時(shí)間：2023-03-14 14:51:26
導(dǎo)語(yǔ)：在初一下冊(cè)英語(yǔ)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、激發(fā)學(xué)生的主體情感,是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提條件
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)心、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”要激發(fā)學(xué)生的主體情感,教師首先要尊重學(xué)生的情感,營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生充滿信心,縮短師生間的距離,多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口,當(dāng)學(xué)生錯(cuò)用語(yǔ)句時(shí),教師都要給予充分的諒解和適度的寬容,不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”,不要怪他們不能如教師所愿,而要引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們,使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中、在成功的體驗(yàn)中,增加信心,逐漸地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
二、優(yōu)化教育教學(xué)方法,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性
科學(xué)研究表明,單一的教學(xué)形式容易使學(xué)生的大腦刺激單調(diào),從而使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭煩情感。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和思維發(fā)展規(guī)律,采用靈活多變的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。我經(jīng)常采用以下辦法。
1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行情景教學(xué)。
英語(yǔ)是一種交際工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了進(jìn)行交際,在課堂教學(xué)中我充分利用相應(yīng)的實(shí)物、投影儀、圖片、簡(jiǎn)筆畫或肢體語(yǔ)言,根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在自然情景或模擬情景中學(xué)習(xí)和使用各種場(chǎng)合所需要的正確語(yǔ)言材料。如在教初一下冊(cè)第三單元“Why Do You Like Koalas?”時(shí),我利用圖片、投影儀引出動(dòng)物園的動(dòng)畫情景,讓學(xué)生猶如身臨其境,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
2.角色扮演。
角色扮演是學(xué)生喜愛的課堂活動(dòng)之一。它不但能夠讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和技能加以綜合運(yùn)用,而且能提高其口頭表達(dá)能力。初中生愛說(shuō)、愛動(dòng)、好模仿,羞怯感較少,并具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,因此教材中的大量對(duì)話可讓學(xué)生扮演角色來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,而且能為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言功能和參加語(yǔ)言實(shí)踐提供良好的機(jī)會(huì)。例如在教初一下冊(cè)第四單元“I Want To Be An Actor”時(shí),我在學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,就長(zhǎng)大后要干什么安排了一節(jié)班會(huì)課,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。學(xué)生接受任務(wù)后,個(gè)個(gè)積極備戰(zhàn),分角色準(zhǔn)備臺(tái)詞,并自制表演道具,課前反復(fù)排練。班會(huì)課上,各組學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)一顯身手,欲與他組比高低。學(xué)生身處交際之中,課堂氣氛生動(dòng)活潑,情景交融。角色表演課不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感,獲得了理想的教學(xué)效果。
3.做游戲。
現(xiàn)行初中教材根據(jù)學(xué)生的心理特征,根據(jù)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí),提供了許多開展游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式,教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)寓教于樂,將知識(shí)性、娛樂性融為一體,使學(xué)生學(xué)得既主動(dòng)又輕松。例如,在講課之前充分利用“Polly Says”游戲,我讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,不僅把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來(lái),而且活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情;或利用猜物造句游戲:學(xué)生用“there be”句型猜盒子是何物。在反復(fù)的游戲訓(xùn)練中,學(xué)生不知不覺便掌握了物品的名稱及所學(xué)句型。此外,教師還可利用“猜謎”、“爬山比賽”、“單詞接龍”等游戲,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓他們時(shí)踢、時(shí)跳、時(shí)畫、時(shí)說(shuō),把枯燥抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為有聲、有形、活躍生動(dòng)的情景,使英語(yǔ)課堂成為寓教于樂的樂園。
三、積極評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性
在教學(xué)實(shí)踐中,我非常注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用,積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)師生的情感互動(dòng),提高課堂效果和質(zhì)量。每位教師都希望自己的學(xué)生能成才,但學(xué)生的層次有高有低,有好有壞,有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生答不上問題而生氣,甚至批評(píng)、責(zé)備學(xué)生,這樣不僅大大刺傷了學(xué)生的自尊心,而且打擊了他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中教師要站在學(xué)生的角度、立場(chǎng)思考,學(xué)會(huì)包容學(xué)生,善待學(xué)生的錯(cuò)誤。美國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)過(guò),“錯(cuò)誤人皆有之,作為教師不寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是不可原諒的”。這就要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生傾注愛心,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,科學(xué)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我決不會(huì)板著臉說(shuō):“No,You are wrong.”一般我會(huì)用“Please think it over.”,并示意他坐下。 當(dāng)學(xué)生開小差的時(shí)候,我會(huì)溫和地看著他,或者用英語(yǔ)問:“Is there anything I can do for you?”針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,一開學(xué),我就準(zhǔn)備了許多卡通小印章,對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),哪一組加分加得多的,就給這組小朋友蓋一個(gè)小印章,一節(jié)課舉手5次以上的也蓋上小印章。課余時(shí)間,學(xué)生經(jīng)常拿著課本比誰(shuí)的小印章多,相互的競(jìng)爭(zhēng)形成一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與教師配合,形成教育合力,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的輔助手段
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；人文關(guān)懷；新課標(biāo)；優(yōu)化課堂
