)真去發(fā)現(xiàn),他們都會各有所長的.而且孩子還小,在嚴(yán)格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚(yáng)他們,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣.
二、通過各種活動增強(qiáng)班級的凝聚力.
我班的學(xué)生來自各個不同的學(xué)校和班級,剛開始像一盤散沙,缺乏凝聚力,缺乏集體意識.期初讓學(xué)生一起選班干,制定班規(guī)班約,提出班級口號及奮斗目標(biāo)等,都對增強(qiáng)班級的凝聚力有一定的幫助.但積極參加校級活動效果更明顯,比如,體操比賽,開運(yùn)動會等.現(xiàn)在我班學(xué)生好多了,能積極主動地為集體爭光,以損害集體為恥,學(xué)習(xí)中能做到互相幫助等.
三、面帶笑容進(jìn)教室。
雖然當(dāng)班主任時間不短,但我的班主任工作在許多方面存在著不足.雖然為建設(shè)這個班集體花了不少心思,特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,可班上有一部分紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生仍是我行我素,而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒調(diào)動起來,沒能有效的激起他們的斗志,這些都給班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了阻力.
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
這學(xué)期的主要收獲是:能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的度過在學(xué)校的每一天,能精神煥發(fā),面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上,做到了盡量少的在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)脾氣,規(guī)范了學(xué)生的部分行為習(xí)慣,激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,采取了多鼓勵少批評的教育方法等.
感恩父母”(轉(zhuǎn)載),英雄人物故事,我愛祖國小班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料時艷
早晨的太陽，像牛車的轱轆那么大，像熔化的鐵水一樣艷紅，帶著噴薄四射的光芒，坐在東方的嶺脊上，用手撩開了輕紗似的薄霧。班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料時艷
點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長長的黑發(fā)，顯得神氣大方。回到家里又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。巾心向黨,未來的機(jī)器人,給老
當(dāng)然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是因?yàn)槲医痰牟缓茫乙膊挥X得是因?yàn)閷W(xué)生沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因?yàn)槌煽儾缓枚缓靡馑?，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用?shí)際行動給學(xué)生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。
當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
我的治班方法：
一、 用個人魅力吸引學(xué)生
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。
2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。
3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。
4、 每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實(shí)，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實(shí)力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、 多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、 用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項(xiàng)活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。
三、 用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字，因?yàn)檎f了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實(shí)力干什么，因?yàn)檫@等同于說其他七八十人沒有實(shí)力。
所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、 用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。
五、 用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：
1、 熱愛班級。
2、 讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學(xué)生和榜樣。作為一名班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱。
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級學(xué)風(fēng)。
身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。
