時(shí)間：2023-03-22 17:35:20
導(dǎo)語：在改進(jìn)設(shè)計(jì)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1 設(shè)計(jì)工作
1.1 設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
高速公路包含路基、路面、橋梁（隧道）、房建、機(jī)電、安全設(shè)施、綠化等工程，設(shè)計(jì)上一般采用聯(lián)合體中標(biāo)分專業(yè)各自設(shè)計(jì)的原則，并沒有建立起相互溝通的聯(lián)合設(shè)計(jì)機(jī)制，這樣不但容易造成重復(fù)設(shè)計(jì)，并且由于設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的不一致，導(dǎo)致機(jī)電工程不能正常實(shí)施。
1.2 改進(jìn)措施
由于機(jī)電設(shè)計(jì)質(zhì)量至關(guān)重要，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量是做好機(jī)電工程建設(shè)前期工作的首要。可采取以下措施：一是劃清各專業(yè)的設(shè)計(jì)范圍。從項(xiàng)目整體出發(fā)，并結(jié)合工程實(shí)施時(shí)的實(shí)際情況，科學(xué)合理地劃分各單位工程設(shè)計(jì)范圍，例如隧道工程中就不需要設(shè)計(jì)洞內(nèi)機(jī)電設(shè)施預(yù)埋，在機(jī)電工程中進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)。這樣可以大大減少了土建預(yù)埋與設(shè)備安裝之間矛盾。二是機(jī)電工程由于涉及預(yù)埋較多，設(shè)計(jì)必須前置且與相關(guān)單位工程進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)。在橋梁中央帶內(nèi)緣防撞護(hù)欄內(nèi)需要預(yù)埋過橋管線托架，預(yù)埋形式、間距需要同機(jī)電相結(jié)合；房建工程中需要同機(jī)電工程結(jié)合主要有以下內(nèi)容：（1）各收費(fèi)站設(shè)備機(jī)房室內(nèi)平面布置、使用面積、室內(nèi)環(huán)境、設(shè)備專用電源和防雷接地要求，以及電纜引入室內(nèi)人井，電纜爬架、專用配電箱位置、各機(jī)房間線纜連接所需溝、槽、管、洞尺寸和材料等詳細(xì)要求；（2）機(jī)電設(shè)計(jì)單位應(yīng)提供機(jī)電工程場(chǎng)區(qū)管道通用示意圖。通用示意圖必須明確從收費(fèi)廣場(chǎng)邊井到機(jī)房大樓局前井、廣場(chǎng)邊井到配電房及局前井到配電房的管孔數(shù)量、規(guī)格和材料要求，并明確人手孔的幾何尺寸、防水和設(shè)置要求，管道具體路由及人手孔設(shè)置的位置和數(shù)量；（3）收費(fèi)廣場(chǎng)土建工程的收費(fèi)島上預(yù)埋管道及設(shè)備基礎(chǔ)、收費(fèi)亭以及收費(fèi)廣場(chǎng)下橫穿管道和人手孔等收費(fèi)土建工程。
2 合理安排機(jī)電工程招標(biāo)工作
機(jī)電工程一般做法是待施工單位進(jìn)場(chǎng)后，要會(huì)同區(qū)域聯(lián)網(wǎng)中心、運(yùn)營(yíng)單位、設(shè)計(jì)單位進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)，其目的性是結(jié)合實(shí)際情況，完善施工圖設(shè)計(jì)。因此就需要機(jī)電施工單位及早進(jìn)場(chǎng)，抓緊時(shí)間進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)，對(duì)發(fā)生變更之處，結(jié)合相關(guān)單位及時(shí)進(jìn)行修改。
機(jī)電工程工期一般較短，根據(jù)工程實(shí)際規(guī)模，大約在三至五個(gè)月左右。施工的重點(diǎn)雖然為設(shè)備的規(guī)?；?gòu)置與后期的安裝調(diào)試，但通信管道工程敷設(shè)等前期土建工程施工進(jìn)度對(duì)機(jī)電設(shè)備安裝能否按期展開，或能否給機(jī)電設(shè)備安裝工程留有合理的施工周期影響很大。實(shí)際上，這種影響在以往的高速公路項(xiàng)目中幾乎都存在。因此，為了實(shí)現(xiàn)土建工程與機(jī)電設(shè)備安裝工程的有效銜接，必須嚴(yán)格控制通信管道工程敷設(shè)等前期土建工程的施工進(jìn)度和質(zhì)量。
考慮到上述因素，機(jī)電工程招投標(biāo)時(shí)間最好安排路基、房建工程已實(shí)施過半情況下進(jìn)行，待招標(biāo)結(jié)束施工單位進(jìn)場(chǎng)后，可以有充足時(shí)間進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)，同時(shí)與主體、房建工程提早結(jié)合，準(zhǔn)備通信管道工程敷設(shè)等前期土建工程。如果招標(biāo)安排過早，受政策變化因素影響容易產(chǎn)生不必要的合同糾紛；如果安排過晚，通信管道工程敷設(shè)等前期土建工程的施工進(jìn)度和質(zhì)量就不能得到保證，同時(shí)聯(lián)合設(shè)計(jì)也會(huì)很倉(cāng)促，不能起到完善設(shè)計(jì)的作用。
3 施工前期階段
3.1 依據(jù)公路項(xiàng)目實(shí)施整體安排，編制機(jī)電工程施工計(jì)劃
由于路基工程、房建工程中涉及機(jī)電土建內(nèi)容，如中央分隔帶管道、結(jié)構(gòu)物中央分隔帶橋架及過路橫管、房建工程中的通信設(shè)備室及監(jiān)控室的設(shè)置及線路的布設(shè)等。應(yīng)在項(xiàng)目開工前，就站在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目總工期目標(biāo)的高度，依據(jù)土建和機(jī)電緊密銜接的原則，結(jié)合機(jī)電工程的特點(diǎn)，及時(shí)編制機(jī)電工程施工計(jì)劃。合理劃分機(jī)電與土建和房建工程的界面很有必要。根據(jù)機(jī)電系統(tǒng)的規(guī)模，機(jī)電系統(tǒng)實(shí)際的安裝調(diào)試工期一般為三個(gè)月左右，但前提是所有的預(yù)留預(yù)埋件和施工界面都能夠?yàn)闄C(jī)電系統(tǒng)及時(shí)提供。因此，機(jī)電工程的順利施工離不開主體、房建等工程為其提供良好的施工界面和路由的前提。
3.2 中央分隔帶內(nèi)通信管道預(yù)埋一般做法
通信管道主要為路基中央分隔帶內(nèi)通信硅芯管。一般路面結(jié)構(gòu)層厚度為72CM左右，為防止通信硅管受凍和綠化植物影響，埋置深度不小于80CM，這樣就需要將通信硅管路床范圍之內(nèi)。為確保路基工程剛度路床均為灰土，一般情況下都是做完路基灰土后機(jī)電施工單位再用小型挖掘機(jī)開挖通信硅管，由于灰土強(qiáng)度高挖掘進(jìn)度非常慢，而且容易破壞已做好的灰土層。
3.3 緊急電話和監(jiān)控橫穿線路預(yù)埋一般做法
機(jī)電工程中在路基邊緣需要設(shè)置一定數(shù)量的緊急電話和監(jiān)控設(shè)備，需在設(shè)備與中央分隔帶之間橫穿路基預(yù)埋通信硅管，一般情況下由機(jī)電施工單位待路面剛性基層完成后進(jìn)行開挖基層再預(yù)埋，由于基層強(qiáng)度較高開挖時(shí)很費(fèi)力，而且對(duì)路面整體質(zhì)量帶來一定的隱患。有的工程直接變更為頂管方法，無形中大大增加了工程費(fèi)用。
3.4 改進(jìn)措施
為解決一般做法中的存在的問題，結(jié)合長(zhǎng)深公路（承唐界至南小營(yíng)段）高速公路做法，筆者提出在路床施工時(shí)，提前直接預(yù)埋中央分隔帶內(nèi)通信硅管。這樣可以避免二次開挖灰土層，同時(shí)也加快了工程進(jìn)度；同時(shí)在路面攤鋪基層前先行完成橫穿管道的鋪設(shè)，這樣做不但不會(huì)路面工程整體質(zhì)量和進(jìn)展，而且能夠節(jié)約預(yù)埋成本，加快機(jī)電工程的施工進(jìn)度。只有通過這樣的精細(xì)化管理，才能實(shí)現(xiàn)土建工程與機(jī)電工程的無縫銜接。
3.5 提前考慮山區(qū)高速公路隧道和收費(fèi)站的外電接入問題
及時(shí)提供有效電源，是機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試的前提和基礎(chǔ)，以往的許多高速公路項(xiàng)目都因供電不及時(shí)而造成機(jī)電設(shè)備和系統(tǒng)加電調(diào)試不及時(shí)，甚至有的根本來不及進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)就倉(cāng)促開通，留下不少安全隱患。
4 結(jié)語
關(guān)鍵詞：群眾文化；繁榮；
中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-01
十報(bào)告中指出，“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用”。這充分反映了我們黨對(duì)當(dāng)今時(shí)展趨勢(shì)和我國(guó)文化發(fā)展方位的科學(xué)把握，體現(xiàn)了黨在新的歷史條件下對(duì)文化的高度重視。談到社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、群眾廣泛參與是繁榮發(fā)展群眾文化的基礎(chǔ)和保障。
一、目前群眾文化活動(dòng)存在的問題及原因
隨著近年來群眾性文化活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，群眾文化得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和居民的認(rèn)可，但是在工作的實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到還有多方面的問題需要改進(jìn)。
（一）對(duì)群眾文化不夠重視，經(jīng)費(fèi)投入不足?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)還沒有列入財(cái)政預(yù)算，一些群眾文化活動(dòng)還缺乏經(jīng)費(fèi)保障。各級(jí)政府在財(cái)力緊張的情況下對(duì)文化建設(shè)雖有所投入，但還滿足不了群眾性文化活動(dòng)的需求。目前還有一些基層單位尚未建立文化室，一些活動(dòng)室與會(huì)議室合用，活動(dòng)設(shè)備也較單一，尤其地勢(shì)偏僻的行政村和一些先建社區(qū)，沒有群眾文化活動(dòng)場(chǎng)所以及文藝器材短缺問題尤為突出，文藝演出沒有音響和燈光，演員沒服裝的現(xiàn)象亟待解決。
（二）群眾文化隊(duì)伍人員不足?；鶎訂挝黄毡槲幕瘡臉I(yè)人員少，街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）文化中心的主任（文化站長(zhǎng)）大多還是兼職，他們?nèi)鄙賹I(yè)知識(shí)，對(duì)于開展群眾文化活動(dòng)大多是門外漢，由于他們不懂文化所以對(duì)文化工作也不感興趣，基本上是插不上腿說不上話，連基本民族樂器的名稱、作用都說不上來，連最起碼的文藝常識(shí)都鬧不懂，致使群眾文化活動(dòng)組織不得力，上撥文藝器材管理不善，出現(xiàn)損壞、丟失的現(xiàn)象，這些嚴(yán)重制約了群眾文化活動(dòng)的組織開展。
