時間：2023-03-20 16:14:16
導語：在大學生紅色文化論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
近年來，關(guān)于信息檢索課程建設(shè)及教學改革的文章不少，對圖書館開展學科服務(wù)的探討文章也日益增多，但把兩者關(guān)聯(lián)起來分析的論述很少，本文力圖在信息檢索課程建設(shè)及教學改革與圖書館開展學科服務(wù)的結(jié)合方面進行探索。
一、信息檢索課存在的主要問題
(一) 課程受重視程度不夠
目前，國內(nèi)信息檢索課程內(nèi)容大多是講授數(shù)據(jù)庫利用方面的內(nèi)容和方法這方面的教學內(nèi)容，對實踐教學較少涉及，不夠重視，表明了我國高校信息課程改革還停留在課堂教學內(nèi)容和方法的層面。[1]
信息檢索課程地位不高，學校不夠重視，在大數(shù)據(jù)背景下，信息課程建設(shè)遠遠落在時代的發(fā)展的后面。
目前大部分高校信息檢索課是作為公選課開設(shè)的，課程隨意性比較大，上課時間經(jīng)常放到周六、周日，會受到學生因要參加英語等級考試、計算機等級考試等各種考試的影響，上課出勤率無法保障。[2]
(二)教學模式單一，課程設(shè)計存在嚴重缺陷
教師課堂講授仍是主要的教學模式，學生接受知識，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。信息檢索課一般以公共選修課形式開課，學生選修率低，學生來自不同院系、不同專業(yè)，也就是說，大學各個階段的學生都能選修這門課程。由于學生學業(yè)層次不同、專業(yè)不同，他們對信息檢索的需求也會不同，這給任課教師在課程設(shè)計上、課程教學帶來了不少壓力，為完成教學任務(wù)，教師在理論教學與實踐指導完全一樣，很難做到分類指導，因需施教。[2]造成了在教學方式上只重共性，不重個性。提高教學質(zhì)量，要求教師把大量的時間用到課程設(shè)計、課程教學中，而目前我國高校普遍存在強調(diào)論文、課題、經(jīng)費的現(xiàn)狀，不少教師在課程設(shè)計、課程教學方面花費精力較少，影響了教學質(zhì)量提高。
(三)學生學習的主動性意識淡薄
學生自覺利用信息的意識比較薄弱，學習熱情不高，對自己專業(yè)的學術(shù)動態(tài)關(guān)注不夠，存在比較嚴重的拿學分思想，對于信息檢索課程，很多學生沒有認識到其重要性，不能體會這門課程對提高自己綜合素質(zhì)有多大的幫助; 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長的這一代孩子，不少具有一定的檢索技能，覺得這門課程是多余的，信息檢索自己就可以學會。[2]
(四)教材存在的問題
教學內(nèi)容和教材相對陳舊，專業(yè)針對性不強。根據(jù)讀秀學術(shù)搜索統(tǒng)計，按“文獻檢索”書名一詞檢得中文圖書831種，按“信息檢索”書名一詞檢得中文圖書1076種。教材眾多，但信息檢索課程的教學內(nèi)容和教材跟不上時展的步伐，教材主要是介紹檢索理論和基本檢索技巧，課程教學與學生專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，學科針對性不強。[3]
(五)課程考核存在的問題
科學、合理的課程考核方式是評估學生學習效果的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的考試方法很多是筆試，考題側(cè)重于檢索基礎(chǔ)理論和檢索技巧的考核， 題型有填空、判斷、簡答、論述等項目，只要背熟課本及課堂筆記就容易獲得高分，對學生是否真正掌握了信息獲取能力和信息分析能力考查不出來。[4]
(六)專業(yè)師資隊伍缺乏的問題
目前我國高校信息檢索課程開設(shè)有兩種情況，大部分由圖書館的圖書館員負責開設(shè)，部分由院系的專業(yè)教師負責開設(shè)。目前國內(nèi)圖書館員沒有像醫(yī)生那樣嚴格從醫(yī)資格準入制度和嚴格的從業(yè)標準，缺乏具有較深學科背景和良好信息檢索能力的人才。[5]
二、信息檢索課程服務(wù)學科建設(shè)改革的對策
學科服務(wù)是圖書館界的一種先進的辦館理念和全新服務(wù)模式。1998年清華大學圖書館成為國內(nèi)最先引進學科館員制度的圖書館，2006年，中國科學院國家科學圖書館開始實施“融入一線、嵌入過程”的新型學科服務(wù)。此后，不少圖書館也陸續(xù)開展了學科服務(wù)，學科服務(wù)的發(fā)展勢頭很猛，然而目前國內(nèi)學科服務(wù)尚未成熟，服務(wù)水平、質(zhì)量參差不齊，最主要的原因是圖書館缺乏具有學科背景和文獻檢索能力相結(jié)合的人才，地方高校這方面的人才尤其缺乏，有必要尋找更為有效的途徑解決學科服務(wù)中存在的許多問題。應(yīng)對信息檢索課程進行改革，尋找服務(wù)于學校的學科建設(shè)的契合點，見圖1。
(一)更新教學理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
貫徹實施“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”， 改變教學內(nèi)容，以課題為導向，引導學生自主完成。通過課題導向來構(gòu)建人才培養(yǎng)途徑，在教師的指導下，學生自主選擇問題，主動圍繞問題進行探究性學習和實踐，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于實現(xiàn)研究與教學的統(tǒng)一，逐步形成基于課題的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 [6]
