時間：2022-11-23 02:54:54
導(dǎo)語：在六年級下冊數(shù)學(xué)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
以黨的十七屆四中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“全面推進素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)水平”為目標，以深化“制度改革、管理方式改革、評價改革、學(xué)生團隊活動改革”為突破口，以典型帶動、整體推進為基本工作思路，以管理創(chuàng)新和評價機制改革為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平。
二、工作目標
1、明確辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，辦人民滿意的小學(xué)教育，讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。
2、健全三級課程體系。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》要求開齊國家課程科目；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，并開足課時。
3、進一步加強師資隊伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，音體美、英語學(xué)科配專業(yè)（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進教師專業(yè)成長。
4、以課標理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。各年級學(xué)生合格率達98%以上，優(yōu)秀率達70%以上。
5、加強教學(xué)常規(guī)過程管理。進一步修訂、完善各項常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評價方案，多方面、多角度地調(diào)動教師工作的積極性。
6、充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道小學(xué)教研會的作用，建立教研會工作制度，制定教研會活動計劃，定期開展本單位的教學(xué)視導(dǎo)活動。
7、強化校本教研管理力度，學(xué)校開展以“解決問題”為目的的專題研討活動，組織開展經(jīng)常性地聽課評課活動，在課題鑒定的基礎(chǔ)上推廣一批課題實驗成果。
8、以活動為切入點，繼續(xù)深化“十好”教育活動，認真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
9、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動育人”的理念，學(xué)校認真組織開展形式多樣的團隊活動。在豐富多彩的團隊活動中讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
10、強化“亮點”，突出特色，打造有影響力的辦學(xué)品牌，努力打造一批“鎮(zhèn)名校、區(qū)名校、市名校”。
三、工作措施
1、解決好學(xué)校定位的問題，從2011年開始，各學(xué)校必須明確自己的辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，以墻壁展板的形式將“辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、辦學(xué)特色、教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”六個方面的內(nèi)容展示出來。此項內(nèi)容列入2011年上半年教學(xué)視導(dǎo)檢查內(nèi)容。
2、加強課程管理，規(guī)范課程設(shè)置，健全三級課程體系，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，開足課時。同時，要加強對各學(xué)科師資配備管理，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師。英語、音體美配專任（專業(yè)）教師。
3、以省、市、區(qū)教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定、要求為依據(jù)，各學(xué)校要對備課，上課，課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)置與批改，輔導(dǎo)，當堂當課練習(xí)與檢測，理論學(xué)習(xí)，論文撰寫，教學(xué)計劃，個人研修，執(zhí)教公開課、觀摩課、研究課，課題實驗，團隊活動，聽課與評課，教學(xué)反思，家長會等各方面的工作制度進行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學(xué)，更具操作性。各學(xué)校要依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見》的精神，制定本校教師教學(xué)評價方案，將常規(guī)檢查結(jié)果列入評價方案。學(xué)校應(yīng)按計劃組織相關(guān)人員組成檢查小組定期對教師的常規(guī)工作進行檢查，并進行及時的反饋與跟蹤管理。同時，各學(xué)校要建立常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，每月檢查一次，在學(xué)校適當位置設(shè)公示欄，將每次檢查結(jié)果進行公示。
