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導語：在計算機網絡課程的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：計算機網絡；教學改革；教學方式
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：普通高等學校計算機網絡課程教學探討
收錄日期：2012年5月11日
一、計算機網絡實驗課教學現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的理論教學方式是“以教師為中心”的課堂講解分析，教學內容主要圍繞網絡體系結構，按照自頂向下或自下而上的順序，逐層講解相關理論知識。由于知識點抽象、概念多，學生普遍感覺內容枯燥，難以掌握。
由于網絡實驗室具有專用性，實驗室設備除微機外，主要是交換機、路由器等網絡設備，其價格昂貴，淘汰更新較快。不少學校鑒于資金不足，設備使用率相對較低等因素，對網絡實驗室的投入不足，甚至沒有專用網絡實驗室，這直接影響了實驗課的正常開設和實驗效果。
教學過程中大多數學生和教師對實驗的認識不足，以為網絡實驗主要是驗證性實驗。實驗教學和理論教學聯(lián)系不夠緊密，分析實驗現(xiàn)象不到位。實驗教學內容一般主要涉及以下兩個方面：一方面內容主要是各類網絡服務器（如Web、FTP、DNS、DHCP、E-mail等）的設置和常用網絡設備（如交換機、路由器）組網配置等工程類實驗。實驗內容比較直觀、實用，學生興趣相對較高。但是，實驗對網絡數據通信過程和網絡協(xié)議的工作原理涉及較淺，致使學生對原理性知識的理解仍然比較模糊。再加上設備不足，實驗通常以分組方式進行，每組配備一套實驗設備，這樣在有限的課堂學時中，就不能滿足每位學生都能實際操作；另一方面實驗內容強調學生網絡編程能力的訓練，內容涉及CRC校驗模擬編程、Ethernet幀發(fā)送模擬編程、IP數據包解析編程、TCP和UDP數據包發(fā)送模擬編程、IP地址檢查和路由模擬編程等方面。由于實驗學時的限制、學生編程能力、學習積極性和自覺性的差異，實際操作過程中，教師一般是將具體的模擬程序編印在實驗指導書上，由學生在實驗中上機輸入、完善、調試實驗程序。另外，這類程序規(guī)模較小，一般只有幾十行，很少涉及綜合性大規(guī)模程序。因此，多數學生無法通過實驗真正鍛煉出將來在實際工作中所需的項目設計管理經驗和團隊協(xié)作能力。
二、計算機網絡課程教學改革
1、更新教學內容。為適應計算機網絡新技術、新概念和新應用不斷涌現(xiàn)和快速發(fā)展之特點，我們應不斷修訂教學大綱，并引入重要的新知識。新教學大綱可以去掉已經被淘汰的網絡知識內容，增加作為網絡骨架的路由器技術、虛擬局域網技術，增強網絡安全與網絡管理技術等內容。對于一些實踐性內容，如虛擬子網技術、服務器的配置、交換機和路由器配置等技術，則采用實驗來代替純粹的課堂講授的方式，讓學生以實踐的方式來學習。在講授過程中，注重融入新技術的講解，比如在講述網絡層的同時，還融合進了近年來迅速發(fā)展起來的各種網絡技術，如無線傳感器網絡和移動網絡等。由于計算機網絡課程所涉及的內容太多，課堂教學應突出重點，結合計算機網絡的主要應用和未來發(fā)展方向，考慮實用性和技術前瞻性，以主流局域網、廣域網技術為重點。
2、加強實驗環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的計算機網絡課程實驗環(huán)節(jié)中，實驗內容往往過多地依附于理論教學。因受到課程總學時的限制，實驗課的內容多以了解性和驗證性實驗為主，缺乏對計算機網絡的核心原理和應用方法更充分的融合和擴展，這樣使得學生雖然了解了一些關于網絡交換設備如交換機、路由器等的基本功能和配置方法以及一些網絡管理軟件的使用方法，但當面對一個具體的大型網絡組網和管理實例時卻無從下手，由此也體現(xiàn)了學生對計算機網絡的認識和理解停留在書本上，沒有將理論知識和實際操作結合起來，不能做到學以致用。針對這種情況，教師一方面可以對實驗課內容進行精心安排，通過在課堂上增加網絡實踐方面的案例，如企業(yè)和家庭組網、網絡協(xié)議分析等內容，深入剖析計算機網絡的整體構成及運作方式以及相關軟件的支撐作用，讓書本理論知識從抽象變?yōu)榫唧w；另一方面可以與相關企業(yè)建立網上實驗室，通過搭建一個交流和互動的平臺，讓企業(yè)根據自身需求提出各種網絡建設的課題，讓學生提交各種網絡建設方案，并從中選擇最優(yōu)方案讓學生來親自搭建。此外，教學單位還應該建立自己的網絡實驗室，供學生進行網絡實驗。
3、采用案例教學。案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設一個良好、寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設身處地的去思考、分析、討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。
實踐證明，運用“案例教學法”能收到良好的教學效果。上好案例教學課，教學案例的選擇至關重要，一個好的案例能促使自己進行教學的反思和幫助學生“學有所獲”。在選擇案例時需要注意：第一，注重時效性。引用的案例應緊跟形勢，引進新的實例。只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感。例如，講解廣域網時不要過多的講解已經過時的網絡。還有鏈路層的協(xié)議，不要講解HDLC協(xié)議，即復雜，有難懂；第二，注重趣味性。所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適應學生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。例如在講解ARP協(xié)議時，可以講解ARP攻擊原理和實例，很容易引起學生的興趣；第三，注意精確性。引用的案例應盡量真實具體，不宜胡編亂造；第四，難易合適。需要注意案例的難度。沒有難度，學生會沒有興趣；難度太大，學生又容易喪失信心，這些都對授課不利。
三、結束語
計算機網絡是一門不斷創(chuàng)新、實踐的課程。明確實驗教學目標，合理設置、優(yōu)化整合實驗教學內容，積極探索行之有效的教學方法，培養(yǎng)學生獨立思考、綜合分析、善于觀察、勤于實踐等方面的能力，是計算機網絡實驗教學改革與發(fā)展的長遠主題。教學實踐過程中，我們還將繼續(xù)不斷地努力探索、改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮實驗課在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力中的積極作用。
主要參考文獻：
[1]吳功宜.計算機網絡[M].北京：清華大學出版社，2007.
