時間：2023-03-20 16:12:34
導(dǎo)語：在碩士論文答辯的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
尊敬的西南政法大學(xué)的各位老師，很榮幸有這個機會接受各位老師的指導(dǎo)，首先我介紹一下本人這篇碩士學(xué)位論文的寫作背景。
一、我是一九九三年從華東政法學(xué)院本科畢業(yè)后一直從事法律實務(wù)工作，曾做過法官，現(xiàn)從事律師工作。在從事律師業(yè)務(wù)尤其是民事訴訟業(yè)務(wù)中，有一個很深切的感受，就是大量的民事糾紛，最終債權(quán)人能想到的最后救濟手段，就是追究債務(wù)人股東出資不實的法律責(zé)任，債權(quán)人如能證明債務(wù)股東確實應(yīng)承擔相應(yīng)責(zé)任，債權(quán)人原本無法實現(xiàn)的債權(quán)可能就會出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)機，本人于一九九九年就曾辦理過一起追究債務(wù)人股東出資不實案件，案件歷經(jīng)深圳中院一審、廣東高院二審，支持了原告方追究債務(wù)人股東承擔補充清償未出資額100萬美元的民事責(zé)任，后來我又辦理了多起類似案件，在辦案過程中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于這個領(lǐng)域的理論論述并不太多，實踐中各地法院做法也不一樣，最高人民法院《公司法》司法解釋討論稿中某些內(nèi)容又十分值得商榷，這一切促使我以這個為命題，撰寫這篇畢業(yè)論文。
二、從結(jié)構(gòu)來看，本篇論文就股東出資不實的民事責(zé)任、刑事責(zé)任和行政責(zé)任進行了分析，民事責(zé)任部分是重點。
（一）從股東出資不實民事責(zé)任來看，這一命題顯然是屬于公司法范疇，從立法領(lǐng)域來看，除了一九九四年施行的《公司法》外，（當時寫論文時，《公司法》修改版尚未出臺），最高院并未出臺《公司法》司法解釋，僅是自1993年以來，分別以會議紀要、批復(fù)等形式對這一問題有過不系統(tǒng)的一些規(guī)定，而某些省高級人民法院比如廣東高院2003年出臺了《關(guān)于企業(yè)解散后的訴訟主體資格及其民事責(zé)任承擔問題的指導(dǎo)意見》，另外，陜西省高院也出臺過類似的規(guī)定，我在對上述法律規(guī)定進行研讀時，采取的是大膽懷疑、小心求證的態(tài)度，對最高院及廣東省高院一些法律規(guī)定的合法性及合理性提出了自己的觀點。本人這些觀點對錯暫且不論，但確屬本人獨立思維的產(chǎn)物。
（二）具體地看，民事責(zé)任部分，本人提出了以下幾個自己的觀點：
1．出資不實股東對公司應(yīng)承擔資本充實責(zé)任，《公司法》第28條規(guī)定存在三大缺漏。需要補充的是，今年10月27日修訂的《公司法》第28條對此進行了修改，明確了股東不如實繳納出資的，應(yīng)當向公司足額繳納。
2．出資不實股東對公司債權(quán)人應(yīng)承擔賠償責(zé)任，最高院曾經(jīng)確定的根據(jù)出資是否達到《公司法》最低出資限額而承擔連帶或差額清償責(zé)任的觀點（二分法）存在偏差，應(yīng)統(tǒng)一適用補充賠償責(zé)任，即要求出資不足股東對公司債務(wù)在出資不足數(shù)額及利息內(nèi)承擔補充賠償責(zé)任。
3．出資不實股東對債權(quán)人承擔的是一種侵權(quán)責(zé)任，是賠償責(zé)任而不是清償責(zé)任。
4．出資不實股東向債權(quán)人承擔賠償責(zé)任時，不應(yīng)考量債務(wù)形成時間，最高人民法院2002年做出的《關(guān)于金融機構(gòu)為企業(yè)出具不實或虛假驗資報告資金證明如何承擔民事責(zé)任的通知》和2003年作出的《關(guān)于股東因公司設(shè)立后的增資瑕疵應(yīng)否對公司債權(quán)人承擔責(zé)任的問題的復(fù)函》兩個文件中的觀點并不正確，債權(quán)人是應(yīng)以債務(wù)人應(yīng)還款時的公司工商登記文件來確定其償債能力，而不是以債務(wù)人債務(wù)形成之時確定其償債能力。
5．執(zhí)行階段不應(yīng)由法院直接變更或追加出資不實股東為被執(zhí)行人，最高院《關(guān)于人民法院執(zhí)行工作若干問題的規(guī)定（試行）》第80條的規(guī)定，剝奪了出資不實股東承擔責(zé)任前應(yīng)進行開庭審理的權(quán)利，也剝奪了股東的上訴權(quán)，民事程序設(shè)計不合理。
三、本文在論述出資不實股東的行政和刑事責(zé)任時，提出了以下觀點：
1．刑法158條和159條，規(guī)定了虛報注冊資本罪和抽逃出資罪，而2001年最高人民檢察院和公安部制定的《關(guān)于經(jīng)濟犯罪追訴標準的規(guī)定》存在不合理之處，首先不應(yīng)以給公司、股東、債權(quán)人造成直接經(jīng)濟損失為標準，其次不應(yīng)以致使公司資不抵債或無法正常經(jīng)營為標準，第三不應(yīng)以利用虛假出資、抽逃出資所得從事違法行為為標準。
2．公司法不應(yīng)對虛報注冊資本和虛假出資行為進行區(qū)分，規(guī)定不同的行政責(zé)任和刑事責(zé)任。
中山大學(xué)學(xué)位論文答辯程序
1、由答辯委員會主席宣布答辯委員會成員和秘書名單、學(xué)位申請人及指導(dǎo)教師姓名、學(xué)位論文題目等，并主持會議。
2、申請人宣讀《論文原創(chuàng)性聲明》。
3、申請人報告論文的主要內(nèi)容(碩士論文約30分鐘，博士論文約40-60分鐘)。
4、答辯委員會成員及到會者(已獲得相應(yīng)學(xué)位)提問，申請人答辯(30-60分鐘)。采用即問即答方式，不得另行準備。
5、休會，答辯委員會內(nèi)部討論。
⑴導(dǎo)師介紹申請人情況，介紹完畢后離開會場。介紹內(nèi)容可包括申請人的簡歷、思想品德表現(xiàn)、理論知識水平、業(yè)務(wù)能力、課程學(xué)習(xí)成績、科研能力等。
⑵主席宣讀論文評閱人的學(xué)術(shù)評語。
⑶委員討論，形成論文評語和答辯決議，填入《答辯委員會決議書》，對論文是否通過進行無記名投票。對于未獲得通過的論文，是否允許修改后重新答辯作再次無記名投票。
6、復(fù)會，申請人起立，主席宣讀《答辯委員會決議書》(表決票和成績不公布)。
7、主席宣布答辯會結(jié)束。
特別提示：
1、答辯會要有詳細記錄，記錄紙不夠用時，第二頁復(fù)印或網(wǎng)上下載都有效。
2、請到會的答辯委員在論文扉頁上簽名。
3、請主席在有關(guān)表格上簽名。
