時(shí)間：2022-02-03 18:46:35
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關(guān)鍵詞：英國；倫敦大學(xué)學(xué)院；內(nèi)部治理；章程
倫敦大學(xué)學(xué)院（University College London， UCL）創(chuàng)建于1826年，創(chuàng)建時(shí)取名倫敦大學(xué)，是倫敦市第一所高等學(xué)府，也是英國第一所不限學(xué)生性別及宗教背景的高等教育機(jī)構(gòu)。1836年，倫敦大學(xué)聯(lián)盟成立，學(xué)校改名為倫敦大學(xué)學(xué)院，與倫敦大學(xué)國王學(xué)院（King’s College London）共同成為倫敦大學(xué)聯(lián)盟的創(chuàng)始成員學(xué)校。在2014年、2015年和2016年QS世界大學(xué)排名中，UCL分別位居第4名、第5名和第7名，與劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國理工學(xué)院和倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院一同被稱為英國“G5超級精英大學(xué)”。作為一所獨(dú)立的大學(xué)，UCL擁有高度的自治權(quán)，獨(dú)立頒授大學(xué)學(xué)位。學(xué)校本部位于倫敦市中心，目前設(shè)有11個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)院，其中，醫(yī)藥學(xué)院學(xué)生人數(shù)位居榜首；學(xué)校在澳大利亞及卡塔爾設(shè)有分校，根據(jù)學(xué)校公布的官方數(shù)據(jù)，2014-2015年度學(xué)校學(xué)生數(shù)為30551人。
一、理事會的職責(zé)
英國大學(xué)的管理規(guī)則體系主要包括由皇家樞密院授予的明確大學(xué)獨(dú)立法人地位的（Charter），由大學(xué)擬定報(bào)樞密院審批生效的明確學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的章程（Statutes and Constitution），以及由大學(xué)制定的具體闡述章程的條例（Regulations）。條例內(nèi)容包括校長（Vice-chancellor或Provost）的任職資格，理事會和學(xué)術(shù)委員會成員的組成及產(chǎn)生程序等。 UCL的主要管理規(guī)則包括UCL章程（The Charter and Statutes of UCL）和UCL管理?xiàng)l例（UCL’s Regulations for Management）。章程和管理?xiàng)l例明確闡述了學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)及各構(gòu)成主體的責(zé)任和權(quán)利。
根據(jù)章程，UCL的最高權(quán)力和決策機(jī)構(gòu)為理事會（Council），理事會負(fù)責(zé)學(xué)校重要事務(wù)的決策和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。理事會下設(shè)系列委員會，包括學(xué)術(shù)委員會（Academic Board）、財(cái)務(wù)委員會（Financial Committee）、房產(chǎn)委員會（Estate Committee）、人力資源委員會（HR Committee）。目前，學(xué)校理事會成員有20名，包括學(xué)校高層管理者、教職員工、學(xué)生以及校外成員，分為三種類型：一是當(dāng)然成員（Ex officio Members），由其在大學(xué)擔(dān)任的職務(wù)自然產(chǎn)生，分別是學(xué)校的校長（Provost）、學(xué)生會的活動組織負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，共3名； 二是任命成員（Appointed Members），由理事會根據(jù)學(xué)校條例任命，均為校外成員，共11名；三是選舉成員（Elected Members），由學(xué)術(shù)委員會選舉產(chǎn)生，包括學(xué)術(shù)委員會的3名教授成員和3名非教授成員，共6名。理事會設(shè)主席一名，從校外成員中任命，主席每屆任期不超過五年。在理事會成員中，半數(shù)以上的成員為校外成員，占比55%；由學(xué)術(shù)委員會推薦的成員占比30%，學(xué)生成員占比10%?？紤]到學(xué)生的身份，為保護(hù)教職工及學(xué)生的隱私，對于某些涉及師生個(gè)人的事項(xiàng)，如教職工職務(wù)調(diào)整及學(xué)生學(xué)業(yè)評估等，學(xué)生成員不參與討論，涉及以上事項(xiàng)的資料也不得在任何時(shí)候發(fā)放給學(xué)生成員。
理事會根據(jù)章程和條例的規(guī)定開展工作，每年召開三次例會，主要包括以下七項(xiàng)職責(zé)。第一，內(nèi)部管理監(jiān)督。根據(jù)大學(xué)發(fā)展的總目標(biāo)和戰(zhàn)略，確保理事會和校長執(zhí)行適合學(xué)校發(fā)展及可持續(xù)的財(cái)務(wù)規(guī)劃，包括審查學(xué)校的資金及其在銀行的賬務(wù)；規(guī)定學(xué)校的印章使用和保管辦法。第二，年度預(yù)算和財(cái)務(wù)報(bào)告。擬定年度的詳細(xì)預(yù)算和支出報(bào)告；根據(jù)英格蘭高等教育撥款委員會的要求擬定學(xué)校中長期財(cái)務(wù)規(guī)劃；負(fù)責(zé)包括校友捐款在內(nèi)的校友辦公室工作的審計(jì)。第三，商業(yè)活動。負(fù)責(zé)商業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃和運(yùn)行；綜合考慮資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況，審批支出超過500萬英磅項(xiàng)目的評估報(bào)告；聽取地產(chǎn)管理委員會的意見，考慮收購或處置不動產(chǎn)或租賃地產(chǎn)。第四，學(xué)生工作。設(shè)定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及按程序暫停不符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)生學(xué)籍，促進(jìn)學(xué)生會的良好運(yùn)轉(zhuǎn)以維護(hù)學(xué)生的利益，規(guī)定包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、獎(jiǎng)?wù)碌扔蓪W(xué)校頒發(fā)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。在征求學(xué)術(shù)委員會和學(xué)生會的意見后，理事會負(fù)責(zé)審批通過《大學(xué)紀(jì)律守則和處分程序》（Disciplinary Code and Disciplinary Procedure），明確包括學(xué)生投訴和申訴在內(nèi)的相關(guān)程序。第五，科研服務(wù)。提供科研設(shè)施和相關(guān)的教育服務(wù) 。第六，人員聘任。聘任校長和學(xué)校教職員工。第七，維持大學(xué)及其所在區(qū)域的良好秩序。同時(shí)，理事會對其認(rèn)為不利于學(xué)校及師生利益的行為具有懲戒權(quán)。
根據(jù)《公司法》（Companies Act 1985-1989）和相關(guān)法律規(guī)定，理事會聘任審計(jì)專員（Auditor）一名，負(fù)責(zé)每年至少一次對學(xué)校的全面工作進(jìn)行審計(jì)，并以審計(jì)報(bào)告的形式向理事會匯報(bào)。該審計(jì)專員與學(xué)校無任何經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系，也無任何可能限制其執(zhí)行審計(jì)權(quán)利的官方或私人關(guān)系。審計(jì)專員有權(quán)查閱大學(xué)的所有賬目，也有權(quán)要求相關(guān)人員對所涉事宜提供憑證。如該職位在審計(jì)專員的任期內(nèi)出現(xiàn)空缺，如審計(jì)專員以書面形式向理事會辭職，理事會應(yīng)向英格蘭高等教育拔款委員會報(bào)告并重新聘任一名審計(jì)專員。
二、校長的職責(zé)
UCL校長（Provost）是學(xué)校日常運(yùn)行的第一負(fù)責(zé)人，其主要職責(zé)是促進(jìn)大學(xué)各項(xiàng)日常工作高效有序開展。校長由學(xué)校理事會選聘，是理事會的當(dāng)然成員，其職權(quán)由學(xué)校理事會授予，包括涉及學(xué)術(shù)、財(cái)務(wù)及人力資源在內(nèi)的日常事務(wù)。原則上，理事會需征求學(xué)術(shù)委員會的意見確定校長的人選及任命。理事會每年一次綜合評估校長的工作。該評估結(jié)果也是決定校長薪資水平及任期結(jié)束后是否續(xù)聘的重要指標(biāo)。
根據(jù)學(xué)校管理?xiàng)l例和學(xué)術(shù)委員會的建議，校長有權(quán)錄取任何一名符合學(xué)校要求的學(xué)生，也有權(quán)無條件拒收任何一名學(xué)生。同時(shí)，校長有權(quán)根據(jù)理事會規(guī)定，暫停某一學(xué)生的學(xué)籍或部分課程并限制其進(jìn)入學(xué)?；蛐?nèi)某場所。如需做出此類決定，校長應(yīng)向?qū)W術(shù)委員會和理事會報(bào)告，并確保嚴(yán)格遵循學(xué)校的相關(guān)程序。校長在每個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)院任命一名學(xué)生導(dǎo)師（Faculty Tutor），輔助在專業(yè)學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生，如課程重修、休學(xué)等。
副校長（Vice-provost）由校長推薦，理事會任命。經(jīng)校長或?qū)W術(shù)委員會提議，理事會可任命一名或幾名副校長。副校長的主要職責(zé)是協(xié)助校長的工作，并具體分管一項(xiàng)或幾項(xiàng)事務(wù)。UCL目前共設(shè)副校長6名，分別負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)、科研、國際合作、后勤產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略發(fā)展等工作。需特別指出的是，由于UCL醫(yī)藥學(xué)以其領(lǐng)銜世界的科研實(shí)力，其科研經(jīng)費(fèi)和學(xué)生人數(shù)位居學(xué)校各學(xué)科之首，學(xué)校設(shè)立一名副校長分管醫(yī)藥學(xué)院及該學(xué)科涉及的相關(guān)事務(wù)。6名副校長和校長組成了學(xué)校高級管理執(zhí)行團(tuán)隊(duì)（Provost’s Senior Management Team），負(fù)責(zé)學(xué)校的日常運(yùn)行。
三、學(xué)術(shù)委員會的職責(zé)
英國大學(xué)高度重視教學(xué)質(zhì)量，具有較強(qiáng)的自。學(xué)術(shù)委員會全面負(fù)責(zé)與學(xué)術(shù)有關(guān)的事務(wù)，就學(xué)術(shù)事務(wù)向理事會提出建議。倫敦大學(xué)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會接受學(xué)校理事會領(lǐng)導(dǎo)，作為學(xué)術(shù)事務(wù)的最高管理機(jī)構(gòu)，具有廣泛的學(xué)術(shù)事務(wù)處置權(quán)力，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)并確保學(xué)校所授學(xué)位的質(zhì)量。學(xué)術(shù)委員會成員覆蓋所有學(xué)術(shù)學(xué)院，包括當(dāng)然成員，即校長、各學(xué)院院長、名譽(yù)教授、所有學(xué)術(shù)部門負(fù)責(zé)人、圖書館館長、學(xué)生事務(wù)長、學(xué)生會的活動組織負(fù)責(zé)人、研究生工作負(fù)責(zé)人及學(xué)院導(dǎo)師。其中，任命成員根據(jù)行政職務(wù)和個(gè)人貢獻(xiàn)由學(xué)術(shù)委員會提名并由理事會任命，不超過40人；選舉成員來自11個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)院，各學(xué)院代表數(shù)量與其教學(xué)科研人員的數(shù)量成正比，其總數(shù)大于學(xué)術(shù)委員會成員數(shù)的1/4，但小于1/3。具體情況如下：各學(xué)院教職員工代表，不超過70人；各學(xué)院推薦1名7級以上（Grade 7 and above）的專業(yè)人員（Professional Member）；由專業(yè)服務(wù)部門（Professional Services Divisions）或非學(xué)術(shù)部門（Non-academic Units）推薦的專業(yè)7級以上的非學(xué)術(shù)職員共10名，各學(xué)院推薦1名全日制學(xué)生代表及2名研究生代表，共13名。
