時(shí)間：2023-03-28 14:57:58
導(dǎo)語：在定位技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【論文摘要】：一個(gè)好的電視欄目，需要內(nèi)部資源的整和、協(xié)調(diào)，同時(shí)還要能夠牢牢的抓住受眾這個(gè)生命線，把觀眾的需求作為電視欄目最基本的定位標(biāo)準(zhǔn)，打造媒體的優(yōu)勢品牌，這樣才能夠在不斷競爭的媒介市場贏得一席之地。
電視欄目是人類利用電子技術(shù)手段獲取信息，傳播信息，滿足生活、享受、發(fā)展的需要，訴諸人類視覺感知的精神產(chǎn)物。對于電視而言，為滿足合適人和社會的需要，就會產(chǎn)生各種各樣的欄目。在經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展中，電視人已經(jīng)從業(yè)務(wù)實(shí)踐和理論探索過程中，得出了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)：要吸引創(chuàng)造好的觀眾收視率，就需要電視欄目圍繞不同的受眾群體和需求層次進(jìn)行的精確定位，創(chuàng)造好的品牌欄目，名牌欄目來塑造電視形象，從而產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。品牌欄目作為電視媒體的支柱產(chǎn)品，是電視從業(yè)人員一直的理想追求，品牌欄目如何辦，怎樣將它辦好，就成為電視人攻克的難題，為廣大受眾服好務(wù)的課題。
1. 定位
定位，中山大學(xué)教授中國營銷研究中心CMC主任盧泰宏說："要想在激烈競爭的今天，能夠堅(jiān)實(shí)的把收視率牢牢的占據(jù)在自己的陣地上，我們就不能不在節(jié)目的制作過程中不斷的審視"定位"的重要性。"
（1） 定位要準(zhǔn)--名牌欄目的生存之需
一個(gè)欄目要想進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，就需要確定自己所辦欄目的風(fēng)格，一定要及時(shí)的把握電視市場的風(fēng)向標(biāo)，確實(shí)的知曉電視受眾的各種需求。
市場定位，一個(gè)電視欄目開辦的目標(biāo)，是僅僅以社會效益為目的，還是以經(jīng)濟(jì)效益為目的，或是要達(dá)到這兩者并舉呢？很顯然，就要對電視臺所開辦的欄目進(jìn)行市場定位，尋找兩種效益的契機(jī)點(diǎn)，謀求二者合得之利。
觀眾定位，"電視也最顯著的特點(diǎn)是觀眾的市場越來月細(xì)分，而且將目標(biāo)受眾定位于’人口統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的群落。"顧客是商品的上帝。那么在電視市場里，就可以說，受眾是電視欄目的上帝。開辦一個(gè)電視欄目，就要有明確的受眾定位，辦欄目者受眾群體進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)他們的職業(yè)、年齡、性別、文化程度、收入水平、興趣愛好、觀賞口味等進(jìn)行市場細(xì)分化，從而確定出準(zhǔn)確的受眾群。
（2） 個(gè)性要鮮明--名牌欄目的核心競爭力
如何制作出富有個(gè)性而又風(fēng)格獨(dú)特的電視欄目，是電視人需要思考的一個(gè)問題，而在諸多影響欄目個(gè)性特征的因素中，電視編導(dǎo)的個(gè)性特征，主持人的個(gè)性風(fēng)格，電視欄目的文化特質(zhì)等是至關(guān)重要的。只有將這些個(gè)性特征很好的應(yīng)用在電視欄目里，才能獲得好的收視率。
編導(dǎo)的個(gè)性特質(zhì)，"電視欄目要具有個(gè)性化特征，首先要擁有一批具有創(chuàng)作激情，又勤于思考，善于思索，勇于探索的電視編導(dǎo)群體。"對于編導(dǎo)來說，在任何條件下，去激發(fā)靈感的源泉，去結(jié)構(gòu)觸發(fā)靈感的網(wǎng)絡(luò)是很重要的，靈感的火花不是憑空而來的，它是在文化的不斷積淀，藝術(shù)感知能力的不斷加強(qiáng)，行為見解的不斷超脫之后才爆發(fā)出來的。所以一個(gè)好的編導(dǎo)就要跨越思維定式和行業(yè)局限，從而謀求個(gè)性化的突破。
"節(jié)目主持人與其他媒介人物不同，他是節(jié)目的主體、靈魂，因而具有具有特有的特性。"一個(gè)電視欄目也因?yàn)橹鞒秩说膫€(gè)性風(fēng)格而形成了欄目的個(gè)性化特征。如崔永元主持的《實(shí)話實(shí)說》，李詠主持的《幸運(yùn)52》，等。他們通過自身的語言、情感、形體風(fēng)格，在熒屏上塑造出個(gè)性鮮明的形象，從而吸引眾多的電視觀眾。
（3） 機(jī)制活--名牌欄目發(fā)展的動(dòng)力
"重視電視媒體的人力資本，最重要的就是要建立激勵(lì)機(jī)制"。要想真正打造一檔品牌欄目，就需要電視媒體注重經(jīng)營模式的市場化，人員設(shè)置的合理化，激勵(lì)機(jī)制上的透明化。
一個(gè)電視欄目的成功打造，"以人為核心"的價(jià)值理念不能丟，只有將人的因素重視起來，以人性化的管理模式和協(xié)調(diào)機(jī)制，才能將一檔欄目推向名牌。
2. 品牌塑造
品牌塑造，"品牌"是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞，是企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)營的一個(gè)概念，它包括名稱和標(biāo)識兩部分，是指產(chǎn)品與服務(wù)的名稱及其標(biāo)識，用以同競爭對手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)分。伴隨著傳媒業(yè)的飛速發(fā)展，電視臺想在激烈的競爭中不被淘汰出局最中要的就是要打造自己的核心競爭力--品牌欄目。
（1） 內(nèi)容為王，以內(nèi)容至上為原則。世界最著名的品牌管理公司美國奧美傳媒集團(tuán)認(rèn)為：一個(gè)強(qiáng)勢品牌必須具備品牌知名度，品牌認(rèn)知度、品牌聯(lián)想度和品牌忠誠度。而從這四個(gè)方面的產(chǎn)生都必須依靠內(nèi)容。在內(nèi)容為王的今天，鳳凰衛(wèi)視能夠建立起自己的品牌，央視新聞?lì)l道為何能夠得到世界廣泛的關(guān)注，這都?xì)w結(jié)為內(nèi)容上的優(yōu)勢?！缎侣?wù){(diào)查》有過這樣的口號，即新聞內(nèi)容上的"三性"，新聞性、故事性和調(diào)查性以至到它后來的"主題事件化，事件故事化，故事人物化。"這在它的最初選題上都有詳盡的體現(xiàn)，也是它一直能夠保持很高的收視保證。
（2） 打造明星主持人，電視媒體品牌的一個(gè)重要特征就是：主持人、現(xiàn)場記者他們即是電視產(chǎn)品的制造者，又是電視產(chǎn)品的傳播者，同時(shí)還是電視品牌形象的主要體現(xiàn)者，主持人的個(gè)性形象是電視品牌內(nèi)涵的最好詮釋者。
（3） 老品牌的創(chuàng)新與開拓，"如果說品牌代表著一系列的信仰和價(jià)值，則創(chuàng)新可以視為對價(jià)值的合理追求。"按照馬斯洛的人本需求理論，人的需求是不斷升級和發(fā)展的，隨著客觀環(huán)境的變化，人的需求和價(jià)值索取也在提高和增長。"’過去曾經(jīng)合理的價(jià)值品牌承諾可能成為新的需求發(fā)展的障礙’，而價(jià)值創(chuàng)新就是’用新的品牌價(jià)值去滿足人們對原有產(chǎn)品和服務(wù)的更高價(jià)值目標(biāo)的追求。"從這里可以看出，創(chuàng)新是品牌最重要的核心價(jià)值。
一個(gè)老品牌也許在以前是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)暮闷放?，但是隨著時(shí)間的推移，它也可能就變成了一個(gè)不符合時(shí)展的四老品牌：編者老化、議題老化、對象老化、形式老化，這些都會影響電視欄目的近一步發(fā)展。借助傳統(tǒng)品牌的影響力來為現(xiàn)有品牌換上符合時(shí)代潮流的鮮血，擴(kuò)充和延伸原有品牌的單一內(nèi)容形式和表現(xiàn)手法，都能有利于品牌的塑造。
參考文獻(xiàn)
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商品房住宅小區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)歸屬是各種紛爭和矛盾的核心所在。商品房住宅小區(qū)停車位產(chǎn)權(quán)歸屬不明，將令房地產(chǎn)開發(fā)商和置業(yè)者的合法利益處于不確定的狀態(tài)，嚴(yán)重地?fù)p害了當(dāng)事人的合法權(quán)益，妨礙著房地產(chǎn)市場的健康地發(fā)展，給社會經(jīng)濟(jì)生活和公共管理帶來諸多的難題。
商品房住宅小區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)，是指其房地產(chǎn)權(quán)。房地產(chǎn)權(quán)包含土地使用權(quán)和建筑物、附著物所有權(quán)兩方面的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。
長期以來，由于我國物權(quán)立法的缺位，社會忽視對公民私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)，公民的私有財(cái)產(chǎn)、共有財(cái)產(chǎn)的確定和權(quán)利邊界經(jīng)常處于含糊不清的尷尬狀態(tài)。商品房住宅小區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)歸到底屬于誰？在現(xiàn)有的法律條文中，人們似乎無法直接找到答案，其產(chǎn)權(quán)歸屬似乎仍處于混沌狀態(tài)。
對于商品房住宅小區(qū)停車位產(chǎn)權(quán)歸屬的認(rèn)識，現(xiàn)行有以下幾種通說：一是合同確定論。住宅小區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)由房地產(chǎn)開發(fā)商與買方置業(yè)者在房地產(chǎn)買賣合同中約定，依合同約定確定其產(chǎn)權(quán)歸屬。二是推定歸屬論。當(dāng)房地產(chǎn)開發(fā)商與買方置業(yè)者在房地產(chǎn)買賣合同中對小區(qū)停車位產(chǎn)權(quán)沒有約定或約定不明時(shí)，推定小區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)屬于買方置業(yè)者共有，或由房地產(chǎn)開發(fā)商所有。三是銷售成本收益歸屬論。當(dāng)房地產(chǎn)開發(fā)商未將小區(qū)停車位建設(shè)成本及利潤計(jì)入其計(jì)劃的房屋銷售收益時(shí)，小區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)屬于房地產(chǎn)開發(fā)商，反之，其產(chǎn)權(quán)屬于買方置業(yè)者共有。四是登記憑證確權(quán)論。商品房住宅小區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)依買賣合同約定，經(jīng)房地產(chǎn)登記機(jī)關(guān)登記確權(quán)，由房地產(chǎn)權(quán)證持有者所有；否則，其產(chǎn)權(quán)處于不明狀態(tài)。本人認(rèn)為，上述的登記憑證確權(quán)論相對恰當(dāng)，登記憑證確權(quán)論中的“商品房住宅小區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)，依買賣合同約定，經(jīng)房地產(chǎn)權(quán)登記機(jī)關(guān)登記確權(quán)，由房地產(chǎn)權(quán)證持者所有”的認(rèn)識是正確的。但是，登記憑證確權(quán)論中“否則，其產(chǎn)權(quán)處于不明狀態(tài)”的認(rèn)識有失偏頗，其忽視了我國現(xiàn)行房地產(chǎn)登記制度的現(xiàn)實(shí)和缺陷，以致認(rèn)識上出現(xiàn)以偏概全的狀況。
以上所述的四種不同認(rèn)識均不能全面、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地解答有關(guān)商品房住宅小區(qū)停車位產(chǎn)權(quán)歸屬的問題。
本人試圖在現(xiàn)行法律制度框架之下，分析和研究有關(guān)房地產(chǎn)權(quán)法律制度的特征、商品房住宅小區(qū)停車位的存在形式、商品房住宅小區(qū)土地使用權(quán)的取得與房地產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)權(quán)登記等過程，從所有權(quán)（物權(quán)）法和債權(quán)法兩個(gè)角度，分析土地使用權(quán)與上蓋建筑物、附屬物之間的法律關(guān)系，計(jì)入建筑容積率的建筑面積和不計(jì)入建筑容積率的建筑面積與土地使用權(quán)之間的法律關(guān)系，運(yùn)用邏輯推理的方法，探討和研究商品房住宅小區(qū)停車位房地產(chǎn)權(quán)的歸屬。
一、現(xiàn)行法律制度框架下，房地產(chǎn)法律制度的形式、房地產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵和特征。