根據物聯(lián)網系統(tǒng)架構、產業(yè)鏈及關鍵技術，[2-4]對人才的需求可以分為三大類：電子設備技術和芯片設計技術人才、計算機網絡和通訊人才、系統(tǒng)集成和應用人才。其中感知設備方面的人才需要掌握一定的電子設備知識、數字和模擬電子知識、嵌入式開發(fā)知識；計算機網絡和通訊人才必須具備計算機網絡和通訊的相關知識，具有通訊系統(tǒng)運行維護與管理能力，通信設備的安裝、調試和規(guī)章排除能力；系統(tǒng)集成和應用人才需要兼有IT系統(tǒng)解決方案設計方面的才能和硬件技術相關知識、系統(tǒng)開發(fā)和集成的能力。作為電子信息類專業(yè)的學生，所學的專業(yè)課程涉及到了上述三方面人才所需掌握知識的部分內容，為以后從事這些方面的工作奠定了基礎。物聯(lián)網是在三網融合基礎上的延伸和擴展，以IP協(xié)議為基礎，采用類似于互聯(lián)網TCP/IP協(xié)議的分層網絡通信協(xié)議為上層的各種應用提供服務。因此，嵌入式開發(fā)、通訊設備的管理維護、IT系統(tǒng)開發(fā)和集成都需要具有一定的計算機網絡基礎知識?！坝嬎銠C網絡”課程的教學效果對畢業(yè)生的就業(yè)具有一定的影響。對掌握網絡知識的人才需求可以分為網絡設備安裝、維護與管理、網絡編程、網絡安全技術、網絡協(xié)議分析與設計等幾個方面。
教學內容的更新
TCP/IP協(xié)議是所有有線和無線網絡協(xié)議的基礎，因此在“計算機網絡”課程的教學內容上以TCP/IP協(xié)議簇為基礎、以Internet為實例，講解計算機網絡的概念、原理和應用。再根據電子信息類專業(yè)的特點以及社會對人才的需求方向分為網絡設備安裝、維護與管理、網絡編程、網絡安全技術、網絡協(xié)議分析與設計等。對于網絡設備安裝、維護與管理的學生，注重加入網絡的綜合布線、交換機、路由器的工作原理與配置、調試以及對各類服務器的管理等。對于進行網絡編程開發(fā)的學生，應加入網絡編程的基本概念、Socket編程、探測網絡的程序的基本原理等知識以及與硬件相關聯(lián)的TCP/IP軟件開發(fā)，結合實例進行講解。對于網絡安全技術的學生，講解協(xié)議簇每層的工作原理時加入網絡的攻擊原理與防御、加密與數字簽名等網絡安全知識。對于網絡協(xié)議分析與設計的學生，要注重各類協(xié)議的工作原理、數據包的類型等，通過使用網絡仿真軟件仿真各類協(xié)議的工作原理、并使用Sniffer程序捕獲網絡數據進行分析。
教學方法的改進
教學不僅僅是為了向學生傳授某種具體的知識、技能，而是更應該激發(fā)學生的創(chuàng)造力。[5]傳統(tǒng)的課堂教學是以教師為主、學生為輔、你教我學的灌輸方式，為避免這種教學方法的弊端，充分調動學生的積極性，提高學生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，必須使用新的教學方法。1.任務驅動式在準備講解某個知識點時先給學生分配任務。學生通過課前預習查找大量的資料，提煉出自己的思路，帶著這些“思路”參與到課堂教學中，才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。如講到WWW時，可以先要學生通過查看一些網頁，總結出目前制作網站需要使用的技術、開發(fā)工具、編程語言及如何網站等，在此基礎上撰寫一個諸如班級主頁的設計方案。這樣既能引起學生探究的興趣又能提高學生的自學能力。2.案例方式在教師的指導下，根據教學目的和要求，組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，使學生在教學過程中處于主體地位，激發(fā)其學習興趣，能有效提高學生分析問題和解決問題的能力，加深對基本概念和基本原理的理解，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作能力是極有益處的。[6]如：在講解到ICMP協(xié)議的時候可以用網絡探測器的程序為例，既涉及到了ICMP協(xié)議的功能、數據包的結構、常用網絡命令ping的工作原理等知識，又使用到了Socket編程，這樣既能擴展學生的知識又能激發(fā)學生實踐的興趣。3.項目方式在項目教學過程中，教師只負責項目的概況和相關理論知識的講解，起到指引和輔導的作用。由學生分工協(xié)作成為項目的主體，人人動手，不僅掌握了相關理論知識，而且鍛煉了學生的實踐能力，同時還培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，提高了學生的綜合素質。如針對網絡設備安裝、維護與管理的學生，以小組的方式組建一個局域網，首先分配3～5名學生為一小組，并確定一名學生為組長，再在教師的指導下完成。先給學生講授相關的網絡基礎知識，學生在實施項目的過程中針對組建過程中出現(xiàn)的問題咨詢教師。當學生項目完成后，既具備了制作網站、測試網絡等組建網絡的實踐技能，同時又對網絡傳輸介質、網絡拓撲結構和網絡協(xié)議等相關理論知識加深了理解。為進一步拓寬學生的思維，可在此基礎上與所學的其他專業(yè)知識相結合，設計智能家居之類的小系統(tǒng)。
考核方式的多元化
為激發(fā)學生學習的自主性，鼓勵學生的個性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，更有利于適應市場人才需求，可以建立多種類型的考核方式：第一，傳統(tǒng)的筆試考核；第二，實踐技能考核；第三，項目實施考核；第四，職業(yè)資格技能證書考核。學生根據自己的個性發(fā)展選擇相應的考核方式。傳統(tǒng)的筆試考核，考試的試題根據各方向所側重的知識點來考核。實踐技能和項目實施考核，給定一個主題，讓學生根據之前所學習的知識收集相關資料，完全自由發(fā)揮，體現(xiàn)個性，學以致用。在期末的時候學生提交成果、現(xiàn)場陳述并回答教師或同學所提問題，教師根據成果、陳述和問題回答給出成績。職業(yè)資格技能證書考核，學生通過參加各種與專業(yè)相關并被廣泛認可的資格認證考試，所獲得的證書成績作為該門課程的成績。如：中國計算機軟件專業(yè)技術資格考試和水平考試中的計算機網絡專業(yè)、全國計算機等級考試中的網絡技術及網絡工程師、微軟認證、思科認證等，這樣不但能鞏固和加深對計算機網絡技術的理解，而且能為學生今后的求職和就業(yè)提升競爭力。
師資隊伍的建設
