時間：2023-03-13 11:05:24
導(dǎo)語：在工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
助理經(jīng)濟師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)
本人xxx年從xx經(jīng)濟高等?？茖W(xué)校工商系勞動人事管理專業(yè)畢業(yè)后，分配到xx廠第三電解鋁廠人事科工作，從事養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理及勞動合同的簽訂等方面的工作，xxx年被廠部聘任為助理經(jīng)濟師；xxx年3月調(diào)入xxx公司人事科工作至今，除繼續(xù)負責(zé)養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計工作外，還主要從事勞動工資方面的管理，并參與了公司*年勞動用工、人事、分配制度的改革方案試行工作?，F(xiàn)將本人自參加工作以來所從事的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理本人參加工作后從事時間較長的專業(yè)技術(shù)工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理工作。95年，xx職工養(yǎng)老保險進入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認真負責(zé)地做好職工的養(yǎng)老保險信息采集、登記工作，填寫核算《貴州鋁廠職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)過錄表》，做好各類養(yǎng)老保險數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養(yǎng)老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學(xué)習(xí)掌握的《社會保障學(xué)》及有計算機數(shù)據(jù)信息庫知識，將職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)的核算修改為一項簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計算機科學(xué)管理，大大縮小了工作量，繳費基數(shù)核算的準確性也得到了提高，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和職工一致好評。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，我準確理解各類統(tǒng)計指標的解釋內(nèi)容，保證各種保險統(tǒng)計報表基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)正確，對上述保險統(tǒng)計報表體系中，指標欄目涉及內(nèi)容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統(tǒng)計報表各項指標的內(nèi)容，按統(tǒng)計報表的填報要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關(guān)系正確，對表中指標數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時調(diào)整并作變更說明，及時統(tǒng)計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計工作要求我作為一名業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，要時常進行細致的業(yè)務(wù)工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業(yè)務(wù)工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數(shù)據(jù)，同時，必要的企業(yè)保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數(shù)、繳費基數(shù)到養(yǎng)老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數(shù)都確定的情況下，各項指標之間的對應(yīng)關(guān)系都是十分明確的。通過對統(tǒng)計報表各項指標數(shù)據(jù)的綜合分析，我進一步提高了上報統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)的準性。多年來，我所在人事部門的保險統(tǒng)計信息資料，填報及時可靠，數(shù)據(jù)準確無誤，多次受到有關(guān)業(yè)務(wù)部門的高度評價。
二、日常工資管理和崗位工資制度改革在工貿(mào)實業(yè)總公司人事科，我除主要負責(zé)上述類別的保險統(tǒng)計工作以外，還主要具體負責(zé)全公司職工工資管理工作。工貿(mào)實業(yè)總公司作為xx集體企業(yè)，其下屬各分公司工資管理在經(jīng)過該公司勞資員造表核算后，交人事科最后審核。我從99年到工貿(mào)總公司至今，公司實行的崗位結(jié)構(gòu)工資制度變化不大，工資管理也成了一項較為簡單的日常管理工作。盡管如此，我仍然小心認真地做好每月的勞動工資統(tǒng)計審核工作，保證各項原始數(shù)據(jù)準確無誤，并根據(jù)上級各部門的要求，及時、準確地上報給各業(yè)務(wù)部門。包括每月向貴州鋁廠人事處上報，每季度向貴陽有色公司上報，每半年和年終向貴陽市統(tǒng)計局、勞動局、白云區(qū)勞動局分別報送人事勞動工資報表等，除此之外，我還建立健全了公司職工工資管理各類各項記錄臺帳，并按規(guī)定辦理日常的職工轉(zhuǎn)正、職務(wù)變動、崗位變動及工齡變化等工作調(diào)整的辦理工作，多年來，由我經(jīng)手上報的各級各類報表無差錯、無遺漏，時間上從不滯后，多次在有關(guān)業(yè)務(wù)檢查、審核中受到上級業(yè)務(wù)部門的高，免費范文寫作第一站！度好評；*年4月，xx分流改制上市，工貿(mào)總公司面臨的內(nèi)外生存環(huán)境都發(fā)生嚴峻變化，企業(yè)改革勢在必行，在總公司領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，由我科室體承辦的勞動用工、人事、分配制度改革拉開序幕，作為人力資源部的工資管理人員，我參與了公司推行工資實行全額浮動的勞動工資改革方案措施的制定、討論和修改工作。在具體討論、修改到最后的定稿過程中，我多次提出有見地、符合本單位實際的改革方案思路，受到主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。最后，由我執(zhí)筆完稿的我公司勞動用工、人事、分配制度改革方案在經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查摸底、縱向核算比較后，在年初職代會討論通過后開始實施。我公司實行的工資全額浮動方案，是在本人檔案工資的基礎(chǔ)上進行的合理變革。其中，勞動工資改革方案總的原則是，根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟效益，總公司對各分公司實行總的全額工資浮動分配，職工每月只能領(lǐng)取原月均工資收入的60，其余40視單位經(jīng)濟效益上下浮動，半年兌現(xiàn)一次。同時，在我的提議下，公司還進行了崗位結(jié)構(gòu)工資制的改革，我和同事們一起，對全公司職工工資收入進行反復(fù)核算比較后進行套改，將原來名目較為繁多的工資明細項目用統(tǒng)一的崗位工作制來套改替代，職工工資由崗位工資、獎金、職稱補貼、保留工資四個部分組成，突出了崗位定收入高低的特點，公司職工收入分配制度真正形成了“崗位憑能力”“收入靠貢獻”的格局。最初，實行這樣大幅度的工資制度改革，尤其是在貴州鋁廠范圍內(nèi)第一次實行這樣的崗位工資改革，且實行全額浮動，肯定是觸及了部分職工切身利益的，在科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，作直接的業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，我對個別收入受到影響，暫時有抵觸情緒的職工，耐心向他們做好細致入微的說明和解釋、溝通工作，為公司*年推行三項制度的改革起到了積極的作用。以上是我從事人事工作8年多時間來所做的主要工作，其他方面工作因其不占我工作內(nèi)容中的主導(dǎo)地位，在此就不再敷述了，總的來說，我自95年浙江經(jīng)專畢業(yè)參加工作以來，作為一名人事科的業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，多年的工作實際也為自己積累了一些有益的工作經(jīng)驗，有較為熟悉過硬的專業(yè)技術(shù)能力，但在今后的工作中，我還將進一步加強學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高自己的專業(yè)技能，為企業(yè)的生存、改革與發(fā)展作出積極貢獻。
1影響物流專業(yè)發(fā)展的因素分析
物流專業(yè)是工貿(mào)技師學(xué)院通州校區(qū)的老牌專業(yè),之所以建校7年來發(fā)展遲緩,是由于很多因素共同影響的,因此選用了SWOT模型對其進行分析,S代表strength(優(yōu)勢),W代表weakness(弱勢),O代表opportunity(機會),T代表threat(威脅),即根據(jù)專業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進行分析,找出的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在,應(yīng)對外在環(huán)境的機會和挑戰(zhàn)提出相應(yīng)對策(其中,S、W是內(nèi)部因素,O、T是外部因素)。
1.1內(nèi)部因素
優(yōu)勢早在7年之前就用發(fā)展的眼光投入物流專業(yè)的建設(shè),超前的理念一直指導(dǎo)著專業(yè)的發(fā)展;7年的專業(yè)建設(shè),通州校區(qū)總結(jié)了豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗,在不斷的教學(xué)實踐中選擇了最實用有效的教材及課程設(shè)置;課堂管理工作認真細致,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍良好。劣勢目前物流專業(yè)的招生能力在一個班左右,僅有的物流專業(yè)教師可以完成理論課程教學(xué),然而2011年招收新生后,兩個年級五門專業(yè)課,加上大量的物流實訓(xùn)課程,教師在時間分配上必然力不從心;又由于原有教學(xué)與計算機合并,教材及課程安排欠缺系統(tǒng)化專業(yè)化。 機會自上而下,學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都十分重視并且大力支持校區(qū)物流專業(yè)的發(fā)展,不僅如此,國家政策及相關(guān)部門對校區(qū)的專業(yè)化建設(shè)也提供了諸多支持;加之物流行業(yè)在市場經(jīng)濟的大潮中蓬勃發(fā)展,就業(yè)崗位的不斷增多導(dǎo)致物流人才的緊缺。挑戰(zhàn)市場經(jīng)濟競爭異常激烈,物流行業(yè)現(xiàn)代化水平不斷增高,對物流人才提出更高的要求;北京市各大院校都在重視并加大物流專業(yè)發(fā)展投入力度;中職院校生源日趨緊張,對招生部門提出了更高的要求。根據(jù)以上分析,可以建立物流專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部影響因素分析模型。結(jié)論:機會與挑戰(zhàn)并存,優(yōu)勢與不足參半的現(xiàn)狀給通州校區(qū)提出了想發(fā)展就必須進步的課題,因此,應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ),分析職業(yè)前景,找到物流專業(yè)的發(fā)展思路和有效對策及途徑。
2物流專業(yè)發(fā)展對策
2.1結(jié)合物流專家意見,明確培養(yǎng)目標 2.2加強教學(xué)團隊建設(shè),優(yōu)化培養(yǎng)模式
物流專業(yè)的建設(shè)也不是一朝一夕的事情,技工學(xué)校作為適用型人才的培養(yǎng)基地,務(wù)必要根據(jù)自身實力,嚴格控制招生規(guī)模,努力做到招生規(guī)模與教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入、師資力量相匹配,保證教學(xué)質(zhì)量,努力辦出技工教育的特色,中國物流與采購聯(lián)合會常務(wù)副會長丁俊發(fā)先生在前段時期也提到過類似的問題,認為在物流專業(yè)人才培養(yǎng)上一定要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。根據(jù)多年辦學(xué)經(jīng)驗及目前招生形勢,擬定每學(xué)年招收1個班,每班40人。專業(yè)定位為倉儲配送方向,擬定配備6名專業(yè)教師,完成在校80名學(xué)生理論及實訓(xùn)課程。對物流專業(yè)教師需要投入大量力度進行培訓(xùn),通過以下幾方面進行。邀請專家教授前來講解最新最前沿的理論知識,通過鮮活的視頻實例,循循善誘的講解;加強實踐操作能力,提高職業(yè)道德水準和綜合素質(zhì),參觀物流企業(yè)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗,與同行和各學(xué)校的教育骨干交流;多讀書撰寫文章,提升自我業(yè)務(wù)水平。