1、房地產(chǎn)法律制度的形式。
在目前的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件中，有關(guān)房地產(chǎn)行業(yè)的法律規(guī)范構(gòu)成了現(xiàn)行的房地產(chǎn)法律制度。房地產(chǎn)的法律制度涵蓋了土地使用權(quán)、房屋所有權(quán)、房地產(chǎn)開發(fā)和轉(zhuǎn)讓、房地產(chǎn)行業(yè)行政管理五大方面的內(nèi)容，其各方面的內(nèi)容都有可能涉及到房地產(chǎn)權(quán)這個(gè)重要問題。
2、房地產(chǎn)權(quán)法律制度的具體內(nèi)涵與規(guī)范。
《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》第三十一條規(guī)定：房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、抵押時(shí)，房屋的所有權(quán)和該房屋占用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)同時(shí)轉(zhuǎn)讓、抵押。第四十一條規(guī)定：房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓時(shí)，土地使用權(quán)出讓合同載明的權(quán)利、義務(wù)隨之轉(zhuǎn)移。第四十八條規(guī)定：房地產(chǎn)抵押，應(yīng)當(dāng)憑土地使用權(quán)證書、房屋所有權(quán)證書辦理。第五十九條規(guī)定：國家實(shí)行土地使用權(quán)和房屋所有權(quán)登記發(fā)證制度。第六十條規(guī)定：以出讓或者劃撥方式取得土地使用權(quán)，應(yīng)當(dāng)向縣級以上地方人民政府土地管理部門申請登記，經(jīng)縣級以上地方人民政府土地管理部門核實(shí)，由同級人民政府頒發(fā)土地使用權(quán)證書。在依法取得的房地產(chǎn)開發(fā)用地上建成房屋的，應(yīng)當(dāng)憑土地使用權(quán)證書向縣級以上地方人民政府房產(chǎn)管理部門申請登記，由縣級以上地方人民政府房產(chǎn)管理部門核實(shí)并頒發(fā)房屋所有權(quán)證書。房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓或者變更時(shí)，應(yīng)當(dāng)向縣級以上地方人民政府房地產(chǎn)管理部門申請房地產(chǎn)變更登記，并憑變更后的房屋所有權(quán)證書向同級人民政府土地管理部門申請土地使用權(quán)變更登記，經(jīng)同級人民政府土地管理部門核實(shí)，由同級人民政府更換或者更改土地使用權(quán)證書。第六十二條規(guī)定：經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定，縣級以上地方人民政府由一個(gè)部門負(fù)責(zé)房產(chǎn)管理和土地管理工作的，可以制作、頒發(fā)統(tǒng)一的房地產(chǎn)權(quán)證書，依照本法第六十條的規(guī)定，將房屋的所有權(quán)和該房屋占用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)的確認(rèn)和變更，分別載入房地產(chǎn)權(quán)證書。
《中華人民共和國城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》第二十三條規(guī)定：土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓時(shí)，土地上蓋的建筑物、附屬物同時(shí)轉(zhuǎn)讓。第二十四條規(guī)定：地上建筑物、其他附著物的所有權(quán)或者共有人，享有該建筑物、其他附著物使用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)。土地使用者轉(zhuǎn)讓地上建筑物、其他附著物所有權(quán)時(shí)，其使用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)隨之轉(zhuǎn)移，但地上建筑物、其他附著物作為動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的除外。第二十五條規(guī)定：土地使用權(quán)和地上建筑物、其他附著物所有權(quán)轉(zhuǎn)讓，應(yīng)當(dāng)按規(guī)定辦理過戶登記。土地使用權(quán)和地上建筑物、其他附著物所有權(quán)分割轉(zhuǎn)讓的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)市、縣人民政府土地管理部門和房產(chǎn)管理部門批準(zhǔn)，并依規(guī)定辦理過戶登記。
2003年9月1日實(shí)施的《物業(yè)管理?xiàng)l例》第二十七條規(guī)定：業(yè)主依法享有物業(yè)共用部位、共用設(shè)施的所有權(quán)與使用權(quán)，建設(shè)單位不得擅自處分。
建設(shè)部的《城市房屋權(quán)屬登記管理辦法》第五條規(guī)定：房屋權(quán)屬證書是權(quán)利人依法擁有房屋所有權(quán)并對房屋行使占有、使用、收益和處分權(quán)利的唯一合法憑證。第六條規(guī)定：房屋權(quán)屬登記應(yīng)當(dāng)遵循房屋的所有權(quán)和該房屋占用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)權(quán)利主體一致的原則。第三十一條規(guī)定：房屋權(quán)屬證書包括《房屋所有權(quán)證》、《房屋共有權(quán)證》、《房屋他項(xiàng)權(quán)證》或者《房地產(chǎn)權(quán)證》、《房地產(chǎn)共有權(quán)證》、《房地產(chǎn)他項(xiàng)權(quán)證》。
《廣東省城鎮(zhèn)房地產(chǎn)權(quán)登記條例》第四條規(guī)定：依法核準(zhǔn)登記的房地產(chǎn)受法律保護(hù)。房地產(chǎn)證是房地產(chǎn)權(quán)利人依法經(jīng)營、使用或者處分該房地產(chǎn)的憑證。
《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓條例》第五條規(guī)定：房地產(chǎn)建筑物、附屬物轉(zhuǎn)讓時(shí)，該建筑物、附屬物的土地使用權(quán)同時(shí)轉(zhuǎn)移，不得分割。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇時(shí)，首先應(yīng)考慮課題的理論研究方向、范圍和背景材料，即需要對研究方向、范圍和背景材料進(jìn)行恰當(dāng)定位。在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向定位上，宜按工程管理專業(yè)的理論模塊進(jìn)行選擇。工程管理是交叉學(xué)科，所研究的理論領(lǐng)域和對應(yīng)的知識體系內(nèi)容非常廣泛。在理論研究領(lǐng)域方面，現(xiàn)代工程管理理論可分為3個(gè)模塊，即工程投資決策管理理論模塊、工程交易管理理論模塊和工程項(xiàng)目管理理論模塊。[3]在實(shí)際選題時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己對上述理論模塊掌握的程度、畢業(yè)去向等因素選擇其中的一個(gè)模塊作為研究的大方向。有的學(xué)者提出了以本專業(yè)的四個(gè)平臺知識體系作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的方向。[4]事實(shí)上，這四個(gè)平臺知識只是工具性知識，是為進(jìn)行工程管理理論研究及應(yīng)用提供管理工具與技術(shù)，不宜作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究方向。選題內(nèi)容范圍宜小不宜大，即選題時(shí)要盡量選擇其內(nèi)容范圍較小的課題。由于教學(xué)計(jì)劃中提供給學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間不長,故不可能完成較復(fù)雜的大課題。論文的價(jià)值不在于課題的大小,而在于是否有獨(dú)到的見解。在校學(xué)生,其經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識都有限,很難駕馭較大的課題。因此,學(xué)士論文適宜于選擇較小的課題,這樣方能在有限的時(shí)間內(nèi)順利完成論文的撰寫。[5]在實(shí)際操作中，工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題宜立足于某一理論領(lǐng)域中專項(xiàng)理論的研究及相應(yīng)的管理工具與技術(shù)的應(yīng)用，以專項(xiàng)理論為研究的突破口，結(jié)合相應(yīng)的管理工具與技術(shù)，集中精力解決工程中的某一專項(xiàng)管理問題。對過去我院工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的檢查顯示，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為領(lǐng)域型課題研究的論文，如“**工程項(xiàng)目的可行性研究”“、**工程的施工組織設(shè)計(jì)”等，其內(nèi)容空洞、雷同，抄襲、數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。而專注于專項(xiàng)理論研究的論文如“**工程質(zhì)量管理計(jì)劃”、“**工程成本管理計(jì)劃”等，構(gòu)架與層次都基本清晰，內(nèi)容都比較完整，管理工具與技術(shù)的應(yīng)用都比較得當(dāng)，也鮮有雷同、抄襲和數(shù)據(jù)造假的情形，完成的質(zhì)量明顯優(yōu)于領(lǐng)域性課題。選題背景材料應(yīng)立足真實(shí)工程材料?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)與工程實(shí)際相結(jié)合，選題的內(nèi)容、深度和工作量均符合本科專業(yè)培養(yǎng)的要求”。這是住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會在《高等學(xué)校工程管理專業(yè)評估文件》（2009版）中對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所提四條評估標(biāo)準(zhǔn)中的第一條，該標(biāo)準(zhǔn)首先強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際的結(jié)合。工程管理其實(shí)質(zhì)是管理工程，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其核心目標(biāo)是將所學(xué)的知識應(yīng)用于解決（絕大部分情況下是模擬性的）實(shí)際工程的管理問題。要做到畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際的結(jié)合，首先要做到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有真實(shí)的工程背景資料。真實(shí)的工程背景資料可以是一份完整的施工圖、一份商住用地拍賣文件、一份施工承包合同等。我們從2010年起，在設(shè)計(jì)任務(wù)書中就明確要求，工程管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以真實(shí)工程為背景資料，并且各不相同，背景資料還應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的一部分存檔。單憑學(xué)生的能力，很多學(xué)生難于找到真實(shí)適用的工程資料，為解決這一難題，學(xué)院每年通過與市施工圖審查中心、建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢企業(yè)等單位聯(lián)合，收集了大量的施工圖、項(xiàng)目開發(fā)規(guī)劃等原始工程文件或復(fù)印件，供學(xué)生根據(jù)自身能力、興趣和未來的工作需要綜合選定。實(shí)踐表明，與以往的選題相比，從實(shí)際工程背景資料中選題，能加快學(xué)生定題的步伐，讓選題更有方向性和針對性。另外，真實(shí)的背景資料能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和研究的動(dòng)力，完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較好。
二、選題深度的定位
