時(shí)間：2023-01-28 11:29:51
導(dǎo)語(yǔ)：在缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：初中思想政治課開(kāi)放式評(píng)價(jià)例談
《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的基本框架(討論稿)》已經(jīng)向我們描述新課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向：評(píng)價(jià)的多元性，評(píng)價(jià)的主體性，評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。其中評(píng)價(jià)的開(kāi)放性，是指評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育性功能。本文擬就思想行政治課評(píng)價(jià)方法做一些探討。
一、專題作業(yè)法
所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為目的，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。專題作業(yè)包括調(diào)查報(bào)告、研究論文。用專題作業(yè)來(lái)培養(yǎng)、考查學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這種方法在美國(guó)己廣泛采用。我們應(yīng)該相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。專題作業(yè)為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手能力的發(fā)展提供了時(shí)間與空間。孩子們將他們調(diào)查、研究所得以報(bào)告、論文形式顯示出來(lái)，這本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的探索、學(xué)習(xí)過(guò)程：收集資料、閱讀、尋找信息、確立觀點(diǎn)、組織文章……創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，需要在具有創(chuàng)新特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中加以培養(yǎng)。
1.操作方法：
A選題：學(xué)校列出專題作業(yè)菜單，學(xué)生憑個(gè)人興趣愛(ài)好自由選擇，也可自己另立題目。學(xué)生一旦確立“課題”，便不許更改。
B調(diào)查研究：為時(shí)一個(gè)月，學(xué)?？商峁┮恍┵Y料，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)館查詢資料。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可成立小組進(jìn)行調(diào)查研究。
C書(shū)面總結(jié)：學(xué)生必須撰寫調(diào)查報(bào)告或研究論文。文章形式可事先提供，作業(yè)要求。應(yīng)視不同年級(jí)而有層次差異。
2.評(píng)價(jià)方法：
A學(xué)生能完成作業(yè)，一律得優(yōu)。因?yàn)閺臎Q定題目，到閱讀找尋資料到著手寫文章，孩子始終處在一個(gè)獨(dú)立工作的狀態(tài)下，他必須學(xué)著思考、篩選教育教學(xué)論文，組織研究材料……能完成者便已達(dá)到要求。
B可請(qǐng)?jiān)u委對(duì)專題作業(yè)一一評(píng)價(jià)，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
C建立激勵(lì)機(jī)制。組織優(yōu)秀專題作業(yè)在板報(bào)、班刊、?？习l(fā)表，集體評(píng)議。
二、觀察法
對(duì)學(xué)生行為日常觀察所得信息的效用和質(zhì)量可以通過(guò)以下措施來(lái)改進(jìn)：第一，對(duì)于一些重要學(xué)習(xí)結(jié)果的集中觀察；第二，系統(tǒng)地記載觀察結(jié)果。
根據(jù)觀察所采用的技術(shù)方法，可將觀察分為一般觀察和集中觀察兩類。
A一般觀察：這種觀察將學(xué)生的成就和進(jìn)步記錄在包括整個(gè)班級(jí)成員名單的表格上。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以貼在教室里的墻上，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要考評(píng)的內(nèi)容論文怎么寫。當(dāng)一周結(jié)束后，可將觀察表格裁剪下來(lái)，歸入學(xué)生個(gè)人檔案。最便利的方法是運(yùn)用粘貼紙記錄觀察結(jié)果，一段時(shí)期后將其粘貼于學(xué)生的個(gè)人檔案。
B集中觀察：這種觀察集中于學(xué)生行為和結(jié)果的一些特別方面或集中于一組特別的學(xué)生，觀察時(shí)讓學(xué)生集中于一些特別的活動(dòng)。例如讓學(xué)生分組討論一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在活動(dòng)中觀察學(xué)生分析問(wèn)題、指出疑問(wèn)的技能、說(shuō)話和傾聽(tīng)表現(xiàn)的交流溝通技能。教師也可以采取在一定時(shí)間內(nèi)集中系統(tǒng)地觀察五到六個(gè)學(xué)生組成的小組，還可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)來(lái)獲取更多的信息，據(jù)此了解學(xué)生是否掌握概念。
三、品德自評(píng)、互評(píng)法
思想品德自評(píng)以評(píng)價(jià)者自身的思想品德為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。自我評(píng)價(jià)是思想品德評(píng)價(jià)的最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)形式，是一種充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我完善、自我教育和自我提高的過(guò)程。在自評(píng)中學(xué)生要認(rèn)真按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，條條對(duì)照，哪些項(xiàng)目達(dá)到要求，哪些項(xiàng)目沒(méi)達(dá)到要求，哪些項(xiàng)目還有欠缺。自評(píng)能使自己的主觀因素起變化，能使學(xué)生正確對(duì)待自己，使其道德評(píng)價(jià)能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)，由別人到自己，并對(duì)他人及自己的行為進(jìn)行分析與判斷，揚(yáng)善棄惡，在實(shí)踐中采取合理的道德行為。因此自評(píng)是學(xué)生反思的過(guò)程，可以內(nèi)化自己的道德認(rèn)識(shí)與行為動(dòng)機(jī)；也是不斷自我教育、塑造自我的過(guò)程。學(xué)生思想品德自我評(píng)價(jià)的程序：按照思想品德項(xiàng)目規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，全面地衡量自己，哪些項(xiàng)目?jī)?yōu)，哪些項(xiàng)目中，哪些項(xiàng)目差；按照思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)劃等級(jí)或打分；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)沒(méi)有達(dá)到思想品德要求，還有欠缺的項(xiàng)目進(jìn)行反思，并提出今后的努力方向和改進(jìn)措施。通過(guò)自我評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我矯正，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
思想品德互評(píng)是在思想品德自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)者之間互為評(píng)價(jià)主體及客體進(jìn)行的價(jià)值判斷。包括小組互評(píng)：一般由前后座四人為一組，開(kāi)展互相評(píng)價(jià)。首先對(duì)每個(gè)人進(jìn)行評(píng)定，由被評(píng)者簡(jiǎn)略地匯報(bào)一下組評(píng)和自評(píng)情況。其次組長(zhǎng)評(píng)出本組獲優(yōu)同學(xué)，總結(jié)本組表現(xiàn)突出、進(jìn)步最快的情況。然后是班級(jí)互評(píng)，先由組長(zhǎng)匯報(bào)，把每個(gè)人被評(píng)議后的等級(jí)向全班同學(xué)公布，并介紹好與差的典型事例。班級(jí)評(píng)議是在個(gè)人與小組評(píng)的基礎(chǔ)上教育教學(xué)論文，全班同學(xué)共同評(píng)議，要評(píng)出表現(xiàn)突出的同學(xué)，評(píng)出進(jìn)步最快的同學(xué)。最后小結(jié)，一般由班主任總結(jié)，指出評(píng)價(jià)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)好同學(xué)、進(jìn)步同學(xué)，指出班級(jí)好的及差的方面，鼓勵(lì)同學(xué)努力向上，人人爭(zhēng)取更大進(jìn)步。通過(guò)互相評(píng)價(jià)達(dá)到及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，良好行為及時(shí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，使不良行為得到及時(shí)矯正。組長(zhǎng)匯報(bào)、群評(píng)談體會(huì)的過(guò)程，也就是班集體正確輿論形成過(guò)程。這個(gè)過(guò)程能促使班集體積極向上，富有朝氣，能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)互相評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)各自的優(yōu)缺點(diǎn)、各自在群體中的位置有一個(gè)全面了解，使同學(xué)之間互相制約、互相幫助、互相激勵(lì)的好風(fēng)氣得以形成。通過(guò)互相評(píng)價(jià)，促使大家團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，共同提高，并進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生自我管理的能力。
開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法還很多，總之開(kāi)放式評(píng)價(jià)方式更注重在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、態(tài)度、個(gè)性化的獨(dú)特表現(xiàn)的自然觀察，而不單是通過(guò)書(shū)面材料來(lái)判定學(xué)生的一切；它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)論，而不單是評(píng)分；在量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)兩者之間、它更強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)。
期末又到了，身為高一學(xué)生的你是否應(yīng)該給自己一個(gè)自我評(píng)價(jià)，下面小編給大家分享一些關(guān)于高一學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，但愿對(duì)你有借鑒作用。
高一期末自我評(píng)價(jià)范文一：時(shí)光荏苒,高一一學(xué)年的學(xué)習(xí)又已接近尾聲。總結(jié)自我，我認(rèn)為我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱心、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我堅(jiān)信要以言出必行來(lái)要求自己。別人有困難我會(huì)熱心幫助，熱愛(ài)集體，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);而面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)我會(huì)勇敢的面對(duì)，不氣餒，不報(bào)怨。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是做事有目標(biāo)沒(méi)結(jié)尾，目標(biāo)訂的十分漂亮，可卻不能持之以恒，好的話堅(jiān)持二三個(gè)月，不好的話就只能保持一二個(gè)星期。這是我的缺點(diǎn)，亦是我進(jìn)步需要克服的最大障礙。另外一點(diǎn)，就是我與老師的交流溝通還有待加強(qiáng)。
積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。我很積極，夠樂(lè)觀， 我堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng)!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高一期末自我評(píng)價(jià)范文二：我自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成
良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。 在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
高一期末自我評(píng)價(jià)范文三：光陰似箭，眨眼間我的高一生活即將成為過(guò)去，在這已逝去的四分之三的高一時(shí)光中，我深刻的體會(huì)到初中的班主任對(duì)我所說(shuō)的”沒(méi)讀高中的人生是不完整的”.雖然這段時(shí)間總是忙忙碌碌，時(shí)常感到疲憊，但起碼過(guò)得充實(shí)且有意義.