4、繼續(xù)深化校本教研改革，努力提高教師專業(yè)水平。學(xué)校建立聽課、評課制度，組織開展經(jīng)常性的“聽課、評課”活動。人人上研究課，人人參與評課。同時，按照“問題即課題”的原則，組織教師認真開展以“解決問題”為目標的專題研討活動，每個學(xué)期、每個學(xué)科力爭解決幾個教學(xué)中突出的問題，并寫出問題研究報告。對于已經(jīng)立項的實驗課題，各校要組織教師認真開展研究，積極準備課題鑒定，在課題鑒定的基礎(chǔ)上教研室將以現(xiàn)場會的形式推廣一批實驗成果。
5、加強課堂教學(xué)研究，打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)的效率，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育指導(dǎo)中心要認真總結(jié)前段集體備課的經(jīng)驗，在教師自備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織好集體備課與研討活動，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本學(xué)年要特別重視當課、當堂練習(xí)題與檢測題的設(shè)計，并把此項作重點檢查的內(nèi)容之一。本學(xué)年，區(qū)教研室將推出部分學(xué)科新授課課堂教學(xué)模式，各學(xué)校要認真組織教師學(xué)習(xí)、研討，并進行創(chuàng)造性地運用。
6、強化教學(xué)視導(dǎo)，以點帶面，整體推進辦學(xué)水平的提高。本學(xué)年，區(qū)教研室將繼續(xù)組織上下兩個學(xué)期的教學(xué)視導(dǎo)活動。增加視導(dǎo)成績在教學(xué)評價中所占的權(quán)重，強化教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)、評價功能。同時，降低視導(dǎo)重心，將教學(xué)點納入視導(dǎo)范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教研會要切實發(fā)揮作用，真正擔負起培養(yǎng)骨干教師，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平等方面的責任，每學(xué)期要對本單位的所有學(xué)校進行一次綜合視導(dǎo)，將視導(dǎo)成績納入對學(xué)校的評價方案，并以現(xiàn)場會的形式進行反饋，各單位開展教學(xué)視導(dǎo)的情況列入?yún)^(qū)教學(xué)視導(dǎo)內(nèi)容，年終要以總結(jié)的形式報區(qū)教研室。（1）
2011年小學(xué)教研工作計劃相關(guān)文章：
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7、以活動為切入點，繼續(xù)深化“十好”教育活動，認真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動。各學(xué)校不僅要制定活動方案、活動計劃、活動記錄、評價打分表、評價結(jié)果統(tǒng)計。更重要的是不作表面文章，扎實、認真地開展活動。既要有班級活動，又要有校級活動?；顒佑涗浖纫形淖植牧希忠姓掌?、音像資料。照片資料要裝訂成冊。班內(nèi)及學(xué)校均要有評選結(jié)果展板，校級小明星、小標兵要佩戴標志牌或獎?wù)隆?/p>
8、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動育人”的理念，各校要在“十好”教育活動、“五個一工程”、“興趣小組活動”開展的基礎(chǔ)上，可有選擇性地開展“主題教育”活動。如“感恩教育活動”、“愛心教育活動”、“激勵學(xué)習(xí)教育活動”、“愛家、愛校、愛國教育活動”、“文明禮儀教育活動”、“生活安全教育活動”、“交通安全教育活動”、“法制教育活動”、“革命傳統(tǒng)教育活動”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動”、“少年兒童自我保護教育活動”、“個人衛(wèi)生與疾病預(yù)防教育活動”等等。各學(xué)校要將“十好”教育活動、“五個一工程”、興趣小組活動，各類主題教育活動及其他團隊活動按“校級”、“班級”活動統(tǒng)一進行規(guī)劃，以墻壁展板的形式列出“校級”、“班級”活動安排一覽表，直觀地把活動內(nèi)容展示出來。學(xué)校成立團隊活動中心，有專人負責各級各類活動，做到定內(nèi)容、定計劃，定期開展活動。
