時間：2023-03-28 14:58:20
導(dǎo)語：在學(xué)會計畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計） 指導(dǎo)作用 質(zhì)量
大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）能集中反映大學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對各專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個客觀的檢驗。近年來，由于高等院校的擴招，教育規(guī)模的不斷擴大，教育教學(xué)資源日趨緊張，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象[1，2]。如一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過多、選題不當(dāng)、一題多人等，致使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和院、系革新現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理機制，完善對畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全對指導(dǎo)教師諸如資格、權(quán)責(zé)、考評、獎懲及培訓(xùn)提高等一系列管理制度，細(xì)化對畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績評定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理有章可循，使教師明確職責(zé)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫和管理具有可操作性。
指導(dǎo)教師具體承擔(dān)著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作，善于挖掘指導(dǎo)教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，這對于提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、提高認(rèn)識，強化責(zé)任意識
畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提高的前提在于認(rèn)識觀念的提高。認(rèn)識的提高，不僅僅對大學(xué)生而言，對指導(dǎo)教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作不僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是所學(xué)知識深化和升華的重要過程，是大學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。它不僅擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生傳授知識和技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用知識能力、文獻綜述能力、實驗（設(shè)計）及計算能力、外文和計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且影響學(xué)生的世界觀、工作作風(fēng)和綜合素質(zhì)。對此必須有充分認(rèn)識。認(rèn)識的提高要體現(xiàn)在責(zé)任意識的強化，要把畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)的同等甚至更高的高度，要把提高大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量作為自己的職責(zé)，投入足夠的時間和精力，切實履行指導(dǎo)職責(zé)。
二、加強自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力
畢業(yè)論文（設(shè)計）涉及知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導(dǎo)教師要求比較高。指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實的理論知識，同時要有較豐富的實踐知識和實際工作經(jīng)驗。要提高指導(dǎo)能力，首先，要加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過參加社會實踐、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、參與工程項目設(shè)計等方式和途徑，深入生產(chǎn)和工程實際，在實踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗，為指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要積極申報科研項目，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）積累豐富而有益的經(jīng)驗。再次，要加強學(xué)習(xí)，積極關(guān)注相關(guān)學(xué)科最新科研動態(tài)和學(xué)術(shù)成果，開闊眼界，使指導(dǎo)工作有一定的高度。最后，加強學(xué)科之間的交流，汲取別人的好經(jīng)驗、好方法，提高解決實際問題的能力，增強指導(dǎo)效果。
三、嚴(yán)格要求，切實保證質(zhì)量
做畢業(yè)論文（設(shè)計）是一個循序漸進的過程，需要走向社會開展調(diào)研，搜集有關(guān)材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻，需要進實驗室、機房處理信息，時間跨度大，活動地點變化大，給指導(dǎo)教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現(xiàn)計劃性。要對學(xué)生查閱文獻、進實驗室、撰寫論文三個主要階段的工作劃定明確的時間表，并提出具體的要求，讓學(xué)生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實?？梢酝ㄟ^定期召開匯報會的形式，聽取學(xué)生的進度匯報，輔以現(xiàn)場檢查和指導(dǎo)，掌握每一個大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的進展情況。對進展不順利的學(xué)生要幫助其分析原因，找出癥結(jié)所在。對那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學(xué)，要嚴(yán)肅給予批評，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫的模板嚴(yán)格要求，規(guī)范論文（設(shè)計）的撰寫。要求論文（設(shè)計）理論分析透徹清楚，實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。
四、加強人格修養(yǎng)，做到教書育人
畢業(yè)論文（設(shè)計）也是一項重要的育人工作。在指導(dǎo)工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀和人品才學(xué)都具有極為重要的影響力。要特別注意加強自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。要以自己高度的事業(yè)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)去感染和教育學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。
綜上所述，指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認(rèn)真指導(dǎo)，大學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）水平定會邁向一個新的臺階。
參考文獻：
[1]田春蓮等.提高理科類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考與實踐.高等理科教育，2011，（6）：152-155.
【關(guān)鍵詞】會計學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式
畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢在必行。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷
（一）寫作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果
很多高校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期,寫作周期約三個月。然而，會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過短時間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告,制定調(diào)查方案,進行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時而生。
（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應(yīng)付了事
由于目前大多數(shù)院校實行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。
（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細(xì)的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新
針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實踐基礎(chǔ)，具有漸進性、階段性訓(xùn)練特點的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見圖1：
模式中的“3”是指開設(shè)《大學(xué)語文》、《寫作基礎(chǔ)知識》和《經(jīng)濟文獻檢索》三門課程，開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語文》安排在第一學(xué)期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟文獻檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識的延續(xù)性。
模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的會計學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、財務(wù)管理、會計電算化（或會計信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進行課程論文訓(xùn)練，通過課程論文寫作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》時，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會即可；《財務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。
模式中的“2”是指開設(shè)論文專題講座和進行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進行學(xué)年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。
模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問題，有利于調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進，分階段訓(xùn)練，有利于夯實寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。
三、須注意的問題
首先，本科會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實施離不開指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動態(tài)的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷補充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。
【參考文獻】
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一、財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀
課題組對保定某高校20xx屆財經(jīng)類專業(yè)的碩士畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達(dá)96%。通過對調(diào)查問卷結(jié)果進行統(tǒng)計與分析，大致了解財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀。
（一）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題。
1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。
2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計調(diào)查問卷時，將財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經(jīng)濟現(xiàn)象或熱點進行調(diào)查分析，例如《大學(xué)生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學(xué)生市場營銷對策研究》等。（2）對實習(xí)單位的經(jīng)營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應(yīng)收賬款風(fēng)險及防范》《XH會計師事務(wù)所審計質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務(wù)風(fēng)險分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟問題進行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)進行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費結(jié)構(gòu)及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟問題進行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調(diào)查結(jié)果表明，目前絕大多數(shù)財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標(biāo)相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題或者實習(xí)單位經(jīng)營管理問題進行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校碩士教學(xué)工作的若干意見》中對碩士畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式”是相符的。
（二）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的寫作。（1）實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計年鑒，39.2%為實習(xí)單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示，23.3%的畢業(yè)生認(rèn)為難度較大，74%認(rèn)為難度不大，2.7%認(rèn)為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示，49.7%的畢業(yè)生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調(diào)查結(jié)果顯示，54.5%的畢業(yè)生認(rèn)為是找工作，各種考試如考研、考公務(wù)員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認(rèn)真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認(rèn)真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結(jié)果顯示，11.8%的畢業(yè)生認(rèn)為論文寫作難度很大，55.9%認(rèn)為寫作難度較大，31.9%認(rèn)為寫作難度不大，0.3%認(rèn)為論文容易寫。
上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，對待論文的態(tài)度認(rèn)真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。
（三）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文寫作的收獲。
1.撰寫論文的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業(yè)生為0。
一、會計實踐教學(xué)體系內(nèi)容
圍繞會計職業(yè)教育，我校將會計實踐教學(xué)體系分為三個模塊，即：校內(nèi)技能培養(yǎng)、校外生產(chǎn)實踐和科研（論文）實踐。三個模塊之間相輔相成，相互促進，具體如圖1所示。其中，校內(nèi)會計專業(yè)技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)，校外生產(chǎn)實踐是拓展，科研實踐是總結(jié)。
（一）校內(nèi)技能培養(yǎng) 校內(nèi)技能培養(yǎng)是指通過校內(nèi)學(xué)習(xí)，接觸模仿場景，使學(xué)生獲得能夠完成一定專業(yè)任務(wù)的能力。對于會計專業(yè)而言，其技能培養(yǎng)主要包括兩個方面：會計基本技能培養(yǎng)和會計綜合技能培養(yǎng)。會計基本技能主要包括珠算與點鈔、填制憑證與登記賬簿、編制報表和納稅申報等；會計綜合技能主要包括：會計綜合模擬與軟件操作、會計報表分析、ERP模擬、市場實戰(zhàn)演練、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤演練等。
（二）校外生產(chǎn)實踐 校外生產(chǎn)實踐是指學(xué)生以在場企業(yè)員工的身份，直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式。企業(yè)生產(chǎn)實踐包括認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個環(huán)節(jié)。會計專業(yè)校外生產(chǎn)實踐的具體內(nèi)容包括：企業(yè)會計崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、內(nèi)部控制和生產(chǎn)實踐等。
（三）科研（論文）實踐 科研實踐主要以論文為主，具體包括學(xué)年論文（設(shè)計）和畢業(yè)論文（設(shè)計）兩個部分。學(xué)年論文（設(shè)計）主要在于使學(xué)生受到論文（設(shè)計）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高分析與解決實際問題的能力。畢業(yè)論文的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和基本技能（如翻譯、查閱文獻、具體會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)分析等），能夠?qū)嶋H問題進行歸納或演繹，并加以解決和創(chuàng)新。
二、會計實踐教學(xué)體系實施現(xiàn)狀
基于以上會計實踐教學(xué)內(nèi)容，我校在會計學(xué)專業(yè)進行了探索，但在實施過程中，仍存在一些問題有待改進。
（一）會計實踐教學(xué)目的不清晰 主要表現(xiàn)在有部分老師將實踐教學(xué)等同于“實踐活動”、“實踐應(yīng)用”、“實踐技能”、“實踐操作”等。這也導(dǎo)致了其在實踐教學(xué)中，使學(xué)生“能做”、“會做”成為其基本目的，并簡單作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求。這種定位如果對于高職、大中專層次的學(xué)校來講比較適合，但對于本科教育來講，就顯得過于簡單。本科階段的實踐教學(xué)應(yīng)有屬于自己的層次和要求。對此，我校提出，實踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實踐操作能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐理性思維能力。通過實踐教學(xué)，不僅使學(xué)生會做，更要鍛煉學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、解決、理解和參與的能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠具備基于理性思維能力之上的行動決策力。
（二）會計實踐教學(xué)內(nèi)容不完整 在實施會計實踐教學(xué)過程中，最大的問題是教學(xué)內(nèi)容不完整。主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實踐教學(xué)方面：課堂教學(xué)實驗不明確，偏重于對基本理論的講解，使學(xué)生缺乏會計業(yè)務(wù)基本操作訓(xùn)練；在綜合模擬實驗環(huán)節(jié)，缺乏手工操作和上機操作的有機聯(lián)合，手工綜合模擬一套，上機財務(wù)軟件操作另一套；實驗課程體系不完備，體現(xiàn)在具有課堂實驗教學(xué)的課程只有基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計和成本會計，而財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收等課程的課堂實驗還非常少；實驗教材建設(shè)滯后。由于會計綜合模擬實驗、財務(wù)綜合模擬實驗需要很多原始憑證和數(shù)據(jù)，再加上業(yè)務(wù)過程的多樣化，導(dǎo)致這方面教材建設(shè)較難。同時，目前市場上所存在的很多模擬實驗教材均主要以工業(yè)或制造業(yè)為主，對于外向型經(jīng)濟業(yè)務(wù)等基本不涉及，這并不符合我國的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。（2）校外實踐方面。以往我校實習(xí)只包括畢業(yè)實習(xí)，且一般安排在四年級下半學(xué)期進行，由學(xué)生自己落實實習(xí)單位。事實上，這段時間往往是學(xué)生找工作的主要時間。隨著工作就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生并未進入企業(yè)實習(xí)，而將這段時間用于找工作等，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基本屬于失控狀態(tài)。
（三）會計實踐教學(xué)考核不明確 對于如何考核實踐教學(xué)的效果，目前仍然不夠明確。筆者查閱往屆學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的成績，發(fā)現(xiàn)很少有不及格現(xiàn)象。無論是校內(nèi)實踐還是校外實踐，基本都通過，而且一般等級都是優(yōu)、良、中。這種現(xiàn)象不僅在我校存在，在其他院校也都存在，這與企業(yè)所反映的“剛畢業(yè)的本科生連支票都不會開、憑證都不會填”等情形并不一致。事實上，在多年教學(xué)過程中，每年都發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的綜合模擬實驗存在抄襲現(xiàn)象，一個小組只要有幾個人會做，那么整個小組都會做。在校外實踐環(huán)節(jié)，甚至也存在部分同學(xué)不落實單位實習(xí)，但仍然能夠交一份符合規(guī)定要求實習(xí)報告的現(xiàn)象。造成這一狀況的一個很重要原因是考核不到位?？己税ńY(jié)果考核和過程考核，目前對于會計實踐教學(xué)考核主要偏重于結(jié)果考核，對于過程考核則基本忽略?？己藱C制的不完備，致使對實踐教學(xué)過程監(jiān)督的缺乏，隨之帶來了實踐教學(xué)效果的良莠不齊。
（四）科研實踐敷衍了事 在教學(xué)計劃中，科研實踐包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩個階段，分別安排在第6和第8學(xué)期。對于學(xué)年論文，不安排單獨時間，由學(xué)生在課后完成。對于畢業(yè)論文，雖然安排了一個半月時間，但與畢業(yè)實習(xí)時間聯(lián)在一起。這樣安排導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)年論文，并以實習(xí)和找工作為由大量擠占畢業(yè)論文時間，導(dǎo)致科研實踐質(zhì)量近幾年出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，學(xué)生對科研實踐普遍提不起興趣?？蒲袑嵺`是讓學(xué)生對會計知識的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)知飛躍的一個過程；而且對學(xué)生日后的工作總結(jié)、生產(chǎn)報告的分析、寫作等都有很大的好處，但目前科研實踐已經(jīng)與設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷相去甚遠(yuǎn)。
三、會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新