在升上高一的這段時(shí)間中，我依然緊遵陪伴我將近十年的《中學(xué)生日常行為規(guī)則》，除此之外，正所謂國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，到了新的學(xué)校，我可是從為違法過(guò)該校的任何學(xué)校規(guī)定哦，畢竟我就是個(gè)那么文靜乖巧的學(xué)生。
“該生上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言?！边@是每個(gè)老師在我的《學(xué)生報(bào)告表》上必定寫下的開(kāi)頭句。由于班里的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，我也不甘視弱，每天起早貪黑，做完理科讀文科。
由于我為人幽默風(fēng)趣且真誠(chéng)，所以即使在新的環(huán)境里也不覺(jué)得孤獨(dú)。更因?yàn)槲艺辈话ⅲ矚g拔刀相助，所以結(jié)下了許多生死之交。
可是，我最遺憾的也是做學(xué)生最重要的就是成績(jī)方面。我現(xiàn)在終于領(lǐng)悟到其實(shí)努力跟成績(jī)并不一定成正比。所以我最近正為成績(jī)成直線下降而苦惱著。即使如此，我也不曾為之前所付出的努力而后悔，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)：“多一些努力，少一些后悔”。在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會(huì)更加努力，提高成績(jī)，決不辜負(fù)所有關(guān)心我，愛(ài)我的鄉(xiāng)親父老們。我的評(píng)價(jià)到次結(jié)束，謝謝大家!
高一期末自我評(píng)價(jià)范文四：我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡緊張起來(lái)去學(xué)習(xí)的感覺(jué)，該生從不認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦的，能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)出很多，但有時(shí)會(huì)偷點(diǎn)懶，偶爾完不成作業(yè)，并且不愛(ài)動(dòng)腦子，對(duì)課堂上講的內(nèi)容不善于深入思考，態(tài)度很認(rèn)真，如果做作業(yè)就一定會(huì)認(rèn)真書(shū)寫，按質(zhì)按量完成，上課愛(ài)睡覺(jué)，尤其是上文科的課時(shí)時(shí)，經(jīng)常達(dá)瞌睡，不能很好的抓住課堂。課后的復(fù)習(xí)鞏固做的不夠好。
在生活中，不喜歡與人吵吵鬧鬧，所以與同學(xué)的關(guān)系不是那么和諧，但對(duì)于已經(jīng)交到的朋友，會(huì)真誠(chéng)對(duì)待。并且喜歡幫助別人。不愿意和老師交流，這是她的一大損失，但是十分尊重老師。
工作自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀而全面。首先，評(píng)價(jià)應(yīng)是客觀的，是在正視自己、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上做出的，過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)都會(huì)給自己的求職心態(tài)帶來(lái)不利影響；其次，評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，既包括自己的特殊素質(zhì)，又包括綜合素質(zhì)；既包括自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也包括缺點(diǎn)和不足。
（1）優(yōu)勢(shì)分析
個(gè)人優(yōu)勢(shì)是我們求職就業(yè)制勝的法寶。我們要找出自己與眾不同的地方，形成鮮明的自我定位，在招聘者面前亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的價(jià)值更好地為招聘單位所認(rèn)識(shí)。對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)，可以從以下角度進(jìn)行分析：
知識(shí)。十幾年的寒窗苦讀，從學(xué)習(xí)的專業(yè)課程中學(xué)到了什么？知識(shí)面如何構(gòu)成？專業(yè)也許在未來(lái)的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定你的職業(yè)方向，因而盡自己最大努力學(xué)好專業(yè)課程是職業(yè)規(guī)劃的前提條件之一，要善于從中總結(jié)，真正化為自己的智慧；而知識(shí)面的合理構(gòu)成則會(huì)符合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。
經(jīng)驗(yàn)。你具有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)？你有什么樣的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)？對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，這主要表現(xiàn)在學(xué)校期間擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部職務(wù)，曾經(jīng)參與或組織的實(shí)踐活動(dòng)，曾獲得過(guò)的各種獎(jiǎng)勵(lì)等。這些情況可以從側(cè)面反映出一個(gè)人的素質(zhì)狀況。在自我分析時(shí)，要善于利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)選擇，推斷未來(lái)的工作方向與機(jī)會(huì)。
成績(jī)。你做過(guò)什么成功的事情？你可能做過(guò)很多事情，但成功的是什么，最成功的又是哪一件？為何成功，是偶然還是必然？通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)自我性格優(yōu)越的一面，譬如堅(jiān)強(qiáng)、果斷，以此作為個(gè)人深層次挖掘的動(dòng)力之源和魅力閃光點(diǎn)。
（2）劣勢(shì)分析
很多人都不喜歡直面自己的缺點(diǎn)和短處。諱疾忌醫(yī)，是許多人的通病。其實(shí)，劣勢(shì)并不總是一無(wú)是處。知道自己的劣勢(shì)，不至于使自己盲目自信，趾高氣揚(yáng)；分析自己的劣勢(shì)，不至于使自己因?yàn)榱觿?shì)而無(wú)端自卑，垂頭喪氣。與優(yōu)勢(shì)分析相似，劣勢(shì)可從以下角度進(jìn)行分析：
知識(shí)不足。我們無(wú)法想像一個(gè)什么都不懂的人能為企業(yè)帶來(lái)效益。專業(yè)學(xué)得并不好？那么請(qǐng)你盡量彌補(bǔ)。知識(shí)面狹窄？那么就從現(xiàn)在開(kāi)始廣泛涉獵。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，而你尚且年輕，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。
性格弱點(diǎn)。一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作，而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕難擔(dān)當(dāng)企業(yè)管理者的重任。卡耐基曾說(shuō)，人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的辦法，使自我趨于完善。
經(jīng)驗(yàn)缺乏。也許你曾多次失敗，就是找不到成功的捷徑；需要你做某項(xiàng)工作，而之前從未接觸過(guò)，這都說(shuō)明經(jīng)歷的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，而一味地不懂裝懂。
了解自己的劣勢(shì)，在求職的時(shí)候可以避免產(chǎn)生的突發(fā)事件由于自身缺點(diǎn)處理不當(dāng)，導(dǎo)致用人單位產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。所以對(duì)于自己的缺點(diǎn)在平時(shí)就要對(duì)癥下藥，努力改正。第一，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)自身劣勢(shì)，制定出自我學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、時(shí)間安排，盡量落于實(shí)處便于操作。第二，投身社會(huì)實(shí)踐。主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，接觸各色人群，“不恥下問(wèn)”，對(duì)應(yīng)的鍛煉自己能力欠缺的方面。盡可能在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉才干，不斷總結(jié)、不斷提高。如果可能的話，不妨多看、多聽(tīng)、多寫，把自己的收獲體會(huì)用文字表達(dá)出來(lái)，這對(duì)幫助提高更為直接。第三，要虛心請(qǐng)教。家庭、同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)都可以成為個(gè)人提高的有力支援，要學(xué)會(huì)求得他人幫助。對(duì)自己了解最深的莫過(guò)于你周圍最親密的人，多聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)以及對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是注意他們對(duì)你的職業(yè)選擇和人生發(fā)展方向的建議與評(píng)價(jià)。各類專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)在指導(dǎo)個(gè)人認(rèn)識(shí)和選擇職業(yè)方面都有一套比較完整的測(cè)評(píng)手段，也可以借助他們加深自我認(rèn)識(shí)，全面了解。
我是一個(gè)樂(lè)于助人、喜歡看天文書(shū)的人，我的愛(ài)好是運(yùn)動(dòng)，我還是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將呢。在這學(xué)期中，我參加了集體舞比賽，獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和團(tuán)體金獎(jiǎng)。工作上也很好，基本上作業(yè)也不欠交了。上課也好多了，比如說(shuō)：課堂上發(fā)言多了、作業(yè)質(zhì)量好了、上課不開(kāi)小差了等等。下課的時(shí)候，我會(huì)跟幾個(gè)要好的同學(xué)玩。
不過(guò)，我也有一些缺點(diǎn)和不足的地方，早上的時(shí)候比較晚來(lái)學(xué)校，值日也做不好。睡覺(jué)還總是遲到，最嚴(yán)重的是偶爾也會(huì)開(kāi)小差。
從今以后，我要更加努力，爭(zhēng)取改正缺點(diǎn)，從而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學(xué)生的!!!
啊!轉(zhuǎn)眼間三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，很快就要期末考試了。在此，我寫個(gè)自我評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)作個(gè)總結(jié)。