在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，人文關(guān)懷備受關(guān)注。在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷就是指在英語(yǔ)教學(xué)中教師要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、以學(xué)生為本。教育的目的不僅僅包括認(rèn)知的發(fā)展，還應(yīng)包括情感的發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人文關(guān)懷，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，可以優(yōu)化教學(xué)效果，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情感因素的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要作用。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該做到：
一、建立協(xié)調(diào)、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生心情放松，在愉快的情景中學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？這就要求我們教師必須用"心"去施教。我們常常會(huì)遇到這樣的局面：課堂上，英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，但總有學(xué)生羞于開口。特別是叫他們站在教室前面演示對(duì)話時(shí)，眾目睽睽之下，不遠(yuǎn)處還站著英語(yǔ)教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安。已經(jīng)有越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。在課堂上，老師努力為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和練的機(jī)會(huì)，模擬各種情境，力圖使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，但苦惱的是：學(xué)生不參與！其實(shí)，課堂情境僅僅靠模擬是不夠的，它畢竟是在課堂中，所以最重要的是能讓學(xué)生在課堂上自由自在地表現(xiàn)自己，要做到這一點(diǎn)，教師必須從心理上分析學(xué)生的愿望，幫助學(xué)生克服心理障礙，建立起一種協(xié)調(diào)、和諧、互補(bǔ)的師生關(guān)系。親其師，必信其道。
例如，每當(dāng)學(xué)生回答完問題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我總會(huì)先說(shuō)一聲："Thankyou！"，對(duì)課堂提問答不出的同學(xué)說(shuō)一聲："Nevermind"，而不是讓他長(zhǎng)久地站著；對(duì)回答錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)一聲："Canyouthinkitoveragain？"。這樣，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又不會(huì)使他們的學(xué)習(xí)積極性受挫。課堂中教師也難免會(huì)出現(xiàn)小差錯(cuò)，我總會(huì)抱歉地說(shuō)聲："I'msorry！"。言傳身教，以教師的人格魅力征服學(xué)生。還有，教師要認(rèn)識(shí)到課堂就是情感場(chǎng)，教師應(yīng)該面帶微笑，親切、和藹地與學(xué)生交流。一進(jìn)教室，我總會(huì)與碰面的學(xué)生親切地說(shuō)："Goodmorning/afternoon/evening！Hello！"。這樣的課堂總會(huì)未成曲調(diào)先有情，師生間無(wú)心理距離，學(xué)生就能輕松大方地交流?？梢?，溫暖而有鼓勵(lì)性的教學(xué)氣氛能夠在心理上給學(xué)生一種安全感。另外，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極參與其中。如：在教七年級(jí)下冊(cè)“Unit2Isthereapostoffice？”時(shí)，我避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的教學(xué)方法，而采取多媒體呈現(xiàn)迷路，問路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，然后提出問題：假設(shè)是你，你將如何問路，指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork），接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式，由教師作最后的總結(jié)。在學(xué)成語(yǔ)言技能后，我還讓學(xué)生聯(lián)系本校的地理環(huán)境，自編自演對(duì)話。在教學(xué)中，學(xué)生積極性非常高，有的"Askthelibrary"有的"AskW.C"，氣氛很活躍。這樣一來(lái)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、因人施教，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)
這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)仔細(xì)琢磨學(xué)生的個(gè)性，以便在課堂教學(xué)中做到因人施教和面向全體相結(jié)合。比如，課堂提問時(shí)，簡(jiǎn)單單一的問題讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)回答，有一定難度的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答，力爭(zhēng)使全班不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。不是想法讓學(xué)生考不出，而是讓學(xué)生感到跳一跳能夠得著，多讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，幫助他們找回自信。去年我們班從另外的學(xué)校新轉(zhuǎn)入一名男同學(xué)，來(lái)我們班重讀初一下學(xué)期。剛來(lái)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)很差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，但別的科目卻很優(yōu)秀。他告訴我以前他的英語(yǔ)成績(jī)從未超過(guò)30分，他也不知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我跟他說(shuō)：“忘記過(guò)去，重頭開始吧，我相信你能行，我?guī)湍恪！?。在平時(shí)的教學(xué)中，我不斷指導(dǎo)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，教他記單詞，落實(shí)每節(jié)課的要求，告訴他："Joinus！"。他每背完單詞一次，我就及時(shí)鼓勵(lì)他"You'vedoneagoodjob！"，并在課堂上故意提問他會(huì)的單詞與知識(shí)點(diǎn)，讓他在同學(xué)面前有自豪感，有成功的體驗(yàn)。我漸漸發(fā)現(xiàn)了他的變化：上課很專心，發(fā)言很積極，甚至敢主動(dòng)上臺(tái)表演。一學(xué)期結(jié)束，他居然能考62分。我相信他會(huì)越來(lái)越好的。可見，學(xué)生一旦有了成功的體驗(yàn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而興趣是最好的老師，最后的成功顯而預(yù)見。因此，教師只有成為學(xué)生心理上的朋友，才能被學(xué)生所接納，彼此才會(huì)溝通，課堂氣氛才會(huì)融洽，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生的主體意識(shí)才能被喚醒。
三、情感性處理教學(xué)評(píng)價(jià)
教師從情感著眼對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生教學(xué)中的反應(yīng)作出認(rèn)知反饋的同時(shí)，還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路”。課堂上教師給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵(lì)詞。如"good""wonderful""fantastic""great""excellent"等等。甚至可以對(duì)平時(shí)較差的學(xué)生說(shuō)："Welldone！"這種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，加之教師溫和的眼神，總會(huì)在學(xué)生的心理涌起一股股暖流。例如，在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)因老師的突然提問而緊張；單獨(dú)用英語(yǔ)回答老師的問題時(shí)覺得難于啟齒，結(jié)結(jié)巴巴；課堂上因?yàn)榕吕蠋熃猩吓_(tái)表演對(duì)話而局促不安。這種焦慮、憂愁、挫敗感等等心理負(fù)擔(dān)會(huì)是學(xué)生失去信心，處于心理預(yù)制狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而鼓勵(lì)，成功的體驗(yàn)則會(huì)萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)信心、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果，使學(xué)生自覺、自愿、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊和自信水平。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中我們還應(yīng)發(fā)揮主體性評(píng)價(jià)的功能，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高自我評(píng)價(jià)能力和主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)精神。可見，使用人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)體系，它牽一發(fā)而動(dòng)全身。如果教師能夠重視他們，并合理地利用它們，在課堂教學(xué)中常常會(huì)得到事半功倍的效果。