（三）重城市輕農(nóng)村。多年來，文化部門在組織開展群眾活動(dòng)方面，在設(shè)備配給，資金運(yùn)用上，都是側(cè)重社區(qū)忽略鄉(xiāng)村?？陀^上講社區(qū)文化有組織、有人才容易搞。農(nóng)村交通限制，人才匱乏、素質(zhì)低不好組織。使全區(qū)文化工作造成嚴(yán)重城鄉(xiāng)失衡現(xiàn)象。
二、進(jìn)一步繁榮群眾文化的建議與對(duì)策
為大力發(fā)展群眾性文化，豐富群眾的精神生活，激發(fā)群眾參與文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，提高群眾的文化質(zhì)量，提升城鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵和文化品位，營(yíng)造和諧積極向上的氛圍，不斷增強(qiáng)社會(huì)正能量，真正使文化大發(fā)展、大繁榮，我們提出以下建議與對(duì)策。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是繁榮發(fā)展群眾文化的基本保證。前幾年，由于我們存在重經(jīng)濟(jì)、輕文化，一手硬、一手軟的現(xiàn)象，特別是由于放松了群眾文化活動(dòng)，缺少先進(jìn)文化的引導(dǎo)，社會(huì)一些不良風(fēng)氣不斷蔓延和滋長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了政治安定和社會(huì)穩(wěn)定。黨的十提出了在我國(guó)政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)、措施和任務(wù)。其中，用了很大篇幅闡述了文化建設(shè)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要組成部分。因此，加強(qiáng)對(duì)文化工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高對(duì)文化工作的認(rèn)識(shí)，加大經(jīng)費(fèi)投入，制定切合自身實(shí)際的文化發(fā)展規(guī)劃，明確工作目標(biāo)，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要責(zé)任。明確了各級(jí)黨委要把文藝工作納入重要日程，要把繁榮發(fā)展群眾文化擺上重要位置，徹底扭轉(zhuǎn)光抓經(jīng)濟(jì)忽略文化的現(xiàn)象，讓先進(jìn)的文化引導(dǎo)教化廣大人民群眾。
（二）加強(qiáng)文化隊(duì)伍和設(shè)施建設(shè)是繁榮發(fā)展群眾文化的基礎(chǔ)。興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，文化人才隊(duì)伍和文化設(shè)施是基礎(chǔ)，是根本。首先，我們建立了以文化館為網(wǎng)頭，街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（行政村）共同參與的三級(jí)文化網(wǎng)絡(luò)。其次，拔事業(yè)心強(qiáng)有文藝專長(zhǎng)的任文化中心主任，社區(qū)讓文藝能人充當(dāng)群眾文化組織的負(fù)責(zé)人，從上到下建立一支專業(yè)性的文化隊(duì)伍。另外，我們還建立文藝人才培養(yǎng)機(jī)制，文化館免費(fèi)對(duì)外開放，不定期舉辦舞蹈、聲樂、器樂、創(chuàng)作培訓(xùn)班。最后加強(qiáng)文化設(shè)施建設(shè)，打好開展好群眾文化活動(dòng)的基礎(chǔ)。
（三）群眾廣泛參與文化活動(dòng)是繁榮發(fā)展群眾文化的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮群眾在文化建設(shè)中的主體作用，激發(fā)群眾的文化創(chuàng)造潛能，使繁榮發(fā)展文化擁有廣泛而堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。要充分調(diào)動(dòng)廣大文化工作者的積極性，廣泛開展群眾樂于參與、便于參與的文化活動(dòng)，讓人們?cè)谪S富多彩的文化活動(dòng)中享受美好生活。幾年來，文化館充分發(fā)揮各社區(qū)群眾文化組織和文藝團(tuán)體的作用，通過提供服務(wù)（集中、下基層輔導(dǎo)）、搭建平臺(tái)（舉辦多項(xiàng)文藝賽事活動(dòng)），鼓勵(lì)文藝工作者創(chuàng)作演出反映身邊事、身邊人的健康向上的的文藝作品，鼓勵(lì)群眾自編自演、自娛自樂，引導(dǎo)和動(dòng)員廣大群眾和社會(huì)各方面廣泛參與到文化活動(dòng)中來，既促進(jìn)了群眾文化活動(dòng)蓬勃開展，又宣傳了自身、文明了社會(huì)，同時(shí)我們也把他稱之為正能量的聚集。
一、功利化學(xué)風(fēng)在高校的表現(xiàn)
功利化這一理論應(yīng)用到當(dāng)今高校中，大學(xué)生通常會(huì)忽略合理追求中的合理，一味追求個(gè)人利益， 在不斷追求功利中找尋自身價(jià)值。如此一來功利化問題在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中逐漸突出，高校學(xué)生追求功利主要有以下幾個(gè)表現(xiàn)：
（一）對(duì)待專業(yè)功利化。高考是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)多少的標(biāo)尺，那么高考之后對(duì)于學(xué)生選擇專業(yè)又是以什么作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)呢？在報(bào)考高校的學(xué)生中70%以上的學(xué)生會(huì)關(guān)心他所報(bào)考的專業(yè)未來發(fā)展的前景，以及未來市場(chǎng)的需求量。就業(yè)前景直接決定學(xué)生對(duì)該專業(yè)的熱愛程度和報(bào)考程度，也就是說只有不到30%的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)。從2014年十八屆四中全會(huì)明確提出依法治國(guó)政策后，法學(xué)成為高考學(xué)生所報(bào)專業(yè)的熱門選項(xiàng)，即使法學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線一再升高，可是依然沒有降低學(xué)生選擇的熱情，許多學(xué)生依然是擠破門檻也要報(bào)考法學(xué)專業(yè)，難道這真的是因?yàn)樗麄冇卸嗝窗V狂的喜歡法學(xué)嗎？顯然不是，或許很多人在報(bào)考之前根本就不清楚法學(xué)到底學(xué)習(xí)什么，只是為了畢業(yè)后能有一份高薪穩(wěn)定的工作，專業(yè)的價(jià)值以日后能為自己謀得多少福利為審核依據(jù)。
（二）對(duì)待分?jǐn)?shù)功利化。即使是高校學(xué)生也難以擺脫分?jǐn)?shù)帶來的情緒波動(dòng)，在一定程度上學(xué)生不再是純粹的為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能而學(xué)習(xí)，而是為了拿到更高的分?jǐn)?shù)和績(jī)點(diǎn)，在來年獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)中有更加優(yōu)越的條件。分?jǐn)?shù)往往是得到獎(jiǎng)學(xué)金的最好籌碼，所以每逢期末考試時(shí)，通常會(huì)看到平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)通宵達(dá)旦的挑燈夜讀，而且還會(huì)提前向高一級(jí)的同學(xué)打聽老師考試的重點(diǎn)，以及大致?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，這難道僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)嗎？比起知識(shí)而言，學(xué)生更注重的是成績(jī)上的數(shù)字，考試會(huì)考的就學(xué)，不考的就不學(xué)，以分?jǐn)?shù)物化學(xué)生是如今高校出現(xiàn)的普遍問題，學(xué)生在一味追求分?jǐn)?shù)中迷失自我，很難反思自己到底真正想要的是分?jǐn)?shù)還是知識(shí)。
（三）對(duì)待老師功利化。據(jù)某高校老師反映，學(xué)生對(duì)待老師過于功利化，?W生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，在快要臨近開題的時(shí)候就會(huì)找負(fù)責(zé)給他們開題的老師修改論文，開題過后便杳無音訊。而且更有學(xué)生在開題受到質(zhì)疑時(shí)會(huì)道出是某某老師讓他這樣改的，事情成功，是他自己的功勞，事情失敗，就成了別人指使，不肯承擔(dān)責(zé)任，遇到不利于自己的事就把責(zé)任往別人身上推。就老師而言，對(duì)學(xué)生也僅限于上課時(shí)間的義務(wù)，老師幫忙并不是老師本就該這么做，而是出于對(duì)學(xué)生的理解，老師這樣做了沒有得到學(xué)生的感恩，反而遭到了埋怨，學(xué)生這樣的行為就是功利主義中典型的過分追求自我幸福的體現(xiàn)。
（四）對(duì)待職位和入黨功利化。班委是班級(jí)中一群領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)、組織班級(jí)活動(dòng)、為班級(jí)服務(wù)的人，每年也會(huì)有一次班委的競(jìng)選活動(dòng)。而競(jìng)選出的班委也可以在年末時(shí)加發(fā)展分，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在選上班委后并沒有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。就某一高校的某班長(zhǎng)，在專業(yè)老師要求學(xué)委給班級(jí)分小組，以便于小組學(xué)習(xí)，學(xué)委先讓大家自由組合后發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了能力強(qiáng)的同學(xué)和能力強(qiáng)的同學(xué)組合在了一起，為了公平起見，學(xué)委就自行拆散了一些實(shí)力較強(qiáng)的組再重新組合，這引來了班長(zhǎng)的不滿，強(qiáng)行保留他那一小組的成員。在全班同學(xué)都做出讓步的情況下，班長(zhǎng)的行為顯得突出，他并沒有意識(shí)到作為班長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)，一定程度上只是想通過擔(dān)任班長(zhǎng)拿到發(fā)展分。同樣，對(duì)于政治問題的入黨情況上，學(xué)生把入黨當(dāng)成了未來個(gè)人政治發(fā)展的手段，在問卷調(diào)查中，36.8%的學(xué)生是為了就業(yè)和未來發(fā)展，不是為了信仰而入黨，只是為了入黨而入黨。
（五）對(duì)待善行功利化。高校除了教學(xué)和科研之外就是向社會(huì)提供社會(huì)服務(wù)，學(xué)校會(huì)號(hào)召志愿者積極報(bào)名參加志愿活動(dòng)，也會(huì)給學(xué)生加上相應(yīng)的志愿時(shí)長(zhǎng)，而且規(guī)定要達(dá)到一定的志愿時(shí)長(zhǎng)才能畢業(yè)。這就導(dǎo)致學(xué)生在志愿活動(dòng)中，只是為了拿到時(shí)長(zhǎng)，而不真正的付諸服務(wù)行動(dòng)。學(xué)校服務(wù)社會(huì)的初衷未達(dá)到，學(xué)生也未能達(dá)到鍛煉的效果。學(xué)生對(duì)于服務(wù)社會(huì)的意識(shí)淺淡，對(duì)待志愿活動(dòng)提供的鍛煉機(jī)會(huì)也只是為了完成學(xué)校硬性規(guī)定的指標(biāo)。有目的的完成志愿活動(dòng)，隱形中也給社會(huì)帶來了道德負(fù)擔(dān)。