由于“計算機網絡”課程的特點要求講授這門課程的教師除具有較扎實的數學、計算機軟硬技術、通信技術基礎外，還要求教師要掌握較為豐富的網絡工程和網絡技術研究經驗，而目前部分教師雖然具有較高的理論水平，但實踐水平較差；有的青年教師雖具備較強的動手能力，但理論聯(lián)系實際的能力又有所缺乏，這將導致教師難以領會教材的內容，也無法突出課程的實踐性和實用性，難以激發(fā)學生的學習興趣，無法達到預定的教學效果。[7]因此，加強師資隊伍的建設、提高教師的個人業(yè)務水平非常重要?？梢酝ㄟ^以下一些方面來加強和提高：定期對教師進行教學能力的培訓，包括課堂內容的設計能力、把握課堂的節(jié)奏能力等；增加教師間交流，包括校內同行和校間同行的經驗交流；鼓勵和支持教師從事計算機網絡相關的科研項目研究；加強教師在新技術方面的培訓、認證考試和專業(yè)知識的更新，給教師提供到企業(yè)實踐的機會，讓教師與社會接軌，成為真正的“雙師型”教師；聘請企業(yè)的相關人員來講課等方式來培養(yǎng)出符合社會需要的人才。
關鍵詞：CDIO理念；計算機網絡課程；教學設計；分析
一、引言
CDIO理念代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate），其主要以產品研發(fā)到產品運作的生命周期為主要載體，讓學生在計算機網絡課程學習過程中更具主動性、實踐性。而基于CDIO理念的培養(yǎng)大綱中將畢業(yè)生的能力分為基礎知識、個人能力、人際團隊能力、計算機網絡系統(tǒng)能力四個層面，是對學生綜合性能力的培養(yǎng)要求。
二、基于CDIO理念構建計算機網絡課程教學目標
CDIO教學大綱的首要教學目標便是建立原理清晰的教育結構，在獲得高級目標集的同時可提供完整、清晰的主題集，并最終實現(xiàn)評估。計算機網絡專業(yè)的學生日后是要進行工程業(yè)、計算機網絡業(yè)的工作，因此學生必須具備工程師的基本技能，即在現(xiàn)代運作團隊中可進行構思、設計、實現(xiàn)、運作較為復雜的工程產品、系統(tǒng)。第一，要求學生能對網絡應用的優(yōu)缺點進行整體性的評價。第二，要求學生運用計算機網絡基本原理、技術設計網絡應用，并可對網絡進行良好評估。第三，要求學生以設計好的計算機網絡硬件框架為基礎，可設置良好軟件環(huán)境，其中包含系統(tǒng)軟件與應用軟件兩種，從而維持網絡可正常運行并對網絡性能進行合理評估。第四，要求學生可以對網絡進行管理，其中包括文檔管理、系統(tǒng)中軟硬件管理、網絡安全管理，同時也要對網絡運行情況進行正確評估。
三、基于CDIO理念設計計算機網絡課程教學內容
在制定教學目標之后，要結合課程實際內容以及學生的認知特點來設計教學內容，主要可劃分為四個教學模塊即網絡系統(tǒng)評價、技術原理應用、網絡軟件環(huán)境構建、網絡管理。第一，網絡系統(tǒng)評價：該模塊的主要教育核心便是培養(yǎng)學生對計算機網絡的感性認識，教師在對學生講授計算機網絡課程的原理之前，由于其具有極強抽象性，因此首先要對學生的計算機網絡認識進行全面調查，以保證學生在學習之前可以對計算機網絡課程知識形成初步的感性認識。再通過學生正確對網絡系統(tǒng)進行評價之后，便在其腦海中構建起網絡的基本雛形框架。其中主要內容例如計算機網絡歷史變遷、網絡應用、計算機單機形式、網絡環(huán)境、文件處理、遠程電子郵件發(fā)送等基本應用。讓學生從對計算機網絡初步了解進而逐漸提升層次深度，最后延伸到對網絡成本、經濟效益方面的分析。第二，技術原理、應用：學生對計算機網絡形成初步認識之后，教師要引導學生在腦海中構建計算機網絡體系結構概念，幫助學生對計算機網絡形成理性認識。主要內容可涵蓋：OSI7層模型、網絡拓撲結構、通信設備、網絡協(xié)議、常用協(xié)議等。根據CDIO理念，教師可以將模型中知識點順序由高到低來進行講解，幫助學生完成從應用層到物理層的知識跨越，因此教材編排的順序也應符合這一順序規(guī)律。第三，網絡軟件環(huán)境構建：該模塊主要是要求學生對計算機網絡系統(tǒng)環(huán)境軟件與應用的設置辦法進行掌握，需要學生加深對網絡原理的理解程度，同時要基于項目應用為標準來進行網絡軟件環(huán)境設置。其中主要內容包括路由器信息設置、服務器端網絡操作、應用軟件系統(tǒng)服務等。第四，網絡管理：網絡管理模塊中需要學生掌握的主要是網絡資源的管理，其中主要包括網絡硬件、軟件、數據資源等的日常維護管理工作，例如資源的控制、使用、跟蹤、監(jiān)控，同時也包括打印機隊列管理、外部網絡連接、防火墻等知識。
四、基于CDIO理念設計計算機網絡課程實踐活動
在基于CDIO理念設計計算機網絡課程實踐活動之前，首先要制定系統(tǒng)性、實用性、實踐性、發(fā)展性四項基本原則。首先要保證學生在實踐活動中設計的實踐項目要具備極強關聯(lián)性，并最終可形成較為完整的整體。雖然實踐項目來源于實際應用，但并不是對實際工程項目的施工，要允許學生對項目進行反復實驗以期在失敗中不斷累積經驗。同時實踐項目的延伸性可通過學生自身發(fā)揮想象、技術來實現(xiàn)，例如在對學生配置子網劃分的任務過程中，可以要求學生必須將一級子網進行劃分，但對多級子網的劃分可以按照自身的興趣來發(fā)揮，以此來提升學生在實踐項目操作設計中的積極性。對于網絡應用評價方面，首先在學生了解計算機網絡相關設備性能、價格、安全性的基礎上，來對計算機網絡應用系統(tǒng)的優(yōu)缺展開討論，通過收集計算機網絡操作系統(tǒng)類型之后可以描述出它們工作時的基本過程。在培養(yǎng)學生構建網絡系統(tǒng)軟件的實踐項目過程中，可以從系統(tǒng)環(huán)境設計、網絡環(huán)境設計、用戶環(huán)境幾個方面來要求學生，例如WEB服務器、FTP服務器、郵件服務器等。五、結束語綜上所述，基于CDIO理念的計算機網絡課程教學設計要從教學目標確立、教學內容設計、實踐活動設計三方面來進行全方位的教學設計，讓學生從掌握計算機網絡的基礎原理提升到可以實際對計算機網絡硬件、軟件進行開發(fā)、設計層次，從而有效提升學生的計算機網絡課程學習能力、技能掌握程度，是培養(yǎng)優(yōu)秀計算機網絡人才的有效舉措。
參考文獻：
[1]楊運濤.基于CDIO理念的計算機網絡技術課程實訓教學模式探討[J].科技與企業(yè),2014,15(05):244-245.
[2]周如旗,袁學文.基于CDIO理念的計算機網絡課程教學設計[J].計算機教育,2012,8(08):90-94.