對于技工院校專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生的培養(yǎng)等都有著重要的意義。從教育教學(xué)的角度講，評價模式應(yīng)該做到多元化，使得評價的目標、主體、內(nèi)容等都具有多元化的特點，從而更好地發(fā)揮評價的作用。這種多元化評價體系的建立，首先要明確評價的目標，使其更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更為積極主動地參與到教學(xué)過程中，在參與實踐的過程中提升其專業(yè)技能，為其就業(yè)提供保障。此外，評價主體的多元化，使教師及用人單位等都能參與到學(xué)生評價中，用更為客觀的標準對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出評價，使其能夠形成正確的自我認識，從而獲得正確的信息和感知。最后，在評價時，要將學(xué)生多方面的素質(zhì)均予以考慮。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實踐表現(xiàn)以及道德素質(zhì)等方面，進行綜合的考核。在評價時，還要給予學(xué)生充分的尊重，考慮到其個體差異，以更好地激發(fā)其潛能。從當前技工院校畢業(yè)生的評價模式看，因為機電行業(yè)管理等方面的不規(guī)范行為，使得學(xué)生在就業(yè)時遇到許多的問題。行業(yè)準入制度的不規(guī)范等帶來了較大的負面影響，先上崗后培訓(xùn)的現(xiàn)象在機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)中是較多常見的現(xiàn)象。此外，一些用人單位對于學(xué)生的學(xué)歷等也有較高的要求，使得技校畢業(yè)生無法進入到相關(guān)的行業(yè)從事技術(shù)工作。技工院校的畢業(yè)上在社會上受到一定的歧視，被很多人認為綜合素質(zhì)較低的勞動者。這些都在一定程度上挫傷了畢業(yè)上就業(yè)的信心，也使得其在以后的工作中無法將其專業(yè)技能充分的應(yīng)用，從而對其發(fā)展帶來不利的影響。
二、技工院校畢業(yè)生評價模式的改革及市場研究
以機電專業(yè)為例為了更好地促進學(xué)生就業(yè)，推動技工院校教育教學(xué)的改革。實踐中，我們針對畢業(yè)生的就業(yè)情況以及一些用工單位的人才需求等進行了調(diào)查研究。從調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，機電專業(yè)在當前的勞動力市場中仍有較大的市場需求，但是真正掌握專業(yè)技術(shù)的人才還是優(yōu)先的。并且不同的起因類型對于機電專業(yè)學(xué)生的技能要求也呈現(xiàn)出一定的差異，而從業(yè)人員技能及其素質(zhì)對起因的產(chǎn)品及企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。因此，對于技校畢業(yè)生的評價也應(yīng)是多元化的。在技工院校畢業(yè)生的評價模式，要充分考慮市場的需求。在教學(xué)的過程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也給予其實踐鍛煉的機會，使學(xué)生掌握工作所需的專業(yè)技能。此外，對于機電專業(yè)學(xué)生的評價模式，應(yīng)該結(jié)合市場的實際需求與學(xué)生的情況，在校企合作的基礎(chǔ)上進行必要的改革和完善，保證學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。技工學(xué)校應(yīng)積極采納行業(yè)標準作為學(xué)生評價的準則，對學(xué)生進行嚴格的要求，通過評價主體及其內(nèi)容的多元化來增強學(xué)生的綜合技能，為其個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以綜合評價的模式來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。這種評價模式下，將對學(xué)生的分析及其職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)崗位為導(dǎo)向，不斷完善學(xué)校的教學(xué)和評價標準，使其能夠滿足職業(yè)化技術(shù)的要求。此外，注重技工院校教師的考核，推進課程體系設(shè)置的科學(xué)化、合理化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性。以校企合作為契機，積極建立有效的評價考核體系，給技校畢業(yè)生以客觀的評價，給予其就業(yè)的信息，也為其以后的發(fā)展指明方向。在畢業(yè)生評價的過程中，還可以將企業(yè)引入到評價過程中，將機電專業(yè)學(xué)科、職業(yè)技能以及崗位需求等有機結(jié)合，實現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)的針對性和長遠性，推動技工院校教育教學(xué)工作的改革，也為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過這種評價模式的改革，使得學(xué)生能夠?qū)ψ晕倚纬筛鼮榭陀^的認識，從而使其在就業(yè)中能夠堅定自己的選擇，并在工作的過程中提升技能和職業(yè)素養(yǎng)，更好的滿足工作的需求。
三、總結(jié)
貿(mào)易經(jīng)濟論文3500字(一)：世界經(jīng)濟形勢下我國對外貿(mào)易經(jīng)濟失速問題研究論文
【摘要】受到金融危機的影響，全球經(jīng)濟呈現(xiàn)衰退的跡象，一些西方國家的貿(mào)易保護政策越發(fā)激烈。而我國加工貿(mào)易的比重正處于下跌的狀態(tài)，受大宗商品價格的走弱，國際通貨縮緊以及服務(wù)貿(mào)易競爭低的影響，外貿(mào)風(fēng)險正在逐漸增加。我國的對外貿(mào)易經(jīng)濟存在一定的風(fēng)險，對外貿(mào)易經(jīng)濟失速的問題已經(jīng)成為困擾對外貿(mào)易的一個重要問題。本文主要論述了當前世界經(jīng)濟形勢對我國對外貿(mào)易產(chǎn)生的影響，以及影響經(jīng)濟失速問題的原因和解決策略。
【關(guān)鍵詞】世界經(jīng)濟形勢我國對外貿(mào)易經(jīng)濟失速
在當下的世界經(jīng)濟格局之下，我國的對外貿(mào)易正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。目階段我國對外貿(mào)易正處于失速的狀態(tài)，這種情況不僅僅影響我國經(jīng)濟的發(fā)展，更對個各個行業(yè)和人民的經(jīng)濟水平都產(chǎn)生了嚴重影響。因此，很有必要分析當前世界經(jīng)濟對我國對外貿(mào)易的影響，找到相關(guān)的政策來改善這種現(xiàn)狀。
一、世界經(jīng)濟形勢現(xiàn)狀以及對我國的影響
（一）世界經(jīng)濟形勢的現(xiàn)狀
伴隨2008年全球金融危機的爆發(fā)，經(jīng)濟貿(mào)易呈現(xiàn)下滑走勢。盡管各國都在通過實行量化寬松政策和調(diào)節(jié)稅率方式，提高經(jīng)濟的發(fā)展，但效果平平。從2019年以來，全球的經(jīng)濟復(fù)蘇情況才得以弱化。
目前，美國經(jīng)濟的增長較為迅速，形勢普遍樂觀。但這種局面是由一定的原因的。從需求方面看，消費是經(jīng)濟增長的動力，個人消費支出的擴張和投資的穩(wěn)步增長，都是提高經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。從供給方面來看，工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)的上升，預(yù)示著經(jīng)濟的復(fù)蘇。從目前情況來看，礦業(yè)、天然氣和電力的持續(xù)上漲，都是工業(yè)生產(chǎn)良好的具體表現(xiàn)。從一些預(yù)期指標來看，歐元區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)都處于好轉(zhuǎn)的狀態(tài)，歐洲經(jīng)濟有望好轉(zhuǎn)。從制造業(yè)的情況情況來看，機構(gòu)的產(chǎn)出、評價的完成指標都達到了有史最高水平，使得經(jīng)濟運行的信心猛增。雖然，波蘭等中東歐十國加入歐盟后，對原成員國的資本外流帶來一定的壓力，整體經(jīng)濟產(chǎn)生一定的影響。但新成員國增長較快，也給歐盟帶來了新的活力。受政權(quán)穩(wěn)定，經(jīng)濟改革推進以及油價高位等因素，又給經(jīng)濟帶來一定有利的條件。受出口和工業(yè)生產(chǎn)的影響，日本的經(jīng)濟也進一步的復(fù)蘇。企業(yè)的經(jīng)營情況得到了好轉(zhuǎn)，效益也得到了改善，破產(chǎn)企業(yè)持續(xù)減少，對設(shè)備的投資有所增加。日本的經(jīng)濟整體仍保持良好的增長態(tài)勢，同時其他亞洲國家，如泰國、馬來西亞、新加坡和韓國等也在出口的帶動下得到了快速的增長。雖然物價跌幅有所回落，然而消費尚處于頹勢，通貨緊縮的情況也沒有消除。
（二）全球經(jīng)濟現(xiàn)狀對我國對外貿(mào)易的影響
因為，我國實行出口導(dǎo)向型戰(zhàn)略，出口數(shù)量大，所以貿(mào)易順差也大。從1990年開始就持續(xù)順差，但受到全球經(jīng)濟和貿(mào)易保護的影響，2010年我國首次出現(xiàn)貿(mào)易逆差。并在2015年出現(xiàn)出口和進口的雙收縮，對外貿(mào)易經(jīng)濟下滑，資本外流和人民幣貶值的程度增大。受美國兩次加息和增值的影響，民眾轉(zhuǎn)持美元進一步的增多，加劇了人民幣的比值，使得我國貿(mào)易經(jīng)濟受到了很大的損失。
（1）對我國對外貿(mào)易出口的影響。日本、美國、歐洲等國家經(jīng)濟需求的增加，進出口貿(mào)易逐步恢復(fù)，對于我國產(chǎn)品的出口也有一定的積極作用。去年一年，我國對歐盟、日本、香港等國家和地區(qū)的出口量有了快速的增加。受強勢美元地位的改變，在很長的一段時間內(nèi)，我國的貿(mào)易條件是十分良好的。但國際貿(mào)易保護主義的抬頭，國家貿(mào)易產(chǎn)生一定的縮減現(xiàn)象，我國的對外出口也受到了一定的影響，甚至還有部分國家實行反傾銷等調(diào)查，對我國的商品專門設(shè)立了非關(guān)稅壁壘。
（2）對我國利用外資的影響。目前國際直接投資方式有重新活躍起來，跨國并購仍占據(jù)主導(dǎo)地位。我國也出臺了相關(guān)的條例，促進國際購并資本。在全球股市止跌起漲后，境外融資的氛圍也有了一定的好轉(zhuǎn)，這對我國企業(yè)在海外發(fā)行股票和上市有一定的積極作用。我國很多企業(yè)在香港和美國股市同時上市，籌募到的資金很高。國內(nèi)的很多大型企業(yè)抓住了國際資本市場的時機，進行境外融資。同時美國的貶值使得投資商在我國國內(nèi)的采購和用工價格減低，吸引外商對我國市場投資。然而，隨著國家經(jīng)濟的增長，我國利用外資也面臨更加激烈的局面。
（3）其他方面的影響。美國對主要貨幣匯價大幅下降，同時人民幣也面臨著巨大的壓力。近年來，美聯(lián)儲大幅下調(diào)美元利率，其他國家也相應(yīng)的跟進降息。世界主體經(jīng)濟的利率處于低位，這對我國利用人民幣利率來調(diào)整經(jīng)濟有一定的作用。但國際石油市場的高位，對我國的經(jīng)濟發(fā)展有一定能夠的消極影響。
二、世界經(jīng)濟形勢下我國對外貿(mào)貿(mào)易經(jīng)濟失速的原因
（一）加工貿(mào)易在我國對外貿(mào)易中的比重降低
近些年，我國加工貿(mào)易商品的進口和出口持續(xù)間降低，銷售總額也在不斷的下降。我國已經(jīng)完成了從加工大國向新型經(jīng)濟發(fā)展國家的轉(zhuǎn)變，部分企業(yè)工人的成本也高于周邊國家和地區(qū)，致使一些加工和機械公司遷移到周邊國家。盡管我國想挽留這些企業(yè)，并出臺了相關(guān)的政策，但受到產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)不合理和基礎(chǔ)設(shè)施不完善等方面的應(yīng)該。企業(yè)仍不愿支付高額的生產(chǎn)費用，而遷移到其他國家。
（二）對外貿(mào)易摩擦大，風(fēng)險高
近年來，我國經(jīng)濟水平上漲，與其他國家之間的貿(mào)易合作增多，逐漸成為國際貿(mào)易大國。但隨著對外貿(mào)易的增加，我國也引起了其他貿(mào)易大國的側(cè)目，導(dǎo)致在對外貿(mào)易過程中受到了不公平的待遇，對外貿(mào)易的摩擦和風(fēng)險也逐漸增大。
（三）大宗商品價格下跌，國際通貨縮緊
當下私有制國家的社會通病是積累社會資本，在市場機制運行過程中也容易出現(xiàn)資產(chǎn)過剩的情況。貿(mào)易市場的穩(wěn)定與國家的稅收政策是分不開的，想要保持資本利潤、支出和勞動工資等多方面的流動，就需要市場經(jīng)濟的流動和需求相互平衡。一旦政府的分配政策運用不恰當，就會出現(xiàn)高消費和低積累的現(xiàn)象，造成一定的資產(chǎn)過?！，F(xiàn)今，日本、美歐和一些歐洲國家都出現(xiàn)了不同程度的資產(chǎn)過剩問題，其均在金融危機后采取貨幣化政策來進行調(diào)劑，促進國家經(jīng)濟的回暖。但實際情況卻事與愿違，部分國家不僅出現(xiàn)市場流動性過剩的現(xiàn)象，還出現(xiàn)市場需要不足，國際產(chǎn)品價格持續(xù)走跌，只有少數(shù)國家的產(chǎn)品價格上漲。美國最先從金融危機中恢復(fù)元氣，之后開始加息促進美元甚至，推動新一輪的資產(chǎn)過剩，導(dǎo)致國際大宗商品價格再度下跌，通貨鎖緊情況加劇。