改變教學內(nèi)容，以課題為導向 。采取理論教學與實踐教學相結(jié)合，把教學內(nèi)容劃分為幾大知識模塊，見表1，以課題為抓手，促成同學帶著問題去實踐。
改變教學方式。傳統(tǒng)的教學方式側(cè)重于知識授受，而大學參與性教學提倡的是學生在參與探究中獲得知識、發(fā)展情感以期得到全面的發(fā)展。有三類比較適合學生參與的大學教學方式，即討論參與模式、研究參與模式和實踐參與模式。[7]泛信息環(huán)境下，當前的教學方式應(yīng)該由教師引導學生自覺學習，以一定任務(wù)來驅(qū)動學生進行自主探究性學習。[5]課堂教學時引導學生提問題為主，注意互動討論。為了提高學生的興趣，教學時盡量舉一些學生身邊的例子說明各個知識點，啟發(fā)學生思考問題。
加強教學實踐環(huán)節(jié)。課題始終貫穿整個教學過程，實踐課教學在圖書館、QQ群講授與演練。實踐教學部分還采用編寫檢索題目，要求學生利用各種所學的手段解決問題，提交檢索報告，隨時根據(jù)學生在實習中出現(xiàn)的問題進行答疑。
整個教學過程中，將本課程的講義和課件放在QQ群上，要求學生通過遠程下載的方式來學習相關(guān)內(nèi)容，平時的作業(yè)要求做成電子版，并用 E-mail、ftp、微信等方式進行提交，有意識地鍛煉學生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和獲取資源的能力。在大數(shù)據(jù)背景下，信息課程的教學內(nèi)容、教學流程、方法等發(fā)生了很大的變化，課堂獲取知識的重要性下降，學生通過網(wǎng)絡(luò)利用慕課、精品課程、公開課、專題論壇等豐富資源，按自身的需求自主學習、閱讀。教師利用 QQ群、微信、飛信、微博等平臺與學生進行交流，分享信息資料，增強師生的互動和學生彼此間的協(xié)作。 [3]
改變課程考核方式。采取調(diào)研報告或文獻綜述作為考核方式，見圖2。
將學科特色融入信息素質(zhì)教育。把同學根據(jù)課題、問題或興趣愛好進行分組，每組成員最多5人，少則3人，分組后每人提出1-3個本人關(guān)注的與信息素養(yǎng)有關(guān)的生活、學習問題，之后分組認領(lǐng)并討論，然后派代表回答，沒有認領(lǐng)的問題師生共同關(guān)注討論。要求全體同學真名加入QQ群，方便課后學習討論。每個同學獨自完成1份PPT作業(yè)，內(nèi)容包含：個人簡介、家鄉(xiāng)風土人情、信息檢索與利用課程學習的心得體會，畢業(yè)班學生結(jié)合畢業(yè)論文選題，提高檢索能力和運用信息解決問題能力，寫下自我信息素養(yǎng)提高的總結(jié)。每組成員根據(jù)專業(yè)特點選擇課題，完成所選課題的檢索報告。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識能力選題，獨立完成課題報告，也可以自愿組成小組，共同查找資料、匯總與整理資料、以小組團隊的形式合作完成課題報告。
通過課題報告的形式，一方面能激發(fā)學生對專業(yè)領(lǐng)域的研究興趣，大大提高學習的主觀能動性;一方面獲得了信息檢索、信息利用等技巧，為今后的科研活動打下堅實的基礎(chǔ);小組團體合作方式讓學生增強了分工協(xié)作精神，鍛煉了自己在團隊中解決問題的能力;增強自信，充分表達自己的觀點與想法，利于創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。[8]
(二)整理課題，建設(shè)學科專業(yè)數(shù)據(jù)庫
依托互聯(lián)網(wǎng)，通過信息課程對學校有特色的學科作資料的收集整理，利用學科平臺將收集起來的資料進行資源梳理、集中整合、規(guī)范共享。通過教學實踐活動，根據(jù)課題內(nèi)容進行分類，逐步建設(shè)學科專業(yè)數(shù)據(jù)庫，既提升學生自主的專業(yè)學習和科研能力，又促進學科建設(shè)。
龍巖學院圖書館利用購買的LDSP圖書館學科服務(wù)平臺，圍繞學校最具特色的紅色文化、客家文化品牌，廣泛收集這兩方面的資料，幫助用戶利用好各類電子資源，以專業(yè)的素養(yǎng)面向用戶開展多樣的個性化服務(wù)。前幾年開設(shè)信息檢索課時，布置作業(yè)讓學生結(jié)合自己專業(yè)來收集有地方特色的資料，一方面通過學生更廣泛搜集到紅色文化、客家文化方面的材料。另一方面激發(fā)學生對本土文化的研究興趣，經(jīng)整理，按課題整理成學科專業(yè)數(shù)據(jù)庫取得一定成效。
目前龍巖學院圖書館得到中央財政項目支持，正在建設(shè)客家文化數(shù)據(jù)庫，通過政協(xié)、文史辦及熱心的同志多方努力，收集了相當數(shù)量的客家文化資料，其中不少資料很多是非正式出版物，也比較珍貴。利用北京世紀超星信息技術(shù)發(fā)展有限責任公司的客家文化特色庫管理平臺，將225000頁的客家文化書刊、報紙數(shù)字化，這項工作已經(jīng)完成，對客家文化的研究起著積極的推動作用。就龍巖學院圖書館來說，客家文化數(shù)據(jù)庫建設(shè)解決了平臺問題，有了良好的開端，今后還要解決的問題有：
一是資料收集困難問題。這些資料散落在研究團體、機構(gòu)和民間上，需要不少人力去搜集。對策：多與這些團體、機構(gòu)聯(lián)系，加強合作;利用熱心的師生多留意幫忙收集。二是專職建庫人員少問題。對策：通過信息課程把具有一定學科背景的學生組織起來，參與建庫工作。三是圖書館與院系合作，構(gòu)建學科平臺建設(shè)與院系共同建設(shè)專門學科資源，整合紙質(zhì)資源和數(shù)字資源。數(shù)字資源的整合，主要是做好學科資源導航工作，在學科網(wǎng)頁上體現(xiàn)學科的學術(shù)動態(tài)、研究熱點，提供學科資源的使用指南，收集設(shè)置學科博客、微博的鏈接。