二、功利化學(xué)風(fēng)在高校形成的原因
功利化思維在大學(xué)生中蔓延，原因是來自多方面的，多方面的因素相互作用使得學(xué)生的思維方式、價(jià)值選擇和價(jià)值判斷都發(fā)生了曲折。高校功利化學(xué)風(fēng)形成的多方推動(dòng)力主要有以下幾個(gè)方面：
（一）國(guó)家層面影響。從1990年開始，高校教育逐步從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，越來越多的人可以趕上高等教育的列車，也就意味著大量學(xué)生涌入高校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有較大差別，學(xué)生自身素質(zhì)也參差不齊。國(guó)家發(fā)展要求高校培育高素質(zhì)人才，這一變化勢(shì)必會(huì)讓高校的工作變得艱難。為了更好落實(shí)國(guó)家政策，學(xué)校采用獎(jiǎng)罰體制管理學(xué)生，在這種獎(jiǎng)罰制度的指引下，學(xué)生逐漸變得越來越功利。此外，我國(guó)目前仍然未從應(yīng)試教育成功轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，高考仍然是我國(guó)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，高中老師以每年考上多少學(xué)生，有沒有狀元為學(xué)年審核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這導(dǎo)致老師把獎(jiǎng)勵(lì)與分?jǐn)?shù)直接掛鉤，長(zhǎng)期以來促使功利化思維植根于學(xué)生心中。
（二）社會(huì)層面影響。學(xué)生的價(jià)值觀是當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀的“晴雨表”，總是表現(xiàn)為與當(dāng)時(shí)社會(huì)價(jià)值觀相吻合，社會(huì)躁動(dòng)不安的氛圍是學(xué)生相應(yīng)價(jià)值觀形成的有利推手。從1994年起我國(guó)建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制開始，我國(guó)的各方面都逐漸步入市場(chǎng)化的大門，知識(shí)和信息技術(shù)起決定性作用。知識(shí)和信息技術(shù)主要通過人才操控，在此情形下人才市場(chǎng)化是不可避免的，社會(huì)越來越重視學(xué)生學(xué)歷以及大學(xué)期間的在校成績(jī)，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，以至于學(xué)校中成績(jī)?cè)絻?yōu)異的學(xué)生在未來發(fā)展中所能享受到的社會(huì)服務(wù)和選擇也就越多，學(xué)生相互爭(zhēng)奪表現(xiàn)，逐漸變得功利。
（三）學(xué)校層面影響。處于當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育的國(guó)情下，小學(xué)、初中、到高中，學(xué)生最刻苦銘心的記憶就是讀書、作業(yè)、考試、分?jǐn)?shù)。學(xué)校一成不變的用成績(jī)衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。每年會(huì)從班級(jí)里評(píng)選市級(jí)“三好學(xué)生”，還有其他優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)等等，但是不管是什么獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選，都是以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞作為唯一參考標(biāo)準(zhǔn)。即使學(xué)生通過了高考進(jìn)入大學(xué)，但學(xué)生早已被功利化思維腐蝕，高校從高考中選拔的也正是成績(jī)好的優(yōu)等生。高校為了自身的影響力也會(huì)通過獎(jiǎng)學(xué)金等鼓勵(lì)學(xué)年度學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，學(xué)校只關(guān)心成績(jī)，教學(xué)生如何拿高分，卻不教學(xué)生如何思考。此外，老師處于體制內(nèi)，又迫于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高要求的壓力，想方設(shè)法鼓勵(lì)優(yōu)生奮進(jìn)，給優(yōu)生更多優(yōu)先選擇的權(quán)利，小到班級(jí)的坐位都會(huì)按照成績(jī)安排，這無疑是讓學(xué)生全身心的投入到分?jǐn)?shù)而不是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中去。
（四）家庭層面影響。上一代的一言一行會(huì)時(shí)時(shí)刻刻的影響著下一代的成長(zhǎng)，中國(guó)的家長(zhǎng)有一個(gè)較為普遍的觀點(diǎn)，認(rèn)為子女就應(yīng)該讀書才會(huì)有出息，只有通過讀書才會(huì)光耀門楣。這本是好事，但在他們心中讀書不僅僅是讀書，讀書的多少與成績(jī)的多少是對(duì)等的。而且更有家長(zhǎng)會(huì)樂此不疲地拿自己孩子的分?jǐn)?shù)與別人家孩子的分?jǐn)?shù)做比較，得出的結(jié)論都是別人家的孩子更好，家長(zhǎng)為了平息自身的心理落差，會(huì)一直給自己的孩子灌輸成績(jī)至上的理念，從小到大，他們的孩子一直深處這種父母教導(dǎo)式的功利化環(huán)境中。
三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的改進(jìn)對(duì)策
在功利化學(xué)風(fēng)影響下，學(xué)生不為自己能夠?qū)W到知識(shí)而高興，都陷入了一場(chǎng)瘋狂的成績(jī)比賽中，學(xué)生即使得到了第一名，多的不是知識(shí)，而是壓力。高校作為向社會(huì)不斷輸出新鮮血液的基地，良好的價(jià)值觀導(dǎo)向?qū)W(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，先生說過，決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。高校要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能只求分?jǐn)?shù)，要以提升自身氣質(zhì)為目標(biāo)。此外，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格修養(yǎng)。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)可以從以下幾方面尋求改進(jìn)對(duì)策：
（一）建立合理的評(píng)價(jià)方式。眾所周知獎(jiǎng)學(xué)金是高校為了獎(jiǎng)勵(lì)每年考試成績(jī)優(yōu)異，學(xué)分績(jī)點(diǎn)較高的學(xué)生設(shè)定的獎(jiǎng)項(xiàng)。最早設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的本意是為了鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)，但后來卻逐漸在學(xué)生心中轉(zhuǎn)變成為成績(jī)等于金錢的價(jià)值觀念，這無疑是讓學(xué)生一切“向錢看”。目前高校有一項(xiàng)特別嚴(yán)厲的校規(guī)，學(xué)生考試期間杜絕作弊，一旦被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)與大學(xué)學(xué)位證無緣。那么高校為什么如此重視這一項(xiàng)呢？其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校以學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)分來評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，這一優(yōu)秀的評(píng)定直接與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，所以，有的學(xué)生為了取得好成績(jī)，不惜劍走偏鋒，想通過作弊來獲得高學(xué)分，高績(jī)點(diǎn)。除了作弊爭(zhēng)奪獎(jiǎng)學(xué)金外，在每年獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選中，一個(gè)班原本和睦的同學(xué)總會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，在某一高校的老師感慨大一的班級(jí)學(xué)生相處是比較和睦的，到了大二以后便會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金的問題，同學(xué)之間互相猜忌，互相揭底。在這樣的氛圍里，學(xué)生只會(huì)變得越來越自私，越來越功利，這樣，不僅僅是學(xué)校，就連社會(huì)也會(huì)向著功利的方向發(fā)展。因此，學(xué)校的學(xué)習(xí)、研究氛圍不能受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)大環(huán)境所影響，不能一切只以金錢來衡量。取消分?jǐn)?shù)與獎(jiǎng)學(xué)金的直接掛鉤后，可以通過評(píng)判學(xué)生的綜合素質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生；也可以將獎(jiǎng)勵(lì)錢換做其他的東西，如學(xué)生日常生活中的必需品等。
PDCA循環(huán)是一種質(zhì)量管理和改進(jìn)的科學(xué)方法，最早是由美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室的休哈特博士提出，后經(jīng)戴明博士在日本推廣應(yīng)用的一種質(zhì)量管理方法，又稱為“戴明環(huán)”。PDCA原理是系統(tǒng)性的過程管理方法，可簡(jiǎn)述為：P（Plan）是策劃，根據(jù)要求和組織的方針，建立提供結(jié)果所必要的目標(biāo)和過程。D（Do）是實(shí)施；實(shí)施過程。C（Check）是檢查；根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對(duì)過程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量，并報(bào)告結(jié)果。A（Action）是處理，采取措施，以持續(xù)改進(jìn)過程業(yè)績(jī)[5]。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[6]。
PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動(dòng)的科學(xué)程序，也是一種科學(xué)管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個(gè)步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關(guān)鍵因素。第四步：針對(duì)主要影響因素提出質(zhì)量改進(jìn)的計(jì)劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計(jì)劃和措施。第六步：根據(jù)計(jì)劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成績(jī)，把效果好的措施納入各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)、管理或工作標(biāo)準(zhǔn)）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)探討其對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。
一、P階段——計(jì)劃階段
該階段的主要任務(wù)是找出存在的問題，通過分析，制定改進(jìn)的目標(biāo)，確定達(dá)到這些目標(biāo)的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的計(jì)劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應(yīng)遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)；二是理論聯(lián)系實(shí)際，真題真做，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；三是分量和難度適當(dāng)，任務(wù)明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步需要，使學(xué)生獲得全面訓(xùn)練。這一過程中對(duì)選題有嚴(yán)格的審核程序，對(duì)不符合要求的進(jìn)行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學(xué)性和實(shí)用性，讓學(xué)生參與科學(xué)研究，實(shí)際上就是市場(chǎng)機(jī)制的引入，與社會(huì)企業(yè)的合作，不僅使學(xué)生的選題范圍大大拓寬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人專長(zhǎng)，還可以把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場(chǎng)急需要解決的問題，讓學(xué)生以知識(shí)和創(chuàng)新能力去參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在思考中體會(huì)到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文相沖突的壓力。
選題工作具體分四步進(jìn)行：確定題目、審核題目、學(xué)生選題以及分配題目。
確定題目：導(dǎo)師確定的題目應(yīng)有一定的深度、廣度，使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學(xué)要求基本相符的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)或研究課題最為理想，因?yàn)橹苯訁⑴c實(shí)際設(shè)計(jì)或研究能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心和提高實(shí)際工作能力，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生基本訓(xùn)練，掌握專業(yè)基本功。題目還應(yīng)盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
審核題目：對(duì)指導(dǎo)教師上報(bào)的題目進(jìn)行嚴(yán)格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計(jì)劃要求的題目。
學(xué)生選題：也是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題的分配過程，鼓勵(lì)采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，申報(bào)選擇意向。
分配題目：各學(xué)院根據(jù)學(xué)生本人的實(shí)際能力、考試成績(jī)及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導(dǎo)師意見，進(jìn)行綜合平衡，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）起到對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與彌補(bǔ)的作用。對(duì)于一些大題目，可讓幾個(gè)學(xué)生在一個(gè)大題目下完成不同的子課題，應(yīng)明確每個(gè)學(xué)生須獨(dú)立完成的內(nèi)容，注意學(xué)生相互協(xié)調(diào)。
這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對(duì)審題的監(jiān)控上。學(xué)校課程里教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)指導(dǎo)教師上報(bào)的題目、學(xué)生選題情況進(jìn)行全校隨機(jī)抽查，以保證課題設(shè)置基本適當(dāng)，難易適度，符合教學(xué)要求；教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)教師上報(bào)題目及學(xué)生選題情況進(jìn)行全校抽查；學(xué)院主要是對(duì)教師上報(bào)題目及學(xué)生選題情況進(jìn)行院內(nèi)抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴(yán)重的，令其修改。
二、D階段——實(shí)施階段
該階段的任務(wù)是按照P階段制定的計(jì)劃、方案去執(zhí)行。計(jì)劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的重點(diǎn)，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時(shí)完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)。指導(dǎo)教師按照工作職責(zé)對(duì)學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、論文撰寫、論文答辯等各項(xiàng)工作；學(xué)生按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求發(fā)揮積極主動(dòng)性，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻(xiàn)查閱，及時(shí)認(rèn)真、獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有關(guān)實(shí)驗(yàn)和論文撰寫，認(rèn)真參加答辯。學(xué)生每周向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）遇到困難以及進(jìn)度等，接受檢查和指導(dǎo)。校院兩級(jí)管理人員、督導(dǎo)專家對(duì)選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)檢查和指導(dǎo)，實(shí)施質(zhì)量控制。
三、C階段——檢查階段
檢查階段（Check）該階段是對(duì)完成的工作進(jìn)行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務(wù)是按照制定的措施計(jì)劃對(duì)過程進(jìn)行監(jiān)督檢查，并對(duì)執(zhí)行的效果進(jìn)行評(píng)估，最終評(píng)價(jià)是否達(dá)到預(yù)期的效果。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。
前期檢查：學(xué)院要進(jìn)行學(xué)生資格審查、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書審查，系檢查指導(dǎo)教師到崗情況，課題進(jìn)行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達(dá)到每個(gè)學(xué)生等。
中期檢查：畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查是必要的，中期檢查把關(guān)嚴(yán)格，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量顯然有保障。重點(diǎn)檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作進(jìn)度、開題報(bào)告、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對(duì)于工作態(tài)度差、未完成進(jìn)度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學(xué)生給予警告，責(zé)令指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點(diǎn)考察對(duì)象。后期檢查：學(xué)校、學(xué)院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認(rèn)真審查，對(duì)存在的問題進(jìn)行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的整改重點(diǎn)。
答辯是全面檢查和評(píng)價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)格的答辯有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文。嚴(yán)格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格、公開的答辯過程有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)的公正性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真填寫各階段的進(jìn)展情況，并及時(shí)向全體老師反饋。這個(gè)反復(fù)的檢查過程，一方面對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作的忽視。提前安排使學(xué)生有一個(gè)充分的準(zhǔn)備階段，尤其是對(duì)于個(gè)別沒抓緊的學(xué)生，是一種強(qiáng)有力的督促；同時(shí)也方便教師安排科研、教學(xué)及畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