在學(xué)生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后息和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有交地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會找知識重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。
二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學(xué)生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課，發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地?fù)炱饋矸胚M(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。
班集體，是學(xué)生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費(fèi)盡了心思。首先，我樹立了學(xué)生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對待自己和同學(xué)，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績。
四、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn).
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
五、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。事事落實(shí)到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。
六.班級目標(biāo)
自2002年擔(dān)任班主任以來，我和學(xué)生們一起走過了八年多的時間，雖然說班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長，我感到非常的充實(shí)和愉快，也感到非常的欣慰和滿足。作為一名班主任，回顧與學(xué)生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鹘?jīng)常使用的“五心”。
1、愛心是班主任工作的基石
馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”因此，沒有愛，就不會有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性勞動。
班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學(xué)生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且，用更多的時間去關(guān)愛那些后進(jìn)生、貧困生。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策積極為貧困生爭取“貸、獎、助”等機(jī)會，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定他們的生活；安排本班內(nèi)成績優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對子實(shí)施“1+1”幫助。
班級應(yīng)該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氛圍是學(xué)生成績提高的保障。班主任要用愛心和尊重去關(guān)心學(xué)生，公正對待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護(hù)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地要求別人重視自己，每個學(xué)生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會產(chǎn)生心理呼應(yīng)。
2、耐心是班主任工作的核心
作為一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管學(xué)生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準(zhǔn)的問題，就去請教他人，在指定的時間答復(fù)學(xué)生，盡量做到讓學(xué)生滿意，及時引導(dǎo)學(xué)生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時要耐心的開導(dǎo),鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結(jié)束，對考的好的同學(xué)，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進(jìn)步，對成績退步的同學(xué)幫他們查找原因，增強(qiáng)他們的信心。有些道理對學(xué)生說了多次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學(xué)生有一個美好的明天，也只好如此了。
3、熱心是班主任工作的動力
要當(dāng)好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項(xiàng)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設(shè)法幫助學(xué)生去解決。同時，還要增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
4、細(xì)心是班主任工作的元素
班主任應(yīng)該做個細(xì)心人，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，和學(xué)生交談，了解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。
作為班主任，要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。（班主任工作 banzhuren.cn）一名要讓學(xué)生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表揚(yáng)，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評教育。