在學(xué)習(xí)方面，我會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待各課測(cè)驗(yàn)，從不作弊。語(yǔ)文課，刁老師說(shuō)我上課專心了，比以前積極舉手發(fā)言。課余時(shí)間，我能閱讀大量有益的課外書(shū)籍。但有時(shí)上課，我還會(huì)走神，不能做到全神貫注聽(tīng)課。媽媽說(shuō)，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)直接影響到一個(gè)人的品格和成績(jī)。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒(méi)條理的壞習(xí)慣。
接下來(lái)的時(shí)間，我會(huì)全力沖刺，在每個(gè)考試課目中找出自已的薄弱環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，合理安排好時(shí)間，做好勞逸結(jié)合，以最佳狀態(tài)在期末考試中取得好成績(jī)。
小學(xué)生自我評(píng)價(jià)集錦
這學(xué)期我在各方面表現(xiàn)特別好，上課聽(tīng)講認(rèn)真，能積極回答問(wèn)題，我對(duì)老師非常尊重，對(duì)同學(xué)很關(guān)心， 大家都喜歡我。
我覺(jué)得本學(xué)期我收獲最大的是我讀書(shū)讀得特別多，學(xué)到了很多知識(shí)。 我覺(jué)得這學(xué)期收獲特別大!
我在學(xué)校很活潑，愛(ài)打乒乓球，積極參加文體活動(dòng)。我非常尊敬老師，每次上學(xué)、放學(xué)我一見(jiàn)到老師就會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，如果見(jiàn)到我校外來(lái)的客人時(shí)不時(shí)也會(huì)向客人問(wèn)好。我在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，舉手發(fā)言，老師布置的作業(yè)我會(huì)認(rèn)真完成，在家里我積極做練習(xí)題。每到課余我會(huì)喜歡看別人打乒乓球。我還參加興趣比賽，鋼琴演奏會(huì)得了最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，小記者故事大賽拿了獎(jiǎng)杯，預(yù)防碘缺乏病知識(shí)網(wǎng)上有獎(jiǎng)問(wèn)活動(dòng)得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。
“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面的總體評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個(gè)性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。
眼下，一些高三學(xué)生正在填寫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容。有關(guān)老師建議，學(xué)生在填寫高中個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地寫出“自我”。
據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁(yè)，包括基本信息、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果、班主任評(píng)語(yǔ)、學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容。其中，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果這部分內(nèi)容要由考生來(lái)填寫。
專家建議，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象。在填寫時(shí)，考生要用描述性的語(yǔ)言記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的特長(zhǎng)行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，寫出“自我”，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點(diǎn)形象地描述出來(lái)。
“特長(zhǎng)成果”也是需要考生填寫的內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加的最有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、非學(xué)科類獎(jiǎng)項(xiàng)、見(jiàn)義勇為等好人好事、擔(dān)任社會(huì)職務(wù)等內(nèi)容。去年，有些考生在填寫特長(zhǎng)成果時(shí)，出現(xiàn)重復(fù)同一類成果、獲獎(jiǎng)不寫清年份、分類羅列過(guò)于瑣碎等問(wèn)題，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間、8歲時(shí)的情況都寫進(jìn)去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內(nèi)容，要言簡(jiǎn)意賅，能體現(xiàn)自己的特點(diǎn)和表現(xiàn)。
據(jù)悉，高中新課程啟動(dòng)后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程的一大亮點(diǎn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地了解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
高中英語(yǔ)新教材設(shè)計(jì)新穎，功能項(xiàng)目多，時(shí)代氣息強(qiáng)，不僅考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握，而且注重對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和對(duì)學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)，既關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)(其中包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神等)。而學(xué)生興趣和自信的建立，源于對(duì)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及英語(yǔ)文化有積極的情感，這樣才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。
因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
為了有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，筆者設(shè)計(jì)并運(yùn)用了學(xué)生自我評(píng)價(jià)卡。它能有效地促使學(xué)生互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
二、設(shè)計(jì)方案
1、課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)卡
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)，其目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步成為一種自覺(jué)而又有效，主動(dòng)而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高其英語(yǔ)素質(zhì)。
每堂課前教師以4人一組為單位，將全班劃分為大約15組，課堂上的學(xué)生活動(dòng)基本以組為單位展開(kāi)。課上讓學(xué)生對(duì)自己的課堂行為簡(jiǎn)單紀(jì)錄。每?jī)蓚€(gè)星期匯總一次，由老師對(duì)表現(xiàn)好的小組或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。自我評(píng)價(jià)卡設(shè)計(jì)如下：
課堂活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表
日期： 姓名： 項(xiàng)目 次數(shù) 小組發(fā)言次數(shù) 全班發(fā)言次數(shù) 提出問(wèn)題次數(shù) 解答問(wèn)題個(gè)數(shù) 查找資料份數(shù) 與人合作次數(shù) 參與活動(dòng)比上節(jié)課增加次數(shù) 小組建議： 在課堂提問(wèn)時(shí)，教師所提的問(wèn)題應(yīng)與提問(wèn)對(duì)象的水平相一致，提問(wèn)水平高的學(xué)生難度大，具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提問(wèn)水平低的學(xué)生相對(duì)容易些的問(wèn)題，提問(wèn)的面要廣，要兼顧到不愛(ài)表現(xiàn)的或較差的學(xué)生。
2、寫作自我評(píng)價(jià)卡
每次寫完作文后，在后面貼上一張自我評(píng)價(jià)卡，由學(xué)生對(duì)自己習(xí)作中的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)法、拼寫等內(nèi)容打分，并寫上自己認(rèn)可的評(píng)語(yǔ)，填完再交上來(lái)。老師再給予評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。(共25分)
my composition 需特別注意的是，老師給予的評(píng)語(yǔ)應(yīng)具體到位，分?jǐn)?shù)恰當(dāng)，并應(yīng)對(duì)其自評(píng)給予一定的糾正或肯定。
3、語(yǔ)法學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)卡
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合練習(xí)題的自測(cè)結(jié)果，要求學(xué)生對(duì)以下項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況給予程度自評(píng)，并自行對(duì)所學(xué)單元的語(yǔ)法知識(shí)自行總結(jié)。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)卡 自評(píng)項(xiàng)目 優(yōu) 良 中 差 掌握本單元語(yǔ)法的用法 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中熟練運(yùn)用該語(yǔ)法 小組合作學(xué)習(xí)參與情況 自行總結(jié)所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容 4、階段性自我評(píng)價(jià)卡
每個(gè)單元學(xué)完后，為了有效地掌握學(xué)生每個(gè)單元學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合練習(xí)冊(cè)的評(píng)估表，要求學(xué)生對(duì)以下項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況給予程度評(píng)級(jí)，并寫下本單元的學(xué)習(xí)心得。
3=comfortable 4=very comfortable reflection i learnt __________________________________. i would like to know more about _________________________________. i’m still not sure about __________________________________.