（四）我國服務(wù)貿(mào)易競爭力低
我國服務(wù)貿(mào)易占據(jù)我國總體貿(mào)易的一個重要部分，為我國提供了大量的工作崗位，也為我國經(jīng)濟貿(mào)易能力的提高做出了巨大的貢獻。但是我國服務(wù)貿(mào)易在國際上的競爭力較低，使得我國對外貿(mào)易經(jīng)濟處于失速的狀態(tài)。主要原因是我國服務(wù)貿(mào)易內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完整，水平較低，和相關(guān)服務(wù)貿(mào)易的法律法規(guī)不健全。
三、世界經(jīng)濟形勢下我國對外貿(mào)貿(mào)易經(jīng)濟失速的對策
（一）推動加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型
想要解決我國對外貿(mào)易的失速，就需要根據(jù)我國不同地區(qū)的實際情況，實行符合地方發(fā)展特色的戰(zhàn)略，形成具有特色的加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈。將不同的地區(qū)聯(lián)合起來，共同推動我國加工貿(mào)易產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型和升級。在我國加工貿(mào)易發(fā)展的進程中，應(yīng)該配合沿海區(qū)域的建設(shè)，吸引國外的企業(yè)來我國投資和建廠。
（二）提高服務(wù)貿(mào)易比重，增強創(chuàng)新能力
我國在處理對外貿(mào)易的過程中，應(yīng)該提高服務(wù)貿(mào)易所占的比重，增加創(chuàng)新影響，把服務(wù)貿(mào)易放在對外貿(mào)易的首位。在政策的制定時，應(yīng)該在工商也和服務(wù)業(yè)貿(mào)易所放的比重相同。優(yōu)化我國服務(wù)貿(mào)易，提高其發(fā)展能力，在注重體制之間競爭的同時，創(chuàng)新更多的服務(wù)類型，從而提高服務(wù)貿(mào)易的創(chuàng)新力。
（三）深化外貿(mào)領(lǐng)域改革，消除匯率引導(dǎo)因素
增加有關(guān)外貿(mào)政策的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟和外貿(mào)發(fā)展的方式，建立新型的創(chuàng)業(yè)體系。淘汰落后產(chǎn)能，加快調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，對于新型產(chǎn)能加大扶持力度，提升資源配置的效率，擴寬對外貿(mào)易的渠道，消除匯率所引導(dǎo)的因素，提供經(jīng)濟一體化水平。我國的對外貿(mào)易企業(yè)應(yīng)該增加自身的風(fēng)險意識，采用有效的匯率工具來降低風(fēng)險，減少因為消化貨幣增值所帶來貿(mào)易壓力。
（四）發(fā)展特色性優(yōu)勢產(chǎn)品，減少貿(mào)易摩擦
在我國與其他國家的貿(mào)易中，要積極利用外貿(mào)組織有關(guān)外貿(mào)爭端的解決機制，對于一些國家出現(xiàn)不遵守時，要排查嚴處。在對貿(mào)易中禁止有不合理的貿(mào)易行為，消除貿(mào)易中不公平的現(xiàn)象。
我國在對外貿(mào)易方面存在一定的缺陷，但仍在這種不平等的貿(mào)易保護中得到了發(fā)展。除了推動加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型；提高服務(wù)貿(mào)易比重，增強創(chuàng)新能力；深化外貿(mào)領(lǐng)域改革，消除匯率引導(dǎo)因素；發(fā)展特色性優(yōu)勢產(chǎn)品，減少貿(mào)易摩擦之外，也要通過環(huán)保、節(jié)約等手段來將我國打造成綠色結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)國家，推動低貿(mào)易，促進對外貿(mào)易的增長。
貿(mào)易經(jīng)濟畢業(yè)論文范文模板(二)：OBE導(dǎo)向下貿(mào)易經(jīng)濟類專業(yè)課程體系設(shè)置研究初探論文
[摘要]作為一種教育理念，基于OBE（Outcome-basedEducation：以結(jié)果為基礎(chǔ)）的理工類教育理念自20世紀90年代在美國誕生以來，受到了越來越多的關(guān)注，尤其是對理工科的教育教學(xué)和課程體系帶來了變革性的影響。OBE教育理念發(fā)源于理工類教育，對于在文科專業(yè)的適用性方面一直存在著爭議。本研究以貿(mào)易經(jīng)濟類專業(yè)為例，研究探討實施OBE教育模式的可能性，并在此基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)課程體系進行新的設(shè)置和變革，以期有助于逐步有效地解決現(xiàn)實中存在的“專業(yè)熱門”和“就業(yè)困難”的尷尬專業(yè)困境。
[關(guān)鍵詞]OBE；貿(mào)易經(jīng)濟；本科；專業(yè)課程體系
[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2020）05-0023-04
隨著中國改革逐步進入深水區(qū)，尤其是上海自貿(mào)區(qū)、廣東自貿(mào)區(qū)、粵港澳大灣區(qū)等經(jīng)濟貿(mào)易綜合實驗區(qū)的建立和運行，都顯示出未來的中國對擁有國際化視野的經(jīng)濟、金融、法律、貿(mào)易等專業(yè)人才的迫切需要，尤其是需要越來越多的國際貿(mào)易專業(yè)人才來幫助企業(yè)走向國際市場。開放的中國需要開放的人才，這也是為什么近十年來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易成為高校本科招生中的熱門專業(yè)，錄取分數(shù)也在高校中名列前茅的原因。但是，尷尬的是不少高等院校和畢業(yè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)存在著就業(yè)困難的現(xiàn)實困境。由第三方教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思研究院的《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)率相對較低，平均約為91.2%，而且三年來就業(yè)率持續(xù)下降，就業(yè)率低的原因有很多，其中一個重要的原因就是傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系和不斷快速變化的貿(mào)易需求存在時滯和脫節(jié)。因此，在OBE（Outcome-basedEducation：以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育）的導(dǎo)向下，結(jié)合專業(yè)社會貿(mào)易需求分析和課程開發(fā)結(jié)果導(dǎo)向，重新思考和設(shè)置國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系，以期構(gòu)建一個更具針對性的注重理論和實踐相結(jié)合的OBE課程體系就顯得十分重要。
一、OBE的基本理念
OBE（Outcome-basedEducation：以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育）興起于20世紀90年代的美國，1994年由美國學(xué)者Spadv撰寫的《基于產(chǎn)出的教育模式：爭議與答案》一書對OBE模式進行了較為深入的研究。該書把OBE定義為：“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生在未來生活中獲得實質(zhì)性成功的經(jīng)驗?！盨pady認為OBE實現(xiàn)了教育范式的轉(zhuǎn)換，在OBE教育系統(tǒng)中教育者必須對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達到這些預(yù)期目標，學(xué)生產(chǎn)出而非教科書或教師經(jīng)驗成為驅(qū)動教育系統(tǒng)運作的動力。
這顯然同傳統(tǒng)上內(nèi)容驅(qū)動和重視投入的教育形成了鮮明對比。與傳統(tǒng)的過程教育相比，OBE直接評估學(xué)生的學(xué)習(xí)績效并確切地告訴他們結(jié)果，不考慮學(xué)生或他們采用何種方法，直到學(xué)生能證實預(yù)期的結(jié)果，才算獲得成功。對于那些已經(jīng)成功地獲得結(jié)果的人來說，他們得到的指導(dǎo)集中于他們需要發(fā)展的、明確定義的能力上；他們獲得的證書清楚地反映哪些能力標準已被成功地達到了。OBE強調(diào)教育的結(jié)果和目的，從進入的要求到達到的畢業(yè)標準都很明確。在一個OBE系統(tǒng)中，所有這些指導(dǎo)和證書的組成部分的定義、集中都是圍繞明確的學(xué)習(xí)結(jié)果來組織和實施。
因此，OBE教育模式的核心是：學(xué)生成為教學(xué)活動的中心。OBE是一個循環(huán)遞進的教育發(fā)展模式，它基于學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這種理念聚焦于學(xué)生表現(xiàn)，即結(jié)果Outcome的經(jīng)驗測評。相對于關(guān)注教學(xué)資源等產(chǎn)出的傳統(tǒng)過程教學(xué)模式，OBE沒有提出對特定教學(xué)方式的要求，它只對學(xué)生最后學(xué)習(xí)結(jié)果提出要求，而且這種學(xué)習(xí)結(jié)果并非針對某個課程或者最終的畢業(yè)成績，而是細分到每一門課程的每一個知識點和能力點。
二、OBE對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的啟示
近幾年OBE教育模式在我國香港和內(nèi)地教育界也引起了廣泛的重視和研究，但主要集中在理工類工程教育領(lǐng)域，這主要是因為理工工程類教育的課程學(xué)習(xí)結(jié)果易于客觀衡量和評價。2013年，我國成為《華盛頓協(xié)議》組織的第21個成員國。《華盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議，該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標準和工程師職業(yè)能力標準，是國際工程界對工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認的權(quán)威要求。《華盛頓協(xié)議》各簽約國都實施了OBE的工程教育模式，不少香港大學(xué)和內(nèi)地如汕頭大學(xué)等都針對OBE進行了大量的研究和實踐。
OBE教育模式對作為文科性質(zhì)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是否同樣適用，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置有哪些啟示也是我們必須要面對的問題。
首先，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)兼具理論性和實踐性的特點，適合OBE模式。作為很多本科院校，這個專業(yè)包含國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易實務(wù)三部分的主要課程內(nèi)容。其中國際貿(mào)易理論課程是基礎(chǔ)，也為本科學(xué)生進一步深造提供條件；國際貿(mào)易政策課程要求學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)往來法律法規(guī)和貿(mào)易政策有一定的認知；國際貿(mào)易實務(wù)課程則是面向本科學(xué)生的實踐能力和工作能力的教育。國際貿(mào)易實務(wù)是專門研究國際商品買賣過程的課程，包括貿(mào)易合同磋商、簽訂和履行等各個環(huán)節(jié)，以上貿(mào)易環(huán)節(jié)最終都要落實到具體的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實踐上，僅憑理論知識紙上談兵無法真正理解國際貿(mào)易的實質(zhì)，也難以跟上日益快速發(fā)展中的國際貿(mào)易實踐。國際貿(mào)易實務(wù)課程知識點和能力點可以進行一定的客觀衡量與評價的內(nèi)在特征決定了教學(xué)改革可以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果——實踐能力的培養(yǎng)為目標。而傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)過程重貿(mào)易理論而輕貿(mào)易實踐，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)。作為一個兼具理論性和實踐性的專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)適合采取OBE的教育模式。