5、交心是班主任工作的紐帶
人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。“感人心者，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認(rèn)識和行為起著調(diào)節(jié)作用。
交心即多和學(xué)生交流，讓學(xué)生切實(shí)感到班主任的存在，經(jīng)常和學(xué)生見面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，掌握學(xué)生的動態(tài)。
班主任要愛護(hù)、鼓勵、欣賞學(xué)生，多接觸了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，交換意見，充分發(fā)揚(yáng)民主意識，既能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學(xué)生對班主任有親近感、信任感。
總之，班主任要以其淵博的學(xué)識、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識，而且懂得了做人的道理。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。
[關(guān)鍵詞]高校班主任 青年教師 角色定位
[中圖分類號] G645.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0005-02
班主任是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針、開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)著教書育人的神圣使命。青年教師應(yīng)做好班主任工作，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活、感受學(xué)校關(guān)懷并建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和習(xí)慣。筆者作為一名高分子加工工程學(xué)科的青年教師，結(jié)合本人擔(dān)任新生班主任工作方面的經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享一下青年教師擔(dān)任班主任工作面臨的問題，并探索相關(guān)的處理方法。
一、應(yīng)用學(xué)科青年教師擔(dān)任高校班主任面臨的問題
（一）經(jīng)驗(yàn)缺乏
剛剛邁出校門的應(yīng)用學(xué)科的青年教師，學(xué)習(xí)期間大部分時間都在從事科研工作，幾乎沒有教學(xué)和帶班經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)管理培訓(xùn)，甚至自己還處于由學(xué)生到教師的角色過渡之中。這容易出現(xiàn)兩種極端的情況：一是想通過擺架子、裝腔作勢來建立所謂的“威嚴(yán)”，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不信任、疏遠(yuǎn)班主任;二是和學(xué)生過度的拉近距離而忘記自己的教師身份，不注意自己的言行舉止，結(jié)果反而失去了學(xué)生的尊重和信任。因此，找準(zhǔn)自己的定位、合理處理師生關(guān)系，是青年教師擔(dān)任班主任工作時需要解決的一個難點(diǎn)。
（二）多重角色
大部分應(yīng)用學(xué)科的教師承擔(dān)的都是專業(yè)課的講授工作，而這些專業(yè)課主要集中在大三、大四學(xué)年。雖然沒有承擔(dān)基礎(chǔ)課的任務(wù)，但班主任卻承擔(dān)著幫助學(xué)生適應(yīng)集體生活和社會活動，建立正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生盡早了解專業(yè)，協(xié)調(diào)學(xué)校和學(xué)生以及學(xué)生家長等多重工作。對于大一新生而言，由于班主任不是任課教師、與班主任不在同一個校區(qū)、班主任與自己年齡差距比較小等因素，學(xué)生會感覺高校班主任不像自己熟悉的“班主任”，從而對班主任缺乏信任感和安全感。此外，由于多數(shù)高校青年教師都缺乏社會工作經(jīng)驗(yàn)，對于年齡較長、社會工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生家長來說，他們對班主任這樣的“小年輕”缺乏信任感。如何給予學(xué)生和學(xué)生家長足夠的信任感和專業(yè)印象，是應(yīng)用專業(yè)年輕教師需要面對的一個問題。
（三）時間分配
高校班主任工作內(nèi)容繁瑣，往往身兼數(shù)職。[1] [2]首先，作為專任教師，班主任在從事專業(yè)教學(xué)工作的過程中，要貫徹以人為本、寓教于樂的基本教育理念，完成教學(xué)任務(wù)。其次，作為青年科研人員，班主任要追蹤學(xué)科前沿，踏實(shí)實(shí)驗(yàn)，發(fā)表科研論文，完成既定的科研任務(wù)。同時，作為班級建設(shè)的組織者，班主任要了解所在班級每個學(xué)生的身心特點(diǎn)，盡可能滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需要，提高班級凝聚力。由于高校應(yīng)用學(xué)科班主任在學(xué)校需同時扮演幾種角色，如何協(xié)調(diào)時間和精力問題同時滿足不同的角色期待是應(yīng)用專業(yè)年輕教師面臨的另一個挑戰(zhàn)。
二、應(yīng)用學(xué)科青年教師做好高校班主任工作的思考
（一）誠做“益友”
