時(shí)間：2023-05-17 15:34:07
導(dǎo)語：在高中數(shù)學(xué)高效課堂的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有利于構(gòu)建高效課堂．課堂教學(xué)是否成功，很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容是否有效，是否合乎課程教學(xué)目標(biāo)．教學(xué)應(yīng)充分符合新課標(biāo)要求，綜合結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念、學(xué)生接受程度等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行．高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只停留于讓學(xué)生獲得基本知識和技能，更重要的是理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，結(jié)合數(shù)學(xué)概念、背景、應(yīng)用，樹立數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，做到舉一反三真正解決實(shí)際問題，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值．所以筆者倡導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，不能只停留在教學(xué)內(nèi)容是否符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，是否滿足高考應(yīng)試內(nèi)容，而應(yīng)注重通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神．把握教學(xué)內(nèi)容的“量”“度”尤為重要．現(xiàn)階段的高中教材，有難易之分，課堂教學(xué)內(nèi)容的“量”不僅僅在于課堂教學(xué)包含的知識的多少、題目的多少，還在于方法的多少、學(xué)生能吸收的多少．所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的接受能力，教學(xué)效益不是取決于教授多少知識，而是在于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果又取決于有效的知識量．聽不懂或是無法接受的內(nèi)容對學(xué)生而言都是無效的教學(xué)內(nèi)容，有效的知識量才能發(fā)展學(xué)生智慧，提高學(xué)生思想領(lǐng)悟．
二、善用多媒體
隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，教師在課堂要善用多媒體，可減少書面的工作量，同時(shí)使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀，加深學(xué)生對知識的理解，另一方面多樣化的教學(xué)方式，豐富了數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橐患鷦?dòng)有趣的事情，從而提高教學(xué)的效率．然而課堂學(xué)習(xí)僅僅45分鐘，而高中數(shù)學(xué)任務(wù)繁重且知識點(diǎn)多，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程達(dá)到最佳教學(xué)效果很重要，筆者有以下幾點(diǎn)建議：（1）適當(dāng)?shù)臏p少板書，這樣節(jié)約了時(shí)間，老師也有更多的時(shí)間講解知識點(diǎn)和擴(kuò)展知識面．（2）教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，增加每節(jié)課的講解內(nèi)容，當(dāng)然真正授課的時(shí)間應(yīng)該控制在35分鐘內(nèi)，剩余的十分鐘可以利用多媒體比如ppt來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的課堂印象．（3）多媒體有強(qiáng)烈的直觀性，這種易激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀性產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．（4）對重點(diǎn)知識點(diǎn)的總結(jié)和整理，無疑有助于學(xué)生對知識的梳理加深對知識點(diǎn)的印象，所以課堂結(jié)束時(shí)總結(jié)上課內(nèi)容必不可少，能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)．
三、構(gòu)筑新型師生關(guān)系
【關(guān)鍵詞】高中教育;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);高效課堂
社會在不斷發(fā)展，教育也隨之進(jìn)步，許多新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，新事物的產(chǎn)生和發(fā)展是時(shí)代的必然產(chǎn)物，在其發(fā)展過程中也必然存有疑問和不解，高效課堂作為一種新型的課堂教學(xué)模式，許多教師并不能靈活駕馭，高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀也迫切需要高效課堂的構(gòu)建，基于此，本文對這一課題進(jìn)行分析．
一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑
(一)立足新課標(biāo)，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)做出新的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中高中數(shù)學(xué)教師要充分解讀新課標(biāo)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的把握為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，要履行好作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和引導(dǎo)者的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)．在教學(xué)中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，方可實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建．要注意的是，教學(xué)目標(biāo)的制訂要詳細(xì)明確、具有層次，以便發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要通過循循善誘的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不可急功近利，適得其反．例如，在教學(xué)“點(diǎn)、直線、平面位置關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)制訂“掌握在立體空間中，兩條直線的關(guān)系、一條直線和一個(gè)平面的關(guān)系，以及兩個(gè)平面的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo)．
(二)加強(qiáng)師生之間的雙邊互動(dòng)
傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以“填鴨式”教學(xué)為主，教師滔滔不絕地講述，成為課堂主體，學(xué)生被灌輸知識，師生之間互動(dòng)少，有時(shí)由于學(xué)生的“不配合”，導(dǎo)致教學(xué)難以進(jìn)行．高效課堂的構(gòu)建中，教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)和感覺，觀察學(xué)生的身體動(dòng)作和面部表情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將主體地位歸還給學(xué)生．授課時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在這一過程中與學(xué)生互動(dòng)，形成和諧的師生關(guān)系．具體實(shí)踐時(shí)，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情．在探究過程中，教師要消除學(xué)生對自己的畏懼感，師生共建輕松愉悅的探究氛圍，與學(xué)生一起探究問題、解決問題，通過師生雙邊互動(dòng)，促成高效的數(shù)學(xué)課堂．例如，在教學(xué)“點(diǎn)、直線、平面位置關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)乒乓球、兩根鉛筆，兩個(gè)紙板，然后和學(xué)生一起對三者在空間中進(jìn)行隨意擺放，將三者之間所有可能的位置關(guān)系全部擺放一次，進(jìn)而得出結(jié)論．
(三)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信
高中數(shù)學(xué)一直是高中學(xué)生“頭痛”的學(xué)科，也是影響學(xué)生選擇文科還是理科的關(guān)鍵因素，大部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，或是數(shù)學(xué)思維能力不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心．在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對一些題目較長，或是圖像相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，還沒有進(jìn)行思考就直接放棄了，與之交流發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差，不可能完成這樣的數(shù)學(xué)問題，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對自己以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心．每名學(xué)生的潛力都是巨大的，需要教師進(jìn)行深入挖掘，通過科學(xué)的方法幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在潛力．若教師能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，則會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這也是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)．例如，在教學(xué)“直線與方程”內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)復(fù)合型的習(xí)題，即一道大題由三道小題組成．一般情況下，第一道小題是基礎(chǔ)題，比較簡單，大部分學(xué)生都能完成;第二道小題有一定的難度，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生無法完成，此時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，大部分學(xué)生是可以完成的;第三道小題是綜合性習(xí)題，難度較大，屬于拔高題，僅有部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平突出的學(xué)生能夠完成，其他學(xué)生很多是直接放棄，或是在讀題之后進(jìn)行簡單、短暫的思考后放棄，對于這種情況，教師首先要從言語上鼓勵(lì)學(xué)生，然后耐心、細(xì)致地和學(xué)生一起分析問題、解決問題，解決問題過后，要再次對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心．
二、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及高中教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走入高中課堂，并在教學(xué)中起到了一定的積極作用，多媒體可以將數(shù)學(xué)知識全面、系統(tǒng)、直觀地呈現(xiàn)，減少板書時(shí)間，能夠有效緩解教師的教學(xué)壓力，同時(shí)，多媒體集圖形、文字、聲音、視頻于一體，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率．例如，在教學(xué)“點(diǎn)、直線、平面位置關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將點(diǎn)與直線、點(diǎn)與面、直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系為學(xué)生展示，讓學(xué)生更直觀地了解三者之間在空間中的位置關(guān)系．
三、組織小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
高中學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，但是高中數(shù)學(xué)更加復(fù)雜、抽象，學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)存在一定的困難，因此，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組探究學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，找到解決問題的方法，一方面，可以加深學(xué)生對知識的理解，另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，最重要的是可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建．
四、結(jié)語
綜上所述，新課標(biāo)下，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂是有效提高我國高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效措施，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要不斷探究高效課堂構(gòu)建的方式和方法，以提升自己的教學(xué)水平．
作者:鄒祝君 單位:湖南省長沙市望城區(qū)第二中學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
［1］孫虹．高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建及教學(xué)策略的探討［J］．新課程研究旬刊，2014(10):97－98．
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)
中圖分類號：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0184-02
新課改實(shí)施以來，國家對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為共識。我們現(xiàn)在的學(xué)生，無論是從生理上還是從心理上來說，都已經(jīng)比他們初中的時(shí)候有了很大程度上的成熟。因此，自制力相對來說較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上相對主動(dòng)。下面就高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建談一談自己的一些看法。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提
