時(shí)間：2023-03-10 14:48:32
導(dǎo)語：在小學(xué)教師年終工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
時(shí)光飛逝，我們在感嘆時(shí)間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。本學(xué)年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學(xué)以及思品教學(xué)工作，面對新的工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)
一、班級管理工作
要想把班級管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原 任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對其進(jìn)行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用，也使整個(gè)班級的良好的班級風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外，我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)開展班會(huì)進(jìn)行討論，我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過師生的共同努力，我班的一日常規(guī)進(jìn)步很大。
二、教育、教學(xué)工作
語文、思品教學(xué)工作：在教學(xué)中，我積極向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請教學(xué)習(xí)，抽時(shí)間就去聽課提高，認(rèn)真參加教研集體備課活動(dòng)，從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學(xué)期我在語文教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期中的推門課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。慢慢的，在學(xué)習(xí)中，我不斷用上了自己學(xué)的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學(xué)，在實(shí)踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。
在思品教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，通過搜集資料來充實(shí)自己的課堂教學(xué)，使這門課上的有趣，還對學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。
三、個(gè)人提高以及取得成績
在本學(xué)期，在課余學(xué)習(xí)之余，有幸參加了學(xué)校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎(jiǎng)，本人指導(dǎo)的廖文昕同學(xué)也在學(xué)校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績。
一、思想認(rèn)識。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨的申請書，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺階，同時(shí)也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。
這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對這樣的壓力，我和數(shù)學(xué)科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué)科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像X老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來的一共有13個(gè)，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象XXX、XXX等是最調(diào)皮的。特別是XXX，這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。
這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長通過電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報(bào)其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像XXX同學(xué)，她的家長因?yàn)橥渗P心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數(shù)學(xué)，完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個(gè)建議，讓他們不要布置額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績進(jìn)步很大，語文數(shù)學(xué)都達(dá)到了優(yōu)秀，數(shù)學(xué)還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。
當(dāng)然在教學(xué)中我也遇到過一些難題。有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)，日益侵蝕，使教學(xué)有時(shí)無法進(jìn)行。于是，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語;利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對話的反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì)默寫單詞，會(huì)做基本的對話練習(xí)。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每周抽出一定時(shí)間讓學(xué)生開口讀英語，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。在課堂上，讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。
關(guān)鍵詞：以人為本 小學(xué)教學(xué)管理 影響 啟示
小學(xué)教學(xué)管理工作中“以人為本”的理念指的是在教學(xué)管理工作中充分做到“關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)管理工作中以人為本的管理理念，不僅將學(xué)生與教師當(dāng)作管理對象，也將他們當(dāng)成管理主體，因此只有在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性，并使其參與到小學(xué)教學(xué)管理工作中來，才能夠更好地開展小學(xué)教學(xué)管理工作。