三、設(shè)計(jì)原理
1、引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因?yàn)樵诟?jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝心和求成的愿望會(huì)更加強(qiáng)烈，而且是以組為單位進(jìn)行，更加強(qiáng)了其凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人的活躍不僅會(huì)為自己，更會(huì)為自己小組爭(zhēng)光，而且不論答對(duì)與否，均給予記分，對(duì)于部分成績(jī)差的同學(xué)也是一種鼓勵(lì)。使他們亦能積極思考問(wèn)題，踴躍參予到課堂活動(dòng)中來(lái)。
當(dāng)上聽(tīng)說(shuō)課或閱讀課后的討論，需要小組角色扮演時(shí)，學(xué)生亦隨時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率。兩個(gè)星期下來(lái)，受獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)越多，越是有量化的成就感，越能從同伴的羨慕中得到無(wú)窮的自我提高的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。他們對(duì)自己的課堂參予行為表示滿意，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己提出更高要求。從這種意義上來(lái)說(shuō)，這樣的競(jìng)賽不僅是組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是一次自我挑戰(zhàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，成績(jī)也在不知不覺(jué)間上了一臺(tái)階。
2、以表?yè)P(yáng)為主，鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
無(wú)論是課堂活動(dòng)，還是寫作自我評(píng)價(jià)卡，都應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。一般說(shuō)來(lái)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在赫洛克(hurlock)所做的試驗(yàn)中，受表?yè)P(yáng)的試驗(yàn)組比受批評(píng)的試驗(yàn)組進(jìn)步幅度要大。這說(shuō)明表?yè)P(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，而批評(píng)則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，而且過(guò)多的批評(píng)不利于學(xué)生人格的發(fā)展。
在課堂上，老師的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)可多種多樣，如“very good!”“well done!”“clever!”“smart!”“congratulations!”.并要全班同學(xué)給予答對(duì)的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。在書(shū)面表達(dá)評(píng)價(jià)卡上，老師寫的評(píng)語(yǔ)應(yīng)對(duì)學(xué)生寫的好句子，亮點(diǎn)，給予充分肯定“it’s a very nice word /sentence . you do a good job!”對(duì)某些缺陷，則可打這樣的評(píng)語(yǔ)，如“if you imporve your spelling, your writing will be even better!”.這樣，在長(zhǎng)期的愉快教學(xué)氛圍中，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。
寫作自我評(píng)價(jià)卡，首先是以學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。學(xué)生要對(duì)自己作文的語(yǔ)法，拼寫，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分，這會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己本來(lái)不會(huì)注意到的毛病，如常見(jiàn)的拼寫錯(cuò)誤，“gril→girl, writting→writing”.某些chinglish,即用漢語(yǔ)思維寫出的漢語(yǔ)化英語(yǔ)，及常犯的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等等，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，能夠再次檢查，并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上再給自己的作文打評(píng)語(yǔ)，并打上自己認(rèn)可的分?jǐn)?shù)，老師的批改發(fā)下來(lái)后，再認(rèn)真參照，并在下次的寫作中盡量避免類似的錯(cuò)誤。不知不覺(jué)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力就會(huì)逐步提高，寫作水平也會(huì)得到加強(qiáng)。
4.創(chuàng)造良好的師生溝通渠道，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。
通過(guò)階段性自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)心得，有利于學(xué)生的補(bǔ)漏查缺，審視自身的不足，并及時(shí)補(bǔ)上。而教師通過(guò)反饋回來(lái)的信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如語(yǔ)法、詞語(yǔ)、課外閱讀、寫作等有一個(gè)宏觀的了解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和癥結(jié)，及時(shí)對(duì)癥下藥。在下一單元的教學(xué)中，應(yīng)該避免什么問(wèn)題或增加什么內(nèi)容，也有了更好的步署。這樣，在平時(shí)的教與學(xué)過(guò)程中，師生都不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的教法及學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭(zhēng)達(dá)到最好的教學(xué)效果。
發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)的變化及教育改革的深入，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)由于目標(biāo)單一，方法唯量，
功能偏移，忽視了對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師的教育與學(xué)生
的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相脫節(jié)等等，使其已成為束縛素質(zhì)教育獲得突破的一個(gè)瓶頸。實(shí)施
新課程以來(lái)，評(píng)價(jià)發(fā)展迅速，德育工作者對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了大量有價(jià)
值的探索，從傳統(tǒng)的、主觀的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)，從單一的定性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)
向定性與定量相結(jié)合的多樣性評(píng)價(jià)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
，為了培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的多樣化的人才，我校堅(jiān)持以“做人”教育為突破口，其
他各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷強(qiáng)化“大德育”觀念，堅(jiān)持以德立校，堅(jiān)持學(xué)校、家庭
、社會(huì)教育相結(jié)合，嘗試構(gòu)建了一套完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，逐步形成機(jī)制
，并實(shí)踐了一套全新的評(píng)價(jià)方法，對(duì)此進(jìn)行了深入的探索與研究。
一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系
要搞好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就必須建立一個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。而建立綜合素
質(zhì)評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵是需要一個(gè)根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)建立起來(lái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)
準(zhǔn)體系。我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作從六個(gè)方面展開(kāi)。
1．認(rèn)真落實(shí)思想品德評(píng)價(jià)工作。思想品德評(píng)價(jià)對(duì)指標(biāo)體系的建立相對(duì)比較容
易，因?yàn)閲?guó)家頒布的有關(guān)德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標(biāo)的總體目標(biāo)，而且
有分階段的德育目標(biāo)體系。上級(jí)部門下發(fā)的思想品德評(píng)價(jià)表就是根據(jù)德育大綱提出
的目標(biāo)和內(nèi)容的要求來(lái)建立的，每學(xué)年進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，初中階段共進(jìn)行三次評(píng)價(jià)，
我校嚴(yán)格按程序落實(shí)這項(xiàng)評(píng)價(jià)工作。開(kāi)學(xué)初利用班會(huì)對(duì)思品評(píng)價(jià)表進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)