在［1］中，作者將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型分為三種：基礎(chǔ)理論研究與探索型課題、工程實(shí)踐型課題和常規(guī)模擬題。事實(shí)上，這說的是一個(gè)選題深度的問題。這里說的深度，是指觸及事物本質(zhì)的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應(yīng)用型題型。工程管理本科畢業(yè)設(shè)計(jì)宜選用應(yīng)用型題型。本科學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,是一個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程,是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不是創(chuàng)造環(huán)節(jié),并不要求論文非要有創(chuàng)見性、有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不可，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要的目的是解決理論的應(yīng)用問題。對于工程管理理論的應(yīng)用問題，現(xiàn)有的工程管理規(guī)范和很多專業(yè)書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術(shù)，如《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》、《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《PMBOK指南》等，如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是參考上述資料，結(jié)合四年來所學(xué)的相關(guān)理論，再針對具體的工程項(xiàng)目進(jìn)行必要的調(diào)研、計(jì)算、分析，較高質(zhì)量地完成專項(xiàng)理論的研究及相應(yīng)管理工具與技術(shù)的應(yīng)用是不成問題的。
三、選題工作量的定位
很多大學(xué)或?qū)W院的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)給出一個(gè)下限限制，其出發(fā)點(diǎn)是以一定的字?jǐn)?shù)來保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū)，也容易造成學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識，即字?jǐn)?shù)越多，質(zhì)量越高，盲目追求論文字?jǐn)?shù)而忽略論文的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性，導(dǎo)致設(shè)計(jì)論文冗長，篇幅過大，無效的內(nèi)容和相關(guān)性不強(qiáng)的東西太多。工作量與選題內(nèi)容范圍、選題深度關(guān)聯(lián)密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會增加。因此，對畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定一個(gè)字?jǐn)?shù)的限值是缺乏依據(jù)的。畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量應(yīng)以設(shè)計(jì)論文的系統(tǒng)性、完整性為基準(zhǔn)，而不是字?jǐn)?shù)。要控制學(xué)生設(shè)計(jì)論文的系統(tǒng)性與完整性，就必須要求學(xué)生做好設(shè)計(jì)論文內(nèi)容的層次構(gòu)架，內(nèi)容層次構(gòu)架至少要有二級及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎(chǔ)上，學(xué)生下一步的任務(wù)是要形成比較完整的設(shè)計(jì)論述思路和工作思路。以某學(xué)生畢業(yè)論文選題“**工程的進(jìn)度管理計(jì)劃”為例，該論文內(nèi)容的一級分解可以是：進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)及依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃或橫道圖計(jì)劃、進(jìn)度控制等；其中“進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)及依據(jù)”的二級分解可以是：工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)、子項(xiàng)目進(jìn)度目標(biāo)、年度目標(biāo)等；“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃或橫道圖計(jì)劃”的二級分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時(shí)間估算、繪制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應(yīng)平衡表等；“進(jìn)度控制”的二級分解可以是：進(jìn)度檢查計(jì)劃、偏差分析與糾偏措施、計(jì)劃調(diào)整措施、進(jìn)度報(bào)表等，如下圖。通過設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次構(gòu)架，一方面能讓學(xué)生通過層次構(gòu)架理清研究的思路；其次，能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作指明方向，有利于學(xué)生論文的系統(tǒng)性與完整性。另外，教師通過指導(dǎo)與審定學(xué)生的論文構(gòu)架，以論文的系統(tǒng)性和完整性為準(zhǔn)則，學(xué)生論文的工作量也就基本定型了。要做好設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次構(gòu)架，必要的環(huán)節(jié)是做好開題報(bào)告。學(xué)生通過編寫開題報(bào)告對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地層次構(gòu)架，通過這種層次構(gòu)架形成設(shè)計(jì)論文寫作的基本骨架。
四、結(jié)語
市場營銷專業(yè)的畢業(yè)論文一般以營銷策劃書方式為主，有著較為固定的論文框架結(jié)構(gòu)。順序一般為緒論﹑企業(yè)（產(chǎn)品）或項(xiàng)目介紹﹑環(huán)境分析﹑SWOT分析﹑市場定位﹑營銷策劃及結(jié)論。而縱觀學(xué)生的畢業(yè)論文，問題大多出在環(huán)境分析﹑SWOT分析﹑市場定位這幾部分。首先，環(huán)境分析。環(huán)境分析一般分為宏觀環(huán)境分析和微觀環(huán)境分析。很多學(xué)生對宏觀及微觀的概念大致了解，卻不能具體說出宏觀環(huán)境及微觀環(huán)境具體應(yīng)該包括哪些因素，也不能很好地根據(jù)各因素來進(jìn)行有針對性的分析，而是一股腦兒地把自己認(rèn)為的宏觀或微觀環(huán)境糅合在一起寫出來。宏觀營銷環(huán)境主要包括六大方面，分別是人口﹑經(jīng)濟(jì)﹑政治法律﹑社會文化﹑自然﹑科技。當(dāng)然，在畢業(yè)論文中，由于每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的單位不同﹑接觸的項(xiàng)目或產(chǎn)品不一，有時(shí)并不需要對所有的宏觀環(huán)境因素進(jìn)行一一分析，只需要結(jié)合自己寫作的營銷客體進(jìn)行與之相關(guān)的因素分析即可。與宏觀因素相比，學(xué)生們對微觀環(huán)境的了解更差，往往不了解所謂的微觀環(huán)境包含哪些因素。微觀環(huán)境需要分析的因素主要有：供應(yīng)商﹑企業(yè)內(nèi)部﹑營銷中介﹑顧客﹑社會公眾﹑競爭者六個(gè)部分。以學(xué)生目前的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)識而言，將六大因素全部一一進(jìn)行分析的難度較高，所以個(gè)人建議還是和宏觀環(huán)境分析一樣，只截取其中與自己所寫的營銷客體密切相關(guān)的因素來分析即可。從畢業(yè)生的論文來看，大多數(shù)學(xué)生都選擇了企業(yè)內(nèi)部﹑顧客(消費(fèi)者)﹑競爭者這三個(gè)微觀因素進(jìn)行闡述分析。其中，顧客和競爭者分析學(xué)生基本都能夠完成，而企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析對絕大多數(shù)學(xué)生而言則是一個(gè)較為空洞模糊的概念。學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部環(huán)境到底是什么，包含哪些內(nèi)容基本屬于完全不了解的狀態(tài)。需要明確的是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境主要是指企業(yè)資源（包括人力資源及各種軟硬件條件）﹑企業(yè)文化﹑企業(yè)部門構(gòu)成及治理機(jī)制等，而不是僅僅是對公司歷史或現(xiàn)狀進(jìn)行的簡單描述。
其次，SWOT分析。SWOT分析作為一種概念，理應(yīng)是營銷專業(yè)學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是從論文上來看，大多數(shù)學(xué)生掌握得并不夠好。其中最大的問題在于學(xué)生不能很好地將優(yōu)勢與機(jī)會﹑劣勢與威脅進(jìn)行清晰地劃分。其次的問題在于即使學(xué)生歸類正確，但在分析部分卻流于形式，僅以流水賬形式對每部分進(jìn)行簡單羅列，并不能以事例或數(shù)據(jù)來進(jìn)行進(jìn)一步的說明。如學(xué)生在對某購物商場進(jìn)行SWOT分析時(shí)，將本應(yīng)屬于購物商場本身所具有的優(yōu)勢如“商品繁多，消費(fèi)者選擇余地廣”列入外部環(huán)境中對其發(fā)展有利的機(jī)會部分，或?qū)⒈緫?yīng)屬于外部環(huán)境中對其發(fā)展不利的威脅如“競爭對手較多，價(jià)格競爭激烈”列入購物商場本身的劣勢部分等。這樣的劃分，正是由于學(xué)生對SWOT分析中的優(yōu)勢﹑劣勢﹑機(jī)會和威脅概念模糊所導(dǎo)致的。這里需要讓學(xué)生注意淺談營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題及分析宋思斯江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院223003的就是所謂的優(yōu)勢或劣勢，都是針對分析的客體本身而言的，是其本身具有的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)；而機(jī)會和威脅則是屬于外部環(huán)境中對分析的客體發(fā)展有利或不利的外部因素。此外，學(xué)生即使歸類正確，卻多在分析上存在不足，以流水賬形式進(jìn)行簡單羅列的情況較多。如對某房地產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行SWOT分析的學(xué)生在進(jìn)行劣勢分析的時(shí)候這樣寫到“1﹑區(qū)位優(yōu)勢不明顯；2﹑樓盤附近景觀缺乏；3﹑價(jià)格偏高”。這樣的劣勢分析不過流水賬而已，并未以任何事例或數(shù)據(jù)對自己的論點(diǎn)進(jìn)行有效支撐，存在著“口說無憑”或“信口開河”的可能。那么，為了豐滿文章的內(nèi)容，進(jìn)行具體化的說明與分析，可修改為“1﹑區(qū)位優(yōu)勢不明顯。本項(xiàng)目位于XX縣的城南，人口較少且交通線路匱乏，離縣城中心較遠(yuǎn)；2﹑樓盤附近景觀缺乏。目前項(xiàng)目周邊為自然村莊，沒有較有影響力的自然生態(tài)景觀，同時(shí)也缺乏人文﹑歷史資源的沉淀。要求項(xiàng)目規(guī)劃時(shí)，必須通過再造工程，來營造相關(guān)概念，以增加吸引力；3﹑價(jià)格偏高。本項(xiàng)目與同地區(qū)樓盤相比價(jià)格較高，,均價(jià)每平方在14000元左右，而競爭對手XX樓盤均價(jià)每平方在12000元左右?！边@樣一改，文章立體了很多，也更加有說服力。