一、傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)管理模式的不足
（一）管理模式陳舊落后
在我國傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理工作中，學(xué)校已經(jīng)制定出了整套管理方法與原則，教學(xué)管理人員只需要根據(jù)這些方法與原則來開展管理工作即可，在這種模式下，學(xué)生與教師都必須嚴(yán)格按照學(xué)校的管理細(xì)則行事，不能有半點(diǎn)逾越，這不僅不利于教師的個(gè)性化教學(xué)，也嚴(yán)重影響了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師教學(xué)水平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理模式下，教師的教學(xué)成績與教學(xué)質(zhì)量是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接決定的，并且評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自行制定，因此具有很大的隨意性。在某種程度上來說，教師的教學(xué)成績與教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人喜好的影響，因此教師為了獲取較高的教學(xué)評價(jià)，便完全依照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的教學(xué)方法與教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這種模式的教學(xué)過程中，教師的自主性受到了很大的限制，學(xué)生的個(gè)體差異性也無法得到重視，因此教學(xué)效果也不會(huì)很理想。在這種古板的教學(xué)模式下，即使教師想對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。也必須由自己全權(quán)承擔(dān)創(chuàng)新后的后果，即使創(chuàng)新成功也不會(huì)得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)，但是一旦創(chuàng)新失敗，必定會(huì)受到懲罰。出于以上種種原因，教師寧愿按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，也不愿冒險(xiǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。
（二）唯成績論學(xué)生好壞
近年來，小學(xué)生減負(fù)已經(jīng)成為了一個(gè)十分熱門的話題，但是根據(jù)減負(fù)成果來看，已經(jīng)呈現(xiàn)出越減越重的趨勢。在教育改革的背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不但沒有減退反而增加，這在很大程度上影響了素質(zhì)教育改革的開展質(zhì)量。對于小學(xué)生來說，他們同樣需要面對沉重的升學(xué)壓力，為了能夠進(jìn)入一所好的中學(xué)，小學(xué)生必須每天徜徉于書海中。另外，在家長與教師身邊無時(shí)不刻的彌漫著一種“以成績論學(xué)生好壞”的氛圍，因此在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績也不理想。因此，在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理模式下，不僅教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮在很大程度上受到了限制，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也遇到了阻礙。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，課堂行為與課后行為都被嚴(yán)格限制，一旦學(xué)生的表現(xiàn)不符合學(xué)校的教學(xué)思維與教學(xué)模式，就會(huì)馬上被老師制止，如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止學(xué)生的違規(guī)行為，也會(huì)受到學(xué)校嚴(yán)厲的批評。因此，在這種教學(xué)思想下，家長與教師都在最大程度上向?qū)W生灌輸成績最重要的理念，學(xué)生的所有個(gè)性發(fā)展都必須絕對服從于成績的發(fā)展，家長也總以“別人家的孩子”給自家孩子施加壓力，長此以往，這會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡以及抵觸的心理，這對學(xué)生的終生發(fā)展十分不利。出于以上原因，在小學(xué)教學(xué)管理工作中融入以人為本的教學(xué)理念顯得更加重要，通過以人為本教學(xué)理念的貫徹，能夠更好地將學(xué)生、教師與管理者統(tǒng)一起來。
二、小學(xué)教學(xué)管理中應(yīng)用“以人為本”理念的影響
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立“以人為本”教學(xué)管理理念
在我國效果教學(xué)體系中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍嚴(yán)重缺乏對以人為本理念的認(rèn)識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于扮演教學(xué)管理過程中命令者與控制者的角色，特別是在某些學(xué)校中存在領(lǐng)導(dǎo)決定一切的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)教學(xué)管理中要貫徹落實(shí)以人為本的理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到以人為本的重要性，并改變他們自身傳統(tǒng)的管理理念與方法，使其真正了解以人為本的內(nèi)涵，他們應(yīng)該站在學(xué)生與教師的角度，觀察他們的特點(diǎn)，然后再根據(jù)實(shí)際情況制定合理有效的以人為本的制度，而不是由自己隨意制定學(xué)校制度。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該參與到課程教學(xué)中來，他們可以偶爾充當(dāng)兼職老師，親自體驗(yàn)實(shí)際的課堂過程是怎樣的狀況，通過這種方式來拉近教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的距離，消除長期以來存在于領(lǐng)導(dǎo)層與教師之間的上下級距離感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠一起探討教學(xué)的改進(jìn)方法，共同制定出一套切實(shí)可行的制度。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在教師的角度來思考問題，了解教師的真實(shí)需求，使教師擁有強(qiáng)烈的歸屬感，充分體現(xiàn)出對教師的尊重，并給予教師鼓勵(lì)，使教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對教學(xué)方法與模式進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師與學(xué)校之間的同步發(fā)展。