生明確努力方向，評(píng)價(jià)時(shí)，開(kāi)展評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按要求評(píng)價(jià)。對(duì)“五無(wú)”評(píng)價(jià)，即
無(wú)班主任簽字、無(wú)班主任評(píng)語(yǔ)及等級(jí)、無(wú)折合分(折合分=自評(píng)分×10%+互評(píng)分×
20%+師評(píng)分×70%)、無(wú)校長(zhǎng)簽字、無(wú)評(píng)價(jià)日期。學(xué)校政教處不予以審批，學(xué)校對(duì)學(xué)
生德評(píng)不達(dá)優(yōu)秀的不予評(píng)優(yōu)，不合格的限期改正。由于我校對(duì)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)嚴(yán)
格操作，班主任和全體學(xué)生都很重視，評(píng)價(jià)效果良好。我們把思想品德評(píng)價(jià)作為我
校評(píng)價(jià)體系中的第一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2．開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)定學(xué)生思品活動(dòng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容分為“理想前途”、“心理健康”
、“自尊自愛(ài)注重儀表”、“真誠(chéng)友愛(ài)禮貌待人”、“勤勞儉樸孝敬父母”、“嚴(yán)
于律已遵守公德”五大塊，共25條標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)分為“優(yōu)良”、“中”、“差”三個(gè)
等級(jí)，分別按4、3、2分計(jì)分。評(píng)價(jià)表下設(shè)有家長(zhǎng)寄語(yǔ)欄。每學(xué)期開(kāi)展一次評(píng)價(jià)活
動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)非常贊賞，同學(xué)們也因?yàn)榧议L(zhǎng)要對(duì)自己進(jìn)行思品評(píng)價(jià)，平
時(shí)在家、在學(xué)校能夠嚴(yán)格要求自己，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，同時(shí)我們班主任的
教育效果也能夠通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生思品的評(píng)價(jià)得到一定體現(xiàn)，學(xué)校也通過(guò)這項(xiàng)評(píng)價(jià)作
為衡量班主任工作的一項(xiàng)指標(biāo)。(見(jiàn)附件一)
3．建立學(xué)生成長(zhǎng)卡。評(píng)價(jià)對(duì)象是個(gè)別自制力差的學(xué)生，評(píng)價(jià)以每周一張表格
的形式，每節(jié)課由學(xué)生持成長(zhǎng)卡找任課教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為三個(gè)等級(jí)即優(yōu)(A)、良
(B)、待改進(jìn)(C)。每周自己和班主任進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，并把信息反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)簽
好意見(jiàn)，反饋給班主任。這樣通過(guò)成長(zhǎng)卡的評(píng)價(jià)，這些平時(shí)自制力差的學(xué)生不斷改
進(jìn)缺點(diǎn)進(jìn)步十分明顯。像我們初一年級(jí)一些行為習(xí)慣差的同學(xué)，如C一5班廖勇吉、
蔣金洲，C一7班趙梓君，C一9班郝昱進(jìn)步大，現(xiàn)已取消了成長(zhǎng)卡評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)們對(duì)這
項(xiàng)活動(dòng)熱情很高，如C一5班蔣金洲自列入成長(zhǎng)卡評(píng)價(jià)對(duì)象以來(lái)，家長(zhǎng)來(lái)校共教達(dá)十
次以上，產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效應(yīng)。(見(jiàn)附件二)
4．建立學(xué)生成長(zhǎng)袋。成長(zhǎng)袋依次分為“A學(xué)生1－10周表現(xiàn)”其中學(xué)生表現(xiàn)(從
思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、勞動(dòng)觀念、班級(jí)貢獻(xiàn)、時(shí)事學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、情
緒狀態(tài)等方面每周自評(píng)如實(shí)填寫)，班級(jí)考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結(jié)”其
中包括學(xué)生成績(jī)表、學(xué)生期中反思表、班主任期中寄語(yǔ)；C“學(xué)生11－20周表現(xiàn)”(
內(nèi)容同A)；D“期末總結(jié)”包括“學(xué)習(xí)成績(jī)表”、“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”、“班主任評(píng)
價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”。每學(xué)期初把成長(zhǎng)袋發(fā)放到各班主任手上，對(duì)每一位學(xué)生按要
求評(píng)價(jià)，每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)通過(guò)成長(zhǎng)袋反映出來(lái)。成長(zhǎng)袋已成為我校學(xué)生成
長(zhǎng)進(jìn)步的搖籃。(見(jiàn)附件三)
5．建立家校聯(lián)系本。聯(lián)系本是一種很實(shí)用的評(píng)價(jià)工具，是溝通家校聯(lián)系的紐
帶，是將教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)果相互反饋的一個(gè)載體，它形成三方共
同積極參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)三方對(duì)學(xué)生建立客觀全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展
，發(fā)揮評(píng)價(jià)最大效應(yīng)。我們學(xué)校的具體做法是：每個(gè)學(xué)生備一個(gè)聯(lián)系筆記本，學(xué)生
在校的表現(xiàn)通過(guò)聯(lián)系本適時(shí)反映給家長(zhǎng)，學(xué)生在家的表現(xiàn)通過(guò)聯(lián)系本適時(shí)反饋給班
主任。學(xué)生是家校聯(lián)系的中介和受教育、受評(píng)價(jià)者，學(xué)生在評(píng)價(jià)中全面認(rèn)識(shí)自己、
約束自己。家長(zhǎng)教育責(zé)任心增大，諸多家長(zhǎng)紛紛通過(guò)家校聯(lián)系本與班主任教師溝通
，經(jīng)常來(lái)訪的家長(zhǎng)也大量增加。尤其值得一提的是，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上的“真空
”時(shí)間也得到有效控制，學(xué)生上網(wǎng)玩電游沒(méi)有機(jī)會(huì)。
6．制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)內(nèi)容16條，評(píng)價(jià)按照自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、小
組評(píng)、總評(píng)(師評(píng))每學(xué)月開(kāi)展一次。本方案附表上對(duì)評(píng)價(jià)方法有詳細(xì)說(shuō)明，這里不
作過(guò)多講述。(見(jiàn)附件四)
二、講求教育實(shí)效，實(shí)踐全新評(píng)價(jià)方法
過(guò)去評(píng)價(jià)方法基本上是定性評(píng)語(yǔ)。這種方法由于沒(méi)有明確具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)
多地從教師印象出發(fā)，使評(píng)價(jià)往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)方法
進(jìn)行了探索，對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運(yùn)用的幾
種評(píng)價(jià)方法：
1．操行評(píng)語(yǔ)法
評(píng)語(yǔ)法是評(píng)價(jià)者根據(jù)自己對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的觀察和了解，參照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)用陳述句的
形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，并指出主要缺點(diǎn)和努力方向的一種方法。
我們班主任的期末評(píng)語(yǔ)，按以下兩種方法操作：
(1)班主任直接寫評(píng)語(yǔ)。直接寫評(píng)語(yǔ)較為省時(shí)間，但主觀性強(qiáng)。為了解決這一
問(wèn)題可以把班主任寫的評(píng)語(yǔ)交給學(xué)生本人看，以征求他們的意見(jiàn)，然后教師再定稿
。其中評(píng)語(yǔ)要求少否定，少批評(píng)，更多地應(yīng)該針對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步。
(2)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上寫評(píng)語(yǔ)。這種做法是由學(xué)生本人根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)的
要求，自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫出評(píng)價(jià)的意見(jiàn)?；蛘咴趯W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，再讓學(xué)生在
小組里相互評(píng)價(jià)，然后再由班主任根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)意見(jiàn)和平時(shí)的觀察寫出綜合評(píng)
語(yǔ)。這種做法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2．反思型評(píng)語(yǔ)法