最后，市場定位。市場定位的章節(jié)一般由三部分組成，即目標(biāo)市場細(xì)分（Segmenting）﹑目標(biāo)市場選擇（Targeting）﹑目標(biāo)市場定位（Positioning），也就是營銷中所謂的STP。其中，第一步是市場細(xì)分，指營銷者通過市場調(diào)研，依據(jù)消費(fèi)者的需要和欲望﹑購買行為和購買習(xí)慣等方面的差異，把某一產(chǎn)品的市場整體劃分為若干消費(fèi)者群的市場分類過程。第二步目標(biāo)市場選擇，即選擇要進(jìn)入的一個(gè)或多個(gè)細(xì)分市場。第三步定位，指企業(yè)根據(jù)競爭者現(xiàn)有產(chǎn)品在市場上所處的位置，針對顧客對該類產(chǎn)品某些特征或?qū)傩缘闹匾暢潭?，為本企業(yè)產(chǎn)品塑造與眾不同的，給人印象鮮明的形象，并將這種形象生動(dòng)地傳遞給顧客，從而使該產(chǎn)品在市場上確定適當(dāng)?shù)奈恢?。通過論文可見，學(xué)生大致明白STP是什么，但是對具體的三個(gè)步驟之間的關(guān)系及差異不能很好地掌握，存在著張冠李戴的混淆現(xiàn)象。常見的情況有：小標(biāo)題明明是市場定位，下文所寫的內(nèi)容卻為目標(biāo)市場選擇；或者標(biāo)題是目標(biāo)市場選擇，下文所寫內(nèi)容卻為市場細(xì)分等等。此外，學(xué)生對市場定位這一概念非常模糊，也并不了解何為市場定位。所謂的市場定位并不是你對一件產(chǎn)品本身做些什么，而是你在潛在消費(fèi)者的心目中做些什么。市場定位的實(shí)質(zhì)是使本企業(yè)與其他企業(yè)嚴(yán)格區(qū)分開來，使顧客明顯感覺和認(rèn)識到這種差別，從而在顧客心目中占有特殊的位置。換言之，也就是你的產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中留下的能與其他競爭對手區(qū)別開來的獨(dú)特印象及地位，即當(dāng)消費(fèi)者想到你的產(chǎn)品或品牌時(shí)，在其頭腦中喚起的獨(dú)特印象及與其他類似品牌或產(chǎn)品對比出來的地位。以一名寫作醫(yī)療器械營銷的學(xué)生為例，市場細(xì)分部分可以以人口因素中的年齡﹑收入及職業(yè)等對消費(fèi)者進(jìn)行細(xì)分；在目標(biāo)市場選擇部分，可以選擇對醫(yī)療器械產(chǎn)品需求最旺盛（如中老年人﹑亞健康人群）且具有較強(qiáng)保健意識﹑具有支付能力的人群作為目標(biāo)人群；在市場定位部分，通過與競爭者的產(chǎn)品做比較，找出能與競爭對手明顯區(qū)別開來的﹑消費(fèi)者比較在意或重視的屬性或特征，據(jù)此為自家的醫(yī)療器械產(chǎn)品塑造與眾不同﹑形象鮮明的形象并傳遞給消費(fèi)者。例如此學(xué)生曾提過自家產(chǎn)品是純物理療法，無任何毒副作用，且公司和德國某研究院有合作關(guān)系，產(chǎn)品科技含量很高，不是市面上那些偽科學(xué)產(chǎn)品﹑山寨產(chǎn)品能比擬的。因此和競爭對手的同類產(chǎn)品相比，價(jià)格也明顯偏高。那么根據(jù)這些特征屬性，可以將此醫(yī)療器械產(chǎn)品定位為安全綠色﹑高科技含量的高端醫(yī)療器械產(chǎn)品。而后續(xù)工作就是將這個(gè)定位有效地傳遞給消費(fèi)者，在消費(fèi)者心目中進(jìn)一步地扎根占位，以確保自身的優(yōu)勢。
2論文結(jié)構(gòu)混亂，邏輯性較差。
上文已經(jīng)提到營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文多為營銷策劃書形式，結(jié)構(gòu)較為固定，但即便在給出范文以供參考的前提下，仍存在著畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)混亂的情況。常見的問題有：關(guān)鍵章節(jié)缺失﹑論文內(nèi)容前后無關(guān)聯(lián)無呼應(yīng)﹑章節(jié)內(nèi)容重復(fù)及章節(jié)分類謬誤等情況。首先，關(guān)鍵章節(jié)缺失。眾所周知，營銷策劃書一般是用于對某營銷客體進(jìn)行營銷整體策劃的，那么在簡介了研究背景及意義（緒論）之后，先要開宗明義地介紹下自己即將進(jìn)行整體營銷策劃的客體，即企業(yè)（產(chǎn)品）或項(xiàng)目。譬如有同學(xué)寫醫(yī)療器械產(chǎn)品營銷策劃書，初稿拿來從頭看到尾都不知道此學(xué)生到底打算營銷什么產(chǎn)品。如果連營銷客體即被營銷的主體是什么都沒交代清楚的話，內(nèi)容寫得再好也是讓人一頭霧水不知所云。除此之外，還有寫作營銷策劃書的學(xué)生漏寫了SWOT分析，而SWOT分析本身是營銷策劃書不可或缺的關(guān)鍵章節(jié)之一。如果全文沒有SWOT分析，那么具體的營銷策劃內(nèi)容（4Ps）又有何依據(jù)來揚(yáng)長避短﹑抓住發(fā)展機(jī)會并迎接威脅挑戰(zhàn)呢？這樣一來，4Ps就難免成了無源之水無本之木，完全淪為紙上談兵而已。其次，論文內(nèi)容前后無關(guān)聯(lián)無呼應(yīng)。根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)論文來看，存在著文章整體缺乏連續(xù)性﹑因果性﹑關(guān)聯(lián)性的問題，給人的感覺是章節(jié)之間各自為政，互不相關(guān)，僅僅是為了結(jié)構(gòu)而結(jié)構(gòu)在進(jìn)行寫作。例如之前談到的SWOT分析及營銷策劃（4Ps）的關(guān)系即是如此。學(xué)生即使在文章的前半部分導(dǎo)入了SWOT分析，并進(jìn)行了合理歸類有效說明，但是在文章后半部分的營銷策劃（4Ps）章節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生都未能結(jié)合自己之前所述的SWOT分析來對營銷客體進(jìn)行有針對性的營銷策劃，而是將營銷策劃部分當(dāng)做一個(gè)完全獨(dú)立的新章節(jié)在進(jìn)行空洞的﹑泛泛的寫作。除了寫作營銷策劃書類型的學(xué)生之外，還有不少學(xué)生寫的是“淺談XX企業(yè)（品牌）存在的問題及解決對策”類型的論文。常見的問題在于學(xué)生一般會在文章的前半部分就XX企業(yè)（品牌）存在的問題進(jìn)行一二三四條的闡述，但在文章后半部分的解決對策里卻不能就前文所談的一二三四條問題進(jìn)行有針對性的關(guān)聯(lián)式解答，而是想到哪里就寫到哪里，文章結(jié)構(gòu)顯得較為混亂且前后不對應(yīng)。
最后，章節(jié)內(nèi)容重復(fù)及章節(jié)分類謬誤。在答辯的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容重復(fù)及分類謬誤的問題。在答辯時(shí)，有學(xué)生就自己實(shí)習(xí)的旅行社存在的問題進(jìn)行了闡述，雖然此學(xué)生也將存在的問題列出了一二三四條，看似十分有層次有條理，但是仔細(xì)一看卻發(fā)現(xiàn)這一二三四條問題彼此之間內(nèi)容多有重復(fù)，問題分類不當(dāng)。例如第一條寫的是旅游產(chǎn)品開發(fā)成本高﹑被山寨風(fēng)險(xiǎn)大，導(dǎo)致旅行社路線開發(fā)積極性下降。因此，比起開發(fā)新路線，旅行社更傾向于做熟了的熱門線路，但是熱門線路的競爭很激烈，旅行社又不得不大打價(jià)格戰(zhàn)來吸收游客；第二條寫的是旅游過程中導(dǎo)游態(tài)度差﹑服務(wù)意識不到位的問題。學(xué)生在此段寫到導(dǎo)游對游客耐心差，對景點(diǎn)講解不認(rèn)真，反而更熱衷于帶游客購物等；第三條寫的是為了加強(qiáng)競爭力以吸引消費(fèi)者，很多旅行社都給出超低價(jià)路線。為了彌補(bǔ)旅行社自身的損失，在旅游實(shí)物產(chǎn)品方面如旅游大巴﹑住宿酒店等都降低了標(biāo)準(zhǔn)，且為了盈利傾向于帶顧客少逛景點(diǎn)多逛購物點(diǎn)等等。從以上所述的一二三條可以看出，問題與問題之間存在著彼此重復(fù)的現(xiàn)象，學(xué)生并沒有很好地對旅行社存在的問題進(jìn)行合理的分類及總結(jié)。
3寫作口語化，語法不通順。
這個(gè)問題實(shí)際上不僅僅是營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題，相信在其他專業(yè)的畢業(yè)論文中也是老生常談的問題之一。很多學(xué)生對論文體﹑論文口吻并無太多概念，而是以口語化的形式在進(jìn)行論文寫作。在答辯時(shí)，看到有學(xué)生對自己實(shí)習(xí)店鋪存在的問題這樣寫到“我就問店長，為什么大家干活都沒有積極性？店長笑了笑，偷偷和我說這里工資水平太低，工作的時(shí)間又太久，經(jīng)常加班還不給加班費(fèi)，大家意見都很大，當(dāng)然工作熱情不高啦。由于我和其他店員關(guān)系比較鐵，也有不少人和我反映工作辛苦又沒錢拿，干活沒意思之類?！睆倪@段口語化的文字可以看出，學(xué)生完全是按照自己腦海中的想法在寫，并沒有對論文語言進(jìn)行組織提煉，而是想到哪里就寫到哪里，和口述記錄的性質(zhì)差不多，看起來十分不專業(yè)。此外，很多學(xué)生的語言組織能力﹑語言表達(dá)能力不過關(guān)，和現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的普及﹑智能手機(jī)及平板電腦的流行是密不可分的，算是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的通病之一。長時(shí)間流連于網(wǎng)絡(luò)，受各種不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文字的影響，使學(xué)生的作文能力進(jìn)一步地退化。因篇幅所限，就不一一舉例說明了。個(gè)人建議為了加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力和寫作能力，平時(shí)的教育教學(xué)過程中就應(yīng)該多加注意，如開設(shè)論文培訓(xùn)指導(dǎo)課或布置小論文﹑課程總結(jié)作為平時(shí)作業(yè)等等。此外，也要盡量讓學(xué)生在寫作畢業(yè)論文之前多看多學(xué)習(xí)上屆學(xué)生的優(yōu)秀論文來汲取寫作經(jīng)驗(yàn)，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個(gè)意思了。
4結(jié)語
最近接觸了兩個(gè)數(shù)據(jù)，對“傳播效果”的問題又有一些新的思考。一是對受眾做的關(guān)于中央電視臺《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目的一個(gè)網(wǎng)上調(diào)查，其中在回答“你認(rèn)為《焦點(diǎn)訪談》對準(zhǔn)的焦點(diǎn)是真正大眾關(guān)注的焦點(diǎn)嗎”問題時(shí)，選擇“是”的為38.54％，選擇“否”的為51.5％。雖然這樣的調(diào)查未必全面和準(zhǔn)確，但至少說明，即使廣泛受到歡迎和好評的《焦點(diǎn)訪談》，也還有不少受眾是不滿意的，覺得她并沒有真正關(guān)注大眾所關(guān)注的焦點(diǎn)。另一個(gè)就是我們在本期發(fā)表的“新聞?wù){(diào)查檔案”中披露的數(shù)字，反映了受眾認(rèn)知與媒介建構(gòu)之間的存在著一定的差異，盡管這種差異的原因很多，卻也反映出我們的媒體與大眾的期待、大眾的需求尚有差距。我們常說要以正確的輿論引導(dǎo)人。但動(dòng)機(jī)的正確并不一定會導(dǎo)致理想的結(jié)果。倘若我們的媒體距離受眾的心理感受太大，怎么能真正地去引導(dǎo)人？這里就有宣傳的藝術(shù)和引導(dǎo)的水平問題。希望新聞傳播界同仁對這個(gè)問題有進(jìn)一步深入的思考和認(rèn)識，共同探討如何提高我們引導(dǎo)的藝術(shù)性和傳播的實(shí)效性。
本期可讀的內(nèi)容不少，建議讀者別忘了讀讀《申江服務(wù)導(dǎo)報(bào)》的“揭秘”文章。都市類、生活類報(bào)紙應(yīng)該怎么辦，她的讀者定位、功能定位、內(nèi)容定位怎樣，報(bào)道的價(jià)值取向、文化品位如何，以及怎么把握社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，等等，此文均有涉及。借用時(shí)髦詞藻，可以把這篇文章視作一本“辦報(bào)完全手冊”、“實(shí)用小辭典”。因此不妨去“點(diǎn)擊”一下，或許會對改進(jìn)傳播效果和辦報(bào)效果有所借鑒。
前幾天，應(yīng)邀去杭州參加一個(gè)新聞業(yè)務(wù)論文筆會，與杭州新聞界的朋友們座談交流。不少記者編輯都將寫好的論文帶來，大家一起切磋采編藝術(shù)，探討新聞理論。還是第一次參加這樣的活動(dòng)，我為杭州同行的真誠、好學(xué)和鉆研精神所感動(dòng)。由此又想到新聞?wù)撐膯栴}。應(yīng)該說，論文的發(fā)表固然是評定技術(shù)職稱的標(biāo)準(zhǔn)之一，但寫論文決不僅僅為了評職稱?？客粨襞谥普撐模疵馓惫?。假如平時(shí)在采編實(shí)踐之余，就有一點(diǎn)探索研究意識，寫出一些有感而發(fā)、有所見地的論文，盡可以從容應(yīng)對。而我們的新聞專業(yè)期刊也能在某些特定的時(shí)候得以“減負(fù)”“降壓”。這樣的實(shí)際效果是否會更好些呢？
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型辦學(xué) 新建地方本科院校 科研分類評價(jià) 研究型高校
中圖分類號：G644；G463 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1.新建地方本科院校與應(yīng)用型發(fā)展定位