4、答辯結(jié)束后，由答辯委員會秘書將《論文答辯申請書》、《論文評閱書》、《論文答辯表》、表決票、論文等有關(guān)材料，一并交所在學(xué)院、醫(yī)院研究生管理部門審核，答辯會表決票由各單位主管研究生部門保存(三年后自行處理)，其它材料統(tǒng)一交校學(xué)位評定委員會辦公室。沒有通過授學(xué)位的人員的上述材料由有學(xué)院、醫(yī)院保存(三年后自行處理)。
外語學(xué)院學(xué)位論文答辯注意事項
1.申請人把事先準備好的有答辯委員會成員簽名的學(xué)位論文扉頁1份交給答辯秘書，答辯過后立即向秘書取回扉頁。
2.申請人答辯后至少復(fù)印6份有答辯委員會成員簽名的扉頁，扉頁復(fù)印件用于裝訂最后上交版本的6本論文，扉頁原件上交學(xué)院211室存入個人檔案袋。
3.申請人個人陳述時間要求: 碩士學(xué)位論文約10-15分鐘，博士學(xué)位論文約20-40分鐘。博士學(xué)位論文答辯需提供PPT演示。
4.采用即問即答方式，通常答辯委員會成員所提的問題與申請人的研究有關(guān)，尤其與申請人學(xué)位論文的缺點有關(guān)。碩士學(xué)位論文用外文答辯;博士學(xué)位論文如用外文撰寫，則用外文答辯，如用中文撰寫，則用中文答辯。
5.通過學(xué)位論文答辯的同學(xué)，在1周內(nèi)來學(xué)院把《碩士學(xué)位基本數(shù)據(jù)表》的信息輸入學(xué)位系統(tǒng)。
6.答辯秘書通常在申請人入場答辯時就把申請人交給他的論文扉頁交給答辯委員會成員簽名,申請人答辯結(jié)束離場時當場把簽了名的扉頁還給申請人。
7.答辯秘書要在答辯委員會成員答辯前或離場前請他們在《學(xué)位論文答辯表》的有關(guān)欄目上簽名，并請答辯委員會主席在“論文答辯決議”處簽名。
許多的準畢業(yè)生一聽說要寫碩士論文，就感覺壓力大，不知道如何是好。碩士論文對于準畢業(yè)生來說，是極為重要的。一次性的通過論文答辯順利畢業(yè)，是很多準畢業(yè)生奮斗的目標。那么論文真的是高不可攀的難題嗎？很多人感覺論文不好寫是因為接觸的較少，不知道論文的結(jié)構(gòu)、寫作技巧。大家只要掌握了論文的寫作技巧，寫出滿意的論文并非夢想。今天筆者和大家聊一下碩士學(xué)位論文的性質(zhì)，幫助大家了解碩士論文。
對于碩士學(xué)位論文而言，追求自身獨特的創(chuàng)造性，以此生產(chǎn)新知識，就成為論文是否成功的關(guān)鍵所在。知識的新舊是通過與他人的工作對比來展開的，將自己工作的每一點進展都與已有的研究成果進行對比，是體現(xiàn)學(xué)術(shù)價值的核心所在。知識之所以新，是通過嚴謹而扎實的論證來完成的。將自己的每一個立論都建立在扎實的證明之上，才有可能體現(xiàn)論文的學(xué)術(shù)價值。
本文簡單介紹了碩士學(xué)位論文性質(zhì)，相信準畢業(yè)生對于論文有了更深的理解。大家想要寫出高質(zhì)量的論文，多讀多練多問是非常棒的方法。遇到不懂的問題一定要及時的詢問老師和同學(xué)，也可以上網(wǎng)尋求答案，及時將問題解決。論文水平的提升不是短時間就可以見效的，它需要大量的練習(xí)和學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。大家應(yīng)該端正自己的態(tài)度，花費時間和精力完成論文寫作。
不用參加博士生統(tǒng)考就能讀博士？看上去很美，其實弊端很多。
大部分高校是研二上學(xué)期就開始碩博連讀的申請工作，甚至有些學(xué)校碩士入學(xué)前就要確定是否碩博連讀。然而僅通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難確定自己是否具備“學(xué)術(shù)潛質(zhì)”，這時候貿(mào)然決定碩博連讀是個很冒險的決定。尤其是部分理論性較強的專業(yè)所需的知識積累、理論基礎(chǔ)等素質(zhì)，必須通過選拔測試才能檢測，而碩博連讀根本就已經(jīng)省略了選拔測試環(huán)節(jié)。結(jié)果呢？很多根本沒有達到要求、也不適合的碩士生硬著頭皮讀了博。
現(xiàn)在很多用人單位招聘以碩士學(xué)歷為起點，所以一部分人讀研在希望學(xué)習(xí)知識的同時更為了獲得這個碩士學(xué)歷，而并非希望在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做學(xué)術(shù)研究。而有些導(dǎo)師在招生時就提出希望或要求學(xué)生碩博連讀，學(xué)生為了能順利讀研有時候不得不妥協(xié)。但是他們對學(xué)術(shù)沒有興趣，轉(zhuǎn)博后壓力會非常大，達不到博士的要求會延期畢業(yè)甚至不能畢業(yè)，如果不能順利完成博士學(xué)業(yè)，碩博連讀學(xué)生也拿不到碩士學(xué)位?；蛘咚麄冊谵D(zhuǎn)博之前撕毀協(xié)議，不再讀博。這樣的結(jié)局，辜負了導(dǎo)師的期望，彼此都不愉快，對雙方都是一種傷害。
從某種程度上說，碩博連讀的培養(yǎng)方式存在局限，甚至是對人才發(fā)展的束縛。碩博連讀期間一般不換導(dǎo)師，五年在同一個氛圍中學(xué)習(xí)生活。同一個實驗室，同一個導(dǎo)師，接觸同一類的人，理念沒有辦法得到更新，這對思維是很大的損傷。因為每個人包括自己的導(dǎo)師都有自己的局限性，碩士和博士在不同的導(dǎo)師手下會有更大的收獲。如果考取外校的博士，或者出國深造，即使仍然在相同領(lǐng)域和方向，也能接觸到不同的導(dǎo)師，不同的實驗條件，不同人群的思維方式。
另外，碩博連讀不存在碩士論文答辯環(huán)節(jié)，自然不用撰寫、修改碩士畢業(yè)論文和答辯。貌似這節(jié)約了很多時間，其實相當危險。碩士論文是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維和論文寫作能力的關(guān)鍵，大部分學(xué)生的研究能力、寫作能力就是通過寫論文培養(yǎng)起來的，缺了這一環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)研究能力從何談起？往嚴重處說，學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)要服從人才成長的內(nèi)在規(guī)律，碩博連讀是違反這種規(guī)律的，一步到位的質(zhì)量未必比碩博階段分離的學(xué)生強?，F(xiàn)在很多大型醫(yī)院并不青睞八年制本碩博連讀的學(xué)生，而更喜歡分階段培養(yǎng)的學(xué)生，認為他們學(xué)習(xí)更系統(tǒng)，經(jīng)過的訓(xùn)練更完善。這從另一個側(cè)面證明了碩博連讀的弊病。