（二）學(xué)校教師樹立“以人為本”教學(xué)理念
教師作為小學(xué)教學(xué)管理工作的重要執(zhí)行者與參與者，他們一方面代表學(xué)校將相關(guān)的教學(xué)管理制度具體落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，另一方面他們也代表學(xué)生將他們的相關(guān)訴求反映給學(xué)校，教師在學(xué)校與學(xué)生之間充當(dāng)著橋梁的作用，因此他們必須樹立起以人為本的教學(xué)理念，其重點(diǎn)在于以學(xué)生為本。要做到這一點(diǎn)，首先，學(xué)校要對教師實(shí)行崗位津貼與崗位職責(zé)相結(jié)合的制度，通過采用多勞多得、責(zé)任到人的管理方式來激發(fā)教師的工作積極性。其次，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)公開、公平、公正的教師考評環(huán)境，以此來保證教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理工作中，教師的職業(yè)素質(zhì)也是十分重要的，因此學(xué)校要大力加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度，定期對全校教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)培養(yǎng)，并在最大程度上完善聽課制度，讓教師能夠慢慢獲得成長。教師在具體的教學(xué)過程中，要注意同學(xué)之間的個(gè)體差異性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，認(rèn)真聆聽學(xué)生的訴求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的目的。
三、結(jié)束語
在小學(xué)教學(xué)管理過程中融入以人為本的理念，是小學(xué)教育改革的必然要求，它能夠在很大程度上幫助學(xué)校解決當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題。當(dāng)然，在小學(xué)教學(xué)管理中貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)理念需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長共同努力，以此最終達(dá)到提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、落實(shí)常規(guī)、提高質(zhì)量，放大優(yōu)勢，確立“科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展”的工作理念，大興師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校民主建設(shè)和工會(huì)自身建設(shè)，增加工會(huì)工作的時(shí)代性，充分發(fā)揮黨聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用，為實(shí)現(xiàn)xxx小學(xué)的再創(chuàng)輝煌作貢獻(xiàn)。
二、主要工作：
深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性，積極配合學(xué)校支部、行政在教職工中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型工會(huì)活動(dòng)的深入開展，促師德師風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)校民主管理，激發(fā)教職工主人翁精神。
1．充分發(fā)揮工會(huì)的優(yōu)勢，通過各種有效的途徑，全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型工會(huì)活動(dòng)的展開，做到黨員干部帶好頭，月月有學(xué)習(xí)札記，每位教職工每學(xué)期2篇學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)，并要求向媒體投稿，引導(dǎo)教職工用學(xué)習(xí)來增長自己的知識才干，適應(yīng)時(shí)展。
2．把師德師風(fēng)建設(shè)同誠信這一基本規(guī)范有機(jī)結(jié)合起來，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為師德和誠信標(biāo)準(zhǔn)，樹立質(zhì)量第一，服務(wù)社會(huì)的意識，弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”的傳統(tǒng)。經(jīng)常對照標(biāo)準(zhǔn)，反思自身，提高自我，提倡干干凈凈做人，堂堂正正辦事，認(rèn)認(rèn)真真工作的工會(huì)，結(jié)合慶?！叭恕眿D女節(jié)、“五四”青年節(jié)、“教師節(jié)”開展評比第二屆校園“十佳女教師”“十佳表年教師”和第二屆“師德標(biāo)兵”活動(dòng)。
3、工會(huì)要承擔(dān)教代會(huì)工作的職責(zé)，進(jìn)一步加大依法治校的力度，切實(shí)提高教代會(huì)質(zhì)量，保障教職工參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，繼續(xù)實(shí)行校務(wù)公開制度，學(xué)校改革和發(fā)展的重大決策，財(cái)務(wù)、福利待遇以及涉及到教職工切身利益等及時(shí)向教職工公布。
4、貫徹、實(shí)施《工會(huì)法》，維護(hù)教職工合法權(quán)益，加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)了解教職工思想動(dòng)態(tài)，做教職工的有心人、知人心、貼心人，為教職工辦實(shí)事，送溫暖，為困難教職工排憂解難，積極支持退教組織開展活動(dòng)，把黨的溫暖送到教職工之中。
5、主要活動(dòng)安排
（1）教代會(huì)評議校長；
（2）每學(xué)年度兩次期終考核評比文明衛(wèi)生辦公室；
（3）教工冬季文體活動(dòng)；
（4）工會(huì)工作年度總結(jié)；
（5）離退休教工茶話會(huì)、年夜飯；
（6）年終慰問病困教工（含退休）；
（7）工會(huì)經(jīng)審小組審查工會(huì)年度經(jīng)費(fèi)支付情況；
（8）工會(huì)委員會(huì)議，學(xué)習(xí)《工會(huì)法》、《學(xué)校工作計(jì)劃》，制訂新的一年工會(huì)工作計(jì)劃；
（9）慶“三八”婦女節(jié)展風(fēng)采系列活動(dòng)；
（10）組織教工外地二日游；
（11）工、青、婦聯(lián)合建立專題網(wǎng)頁；
（12）“五一”十佳青年教師表彰會(huì)；
（13）每季度衛(wèi)生用品發(fā)放；
（14）夏令用品發(fā)放；
（15）為退休教工夏送涼；
（16）慶教師節(jié)，表彰第二屆師德標(biāo)兵；
（17）歡度老年節(jié)；