【關鍵詞】計算機網絡技術；北部灣經濟；課程設置
1前言
現(xiàn)在是信息爆炸時代，計算機互聯(lián)網起到了很大的推波助瀾作用。社會呈現(xiàn)了需要大量的網絡方向的人才進行“組網”、“用網”、“管網”的現(xiàn)象。雖然各高校及高職院校的計算機網絡技術專業(yè)招生的人數也逐年在增長，但仍然出現(xiàn)能夠適應網絡發(fā)展需要的高端應用型網絡人才非常緊缺的現(xiàn)象。為此，高校計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)需要變革迫在眉睫。而人才培養(yǎng)中課程設置是人才培養(yǎng)成果的關鍵和直接體現(xiàn)，所以人才培養(yǎng)的改革要重點抓課程設置。本文結合北部灣經濟發(fā)展現(xiàn)狀，對計算機網絡技術專業(yè)的課程設置進行簡單的探討。
2北部灣經濟區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀及對計算機網絡技術專業(yè)人才需求
2008年，國務院正式批復實施《廣西北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》之后，廣西的北部灣區(qū)域的經濟就如火如荼進行著，方方面面的經濟領域都得到了迅速的發(fā)展，與些同時對人才的需求量也逐年增長。據統(tǒng)計北部灣經濟區(qū)重點產業(yè)領域專業(yè)人才里2010年對計算機專業(yè)人才的需求就達到3萬多，到2015年增長到4．5萬左右，其中計算機網絡技術人才需要占到了三分之一，在這面臨著機遇和挑戰(zhàn)的時候，高職學院應該各方面聯(lián)動起來，加快改革，培養(yǎng)出能適應市場發(fā)展需要的人才。
3計算機網絡技術專業(yè)的課程設置現(xiàn)狀
很多高職院校都開設計算機網絡技術專業(yè)，每年也都有大量的畢業(yè)生，但很多畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)困難的同時企業(yè)又招不到合適的人才。究其原因，有受社會大環(huán)境的影響，但主要是部分高職院校計算機網絡技術專業(yè)培養(yǎng)的學生特色不突出，課程設置不夠合理致使跟不上經濟發(fā)展的步伐。使得有的學生與社會脫節(jié)，到單位就業(yè)基本上是無從適應，無法勝任工作。目前計算機網絡技術專業(yè)的課程設置現(xiàn)狀如下:(1)課程設置雷同較多，特色不彰顯。幾乎所有高職院校均開設有計算機網絡技術專業(yè)，人才培養(yǎng)方案里的課程設置上雷同率較高，各校的特色不突出，導致培養(yǎng)出來的人才差異不大，出現(xiàn)了有些崗位競爭大，有些崗位招不到人的現(xiàn)象。(2)課程設置與市場脫節(jié)，越來越不能適應社會的發(fā)展需要。網絡技術是日新月異，很多時候課程的設置總是在出現(xiàn)新的技術而相應開設，并沒有做到有前瞻性，導致跟不上發(fā)展的步伐。(3)理論教學和實踐教學的成果不顯著。網絡技術的發(fā)展是飛速更新的，但都是萬變不離其中。在課程設置中要合理把握理論教學與實踐教學的比例，使之培養(yǎng)出來的人才既要能夠掌握基本的理論知識和原理和具有較強的操作技能。更要有獲取新知識的能力和方法以應對時代的發(fā)展。(4)校企合作得不到很好落實。很多企業(yè)并沒有按照預約給學生提供與所學知識相關的崗位，而是把頂崗實習生當作其廉價的勞動力，把他們安排到單調并沒有技術要求的流水線上，從而并沒有達到實習為了把所學的知識應用到實際工作中的目的。(5)校本教材開發(fā)的力度不夠?，F(xiàn)在很多高職院校的生源多元化，學生基礎差異較大。如果沒有開發(fā)適合本校實際的校本教材，就做不到因生施教，教學成果就不顯著。
4北部灣經濟發(fā)展狀態(tài)下計算機網絡技術專業(yè)課程設置思考
北部灣經濟如火中天地進行著，給計算機網絡技術專業(yè)學生提供的崗位也越來越多，主要有計算機銷售與技術支持、數據錄入辦公文秘、局域網維護與管理、多媒體制作、網站管理與維護、軟件編程等。因此計算機網絡技術專業(yè)的課程體系設置應對學生進行能力、技巧和操作方法上進行優(yōu)化與整合，為學生能順利走上工作崗位和服務北部灣經濟發(fā)展打好基礎。本文就計算機網絡專業(yè)課程設置提出以下幾點個人見解。(1)學生的培養(yǎng)目標應該是用人單位的需要，并在課程中體現(xiàn)出來。課程設置之前，高校要到多家企業(yè)進行調研，意在了解用人單位提供給網絡技術專業(yè)的學生的崗位都有哪些，這些崗位都需要的什么樣能力和什么樣的知識結構。同時也要多聽聽就業(yè)指導中心的意見，動用所有有用資源來獲得最有價值的參考，才能制定出最合理的課程體系結構。(2)課程涵蓋面要廣。既要包括基礎的綜合的基礎素養(yǎng)能力，又要包括專業(yè)的“建網”、“用網”、“管網”。隨著科技的進步和企業(yè)現(xiàn)代文化的逐漸形成，社會對學生的要求是既要有綜合基礎素質能力又要有專業(yè)操作能力。綜合基礎素養(yǎng)主要通過開設公共基礎課程、計算機基礎課程和專業(yè)基礎課程來培養(yǎng)，從而達到讓學生獲得較豐富的基礎素質，以便應對日新月異的計算機網絡發(fā)展需要。專業(yè)的“建網”、“用網”、“管網”在課程設置上最好開設網絡編程、網絡安全、系統(tǒng)集成、網絡施工方面的課程，使得學生逐漸深入掌握網絡知識，并具備網絡各方面的應用能力。(3)加強校企合作開發(fā)適應經濟發(fā)展專業(yè)教材。加強校企合作，開發(fā)教材時讓企業(yè)人員參與其中并多參考業(yè)內主流企業(yè)的認證標準和培訓資源。使得編寫的教材既符合企業(yè)發(fā)展的需求也符合本校學生的實際情況。這樣課程設置就得到了很好的落到實處。(4)計算機網絡技術專業(yè)的理論課程與實踐課程設置的比例一定要合理。部分高職院校覺得高職院校主要是培養(yǎng)學生的操作能力，而忽略理論知識的重要性。但高職院校也不能向本校及以上學校一樣追求專業(yè)理論知識結構的完整性。高職計算機網絡技術專業(yè)的理論教學要適度、要精。使得學生既能懂得操作的依據和原理又能應用已有的理論知識和基本原理解決未來出現(xiàn)的未知知識和未知技術。高職院校的學生受企業(yè)青睞的一個重要原因是高職院校學生動手能力強，畢業(yè)就能走上工作崗位，節(jié)約了企業(yè)的崗前培訓成本。因此實踐課程在課程設置中占的比重相對與理論課程要重些。(5)課程考核要參考計算機網絡業(yè)內龍頭企業(yè)(如CISCO、華為、SUN，CIW等)國際IT認證的中級考試標準。有些課程考核可以采取考證方式進行，教師在制定課程教學大綱時可以根據這些認證的考試大綱制定相應教學大綱，相應的知識內容滲透到平時教學中。
5結論
本文對廣西高職院校計算機網絡技術專業(yè)的課程設置作了簡單的分析和探討。但高職院校計算機網絡技術專業(yè)課程設置是一個系統(tǒng)的工程，每個環(huán)節(jié)都要經過深思熟慮。因為它既關系著學生的前途，又影響著學校的發(fā)展大計。
參考文獻:
［1］谷輝先．談我校計算機網絡專業(yè)課程的設置與改革［J］．都市家教月刊，2009(6)．
關鍵詞：計算機網絡；課程教學；優(yōu)化路徑
在科學技術快速發(fā)展的21世紀，計算機技術已經能夠對人們生產生活方方面面產生影響，在人們的生產生活中發(fā)揮著重要的作用。在此社會背景的影響下，人們對計算機網絡技術人才的需求也隨之增多，要求也得到了相應的提升，因此當代學生必須掌握一定的計算機網絡技術，為未來在社會上的進一步發(fā)展奠定基礎。我國高校承擔著為社會培養(yǎng)計算機人才的重任，其教學效果對社會人力資源結構產生著重要的影響。但是當前我國高校計算機網絡課程教學發(fā)展并不理想，教學實際效果一般相對較低，所培養(yǎng)的計算機網絡人才自身知識應用能力差，無法滿足社會進步發(fā)展的實際需要。所以必須對計算機網絡課程教學進行優(yōu)化設計，為社會培養(yǎng)出更多應用型人才。