圍繞上述問題，我系為了使會計實踐教學(xué)真正達(dá)到效果，主要做了以下的改革與創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得了良好的效果。
（一）明確會計實踐教學(xué)目的 圍繞職業(yè)教育，我系首先在老師中針對實踐教學(xué)統(tǒng)一思想，明確會計實踐教學(xué)的目的。提出在本科階段，實踐教學(xué)的目的應(yīng)該以啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力為目的，讓學(xué)生通過實踐教學(xué)，在能做和會做中慢慢學(xué)會思考問題、理解問題和解決問題。即對于會計實踐教學(xué)而言，不僅要學(xué)生“能做賬”，而且要“做好賬、能管理”。如在賬務(wù)處理方面，不能只注重于分錄編制、憑證填制、賬簿登記、成本計算、報表編制等，更應(yīng)教會學(xué)生會計政策的選擇、會計控制與監(jiān)督、會計預(yù)測、會計決策、會計協(xié)調(diào)、會計考核等會計管理方法和思想，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
（二）豐富校內(nèi)會計實踐教學(xué)內(nèi)容與手段 校內(nèi)會計實踐教學(xué)貫穿于會計專業(yè)學(xué)習(xí)的始終。對此，我校首先明確了各專業(yè)主干課程的實驗教學(xué)內(nèi)容，明確各階段實驗教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并及時組織修訂各專業(yè)課程教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱，構(gòu)建了一個較為完整的實驗教學(xué)課程體系。其次，充分利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)來展現(xiàn)或模擬實驗、實踐教學(xué)內(nèi)容，使基本操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，不斷強化基本實驗技能培養(yǎng)。第三，在注重基礎(chǔ)知識和基本操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照初級、中級、高級財務(wù)會計教學(xué)順序，逐漸增加操作的綜合性和難度，做到由易到難、由淺到深、由個別到系統(tǒng)，循序漸進。第四，加強手工和上機綜合模擬實驗的相關(guān)性。即在手工模擬實驗的基礎(chǔ)上，增加計算機模擬操作，對于手工賬的結(jié)果要求同時在會計軟件上同時實現(xiàn)。這不僅使手工操作和上機操作進行了有機聯(lián)合，而且便于對學(xué)生的操作過程進行考核，使學(xué)生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系，加深對會計的感性認(rèn)識。第五，進行實驗教材建設(shè)。組織有豐富實踐經(jīng)驗的教師在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，依照全面性、典型性、先進性、合理性等要求，搜集、整理、編寫分級實驗實訓(xùn)教材。目前，我校已經(jīng)出版《會計基礎(chǔ)實務(wù)操作教程》、《會計綜合模擬實驗（手工財務(wù)處理）》兩本教材，將資料納入會計軟件中，供學(xué)生使用。并計劃在此基礎(chǔ)上不斷增加會計管理、財務(wù)分析、財務(wù)決策、審計、會計判斷、會計職業(yè)道德和會計法規(guī)等相關(guān)實驗內(nèi)容。
（三）積極組織學(xué)生參與生產(chǎn)實習(xí) 生產(chǎn)實習(xí)是讓學(xué)生了解企業(yè)實際工作、鍛煉自己綜合能力的重要一環(huán)。為了使生產(chǎn)實習(xí)真正落實下去，并產(chǎn)生良好效果，將校外實踐分為四個階段：會計崗位認(rèn)知實習(xí)、工藝流程與成本核算、會計管理與ERP和畢業(yè)實習(xí)。每年組織一次，前三次統(tǒng)一安排和組織。一方面請企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人進入校園講解，另一方面帶學(xué)生實地參觀和學(xué)習(xí)。這不僅使學(xué)生對生產(chǎn)實踐有深刻的感性認(rèn)識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過與企業(yè)合作，使我校實踐教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。目前，我系已經(jīng)與多家企業(yè)建立相互溝通和合作機制。對于畢業(yè)實習(xí)，則要求學(xué)生帶著問題、有目的地去實習(xí)，盡量避免漫無目的的狀況。實習(xí)過程中，實習(xí)指導(dǎo)老師要進行過程監(jiān)督，并做好與學(xué)生的溝通記錄，有問題隨時交流，從而提高實習(xí)效果。
（四）鼓勵學(xué)生進行科研創(chuàng)新，做好論文（設(shè)計）工作 學(xué)生的科研實踐，關(guān)鍵在于指導(dǎo)老師。對于我系學(xué)生科研實踐存在的問題，我校以老師為抓手，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目；在指導(dǎo)時間上給予充分保證，采用學(xué)年論文指導(dǎo)教師就是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的方法，使得學(xué)生可以有近兩年的時間跟隨一個固定的教師，讓教師有充分的時間給予學(xué)生論文指導(dǎo)；將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作有機結(jié)合，要求指導(dǎo)教師盡早地確定學(xué)生畢業(yè)論文選題，并在在校期間，要求學(xué)生通過查閱文獻、相互討論等對選題有一個深入認(rèn)識，畢業(yè)實習(xí)時再帶著該選題進入企業(yè)，遇到的實務(wù)問題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員請教，相關(guān)的理論問題可以由指導(dǎo)老師及時進行講解，從而做到有的放矢。
（五）加強實踐教師隊伍建設(shè) 具有一支高水平的教師隊伍是實施實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的保證。但我校真正具有實踐經(jīng)驗的老師并不多，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校。為了緩解這種狀態(tài)，一方面自身培養(yǎng)，利用實踐基地，積極鼓勵和安排老師進入企業(yè)實習(xí)，做到老師先與企業(yè)溝通和交流；另一方面，聯(lián)合企業(yè)力量，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員到校任兼職教師，以講座或授課的形式參與實踐教學(xué)。
（六）加強制度建設(shè)，強化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)管理與考核 為了使實踐教學(xué)真正有效，我校建立了一套以崗位責(zé)任制為核心的規(guī)章制度，確定不同實驗管理崗位和教學(xué)崗位的職責(zé)與工作量的核算辦法，包括對實驗教學(xué)考核、生產(chǎn)實習(xí)考核、論文考核、安全管理、信息和檔案管理等為了加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。明確各實踐教學(xué)的教學(xué)大綱、教材（講義）以及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定實施實踐教學(xué)計劃；加強會計實踐過程考核；通過查計劃，查教案，查實驗實訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過程和記錄，來評價實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；注重收集老師、學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映指導(dǎo)教師未進行實習(xí)指導(dǎo)，或老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實習(xí)等不良問題，均實行一票否決制。
如何提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，使之產(chǎn)生較好的效果，對于每一個設(shè)置會計本科教育的院校來說，都是一個需要不斷摸索，不斷改進和不斷創(chuàng)新的重要問題。相信隨著我國高等教育事業(yè)社會化、國際化發(fā)展，我校會計實踐教學(xué)也將愈發(fā)完善，培養(yǎng)的學(xué)生也將更加符合社會的需求。
參考文獻：
論文致謝一：
時光荏苒，在復(fù)旦的六年匆匆而過。我從一個對商業(yè)世界毫無認(rèn)知的本科生成長成為在財務(wù)金融行業(yè)有自己獨立思考能力的研究生。在本科階段，我系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的基礎(chǔ)知識，和會計學(xué)的知識。
研究生期間關(guān)于金融領(lǐng)域最新前沿知識的學(xué)習(xí)讓我的視野與思維有個進一步的提升。畢業(yè)論文的寫作伴隨著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，仔?xì)的數(shù)據(jù)收集與實證證明，鍛煉了我獨立思考能力與數(shù)據(jù)分析能力。
感謝我的導(dǎo)師呂長江教授對我畢業(yè)論文的指導(dǎo)，他在財務(wù)金融領(lǐng)域豐富的學(xué)識在我論文的選題和寫作上予以了很大幫助。呂老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、親和的作風(fēng)更是值得我終身學(xué)習(xí)。借此機會，我也想感謝呂老師這六年來對我學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、為人處世方面的的教誨。
感謝管理學(xué)院以及復(fù)旦各位老師的諄諄教誨，他們不僅僅教會了我學(xué)科的知識，他們的人格魅力同樣感染了我，引導(dǎo)我逐漸成長為“學(xué)術(shù)獨立、思想自由”的復(fù)旦人。感謝我在復(fù)旦的這六年中所有的同學(xué)和朋友，和你們一同成長讓我受益匪淺。你們熱情洋溢、永不言棄的精神時刻感染著我，希望你們可以在未來的道路上越來越好。
最后感謝我的父母和家人，是你們多年的關(guān)愛和支持，讓我可以自信和勇敢的追尋自己的夢想。
雖然論文己經(jīng)完稿，但由于水平和知識所限，本文的研究中還存在著很多不足和缺陷，懇請各位老師和同學(xué)不吝賜教。
論文致謝二：
時光匆匆而過，隨著論文的完成，我在復(fù)旦大學(xué)的碩士生活也即將要畫上句點。最后論文的完成過程，雖然辛苦，但是又讓我體驗了鉆研求知帶來的快樂。論文的完成首先要感謝我的導(dǎo)師陳超教授。這篇論文是陳老師的耐心指導(dǎo)下完成的。從選題開始到最后的完稿都離不開陳老師的指點和教導(dǎo)。陳老師在學(xué)術(shù)上的深厚造詣，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我受益匪淺。
其次我要感謝管院，自從本科進入復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院學(xué)習(xí)以來，十分幸運的得到了各個專業(yè)老師們指導(dǎo)和教育。會計系四年的本科學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我對于財務(wù)研究和工作的興趣。在金融碩士項目的學(xué)習(xí)過程中，不但可以繼續(xù)接受管院的老師們的指導(dǎo)，更有幸得到機會得到UCLA和普林斯頓大學(xué)的教授的授教，在這里也要感謝我們項目的外籍教授們和管理學(xué)院所有工作人員對我們金融碩士的支持和幫助。
最后還要感謝我的同學(xué)們，使他們讓我的本科和研究生生涯在求知進學(xué)之外更多了很多歡樂和回憶。在復(fù)旦6年的歲月不但讓我的獲得未來工作中必要的知識和技能，更讓我懂得了生命真正的意義。感謝復(fù)旦、感謝管院、感謝所有幫助過我的老師和同學(xué)們!
論文致謝三：
在論文完成之際，也就是即將結(jié)束我的研究生學(xué)習(xí)生涯，回顧我在復(fù)旦大學(xué)的這兩年中，有很多感慨和感謝。
感謝我尊敬的導(dǎo)師，王小卒教授。他在我論文寫作過程中給予了極大地指導(dǎo)和建議，讓我能順利完成畢業(yè)論文的寫作。不論是在開始的選題，還是到后來寫作中出現(xiàn)的問題，王老師總給我許多方法論上的指導(dǎo)和富有建設(shè)性的意見，讓我在論文寫作中一遍又一遍地將理論知識和現(xiàn)實情況結(jié)合起來，對我的思維方式是巨大的提高。在此對王老師表示衷心的謝意和深深的祝福。
感謝管理學(xué)院的其他老師，曾在課堂上傳授給我的知識，讓我在論文寫作中受益匪淺。感謝黃丹同學(xué)、梁姝同學(xué)、王星宇同學(xué)等在我論文寫作中提供的幫助，感謝我的寢室同學(xué)給我一個積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍和精神上的鼓勵。
最后，感謝我的父母對我的理解和大力支持。每一段旅程都會結(jié)束，新的旅程又會開始。祝福所有的老師和朋友，也祝福自己!