備課是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。它是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須做好充分的準(zhǔn)備，否則就不能取到理想的效果。在備課時(shí)我們要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，就目前的情況來看我們的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在總體上分為了三大領(lǐng)域，也就是我們常說的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面的問題。所以我們在備課時(shí)就要圍繞我們確定的這個(gè)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，另外我們還要把內(nèi)容進(jìn)行必要的更新和重新整合。
二、我們要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容恰當(dāng)選取教法
我們要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是非常重要的一環(huán)，因?yàn)槲覀兊拿恳惶谜n都是需要用心準(zhǔn)備的。這也就是我們所說的“教學(xué)有法，但無定法”，所以我們教師也要隨著我們教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷的改進(jìn)，我們的教學(xué)目標(biāo)是在不斷的變化的，所以我們的教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該要不斷的前進(jìn)變化，我們對于教學(xué)方法要學(xué)會靈活的應(yīng)用。目前，我們的教學(xué)方法要多種多樣，比如我們在教授學(xué)生們立體幾何這一章節(jié)中，我就會不時(shí)的穿插一些演示的方法來向?qū)W生們展示有關(guān)的模型。在我們學(xué)習(xí)立體幾何之前，我就會要求我的學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)或者用鐵絲做成的正方體的幾何模型，這樣能夠更加直觀的看到這個(gè)幾何圖形的各條棱之間的相互位置關(guān)系了。這樣直觀性的學(xué)習(xí)有利于我們的學(xué)生解決課本上的習(xí)題，所以在空間問題上我大多都是要求學(xué)生們親自動(dòng)手來制作。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
對于我們現(xiàn)在的教師來說，我們的責(zé)任重大，因?yàn)殡S著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我們掌握的現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段也越來越多，所以需要我們掌握的知識也越來越多，任務(wù)也越來越重。我們現(xiàn)代化的教學(xué)手段主要有以下幾種特點(diǎn)：（1）需要我們有效地增大每一堂課的容量，這樣我們才能充分的利用好我們的四十五分鐘，在這45分鐘里面，我們要在內(nèi)容的前35分鐘中就解決；（2）要有計(jì)劃的減輕我們教師板書的書寫量，我們教師才能夠有更多的精力來講一些所舉的例子，多給學(xué)生們擴(kuò)展一下知識面。（3）要求有強(qiáng)烈的直觀性，這種直觀性強(qiáng)了學(xué)生們才會更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的最直接辦法。（4）我們要對重點(diǎn)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理。在課堂的結(jié)束時(shí)總結(jié)一下今天在課堂上所講的內(nèi)容，才能更好的來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)就有了重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分。能夠更好的讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)和反思。
四、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是關(guān)鍵
突出重點(diǎn)是備課，也是課堂教學(xué)的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)，是教學(xué)中不容易理解的地方，是課堂教學(xué)的“攔路虎”，如果解決不好會直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。突破教學(xué)難點(diǎn)，其方法很多，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡單，或變生疏為熟悉等，其目的都是為了化難為易。我們的每一堂課都會有一個(gè)重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)就是我們課堂的中心，我們的所有內(nèi)容也都是根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，是整課堂的教學(xué)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生的學(xué)展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
五、精講例題，多做練習(xí)
數(shù)學(xué)源于生活又高于生活．學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)中的抽象概念，但是對其生活中的事例卻饒有興趣．教師就可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建豐富有趣的數(shù)學(xué)情境，讓生活中的數(shù)學(xué)情境將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)上來，觀察學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的感悟，從學(xué)生的思考角度來逐步引申．例如在學(xué)習(xí)《函數(shù)的概念和圖象》中有關(guān)函數(shù)的單調(diào)性問題時(shí)，利用是以數(shù)學(xué)小故事來開始單調(diào)性的探究:假如同學(xué)甲和你簽訂一個(gè)合約，在短短的一個(gè)月內(nèi)，甲每天給你1萬元，而你只需要在第一天給他一角錢，以后每天給他的錢數(shù)都是前一天的2倍，你覺得這個(gè)合同可以簽嗎?同學(xué)們都高興的表示愿意，而教師卻搖搖頭表示不愿意，這是為什么呢?穩(wěn)定下來的學(xué)生開始運(yùn)用他們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，來計(jì)算每天給出的錢數(shù)，比較著哪一個(gè)更合算，一時(shí)學(xué)生的興致也被激發(fā)到極點(diǎn)，都在埋頭驗(yàn)算著自己的想法，由此發(fā)現(xiàn)“指數(shù)爆炸”現(xiàn)象，紛紛懊惱的說不可以簽的，從而識破了這個(gè)騙局．整節(jié)課學(xué)生的興致很高，相關(guān)的練習(xí)也非常流暢．在數(shù)學(xué)情境的建立過程中，學(xué)生被不知不覺帶進(jìn)了思考的狀態(tài)，教師只需要跟著學(xué)生對問題的感受巧“點(diǎn)撥”就可以了，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活．結(jié)合數(shù)學(xué)教師，建立一些教學(xué)所用的教具、模型，使課堂的數(shù)學(xué)情景更形象生動(dòng)，對課堂教學(xué)會起到事半功倍的效果．
二、善于思維引導(dǎo)，體現(xiàn)互動(dòng)探究