論文抽查也是檢查階段的重要補(bǔ)充。學(xué)校在下一學(xué)期組織有關(guān)專家對(duì)已經(jīng)通過的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查，同時(shí)組織校內(nèi)外專家進(jìn)行評(píng)審，將抽查、評(píng)審結(jié)果及時(shí)反饋給各學(xué)院和老師。
四、A階段——處理階段
處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個(gè)循環(huán)的關(guān)鍵。該階段的主要任務(wù)是把成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，形成標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足，也要認(rèn)真地總結(jié)。為改進(jìn)工作應(yīng)再次確認(rèn)5W1H，將其標(biāo)準(zhǔn)化，即制定成工作中的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)改進(jìn)效果不顯著的措施及改進(jìn)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行原因分析，尋求達(dá)標(biāo)的方法，補(bǔ)充修訂對(duì)策計(jì)劃，轉(zhuǎn)到下一個(gè)PDCA循環(huán)中加以解決。
此階段是對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過程的全面細(xì)致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標(biāo)準(zhǔn)、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績(jī)，防止錯(cuò)誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比后，報(bào)告結(jié)果?？梢詫?shí)行畢業(yè)設(shè)論文全方位、多層次的信息反饋機(jī)制，學(xué)校抽查、學(xué)院檢查和學(xué)生反饋相結(jié)合。
PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)動(dòng)，通過對(duì)檢查報(bào)告的分析研究，可以得出整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，從而及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、肯定成就、修正錯(cuò)誤，以便在下一次循環(huán)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，對(duì)教師，要堅(jiān)持責(zé)與利掛鉤，要將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量與個(gè)人利益相關(guān)聯(lián)；對(duì)學(xué)生，通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)重修制度，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得到應(yīng)有的重視。最后，對(duì)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較好的措施和對(duì)策要納入新一輪循環(huán)的標(biāo)準(zhǔn)、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對(duì)存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量持續(xù)提高。
在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級(jí)畢業(yè)論文管理機(jī)構(gòu)、管理人員和督導(dǎo)專家對(duì)選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，并對(duì)各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行全面檢查評(píng)估，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程檢查特別是中期檢查后及時(shí)糾偏整改。對(duì)中期檢查過程中有問題的學(xué)生實(shí)行重點(diǎn)檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的時(shí)間和精力投入。（3）要求每一學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告、中期自檢報(bào)告，定期匯報(bào)階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前，簽署畢業(yè)論文誠(chéng)信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學(xué)生所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學(xué)校在每屆的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，查找問題與不足，研究糾正措施和預(yù)防措施，以指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，達(dá)到良性循環(huán)的目的。（5）教務(wù)處對(duì)于通過各種渠道反饋的教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進(jìn)措施，及時(shí)修訂補(bǔ)充畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過開展優(yōu)秀教學(xué)管理獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)等評(píng)選表彰工作，激勵(lì)廣大指導(dǎo)教師、學(xué)生及管理人員的積極性。
綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個(gè)階段符合“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，是一種科學(xué)的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中運(yùn)用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強(qiáng)畢業(yè)論文管理的科學(xué)性和具體工作的活力。并在強(qiáng)化畢業(yè)論文工作管理的基礎(chǔ)上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的各項(xiàng)活動(dòng)得以不斷改進(jìn)和提高，進(jìn)而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學(xué)生綜合分析和解決問題能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力在這個(gè)過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時(shí)，我們的畢業(yè)論文教學(xué)組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進(jìn)。
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［關(guān)鍵詞］PDCA循環(huán)本科畢業(yè)論文質(zhì)量改進(jìn)
［中圖分類號(hào)］G642.477［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0173-02畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一所高校教育質(zhì)量以及教學(xué)管理水平的一個(gè)重要指標(biāo)，是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)生素質(zhì)高低的重要標(biāo)尺。[1][2]然而，近幾年畢業(yè)論文的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢(shì)，如何改善本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量也成為教育部門和高校亟待解決的問題。結(jié)合《質(zhì)量管理學(xué)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐，筆者認(rèn)為將PDCA循環(huán)法應(yīng)用于本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作中，既可以不斷提高論文的管理水平，又可以加強(qiáng)對(duì)論文的監(jiān)控力度，從而進(jìn)一步改進(jìn)本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的持續(xù)提升。[3]
一、PDCA循環(huán)理論
PDCA循環(huán)是全面質(zhì)量管理的基本方法，是美國(guó)質(zhì)量管理大師戴明于1950年提出的，因此又稱為“戴明環(huán)”。[4]
（一）PDCA循環(huán)的內(nèi)容
內(nèi)容包括四個(gè)階段：計(jì)劃階段（P）、執(zhí)行階段（D）、檢查階段（C）、處理階段（A）。
具體包括：制訂目標(biāo)、方針和計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，檢查執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，并找出存在的問題對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行處理，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，并標(biāo)準(zhǔn)化；對(duì)失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，引起重視。對(duì)于未解決的問題放到下一個(gè)循環(huán)里解決。
（二）PDCA循環(huán)的特點(diǎn)
1.各級(jí)質(zhì)量管理都有一個(gè)PDCA循環(huán)，形成一個(gè)大環(huán)套小環(huán)，一環(huán)扣一環(huán)，滾動(dòng)向前發(fā)展。
2.每個(gè)PDCA循環(huán)，都不是在一個(gè)水平面上循環(huán)，而是像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新的目標(biāo)和內(nèi)容，這意味著經(jīng)過一次循環(huán)，解決了一批問題，質(zhì)量水平就有了新的提高。
二、PDCA循環(huán)是一個(gè)周而復(fù)始，永不停歇的過程
（一）PDCA循環(huán)的應(yīng)用
PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)總結(jié)，是開展質(zhì)量管理活動(dòng)的科學(xué)程序，也是一種科學(xué)管理的工作方法。[5]PDCA循環(huán)最初在企業(yè)質(zhì)量管理中應(yīng)用，后來逐漸應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷、醫(yī)藥等領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。該方法既可以指導(dǎo)實(shí)踐工作，又可以指導(dǎo)日常生活。
