導(dǎo)語：在入學(xué)自傳書的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

[關(guān)鍵詞]：數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué) 資源庫 探索

教學(xué)資源庫就是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的匯集和索引。隨著近幾年來數(shù)控行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)所需的數(shù)控專業(yè)人才越來越多，仍然采用以前的教學(xué)思路，沒有一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成教學(xué)資源的混亂以及浪費(fèi)，教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)資源庫作為教育資源建設(shè)的重要內(nèi)容，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提供了重要保證，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享的前提，因此研究和探索技工學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，在提高技工學(xué)校教學(xué)教育資源質(zhì)量和為師生提供更好的服務(wù)方面具有十分重要的意義。

一.當(dāng)前數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

當(dāng)前我校數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)采用模塊式教學(xué)法，分中級(jí)班，高級(jí)班，技師班三種類型，不同的等級(jí)所需要學(xué)習(xí)和掌握的實(shí)操技能又有所不同。而實(shí)習(xí)教師所用教學(xué)資源多是個(gè)人根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)在文獻(xiàn)資料或者網(wǎng)絡(luò)上搜尋所得，參差不齊，標(biāo)準(zhǔn)各異，存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)資源匱乏：技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生多是面向企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，而數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，許多數(shù)控知識(shí)已經(jīng)被淘汰，甚至現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能仍然是幾年前在用的?？繂蝹€(gè)老師自己的力量很難做到時(shí)刻與當(dāng)前的發(fā)展同步，從而造成實(shí)習(xí)教學(xué)資源的單一與極度匱乏，無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。其原因是教學(xué)資源沒有得到及時(shí)的更新。

2.教學(xué)資源混亂：在實(shí)習(xí)教學(xué)中，不同的班級(jí)，不同的老師所選用的教學(xué)資源各不相同。比如在Master CAM模塊教學(xué)中，老師參考的教學(xué)大綱不統(tǒng)一，所采用的教學(xué)課件素材也不相相同。

3.教學(xué)資源浪費(fèi)：我校許多數(shù)控實(shí)習(xí)教師并非進(jìn)行一個(gè)模塊的教學(xué)工作，而且在不同的學(xué)年度所帶的課程又有所不同，因此每上一個(gè)模塊，相關(guān)老師就要進(jìn)行繁復(fù)的備課與課件制作。為了能夠達(dá)到滿意的教學(xué)效果，教師需要在備課時(shí)查閱大量的資料，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，同時(shí)教師之間交流有限，一些優(yōu)秀的教學(xué)資源也不能很好的分享與利用，造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。分析起原因就在于缺乏一個(gè)交流的平臺(tái)，教學(xué)資源的利用比較狹隘，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源尤其是優(yōu)秀的教學(xué)資源的廣泛共享。

二.資源庫建設(shè)的設(shè)想

根據(jù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行總結(jié)，筆者認(rèn)為可以引入教學(xué)資源庫的概念，利用學(xué)校學(xué)校已有的資源針對(duì)數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)自主建立一個(gè)有特色的局域性的資源庫，教學(xué)資源庫中包含了學(xué)科的所有內(nèi)容，利用它可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取所需的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。利用庫中的大量的課件素材，老師們可以在短時(shí)間內(nèi)組合或制作出需要的課件。并用試題庫中大量的習(xí)題讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。在此層次中，教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替。如資料的收集、素材的查找、課件的制作、出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得實(shí)習(xí)教學(xué)更加有序高效的進(jìn)行。對(duì)于資源庫的建設(shè)，應(yīng)該包含以下幾個(gè)部分：

1.自主建立一個(gè)規(guī)范的數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)資源庫：

首先，利用學(xué)校的資源，加大學(xué)校資金的投入，購買所需硬件設(shè)備，為建設(shè)資源庫提供堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

然后，專業(yè)教研組組織數(shù)控專業(yè)骨干教師利用本校以及網(wǎng)絡(luò)資源自主建設(shè)一個(gè)針對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)資源庫。在資源庫建設(shè)之前，針對(duì)中級(jí)班，高級(jí)班和技師班制定統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱，明確不同層級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在搜尋和篩選教學(xué)資源的時(shí)候依據(jù)各等級(jí)進(jìn)行編排和分類，避免資源的混亂。資源庫的素材主要針對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)對(duì)象，其中包括：

（1）數(shù)控軟件工具庫―提供各類數(shù)控專業(yè)所需的各類軟件的下載，如CAD，Master CAM，UG，網(wǎng)頁制作軟件，課件制作軟件等。

（2）圖紙庫―針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生提供大量典型的所開設(shè)課程的教學(xué)與練習(xí)圖紙素材，如中級(jí)班CAD教學(xué)圖紙，高級(jí)班CAD學(xué)生練習(xí)圖紙等。

（3）試題庫―按照教學(xué)大綱要求篩選出各層級(jí)學(xué)生專業(yè)軟件或技能考試所用的多套試題，主要提供給教師參考。

（4）文獻(xiàn)資料―提供數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)與技能操作中的有代表性的重要文章或者書籍等。

（5）媒體素材―可以提供數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)所需的動(dòng)畫素材、視頻素材以及優(yōu)秀課件等。

（6）資源目錄索引--列出本資源庫中局域網(wǎng)網(wǎng)資源的索引，方便師生查找相關(guān)資料。

（7）常見問題解答―提供數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的普遍性、典型性的問題以及問題的解答。

資源庫的建立是為了給本專業(yè)師生提供一個(gè)廣泛交流的平臺(tái)，而不能當(dāng)成是一個(gè)資源堆積的容器，在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)而周密的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.資源庫的共享