論文致謝四：
時光荏苒，眨眼間，即將在復(fù)旦過完我的6年大學(xué)生活。四年本科，兩年碩士，那一個個場景依舊浮現(xiàn)在眼前，那一張張笑臉仍然蕩漾在心間。終于到了要離開的時候，太多的感慨與感謝訴說不過來。
首先感謝復(fù)旦，經(jīng)過6年的復(fù)旦生活，我再也不是當(dāng)初青澀懵懂的少年，復(fù)旦獨立的精神和自由的氛圍培養(yǎng)了我，使我學(xué)會思考，學(xué)會做人，使我擁有理想，滿懷責(zé)任，使我從心底里驕傲，我是個復(fù)旦人。感謝管理學(xué)院和財務(wù)金融系的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，國際化的交流環(huán)境，一流的硬件設(shè)備，讓我能夠在學(xué)習(xí)、工作的每個階段中都得到最好的熏陶和培養(yǎng)。
當(dāng)然，尤其要感謝我的導(dǎo)師張曉蓉老師，從本科階段擔(dān)任我的導(dǎo)師至今，一直以來無論是授課教書，還是帶領(lǐng)研究，對我都有莫大的指導(dǎo)和幫助。她教會我不只是知識和方法，更是教會我如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何融會貫通，如何舉一反三。老師謹(jǐn)慎鉆研的研究態(tài)度一直感染著我，也令我在學(xué)習(xí)研究上能有不斷鞭策自己和提高的動力。
關(guān)鍵詞： 財務(wù)管理本科專業(yè) 實踐教學(xué) 內(nèi)容體系構(gòu)建
財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系是財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是實現(xiàn)財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。財務(wù)管理本科專業(yè)一直存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，課程體系設(shè)計不合理等問題，這些問題都在一定程度上阻礙了財務(wù)管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)。在這些問題中，最嚴(yán)重的就是財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理。
一、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常見模式
目前，高校財務(wù)管理本科專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常見模式，主要有以下幾點。
多媒體演示教學(xué)，就是利用多媒體教學(xué)手段來講解財務(wù)管理的操作過程。這種方法一般與平常的課堂教學(xué)同步進行，這樣能夠較好地加深學(xué)生對所學(xué)的知識的感性認(rèn)識。
案例互動教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，由教師提出相應(yīng)的教學(xué)案例，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對案例進行分析和推理，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決方案。這些案例一般具有綜合性的特征，需要學(xué)生從多方面收集信息才能很好地提出解決方案，所以學(xué)生在完成老師任務(wù)的過程中，自身分析問題和解決問題的能力能夠得到較大的提升。
階段練習(xí)作為一種常見的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在學(xué)習(xí)完某一個專題的財務(wù)管理知識之后進行。關(guān)于練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，需要考慮財務(wù)管理相應(yīng)專題的核心知識要點。通過階段練習(xí)的進行，學(xué)生能夠很好地掌握財務(wù)管理相應(yīng)專題的知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力。
校內(nèi)實驗室模擬，是指在學(xué)校的實驗室內(nèi)，通過虛擬企業(yè)一個月份的財務(wù)基本資料，模擬企業(yè)財務(wù)管理人員的相關(guān)崗位職責(zé)，即進行企業(yè)財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)分析和財務(wù)考核等。由此可見，校內(nèi)實驗室模擬的重要環(huán)節(jié)就是虛擬企業(yè)財務(wù)資料的仿真性、虛擬企業(yè)財務(wù)資料內(nèi)容的完整性和對學(xué)生校內(nèi)實驗室模擬結(jié)果的考核。進行校內(nèi)實驗室模擬，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生進行財務(wù)管理的實戰(zhàn)能力。
校外實習(xí)主要包括生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩種常見的形式。每個學(xué)校根據(jù)自身的實際情況，分別安排在不同的學(xué)期進行。生產(chǎn)實習(xí)一般安排在第三學(xué)期或是第四學(xué)期進行，而畢業(yè)實習(xí)主要集中在第七學(xué)期或是第八學(xué)期。生產(chǎn)實習(xí)屬于認(rèn)知實習(xí)的范疇，實習(xí)的目的主要是使學(xué)生對企業(yè)財務(wù)管理流程等有一個直接的認(rèn)知，為后面的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)屬于畢業(yè)前的一次重要練兵，是對前面所學(xué)專業(yè)知識的一次大檢閱，良好的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生順利地完成畢業(yè)論文和找到滿意的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
論文撰寫主要有專題論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文等形式。通過撰寫論文，學(xué)生能夠培養(yǎng)查找資料的能力、跟蹤專業(yè)理論前沿的能力和獨立開展學(xué)術(shù)研究的能力。當(dāng)然，本科階段的學(xué)術(shù)研究屬于層次較低的歸納性創(chuàng)新范疇。
社會調(diào)查，就是利用學(xué)校的各種假期或是校外實習(xí)的機會所進行的形式多樣的專題調(diào)查。社會調(diào)查小組根據(jù)老師初始提出或是設(shè)定的主題，由學(xué)生一人，或是幾個人聯(lián)合進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。
二、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
南昌工程學(xué)院作為一所水利特色鮮明的二本院校，它設(shè)置的財務(wù)管理本科專業(yè)主要致力于培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握財務(wù)管理學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得財務(wù)管理與分析的基本訓(xùn)練，具備經(jīng)濟管理類知識、能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才，在人才培養(yǎng)中非常強調(diào)行業(yè)知識和專業(yè)知識的有機結(jié)合，突出動手能力。所以，南昌工程學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃的設(shè)置過程中非常重視實踐性教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計和安排。其主要特點如下：第一，實踐課時比例在總課時中的比重超過35%，在專業(yè)必修課中必須設(shè)置相應(yīng)的課內(nèi)實驗，如《中級財務(wù)管理》、《高級財務(wù)管理》、《施工企業(yè)財務(wù)管理》、《會計學(xué)基礎(chǔ)》等。第二，在財務(wù)管理專業(yè)下面設(shè)置三個專業(yè)方向模塊，即施工企業(yè)財務(wù)管理、電力企業(yè)財務(wù)管理和機電企業(yè)財務(wù)管理。學(xué)生在大三的第一個學(xué)期根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的專業(yè)方向模塊。在設(shè)置的專業(yè)方向模塊的特色課程中，學(xué)院聘請企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士進行專題授課，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。第三，在大二結(jié)束的學(xué)期期末（第四學(xué)期末），學(xué)生被安排在校內(nèi)的手工會計實驗室進行會計綜合專業(yè)實驗，這個環(huán)節(jié)是對學(xué)生兩年來所學(xué)會計和財務(wù)管理知識的一次實戰(zhàn)檢驗，對學(xué)生專業(yè)知識的提升有很大的幫助。第四，在大三結(jié)束的暑假（第六學(xué)期末），學(xué)生將進行為期4個星期的財務(wù)管理模擬實習(xí)（生產(chǎn)實習(xí)）。第五，在本科的最后一個學(xué)期（第八學(xué)期），學(xué)生將進行6個星期的畢業(yè)實習(xí)和12個星期的畢業(yè)論文撰寫和答辯。此外，從第二個學(xué)期開始，學(xué)院就會給每位同學(xué)都配備一名專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師，主要是對學(xué)生的科研能力和動手能力的培養(yǎng)提供幫助，如指導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會實踐、挑戰(zhàn)杯比賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、研究生考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試等。
南昌工程學(xué)院的財務(wù)管理本科專業(yè)教學(xué)計劃的每個實踐環(huán)節(jié)，都嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定認(rèn)真撰寫和履行相應(yīng)的任務(wù)書。下面以畢業(yè)實習(xí)為例進行闡述。
1.實習(xí)目的
（1）通過專業(yè)實習(xí)，使學(xué)生能夠全面了解企業(yè)會計核算和財務(wù)管理工作的基本流程，熟悉企業(yè)會計和財務(wù)管理的實務(wù)操作技能。（2）通過專業(yè)實習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識得到進一步的加深，同時檢查學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解程度和掌握程度，檢查學(xué)生畢業(yè)論文有關(guān)的各項準(zhǔn)備工作的計劃性和完善程度。
2.實習(xí)內(nèi)容
（1）對實習(xí)單位目前所處的理財環(huán)境的分析，了解實習(xí)單位現(xiàn)有資金的來源渠道、方式、資本結(jié)構(gòu)狀況；掌握企業(yè)籌資決策的基本方法；（2）參與企業(yè)投資項目有關(guān)情況的預(yù)測及投資方案的決策；（3）熟悉企業(yè)如何進行各項流動資產(chǎn)的日常管理；（4）參與企業(yè)實行成本預(yù)測、計劃、控制、分析與考核；（5）了解企業(yè)利潤分配的方案；（6）熟悉企業(yè)財務(wù)報表分析的基本方法和技巧，分析企業(yè)近幾年來獲利能力、償債能力、營運能力的變化。（7）收集畢業(yè)論文資料。
3.成績評定
（1）在實習(xí)中的總體表現(xiàn)，以實習(xí)單位的實習(xí)鑒定和實習(xí)指導(dǎo)教師的檢查情況為考核核依據(jù)，占20分。（2）實習(xí)周記的寫作情況。要求真實、全面、詳細(xì)、講解清楚、內(nèi)容、豐富，占40分。（3）實習(xí)報告。要求按格式寫作、內(nèi)容全面、字?jǐn)?shù)不少于4000字，占40分。（4）無實習(xí)周記和實習(xí)報告的學(xué)生，不予評定成績，視為缺考處理。
參考文獻：
［1］張英明，費會娟等.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的調(diào)查與思考［J］.財會通訊，2006，（7）.
