時(shí)間：2023-06-15 17:04:00
導(dǎo)語(yǔ)：在數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職；數(shù)字媒體技術(shù)；產(chǎn)教融合；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
1高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革的問(wèn)題
高職院校為生產(chǎn)密集型、技術(shù)革新快的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)輸入技術(shù)人才，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。模擬公司教學(xué)法最早起源于德國(guó)，模擬公司的活動(dòng)環(huán)境是人為創(chuàng)造的，活動(dòng)體現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)。在模擬公司背景下，學(xué)生可以實(shí)際感受真實(shí)項(xiàng)目的所有過(guò)程，模擬現(xiàn)實(shí)公司的管理模式，包括財(cái)務(wù)、人事、工位分工等分組訓(xùn)練，實(shí)行輪崗，是具有實(shí)踐性的真實(shí)模擬教學(xué)法。九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)積極進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)改革，并取得了一定的成效。但在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)存在若干亟須解決的問(wèn)題：一是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)更新較快，企業(yè)項(xiàng)目案例技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)滯后、時(shí)效性差的問(wèn)題；二是高職藝術(shù)類學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成效和專業(yè)能力分層嚴(yán)重，常規(guī)教學(xué)模式難以滿足不同層次學(xué)生需求的問(wèn)題；三是企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性不夠，校企合作收益低的問(wèn)題。
2高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
2.1真實(shí)工作場(chǎng)景有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提升
營(yíng)造真實(shí)工作場(chǎng)景、企業(yè)訂單代替模擬教學(xué)。依據(jù)動(dòng)漫制作流水線任務(wù)分配模式，制定分配和考核機(jī)制。學(xué)生建立工作組團(tuán)隊(duì)，按需上崗，按效獲酬。完成課程考核到商業(yè)考核的全新置換。以學(xué)生核心專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，以職業(yè)規(guī)范和企業(yè)訂單標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外。基礎(chǔ)課程要求學(xué)生造型能力和基礎(chǔ)軟件操作能力雙達(dá)標(biāo)，師生在學(xué)期末共同完成基礎(chǔ)課程公共區(qū)展示，由專業(yè)教師交叉審核，相關(guān)專業(yè)學(xué)生參觀評(píng)價(jià)。專業(yè)課程要求學(xué)生專業(yè)模擬項(xiàng)目技能和訂單任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)考核雙達(dá)標(biāo)，課程教學(xué)由單一知識(shí)點(diǎn)整改為項(xiàng)目模塊教學(xué)。項(xiàng)目模塊由模擬模塊和真實(shí)訂單兩塊進(jìn)階完成，既要為學(xué)生打下良好的技能基礎(chǔ)，又要貼近公司的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和商業(yè)時(shí)效性，達(dá)到模擬跟崗的效果。
2.2生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有助于強(qiáng)化骨干教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
聘請(qǐng)行業(yè)一線技術(shù)員作為客座教授，與專任教師共同分析設(shè)計(jì)創(chuàng)意與市場(chǎng)需求的銜接。組織教師定期參與學(xué)習(xí)企業(yè)訂單項(xiàng)目反饋及項(xiàng)目跟進(jìn)任務(wù)時(shí)效表。教師承接較大項(xiàng)目可直接去企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，專業(yè)每年選派專業(yè)教師進(jìn)行短期公司跟崗。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)成果展示、項(xiàng)目訂單公示、訂單項(xiàng)目轉(zhuǎn)化教學(xué)項(xiàng)目展示，以此作為教師專業(yè)考核內(nèi)容及績(jī)效金評(píng)定的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)能力和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)操能力，積極有效地增強(qiáng)工作室的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。完善生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中教師在團(tuán)隊(duì)中的引領(lǐng)作用，力求打造一支能教學(xué)能生產(chǎn)的高技能復(fù)合型教師隊(duì)伍。
2.3生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，貼近行業(yè)技術(shù)
實(shí)踐課程要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合技能雙達(dá)標(biāo)，打破年級(jí)界限，師生承接校外外包項(xiàng)目，跨課程運(yùn)行公司管理模式。由企業(yè)監(jiān)制+教師動(dòng)畫(huà)外包專員雙崗負(fù)責(zé)管理及項(xiàng)目反饋、下設(shè)跟片崗位，由學(xué)生負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目組對(duì)接及任務(wù)進(jìn)度把控、及時(shí)反饋當(dāng)周任務(wù)進(jìn)度。按學(xué)生意愿、前期成果考核等多方因素雙向選擇，按任務(wù)難易和學(xué)生專業(yè)能力劃分多種崗位，實(shí)行試崗和輪崗制。課外成立數(shù)字媒體工作室孵化組，有興趣的同學(xué)可跟崗模擬實(shí)習(xí)或承接修型、上色等基礎(chǔ)工作，形成以高年級(jí)帶低年級(jí)的傳、幫、帶的學(xué)習(xí)氛圍，定期展示成果，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。
3實(shí)施高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式
3.1探索出一套適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的從作品到商品的新途徑，課堂與公司共生互助
改進(jìn)過(guò)去藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)普遍使用的項(xiàng)目主導(dǎo)教學(xué)模式，探索“課堂+公司”共生遞進(jìn)模式。根據(jù)公司（數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中心）完成的訂單，分析企業(yè)需求，及時(shí)更新課程體系，定期將最新訂單植入課程、調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)。大一基礎(chǔ)課程用作品展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，以作品考量學(xué)生能力與素質(zhì)。大二核心課程用模擬項(xiàng)目及部分真實(shí)訂單項(xiàng)目模擬跟崗實(shí)習(xí)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。大三實(shí)訓(xùn)課程承接訂單，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制作訂單商品，完成真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，把企業(yè)搬進(jìn)校園，實(shí)訓(xùn)便在工作。在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生就業(yè)能力顯著提升，形成校企無(wú)縫對(duì)接。
3.2探索課程訂單化、校內(nèi)公司跟崗的實(shí)踐教學(xué)新模式，產(chǎn)教互支持、互促進(jìn)
第三學(xué)年，校內(nèi)跟崗+校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)際獲得一年工作經(jīng)驗(yàn)。第五學(xué)期在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中心（公司）進(jìn)行校內(nèi)跟崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程完全參照公司運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行管理，對(duì)外承接訂單由師生協(xié)同完成。通過(guò)這種新模式，教師的項(xiàng)目監(jiān)管把控能力和學(xué)生的項(xiàng)目執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、職業(yè)道德素養(yǎng)均能夠獲得很大提升，有效提升項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)生產(chǎn)、更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)。教師充分挖掘前一周期完成的商業(yè)訂單項(xiàng)目，定期清理和更新教學(xué)項(xiàng)目，將最新的技術(shù)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，利用合作企業(yè)的項(xiàng)目反饋和線上支持，為課程教學(xué)提供技術(shù)支持和職業(yè)規(guī)范，生產(chǎn)反哺教學(xué)。
3.3全面覆蓋雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師負(fù)責(zé)商業(yè)訂單項(xiàng)目制作、管理，為確保項(xiàng)目按進(jìn)度完成及穩(wěn)定的出品質(zhì)量，必須熟悉項(xiàng)目行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、磨煉專業(yè)技能，具備豐富經(jīng)驗(yàn)和高度責(zé)任感，保持對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量精益求精的態(tài)度。根據(jù)數(shù)字藝術(shù)企業(yè)流水線生產(chǎn)模式，依據(jù)崗位任職要求，序化崗位技能，架構(gòu)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)體系；試點(diǎn)企業(yè)教師線上教學(xué)、專業(yè)教師項(xiàng)目執(zhí)行與輔導(dǎo)根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，制定以就業(yè)為中心的、基于企業(yè)生產(chǎn)流程的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為教學(xué)模式的階段化、模塊化課程體系；調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；數(shù)字媒體技術(shù)；教學(xué)改革；模式
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）26-0130-02
我國(guó)的自主學(xué)習(xí)研究已經(jīng)出現(xiàn)了理論和實(shí)踐、教育和心理學(xué)雙管齊下的局面，進(jìn)入了空前的繁榮時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)教育是在20世紀(jì)后期才興起的，但發(fā)展速度令人吃驚。到目前為止，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究主要集中于對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、教學(xué)模式的探索兩個(gè)方面，當(dāng)然也包括其他的方面，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)等。
從國(guó)內(nèi)外基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究來(lái)看，主要集中于四個(gè)方面：一是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境要素的研究，二是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中知識(shí)的組織方式的研究，三是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的方法研究，四是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果的研究。目前，基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建研究方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)提出了很多觀點(diǎn)。雖然沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)和解釋，但在一定程度上揭示了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的共同特征。