學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，參與評(píng)價(jià)通常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)動(dòng)
其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為自覺(jué)的內(nèi)省與反思的開(kāi)始，促使其認(rèn)真總結(jié)前期行為，并思考下
一步計(jì)劃。隨著評(píng)價(jià)的日?；?，建立不斷的良好的反思習(xí)慣，形成源源不斷的動(dòng)力
。我校學(xué)生的成長(zhǎng)袋的每周表現(xiàn)及期中反思表就是采用這種評(píng)價(jià)法。
3．等級(jí)法
等級(jí)法是根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，把學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容劃分為若干等級(jí)的一種方法。
具體等級(jí)可分為五級(jí)、四級(jí)、三級(jí)。等級(jí)的表示法一般用描述等級(jí)的語(yǔ)言或“”
來(lái)標(biāo)記。例如五級(jí)分為“優(yōu)、良、中、合格、不合格”；四級(jí)分為“優(yōu)、良、合格
、不合格”；三級(jí)分為“優(yōu)、合格、不合格”。不合格的學(xué)生畢竟是個(gè)別，為了不
給學(xué)生造成更大的心理壓力，可以用“待努力或待達(dá)標(biāo)”代替“不合格”，用“
”表示方法類同。
用等級(jí)法評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)能說(shuō)明每個(gè)學(xué)生思想發(fā)展的程度及其在班集體中所處的
地位，而缺乏具體內(nèi)容，學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)和努力方向都不明確。所以等級(jí)法
要與自我總結(jié)和小組或他人評(píng)議結(jié)合，使學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)比較清楚。
我校的“學(xué)生成長(zhǎng)卡”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估”就是采用等級(jí)法評(píng)價(jià)。
4．評(píng)語(yǔ)定量法
此法是把評(píng)價(jià)分為若干因素或項(xiàng)目，每個(gè)因素分若干等級(jí)并用評(píng)語(yǔ)表示，如:
很好、好、一般、較差，每個(gè)評(píng)語(yǔ)給定一個(gè)分值。如“很好”給5分，“好”給4分
……。把各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加所得分?jǐn)?shù)為測(cè)評(píng)總分，再?gòu)目偡謹(jǐn)?shù)中折算成優(yōu)、良、合格等
幾個(gè)等級(jí)，把計(jì)量轉(zhuǎn)化為評(píng)語(yǔ)。我們的“學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)定學(xué)生思
品方案”主要采用這種方法。
5．評(píng)分法
這種方法是以《德育大綱》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，
結(jié)合學(xué)校具體情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，提出一些學(xué)生品行中應(yīng)予提倡的良好行為項(xiàng)目
為加分項(xiàng)目，列出一些學(xué)生品行應(yīng)予以否定的不良行為項(xiàng)目為減分項(xiàng)目，視為考核
量標(biāo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)期開(kāi)始，確定一個(gè)基礎(chǔ)分(60分或100分)，然后根據(jù)平時(shí)操行
予以加減分，加分與減分可以相互抵銷。實(shí)行這種方法，著重對(duì)平時(shí)學(xué)生行為作出
記載，每月評(píng)定總分一次，期末總算。
用這種方法考評(píng)學(xué)生，有事實(shí)依據(jù)，比較客觀，便于及時(shí)獲得學(xué)生思想狀況反
饋的信息，便于教育者施教，同時(shí)有利提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)。我們各班級(jí)采用了
這種學(xué)生日常操行評(píng)分辦法，進(jìn)行班級(jí)學(xué)生日常管理。
學(xué)校就如一個(gè)花園，有蒼翠的松樹(shù)，也有低矮的藤蔓。學(xué)校應(yīng)本著“全面發(fā)展
”的宗旨，既關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，又關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面，堅(jiān)持以人為本，
重視人文精神的回歸。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，我校將評(píng)價(jià)與教學(xué)緊密結(jié)合起
來(lái)，將評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分，通過(guò)合作改進(jìn)評(píng)價(jià)活動(dòng)，根據(jù)不同評(píng)價(jià)目
標(biāo)，應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)工具，開(kāi)展豐富多彩的評(píng)價(jià)活動(dòng)，時(shí)
時(shí)事事有評(píng)價(jià)，以此優(yōu)化了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
我們認(rèn)為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹
到一切教學(xué)行為當(dāng)中，使教師在實(shí)踐中逐漸形成了新的評(píng)價(jià)觀念，產(chǎn)生新的評(píng)價(jià)行
為，讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作揚(yáng)起了科學(xué)理性的風(fēng)帆。面對(duì)新時(shí)代，新形勢(shì)，我們決心
抓住機(jī)遇，深化改革，扎實(shí)工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷探索德育工作新途徑，努力營(yíng)造
和諧的氛圍塑學(xué)生高尚的人有特色的重點(diǎn)學(xué)校，為培養(yǎng)更多、更好的新時(shí)代建設(shè)人
才，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
評(píng)價(jià)方法：
1．在每一條評(píng)價(jià)內(nèi)容中，“優(yōu)秀”記，“良好”記，“合格”記
，“不合格”記為〇，每一條評(píng)價(jià)內(nèi)容獲7個(gè)“”以上，“總評(píng)”記錄為“優(yōu)
”。
2．總評(píng)“優(yōu)”達(dá)到12個(gè)以上的可以評(píng)為班級(jí)“星級(jí)少年”，并可以參加“校
園之星”評(píng)比。班主任可將此通過(guò)“家校聯(lián)系簿”報(bào)給家長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：職教；自我評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)他人；對(duì)待評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0065-03
某日，筆者在某班上課，問(wèn)及學(xué)生將來(lái)計(jì)劃找一份什么樣的工作？學(xué)生都是口氣輕飄飄的回答“找一份管人的工作”“辦公室坐坐么好了”。要知道這些學(xué)生之中部分學(xué)生紀(jì)律約束和衛(wèi)生意識(shí)很差；班級(jí)中學(xué)生有學(xué)生參加競(jìng)賽取得好成績(jī)，班中個(gè)別學(xué)生因此故意貶低、極力否定他；另外學(xué)生之中不乏給他人以侮辱性綽號(hào)，公開(kāi)揭發(fā)他人傷疤和隱私的行為；在職校的許多理實(shí)一體化課程中有對(duì)教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià)，其中含有師生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，學(xué)生在該過(guò)程中的評(píng)價(jià)往往是沒(méi)有依據(jù)的、口頭的、隨意的、無(wú)針對(duì)性的；學(xué)生對(duì)于同伴的評(píng)價(jià)特別在意，所以常常可以見(jiàn)到一群人打扮比較怪異，教師給予談話評(píng)價(jià)，學(xué)生經(jīng)常是置若罔聞或是陽(yáng)奉陰違，有時(shí)對(duì)于父母的教育，常常又類似的回答“什么事你們都要管……”。
據(jù)調(diào)查，職教學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)他人等方面存在著一些問(wèn)題，在面對(duì)他人的評(píng)價(jià)時(shí)，或小題大做或置之不理，處理不當(dāng)，而這些問(wèn)題影響到學(xué)生對(duì)己、對(duì)人和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)。教師承載著一個(gè)重要的職責(zé)，那就是通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)學(xué)習(xí)改進(jìn)自己，學(xué)會(huì)欣賞；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并能提出建設(shè)性的建議，學(xué)會(huì)批判，這種評(píng)價(jià)的能力與意識(shí)，也是學(xué)生終身受用的。
一、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自我反省與自我監(jiān)控的能力。它是自我意識(shí)發(fā)展的產(chǎn)物。自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己的思想、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)性的評(píng)價(jià)，直接影響學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，也影響著與他人的交往關(guān)系。學(xué)生如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，就能正確地對(duì)待個(gè)人與社會(huì)、集體及他人的關(guān)系，有利于自己克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、工作中充分發(fā)揮自己的作用。