（18）下半年工會(huì)小組分組活動(dòng)；
（19）職評工作教代會(huì)；
（20）準(zhǔn)備召開教代會(huì)民主評議校長；
（21）工會(huì)工作年終總結(jié)；
政府重力支持
在2015年全旗教育工作會(huì)上，旗委書記趙向紅在講話中明確指出：“2015年為‘全旗課改年’，我們要以此為契機(jī)，全面深化課堂改革，著力打造高效課堂?！?2015年10月下旬，他親自主持召開了由全旗中小學(xué)校長、教育局班子成員參加的全旗高效課改座談研討會(huì)，會(huì)上他強(qiáng)調(diào)：必須進(jìn)一步深化課改，通過課改提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，通過課改推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作；將實(shí)施高效課改與校長聘任、與教師職稱評聘、與經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。將課改列入競爭機(jī)制，開展各種類型的評比活動(dòng)。要千方百計(jì)提高改革成效，整體提升中旗教育水平。
此外，旗委政府還從經(jīng)費(fèi)上給予課改工作大力支持。2015年以來，先后為教育撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)503.7萬元，撥付教科經(jīng)費(fèi)319.6萬元，撥付實(shí)施高效課改教師超工作量補(bǔ)貼100萬元，撥付實(shí)施高效課改教育督導(dǎo)經(jīng)費(fèi)10萬元，總金額達(dá)933.3萬元。這為全旗實(shí)施高效課改奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的經(jīng)費(fèi)保障，極大地推動(dòng)了全旗課改工作健康開展。
教育局有力推動(dòng)
根據(jù)全市《關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》要求，察右中旗教育局多措并舉強(qiáng)化高效課改。一是加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局成立了以局長為組長、分管局長為副組長、有關(guān)股室人員參與的高效課改領(lǐng)導(dǎo)小組。局長負(fù)總責(zé)，重點(diǎn)抓。分管領(lǐng)導(dǎo)及各相關(guān)股室負(fù)責(zé)人具體抓。二是進(jìn)一步改革考核評價(jià)制度。把課堂教學(xué)改革作為全旗各學(xué)校年度工作考核的主要指標(biāo)，進(jìn)行專項(xiàng)考核。對老師和學(xué)生的評價(jià)也廢除了單純以考試成績“定終身”的做法，實(shí)行多元化綜合評價(jià)。并決定今后評優(yōu)評先、校長和教師的考核聘用、職稱評聘、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的評選以及教研教改等各項(xiàng)活動(dòng)向課堂教學(xué)改革靠攏。三是進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作。按照市政府辦發(fā)（2014）56號文件要求，積極實(shí)施教科研“百千萬工程”。把科研課題列入對學(xué)校的年終目標(biāo)考核，定期組織召開科研成果報(bào)告會(huì)。四是試點(diǎn)先行，典型引領(lǐng)。按照市局要求，首選了一中、二中、東街小學(xué)三所學(xué)校為全旗區(qū)域推進(jìn)課改試點(diǎn)校，一年來，三所試點(diǎn)校圍繞高效課改做了大量有益的工作。五是完善管理，制度保障。圍繞實(shí)施教學(xué)改革，教育局制定出臺了《察右中旗實(shí)施高效課改的指導(dǎo)意見》《察右中旗課改達(dá)標(biāo)課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《察右中旗課改優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列相關(guān)規(guī)定，將實(shí)施高效課改納入對學(xué)校、對教師的年終考核，實(shí)行目標(biāo)管理。六是注重實(shí)效、活動(dòng)推進(jìn)。2015年以來，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校、深入課堂聽課、評課，和一線教師座談交流；組織教研員、骨干教師送教下鄉(xiāng)，解決一線教師在課改中的困惑；兩度組織召開了高效課改推進(jìn)會(huì)；組織舉行了“同課異構(gòu)”高效課改研討會(huì)；在全旗范圍內(nèi)舉辦了“高效課堂達(dá)標(biāo)競賽活動(dòng)”；兩次組織召開了全旗學(xué)校管理、高效課改交流現(xiàn)場會(huì)； 8月，全市課改區(qū)域推進(jìn)專家座談會(huì)在察右中旗召開，高效課改工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
此外，教育局還從經(jīng)費(fèi)上對課改校予以傾斜，采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的形式對開展好的課改學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還通過選派教師參加上級部門組織的培訓(xùn)、參加“國培計(jì)劃”等多種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)多形式、全覆蓋。
校長主動(dòng)帶頭
學(xué)校是實(shí)施高效課改的主戰(zhàn)場，校長就是這場戰(zhàn)役的現(xiàn)場指揮員。人們常說：有一個(gè)好校長就有一所好學(xué)校。近年來，察右中旗第一中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、第二中學(xué)教學(xué)質(zhì)量迅速攀升。主要原因就是校領(lǐng)導(dǎo)全部深入到教學(xué)第一線，全部身在其中抓課改，當(dāng)好了課改排頭兵、指揮員。這三所學(xué)校校長每年都要就新課改為教師進(jìn)行多次專題講座，校長能夠把自己置身課改當(dāng)中。特別是三所學(xué)校的副校長全部都是一線教師，有的還是班主任或擔(dān)任某一課改小組的組長。正是由于他們深入到了課改的最前沿，才強(qiáng)化了對新課改全過程的指導(dǎo)，用先進(jìn)的教育教學(xué)思想、嶄新的課改理念引領(lǐng)廣大教師積極開展新課程教學(xué)模式研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師積極參與
實(shí)施新課改，主要在教師。教師素質(zhì)決定著教改的效果，也決定著教改的成敗。
首先，教師有較強(qiáng)的責(zé)任心，有改革創(chuàng)新的師德修養(yǎng)，愿意為教改付出努力。為此，察右中旗大力加強(qiáng)師德建設(shè)，將師德建設(shè)納入目標(biāo)考評，制定出臺了《察右中旗教師師德塑造工程實(shí)施方案》。開展了師德標(biāo)兵評比表彰活動(dòng)，開展了廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，將教師學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》納入師德建設(shè)的必修課程。