然而由于種種原因，近年來，作為衡量碩士研究生培養(yǎng)水平重要指標的碩士學(xué)位論文的質(zhì)量卻不盡如人意。碩士研究生學(xué)位論文目標不明、內(nèi)容空泛、層次不清、推理不嚴，以及答辯準備不充分的現(xiàn)象十分普遍。目前，如何提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的問題已引起了各高校學(xué)者與專家們的廣泛關(guān)注。陶勇等[1]對農(nóng)科專業(yè)碩士學(xué)位論文寫作中存在的問題及原因進行了全面深入的分析，認為從實驗內(nèi)容到具體寫作，都存在或大或小的問題，而研究生與指導(dǎo)教師長期不懈的努力是逐步提高學(xué)位論文水平和研究生素質(zhì)的關(guān)鍵。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院院長黃津孚則認為[2]要提高碩士論文的質(zhì)量，必須從學(xué)風(fēng)、導(dǎo)師和制度抓起。筆者擬就如何提高農(nóng)業(yè)院校研究生學(xué)位論文質(zhì)量的問題，談幾點認識。
堅持“化整為零”的原則
堅持“化整為零”的原則，即打破畢業(yè)前半年才開始著手撰寫畢業(yè)論文的傳統(tǒng)觀念，在入學(xué)初即告訴學(xué)生碩士學(xué)位論文寫作的一般程序和規(guī)范，幫助學(xué)生合理規(guī)劃三年的學(xué)習(xí)時間，將畢業(yè)論文化整為零的完成。督促學(xué)生從入學(xué)的第一天就要天天、月月、年年想到畢業(yè)論文的撰寫，時時處處為畢業(yè)論文的撰寫做準備。這樣既可以增加學(xué)生的緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排的能力，同時也有利于學(xué)生主動將基本理論，基本知識的學(xué)習(xí)與科研實際相結(jié)合。首先，要求學(xué)生利用課余時間，在前期基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過程中完成大量文獻的查閱工作，在入學(xué)半年后提交所選研究方向國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和實驗方法的綜述，為寫好碩士畢業(yè)論文的前言、材料與方法以及參考文獻部分奠定堅實的基礎(chǔ)。解決學(xué)生因畢業(yè)論文撰寫時間倉促，導(dǎo)致質(zhì)量偏低的現(xiàn)象。
堅持 “三早”的原則
堅持貫徹“三早”原則，也就是早選題，早定題，早開題的原則。在學(xué)生入學(xué)初，準備好一系列與導(dǎo)師研究相關(guān)的題目，比如：大豆油分研究；大豆蛋白質(zhì)品質(zhì)研究；大豆加工適應(yīng)性品質(zhì)研究；大豆種質(zhì)開發(fā)研究；大豆基因組研究等等，供學(xué)生按照自己的愛好選擇課題，激發(fā)學(xué)生的主題意識和主動發(fā)展的愿望。督促學(xué)生盡快選定研究方向，盡早開始文獻查閱。定期給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科技文獻檢索、資料查詢與閱讀的方法和能力，同時指導(dǎo)學(xué)生對查閱過的文獻的題目，來源等等按照參考文獻的正規(guī)格式進行相應(yīng)的詳細記錄，以備最后集中撰寫論文時，有的放矢，從而避免學(xué)生隨意堆砌參考文獻，甚至從網(wǎng)上下載，直接粘貼的現(xiàn)象。要求學(xué)生在入學(xué)半年后必須提交合格的開題報告，徹底改變學(xué)生不讀書，不了解學(xué)科動態(tài)的狀況。
堅持“步步為營、不欠賬”的原則
農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)具有季節(jié)性強，生育周期長的特點，因此，要想保證論文的各個環(huán)節(jié)都有充分的時間得以保質(zhì)保量的完成，在盡早開始進入試驗狀態(tài)的前提下，還要督促學(xué)生堅持做到“步步為營，不欠賬”，也就是要根據(jù)開題報告中工作進度計劃的安排，認真做好每一個階段的工作，比如，播種期做好播種計劃，適時播種，生育期做好各項生理指標的檢測，在秋冬季進行分子遺傳學(xué)室內(nèi)分析等，對每一個階段的工作，數(shù)據(jù)要及時進行整理，總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，堅決杜絕將所有的原始數(shù)據(jù)堆積到最后分析。防止一旦發(fā)現(xiàn)問題，又沒有可能在短時間內(nèi)補救，只好編造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。保證研究生如期完成學(xué)位論文的撰寫，充分準備，做好畢業(yè)論文的答辯。
三個“堅持”原則的貫徹可以全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才具有重要的意義。首先，通過督促學(xué)生查閱大量的文獻，可以解決學(xué)生不讀書，不了解學(xué)科動態(tài)的問題，同時幫助學(xué)生拓寬相關(guān)知識面；其次，通過對試驗設(shè)計、試驗實施的過程嚴把質(zhì)量關(guān)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)研究的能力，加強對研究生研究方法的教育，提高研究生的學(xué)術(shù)水平。第三，通過把好數(shù)據(jù)分析，論文撰寫及論文答辯的質(zhì)量關(guān)，可以提高學(xué)生的寫作水平，信息處理能力以及語言表達能力。三個“堅持”原則的貫徹使得提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的工作落到實處，水到渠成的使學(xué)生具備了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)所急需的創(chuàng)造型人才必須具備的各項基本技能。
參考文獻：
在第二次世界大戰(zhàn)的納粹集中營中，有些猶太藝術(shù)家，明明知道自己即將被推進煤氣室，卻伸出骨瘦如柴的臂膀，以僅有的一點食物向人換取炭條和鉛筆，創(chuàng)作他們生命中最后的作品。他們是在創(chuàng)造作品，同時也是在為人類的精神寶庫創(chuàng)造不朽的財富。
[創(chuàng)業(yè)者之歌一]“答辯完論文，我才可以安心離去”――一名女碩士生的生命絕唱
2005年6月10日，一場特殊的碩士論文答辯會在廣西大學(xué)進行：會場是特別設(shè)置的，由三樓改為一樓，答辯桌高度也特意調(diào)低。會場外，一輛救護車正在默默守候。
上午10時，一個坐在輪椅上的女孩被人推進來，開始宣讀自己的論文。