四、充分利用教材，處處滲透人文關(guān)懷
《新目標(biāo)英語(yǔ)》“Goforit！”具有內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。教材以話題為主線，結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)，注重能力培養(yǎng)。所涉及的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，具有時(shí)代性，科學(xué)性，啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：?jiǎn)柡?、?gòu)物、問路、看病、提建議、詢問職業(yè)等。這些內(nèi)容中都滲透了德育因素，教師在教學(xué)中應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義，和社會(huì)責(zé)任等方面的教育。讓學(xué)生講文明、講禮貌、尊敬別人、關(guān)心他人、遵守社會(huì)公德、熱愛學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等等。
例如：七年級(jí)下冊(cè)“Unit12Don'teatinclass.”，九年級(jí)“Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”，八年級(jí)下冊(cè)“Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic？”告訴了學(xué)生要遵守學(xué)校紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和語(yǔ)言習(xí)慣。八年級(jí)下冊(cè)“Unit4reading中Shesaidhelpingotherschangedherlife.”，九年級(jí)“Unit8I'llhelpcleanupthecityparks.”都談到幫助別人是快樂的及做自愿者的偉大意義等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，思想得到熏陶，樹立正確的思想觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和克服困難的意志和毅力。
素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。作為外語(yǔ)教師，我們應(yīng)該更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用。注重情感教學(xué)，教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，以情優(yōu)教，幫助學(xué)生形成健康的心理，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)理念是當(dāng)代教師必不可少的教學(xué)技能之一。
參考文獻(xiàn)：
[1]《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論》.文秋芳（1996）
[2]《英語(yǔ)新課程改革理論與實(shí)踐》.李麗生等編著，云南大學(xué)出版社，2005年
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
我們以前的教學(xué)模式是教師唱獨(dú)角戲，單一的演員演繹著枯燥乏味的劇情。學(xué)生煩了，教師累了。新的教學(xué)模式下要求教師把課堂還給學(xué)生。
1.學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)
教師根據(jù)基礎(chǔ)成績(jī)將男女生分別進(jìn)行排列，在征求小組成員意見的基礎(chǔ)上，組成“情投意合”的小組，根據(jù)學(xué)生各自的性格特點(diǎn)及單科成績(jī)等進(jìn)行個(gè)別的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合。與此同時(shí)建設(shè)、健全小組獎(jiǎng)罰的規(guī)章制度，小組內(nèi)部明確職責(zé)，生生參與小組的管理。實(shí)現(xiàn)我為人人、人人為我的學(xué)習(xí)氛圍。
2.把課堂還給學(xué)生
把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己生成知識(shí)，進(jìn)而建構(gòu)起屬于他們自己的知識(shí)體系。這樣，創(chuàng)新能力、成功的自信等積極的情感才能同構(gòu)共生。學(xué)生在分析前置作業(yè)中領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)容后，在小組討論中領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的“根本”內(nèi)涵，在教師的檢查下提升課堂的學(xué)習(xí)成果。
二、靜與動(dòng)相結(jié)合
所謂靜就是每個(gè)學(xué)生在小組合作中首先要做到：靜心、靜性去分析問題、探索問題。初一英語(yǔ)都是很基礎(chǔ)的內(nèi)容，有些學(xué)生是談?dòng)⒄Z(yǔ)色變，不求甚解就去問其他同學(xué)或者是教師，他自己在以后的學(xué)習(xí)中還是不會(huì)。所以教師應(yīng)該告訴學(xué)生在為其他同學(xué)講授問題時(shí)首先去詢問他最基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如說(shuō)，like這個(gè)單詞的讀音，有些學(xué)生一看見就說(shuō)不會(huì)讀。其實(shí)說(shuō)明一個(gè)問題就是他沒有用心去記音標(biāo)，沒有去認(rèn)真思考輔音和元音如何進(jìn)行拼讀，這個(gè)時(shí)候我就不要告訴他如何去單單地讀like，而是要幫助他重新學(xué)習(xí)一下音標(biāo)。
所謂的動(dòng)首先就是學(xué)生在小組合作中在提出問題、回答問題上都要積極主動(dòng)。其次就是認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手、用心去把教師布置的導(dǎo)學(xué)案經(jīng)過(guò)查找資料、小組討論認(rèn)真完成。與此同時(shí)，教師亦應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生布置有趣的、符合他們這個(gè)年齡段去追求的話題。
三、真正的全能訓(xùn)練
所謂全能訓(xùn)練就是要求學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面面面俱通?，F(xiàn)今學(xué)生通過(guò)自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在課前課后大量地查找資料，慢慢地我發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)步了，而且在書寫方面，特別是掌握零碎的語(yǔ)言方面，學(xué)生學(xué)得也比較輕松。初中每個(gè)Module都會(huì)有很多的短語(yǔ)和生詞，我們應(yīng)該給他們充分的時(shí)間去自己應(yīng)用。例如，初二英語(yǔ)下冊(cè)Module 2 Friendship Unit 2 No one knew who I was知識(shí)點(diǎn)heardoing sth.（聽見某人正在做某事）和heardo sth.（聽見某人做了某事）。教師要求學(xué)生根據(jù)自己的想法去造句子。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維真的很開闊。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但要說(shuō)出自己的句子還要認(rèn)真去聽其他同學(xué)所造的句子，如若有錯(cuò)誤的還要幫其改正過(guò)來(lái)。如此反復(fù)，學(xué)生不僅會(huì)寫句子了，還提高了聽、說(shuō)能力。
四、以導(dǎo)代講
在課堂教學(xué)中，單單靠學(xué)生的講和學(xué)是不足以滿足學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)的。所以教師要在學(xué)生出現(xiàn)“岔道”的情況下，及時(shí)出手，把學(xué)生“導(dǎo)”到正路上來(lái)。例如：
If you ask him，he will help you.如果你請(qǐng)他幫忙，他會(huì)幫你的。
If you fail in the exam，you will let him down.如果你考試不及格，你會(huì)讓他失望的。
探究一：用不同顏色標(biāo)示出主句和if引導(dǎo)的從句。
探究二：“主將從現(xiàn)”在if引導(dǎo)的從句中是如何表現(xiàn)出來(lái)的？
怎樣判斷主句和從句的時(shí)態(tài)呢？
這幾個(gè)問題拋出去后很多小組經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和激烈的談?wù)摵罂偨Y(jié)出了適合他們理解的觀點(diǎn)。
探究三：（1）If（如果）a snake bites you，take a photo with your mobile phone！
（2）If（如果）a snake bites you，pick up your phone.