加強與院系合作，信息課程實施嵌入式教學，讓具有一定學科專業(yè)知識的學生選好課題參與到信息課程教學中，選題既要緊密結(jié)合實際，突出地域的特點;還要緊密結(jié)合學科專業(yè)興趣，突出學術(shù)性。[6]紅色文化是龍巖中心城市文化的靈魂，龍巖學院圖書館要加強與經(jīng)濟與管理學院的合作，在旅游專業(yè)開設(shè)信息課程，課程內(nèi)容要把龍巖的紅色旅游結(jié)合進來，讓學生按課題完成報告，經(jīng)整理逐步建設(shè)紅色文化數(shù)據(jù)庫。與生命科學學院加強合作，跟專業(yè)老師合作，讓學生在信息課程中參與省級重點學科——獸醫(yī)學的學科導航、學科百科、學科博客、學科動態(tài)等建設(shè)中。
建立信息共享空間，開展學科服務(wù)。借鑒學習上海交大圖書館首創(chuàng)的IC2 創(chuàng)新服務(wù)模式，促使信息素養(yǎng)教育與學科服務(wù)得到有效的融合。上海交大圖書館提出了“信息共享空間”(Information commons)與“創(chuàng)新社區(qū)”(Innovation community)兩種理念的職能互補和整體優(yōu)化，將信息素養(yǎng)教育當作學科服務(wù)的重要內(nèi)容之一，以滿足讀者的需求為導向，倡導信息素養(yǎng)教育要有多層次、多維度的拓展與創(chuàng)新。[8]
三、結(jié)束語
學科服務(wù)任重道遠，探索信息課程改革之道，加強與院系合作，將學科服務(wù)嵌入教學工作中，既解決了圖書館缺乏具有學科背景和文獻檢索能力相結(jié)合的人才問題，又能充實學科服務(wù)的內(nèi)涵，提升學科服務(wù)的層次，拓展學科服務(wù)的廣度，實現(xiàn)課程改革和為學科建設(shè)服務(wù)的雙贏。
關(guān)鍵詞:高校;思想政治理論;實踐教學;困境;創(chuàng)新
思想政治理論課復合型的教學目標決定了其在教學過程中要實現(xiàn)實踐教學和理論教學的有機統(tǒng)一，將實踐教學融進課堂教學，從而形成具有鮮明特色的教學形式，不僅能夠有效增強思想政治理論課教學的時效性和針對性，而且還可以明顯提升教學質(zhì)量。近幾年，各大高校都十分重視思想政治理論課實踐教學，部分學校還進行了有益的探索與嘗試，并積累了相關(guān)經(jīng)驗，但總體來說，仍然缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)階段，對思想政治理論課實踐教學進行創(chuàng)新，是一個富有有挑戰(zhàn)性的課題。
一、強化實踐教學可以提高思想政治理論課教學實效性
1．加強實踐教學是思想政治理論課教學改革和時展的客觀要求。高校思想政治教育工作的一大任務(wù)就是讓大學生逐步社會化。通過學習思想政治教育課程，可以使大學生對社情、黨情、國情、民情等感同身受，從而增強社會責任感和使命感。對于思想政治理論課的教學而言，在講授理論知識的同時，更應(yīng)該注重大學生對理論教育，進而讓其樹立起正確世界觀、人生觀及價值觀。想要達到這種效果，就必須實現(xiàn)實踐教學和理論教學的有機結(jié)合，將理論應(yīng)用于實踐，讓理論學習在實踐的基礎(chǔ)上得到升華。如今的大學生，成長在改革開放的時代，置身于多元的文化背景當中，他們的思想觀念及獲取各類知識的途徑已經(jīng)有了非常大的變化。在社會上，形式不同的道德觀、價值觀、政治觀等內(nèi)容及不同群體的是非觀、利益觀都會對大學生的價值判斷和行為選擇產(chǎn)生重大影響。為應(yīng)對這些變化和挑戰(zhàn)，思想政治教育就必須要直面現(xiàn)實，著重關(guān)注實踐教學，以提高大學生判斷是非的能力。
2．加強實踐教學是貫徹科學發(fā)展觀，提高大學生素質(zhì)的必然要求。提高實踐教學的實效性，是思想政治理論課教學落實科學發(fā)展觀的必然要求。教育部關(guān)于改進思想政治理論課程教學的意見明確強調(diào)，高校要把科學發(fā)展觀融入思想政治理論課教學中?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本，而這與大學思想政治教育的出發(fā)點也是相吻合的。通過積極開展實踐教學，引導大學生深入社會實際，投身社會生活，既可以使大學生在實踐中重新認識自我、定位自我和完善自我，又能讓大學生利用自己的頭腦去思考社會問題，從而提高個人素質(zhì)以及增強分析問題和解決問題的能力。
二、當前思想政治理論課實踐教學面臨的困境
1．領(lǐng)導和教師對思想政治理論課實踐教學的重要性及內(nèi)涵認識不足。實踐教學是思想政治理論教育重要環(huán)節(jié)，對其進行完善能有效提高思想政治理論教育的實效性。實踐教學是一項由學校領(lǐng)導主管、教師主導、學生主動參與的教學活動。而如今的狀況是，上述主體對思想政治理論課實踐教學的重要性和必要性仍然存在認識上的不足。從學校的角度來講，部分領(lǐng)導將學校的就業(yè)率、考研率作為評判學校質(zhì)量的標準，認為沒必要抓思想政治理論課程實踐教學，從而讓思想政治理論教育質(zhì)量大打折扣。從教師的角度來講，部分教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，認為上好課，學生考高分才是正道，沒有必要大費周折去開展實踐教學，從而影響了思想政治理論課實踐教學的質(zhì)量。從學生的角度來看，很多大學生缺乏社會閱歷，思想過于理想化，導致很多學生認為只有知識和技能的教育才是學校的教育，結(jié)果不重視思想政治理論課教學的實踐，對思想政治理論實踐課很少主動參加。