本文主要研究在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，合理設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供適時(shí)、有效的學(xué)習(xí)支持，關(guān)注教學(xué)媒體的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)探究不同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的方法和多媒體支持技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)潛能的影響，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)化的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。針對(duì)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，基于項(xiàng)目構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，以豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體、方便的導(dǎo)航，實(shí)現(xiàn)在線的學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)的答疑、學(xué)生評(píng)價(jià)等功能，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨，并以此為平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、論文研究的主要思路和方法
1. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。擬針對(duì)兩門網(wǎng)絡(luò)課程，運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)完善教學(xué)資源，在全校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的試點(diǎn)，重點(diǎn)跟進(jìn)，廣泛調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和面對(duì)面的訪談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)取向和學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。同時(shí)，也對(duì)其他成功的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研和探討，分析成功的原因，學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵技術(shù)。
2. 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的改進(jìn)。在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，針對(duì)高職教育教學(xué)特點(diǎn)，基于項(xiàng)目構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，以豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體、方便的導(dǎo)航，實(shí)現(xiàn)在線的學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)的答疑、學(xué)生評(píng)價(jià)等功能，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨。
3. 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)的深入研究。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起著至關(guān)重要的作用，必須運(yùn)用好的數(shù)字媒體技術(shù)，才能集中學(xué)生的注意力，引起感官刺激，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，好的制作工具、好的網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)手段，都是研究重點(diǎn)。
實(shí)施計(jì)劃可以分為三個(gè)階段。第一階段：課程實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析階段，課題組成員分工協(xié)作，系統(tǒng)深入地研究有關(guān)理論，明確課題任務(wù)和內(nèi)容，收集匯總相關(guān)的調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)興趣，深入地開(kāi)展理論與方法的研究，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)支撐的分析，為后一步的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二階段：平臺(tái)構(gòu)建和技術(shù)研究階段，運(yùn)用合理的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，配合數(shù)字媒體的合理表現(xiàn)，擬構(gòu)建兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是改進(jìn)后的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能為出發(fā)點(diǎn)；第三階段：數(shù)據(jù)比對(duì)階段，在新的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上，再進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)和數(shù)據(jù)調(diào)查，比較運(yùn)用合理的數(shù)字媒體技術(shù)后的新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，并形成課題研究報(bào)告。
二、提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索新型的教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的改變，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有較大的差異，學(xué)生從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)移到鍵盤與顯示器前面，由集體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所則由傳統(tǒng)固定教室轉(zhuǎn)變?yōu)榉枪潭ǖ膶嬍?、網(wǎng)絡(luò)中心等多種場(chǎng)所。在學(xué)習(xí)時(shí)間上也不受傳統(tǒng)作息時(shí)間束縛，大部分時(shí)間由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時(shí)段，在空間和時(shí)間上都有著較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更大的靈活性。所以，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有成就感，有驅(qū)動(dòng)力，才能保持學(xué)習(xí)的持久性，才能獲得知識(shí)和能力。
教學(xué)反饋方式與課堂教學(xué)有所不同，教師與學(xué)生的相互了解和認(rèn)識(shí)，由依賴表情和言談轉(zhuǎn)為憑借網(wǎng)上交流的頻度和詞句，教師可借助相關(guān)軟件與一名或多名學(xué)生交流。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定、作業(yè)的上交、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄、集中輔導(dǎo)等，形成能夠良性循環(huán)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是課題的研究?jī)?nèi)容之一。
三、研究網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)及其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
以數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供多樣的媒體演示、友好的人機(jī)交互、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體可對(duì)學(xué)生形成多種感官的刺激，提高知識(shí)的保持效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。但要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。
本文主要關(guān)注以下技術(shù)：①課件視頻錄制技術(shù)。錄制課件要考慮自主學(xué)習(xí)的個(gè)性選擇、觀看的清晰度，以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣?，建議采用Flash格式，多段錄制，自由導(dǎo)航；②網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)技術(shù)。所有功能（文檔、視頻、課件等）都應(yīng)在線操作，基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容應(yīng)該在網(wǎng)頁(yè)上實(shí)現(xiàn)在線觀看項(xiàng)目結(jié)果演示、項(xiàng)目的制作文檔、教學(xué)課件和教學(xué)視頻，同時(shí)設(shè)計(jì)在線問(wèn)答功能和針對(duì)學(xué)生個(gè)人的留言問(wèn)答功能；③文檔的處理與表現(xiàn)技術(shù)。各種文檔都應(yīng)能在網(wǎng)頁(yè)上以最直觀、最方便的形式表現(xiàn)，如轉(zhuǎn)換成方便操作的Flash文檔，并提供下載教學(xué)素材的功能，便于學(xué)生練習(xí)；④網(wǎng)頁(yè)及課件導(dǎo)航技術(shù)。提高興趣的重要技術(shù)之一是有非常方便的導(dǎo)航，在任何地點(diǎn)都可以到想去的地方。
因此，通過(guò)研究不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體技術(shù)，研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，針對(duì)課程構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)主要應(yīng)該包括：①學(xué)習(xí)者模型的建立。學(xué)習(xí)者模型是學(xué)生個(gè)性化信息庫(kù)的集合，它是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的基礎(chǔ)和前提，也是個(gè)性化信息模型構(gòu)建的依據(jù)。學(xué)生行為監(jiān)控，無(wú)論是否參與，系統(tǒng)都可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)行為來(lái)得到學(xué)生的興趣；②學(xué)習(xí)過(guò)程的自主控制，學(xué)習(xí)者可通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的交互技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)合理運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛(ài)好和基礎(chǔ)，選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效控制學(xué)習(xí)過(guò)程；③完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與快捷的信息反饋。學(xué)習(xí)的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者能力的提高。不同的學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況不同，能力的提高也不同，應(yīng)給予個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)策略的建議。設(shè)計(jì)的系統(tǒng)提供在線實(shí)時(shí)提問(wèn)功能，只要教師在線就可以實(shí)時(shí)解答問(wèn)題，同時(shí)提供在線考試和在線作業(yè)功能，由系統(tǒng)或教師實(shí)時(shí)給出評(píng)價(jià)，即時(shí)將結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者。
本文的研究為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)研究基礎(chǔ)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐。有兩個(gè)原因，使得學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成為必然：一是發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)成為必然。怎樣集成優(yōu)秀資源，如何設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)模式，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，是我們要解決的問(wèn)題；二是學(xué)校擴(kuò)招后，部分課程師資緊張，但學(xué)生需要足夠的學(xué)分。那么，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和手段的改革，是當(dāng)前教學(xué)研究的必然需求。這樣，有利于構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供可借鑒的平臺(tái)和技術(shù)。總之，在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，將網(wǎng)絡(luò)資源與常規(guī)課程教學(xué)結(jié)合，是提高教學(xué)效率的有效手段。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉麗新,劉名卓.聚焦網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的“內(nèi)容設(shè)計(jì)”[J].開(kāi)放教育研究,2008,(4).
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)；數(shù)字媒體技術(shù)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0091-02
Abstract In view of the teaching contents of computer graphics course lay behind in digital media technology specialty. Can’t keep pace with professional and technical development. Analyzed the characteristics of the students and teaching status， puts forward a reform plan. Verified by implementing， has a good effect.