A.組內(nèi)觀察上面三個(gè)句子，找出相同結(jié)構(gòu)。
B.此句型的時(shí)態(tài)構(gòu)成。
翻譯：如果你喜歡這個(gè)本書，就去圖書館借吧。
在歸納這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候全班學(xué)生都犯了難。這個(gè)時(shí)候教師就去幫助他們慢慢分析，原來(lái)問題出現(xiàn)在祈使句的應(yīng)用上。
教師在這個(gè)過(guò)程中不但舍棄了很多勞累，更主要的是讓學(xué)生擁有了自信、大膽和積極向上的習(xí)慣。
五、高素質(zhì)的教師方有高素質(zhì)的學(xué)生
生本教育確實(shí)在課堂上解決了令教師勞心勞力的難題，但是這種教育體制對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課外知識(shí)的含金量要求很高。所以教師要想把生本教學(xué)推廣得很好，就必須要求教師吸收各方面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)元素去提高自己。
六、生本教育的困惑
1.教學(xué)進(jìn)步慢，生本課堂是把時(shí)間還給學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)在其中，也玩在其中，所以很難把握課堂的進(jìn)度。每節(jié)課學(xué)習(xí)效率不高。
關(guān)鍵詞：班班通；英語(yǔ)教學(xué)；重要途徑
班班通集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，它具有資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，為英語(yǔ)教學(xué)開辟新的天地，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。運(yùn)用班班通可以將遠(yuǎn)程資源更好地應(yīng)用于教學(xué)，有利于改變教師的教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)環(huán)境，豐富教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息集于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，是一種新型的教學(xué)工具和手段。
一、班班通的概念
目前國(guó)內(nèi)對(duì)班班通的內(nèi)涵和概念界定不明確，在由中央電化教育館組織編寫的《班班通綜合解決方案》一書中認(rèn)為：“班班通”是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。它是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程，是以計(jì)算機(jī)為主體，包括幻燈機(jī)、投影儀、電子白板等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間、教室之間、辦公室之間、辦公室與教師之間的有效溝通。
二、班班通在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
（一）班班通可以使課前幾分鐘更加豐富多彩
注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。剛開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那楦猩剩绻處熌芫倪x擇和制作視聽教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問，把他們帶進(jìn)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，“班班通”是一個(gè)非常好的媒體，它能夠?qū)⒙曇?、?dòng)畫與字幕融為一體，并播放英語(yǔ)歌曲、故事，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生聽力、口語(yǔ)和英語(yǔ)思維都得到練習(xí)，并很快進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中。教師所選擇的歌曲、畫面都必須與課文內(nèi)容相關(guān)，這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了已知，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如果沒有班班通，僅僅依靠錄音機(jī)或者獨(dú)立的圖片，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)聲音與動(dòng)畫的同步播放，也不會(huì)取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到長(zhǎng)時(shí)間的保持。
（二）運(yùn)用班班通的多媒體圖像，可以刺激豐富學(xué)生的想象
想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過(guò)程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物，因此，利用多媒體能激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物。如“The rabbit and the tortoise ”中，教師可以借助多媒體課件展示烏龜?shù)奶撔呐c持之以恒，兔子的狂妄自大，使學(xué)生體會(huì)驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步的道理。通過(guò)對(duì)一幅幅彩色畫面地再造想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)美的事物和對(duì)美好生活的熱愛與追求。
（三）運(yùn)用班班通促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提高
在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體形象生動(dòng)的動(dòng)畫、和悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，利用班班通這一現(xiàn)代媒體的繪畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把事件的起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果的過(guò)程一一再現(xiàn)，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)造思維及分析判斷能力，有利于提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)單詞講解的時(shí)候，如果教師簡(jiǎn)單直白地教學(xué)，學(xué)生也能學(xué)習(xí)到知識(shí)，但是會(huì)比較抽象，而運(yùn)用“班班通”，可以在PPT中插入gif格式的表情動(dòng)畫，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，看到大屏幕上的動(dòng)態(tài)表情，也會(huì)情不自禁地做出相應(yīng)表情，這樣單詞的音、義、形便同步錄入他們大腦中，收到了很好的效果。
（四）運(yùn)用班班通教學(xué)更容易突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
多媒體最突出的優(yōu)點(diǎn)就是直觀生動(dòng)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮明的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展示新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如，初一下冊(cè)第九模塊的主要語(yǔ)法重點(diǎn)是行為動(dòng)詞短語(yǔ)，運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)詞及其過(guò)去時(shí)的狀態(tài)，以及構(gòu)成規(guī)則，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅突出了教學(xué)重難點(diǎn)，而且使學(xué)生接受起來(lái)非常輕松容易。
總之，合理、恰當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。在英語(yǔ)教學(xué)中，“班班通”發(fā)揮了無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，在熱身啟動(dòng)、課文呈現(xiàn)、操練運(yùn)用、作業(yè)小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)均起到十分有益的作用。相信隨著各種多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，我們教育事業(yè)也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
1.中央電化教育館.班班通綜合解決方案[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2010.3.