其次，OBE的結(jié)果導(dǎo)向是培養(yǎng)應(yīng)用型貿(mào)易人才的現(xiàn)實需要。作為一個高考志愿填報靠前的專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易的培養(yǎng)目標大多是培養(yǎng)國際性專業(yè)應(yīng)用型人才，我國作為一個不斷發(fā)展和開放的世界大國也急需這方面的應(yīng)用型貿(mào)易人才。但是另一個不可忽視的現(xiàn)象就是國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)畢業(yè)生難就業(yè)的問題。OBE的教育模式以結(jié)果為導(dǎo)向包括兩個層面，一方面是指專業(yè)教學(xué)必須以提高學(xué)生的實踐能力為導(dǎo)向，另一方面是指實踐能力教學(xué)是專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)改革的方向。研究生教育更注重理論研究能力培養(yǎng)，而OBE模式更加注重實踐能力的培養(yǎng)，更適合本科專業(yè)的培養(yǎng)方向和目標，這也契合我國國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的人才培養(yǎng)目標：“圍繞用好用活人才來培養(yǎng)人才”“用科學(xué)發(fā)展成果檢驗人才工作成效”。從這個角度出發(fā)，OBE可以大大提高剛畢業(yè)的學(xué)生外語表達能力、溝通能力和實踐能力。
最后，從社會需求和教育模式的角度，國際經(jīng)濟與貿(mào)易可以全面采用OBE教育模式，但是這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅僅有宏觀的專業(yè)模塊設(shè)置、結(jié)果和結(jié)果評價，也涉及微觀的每一門課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)評價，對教師的教學(xué)投入也提出很高要求。例如教師需要投入較多的精力和心血研究煩瑣的教學(xué)目標分解、一體化課程設(shè)計和教學(xué)方法，選擇動態(tài)地評估學(xué)生發(fā)展水平并根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)出評估反饋信息及時開展個性化學(xué)生輔導(dǎo)等。如果無法變更高校中普遍的重科研輕教學(xué)的現(xiàn)狀，則無法調(diào)動教師參與教學(xué)改革的積極性，那么OBE注定無法可持續(xù)開展，也將逐步淪為傳統(tǒng)的填鴨式過程教育，培養(yǎng)的畢業(yè)生也必將與社會的現(xiàn)實存在時滯和脫節(jié)。但是一旦基礎(chǔ)打好了，后面OBE的開展也必然順理成章地持續(xù)循環(huán)下去。
三、OBE導(dǎo)向下國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系的設(shè)置目標
（一）專業(yè)知識目標
具備扎實、全面的國際貿(mào)易專業(yè)知識是外貿(mào)人才基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?，是企業(yè)對外貿(mào)人才的基本要求。國際貿(mào)易專業(yè)知識可分為貿(mào)易理論、貿(mào)易政策和貿(mào)易實務(wù)三部分。OBE導(dǎo)向下的國際貿(mào)易專業(yè)的知識目標重點是貿(mào)易實務(wù)和貿(mào)易政策。這兩部分知識在OBE教育模式下，應(yīng)突出要求學(xué)生熟練地掌握進出口各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的一般操作流程，包括交易磋商、國際貿(mào)易運輸、保險、國際結(jié)算、成本核算、商檢索賠等一系列商貿(mào)流程。在貿(mào)易政策方面，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的國際貿(mào)易慣例和法律，如《跟單信用證統(tǒng)一慣例》《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等，還要了解國內(nèi)外最新經(jīng)貿(mào)法律法規(guī)國際條約和協(xié)定WTO規(guī)則等。
為了有效衡量OBE下的結(jié)果，課程設(shè)置可開設(shè)專門的國際貿(mào)易專業(yè)從業(yè)資格證，如跟單員證書、報關(guān)員證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、劍橋商務(wù)英語、經(jīng)濟師等的培訓(xùn)課程。這也要求此類實踐課教師對各類資格證書的考試動向、考試內(nèi)容有總體把握，并在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)和督促學(xué)生掌握考試的重難點。
（二）專業(yè)能力目標
調(diào)查顯示，大部分企業(yè)在招聘國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科畢業(yè)生的要求是：希望招聘具有實踐操作能力、溝通交流能力和創(chuàng)新思維能力的外貿(mào)人才。實踐操作能力包括進出口合同的操作能力、單證的繕制和審核能力、貿(mào)易糾紛的處理能力等；溝通交流能力是指語言表達能力、外語交流能力和跨文化交流能力；創(chuàng)新思維能力是指能夠創(chuàng)造性地運用新技術(shù)、新方法解決實踐中遇到的問題的能力。因此，在OBE導(dǎo)向下，獲得一定的資格證書只是一個初步的目標，終極目標是在獲得一定的資格證書基礎(chǔ)上對學(xué)生進行全方位的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)前就獲得工作能力，減少用工單位的不可控因素和培訓(xùn)成本。
（三）專業(yè)素質(zhì)目標
根據(jù)近百家進出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，約有76%的企業(yè)把求職者的職業(yè)道德和工作態(tài)度等素質(zhì)擺在首要位置嘲。誠實守信、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強成為外貿(mào)企業(yè)招聘人才的基本準則。因此，OBE的結(jié)果導(dǎo)向也應(yīng)把提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德作為重要的一個目標來設(shè)置相關(guān)課程。
四、OBE導(dǎo)向下國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系的設(shè)置構(gòu)想
OBE教育模式是一項系統(tǒng)工程，既有宏觀上的專業(yè)產(chǎn)出結(jié)果，也有微觀的課程產(chǎn)出結(jié)果。OBE模式主要包括以下環(huán)節(jié)：制訂專業(yè)層面的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果；通過一體化課程設(shè)計建立課程與培養(yǎng)標準的匹配矩陣；確定具體課程層面的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，并設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)策略；做好專業(yè)層面與課程層面的實際學(xué)習(xí)成果的要求和評估。在OBE導(dǎo)向下，國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)的課程體系更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，這包含三個方面的目標導(dǎo)向：必備的專業(yè)知識、必備的專業(yè)能力、必備的專業(yè)素質(zhì)（見表1）。
圍繞專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，逆向設(shè)計各門課程，明確各門課程對于實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出的貢獻及程度，實現(xiàn)一體化培養(yǎng)目標。同時，專業(yè)層面的預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出最終要落實到課程，組織教師合理確定課程層面的學(xué)習(xí)結(jié)果（見表2），特別是實現(xiàn)教學(xué)策略是核心環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)成果使用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中。在課程層面，任課教師采用測驗、問卷項目、作業(yè)報告等多樣化評價方法對每個學(xué)生實際學(xué)習(xí)成果進行形成性評估與總結(jié)性評估，多側(cè)面、多角度地考查學(xué)生是否達到了教學(xué)目標，而不是用一個簡單的期末分數(shù)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
以O(shè)BE為導(dǎo)向的課程設(shè)置還將教學(xué)與相關(guān)職業(yè)資格證考試如報關(guān)員、劍橋商務(wù)考試相融合，上課內(nèi)容與考證內(nèi)容相融合，采取“以考促改”“以考促練”的方法，推進實施“課證融合”。但是獲得證書并不一定能體現(xiàn)實踐能力。因此，在具體課程的教學(xué)策略中除了要鼓勵教師在案例討論、教學(xué)雙語、教學(xué)多媒體立體式教學(xué)過程中時刻貫徹OBE教育的思想以外，教師還要組織和鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外有關(guān)競賽，包括國際貿(mào)易實務(wù)大賽、國際商務(wù)談判大賽、電子商務(wù)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學(xué)生在競賽中鞏固知識，培養(yǎng)表達能力、溝通能力和團隊能力。當然，OBE教育也意味著必須對成績考評方式進行改革，改變過去重期末輕平時的傳統(tǒng)考核方式，而采用知識點的綜合獲得結(jié)果評判方式，其課程學(xué)習(xí)結(jié)果不再是一個簡單的分數(shù)，而是一系列知識點和能力點的綜合。
當然，OBE模式并不應(yīng)該是功利主義導(dǎo)向的程式化管理，也不是使貿(mào)易經(jīng)濟類教育喪失基本的人文關(guān)懷和世界關(guān)懷。因此，在課程設(shè)置中應(yīng)將學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出結(jié)果設(shè)為教學(xué)的最低標準，對學(xué)生發(fā)展程度不做上限規(guī)定，為師生發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留彈性空間。在重視精確化結(jié)果目標的同時，還應(yīng)重視模糊的表現(xiàn)性目標，對學(xué)生的情意發(fā)展、審美意象以及高層次的能力不做生硬的分解量化和評價；將學(xué)習(xí)產(chǎn)出理解為階段性的周期性的，而不是不為某節(jié)課某單元設(shè)立細化的目標，使知識成為激發(fā)各種類型和不同水平理解的中介，而不是作為固定信息或標準答案讓學(xué)生接受，力求平衡教育的預(yù)設(shè)性與生成性達到預(yù)設(shè)而不死板，生成而不游離的境界。
大家好！
我是一個出生再農(nóng)村的孩子。年月05日生，是省市縣人士。年畢業(yè)于省市工貿(mào)學(xué)院，在校所學(xué)電子應(yīng)用與維修。現(xiàn)在從事的工作是東興公司汽車隊的一名正式員工，擔任的職務(wù)副班長。
我現(xiàn)將一年來的思想、工作情況做一簡要的總結(jié)，不妥之處請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一年來，在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的熱情幫助與支持下，通過自身的不懈努力，自己的思想水平和工作能力都有了很大的進步，專業(yè)技術(shù)水平也有了提高，也為公司全年安全生產(chǎn)目標與生產(chǎn)任務(wù)的順利完成做出了一定的工作，主要有以下幾個方面：
一、思想方面
1、為使自己的思想更好地適應(yīng)新形勢下對管理工作的要求，一年來自己積極參加公司組織的各類學(xué)習(xí)活動。努力鉆研本專業(yè)的安全，與技術(shù)水平。深切領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，針對上級領(lǐng)導(dǎo)提出的各項意見和要求認真查找自己的不足，使自己的思想和公司領(lǐng)導(dǎo)工作的指導(dǎo)方向保持一致。
2、在嚴格管理的同時，努力維護全體職工的利益，工作中嚴于律己，率先垂范，時刻不忘自己是東興公司的一員。
3、為更好地搞好全車對的安全生產(chǎn)工作，日常工作中自己能夠認真聽取職工所反映的各類意見、建議和要求，團結(jié)周圍的同志，大力抓好車隊的安全生產(chǎn)工作。
二、態(tài)度方面
年對我來說具有特別的意義，因為這份工作是我從事的第一份正式的工作，是我職業(yè)生涯的一個起點，我對此也十分珍惜，也盡最大努力去勝任這一崗位。通過一年來的不斷學(xué)習(xí)，以及同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助，我已完全融入到了企業(yè)管理部這個大家庭中，個人的工作技能也有了明顯的提高，雖然工作中很多事情有待完善，但應(yīng)該說這一年付出了不少，也收獲了很多，我自己感到成長了，也逐漸成熟了。現(xiàn)在就XX年的工作情況總結(jié)如下：一、以踏實的工作態(tài)度，適應(yīng)企管部工作特點企管部是公司運轉(zhuǎn)的一個重要樞紐部門，對公司內(nèi)許多工作進行協(xié)調(diào)、溝通，做到上情下達，以及規(guī)劃協(xié)調(diào)好公司各部門的各項事務(wù)。這就決定了辦公室工作繁雜的特點。每天除了本職工作外，還經(jīng)常有計劃之外的事情需要臨時處理，經(jīng)常是忙忙碌碌的一天下來，但是每一天都很充實，我本著為大家服務(wù)的心態(tài)是做好每一件事。為公司貢獻我的一點光和熱。二、盡心盡責(zé)，做好本職工作。