原則上，各當(dāng)選成員的任期不超過六年，離任至少一年后才有再次擔(dān)任成員的資格，但對于同時(shí)擔(dān)任理事會成員的學(xué)術(shù)委員會委員，其學(xué)術(shù)委員會成員的資格與其理事會成員資格同步，不受此規(guī)定限制。學(xué)術(shù)委員會每學(xué)期至少舉行一次會議，向理事會就學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)進(jìn)行匯報(bào)，包括教育政策、教學(xué)組織形式、學(xué)生測評、科研、課程；針對大學(xué)和其他機(jī)構(gòu)間的學(xué)術(shù)合作、學(xué)術(shù)委員會成員的任職條件和任期、學(xué)位授予等提供決策建議，也可向理事會就學(xué)校的任何其他事項(xiàng)提出建議。
學(xué)術(shù)委員會在學(xué)校內(nèi)部治理中有著重要地位。學(xué)術(shù)委員會委員覆蓋所有學(xué)院各級別的學(xué)術(shù)人員和專業(yè)人員，確保了教職工參與學(xué)校學(xué)術(shù)管理的高參與度。學(xué)術(shù)委員會在設(shè)置上與其他委員會同屬于理事會的下設(shè)委員會，但理事會中30%的成員均由學(xué)術(shù)委員會從其委員中推選。同時(shí)，學(xué)校章程明確指出，凡涉及學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)的決策，理事會均應(yīng)征求學(xué)術(shù)委員會的意見。為保障學(xué)術(shù)人員在學(xué)校運(yùn)行中的權(quán)利，每個(gè)學(xué)院均成立各學(xué)院學(xué)術(shù)委員會（Academic Committee），負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)術(shù)事務(wù)。倫敦大學(xué)學(xué)院條例對學(xué)術(shù)人員的聘任和解聘有明確的規(guī)定，對違反學(xué)校規(guī)定但未達(dá)到解聘條件的學(xué)術(shù)人員，學(xué)校將首先給予口頭警告，如果情況嚴(yán)重或口頭警告無效，將予以書面警告，并視其表現(xiàn)情況在兩年后解除警告。通過這些具體規(guī)定，學(xué)校在運(yùn)行過程中對各類問題的處理有章可依。
四、學(xué)院的職責(zé)
UCL現(xiàn)有醫(yī)學(xué)院、生命科學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、認(rèn)知科學(xué)院、巴特利特建筑環(huán)境學(xué)院、工程科學(xué)院、數(shù)學(xué)與物理科學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、法律學(xué)院、社會與歷史科學(xué)院和教育研究院11個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)院。各學(xué)院共下設(shè)百余個(gè)系（部）（以下簡稱系）及研究中心，涵蓋不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域。學(xué)校日常運(yùn)行的決策權(quán)分散在各學(xué)院并通過學(xué)院下放到各系研究中心，參與決策的群體涵蓋各類教職員工，但以學(xué)術(shù)人員為主。學(xué)校教學(xué)科研的日常運(yùn)行和管理均由各系相對獨(dú)立地開展。學(xué)院主要負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)科間工作的銜接和協(xié)調(diào)。理事會在院長和系主任的任命上具有最終決策權(quán)，以確保學(xué)校的宏觀調(diào)控以及院系執(zhí)行二者協(xié)調(diào)有序地運(yùn)行。
每個(gè)學(xué)院根據(jù)需要設(shè)立若干委員會和教學(xué)系，各教學(xué)系獨(dú)立運(yùn)行，開展教學(xué)和研究活動，在教職人員聘任、專業(yè)設(shè)置、招生錄取等日常工作上具有較大的話語權(quán)，行政上隸屬于其所在的學(xué)院。學(xué)院設(shè)院長和行政負(fù)責(zé)人（Head of Administration）各1名。學(xué)術(shù)與財(cái)務(wù)管理是院長的重要工作，并向副校長及其團(tuán)隊(duì)提交關(guān)于本學(xué)院的發(fā)展策略、人力資源分配、課程考核管理辦法、學(xué)生事務(wù)等的報(bào)告，負(fù)責(zé)安排相關(guān)活動以確保定期與學(xué)院成員的交流。行政負(fù)責(zé)人支持院長的工作，同時(shí)向?qū)W校行政副校長匯報(bào)其工作開展情況。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)使用、學(xué)生招募等相關(guān)事務(wù)，原則上由學(xué)院負(fù)責(zé)。
根據(jù)學(xué)校章程，每個(gè)學(xué)院設(shè)院長和副院長各1名，必要時(shí)學(xué)院可增設(shè)1名副院長。院長人選由副校長報(bào)理事會，由理事會任命，副院長由學(xué)院任命。院長招聘工作由副校長主持，學(xué)院學(xué)術(shù)職員參與。通常情況下，院長職位招聘信息由副校長視情況在校內(nèi)或校內(nèi)外。如招聘信息在校內(nèi)，大學(xué)理事會的秘書將代表副校長邀請?jiān)搶W(xué)院相關(guān)成員就院長招聘一事提出相關(guān)建議；如面向校外公開招聘，將成立專門的院長招聘委員會，其成員包含學(xué)院部分職員。該委員會將向副校長提交關(guān)于院長職位招聘條件及其人選的正式報(bào)告。基于該報(bào)告，副校長向?qū)W校理事會提出院長建議人選。
學(xué)院的職責(zé)主要包括根據(jù)學(xué)校章程，從具有高級講師以上職稱的教職員中任命1名或2名副院長；審批學(xué)院設(shè)置或頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)及證書，或執(zhí)行與此相關(guān)的各項(xiàng)工作，如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、文憑等；與UCL行政辦公室合作，按照學(xué)校規(guī)定，組織學(xué)生考試；完成學(xué)校理事會、學(xué)術(shù)委員會或?qū)W校要求的其他工作。為完成教學(xué)科研工作，更好履行其職責(zé)，學(xué)院根據(jù)院長提議或理事會、學(xué)術(shù)委員會及UCL 學(xué)術(shù)管理手冊（Academic Manual）的要求，設(shè)立系列委員會，這些委員會成員的身份及管理按UCL 學(xué)術(shù)管理手冊相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。學(xué)校的每個(gè)學(xué)院均有權(quán)通過相關(guān)委員會就其所涉領(lǐng)域的學(xué)術(shù)事務(wù)向理事會或?qū)W術(shù)委員會提出建議，完善UCL的教育政策和教學(xué)科研管理。
五、系的職責(zé)
學(xué)校日常運(yùn)行結(jié)構(gòu)的基層組織是系。通常情況下，一門學(xué)科組成一個(gè)相對獨(dú)立的系。各系設(shè)有系委員會，由全體學(xué)術(shù)人員組成，在系主任領(lǐng)導(dǎo)下管理全系教學(xué)和科研工作。與院長的任命相似，系主任由理事會征求副校長意見后任命。副校長向理事會提出建議前需通過多種渠道咨詢該系教職員工的意見。副校長也應(yīng)咨詢該系所在學(xué)院院長的意見，如情況所需，還可征求學(xué)校分管學(xué)術(shù)的副副校長的意見。如系主任招聘信息在校內(nèi)，學(xué)校理事會秘書將代表副校長邀請?jiān)撓迪嚓P(guān)成員和該學(xué)院其他系主任就該系系主任招聘事宜表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如該職位面向校外招聘，與招聘院長相似，將成立專門的系主任招聘委員會，該委員會成員包括該系所在學(xué)院的院長及該系部分職員。該委員會具體負(fù)責(zé)招聘事項(xiàng)，并對系主任人選的建議形成正式報(bào)告，遞呈校長。副校長根據(jù)該報(bào)告向理事會提出系主任建議人選。系主任或執(zhí)行系主任通過執(zhí)行學(xué)院院長和副校長的工作安排對學(xué)校理事會負(fù)責(zé)，如系主任因特殊原因，包括公休需離開其工作崗位一學(xué)期以上，或因不可預(yù)見的情況需提前結(jié)束其任期，理事會可按學(xué)校既定程序，經(jīng)副校長提議，任命1名執(zhí)行系主任。
各系每年至少召開兩次教職員會議，所有學(xué)術(shù)人員，包括教授、副教授、講師和研究人員及屬于學(xué)校學(xué)術(shù)委員會成員的該系職員均有資格出席教職員會議。該會議也可邀請?jiān)撓档钠渌蓡T，如非學(xué)術(shù)職員和專業(yè)技術(shù)職員出席。系主任需確保教職員會議嚴(yán)格按學(xué)校既定規(guī)則進(jìn)行。會議由系主任或執(zhí)行主任主持，如系主任或執(zhí)行主任不能主持會議，需委托專人代其主持會議。教職員會議可討論系里的任何事項(xiàng)，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、行政管理政策、學(xué)生評估及教職員工工作安排等。會議也需指定其專門成員負(fù)責(zé)該系師生咨詢委員會的工作。會議議程應(yīng)在會議召開前發(fā)送給參會人員，并確保所有教職員工均可閱覽該議程。會議成員均有權(quán)根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定提出教職員會議議題。 會議記錄需經(jīng)下次教職員會議確認(rèn)。由于系主任通過院長和副校長對學(xué)校理事會負(fù)責(zé)，教職員會議不得限制系主任的權(quán)利。盡管如此，學(xué)校理事會希望系主任對系教職員會議的決定予以重視。
六、結(jié)語
經(jīng)過近200的發(fā)展，UCL內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)在發(fā)展中逐漸完善。當(dāng)前，其理事會既有外部成員，也有內(nèi)部成員，既有學(xué)術(shù)人員，也有非學(xué)術(shù)人員，既有教職工，也有學(xué)生。值得指出的是，UCL內(nèi)部治理的各主體積極吸納學(xué)校的各利益相關(guān)者，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部治理過程中發(fā)揮著積極作用。為確保包括理事會、學(xué)術(shù)委員會及各級委員會在內(nèi)的學(xué)生代表成員能完全代表全體學(xué)生，理事會征求學(xué)生會的意見后制定學(xué)生成員推選管理規(guī)定。根據(jù)學(xué)校管理?xiàng)l例，學(xué)校設(shè)立1名或多名學(xué)生事務(wù)院長（Dean of Students）。作為學(xué)校全職職員，學(xué)生院長的聘任和任期由理事會決定，同時(shí)，理事會、學(xué)術(shù)委員會等系列委員會中均設(shè)有專門的學(xué)生席位，大學(xué)章程和條例明確規(guī)定了以上組織的學(xué)生席位數(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]Statistics of International students， Website of University College.[EB/OL].http：//ucl.ac.uk/srs/statistics/tables/p/all-years，2016-03-26.
[3]University Constitutions， Website of University College.[EB/OL].http：//ucl.ac.uk/srs/governance-and-committees/governance，2016-03-22.