關(guān)鍵詞：巧妙組織、初中、英語(yǔ)課堂教學(xué)
一、英語(yǔ)教師的自身形象、語(yǔ)言和情感體現(xiàn)是前提條件
1. 英語(yǔ)教師應(yīng)注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛
有人把課堂比作舞臺(tái)，一堂課就是一場(chǎng)精彩的演出，作為“主要演員”的老師，其形象將會(huì)影響和感染教室里的每一位學(xué)生。這就要求教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。有些老師在上課的時(shí)候不大注重自己的形象，上課時(shí)隨便穿身衣服，有的甚至衣衫不整；有的滿臉通紅，醉眼朦朧……面對(duì)這樣的老師，學(xué)生會(huì)怎樣想呢？他們會(huì)有心思聽課嗎？所以，我們老師在走進(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。比如，在給初一學(xué)生上第一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候，我特意穿了一套新衣服，一走進(jìn)教室，學(xué)生的目光就被吸引過(guò)來(lái)了，于是自然就導(dǎo)入了新課，引出學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的原因以及學(xué)好英語(yǔ)的重要性，從而使學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛十分活躍，而且對(duì)學(xué)英語(yǔ)也產(chǎn)生了一定的興趣。
2. 高度的語(yǔ)言藝術(shù)是取得課堂教學(xué)成功的重要因素之一
課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，師生之間的感情的交流，對(duì)學(xué)生個(gè)性的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象等智力活動(dòng)，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言。教師的教學(xué)語(yǔ)言主要是指一種專業(yè)的口頭語(yǔ)言。這要求教師在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候首先必須做到準(zhǔn)確、清晰，如果語(yǔ)言不準(zhǔn)確，會(huì)使學(xué)生茫然無(wú)解，無(wú)從回答。其次，要做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有啟發(fā)性，語(yǔ)言越簡(jiǎn)潔，越生動(dòng)，學(xué)生就越易于接受，反之，重復(fù)羅嗦則會(huì)使學(xué)生心情煩躁，精神懈怠。最后，要有適當(dāng)?shù)挠哪??！坝哪小笔墙虒W(xué)語(yǔ)言中的調(diào)料，一個(gè)小小的調(diào)侃，會(huì)引來(lái)課堂的笑聲，學(xué)生會(huì)學(xué)得興趣盎然。一些優(yōu)秀的教師，一節(jié)課中雖然話不多，但總給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，而他自己在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自然地詼諧一下，使課堂活躍起來(lái)，充滿歡快與生機(jī)。
3. 情感是構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)在因素
教師在課堂教學(xué)中的情感表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)教材深刻理解以后，感情發(fā)生共鳴，不可抑止地會(huì)形諸于外；一是對(duì)學(xué)生的熱愛、關(guān)注之心，自然地溢于言表。教師感情充沛的語(yǔ)言會(huì)感染學(xué)生，使之心情振奮，精神煥發(fā)。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者，有經(jīng)驗(yàn)的老師比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生對(duì)這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)。比如，上新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)（下冊(cè)）unit 9 的reading：have you ever been to singapore?時(shí)，我用多媒體放映一些有新加坡的漂亮圖片和它的夜間野生動(dòng)物園，并告訴他們：singapore is one of the most beautiful and cleanest countries in the world. it is called“garden city”. have you ever been to a zoo at night? of course, singapore is a wonderful place for us to travel. let’s read the passage about singapore. 一開始，學(xué)生就被這些漂亮的圖畫所吸引，自然興致百倍，想弄清楚這個(gè)國(guó)家為什么被叫做“花園城市”，它的動(dòng)物園為什么只在夜間開放？整堂課，學(xué)生都興趣十足，積極思考和回答問題，沒有一個(gè)學(xué)生偷懶打瞌睡，課堂上激情飛揚(yáng)，收到了很好的效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，所采取的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)也不同，但不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的，為一堂課開一個(gè)好頭。
三、巧妙組織英語(yǔ)課堂，采用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒
我們英語(yǔ)老師可能都有這樣的經(jīng)歷：在課堂上，任你老師講得東南西北，唾沫亂飛，可偏偏就有學(xué)生要么看小說(shuō)，要么東張西望，有的看似“正襟危坐”，實(shí)則“身在曹營(yíng)心在漢”；有的精神不振，懨懨欲睡……對(duì)于這樣的情況，我們采取的方式各種各樣，但是效果并不明顯，反而讓師生之間產(chǎn)生情緒上的對(duì)立。其實(shí)仔細(xì)想想，學(xué)生上課不聽課，跟老師的課堂組織教學(xué)有很大的關(guān)系，說(shuō)明我們的課堂不精彩，不能吸引學(xué)生，學(xué)生不感興趣。所以作為英語(yǔ)課堂“組織者”的我們必須巧妙組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，才能改變這種不同現(xiàn)象。那么，如何巧妙組織呢？除了上面所具備的之外，筆者認(rèn)為還應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。
1. 應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人
我們的教學(xué)，很大程度上仍沒有跳出“應(yīng)試”范圍，采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——滿堂灌。而課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的滿堂灌已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。試想：老師在課堂上按照自己的步驟大肆宣講，不給學(xué)生任何的思考時(shí)間和互動(dòng)的空間，會(huì)是什么樣的效果呢？有很多學(xué)生在回答老師預(yù)設(shè)的問題時(shí)，沒有達(dá)到老師預(yù)期的答案，就被老師全部否定，這樣的課會(huì)吸引學(xué)生嗎？相反，如果老師在課堂上采取激勵(lì)原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會(huì)吸引學(xué)生嗎？這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過(guò)去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)、獲得知識(shí)的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
2. 讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！庇⒄Z(yǔ)課堂特別明顯，教師往往注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)過(guò)程的流暢，而忽略鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，總是按部就班、機(jī)械、生硬地完成教學(xué)任務(wù)。殊不知，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，創(chuàng)造性也是很強(qiáng)的，只是在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的這種潛能與創(chuàng)造力被埋沒，甚至被壓制。雖然“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的角色定位早已提出，但在“接受性學(xué)習(xí)”模式一統(tǒng)天下的情況下，學(xué)生的“主體”地位仍未能得到體現(xiàn)。這正是我們傳統(tǒng)教育體制的最大弊端。