學(xué)生才是課堂的“主角”，學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都要在學(xué)生身上進(jìn)行落實(shí)．教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的誤區(qū)，找到學(xué)生在思考過程中的盲點(diǎn)，加以糾正引導(dǎo)，多給學(xué)生預(yù)留思考的空間，讓學(xué)生通過自我的發(fā)現(xiàn)、分析、思考討論，對自己的知識系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)、增加．例如在學(xué)習(xí)《空間幾何體》時(shí)，讓學(xué)生利用六根火柴看最多能搭出幾個(gè)正三角形，學(xué)生對這個(gè)可以動(dòng)手的題目很是積極，興趣很濃，在相互的觀摩、討論、操作后，最多擺出了兩個(gè)正三角形，還剩下一根火柴．面對學(xué)生思考的瓶頸，這時(shí)給出4個(gè)的答案，使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突，在學(xué)生的思考中適時(shí)的給予一些暗示，引導(dǎo)他們向更廣闊的空間考慮，聰明機(jī)智的學(xué)生就會采取相互合作的方式，將自己的圖形延伸到立體的正四面體上來，可見學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，思考空間一下子從二維變?yōu)榱巳S，這時(shí)教師再向?qū)W生展示正四面體的骨架模型，就變得水到渠成，幫助學(xué)生建立了空間觀念，加深了對立體幾何的印象．學(xué)生在思考過程中，由于新舊知識的沖突，必然會產(chǎn)生一些不可理解的疑惑．學(xué)生在急于想探究為什么的情況下，對老師的“解疑答惑”也聽得格外認(rèn)真，思維跟著老師的講授轉(zhuǎn)動(dòng)，從根本上消除了那種“被動(dòng)聽課”的心理，反而變得積極主動(dòng)，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)、探究的氣氛濃厚．學(xué)習(xí)就不在是一種負(fù)擔(dān)，而變?yōu)榱艘环N“探險(xiǎn)”，一種樂趣．
三、理論聯(lián)系實(shí)踐，深挖潛在能力
關(guān)鍵詞：高效課堂；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率
數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性要求很強(qiáng)的科目。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)就是教師反復(fù)講，學(xué)生被動(dòng)聽，教師講得口干舌燥，但是學(xué)生卻難于消化吸收，思維沒有得到提升，能力也沒有得到加強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中參與性和積極性普遍不高，使課堂教學(xué)效率非常低。為提高課堂效率，打造高效課堂，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，真正落實(shí)新課改，結(jié)合各地實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。
一、精心備課是實(shí)施高效課堂的前提
古人云：“工欲善其事，必先利其器?！弊鳛楦咧袛?shù)學(xué)教師，不但要理解教材，還要深入鉆研教材，學(xué)會緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。高效數(shù)學(xué)課堂的“精講多練”，為教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。我們采用導(dǎo)學(xué)案模式，由多名老師多次備課，提倡先聽后上，就是一種非常好的方法，這可以從教材中挖掘很多東西。在進(jìn)行新方法教學(xué)嘗試的過程中，我深深地體會到：一本教材即便以前教過，再教一遍也可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得到不同的體會，獲得新的收獲。因此，教師要想打造高效課堂，就必須精心備課。
二、促進(jìn)預(yù)習(xí)是實(shí)施高效課堂的法寶
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，教師只做到精心備課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)巴掌拍不響，必須把學(xué)生也帶動(dòng)起來，這要求教師布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試，在預(yù)習(xí)過程中，針對學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，第一，自己能看得懂、能理解的，要獨(dú)立解決；第二，理解有困難的、有疑惑的知識點(diǎn)，自己做上標(biāo)記，以備課堂上討論；最后，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生迸出來的靈感，產(chǎn)生的新方法，也記下來。通過這樣的預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前，都有一個(gè)充分的知識與心理準(zhǔn)備，對于新知識中的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而使學(xué)習(xí)過程做到有的放矢，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還使優(yōu)秀生體驗(yàn)到成功的快樂，落后生有彌補(bǔ)的時(shí)間和機(jī)會，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
三、學(xué)生為本是實(shí)施高效課堂的根基
有句話說得好，“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生實(shí)現(xiàn)不了真正參與，還是稱不上高效課堂。要使數(shù)學(xué)課堂更高效，這就要求教師在課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為本――要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生感到老師的關(guān)注；不回避學(xué)生提出的任何一個(gè)問題，積極為學(xué)生作出肯定的評價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對學(xué)生差異，通過分層提問、分層布置作業(yè)等，讓每位學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。只有堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
四、興趣引入是實(shí)施高效課堂的保證
“興趣是最好的老師?！贝蛟旄咝У臄?shù)學(xué)課堂，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)是比較深?yuàn)W的知識，容易使得學(xué)生疲勞，所以如果在課堂上，提出極具誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講排列組合中兩個(gè)原理的時(shí)候，可以先提出一個(gè)問題，讓學(xué)生猜想：有五封不同的信，隨意放進(jìn)3個(gè)不同的郵箱，問可以有多少不同的投遞方法？學(xué)生七嘴八舌地討論起來，等待學(xué)生討論完畢，教師公布最終答案。然后引導(dǎo)學(xué)生將10個(gè)不同的信封，放入3個(gè)郵箱。這樣通過循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維活躍性，增加了學(xué)習(xí)的效率。
五、引用多媒體技術(shù)是高效課堂的重要策略
隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為新課堂注入了新的活力，在建立高效課堂中發(fā)揮著不可替代的作用。因?yàn)閿?shù)學(xué)的難度性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，利用其圖形、文字、聲音、圖像并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)可視形象的情境，可以使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、清晰化，從而開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，還可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)空間幾何的時(shí)候，對學(xué)生的立體想象能力要求比較高，通過多媒體教學(xué)，就可以輕而易舉地解決這個(gè)問題，使空間幾何立體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更加容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，充分利用多媒體技術(shù)等手段是建立高效課堂的重要策略。
總之，打造數(shù)學(xué)高效課堂，要研究的方面還有很多，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而建立真正的高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高校課堂 構(gòu)建
高效課堂，主要是指在課堂教學(xué)中，采取有力的措施，在物力、人力以及時(shí)間等投入最少的條件下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化以及效率最大化的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)由于其自身的特殊性，使數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的難度大幅提高。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際以及課程要求與特點(diǎn)，積極思考如何在有限的時(shí)間以及精力的投入下，獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。
一、立足于教學(xué)實(shí)際，展開課堂設(shè)計(jì)
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的先決條件。在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，老師要立足于教學(xué)實(shí)際，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識以及情感目標(biāo)，深入鉆研教材，掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心編制與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合的導(dǎo)學(xué)案，積極展開高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要做到以下幾點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)難點(diǎn)突出
在進(jìn)行高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)際中，老師要深入鉆研課標(biāo)以及教材內(nèi)容，明確課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而在課堂教學(xué)中做到有的放矢，使學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)規(guī)律、原理以及運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上，獲得舉一反三的效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行人教版必修二《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，首先老師要在明確該課程是以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維以及空間想象能力等為教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，了解平面的基本概念與性質(zhì)是該課的教學(xué)重點(diǎn)。而在平面基本性質(zhì)的掌握與運(yùn)用，要求學(xué)生運(yùn)用立體思維，這是該課教學(xué)與學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，要采取有效的方式突破這些重難點(diǎn)知識，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
（二）新舊知識銜接
數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性較強(qiáng)，老師在開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要充分重視這一特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容新舊知識的有效銜接，使學(xué)生在深化理解舊知識的前提下，主動(dòng)構(gòu)建新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。例如，在進(jìn)行新人教版《復(fù)數(shù)的除法》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)知識回顧的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的平方差公式以及無理分式的簡化方法等舊知識的回顧。并設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，開展小組合作探究式學(xué)習(xí)，積極探討復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)中的相應(yīng)公式以及復(fù)數(shù)除法中較為簡單的運(yùn)算方法，使學(xué)生在所學(xué)的舊知識以及將要學(xué)的新知識之間建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化與遷移，完成“復(fù)數(shù)除法”的新知識構(gòu)建，使學(xué)習(xí)效率得以提高。
二、合理運(yùn)用教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂展示
正所謂“教無定法，貴在得法”，合理運(yùn)用教學(xué)方法，能夠起到事半功倍的效果。老師在選擇教學(xué)方法的過程中，立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)，從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。一方面，教學(xué)方法的選擇要具有趣味性。趣味性的教學(xué)方法有助于營造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。例如，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定具有趣味性的故事與問題情景，使學(xué)生在情景之中加深對知識的了解。從而使學(xué)生在具有趣味性的問題與故事情境之中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生體認(rèn)到謠言傳播的危害，更好地實(shí)踐了新課標(biāo)的教學(xué)要求。另一方面，選擇教學(xué)方法要注重其實(shí)用性。為使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有更加良好的教學(xué)效果，教學(xué)方法的選擇要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)其與實(shí)際生活的聯(lián)系，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)效果更佳。例如，在高中立體幾何的教學(xué)過程中，老師可借助“幾何畫板”展開教學(xué)，從而使教學(xué)更加直觀，同時(shí)還可運(yùn)用實(shí)踐法，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些幾何模型，運(yùn)用鐵絲或者紙板自己動(dòng)手制作，從而加深學(xué)生的認(rèn)知。此外，老師還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法，并借助多媒體技術(shù)等教學(xué)方法與手段，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)課后跟蹤