一、班主任聘用
1、推行班主任聘任制度。每學(xué)年初，根據(jù)教師本人意向和學(xué)校任命相結(jié)合，德育處、教務(wù)處根據(jù)班主任聘用細(xì)則及教師任課情況，提出初步方案，報(bào)校長室研究決定。
2、應(yīng)聘班主任應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心，熱愛班主任工作；具有較強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力；有開拓創(chuàng)新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)；了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，具有豐富的思想教育方法和一定的管理能力。
二、常規(guī)管理工作
1、開學(xué)初依據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃和本班實(shí)際，在開學(xué)第一大周制定并實(shí)施好班主任工作計(jì)劃。
2、重視班級干部隊(duì)伍建設(shè)，每學(xué)期開學(xué)第一大周內(nèi)建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。
3、加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育，認(rèn)真組織本班學(xué)生參加升旗儀式。
4.重視班集體的文化建設(shè)。注重抓學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，努力形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。開學(xué)兩大周內(nèi)完成教室、宿舍文化布置。按時(shí)組織、督促學(xué)生及時(shí)打掃并保持教室、宿舍和清潔區(qū)的衛(wèi)生，教育學(xué)生整理宿舍內(nèi)務(wù)，力求體現(xiàn)環(huán)境育人。
5、進(jìn)行守紀(jì)、守法和安全教育，班級學(xué)生無違紀(jì)違法現(xiàn)象，無打架斗毆事件發(fā)生，預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，教育學(xué)生遵守《校園安全責(zé)任書》的規(guī)定，班級無安全責(zé)任事故。
6、做好班級貧困生、學(xué)困生、問題生摸底建檔工作，并積極研究、落實(shí)相關(guān)措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生和問題學(xué)生。
7、做好學(xué)生參加學(xué)校組織的各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。教育學(xué)生平時(shí)盡量著裝校服，學(xué)校大型活動時(shí)一定著裝校服。
8、組織學(xué)生積極開展各項(xiàng)有益活動，教育學(xué)生不上網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所。班團(tuán)活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實(shí)效。
9、關(guān)心學(xué)生校內(nèi)外生活，及時(shí)認(rèn)真做好家校聯(lián)系工作。家訪工作做到平時(shí)電話聯(lián)系與家長來訪、家長會相結(jié)合。
10、搞好家校聯(lián)系會，組織召開本班學(xué)生家長會，提前寫好家長會發(fā)言稿交學(xué)校檢查，有記錄，會議針對性強(qiáng)、效率高，家長會到會率在95%以上。不接受家長的吃請和禮品。
11、教育學(xué)生“愛護(hù)公物，人人有責(zé)；損害公物，照價(jià)賠償”。一學(xué)期結(jié)束，班級公物的完好率保持在95%以上。
12、客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行操行評定，期末評語能認(rèn)真撰寫，反映學(xué)生個(gè)性，嚴(yán)禁敷衍了事。
13、按學(xué)校要求組織學(xué)生就寢就餐，做到跟班就餐，及時(shí)督促檢查。認(rèn)真做好學(xué)校安排的值班工作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度要求。
14、按學(xué)校規(guī)定及時(shí)收取學(xué)生的各項(xiàng)費(fèi)用并及時(shí)交會計(jì)室，不亂收費(fèi)，不違反規(guī)定向?qū)W生推銷各種教輔資料及文具。
15、支持并服從學(xué)校及部門組織的各項(xiàng)評比檢查，支持團(tuán)委、藝體等各教研組、學(xué)生會開展的各項(xiàng)活動。
三、考核及獎(jiǎng)勵(lì)
1、加強(qiáng)對班主任的過程管理，引導(dǎo)班主任做好常規(guī)工作，提高班級管理工作的質(zhì)量。實(shí)施班主任過程管理制度，每月對班主任各項(xiàng)常規(guī)管理工作進(jìn)行量化考核，并依據(jù)學(xué)?？己思?xì)則規(guī)定按時(shí)發(fā)放班主任各項(xiàng)津貼。
2、期末依據(jù)班主任每月考核成績、班級教育教學(xué)成績情況，評選出文明班級和優(yōu)秀班主任，并對文明班級班主任和優(yōu)秀班主任給予獎(jiǎng)金、旅游等一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、班級學(xué)生有違法、嚴(yán)重違紀(jì)行為、意外傷害事故或安全事故，班主任應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的或連續(xù)兩學(xué)期期末班級考核為最末的，取消下一學(xué)年的班主任聘任資格及學(xué)校其他評獎(jiǎng)評優(yōu)資格。
4、班級發(fā)生團(tuán)伙打架、意外傷害、夜間外出等嚴(yán)重違紀(jì)行為的，本班級當(dāng)月班主任津貼下降一檔；問題嚴(yán)重、影響惡劣的扣發(fā)當(dāng)月全部考評津貼。
5、學(xué)校重大活動班主任無故不參與造成損失的，當(dāng)月班主任津貼下降一檔；對學(xué)校安排的師生檢查、評比、集會、報(bào)告、演出、參觀、競賽等各項(xiàng)活動不積極參與并有阻撓行為產(chǎn)生不良影響的，本月班主任津貼下降一檔。
四、培訓(xùn)
本學(xué)期我?guī)У陌嗉壥切律瑢W(xué)，包括安全0801、安全0801、設(shè)計(jì)0801、裝備0801、裝備0802、裝備0803六個(gè)班級，涵蓋三個(gè)專業(yè)。對于大一新生來說，從中學(xué)升入大學(xué)，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，這就要經(jīng)歷一個(gè)“適應(yīng)”階段。因此我本學(xué)期的工作重點(diǎn)在正確的引導(dǎo)學(xué)生，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，少走彎路，包括思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面，為將來步人社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工作主線：大學(xué)生思想政治教育
工作目標(biāo)：正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活
工作重點(diǎn)：養(yǎng)成教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)
下面我將從思想教育、日常學(xué)生工作、班級工作、學(xué)生會工作、貧困生工作、心理健康工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)、課外科技活動等方面對近一個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、 注重低年級的思想教育工作，發(fā)揮黨員、積極分子模范帶頭作用
現(xiàn)在我共帶192名學(xué)生，其中預(yù)備黨員2名，入黨積極分子23名。所有黨員和積極分子在北區(qū)第二學(xué)生支部的領(lǐng)導(dǎo)下，有條不紊的開展著各項(xiàng)活動。
為提高黨員以及積極分子的思想水平，我們在院周期間開展了十七屆三中全會精神報(bào)告會，所有黨員和積極分子參加，使大家更加深入了解國家改革開放30年來的農(nóng)業(yè)變革以及現(xiàn)在國家的各項(xiàng)有關(guān)于“三農(nóng)”的政策，了解國家大事，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義信念。
充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，以班級和團(tuán)支部為載體，由班干部組織開展主題班會等活動，充分引導(dǎo)其他同學(xué)更好的適應(yīng)大學(xué)生活等。
二、 有條不紊日常學(xué)生工作，為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)
(一) 養(yǎng)成教育
一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生必須有著良好的素養(yǎng)，因此大學(xué)生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)非常重要的工作。在北區(qū)辦的領(lǐng)導(dǎo)下，對于學(xué)生的養(yǎng)成教育主要做了一下的幾點(diǎn)工作：
1. 開學(xué)初，通過新生第一節(jié)課為大家講解養(yǎng)成教育的重要性，以及三明四立的內(nèi)容，使大家從思想上能夠重視生活中的細(xì)節(jié)；
2. 同學(xué)日常生活中學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，比如在路上發(fā)現(xiàn)有同學(xué)遲到，都會第一時(shí)間告訴他要提前五分鐘到課堂等；
3. 院周期間的養(yǎng)成教育的宣傳，在院周期間通過海報(bào)宣傳等方式開展教育活動；
通過養(yǎng)成教育以及“三明四立”思想的宣傳教育，學(xué)生能夠從低年級開始形成一個(gè)較好的行為習(xí)慣，為自己今后的學(xué)習(xí)生活以及將來步入社會奠定基礎(chǔ)。
(二) 職業(yè)規(guī)劃教育
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生的成長和成才都具有非常重要的意義，在大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，從三個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。
1. 專題報(bào)告
入學(xué)教育中學(xué)院副書記于洪杰老師為學(xué)生做了題為“成長于大學(xué)，成才于社會”的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)的專題報(bào)告，為學(xué)生的大學(xué)生活指明了方向。
院周期間邀請須衛(wèi)老師為同學(xué)們做了題目為“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”的專題報(bào)告。
2. 年級會
通過年級會的形式，給同學(xué)們做新生進(jìn)入大學(xué)的如何進(jìn)行大學(xué)生第一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活的第二課堂教育，使同學(xué)們明白現(xiàn)階段的主要任務(wù)是什么，應(yīng)該如何去做。
3. 座談
通過與個(gè)別學(xué)生座談的形式，深入了解學(xué)生的思想動向，為沒有找好大學(xué)方向的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致交流，使其了解如何去構(gòu)建自己大學(xué)的生涯，自己現(xiàn)階段的主要任務(wù)是什么。
通過讓每個(gè)同學(xué)都寫一份自己的大學(xué)目標(biāo)，以及以上三個(gè)層面的指導(dǎo)和交流，使得同學(xué)們對于自己的大學(xué)生涯都有一個(gè)正確的規(guī)劃，使得學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)大學(xué)的生活，同時(shí)為學(xué)生的健康成才奠定方向性的基礎(chǔ)。
(三) 學(xué)風(fēng)建設(shè)
本學(xué)期是學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，開學(xué)形成的學(xué)風(fēng)的好壞對于學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)生活是非常重要的，也就是說現(xiàn)在形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就預(yù)示的將來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績。對于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績主要做了一下幾點(diǎn)內(nèi)容：
1. 上課考勤制度
為了形成學(xué)生從高中到大學(xué)上課學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡，從開學(xué)伊始進(jìn)行了對于學(xué)生上課考勤的工作，主要是為了防止學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后過渡放松而采取的一項(xiàng)制度。通過考勤可以客觀放映哪些學(xué)生對于學(xué)習(xí)放松了，進(jìn)而與這些同學(xué)進(jìn)行座談，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生?？记谥贫纫矔S著學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)生活逐漸取消。
2. 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流
通過一年接和二年級的學(xué)生開展經(jīng)驗(yàn)交流會，二年級的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長有針對性的對低年級學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法進(jìn)行進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過互動環(huán)節(jié)，解決新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)疑慮。為同學(xué)們作交流的學(xué)長一般為對口班級中的學(xué)習(xí)委員或者學(xué)習(xí)方面的佼佼者，同學(xué)比較也為自己今后的學(xué)習(xí)增添了動力。經(jīng)統(tǒng)計(jì)六個(gè)班共開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會19余次。
3. 班級集體學(xué)習(xí)
班級集體學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，開學(xué)初我引導(dǎo)學(xué)生在有條件或者大家都能偶積極參與的基礎(chǔ)上，有針對性的開展集體學(xué)習(xí)，比如說臨近考試的時(shí)候，大家對于某一門課學(xué)習(xí)都有困難的時(shí)候。這樣的集體學(xué)習(xí)不僅可以督促大家學(xué)習(xí)，促使大家在學(xué)習(xí)上的交流，也在一定程度上加深了同學(xué)們之間的感情已經(jīng)班集體的凝聚力。舉例裝備0801班開展《工程制圖》和《高等數(shù)學(xué)》等課程的集體學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織，具體由每個(gè)同學(xué)出一道比較有深度的題目，然后附送答案一起交與學(xué)習(xí)委員，每次集體學(xué)習(xí)做一道題，最后又由出題目的同學(xué)進(jìn)行講解，同學(xué)們反響都比較良好。經(jīng)統(tǒng)計(jì)六個(gè)班共開展班級集體學(xué)習(xí)11余次。
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4. 英語晨讀計(jì)劃