學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行大膽質(zhì)疑，那么教師該做什么呢？筆者認(rèn)為，首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。比如：反復(fù)朗讀自己體會(huì)、找出重點(diǎn)詞句體會(huì)、找自己喜歡的地方感悟、同桌或小組討論進(jìn)行等方式，而教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，如用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“good！”“very good！”“well done！”“you are a clever boy!”或用親切的眼神或動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，這樣課堂學(xué)習(xí)效果就很好了。其次，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，老師需要準(zhǔn)備充分的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比如，一個(gè)語(yǔ)法可供研究的要素不夠，或者為了讓學(xué)生獲得更開闊的視野，得到更多的鍛煉，教師可以增加一些與該語(yǔ)法有關(guān)的練習(xí)，甚至一些統(tǒng)考或中考考試題目，引導(dǎo)學(xué)生把該語(yǔ)法放到一個(gè)更大的參照系中，通過(guò)比較，分析其異同，領(lǐng)會(huì)相互特點(diǎn)，以提高學(xué)生的分析比較能力。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生思維比較開闊，會(huì)在課堂上提出一些意料之外的問題，如果教師不充分準(zhǔn)備的話，課堂就可能出現(xiàn)無(wú)法控制的局面。所以，教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，要根據(jù)所掌握的材料給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
四、展示課堂精彩的結(jié)尾
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就要結(jié)束了。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些七年級(jí)班主任工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
七年級(jí)班主任工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)
對(duì)初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動(dòng)中及時(shí)了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：
一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;
二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)。
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級(jí)考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動(dòng)。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，積極報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語(yǔ)文課本劇表演三等獎(jiǎng)，等等。這些集體活動(dòng)都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來(lái)完成。
三，建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長(zhǎng)
老輩教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！彼云綍r(shí)我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時(shí)，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。
1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長(zhǎng)的信任，鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時(shí)注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
六、存在的不足，需要改進(jìn)的地方
1.期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。
以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。
2.學(xué)生盡管上課看起來(lái)似乎很認(rèn)真，但是聽課效率仍然不高。
在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。
七年級(jí)班主任工作總結(jié)2本學(xué)期七年級(jí)的學(xué)生大部分已經(jīng)適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)上學(xué)期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和一個(gè)學(xué)期班規(guī)班法的實(shí)施，大部分學(xué)生已經(jīng)知道了在這個(gè)班級(jí)中哪些事情是倡導(dǎo)的，是得到老師和同學(xué)們肯定和表?yè)P(yáng)的，哪些事情是最好不做的，哪些事情是一定不能做的。在班委會(huì)同學(xué)的帶領(lǐng)下，大部分同學(xué)也已經(jīng)明確了自己的職責(zé)。所以，本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自律能力，很多學(xué)生雖然知道，但不能完全做到，對(duì)自己的管理松懈、不到位，從而引起了認(rèn)知水平的差距。通過(guò)嚴(yán)格班級(jí)班規(guī)班法考核、班委自主組織各項(xiàng)活動(dòng)和加強(qiáng)家校聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律能力的培養(yǎng)。
一、嚴(yán)格和完善班規(guī)班法的考核，督促學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣。
我們班的班規(guī)班法是上學(xué)期由班委會(huì)同學(xué)一起制定的，也是全班同學(xué)必須遵守的，還是由學(xué)生自己掌握?qǐng)?zhí)行的有班級(jí)特色的規(guī)章制度。通過(guò)上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，班規(guī)班法起到了它對(duì)班級(jí)同學(xué)行為的規(guī)范作用，通過(guò)班規(guī)班法的實(shí)施，鍛煉了學(xué)生執(zhí)行規(guī)章制度的能力，鍛煉了每個(gè)條款中執(zhí)行人和監(jiān)督人嚴(yán)格執(zhí)法、秉公辦事的能力，為班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)班級(jí)“真實(shí)”的班風(fēng)都起到了積極良好的效果。本學(xué)期，在班委會(huì)同學(xué)的建議下，在全體班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可下，我們對(duì)上學(xué)期的班規(guī)班法進(jìn)行了必要的修改和完善：一是對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)，采取了功過(guò)可以相抵的辦法，體現(xiàn)了允許學(xué)生犯錯(cuò)的思想，也體現(xiàn)了班級(jí)中以學(xué)生為本的管理思想。二是每天放學(xué)前要求值日班長(zhǎng)宣布今天班軌班法執(zhí)行的情況，對(duì)于執(zhí)法不嚴(yán)或徇私枉法現(xiàn)象提出質(zhì)疑，也提醒了違法制度的學(xué)生注意今后的改正?？傊?，學(xué)生自己制定和共同維護(hù)實(shí)施的班規(guī)班法，本學(xué)期通過(guò)不斷完善的方法讓它更加公平、公正和公開，也不斷提醒著全體同學(xué)，每個(gè)人都是規(guī)章制度的維護(hù)者，是規(guī)章制度的被管理者，更是規(guī)章制度的受益者，相信這樣的堅(jiān)持一定可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的自律、自制起到重要的作用。
二、鼓勵(lì)和幫助班委會(huì)組織有益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。
學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校團(tuán)委和政教的工作計(jì)劃，將本學(xué)期的主要工作布置給不同的班委會(huì)成員，有：籃球賽，布置給體育委員;黑板報(bào)，布置給宣傳委員;教室外展板的更換，布置給文藝委員;新團(tuán)員的發(fā)展和團(tuán)支部的建立，布置給團(tuán)小組長(zhǎng);學(xué)生每周評(píng)比分?jǐn)?shù)的匯總，布置給副班長(zhǎng);每天的衛(wèi)生打掃，布置給衛(wèi)生委員;班級(jí)的紀(jì)律和眼保健操，布置給紀(jì)律委員;每周的學(xué)習(xí)評(píng)比，布置給學(xué)習(xí)委員等等，學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)以上同學(xué)的工作進(jìn)行民主評(píng)議。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。通過(guò)這樣的布置，每個(gè)班委會(huì)同學(xué)對(duì)自己本學(xué)期的主要工作做到了心中有數(shù)，就這樣，學(xué)生自主組織了很多活動(dòng)，除了學(xué)校內(nèi)常規(guī)的衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比外，我們班參加學(xué)校組織的籃球賽、演講比賽、經(jīng)典誦讀、各種征文比賽、預(yù)備團(tuán)員測(cè)試、春運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式方隊(duì)和廣播操表演、校園廣播、主題班會(huì)等活動(dòng)，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這是班委會(huì)同學(xué)的功勞，也是每個(gè)同學(xué)努力的結(jié)果，我想，通過(guò)這些活動(dòng)的組織，和這些活動(dòng)在學(xué)校內(nèi)得到的評(píng)價(jià)結(jié)果，同學(xué)們會(huì)在活動(dòng)的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，反思得失，產(chǎn)生凝聚力，這些是書本上無(wú)法學(xué)得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也將是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的開始。今后，我還將主要繼續(xù)依靠學(xué)生組織和完成學(xué)校的各種有意活動(dòng)，即使是活動(dòng)結(jié)果不是總盡如人意，也要堅(jiān)持這種做法，班主任盡量做一個(gè)出主意，想辦法，幫助學(xué)生完成任務(wù)的配角。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，提升教育效果。