讀了10來分鐘，女孩猛咳起來，呼吸困難，現(xiàn)場醫(yī)護人員緊急輸氧，但她咳得實在太厲害，只好由師弟廖志超代讀，她在一旁補充。傷感向每一個人襲來，有的人背過身去，偷偷抹淚。
1個多小時，對于這位面對死亡的女孩來說，是如此漫長。答辯結(jié)束，評委一致認為，論文設(shè)計合理，有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，總評分優(yōu)秀。
掌聲持久、熱烈。女孩蒼白的臉上露出笑容。1個月零4天后，她安靜地離開了人世，微笑著以“優(yōu)秀”完美謝幕。
她叫何國英，廣西大學(xué)研究生。
忍受著癌癥的折磨
她說“學(xué)業(yè)上不需要特殊對待”
何國英，一位28歲的女研究生，一位幾年間經(jīng)歷幾次大手術(shù)、數(shù)十次化療的癌癥病人，一位身高1.6米、體重不到70斤的女孩。
1997年，來自廣西橫縣一個貧困山村的何國英考上了廣西大學(xué)。讀大二時，被診斷出直腸癌，但她從未放棄。2002年，她以優(yōu)異成績考上廣西大學(xué)動物科技學(xué)院研究生，主攻動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)。
然而，厄運之箭再次射向這位姑娘。當年11月底，她肺部出現(xiàn)癌廣泛轉(zhuǎn)移。短短兩年多。四次化療，一次大手術(shù)，每次化療療程2至3個月。疼痛、嘔吐、頭發(fā)脫落，身體極度虛弱――她承受著令人難以想象的疼痛的折磨。
然而，她對導(dǎo)師說：“我學(xué)業(yè)上不需要特殊對待。”身體稍有好轉(zhuǎn)，她就捧起課本復(fù)習(xí)功課，戴上耳機聽英語，住院期間還參加了英語六級考試，她不但正常完成學(xué)業(yè)，還和導(dǎo)師共同完成了兩篇高質(zhì)量論文。
今年5月底，病情惡化的何國英不得不再次住院，而6月10日對她是個重要的日子――碩士研究生畢業(yè)論文答辯在這天舉行。
考慮到實際情況，學(xué)校允許她可以不答辯，也可以把答辯會場搬到病房。然而，對她來說，在嚴肅的氛圍中按照標準的程序答辯，有老師和同學(xué)在場，才是完整的。她含淚央求醫(yī)生和導(dǎo)師滿足她的愿望。
“她的論文無論從學(xué)術(shù)上、應(yīng)用上都很有價值，在這個領(lǐng)域有突破，優(yōu)秀當之無愧。”導(dǎo)師夏中生說，“自己從教20年，從沒見過這么堅強的學(xué)生?！?/p>
她把氧氣瓶搬進實驗室，一邊做實驗，一邊吸氧
何國英不長的遺書中，有這樣一句話：“使命已經(jīng)結(jié)束，我可以離開了，希望大家不要為我難過?！?/p>
何國英家在農(nóng)村，村子人多地少，家里只有兩畝水田，靠父親外出打工、東挪西借，她和弟弟才讀完大學(xué)。農(nóng)村的貧困，從小就深深烙在她的心底。
研究生論文，她選擇了一個很“土”的課題：“非常規(guī)飼料――構(gòu)樹葉的營養(yǎng)價值評定研究?！彼龑?dǎo)師說：“我家在農(nóng)村，我喜歡這個‘土’課題，構(gòu)樹葉在廣西農(nóng)村到處都是，如果能做成飼料，讓農(nóng)民用低的成本養(yǎng)豬養(yǎng)雞，不就可以幫助農(nóng)民脫貧致富了嗎?”看著眼前這個身患絕癥的學(xué)生，導(dǎo)師無言，囑咐了一句：“這個研究很艱苦，多注意身體。”
2004年7月，她開始了碩士論文研究。此時，她正承受著癌細胞的襲擊，整夜睡不著，只能坐著。
“癌痛像刀割一樣，不是一下，而是持續(xù)性的，在這種持續(xù)不斷的疼痛中，一般人是熬不下去的。”她的主治醫(yī)生、廣西醫(yī)科大學(xué)腫瘤醫(yī)院化療科主任胡曉樺說。
在這種刀割般的疼痛折磨中，她開始了異常艱辛的科學(xué)研究。
做動物消化實驗需要從事大量體力活，首先要自己養(yǎng)雞養(yǎng)豬，每天搬飼料、調(diào)和，然后喂豬、雞，還要收集雞、豬的糞便、尿液，打掃雞舍、豬舍，又臟又臭；天氣熱，每天要給豬沖十幾次水；消化實驗要煮樹葉，一煮就是幾個小時，人不能離開。師妹劉丹說：“師姐帶著我們從宿舍到雞場，騎車20多分鐘，兩三個月風(fēng)雨無阻。每天從早到晚，從雞場回來再回到實驗室做實驗，正常人都累得不行?！?/p>
實驗后期，劉丹幾乎每天都陪在何國英身邊，“實驗室在五樓，她要爬大半個小時，走一步休息一會，本來喂小白鼠可以交給我們做，但她每天都自己喂。她常常在實驗室泡到半夜，那是她疼得受不了，睡不著，就來做實驗?！?/p>
今年三四月份，實驗進入關(guān)鍵時期。她疼痛劇烈，呼吸困難，咳血。她把氧氣瓶搬到實驗室，一邊做實驗。一邊吸氧。
在生命的最后階段，她懇求醫(yī)生：“你一定幫我頂住，答辯完論文，我才可以安心離去?！?/p>
(《中國青年報》2005年7月28日)
[評述]
何國英忍受著病魔的折磨，出色地完成了論文答辯，既給農(nóng)民脫困帶來轉(zhuǎn)機，也給我們留下一筆“挫折面前不屈不撓”的精神財富。所以，創(chuàng)業(yè)的本身是一道帶著光環(huán)的美麗。
[創(chuàng)業(yè)者之歌二]――靠夢滋養(yǎng)的地下歌者
鐘立風(fēng)背著吉他闖北京已是10年前的舊事了。但直到今天，這個酷愛自由的地下歌者，才剛剛看到夢想的大門對他開了一道縫兒。
雖說眼下小鐘還沒成為那種大紅大紫的歌手，可他創(chuàng)作的歌曲《再見了，最愛的人》卻始終占據(jù)著KTV點播排行榜的前10名。今年，他的首張個人專輯就要面世。小鐘收錄的這首歌，只用吉他和大提琴伴奏，樸素、簡約，一如小鐘。
去年，小鐘與太合麥田唱片公司簽約，算是告別了“地下”生活。這距小鐘遇到老板宋柯已整整5年了。那天，小鐘去清華大學(xué)演出，唱的是自己寫的歌，一曲終了，臺下掌聲如潮。原定唱兩首，結(jié)果唱了5首，聽眾還要求加唱。最終，一位老師到后臺把電源關(guān)了，小鐘才得以下臺。
當時宋柯也在臺下，便請小鐘去公司試唱。試唱，對小鐘來說再熟悉不過。初到北京時，他每天的生活就是背著吉他去一家一家唱片公司試唱。但結(jié)果總是，你的歌不錯，但是不夠商業(yè)，有機會我們會通知你。然后便杳無音信。
宋柯沒有立刻簽下小鐘。他說，如果你相信我，我將來一定會和你簽。小鐘相信宋柯，“他曾經(jīng)打造過樸樹，是真正懂音樂的老板。”小鐘一直等，等了5年但他不后悔。遇到一個好伯樂，并非易事。
“地下”10年，生活是他創(chuàng)作的源泉：坐錯車、偶遇、窗外的風(fēng)景、收留小貓，都被他編成歌曲，常引得聽者落淚。小鐘非科班出身，只讀完中學(xué)，這反而使得他的創(chuàng)作沒有束縛。朋友聚會經(jīng)常喝酒、吃水果，聽小鐘創(chuàng)作的歌，一曲歌畢再來一
曲，不亦樂乎。
在酒吧唱歌是很多地下歌者謀生的手段。小鐘到哪個酒吧，便會成為哪個酒吧的靈魂?？腿藗兛偸菫槁犓瓒鴣?。他們常替小鐘不平：這么棒的創(chuàng)作型歌手，怎么就沒公司愿意包裝呢?