為了促進(jìn)大家的英語學(xué)習(xí)，我們在院周期間進(jìn)行了英語晨讀計(jì)劃的啟動儀式，在接下來的一段日子里，由學(xué)生會的學(xué)習(xí)部對于各班晨讀計(jì)劃的開展進(jìn)行著監(jiān)督。據(jù)了解，同學(xué)們都比較認(rèn)可這種英語學(xué)習(xí)方式，也能夠積極參與到當(dāng)中來，所以針對這種情況，我有計(jì)劃在下一學(xué)期開展學(xué)院內(nèi)部的英語角學(xué)習(xí)活動。經(jīng)統(tǒng)計(jì)六個(gè)班共開展英語晨讀40余次。
5. 成績分析報(bào)告
為了更加明確的指導(dǎo)各個(gè)班級在班風(fēng)上面開展工作，在期中考試過后我有針對性的對各個(gè)班級學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析，并做了一個(gè)簡單報(bào)告發(fā)送至相關(guān)老師的郵箱，包括班主任等，這樣就可以配合其他老師以及讓其他老師配合自己一起做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作。
(四) 宿舍文化建設(shè)及衛(wèi)生、安全工作
1. 文化建設(shè)
宿舍是大學(xué)生文化形成的主陣地，宿舍文化的好壞對于大學(xué)生的成長是非常重要的。為了促進(jìn)良好宿舍文化的形成在開學(xué)初為每個(gè)學(xué)生宿舍張貼了《宿舍文明公約》，以宿舍為單位組織學(xué)習(xí)，有效的促進(jìn)了良好宿舍文化的形成。及時(shí)發(fā)現(xiàn)宿舍當(dāng)中存在的問題并予以糾正，例如本學(xué)期發(fā)現(xiàn)一個(gè)宿舍為同學(xué)過生日，在宿舍內(nèi)喝酒的現(xiàn)象，及時(shí)的對這個(gè)宿舍的同學(xué)進(jìn)行了批評和教育。
組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的溫馨之家的評比工作，通過大家的集體努力，最終4#418宿舍獲得溫馨之家的榮譽(yù)稱號。
2. 衛(wèi)生、安全工作
本學(xué)期，尤其到了期末的時(shí)候有許多學(xué)生感染水痘被隔離，個(gè)別宿舍出現(xiàn)失火等，衛(wèi)生、安全工作也是一個(gè)重點(diǎn)抓的工作。針對衛(wèi)生工作主要做了一下幾點(diǎn)內(nèi)容：
1) 平時(shí)督促大家做好衛(wèi)生、安全工作，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；
2) 在學(xué)校衛(wèi)生、安全檢查的基礎(chǔ)之上，開展學(xué)院內(nèi)部的衛(wèi)生、安全檢查工作，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲；
3) 在水痘傳染比較多的時(shí)候以班級和宿舍為單位開展消毒工作；
4) 組織女生參觀男生宿舍，督促大家將衛(wèi)生、安全做好；
通過以上幾點(diǎn)工作的開展不但有效的促進(jìn)了宿舍的健康發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造了一個(gè)良好的外界環(huán)境。
三、 充分發(fā)揮學(xué)生會的作用，推進(jìn)服務(wù)型學(xué)生會建設(shè)
在本學(xué)期，我作為機(jī)電學(xué)院07級學(xué)生會的指導(dǎo)老師，努力推進(jìn)服務(wù)型學(xué)生會的建設(shè)進(jìn)程，充分發(fā)揮學(xué)生會干部的作用，發(fā)揮他們在各種學(xué)生活動中的職能，為各項(xiàng)活動的順利開展以及全院學(xué)生服好務(wù)。
在學(xué)生會當(dāng)中，有一種凝聚力，她就是學(xué)生會的先進(jìn)性。大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，本著“精誠團(tuán)結(jié)、雷厲風(fēng)行”的工作作風(fēng)，全局上以主席團(tuán)為核心，密切配合，加強(qiáng)溝通，相互尊重，相互理解，增強(qiáng)了工作效率。
(一) 積極、高效完成各項(xiàng)活動
1. 學(xué)院的迎新工作，開學(xué)伊始積極配合學(xué)院完成了學(xué)院的新生入學(xué)工作；
2. 學(xué)生干部培訓(xùn)，對本學(xué)期新選的班級學(xué)生干部，有學(xué)生會組織請到北京市優(yōu)秀班集體的學(xué)生干部為大家做培訓(xùn)。
3. 學(xué)生會制度章程的進(jìn)一步完善
4. 院周相關(guān)活動
1) 家鄉(xiāng)風(fēng)情展示大賽
2) 升旗儀式(學(xué)生會干部聘任)暨機(jī)電院周開幕儀式
3) 志愿者注冊及主題簽名活動
4) 英語大賽暨英語晨讀計(jì)劃啟動儀式
5) “神秘科技之旅”知識競賽活動
6) 趣味體育活動暨各院體育隊(duì)成立儀式
7) 走進(jìn)工程訓(xùn)練中心
8) 我秀我班級文化展示大賽暨院周頒獎(jiǎng)晚會
9) 協(xié)助學(xué)院開展“愛專業(yè)，知專業(yè)”交流會、十七屆三中全會精神報(bào)告、英語語言學(xué)習(xí)與文化修養(yǎng)報(bào)告、機(jī)械創(chuàng)新大賽報(bào)告暨科技創(chuàng)新小組成立儀式、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等活動。
5. 一二九相關(guān)活動的組織，包括一二九合唱和長跑比賽
(二) 加強(qiáng)隊(duì)伍自身建設(shè)，努力做到隊(duì)伍的健康發(fā)展
1. 完善各種制度
開學(xué)不久學(xué)生會就以前的各種制度進(jìn)行了完善，更加明確了各個(gè)部門的職能和任務(wù)，為下一步工作的開展做了制度上面的保障。完善的制度主要包括《機(jī)電工程學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會會議記錄辦法》、《機(jī)電工程學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會活動開展辦法》、《機(jī)電工程學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會優(yōu)秀部門、優(yōu)秀干事評選辦法》、《機(jī)電工程學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)員評選辦法》、《機(jī)電工
（2）
關(guān)鍵詞：會計(jì)碩士；校外導(dǎo)師；協(xié)調(diào)；培訓(xùn) ；汰換；
國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室在二〇〇九年五月十九日“學(xué)位辦〔2009〕23號文件”的附件“全日制會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案”（以下簡稱指導(dǎo)方案）中有幾項(xiàng)與本文有重要關(guān)系的條款。第五項(xiàng)培養(yǎng)方式第一條規(guī)定，“開辟第二課堂，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、企業(yè)家和政府官員開設(shè)講座或承擔(dān)部分課程?！?第四條規(guī)定，“成立導(dǎo)師組或?qū)嵭须p導(dǎo)師制，發(fā)揮集體培養(yǎng)作用，并適當(dāng)吸收企業(yè)與政府部門中相關(guān)人員參加論文指導(dǎo)工作?！钡诹?xiàng)課程設(shè)置和教學(xué)管理的第四條關(guān)于實(shí)踐課的規(guī)定，“在學(xué)期間必須保證不少于半年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。研究生應(yīng)提交實(shí)踐計(jì)劃，撰寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，通過后獲得相應(yīng)的學(xué)分，以此作為授予學(xué)位的重要依據(jù)?！钡谄唔?xiàng)學(xué)位論文中規(guī)定：“論文形式上可以是研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告等?！?/p>
正確的解讀文件精神，是各辦學(xué)單位做好MPAcc教學(xué)組織與教學(xué)管理的基礎(chǔ)。
一、對雙導(dǎo)師制的理解
指導(dǎo)方案中所說的成立導(dǎo)師組或?qū)嵭须p導(dǎo)師制，前者還好解釋，后者則可以有多解，比如一名研究生有兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，或者一名研究生有校內(nèi)、校外兩位導(dǎo)師指導(dǎo)。從實(shí)踐中來看，后者得到了大多數(shù)人的認(rèn)同，本文亦持此觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對與校外導(dǎo)師相關(guān) 的問題進(jìn)行討論。
雙導(dǎo)師制中的校內(nèi)導(dǎo)師以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主，也可以由已被聘任為碩士研究生導(dǎo)師的資深講師和博士擔(dān)任。校外導(dǎo)師亦可稱之為社會導(dǎo)師，按照指導(dǎo)方案的精神，應(yīng)聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、各行業(yè)中的會計(jì)專家和政府部門中的相關(guān)人員擔(dān)任。
二、職責(zé)與任務(wù)
在雙導(dǎo)師制下的研究生導(dǎo)師，其職責(zé)與任務(wù)必然有所區(qū)別，如果完全相同，就沒有共同存在的必要了，因此，必須明確雙導(dǎo)師間的職責(zé)與任務(wù)，并使之制度化、條文化，以便于對導(dǎo)師的工作狀況進(jìn)行考查。
校內(nèi)導(dǎo)師為會計(jì)理論導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生會計(jì)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究方法的養(yǎng)成與引導(dǎo)，幫助研究生在學(xué)期間形成完善、正確的會計(jì)思想，掌握系統(tǒng)的會計(jì)理論和正確的學(xué)術(shù)研究方法。
校外導(dǎo)師為會計(jì)實(shí)踐導(dǎo)師，主要任務(wù)是創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，幫助研究生熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)和會計(jì)工作流程，對研究生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動以及職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生會計(jì)管理水平和會計(jì)管理能力的提高。
與學(xué)術(shù)型研究生相比，會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的“應(yīng)用”性質(zhì)，應(yīng)突出表現(xiàn)在會計(jì)工作實(shí)踐的豐富性和會計(jì)工作技能的熟練性上，而這些是與校外導(dǎo)師的工作與指導(dǎo)分不開的。 三、協(xié)調(diào)與配合
由于校外導(dǎo)師的兼職屬性，他們有自己的工作，如果強(qiáng)求其全身心的投入和全日制的為學(xué)校工作既無必要也不現(xiàn)實(shí)。如何最大限度地發(fā)揮他們的作用，是值得思考的重要問題，協(xié)調(diào)與配合就能很好地解決這個(gè)問題。
這里所說的協(xié)調(diào)與配合主要是指雙導(dǎo)師之間的相互協(xié)調(diào)與配合，同時(shí)也包括辦學(xué)單位與校內(nèi)、校外兩位導(dǎo)師的協(xié)調(diào)與配合。
由于是為一位會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生配備的校內(nèi)、校外兩位導(dǎo)師，而這兩位導(dǎo)師的業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)專長、研究方向、工作單位、思維方式、興趣愛好等有可能存在差異，基于培養(yǎng)共同研究生的目的，兩者需要經(jīng)常交流、共同研究，為自己的研究生量身制定合理的學(xué)習(xí)方案、閱讀書目、實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃，確定具體的研究課題。
四、選任、培養(yǎng)、考核與汰換
校外導(dǎo)師的選任、培養(yǎng)、考核與汰換是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，應(yīng)該制定一整套完善、可行的操作規(guī)則，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、程序化，以期做到合理、合法、合規(guī)。
（一）校外導(dǎo)師的選任
按照指導(dǎo)方案的精神，MPAcc教育與教學(xué)應(yīng)“聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、企業(yè)家和政府官員開設(shè)講座或承擔(dān)部分課程”，這些人員中，應(yīng)有校外導(dǎo)師的合適人選。
校外導(dǎo)師的選任，必須符合MPAcc培養(yǎng)方案的要求，人選有熱情、有能力、有時(shí)間承擔(dān)和完成研究生導(dǎo)師的工作。
校外導(dǎo)師的人選，應(yīng)該是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、精通會計(jì)實(shí)務(wù)的各界人士，在各單位中起碼是某一部門、某一方面的領(lǐng)導(dǎo)或主管，他們社會關(guān)系良好，與社會各界有廣泛交往，能夠?yàn)檠芯可峁?shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。
在聘任校外導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)明確辦學(xué)單位和擬聘校外導(dǎo)師雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，簽署并向校外導(dǎo)師頒發(fā)聘書，如有必要，雙方克訂立工作合同。
作為與校外導(dǎo)師相對應(yīng)的辦學(xué)方，在簽署聘書或訂立工作合同時(shí)，可有MPAcc所在學(xué)院與導(dǎo)師組推薦人選，報(bào)學(xué)校學(xué)位辦批準(zhǔn)，有學(xué)校研究生管理機(jī)構(gòu)出面頒訂。
（二）校外導(dǎo)師的培訓(xùn)
校外導(dǎo)師任用后，對其培訓(xùn)工作馬上要提到日程上來。
選聘的校外導(dǎo)師在各自的單位，都是優(yōu)秀的業(yè)務(wù)干部、管理者或者官員，素質(zhì)良好，有較高的會計(jì)學(xué)科理論素養(yǎng)，有極豐富的會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，但由于各自環(huán)境的限制，他們對研究生的教育、教學(xué)規(guī)律可能不甚了了，正所謂隔行如隔山。為使他們盡快的進(jìn)入角色和狀態(tài)，辦學(xué)方應(yīng)對校外導(dǎo)師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，向他們提供相應(yīng)的研究生辦學(xué)和管理文件，使他們了解和掌握研究生培養(yǎng)工作規(guī)律，明確自己的任務(wù)和職責(zé)，使校外導(dǎo)師在MPAcc培養(yǎng)工作中完成“專業(yè)”的任務(wù)。
校外導(dǎo)師的培訓(xùn)，可在聘任時(shí)由學(xué)校進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，進(jìn)入工作狀態(tài)后，由MPAcc所在學(xué)院的研究生秘書就日常的教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動隨時(shí)給予安排和必要的指導(dǎo)。
（三）校外導(dǎo)師的考核與汰換
一般來說，校外導(dǎo)師的選任是雙向選擇的結(jié)果，擔(dān)任校外導(dǎo)師的人員，本人既有意愿，也有能力，通常能夠較好地完成規(guī)定的工作任務(wù)。但由于各種主客觀因素的存在，不排除會出現(xiàn)各種意外狀況，因此，有必要對校外導(dǎo)師進(jìn)行考核，對不合格者予以汰換。
【關(guān)鍵詞】教師;職業(yè)壓力;來源;措施
【中圖分類號】G635.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0200-01
眾所周知，在教師隊(duì)伍中，完全不關(guān)心學(xué)生、個(gè)人素質(zhì)低下的只是極少數(shù)，更多的老師是有事業(yè)心、愿意把孩子教好的。而造成“暴力管教”普遍存在的內(nèi)在原因是教師們普遍存在的巨大職業(yè)壓力。壓力不可以或許也不應(yīng)該從教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境中加以去除。某種程度上壓力是不可避免的，而且對于創(chuàng)照性及結(jié)構(gòu)性的改變也是不可或缺的。但是，一旦壓力過度時(shí)，便會導(dǎo)致負(fù)面的效應(yīng)。