三、存在的不足以及改進措施
年已經(jīng)快結(jié)束了，回想自己在公司半年來的工作，雖然工作量比較大，但閃光點并不多，許多工作還有不盡如意之處，總結(jié)起來存在的不足主要有以下幾點：
1、缺乏溝通，不能充分利用資源
在跟單的過程中，由于對其他專業(yè)比較陌生，不積極向其他同事求教，造成工作效率降低甚至出現(xiàn)錯誤，不能達到優(yōu)勢資源充分利用。俗話說的好“三人行必有我?guī)煛?，在以后的工作中，我要主動加強和其他部門同事的溝通，通過公司這個平臺達到資源共享，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、缺乏計劃性
在工作過程中，特別是項目開發(fā)的初期階段，由于缺乏計劃性，工作目的不夠明確，主次矛盾不清，在以后的工作過程中，我要認真制訂工作計劃，做事加強目的認識，分清主次矛盾，爭取能達到事半功倍的效果。
3、專業(yè)面狹窄
自己的專業(yè)面狹窄，對車輛的維修以及其它專業(yè)知識比較缺乏，認識不夠，特別是車輛的保養(yǎng)與維護，限制了自身的發(fā)展和工作的展開。在以后的工作過程中，我將加強學(xué)習(xí)，充分利用公司資源，提高主觀能動性，爭取把本職工作做的更加完美和成功。
物流專業(yè)是工貿(mào)技師學(xué)院通州校區(qū)的老牌專業(yè),之所以建校7年來發(fā)展遲緩,是由于很多因素共同影響的,因此選用了SWOT模型對其進行分析,S代表strength(優(yōu)勢),W代表weakness(弱勢),O代表opportunity(機會),T代表threat(威脅),即根據(jù)專業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進行分析,找出的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在,應(yīng)對外在環(huán)境的機會和挑戰(zhàn)提出相應(yīng)對策(其中,S、W是內(nèi)部因素,O、T是外部因素)。
1.1內(nèi)部因素
優(yōu)勢早在7年之前就用發(fā)展的眼光投入物流專業(yè)的建設(shè),超前的理念一直指導(dǎo)著專業(yè)的發(fā)展;7年的專業(yè)建設(shè),通州校區(qū)總結(jié)了豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗,在不斷的教學(xué)實踐中選擇了最實用有效的教材及課程設(shè)置;課堂管理工作認真細致,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍良好。劣勢目前物流專業(yè)的招生能力在一個班左右,僅有的物流專業(yè)教師可以完成理論課程教學(xué),然而2011年招收新生后,兩個年級五門專業(yè)課,加上大量的物流實訓(xùn)課程,教師在時間分配上必然力不從心;又由于原有教學(xué)與計算機合并,教材及課程安排欠缺系統(tǒng)化專業(yè)化。
1.2外部因素
機會自上而下,學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都十分重視并且大力支持校區(qū)物流專業(yè)的發(fā)展,不僅如此,國家政策及相關(guān)部門對校區(qū)的專業(yè)化建設(shè)也提供了諸多支持;加之物流行業(yè)在市場經(jīng)濟的大潮中蓬勃發(fā)展,就業(yè)崗位的不斷增多導(dǎo)致物流人才的緊缺。挑戰(zhàn)市場經(jīng)濟競爭異常激烈,物流行業(yè)現(xiàn)代化水平不斷增高,對物流人才提出更高的要求;北京市各大院校都在重視并加大物流專業(yè)發(fā)展投入力度;中職院校生源日趨緊張,對招生部門提出了更高的要求。根據(jù)以上分析,可以建立物流專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部影響因素分析模型。結(jié)論:機會與挑戰(zhàn)并存,優(yōu)勢與不足參半的現(xiàn)狀給通州校區(qū)提出了想發(fā)展就必須進步的課題,因此,應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ),分析職業(yè)前景,找到物流專業(yè)的發(fā)展思路和有效對策及途徑。
2物流專業(yè)發(fā)展對策
2.1結(jié)合物流專家意見,明確培養(yǎng)目標
美國的大學(xué)教育體系已經(jīng)充分證明,物流專業(yè)的培養(yǎng)目標必須細分,要以培養(yǎng)學(xué)生擅長某一、兩項專業(yè)技能為目的,而不是樣樣通樣樣松,具備某一方面物流技能的專業(yè)化人才更有競爭力[2]。此外,目前用人單位欣賞的是上崗就能勝任的學(xué)生(即“零距離”上崗),因此結(jié)合本校多年教學(xué)經(jīng)驗及已有倉儲設(shè)備,可大力培養(yǎng)倉儲配送方向的學(xué)生,包括商品保養(yǎng)、倉庫管理、堆垛、碼貨、庫存管理、分揀、配送、包裝等專業(yè)知識和技術(shù)以及相關(guān)計算機、機械知識,建立其牢固的“倉儲”專業(yè)知識體系。根據(jù)這個理念走訪了物流專業(yè)教育培養(yǎng)專家,得出以下結(jié)論。(1)肖艷玲(東北石油大學(xué)物流教研室主任、上海大學(xué)物流專業(yè)博士研究生),認為大學(xué)物流專業(yè)主要是培養(yǎng)程序設(shè)計人員,而技工學(xué)校的物流專業(yè)應(yīng)該立足于技能操作,一方面可以作為組長進行設(shè)備及系統(tǒng)的維護以及產(chǎn)品升級,另一方面可以進行高精密產(chǎn)品等特殊物流的人才培養(yǎng)。(2)武曉釗(北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院信息物流系主任、高級職稱)認為,技工學(xué)校物流專業(yè)應(yīng)以為企業(yè)的物流部門輸送技能工人為培養(yǎng)目標,加強實訓(xùn)操作,掌握叉車、堆垛、理貨、檢驗等操作,在條件允許的情況下增加難度,提高到電腦操作信息系統(tǒng)層面。(3)劉俐(北京物資學(xué)院物流學(xué)院物流管理系副主任、副教授)認為,技工學(xué)校教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)比傳授技能更加重要,讓學(xué)生在規(guī)范自我中學(xué)習(xí)操作技能,提高學(xué)習(xí)知識的能力,應(yīng)該以大量的實訓(xùn)課程為支撐;可以在盤點庫管、填單制單、倉庫選址規(guī)劃、包裝速遞等方向上培養(yǎng)學(xué)生做事嚴謹認真、注意細節(jié)程序。(4)耿主任(京城工業(yè)物流有限公司配送中心主任)認為,目前物流公司中的各個崗位分工定位比較明確,技工學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生主要從事車間及廠房內(nèi)的物料搬運及倉儲管理工作,主要以電腦操作與手工操作相結(jié)合完成,并且目前高級技師與高級工程師的比例為1∶6,企業(yè)急需有專業(yè)技能、經(jīng)驗豐富的高技能操作人員,因此技工學(xué)生在倉儲配送領(lǐng)域的工作具有相當可觀的可持續(xù)發(fā)展前景。綜合專家的建議,本專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)該定位在大型零售超市、物流集散中心以及企業(yè)物流中的運輸業(yè)務(wù)、倉儲業(yè)務(wù)、配送業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、 信息管理等崗位擔任初、中級物流作業(yè)及基層管理人員[3],包括保管員、盤點員、分揀員、跟單員、內(nèi)勤員、駐站員、速遞員、調(diào)度員、票務(wù)員、超市收銀員、行政管理人員、電子商務(wù)自由職業(yè)者等。
2.2加強教學(xué)團隊建設(shè),優(yōu)化培養(yǎng)模式
物流專業(yè)的建設(shè)也不是一朝一夕的事情,技工學(xué)校作為適用型人才的培養(yǎng)基地,務(wù)必要根據(jù)自身實力,嚴格控制招生規(guī)模,努力做到招生規(guī)模與教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入、師資力量相匹配,保證教學(xué)質(zhì)量,努力辦出技工教育的特色,中國物流與采購聯(lián)合會常務(wù)副會長丁俊發(fā)先生在前段時期也提到過類似的問題,認為在物流專業(yè)人才培養(yǎng)上一定要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。根據(jù)多年辦學(xué)經(jīng)驗及目前招生形勢,擬定每學(xué)年招收1個班,每班40人。專業(yè)定位為倉儲配送方向,擬定配備6名專業(yè)教師,完成在校80名學(xué)生理論及實訓(xùn)課程。對物流專業(yè)教師需要投入大量力度進行培訓(xùn),通過以下幾方面進行。邀請專家教授前來講解最新最前沿的理論知識,通過鮮活的視頻實例,循循善誘的講解;加強實踐操作能力,提高職業(yè)道德水準和綜合素質(zhì),參觀物流企業(yè)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗,與同行和各學(xué)校的教育骨干交流;多讀書撰寫文章,提升自我業(yè)務(wù)水平。
2.3調(diào)整課程設(shè)置,改善教學(xué)實踐環(huán)境
理論課共分為三類,第一類為基礎(chǔ)專業(yè)課程,是任何一個物流專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程,如《現(xiàn)代物流概論》、《物流信息技術(shù)》;第二類是核心課程,是突出專業(yè)特色的課程,體現(xiàn)專業(yè)細分的課程。如物流管理專業(yè)倉儲方向的《倉儲管理》、《包裝學(xué)》、《配送學(xué)》、《運輸實務(wù)》、《供應(yīng)鏈管理》;第三類是相關(guān)課程,是與這個細分專業(yè)相關(guān)的但不是很密切的課程,如《市場營銷學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》、《禮儀素養(yǎng)》等。對于第一、第二類課程可以詳細講述并注重實踐教學(xué),對于第三類課程只需介紹性教學(xué)。為使教學(xué)課程更加優(yōu)化,避免概念講得多,實際方法講得少;理論講的多,動手操作少,第一年安排基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),并且進行計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練(Word\Excel\Power-Point);第二年安排專業(yè)課程學(xué)習(xí),并結(jié)合理論進行相應(yīng)的計算機仿真操作練習(xí),并在第四學(xué)期開始物流實訓(xùn)室教學(xué)。全部理論教學(xué)和實操技能訓(xùn)練學(xué)時數(shù)比例基本掌握在1∶1;第三年安排實習(xí)課程,由學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)工作。在理論教學(xué)上講究廣而淺,專業(yè)技能教學(xué)上要求熟而精,學(xué)生畢業(yè)后具備“一廣三強”的特點,即知識面廣,動手能力強,適應(yīng)能力強和應(yīng)變能力強[4]。實訓(xùn)課為完成實訓(xùn)課程教學(xué)實踐活動,擬建設(shè)4個專門的物流實訓(xùn)室,具體需要購置設(shè)備信息如下。(1)全自動演示實訓(xùn)室(中心實訓(xùn)室):包括立體倉庫自動堆垛、輸送帶自動分揀、自動出庫入庫等功能。(2)半自動操作實訓(xùn)室(連鎖、運輸、配送實訓(xùn)室):包括手工分揀作業(yè)、電子標簽分揀作業(yè)、超市/商場配送、接收、調(diào)度、干線運輸監(jiān)控等功能。(3)模擬操作實訓(xùn)室(信息技術(shù)實訓(xùn)室):包括國際貨代報關(guān)填單制單、電子商務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理等功能。(4)手動操作實訓(xùn)室(口岸、機械、裝卸實訓(xùn)區(qū)):包括叉車、貨架、集裝箱的使用,完成全手動裝卸貨物出庫入庫等功能。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易人才崗位標準培養(yǎng)模式
河北政法職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2004年起開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)，向河北乃至全國輸送了大量的國際貿(mào)易人才，他們主要從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、國際貨代員、報關(guān)員、報檢員等工作。