［2］嘉興學(xué)院會計學(xué)院財務(wù)管理教研室.高校財務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實訓(xùn)”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報，2005，（10）.
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計 教師培養(yǎng) 內(nèi)容調(diào)整
一、引言
《基礎(chǔ)會計》一般開設(shè)在大學(xué)一年級，由于學(xué)生沒有豐富的教學(xué)生活經(jīng)驗，對與基礎(chǔ)會計中涉及的基本概念不能夠很好地理解，如“會計科目”、“會計賬戶”、“會計等式”、“復(fù)式記賬”和“試算平衡”等，特別是“借”和“貸”的涵義，很多學(xué)生不能很好地理解會計分錄的記賬過程。教學(xué)過程中，教師若能夠簡單生動地把各個概念講授給學(xué)生，使學(xué)生能夠很好地理解和把握《基礎(chǔ)會計》中的名詞，是教學(xué)上的重點和難點。講到“借貸記賬法”時，不同類別的賬戶結(jié)構(gòu)各不相同，“借”和“貸”的表示內(nèi)容也不同，五大類賬戶的基本結(jié)構(gòu)需要學(xué)生能夠清晰明確地記憶清楚，此時學(xué)生容易混淆賬戶的記賬方向，會計分錄容易做錯。學(xué)生在這個階段出錯的原因主要有兩個：一是賬戶結(jié)構(gòu)沒有記準(zhǔn)確，導(dǎo)致記賬方向弄錯；二是會計科目沒有記清楚，會計科目的名稱不準(zhǔn)確。因此企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時，對會計要素的增減變化不能夠和主要相關(guān)的會計科目相聯(lián)系，會計分錄做起來困難重重。 《基礎(chǔ)會計》中講到會計核算的基本方法包括七種：設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制審核會計憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查以及編制財務(wù)報告，其中設(shè)置賬戶、填制和審核會計憑證、登記賬簿和編制財務(wù)報告都是操作性很強的會計學(xué)內(nèi)容，如果不對學(xué)生進行實際操作的鍛煉，學(xué)生很難將課堂上的知識和實際工作相聯(lián)系。尤其是講到記賬憑證、賬簿和報表聯(lián)系，以及填制過程，學(xué)生在這個階段不實際操作，學(xué)習(xí)起來會很困難。因此，教學(xué)過程中應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決課程學(xué)生的主要困難。
二、《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革思路
（一）學(xué)生參與教學(xué)模式 “學(xué)生參與教學(xué)模式”是以學(xué)生為中心，以學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互動、學(xué)生互動為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)模式相比，教師不再是“滿堂灌”的信息傳授者，學(xué)生不只是被動地接受知識，學(xué)生可以通過自己閱讀、討論、發(fā)言、講授等環(huán)節(jié)，由原來的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。（1）課堂討論教學(xué)。在基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容上，教師可以教學(xué)生分組，要求其選好討論的主題并提出要求，要求學(xué)生進一步思考專業(yè)術(shù)語在實際生活中的實例。分小組討論，能促使學(xué)生主動進行討論、交流，進一步加深印象。教師要對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。把大家的注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，研究關(guān)鍵問題，以便得到解決。（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。運用電腦課件只能在短期內(nèi)吸引學(xué)生，因此通過創(chuàng)設(shè)特定情景，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角?，親身體驗，成為極佳的教學(xué)模式。通過情景教學(xué)達(dá)到如下教學(xué)效果：第一，培養(yǎng)學(xué)生獨立、創(chuàng)造性思維。情景教學(xué)有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)進行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用。而情景教學(xué)法主要是開發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，情景教學(xué)類似模擬實習(xí)，解決了理論與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生理論知識扎實，但實際動手能力不足的缺點，使學(xué)生的實踐能力得到極大的提高。情景教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的體驗，使學(xué)生置身于“此情此景”中去感知、理解、領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)情景是情感環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立、創(chuàng)造性思維。第二，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。采用“情景教學(xué)”，通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進行。適宜的情景不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強化和調(diào)整學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。第三，使教學(xué)更生動并具針對性。由于現(xiàn)場模擬是針對學(xué)生即將面臨的工作情況，通過學(xué)生將所學(xué)理論用于現(xiàn)場問題的解決，加深了學(xué)生對教材中重點與難點的理解、掌握及運用能力。適宜的教學(xué)情景不但可以提供生動、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實踐中應(yīng)用知識的機會，促進知識、技能與體驗的銜接，促進教學(xué)由課內(nèi)向課外的延伸，并將其與實踐結(jié)合，讓學(xué)生在生動的應(yīng)用活動中理解所學(xué)的知識，了解問題的前因后果和來龍去脈，進一步認(rèn)識知識的本質(zhì)，靈活運用所學(xué)的知識去解決實際問題，提高應(yīng)用能力。如在講到銀行余額調(diào)節(jié)表，可以設(shè)計學(xué)生一個是銀行職員，一個是企業(yè)會計，對賬過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題如何處理，由誰編制銀行余額調(diào)節(jié)表，具體如何編制可以在講臺上演示，加深理論與實際相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解書本上的相關(guān)知識。
（二）構(gòu)建會計實踐教學(xué)模式 （1）會計實踐教學(xué)模式建立的必要性。構(gòu)建會計實踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高會計教學(xué)質(zhì)量。會計是實踐性很強的學(xué)科，會計專業(yè)學(xué)生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力。通過實踐教學(xué)，可以使學(xué)生對會計理論教學(xué)中抽象概念形成一個形象化和具體化的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐會計工作，進而對學(xué)校中學(xué)習(xí)的會計理論知識和實踐相結(jié)合，提高會計教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建會計案例――實踐教學(xué)模式可以完善會計理論體系，加速會計教育改革進程。會計作為一門學(xué)科，需要不斷完善和發(fā)展，客觀上要求其隨著經(jīng)濟環(huán)境不斷變化而發(fā)展，需要不斷地進行改革，以完善會計理論體系。構(gòu)建會計實踐教學(xué)是完善會計理論體系，加速我國會計教育改革進程的基本要求。構(gòu)建會計案例――實踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而改革教學(xué)方法和手段。學(xué)生通過社會實踐，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，通過會計實踐教學(xué)使學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計理論教學(xué)的內(nèi)容，增強學(xué)生的實際操作能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。（2）構(gòu)建基礎(chǔ)會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的總體思路。會計實踐教學(xué)是會計教育教學(xué)的有機組成部分。建立符合基礎(chǔ)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、增強學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會計實踐教學(xué)目標(biāo)是各實踐課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)是通過實踐教學(xué)達(dá)到知識、能力、素質(zhì)方面的水平。（3）會計實踐教學(xué)模式構(gòu)建的主要內(nèi)容?！痘A(chǔ)會計》是針對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的。通過《基礎(chǔ)會計》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉手工賬務(wù)處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會計工具；掌握會計憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務(wù)處理程序與要求；掌握基本會計賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法；熟悉利潤表的結(jié)構(gòu)及其編制方法，同時熟悉并掌握制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的業(yè)務(wù)核算?！吨屑壺攧?wù)會計課程設(shè)計》是針對基礎(chǔ)會計專業(yè)較高年級學(xué)生的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的。通過《中級財務(wù)會計課程設(shè)計》，使學(xué)生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)等長期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動負(fù)債的核算；掌握長期借款、長期應(yīng)付款、應(yīng)付債券的核算；熟悉各項生產(chǎn)費用要素的歸集與分配方法，掌握成本計算的分步法；掌握收入、費用及利潤形成與分配的核算；熟悉利潤表的結(jié)構(gòu)，掌握利潤表編制方法；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法?！秾W(xué)年論文》是針對基礎(chǔ)會計專業(yè)較高年級學(xué)生的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的。指導(dǎo)老師結(jié)合會計理論與實踐中的熱點問題幫助學(xué)生進行論文選題，并指導(dǎo)學(xué)生進行資料收集、確定研究提綱、進行分析研究、完成論文?！禘RP課程設(shè)計》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤模擬實驗和計算機環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗。通過本課程設(shè)計，使學(xué)生對企業(yè)運營管理有一個全面的體驗，對企業(yè)戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素有清晰的了解，學(xué)會運用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務(wù)的決策和運營，增長運用一定的策略方法改進公司創(chuàng)造價值的能力，學(xué)會使用資金預(yù)算、財務(wù)數(shù)據(jù)處理、財務(wù)信息分析等工具跟蹤企業(yè)運行狀況，并樹立適時調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。