其次，教師有精湛的業(yè)務(wù)能力。“工欲善其事，必先利其器?！辈煊抑衅於啻氩⑴e提高師資隊(duì)伍素質(zhì)：一是切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)再提高。二是抓學(xué)習(xí)。近年來，教育局投資150多萬元為各學(xué)校配備校長、教師必讀書，加強(qiáng)學(xué)習(xí)；同時(shí)將教師假期學(xué)習(xí)納入對學(xué)校、教師的目標(biāo)考核，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)課標(biāo)、學(xué)教材、進(jìn)行集體備課和教學(xué)反思。三是外派考察、訪學(xué)交流。教育局每年都要有計(jì)劃地組織中小學(xué)校長、教師赴發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，交流訪學(xué)，拓寬教師視野、提升素質(zhì)。曾先后派全旗中小學(xué)校長、幼兒園園長赴北京、山東、江蘇、天津、東勝、呼和浩特等地考察學(xué)習(xí)，提高校長的業(yè)務(wù)能力。四是認(rèn)真實(shí)施了“中小學(xué)教師能力提升工程”。學(xué)校開展了骨干教師與青年教師結(jié)對幫扶的“青藍(lán)工程”。全旗先后涌現(xiàn)出國家級優(yōu)秀教師2名，自治區(qū)級優(yōu)秀教師10名，市級優(yōu)秀教師、教學(xué)能手200多名。五是積極暢通人才入口，最大限度地選招了部分緊缺科目教師。師資隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高為教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
學(xué)生和家長大力配合
關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo)；思考；教育現(xiàn)狀；均衡發(fā)展；團(tuán)隊(duì)；敬業(yè)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-380-01
實(shí)施教育均衡是實(shí)現(xiàn)教育整體發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要途徑。抓教育均衡發(fā)展，重點(diǎn)是抓農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件比較差，學(xué)校師資水平較低，甚至部分學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足。這就需要在每一次的督導(dǎo)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決這樣的問題。
一、教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀
1、辦學(xué)條件不均衡。在現(xiàn)有教育體制下，教師工資、教育工作經(jīng)費(fèi)等給地方政府帶來了很大壓力，義務(wù)教育均衡發(fā)展的公共財(cái)政體制保障機(jī)制難以建立。雖然財(cái)政對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增長，但仍不能滿足發(fā)展需要，特別是對農(nóng)村中小學(xué)的投入明顯不足。城鎮(zhèn)中小學(xué)大都配置了實(shí)驗(yàn)室、圖書室和遠(yuǎn)程教育設(shè)施，基本能滿足平時(shí)的教育教學(xué)需求。而農(nóng)村中小學(xué)條件十分落后，基本上沒有任何教學(xué)輔助設(shè)施，有的村小甚至沒有運(yùn)動(dòng)場、體育器材。學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)投入存在倒置錯(cuò)位現(xiàn)象。在制定中小學(xué)省均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，沒有考慮到村級小學(xué)的辦學(xué)成本，小學(xué)生均辦公經(jīng)費(fèi)過低，村級小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。
2、師資配備不均衡。現(xiàn)在的教師配備存在學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)失衡的問題。在村小等學(xué)校，英、音、美等學(xué)科教師嚴(yán)重不足，有些學(xué)校根本沒有常識學(xué)科和藝體學(xué)科的專職教師。以我們縣為例，，現(xiàn)有農(nóng)村的學(xué)區(qū)和村小基本沒有專職的常識和藝體科教師。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，很多偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生很少上體育課。小學(xué)教師年齡日趨老化。我校小學(xué)教師15人，最小的27歲1人，30―40歲2人，40至50歲3人，50歲至60歲9人，平均年齡在50歲左右。而小學(xué)生的年齡特征決定了他們喜歡接受生動(dòng)活潑的教育。由于師生之間較大的年齡距離，小學(xué)教育的現(xiàn)狀離素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)。
學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理。我校小學(xué)班級6個(gè)，要開齊音、體、美課，而這三科專業(yè)畢業(yè)的教師，沒有一人，全部為空缺；開英語的班級三至六年級全校共4個(gè)班，可中師以上英語專業(yè)畢業(yè)的教師只有1人；一個(gè)人教4個(gè)教學(xué)班的英語，困難程度是可想而知的。
3、生源分布不均衡。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，家長都希望自己的孩子能享受最優(yōu)質(zhì)的教育，從過去的“有學(xué)上”到要上個(gè)“好學(xué)校”轉(zhuǎn)變。農(nóng)村學(xué)生開始向城鎮(zhèn)學(xué)校流動(dòng)，城區(qū)薄弱學(xué)校學(xué)生開始向優(yōu)質(zhì)中小學(xué)流動(dòng)。一些擁有優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校無序招生、盲目擴(kuò)班，而有的學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重。以我們鎮(zhèn)為例，據(jù)測龍門小學(xué)和英莊小學(xué)每學(xué)期應(yīng)招40人左右，由于不少學(xué)生流向鄰近的中心小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)際只能招到120人左右，目前在校學(xué)生僅剩100多人。
二、教育督導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：
1、強(qiáng)化督導(dǎo)評估工作，規(guī)范教育教學(xué)的均衡發(fā)展