（二）PDCA循環(huán)法在改進(jìn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量中的應(yīng)用
PDCA循環(huán)四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，其中:P是基礎(chǔ)，D是核心，C是手段，A是根本。[6]四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使得循環(huán)能夠上升、提高到新的高度。
1.計(jì)劃階段
學(xué)生畢業(yè)論文計(jì)劃的制訂，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。要制訂科學(xué)合理的畢業(yè)論文工作計(jì)劃，不僅要全面部署，而且要突出重點(diǎn)。一方面要制訂詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，從畢業(yè)論文的組織管理，對(duì)教師和學(xué)生的要求，論文的選題、開題、撰寫、答辯和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等各方面工作都要規(guī)范，形成畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)等規(guī)范的管理文件和標(biāo)準(zhǔn)；另一方面又要了解目前畢業(yè)論文的完成狀況，找出存在的問題，分析問題的原因，最后針對(duì)主要原因制訂出解決問題的計(jì)劃措施。
在計(jì)劃階段，學(xué)院應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，論文指導(dǎo)教師與畢業(yè)生多溝通，在不違反學(xué)校畢業(yè)論文工作要求和進(jìn)度安排的前提下，盡量兼顧學(xué)生考研、考公務(wù)員、找工作、實(shí)習(xí)等實(shí)際情況。
2.執(zhí)行階段
執(zhí)行階段是PDCA循環(huán)的核心，它是整個(gè)畢業(yè)論文管理過程中非常重要的一個(gè)階段。學(xué)生必須嚴(yán)格按照計(jì)劃內(nèi)容實(shí)施，老師必須在論文管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)。這一階段有很多具體的環(huán)節(jié)，包括論文的選題、資料查找、師生見面會(huì)、開題論證、撰寫論文、答辯等，完成這些工作的過程中同樣遵循PDCA 循環(huán)法，這就是大循環(huán)里面的小循環(huán)。
通過執(zhí)行，一方面使學(xué)生熟悉論文寫作的基本方法、基本格式和寫作規(guī)范，初步了解畢業(yè)論文寫作的一些技巧，了解本專業(yè)的一些研究?jī)?nèi)容，掌握文獻(xiàn)資料查找的基本方法；另一方面還可對(duì)論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分層次解決，保證論文質(zhì)量的提高。
3. 檢查階段
檢查是整個(gè)PDCA循環(huán)的手段。為了加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的過程管理和考核，保證畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校必須在畢業(yè)論文寫作的全過程進(jìn)行檢查。具體包括前期檢查、中期檢查以及后期檢查。
（1）前期檢查
前期檢查是學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文前期工作的檢查，做好指導(dǎo)老師和學(xué)生的資格審核工作，做好選題和開題等環(huán)節(jié)的工作。檢查內(nèi)容具體包括：
①檢查師資力量配備
A.審核指導(dǎo)教師的資格
指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱或研究生學(xué)歷，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，應(yīng)有畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)歷或設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷。首次指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師，應(yīng)在具有高級(jí)職稱、有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下工作。助教可作為畢業(yè)論文輔導(dǎo)教師。
B.審核師生比
為確保指導(dǎo)質(zhì)量，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用，各類教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不應(yīng)該過高，因此要嚴(yán)格審核 “師生比”。
②審查畢業(yè)論文選題
A.畢業(yè)論文選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，是否有利于學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練并鞏固、深化和擴(kuò)大所學(xué)專業(yè)知識(shí)。
B.選題是否結(jié)合了生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要。
C.是否堅(jiān)持一人一題，數(shù)名學(xué)生共同完成的課題中是否明確了每個(gè)學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成的任務(wù)，保證每位學(xué)生都能得到較全面的訓(xùn)練。
③檢查指導(dǎo)教師的資料準(zhǔn)備情況
A.畢業(yè)論文題目申報(bào)表、任務(wù)書及有關(guān)指導(dǎo)文件是否及時(shí)下達(dá)。
B.任務(wù)書中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的工作計(jì)劃、分階段工作要求是否制訂。
C.任務(wù)書中對(duì)學(xué)生閱讀的參考文獻(xiàn)、收集設(shè)計(jì)所用的資料是否提出了要求。
④其WB 教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備情況
A.與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件是否落實(shí)；
B.畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行情況。
（2）中期檢查
在畢業(yè)論文管理工作過程中，要做好兩方面的檢查工作。一方面是對(duì)指導(dǎo)教師的檢查，另一方面是對(duì)學(xué)生的檢查。對(duì)于指導(dǎo)教師的檢查，包括教師輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，以及學(xué)生遇到問題老師能否及時(shí)地予以解決和幫助；對(duì)于學(xué)生的檢查，主要集中于把握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)度和質(zhì)量，督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文任務(wù)，并將檢查結(jié)果及時(shí)向?qū)W生反饋，確保學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的寫作。
（3）后期檢查
在畢業(yè)論文答辯時(shí)，院、校畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)組織好畢業(yè)論文質(zhì)量審查和答辯資格審查工作。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文各項(xiàng)材料的完整性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查；檢查學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量；檢查畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性等。[4]
4.處理階段
處理階段是PDCA循環(huán)的根本階段。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，要對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，制訂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在下一屆畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中作為一個(gè)參考，鞏固成績(jī)。遺留的問題自動(dòng)轉(zhuǎn)入下一個(gè)循環(huán)中去，即轉(zhuǎn)到下一屆學(xué)生畢業(yè)論文管理中去解決。如此周而復(fù)始，畢業(yè)論文質(zhì)量就會(huì)螺旋上升，一屆更比一屆好。
三、結(jié)語
總之，將PDCA 循環(huán)法應(yīng)用于本科畢業(yè)論文管理工作中，是高校教育改革中的新理念和創(chuàng)新探索，是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行全面管理的有效途徑。該方法的運(yùn)用不僅有利于增強(qiáng)畢業(yè)論文管理的科學(xué)性，而且會(huì)使畢業(yè)論文質(zhì)量得到很好的提升和改進(jìn)。
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自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文怎么寫呢？有沒有什么寫作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作技巧，記得關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多的論文寫作方法，歡迎大家閱讀借鑒。
寫作流程
自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文有1年準(zhǔn)備時(shí)間，寫作時(shí)間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進(jìn)度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時(shí)間就較快，否則后面的寫作就會(huì)很被動(dòng)。例如，一般會(huì)在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個(gè)月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計(jì)木馬程序，其本身是個(gè)病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實(shí)際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。