1.自我評(píng)價(jià)常見(jiàn)問(wèn)題。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)問(wèn)題上多具有兩重性，一方面好幻想，把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫(huà)得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智與工作能力，自我評(píng)價(jià)是過(guò)謙的甚至是比較自卑的。
2.自我評(píng)價(jià)方式。正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可通過(guò)兩種渠道，一種是直接的自我評(píng)價(jià)，一種是間接的自我評(píng)價(jià)。直接的自我評(píng)價(jià)首先是認(rèn)識(shí)自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn)，還可用新興的科學(xué)方法測(cè)一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格屬性等作為參考。其次是用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成績(jī)相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，確定奮斗的目標(biāo)。簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)是指通過(guò)與他人行為的對(duì)比及情況的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)局者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果相比較的方法鑒別一下。
3.影響自我評(píng)價(jià)的因素。外界態(tài)度對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有顯著影響，這里的外界因素主要是父母、教師、同學(xué)、社會(huì)等；面對(duì)困難時(shí)解決問(wèn)題、自責(zé)和退避對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)有顯著影響；外貌上的自我評(píng)價(jià)受到解決問(wèn)題、自責(zé)、幻想和合理化等方面的影響。
二、學(xué)生對(duì)他人的評(píng)價(jià)
目前，某電視臺(tái)的一檔相親類節(jié)目收視率很高，在我們的學(xué)生之中也廣為流傳。作為老師，我尤為擔(dān)心學(xué)生在此學(xué)女嘉賓“措辭驚險(xiǎn)”，用“毒舌”般語(yǔ)句評(píng)價(jià)他人。學(xué)生評(píng)價(jià)他人實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程，提高學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作與分享，再者學(xué)生正處在世界觀逐步形成的階段，要打造其在評(píng)價(jià)過(guò)程中開(kāi)闊的心胸和客觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)正確地欣賞與批判尤為重要。
1.評(píng)價(jià)他人的常見(jiàn)問(wèn)題。職校的學(xué)生大多不懂得唯物辯證法，不知道全面地分析問(wèn)題，在評(píng)論他人時(shí)，往往憑著個(gè)人的感情或主觀意見(jiàn)妄加臆斷，從而作出了不公正的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于某一同學(xué)的評(píng)價(jià)也許來(lái)自其他同學(xué)、老師，學(xué)生在對(duì)該同學(xué)作出評(píng)價(jià)時(shí)，已經(jīng)“心中有數(shù)”，片面地作出了自己的判斷，以后的接觸中只注意他人消極品行，而看不到別人優(yōu)秀出色的一面，這可能只是無(wú)意識(shí)、下意識(shí)地有失公正。
部分學(xué)生是限于自身的修養(yǎng)和道德觀，他們不愿意看到別人比自己強(qiáng)，忌賢妒能，眼中容不下他人的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)別人的不足，他們卻洞若觀火，并以此為據(jù)攻擊別人以抬高自己，有時(shí)更肆渲染，夸大其詞，以解“心頭之恨”。
學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中容易強(qiáng)調(diào)他人行為中的素質(zhì)因素，而忽視自己行為中的素質(zhì)因素，例如兩學(xué)生參加考試結(jié)果都不理想，教師要求學(xué)生為該結(jié)果進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)此肯定是兩種態(tài)度，對(duì)自己是盡量的推脫，客觀理由一大堆，對(duì)同學(xué)是不認(rèn)真、沒(méi)好好復(fù)習(xí)、智力低、能力有限等等。很多時(shí)候在面對(duì)成功時(shí)，人們都會(huì)毫不客氣地歸功于自己，面對(duì)錯(cuò)誤，常會(huì)推卸錯(cuò)誤的責(zé)任，換句話說(shuō)，就是成功時(shí)強(qiáng)調(diào)自身素質(zhì)因素，失敗了則推說(shuō)環(huán)境因素不利。
2.評(píng)價(jià)他人的方式。評(píng)價(jià)他人就是自己對(duì)他人的一個(gè)認(rèn)識(shí)，與評(píng)價(jià)自我不同的是，學(xué)生應(yīng)站在客觀實(shí)際上進(jìn)行這樣一個(gè)過(guò)程。而對(duì)他人別人的評(píng)價(jià)應(yīng)是出自我的，正不正確關(guān)鍵在于是否主觀和客觀一致，能夠客觀上主觀地評(píng)價(jià)一個(gè)人那這就是正確的。
3.影響評(píng)價(jià)他人的因素。一個(gè)人的行為往往受兩方面因素影響：一是自身素質(zhì)與心理狀態(tài)，另一方面是外部環(huán)境因素。對(duì)他人行為的分析，不能僅限于行為表面，要客觀、全面，既有看到他的缺點(diǎn)又要看到他的優(yōu)點(diǎn)，這樣方可公正、不失偏頗。
4.教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的影響。引導(dǎo)學(xué)生盡量全面地認(rèn)識(shí)別人，克服片面性，評(píng)價(jià)別人的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量客觀正確，不苛求他人，不以強(qiáng)者為妒，而以強(qiáng)者為友。對(duì)待別人的優(yōu)秀和卓越，引導(dǎo)學(xué)生在給予他人由衷地贊嘆的同時(shí)，也要加緊自我發(fā)展的腳步。
三、如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)
職校學(xué)生面對(duì)他人的評(píng)價(jià)有兩種極端的態(tài)度：一種是太在乎別人的看法，比如是“哥們”“姐們”的看法，就會(huì)活在別人的身影里；另一種是完全不在乎他人的評(píng)價(jià)，例如老師、父母的“苦口婆心”。
從心理學(xué)的角度講，人害怕孤獨(dú)，害怕被社會(huì)遺棄，所以注意周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這也是正?，F(xiàn)象。但是，職校中學(xué)生層次比較復(fù)雜，學(xué)生的判斷能力和自我約束能力有限，害怕同伴的遺棄，而周圍的同學(xué)給的評(píng)價(jià)不一定就是善意的、友好的評(píng)價(jià)、是促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的，學(xué)生對(duì)于這種評(píng)價(jià)忽視了客觀存在的事實(shí)和自己內(nèi)心的認(rèn)知，盲目地接受評(píng)價(jià)。另外又常常在有意無(wú)意中依賴他人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己乃至評(píng)價(jià)自己，而自我認(rèn)識(shí)能力差的學(xué)生則完全用別人的評(píng)價(jià)來(lái)勾畫(huà)自我形象。由于在不同的場(chǎng)合、不同的階段，從不同的人那兒會(huì)得到不同的評(píng)價(jià)，所以學(xué)生往往會(huì)因此處于對(duì)“自我”的困惑之中。
所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，對(duì)于他人的評(píng)價(jià)置之不理、我行我素就有閉門造車之嫌。周圍人對(duì)自己的態(tài)度與評(píng)價(jià)，能幫助我們認(rèn)識(shí)、了解自己。學(xué)生要全面認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，不斷更新和完善自我。要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析。
引導(dǎo)學(xué)生客觀看待他人的評(píng)價(jià)，不要過(guò)分在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，要有自己的主見(jiàn)，正確地判斷周圍人和事物，判斷自己行為的正確標(biāo)準(zhǔn)，以正確的社會(huì)道德規(guī)范評(píng)價(jià)自己，走向自律；對(duì)于善意的評(píng)價(jià)，我們能從評(píng)價(jià)中收獲更多，也有利于學(xué)生以平靜的心態(tài)接受評(píng)價(jià)，并逐步形成其在評(píng)價(jià)中開(kāi)闊的胸襟與客觀的視角。
參考文獻(xiàn)：
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1結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，理順表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)的
（1）通過(guò)小組討論，學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案做出評(píng)估；
（2）學(xué)生要有意識(shí)地控制變量，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；
（3）科學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并進(jìn)行自我評(píng)估和反思總結(jié).