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完成之后，一方面，老師要注重在課后設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。另一方面，要展開及時(shí)地檢測，通過檢測，加強(qiáng)學(xué)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，同時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，展開課堂教學(xué)評價(jià)與反饋，從而糾正教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課后跟蹤，提升學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建沒有固定模式，它需要從教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際，合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并選用符合學(xué)生心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，展開教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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正所謂興趣是人最好的老師[2]。只要學(xué)生對于一門課程擁有濃厚的興趣，不難將其擴(kuò)大發(fā)揮教學(xué)的作用。所以，如何能夠促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠享受主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的興趣，對于教師而言，是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的重中之重。在高中的數(shù)學(xué)進(jìn)行課程中，作為一門相對理論性強(qiáng)并且表述抽象的課程，想要達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生興趣的目的變得尤為困難，這也使得多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生興趣的嘗試但多以失敗告終的原因。
與此同時(shí)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，也都以失敗作為結(jié)局。但是由于新課標(biāo)的到來，使得教師要想對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識方面的興趣培養(yǎng)。高中學(xué)生正處于青春期，所以有一些性格方面的不堅(jiān)毅也在所難免，教師應(yīng)該是不是的講解一些學(xué)生在成長中所面對的煩惱，比如在講解立體幾何的時(shí)候，為了讓學(xué)生明白換個(gè)角度思考的重要性，結(jié)合生活實(shí)例，比如在家里對孩子諸多約束的父母，從孩子自身角度思考，會覺得家長好煩，什么都管，一點(diǎn)自由沒有，但是從家長的角度思考，會明白父母管束自己都是為了自己將來更好的發(fā)展。通過這樣與生活實(shí)際的結(jié)合，對于教會學(xué)生更好的換位思考，具有極其重要的意義。既能夠改變原有死板的、枯燥乏味的模式，又能夠促進(jìn)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課程的興趣。
二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣
在新課標(biāo)的要求下，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的充分發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。作為一門能提高學(xué)生有關(guān)思維方面的能力學(xué)科，數(shù)學(xué)課程也就必然會對其他幾門課程的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生影響。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，既要教書本上的知識，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考以及對于陌生知識進(jìn)行主動(dòng)探究的能力，這也是高中數(shù)學(xué)課堂高效性建設(shè)的最終目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，主要就是對于學(xué)生獨(dú)立思考以及合理的總結(jié)能力，所以，要求高中數(shù)學(xué)教師通過其課堂的教學(xué)中不斷努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)[3]。比如高中教師可以針對一些成績優(yōu)異的學(xué)生，提出一些更高層次的數(shù)學(xué)方面的問題，引起學(xué)生自我動(dòng)腦自我探索的興趣，從而進(jìn)行自學(xué)自得，促使學(xué)生獨(dú)立思考并質(zhì)疑問難的覺悟。這一點(diǎn)也是在高中數(shù)學(xué)課堂高效性建設(shè)過程中極為重要的一點(diǎn)，而高中數(shù)學(xué)教師也要將其納入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂計(jì)劃中，進(jìn)行著重培養(yǎng)，使得學(xué)生擁有主動(dòng)探究的習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高了質(zhì)量。
在新的教學(xué)理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，教師不再對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生主動(dòng)探究和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過探究掌握更多的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)具備較高的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有效提高。在以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生從對知識的死記硬背轉(zhuǎn)變成對知識進(jìn)行理解并運(yùn)用，讓他們感受到自主學(xué)習(xí)獲得的成就，并激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識探究，使教學(xué)效率有效提高。
二、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自學(xué)能力