1教師的職業(yè)壓力
1.1教師自身的職業(yè)特點(diǎn)[3]但凡老師都深刻地體會到教書是一種情緒上容易枯竭損耗的職業(yè)，教師總是不停地在做決定，這些決定會影響學(xué)生的生活。而且做這些決定不論在情緒上或智力上，總是在不停地給予和付出。不同的學(xué)生會在許多不同方面對他們的老師提出要求，在學(xué)生更替中，未曾止歇的要求和教師未曾休止的付出，最終會把教師給榨干。除了花費(fèi)大量時(shí)間教學(xué)外，教師還得處理校規(guī)紀(jì)律的問題；協(xié)調(diào)校長與教師本身所持的教學(xué)觀點(diǎn)差異。必須準(zhǔn)備完成學(xué)生及家長的繁雜要求；必須接受并適應(yīng)校方對財(cái)務(wù)支持程度的降低。當(dāng)教師的目標(biāo)和期望與學(xué)校達(dá)成這些目標(biāo)和期望兩者之間有差距時(shí)，壓力便隨之而生。
1.2學(xué)校的考績制度學(xué)校除了將教師任教班級的考試成績作為對教師業(yè)務(wù)能力的評定參照以外，還將其任教班級的班風(fēng)紀(jì)律作業(yè)以及學(xué)生對教師的測評也納入對教師能否繼續(xù)聘任的考查，現(xiàn)在不少學(xué)校都會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的老師忙的昏天黑地，一周將近三十節(jié)課,更有甚者,一天就上了七節(jié)課。而有的老師卻幾乎什么課都沒有，每天就是上班正?？记冢瑒e的什么事都沒有；因?yàn)樗?她不受學(xué)生歡迎，在測評中屢次末位，所以不被聘任。雖然這樣的考績方式有利于鞭笞教師努力地工作，但同時(shí)也更增加了許多老師的職業(yè)壓力，學(xué)生太多，更不用說代溝了，面面俱到，何其之難？
1.3激烈的校際競爭“分，分，學(xué)生的命根”，在很多中學(xué)，升學(xué)率也是老師的命根，更是學(xué)校的命根。為了提高學(xué)校的聲譽(yù)，以便在招生中籠絡(luò)好的生源，很多學(xué)校都片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，這種日趨激烈的校際競爭也讓校長更傾向于站在家長一邊，而較不照顧教師的憂慮；
1.4家長對教師的不良態(tài)度現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長們個(gè)個(gè)望子成龍、望女成鳳，孩子在學(xué)校發(fā)生一些偶發(fā)事件，家長常常不問三七二十一，就向教師問罪；學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，家長也要?dú)w罪于教師。于是家長對教師的不良態(tài)度，也成了教師每天都必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長期累積下來，得不到舒緩，不但容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，還會引發(fā)部分的行為扭曲。這就是為何暴力管教屢禁不止的主要緣由，沒有人生來就喜歡打人，甚或變相虐待別人，發(fā)生這種行為的人，其實(shí)都不同程度上存在心理問題，主要緣于長期的職業(yè)壓力沒有得到及時(shí)緩解與釋放，從而導(dǎo)致行為的怪異和暴力。既然每位教師都會遭遇特殊的教師壓力，那么解除壓力的首要步驟，便是找出問題和問題的來源?；蛟S可以協(xié)助教師們找尋出其日常教學(xué)上的個(gè)人感受，同時(shí)也可以協(xié)助找出引發(fā)壓力的狀況，及找到應(yīng)對的策略――在個(gè)人和團(tuán)體上。
2解除壓力與焦慮，不妨可以試著采取以下措施
2.1加強(qiáng)教師間的相互交流教師要善于了解并接受自己―不論是優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)，都必須坦誠地面對。感覺有焦慮時(shí)，要及時(shí)將焦慮告訴其他教師，征詢他們的建議和意見，便可以很有效地減輕緊張。課余也不要總是坐在辦公室里，抽出點(diǎn)時(shí)間和同事一起去操場上跑兩圈、打打球，即可以放松心情，也能改善人際關(guān)系。
2.2創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境[1]多樣化的課程安排，教室的環(huán)境座位的安排以及活潑的教學(xué)方式，即使最簡單的“表情的改變和步調(diào)的改變”都對學(xué)生和教師有很大的助益。各級教育主管部門更要拿出具體措施適當(dāng)?shù)卣{(diào)整單一的考評機(jī)制，改變不適應(yīng)新時(shí)期的考核和管理方式，從更加合理的角度制定更加符合校情、師情、學(xué)情的考績制度。另外，有條件的話還要經(jīng)常對教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓廣大教師以愉快、健康和平和的心態(tài)從事教育事業(yè)。謹(jǐn)記，有美好的心靈才能澆灌美麗的花朵。
2.3適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換教師的角色教師在工作中可以指定年紀(jì)較大的學(xué)生協(xié)助處理一些事務(wù)工作，善用家長的協(xié)助，如果這一切都能配合得當(dāng)?shù)脑?，教師們或許便可以無需在周末時(shí)，還得埋首于學(xué)校工作了。一個(gè)輕松的周末可以令教師在下周的課堂中，再度充滿熱誠及活力。
2.4學(xué)校應(yīng)重視教師的再教育[2]所有人的從教生涯都有一個(gè)不斷提高的過程，這就需要對教師進(jìn)行必要的后續(xù)教育。譬如經(jīng)常組織教師外出聽課、參與職業(yè)研討會或討論會以及回到學(xué)校中接受再教育，偶爾從原來的工作環(huán)境“跳脫出來”，可以使教師重燃熱誠。對于該在課堂中做些什么，他們也會更加明確。
俗話說”干一行,厭一行”,任何職業(yè)都會產(chǎn)生壓力,關(guān)鍵是我們面對壓力時(shí)如何為之，要想解決教師的職業(yè)壓力問題，需要社會、學(xué)校和家庭等力量共同努力，相互配合，只有將教師的職業(yè)壓力調(diào)適到理想的狀態(tài)，才能促進(jìn)我國教師的健康成長，讓教師擁有一個(gè)良好的心態(tài)，這樣,心中便不會總是郁結(jié)著一種怨氣，看問題更加清晰，處理矛盾也會更加冷靜，從而可以避免不必要的沖突，創(chuàng)建一種更為和諧的師生關(guān)系。這也是全社會所更加期望看到的結(jié)果。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】和而不同；多元化；和諧校園
校園文化是指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中形成的具有獨(dú)特凝聚力的精神現(xiàn)象。健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一所學(xué)校持續(xù)、健康、和諧發(fā)展的重要保障。多年來，我校不斷加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，鑄就了學(xué)校 “團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮求實(shí)”的精神品質(zhì)，孕育了學(xué)校濃郁的人文氣息。學(xué)校的各項(xiàng)工作在繼承中發(fā)展，在和諧中創(chuàng)新，努力構(gòu)建以“和而不同”多元發(fā)展為特色的校園文化。
一、建設(shè)科學(xué)與民主的制度文化，保障學(xué)校的和諧發(fā)展方向
教育是面向未來、充滿智慧的事業(yè)。學(xué)校則應(yīng)該是一個(gè)充滿智慧、充溢科學(xué)與民主的花園。我校經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，形成了民主與科學(xué)的管理理念，具有一套完備的管理體系。
學(xué)校的量化管理機(jī)制體現(xiàn)在師生管理的每一個(gè)部分?！吨袑痈刹靠己朔桨浮贰ⅰ督處煒I(yè)務(wù)考核方案》和《班主任考核方案》是學(xué)校完成教育教學(xué)工作的重要保證；《班級量化管理考核細(xì)則》是養(yǎng)成學(xué)生良好行為規(guī)范的必要手段；中層領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗，班主任、任課教師聘任制，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰、提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提；動態(tài)結(jié)構(gòu)工資制，各類獎(jiǎng)金發(fā)放辦法是激勵(lì)教職員工，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值的表現(xiàn)形式。這種完善的管理機(jī)制為教師搭建了施展才華的平臺。
科學(xué)的管理不僅體現(xiàn)在宏觀的制度建設(shè)上，還體現(xiàn)在教育教學(xué)工作的一些細(xì)枝末節(jié)上。每個(gè)班級門上的《定位學(xué)習(xí)監(jiān)督表》既是對學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的提醒也是促使學(xué)生養(yǎng)成盡職盡責(zé)良好行為的一種手段，這種“土”辦法起到了現(xiàn)代化手段無法實(shí)現(xiàn)的作用。
二、建設(shè)人文的精神文化，使學(xué)校成為師生和諧發(fā)展的精神家園
精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵所在。它是隱性的，是需要長期、細(xì)致地培育的。
首先，培養(yǎng)良好的教風(fēng)。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。針對我校普通高中的實(shí)際情況，我們強(qiáng)化制度建設(shè)，建立激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)施教風(fēng)考核“否決制”，構(gòu)建“愛生、樂教、勤研、篤行”的優(yōu)良教風(fēng)。為此，我們把在教師中強(qiáng)化科學(xué)的教育思想，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園放到了至關(guān)重要的地位。在這方面，我們不僅對教師進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，還在政策上給予支持。
其次，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面的集中體現(xiàn)，是學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)的綜合體現(xiàn)。我們幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，磨礪學(xué)習(xí)意志，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建“好學(xué)、勤奮、會學(xué)、樂學(xué)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
最后，以美育蕩滌心靈?！懊烙笔切@文化建設(shè)的重要內(nèi)容，它是凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生特長的必要手段。學(xué)校的文化長廊、藝術(shù)走廊，讓學(xué)生無時(shí)無刻不受到“美”的熏陶；美術(shù)班、音樂班、體育隊(duì)，是學(xué)生體驗(yàn)美，學(xué)習(xí)美，發(fā)展專業(yè)特長的基地；廣播站、文學(xué)社，是學(xué)生體驗(yàn)和創(chuàng)造語言文字之美的田野；校園藝術(shù)節(jié)是學(xué)生展示美，描繪美，放飛美好理想的舞臺；每日晨讀、校園讀書活動，是啟迪學(xué)生智慧，感悟未來之美的窗口。
三、堅(jiān)持“和而不同”的發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“多元化”的人材培養(yǎng)目標(biāo)。
我們堅(jiān)持“和而不同”的發(fā)展觀，從過程管理入手，對學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的教育，信心教育，集體意識和自我管理能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人成材的目標(biāo)。
為鍛煉學(xué)生的管理和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，學(xué)校成立了學(xué)生會，學(xué)生會成員參與學(xué)校的管理、考核，組織各種活動。學(xué)校建立值日班長制度，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會成為學(xué)生干部，參加班級的管理，學(xué)生自我管理能力明顯提高。無論是在高校還是在工作崗位上，我校歷屆畢業(yè)生的能力都是有口皆碑的。
學(xué)會合作是未來社會生存的必要條件之一。培養(yǎng)集體意識正是基于這一認(rèn)識的。學(xué)生在社團(tuán)活動中不僅鍛煉了能力，增長了才干，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。學(xué)生青年黨校的建立和青年志愿者活動的舉辦，從深層次上加深了學(xué)生對“合作”、“集體”、“奉獻(xiàn)”的理解和感悟，從而形成了自主的合作意識。從這里，走出了以現(xiàn)就職于中央人民政府駐澳門特別行政區(qū)聯(lián)絡(luò)辦公廳的張冰同學(xué)為代表的12名學(xué)生黨員。
多年的實(shí)踐告訴我們：要做到“人人成材”的多元發(fā)展，就必須有多元的發(fā)展通道。為此，學(xué)校在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展智育的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行特長學(xué)習(xí)，學(xué)校的特色教育成果顯著，2007年，學(xué)?！皥@韻”文學(xué)社榮獲“全國百佳文學(xué)社”稱號；2009年，我校的邵華、高原、姜帥以扎實(shí)的藝術(shù)功底，獲得了金蛙獎(jiǎng)國際藝術(shù)節(jié)（中國賽區(qū)）全國金獎(jiǎng)，并被評為“中國藝術(shù)特長生”。
關(guān)鍵詞：高職教育 專業(yè) 班主任 工作模式 職責(zé)
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》[1]要求“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”、“以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專業(yè)人才”。經(jīng)過多年的高等職業(yè)教育發(fā)展，目前高職招生比例已達(dá)到全國高校招生總數(shù)的47%，其中民辦高職院校的發(fā)展更是形勢喜人。
重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部首批試辦國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，招生層次屬于專科二段。針對這一情況，為提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制定了“關(guān)于進(jìn)一步貫徹產(chǎn)教結(jié)合，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見”，提出了學(xué)院院長、系主任、教研室主任、專業(yè)班主任、本班任課教師和輔導(dǎo)員的教學(xué)管理機(jī)制。針對該問題，本文從以下幾個(gè)方面作深入的探討。
一、專業(yè)班主任產(chǎn)生的必然
在部分高等院校，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)開始實(shí)施了各種模式的專業(yè)班主任工作制度。如重慶交通大學(xué)機(jī)電與汽車工程學(xué)院制定了“機(jī)電與汽車工程學(xué)院專業(yè)班主任制度”[2]，哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院頒布了“航天學(xué)院班主任工作條例（試行）”[3]，合肥工業(yè)大學(xué)下發(fā)了學(xué)生班主任、班導(dǎo)師工作實(shí)施辦法[4]，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院也建立了相應(yīng)的專業(yè)班主任制度。