一、當前我國計算機網絡課程教學現(xiàn)狀
計算機網絡產生于上世紀50年代，并在80年代得到了世界性的普及。我國計算機網絡普及時間相對較晚，于上世紀90年底正式進入到課程教學之中，并隨著科學技術的進步得到了更為深入的發(fā)展[1]。但是隨著時代的進步，我國高校計算機網絡課程教學實踐中，逐漸衍生出兩種主要矛盾：其一，社會上飛速發(fā)展的網絡信息技術與老化陳舊的師資、設備力量之間的矛盾；其二，教師自身教學積極性高漲與學生厭學情緒之間的主要矛盾，這兩種矛盾的發(fā)展對高校計算機網絡教學的實際效果產生了嚴重的影響。同時，隨著我國高考體制的初步改革，導致一部分學生非專業(yè)課程基礎較差，學生在計算機方面存在一定的厭學心理，對未來職業(yè)發(fā)展沒有形成正確的認識，在一定程度上降低了學生的學習積極性，對教學效果產生了一定的影響，不利于計算機網絡課程教學整體質量的提升。
二、計算機網絡課程教學優(yōu)化路徑探索
針對當前我國計算機網絡課程教學現(xiàn)狀，本文主要從教學體系的優(yōu)化、實驗體系的優(yōu)化以及考核體系的優(yōu)化三個方面對教學優(yōu)化路徑的探索進行了具體分析，希望能夠真正提升計算機網絡教學水平。
（一）對教學體系進行優(yōu)化
首先，優(yōu)化課程基本機構，更新教學內容。應該根據時展進程下社會對人才的需求合理修訂教學大綱，使教學大綱能夠為基本教學目標所服務，在教學內容的具體選擇上應該兼顧計算機網絡基礎知識以及時展中帶來的新興計算機技術，對陳舊不合理的知識加以淘汰，增加實踐教學內容。同時，在教材的選擇上應該選取通俗易懂能夠突出教學重點的教材，注意教材內容應該推陳出新，能夠將計算機技術基礎知識與現(xiàn)代信息技術緊密結合在一起[2]。其次，改進課堂教學方式。我國傳統(tǒng)的板書教學方式隨著時代的發(fā)展已經不能適應教學人才培養(yǎng)目標的實際需求，所以教師應該根據教育科技的發(fā)展特征合理選擇更加現(xiàn)代化的教學方式：如多媒體教學、電子白板教學等，并將這些教學模式與計算機上機實踐相結合，通過教師在多媒體設備上的教學演示，對學生的上機實踐進行指導，幫助學生內化知識結構，提升自身知識應用能力。此外，互動式教學方式也能夠在一定程度上提升教學效果。教師可以允許學生自己帶筆記本電腦上課，在具體的見解環(huán)節(jié)將學生分為學習小組，在教師的講解引導下，學生通過小組探究進行實踐訓練，并將不懂的問題反饋給教師，在增加師生、生生之間交流的同時，提升學生的學習積極性。
（二）對教學實驗體系進行優(yōu)化
計算機網絡課程相對來說是一門實踐應用性較強的課程，教師在對此課程進行講解時應該在重視基本理論知識講解的基礎上，加強對學生知識應用能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。首先，學校應該加強對教學實驗室的建設，為學生提供較為先進的教學設備，保證學生對教學知識的實踐探索能夠跟上時展的步伐；其次，教師應該對教學實驗的設計內容進行合理選擇，不能夠受到傳統(tǒng)實驗性實驗的限制，而是應該積極開發(fā)實驗教學的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學生的實踐能留和創(chuàng)新能力以及知識綜合應用能力。同時，學校和教師應該積極鼓勵學生自主完成教學實驗，培養(yǎng)學生學習過程中的自主探究熱情。
（三）對考核體系進行優(yōu)化改革
傳統(tǒng)的計算網絡課程機考核對學生的理論成績過于關注，對實驗成績相對忽視，一般只將實驗成績作為考核的參考。這樣的考核體系十分不利于學生的未來成長發(fā)展，學生在此考核體系的影響下，計算機網絡課程理論基礎知識相對扎實，知識綜合應用能力偏低，對學生動手實踐能力的發(fā)展產生不良影響，所以必須對考核體系進行優(yōu)化改革。首先，計算機網絡的實踐課程必須有專門的教師進行教學，應該與理論教學教師相區(qū)分，保證實驗教學的完成性。其次，在考核中應該適當增加實驗教學成績的比例，綜合考察學生的理論基礎和實踐能力，在對學生進行公正客觀評價的同時提升學生解決實際問題的能力，促進學生全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為能夠符合社會實際需求的高素質人才。
三、結語
計算機網絡課程教學中對教學模式進行優(yōu)化設計的方式還有很多，除本文提出的集中方式以外，教師還可以對教學目標進行優(yōu)化設計，鼓勵學生積極考取相關資格證書等，使學生對計算機網絡課程形成更加深刻的認識，在學習過程中熟練掌握計算機網絡技術，逐步提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實踐能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多經濟適用型人才。
參考文獻：
[1]方星星,史國川,呂永強等《.計算機網絡基礎》課程教學改革探索[J].計算機工程與科學,2014,36(1):254-256.
[2]郝瑩《.計算機網絡》課程教學探索與創(chuàng)新[J].電大理工,2013(4):38-39.
關健詞：課程教學；教學內容；教學方法；教學手段
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
計算機網絡是計算機和通信兩個領域的交叉學科，內容極為復雜，涉及到以錯綜復雜的方式彼此交織的許多概念、協(xié)議和技術，是一門公認較難講和難學的課程，因此很多教師都致力于改進計算機網絡課堂教學和實驗教學方法。我院“計算機網絡”課程是國防科大精品課程、湖南省精品課程以及國家精品課程。為此我們積極開展了“計算機網絡”課程教學方法研究，并在教學實踐中予以貫徹。
1教學內容
計算機網絡課程涉及到眾多的概念、原理、協(xié)議和技術，而且這些內容以錯綜復雜的方式彼此交織在一起。為應對計算機網絡在內容上的廣闊度和復雜度，許多計算機網絡課程教學通常都是圍繞網絡分層模型來組織的。這種分層的組織方式使得學生能夠看透計算機網絡的復雜性――他們在學習整個體系結構中某部分的獨特概念與協(xié)議的同時，也看清了這一層的概念和協(xié)議在整個網絡系統(tǒng)中所處的地位和作用，有利于學生從總體上掌握計算機網絡。
在此基礎上，我們認為計算機網絡課程的教學重點應該放在網絡的基本概念、工作原理，而不應該局限各種協(xié)議數據格式以及技術細節(jié)上。計算機網絡課程的重點主要包括：分層與協(xié)議、網絡體系結構、ISO/OSI參考模型、TCP/IP參考模型、以太網、無線局域網、TCP/IP協(xié)議族(含ARP、IP、ICMP、UDP、TCP以及IP路由協(xié)議等)、Socket編程以及典型網絡應用。計算機網絡課程的難點主要包括：網絡體系結構和參考模型、IP路由協(xié)議、TCP差錯控制、流量控制和擁塞控制、TCP/IP協(xié)議族各層協(xié)議之間交互等等。我們在機械工業(yè)出版社出版的“計算機網絡”(第2版)也充分體現(xiàn)了計算機網絡課程教學的重點和難點。
2教學方法
2.1 “自底向上”與“自頂向下”相結合教學法
傳統(tǒng)上，一般我們是按照自底向上的教學方法，即從網絡的最底層(物理層)一直到最高層(應用層)，依次介紹網絡系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議及其關鍵技術。但單純按照自底向上的方法闡述計算機網絡系統(tǒng)的基本概念和工作原理，學生缺乏對計算機網絡整體上的把握，因此我們提出了“自底向上”和“自頂向下”相結合教學法。我們在計算機網絡課程教學實施過程中，一方面采用自底向上逐層介紹計算機網絡，同時還采用自頂向下的方法通過一些典型的網絡應用(例如郵件發(fā)送和網頁瀏覽等)來闡述計算機網絡各層協(xié)議的工作原理及其交互過程。這種“自底向上”與“自頂向下”相結合教學法有利于學生在理解并掌握網絡基本概念、工作原理和相關協(xié)議的同時，對網絡系統(tǒng)的工作過程有整體上的把握，取得良好的教學效果。