2．缺乏專項經(jīng)費和實踐基地的有效保障。思想政治理論課實踐教學活動涉及到的課程門數(shù)和學生人數(shù)比較多，因此需要投入的資金就比較多，比如校外實踐、校內(nèi)的活動等都需要費用。但是，目前不少高校還沒有對思想政治理論課實踐教學有合理的資金預(yù)算，資金的缺乏導致思想政治理論課實踐教學始終難以正常有效開展。同時，實踐基地的不完善和缺乏是思想政治理論課實踐教學面臨的又一個難題。由于思想政治理論課教學內(nèi)容涉及經(jīng)濟社會的發(fā)展進程和重大事件，或者是社會生活的基本規(guī)范，因此，其實踐教學難以在狹小的實驗室和實習工廠里進行，而只能在社會這個廣闊的大課堂里進行。由于經(jīng)費緊張，實習、實踐基地缺乏，思想政治理論課實踐教學在不少高校還沒有作為一種必要的經(jīng)常性的教學環(huán)節(jié)長期堅持下去，而是斷斷續(xù)續(xù)。教師有經(jīng)費支持，或者有實踐場所，就開展甚至大搞特搞;反之，就不開展或者小搞少搞，在時間上缺乏連續(xù)性和經(jīng)常性。
3．思想政治理論課實踐教學質(zhì)量評估體系不完善。在思想政治理論課實踐教學考評的問題上，一些高校對此帶有較大隨意性和主觀性，沒有能夠制定出科學的考評制度及方式。有的學校組織的實踐教學活動存在重形式、輕實效的問題。對實踐教學的考評，學生的成績只用一份體會、調(diào)查報告或論文來決定，這與課堂教學考評沒有什么區(qū)別，這在一定程度上制約了學生參與實踐活動的積極性和主動性。有的教師對社會實踐活動的過程缺乏應(yīng)有的監(jiān)控，活動之后又不能及時組織學生進行交流和討論，對于學生在實踐教學過程中真正學到了什么無從真正了解。由于實踐教學的評估標準、評估方法、評估時間安排都沒有形成統(tǒng)一的體系，主觀隨意性明顯，簡單而又不嚴格，評估的反饋機制也不完善，教師對實踐活動的效果和意義模糊，使得思想政治理論課實踐教學難以有效開展，結(jié)果在一些學校的實施只是“走馬觀花”，流于形式而已。
三、提高思想政治理論課實踐教學的策略創(chuàng)新
1．統(tǒng)一思想，提高認識，強化思想政治理論課實踐教學地位。一是從學校角度而言，要對實踐教學的重要地位有足夠的認識，要將教育部的文件精神落到實處，并結(jié)合現(xiàn)階段大學生特點加強對思想政治理論課的領(lǐng)導和組織，努力為實踐教學創(chuàng)造條件，實行規(guī)范化和科學化管理，擬定相關(guān)制度、規(guī)章，在經(jīng)費投入，物質(zhì)保障上給予保證。二是從教師角度而言，要充分落實學以致用思想，切實轉(zhuǎn)變只注重理論、不重實踐的固有思維模式。積極完善教學內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改變教學方法、更新知識儲備，確保實踐與理論的有機結(jié)合。要高度重視思想政治理論課實踐教學方面的相關(guān)課題，通過對課題的深入研究，推動教學良性發(fā)展，從而促進教學提高。三是從學生角度而言，要充分認識思想政治理論課的重要性，對其學習不僅僅是理論上的學習和把握，更重要的是理論學習與實踐運用的結(jié)合。
2．設(shè)立思想政治理論課實踐教學專項經(jīng)費，充分利用校內(nèi)外實踐資源，建立穩(wěn)定而又靈活的多層次實踐基地。一是學校應(yīng)多方融資，綜合協(xié)調(diào)，按照上級要求全額撥付思想政治教育資金，同時主動向上級主管部門爭取財源。用于校外實踐和校內(nèi)活動等費用，保證專款專用。但是，實踐教學成本巨大，單靠學校下?lián)芙?jīng)費，難以維系。為緩解經(jīng)費緊張，節(jié)省開支，可以充分運用學校及周邊的實踐教學資源，就近安排實踐活動。同時，對于實踐教學活動中涉及到的費用，相關(guān)部門要采取一定的優(yōu)惠政策。二是思想政治理論課實踐基地的問題，可以利用高校原有的教學實習基地和社會實踐基地等教學資源開展實踐，也可以選擇在空間上與學校比較近的工廠、農(nóng)村、機關(guān)、社區(qū)作為實踐教學基地，還可以在校友集中的地區(qū)或校企合作單位建立相對穩(wěn)定的實踐基地，并將這些實踐基地打通使用、共享資源、合作共建，這樣不僅解決了實踐基地的落實，而且也避免了實踐過程中的專業(yè)指導和行政管理脫節(jié)的問題。在建立穩(wěn)定的實踐基地的同時，還可充分利用學校所在地及周邊的紅色文化資源或反映改革開放最新情況的前沿地帶等對大學生的成長、成人、成才有促進意義的地方來進行實踐教學，建立靈活的多層次實踐基地。
作者:趙書策 單位:河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：圖書館文化 新校區(qū) 校園文化建設(shè)
近年來，為適應(yīng)高校教育辦學規(guī)模不斷擴大的趨勢，國內(nèi)不少高校開始建設(shè)新校區(qū)或分校。新校區(qū)的建設(shè)，不僅需要配置現(xiàn)代化的大樓，更需要建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。從某種意義上講，新校區(qū)的建設(shè)也應(yīng)該是建設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化的社會實踐活動。2011年4月，總書記在清華大學百年校慶講話時明確把文化傳承創(chuàng)新作為高校的第四大職能，將校園文化建設(shè)的意義提到了新的高度。