近幾年來，國家、省、市有關(guān)的普通中小學(xué)幼兒園督導(dǎo)評估工作的有關(guān)要求，有關(guān)規(guī)定，有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)很多了，深入了各級各類小學(xué)幼兒園，認(rèn)真抓了辦學(xué)條件、管理水平、師資建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)與評估，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展和教育教學(xué)水平的全面提高，但是，力度還是有些不足，教育均衡發(fā)展還存在這樣那樣的遺憾。主要的措施可以從以下幾個(gè)方面著手。
（1）規(guī)范督導(dǎo)流程。我們可以編印《教育督導(dǎo)與評估手冊》，印發(fā)到各中小學(xué)幼兒園，定期舉辦教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作展開研討，建立學(xué)校教育督導(dǎo)自評制度、督導(dǎo)結(jié)果反饋制度、跟蹤復(fù)查制度、教育督導(dǎo)總結(jié)表彰制度。成立學(xué)校督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格落實(shí)督導(dǎo)流程。知道學(xué)校開展自評，幫助學(xué)校撰寫自評報(bào)告。在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，再下發(fā)評估通知書，深入學(xué)校，深入課堂，深入了解學(xué)校的實(shí)際情況。然后下發(fā)整改通知書，跟蹤復(fù)查抓整改。使督導(dǎo)評估真正成為教育發(fā)展的不可缺少的機(jī)制。
（2）幫助學(xué)校確立辦學(xué)理念。一個(gè)辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校的生存根本，辦學(xué)理念合理了，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)校的師生的精神面貌才可能出現(xiàn)嶄新的變化，辦學(xué)效益才可能有顯著的提高，學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量才能有較高的水平。
（3）幫助校長樹立明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。這種思想要深入到學(xué)習(xí)的督導(dǎo)評估中，而且還要幫助校長樹立依法治校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、孜孜不倦的終身學(xué)習(xí)思想、盡心盡力為師生服務(wù)思想。而且要把學(xué)習(xí)的辦學(xué)思想納入對學(xué)校的靠海評估之中。
2、建立督導(dǎo)監(jiān)測體系，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使各項(xiàng)措施真正落實(shí)到位，應(yīng)該建立和完善一系列監(jiān)測評估體系。首先建立常規(guī)管理檢查制度。各級教育主管部門每學(xué)期組織檢查組，采取定期或不定期深入到基層學(xué)校進(jìn)行檢查和指導(dǎo)學(xué)校的常規(guī)管理工作，對存在的問題要及時(shí)提出整改意見。每年年終，認(rèn)真做好常規(guī)管理檢查、年終考核、獎(jiǎng)懲工作，并按照“全面、公正、客觀、科學(xué)”的原則評出“常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)?！焙蛢?yōu)秀校長，召開現(xiàn)場會(huì)和表彰會(huì)授予獎(jiǎng)牌和證書，在一定范圍內(nèi)形成了比、學(xué)、趕、超的優(yōu)良風(fēng)氣。每年定期或不定期的通過教育督導(dǎo)全面監(jiān)測和評估，著重抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生員工、教育教學(xué)、體育衛(wèi)生安全、校園以及后勤工作的管理，努力促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作均衡發(fā)展。其次建立工作報(bào)告制度和情況通報(bào)制度。根據(jù)常規(guī)管理的要求，定期、及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)告本單位各項(xiàng)教育教學(xué)的進(jìn)展情況和完成目標(biāo)的措施。同時(shí)，各級教育主管部門堅(jiān)持對所轄學(xué)校的運(yùn)行情況進(jìn)行跟蹤分析，掌握各校的運(yùn)行態(tài)勢，并定期通報(bào)督查、檢查情況，對學(xué)校的各項(xiàng)工作情況及存在的問題進(jìn)行及時(shí)通報(bào)，以便能及時(shí)進(jìn)行整改。最后建立審計(jì)檢查制度。定期對學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)管理、使用情況的進(jìn)行審計(jì)檢查，保證均衡發(fā)展經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
近幾年來，由于各級政府高度重視，有關(guān)部門密切配合，我市定向培養(yǎng)農(nóng)村教師工作取得了顯著成績。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《省加快發(fā)展學(xué)前教育實(shí)施意見》、《省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013）》、《市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，根據(jù)省教育廳、省發(fā)改委、省人事廳、省財(cái)政廳、省編辦聯(lián)合下發(fā)的《省關(guān)于定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師工作實(shí)施方案》和省教育廳《關(guān)于做好2012年定向培養(yǎng)農(nóng)村教師工作的通知》，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就2012年全市定向培養(yǎng)農(nóng)村教師工作提出要求如下：
一、提高認(rèn)識
定向培養(yǎng)農(nóng)村教師，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、創(chuàng)新農(nóng)村教師培養(yǎng)和補(bǔ)充機(jī)制的重大舉措，對建設(shè)一支數(shù)量相當(dāng)、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊(duì)伍，推進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。我市開展定向培養(yǎng)農(nóng)村教師以來，吸引了大批優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生就讀師范專業(yè)，對進(jìn)一步優(yōu)化我市農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍將起到十分重要的作用。今后五至十年，是國家教育改革和發(fā)展的重要時(shí)期，我市農(nóng)村教育將迎來一次前所未有的發(fā)展機(jī)遇。特別是農(nóng)村學(xué)前教育將進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，需要大量的幼兒教師。各地各部門要認(rèn)清教育發(fā)展形勢，從建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)教育公平的高度出發(fā)，把定向培養(yǎng)農(nóng)村教師作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，為我市農(nóng)村義務(wù)教育、農(nóng)村學(xué)前教育的快速發(fā)展提供師資準(zhǔn)備。