可小鐘就是不夠商業(yè)。他的歌淡淡的，能勾起人對青春和愛情的感情，僅是低聲吟唱，沒有那種滿大街哼唱的熱鬧。圈里人給他的定位是，民謠歌手。民謠者，民間的歌謠，會流傳得很廣，卻很難流行。
日子久了，小鐘也有些喪氣。2001年，他只身去青海，而心愛的吉他則被他留在北京。他沒把這當做一次風(fēng)光，而是一種告別。
在青海，小鐘和牧民一起放羊，一起遷徙。“他們的臉上全是質(zhì)樸，平和而樂觀”，這種情緒感染了小鐘。8個月后，他回到北京，沒有再去試唱，也沒有打道回府，而是靜心整理多年來的創(chuàng)作，能編曲的編曲，能錄音的錄音。用他自己的話說，“更沉靜了”。
絕對的安靜和絕對的激情，是小鐘的兩面：臺下，他用額前的長發(fā)遮住羞澀的眼神，話也不多：可一旦到了臺上，他便充滿激情，擁有瞬間調(diào)動千百人情緒的“魔法”。朋友的樂隊演出，請他唱和聲。他一上臺，閉上眼睛打起拍子，身子前后搖擺，唱得比主唱還投入。
小鐘的歌終于開始打榜了。第一支單曲是獻給母親的禮物：“媽媽我告訴你／我找到了真正的愛情／她的模樣就像年輕時候的你／當我降臨到這個世上／你在身旁疲倦又安詳／聽見爸爸對你說是個男孩／如今我已長成個青年／媽媽我在你的身上／看到所有女人的美麗和善良?！?/p>
1998年母親節(jié)，小鐘在電話里把這首歌唱給遠方的母親，母親許久說不出話來。
這首并不商業(yè)的歌，打榜的結(jié)果卻出人意料地好?；蛟S這就是民謠的力量――有時候，安靜的力量反而更大?！皳u滾給人的感覺是在路上，而民謠更像是在路旁，觀察路上的行人、風(fēng)景，視野更為開闊。”基于這樣的想法，小鐘的第二首打榜歌曲選定了《在路旁》。
“小鐘有詩人的才情，卻沒有詩人的憂郁。”朋友們說。他對陌生人也可以報以最純真的笑容，從容的神情掩蓋了10年的漂泊和滄桑，是音樂讓他如此的淡定。他有時也會自嘲：30歲的人了，長得也不帥，注定成不了偶像。
不過，小鐘是那種可以讓人記住的人。和盲人歌手同臺演唱，他小心翼翼地扶人上臺；別人搶話筒，他把自己面前的話筒送到盲人歌手的嘴邊；公司的女助理要幫他拿琴，他說什么也不讓女士拿。
小鐘的第一張專輯即將問世。他的一個朋友，也在今年策劃了民謠音樂節(jié)。有人說。在談出國人視線10年后，民謠要卷土重來了。而他認為，無論音樂形式如何，關(guān)鍵是能否打動人心，如果說民謠在今年真的回歸，那說明人們的心靈回來了。
而對人送給他的“最純正的民謠歌手”稱號，小鐘低頭淺笑，羞澀依然。
(《中國青年報》2005年7月23日)
關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；崗位能力；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2018）05-0006-02
我國全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育始于1984年，國家對專業(yè)碩士的培養(yǎng)愈加重視。目前，中國碩士研究生教育進入戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的攻堅階段，學(xué)術(shù)型與專業(yè)型并重的人才培養(yǎng)模式是此次改革的重點，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已無法滿足當今社會的要求。因此，借鑒以往全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特點，創(chuàng)新全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式以提高全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的崗位能力與適應(yīng)能力，是現(xiàn)階段全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的重點。
一、全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗短缺。全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育目前仍處于起步階段，人才培養(yǎng)的各個方面仍然處于探索和建立的過程中，缺乏系統(tǒng)性分析和可借鑒的成功經(jīng)驗。
2.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革理論探索不足。相對歐美以及日本和新加坡等國家地區(qū)而言，我國在研究生實踐及創(chuàng)新方面，尚缺少培養(yǎng)模式改革的探索，相關(guān)理論的建設(shè)不足，且存在專業(yè)碩士學(xué)位研究生實踐能力不足的現(xiàn)象。
3.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育不能滿足社會對高層次專業(yè)人才的迫切需求。
全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的質(zhì)量直接影響到人才的素質(zhì)及其在服務(wù)社會中的崗位定位，因此專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式應(yīng)隨時代變化而發(fā)展，加強對專業(yè)碩士崗位能力的培養(yǎng)。本文通過舉例江南大學(xué)的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，闡述了一條提升專業(yè)碩士崗位能力的新思路。
二、構(gòu)建新型全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式
1.構(gòu)建強化崗位能力培養(yǎng)的課程體系。（1）突出理論素養(yǎng)課程的實踐性。在基礎(chǔ)理論素養(yǎng)課程設(shè)置上，改變過去只注重理論而忽視實踐的問題，突出“理論+實踐”的課程體系。設(shè)置與本專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，使學(xué)生既掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論及前沿知識，又了解本專業(yè)的最新動向，增強了基礎(chǔ)理論課程的實踐性，縮短了畢業(yè)生的適應(yīng)期[1]。以江南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案為例，環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，建成了培養(yǎng)單位和行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團隊和聯(lián)合培養(yǎng)基地。在課程建設(shè)方面增加實踐性課程的比重，改變過去“重理論輕實踐”、“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，加強課程教學(xué)改革與研究、案例庫建設(shè)，改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程實用性和綜合性，增強理論與實際的聯(lián)系。此外，還進行了與課程相應(yīng)的考核方式改革，對課程的考核實行理論成績+實踐成績綜合評價機制，增強了專業(yè)碩士學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的意識。（2）打造密切結(jié)合本專業(yè)實踐的學(xué)位論文研究導(dǎo)向。在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和實踐能力提高的基礎(chǔ)上，開始學(xué)位論文的選題、開題、論文研究寫作與答辯。在這一環(huán)節(jié)，首先，學(xué)校統(tǒng)一要求專業(yè)碩士學(xué)位論文的選題要立足工程實踐，從工程中選題，要有較強的針對性和應(yīng)用性，以保證選題的應(yīng)用價值。其次，為使學(xué)位論文能夠全方位地與我國實際更好地結(jié)合，學(xué)校在論文體例上打破了傳統(tǒng)的單一化模式，采用多樣化形式，如調(diào)研報告、案例分析等形式已納入到學(xué)位論文體例中。最后，根據(jù)碩士論文一般性要求還要求學(xué)生在論文中要體現(xiàn)出專業(yè)碩士綜合運用工程理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，突出對來自實際問題的解決方案的設(shè)計，體現(xiàn)出應(yīng)對解決實踐問題的能力。