高校圖書館是為師生教學和科研服務(wù)的重要基地，是師生從事校園文化活動的重要場所，更是學校的文化中心。圖書館文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。因此，在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)過程中，圖書館應(yīng)處于引領(lǐng)地位，發(fā)揮重要作用。本文在分析高校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學校兩次新校區(qū)建設(shè)過程中圖書館文化建設(shè)實踐，總結(jié)了圖書館在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的主要作用，并為進一步加強圖書館文化建設(shè)提出了具體建議。
1高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題
廣義的校園文化是指高等學校生活的存在方式的總和。它以生活在校園內(nèi)的大學生、教師和干部為主要群體。一般包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等。狹義的校園文化是指在各高校歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識，精神氛圍。校園文化具有重要的育人功能。要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特色、時代特征和學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風，這是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的合格人才的根本要求。
自1999年起，我國高校開始大幅度持續(xù)擴招，出現(xiàn)了學校校舍、設(shè)備和師資力量等嚴重短缺的現(xiàn)象。在這一背景下，全國許多高校紛紛設(shè)置新校區(qū)或分校。新校區(qū)通常是在地理位置偏遠，相對陌生的地區(qū)拔地而起。作為承擔“文化傳承創(chuàng)新”職能的大學，在新校區(qū)建設(shè)中本應(yīng)充分融入自身在長期歷史發(fā)展中所積淀的校園文化。然而現(xiàn)實情況是，相當多的高校在新校區(qū)建設(shè)中有意無意地忽視了文化建設(shè)，出現(xiàn)了“屋新樹不古”的校園文化危機。
究其原因，一是對校園文化認識不到位，投入不足。有些高校認為校園文化只能靠積淀形成，既沒有主動去傳承老校區(qū)的文化，也沒有積極去設(shè)計和營造新校區(qū)的文化，只是任其自然生長；也有部分高校認為，校園文化就是學生搞的文體活動，沒有認識到文化是大學的靈魂、是提高學校凝聚力和競爭力的重要因素。二是校園文化傳承受阻。主要是師生間交流互動減少，代表學校文化傳承的標識不足。三是校園“文化生態(tài)”失衡。例如：校園文化與社區(qū)文化缺乏互動。由于新校區(qū)位置偏遠，學校周圍缺少自然的社會生態(tài)，阻礙了校園文化和社區(qū)文化的互動。四是一些學校本身文化基礎(chǔ)薄弱，校園物質(zhì)文化與精神文化不夠協(xié)調(diào)。
人才培養(yǎng)是大學的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)不僅在于知識、技能的傳授，更在于文化的熏陶哺育。面對新校區(qū)位置偏遠、成立時間短、文化積淀薄弱的現(xiàn)實問題，著手研究對策以加強新校區(qū)文化建設(shè)是高校的當務(wù)之急。圖書館是高校的文化中心，在校園文化建設(shè)中具有重要的責任，因此，加強高校圖書館文化建設(shè)是新校區(qū)校園文化建設(shè)工作的重中之重。
2高校圖書館在引領(lǐng)校園文化建設(shè)中的作用
圖書館是高校的文獻資源中心、文化中心和公共活動的重要社區(qū)，不僅是傳播科學文化知識的殿堂，也是開展素質(zhì)教育的窗口。圖書館文化體現(xiàn)著高校校園文化的建設(shè)水平，直接或間接地影響師生的價值觀念、道德準則、行為習慣、閱讀興趣和審美情趣等。圖書館在引領(lǐng)校園文化建設(shè)中的作用具體體現(xiàn)在：
2.1圖書館是學校物質(zhì)文化的標志載體
物質(zhì)文化是指校園的物質(zhì)環(huán)境，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境、自然環(huán)境和人工環(huán)境等。校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。校園文化的形成與發(fā)展有其特定的自然和人文環(huán)境及物質(zhì)基礎(chǔ)，校園文化發(fā)展初始階段往往直接通過不同的物質(zhì)層面表現(xiàn)出來。圖書館作為學校的文化中心，在校園物質(zhì)文化方面，是學校文化景觀的重要體現(xiàn)，是師生文化活動的重要場所。
一方面，圖書館建筑本身是校園文化的巨大載體。圖書館建筑不僅是校園文化的空間物態(tài)形式，也是學校精神文化、制度文化和行為文化的物質(zhì)載體。一般情況下，大學圖書館都處在學校校園的中心位置或者是醒目位置，圖書館的建筑風格和特色以及內(nèi)部環(huán)境的裝飾，代表著學校的物質(zhì)文化特色，是學校物質(zhì)文化的重要標志和體現(xiàn)。