我國高校大學(xué)生的年齡一般集中在18～23歲之間，這一時期是生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的過渡期。從心理上說，此時的大學(xué)生正處于迅速走向成熟而又未真正成熟的過渡階段，正處于人生觀、價值觀形成的重要階段。面對社會上的一些現(xiàn)象，他們心理上表現(xiàn)出一些矛盾與疑惑，容易走極端。有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.14%，有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題。其中，有9%～10%的學(xué)生存在中等程度以上的心理問題。近幾年來，因心理疾病而發(fā)生的大學(xué)生自殘、自殺、殺人等事件在中國高校呈上升趨勢。[3]因此，作為高校班主任，首先要幫助新生建立積極正面的人生觀，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)并適應(yīng)大學(xué)的生活。青年教師可以借助年齡差距小的優(yōu)勢，首先從朋友做起，和學(xué)生平等、真誠地溝通、交流。當(dāng)學(xué)生遇到生活、學(xué)習(xí)、情感或其他問題時，盡力幫助學(xué)生解決，并且要幫學(xué)生保守小秘密，建立師生間的信任。
這個年齡段的學(xué)生容易遇到情感問題，在陌生環(huán)境中又不容易找到傾訴對象，作為班主任一定要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)并且經(jīng)常通過班干部了解學(xué)生的情況。筆者曾在帶大學(xué)一年級的一個班級時，發(fā)現(xiàn)一位性格內(nèi)向的女學(xué)生有段時間情緒低落，且不愿與人交流。筆者了解情況后就常去這位女學(xué)生的宿舍坐坐，先了解她生活是否適應(yīng)以及平常學(xué)習(xí)的情況，慢慢熟悉后再和她促膝長談，最后終于了解到她是因?yàn)橐恍┣楦袉栴}和家中的特殊情況而情緒低落。了解到原因之后筆者以朋友和大姐姐的角度去安慰她，終于她打開心扉向筆者哭訴，從而發(fā)泄出心中的郁悶。
現(xiàn)在是信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時代，尤其是“90后”的學(xué)生，他們習(xí)慣通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺與人交流，班主任也一定要有效利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，了解學(xué)生所做所想，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生真誠交流，排憂解難。用自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，建設(shè)具有凝聚力的班集體。
（二）學(xué)做“良師”
在做“益友”的同時，青年班主任一定要明確定位，使自己成為班級的核心，在班中樹立威信。首先，班主任要以身作則，明白教師這一職業(yè)有兩方面，一是“言傳”，二是“身教”。在平時的生活中，班主任一定要注意自己的言行舉止，不說偏激、消極和不得當(dāng)?shù)脑?，不做損害集體利益、有違道德規(guī)范的事。同時，班主任要不斷提高自己的專業(yè)水平，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己不斷努力進(jìn)步。
其次，班主任要做好學(xué)生的品德培養(yǎng)工作。大學(xué)生是一個特殊的青年群體，正處于人生觀和價值觀的形成過程中，思想教育既是課堂教育的重要內(nèi)容，也是班主任的重要工作。班主任要了解每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁;肯定成績好的學(xué)生，鼓勵成績差的學(xué)生，同時也要關(guān)懷成績中等的學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到教師的關(guān)心和鼓勵。此外，班主任應(yīng)該找機(jī)會與貧困生交談，幫助他們消除因經(jīng)濟(jì)困難而引發(fā)的自卑、焦慮等情緒，使其融入班集體大家庭中。[4]班主任應(yīng)結(jié)合國家法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，教育學(xué)生自覺遵守社會公德和大學(xué)生行為規(guī)范。同時，作為班主任，應(yīng)及早讓學(xué)生規(guī)劃四年的大學(xué)生活與人生目標(biāo)，想繼續(xù)深造的應(yīng)準(zhǔn)備考研，準(zhǔn)備就業(yè)的則要加強(qiáng)能力訓(xùn)練，這樣有利于班主任以后有針對性的管理與監(jiān)督。
班主任的另外一項(xiàng)重要任務(wù)是在班上建立良好的學(xué)風(fēng)。青年班主任可以結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，例如重視課堂學(xué)習(xí)、為自己制訂學(xué)習(xí)計劃等。上課出勤率是良好班風(fēng)的具體體現(xiàn)，為此，作為班風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，應(yīng)及時掌握學(xué)生的上課出勤率，及時了解缺勤學(xué)生的基本情況，并與之談話;應(yīng)盡可能的走進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)課課堂聽課，并與任課教師配合，有效地促進(jìn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于需要培養(yǎng)就業(yè)能力的學(xué)生，班主任應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在校期間參與科研活動或社會實(shí)踐，使該部分學(xué)生在實(shí)踐能力方面有所收獲，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力;對于有志考研、出國繼續(xù)深造的學(xué)生，班主任應(yīng)及早協(xié)助學(xué)生選擇報考的學(xué)校、專業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間有目的學(xué)習(xí)，積極擴(kuò)大知識面，讓班級學(xué)生在初入大學(xué)時就有目標(biāo)的學(xué)習(xí)、有追求的學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。
三、結(jié)論