2.2全景式教學法
針對計算機網絡課程的特點，我們提出了全景式教學法?；谌笆浇虒W法，學生可以從多個維度把握計算機體系結構，從多個平面了解計算機網絡，從多個空間粒度上把握計算機網絡技術，從宏觀的時間角度把握計算機網絡的演化和技術的進步，從微觀的時間角度采用時空結合方法把握網絡協(xié)議的設計，從工程、技術、科學和哲學層面全面把握計算機網絡學科。運用“全景式教學”法不但能夠收到良好的課堂效果，同時通過老師在課堂上的示例和方法的講解，可以作為一種知識的學習方法，學生在未來的學習過程中同樣可以用來比較快地把握新的網絡技術的實質。
2.3案例教學法
為了加強學生對實際網絡工作過程的了解，開闊學生的視野，在計算機網絡課程的教學過程中，我們以中國教育科研網作為網絡實例，講解TCP/IP協(xié)議棧工作過程以及各種協(xié)議是如何交互的。在計算機網絡課程的教學過程中，我們還經常將同軸電纜、光纖、以太網收發(fā)器、各種網卡、交換機、路由器等網絡設備搬到課堂上，并現(xiàn)場組網；同時在課堂上現(xiàn)場給學生演示如何配置路由器和交換機，幫助學生更直觀、更有效地了解和掌握交換機和路由器配置的原理和技術。更進一步地，充分利用科研優(yōu)勢，我們結合銀河“玉衡”核心路由器、下一代互聯(lián)網交換機等重點科研項目，將網絡設備開發(fā)的思想與方法穿插到授課內容中。案例教學法一方面增加了加強學生對實際網絡工作過程的了解，開闊了學生的視野；同時讓學生了解如何做網絡研究和開發(fā)工作的。
2.4自主研究式教學法
優(yōu)秀的教師在教學中首先考慮的不是我想教什么，而是學生需要學什么。教的出發(fā)點和落腳點都是學，教師的教學始終圍繞著學生的學習而開展。因此要求在教學過程中，讓學生成為主角，掌握自己的學習，變被動為主動。為了加強學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，我們在講授完計算機網絡核心知識點后，即指定若干自主研究專題，要求學生組成研究小組(每組3～4人)，利用因特網和圖書館查閱資料，結合自己所學知識，開展某個專題的自主性學習；最后要求學生將研究成果在課堂上報告，教員進行點評并計入總成績。這種教學法極大地調動了學生的學習積極性，既培養(yǎng)了獨立分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和創(chuàng)新精神，提高了學生的綜合素質。
3教學手段
為了提高計算機網絡課程教學效果，我們在不斷創(chuàng)新教學方法的同時，不斷改進教學手段。例如，在計算機網絡課程教學過程中，我們采用Packet Tracer軟件來模擬跟蹤網絡報文經過路由器和交換機之后各個字段所發(fā)生的變化，讓學生直觀地了解和掌握了路由器和交換機對網絡報文處理的過程。另外，在教學手段方面除了引入多媒體教學方式外，我們還投入了大量人力、物力開發(fā)了計算機網絡課程輔助教學系統(tǒng)－NetDemo。該系統(tǒng)以動畫為主，結合文字和圖片，將問題的提出、解決問題的方法以及具體協(xié)議的工作過程通過動畫生動形象地展現(xiàn)出來，這樣既提高了學生的學習興趣，又提高了教學效果。多年的教學實踐表明，使用輔助教學系統(tǒng)可以達到寓教于樂、事半功倍的效果。同時，動畫形式極大地豐富了教學手段、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生主動思考和創(chuàng)造的熱情。
在課程實驗教學過程中，我們讓學生用EtherPeek或Sniffer軟件實時捕獲各種網絡報文并對捕獲到的網絡報文進行分析研究，使得學生更直觀地理解掌握各種網絡協(xié)議和報文。
為了提高實驗室的利用效率，增強實驗的效果，我們提前將NetSim模擬軟件發(fā)給學生，先讓學生在模擬軟件NetSim上熟悉路由器和交換機的配置方法和過程，最后才讓學生到實驗室在真實的路由器和交換機上進行配置實驗。這樣既提高了實驗設備的使用效率，同時也提高了學生實驗的效果。
為了鞏固學生對重難點內容的掌握，我們開發(fā)了一套“計算機網絡試題庫”并分發(fā)給所有學生使用，每學完一個章節(jié)，學生可以自主組題對所學內容進行測試，以驗證知識點的掌握情況并加以鞏固。
為了提高學生學習的主動性，方便學生的學習，我們積極構建網絡教學環(huán)境，通過網絡教學平臺和交流平臺課程的教學資料并進行網上答疑、作業(yè)上交與批改等，該平臺業(yè)已成為學生們學習網絡課程的好工具。
4結論
計算機網絡作為計算機和通信兩個領域的交叉學科，內容極為復雜。我們針對計算機網絡課程的特點，在教學內容、教學方法和教學手段等方面進行了教學改革，成果顯著。
參考文獻
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[5] 朱培棟,蔡開裕,徐明. 基于全景的計算機網絡教學初探[J]. 計算機科學,2006,(7):117-122.
關鍵詞 計算機網絡；教學；理論；實踐
一、引言
隨著計算機網絡的飛速發(fā)展，計算機網絡課程成為高校很多專業(yè)的必修課。由于計算機網絡理論性和實踐性都很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內教給學生基本的理論基礎和實踐技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。文章就我校計算機網絡課程的教學方法，與大家一起交流和探討。
二、教學環(huán)節(jié)
我們在計算機網絡課程教學實踐中，主要采用如下方法：
1.確定網絡協(xié)議為教學重點
計算機網絡是我校非計算機專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，屬于必修課，學生在學習該課程以前，已經學習了C語言程序設計，數據結構等課程。
現(xiàn)在網絡技術和通信技術很多時候已經融為一體，所以講網絡原理離不開一些通信知識的介紹，考慮到學生已經學過通信原理之類的課程，對通信知識只需要做簡單的復習即可；網絡安全現(xiàn)在非常重要，考慮到非計算機專業(yè)主要是使用網絡，網絡安全不是重點，而計算機專業(yè)有專門的網絡安全課程，所以對網絡安全的講解也是介紹性質。這樣，課程的重點自然就是網絡協(xié)議了。
2.通過實例講解網絡協(xié)議
網絡協(xié)議是計算機網絡課程的重點，同時也是難點。往往是老師講起來費勁，學生學起來吃力，慢慢地有些學生就會失去學習的興趣。學生雖然天天使用網絡，但對網絡底層發(fā)生的事情知之甚少，所以必須用比較直觀的方式來將枯燥的協(xié)議數據展現(xiàn)在學生面前。
為了解決上面提出的問題，我們在研究網絡數據包的偵聽技術的基礎上，專門設計了一個網絡通信分析與 演示系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過截獲網絡上傳送的數據包，按照網絡協(xié)議的層次將每層的二進制數據取出，同時有ASCII碼的翻譯以及相應的文字說明。通過分析每層協(xié)議的二進制數據，就可以清楚地講述網絡協(xié)議中的每個字節(jié)或者二進制位，ASCII碼的翻譯主要用于講解應用層協(xié)議。通過直觀的演示，學生的概念清楚了。該系統(tǒng)不僅可以分析單個的網絡數據包，還可以根據用戶要求提取一次完整的網絡通信過程中的所有數據包進行分析，這樣學生就對網絡通信有一個整體的認識，同時對TCP/IP協(xié)議體系中高層協(xié)議與低層協(xié)議的關系有了進一步的了解。
3.讓學生動手編寫程序