2.加強實踐基地建設(shè)和管理，建立良好的實踐平臺。（1）建立互惠互利的校內(nèi)、校外實習(xí)基地。長期以來，專業(yè)碩士找到的實習(xí)單位不盡理想，找到了又因為技術(shù)含量低，不能達到獲得崗位訓(xùn)練的基本要求。江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院研究、實踐資源充足，利用區(qū)域優(yōu)勢，聯(lián)系污水處理廠、環(huán)保企業(yè)，建設(shè)了9個校外穩(wěn)定實習(xí)基地，5個企業(yè)研究生工作站。研究生工作站為協(xié)作式高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，在其運行實踐中很好地解決了研究生培養(yǎng)中實踐能力培養(yǎng)的核心問題，在產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺上促進了研究生實踐能力和創(chuàng)新水平的有效提升，在進入研究生工作站后，通過為專業(yè)碩士研究生提供特定崗位，增強其在實踐過程中的責(zé)任意識，注重培養(yǎng)研究生解決實際問題的能力。通過平臺建設(shè)，形成了教學(xué)與科研一體化的實踐平臺格局，從而保證環(huán)境工程專業(yè)碩士的崗位能力達到培養(yǎng)要求。（2）加強校外實習(xí)基地管理力度。為確保學(xué)生在校外實習(xí)基地的實踐活動保質(zhì)保量完成，制定了詳細的專業(yè)實踐考核制度。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生崗位能力的重要環(huán)節(jié)，研究生未參加或未通過專業(yè)實踐考核，便不能申請畢業(yè)和學(xué)位論文答辯。專業(yè)實踐的考核采用學(xué)分制，通過專業(yè)實踐考核者記3學(xué)分，不通過者不得學(xué)分。研究生所在學(xué)院組織由校內(nèi)外專家參加的相關(guān)報告會，由學(xué)生匯報實踐內(nèi)容與心得、研究生實踐結(jié)果及實踐單位的反饋意見等評定考核成績。
3.實行雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮校外實踐指導(dǎo)教師的作用。（1）建立專業(yè)碩士雙導(dǎo)師分工協(xié)作機制。在培養(yǎng)全日制教育碩士研究生過程中既需要在理論上給予充分指導(dǎo)的校內(nèi)導(dǎo)師，又需要在崗位實踐中給予切實指導(dǎo)的一線校外導(dǎo)師，建立校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師分工協(xié)作聯(lián)合培養(yǎng)的機制。（2）充分發(fā)揮校外兼職指導(dǎo)教師在實踐中的指導(dǎo)作用。專業(yè)碩士校外實踐指導(dǎo)教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗，了解該領(lǐng)域工程發(fā)展的動態(tài)，掌握該專業(yè)發(fā)展規(guī)律，能夠參與專業(yè)碩士培養(yǎng)方案制定、工程教學(xué)實踐指導(dǎo)、學(xué)位論文選題等方面工作，所以校外兼職指導(dǎo)教師在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
4.加強崗位實踐過程考核和能力考核，構(gòu)建實踐能力考核體系。針對崗位實踐過程考核，江南大學(xué)構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的全日制專業(yè)碩士專業(yè)實踐考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功能包括實踐崗位的、預(yù)約，創(chuàng)建實踐電子檔案與在線考核功能等多種信息互動功能[2]。信息交互功能為將學(xué)校、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)管理部門等結(jié)合起來，系統(tǒng)定時向?qū)W校及企業(yè)發(fā)送研究生的實踐情況與下階段的考核計劃等信息。根據(jù)學(xué)生崗位實踐計劃完成程度、實踐中學(xué)生工程應(yīng)用的能力的體現(xiàn)等方面評定學(xué)生的成績是否符合要求，并認定是否可獲得實踐環(huán)節(jié)學(xué)分。實踐活動與全日制專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文的選題、開題等方面緊密結(jié)合。因為全日制專業(yè)碩士研究生可以通過實踐過程了解自己所選課題方向所需的實踐知識，并將所學(xué)到的專業(yè)知識通過實踐進一步驗證，在此過程中全日制專業(yè)碩士研究生的崗位能力會得到有效提升[3]。
5.嚴格把控全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文。全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文與學(xué)位碩士的論文的考核標準和內(nèi)容存在差異。全日制專業(yè)碩士的學(xué)位論文的要求是掌握該專業(yè)的科研理論并將所學(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)新實踐，真正做到學(xué)以致用，緊密與社會需求結(jié)合起來。由于全日制專業(yè)碩士的學(xué)位論文選題方向?qū)懽鞣绞揭话闶桥c碩士專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用或改造方案研究、工程應(yīng)用與研究、工程軟件開發(fā)等多方面，專業(yè)碩士的學(xué)位論文在每年學(xué)校評審的基礎(chǔ)上，還會在專業(yè)碩士論文中按一定比例抽取學(xué)位論文送交外校進行盲審。學(xué)位論文的盲審和評審的重點是審查學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并在此過程中是否綜合運用所學(xué)知識并學(xué)習(xí)其他知識。此外，還審查解決實際問題的思路、方法和進展，審查其論文中相關(guān)工藝、技術(shù)的先進性和可行性等方面。專業(yè)碩士在答辯過程中，聘請全日制專業(yè)碩士所學(xué)領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)名專家進行評閱。答辯委員會中應(yīng)至少有一名來自企業(yè)或相關(guān)應(yīng)用研究部門的同行專家，以保證專業(yè)碩士論文中占有確切的實踐成分。
三、結(jié)論
我國的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育正處于發(fā)展的重要時期。確定全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的屬性，以職業(yè)素養(yǎng)與崗位能力培養(yǎng)為目標，建立我國全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的新的培養(yǎng)模式，全面提升全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)和崗位能力是我國將來研究生培養(yǎng)事業(yè)的工作重心?，F(xiàn)階段注重崗位能力的培養(yǎng)模式的工作仍然處于摸索階段，仍需要積累更多的經(jīng)驗，希望完善后的培養(yǎng)模式能促進我國全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育事業(yè)能得到令人矚目的發(fā)展。
參考文獻：
[1]崔顯青，郭長虹.專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐——以哈爾濱師范大學(xué)全日制教育碩士為例[J].黑龍江高教研究，2014，（9）：143-145.
[2]唐欣.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2013，（9）：33-33.