Key words computer graphics； digital media technology； teaching reform
1 引言
算機(jī)圖形學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的傳統(tǒng)課程，是研究怎樣顯示、生成和處理圖形的一門學(xué)科[1]，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中占有重要的地位。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近年來(lái)的一個(gè)新興專業(yè)，其主要研究?jī)?nèi)容為使用數(shù)字技術(shù)，在各種不同媒體上生成顯示、加工處理圖形及圖像。故此，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)可看作數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程，是此專業(yè)發(fā)源于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的根基，應(yīng)該占有相當(dāng)重要的比重。但計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程理論性強(qiáng)、算法多、難度大，而數(shù)字媒體專業(yè)更偏重于應(yīng)用和實(shí)踐性，該專業(yè)學(xué)生相比于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)背景和理論基礎(chǔ)上有極大區(qū)別。要在數(shù)字媒體專業(yè)中更好地開(kāi)展此課程，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和質(zhì)量，需要對(duì)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容做出研究和調(diào)整。
2 教學(xué)現(xiàn)狀及內(nèi)容分析
數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生特點(diǎn) 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域，要求學(xué)生具備良好的數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行數(shù)字媒體作品的設(shè)計(jì)，熟練掌握數(shù)字媒體的制作基礎(chǔ)，同時(shí)具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力。技術(shù)與藝術(shù)并重，既有豐富的藝術(shù)細(xì)胞，又有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持[2]。
由于各個(gè)學(xué)校的招生條件和教學(xué)計(jì)劃的不同，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)及特點(diǎn)有一定的區(qū)別。但總體來(lái)看，此專業(yè)與其他傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的區(qū)別是明顯的，大體表現(xiàn)為：1）具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)；2）編程能力較弱；3）數(shù)學(xué)知識(shí)和功底較弱；4）思維更跳脫，對(duì)理論算法提不起興趣。
計(jì)算機(jī)圖形學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分析
1）緒論及圖形處理設(shè)備：了解學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的相關(guān)概念和知識(shí)，理解數(shù)字圖像的組成，了解圖形圖像在計(jì)算機(jī)中的表示方法，了解常用的顏色模型，了解圖形設(shè)備的工作原理。
2）基本圖形生成算法：直線、圓和橢圓的生成算法，區(qū)域填充的定義和算法，線型和線寬的處理方法，字符，反走樣等基本技術(shù)。
3）自由曲線和曲面：生成曲線和曲面的參數(shù)表示方法，插值和樣條，Bezier曲線和曲面，B-樣條插值生成曲線和曲面，有理B-樣條和NURBS曲線與曲面。
4）圖形變換與裁剪：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和縮放等基本變換，理解投影變換、裁剪的算法。
5）實(shí)體幾何造型：實(shí)體的定義和運(yùn)算，實(shí)體的正則集合運(yùn)算，實(shí)體的邊界表示、分解表示、掃描表示等方法。
6）分形幾何應(yīng)用：分形圖形的生成方法，Julia集與Mandelbrot集，復(fù)平面域的Newton-Raphson方法，自然景物模擬。
7）真實(shí)感圖形顯示：觀察變換，消隱算法，整體和局部光照模型，多邊形的明暗處理，紋理貼圖，光線跟蹤算法等。
在上述所述理論教學(xué)之外，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有兩種：1）采用MFC應(yīng)用程序用C++語(yǔ)言編程模擬相關(guān)算法；
2）采用openGL圖形開(kāi)發(fā)庫(kù)來(lái)模擬圖形學(xué)中算法的實(shí)現(xiàn)。
3 教學(xué)內(nèi)容改革方案
可以看出傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課的主要目的是配合理論教學(xué)，加深對(duì)算法的理解。但是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)從一開(kāi)始就不是以算法研究為目的，而是以實(shí)際應(yīng)用為主。因此，把課程內(nèi)容向?qū)嵱眯缘姆较蜣D(zhuǎn)變就成為本次改革的重頭戲。
改革主體思路：以openGL圖形庫(kù)為基礎(chǔ)，將圖形開(kāi)發(fā)融合到本課程的教學(xué)中；提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比重；減少過(guò)偏過(guò)難的算法，減少算法程序描述的講解；加強(qiáng)圖形學(xué)繪制流水線的講解。
理論教學(xué)改革方案具體如表1所示。理論內(nèi)容若是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)配合，不會(huì)有好的教學(xué)效果。本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案改革具體如表2所示。理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分的學(xué)時(shí)比例變?yōu)?：1，大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的比重。此種方案相當(dāng)于把openGL編程的內(nèi)容完全融入計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程中，但又沒(méi)有完全放棄圖形學(xué)課程中的理論及算法部分，只是做了內(nèi)容上的縮減，使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用化，應(yīng)用性更強(qiáng)。
4 教學(xué)實(shí)施及其效果
教學(xué)改革不可能一蹴而就，在實(shí)際教學(xué)中總會(huì)有一些主觀或客觀的制約條件。實(shí)際執(zhí)行時(shí)，將傳統(tǒng)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)為如上改革之后的教學(xué)內(nèi)容共用了3年時(shí)間，改革是一步步進(jìn)行的，效果也是逐漸顯現(xiàn)的。很明顯，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的興趣越發(fā)濃厚，對(duì)此課程的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高，課程考核的通過(guò)率也在逐年上漲。
5 結(jié)語(yǔ)
本文提出一種偏重于實(shí)際應(yīng)用的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程教學(xué)改革方案，經(jīng)教學(xué)實(shí)施，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到較好的效果。但在具體實(shí)施中也存在不完善之處，在下一步工作中需要完善教學(xué)案例，將此方案進(jìn)一步細(xì)化，爭(zhēng)取更好的效果。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；教學(xué)保障；數(shù)字媒體技術(shù)；教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
中圖分類號(hào)：TP391.41
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，是現(xiàn)今時(shí)代和市場(chǎng)導(dǎo)向下的新興專業(yè)，屬于我國(guó)各高等院校的新建專業(yè)，并且與高等教育中傳統(tǒng)專業(yè)之間存在比較大的區(qū)別。在教學(xué)原則與理念上，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)是一致的，但是傳統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)策略并不完全適合于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，為教學(xué)策略提供支持的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也存在同樣的問(wèn)題。很多高等院校僅僅是將原有專業(yè)的教學(xué)策略和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修訂與修改后套用到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)上來(lái)，導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常與時(shí)代、與市場(chǎng)接軌，產(chǎn)生了教師組織教學(xué)活動(dòng)流于形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)自身準(zhǔn)確定位，最終教學(xué)效果得不到合理評(píng)價(jià)等弊病。當(dāng)然，在這些環(huán)節(jié)中也有當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件無(wú)法滿足教學(xué)需求等客觀原因。
本文主要以作者所教授課程為例，對(duì)高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)策略進(jìn)行探討，并就新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下、適應(yīng)本文中教學(xué)策略需求的數(shù)字媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)拋磚引玉，希望與廣大高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師充分交流、共同進(jìn)步。
1 基于就業(yè)崗位的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)策略必備要素研究
所謂教學(xué)策略，是指為完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的包括教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素在內(nèi)的總體考慮。教學(xué)策略的制定必須滿足以下要求：“從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)；不違背學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論；符合學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)；適合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)；考慮教學(xué)條件的可能性和可行性”。教學(xué)策略的制定同時(shí)具有以下基本特征：選擇或制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮的“綜合性”；教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有明確具體的內(nèi)容的“可操作性”；教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行，以便實(shí)現(xiàn)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，完成特定的教學(xué)任務(wù)的“靈活性”。
在以上教學(xué)策略制定原則的基礎(chǔ)上，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)策略的制定更突出強(qiáng)調(diào)以下要素：
1.1 創(chuàng)造力與個(gè)性化
高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是旨在培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)并重的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，可適應(yīng)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、廣告、影視動(dòng)畫(huà)、大眾傳媒等工作。這些就業(yè)崗位需要的不僅僅是工種熟練的“藍(lán)領(lǐng)工人”，還要求學(xué)生具備足夠的創(chuàng)造力和個(gè)性化，被磨平了思維棱角的人很難適應(yīng)工作要求，發(fā)展?jié)摿σ彩艿较拗啤?/p>
1.2 思維的碰撞
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間充分的、合理的思維碰撞是必須的。如果缺少了思維的碰撞，整個(gè)課堂就因喪失靈性而陷入沉悶。從表面看，老師教的認(rèn)真、學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，但實(shí)際上丟失了最重要的東西，這與要素1是背道而馳的。
1.3 現(xiàn)代化與智能化