2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)際性非常重要，要自己能開發(fā)一個(gè)能實(shí)際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒有參與實(shí)際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個(gè)大的項(xiàng)目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個(gè)總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南。寫論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。
論文結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個(gè)部分。1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，一般要求4－5千字，主要是對(duì)軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南文章自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；4、具體的實(shí)現(xiàn)過程；5、測(cè)試。介紹自己開發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。
案例2：《經(jīng)緯中天無線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。
答辯程序
答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽?zhǔn)備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內(nèi)容自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南論文
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考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生都會(huì)達(dá)到優(yōu)、良，個(gè)別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡(jiǎn)單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢匀?yīng)聘公司，真正參與一個(gè)項(xiàng)目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實(shí)踐；畢業(yè)論文
引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性，以及廣泛的社會(huì)參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開始進(jìn)入設(shè)計(jì)、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計(jì)算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫作能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)去獨(dú)立分析和解決實(shí)際工作問題能力的目的?？梢哉f沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，假大空、抄襲現(xiàn)象時(shí)有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)
自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來,財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。 財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對(duì)學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難
畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。
（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無一定之規(guī)
財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下降的原因分析
（一）實(shí)習(xí)安排方面的原因
過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實(shí)習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，能作到實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文題目?jī)?nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時(shí)解決。在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)已成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實(shí)習(xí)調(diào)研等上述特點(diǎn)，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對(duì)實(shí)習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實(shí)習(xí)一段時(shí)間了解情況后才能確定。實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫作時(shí)間大約十周，答辯時(shí)間一般為六月底。
上述實(shí)習(xí)安排在客觀上會(huì)造成以下弊端：
1. 畢業(yè)實(shí)習(xí)不能針對(duì)論文題目?jī)?nèi)容作到有的放矢。
學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位會(huì)產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位不一定合適。有的實(shí)習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于實(shí)習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊(duì),有的學(xué)生在外地實(shí)習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。
2. 畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證。
在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證有以下原因：
1. 受考研的沖擊：考研時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)前期，學(xué)生無暇顧及實(shí)習(xí)單位的安排；此外個(gè)別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期。
2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實(shí)踐論文寫作時(shí)間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時(shí)間。
3. 受最后補(bǔ)考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)的時(shí)間也與畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期重合。
4. 其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。
由此可見，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生諸事纏身，難以將時(shí)間與精力全部投入到畢業(yè)實(shí)踐、論文寫作中去。上述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。
（二）管理上存在的問題
1. 有些院校對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和安排還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對(duì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對(duì)理論和實(shí)踐的研究。有的院校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實(shí)。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗(yàn)不足，有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會(huì)等)。
2. 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。
3. 對(duì)青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)，無法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研、論文寫作進(jìn)行有效指導(dǎo)。
（三）教師方面的原因
1. 有的教師對(duì)論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強(qiáng)，精力沒有放到指導(dǎo)上。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。
2. 指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。
3. 指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實(shí)際是教師的水平問題。
（四）學(xué)生存在的問題
1. 投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作上的時(shí)間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作在時(shí)間上受到就業(yè)、考研、補(bǔ)考等沖擊。
2. 寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯(cuò)字漫天飛、詞不達(dá)義、語言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強(qiáng)。究其原因在于平時(shí)學(xué)校較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時(shí)的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時(shí)，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實(shí)際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實(shí)不小。