（4）開展會計實踐教學(xué)活動具體措施。 首先，提高教師實踐能力。學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，鼓勵教師在不影響正常教學(xué)活動的前提下多參加社會實踐活動，理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗提高自己。同時，授課教師在實踐性教學(xué)活動的具體安排上應(yīng)做到系統(tǒng)、周密，應(yīng)將內(nèi)容與時間都列入該科目的詳細(xì)教學(xué)計劃。對于實踐中容易出現(xiàn)的問題，應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，有針對性地加以輔導(dǎo)，這樣能夠有效避免實踐性教學(xué)活動的盲目性和偶然性，使它能夠有計劃地、科學(xué)地開展。其次，實踐性教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)需要分層次進行。會計學(xué)實踐教學(xué)基礎(chǔ)是會計模擬實驗室的建設(shè)，實踐性教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生做賬、查賬等方面的能力，筆者認(rèn)為會計學(xué)課程實踐性教學(xué)可以按照教學(xué)大綱要求，按照不同階段進行不同實訓(xùn)內(nèi)容： “初級財務(wù)會計”即基礎(chǔ)會計，主要讓學(xué)生掌握會計憑證的編制和會計賬簿的填寫，使學(xué)生基本讀懂業(yè)務(wù)憑證和賬簿內(nèi)容，要求學(xué)生從現(xiàn)有的賬簿體系中熟悉并把握好記賬憑證匯總的方法和總賬登記依據(jù)； “高級/中級財務(wù)會計”的學(xué)習(xí)，即在會計要素核算的基礎(chǔ)上，詳細(xì)學(xué)習(xí)各個要素具體確認(rèn)、計量和報告，掌握企業(yè)會計合并和所得稅的會計處理； “審計”學(xué)習(xí)，在以上基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)“審計”等課程，使學(xué)生掌握審計基本原理以及相關(guān)內(nèi)部控制程序和內(nèi)容； “財務(wù)管理”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“財務(wù)管理”和“財務(wù)分析”等課程，掌握典型的案例，學(xué)生分析經(jīng)濟活動和會計信息并能夠提出改善經(jīng)營管理的具體措施； “電算化會計”課程學(xué)習(xí)，從會計技術(shù)手段的角度，隨著計算機水平的不斷提高和使用成本的降低，會計電算化仿真實訓(xùn)室可以將看賬、做賬、查賬、用賬等多個環(huán)節(jié)進行實訓(xùn)，使學(xué)生全方位提高動手能力。再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。要重視網(wǎng)上教學(xué)的設(shè)計。在網(wǎng)上教學(xué)活動中，學(xué)生是自主性的學(xué)習(xí)，教師可以作為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，對學(xué)生知識構(gòu)建過程的促進和幫助作用是不容忽視的。重視教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計時要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評價與反饋以及交流、協(xié)作、互動，尤其要注重基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)和教與學(xué)策略設(shè)計。最后，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會計實踐問題的畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)論文為主的運用實踐平臺。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是每個大學(xué)畢業(yè)生都必須經(jīng)歷實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于會計專業(yè)的畢業(yè)生，這一階段尤為重要。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生初步走向社會、認(rèn)識社會、感受經(jīng)濟與會計的關(guān)系以及現(xiàn)實會計水平的過程，是一個極好的綜合鍛煉的機會。學(xué)校教師在學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)之前，先將學(xué)生分成若干個小組，分配給相關(guān)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)這幾個學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計，由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同努力利用各方面的關(guān)系落實實習(xí)單位。在學(xué)生進入實習(xí)單位之前，指導(dǎo)老師要向?qū)W生講明實習(xí)要求和實習(xí)的目的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選定論文方向，并查閱有關(guān)的資料，使學(xué)生在實習(xí)過程中有的放矢。學(xué)生實習(xí)采取指導(dǎo)老師和實習(xí)單位相關(guān)人員輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實習(xí)中遇到的實務(wù)問題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員學(xué)習(xí)，相關(guān)的理論問題可以由指導(dǎo)老師及時進行講解。學(xué)生進入實習(xí)單位后，要始終與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，及時地就實習(xí)的情況進行交流，要求學(xué)生實習(xí)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)實習(xí)收獲，寫出實結(jié)，并在小組內(nèi)進行交流。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文要求有三稿，嚴(yán)禁抄襲，并且每稿都要由指導(dǎo)老師認(rèn)真修改，在此基礎(chǔ)上論文定稿，進入論文答辯，嚴(yán)格評定論文成績。
三、基于新會計準(zhǔn)則下的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)對策
（一）引進新會計準(zhǔn)則研究成果 新會計準(zhǔn)則引入的許多新觀念、新思想，正在影響或改變著原有的會計理論。理論實踐的指導(dǎo)。一方面，會計課教師要深入學(xué)習(xí)理解新準(zhǔn)則，以新準(zhǔn)則的要求更新會計理念和知識結(jié)構(gòu)，加快提高會計理水平和應(yīng)用新準(zhǔn)則指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力，把加強會計理論研究作為提升會計教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)；另一方面，要吸收他人對新會計準(zhǔn)則研究的新成果及時應(yīng)用到會計教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)新意識 新會計準(zhǔn)則體系由基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則和應(yīng)用指南組成，具有全面性、層次性、動態(tài)性和創(chuàng)新性?；緶?zhǔn)則在會計準(zhǔn)則體系中起著統(tǒng)馭作用。將新舊會計準(zhǔn)則比較，要把新基本準(zhǔn)則在財務(wù)會計報告目標(biāo)、會計核算的基本前提、會計信息質(zhì)量要求、會計計量、各個會計要素的定義及其確認(rèn)、財務(wù)會計報告等方面的變化全面反映或講授出來。
（三）重點闡述新會計準(zhǔn)則中新的概念和核算方法 新具體準(zhǔn)則是許多概念、新方法，并對一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)重新定位，這些內(nèi)容在會計專業(yè)編寫的新教學(xué)大綱和教師的教案重要得到充分反映。如資產(chǎn)減值損失的確認(rèn)與計量更加嚴(yán)格；金融資產(chǎn)的核算更見系統(tǒng)和全面；非貨幣換注重商業(yè)實質(zhì)；債務(wù)重組的定義更加嚴(yán)謹(jǐn)，會計處理更加務(wù)實；對投資性房地產(chǎn)會計有較多限制；借款費用的會計處理更能真實反映企業(yè)資金成本；無形資產(chǎn)概念與會計處理突破；生物資產(chǎn)準(zhǔn)則隊與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生物資產(chǎn)的確認(rèn)、計量和相關(guān)信息的披露統(tǒng)一規(guī)范；股份支付準(zhǔn)則明確了對職工的股權(quán)激勵等。新具體準(zhǔn)則蘊含的信息量大，足以體現(xiàn)此次會計改革的力度和深度。教師在授課中，應(yīng)透徹分析新準(zhǔn)則改革的合理性，并根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)知識和接受情況，把握重點、難點，又理有據(jù)，詳略得當(dāng)。
（四）引進《企業(yè)會計準(zhǔn)則――應(yīng)用指南》涉及的賬務(wù)處理方法 應(yīng)用指南對每項新具體準(zhǔn)則的詮釋既簡練，又突出了重點。應(yīng)用指南上列示的會計科目和主要賬務(wù)處理涵蓋了各類企業(yè)的交易或事項，與原企業(yè)會計科目相比，在會計科目名稱上作了部分調(diào)整，在數(shù)量上也有增減，科目分類中增加了共同類會計科目，體現(xiàn)了統(tǒng)一性與靈活性的有機結(jié)合，反映新準(zhǔn)則確認(rèn)、計量和報告的原則和要求。應(yīng)用指南實用性很強，為學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)進行仿真模擬和全真模擬提供了依據(jù)。因此，在教學(xué)方法更新上，應(yīng)革除“滿堂灌”的弊端，減輕課內(nèi)、強化課外，加強實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，注重提高學(xué)生的實際動手能力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，激活創(chuàng)新熱情。
四、結(jié)論
會計處理政策性、規(guī)范性、統(tǒng)一性都比較強，但不能因此束縛會計工作者和會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新是一個青年學(xué)子持續(xù)發(fā)展進步、回報社會、實現(xiàn)人生價值的不懈動力。在國家大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會中，應(yīng)注重使學(xué)生掌握終身受益的創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法，使創(chuàng)新意識深化到學(xué)生的價值觀和人生觀中。在多元化經(jīng)濟和新規(guī)則不斷產(chǎn)生法治環(huán)境中培養(yǎng)會計人才。敢于參與國際標(biāo)準(zhǔn)制定的競爭，有原始創(chuàng)新的勇氣。因此，制定課程教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)以及實踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)中，要強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高。具體在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)上注重把理論講透、案例新穎、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。以上是筆者對自己正在講授的《基礎(chǔ)會計》的幾點思考和認(rèn)識，面對日益更新的會計環(huán)境，會計準(zhǔn)則的也會不斷有所變化，作為會計教師只有時時激勵自己與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，才能更好地提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計從業(yè)人員。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)機制；教學(xué)效果
前言
伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識為特征的新經(jīng)濟的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)機制已經(jīng)不能適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機制，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，是當(dāng)代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。
一、高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)特征的轉(zhuǎn)變
高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實性、可操作較強。然而，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)知識的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與實踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而應(yīng)更加強調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。
二、目前高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量中存在的問題及原因分析
(一)教學(xué)質(zhì)量總體上不容樂觀。近年來隨著各院校生源的不斷擴大，學(xué)生在校人數(shù)普遍超過其可容納能力。院校基礎(chǔ)設(shè)施不足，師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量普遍堪憂。教學(xué)質(zhì)量的根本提高應(yīng)源自教學(xué)機制的有效運行和不斷創(chuàng)新，如果教學(xué)機制上出現(xiàn)了問題，則教學(xué)質(zhì)量的下滑將是長期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對現(xiàn)階段教學(xué)機制的運行過程中暴露出的幾個問題及形成原因筆者分析如下：
1．課程設(shè)置不盡合理。目前高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的課程設(shè)置從總體上來說基本適應(yīng)未來需要，但仍存在許多問題。譬如，財務(wù)會計學(xué)課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會計準(zhǔn)則和制度的出臺，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對教學(xué)內(nèi)容進行了裁剪，結(jié)果是學(xué)生不能形成對財務(wù)會計學(xué)的完整知識體系。
2．課堂教學(xué)效果不佳或一般，教學(xué)現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的基本手段主要是教師講授，對現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的利用嚴(yán)重不足，院校教學(xué)機制中缺乏對教師教學(xué)方法改進與提高的督導(dǎo)與激勵，從而使得教師對教學(xué)方法的研究與投人不夠，教學(xué)效果自然不夠理想。
3．教材的適用性不強。大多數(shù)院校所選用的教材來源不外乎兩種情況，即外購和自編。由于財經(jīng)類專業(yè)課程具有很強的政策性和時代感，所以外購的教材在內(nèi)容上總會或多或少地存在某些不適應(yīng)性。此時，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應(yīng)看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課教師的個人選擇，導(dǎo)致其適用性也存在著較大的問題。
4．考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴(yán)重抄襲他人。財經(jīng)類專業(yè)的課程特點是具有很強的實踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學(xué)生的實際應(yīng)用能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫投入不夠，抄襲嚴(yán)重，但仍能輕松過關(guān)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整個學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
5．專業(yè)實習(xí)效果不佳。目前財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生實習(xí)難是一個普遍存在的問題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會計賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學(xué)生實際接觸賬簿。因此，很多學(xué)生根本無法從實習(xí)中獲得完備有效的實踐經(jīng)驗。
(二)畢業(yè)生的社會適應(yīng)性較強，但畢業(yè)生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場對財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的自信心不強。造成這種晴況的直接原因是用人單位對財經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來越高，比如要求學(xué)生要有較強的實踐動手能力，有兩年以上的工作經(jīng)歷等等，廣大畢業(yè)生對此感到壓力很大。
(三)教師素質(zhì)有待遷一步提高。隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟形勢的變化及知識的創(chuàng)新，使得教師自身素質(zhì)的提高越發(fā)顯得迫切。目前各高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)教師學(xué)歷水平大多為研究生以上學(xué)歷的教師，但很多現(xiàn)職教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)教師的，因而缺乏實踐經(jīng)驗。由于財經(jīng)類專業(yè)知識的實踐性很強，而許多教師特別是青年教師在這方面對學(xué)生的幫助不大。
(四)學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍淡薄，學(xué)術(shù)研究的動力不足。由于近年來各院校不斷擴大招生規(guī)模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學(xué)，許多教師都戲稱自己成了“上課機器”，對日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無暇顧及學(xué)術(shù)研究。另外，一些院校對學(xué)術(shù)研究重視不夠，具有高級職稱的教師在任期考核指標(biāo)中沒有學(xué)術(shù)研究等方面的量化標(biāo)準(zhǔn)，致使很多院校教師的中堅力量缺乏學(xué)術(shù)研究的動力。
通過以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)整體水平一般，在某些方面甚至令人擔(dān)憂，財經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)。
三、提高高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對策
(一)調(diào)整錁程設(shè)置，提倡小班教學(xué)。?？圃盒５呢斀?jīng)類學(xué)生應(yīng)注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時，為適應(yīng)社會發(fā)展和知識的更新，對基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財經(jīng)類學(xué)生應(yīng)使自己培養(yǎng)成動手能力強且具備一定理論知識和較為廣泛知識面的“復(fù)合型”人才。為此，各院校應(yīng)就現(xiàn)行課程設(shè)置中不符合這種要求的地方進行改革或調(diào)整，譬如合理設(shè)定必修課與選修課的內(nèi)容，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占教學(xué)總學(xué)時的比重，突出專業(yè)外語、信息化技術(shù)、管理制度等教學(xué)，從而更好地實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需要說明的是，就教學(xué)而言，教師授課班級的數(shù)量和規(guī)模，會直接影響到教師對每個學(xué)生關(guān)心照顧的程度的大小。其主要表現(xiàn)在，首先班級數(shù)量和規(guī)模對課堂教學(xué)管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究表明，學(xué)生在小班級的情感交流比大班級更為有利。其次，班級數(shù)量和規(guī)模對教學(xué)效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績隨著教師授課班級數(shù)量和規(guī)模的縮小而提高，而且當(dāng)授課的規(guī)?？s小到15人以下時，其效果迅速提高。有關(guān)研究表明，教小班的教師教學(xué)積極性高，精神狀態(tài)好，更喜歡與學(xué)生交流，學(xué)生對教師的教學(xué)工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選教材，增加動手能力的考核，強化畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范化。針對財經(jīng)類專業(yè)知識的法規(guī)性、程序化、實物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將會使得課堂教學(xué)拉進與實務(wù)操作的距離，增強教學(xué)的現(xiàn)實感和趣味性；教材的選用應(yīng)注重其內(nèi)容的時代感和實務(wù)上的可操作性(這一點對?？茖W(xué)生尤為重要)，同時兼顧學(xué)科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當(dāng)增加并逐步提高實際動手能力測試在課程總評成績中的比例，這將有利于強化對學(xué)生實踐能力的要求和培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強畢業(yè)論文撰寫的管理和規(guī)范，嚴(yán)格論文的選題、文獻的參考、論文的答辯以及成績的評定，對不符合論文撰寫規(guī)范的學(xué)生要加強督導(dǎo)。
(三)突出學(xué)生的主體觀念，激霞學(xué)生的參與意識與興趣，多渠道改善實習(xí)形式，提高實習(xí)致果，嘈強學(xué)生的實踐動手能力和專業(yè)自信心。實施素質(zhì)教育的一個主要方面，是要善于引發(fā)和激勵所有學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。變學(xué)會為會學(xué)，讓學(xué)生最大限度發(fā)揮主體意識和主體能力。在教學(xué)中可多樣化作業(yè)的類型，特別是實際案例的分析和研究，這會對學(xué)生有較強的吸引力。解決實習(xí)難問題的方法有：建立實習(xí)基地，實施學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才共建工程；多樣化實習(xí)形式，如做模擬實驗題，案例分析；將實踐中的專家、能手請進校園“獻身”說法和指導(dǎo)在校學(xué)生，等等。另外，在課堂教學(xué)以及作業(yè)的批改等方面亦可積極創(chuàng)造條件和機會，起到提高學(xué)生素質(zhì)的功效。
Abstract: It is the demand of time for local colleges to open up economics department. However,students graduated from those colleges face certain difficulties in finding jobs. This situation requires colleges to be realistic and oriented toward grassroots. Besides, colleges should adjust the teaching schedules, cooperate internally and externally through various ways, carry out practical sessions and launch simulation experiments to improve the employability of their students.