總之，高校班主任作為大學(xué)生的直接教育和管理者，其工作的好壞關(guān)系到學(xué)校及學(xué)院學(xué)生管理工作的效果。高校青年班主任必須做到揚(yáng)己之長、補(bǔ)己之短，具有適合時代要求的創(chuàng)新精神，具備較高的思想政治覺悟[5]，在工作中努力建立新型的師生關(guān)系;必須具有甘于奉獻(xiàn)、勇于拼搏的意識，這樣才能培養(yǎng)符合國家發(fā)展、時代進(jìn)步需求的專業(yè)人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 李明珠.談專職教師擔(dān)當(dāng)高校班主任的角色定位[J].時代教育，2011（10）.
[2] 萬爽.淺談當(dāng)前如何做好高校班主任工作[J].理論觀察，2013（12）.
[3] 李達(dá)軍.高校班主任工作的困境和對策[J].教育與職業(yè)，2012（36）.
[4] 濮永仙.新時期高校班主任工作方法探索與實(shí)踐[J].德宏師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（1）.
[5] 趙杰.高校班主任工作方法及其重要性[J].師資建設(shè)，2014（7）.
[收稿時間]2014-12-17
很高興今天能夠代表全校副班主任在這里和大家交流一下作為副班主任的一些經(jīng)驗(yàn)。但說實(shí)話，面對這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師，讓我一個才參加工作一年多的小屁孩在你們面前班門弄斧，還真是有點(diǎn)誠惶誠恐。所以，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是想和大家分享一下在平時的工作中我做副班主任的一些做法。
副班主任工作是在學(xué)校德育項(xiàng)目組領(lǐng)導(dǎo)下，配合班主任共同管理班級的教育者?！陡卑嘀魅温氊?zé)》中提到副班主任是班級的第二責(zé)任人，負(fù)有協(xié)助班主任抓好班級日常管理，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)之責(zé)任。
我們都知道班主任的工作是繁瑣的，一樣接著一樣，總有做不完的工作。雖然班主任很少來麻煩我，寧愿自己做的多一些?？晌乙捕米鳛橐幻卑嘀魅危瑓f(xié)助班主任搞好工作是我應(yīng)該做的。在學(xué)生報到當(dāng)天， 我就協(xié)助俞老師進(jìn)行學(xué)生的報到收費(fèi)工作，同時，開始物色我們班級里的班委。 在軍訓(xùn)之初， 我們班就召開了班會，經(jīng)過自愿報名結(jié)合初中時的任職情況確立我們班的班委，班委的組成主要是按照以優(yōu)秀帶動培養(yǎng)能力不突出但有心發(fā)展自己能力的原則組建的。在軍訓(xùn)期間，為防止意外事故發(fā)生，我和俞老師全天候陪同學(xué)生訓(xùn)練?？紤]到開學(xué)之初，班主任工作既多又繁，又加上高級職稱材料的準(zhǔn)備階段，我主動提出多陪同學(xué)生訓(xùn)練。
在日常的教學(xué)過程中，星期一、三、五是我管理班級的時間。在這三天中，課間操的管理、眼保健操的檢查以及整個晚自修期間的紀(jì)律都要到點(diǎn)到位。尤其是晚自修預(yù)備鈴響之前，學(xué)生不會很自覺的安靜下來自習(xí)，因此，我一般都5點(diǎn)50分左右就去班級里。提早去班級我想有許多好處，比如，利用這段時間可以和學(xué)生聊會天，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些困難，增進(jìn)與學(xué)生的距離。另外，可以讓班級盡早安靜下來。下宿舍是一天工作中的最后一環(huán)節(jié)。下宿舍不是簡單的簽個到，我覺得還應(yīng)該去學(xué)生宿舍看看。第一，看一下學(xué)生有沒有自覺簽到，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未到宿舍，應(yīng)該向其他學(xué)生詢問情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。第二，可以督促學(xué)生抓緊時間洗漱，及時休息。第三，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的一些問題，有時候去宿舍，學(xué)生見我就說"徐老師，你終于來了",一問怎么回事，才知道課堂中有個問題一直困擾著他，自修課又忙著刷作業(yè)，想到今天是我下宿舍，就利用這時間段解決問題。星期二、四、日三天雖然不是我值班時間，但我也會在辦公室里晚辦公。有空就會去班里瞧瞧，看看有什么我能做的。晚辦公的時候經(jīng)常碰到其他老師對我說太認(rèn)真了，沒輪到夜辦公還在辦公室。我想，反正我一直住在學(xué)校里，宿舍里沒事干，女朋友也不在上虞，自己一個人也不想出去玩，還不如在辦公室備備課，做做題，給學(xué)生答疑，偶爾也可以蹭點(diǎn)網(wǎng)娛樂。作為副班主任，我積極的配合班主任做好各項(xiàng)工作當(dāng)班主任外出聽課、開會或外出活動時，我主動承擔(dān)起本班的事務(wù)，代替班主任管理好班級，讓班主任無后顧之憂。
《副班主任工作職責(zé)》中還提到副班主任要關(guān)心每個學(xué)生，做好學(xué)生的安全保護(hù)，安全教育及思想教育工作。因此，我本著尊重、理解、信任和包容的工作原則對待班里的每一位學(xué)生。物理學(xué)上有關(guān)于作用力與反作用力的論述，你對物體施加一個力，這個物體就會反過來對你施加相同的一個力。生活中人與人之間所持的態(tài)度也是同樣的一個道理，所以我認(rèn)為，在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)過程中，與人相處時尊重、理解、信任、包容的態(tài)度尤為重要，不論是上下級之間，還是同事之間，以這一良方共處，則會其樂融融，溫馨和諧，反之則會矛盾重重，抱怨不斷，時間越長，積怨越深，最終不可收拾。因而，對待學(xué)生也應(yīng)該持有尊重、理解、信任、包容的態(tài)度。要尊重他們的人格，理解他們的感受，信任他們的能力，包容他們的缺點(diǎn)。以真誠換真心，俯下身來，與他們平等地溝通交流，傾聽他們的心聲，解答他們的疑惑，指正他們的方向。
整整一學(xué)年過去了，過得很快，似乎只是轉(zhuǎn)眼間，其實(shí)大家都是在忙碌中度過的。班主任是班活動的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生的良師益友。我認(rèn)為副班主任同樣如此。如果說，班主任的工作是春天滋潤的春雨，我們的工作就是春天和暖的輕風(fēng)。如果說，班主任的工作像嚴(yán)冬的一把火，我們的工作就像是冬日里的一抹陽光。