另一方面，圖書館內(nèi)的報告廳、會議室、讀者服務(wù)中心、多媒體音像室、閱覽室、培訓中心等區(qū)域和空間，是師生開展文化活動的重要場所。人們常說大學“非大樓也，而在大師”。但是，一所現(xiàn)代化大學沒有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，也很難吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)建健康、高雅的學校物質(zhì)文化，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們樹立責任意識和社會意識，引導他們更快、更好地適應(yīng)社會。
校園文化育人就是“要讓校園里的每一面墻都會說話”。走進一座設(shè)計高雅、環(huán)境優(yōu)美的高校圖書館，感受著泛舟書海的樂趣，這本身就是對大學生很好的教育和熏陶。
2.2圖書館是學校精神文化的集中體現(xiàn)
精神文化主要是指教育者和受教育者的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等。精神文化是學校文化的內(nèi)核，決定著學校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學校的校風、學風和教風，歸根到底決定并制約著學校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)。圖書館的理念、館風、館訓、館藏以及知名度和影響力等，都體現(xiàn)了所在大學的精神價值追求。
圖書館作為學校的文獻資源中心，是廣大師生汲取知識營養(yǎng)的供應(yīng)站。圖書館“收藏什么”，影響著大學生的知識結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)。圖書館文獻的整理排序方式也會“自己說話”，體現(xiàn)了所在學校的歷史和特色。以特藏為例，特藏是體現(xiàn)圖書館及所在高校文化傳統(tǒng)和特色的重要指標。按北京大學圖書館對特藏的定義：特藏是指按照一定的主題，遵循一定的收藏原則，經(jīng)長期積累而形成或者經(jīng)購買等渠道收集的比較完整的或具有相當數(shù)量的藏書，這些藏書在相關(guān)學科領(lǐng)域內(nèi)造成一定的影響。隨著高校圖書館的發(fā)展，特藏的概念不僅僅局限在傳統(tǒng)的善本古籍。學校的碩博論文、教職工論著、各學科專業(yè)歷屆考題、專題電子數(shù)據(jù)庫等也成了具有某種重要性的特殊收藏。這些收藏記錄了學校的文化發(fā)展歷史，體現(xiàn)了學校的學科特色。例如中國計量學院圖書館所獨有的“質(zhì)量檢驗特色文獻數(shù)據(jù)庫”就通過浙江省數(shù)字圖書館平臺，面向全省高校提供服務(wù)，既彰顯了學校的計量辦學特色，又擴大了學校的影響。
2.3圖書館是學校制度文化的組成部分
制度文化是指學校的一系列校紀校規(guī)、道德規(guī)范和行為準則，以及校園文化主題長期以來對學校某項制度甚至整體制度的價值判斷以及在制度環(huán)境中的行為方式，是高校文化價值觀的形式化和固定化。主要由教學管理、科研管理、學生管理、行政管理、干部管理等各項制度因素構(gòu)成。圖書館的系列制度是學校制度文化的重要組成部分。
高校新校區(qū)建設(shè)是在社會價值觀念多元化和高等教育改革不斷深入的背景下實施的，建設(shè)完善過程也是一個制度不斷創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代大學制度要為高校實現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新”的四大職能服務(wù)。作為服務(wù)學校教學、科研的重要機構(gòu)，高校圖書館員是學?！叭恕惫ぷ髦小肮芾碛?、服務(wù)育人”的重要主體，圖書館的制度文化也生動體現(xiàn)了所在學校的制度文化。
2.4圖書館是學校行為文化的支撐力量
行為文化是指全體師生員工在教育實踐過程中所形成的行為習慣、生活方式、社團活動以及在此基礎(chǔ)上形成的校風、教風和學風，主要包括：學術(shù)文化、藝術(shù)文化、科技文化、網(wǎng)絡(luò)文化等。高校圖書館的資源和空間，為學校行為文化提供了支撐力量。
圖書館作為活動空間，提供了師生學習、討論的重要場所，師生們在圖書館中的行為習慣和方式展示了所在學校的校園行為文化。圖書館作為校園文獻情報信息中心，為學校的大量文化活動，包括政治性、學術(shù)性、娛樂性等活動，提供了信息資源支持。圖書館寬敞的大廳、報告廳、閱覽室等，為校園文化活動提供了空間支持。圖書館組織開展的“讀書節(jié)”等各類文化活動，豐富和繁榮了校園文化。
總之，圖書館本身既是校園文化建設(shè)水平的代表，同時又以自己的文獻資源、文化設(shè)施和館員本身去支持和推進豐富多樣的校園文化的建設(shè)。因此，加強圖書館及圖書館文化建設(shè)是高校新校區(qū)校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。
3加強新校區(qū)圖書館文化建設(shè)的措施
圖書館文化是指圖書館在其存在和發(fā)展過程中，由廣大館員和讀者共同創(chuàng)造、認同，并自覺效仿和奉行的各種文化形態(tài)的總和，它通常包括圖書館精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化等方面。加強圖書館文化建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾方面做起：
3.1提高文化自覺，充分認識圖書館文化在新校區(qū)文化建設(shè)中的重要性
文化自覺，是指人們對自身文化地位作用的深刻認識、發(fā)展規(guī)律的正確把握、歷史責任的主動擔當。提高圖書館文化自覺，關(guān)鍵是要全面認識圖書館文化對校園文化建設(shè)的重要意義。