1999年以來，為滿足國內(nèi)日益增長的高等教育需求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，一大批?？茖W(xué)校通過合并、升格、轉(zhuǎn)制等方式組建為具有高等學(xué)歷教育資格的普通本科高等學(xué)校。他們因組建時(shí)間短，實(shí)施本科教育的歷史不長，而且多分布在地級城市，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，通常被人們稱為――新建地方本科院校。新建地方本科院校是中國高等教育大眾化的產(chǎn)物，到2016年我國新設(shè)置的地方本科院校已經(jīng)有543所，大約占到本科院校的45%。如果把獨(dú)立學(xué)院也包含進(jìn)去，就是684所，已經(jīng)是超過本科院校的50%，成為我國高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要使命。新建地方本科院校的辦學(xué)定位是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，因此應(yīng)用型的發(fā)展定位目前也已經(jīng)逐漸成為教育行政部門和學(xué)界的共識。著名高等教育學(xué)家潘懋元教授領(lǐng)銜的課題組在“做強(qiáng)地方本科院校”課題研究中指出：按照國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類理論，地方本科院校的發(fā)展定位可以有三種選擇：一是高水平職業(yè)性技術(shù)本科，但目前因現(xiàn)行制度的制約發(fā)展還欠成熟；二是應(yīng)用型本科院校；三是于學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)。根據(jù)我國的實(shí)際情況，現(xiàn)有的地方本科院校應(yīng)主要定位為應(yīng)用型本科院校。
應(yīng)用型高校的發(fā)展定位，需要應(yīng)用型的科研為支撐，為此也需要一系列與之匹配的科研管理措施。但是，我們要清醒的認(rèn)識到，當(dāng)前新建本科院?？傮w辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，很多學(xué)校辦學(xué)中存在著發(fā)展定位和管理措施相矛盾的情況，制約了學(xué)校的快速發(fā)展。其中，新建地方本科院校的科研評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校發(fā)展定位之間的矛盾尤為凸顯。
2.當(dāng)前科研評價(jià)方式與應(yīng)用型發(fā)展定位之間的矛盾
2.1盲目追求項(xiàng)目層次與論文級別，對應(yīng)用型研究缺乏有效的激勵(lì)
當(dāng)前，很多地方本科院校雖然確立了要走應(yīng)用型發(fā)展道路，但是科研政策制定和評價(jià)過程中卻背道而馳，根本沒有體現(xiàn)對應(yīng)用型研究的激勵(lì)。問題主要表現(xiàn)在：一是科研評價(jià)過程中過度關(guān)注科研項(xiàng)目的立項(xiàng)級別，把立項(xiàng)作為判斷科研價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，而不看項(xiàng)目是不是能支撐學(xué)校的應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，對立地的應(yīng)用型研究激勵(lì)太少；二是盲目崇拜論文級別，很多地方高?？蒲性u價(jià)體系基本是按照研究型大學(xué)的評價(jià)思路構(gòu)建，評價(jià)指標(biāo)中對SCI論文和核心期刊盲目崇拜，使得許多老師淪為論文機(jī)器，而不管成果對學(xué)校應(yīng)用型發(fā)展有沒有支撐作用。國家基金項(xiàng)目的數(shù)量和SCI論文數(shù)量幾乎成了同類高校間攀比的主要內(nèi)容。把研究型大學(xué)的科研目標(biāo)當(dāng)作自己的目標(biāo)，不符合應(yīng)用型本科發(fā)展定位，也沒有體現(xiàn)對教師開展應(yīng)用型科研的激勵(lì)。
2.2科研評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分類不合理，對不同學(xué)科的差異性關(guān)注不夠
高校里不同的學(xué)科的科研規(guī)律以及成果產(chǎn)出特點(diǎn)有很大的差異，應(yīng)用型科研在不同的學(xué)科里有不同的特點(diǎn)和局限。比如工科類的學(xué)科在專利申請、橫向課題經(jīng)費(fèi)以及科研成果的應(yīng)用性方面有明顯優(yōu)勢；而這些評價(jià)指標(biāo)對文史哲以及藝術(shù)學(xué)科明顯不利；在高層次以及國家級項(xiàng)目申報(bào)方面文學(xué)、數(shù)學(xué)和化學(xué)等學(xué)科又明顯比英語、建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科占有優(yōu)勢。隨著新建地方本科院?？蒲泄芾硭降奶嵘?，盡管當(dāng)前大多學(xué)校采用了人文和理工二分型的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是對評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)總體設(shè)計(jì)仍以理工類學(xué)科為標(biāo)準(zhǔn)，對文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等等不同學(xué)科研究規(guī)律與科研成果特點(diǎn)的差異性關(guān)注不夠，導(dǎo)致有些學(xué)科取得具有學(xué)科特點(diǎn)的科研成果不被學(xué)校承認(rèn)，無法完成學(xué)校要求的科研工作量，極大的影響了教師的科研積極性和創(chuàng)造性。
2.3科研考核與教師崗位設(shè)置兩張皮，不能適應(yīng)高校應(yīng)用型發(fā)展需求
引導(dǎo)高校教師分類發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前的大趨勢，有些學(xué)校雖然把教師的崗位設(shè)置為科研類、教學(xué)科研類、教學(xué)類、社會服務(wù)類，但是科研考核標(biāo)準(zhǔn)與教師崗位設(shè)置仍是兩張皮，現(xiàn)有的考評體系和標(biāo)準(zhǔn)仍以科研數(shù)量為中心，用一把尺子衡量所有崗位的教師，對不同崗位類型教師考核僅僅在是在量上做了極小的區(qū)分，缺乏合理有效的激勵(lì)和引導(dǎo)，沒有很好地體現(xiàn)不同崗位類型的特點(diǎn)。另外一方面，各種崗位類別設(shè)置數(shù)量的比例也不合理，沒能起到“以人為本，人盡其才”的目的，不能適應(yīng)應(yīng)用型發(fā)展需要。科研考核與教師崗位設(shè)置兩張皮的現(xiàn)象，使得擅長做應(yīng)用研究的，為了論文和課題級別在被逼著申報(bào)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，發(fā)表基礎(chǔ)研究文章；擅長教學(xué)的人，也必須被迫完成一定的科研分值；一些服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的應(yīng)用型工作不被認(rèn)可。
3.基于應(yīng)用型發(fā)展定位的新建本科院?？蒲蟹诸愒u價(jià)構(gòu)想
3.1基于研究分類維度的科研分類評價(jià)
科學(xué)研究是創(chuàng)新和應(yīng)用知識的探索過程，根據(jù)其性質(zhì)、特點(diǎn)，一般可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三種。基礎(chǔ)研究是對新知識、新理論、新原理的探索，以科學(xué)發(fā)現(xiàn)為主要任務(wù)，一般沒有特定的實(shí)用目的，成果形式主要為學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著，但是研究周期較長，成功率小。應(yīng)用研究是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新知識、新理論用于特定目標(biāo)的研究，是基礎(chǔ)研究與開發(fā)研究之間的橋梁，應(yīng)用研究的任務(wù)是技術(shù)發(fā)明，主要成果形式為專利、論文、原理模型等，成果是學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值的結(jié)合，研究周期中等，成功率較小。開發(fā)研究又稱技術(shù)開發(fā)，是把應(yīng)用研究的成果直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究。它以技術(shù)開發(fā)為主要任務(wù)，具有明確的實(shí)用目的，主要成果形式為設(shè)計(jì)圖、樣品、論證報(bào)告等影響特定的技術(shù)生產(chǎn)領(lǐng)域，具有實(shí)用價(jià)值，成功率大。
地方本科院校的科研考核評價(jià)政策應(yīng)該體現(xiàn)對應(yīng)用研究、開發(fā)研究的鼓勵(lì)的傾向，應(yīng)該體現(xiàn)從自發(fā)研究到有目的引導(dǎo)教師從事應(yīng)用型研究。在科研發(fā)展中要充分P注基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究在學(xué)校所占的比例，在政策制定上要體現(xiàn)對教師開展應(yīng)用研究和開發(fā)研究的有效激勵(lì)。在科研評價(jià)中要體現(xiàn)對發(fā)明專利、論證報(bào)告等應(yīng)用研究和開發(fā)研究成果的權(quán)重比例的增加。尤其是因?yàn)榈胤奖究圃盒６鄬儆诮虒W(xué)型高校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，因此在科研考核評價(jià)中還應(yīng)該把教學(xué)學(xué)術(shù)研究作為一個(gè)重要的引導(dǎo)，鼓勵(lì)老師從事以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中進(jìn)行教學(xué)學(xué)術(shù)的研究。
3.2關(guān)注不同學(xué)科門類維度的科研分類評價(jià)
大學(xué)是由不同學(xué)科組成的，學(xué)科的特色和水平?jīng)Q定了學(xué)校的水平和發(fā)展。不同學(xué)科在科研特點(diǎn)，與成果產(chǎn)出方面有很大的差異。因此在高校科研評價(jià)中一定要充分關(guān)注不同學(xué)科發(fā)展，引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展應(yīng)用型科研活動(dòng)。因此，第一，要進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化考核的分類。在學(xué)科評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分類上可以參照國家第四輪學(xué)科評估指標(biāo)體系的學(xué)科分類進(jìn)行細(xì)分：類別一：哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)門類；類別二：經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)門類；類別三：理學(xué)、工學(xué)門類，不含統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科；類別四：農(nóng)學(xué)門類；類別五：醫(yī)學(xué)門類；類別六：管理學(xué)門類、統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科；類別七：藝術(shù)學(xué)門類；類別八：體育學(xué)學(xué)科；類別九：建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科。建議在此基礎(chǔ)上把理學(xué)和工學(xué)拆分。因?yàn)槔韺W(xué)和工學(xué)在科研方式和成果產(chǎn)出方面仍有很大的不同。第二，對每一組學(xué)科類別，根據(jù)專家組的意見設(shè)定考核指標(biāo)和內(nèi)容。比如，每一類別的核心期刊確定和課題級別確定，以及成果考核的內(nèi)容確定。第三，不要片面理解應(yīng)用型，教條的對不同學(xué)科盲目要求體現(xiàn)應(yīng)用，對文學(xué)、理學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的評價(jià)指標(biāo)仍要兼顧學(xué)科研究的特點(diǎn)。
3.3關(guān)注教師崗位類型的科研分類評價(jià)
當(dāng)前高校對不同崗位類型類型教師大多采用同質(zhì)化的績效評價(jià)模式，這已無法適應(yīng)當(dāng)前國家人事體制改革和我國高等教育改革深入發(fā)展的需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020 年）也明確提出“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理、確立科學(xué)的教師考核和評價(jià)機(jī)制。實(shí)施教師崗位分類管理是國家人才發(fā)展的需要與教育體制改革的要求。