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；經(jīng)濟學(xué)專業(yè)；就業(yè)能力；實踐教學(xué)
Key words: colleges students；economics；employability；internship and practical training
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0209-01
1就業(yè)問題是大學(xué)教育必須適應(yīng)和統(tǒng)合的問題
大學(xué)生就業(yè)問題是反映、顯現(xiàn)和觀察全部教育問題、社會問題的一個窗口。在近一個世紀(jì)的大學(xué)史中，大學(xué)生就業(yè)問題，是一個有過多次艱難經(jīng)歷和反思的話題。“一個十分惱人的現(xiàn)象是青年人的失業(yè)，其中包括那些日益增多的持有學(xué)位和畢業(yè)證書的大學(xué)畢業(yè)生?！盵1]對于一所絕大多數(shù)屬于農(nóng)村生源的大學(xué)來講，農(nóng)村學(xué)生通過上大學(xué)而改變自己社會地位的情形與其就業(yè)狀況的相關(guān)，涉及大學(xué)教育更復(fù)雜的功能。這些都考驗并挑戰(zhàn)當(dāng)今中國大學(xué)教育、大學(xué)生個人、大學(xué)教師的智慧、精神和能耐。今天的大學(xué)教育必須適應(yīng)、必須統(tǒng)合，把學(xué)生就業(yè)能力放到整個大學(xué)教育文化和教育管理體系的建設(shè)與發(fā)展中來認(rèn)識和實施。
2就業(yè)問題的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的就業(yè)能力
培育并利用學(xué)生力量解決大學(xué)生就業(yè)難，是一個基本的教育管理思想。大學(xué)生就業(yè)能力，包括大學(xué)生作為一個普通人為適應(yīng)社會生活而應(yīng)具有的基本素質(zhì)和能力，如正確的認(rèn)知、表達(dá)能力、新學(xué)能力（掌握新知識和新技術(shù)的能力）、溝通與協(xié)作的能力和創(chuàng)造能力，包括作為專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和能力，如扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)實踐能力，包括作為就業(yè)者所需要的對于求職的摸索、在任一具體工作中發(fā)現(xiàn)自我的能力。大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和學(xué)校的就業(yè)工作，應(yīng)該從關(guān)注就業(yè)機會及相應(yīng)的求職技巧，轉(zhuǎn)向關(guān)注就業(yè)能力。
3經(jīng)濟學(xué)專業(yè)提升就業(yè)能力的思路和對策
3.1 調(diào)整教學(xué)計劃把對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)計劃當(dāng)中，使理論教學(xué)時數(shù)與實踐教學(xué)時數(shù)比接近1：1。根據(jù)社會需求分類培養(yǎng)具有更強就業(yè)能力的畢業(yè)生,這是基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，這是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵，同時還要教育他們要有良好的心理素質(zhì)和正確的擇業(yè)心態(tài)，這是提升就業(yè)能力的保證。
3.2 技能課程實踐通過普通話、外語、商務(wù)談判、經(jīng)濟應(yīng)用文、管理溝通、商務(wù)禮儀等課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，如普通話能力、外語口語能力、社交能力、談判能力、寫作能力、管理溝通能力。通過計算機、市場調(diào)查與預(yù)測、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的信息采集、分析和處理問題的能力。
3.3 模擬實驗實踐到相關(guān)企業(yè)實習(xí)有一定難處，為此部分實踐性教學(xué)可以在實驗室體驗。如國際貿(mào)易課程的實驗，通過教學(xué)軟件對貿(mào)易術(shù)語、品質(zhì)、檢驗、索賠、不可抗力和仲裁、國際貨物買賣合同的訂立等都能進行訓(xùn)練。模擬實踐教學(xué)雖然是在假設(shè)環(huán)境中進行，但參與者如同親身實踐，初步領(lǐng)略到競爭的氣氛，嘗試到競爭的艱辛和樂趣。通過這種模擬實踐的方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，彌補課堂教學(xué)的不足。
3.4 社會調(diào)查和畢業(yè)論文提倡學(xué)生在每個假期都能到工廠、農(nóng)村進行實地考察、調(diào)查等社會實踐活動，并寫出調(diào)查報告或?qū)嵺`報告，返校后對這些報告進行評選，對優(yōu)秀的報告進行獎勵。激勵學(xué)生走進社會，了解現(xiàn)實，增強所學(xué)專業(yè)的實際應(yīng)用研究。畢業(yè)論文選題最好結(jié)合假期和實習(xí)期間的所見所聞和崗位要求，做到緊貼科學(xué)研究、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會實踐需求,來選擇課題。以畢業(yè)論文檢查制度和評優(yōu)制度為抓手，加強畢業(yè)論文全過程的規(guī)范管理，確保質(zhì)量。[2]
3.5 參觀實習(xí)根據(jù)教學(xué)計劃，通常安排在第一、第二學(xué)期對學(xué)生進行認(rèn)知教學(xué)，由教師帶隊深入工商企業(yè)、公司等各相關(guān)部門參觀實習(xí)，使學(xué)生對職業(yè)和崗位產(chǎn)生感性認(rèn)識。如到本專業(yè)對口的工商業(yè)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)等現(xiàn)場實習(xí)，已與渭南高新區(qū)、渭北產(chǎn)業(yè)園、陜西北人印刷有限責(zé)任公司、渭河化肥廠等單位建立了固定長期的關(guān)系。這種方法可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性不高，部分學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不深刻而造成的弱點。
3.6 課程實習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)課程時，應(yīng)組織其進行專題性實習(xí)，這種實習(xí)是為了及時消化、鞏固所學(xué)專業(yè)知識，從實踐中驗證和修正所學(xué)知識。如本專業(yè)的市場調(diào)研、零售學(xué)、企業(yè)管理、市場營銷和國際貿(mào)易等課程。這種方法可以解決缺乏雙師型人才指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)而存在的問題，以有效保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。
3.7 校外實習(xí)基地實習(xí)已與西部證券渭南分公司聯(lián)合辦學(xué)，他們負(fù)責(zé)給學(xué)生提供實習(xí)崗位，使符合條件的學(xué)生利用寒暑假和大四的畢業(yè)實習(xí)期間，到公司進行頂崗實習(xí)。這時學(xué)生已基本掌握本專業(yè)相關(guān)知識和技能。這樣四年均不斷線地安排各種實習(xí)等實踐活動，提高專業(yè)實踐能力。
參考文獻：