文化是大學的靈魂，高校圖書館是校園文化的中心。文化傳承與創(chuàng)新應(yīng)是高校圖書館的重要職責所在。高校教育工作者不僅把圖書館當作搜索文獻信息情報的工具，而且把圖書館當作校園文化的重要標志、文化育人的重要場所、文化傳承的重要載體、文化創(chuàng)新的領(lǐng)航者。
圖書館是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物并隨社會文化的發(fā)展而發(fā)展。但是，圖書館發(fā)展以后，又會以自身文獻的搜集、整理、保存和利用的獨特方式反作用于它所屬的文化，促進了社會文化的繁榮和發(fā)展。例如，我國古代藏書樓，已不僅是一幢建筑物，而且還積淀著獨特的文化，蘊藏著濃厚的人文精神，體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化與民族精神。
高校圖書館產(chǎn)生于所在學校的文化環(huán)境，并參與和塑造了校園文化，同時也是校園文化建設(shè)中的主導者。例如，和五四前后由革命先驅(qū)任主任的北京大學圖書館，在傳播新文化思想，宣傳方面發(fā)揮了非常積極的作用，當時的圖書館不僅是相關(guān)文獻資源的傳播地，也是教師學生參與運動的重要場所。
現(xiàn)代高校圖書館應(yīng)擔當起傳播先進文化的責任，以其高雅的環(huán)境設(shè)計、濃厚的學術(shù)氛圍、周到的互動服務(wù)、系統(tǒng)的資料索引、生動的文化活動帶給師生員工深刻的審美體驗、求知樂趣，成為師生的精神家園，成為校園文化的中心。
3.2堅持以人為本，做好新校區(qū)圖書館的整體文化設(shè)計
新校區(qū)圖書館文化建設(shè)的優(yōu)勢在于是“在一張白紙上作畫”。構(gòu)建符合時代特點和學校特色的高品位的圖書館文化，應(yīng)當高起點謀劃，全方位運作，并且由校園師生員工共同參與、共同設(shè)計、共同構(gòu)建。
3.2.1堅持以人為本，構(gòu)建自然與人文相融合的，符合師生員工需求的環(huán)境文化
標志性的建筑是形成圖書館文化品味的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而內(nèi)部設(shè)計、區(qū)域分割、通風照明、色彩基調(diào)、家具布局、飾品擺設(shè)、提示標語等，烘托和強化著圖書館的文化品位。
首先，圖書館建筑本身應(yīng)該是校園里位置最中心、外觀最氣派、體量最龐大、設(shè)計最用心的標志性建筑。通過建筑來傳遞高?！耙陨鸀楸尽⒊缟袑W術(shù)”的理念，講述學校辦學歷史和我國高等教育發(fā)展的成績。近年來落成的高校圖書館中不乏這樣的作品，例如：中山大學珠海校區(qū)圖書館以一本翻開巨著的形狀寓意“書山有路勤為徑”，深圳大學城圖書館造型像一艘即將遠行的豪華郵輪，重慶大學圖書館像一架紅色的鋼琴，中國美術(shù)學院象山校區(qū)圖書館恰似座落在一幅水墨畫中，這些建筑本身就是一個藝術(shù)品，時刻熏陶和感染著校園師生。
其次，圖書館的內(nèi)部格局、空間設(shè)計、家具布置等都要體現(xiàn)“以人為本”。對于大學圖書館來說，方便師生對圖書館的使用應(yīng)是第一位。因此，在設(shè)計上要符合讀者使用文獻和館員管理工作的需要，符合使用者基本生理、心理、行為和文化特質(zhì)的需求，同時，設(shè)計中要有超前的眼光，符合未來的發(fā)展趨勢。種種跡象表明，在新世紀第二個10年，大學圖書館將發(fā)生第三次革命，逐漸進入到“數(shù)字資源海量的科技和藝術(shù)體驗美妙的學研空間”的新階段。其特征是：書架將大量地退回到密集書庫，留下更多的空間供學生使用家具、電子設(shè)備，完成學習、研究和小組討論。因此，大學圖書館要設(shè)計更多的活動空間，在館內(nèi)的裝修、家具、色調(diào)等都要體現(xiàn)大學的文化品味，滿足師生的閱讀需求、情報需求、教育需求、溝通需求、審美需求和休閑娛樂需求，使其成為存儲文化和傳播文化的中心，成為終身教育和文化娛樂的中心。
第三，圖書館的環(huán)境要高雅肅然，給讀者以心靈上的安撫和激勵。高校圖書館是學生在教室、寢室以外駐留最多的場所，這里的一物一景，應(yīng)在美感中體現(xiàn)教育意義。因此，走廊墻壁上的壁畫、閱讀桌上的溫馨提示，每一個細節(jié)都應(yīng)結(jié)合學校的特色加以精心的設(shè)計。例如：中國計量學院邵逸夫圖書館一樓大廳設(shè)置了人文長卷浮雕，以浮雕的形式表現(xiàn)了中國的悠久計量文化和人文淵源，沉穩(wěn)、厚重地展現(xiàn)一種歷史文化韻味，與圖書館的文化屬性和氛圍相契合。為紀念邵逸夫先生為我校圖書館建設(shè)項目捐資之善舉，圖書館大廳還立著刻有邵逸夫先生頭像的玻雕立屏。整個玻雕立屏背景為一棵桃樹，上面共結(jié)了111顆桃子，象征“桃李滿天下”與碩果累累，意寓學校辦學與邵老助學的豐碩成果。
3.2.2精心設(shè)計圖書館文化活動，形成圖書館文化活動品牌，引領(lǐng)校園文化活動
在大學校園里豐富多彩的校園文化活動中，也充斥著一些簡單化、娛樂化、媚俗化的活動。高校的中心工作是人才培養(yǎng)。校園文化活動不能簡單地娛樂化，還要體現(xiàn)出知識的高雅性、學術(shù)的生動性?！皥D書館是大學的心臟”，應(yīng)該樹立自己的文化活動特色和品牌，引領(lǐng)校園里高雅深刻的文化活動，吸引更多的師生參與到圖書館的文化活動中來。例如，近年來許多高校圖書館開展的“4.23讀書節(jié)”活動已逐漸形成品牌。以我校為例，搬遷至新校區(qū)后，圖書館聯(lián)系團委和各二級學院共同開展以“推進大學生閱讀，濃厚校園學習文化”為目的的讀書節(jié)活動，堅持多年，影響廣泛?；顒訌拈_始時單一的活動陸續(xù)發(fā)展到“圖書漂流”、“讀書報告會”、“專家講座”、“讀書征文大賽”、“學業(yè)規(guī)劃大賽”、“誦讀經(jīng)典”等系列活動，吸引了師生廣泛參與，營造了愉快閱讀的良好氛圍，帶動和豐富了新校區(qū)校園文化。