定位于應(yīng)用型發(fā)展的地方本科院校，同樣需要構(gòu)建關(guān)注教師崗位類型的科研分類評價(jià)體系。首先，教師不同崗位類型的設(shè)置比例要凸顯應(yīng)用型本科學(xué)校的特點(diǎn)。一般高校的教師崗位可以設(shè)置教學(xué)為主型、教學(xué)科研并重型、科研為主型和社會服務(wù)與推廣型四種。應(yīng)用型地方本科院校應(yīng)該以教學(xué)型崗位為主，再就是社會服務(wù)推廣型，對教學(xué)科研型和科研型根據(jù)學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)適當(dāng)設(shè)置。其次，對不同崗位的評價(jià)指標(biāo)一定要凸顯學(xué)校應(yīng)用型發(fā)展的需求，千萬不能仍然以科研指標(biāo)為核心。對教學(xué)崗要強(qiáng)調(diào)教學(xué)學(xué)術(shù)的研究和教學(xué)業(yè)績的考核；對社會服務(wù)崗的教師，要突出他們在科研成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的貢獻(xiàn)和取得業(yè)績；科研和教學(xué)科研型崗位在考核指標(biāo)方面要引導(dǎo)他們積極開展應(yīng)用研究為學(xué)校應(yīng)用型發(fā)展提供有效的智力支持。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: The main function of system designed in the paper is to obtain GPS data by the GPS module from the satellite, and then the information of location, time, speed and the situation of satellite online are displayed through the displaying terminal in real-time. Also the information will be uploaded to control center by satellite communications module after fixed time or fixed distance. At the same time the system should receive information and commands from control centre by satellite communications module. The weather forecast and news from control center are displayed. Under the dangerous situation, the latest location information is uploaded immediately to the control center by startup of the alarm button. This system can store a certain amount of historical information.
關(guān)鍵詞:GPS;衛(wèi)星通信;銥星SBD9601;ARM嵌入式系統(tǒng)
Key words: GPS;satellite communication;iridium SBD9601;ARM embedded system
中圖分類號:TN96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)10-0142-02
0引言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們活動(dòng)領(lǐng)域日益擴(kuò)大,為了提高野外作業(yè)、海上作業(yè)和偏遠(yuǎn)山區(qū)作業(yè)的人身和設(shè)備安全,本文設(shè)計(jì)了一款衛(wèi)星定位及呼叫系統(tǒng),用于接收指揮中心的信息,當(dāng)危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)向外界報(bào)告自己的位置信息,以得到及時(shí)救援。
1銥星SBD9601通信模塊通信原理
銥星的數(shù)據(jù)模塊SBD9601是一種簡單而有效的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊,它能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)設(shè)備和主控制中心的數(shù)據(jù)傳輸。SBD9601主叫消息可達(dá)205字節(jié),被叫消息可達(dá)135字節(jié),接續(xù)時(shí)間小于1分鐘。SBD9601通信系統(tǒng)由控制器、SBD9601模塊、銥星通信衛(wèi)星、地面站、internet網(wǎng)絡(luò)和控制中心組成,其通信過程是控制器通過AT+SBDWB/AT+SBDWT指令將信息發(fā)送至SBD9601的緩存中,再通過AT+SBDI指令將信息發(fā)送,地面站的SBD系統(tǒng)通過衛(wèi)星收到信息后,利用與控制中心的特定通信協(xié)議,將信息送至指定的郵箱中;當(dāng)SBD9601收到控制中心下發(fā)的信息時(shí),會發(fā)出RING信號,同時(shí)接口有管腳產(chǎn)生持續(xù)時(shí)間5s的5V高電平,這時(shí)信息被放在緩存中,控制器通過AT+SBDRB/AT+SBDRT指令讀取信息。其通信過程如圖1所示。
2硬件設(shè)計(jì)
衛(wèi)星定位及呼叫系統(tǒng)由控制器、GPS模塊、衛(wèi)星通信模塊、鍵盤和液晶顯示終端五部分構(gòu)成?？刂破鞑捎肁RM7系列的工業(yè)級的AT91SAM7S64,接收GPS信息,通過液晶顯示終端顯示其中的經(jīng)緯度、日期和時(shí)間、行駛狀態(tài)以及GPS衛(wèi)星狀態(tài)信息。衛(wèi)星通信模塊采用銥星的SBD9601,通過按鍵控制或定時(shí)、定距離的三種方式經(jīng)衛(wèi)星通信模塊向控制中心上傳信息,也可以接收中心下發(fā)的新聞和天氣信息,通過液晶顯示端顯示,按鍵可以翻閱歷史信息和緊急報(bào)警。硬件結(jié)構(gòu)如圖2所示。
GPS與控制器之間采用TTL電平的串行通信; 9601與控制器之間采用232通信方式;LCD與控制器之間采用485通信,距離可超過幾十米。原理圖如圖3所示。
3軟件實(shí)現(xiàn)
程序的主要功能是接收GPS數(shù)據(jù)、接收衛(wèi)星下發(fā)的短信、定時(shí)或定距離發(fā)送經(jīng)緯度信息以及通過鍵盤上發(fā)報(bào)警信息,最后顯示相關(guān)信息在本地系統(tǒng)的LCD上。
3.1 上行數(shù)據(jù)發(fā)送程序上行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模塊的主要功能是把接收到的GPS數(shù)據(jù)或是相關(guān)的狀態(tài)信息轉(zhuǎn)換成約定好的數(shù)據(jù)格式以便同監(jiān)控中心的通信。數(shù)據(jù)格式如表1。
3.2 上傳數(shù)據(jù)的流程圖衛(wèi)星定位及呼叫系統(tǒng)能夠定時(shí)或定距離的向控制中心上傳最新的位置信息,報(bào)警信息的6個(gè)位為零;如果危險(xiǎn)情況發(fā)生,通過報(bào)警按鍵立即發(fā)送位置信息,報(bào)警的6個(gè)位不為零。上傳信息流程圖如圖4所示。
3.3 上傳數(shù)據(jù)的子程序
void send10byte(void)
{
unsigned int cheksum;
cheksum=s9601[0]+s9601[1]+s9601[2]+s9601[3]+s9601[4]+s9601[5]+s9601[6]+s9601[7]+s9601[8]+s9601[9];
txb0[0]=s9601[0];
txb0[1]=s9601[1];
txb0[2]=s9601[2];
txb0[3]=s9601[3];
txb0[4]=s9601[4];
txb0[5]=s9601[5];
txb0[6]=s9601[6];
txb0[7]=s9601[7];
txb0[8]=s9601[8];
txb0[9]=s9601[9];
txb0[10]=cheksum/256;
txb0[11]=cheksum%256;
uart_send0(12);
num9601=10;
}
3.4 下行數(shù)據(jù)接收程序控制中心每天下發(fā)新聞、天氣預(yù)報(bào)信息和控制信息,系統(tǒng)及時(shí)接收并通過顯示終端顯示。下行數(shù)據(jù)接收程序流程圖如圖5所示。第二位是Y,表示新聞;第二位是X,表示天氣預(yù)報(bào)信息;第二位是Z,表示控制信息。
4總結(jié)
該系統(tǒng)融合了GPS全球定位技術(shù),衛(wèi)星通信技術(shù)和ARM嵌入式技術(shù),屬于一個(gè)交叉學(xué)科的工程項(xiàng)目。本項(xiàng)目選用工業(yè)級的ARM7芯片AT91SAM7S64作為處理器,并圍繞它進(jìn)行電路設(shè)計(jì),使得該系統(tǒng)有很高的可靠性,并且能夠適應(yīng)比較惡劣的環(huán)境。本系統(tǒng)通過海上漁船和草原越野實(shí)地測試,測試效果很好。
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；信息安全；電力特色
作者簡介：王勇（1973-），男，河南確山人，上海電力學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院信息安全系，教授；周林（1968-），男，浙江寧波人，上海電力學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院信息安全系，副教授。（上海 200090）
基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院重點(diǎn)教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：20121307）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0024-02
信息安全專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國內(nèi)相關(guān)高校新開專業(yè)所面臨的重要問題。根據(jù)各個(gè)學(xué)校的自身特點(diǎn)，創(chuàng)新特色各有不同，上海電力學(xué)院的信息安全專業(yè)要在具有電力特色的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有普適專業(yè)知識的應(yīng)用型人才。[1]公安系統(tǒng)高校在培養(yǎng)信息安全人才的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)該專業(yè)知識在取證和偵破領(lǐng)域的特色應(yīng)用。[2，3]創(chuàng)新的基礎(chǔ)要培養(yǎng)實(shí)踐能力，特別是工程技術(shù)人才，只有在實(shí)踐中才能對技術(shù)有深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出新問題，解決問題，初步具有創(chuàng)新能力。[4-6]
然而當(dāng)前信息安全專業(yè)學(xué)生普遍具有行業(yè)背景特殊不明顯，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、論文撰寫能力比較薄弱的狀態(tài)。根據(jù)上海電力學(xué)院信息安全專業(yè)特點(diǎn)，我們在實(shí)踐中總結(jié)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。
一、存在的問題
1.電力特色不明顯
我們的專業(yè)定位是培養(yǎng)具有電力特色的信息安全應(yīng)用型人才。雖然本專業(yè)建設(shè)了電力網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，配置了電力專用網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，但是在教學(xué)大概上對電力特色的信息安全課程涉及不多。需在認(rèn)知實(shí)踐、科創(chuàng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中增加電力信息安全的相關(guān)內(nèi)容。
2.自學(xué)能力薄弱
由于信息安全專業(yè)知識更新速度非?？?，就需要老師和學(xué)生不斷更新知識。而獲取知識最快捷的途徑就是自學(xué)。但是大學(xué)生從高中階段轉(zhuǎn)變過來后，還不適應(yīng)大學(xué)教育。很多上課認(rèn)真聽課，課下不預(yù)習(xí)和自學(xué)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)很多知識都聽不懂。這是因?yàn)樾畔踩I(lǐng)域知識面很寬，知識量較大，沒有課前預(yù)習(xí)僅依靠上課的短暫時(shí)間是不夠的。
但是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，自學(xué)能力較低。這種現(xiàn)象在信息安全專業(yè)里面尤其突出。也不排除有些對信息安全有濃厚興趣的學(xué)生，他們會主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。這樣的學(xué)生在一個(gè)班級里面，處于金字塔的頂端，平均每個(gè)班級大概占10%左右。剩余的學(xué)生在自學(xué)能力方面均需要提高。