為滿足新形勢下高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作的需要，改革教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能專業(yè)人才，根據(jù)重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用傳統(tǒng)的高校教育模式是難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。由此提出了正大軟件特色的專業(yè)班主任工作機(jī)制。
正大軟件特色的專業(yè)班主任是指在青年骨干教師中選拔政治素質(zhì)好、專業(yè)知識技能強(qiáng)、有一定的組織管理能力、身體健康的教師擔(dān)任專業(yè)班主任，成立由專業(yè)班主任、本班任課教師和輔導(dǎo)員組成的專業(yè)班主任工作小組（就像部隊(duì)的戰(zhàn)斗班），分階段全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和專業(yè)知識技能培養(yǎng)，使絕大部分學(xué)生成為合格的高技能專業(yè)人才。專業(yè)班主任工作分為專業(yè)的教育教學(xué)和班主任的政治思想綜合素質(zhì)培養(yǎng)（其中政治思想綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要由班級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)），整個(gè)工作由專業(yè)班主任全面負(fù)責(zé)，通過加強(qiáng)專業(yè)班主任工作小組成員的溝通協(xié)調(diào)，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，共同完成專業(yè)班主任工作目標(biāo)。
二、專業(yè)班主任的素質(zhì)要求
我國的部分高等院校，專業(yè)班主任的設(shè)置由來已久，并在繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。正大軟件特色的專業(yè)班主任是專業(yè)班級的施教者和各種教育力量的組織者，專業(yè)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其自身素質(zhì)是制約專業(yè)班級工作績效的重要因素。[5]我們所關(guān)注的是專業(yè)班主任的政治素質(zhì)、專業(yè)知識和技能、管理能力與身體素質(zhì)。
1、政治素質(zhì)：具有較高的政治思想素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，具有奉獻(xiàn)精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表
專業(yè)班主任工作是以完整的人（班級學(xué)生）作為工作對象，應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的知識和相應(yīng)的教育技能，知識、能力和素質(zhì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。專業(yè)班主任作為專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，其人格魅力、認(rèn)知水平、科學(xué)與人文素養(yǎng)等方面都能在教育教學(xué)工作及班級活動中得以充分體現(xiàn)；要培養(yǎng)自己高尚的氣質(zhì)和莊重的儀表，才能用自己的人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生；要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，才能把先進(jìn)的知識技能教給學(xué)生，才能用心與心去碰撞；教師“為人師表”需要具有較高的道德認(rèn)識、道德能力、道德良心和奉獻(xiàn)精神，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的重任；同時(shí)，必須身體力行、言傳身教。
2、專業(yè)知識：專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，了解本專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，聘任前或聘任期內(nèi)通過相應(yīng)的專業(yè)知識理論考試合格
專業(yè)班主任作為專業(yè)班主任工作小組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須全面掌握所任專業(yè)的專業(yè)知識技能體系、現(xiàn)狀及動態(tài)，熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案（最好是組織或參與了專業(yè)培養(yǎng)方案制定和修改），深刻領(lǐng)會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、人材培養(yǎng)規(guī)格要求（知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)），明確專業(yè)骨干課程、專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)輔助課程和素質(zhì)培養(yǎng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和層次關(guān)系，把握每一門課程及知識技能點(diǎn)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用及其意義，牢牢地把握專業(yè)課程知識技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)及各課程的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，才能根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。
隨著社會的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，各學(xué)科的知識技術(shù)都在不斷豐富、發(fā)展與更新。特別是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展更是日新月異。如果專業(yè)班主任不及時(shí)學(xué)習(xí)，吸收新的知識、新的理論，充實(shí)更新專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，就不能適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)工作的需要和滿足教育對象的要求。因此專業(yè)班主任只有努力鉆研，不斷進(jìn)取，熟悉本專業(yè)的發(fā)展趨勢以及最新成果，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化，面向未來。
為了保證專業(yè)班主任工作的實(shí)施和推進(jìn)質(zhì)量，防范風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，必須對專業(yè)班主任開展聘任前或聘任期的專業(yè)知識理論考核，加強(qiáng)過程監(jiān)管，細(xì)節(jié)決定成敗。
3、專業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)：有本專業(yè)一年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立從事專業(yè)工作的能力，在聘任前或聘任過程中通過專業(yè)能力的測試或考核
為進(jìn)一步落實(shí)“以教學(xué)質(zhì)量為中心，以產(chǎn)教結(jié)合為手段，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才”的辦學(xué)方針，學(xué)院制定的專業(yè)班主任工作制度宗旨在于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。師高弟子強(qiáng)，針對高職教育的特點(diǎn)需要建設(shè)一支知識全面、技能精通的雙師型師資隊(duì)伍，通過“師傅帶徒弟”式的案例、項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由感性學(xué)習(xí)上升到理性學(xué)習(xí)，獲得成就感；把課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的知識驗(yàn)證、技能訓(xùn)練掌握的緊密結(jié)合，通過知識驗(yàn)證與技能訓(xùn)練極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生會自豪地說：“我會做了！”
4、管理能力：有團(tuán)隊(duì)精神，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，有一定的組織管理能力
專業(yè)班主任作為專業(yè)班主任工作小組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須引領(lǐng)和指導(dǎo)工作小組的專業(yè)任課教師和輔導(dǎo)員，通過加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，共同完成專業(yè)班主任工作目標(biāo)[6][7]。
因此，專業(yè)班主任除了應(yīng)該具備的專業(yè)能力（包括鉆研和組織教材的能力、了解和研究學(xué)生的能力、組織教育教學(xué)活動的能力、良好的語言表達(dá)能力以及進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力等等），作為教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的責(zé)任人，還必須具備勝任班主任工作需要的多方面的能力，如組織協(xié)調(diào)任課教師和輔導(dǎo)員的能力、組織和管理班集體的能力、班級發(fā)展規(guī)劃的能力、研究和指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的能力、組織開展多種活動的能力、班級管理的研究能力等。
加強(qiáng)專業(yè)班主任能力建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的、持續(xù)的、發(fā)展的過程，需要專業(yè)班主任在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中磨練，在反思中培養(yǎng)。
5、身體素質(zhì)：身體健康，能勝任正常的教學(xué)、管理工作
專業(yè)班主任工作責(zé)任重大，任務(wù)繁重，其工作的投入直接影響到每一位學(xué)生的成長。因此專業(yè)班主任必須具有健康的體魄，即使是年輕骨干教師在擔(dān)任專業(yè)班主任工作后，也必須堅(jiān)持體育鍛煉（特別是參加負(fù)責(zé)班級的各種文體活動，爭強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同度、接受度、喜愛度、信任度，進(jìn)而愛屋及烏，由喜愛自己的教師到喜愛自己的專業(yè)），保持旺盛的精力和健康的心理狀態(tài)。
三、專業(yè)班主任的工作模式與職責(zé)
班級是學(xué)院進(jìn)行思想品德和科學(xué)文化傳授教育的基本單位，專業(yè)班主任和輔導(dǎo)員則是班級領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是班級教育力量的組織者，是聯(lián)系任課教師與學(xué)生的橋梁和紐帶。專業(yè)班主任工作具有極大的創(chuàng)造性，必須勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)和個(gè)體差異，采取多種多樣的教育措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種可行的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，并引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能向精深方向發(fā)展[8][9]。
1、全面了解和研究學(xué)生，因勢利導(dǎo)，因材施教
要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，知己知彼，因材施教，分成次培養(yǎng)。只有了解和熟悉了學(xué)生的情況才能制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)工作計(jì)劃，采取有效的教育措施和方法，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。因此，全面了解學(xué)生是專業(yè)班主任正確組織本班教育工作的先決條件。專業(yè)班主任必須對學(xué)生的性別、年齡、思想品德、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、健康狀況、興趣愛好、性格特征、個(gè)人經(jīng)歷及家庭狀況等方面進(jìn)行全面調(diào)查了解，把學(xué)生按學(xué)習(xí)類型分為：內(nèi)向型、外向型和混和型，制定出適合不同類型學(xué)生的各階段教學(xué)計(jì)劃。
2、選拔和培養(yǎng)班干部，成為專業(yè)班主任工作的“小助手”，促進(jìn)班級建設(shè)
在班級建設(shè)中要緊緊抓住先進(jìn)學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生這兩頭，同時(shí)促進(jìn)和推動中間層學(xué)生的共同進(jìn)步。在進(jìn)行“先進(jìn)”學(xué)生的表揚(yáng)、激勵(lì)和宣傳時(shí)，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和班、團(tuán)委的先鋒模范作用，讓同學(xué)生們真實(shí)地感受到先進(jìn)榜樣、優(yōu)秀典范就在自己身邊，這種標(biāo)兵典型的示范力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師單純的說教；在幫助后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化時(shí)，要充分了解學(xué)生，通過宿舍走訪、個(gè)別談心等各種途徑，掌握他們在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的真實(shí)情況，在教育過程中，要注意溝通的方法和技巧，采用“個(gè)別教育和公開鼓勵(lì)”相結(jié)合的方法，盡量挖掘他們的“進(jìn)步點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”予以肯定和鼓勵(lì)，喚起他們的自信心、自尊心和榮譽(yù)感，樹立奮進(jìn)的勇氣；促進(jìn)和推動中間層學(xué)生的變化與突破時(shí)，要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步積聚突破力量，相繼實(shí)現(xiàn)突破目標(biāo)。
3、定期或不定期的組織學(xué)習(xí)交流活動，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
實(shí)施專業(yè)班主任的教學(xué)管理體制，是落實(shí)教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的具體體現(xiàn)。專業(yè)班主任為了達(dá)到共同發(fā)展、共同提高的目的，要定期或不定期的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動，讓他們在交流過程中尋找差距，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相磋商，取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。專業(yè)班主任還必須注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，專業(yè)背景、前景的介紹和職業(yè)生涯的規(guī)劃教育。
通過精心組織主題班會，既可以對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力等。通過這種形式堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