9、按照“五園”創(chuàng)建要求，優(yōu)化校園環(huán)境，強化校園文化建設(shè)。每個學(xué)校要在衛(wèi)生、綠化、美化方面自我嚴格要求，做到持之以恒?！皩W(xué)校無小事，事事皆育人”。同時，各校要大力加強學(xué)校文化建設(shè)。多掛教師、學(xué)生的作品，每個學(xué)校都要設(shè)計墻壁、樓道文化長廊，展示教師的教學(xué)成果，展示學(xué)生的精品佳作，展示學(xué)?；顒拥倪^程、成果。每位校長都要清楚：學(xué)校的墻壁是會說話的；從學(xué)校的墻壁上別人會知道你做了什么，知道你的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育成果及辦學(xué)水平。創(chuàng)建有品味的校園環(huán)境應(yīng)當是我們共同努力的目標。
附：2011年小學(xué)主要教研工作安排
2011年小學(xué)主要教研工作安排
一月份
1、2011年小學(xué)教研工作總結(jié)。
2、第二學(xué)期單元測試題修訂、編寫。
3、小學(xué)部分課題實驗鑒定。
4、第一學(xué)期期末考試試題命制。
二月份
1、2011—2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試。
2、部分學(xué)科寒假教師培訓(xùn)會。
3、德育學(xué)科化課題實驗情況調(diào)研。
三月份
1、參加市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。
2、全區(qū)小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動。
3、上半年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)。
四月份
1、教學(xué)視導(dǎo)。
2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩研討。
3、小學(xué)語文課堂教學(xué)研討。
五月份
1、全區(qū)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋會。
2、“快樂英語”課題實驗研討。
3、區(qū)級課題實驗調(diào)度會。
4、德育課堂教學(xué)研討會。
六月份
1、“十好”教育、興趣小組，考查學(xué)科現(xiàn)場考查、測試。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評選。
3、期末考試命題。
4、小學(xué)“攀登英語”課題研討。
七月份
1、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討會。
2、上半年小學(xué)教研活動總結(jié)。
八月份
1、部分學(xué)科教師培訓(xùn)會。
2、新教師崗前培訓(xùn)會。
九月份
1、全區(qū)創(chuàng)新課評選活動。
2、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討活動。
3、下半年教學(xué)視導(dǎo)。
十月份
1、教學(xué)視導(dǎo)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。
3、區(qū)級課題實驗鑒定準備。
4、小學(xué)英語多媒體新授課教學(xué)研討會。
5、小學(xué)體育教學(xué)研討會。
十一月
1、教學(xué)視導(dǎo)反饋會。
2、科學(xué)課堂教學(xué)研討會。
3、“口語交際”、“習(xí)作教學(xué)”研討會。
4、全區(qū)美術(shù)教師外出寫生、作品匯報展。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評選。
十二月
1、部分課題實驗鑒定。
2、教科研工作總結(jié)。
3、編制單元測試題。
[2]
2011年小學(xué)教研工作計劃相關(guān)文章：
一、充分挖掘教材蘊含的德育因素
（1）利用插圖進行德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫時，多采用圖文并茂的形式，圖畫在蘊含數(shù)學(xué)教學(xué)信息的同時，也能得到良好的品德教育，教師在教學(xué)中只要稍加點撥，便可取得一舉雙得的效果。比如一年級上冊數(shù)學(xué)教材“準備課”中，既有學(xué)生向老師問好的場景，又有同學(xué)間相互問好的場景等。這些素材的選擇在引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的同時，還可以進行文明禮貌的教育，讓學(xué)生懂得在學(xué)校要尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，互幫互助。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，會無形中得到良好的道德教育，為他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）利用教材中的一些數(shù)字進行德育。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。數(shù)量在數(shù)學(xué)教材中可謂比比皆是。