3.3適應(yīng)時代要求，提高服務(wù)水平
辦好圖書館等于辦好學校的一半。圖書館對于大學的重要性不言而喻。一所圖書館的好壞最重要的還是體現(xiàn)在服務(wù)上。隨著信息時代的發(fā)展，高校圖書館不僅要提供豐富的圖書資源，還要有“人性化”的服務(wù)。
3.3.1以豐富的圖書資源，建一個知識的寶庫
縱觀國內(nèi)外知名的大學圖書館，我們不難發(fā)現(xiàn)具有龐大的藏書量是衡量圖書館好壞的一個重要標準。在現(xiàn)今的信息化網(wǎng)絡(luò)社會，圖書館除了要不斷擴充豐富自身的文獻資源外，還必須與外界接軌，最大限度地利用起所有可以使用的資源。只有這樣，才能滿足數(shù)量不斷增大的師生隊伍的需要，才能將圖書館的文化力量更好地輻射到整個校園甚至社會。
多年來，我校圖書館除了加強書刊資源的采集和特色文獻的選訂外，還積極開展高水平數(shù)據(jù)庫的引進與試用，并被成功列為CALIS虛擬參考咨詢示范館建設(shè)單位，使我校圖書館在參與全國高校文獻保障平臺上取得重大突破。此外，我校圖書館還大力加強數(shù)字圖書館建設(shè)，推進信息資源共享，積極參與了浙江省高校數(shù)字圖書館（ZADL）項目，繼續(xù)開通了ZADL文獻傳遞系統(tǒng)，推進全省高校數(shù)字資源的共建與共享。
3.3.2以多樣性的服務(wù)，提升服務(wù)層次和服務(wù)成效
有了充足的資源、豐富的館藏后，如何使這些資源發(fā)揮出最大的效用，就必須依靠不斷提升的“人性化”的服務(wù)，只有這樣才能使圖書館真正活起來。北京大學圖書館王波先生在接受《大學生》雜志記者采訪時說，“大學圖書館將向著自身越來越復雜，使用越來越簡單的方向發(fā)展，由‘礦山型’向‘智慧型’轉(zhuǎn)變”?！拔磥淼膱D書館，資源只會更龐大、服務(wù)只會更精細、功能只會更廣泛、崗位只會更繁多，將實現(xiàn)藝術(shù)無死角、科技無死角，是集圖書館、博物館、展覽館、教育技術(shù)館為一體的校園核心建筑?！?/p>
在科技飛速發(fā)展的今天，圖書館要借助先進科技開發(fā)更精細的服務(wù)功能。我校圖書館近年來就推出系列個性化導讀服務(wù)，設(shè)立“導讀專柜”。重點推薦經(jīng)典圖書和學生喜愛的圖書并定期更新，并通過QQ、電話、館長服務(wù)信箱、微博等回復解答讀者資源建設(shè)與服務(wù)的問題。圖書館還定期舉辦畢業(yè)生讀者溝通座談會、師生圖書現(xiàn)來活動，讓師生直接參與文獻采集，激發(fā)讀者的閱讀需求。
此外，我校圖書館還開通了網(wǎng)上圖書預(yù)約和圖書續(xù)借，擴大圖書到期手機提醒業(yè)務(wù)，本部和東校區(qū)間開通圖書通還，延長閱覽室開放時間等。通過這些舉措，擴大了圖書館服務(wù)的深度和廣度。
3.4重視發(fā)揮館員的主體作用，建立圖書館“學習型”團隊
作為高校圖書館文化建設(shè)的重要主體，圖書館員每天面向讀者的一言一行、一舉一動都對師生產(chǎn)生影響。圖書館員的精神面貌和工作態(tài)度，也代表了圖書館的文化品位。因此，“人”始終是圖書館存在和發(fā)展的動力和支點。
目前，高校圖書館員隊伍中既有事業(yè)單位編制的專業(yè)館員，也有非事業(yè)編制的聘用館員。圖書館員隊伍的整體結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、知識水平及綜合素質(zhì)等距離新時期圖書館業(yè)務(wù)的高要求還有一定差距。尤其是在新校區(qū)，由于地理位置等原因，直接服務(wù)師生的圖書館員中，聘用人員所占的比例較高。圖書館要發(fā)揮館員的主體作用，可以吸收學習型組織的有關(guān)方法，建立圖書館“學習型”團隊。
彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中，闡述了自我超越、心智模式、團隊學習、共同愿景和系統(tǒng)思考五項修煉，稱它們?yōu)閷W習型組織的藝術(shù)和實務(wù)。作者還就團隊做了詳細論述，提出“團隊是最佳的學習單位”，“團隊智慧應(yīng)大于個人智慧的平均值”等觀點。引入到圖書館團隊建設(shè)中，可以借鑒以下方法：
3.4.1建立共同愿景，進行目標激勵
圖書館員在高校中是平凡、普通卻必不可少的崗位。館員如果缺少目標，容易產(chǎn)生職業(yè)厭倦，影響個人能力提升和圖書館形象塑造。要讓圖書館員意識到，每一個成功人士成長的過程中都離不開圖書館員的陪伴。館員每天服務(wù)和影響的師生是社會的棟梁，圖書館工作看似簡單的借書、理書的背后，承擔的是一份光榮且重要的育人工作。
3.4.2強化團隊意識，鼓勵不斷學習
高校圖書館是以服務(wù)師生教學、科研為導向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，師生對圖書館的服務(wù)需求也趨于多元。圖書館不僅為文獻收藏機構(gòu)，而且要作為信息咨詢機構(gòu)，圖書館員要成為網(wǎng)絡(luò)導航員、信息專家和信息素養(yǎng)教師。于是，學習能力成為圖書館員的一個基本能力。
針對圖書館員專業(yè)背景不一，非事業(yè)編制崗位流動性大等特點，可以將館員中按專業(yè)、崗位等搭配組成小組，建立事業(yè)編制館員聯(lián)系非事業(yè)編制館員的“師徒制”，強化團隊學習。從學習圖書館服務(wù)人員舉止和語言規(guī)范等基本制度，到學習先進文化、理念和前沿信息，通過鼓勵全員學習，提高圖書館的服務(wù)形象和水平。