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的地位，往往一堂課下來，他們會感覺非常累，但是掌握的知識卻不多，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們不能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的地位，教師要給他們創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識探究，體會到獲得知識給他們帶來的樂趣，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，并在探究過程中積極思考，使創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解
在新課改的過程中，教師不僅要改變教學(xué)觀念，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在新穎的方式下對高中數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲望。教師可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過多媒體課件來把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成直觀的形成過程，讓學(xué)生在觀看的過程中深刻理解知識，使他們輕松有效地掌握知識的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了教師書寫板書的時(shí)間，可以有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，教師有更多的精力進(jìn)行有效處理。多媒體具有很強(qiáng)的直觀性，教師通過設(shè)計(jì)課件來把知識展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生接觸到豐富、生動(dòng)的知識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的思維更加活躍。在進(jìn)行知識歸納和總結(jié)時(shí)，多媒體也發(fā)揮了巨大的教學(xué)優(yōu)勢，通過多媒體不僅能把本堂課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，還可以和已經(jīng)學(xué)過的知識建立聯(lián)系，使學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)中建立完善的數(shù)學(xué)知識體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。
四、進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入探究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使知識能夠深入淺出地讓學(xué)生進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，有很多好的教學(xué)方法，但是不是每一種方法都適合教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)方法地選擇，使學(xué)生在每一堂課中都充滿興趣地進(jìn)行知識探究。例如，在講解立體幾何問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，使學(xué)生在操作過程中積極主動(dòng)地進(jìn)行知識探究，提高他們對知識的理解。在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度，能提高學(xué)生對立體幾何的空間想象力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師用到的教學(xué)方法不只有一種，可能同時(shí)用到多種教學(xué)方法，只要能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的探究欲望，都是合適的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)效率。
五、設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性
在教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，可以給他們創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)課堂，使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的探究中發(fā)展思維能力，使他們在積極思考中進(jìn)行創(chuàng)新。
1.創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，挖掘?qū)W生的智慧潛力?；诟咧猩男睦硖攸c(diǎn)，很多學(xué)生并不喜歡回答問題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生打破障礙，以滿腔的熱情積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。教師要想方設(shè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幽默的語言、設(shè)問的巧妙、問題的生活化以及現(xiàn)場再現(xiàn)等吸引學(xué)生，激活課堂氣氛。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生從多個(gè)角度來進(jìn)行積極思考，從多方面對問題進(jìn)行分析，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識的增長和數(shù)學(xué)能力的提高。
2.設(shè)計(jì)開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維深刻性。學(xué)習(xí)的最終目的是要能自主地解決問題，而要真正掌握知識深層的東西，必須學(xué)會提問。如果一個(gè)學(xué)生在閱讀教材的過程中找不到疑點(diǎn)，提不出問題，說明他沒有深入理解教材。因?yàn)榻滩闹械囊恍半[性問題”不是一眼能看出來的，需要通過思考，仔細(xì)挖掘。以“求函數(shù)的值域”一節(jié)教學(xué)為例，按師生合作教學(xué)模式，教師定位在指導(dǎo)探究、組織討論、啟發(fā)思維、檢測矯正上，學(xué)生則定位在嘗試提出假設(shè)、觀察和探究、討論、交流、合作上，整節(jié)課緊緊圍繞“創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)探究、引導(dǎo)討論、啟發(fā)思維和解決問題”五個(gè)基本環(huán)節(jié)層層展開。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)準(zhǔn)備
一、上課前的教學(xué)準(zhǔn)備
建立數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵在于要做好上課前的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備。一方面這種高效率的課前準(zhǔn)備需要我們把直接教授數(shù)學(xué)內(nèi)容的模式改變成高中生獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，把單一讀數(shù)學(xué)教材改變成使用數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)，高效地利用課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料以及教學(xué)輔助材料這些關(guān)鍵的教學(xué)資料。另一方面，我們需要恰當(dāng)?shù)刈プ?shù)學(xué)教學(xué)三個(gè)目標(biāo)維度和確立目標(biāo)時(shí)要依照其中的根本原理和準(zhǔn)則，盡可能地符合整體的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，老師在上課前的準(zhǔn)備和上課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)能更加地得心應(yīng)手，為有效進(jìn)行高效數(shù)學(xué)課堂打好奠基。建立高效率的數(shù)學(xué)課堂也要善于觀察“學(xué)情”，也就是說要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法和能力方面的情況，通過了解學(xué)生的“學(xué)情”，有利于建立高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