二、落實(shí)計(jì)劃
2012年，全市定向培養(yǎng)農(nóng)村教師計(jì)劃類別為：初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制大專計(jì)劃，培養(yǎng)大專學(xué)歷的農(nóng)村小學(xué)教師；初中畢業(yè)起點(diǎn)三年制中師計(jì)劃，培養(yǎng)中專學(xué)歷的農(nóng)村幼兒園教師；初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制大專計(jì)劃，培養(yǎng)大專學(xué)歷的農(nóng)村幼兒園教師。
（一）小學(xué)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，省教育廳已經(jīng)下達(dá)，各縣（區(qū)）必須認(rèn)真執(zhí)行。
（二）農(nóng)村幼兒園教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，省教育廳暫未下達(dá)，但有關(guān)文件和會(huì)議提出了具體要求，各縣（區(qū)）要根據(jù)未來幾年農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展需要落實(shí)好計(jì)劃。
三、生源條件
定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)、幼兒園教師的生源條件為：
（一）參加2012年中考且成績優(yōu)秀的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。
（二）熱愛祖國，熱愛教師職業(yè)。品行良好，遵紀(jì)守法，志愿從事農(nóng)村教育事業(yè)。
（三）身體健康，按《省申報(bào)認(rèn)定教師資格人員體檢辦法》體檢合格。
（四）需求縣（區(qū)）生源。
（五）按省考試院2012年招生計(jì)劃所列院校和定向?qū)I(yè)填報(bào)志愿。
四、規(guī)范程序
（一）申報(bào)計(jì)劃。各縣（區(qū)）根據(jù)省、市下達(dá)的計(jì)劃，做好農(nóng)村小學(xué)、幼兒園教師定向培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。3月15日前將定向培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃?、發(fā)改、編辦、人保和財(cái)政部門認(rèn)定或經(jīng)縣（區(qū)）政府審定并蓋章確定后，報(bào)市教育局。
（二）填報(bào)志愿。縣（區(qū)）教育（社會(huì)事業(yè)）局在中考報(bào)名時(shí)要做好宣傳工作，組織好有意向參加定向培養(yǎng)的初中畢業(yè)生報(bào)名。報(bào)名時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生按要求做好志愿填報(bào)工作。
（三）資格審查。學(xué)生報(bào)名時(shí)，學(xué)校要對考生資格進(jìn)行初步審查，對不符合生源條件的考生不予以報(bào)名。全市報(bào)名工作結(jié)束后，市教育行政部門對考生的資格進(jìn)行聯(lián)審，并向社會(huì)公示。
（四）組織考試。對參加定向培養(yǎng)的考生單獨(dú)設(shè)立考場，增加監(jiān)考人員，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。評卷工作由市中招辦集中進(jìn)行。
（五）預(yù)備錄取。市中招辦根據(jù)定向培養(yǎng)計(jì)劃分縣（區(qū)）擬定錄取控制分?jǐn)?shù)線并報(bào)省中招委、考試院審批后公布?？h（區(qū)）中招辦負(fù)責(zé)對上線考生建立紙質(zhì)檔案。市教育局、培養(yǎng)院校按定向招生計(jì)劃數(shù)會(huì)同需求縣（區(qū)）教育（社會(huì)事業(yè)）局做好《市定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)、幼兒園教師協(xié)議書》（以下簡稱《協(xié)議書》）甲方和丙方的簽訂工作。預(yù)備錄取工作由省考試院和市、縣（區(qū)）中招辦共同組織。
（六）錄取審批。培養(yǎng)學(xué)校根據(jù)省發(fā)改委和省教育廳下達(dá)的招生計(jì)劃攜已審核和公示無異議的擬錄取名單及需求縣（區(qū)）已簽章的《協(xié)議書》到省考試院中招處辦理審批手續(xù)。
（七）發(fā)放錄取通知書。省考試院對錄取名單審批后，招生學(xué)校將定向師范生的錄取通知書及甲方和丙方的簽字和蓋章的《協(xié)議書》一式三份一并寄送已錄取的定向生。定向生本人及其監(jiān)護(hù)人在《協(xié)議書》乙方簽字后，錄取通知書生效，向定向生發(fā)放?！秴f(xié)議書》分別由縣（區(qū)）教育局、培養(yǎng)院校和定向生個(gè)人分別保存。已簽訂《協(xié)議書》的考生名單要進(jìn)行公示(時(shí)間不少于7天)，接受社會(huì)監(jiān)督，確保招生工作的公開、公平、公正。
（八）資格復(fù)查。承擔(dān)我市定向培養(yǎng)任務(wù)的院校——東華理工大學(xué)行知分院（崇仁師范學(xué)校）要認(rèn)真做好定向生入校后的資格復(fù)查工作，并及時(shí)將錄取名單送市、縣（區(qū)）教育、人保部門備案。
五、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)加強(qiáng)對我市農(nóng)村教師定向培養(yǎng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，市政府成立了由分管副市長任組長，教育、發(fā)改、人保、財(cái)政、編辦等部門組成的市農(nóng)村教師定向培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各縣（區(qū)）也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)、幼兒園教師定向培養(yǎng)工作。
（二）廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。各縣（區(qū)）、各有關(guān)部門要充分運(yùn)用各種媒體進(jìn)行廣泛宣傳，做到招生政策公開，招生計(jì)劃公開，錄取信息公開。要讓廣大考生家長了解定向培養(yǎng)農(nóng)村教師工作的相關(guān)政策和報(bào)名錄取程序，動(dòng)員和引導(dǎo)更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生踴躍報(bào)名參加定向培養(yǎng)。