2011年4月，筆者承擔的院級課題《面向河北民營經(jīng)濟的我院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》正式啟動。此次參與調(diào)研的是本課題研究團隊老師及我院08級國際貿(mào)易專業(yè)5個班的部分畢業(yè)生，歷時6個月，針對河北省內(nèi)30家外貿(mào)企業(yè)中對外貿(mào)崗位的人員的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)需求進行問卷調(diào)查；同時還針對我院08級國際貿(mào)易專業(yè)5個班部分畢業(yè)生基本素質(zhì)進行了調(diào)查。通過對外貿(mào)企業(yè)對員工專業(yè)知識需求和我院職業(yè)教育課程現(xiàn)狀分析、總結(jié)，設(shè)計出適合市場需求和我院學(xué)生情況的人才培養(yǎng)新模式。
1 企業(yè)需求與我院畢業(yè)生素質(zhì)情況調(diào)查結(jié)果對比
1.1 企業(yè)外貿(mào)崗位實際需求
通過我院08級國貿(mào)畢業(yè)生所在省內(nèi)30家典型民營中小型外貿(mào)企業(yè)進行問卷調(diào)查和典型企業(yè)的實地走訪，解決兩個問題：一是河北外貿(mào)企業(yè)對人才的要求是什么？二是按照外貿(mào)企業(yè)的要求，這些崗位需要的技能是什么？為我院國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才模式的建立提供依據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示 ：
①對于企業(yè)需求是什么這個問題，企業(yè)負責(zé)人認為他們在招聘員工時重能力，輕學(xué)歷，對學(xué)歷普遍要求是大專。最注重的是員工對企業(yè)忠誠度、吃苦耐勞、積極主動工作學(xué)習(xí)、良好的心理承受能力。在所調(diào)查的企業(yè)中，有80%以上的企業(yè)認為，與專業(yè)知識相比較，企業(yè)更看重學(xué)生的這些能力，這是畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會、適應(yīng)工作崗位的必備素質(zhì)。因此我們教育的重心應(yīng)放在對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上。
②對于外貿(mào)崗位所需要的技能這個問題，調(diào)查顯示企業(yè)認為學(xué)生應(yīng)擁有較強的聽說讀寫能力和外貿(mào)實務(wù)操作能力，能熟練書寫函電，繕制各種單證，企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時會更注重外貿(mào)基本技能的考核，一些情況下會參考學(xué)生在校考取的技能證書，如單證員資格證書、商務(wù)英語等級證書等。
1.2 我院畢業(yè)生的實際情況
我們也對我院08級國際貿(mào)易專業(yè)5個班的部分畢業(yè)生及其就業(yè)單位進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，我院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在校期間已經(jīng)學(xué)過外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)單證、國際貨物運輸與保險、電子商務(wù)等課程，及外貿(mào)綜合實訓(xùn)，他們已經(jīng)能熟練掌握外貿(mào)流程，相對來說適應(yīng)新工作較快，這對實際工作有很大的幫助。
但學(xué)生也普遍認為，我們的理論課程偏多，雖然也加入了一定的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但課時較少，在實際工作中，對書寫英文函電能力、外貿(mào)單證制作能力、跟單能力和商務(wù)談判能力有較高要求，我們?nèi)匀淮嬖谝欢ú罹唷Ｍ瑫r也應(yīng)該注重增強學(xué)生對抗壓力的能力、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。
根據(jù)河北中小外貿(mào)企業(yè)外貿(mào)崗位的需求和我院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查對比，我院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的知識和能力與企業(yè)的要求之間有一定差距，我們應(yīng)著重從社會需求角度對我院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，以適應(yīng)河北民營經(jīng)濟對復(fù)合型人才的迫切需要。
2 我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
2.1加強對學(xué)生職業(yè)道德教育
在此次調(diào)查的過程中，各個外貿(mào)公司都提到了人員流失嚴重的問題，社會進步、科技發(fā)展以及日益激烈的市場競爭,都離不開人才在其中發(fā)揮重要作用。高的人員流失現(xiàn)象將嚴重制約企業(yè)的進一步發(fā)展。外貿(mào)企業(yè)在使用人才的過程中，對人員的專業(yè)技能的滿意度要遠遠高于對職業(yè)道德和素養(yǎng)的滿意度。
要做事，先做人，因此我們在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的時候，要充分考慮對學(xué)生進行職業(yè)道德素質(zhì)教育。并把素質(zhì)考核納入學(xué)生的成績考核之內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、遵守紀律等職業(yè)道德，把職業(yè)道德教育滲透到各門課程中去，尤其要強化實踐環(huán)節(jié)的職業(yè)道德教育，結(jié)合在整個學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，任務(wù)完成的情況，實訓(xùn)操作是否符合行業(yè)規(guī)范等進行測評，真正使學(xué)生成長、成人、成才。
2.2 開發(fā)就業(yè)崗位職業(yè)能力標準，逐步形成面向外貿(mào)崗位的“課證融合”的教學(xué)體系
針對國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)需求不相匹配現(xiàn)狀，我們需要重新根據(jù)市場要求建立以外貿(mào)行業(yè)職業(yè)生涯的成長規(guī)律為主線進行工學(xué)結(jié)合的課程體系的構(gòu)建，我們的整個教學(xué)分為第一至四學(xué)期的理論實踐一體化模塊、第五學(xué)期在安平瑪世等“校中廠”的工學(xué)交模塊和第六學(xué)期的頂崗實習(xí)模塊組織教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)課程完成模塊任務(wù)，真正滿足企業(yè)與社會要求。
結(jié)合行業(yè)準入（職業(yè)資格證書）標準，細分中、小型企業(yè)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)鏈中的主要工作任務(wù)，并進行分類，形成外貿(mào)從業(yè)人員的典型工作任務(wù)及其工作能力分析體系。通過與行業(yè)企業(yè)專家一起開發(fā)外貿(mào)行業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)能力標準，按照外貿(mào)行業(yè)對人才需求，探索建立以外貿(mào)職業(yè)生涯的成長規(guī)律為主線的多元課程體系。重點抓好《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)單證》、《外貿(mào)函電》、《國際結(jié)算》、《國際貨物運輸與保險》等專業(yè)課程的精品課程建設(shè)。以外貿(mào)公司實際工作流程為主線，進行課程設(shè)計與改革，突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)，強調(diào)教學(xué)做一體化，縮短學(xué)生上崗時間，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的零距離，以進一步適應(yīng)我院建設(shè)省級示范校的要求。
2.3 推動多元化實踐教學(xué)，探索專業(yè)實踐特色
專業(yè)人才的培養(yǎng)模式構(gòu)建是高職創(chuàng)新的切入點。如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)實踐性、開放性、職業(yè)性相統(tǒng)一，在于校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建 “工學(xué)結(jié)合”的三位一體立體化實踐體系。校內(nèi)的實驗：第一學(xué)期到第四學(xué)期，我們要求學(xué)生在已建成的國際貿(mào)易實訓(xùn)室基礎(chǔ)上，加大實訓(xùn)課時，增強外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、SimTrade 外貿(mào)實習(xí)平臺操作訓(xùn)練的功能；進一步推動專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)，開發(fā)《外貿(mào)單證》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)綜合實訓(xùn)》指導(dǎo)書和實訓(xùn)手冊，并舉辦學(xué)院外貿(mào)技能大賽。校中廠的實訓(xùn)：通過直接引進安平瑪世公司，建立“校中廠”。要求我們學(xué)生第五學(xué)期能在教師和企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)下開展業(yè)務(wù),真正實現(xiàn)做中學(xué)；校外的實習(xí)：第六學(xué)期繼續(xù)緊密的與我院校外有一定規(guī)模的中小型典型企業(yè)的合作，進一步拓展穩(wěn)定且運行良好的校外實訓(xùn)基地，強化實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)功能作用。繼續(xù)大力開拓校外實習(xí)實訓(xùn)基地。爭取能與外貿(mào)公司、工貿(mào)一體化企業(yè)、國際貨運公司等簽訂校外實習(xí)基地協(xié)議，滿足我們學(xué)生實習(xí)的要求，也有利于進一步促進我們的教學(xué)。
2.4 構(gòu)建多元的“課證融合”模式
基于我院畢業(yè)生工作的方向多為我省中小外貿(mào)企業(yè)，這些企業(yè)要求員工“一人多能”，勝任外貿(mào)公司多樣性工作，所以我們也應(yīng)該鼓勵學(xué)生考取多個外貿(mào)相關(guān)證書，如單證員、外銷員、報關(guān)員、報檢員等，以適應(yīng)外貿(mào)公司的實際工作需要，也為我們學(xué)生提供了更多的出路和機會。
2.5 提升師資是保障
作為高職院校，我們要求教師既具有比較豐富的理論知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗。既是教師，又能做工程師、商務(wù)師、會計師。目前我院國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)教師，比較普遍的是從學(xué)校到學(xué)校的純學(xué)術(shù)型教師，沒有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。所以，加快國際貿(mào)易專業(yè)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支素質(zhì)較高的教師隊伍已顯得十分緊迫。學(xué)校應(yīng)采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，促進“雙師”素質(zhì)教師隊伍的不斷壯大。一方面，學(xué)校要求教師率先取得各種職業(yè)資格證書，并定期輪流選派教師到企業(yè)一線熟悉業(yè)務(wù)，把握最新的外貿(mào)動態(tài)；另一方面，學(xué)校可聘請外貿(mào)公司業(yè)務(wù)人員到校參與授課，進行指導(dǎo)實驗實訓(xùn)，建立一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；課程體系；創(chuàng)業(yè)能力
隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴大，普通高校大學(xué)生就業(yè)難已然成為新的社會現(xiàn)實問題。要解決大學(xué)生的就業(yè)問題，探索大學(xué)生就業(yè)的途徑，必須對大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的研究予以高度的重視。突出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為特征的創(chuàng)業(yè)教育，不僅體現(xiàn)為就業(yè)觀念與形式的空前轉(zhuǎn)變，更重要的是要通過建立相應(yīng)的課程體系，融入開放的創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)大學(xué)生勇于冒險、創(chuàng)造、革新的個性品質(zhì)，引領(lǐng)大學(xué)生認識機遇，整合資源，自我創(chuàng)造商機，從而使大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的精神與本領(lǐng)。