1.教師結(jié)合“學(xué)情”，學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備是學(xué)生掌握好知識的前提，一方面學(xué)生可以先了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面教師又可以通過學(xué)生的自學(xué)準(zhǔn)備，從而清楚學(xué)生吸收數(shù)學(xué)內(nèi)容的大概情況，所以，要求教師必須根據(jù)實(shí)際情況來制訂教學(xué)計(jì)劃和安排。在高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容中經(jīng)常插入一些有趣的典故和例子，教師則要制訂好備課內(nèi)容，使學(xué)生通過典故和例子先自學(xué)。比如，在教學(xué)“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看下課后的《魔術(shù)師的地毯》，然后思考為什么一塊已定面積的正方形地毯剪切重新拼成長方形，其面積會縮小，這樣學(xué)生就會有興趣去預(yù)習(xí)新內(nèi)容。教師則可以依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來進(jìn)行教學(xué)，計(jì)劃課堂教學(xué)順序和內(nèi)容。
2.目標(biāo)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合
教師制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，要結(jié)合三個(gè)教學(xué)維度和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容清楚、詳細(xì)、可實(shí)施性。設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)維度時(shí)，注意別撒網(wǎng)撈魚式的教學(xué)，而是要有針對性。另外，要注重考慮學(xué)生性格的差別，并以此來設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)目標(biāo)。所有的學(xué)生能獲得發(fā)展，那么高效課堂才是有意義的。
二、正確管理與組織課堂教學(xué)
課堂教學(xué)的高效率還體現(xiàn)在老師對課堂的管理和組織方面。把營造課堂教學(xué)有利環(huán)境的行為稱為管理行為，把有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為稱為教學(xué)行為。也就是說，課堂教學(xué)的高效性與課堂教學(xué)的正確管理與組織是密切相關(guān)的。例如，在上“基本初等函數(shù)”時(shí)，老師可以先從函數(shù)的圖象教起，讓學(xué)生先觀察幾個(gè)不同函數(shù)圖象的特點(diǎn)與區(qū)別，然后一步一步地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。
三、抓住課堂節(jié)奏
1.給予學(xué)生思考時(shí)間
如果數(shù)學(xué)教師沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，那老師才剛提出問題，學(xué)生還沒來得及理解就讓學(xué)生解決問題，這樣的教學(xué)方式很明顯是不科學(xué)的，而且教學(xué)效果較差。因此，教師在提出問題后，要讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論和思考，讓學(xué)生充分地理解問題，這樣有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，同時(shí)學(xué)生也可以通過足夠的思考把知識內(nèi)化成自己的東西，這樣就能對知識的掌握更加的扎實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”中“表面積與體積”這部分內(nèi)容時(shí)，可以先預(yù)留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自己計(jì)算它們的面積和表面積，然后根據(jù)課本公式，加深對公式的掌握，
2.加強(qiáng)課堂研究討論
課堂上的研究討論是思想創(chuàng)新的重要方式之一，不過要求教師務(wù)必管理好課堂的研究討論教學(xué)內(nèi)容，一方面是為學(xué)生設(shè)置研討的內(nèi)容和方向，指導(dǎo)學(xué)生研討的內(nèi)容是與所學(xué)知識密切相關(guān)的，研討方向要和學(xué)生的知識水平相適應(yīng)。教育學(xué)生“取長補(bǔ)短”“揚(yáng)長避短”，發(fā)揮自己的長處。另一方面，學(xué)生的研究討論要嚴(yán)謹(jǐn)縝密。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組進(jìn)行學(xué)習(xí)以及和小組成員相互協(xié)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，注重學(xué)生的個(gè)人性格差別，有層次地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地提高自身學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。
四、課堂訓(xùn)練
所謂課堂訓(xùn)練就是為了評測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果而對學(xué)生實(shí)施相關(guān)知識方面的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的能力。眾所周知，學(xué)生把知識機(jī)械地積累起來絕不是現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)，教師作為教授知識的指導(dǎo)者，要把過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的模式，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，而不是老師趕鴨子式地讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。采取各種各樣的課堂訓(xùn)練，從多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
總的來說，高中數(shù)學(xué)進(jìn)行高效課堂時(shí)，必須讓學(xué)生在上課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，正確地組織和管理課堂活動(dòng)和秩序，把握課堂進(jìn)行的節(jié)奏以及對學(xué)生進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練。對高中數(shù)學(xué)高校課堂的建設(shè)，還會面臨著許許多多的問題和困難。作為教育實(shí)施者，我們要抓住教學(xué)要點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，對過去的經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié)，一步一步地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的成效。
參考文獻(xiàn)：
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