積極開展豐富多彩的班級活動。班集體是在集體活動中培養(yǎng)起來的，集體主義精神也是在集體活動中得到充分培養(yǎng)和體現(xiàn)的。例如開展形式多種多樣人文才藝競賽、科技作品展示、小組技能對抗賽等，寓教于樂，潛移默化，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)，制定出詳細(xì)的月度、周工作計(jì)劃，并分解到專業(yè)班主任工作小組的每一位成員
按照：重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三段三化”人才培養(yǎng)流程，每一個(gè)階段都有明確的工作目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定，縝密的計(jì)劃安排是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重要條件，是專業(yè)班主任工作績效的重要標(biāo)志，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性也是提高專業(yè)班主任工作的質(zhì)量的重要特征之一，專業(yè)班主任工作成績是工作小組集體智慧的結(jié)晶和奮斗的結(jié)果。因此，專業(yè)班主任應(yīng)結(jié)合各階段的工作目標(biāo)和班級學(xué)生的實(shí)際情況共同制定出詳實(shí)工作計(jì)劃，如學(xué)期計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃，包括具體的課程單元教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間安排和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，做到簡明扼要，具體明白，切實(shí)可行。
同時(shí)專業(yè)班主任要在平時(shí)不斷積累材料，記載每次每項(xiàng)活動的情況和效果（即工作日志），并在此基礎(chǔ)進(jìn)行分析，探索出一些帶有規(guī)律性的東西，以提高專業(yè)班主任工作水平。
5、加強(qiáng)階段考核，改革課程單元考核評價(jià)方式，研究制定出詳細(xì)的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)
大力改革考試模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索并制定適合高職教育特點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如教考分離、理論加項(xiàng)目制考核、過程單元考評、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核、頂崗實(shí)習(xí)考核等，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)學(xué)促教、信息反饋、質(zhì)量檢測控制與鑒定功能；減少或取消理論考試形式，增加課程單元的項(xiàng)目制考核，按A、B、C、D等級制考核，確定周、月單元成績，最后按眾數(shù)計(jì)算出綜合課程項(xiàng)目成績。
6、加強(qiáng)階段單元的工作總結(jié)
積極組織開展教學(xué)研究工作，好的方法、措施、手段要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對存在的問題及時(shí)找到解決辦法，改進(jìn)、調(diào)整。 參考文獻(xiàn)：
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7、黃正平．能力建設(shè)：班主任專業(yè)化的關(guān)鍵．江蘇教育科學(xué)研究院
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Abstract： Safe campus is a state of harmony and stability of the campus and the surrounding area. This study aimed at the problems existing in the university campus safety construction design questionnaire， analysis and put forward to set up perfect rules and regulations， strengthening the construction of the security team， to improve college students' own safety awareness and innovative counselor team construction， to establish long-term effective mechanism of safe campus of colleges and universities.
P鍵詞： 高校；平安校園；對策
Key words： colleges and universities；campus safety；countermeasures
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）18-0237-03
0 引言
“平安校園”指的是校園及周邊地區(qū)的一種和諧穩(wěn)定狀態(tài)[1]。推進(jìn)平安校園建設(shè)是維護(hù)校園和諧、社會穩(wěn)定和政治安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是推進(jìn)高校科學(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。為進(jìn)一步豐富平安校園建設(shè)的理論，為高校建設(shè)平安校園提供經(jīng)驗(yàn)、為教育相關(guān)部門提供制定相關(guān)政策打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文針對高校平安校園建設(shè)存在的問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分析并提出建立高校平安校園長效機(jī)制的對策。
1 調(diào)查對象和研究方法
問卷調(diào)查內(nèi)容：高校校園安全環(huán)境、校園安全保衛(wèi)工作、學(xué)生安全防范意識、大學(xué)生日常安全教育活動、校園突發(fā)事件等。研究以問卷調(diào)查為主，同時(shí)為增強(qiáng)調(diào)查問卷的可信度，采取個(gè)別訪談的方法。
調(diào)查對象為S大學(xué)各學(xué)院不同年級學(xué)生。樣本涵蓋理、工、文以及藝術(shù)類等各專業(yè)學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收798份，有效問卷795份，回收率為99%，有效率為96%。男生、女生分別占34%、66%。大一、大二、大三、大四分別占15.6%、32.5%、30.7%、12.8%。為增強(qiáng)調(diào)查問卷的可信度，研究還抽查了25名學(xué)生干部、24名普通學(xué)生，30名輔導(dǎo)員，30名普通教師，以彌補(bǔ)調(diào)查問卷的不足。
2 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析
2.1 對高校校園安全環(huán)境的評價(jià)
①校園安全環(huán)境評價(jià)。
問卷結(jié)果顯示，65.2%的學(xué)生認(rèn)為高校校園及周邊環(huán)境比較安全；29.8%、5.5%、1.5%的學(xué)生認(rèn)為“一般安全”，“不太安全”、“很不安全”。
由此可以看出，僅有不到2/3的學(xué)生認(rèn)為高校校園環(huán)境比較安全，校園安全環(huán)境狀況不樂觀，所以高校應(yīng)該對校園環(huán)境安全一起足夠的重視。
②影響校園安全因素的看法。
對“你認(rèn)為校園不安全因素有哪些？”的調(diào)查顯示，28.9%的學(xué)生認(rèn)為“校園內(nèi)外往來人員復(fù)雜”是校園內(nèi)最不安全因素；21.5%的人認(rèn)為“校園周邊環(huán)境秩序混亂”；18.8%的人認(rèn)為大學(xué)生自身安全意識淡薄、存在貪小便宜的心理造成的；16.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的消防、交通、治安等安全防范措施不到位造成的；14.2%的人認(rèn)為高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的安全教育力度不夠；5.8%的人認(rèn)為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在安全隱患。
由此可見，校園安全影響因素錯(cuò)綜復(fù)雜，治理困難不可輕視。
2.2 對高校校園安全保衛(wèi)工作的評價(jià)
①對高校校園安全保衛(wèi)工作的評價(jià)。
“你對校園安全保衛(wèi)工作滿意嗎？”58.6%的人認(rèn)為滿意，但也存在一些問題；10.2%的人認(rèn)為很滿意；12.5%的人很不滿意；也有7.6%的人“不清楚、無所謂”。由調(diào)查結(jié)果看，校園安全保衛(wèi)工作存在著一些問題，還有部分學(xué)生對安全保衛(wèi)工作不關(guān)注，這也是一個(gè)大問題。
②對公寓安全管理的評價(jià)。
S大學(xué)每個(gè)公寓，24小時(shí)都有樓姨執(zhí)勤，有樓長巡視、公寓管理人員巡查、后勤工作人員檢查，每層樓安裝消防設(shè)備、電子監(jiān)控，每晚11點(diǎn)之后啟動門禁系統(tǒng)。51.2%的人對公寓這種管理模式表示贊賞，但19.6%的人認(rèn)可這種管理方式，12.8%的人認(rèn)為這種管理意義不是很大。
2.3 大學(xué)生日常安全教育活動評價(jià)
①對大學(xué)生安全教育方式的看法。
“你認(rèn)為哪種教育方式對大學(xué)生安全教育最有效果？”根據(jù)調(diào)查問卷顯示，有27.8%的人認(rèn)為“實(shí)戰(zhàn)演練”最有效；有16.7%、14.8%的人認(rèn)為“開展安全知識競賽”、“觀看相關(guān)視頻影片”；有13.4%、12.5%的人認(rèn)為“舉辦安全知識講座”、“輔導(dǎo)員主持的班會”；也有8.7%的人認(rèn)為“校園宣傳欄展示”、16.8%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播最有效。由此可見，大學(xué)生安全教育方式應(yīng)該采取是多樣化的方式來滿足廣大學(xué)生的需求。
②安全教育方式滿意度的評價(jià)。
盡管S大學(xué)每年都會采用多種多樣的教育方式來滿足廣大同學(xué)的需要，但根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果來看，只有34.2%的學(xué)生對該校校園安全工作表示滿意；有30%、8.2%的人認(rèn)為“基本滿意”或“不了解，無所謂”；另有27.6%的人對這些教育方式不滿意，覺得收獲較少。
因此，要提升教育安全活動的效果，讓大學(xué)生接受安全教育活動，還需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立安全防范意識，并深入了解學(xué)生，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行安全教育。
2.4 大學(xué)生自身安全防范意識的調(diào)查
如果發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在安全隱患，63.6%的學(xué)生不知道學(xué)校保衛(wèi)處的報(bào)警電話；25.6%的學(xué)生不知道該向哪個(gè)部門匯報(bào)；10.8%的學(xué)生不會及時(shí)報(bào)告相關(guān)部門。“《新生入學(xué)手冊》和《學(xué)生手冊》你認(rèn)真閱讀了嗎？”針對這個(gè)問題，調(diào)查顯示，35.5%的學(xué)生對沒有認(rèn)真閱讀《新生入學(xué)手冊》和《學(xué)生手冊》中安全教育內(nèi)容；但問及“出現(xiàn)了有關(guān)自己安全的問題你首先會想到誰？”這個(gè)問題，93.3%的學(xué)生會給輔導(dǎo)員匯報(bào)。
由此可見，很大一部分學(xué)生的安全防范意識比較差；但值得注意的是大多數(shù)學(xué)生對輔導(dǎo)員很信任，有依賴，有了事情會主動聯(lián)系輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的具有較高的威望。因此，輔導(dǎo)員提升大學(xué)生的安全防范意識具有很大的作用，輔導(dǎo)員在平安校園建設(shè)中，能起到一定作用。
2.5 大學(xué)生對安全事件的處理能力調(diào)查
①對校園安全突發(fā)事故的應(yīng)對。
對火災(zāi)、水災(zāi)、地震等校園突發(fā)事件，有29.6%的人懂得逃生方式；僅有34.9%的人會使用滅火器等消防設(shè)施；而很大一部分人對逃生方式、逃生技巧僅僅停留在書本上。對食物中毒、突發(fā)疾病這種突發(fā)事件，絕大多數(shù)學(xué)生都知道撥打120求救，或者上報(bào)輔導(dǎo)員。
總體看來，大學(xué)生的校園安全意識還是比較單薄，處理突發(fā)事件的能力有待提高。
②大學(xué)生對人際關(guān)系的處理。
“你和舍友或者同學(xué)發(fā)生過矛盾糾紛嗎？你是怎樣處理的？”70.6%的學(xué)生會找出原因，主動道歉、和解；11.8%的人選擇打一架/吵一架；8.6%的選擇冷戰(zhàn)，不再理會她/他；3.5%的人選擇報(bào)復(fù)；另有5.5%的人選擇找輔導(dǎo)員老師調(diào)解。因此，在大學(xué)生中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好人際關(guān)系，否則可能會釀成很大的不可預(yù)知的事情。
③大學(xué)生對心理壓力的處理。
大學(xué)生活中會面臨適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境壓力、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力、失戀壓力和就業(yè)壓力等方面的壓力。41.8%的學(xué)生選擇找“向自己的親朋好友訴說”；25.6%的同學(xué)“自己進(jìn)行調(diào)節(jié)”；19.4%的學(xué)生選擇“向輔導(dǎo)員老師求救”；13.2%“去心理咨詢師，尋求心理咨詢師的幫助”。因此，在學(xué)生的大學(xué)生活中，必須引導(dǎo)大學(xué)生通過正確的途徑有效的排解心理壓力。
3 深化“平安校園”建設(shè)的對策探討
3.1 制定并完善規(guī)章制度，建立和健全平安校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制
制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行規(guī)范化管理，是搞好校園治安管理的重要保證。要保障高校校園安全穩(wěn)定，必須建立一系列完整的高校安全管理規(guī)章制度[2]，并根據(jù)治安形式的發(fā)展變化，及時(shí)對管理制度進(jìn)行修訂和完善，這樣學(xué)校的管理工作才有據(jù)可依、有章可循。
另外，學(xué)校必須制定和完善工作制度，抓好落實(shí)。建立由學(xué)校黨委牽頭，由校辦、保衛(wèi)、學(xué)工、學(xué)院、后勤、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)職能部門組成的平安建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)和管理工作。制定平安校園管理目標(biāo)責(zé)任書[3]，自上而下層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書。各學(xué)院要認(rèn)真履行安全目標(biāo)責(zé)任書，充分發(fā)揮黨員、團(tuán)員、學(xué)生會和廣大師生員工的作用，協(xié)調(diào)配合各項(xiàng)工作，做到校園安全人人有責(zé)。
3.2 加強(qiáng)安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，完善安全防范機(jī)制
一要加強(qiáng)安全保衛(wèi)人員的配備和提高他們的素質(zhì)。定期邀請專業(yè)人員對他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和處理校園安全事件的能力。
二要完善校園安全硬件設(shè)施，完善校園管理現(xiàn)代化。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代電子技術(shù)，建立校園110防控自動報(bào)警系統(tǒng)、紅外線自動報(bào)警系統(tǒng)、電子監(jiān)測系統(tǒng)，充分保障校園安全。
3.3 提高大學(xué)生自身安全防范意識，規(guī)范大學(xué)生安全行為