3.缺乏創(chuàng)新意識
在缺乏自學(xué)能力的情況下，掌握多學(xué)科交叉的信息安全專業(yè)知識就比較困難。在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多需要解決的新問題，尋求解決新問題的創(chuàng)新思路就更顯得薄弱。自學(xué)是要求學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂要求的預(yù)習(xí)任務(wù)，而創(chuàng)新意識是要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新問題，網(wǎng)絡(luò)搜索解決方案，并在實(shí)踐中驗(yàn)證這些技術(shù)。
自學(xué)能力是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，而提高學(xué)習(xí)興趣是解決這兩個(gè)方面缺失的關(guān)鍵措施。
4.論文撰寫能力差
在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告過程中，發(fā)現(xiàn)工科學(xué)生的語言表達(dá)能力普遍較低，很多有口語化的表述，而且存在條例不清晰，邏輯不緊密，摘要內(nèi)容與論文無關(guān)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不足等諸多問題。這是由于在高中階段沒有要求學(xué)生撰寫過科技論文，也沒有進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)。在大學(xué)期間，由于自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的薄弱，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法獨(dú)立完成，這樣更加沒有信心撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對于科技論文就更沒有興趣。
總之，信心安全專業(yè)所面臨的創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的難題，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力薄弱、缺乏創(chuàng)新意識、論文撰寫不規(guī)范等。這三個(gè)問題是具有相互連貫性的。自學(xué)能力薄弱導(dǎo)致掌握新知識能力差，就缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決新問題的能力，自然無法完成論文的撰寫工作，更沒有心思關(guān)心論文格式方面的要求。
二、問題存在的原因
在查找根源的時(shí)候，不要把所有責(zé)任都推到學(xué)生身上，要從專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校的專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、就業(yè)形勢等諸多方面進(jìn)行綜合考慮。
1.電力特色的專業(yè)定位
上海電力學(xué)院的信息安全專業(yè)依托電力行業(yè)為背景，培養(yǎng)具有信息安全一般技能的專業(yè)技術(shù)人才。電力行業(yè)雖然對信息安全有很高要求，但是該行業(yè)內(nèi)，對信息安全的崗位需求缺很少，電力系統(tǒng)的安全保障技術(shù)，基本上做運(yùn)營維護(hù)，技術(shù)開發(fā)的工作集中在電力科學(xué)研究院。因?yàn)殡娏π袠I(yè)需求不高，所以還需要全面教授信息安全技術(shù)。
在這樣的專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)方案中就需要涉及很多專業(yè)科目，并且針對不同的就業(yè)需要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)掌握更多特殊技能。
2.多學(xué)科融合的專業(yè)
信息安全專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，該專業(yè)屬于多學(xué)科融合，因此要求學(xué)生不能偏科，需要學(xué)生有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、編程能力，甚至?xí)婕暗酵ㄐ偶夹g(shù)。這樣的學(xué)科對學(xué)生綜合能力有很高要求。
該專業(yè)還具有很強(qiáng)的實(shí)效性。工程技術(shù)類比理論技術(shù)更新更快。有的新技術(shù)出現(xiàn)后，不到半年就被淘汰。這導(dǎo)致教程嚴(yán)重滯后當(dāng)前最新技術(shù)，需要教師不斷更新專業(yè)知識，而且也需要學(xué)生具有自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。
該專業(yè)的多學(xué)科交叉和知識的快速更新，給教和學(xué)都帶來了很大壓力，對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力就有更高的要求。
3.突出技術(shù)的理學(xué)培養(yǎng)方案
因?yàn)樯虾ｋ娏W(xué)院的專業(yè)規(guī)劃的需要，信息安全專業(yè)定位成理學(xué)專業(yè)，這樣需要更加突出理論知識的學(xué)學(xué)分。理論課的增加自然相對減少了課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?，F(xiàn)有的信息安全培養(yǎng)方案中，課時(shí)數(shù)相對比較很多，留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少。雖然集中實(shí)踐課程達(dá)到32學(xué)分，640學(xué)時(shí)，但是專業(yè)課的上課與上機(jī)實(shí)踐比例基本上是2∶1，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會還是低于聽課時(shí)間。這樣在上機(jī)的時(shí)候，就會有很多學(xué)生動(dòng)手能力比較差。
4.不同地域生源
信息安全專業(yè)不屬于上海電力學(xué)院電力特色的專業(yè)，因此在招生的時(shí)候，對學(xué)生的吸引力不如其他特色專業(yè)。招生面向全國招生，外地生源考分在當(dāng)?shù)匾话愣汲^一本分?jǐn)?shù)線，上海屬于二本。外地生源學(xué)生入校后，難免會有心理落差，但是學(xué)習(xí)還是比較用功的。上海生源計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般較好，但在最近計(jì)算機(jī)普及率增大的情況下，上海生源的計(jì)算機(jī)優(yōu)勢就不太明顯了。
生源的特點(diǎn)決定了信息安全專業(yè)學(xué)生在班級里面兩極分化嚴(yán)重。想學(xué)的學(xué)生主要是對信息安全有濃厚興趣，或者打算考驗(yàn)或者考證。一般考研的學(xué)生在研究生考試的壓力下，專業(yè)技術(shù)能力又不會特別突出。
5.就業(yè)形勢帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
信息安全專業(yè)2013年是第一年畢業(yè)，正趕上我國設(shè)立國家安全委員會，對信息安全的重視程度上升到國家安全層面。這在宏觀上促進(jìn)了就業(yè)。信息安全的運(yùn)營維護(hù)需求在知名企事業(yè)單位中有重要需求，但是由于這樣的崗位流動(dòng)性不強(qiáng)，崗位數(shù)量并不多，在客觀上說明市場并不大。
信息安全技術(shù)開發(fā)類工作集中在國內(nèi)很少的幾家信息安全企業(yè)，或者是大型企業(yè)的研發(fā)部門，對信息安全的編程技術(shù)和理論水平均有較高要求。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，上海電力學(xué)院培養(yǎng)的信息安全專業(yè)人才的就業(yè)將會面臨考驗(yàn)。有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，而且就業(yè)的好壞會直接影響到信息安全招生工作。
三、信息安全專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
當(dāng)前信息安全專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)還面臨許多難題，這些難題存在有其客觀的外部因素，也有學(xué)生自身原因，在當(dāng)前機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的形式下，我們探索了一套信息安全專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系
上海電力學(xué)院2014年了建立實(shí)踐教學(xué)體系的通知，讓我們這兩年努力做的實(shí)踐教學(xué)工作有了更大的發(fā)展空間。其中包括“打破集中實(shí)踐教學(xué)的固定期末兩周的限制，實(shí)現(xiàn)集中實(shí)踐教學(xué)貫穿全學(xué)期。以本專業(yè)主干課程鏈內(nèi)容為依托的，結(jié)合理論教學(xué)和現(xiàn)場實(shí)際的6-8周的大型綜合課程設(shè)計(jì)”。
現(xiàn)階段集中實(shí)踐是32學(xué)分，平時(shí)大學(xué)生科創(chuàng)工作并沒有計(jì)算學(xué)生的學(xué)分。但是信息安全系把科創(chuàng)題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，很大程度上提高了學(xué)生參加科創(chuàng)的積極性。
專業(yè)比較突出的學(xué)生有的開始有創(chuàng)業(yè)打算。有的是因?yàn)榧彝サ膭?chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或是被當(dāng)前創(chuàng)業(yè)政策的吸引。為了促進(jìn)就業(yè)，我們在日?？苿?chuàng)指導(dǎo)中，鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生申請專利，申請創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，開創(chuàng)公司。但是學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)還有諸多顧慮，還有學(xué)分和考勤方面的約束，真正創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻很少。不過這樣的思想傳輸給了學(xué)生，對于其將來畢業(yè)就業(yè)會產(chǎn)生積極影響。
2.電力特色實(shí)踐培養(yǎng)
在電力特色的專業(yè)定位下開展了電力特色實(shí)踐培養(yǎng)。利用電力信息安全實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境，讓學(xué)生對電力系統(tǒng)通信安全設(shè)備有了初步認(rèn)識。在科創(chuàng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境增加了電力信息安全的相關(guān)內(nèi)容，在大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)期間，教師推薦動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生到電力公司從事電力信息安全設(shè)備的安裝和配置工作，讓學(xué)生對電力信息安全有深刻的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)。由于電力信息安全還設(shè)計(jì)到許多工業(yè)控制系統(tǒng)安全內(nèi)容，根據(jù)我校特點(diǎn)，在科創(chuàng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中也增加了工業(yè)控制系統(tǒng)安全的相關(guān)內(nèi)容，讓部分學(xué)生了解了工業(yè)控制系統(tǒng)中基本的西門子PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，了解了Stuxnet工業(yè)控制病毒的工作原理和防御措施。
3.自學(xué)能力培養(yǎng)方法
增加一定數(shù)量考查課的大作業(yè)的比例，要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期完成一份綜合性報(bào)告，根據(jù)老師的大作業(yè)要求，查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)知識，分析問題，解決問題。增加平時(shí)作業(yè)中的需要查閱資料才能解決的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅學(xué)會利用課堂知識解決問題，而且還需要到圖書館和網(wǎng)絡(luò)上查找資料，相互討論后才能解決，通過這樣的過程鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法