在教學(xué)中，教師不僅可以通過數(shù)量關(guān)系的運算讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以利用教材中提供的數(shù)據(jù)對學(xué)生進行德育。比如六年級數(shù)學(xué)下冊“節(jié)約用水”中寫道：“我國水資源人均只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。”我把上述的內(nèi)容制成多媒體課件進行演示，一邊呈現(xiàn)圖片，一邊讀文字。讀著這些數(shù)字，學(xué)生會有怎樣的心理體驗?zāi)?？也許學(xué)生沒有經(jīng)受過缺水的困擾，但這些數(shù)據(jù)折射出的嚴重問題足以引起學(xué)生的注意，這正是教育學(xué)生珍惜水、不要浪費水資源的好時機。同時，當學(xué)生們看到一些缺水城市的現(xiàn)狀以及那些飽受無水之苦人們的生活狀態(tài)，會激發(fā)起他們保護水資源的決心。
二、充分利用課堂教學(xué)，實施德育
課堂教學(xué)是落實課程計劃的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要審時度勢，巧妙地滲透德育，讓德育悄無聲息地直抵學(xué)生的內(nèi)心世界，從而得到較好的教育效果。
（1）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)并非一件快樂的事，面對參差不齊的學(xué)生，有時候要完成教學(xué)目標也是有一定困難的。這就要求教師在因材施教的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。如面對一道難題，是退避三舍還是用自己的努力戰(zhàn)勝它；面對考試不及格，是灰心喪氣還是再刻苦努力爭取下次考好，等等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅是學(xué)困生，即便是優(yōu)秀生，也應(yīng)該繼續(xù)自我挑戰(zhàn)，向數(shù)學(xué)的更高峰奮進?；蛟S會遇到困難，或許會遭遇挫折，但這是學(xué)習(xí)前進必須經(jīng)歷的，只有不斷地克服它、展示它，自己的意志品質(zhì)才會得到很好的鍛煉，才會憑借意志勇攀人生的高峰。
（2）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的理念。未來的社會不是“單打獨斗”的社會，而是“合作共贏”的社會。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)方式是落實合作共贏的最好途徑。如在引導(dǎo)學(xué)生合作探究三角形內(nèi)角和是多少度的時候，教師讓學(xué)生分組合作探究，小組中人人有任務(wù)，個個有責任，每個人分工明確，操作得當，最后通過合作共同解決了內(nèi)角和的度數(shù)。這樣，每個同學(xué)在合作中表現(xiàn)出來的團結(jié)合作精神，必將延伸到今后的學(xué)習(xí)生活之中，延伸到今后的工作之中，實現(xiàn)人生的合作共贏。
（3）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)認為，如果一個人形成了某種行為習(xí)慣后，即使沒有人對他進行約束或提醒，他也能自然而然地去完成那種習(xí)慣動作。小學(xué)生是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，對他今后的學(xué)習(xí)有著積極的意義。比如在數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言，不能搶話，等同學(xué)發(fā)言后再進行補充發(fā)言或者提出自己的看法。這些看似簡單的行為習(xí)慣，在今后的社會交往中也大有裨益。再比如課堂上專心致志聽講不僅是數(shù)學(xué)的事，在生活中也要專心致志地做事。
（4）教學(xué)中體會實踐出真知的樸素真理。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透實踐是檢驗真理的唯一標準這一樸素真理比比皆是。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，很多原理、法則、公式都可以在生活中找到原型。作為教師，可以利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會實踐出真知樸素真理。比如低年級“20以內(nèi)的加法”，教師可讓學(xué)生通過實踐操作進行驗證。學(xué)生充分利用手中的學(xué)具進行自我探究、自我總結(jié)，通過實踐操作，很清晰明了地得出了算式的結(jié)果，體現(xiàn)了實踐出真知的道理。再如教學(xué)“乘法運算定律”時，乘法的交換律、結(jié)合律、分配率等運算定律，都可以讓學(xué)生通過實踐運算的方法得出結(jié)論的正確性，也能體現(xiàn)實踐出真理的道理?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中，這一理念能在很多的案例中得到驗證。
三、利用課外活動，實施德育