3.資源庫的維護(hù)與更新

三、資源庫建成后的功能

（1）具備對(duì)資源的索引編制、、修訂、刪除、傳輸、審核和檢索等基本功能。

（2）具備良好的導(dǎo)航及檢索預(yù)覽功能。

（3）支持多文件壓縮下載功能，如當(dāng)用戶選擇多個(gè)文件下載時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)將資源文件壓縮成一個(gè)自解壓可執(zhí)行文件供用戶下載。

（4）支持多媒體文件的上傳和下載。

（5）提供與第三方應(yīng)用程序的接口，允許擴(kuò)展資源庫系統(tǒng)的應(yīng)用功能等。

第2篇

本次大賽一個(gè)亮點(diǎn)就是眾多境外參賽隊(duì)參賽，不僅參賽隊(duì)伍數(shù)量超過往屆，參賽學(xué)校也都是各自國家和地區(qū)理工類的翹楚，這也說明我們舉辦的英特爾杯嵌入式系統(tǒng)專題競賽正逐漸成為世界關(guān)注的大學(xué)生嵌入式競賽，有助于進(jìn)一步提高競賽的水平。本屆國外和中國香港地區(qū)具體參賽名單如下：

國外(每所大學(xué)1隊(duì)參賽)

?馬來西亞和新加坡

馬來西亞多媒體大學(xué)(MMU)

馬來西亞理科大學(xué)(university sainsMalaysia)

新加坡國立大學(xué)(National university ofSingapore)

?印度

Indian Institute of Technology Madras(2007年印度大學(xué)排名榜第一)

National Institute of Techn010gyKarnataka,Surathkal

C011ege of Engineering，AnrtaUniversity

Indiart Institute of Techn010gyKanpur(2007年印度大學(xué)排名榜第四)

?美國

馬薩諸塞洛厄爾大學(xué)(university ofMassachusetts Lowell)

中國香港(每所大學(xué)2隊(duì)參賽)

香港中文大學(xué)

香港科技大學(xué)

競賽作品巡展

項(xiàng)目名稱：隨鉆測井實(shí)時(shí)地質(zhì)成像系統(tǒng)

北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院參賽隊(duì)

隨鉆測井是指鉆井的過程中實(shí)時(shí)地測量地層巖石物理參數(shù)，并將測量結(jié)果實(shí)時(shí)處理加工后由井下送到地面數(shù)據(jù)中心進(jìn)行處理，形成軌道、地層評(píng)價(jià)進(jìn)行鉆探工藝決策。

本系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)接收井下發(fā)回的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行高速數(shù)據(jù)處理，計(jì)算并顯示出各類實(shí)時(shí)參數(shù)，并且能夠繪制出鉆井的三維軌跡圖，通過觸摸屏的輸入方式，簡單方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)查看、分析；除此之外，系統(tǒng)還能夠從與遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫獲得鉆井軌跡設(shè)計(jì)圖，用于與實(shí)際軌跡圖進(jìn)行比對(duì)，從而能夠方便、準(zhǔn)確地幫助開采人員對(duì)鉆井軌道進(jìn)行校正。

本系統(tǒng)充分利用開發(fā)板的資源，利用開發(fā)板便攜、具有高性能的雙核CPU并且工控級(jí)的水平能夠進(jìn)行惡劣現(xiàn)場的數(shù)據(jù)采集，實(shí)時(shí)顯示。本系統(tǒng)由便攜主機(jī)、觸摸屏、無線網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)端地質(zhì)數(shù)據(jù)庫和必要的串行總線下的地質(zhì)傳感器接收板所構(gòu)成。系統(tǒng)構(gòu)架結(jié)構(gòu)示意圖如圖1。

項(xiàng)目名稱：搜尋機(jī)器人

北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院參賽隊(duì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多場合需要人們?nèi)ネ瓿梢恍┧褜と蝿?wù)，這些任務(wù)可以用機(jī)器人代替。該機(jī)器人能在人不方便進(jìn)入的區(qū)域內(nèi)完成搜尋目標(biāo)和探測環(huán)境的任務(wù)。其具體功能如下：

?通過無線方式完成所有控制；

?在柵格化的全局地圖內(nèi)進(jìn)行自主路徑規(guī)劃。機(jī)器人在移動(dòng)過程中利用視覺實(shí)時(shí)探知未知障礙物、測量障礙物和機(jī)器人的距離及角度并根據(jù)障礙物在全局地圖中的位置，采用有效的算法計(jì)算出最優(yōu)路徑，以最快的速度安全地到達(dá)目的地；

?通過視覺在全局地圖內(nèi)尋找目標(biāo)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)目標(biāo)跟蹤；

?通過PID定點(diǎn)跟蹤算法，出色執(zhí)行控制終端給定的任意路徑，

?通過機(jī)器人的發(fā)聲系統(tǒng)和語音識(shí)別系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)簡單的人機(jī)交互；

?通過攝像頭采集的圖像信息可以實(shí)時(shí)監(jiān)視機(jī)器人周圍的環(huán)境信息。

項(xiàng)目名稱：“TransCube‘基于Visual Hull算法的立體傳真機(jī)

北京航空航天大學(xué)　沈悅雯　朱瀝可　慕騰飛參賽隊(duì)

傳統(tǒng)傳真機(jī)在信息爆炸的時(shí)代已經(jīng)漸漸無法滿足人們的對(duì)傳輸信息的更高需求。因此本項(xiàng)目提出概念化的319數(shù)字傳真機(jī)的設(shè)想。特點(diǎn)如下：

?目標(biāo)對(duì)象可以是立體的絕大部分物體，不再局限于紙質(zhì)材料；

?對(duì)若干物體照片中的對(duì)象提取來恢復(fù)立體模型；

?傳輸通道由PSTN、LAN、WIFI等多網(wǎng)絡(luò)復(fù)合組成。