三、提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
從近幾年實(shí)際情況來看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進(jìn)措施：
（一）實(shí)習(xí)安排上的改進(jìn)
借鑒國(guó)外院校經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)調(diào)研寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。
1. 學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實(shí)習(xí)，開學(xué)提交調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)研實(shí)踐能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。
2. 平時(shí)的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)管理上的改進(jìn)
院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對(duì)策。建立一套完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
（三）教師方面的改進(jìn)
建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強(qiáng)、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量的基本保證。
1. 要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。
2. 對(duì)每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨(dú)立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。
3. 加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程：
（1）實(shí)習(xí)前教師要向?qū)W生布置實(shí)習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文有個(gè)大體了解。要使學(xué)生作到三個(gè)明確：
第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；
第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；
第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項(xiàng)規(guī)范性要求。待學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書。
（2）實(shí)習(xí)中教師要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。
（4）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。
（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益
畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實(shí)踐，以彌補(bǔ)學(xué)生難以接觸實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問題。具體可以采取案例實(shí)踐或ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)踐，讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色，對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、判斷，并提出解決問題的方案。
【參考文獻(xiàn)】
1、你的課題主要研究了什么？
回答：講述我們課題的主要研究點(diǎn)就可以，大體上進(jìn)行課題的研究描述。
2、你的課題運(yùn)用了什么現(xiàn)代技術(shù)？
回答：把我們研究課題中的一些現(xiàn)代技術(shù)表述出來即可。
3、論文課題中標(biāo)題概念的相關(guān)內(nèi)容提問？如：電子商務(wù)的特征是什么？
回答：我們會(huì)就按照我們會(huì)的回答，假如我們不會(huì)先不要怕，把我們知道的進(jìn)行回答表述就可以了。
4、你的課題研究的主要目的是什么？
回答：按照我們研究課題的目的進(jìn)行回答，接著進(jìn)行一下相關(guān)的拓展。
5、你的課題研究的意義是什么？
回答：把我們課題研究的意義進(jìn)行大概的表述，接著進(jìn)行我們自己的一些獨(dú)特見解。
6、你的課題框架是什么？
回答：針對(duì)這個(gè)問題，就要求我們?cè)诖疝q前，一定要了解下我們自己的論文，了解我們論文課題的目錄內(nèi)容。
7你的課題研究有什么亮點(diǎn)？
回答：把我們課題中采用的亮點(diǎn)表達(dá)清楚即可。
8、論文是你寫的嗎？程序是你設(shè)計(jì)的嗎？
當(dāng)我們是計(jì)算機(jī)系學(xué)生時(shí)，老師有的會(huì)提問這樣的問題，這個(gè)時(shí)候我們就回答：論文是自己寫的，程序有些我理解不到位，在老師的幫助下共同完成的。
關(guān)鍵詞：鍋爐，吊裝，改進(jìn)
1 概述
大慶油改煤工程主體由東北電力設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)，鍋爐本體部分由哈爾濱鍋爐廠設(shè)計(jì)制造供貨，為HG-410/9.8-HM16型鍋爐，鍋爐為單鍋筒、自然循環(huán)鍋爐、集中下降管倒U型布置和固態(tài)排渣煤粉爐，鍋爐前部為爐膛，四周布滿膜式水冷壁，爐膛出口處布置屏式過熱器，水平煙道裝設(shè)兩級(jí)對(duì)流過熱器，爐頂水平煙道轉(zhuǎn)向室和尾部包墻采用膜式管包敷，尾部豎井煙道中交錯(cuò)布置兩級(jí)省煤器和兩級(jí)空氣預(yù)熱器。論文參考，吊裝。
鍋爐構(gòu)架采用全鋼結(jié)構(gòu)，均為焊接形式，爐膛過熱器和上級(jí)省煤器以及省煤器出口灰斗均懸吊在頂板上，尾部空氣預(yù)熱器和下級(jí)省煤器支撐在后部柱和梁上。
本項(xiàng)目主要針對(duì)國(guó)內(nèi)焊接結(jié)構(gòu)的410T及以上的電站鍋爐的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，打破以往吊裝方法，變側(cè)前開口為側(cè)后開口，并改頂板組件部分次梁緩裝，受熱面大件吊裝穿插于鋼結(jié)構(gòu)吊裝過程中。本項(xiàng)目的實(shí)施，減少了大件的倒鉤次數(shù)，增大了吊裝過程的安全性，可靠性，使方案更加合理，較同類型機(jī)組鍋爐吊裝工期提前15天。本項(xiàng)目主要是結(jié)合了焊接結(jié)構(gòu)與高強(qiáng)螺栓結(jié)構(gòu)的鋼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并將二者吊裝方法即側(cè)開口和頂開口有機(jī)的融合在一起，同時(shí)將受熱面大件吊裝穿插與鋼結(jié)構(gòu)吊裝過程中。本項(xiàng)目應(yīng)用于宏偉電廠二期工程4、5號(hào)爐大件吊裝過程中，兩臺(tái)爐的工期較同類型鍋爐吊裝工期提前30天，為4號(hào)爐封閉和5號(hào)爐吊裝到頂贏得了時(shí)間。
2 吊裝方法的分析和改進(jìn)
2.1原有的成型吊裝方法及特點(diǎn)
查閱以往新華、富拉爾基及宏偉熱電廠一期工程等施工組織設(shè)計(jì)，其結(jié)構(gòu)基本與此爐一致。其開口的選定均為Z1-Z2間即側(cè)前開口，新華工程頂板組件整體吊裝，富拉爾基工程頂板組件分4件吊裝，吊裝結(jié)束后再吊水冷壁，宏偉電廠一期1、2、3號(hào)爐均是頂板組件整體吊裝，吊裝結(jié)束后再吊水冷壁，宏偉電廠一期1、2、3號(hào)爐均是頂板組件整體吊裝，然后吊裝火室部分。
綜合上述安裝方法有如下特點(diǎn)：
2.1.1混凝土框架為預(yù)制，與鍋爐同步安裝，硬支撐可以借助混凝土框架。
2.1.2頂板結(jié)構(gòu)整體吊裝找正后，再吊火室部分，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但較保守。論文參考，吊裝。
2.1.3借助煤倉(cāng)間混凝土框架，用配制的鋼梁加固爐前Z1柱以防Z1柱變形。
2.1.4爐前Z1柱與混凝土框架需連接8道硬支撐。
2.1.5火室部分組件倒鉤次數(shù)多，安全性差。
2.2 改進(jìn)后的吊裝方法及特點(diǎn)分析
宏偉熱電廠二期工程混凝土為現(xiàn)場(chǎng)澆制結(jié)構(gòu)，混凝土結(jié)構(gòu)不能與鍋爐吊裝同步，所以鍋爐吊裝固定不能借助煤倉(cāng)間框架，從而給鍋爐吊裝提出了心的課題，必須改進(jìn)原方案。經(jīng)過研究商討，從安全角度出發(fā)，首先選擇吊裝尾部Z5柱組件，利用拖拉繩固定方式，即從后向前吊裝，在吊裝過程中，如采用Z1-Z2開口，爐前Z1柱因煤倉(cāng)間框架無法達(dá)到支點(diǎn)高度，所以只有改變?cè)桨?，采取Z2－Z3間開口，Z2-Z3開口有如下特點(diǎn)：
2.2.1減少了加固用的鋼材，如按Z1－Z2開口需要如下材料加固型鋼I402.7T，20厚鋼板0.9T，焊條200KG。論文參考，吊裝。
2.2.2省煤器出口灰斗可以從底側(cè)用兩臺(tái)吊車直接就位，如按Z1-Z2開口省煤器灰斗（重22T）須臨時(shí)吊掛于鋼梁上，安全性不可靠。論文參考，吊裝。
2.2.3吊裝火室部分比較困難，危險(xiǎn)性大。
針對(duì)2.2.3進(jìn)行分析，研究頂板圖紙，根據(jù)高強(qiáng)螺栓結(jié)構(gòu)的吊裝經(jīng)驗(yàn)，采取頂板組件部分頂開口，次梁DL-26、DL-27、DL-28、DL-22、23、24可緩吊，不影響整體結(jié)構(gòu)，這樣解決了吊裝火室的危險(xiǎn)性，每個(gè)組件供需倒用一鉤，即先吊前部頂板組件，然后吊火室部分。再吊頂板組件，使Z2－Z3間為大開口，吊裝水冷壁水冷壁組件將組件臨時(shí)掛至DL-2頂板上，然后用吊車倒鉤即可直接就位，解決了吊裝火室問題。采用上述吊裝方案，除上述優(yōu)點(diǎn)外，水冷壁組件吊裝工期較原方案提前6天，吊裝省煤器灰斗提前3天。因?yàn)槭∶浩鞒隹诨叶放R時(shí)存放后，還須吊裝就位，前部Z1柱硬支撐安裝與Z1柱加固提前3天，尾部煙道吊裝提前2天，前包墻吊裝提前1天，總體吊裝工期提前15天，安全性大大保證，但有一定風(fēng)險(xiǎn)性，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差，但通過實(shí)踐證明是可行的 。
3結(jié)論
本項(xiàng)目的實(shí)施，減少了大件的倒鉤次數(shù)，增大了吊裝過程的安全性，可靠性，使方案更加合理，較同類型機(jī)組鍋爐吊裝工期提前 。論文參考，吊裝。本項(xiàng)目主要是結(jié)合了焊接結(jié)構(gòu)與高強(qiáng)螺栓結(jié)構(gòu)的鋼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并將二者吊裝方法即側(cè)開口和頂開口有機(jī)的融合在一起，同時(shí)將受熱面大件吊裝穿插與鋼結(jié)構(gòu)吊裝過程中。論文參考，吊裝。本項(xiàng)目應(yīng)用于宏偉電廠二期工程4、5號(hào)爐大件吊裝過程中，兩臺(tái)爐的工期較同類型鍋爐吊裝工期提前30天，為4號(hào)爐封閉和5號(hào)爐吊裝到頂贏得了時(shí)間。