數(shù)學(xué)教學(xué)要打通課內(nèi)課外的壁壘，實現(xiàn)有機的結(jié)合，不僅是數(shù)學(xué)知識的一種延伸，更是學(xué)生思想道德的一種教育途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過數(shù)學(xué)課外活動，進行思想品德的教育。如在學(xué)完“三角形具有穩(wěn)定性”后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生：在生活中哪些地方利用了這樣的原理，你能通過三角形具有穩(wěn)定性做哪些好事，幫助家長解決什么問題等。有的孩子想到可以修理椅子，可以固定板凳，可以加固黃瓜架等。這樣，學(xué)生真正體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，在明確數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的同時，也培養(yǎng)了他們愛勞動、愛生活的思想。
一、裁剪例題
現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材往往根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，為教師提供了一節(jié)或一單元的教學(xué)內(nèi)容。但教材是相對統(tǒng)一的，而作為教學(xué)主體的學(xué)生卻不是統(tǒng)一的，地域、城鄉(xiāng)等差別導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)不同，教學(xué)內(nèi)容就不可能與所有學(xué)生相適應(yīng)。如：有時教材內(nèi)容要用規(guī)定課時完成，但事實上有的學(xué)生接受不了，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生們，知識面窄，接受能力要比城市孩子差，這個時候教師在處理教材時就要進行裁剪。
最近我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動正在開展，有兩位老師同上了人教版四年級下冊的《小數(shù)點移動》這節(jié)課。《小數(shù)點移動》這一課，教材給我們呈現(xiàn)了三個例題：例5是探究小數(shù)點移動，小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律，包含向右移，向左移兩種情況；例6、例7是探究小數(shù)大小發(fā)生變化，會引起小數(shù)點如何移動，包含小數(shù)擴大、縮小兩種情況。梳理一下其實將本課的知識目標就分解成了四個：①、小數(shù)點向右移，小數(shù)大小發(fā)生怎樣的變化；②、小數(shù)點向左移，小數(shù)大小發(fā)生怎樣的變化；③、小數(shù)擴大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍……，小數(shù)點如何移動；④、小數(shù)縮小到原數(shù)的1/10、1/100、1/1000……小數(shù)點會如何移動。應(yīng)該來說在農(nóng)村小學(xué)一堂課完成這節(jié)課是困難的，兩位老師看到了這一點，并沒有局限于教材。仔細的分析了本班學(xué)生的實際，分別的對教材進行了剪裁。其中有一位老師上了例5的一半和例6，只探究①、③這兩個教學(xué)目標；另一位老師只上了例5這一個例題，即只探究①、②這兩個教學(xué)目標。兩位老師的設(shè)計非常的新穎，第一位老師縱向剪裁，第二位老師橫向剪裁，結(jié)果是兩節(jié)課都取得了很大的成功。
也就是說當學(xué)生的認知水平低于教材的要求時，教師在設(shè)計教學(xué)過程中可適當簡化，教師只有對教材進行裁剪，教學(xué)內(nèi)容才能更好地為學(xué)生接受和掌握。
二、補充新例
教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，都是精選出來供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具有導(dǎo)向性和高度的精煉性。而導(dǎo)向性和精煉性又體現(xiàn)教材中一個“本”的特征，因此以課本為本外，我們的廣大教師還可以創(chuàng)造性的擴大教學(xué)外延，創(chuàng)設(shè)補充更有利于學(xué)生用來解決實際問題的教學(xué)內(nèi)容。
記得我上學(xué)的時候，求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)時，短除法是一種非常重要也是非常快速的方法，但新教材卻對這種方法說的少之又少。教材把短除法去掉，很重視列舉法，列舉法是一種不錯的方法，它用途廣泛、直接、明了、易懂、不易遺忘，特別適合思維能力弱一點的學(xué)生。但它有很大的局限性，只能對付較小的數(shù)，數(shù)字一大，列舉法就不方便了。短除法能較快的求出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，但是不容易理解其中的道理，基于這樣的考慮，我在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候以列舉法為重，但也用一堂課的時間介紹短除法。最后我再讓學(xué)生比較列舉法與短除法，分析利弊，最終達成一致：可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的方法。這樣的教學(xué)事半功倍，學(xué)生既學(xué)會了列舉法，又學(xué)會了短除法，在針對具體問題時他們很快就能把他解決。