（三）嚴(yán)肅工作紀(jì)律。農(nóng)村教師定向培養(yǎng)工作是一項(xiàng)牽涉面廣、工作量大、政策性強(qiáng)的工作。各有關(guān)部門要通力合作，密切配合，共同加強(qiáng)對各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督審查，特別是做好考生的報(bào)名、考場的設(shè)置、考試的組織、考卷的評閱和資格的審查工作。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假、冒名頂替的現(xiàn)象，立即除名，并追究相關(guān)人員的責(zé)任，在全市予以通報(bào)。
〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0018—01
教師專業(yè)成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高。教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的作為。優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)秀的師資隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過自主學(xué)習(xí)、校本教研、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多種途徑，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
一、促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺
教師專業(yè)成長，很大程度上取決于教師自我對專業(yè)發(fā)展的理解、專業(yè)自覺、專業(yè)追求。教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)工作和自我實(shí)現(xiàn)的需要，規(guī)劃自己的教育人生，制定出自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，持之以恒，在不斷的努力和奮斗中，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、反思性教學(xué)、寫日志、 講故事 、寫自傳等形式，提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師的專業(yè)成長需要學(xué)校的總體規(guī)劃部署，督導(dǎo)檢查。在日常教學(xué)中，安排教師自主學(xué)習(xí)、開展教學(xué)反思、教育敘事交流，寫教學(xué)隨筆、教育故事等，年終對照《教師專業(yè)發(fā)展考評辦法》和目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)行考核評價(jià)，對教師自我專業(yè)成長起到促進(jìn)作用。
二、構(gòu)建校本教研文化
1. 構(gòu)建校本教研模式。在構(gòu)建校本教研文化方面，我們做了三方面的探索。一是搭建組織機(jī)構(gòu)。校長、副校長、教導(dǎo)主任分學(xué)科參與校本教研活動(dòng)，與教師一起研討交流，分享經(jīng)驗(yàn)，解決問題；領(lǐng)導(dǎo)班子每周聽一節(jié)常態(tài)課，了解每位教師的教學(xué)狀況，跟蹤指導(dǎo)青年教師。二是創(chuàng)新校本教研模式。采用校內(nèi)校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，以“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“骨干引領(lǐng)”為主要活動(dòng)形式，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、信息交流等多種活動(dòng)方式，努力提高教育教學(xué)研究的實(shí)效性和針對性。三是優(yōu)化校本教研活動(dòng)。首先，選派骨干教師參加國家省市區(qū)各類培訓(xùn)。其次，充分發(fā)掘校內(nèi)資源，開展多樣化校本培訓(xùn)。最后是構(gòu)建教研團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體的基礎(chǔ)上，組建了語文、數(shù)學(xué)、綜合等學(xué)科團(tuán)隊(duì)，由骨干教師或?qū)W科帶頭人負(fù)責(zé)，以傳幫帶形式，定期開展專題研討、觀摩教學(xué)、主題閱讀。在參與教研活動(dòng)，各級、各類比賽中，團(tuán)隊(duì)成員出謀劃策，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，合作共贏，形成良性競爭，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
2. 完善校本教研制度。第一，制定校本教研規(guī)劃、學(xué)期計(jì)劃，每年根據(jù)實(shí)際修改完善教研規(guī)劃，教研計(jì)劃做到切實(shí)可行，具體、操作性強(qiáng)；第二，校本教研中的職責(zé)分工，校長、副校長、教導(dǎo)主任，根據(jù)各自的職責(zé)、學(xué)科不同，進(jìn)行合理安排，各司其職，齊抓共管，確保校本教研質(zhì)量；第三，校本教研中的團(tuán)體教研制度。團(tuán)體教研制度是以學(xué)科教研組為單位，制定出學(xué)科團(tuán)隊(duì)具體的教研活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、人員安排，使團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)青年教師、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
3. 建立校本教研激勵(lì)機(jī)制。第一，目標(biāo)激勵(lì)模式。學(xué)校對每位教師量身定做了自己的校本教研和專業(yè)成長目標(biāo)，引導(dǎo)教師認(rèn)真規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，在努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長目標(biāo)中體驗(yàn)教師職業(yè)的快樂和幸福，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人身價(jià)值。第二，氛圍激勵(lì)和榜樣激勵(lì)。學(xué)校從上到下注重教師專業(yè)發(fā)展，積極創(chuàng)造條件搭建平臺，鼓勵(lì)教師參加各種形式的校本教研活動(dòng)，形成重視教研、人人參與教研、通過教研提升教學(xué)能力的良好氛圍。第三，獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。每年年終，對在校本教研中取得成績的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師重視教研、重視課題研究，在研究中探索解決問題的方法，形成自主研究、自我提升的意識，努力從重復(fù)作業(yè)的教書匠向?qū)W習(xí)型、研究型、智慧型教師轉(zhuǎn)變。
三、外來知識的吸收與分享