學(xué)校要采取豐富多彩的教育方式，把安全教育防范知識、法律常識和平安建設(shè)重要性以及校園安全事故處理的方法，納入到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生普遍關(guān)注安全問題，提高學(xué)生自身安全防范意識，掌握安全防范技能，規(guī)范安全行為。
另外，還要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和挫折教育，讓學(xué)生認(rèn)識到，人在社會中難免會有始料不及的一些困難和挫折，但大學(xué)生必須有對挫折的容忍力和對挫折的超越力，在遇到一些心理壓力或者挫折時(shí)，必須有處理問題能力和自我調(diào)適能力。
3.4 創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用
輔導(dǎo)員是大學(xué)生安全教育和思想政治教育的主要因素，學(xué)生安全教育方面的要求直接作用輔導(dǎo)員，也是輔導(dǎo)員直接反饋和了解。因此，輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，直接決定了校園安全工作的成效。
但目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍，沒有真正走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路，這在很大程度上直接影響校園安全工作，所以必須要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。
一要建立輔導(dǎo)員聘任標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上提高輔導(dǎo)員的質(zhì)量；二要健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制；三要完善輔導(dǎo)員的專業(yè)職稱評定方法；四要健全輔導(dǎo)員考核機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)生管理學(xué)生輔導(dǎo)員助理
1 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的意義
目前，高職院校輔導(dǎo)員地位不太高，待遇不太好。輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的激情和主動性。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作只是為應(yīng)付評職稱需要，往往導(dǎo)致人員配備不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。因此建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍對于緩和教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足有很大的彌補(bǔ)與調(diào)和作用。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理制度，提高學(xué)生工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)與自我教育”具有重要的意義。
2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理提出背景
當(dāng)前，我系2011級有8個(gè)教學(xué)班級共352人，配備一個(gè)專職輔導(dǎo)員和一個(gè)兼職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員是馬克思思想政治專業(yè)畢業(yè)，本學(xué)期剛引進(jìn)的研究生，有理論學(xué)識，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。另一個(gè)是老輔導(dǎo)員，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和上晚自習(xí)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和紀(jì)律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會議決定，本學(xué)期配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行試點(diǎn)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理從學(xué)生會當(dāng)中選拔大二的優(yōu)秀學(xué)生，由系團(tuán)總支推薦，系黨總支審核，按照專業(yè)一致的原則負(fù)責(zé)一年級各班級學(xué)生的日常思想教育管理工作，促進(jìn)同專業(yè)一、二級學(xué)生之間的思想交流，幫助2011級學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、樹立專業(yè)思想，繼承優(yōu)良的專業(yè)傳統(tǒng)，盡快進(jìn)入角色。
3 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的角色扮演
學(xué)生輔導(dǎo)員助理具有雙重身份：一是學(xué)生，二是輔導(dǎo)員，同時(shí)又是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶。學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生年齡相仿，很容易融入班級，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員提供解決問題的依據(jù)，是輔導(dǎo)員的得力助手。學(xué)生輔導(dǎo)員助理作為學(xué)長，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)學(xué)生開展班級工作。
4 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用
4.1 學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用
新生普遍存在學(xué)習(xí)與生活方式的不適應(yīng)問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)加上學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助新生逐步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。
4.2 生活指導(dǎo)作用
大學(xué)一年級新生剛來學(xué)校時(shí)，對環(huán)境不熟悉，生活起居不適應(yīng)。這時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)如何度過。
4.3 榜樣示范作用
因?yàn)閷W(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學(xué)習(xí)、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標(biāo)桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對規(guī)范學(xué)生的思想和行為具有重要的引領(lǐng)作用。
5 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔、考核與聘用
5.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔
為了把那些有政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作積極主動，膽大心細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生工作，且具備較好的語言表達(dá)能力、寫作能力、組織管理能力的同學(xué)選拔到學(xué)生輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中來，我系從部長級以上干部中進(jìn)行了認(rèn)真選拔，并召開了輔導(dǎo)員，學(xué)生輔導(dǎo)員助理，所任班級班長見面會。確保學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開。
5.2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的考核與聘用
學(xué)生輔導(dǎo)員助理需進(jìn)行中期及任期考核，考核內(nèi)容主要包括崗位職責(zé)完成情況和實(shí)際工作效果等方面。中期考核由團(tuán)總支進(jìn)行，對在任期內(nèi)不能認(rèn)真履行職責(zé)、學(xué)生反映意見較大的助理，經(jīng)團(tuán)總支提議，黨總支審核，情況屬實(shí)即終止聘任，收回聘書。任期結(jié)束后，由黨總支會同團(tuán)總支負(fù)責(zé)對其進(jìn)行考核，根據(jù)考核成績頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)員助理”證書，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，同時(shí)還作為今后評先評優(yōu)、發(fā)展黨員和向用人單位推薦錄用的依據(jù)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理聘任期限為一年。
6 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性
在班級管理中，學(xué)生輔導(dǎo)員助理不僅是客體的學(xué)生，而且還扮演著管理者的角色。他們對班級的管理以及對學(xué)生的教育，都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)、接受再付之實(shí)施。學(xué)生輔導(dǎo)員助理不能唱“獨(dú)角戲”，在開展活動前都要運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”和“專家意見法”召開會議，避免片面性，確?；顒映晒?。大學(xué)生是具有意識、情感、意志、能動性和創(chuàng)見性的主體，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下認(rèn)真開展班級創(chuàng)建工作，增強(qiáng)班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體作用。
6.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生共同確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的港灣，它具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設(shè)班集體的良好環(huán)境和氛圍。這就要求學(xué)生輔導(dǎo)員助理每學(xué)期開始就要組織班委進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)院、班級的實(shí)際情況確定班級工作目標(biāo)，并以此制定班級工作計(jì)劃，然后在班會上組織全體同學(xué)討論修改。雖然制定出來的班級工作計(jì)劃并不全面，甚至于在輔導(dǎo)員眼中顯得幼稚，但它是學(xué)生主動參與制定，同學(xué)們都能遵守執(zhí)行。通過這項(xiàng)活動能使學(xué)生的主動參與意識，自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信心得以充分體現(xiàn)。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，并且以《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》對照自己，由此引發(fā)他們更具有當(dāng)好一名好學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。
通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理帶領(lǐng)學(xué)生參與目標(biāo)與計(jì)劃地制定，讓學(xué)生成為班級的主人，在集體這個(gè)良好的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢、發(fā)揮他們個(gè)人的才能、發(fā)展其個(gè)人的創(chuàng)造性；使班級管理有序化，使班級目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，使班集體內(nèi)的所有力量融合在一起，更好地促使學(xué)生不斷的規(guī)范自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，起到一定的積極作用。
6.2 通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
在班級管理中讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，它是輔導(dǎo)員獨(dú)立管理的有利補(bǔ)充，輔導(dǎo)員需把握好自己的參與度，既不能讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用時(shí)，給學(xué)生輔導(dǎo)員助理留有足夠的思考和想象空間、實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。在班級的自主管理過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。必須建立起較為完善的管理機(jī)制，健全班級各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循。學(xué)生輔導(dǎo)員助理制定班規(guī)要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學(xué)生提出明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。班級的管理是長期、復(fù)雜的過程，學(xué)生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理與學(xué)生一起去主動地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識和班級的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理，促使他們嚴(yán)格要求自己，成為自主教育的榜樣。
6.3 在班集體中培養(yǎng)責(zé)任感
面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。如何使學(xué)生輔導(dǎo)員助理學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為當(dāng)前學(xué)校管理者研究的課題。作為校方要給學(xué)生輔導(dǎo)員助理提供一個(gè)施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責(zé)任意識，才能培養(yǎng)他們努力工作，報(bào)效祖國的責(zé)任感。
7 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的成效
本學(xué)期，實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理后2011級各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的精神面貌明顯好轉(zhuǎn)，他們在班級管理工作中發(fā)揮了重要作用，較好的負(fù)責(zé)了新生報(bào)到接待、新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)服務(wù)、班團(tuán)會組織策劃、指導(dǎo)班委會、晚自習(xí)紀(jì)律和輔導(dǎo)、早操督促和檢查、與學(xué)生談心、組織學(xué)生課余文化活動等工作，并取得了良好效果。同時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的實(shí)施得到了一年級廣大同學(xué)的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員日常繁雜的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員把更多的精力投入到學(xué)生思想政治教育工作中，更好履行了對大學(xué)生思想政治教育的工作職責(zé)。
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