三、調(diào)整例題呈現(xiàn)順序
我們常說備課最重要的一環(huán)是備學(xué)生，也就是說在設(shè)計課時，應(yīng)該從學(xué)生的思維角度和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，用構(gòu)建主義理論來思考，但怎樣的教學(xué)才能更適合學(xué)生頭腦的知識鏈接衍生，這是我們必須要考慮的問題。教材本身面對的是大部分學(xué)生，而不是非常適合認知結(jié)構(gòu)千差萬別的每個學(xué)生。所以，在處理教材時，要細心揣摩，要敢于重組例題，調(diào)整例題順序是一種很好的方法。
例如：在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字與編碼》時，我就大膽的改變了例1、例2兩個例題呈現(xiàn)的順序，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。教材例1是通過研究郵政編碼讓學(xué)生知道數(shù)字其實不僅可以代表數(shù)量和順序，還可以進行編碼，代表特定的意思；例2通過研究身份證編碼，進一步了解數(shù)字編碼知識。編排上夾說是從簡到繁，符合小學(xué)生的認知規(guī)律，但是，在已經(jīng)步入信息化時代的今天，學(xué)生對于寫信已經(jīng)非常陌生，所以教材呈現(xiàn)的郵政編碼情境已經(jīng)脫離了學(xué)生的生活實際，而恰恰相反的是，學(xué)生都知道自己有一個身份證號碼，只要教師稍加引導(dǎo)，就能激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。迫不及待的想了解身份證編碼知識。所以在設(shè)計課時，將例2首先呈現(xiàn)。學(xué)生在濃厚興趣的氛圍中學(xué)習(xí)到了身份證編碼知識，再帶著成功的喜悅再學(xué)習(xí)郵政編碼知識，就變的非常簡單。
四、改變例題內(nèi)容
《新課標》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這一點在現(xiàn)行教材中已體現(xiàn)的淋漓盡致，小學(xué)階段的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都可以聯(lián)系到學(xué)生的生活背景，但也有少數(shù)內(nèi)容離學(xué)生的生活很遠，還有因為地域、城鄉(xiāng)等生活背景不同，學(xué)生對教材提供時隋景陌生的也非常多。但是《課標》又要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，我想作為教師應(yīng)主動去開發(fā)教材，改變教材原有的教學(xué)情境，即改變例題，以便學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的數(shù)學(xué)。
如六年級下冊《反比例意義》這一節(jié)課，書本上呈現(xiàn)的例題是根據(jù)下面的圖，探究出反比例的意義。
很顯然這個例題遠離學(xué)生的生活，無情境可言，為了便于教學(xué)，我特地重新創(chuàng)設(shè)了一個情境：“過年了，李奶奶要給孫子們發(fā)壓歲錢，可李奶奶只有100元錢，但是孫子們很多，所以她要將這100元換成面額相等的零錢，她應(yīng)該怎么換，你能幫幫她嗎?”此情境一出，學(xué)生們立刻七嘴八舌的說開了，這個時候再出示下面的表格，學(xué)生小組內(nèi)完成它。
完成表格后再提問：換的對不對?如何檢驗?學(xué)生自然會說到面額張數(shù)=總錢數(shù)，只要總錢數(shù)是100元就可以了。這個時候再讓學(xué)生觀察表格和公式，說一說什么量在變化，又有哪個量是不變的，最后學(xué)生再總結(jié)出反比例意義，學(xué)生很容易的就能探究出反比例意義，而且印象深刻。
又如：人教版課本小數(shù)第八冊教材第一單元內(nèi)容，以“冰天雪地”的滑雪場為情境線索展開學(xué)習(xí)，而我們的學(xué)生對“滑雪場”毫無概念，自然難以引起共鳴，因此在教學(xué)時，作為教師不得不改變教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)校的課外活動為例，讓學(xué)生感到這一切就發(fā)生在我們身邊。
再如：如三年級下冊數(shù)學(xué)廣角重疊問題，教材例1呈現(xiàn)如下：
三(1)班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單
如果將這上面的學(xué)生換成自己班的學(xué)生，而且是學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生，那效果是可想而知的。也就是說有時為了教學(xué)，例題主體內(nèi)容不變，稍微改變例題情境，就會使學(xué)生有種“親臨其境”的感覺，進而激發(fā)學(xué)生解決問題的濃厚興趣，產(chǎn)生意想不到的效果。