家長(zhǎng)會(huì)中，我告訴家長(zhǎng)：“您對(duì)我教育的態(tài)度，直接決定了我的教育效果。”希望通過(guò)這些話引起家長(zhǎng)的注意，其實(shí)，對(duì)學(xué)生的教育家長(zhǎng)和學(xué)校形成合力時(shí)效果是最明顯的，如果各說(shuō)各話，將直接導(dǎo)致學(xué)生不知道該聽誰(shuí)的話，該如何去做，最后導(dǎo)致學(xué)生只按照自己的想法去做，那時(shí)的教育和引導(dǎo)也就沒有了任何效果，所以，本學(xué)期我仍然不斷通過(guò)飛信平臺(tái)、通過(guò)電話聯(lián)系，通過(guò)部分家長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)個(gè)別家長(zhǎng)的談話交流，通過(guò)家訪等形式，將自己的教育想法和方式告訴家長(zhǎng)，期望得到家長(zhǎng)的理解和支持，將孩子在學(xué)校的表演通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更多的了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。尤其是學(xué)校的開放日期間，我通過(guò)飛信通知家長(zhǎng)，希望有時(shí)間又一直關(guān)注者孩子學(xué)習(xí)情況的家長(zhǎng)能夠到學(xué)校聽課，了解老師們授課方式的轉(zhuǎn)變，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，從而更好的配合教師的教學(xué)和教育工作，完成學(xué)生不斷的完善和提高。
四、把競(jìng)爭(zhēng)引入到教學(xué)和管理的各個(gè)方面。
每周的學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)和紀(jì)律的評(píng)比、座位的編排，在這些方面我總是希望能把競(jìng)爭(zhēng)引入到學(xué)生中來(lái)，希望他們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊和自己差不多的同學(xué)的變化，希望他們能看到同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)用良性的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)刺激自己的潛能，讓潛能更多的釋放出來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)的課堂是高效的課堂;競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生是精神煥發(fā)的學(xué)生;競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生會(huì)想盡千方百計(jì)完成教師的任務(wù);敢于與人競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生也是自信的學(xué)生;良性的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
本學(xué)期很多工作放給學(xué)生后，出現(xiàn)了一些問題，但恰恰是這些問題讓我知道了我的工作中還有許多地方可以更好得引領(lǐng)學(xué)生，也讓學(xué)生體驗(yàn)了做成一些事情的艱辛，更讓我們師生感到了管理班級(jí)共同的責(zé)任和義務(wù)，和教學(xué)工作一樣，在我的班主任管理工作中，我同樣相信方法總比困難多，更何況我有這么多聰明、期待長(zhǎng)大的學(xué)生在幫助我管理班級(jí)呢!
七年級(jí)班主任工作總結(jié)3在本學(xué)期我擔(dān)任初一(10)班班主任一職。為了本學(xué)期能順利開展各項(xiàng)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這學(xué)期我的主要工作是圍繞端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提升我班各科成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)展開。
1、全面配合學(xué)校工作，加快自身發(fā)展。
將遵照學(xué)校德育工作要求，著重加強(qiáng)確立健康的自我意識(shí)，自覺抵制不良行為思想的誘惑，形成良好的行為習(xí)慣和思想品德的引導(dǎo)，開展多種適合學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)，促使他們健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持以師生的可持續(xù)發(fā)展為本，落實(shí)道德建設(shè)綱要，系統(tǒng)科學(xué)的開展生命教育，提升人文素養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)弘揚(yáng)民族精神教育。配合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。利用學(xué)校提供的各種德育資源，實(shí)現(xiàn)德育工作與教學(xué)工作結(jié)合，行為規(guī)范和自主管理相結(jié)合，以期不斷完善學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值的張揚(yáng)和超越。
2、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
①抓好學(xué)生常規(guī)，重新制定班規(guī)。要求我班學(xué)生早上按時(shí)到校;作業(yè)在進(jìn)班時(shí)上交，并于第一節(jié)課前，由各科課代表把作業(yè)交到任課老師處，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)上交情況統(tǒng)計(jì);上課注重紀(jì)律要求，認(rèn)真聽講，積極提問;中午準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，做好下午的課前準(zhǔn)備工作;放學(xué)后認(rèn)真做好值日生工作。
② 注重班級(jí)文化建設(shè)。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)布置班級(jí)環(huán)境;實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化多元化，根據(jù)形勢(shì)要求，配合重大紀(jì)念活動(dòng)及時(shí)更換班級(jí)黑板報(bào)。
③ 完善班級(jí)管理制度。全面整頓班干部隊(duì)伍，進(jìn)行改組重建。完善班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，全面提高學(xué)生在紀(jì)律方面的自我約束力。
常言道：榜樣的作用是無(wú)窮的。我班擁有像劉青、文吉、李敏等這樣的優(yōu)秀的學(xué)生，用她(他)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神做榜樣，影響班級(jí)中的其他同學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的愛護(hù)，引導(dǎo)這批學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他(她)們的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。平時(shí)充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開展前途教育，深入學(xué)生當(dāng)中做好思想教育，樹立正確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
3、建立班級(jí)公約和健全班干隊(duì)伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。
班級(jí)公約是規(guī)范學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，利用此法可以有效的幫助班主任管理學(xué)生，更能為班干提供管理班級(jí)的依據(jù)，這也能更好的發(fā)揮班干的小助手作用。任用班干應(yīng)通過(guò)民主投票選舉，讓學(xué)生挑選自己信得過(guò)的學(xué)生擔(dān)任班干。對(duì)產(chǎn)生的班干明確各自的職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理班級(jí)。同時(shí)設(shè)立紀(jì)律委員，加強(qiáng)紀(jì)律管理。
4、加強(qiáng)各學(xué)科教師的協(xié)調(diào)，全面提高各學(xué)科成績(jī)。
協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，使各學(xué)科教師能夠各盡其能，做好學(xué)生的輔導(dǎo)與教學(xué)工作，各門學(xué)科都能均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的各科成績(jī)。在學(xué)習(xí)方面我本學(xué)期主要從以下幾個(gè)方面來(lái)抓成績(jī)提高
1.抓好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)困難學(xué)生要多鼓勵(lì)和幫助，采用多種形式，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
2.努力抓抄襲作業(yè)的情況，做好早讀與晚輔導(dǎo)的安排。
3.與家長(zhǎng)積極溝通，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，鼓勵(lì)進(jìn)取，爭(zhēng)做先進(jìn)。
4.多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且經(jīng)常用事實(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生。
5.培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學(xué)期有大的進(jìn)步。