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的選擇及具體實(shí)施
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容作機(jī)動(dòng)實(shí)施.在分組實(shí)驗(yàn)前，可以選擇設(shè)計(jì)問(wèn)卷作答及針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的PTA量表；然后在實(shí)驗(yàn)操作階段再發(fā)放預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作檢查表及軼事記錄表；最后在實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段發(fā)放實(shí)驗(yàn)報(bào)告PTA量表與總結(jié)性評(píng)價(jià)表.評(píng)價(jià)填寫“優(yōu)、良、合格”三個(gè)等級(jí).通過(guò)學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
3表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具體實(shí)施
3.1實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)課前幾天，向?qū)W生發(fā)放實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)表格，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)PTA量表.學(xué)生填寫完后上交，老師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案和自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，對(duì)學(xué)生分析設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，確立合理的實(shí)驗(yàn)方案.
3.1.1實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)表
傳統(tǒng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是讓學(xué)生課前自行預(yù)習(xí)，上課老師再花幾分鐘時(shí)間講解一下實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、過(guò)程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容.對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果一般不太檢查，這就導(dǎo)致不少同學(xué)不預(yù)習(xí)，同時(shí)自行預(yù)習(xí)還帶來(lái)學(xué)習(xí)的盲目性，預(yù)習(xí)不充分.如要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的哪些部分，哪些問(wèn)題我們實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該仔細(xì)分析考慮的等等.向?qū)W生發(fā)放實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)表和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)PTA量表有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，完善傳統(tǒng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，監(jiān)控和跟蹤學(xué)生的高級(jí)思維過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力.以小組討論形式進(jìn)行提高學(xué)生合作互助精神，在討論中進(jìn)行思維的爭(zhēng)辯，共同提高.課前預(yù)習(xí)充分，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備，避免操作的盲目性，提高實(shí)驗(yàn)操作效率和正確性.也同時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)[TP9GW77.TIF，Y#]，避免教師在操作前花費(fèi)大量時(shí)間講解，學(xué)生邊撥弄器材邊聽(tīng)講的低效率情況發(fā)生.
3.1.3匯總學(xué)生的不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師點(diǎn)評(píng)可行性，誤差分析，確定最佳測(cè)量方案（電路圖）如圖1.
3.2實(shí)驗(yàn)操作階段
關(guān)鍵詞 校本課程 自主活動(dòng) 體驗(yàn)評(píng)價(jià)
本學(xué)年，我們班級(jí)結(jié)合學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，設(shè)計(jì)了“食品與生活”的主題活動(dòng)，“水果知多少”是這一主題活動(dòng)中的一個(gè)階段活動(dòng)。在這一階段活動(dòng)過(guò)程中，我與孩子們一起經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程，共同體驗(yàn)了評(píng)價(jià)的快樂(lè)。
一、孩子們?cè)诨顒?dòng)中自檢、反省，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)
“水果知多少”主題活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始不久，有位同學(xué)拿著調(diào)查表氣餒地對(duì)我說(shuō)：“老師，我的調(diào)查表完成不了!”問(wèn)其原因，原來(lái)他想去水果店調(diào)查不同季節(jié)水果的種類、價(jià)格變化、不同的人對(duì)水果的不同需求。但剛到水果店，拿出調(diào)查表準(zhǔn)備提問(wèn)時(shí)，老板就把他趕了出來(lái)。后來(lái)與同學(xué)們一交流，很多孩子都反映，在去做一些現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的時(shí)候，常遇到類似的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中存在的普遍現(xiàn)象，該怎樣有效解決這個(gè)問(wèn)題呢?我有意識(shí)地組織大家進(jìn)行討論。通過(guò)討論，學(xué)生們紛紛意識(shí)到自己在待人接物方面存在不足。有的孩子說(shuō)，也許是我們說(shuō)話的方式不對(duì)，我們沒(méi)有注意到禮貌；也有的孩子說(shuō)，在調(diào)查時(shí)我們沒(méi)有向別人說(shuō)明我們的來(lái)意，所以他們誤會(huì)我們是來(lái)?yè)v亂的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，孩子們總結(jié)出兩點(diǎn)解決問(wèn)題辦法：①與別人交流時(shí)一定要注意禮貌；②主動(dòng)向別人說(shuō)清自己的來(lái)意，爭(zhēng)取他的支持與諒解。后來(lái)，孩子們?cè)谡{(diào)查中很少遇到以上的問(wèn)題了。
教育的核心在于使人的生命具有人的地位、人生的意義。返回本真的生活世界，把人置于他實(shí)際的世界之中，去體驗(yàn)、反省、批判、創(chuàng)造，人的主體地位才能得以體現(xiàn)，人才能找到自己的位置，才能建構(gòu)起生活的圖式。
二、孩子們的評(píng)價(jià)觀念在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變
1.自我評(píng)價(jià)，觀念逐步轉(zhuǎn)變。以往，孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)總是比較單一，局限于自身的缺點(diǎn)。越評(píng)價(jià)越?jīng)]信心，常評(píng)得自己一無(wú)是處，仿佛世界上最差的人就是自己。而現(xiàn)在，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面評(píng)價(jià)自己，肯定自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立“我能行”的觀念，對(duì)活動(dòng)充滿信心。
班里的有一名男生是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，同學(xué)們都認(rèn)為他腦袋笨，調(diào)皮，不愿和他玩。在班上他也很少說(shuō)話，很少發(fā)表自己的意見(jiàn)。在“水果知多少”活動(dòng)中，他一個(gè)人獨(dú)立完成了對(duì)3家水果店的全面調(diào)查，并且上網(wǎng)了解了二十余種水果的營(yíng)養(yǎng)成分、產(chǎn)地、生產(chǎn)情況等，很好得完成了調(diào)查表，還給大家提了合理的建議。在交流匯報(bào)時(shí)，這名另生第一次大膽地將自己的調(diào)查結(jié)果告訴大家，并且說(shuō)得非常流利、自信。大家都睜大了眼睛，對(duì)他豎起了大拇指。這名男生的情況從此有了很大改觀，自信心、學(xué)習(xí)毅力也有了提高。
2.相互評(píng)價(jià)，內(nèi)容更加多樣化。以前在班上進(jìn)行全體評(píng)價(jià)時(shí)，孩子們總會(huì)過(guò)多地關(guān)注別人的缺點(diǎn)，而很難看到別人的優(yōu)點(diǎn)。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)后，孩子們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中逐步地感受別人的長(zhǎng)處，注重關(guān)注其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。