――懷特海
（一）
2000年春節(jié)，我調(diào)來南方工作還不到10年。有一天，突然接到中學(xué)閨蜜的電話，她用低沉的語調(diào)告訴我，初中教我們數(shù)學(xué)的黃老師患胃癌于上個月去世了。我愣了幾秒，忙問：“是教我們代數(shù)的黃老師嗎？”閨蜜說：“是的。你忘了嗎？當初代數(shù)你學(xué)得最好，每次都考100分，黃老師經(jīng)常表揚你?！甭牭竭@，我的鼻子不由自主地酸起來，一時間滿腦子涌現(xiàn)出黃老師當初教我們代數(shù)的一幕幕情景，卻也還是接受不了這個事實：“不可能，不可能，黃老師那么好的人怎么會說走就走了呢？”
我清晰地記得，當時黃老師才40來歲，她身材嬌小，但卻非常有魅力。黃老師的課上得非常好，課堂的設(shè)計也非常巧妙：回顧上節(jié)課內(nèi)容、導(dǎo)入新課、總結(jié)本節(jié)課重點、最后10分鐘測驗，四個環(huán)節(jié)緊緊相扣。每天下午放學(xué)前，黃老師必定會抽出10分鐘時間到班上公布并講解當天課堂測驗的結(jié)果。因為黃老師對課堂教學(xué)的精心設(shè)計，同學(xué)們的代數(shù)學(xué)習(xí)問題基本做到了堂堂清、堂堂會，學(xué)習(xí)的積極性也似乎比學(xué)其它科目要高很多，以至于后來大家在同學(xué)會上一起回憶黃老師時，不少男同學(xué)表示自己中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但代數(shù)還不錯。
其實在我心里，黃老師對我的影響遠不止教我學(xué)好代數(shù)，更多地是讓我懂得了即使是拿了滿分，也仍有可以改進之處。黃老師經(jīng)常在我的作業(yè)本上留下很多充滿期待和鼓勵的話語，那些用心寫下的字句給我年少的心靈注入了滋潤的雨露，讓我在開闊解題思路的同時，也對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了崇高的敬意。
是黃老師讓我明白：師德，有時其實就是一種螺絲釘精神，嚴謹、周密、一絲不茍，不斷將真理的光芒照射到學(xué)生心靈深處。
（二）
2007年春節(jié)的大年初三，突然接到一個陌生電話，電話那頭的聲音似曾熟悉，但就是猜不出。等對方說出姓名后，一種強烈的內(nèi)疚感油然而生，并久久不能平抑――打電話給我的竟是自己20多年前的高中班主任謝老師。我和謝老師聊了半個多小時，年逾古稀的她在噓寒問暖間傳達的全是對遠游學(xué)生的掛念，以及盼望有生之年還能師生共聚的愿望。那一刻，我的眼睛潮濕了，內(nèi)心最柔軟的地方被觸動了……
說實在，高中那時，謝老師就是同學(xué)眼里的“女神”，她不僅形象氣質(zhì)好，教學(xué)能力也非常出眾。謝老師身材曼妙，皮膚白皙，儀態(tài)端莊，也非常懂得裝扮自己，總是一副洋氣十足，自信滿滿的樣子。但是，謝老師不是人們眼中的“花瓶”，相反，她的教學(xué)能力非常突出。
謝老師是責(zé)任心極強的語文老師。每次上課前，謝老師都會提前充分備課。她的案頭除了課本，還堆放著不少厚厚的參考書；她的教案總是寫得密密麻麻，重點句子還常用紅筆勾勒。因此，謝老師對課文中心思想的歸納總結(jié)都非常準確、全面。在課堂上講解課文時，謝老師都會引經(jīng)據(jù)典，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊我們的視野。因此，在謝老師的語文課上，我們絲毫不會感覺到沉悶，反而是非常享受。
除此之外，謝老師的過人之處，還在于她的班級管理能力。謝老師經(jīng)常組織班級開展各類活動，并開展得有聲有色。尤其是每周的主題班會上，謝老師總能通過各種別具新穎的主題思想和方法形式讓同學(xué)們產(chǎn)生心靈成長的動力。同時，謝老師還特別善于利用每天的零碎時間進入班級給我們補點語文課，這種行為雖曾遭到少數(shù)貪玩男生的反感，但她總會想出辦法讓他們規(guī)規(guī)矩矩配合“補課”。
是謝老師讓我明白：師德，有時其實就是一種奉獻，是一種執(zhí)著，是一種對教師職業(yè)的忠誠。
（三）
2003年春節(jié)前夕的某一天，我正在超市購買年貨，突然我的碩士導(dǎo)師李老師來電詢問我的碩士論文進展情況。當我還支支吾吾不能明確回復(fù)她時，她又問：“你現(xiàn)在干什么呢？”我說：“在超市購買年貨呢?！彼ｎD了一會說：“你能否年后把論文初稿就寫出來發(fā)我，爭取6月底能夠完成論文答辯？”我一聽就急了：“可能不行，我原本就打算下半年才答辯的。”沒想到導(dǎo)師為此在電話里用了10分鐘和我講了當年自己完成碩士和博士論文的做法，目的只有一個――建議我不要因為過年耽誤自己的論文寫作，趕快找個清靜地方好好把論文初稿寫出來。最后，李老師還囑咐說：“需要老師幫助就來個信息，我會打電話和你交流?！狈畔码娫?，我也無心購物了，速速趕回家中，和家人交換了導(dǎo)師的想法和建議。家人聽后一致贊同，愿意配合并創(chuàng)造安靜的環(huán)境讓我能夠獨立開展自己的論文寫作。
就這樣，我難得經(jīng)歷了一個“忘記過年”的寒假。更難得的是，整個寒假里，導(dǎo)師主動給我打了四次電話和我探討我論文中的一些觀點和細節(jié)問題，甚至其中有兩次通話的時間都超過了一個小時。最后，因為導(dǎo)師的督促和指導(dǎo)，我的碩士論文如期順利通過答辯。
李老師不僅學(xué)問做得好，而且為人特別親和；不僅人長得漂亮，而且還非常能干。在我眼里，她就是一位極富淵博學(xué)識和人格魅力的女強人。在她的身上，我感受最多的就是大愛，凡是和她有過交往的人都會對她交口稱贊。她身上少有矯揉造作，少有貪婪和虛榮，更多的是真情流露，淡泊名利，虛懷若谷。在我心目中，她就是“學(xué)高為師，德高為范”的楷模。
是李老師讓我明白：師德，有時其實就是一種對知識精益求精的追求，是一種對功名利祿的淡泊，是一種對學(xué)生的真誠和關(guān)愛。
三個春節(jié)電話的故事講到這里就差不多了，但對師德的思考和感悟還遠無法結(jié)束。
1工程碩士培養(yǎng)的特點與全日制在校碩士相比,工程碩士在培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標以及學(xué)習(xí)方式等方面都有自己的特點。
1.1培養(yǎng)對象工程碩士專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為一些在職人員或者是工程技術(shù)管理人員,他們有一定的實踐經(jīng)驗和工作業(yè)績,掌握了必須的工作技術(shù)知識,具有很好的解決實際問題的能力。與全日制在校研究生相比,他們的基礎(chǔ)知識則相對薄弱。
1.2培養(yǎng)目標工程碩士主要為工程建設(shè)部門及大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此在課題設(shè)置和選題上要結(jié)合其自身特點,注重使學(xué)生握解決工程問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的培養(yǎng),將理論與實踐相結(jié)合,拓寬和加深工程技術(shù)知識,以更好地服務(wù)于實際問題的解決。
1.3學(xué)習(xí)方式工程碩士的學(xué)員采取的是進校不離崗的方式,多數(shù)是利用業(yè)余的時間邊工作邊學(xué)習(xí),在教學(xué)形式上也比較靈活。
2工程碩士學(xué)位論文的要求
工程碩士學(xué)位論文要求結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展及科研實際,選擇企業(yè)亟需解決的問題,或有實際應(yīng)用價值的項目,解決企業(yè)發(fā)展中的實際問題。將研究成果應(yīng)用于實踐,對企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展有指導(dǎo)作用。