在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，必須有實(shí)驗(yàn)總結(jié)內(nèi)容。這樣可以記錄驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及解決的問題過程，為論文中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析奠定基礎(chǔ)。增加英文論文摘要撰寫的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生寫好英語摘要，理解摘要主要內(nèi)容包括論文的研究意義、采用的方法、解決的問題、結(jié)論的分析等內(nèi)容。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生論文撰寫能力提出更高要求，要求嚴(yán)格按照上海電力學(xué)院論文格式規(guī)范撰寫論文，對論文中的圖表編號、參考文獻(xiàn)的引用格式、綜述的撰寫、方案的描述、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等諸多方面進(jìn)行規(guī)范要求。
四、結(jié)果與分析
通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中的諸多措施，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生了積極影響，不僅將理論緊密聯(lián)系實(shí)際，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。有8人次參加了ACM程序設(shè)計(jì)大賽并獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。學(xué)生潘佳亮在中國核心期刊（遴選）《現(xiàn)代計(jì)算機(jī)》《較高安全性能信息系統(tǒng)的構(gòu)建》，陳正卿的論文《HTTP拆分攻擊及相關(guān)組合攻擊》已被中文核心期刊《計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究》錄用。李中平的論文《Android手機(jī)遠(yuǎn)程控制關(guān)鍵技術(shù)分析》在中文核心期刊《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件》上發(fā)表。
雖然創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式取得了一定的成績，但是還沒有孵化出一個(gè)科技型企業(yè)，學(xué)生英文論文水平還有待進(jìn)一步提升。
五、結(jié)語
通過對信息安全專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教改，提高了信息安全專業(yè)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、論文撰寫能力。在取得一定成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅是教育方式的改革，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的改變，更需要從教學(xué)體系上促進(jìn)以創(chuàng)新教育為目的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。
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高職院校學(xué)報(bào)定位面臨的困擾
按照國家新聞總署的觀點(diǎn)，任何一份刊物（這里僅指有刊號的）在刊號面前都是平等的。即，一份刊物一個(gè)刊號，彼此之間沒有高低貴賤之分，就像每一個(gè)公民一樣，人權(quán)平等。可實(shí)際則不然。國外刊物且不說，僅就國內(nèi)而言，就有三大民間機(jī)構(gòu)評選的核心期刊，一些刊物（還是有條件的）都在競爭著進(jìn)入這三個(gè)“核心”行列。論文的作者們也是以在這類刊物上發(fā)表文章為目標(biāo)。一般單位都是依據(jù)刊物“等級”給予論文作者以經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。概而言之，整個(gè)社會對刊物的評價(jià)已經(jīng)有了一個(gè)三六九之分了，在學(xué)術(shù)刊物行列，或者更直接說是在高校學(xué)報(bào)行列，高職院校學(xué)報(bào)處于最低層，這是毋庸諱言的。宗旨與質(zhì)量的矛盾高職院校學(xué)報(bào)的宗旨是服務(wù)，其服務(wù)的落腳點(diǎn)就是為學(xué)院的改革發(fā)展服務(wù)，為教師的學(xué)術(shù)水平提高服務(wù)，為社會的文明和諧進(jìn)步服務(wù)。這種服務(wù)的宗旨，就是學(xué)報(bào)天經(jīng)地義的神圣職責(zé)。而這種服務(wù)宗旨的根本要義，就是強(qiáng)烈的質(zhì)量意識。但在服務(wù)過程中，宗旨與質(zhì)量卻難以達(dá)到統(tǒng)一。為本院校服務(wù)的最直接方式，就是成為展現(xiàn)自己學(xué)校形象的窗口。但怎么展現(xiàn)，卻無從著手。高職院校教學(xué)改革還剛剛起步，處于實(shí)驗(yàn)探索階段，未能形成理論成果?？茖W(xué)研究整體力量較為薄弱，優(yōu)秀科研論文不多。學(xué)院中心工作主要是具體性的教學(xué)教改活動(dòng)，短時(shí)間內(nèi)很難產(chǎn)生出具有普遍價(jià)值和理論意義的指導(dǎo)性成果?？傮w上看，高職院校尚在“初級階段”，主體工作還剛剛展開，學(xué)術(shù)研究需要一定的沉淀和積累。目前在學(xué)報(bào)上刊載的本校教學(xué)教改方面的論文整體質(zhì)量不高［3］，如果嚴(yán)格按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)，這類文章大多數(shù)過不了關(guān)，不能刊用。為教師服務(wù)，這是應(yīng)該有所作為的。但由于多種因素，也難以形成互動(dòng)雙贏格局。譬如，在內(nèi)稿和外稿問題上，編輯部采取的一般原則是，在同等條件下，優(yōu)先發(fā)表內(nèi)稿，可是內(nèi)稿很難達(dá)到同等條件。當(dāng)前有一個(gè)事實(shí)必須正視，就是寫作論文的內(nèi)驅(qū)力是教師要晉升職稱，而其中又有一個(gè)關(guān)鍵性制約因素，就是晉升職稱時(shí)，評審部門或是評審專家對高職院校學(xué)報(bào)發(fā)表的論文，不能與普通高校學(xué)報(bào)發(fā)表的論文等量齊觀，更不談與高校核心刊物相比。因此，高職教師從自己切身利益計(jì)，首先考慮的是如何將論文外投，投普通高校學(xué)報(bào)，投核心刊物。實(shí)在不行，才投給本院學(xué)報(bào)。可想而知，這種內(nèi)稿的質(zhì)量是一種什么狀況。也正因此，不僅是職稱評審對高職學(xué)報(bào)論文另眼相看，人們普遍心理都作如是觀。這就形成一種惡性循環(huán)。還有的作者是分別對待，專業(yè)性學(xué)術(shù)性強(qiáng)的論文外投，教學(xué)教改方面實(shí)踐性強(qiáng)的論文就內(nèi)投，因?yàn)橥馔兜母偁幮詮?qiáng)，專業(yè)學(xué)術(shù)水平要求高，而教學(xué)教改的論文一般普通院校學(xué)報(bào)很少采用，何況你是高職教學(xué)教改的論文，外投的成功率更低。與此相關(guān)的另一種情況，就是很多初寫學(xué)術(shù)論文的作者（多為青年教師），他們的處女作往往是在自己學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表（因?yàn)楸拘W(xué)報(bào)負(fù)有幫扶新人的義務(wù)和責(zé)任），但當(dāng)他們進(jìn)步了，學(xué)術(shù)論文質(zhì)量提高了，他們又步上其他“老”作者之后塵，稿件外流。本院學(xué)報(bào)編輯部看到自己扶持的新人成長起來了，其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)顯著提高了，本應(yīng)該感到欣慰，可是反顧自己一手辦理的這份學(xué)報(bào)卻依舊故我、原地踏步，總是做別類學(xué)報(bào)的奠基石，又覺得實(shí)在委屈。高職院校學(xué)報(bào)的這種境遇，有點(diǎn)類似于社會家庭生男孩生女孩的現(xiàn)象，一些女同志也是自己瞧不起自己生了女孩的。特色創(chuàng)新與學(xué)術(shù)質(zhì)量的矛盾許多高職院校學(xué)報(bào)尤其是地方高職院校學(xué)報(bào)為了更好地發(fā)展下去，都在特色上做文章：開設(shè)特色欄湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)）第34卷目，刊發(fā)特色論文。這里的特色，主要是地域特色、地方文化特色，譬如，地域傳統(tǒng)文化、地方旅游文化、本地少數(shù)民族文化以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長亮點(diǎn)。這類特色文章，比較容易創(chuàng)出新意：人無我有、昔無今有。這種舉措，對于弘揚(yáng)地方歷史傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)無疑也能起到很好的推動(dòng)作用。但是，這類文章的作者隊(duì)伍有限，又不穩(wěn)定，且青黃不接，其學(xué)術(shù)水平參差不齊，研究的程度、探討的深度均有局限，稿源質(zhì)量不甚理想，尤其是研究人才匱乏、后勁不足，難以長期持續(xù)發(fā)展下去。
高職院校學(xué)報(bào)定位界說的辨正
當(dāng)然也可能采用其他的用稿方法，但一定要堅(jiān)持學(xué)術(shù)性優(yōu)先兼顧本校性的用稿標(biāo)準(zhǔn)。以上所述雖是就整個(gè)高校學(xué)報(bào)而言，實(shí)際上高職院校學(xué)報(bào)也在這一討論范疇之列，也就是說，高職院校學(xué)報(bào)也應(yīng)以教育部的這一精神為指導(dǎo)來給自己定位。但如果是簡單地套用，恐怕會陷于“削足適履”的困境。這個(gè)“足”與“履”矛盾的焦點(diǎn)，主要在于高職院校學(xué)報(bào)的稿源質(zhì)量整體不高，其學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。其次在于本校稿源數(shù)量有限，難以擔(dān)當(dāng)起“本校性”所賦予的重任。正因如此，有人就提出高職院校學(xué)報(bào)要突出“高職性”的特點(diǎn)。所謂高職性特點(diǎn)，它是就高職院校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等而言的。還有觀點(diǎn)認(rèn)為要突出專業(yè)性和地方性特點(diǎn)，這是因?yàn)橛行└呗毷切袠I(yè)辦學(xué)或是地方辦學(xué)。其實(shí)，所謂“高職性”、“專業(yè)性”等，這些觀點(diǎn)就已經(jīng)包含在上述《管理辦法》的條文之中，即學(xué)報(bào)所反映的內(nèi)容，就包含有本校的教學(xué)和科研成果，就體現(xiàn)出“高職性”和“專業(yè)性”，“地方徐祖明：高職院校學(xué)報(bào)定位研究性”也是孕育于其中。前面所述高職院校學(xué)報(bào)所遭遇的諸多問題和困境，其實(shí)可以歸結(jié)到一點(diǎn)，那就是稿源質(zhì)量問題，也就是作者的知識水平和寫作能力問題，這一問題的癥結(jié)反映出高職教育工作者的總體素質(zhì)有待提高。這不是自我菲薄，也不是悲觀失望。教育部“16號文”將高職教育定位為不同于普通高校教育的一個(gè)類別，并不意味著高職教育就不追求教育質(zhì)量和教育規(guī)律，只是它的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律特征不同于普通高校教育。另外，它其中還有一層含義就是，高職教育工作者任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)槭橇硪活惤逃?，需要其教育工作者開拓出一條新路來。我們身為其中一員，有很多方面都不適應(yīng)這一特點(diǎn)要求，包括科研能力和科研水平。正因如此，有人就不敢或不愿把高職學(xué)報(bào)定位于《管理辦法》提出的兩個(gè)基點(diǎn)上來，尤其是在“學(xué)術(shù)性”上，起碼是不敢理直氣壯地強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性問題。其實(shí)，學(xué)術(shù)性問題就是質(zhì)量問題。如果說，高職院校要把著力點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)上來，歸根結(jié)底就是要提高辦學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)報(bào)更應(yīng)如此。