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是與現(xiàn)代信息社會(huì)生產(chǎn)生活息息相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，因此，專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)不僅僅是內(nèi)容上的接軌，還要在形式上與其接軌。這樣不僅能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還能提高學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.4 自主與團(tuán)隊(duì)的平衡
自主學(xué)習(xí)能夠最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生協(xié)同精神。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的主要生產(chǎn)流程是非常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)同的，學(xué)生的第一個(gè)就業(yè)崗位往往就是普通團(tuán)隊(duì)一員。如果學(xué)生要自主創(chuàng)業(yè)，那么團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)同更是他們應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一。
2 較適用于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)策略探討
本文所主張的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)策略主要按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)依次考慮：
2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立
如上文所述，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)能夠面向的就業(yè)崗位在社會(huì)內(nèi)分布是十分廣泛的，但是教學(xué)總體時(shí)間是有限的，不能妄想培養(yǎng)全能型學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)是結(jié)合高等院校自身在教育、社會(huì)等不同領(lǐng)域內(nèi)的地位和影響，最好符合院校所處地域發(fā)展方向的集約型教育體系，堅(jiān)決杜絕粗放型。以許昌學(xué)院為例，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展傾向和需求，強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)與電氣電子等本地優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的結(jié)合與合作，人才培養(yǎng)目標(biāo)也是面向相應(yīng)就業(yè)崗位具有針對(duì)性。
2.2 就業(yè)情境的呈現(xiàn)
就業(yè)情境的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主模式，突顯其活動(dòng)性、生活性、真實(shí)性特征。這一環(huán)節(jié)建議采取“探究式學(xué)習(xí)”：
首先在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師需要確認(rèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際思考能力，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)背景準(zhǔn)備問(wèn)題。這一階段需要教師進(jìn)行切實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研和對(duì)學(xué)生過(guò)往學(xué)習(xí)情況的把握。因?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)往往是文理兼收，所以在低學(xué)年本階段難度較大。然后進(jìn)行教學(xué)階段，教師、學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變身份，老師變老板、學(xué)生變員工、求職者，使用真實(shí)發(fā)生過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而不能僅僅對(duì)著課本實(shí)例。最后的教后實(shí)施評(píng)價(jià)階段，因?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程大多無(wú)法使用傳統(tǒng)的試卷考核，教師必須像一個(gè)真正的老板看手下員工一樣，合理、多方位評(píng)價(jià)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
2.3 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程的一大特點(diǎn)是“跨專業(yè)”情況非常嚴(yán)重，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，除了必須的知識(shí)以外，這一環(huán)節(jié)建議采取“自主學(xué)習(xí)”。
自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、能堅(jiān)持學(xué)、可以學(xué)”，因此教師要多采取能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，注重學(xué)習(xí)策略教學(xué)，能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用社會(huì)性和物質(zhì)性的資源。例如《非線性編輯》課程，教師不能采取簡(jiǎn)單的“演示—練習(xí)—演示”的枯燥循環(huán)，可以輔以要求學(xué)生自行拍攝影片素材、搜集軟件第三方插件、閱讀攝影攝像書(shū)籍后討論等方式，使學(xué)生能夠真正將這門課程的基礎(chǔ)扎實(shí)起來(lái)。而且通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也能夠使學(xué)生對(duì)自己的能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知，在后續(xù)的團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié)找到自己的正確位置。
2.4 團(tuán)隊(duì)合作
在整個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，自然這一環(huán)節(jié)主要采取“合作學(xué)習(xí)”。
好的合作學(xué)習(xí)前提是有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，教師不能草率的主觀劃分，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主組隊(duì)下遵循以下要點(diǎn)觀察和指導(dǎo)：
要觀察團(tuán)隊(duì)成員間是否存在積極互賴性，杜絕單方面的寄生蟲(chóng)式依附；要觀察團(tuán)隊(duì)成員間是否經(jīng)常有面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，避免團(tuán)隊(duì)形同虛設(shè)；要觀察團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身個(gè)體責(zé)任是否明確，人際關(guān)系是否融洽；要正確看待團(tuán)隊(duì)的自評(píng)，給予恰當(dāng)?shù)摹芭杂^者視角”。以《劇本策劃》課程為例，整個(gè)課程的授課過(guò)程均在團(tuán)隊(duì)環(huán)境下進(jìn)行，最后考核也是要求各團(tuán)隊(duì)自編自導(dǎo)短劇。當(dāng)教學(xué)完成和學(xué)生座談時(shí)，學(xué)生都有非常好的評(píng)價(jià)。
2.5 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不能使用簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲硗瓿伞１经h(huán)節(jié)建議對(duì)課程引入“社會(huì)評(píng)價(jià)”機(jī)制，使學(xué)生不僅只看到任課教師的意見(jiàn)，也能看到本校同學(xué)老師、社會(huì)人士等更多人的意見(jiàn)；不僅只得一個(gè)分?jǐn)?shù)，優(yōu)秀的得到更多肯定和認(rèn)可，差的也受到足夠的刺激使其奮發(fā)向上。在這一點(diǎn)上，許昌學(xué)院采取了與許昌電視臺(tái)合作、校園展覽等形式，收取了良好的效果。
2.6 教學(xué)保障
作為教學(xué)策略的有力支持，建議高等院校結(jié)合新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力革新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有計(jì)劃的發(fā)展移動(dòng)平臺(tái)，不斷豐富教學(xué)媒體，使各個(gè)環(huán)節(jié)工作更便利，更容易落于實(shí)處，避免因可操作性太差而因噎廢食。
下面本文將簡(jiǎn)單介紹許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)提供服務(wù)情況。
3 良好的支持平臺(tái)為教學(xué)策略實(shí)施提供切實(shí)保障
圖1 數(shù)字媒體教書(shū)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)框架圖
如圖1所示為許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)第一階段建設(shè)框架。該平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在平臺(tái)上獲取與課程教學(xué)相關(guān)的資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并能夠與教師進(jìn)行溝通聯(lián)系；教師能夠在平臺(tái)上實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)；對(duì)外能夠展示師生風(fēng)采、成果作品，提供校企聯(lián)系、人才資源信息，增強(qiáng)校企互相了解。通過(guò)平臺(tái)運(yùn)作，使企業(yè)人才需求、工程需求與學(xué)校人才資源庫(kù)快速互通，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的提高與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，提高就業(yè)率和院校社會(huì)美譽(yù)度，達(dá)到雙贏、多贏。
平臺(tái)各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)基于本文探討的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行布局。其中網(wǎng)絡(luò)窗口模塊的設(shè)計(jì)主要為就業(yè)情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)提供充實(shí)的素材資源；教學(xué)服務(wù)模塊和資源管理模塊為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié)提供豐富的教學(xué)資源；成果展示模塊為教學(xué)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提供服務(wù)。
4 結(jié)束語(yǔ)
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與高等院校傳統(tǒng)專業(yè)不同，具備許多自身獨(dú)特的要素和特點(diǎn)，因此，不僅在確立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上要審慎，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)策略的制定上也要因地制宜、因時(shí)而異、因事而異。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)更能使教學(xué)策略得到完美實(shí)現(xiàn)。本文僅就實(shí)際數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)過(guò)程中一些感想拋磚引玉，希望為數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)大環(huán)境的合理、良性、可持續(xù)發(fā)展盡一份力。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新一代建設(shè)者，是職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，也是新時(shí)期、新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校德育工作的重要組成部分。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于德育課程存在內(nèi)容多、難點(diǎn)多、進(jìn)展快、對(duì)經(jīng)濟(jì)與政治等基礎(chǔ)課程知識(shí)要求較高等特點(diǎn)，很難讓學(xué)生真正學(xué)有所得。因此本文探討了數(shù)字多媒體教學(xué)促進(jìn)中職學(xué)?！督?jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程教與學(xué)的方式與方法。
一、中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程中數(shù)字多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀
多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，作為教育現(xiàn)代化的重要手段，在教育中得到了廣泛有效的應(yīng)用。中職學(xué)?！督?jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程的授課，也越來(lái)越多地采用數(shù)字多媒體手段，就目前教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，中職學(xué)校德育課程中數(shù)字多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題大于已經(jīng)取得的成績(jī)，我們主要分為兩大類來(lái)具體探討目前的問(wèn)題：