由于學生在學習計算機網絡以前，已經學習了一些相關課程，因此，我們鼓勵學生自己動手編寫程序，以加深對相關概念的理解。例如，在講網卡時，要求學生利用Winpcap開發(fā)包列舉出計算機上的所有網卡的相關信息；在講解分布式進程通信時，要求學生自己編寫程序實現(xiàn)一個簡單的客戶/服務器系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過socket實現(xiàn)，只要能在客戶機和服務器之間交換信息就行，不需要其它的復雜功能。在所有的這些編程作業(yè)中，一定要把握好題目的深度和廣度，一般來說，只需要達到通過編程加深對相關概念的理解即可，難度較大的問題或者綜合性的問題可以等到課程設計時加以解決。
4.通過網絡學習網絡
計算機網絡最大的特點就是協(xié)議較多，而且更新很快。我們在課堂上不可能講解所有的協(xié)議，同時也不能保證我們講解的協(xié)議將來不被其它協(xié)議替代。因此，授人以魚不如授人以漁，作為教師，關鍵的任務是教給學生學習的方法?？紤]到實際情況，我們暫時還沒有采用英文教材，但網絡方面的很多第一手資料都是英文的，教材不可能年年翻新，但知識的更新速度是很快的，有些內容教材上講的原理雖然不錯，但具體內容可能已經不是最新的了。這一點在網絡協(xié)議方面體現(xiàn)特別明顯，所以我們在講解協(xié)議的時候，可以和學生一起查找RFC文檔，了解最新的進展，同時對課本沒有提及的協(xié)議，如果有必要，可以布置作業(yè)，要求學生查找RFC文檔，同時對協(xié)議的關鍵部分，例如協(xié)議的格式，與其它協(xié)議的關系等給出相應的中文翻譯。
5.注重實驗
要真正掌握計算機網絡，除了學習網絡協(xié)議等理論基礎知識，動手編寫程序加深對協(xié)議的理解外，還有一 點也不可忽視，那就是實際組網能力的培養(yǎng)。對于在校的的大學生來說，學習目的是提高理論知識和動手能力，所以計算機網絡這門課程對他們來說就非常的重要，這門課程對培養(yǎng)學生的動手能力是一個很好的鍛煉，況且大多數本科生將來都是在第一線從事具體工作，實際組網能力非常重要；即使對于少數將來從事計算機網絡的理論研究的學生來說，如果沒有基本的動手能力，對網絡的理解必將受到限制。所以，實驗在計算機網絡課程中具有很重要的地位。
由于學時所限，實驗內容安排不可能面面俱到，一定要突出重點。我們安排了六個實驗，分別是網絡基礎、各種網絡協(xié)議及原理入門、交換機及路由器的配置、服務器及防火墻的配置、網站的搭建及維護、網絡操作系統(tǒng)秘網絡信息安全。
為了保證實驗的效果，要求學生實驗前在模擬軟件上了解實驗的基本內容，同時每個實驗都有一部分要求學生自己想辦法解決的問題，通過這種方法來了解學生是否真正掌握了實驗內容，也避免部分學生不動腦筋。對于其它更高級的實驗，我們提供詳細的電子指導文檔，讓學生自己實踐并在此環(huán)節(jié)再具體操作。
三、注重綜合能力培養(yǎng)，提高教學質量
計算機網絡教學是一個即重視理論，又強調實踐的課程。有扎實的理論基礎，再加上又有過硬的動手能力的培養(yǎng)，學生在以后無論是學習更深層次的課程還是承擔實際的項目開發(fā)，都會獲得舉一反三的綜合能力。
關鍵詞： 計算機網絡 教學改革 教學內容 教學環(huán)節(jié) 繼續(xù)教育
目前，計算機網絡基礎知識的掌握已成為當代大學生迫切需要的基本技能之一，計算機網絡課程是計算機專業(yè)必修的一門非常重要的基礎課程，計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合產生的一個新的科學技術領域。由于計算機網絡課程涉及的理論、技術和方法來自于多個學科，同時該領域的發(fā)展可謂日新月異，新理論、新技術、新標準、新服務層出不窮，這些都給計算機網絡課程的教學工作帶來了很大的難度。如何在有限的課時內，讓學生打好堅實的理論基礎，掌握熟練的實用技術，增進良好的科研素質，進而培養(yǎng)出符合社會需求的高素質網絡人才，這對廣大計算機專業(yè)教師來說，無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。
1.計算機網絡技術課的教學現(xiàn)狀
計算機網絡綜合了計算機技術和通信技術兩個學科的概念和方法，需要軟件和硬件的結合，需要計算機技術和通信技術的結合，需要理論和應用的結合，需要課堂和特殊實驗環(huán)境的結合，需要教學與市場的密切聯(lián)系。而目前計算機網絡課程的教學模式無法適應課程本身特點的要求，以教師為中心的傳統(tǒng)的教學模式忽視了學生的認知主體作用。在教學的過程中，絕大多數教師以“教”為主，缺少師生間的互動環(huán)節(jié)，枯燥的內容很難激發(fā)學生的學習熱情，更談不上對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程體系是“學科本位”，課程以學科形式出現(xiàn)，過于強調理論的指導性，這種模式培養(yǎng)出的人才理論基礎扎實，適合于學術型、研究型人才，但工作適應性差，工程能力不足，不能滿足用人單位對工程師的需求。結果造成一方面社會需要大量的網絡人才，另一方面許多IT專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面。
學生普遍認為，該課程內容比較枯燥、抽象，內容基本依靠記憶，很難整體把握計算機網絡的全局。雖然目前學生均在使用因特網和一些網絡工具，例如網頁瀏覽、BBS、FTP、QQ等軟件，但是他們卻無法規(guī)劃一個簡單的網絡，不知道如何利用理論知識解決實際問題。對于教師來說，多數教師都是高校畢業(yè)后直接進入高校從事計算機網絡課程的教學，沒有從事過具體的網絡設計、網絡規(guī)劃等工作，缺乏對大型網絡形態(tài)和網絡設備的感性認識，很難做到理論聯(lián)系實際。這些都對計算機網絡課程的教學提出了挑戰(zhàn)。
2.理論教學內容的適當調整
為加強培養(yǎng)學生的工程素質，實現(xiàn)理論與實踐并重的計算機網絡課程教學理念，計算機網絡理論教學內容設計的指導思想是，跟蹤計算機網絡發(fā)展動態(tài)，將重于理論的國內外計算機網絡優(yōu)秀教材與重于實踐的國內外網絡公司的培訓教材相結合，設計計算機網絡課程的教學大綱、組織教學內容，使得教學內容更科學、更合理。國內外網絡公司，比如H3C、銳捷等國內大公司，都建有網絡學院，它們不僅擁有強大的網絡技術研發(fā)實力，而且擁有完善的網絡技術培訓認證體系，還依托其強大技術實力，在認真研究和分析了國內高校網絡與信息專業(yè)教育現(xiàn)狀和企業(yè)實際用人需求的基礎上，在全國范圍內與高校廣泛合作。
計算機網絡是發(fā)展最快的一個技術領域，該課程必須不斷跟蹤先進技術，不斷修訂教學教材，刪減過時、過深的內容。比如，簡化目前已經基本淘汰的如X.25、幀中繼技術等部分內容，增加當前主流的物聯(lián)網、路由器技術、無線局域網，以及網絡安全與大中型網絡構建和管理等內容。
為了使學生在課程的開始就提起興趣，理論課將一些因特網應用作為“概述”內容部分講述，其余的課程內容仍然遵循傳統(tǒng)方式以層次協(xié)議順序講授，以國內外優(yōu)秀教材為基礎，在相關的部分增添公司網絡學院所使用的培訓教材所涉及的新技術、新內容，以及比較簡化、形象的論述。
3.注重實驗教學環(huán)節(jié)
“實踐性和理論性都很強”是計算機網絡課程的鮮明特色。一方面，計算機網絡學科是一門直接來源于實踐需求、服務于實踐需求的應用型學科，因此它對學生的實際動手能力有較高的要求。另一方面，在計算機網絡課程的教學內容中包含了很多理論性內容，這些內容往往比較抽象、不好理解，而課程實驗是理論與實踐相結合的重要手段，它有助于學生對概念和原理的深入理解，有助于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。因此，課程實驗是計算機網絡課程教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