當前我國普通高等學(xué)校在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教育方式、方法等方面都存在著忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題，使得大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人為數(shù)極少。面對不斷增大的就業(yè)壓力，高等學(xué)校急需深化教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力應(yīng)成為當前高等教育發(fā)展的必然選擇。
調(diào)整課程體系，增加創(chuàng)業(yè)課程
高等教育直接服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展，對社會和經(jīng)濟發(fā)展起著直接的推動作用。世界上經(jīng)濟發(fā)達的國家無不受益于高等教育的發(fā)展。我國高等教育在20世紀90年代末期開始大規(guī)模擴招，到2004年大學(xué)毛入學(xué)率已達19%，這意味著我國高等教育正由精英教育向大眾化教育發(fā)展，同時又面臨個性化發(fā)展的問題。如今大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，正反映了我國高等教育存在的單一模式和單一目標所造成的教育資源的浪費?！按髮W(xué)生與社會力量合作，與同學(xué)合作創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)或社會新的產(chǎn)業(yè)，不僅是一種可能，而且是一種必需。創(chuàng)業(yè)教育就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育思想模式，使高校的畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者?！?/p>
課程是高等學(xué)校教學(xué)工作的核心，培養(yǎng)目標的確定和表述是進行課程選擇的基礎(chǔ)，而課程設(shè)置又是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑和手段。改革開放20年來，我國大學(xué)教材不斷更新，各學(xué)科都出版了許多適應(yīng)大學(xué)教育的好教材，然而，問題在于以精英教育為出發(fā)點的教材顯然從深度和廣度上與以大眾化教育為出發(fā)點的教材應(yīng)有相當大的區(qū)別。另外，實施創(chuàng)業(yè)教育必然要落實到課程之中，強調(diào)和尊重學(xué)生參與課程設(shè)置的權(quán)利，較多地體現(xiàn)為學(xué)分制課程設(shè)置，增加選修課，減少必修課，使學(xué)生盡可能根據(jù)自己的需要來選修課程，而我國高中就開始的文理分科本身就限制了學(xué)生對綜合知識的掌握，原有的課程剛性又限制了學(xué)生選擇課程的自由，這顯然與創(chuàng)業(yè)教育不相適應(yīng)。
課程教學(xué)可以積累和深化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其意義就在于此。如今，新的教育理念強調(diào)重視人的智力開發(fā)的同時更需要人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人對社會的主動進取精神，需要調(diào)動和發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造潛能，這與傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)目標截然相反。為此，調(diào)整課程體系，增加必要的能開闊視野、激發(fā)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)業(yè)技能的課程，創(chuàng)造條件讓學(xué)生選修符合其個性特長的課程，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)精神，從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)成為我國高等教育改革和發(fā)展的必然選擇。
早在20世紀60年代就已開展創(chuàng)業(yè)教育課程研究的美國，如今也是實施創(chuàng)業(yè)教育受益最大的國家，美國95%的財富是由1980年以后受到良好創(chuàng)業(yè)教育的革命性“創(chuàng)業(yè)一代”創(chuàng)造的。他們的成功經(jīng)驗就是重視高等教育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。美國的高等教育課程體系包含綜合教育課程、專業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)教育課程。綜合教育課程是為學(xué)生提供一種盡可能綜合的教育，為學(xué)生提供所有知識分支的教學(xué)，使學(xué)生在致力于學(xué)習(xí)一種特殊的專門的知識之前對知識的總體狀況有一個綜合的、全面的了解。專業(yè)教育課程主要是職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，美國學(xué)者有四種認識，但從其內(nèi)容看主要以傳授經(jīng)營管理知識和綜合性知識為主要內(nèi)容。學(xué)校開設(shè)的課程數(shù)量多，內(nèi)容廣泛，種類多，這在一定的程度上為學(xué)生提供了多途徑的創(chuàng)業(yè)思路。如今，美國已有369所大學(xué)至少開出一門創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的不僅有商學(xué)院，還有工程學(xué)院，護士學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院等。從20世紀90年代中期開始，美國大學(xué)的商學(xué)院已開始培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)方面的工商管理博士。實施創(chuàng)業(yè)教育，帶給美國的是創(chuàng)業(yè)門類的增多和財富的增長。據(jù)統(tǒng)計，中國只有5%的大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，美國大學(xué)畢業(yè)生走向創(chuàng)業(yè)的有25%，日本有15%。正因為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，發(fā)達國家的科技成果轉(zhuǎn)化率高達50%左右，而我國僅為6%～8%。我國的中關(guān)村科技成果的轉(zhuǎn)化率只為20%，而美國的硅谷則高達60%～80%。美國高校實施創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗給我們的啟示就是調(diào)整課程體系，增加創(chuàng)業(yè)課程，重視培養(yǎng)大學(xué)生致力于創(chuàng)業(yè)的精神。
調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
1998年，世界高等教育大會宣言《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》和《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》兩個文件都強調(diào)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要求教師不應(yīng)僅僅傳授知識，而且必須把重點放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何發(fā)揮主動精神上，使學(xué)生能獨立思考和協(xié)同工作，能將傳統(tǒng)或當?shù)氐闹R和技能與先進的科學(xué)技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力，使畢業(yè)生不再僅僅是求職者，而是首先成為工作崗位的創(chuàng)造者?？梢姡斀竦母叩冉逃ε囵B(yǎng)的是對經(jīng)濟社會發(fā)展有作為的人。
（一）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用
近十年來，我國高等學(xué)校的專業(yè)種類和數(shù)量大幅減少，其目的是拓寬知識面。然而反映在本科教學(xué)計劃上，專業(yè)課程仍然占了學(xué)生的70%，有的學(xué)校甚至超過70%。高等教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育，不能因為專業(yè)口徑過窄而使現(xiàn)在培養(yǎng)的人才或因崗位競爭或在若干年后不適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求而被淘汰。正如北大方正集團負責(zé)人所認為的：“沒有市場和用戶的觀念，只懂埋頭開發(fā)，閉門造車的專家取得成功的機會是不太大的；而不懂技術(shù)又缺乏科學(xué)頭腦和管理才能的‘買賣人’，則很難真正開拓市場和領(lǐng)導(dǎo)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。這說明，高等教育要切實建構(gòu)復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，反映在具體措施上，就是弱化專業(yè)，加大基礎(chǔ)課程和獨立于專業(yè)課程之外的綜合課程所占比例，通過課程的設(shè)計和規(guī)劃，使學(xué)生在課堂上盡可能多地接受除專業(yè)知識以外的其他學(xué)科的知識，為今后的創(chuàng)業(yè)掌握不同層次、不同類別的知識。由重專業(yè)轉(zhuǎn)向重智能開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目的就是要全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，要加大對課程內(nèi)容的調(diào)整，既要增加學(xué)生實用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要加大學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，將實習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和解決實際問題的能力。
（二）提高教師的教學(xué)素質(zhì)，倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主做事的能力
教師素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生著重要的影響。教師教學(xué)素質(zhì)是教師整體素質(zhì)中的一個重要方面，是教師專業(yè)水平、知識廣度與教學(xué)技能技巧的綜合體現(xiàn)。隨著我國高校教師學(xué)歷的提高，高校教師的教學(xué)水平并未呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，具體表現(xiàn)為教師缺乏寬厚的知識面，缺乏實踐經(jīng)驗，不會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)，更缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念與方法，因而教學(xué)只能照本宣科，無法將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的精髓傳授給學(xué)生。由于我國高等學(xué)校教學(xué)中長期沿襲著傳統(tǒng)的重教師講授的學(xué)風(fēng)，重考試的評價方式，強調(diào)學(xué)生對知識掌握的熟練程度，因而造成教學(xué)中缺少啟發(fā)性、探索性的內(nèi)容，學(xué)生只是忙于記筆記、背筆記、背書，很少去思考問題，學(xué)生的思維無形中被禁錮，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，造成學(xué)生疲于應(yīng)付一天到晚的上課、各種各樣的考試。在這種教學(xué)理念與方法下培養(yǎng)出來的學(xué)生必然與當今工業(yè)化經(jīng)濟發(fā)展的社會對人才素質(zhì)的要求不相適應(yīng)，就業(yè)難是必然的結(jié)果。
在這方面發(fā)達國家的成功教育經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)。在美國，學(xué)校首先重視培養(yǎng)學(xué)生具有完整的知識結(jié)構(gòu)，即專業(yè)職業(yè)知識、綜合知識和經(jīng)濟管理知識。其次在知識的傳授中，重點是強調(diào)形成合理而有序的知識結(jié)構(gòu)，并非大量系統(tǒng)全面的知識；重點是掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路和程序，并非知識本身和死記硬背教條和課本上的東西；重點是幫助學(xué)生樹立主動性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，以及善于擴大知識視野和靈活運用各類知識解決實際問題的本領(lǐng)。他們認為方法和策略是能力的基礎(chǔ)，能使學(xué)生具有很強的思辨能力，所以，不管課程內(nèi)容多么不同，一些大學(xué)都堅持創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的宗旨，達到殊途同歸的育人效果。另外在能力培養(yǎng)上，他們通過職業(yè)技術(shù)教育課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)在當今文明社會中作為一個有知識的成員所應(yīng)具備的團隊合作精神，以及思考并提出問題、批判、分析、寫作表達能力。