（一）數(shù)字多媒體已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是存在教學(xué)效果差的問(wèn)題
在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字多媒體這樣一種輔助手段，占據(jù)了主要的位置。教師在課堂上的主導(dǎo)作用逐漸淡化，師生之間缺少十分必要的互動(dòng)，而且學(xué)生的主體作用也弱化了。有師生共同參與的一堂課，其中就不單單只有知識(shí)信息的交流，還潛在的有著更為重要的思想情感方面的交流。尤其是《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課，運(yùn)用多媒體數(shù)字教學(xué)的手段，可以使許多難以理解的問(wèn)題，在多媒體演示中化難為易，使枯燥的東西變得形象生動(dòng)，更便于理解。但在實(shí)際的數(shù)字多媒體教學(xué)中，部分教師因?yàn)楹ε侣┑粽n件上列出的要點(diǎn)，變成了照著課件宣讀，而無(wú)暇顧及學(xué)生的感受和整個(gè)課堂的氣氛，從而導(dǎo)致授課形式十分呆板，學(xué)生很難與教師心靈互動(dòng)，這無(wú)疑削弱了教學(xué)的效果，難以達(dá)到德育課程既定的教學(xué)目的。
同時(shí)，因?yàn)槎鄶?shù)德育課教師年齡偏大，數(shù)字多媒體技術(shù)掌握不夠純熟，很多老教師甚至是邊學(xué)邊用，由此導(dǎo)致在《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課教學(xué)實(shí)踐中，如課件制作，影視、音像素材的處理等環(huán)節(jié)，不少老教師還存在技術(shù)層面的問(wèn)題。而另有一些教師因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材不夠，課件制作的過(guò)程中只能大量堆砌和照搬教材內(nèi)容，把多媒體等同于傳統(tǒng)的教案和板書(shū)。當(dāng)然也有教師，制作課件時(shí)脫離了教學(xué)實(shí)際，片面追求課件的形式上的美化，導(dǎo)致課件設(shè)計(jì)忽略了教學(xué)最根本的東西，實(shí)際教學(xué)效果事與愿違。
此外，實(shí)際教學(xué)中也有因?yàn)樾畔⑻S富，也使得教學(xué)效果不盡如人意。數(shù)字多媒體課程的生動(dòng)直觀優(yōu)勢(shì)，使得一節(jié)課可以容納更多的信息量。但教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)闉榱粟s時(shí)間，教師操作課件畫(huà)面時(shí)切換太快，學(xué)生根本分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)理解與接受能力相對(duì)較弱的中職生來(lái)說(shuō)，更不容易接納和理解教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，會(huì)削弱他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，產(chǎn)生的效果也值得我們深思。
（二）數(shù)字多媒體未能得到廣泛應(yīng)用，趨向應(yīng)用多媒體但難題較多
相當(dāng)一部分中職學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備配置仍不足。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，是開(kāi)展德育課多媒體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而現(xiàn)實(shí)中，目前部分中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備投入存在不足，多功能網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，教師的辦公設(shè)施若不能及時(shí)投入，將會(huì)影響多媒體教學(xué)的正常開(kāi)展。其次德育課在許多中職學(xué)校沒(méi)有得到足夠重視，而且對(duì)德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)，許多教師很難有機(jī)會(huì)提高自己的多媒體教學(xué)能力。所以加強(qiáng)教師培訓(xùn)十分必要，進(jìn)一步提高多媒體課件制作和運(yùn)用水平，熟練掌握現(xiàn)代科技手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息，將其加工、整理、創(chuàng)新，根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想和各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作適合學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件，再相互之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》的課程特色及應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
中職學(xué)校德育課程中《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》部分，與培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力息息相關(guān)，是學(xué)生融入經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的知識(shí)基礎(chǔ)和重要橋梁。不論是講理財(cái)竅門和消費(fèi)觀念，了解貨幣、銀行和投資，還是講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、稅收制度和企業(yè)，又或者是講公民權(quán)利和義務(wù)，講選舉、建議和申訴，都能為我們的日常生活提供幫助。
其課程內(nèi)容本身的實(shí)用性強(qiáng)，既可以為學(xué)生將來(lái)的生活和事業(yè)服務(wù)，也利于促進(jìn)青年為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)。但也因?yàn)檎n程貼近生活，學(xué)生對(duì)許多內(nèi)容的熟悉程度高，反而導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生的注意力難以集中。因此促使《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新刻不容緩。在突出教學(xué)內(nèi)容實(shí)用和貼近生活的特色中，革新教學(xué)形式，促使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合；通過(guò)改善師與生、教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程本身的重要意義，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合。
隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)也隨之出現(xiàn)新手段，越來(lái)越多的教師利用數(shù)字多媒體教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)字多媒體教學(xué)本身所擁有的一些特點(diǎn)，比如豐富的內(nèi)容信息、多樣化的展現(xiàn)形式、便捷化的傳播途徑、互動(dòng)的交流溝通、無(wú)限制的時(shí)空傳播等特點(diǎn)，使得其具有的優(yōu)勢(shì)十分明顯。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
數(shù)字多媒體教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了滲透德育思想的條件。常言道：興趣是最好的老師。數(shù)字多媒體教學(xué)中聲、光、圖、錄像和動(dòng)畫(huà)的綜合運(yùn)用，可以促使學(xué)生對(duì)《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》的授課內(nèi)容更感興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的注意力，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，都能形象、生動(dòng)而直觀地顯示出來(lái)，從而有效增強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課內(nèi)容的感染力，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課內(nèi)容的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字多媒體教學(xué)，在解決學(xué)時(shí)矛盾方面體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)。由于多媒體課件具有快速投放的特點(diǎn)，可以在短時(shí)間播放大量的信息，既節(jié)約了老師的板書(shū)時(shí)間，也可以有效增加課堂教學(xué)的信息量，擴(kuò)充德育理論前沿信息，緩解了教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)間少的矛盾。增加了老師在授課過(guò)程中的靈活性和實(shí)時(shí)性，增大了老師臨場(chǎng)發(fā)揮的空間，也提升了學(xué)生參與課堂交流的積極性與熱情。
因數(shù)字多媒體教學(xué)手段具有高度靈活性，借助這一特性，可用多元化教學(xué)方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。同時(shí)在課堂討論中，學(xué)生能及時(shí)反饋在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這有利于老師通過(guò)了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行研究式教學(xué)，制定鞏固知識(shí)的教案。此外，多元化教學(xué)方式也有效地延伸、拓寬了教學(xué)時(shí)空。通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種元素來(lái)制作教學(xué)信息的載體，傳播教學(xué)信息，能夠有效解除時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的限制，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的自主學(xué)習(xí)能力也十分有效。教師則可以空余出更多的時(shí)間和精力，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、人生觀等方面上，從而在教學(xué)過(guò)程中真正做到因材施教。
三、數(shù)字多媒體教學(xué)在中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程中的開(kāi)發(fā)實(shí)踐
（一）數(shù)字多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合
我們發(fā)現(xiàn)，把數(shù)字多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，比如對(duì)于那些內(nèi)容相對(duì)抽象和難以理解的概念部分，更多使用多媒體；而對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)，并輔之以提問(wèn)討論、舉實(shí)例等各種形式，組織課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效起到了顯而易見(jiàn)的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)教學(xué)相比于數(shù)字多媒體教學(xué)，還是有其自身的優(yōu)越性，比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂互動(dòng)交流過(guò)程中占主導(dǎo)地位，這對(duì)于管理課堂紀(jì)律、組織教學(xué)過(guò)程較為有利。另外，如果能巧妙利用板書(shū)，便能有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決多媒體課件圖文轉(zhuǎn)換過(guò)快造成的學(xué)生注意力不足的問(wèn)題。
（二）注意選擇好數(shù)字多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)
多媒體優(yōu)勢(shì)很多，但也要善于利用，才會(huì)起到最佳效果。比如使用多媒體導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生更快的融入課堂。如在講解社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，用具體的國(guó)有企業(yè)中國(guó)石化的廣告視頻導(dǎo)入，再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生。
（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
以理服人，以情感人，是德育教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，德育課堂的教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識(shí)傳授的過(guò)程，更是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、師生情感互動(dòng)的過(guò)程。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行德育教學(xué)，要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。從課件制作到課堂演示、操作，再到日常的作業(yè)練習(xí)，都是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的過(guò)程，不應(yīng)忽視師生之間的互動(dòng)交流。
（四）注重積累和開(kāi)發(fā)個(gè)性化教學(xué)素材