計算機網絡實驗作為單列實驗課，就必須有一套完整的實驗教學大綱、實驗教學計劃、實驗教材，以及實驗教學參考書，單獨設定學分，規(guī)定計劃實驗學時。按照大綱，根據現(xiàn)有的實驗條件，制訂出切實可行的實驗教學內容。實驗教學過程設計，實際上就是實驗教學實施流程的設計，不同類型的實驗項目其實驗教學過程的組織方式不同。實驗類型一般有：演示實驗、驗證實驗、操作實驗、綜合實驗、設計實驗、研究實驗，其中演示、驗證、操作實驗為基礎性實驗，完成較低層次的目標；綜合實驗、設計實驗為高級實驗，完成高層次的大目標以至總目標。探索性實驗是引導學生進行探索，以培養(yǎng)學生的綜合素質，開拓創(chuàng)新精神與科研能力。
4.計算網絡教師的繼續(xù)教育
從事計算機網絡課程教學的教師多數不具備工程實踐能力，這對計算機網絡的有效教學是一個很大的限制。因此，在條件允許的情況下，要加大在校教師的再培訓力度。計算機相關專業(yè)學生將來的就業(yè)要求他們在畢業(yè)前必須具有一定的工程實踐能力，如果教師本身都不具備這種能力的話，很難要求學生達到相應的技能水平。所以，非常有必要讓一線的專業(yè)教師到企業(yè)中去，鍛煉他們的實操能力和工程實踐能力。如果有可能的話，實行學校和企業(yè)的聯(lián)合辦學，將能更加有效地提高學生的工程實踐能力和動手能力。
5.結語
隨著計算機網絡應用的迅速擴大，無論大型企業(yè)還是小規(guī)模公司，以及各種行政事業(yè)單位，對于網絡管理人員的需求都與日俱增，從事計算機網絡工程及系統(tǒng)設計、維護和管理的高級工程技術人才也隨之走俏。計算機網絡專業(yè)就業(yè)前景如此廣闊，如果高職院校能夠做到充分調研，合理設置專業(yè)的教學體系，不斷創(chuàng)新教學方法，其培養(yǎng)出來的學生就能夠符合社會的需要，實現(xiàn)對口就業(yè)。
參考文獻：
［1］王敏琴.淺析計算機網絡實驗課改革［J］.連云港化工高等?？茖W校學報，2002，15（4）：108-109.
【論文摘要】計算機網絡課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應用型課程，該課程的教學難度較大，現(xiàn)實的教學效果并不令人滿意。它是高職計算機相關專業(yè)必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，為了使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)適應社會需求，將從計算機網絡課程的主要特點、教學現(xiàn)狀入手，討論如何提高學生的學習興趣，加強學生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識的能力。
一、課程的主要特點
計算機網絡是計算機發(fā)展和通信技術緊密結合并不斷發(fā)展的一門學科。它的理論發(fā)展和應用水平直接反映了一個國家高新技術的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標志。在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進信息化的進程中，計算機網絡扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數據通信、局域網、網絡互連與廣域網、Internet、Intranet/Extranet、網絡管理、網絡安全、網絡數據管理、網絡操作系統(tǒng)以及網絡設計與案例分析等內容。通過本課程的學習，使學生掌握計算機網絡的基本理論，特別是數據通信和局域網的基本原理。因為數據通信是計算機網絡的基礎，而局域網是廣域網的基本單元，廣域網一般均由局域網互連而成。因此對數字化、數字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復用、數據交換以及局域網介質訪問控制方式、體系結構、組網技術、高速局域網等的基本原理和技術要有清晰的了解和掌握。此外，對網絡管理(如網絡安全管理、網絡數據管理、網絡操作系統(tǒng))和應用(如在企業(yè)中的應用、政府部門的應用、金融機構的應用以及Internet的應用等)掌握的同時，還應具有計算機網絡系統(tǒng)分析與設計的初步能力。
二、課程教學現(xiàn)狀
作為一門高職計算機專業(yè)的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內容方面，網絡相關學科發(fā)展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網絡科學的發(fā)展變化。其次，在教學方式上，網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調整，改變學生積極性調動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當的關注。與此相對的是，計算機專業(yè)的學生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學生的工作和發(fā)展非常不利。
三、教改措施
1.調整教學內容，增強基本概念和知識的學習。計算機網絡課程教學內容包括通信技術、網絡理論和網絡應用技術，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學時內完成教學，內容的安排非常重要。我們根據目前計算機網絡的發(fā)展狀況，對教學的課程結構進行優(yōu)化，精選教學內容，保留基本的通信理論，略講部分網絡原理，刪去一些過時的網絡技術，把重點放在讓學生掌握目前流行的網絡技術和理解未來的發(fā)展方向上。
2.提高教學質量，采用合適的教學方法和教學手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網絡建設，或者參與社會上的網絡工程，積累工程經驗，豐富上課內容。教師在備課過程中力求對內容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導學生逐步理解課程的重點和難點，使學生能掌握基本的理論、概念、技術、方法。
作業(yè)練習：有選擇性地布置一些思考題、練習題、市場調研、專業(yè)技能訓練等，使學生通過認真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內容以及重點和難點。教師可以將科研中企業(yè)網絡系統(tǒng)建設的需求或已有的網絡系統(tǒng)情況告訴學生，讓學生分析企業(yè)已有計算機網絡系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，或為企業(yè)設計滿足實際需求的計算機網絡系統(tǒng)。最后由指導老師對學生提出的企業(yè)計算機網絡方案進行講評，指出其設計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。
網絡輔助教學：利用及時通信技術，如飛信、QQ等手段，回答學生提出的問題；學生在網絡提交作業(yè)，教師通過網絡將批閱后的作業(yè)返回給學生。這樣不僅使學生對本課程的內容更進一步的了解，主要是加深學生對計算機網絡知識應用的興趣愛好。
課外閱讀輔導：將相關的著名計算機網絡學習網站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網絡課程書籍，及時推薦給學生，以進一步擴展學生的獲得知識面。
案例討論：在教案中準備不同的現(xiàn)實經典網絡教學案例，組織學生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學生的動手能力，讓學生了解實際，增進了學習氛圍。
學院網絡系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領學生參觀學院網絡中心，向學生介紹該網絡設計的思路、組網技術、主要硬件及軟件等內容，現(xiàn)場演示設備的操作與調試，其目的是使學生對計算機網絡有感性認識。
參考文獻：
[1]黃晨.高職計算機課程教學模式改革初探[J].電腦學習.2010.