我國教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》確定了高等教育新的政策措施，其中對全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量采取新舉措，要建設(shè)一批國家示范教學(xué)基地和基礎(chǔ)課程示范中心，進一步調(diào)整學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，規(guī)范專業(yè)設(shè)置管理，提高教師素質(zhì)，大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育等。為此，高等學(xué)校要積極采取措施，鼓勵教師做科研型教師、創(chuàng)造型教師，在教學(xué)中融入創(chuàng)新的理念與教學(xué)方法，提倡教師在教學(xué)中的重點與難點問題上，充分展示自己的真知灼見，使學(xué)生理解知識，并且學(xué)習(xí)教師講授的思路與方法，掌握思考、分析、判斷、研究問題的方法并予以應(yīng)用。學(xué)校要鼓勵教師不斷超越自我，推陳出新，形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)校還要倡導(dǎo)教師運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問題的能力，讓學(xué)生多寫研究報告、論文，多參加社會實踐，考試中多些開放的問題、解決實際生活內(nèi)容的問題，少些死記硬背的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，最終培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主做事的能力和信心。
（三）讓大學(xué)生嘗試體驗和積累創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)教育鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，使學(xué)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)知識、技能。對大學(xué)生只進行創(chuàng)業(yè)知識教育而不去實踐，或只盲目實踐而沒有總結(jié)指導(dǎo)，其結(jié)果都不利于創(chuàng)業(yè)教育的開展。創(chuàng)業(yè)計劃競賽是鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的極好途徑之一。在美國，著名的麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等許多大學(xué)每年都舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽并形成了制度。自1990年開始，每年都有幾家新企業(yè)從大賽中誕生，并有相當數(shù)量的項目被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬美金買走，由創(chuàng)業(yè)計劃直接孵化出來的企業(yè)，在短短幾年就成長為年營業(yè)額達數(shù)十億美元的大公司。事實證明，這種競賽活動是非常有助于學(xué)生畢業(yè)后自行創(chuàng)業(yè)的。當然，這也與學(xué)校的師資優(yōu)勢、學(xué)生興趣以及創(chuàng)業(yè)投資有關(guān)。在我國，有的高校除了采用案例教學(xué)外，還讓學(xué)生走上社會自己調(diào)查研究，通過訪問成功小企業(yè)，尤其是向職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中的成功者請教，來自己教育自己。在創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)中，可采用“模擬公司”教學(xué)，校內(nèi)實習(xí)基地采用承包經(jīng)營方式，在教師指導(dǎo)下從創(chuàng)辦、企業(yè)管理中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2003年4月該學(xué)院開辟了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列扶持政策，一部分大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極投身于創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過一年的孵化和實踐，涌現(xiàn)出一批以技術(shù)創(chuàng)新和科技服務(wù)為方向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目（藍天模具、大森實業(yè)、星宇科技等）。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實踐，積累了經(jīng)驗，不僅在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，也開辟了就業(yè)新渠道，如藍天模具的創(chuàng)始人之一在畢業(yè)實習(xí)時就被瑞安的一家模具廠聘為副廠長。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)洗禮，一些學(xué)生畢業(yè)后直接踏上創(chuàng)辦企業(yè)或繼承性經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)之路，同時還帶動更多的學(xué)生就業(yè)，如大森實業(yè)公司吸納了10名大學(xué)生就業(yè)?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)實踐有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻
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盧嵐峰同志自*年從秦皇島海關(guān)學(xué)校畢業(yè)參加海關(guān)工作以來，一直工作在監(jiān)管一線?，F(xiàn)為*海關(guān)駐*辦事處監(jiān)管科查驗二組組長。在監(jiān)管科工作的三年里，他懷著對海關(guān)事業(yè)的忠誠和對查驗工作的熱愛，無私奉獻、開拓進取，通過自身的努力，在平凡的崗位上作出了突出成績，先后查處了全國首宗奧林匹克商標侵權(quán)案、諾基亞手機侵權(quán)案、索尼收音機侵權(quán)案、涉嫌串換進口料件出口成品案、相機器材公司進口料件機身夾帶舊電池案、“TITAN”品牌知識產(chǎn)權(quán)案和逃避海關(guān)檢測違規(guī)案件等案件，涉案金額達300多萬元人民幣。先后被海關(guān)總署人教司評為*年度全國海關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護工作先進個人，被*海關(guān)評為通關(guān)查驗監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng)先進個人。
一、信念堅定，思想過硬
該同志有著堅定的政治信念，始終在政治、思想、行動上走在青年關(guān)員的前列。從學(xué)校畢業(yè)分配到*一線貨運監(jiān)管現(xiàn)場，他始終堅定地貫徹執(zhí)行“依法行政，為國把關(guān)，服務(wù)經(jīng)濟，促進發(fā)展”的海關(guān)工作方針，并將此轉(zhuǎn)化為對海關(guān)事業(yè)的信念，貫徹在具體的崗位工作中。作為青年關(guān)員，他注重自身思想的凈化和洗禮，經(jīng)常對照共青團的義務(wù)和權(quán)利，對照黨員的標準，規(guī)范自己的言行。對每次的政治學(xué)習(xí)他一次不缺，每次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，他一次不少，從而為做好一線監(jiān)管工作打下了堅實的基礎(chǔ)。在監(jiān)管現(xiàn)場的3年多來，無論是在枯燥乏味的物流單證現(xiàn)場還是在酷暑寒冬、廢氣噪音污染較嚴重的查驗一線，他都能認真執(zhí)行“海關(guān)人員六項禁令”，嚴格執(zhí)行有關(guān)的職責(zé)要求，保證不做任何有損于海關(guān)形象的事。由于他工作認真，思想過硬，從事監(jiān)管工作不久就擔任了查驗組長的重任，并被支部確定為黨員發(fā)展對象。
二、認真學(xué)習(xí)，熱愛本職
入關(guān)以來，他積極參加各項理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為對本職工作的熱愛。他通過多種渠道，不斷補充新的知識，豐富自己，提高自己的政治素養(yǎng)；同時，注意學(xué)習(xí)海關(guān)業(yè)務(wù)知識，關(guān)心海關(guān)業(yè)務(wù)動態(tài)和信息，使自己更全面地了解海關(guān)工作，使本職工作更加有的放矢。查驗工作是一項最基層的工作，面對較為惡劣的工作環(huán)境，他滿腔熱情毫無怨言，無論事大事小，事難事易，始終保持著旺盛的工作熱情，一絲不茍，以高度的責(zé)任心和認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，力爭做得最好。他經(jīng)常翻閱《知識產(chǎn)權(quán)海關(guān)保護目錄》，瀏覽法規(guī)處網(wǎng)站的“知識產(chǎn)權(quán)”欄目，及時掌握備案庫中的變動情況，留心收集有關(guān)侵權(quán)情事的信息、動態(tài)，不斷積累和豐富商品知識。他結(jié)合查驗崗位的工作流程，加強責(zé)任意識的宣傳，聯(lián)系現(xiàn)場實際查獲的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例提高科內(nèi)干部對海關(guān)備案的專利、商標、著作權(quán)的辨別技能；他虛心向有經(jīng)驗的老同志請教，共同探討總結(jié)，和同事們一起充分發(fā)揮現(xiàn)場查驗“見單見貨”的監(jiān)管特點，在實踐中逐漸總結(jié)摸索出適應(yīng)*監(jiān)管業(yè)務(wù)特點的查獲知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的“查過去、查歸類、量、查貨主”的“四查”規(guī)律，使海關(guān)知識產(chǎn)權(quán)備案的保護機制在一線關(guān)口得到有效落實。近年來，監(jiān)管科查獲的知識產(chǎn)權(quán)案件宗數(shù)和案值在全關(guān)名列前茅，受到了關(guān)職能部門的肯定。
三、勤奮務(wù)實，成績突出
作為監(jiān)管科風(fēng)險聯(lián)絡(luò)員，他能積極運用風(fēng)險管理理念，不斷提高風(fēng)險意識、切實轉(zhuǎn)變監(jiān)管理念，以信息收集、整理和分析為基礎(chǔ)，積極探索創(chuàng)新查驗?zāi)Ｊ降男侣纷樱?jīng)常提供有關(guān)風(fēng)險信息和風(fēng)險重點的建議，三年多來，共有十多條建議被采納并引起有關(guān)職能部門的重視。*和*年初，他運用“通關(guān)預(yù)警查驗系統(tǒng)”多次成功布控和查獲違規(guī)案件，被*海關(guān)評為通關(guān)查驗監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng)先進個人。
*年2月4日，他在分析預(yù)警系統(tǒng)的有關(guān)數(shù)據(jù)中，判斷出某公司有涉嫌侵犯知識產(chǎn)權(quán)的可能，于是立即組織有關(guān)員進行布控，從而查獲了*市興貿(mào)貿(mào)易有限公司涉嫌侵犯“TITAN”品牌的知識產(chǎn)權(quán)案，價值達36萬元人民幣，成為*海關(guān)*年第一季度最大知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案，他撰寫的信息，引起了兄弟海關(guān)和職能部門的高度重視。在此之前的*年8月，他通過風(fēng)險分析并參與查驗，一舉查獲了全國首宗奧林匹克商標侵權(quán)案，價值32萬元人民幣，該案件先后被廣東電視臺、*電視臺、《大公報》、《*日報》、《南方都市報》、《新快報》、《南方日報》、《法制日報》、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、金羊網(wǎng)、大洋網(wǎng)、深圳熱線等多家媒體的相繼報道，北京第29屆奧林匹克運動會組織委員會也此“給予充分肯定和高度評價。此外，盧嵐峰同志還查獲有移交價值案件共十宗，涉嫌違規(guī)案值達178萬元，其中在知識產(chǎn)權(quán)保護方面，在*年1月查獲櫻花相機器材公司進口料件機身夾帶舊電池案，案值10萬元人民幣，*年5月查獲諾基亞手機侵權(quán)案，案值28萬元人民幣；在04年查獲索尼收音機侵權(quán)案，案值62萬元人民幣；在*年6月查獲*美業(yè)針織廠涉嫌串換進口料件出口成品案，涉及案值達28萬多港元。
*年5月，該同志通過*海關(guān)的查獲情況通報中，運用以往經(jīng)驗，分析出重要風(fēng)險信息，結(jié)合*貨運特點，在車場通過巡查式布控，成功地查獲中國成套設(shè)備進出口*股份公司以偽報車身自重以逃避海關(guān)地磅檢測的違規(guī)案件，違規(guī)案值達65萬元人民幣。