素材的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)課件的優(yōu)劣，優(yōu)秀的課件，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能對(duì)癥下藥、全方位的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。數(shù)字多媒體素材的收集，必須立足教學(xué)實(shí)際，帶有目的性地積累課件中常用的各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料，積累用以表達(dá)教學(xué)思想的各種元素，積累用于說(shuō)明的圖形和圖像，積累用于喧染氣氛的音響和特效等教學(xué)素材。充分挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教材圖文進(jìn)行再利用，將現(xiàn)有教輔影音光盤中的知識(shí)點(diǎn)素材重新分類、組合、歸納、整理，從各類公共的音像節(jié)目和影視資料中選取并重新編輯，從網(wǎng)上下載可以用于教學(xué)過(guò)程的圖片、文本、音頻、視頻等素材，加以開(kāi)發(fā)制作出個(gè)性化的多媒體教學(xué)素材。
綜上所述，在《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字多媒體教學(xué)手段，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，也為教師減輕一定程度的備課壓力，起到事半功倍的效果。因此教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，更新教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)展的需求，則顯得極為重要。必須不斷探索數(shù)字多媒體教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，使新的技術(shù)手段更好地為日常教學(xué)服務(wù)。
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字體設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要學(xué)生具備清晰且理性的創(chuàng)意方法，重點(diǎn)思考字體設(shè)計(jì)在創(chuàng)意中需要表達(dá)的形式，讓學(xué)生更加深入掌握字體設(shè)計(jì)在實(shí)踐中應(yīng)用的范圍，不同的領(lǐng)域，對(duì)字體設(shè)計(jì)的要求不同，只有通過(guò)創(chuàng)作能力才能將所學(xué)的字體設(shè)計(jì)更加成熟的展現(xiàn)在消費(fèi)者面前。通過(guò)對(duì)字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們清晰且理性掌握字體設(shè)計(jì)方法，理解字體設(shè)計(jì)的思考重點(diǎn)。通過(guò)欣賞、分析各應(yīng)用領(lǐng)域的圖形文字，讓同學(xué)們更深入掌握文字圖形在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的狀態(tài)，掌握各領(lǐng)域相同和不同的設(shè)計(jì)要求，使自己的思維和創(chuàng)作能力趨于成熟。與此同時(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)的了解并學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的目的及意義，掌握字體設(shè)計(jì)的原理法則及形式，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性、嚴(yán)密性的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力和實(shí)際操作能力。使學(xué)生能夠把字體設(shè)計(jì)元素進(jìn)行精妙設(shè)計(jì)，形成簡(jiǎn)潔、層次分明、主題明確的視覺(jué)傳達(dá)作品，使其在視覺(jué)傳達(dá)主題信息的同時(shí)，使受眾能感受到設(shè)計(jì)者的文化底蘊(yùn)與精神追求。
2新媒體技術(shù)的現(xiàn)狀
新媒體是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體，是以新技術(shù)體系為支撐體展現(xiàn)出的媒體形態(tài)，例如：數(shù)字廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、觸摸媒體等。“新”最主要體現(xiàn)在技術(shù)上，也會(huì)體現(xiàn)在形式上，有些新媒體是嶄新的，例如：微信新聞，新媒體是能夠?qū)Υ蟊娞峁﹤€(gè)性化的內(nèi)容傳播的媒介，是傳播者和接受者相互間可以同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流的媒體。互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視的普及，顛覆了人被媒體操縱的形態(tài)，媒體壟斷的話語(yǔ)權(quán)，逐漸讓其渡到受眾手里。人不僅可以選擇、利用媒體，而且每個(gè)人都成為媒體上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，人和媒體的關(guān)系逐漸達(dá)到了深度的融合。例如：2011年微信瞬間出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中并占據(jù)主角?？梢?jiàn)，新媒體傳播突破人際傳播一對(duì)一或一對(duì)多的局限，在總體上是一種多對(duì)多的網(wǎng)狀傳播模式，同時(shí)也在改變著媒介環(huán)境和新媒體格局。
3字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革與新媒體技術(shù)的融合
3.1字體設(shè)計(jì)教學(xué)融合新媒體技術(shù)的表達(dá)形式
字體設(shè)計(jì)在新媒體技術(shù)中表現(xiàn)主要以文字、時(shí)間、空間為主要構(gòu)成要素。它具備變形、重復(fù)、互動(dòng)等的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在數(shù)字電視、多維電影以及互聯(lián)網(wǎng)上被普及應(yīng)用，顛覆了被媒體操作了從形態(tài)，媒體的壟斷的話語(yǔ)權(quán)，逐漸過(guò)渡到受眾手里。因此，字體設(shè)計(jì)在多媒體中就必須具備以下特點(diǎn)：
（1）在屏幕上字體的閱讀特點(diǎn)。字體設(shè)計(jì)在電腦、電視或熒屏上出現(xiàn)時(shí)，均受到其顯示時(shí)間長(zhǎng)短、速度的快慢、以及分辨率的大小，字體不同以空間不同的影響。屏幕上出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)字體至少需要3秒鐘，而分辨率根據(jù)不同的格式需要不同的分辨率。如做屏幕文字時(shí)，字體設(shè)計(jì)的筆畫(huà)不易用過(guò)細(xì)的字體、間距適中，具備識(shí)別性的特點(diǎn)。
（2）集中受眾注意力的特點(diǎn)。新媒體字體設(shè)計(jì)集中注意力的特點(diǎn)是通過(guò)不同的刺激來(lái)源，只選擇其部分，因而避免其他無(wú)關(guān)緊要的刺激，選取物放于中央。焦點(diǎn)性注意力是通過(guò)眾多咨訊刺激下，放棄其他，只注意其中一個(gè)訊息。分割性注意力是同時(shí)進(jìn)行兩件事情以上。
3.2字體設(shè)計(jì)教學(xué)融合新媒體技術(shù)的弊端
（1）網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)新媒體是一個(gè)虛擬的空間，而網(wǎng)絡(luò)在大程度上皆受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，在這些限制條件下，最主要的制約因素是網(wǎng)絡(luò)寬帶，大部分設(shè)計(jì)師的字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)可能是因?yàn)閲?guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的傳輸數(shù)據(jù)速度而大受限制。在表現(xiàn)手法上，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中字體的運(yùn)用主要采用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩種形式，但是相對(duì)優(yōu)秀的動(dòng)態(tài)形式則少之又少，主要原因有兩方面，首先，視頻文件數(shù)據(jù)量相對(duì)較大，要實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳輸需要更高速的網(wǎng)絡(luò)寬帶連接；其次，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還不能滿足網(wǎng)民使用具有較高寬帶的網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，因此，視頻網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展相對(duì)于圖片和動(dòng)畫(huà)比較緩慢。但是隨著近幾年來(lái)視頻網(wǎng)站的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)視頻類網(wǎng)絡(luò)中字體形式也隨之漸漸走向成熟。字體設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)站界面的標(biāo)題性文字、說(shuō)明性的文字，可見(jiàn)，字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主要是啟到說(shuō)明性的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；改革；素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的日益完善和成熟，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。愈來(lái)愈多的手工勞作被多媒體技術(shù)所取代。這對(duì)我們高等院校尤其是藝術(shù)院校提出了新的任務(wù)和更高的要求，具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)方向也將發(fā)生巨大的變化和改革。
1多媒體教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性
數(shù)字多媒體系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。由于數(shù)字多媒體的介入，讓我們的教學(xué)手段及表現(xiàn)豐富而生動(dòng)了起來(lái)，相應(yīng)的教學(xué)效果也得到充分的提高和完善。通常人們將計(jì)算機(jī)俗稱電腦，簡(jiǎn)言之即它是人腦的延伸，它的活動(dòng)范疇模擬人腦的思維模式，是人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的再造。而優(yōu)于人腦的是它的記憶能力、儲(chǔ)存空間、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行等，都是人腦所不能及的。90年代出現(xiàn)的信息領(lǐng)域的又一次革命，將文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理再集中控制，快速展現(xiàn)出豐富多彩的集圖、文、聲于一體的信息，同時(shí)提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式，這樣便出現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。一般以教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。在紙張上練習(xí)的方式無(wú)法方便靈活地修改，存在一定的局限性。而多媒體教學(xué)直接、生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的濃厚興趣，從而獲得意想不到的的教學(xué)效果。在藝術(shù)院校，多媒體徹底改變了學(xué)生們對(duì)著滿桌的顏料、筆和稿紙不停地畫(huà)了改，改了再?gòu)男聛?lái)過(guò)那么折騰的習(xí)慣了。只要在電腦桌前，動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)，平面的廣告、標(biāo)志、設(shè)計(jì)方案、服裝樣稿、畫(huà)稿樣式、二維動(dòng)畫(huà)等均躍然紙上；三維的室內(nèi)效果圖、栩栩如生的造型、卡通的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品等都可以方便快捷地實(shí)現(xiàn)；還可以進(jìn)行電影的后期制作，利用計(jì)算機(jī)多媒體的特殊動(dòng)畫(huà)特技，給電影帶來(lái)特殊的效果等。多媒體豐富的色彩、快速的生成、便于修改、復(fù)制、拼接等優(yōu)勢(shì)正部分的逐漸取代過(guò)去傳統(tǒng)的顏料和筆的功效。
數(shù)字媒體的另一大優(yōu)勢(shì)是優(yōu)良的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。而視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是人們是接收信息、獲取信息的主要渠道。利用多媒體將儲(chǔ)存的大量信息傳遞給學(xué)生，多媒體形象生動(dòng)的演示對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)度的感官刺激，引起學(xué)生高度集中注意。如果沒(méi)有集中注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。
多媒體教學(xué)要求所有的課程均使用電子教案，也即所謂的課件。老師基本上和同學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生的作業(yè)也可以上傳到老師的網(wǎng)址或郵箱，馬上可以獲得老師的修改意見(jiàn)和建議，學(xué)生也可以加入自己的想法和設(shè)想。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不再是被動(dòng)的接受，而是有選擇的介入，既可以是配角，也可以是主角。
在藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞課或講座過(guò)去需要去圖書(shū)館查找圖片，翻拍成反轉(zhuǎn)片由助教利用幻燈機(jī)播放，教授在一邊講解；音樂(lè)需要去資料室準(zhǔn)備磁帶或唱片，再利用機(jī)器播放，要準(zhǔn)備的東西一大堆，不但需要老師做大量的準(zhǔn)備工作，還要講解，音響效果也不盡如意?，F(xiàn)在利用光盤的大容量，將事先準(zhǔn)備好的課件直接播放，圖片的解說(shuō)一目了然，還可以在強(qiáng)調(diào)部分制作動(dòng)畫(huà)以引人注目，學(xué)生也可以拷貝回去慢慢消化。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)，老師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享、互動(dòng)對(duì)話，根據(jù)自己的水平直接點(diǎn)播，以最直接、最省力、最快的速度吸取全世界的尖端知識(shí)?？傊?，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，其優(yōu)勢(shì)決定它將逐漸取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式。
2多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)字媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)及不斷發(fā)展的新技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也得到極大的發(fā)揮。在教育系統(tǒng)以數(shù)字媒體為代表的現(xiàn)代化教育設(shè)備已經(jīng)走入了校園，并逐步構(gòu)成多媒體教育的重要組成部分。所謂多媒體教學(xué)，就是授課的老師利用計(jì)算機(jī)將授課內(nèi)容制作成集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的電子文件，稱為課件，在上課時(shí)播放。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的五個(gè)一(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)相比較，具有更為豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，更高更快地傳遞的效率，以及更好的交互性和共享性等。傳統(tǒng)的教學(xué)中宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色等事物，因受時(shí)間和空間的制約而無(wú)法讓學(xué)生感受，微觀的事物和微小的變化也無(wú)法通過(guò)儀器讓學(xué)生觀察，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的。數(shù)字媒體可以為學(xué)生提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)事物，使學(xué)生看到在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的事物。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
例如藝術(shù)院校的三大基礎(chǔ)課程：解剖、透視、構(gòu)成，屬于美術(shù)―設(shè)計(jì)類本科生為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練課目，反復(fù)練習(xí)。需耗費(fèi)大量課時(shí)講解解剖、透視、構(gòu)成三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生還不易理解。在視覺(jué)藝術(shù)高等教學(xué)課程中，解決造型的基本訓(xùn)練的課程，在日本叫“觀察”，在歐洲叫“寫(xiě)生”，在中國(guó)還叫“素描”，目的都是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的狀態(tài)有準(zhǔn)確的分析和較強(qiáng)的表達(dá)能力。人體寫(xiě)生是素描高級(jí)階段必須包括的課程，以往解決人體解剖問(wèn)題，只能依靠少數(shù)標(biāo)本和醫(yī)用圖片進(jìn)行，這些教具不但無(wú)法供學(xué)生從專業(yè)的角度理解人體結(jié)構(gòu)，而且無(wú)法據(jù)此做出個(gè)別或組合的深入課題。利用多媒體可以生動(dòng)形象地再現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)、肌肉組織、骨骼分配等，隨意地進(jìn)行拆分組合等演示給學(xué)生觀看，便于理解和掌握。同樣對(duì)于建筑物體/抽象符號(hào)重要環(huán)節(jié)結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式，抓住三個(gè)重要環(huán)節(jié)，以多媒體的動(dòng)畫(huà)圖形聲音解說(shuō)及文字著作結(jié)合演示的形式，采取直觀教學(xué)為主要的表現(xiàn)方式，突破了原有課程的局限性，具有節(jié)約資金、課時(shí)，易懂易學(xué)，利于普及、實(shí)施等優(yōu)點(diǎn)。
透視課程往往枯燥乏味而使學(xué)習(xí)者厭煩，因?yàn)橥敢曋R(shí)僅靠文字和圖表無(wú)法充分說(shuō)明。利用多媒體從建筑和室內(nèi)外陳設(shè)品的三維圖例出發(fā)，根據(jù)透視教學(xué)的通常規(guī)律進(jìn)行攝影線路的動(dòng)畫(huà)安排和相關(guān)物體的重復(fù)比較、組合，使學(xué)習(xí)者能以最快的方式、最方便的途經(jīng)理解藝術(shù)設(shè)計(jì)類所需的透視知識(shí)的基本內(nèi)容，還可以安排各種形式的課程練習(xí)。
構(gòu)成課程的練習(xí)內(nèi)容，中外院?，F(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)和目的差距較大。對(duì)于先進(jìn)“構(gòu)成”課程的內(nèi)容，可利用計(jì)算機(jī)多媒體制作一系列二維、三維的抽象化符號(hào)間的比較圖形，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的對(duì)比、組合的研究，以最快捷地方式掌握基本的構(gòu)成知識(shí)。還可以任意做各種不同類型、課目的構(gòu)成方面的課程練習(xí)，對(duì)物體的抽象“形式感”涵義進(jìn)行充分地研究和表達(dá)訓(xùn)練，理解并掌握對(duì)特定平面和空間內(nèi)特定范圍的處理能力。
數(shù)字媒體在藝術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)的具體表現(xiàn)有以下三個(gè)方面。
① 解剖：從人體結(jié)構(gòu)入手，用三維動(dòng)畫(huà)的方式制作出人體的所有骨骼系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)，進(jìn)行一系列全方位、多角度、個(gè)體或組合的展示，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解人體的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)素描人體寫(xiě)生中最不易掌握的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)。而原來(lái)的藝術(shù)類解剖教學(xué)基本依賴于少數(shù)低質(zhì)量的實(shí)物標(biāo)本和書(shū)面圖片，有很大的局限性。
② 透視：從建筑空間結(jié)構(gòu)入手，用三維動(dòng)畫(huà)的方式制作成能全視角表達(dá)的一系列個(gè)體或組合物體，來(lái)展示最基本的透視概念，并設(shè)置多種課程練習(xí)。以最直觀的視覺(jué)形式使學(xué)生快速理解并掌握原來(lái)教學(xué)方式中非常難于表達(dá)的透視學(xué)基本知識(shí)。
③ 構(gòu)成：從平面和立體物像處理的視覺(jué)范圍入手，制作出一系列單元物表對(duì)比圖像，來(lái)充分展示特定畫(huà)面或空間內(nèi)彼此狀態(tài)對(duì)比的諸多構(gòu)成元素：粗糙與光滑的肌理構(gòu)成處理，明快與陰暗的光影構(gòu)成處理，點(diǎn)、線、面的狀態(tài)構(gòu)成處理，激烈與平和的情緒構(gòu)成處理，主體與陪襯的聚散構(gòu)成處理等等，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解視覺(jué)藝術(shù)中構(gòu)成原理的基本知識(shí)。
3數(shù)字媒體教學(xué)目標(biāo)和方向
隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求變化，原來(lái)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)代要求綜合性的人才，需要的多層次、多類型、多規(guī)格、要求從意識(shí)、品質(zhì)、知識(shí)、能力等多方位考慮。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)決定了承擔(dān)不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，改革勢(shì)在必行。藝術(shù)設(shè)計(jì)需從實(shí)際出發(fā)，對(duì)所培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等，多方均須進(jìn)行適當(dāng)、系統(tǒng)的改革，突出對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力等培養(yǎng)為主線提高整體素養(yǎng)的教學(xué)模式。從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，全面完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，師資隊(duì)伍的建設(shè)打破原有的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，在具體設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足實(shí)際需要，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面。
數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)水平的高低對(duì)于教師而言最大的不同之處在于課堂上課件設(shè)計(jì)的效果。課件的生成主要有教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)腳本、素材準(zhǔn)備、課件的生成、測(cè)試與打包六個(gè)步驟。好的課件形象、直觀，能夠吸引學(xué)生注意力、激感、入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：云技術(shù)；多媒體；共享；標(biāo)準(zhǔn)化
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673—8454（2012）18—0026—02
一、前言
云計(jì)算技術(shù)是網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing ）、分布式計(jì)算（Distributed Computing）、并行計(jì)算（Parallel Computing）、效用計(jì)算（Utility Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)（Network Storage Technologies）、虛擬化（Virtualization）、負(fù)載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。它包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Infrastructure As A Service）、平臺(tái)即服務(wù) （Platform As A Service）、軟件即服務(wù) （Software as a Service）等幾個(gè)層次的服務(wù)。[1]云計(jì)算（Cloud Computing）即“計(jì)算服務(wù)”（Computing as a Service），是將數(shù)據(jù)資源作為“服務(wù)（Service）”供使用者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取。通過(guò)定義，不難看出云計(jì)算技術(shù)的核心思想就是服務(wù)，只要能夠接入網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地的享受云計(jì)算技術(shù)的服務(wù)。它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接可將大的整體性的操作過(guò)程程序分散為N個(gè)較小的子程序，然后將這些眾多的子程序交給眾多部服務(wù)器所構(gòu)建的龐大處理系統(tǒng)處理，經(jīng)查找、分析、計(jì)算之后將得到的結(jié)果回傳給使用者。這樣，使用者就可即時(shí)得到并享用自己所需的結(jié)果或資源。
相對(duì)云計(jì)算技術(shù)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程相對(duì)要長(zhǎng)一些。多媒體教學(xué)即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CAI）是教師在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同情況，合理設(shè)計(jì)、使用現(xiàn)代電化教學(xué)媒體的過(guò)程。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮，多媒體教學(xué)技術(shù)以其豐富的信息、全新的刺激方式和強(qiáng)大的交互功能等諸多優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，深受廣大師生的青睞。但是，作為一種輔助教學(xué)手段的多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中普及應(yīng)用的同時(shí)，也顯露出一些弊端，制約了部分地區(qū)教育長(zhǎng)足發(fā)展，而結(jié)合最新興起的云計(jì)算技術(shù)正好可以彌補(bǔ)一些弊端帶來(lái)的影響。
二、應(yīng)用云技術(shù)的必要性
1.可降低投資成本