2.1論文選題充分體現(xiàn)求實與創(chuàng)新的結(jié)合在論文選題上工程碩士學(xué)位論文應(yīng)立足于解決工程實際問題,推動科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要側(cè)重于研究有前瞻性和開發(fā)價值的課題,選題最好是直接來源于生產(chǎn)實際,規(guī)范選題要求,明確選題方向。
2.2論文類型充分體現(xiàn)工程多樣性的要求工程的多樣性決定了工程碩士學(xué)位論文的多樣性。概括來講,工程碩士學(xué)位論文一般分為工程設(shè)計類和技術(shù)研究類,隨著社會的發(fā)展和科技的進步,多數(shù)企業(yè)越來越注重于工程管理和工程軟件或應(yīng)用軟件開發(fā),致使這方面的選題也層出不窮。因此,對不同類型工程碩士論文,既應(yīng)該考慮到對其共性的要求,即論文選題、研究方法、技術(shù)難度和成果評價、獨立性、論文寫作等方面,也應(yīng)該有更具針對性的特殊要求。如:工程設(shè)計類以解決生產(chǎn)中的實際問題為重點,體現(xiàn)研究開發(fā)技術(shù)的先進性;工程管理類則強調(diào)有明確的工程應(yīng)用背景,強調(diào)研究可能帶來的潛在社會效益。
2.3寫作時考慮多方面因素工程碩士學(xué)位論文在撰寫的過程中需要考慮和涉及的因素很多,與學(xué)術(shù)性學(xué)位論文相比,工程碩士學(xué)位論文既要有前沿性、創(chuàng)新性,還要有前瞻性和應(yīng)用性,注重研究成果能夠帶來的潛在社會效益,要有技術(shù)性又要有條件利用性等因素[2](圖1)。
3建立工程碩士學(xué)位論文評價體系的必要性
3.1現(xiàn)行的套用全日制碩士研究生學(xué)位論文的評價體系不適應(yīng)現(xiàn)行的工程碩士學(xué)位論文評價總體上是根據(jù)全日制碩士研究生學(xué)位論文的評價標準進行,主要有2種方法:①定性評價,指評審專家對各項標準做出優(yōu)、良、中、差的判斷,根據(jù)對論文的整體印象做出通過或者不通過的評價。這樣的評價過于模糊,不能做到對文章水平的準確定位,也不利于將不同水平的學(xué)位論文拉開檔次;②評審專家對各項標準打分,然后進行加權(quán)平均得出最終的評價,這種方法雖然是定量分析,但加權(quán)平均得出的分數(shù)不能全面準確地反映論文實際水平,尤其是遇到專家意見相差太大時,這種方法就更受局限。從工程碩士學(xué)位論文的總體質(zhì)量來看,有不少好的研究成果,但由于工程碩士學(xué)生大多數(shù)來自企業(yè)或生產(chǎn)管理部門,背景參差不齊,且工程碩士學(xué)位論文涉及面廣,學(xué)位論文質(zhì)量層次明顯不同。套用現(xiàn)行的研究型研究生論文評價體系已不能適應(yīng)工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量評價。因此,為了提高工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量,亟待建立一個新的工程碩士學(xué)位論文評價體系。
3.2是培養(yǎng)形式多樣化的需要隨著高等教育改革的進一步發(fā)展與深入,研究生的培養(yǎng)形式開始多樣化,這就要求與之相對應(yīng)的各種具體形式進一步規(guī)范化、科學(xué)化,以確保在發(fā)展的同時保證質(zhì)量。于是,作為工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建立論文評價體系,并與工學(xué)碩士學(xué)位論文評價體系相區(qū)別,十分必要。由于我國工程碩士教育起步較晚,一些教育模式基本上是從傳統(tǒng)重點大學(xué)工科碩士教育制度演變而來,這就會出現(xiàn)一些不合時宜的問題,這也是工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價體系建立的必要性。
4工程碩士學(xué)位論文評價體系的構(gòu)建
結(jié)合工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色和我國的實際情況,為了提高工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,筆者對工程碩士學(xué)位論文的評價體系提出以下建議方案。
4.1建立工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價表工程碩士學(xué)位論文更強調(diào)具有獨到的解決問題的見解(對策),或能夠應(yīng)用于生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法和方案等[4]。因此,需建立全方位、全過程工程碩士學(xué)位論文評價體系,筆者認為在設(shè)計指標時應(yīng)遵循以下原則:①全面性。評價指標體系要針對工程碩士學(xué)位的特點和培養(yǎng)目標,能比較全面反映論文的整體水平。②可測性。所包含的指標需要有明確的定義和內(nèi)涵,使評價者知道如何去評價并容易理解和區(qū)分不同的評價等級,且要盡量以量化的指標反應(yīng)論文水平。③科學(xué)性。評價體系的指標分類和特征描述應(yīng)該科學(xué)合理。④簡捷性。指標的設(shè)計盡量簡捷易用。⑤兼容性。工程碩士專業(yè)學(xué)位注重實際,涉及多學(xué)科、多方向,指標設(shè)計應(yīng)能夠涵蓋不同學(xué)科的相同特點。⑥客觀性。盡可能保證評價后的結(jié)果公正、公平,能客觀反映工程碩士學(xué)位論文的實際水平(表1)。
4.2確定評價表各項指標的權(quán)重一份科學(xué)的評價指標體系,不僅要求有合理、科學(xué)的考核評價項目,還要要求有反映每項指標的重要性程度———權(quán)重以及反映權(quán)重大小的權(quán)重系數(shù)。指標的權(quán)重對評價結(jié)果的影響十分靈敏,因而,也十分關(guān)鍵。指標權(quán)重制定得好,評價結(jié)果與客觀實際相吻合,反之,評價結(jié)果不能與客觀實際相一致。由此可見,指標權(quán)重的制定是一件十分嚴謹?shù)墓ぷ?必須用科學(xué)的方法來制定。因此,在制定工程碩士學(xué)位論文的考核及評價指標體系時,應(yīng)根據(jù)工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色,注重其應(yīng)用于實際的需要,使其指標的權(quán)重相對傳統(tǒng)研究型學(xué)術(shù)論文更具靈活性和客觀性[5]。上述評價表可以轉(zhuǎn)化成如圖2所示的指標體系。
4.3制定論文寫作及答辯評分表工程碩士學(xué)位論文寫作及答辯評分表除了硬性評分指標外,還應(yīng)包括專家評審意見一欄,即評閱論文專家根據(jù)所評的論文提出存在的問題及不足之處,并根據(jù)學(xué)位論文的情況提出綜合評價意見和整改建議,并就是否達到專業(yè)學(xué)位論文(設(shè)計)水平,及是否同意參加論文答辯提出意見。再由各培養(yǎng)單位管理部門匯總各評審專家的評分和評審意見對工程碩士學(xué)位研究生的論文進行把關(guān),以保證學(xué)位論文的質(zhì)量,更好地反映論文的實際水平,并保證評價的準確性和公正性(表2)。
4.4評分結(jié)果評分結(jié)束后,90~100分的論文完全達到工程碩士學(xué)位論文水平,同意答辯;80~89分,說明論文基本達到工程碩士學(xué)位論文水平,適當修改后可以進行答辯;70~79分的論文需要作較大修改后,方可考慮答辯;70分以下的論文沒有達到工程碩士學(xué)位論文水平,暫緩答辯。