以上是我本學(xué)期初的一些工作計(jì)劃，在教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取把本學(xué)期的班主任工作做的更好。
七年級(jí)班主任工作總結(jié)4一學(xué)年以來(lái)，我擔(dān)任初一(2)班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
這學(xué)年我主要采取以下幾個(gè)措施：
1、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
初一學(xué)生剛進(jìn)入新校園時(shí)，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無(wú)限的。集體主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
2、加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。
在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。通過(guò)活動(dòng)，比如演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來(lái)的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。
班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。一方面，我通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心;又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項(xiàng)考試和管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。
3、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
4、采用各種方式開展活動(dòng)。
有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。
5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí).一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。
學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過(guò)自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，萬(wàn)事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端。那就是說(shuō)，在這個(gè)班級(jí)的管理上你已成功了一半?？偟膩?lái)說(shuō)，一學(xué)年來(lái)，我在教書育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
七年級(jí)班主任工作總結(jié)5這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七(5)班級(jí)班主任，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)進(jìn)入七年級(jí)的下學(xué)期。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的生活，學(xué)生們基本上養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的好精神，基本能夠保持感恩親情，立志勤奮、好好學(xué)習(xí)的好狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，好多孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，不斷提升自己。但是，有些問題也不容忽視，比如有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有偏科現(xiàn)象，有的孩子性格依然有些偏激。在心理上需要老師的及時(shí)引導(dǎo)才能夠正確地樹立人生觀、社會(huì)觀。因此，本學(xué)期的工作不僅對(duì)于我個(gè)人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的。
一、爭(zhēng)創(chuàng)模范班集體
對(duì)于班集體，我一直要求學(xué)生要有強(qiáng)烈的集體意識(shí)，把自己的個(gè)人行為放到班級(jí)中來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻都要注意自己的一舉一動(dòng)代表的是整個(gè)班集體的形象。所以，本學(xué)期的工作重點(diǎn)就放在爭(zhēng)創(chuàng)模范班集體上。具體工作從三方面入手。
第一，鼓勵(lì)并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)制度》，重點(diǎn)從提高學(xué)生樹立文明意識(shí)做起，從小事做起，建立更加良好的行為習(xí)慣和心理習(xí)慣。要求學(xué)生力爭(zhēng)做到不遲到、不早退、不曠課，積極參加義務(wù)勞動(dòng)，為班爭(zhēng)光。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持周圍環(huán)境的整潔衛(wèi)生，也保持個(gè)人的衛(wèi)生和服飾整潔。開學(xué)初，及時(shí)召開班會(huì)，明確本學(xué)期的目標(biāo)，要求學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，要在學(xué)習(xí)及做人中都體現(xiàn)出積極性和先進(jìn)性。定時(shí)召開班委會(huì)議，鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的管理意識(shí)和能力，爭(zhēng)取使每個(gè)班干部都能勝任自己工作。
第二、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成“你追我趕”的比學(xué)、敢學(xué)的好風(fēng)氣。
學(xué)期初，獎(jiǎng)勵(lì)上學(xué)期期末考試中的優(yōu)秀學(xué)生以及最有進(jìn)步的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生們互不服氣的意識(shí)，使優(yōu)秀學(xué)生相互學(xué)習(xí)，中等學(xué)生圍繞優(yōu)秀學(xué)生，較差生圍繞中等生，形成“優(yōu)比優(yōu)、優(yōu)帶中、中幫差”的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，我必須充分利用課間和自習(xí)課，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。本學(xué)期繼續(xù)努力抓成績(jī)，以提高成績(jī)?yōu)榧喝?。沖擊年級(jí)更高的位置。一方面，要精力集中在中等偏下的學(xué)生身上，鼓勵(lì)他們前進(jìn)，另一方面，培養(yǎng)尖子生。
在數(shù)學(xué)方面，堅(jiān)持每日練習(xí)題，堅(jiān)持下午改錯(cuò)。
在英語(yǔ)方面，堅(jiān)持抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，組織好早讀，抓學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
在語(yǔ)文方面，繼續(xù)用豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，很抓寫、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
第三、融洽師生關(guān)系。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸交往，我和這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)非常有感情了，我相信我真誠(chéng)的愛和關(guān)心，他們是應(yīng)該能夠體會(huì)到的。另外，還要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
二、再發(fā)掘培養(yǎng)一支合格的班干部隊(duì)伍
通過(guò)一年多的鍛煉，部分學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的工作能力，并且在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，將繼續(xù)重用，同時(shí)發(fā)掘一批新的學(xué)生干部，以舊帶新，使班里更多的學(xué)生了解學(xué)校的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)更多的學(xué)生勝任班級(jí)管理，使大家都能參與到班級(jí)管理中來(lái)，作為班級(jí)的一個(gè)管理者，而不總是被管理者。每?jī)芍苷匍_一次班干部會(huì)議，以此了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思想到正確軌道上來(lái)。
三、積極配合學(xué)校各項(xiàng)工作
結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，在日常的學(xué)習(xí)生活中，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，積極組織好各種活動(dòng)，并利用各種活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都為班級(jí)而自豪。
四、積極配合任課老師進(jìn)行有序的教學(xué)工作
積極探索新的素質(zhì)教育的途徑，配合課任教師，提高學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高整體水平，建立學(xué)風(fēng)濃、學(xué)風(fēng)正的班風(fēng)。經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以自己的能力配合任課教師給學(xué)生更多的輔導(dǎo)。
五、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹立信心。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)付出和愛。，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。