鑒于多媒體教學(xué)的明顯優(yōu)勢(shì)，為普及多媒體教學(xué)，教育部門投入大量資金用于多媒體基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，各層次的學(xué)校，特別是一些中小學(xué)，將很大一部分資金投入到購(gòu)買能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)資源進(jìn)行存儲(chǔ)、處理的高配置的計(jì)算機(jī)和軟件。但是，面對(duì)信息技術(shù)爆炸式發(fā)展的今天，這些投入就顯得杯水車薪，而且購(gòu)置的高端的硬軟件設(shè)備短時(shí)間內(nèi)就會(huì)落后，幾年后又需重新采購(gòu)。加之目前的教育資金本就不是很寬裕，此長(zhǎng)彼消，用于其他方面的投入必然要減少，長(zhǎng)此以往，反而不利于教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
云技術(shù)對(duì)用戶端的設(shè)備要求很低，可以采用非常廉價(jià)的設(shè)備輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。[2] 各學(xué)校不需要像以前那樣大量購(gòu)置高配置的電腦硬件、不需要不停地升級(jí)軟件，只需要配備非常簡(jiǎn)單而便宜的電腦設(shè)備，并將這些設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)，教師只要連到網(wǎng)上，就可以同時(shí)訪問(wèn)和使用云中的資源。因此可以節(jié)省大量的教育資金提高教師待遇或者進(jìn)行其它設(shè)施的改進(jìn)和完善。
2.減少教師多媒體課件制作時(shí)間，提高課堂效率
對(duì)于教師來(lái)講，多媒體教學(xué)資源是很寶貴的財(cái)富。但是目前形勢(shì)下，由于各種條件的制約和限制，國(guó)內(nèi)大部分教師的多媒體課件制作水平有限且基本上處于各自為政狀態(tài)，雖然花費(fèi)了大量時(shí)間和精力去制作重復(fù)的課件，一方面使得教學(xué)資源分布極其分散、種類繁多、內(nèi)容重復(fù)且數(shù)量龐大；另一方面減少了教師們課堂規(guī)劃和設(shè)計(jì)的時(shí)間，使得多媒體教學(xué)的很多功能和優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，制約了課堂教學(xué)效率的提高。
云技術(shù)的核心思想就是資源的全面共享，它可以將與網(wǎng)絡(luò)連接的大量多媒體教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)即時(shí)、全面的無(wú)限擴(kuò)展的“多媒體教學(xué)資源云”。教師們可以隨時(shí)進(jìn)入云中查找自己所需的各種多媒體教學(xué)資源，設(shè)計(jì)高水平的多媒體課件。這樣就使很多教師從重復(fù)、繁瑣的課件制作中解脫出來(lái)，節(jié)省了大量的時(shí)間，可以更好地規(guī)劃課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。[3]
三、多媒體資源共享模式的建立
充分發(fā)揮云技術(shù)上述優(yōu)點(diǎn)的關(guān)鍵就是多媒體教學(xué)資源共享模式的建立。主要可從以下幾個(gè)方面入手。
1.標(biāo)準(zhǔn)化共享資源
多媒體教學(xué)資源共享的難題之一就是缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。為整合各地各學(xué)校的多媒體教學(xué)資源，使其成為資源云統(tǒng)一構(gòu)成的組成部分，首先必須對(duì)所有共享資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。[4]教育部門可以參考一些國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或者國(guó)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)體系制定全國(guó)統(tǒng)一的多媒體教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)。這樣不但便于資源的查找，而且便于在下載后進(jìn)行再編輯。
標(biāo)準(zhǔn)化共享資源的重要步驟之一就是資源元數(shù)據(jù)（Data about Data：關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)）標(biāo)示標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)的建立。元數(shù)據(jù)是多媒體教學(xué)資源的編目信息，可以描述資源的基本屬性。多媒體教學(xué)資源元數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的建立便于資源的分類管理和檢索，使教師不需要打開(kāi)資源就可獲得其基本特征信息。多媒體教學(xué)資源數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)的建立可以參照教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)互操作框架（Interoperability Framework of Educational Resource）來(lái)制定。只有在互操作的框架標(biāo)準(zhǔn)建立后，資源的共享才能得到最大限度的保證。
2.加強(qiáng)資源管理機(jī)制建設(shè)
各地應(yīng)設(shè)立多媒體教學(xué)資源管理機(jī)構(gòu)，整合多媒體制作和管理人才，加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源生成和管理的合作力度，不斷增加資源總量，避免簡(jiǎn)單重復(fù)的開(kāi)發(fā)，協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)資源云的服務(wù)。建立教學(xué)資源建設(shè)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)體制，推動(dòng)教學(xué)資源共享的進(jìn)程。同時(shí)，普及利用數(shù)字簽名技術(shù)、水印技術(shù)等先進(jìn)的保護(hù)性手段加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
3.加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)
多媒體教學(xué)資源的共享需要硬件平臺(tái)和軟件系統(tǒng)的支撐。在教師們進(jìn)行資源共享時(shí)，肯定會(huì)受到不同病毒的攻擊，云安全技術(shù)不但要能夠及時(shí)截獲、查殺這些病毒或提供解決措施，而且還需具備完善的安全認(rèn)證授權(quán)和權(quán)限管理等保障機(jī)制，以保證資源云的健康、安全。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；生源結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0254-01
國(guó)內(nèi)高等院校中開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校從2002年中國(guó)傳媒大學(xué)創(chuàng)辦之初，到現(xiàn)在已有百余所高校開(kāi)設(shè)了這門專業(yè)，而且現(xiàn)在仍有很多高校還在積極申報(bào)開(kāi)設(shè)這個(gè)新興專業(yè)。這個(gè)專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科的交叉和復(fù)合，這是以前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程所不曾涉及到的，這勢(shì)必會(huì)對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提出更為嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。所以本文將從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀和針對(duì)這些存在的問(wèn)題提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。
第一，從生源結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生分為純理科招生和藝術(shù)類招生兩類。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)需要掌握計(jì)算機(jī)等相關(guān)理性思維的軟件等課程知識(shí)，這對(duì)于長(zhǎng)于理性思維的學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是很合適的，但對(duì)于培養(yǎng)這部分學(xué)生藝術(shù)感性思維和藝術(shù)基礎(chǔ)能力就顯得有些問(wèn)題。在實(shí)踐中，很多學(xué)生因?yàn)橹盁o(wú)任何藝術(shù)造型方面的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感和負(fù)面情緒，這無(wú)疑會(huì)對(duì)之后的技術(shù)層面的學(xué)習(xí)造成不良影響；對(duì)于藝術(shù)類的學(xué)生，藝術(shù)創(chuàng)意和表現(xiàn)能力肯定是其優(yōu)長(zhǎng)所在，而他們之前學(xué)習(xí)的素描、色彩等基礎(chǔ)類課程如何把傳統(tǒng)媒材表現(xiàn)思維方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的思維是很多學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題。因此，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于這兩種生源類型應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在各自不同的重心。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生，應(yīng)該在媒體表現(xiàn)、界面、文學(xué)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)、外觀設(shè)計(jì)、影音等領(lǐng)域加強(qiáng)教學(xué)，而且這部分學(xué)生的動(dòng)手能力往往強(qiáng)于理科生，學(xué)生的就業(yè)很多都是針對(duì)于動(dòng)畫(huà)公司、動(dòng)漫產(chǎn)品營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)游戲公司等行業(yè)，這些行業(yè)對(duì)從業(yè)者的藝術(shù)創(chuàng)新能力要求更高一些。因此在教學(xué)中應(yīng)該有所偏重藝術(shù)創(chuàng)新能力。而對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件編程、英語(yǔ)、應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)能力更加突出一些，所以技術(shù)操作性的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)肯定更重要一些。
第二，教學(xué)內(nèi)容名不副實(shí)。很多高校的師資隊(duì)伍都是從原來(lái)從事傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方向的教師組建來(lái)的，因?yàn)檫@部分教師大部分接受的都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或計(jì)算機(jī)教育，很多教師對(duì)這門新興學(xué)科也并不了解，于是在教學(xué)中就存在“舊瓶裝新酒”的教法。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科涉及有信息設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳媒以及人機(jī)界面、多媒體、交互設(shè)計(jì)、游戲、動(dòng)畫(huà)等多個(gè)方面，所以這就決定了這門新興藝術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)的繪畫(huà)、雕塑和簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)，許多高校在開(kāi)設(shè)這門課程時(shí)想當(dāng)然的就把這門專業(yè)與傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)類的課程設(shè)置相混淆，也開(kāi)設(shè)了大量的設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程，比如色彩構(gòu)成、設(shè)計(jì)素描等，而且在課程設(shè)置的比例上還占有相當(dāng)多的課時(shí)量。從某種意義上說(shuō)這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)發(fā)展是打基礎(chǔ)，但實(shí)際上這也削弱了這門實(shí)踐型應(yīng)用型學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)。要么重技術(shù)操作，要么偏重基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的這些普遍問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)與其他院系甚至是其它學(xué)校的合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)單位的軟硬件設(shè)備都是有限的，盲目擴(kuò)大規(guī)?；蚴窃黾咏虒W(xué)資源投入肯定是不符合實(shí)際情況的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該整合學(xué)校內(nèi)部之間的資源，比如在軟件教學(xué)中完全可以讓工業(yè)設(shè)計(jì)系、電信系的老師來(lái)教學(xué)，更可以加強(qiáng)與其它院校的相關(guān)優(yōu)勢(shì)專業(yè)合作，這樣再結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)系中的動(dòng)畫(huà)、瑪雅等軟件的教學(xué)，不僅使學(xué)生對(duì)軟件的理解更深入，同時(shí)也節(jié)約了教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了資源的高效利用。