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導(dǎo)語(yǔ)：在社會(huì)治理研究綜述的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
>> 職業(yè)教育治理問題研究綜述 職業(yè)教育視野下本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 高職與本科職業(yè)教育銜接的路徑研究 職業(yè)教育中應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究 研究型大學(xué)也應(yīng)開展本科職業(yè)教育 對(duì)高等職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)工作的研究 判斷標(biāo)準(zhǔn)研究是發(fā)展本科層次職業(yè)教育的前提 本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)研究 利益相關(guān)者邏輯下職業(yè)教育治理模式構(gòu)建研究 共生理論視閾下職業(yè)教育治理模式創(chuàng)新研究 職業(yè)教育嵌入式治理及其制度供給研究 本科層次職業(yè)教育：繼承與創(chuàng)新 發(fā)展本科層次職業(yè)教育，是時(shí)候了 本科院校高等職業(yè)教育路徑探索 新建本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的路徑思考 本科職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)因、困境與策略 本科院校高等職業(yè)教育實(shí)踐模式探析 本科層次高等職業(yè)教育文獻(xiàn)綜述 BCG矩陣法在地方本科院校轉(zhuǎn)型現(xiàn)代職業(yè)教育中的應(yīng)用研究 基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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>> 整體性治理的對(duì)比研究 公共危機(jī)治理：從碎片化到整體性 基于整體性治理的城市 生態(tài)環(huán)境治理策略研究 地方政府整體性治理與公共服務(wù)創(chuàng)新 整體性治理：政府治理的新趨向 整體性治理視域下工會(huì)樞紐型社會(huì)組織建設(shè)策略研究 府際協(xié)調(diào)低效率與整體性治理策略研究 整體性治理的分析框架研究 整體性治理國(guó)內(nèi)外研究綜述 政府組織功能碎片化與整體性治理 農(nóng)村征地沖突的整體性治理研究 基于傳媒平臺(tái)政府公信力整體性治理研究 整體性治理理論研究述評(píng) 邊疆應(yīng)急管理需有整體性治理思維 整體性治理：社區(qū)權(quán)責(zé)碎片化的根源與超越 論區(qū)域公共管理政府合作整體性治理的政府信任機(jī)制構(gòu)建 區(qū)域公共管理視域下的整體性治理 關(guān)于新公共管理到整體性治理的分析 區(qū)域公共管理政府整體性治理的監(jiān)督機(jī)制構(gòu)建研究 差序格局、碎片化與農(nóng)村公共產(chǎn)品供給的整體性治理 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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>> 研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因探析 研究生學(xué)術(shù)不端行為的實(shí)證分析 研究生學(xué)術(shù)不端行為研究綜述 基于教育質(zhì)量觀的研究生學(xué)術(shù)不端行為的分析及對(duì)策思考 研究生學(xué)術(shù)不端行為分析與治理對(duì)策 研究生學(xué)術(shù)不端行為問題分析及建議 碩士研究生學(xué)術(shù)不端行為的研究綜述 研究生學(xué)術(shù)不端行為的成因分析與對(duì)策研究 研究生學(xué)術(shù)不端行為的有效治理分析 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的原因分析和預(yù)防策略 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查分析 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為分析研究 研究生學(xué)術(shù)不端行為原因及對(duì)策措施淺析 我國(guó)高校研究生學(xué)術(shù)不端行為誘因分析與對(duì)策 研究生學(xué)術(shù)不端問題的形成機(jī)理及規(guī)避方法研究 當(dāng)前我國(guó)研究生學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)及原因探析 淺談新疆醫(yī)科大學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)狀研究 提升研究生學(xué)術(shù)研究能力的思考 論學(xué)術(shù)不端行為的法律應(yīng)對(duì) 學(xué)術(shù)不端行為的防治與治理 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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《綠色大世界》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)、由湖北省林業(yè)局主管、花木盆景雜志社主辦的省級(jí)綜合刊物，1963年創(chuàng)刊，大16開本，月刊，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN42-1365/S，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1005-569X，定價(jià)：10元，全國(guó)公開發(fā)行。是中國(guó)期刊網(wǎng)、龍?jiān)磭?guó)際期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)系統(tǒng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）、中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)等全文收錄期刊。雜志內(nèi)容豐富，印刷精美，雅俗共賞，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)影響力，主要刊登：1．林業(yè)產(chǎn)業(yè)：育苗造林、林業(yè)科技、林業(yè)經(jīng)濟(jì)、林產(chǎn)品開發(fā)研究、森林經(jīng)營(yíng)、林業(yè)調(diào)查、森工企業(yè)2．農(nóng)牧副漁產(chǎn)業(yè)：科技推廣、資源開發(fā)、建設(shè)3．城市建設(shè)：城市園林、花卉園藝、園林綠化、園林設(shè)計(jì)、綠色建筑、城市公共管理4．綠色人文旅游產(chǎn)業(yè)5．食品健康：綠色食品、特色食品、研究開發(fā)、推廣6．生態(tài)社會(huì)：環(huán)保和資源、水土保持、水利、防沙與治理7．和諧新農(nóng)村8．新能源、新產(chǎn)品、新動(dòng)向9．環(huán)?？茖W(xué)：廢物回收利用、能源再造、開發(fā)利用10．和諧生態(tài)：生態(tài)保護(hù)、綠色人文、家居與環(huán)境
等方面的科研論文、試驗(yàn)報(bào)告、專題綜述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及新成果新技術(shù)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、專業(yè)性、知識(shí)性和實(shí)用性，是從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保及旅游等科研、教學(xué)的全國(guó)廣大讀者必不可少的參考資料和作品發(fā)表陣地，適合各層級(jí)人士閱讀和學(xué)習(xí)。
《綠色大世界》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)、由湖北省林業(yè)局主管、花木盆景雜志社主辦的省級(jí)綜合刊物，1963年創(chuàng)刊，大16開本，月刊，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN42-1365/S，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1005-569X，定價(jià)：10元，全國(guó)公開發(fā)行。是中國(guó)期刊網(wǎng)、龍?jiān)磭?guó)際期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)系統(tǒng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）、中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)等全文收錄期刊。雜志內(nèi)容豐富，印刷精美，雅俗共賞，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)影響力，主要刊登：1．林業(yè)產(chǎn)業(yè)：育苗造林、林業(yè)科技、林業(yè)經(jīng)濟(jì)、林產(chǎn)品開發(fā)研究、森林經(jīng)營(yíng)、林業(yè)調(diào)查、森工企業(yè)2．農(nóng)牧副漁產(chǎn)業(yè)：科技推廣、資源開發(fā)、建設(shè)3．城市建設(shè)：城市園林、花卉園藝、園林綠化、園林設(shè)計(jì)、綠色建筑、城市公共管理4．綠色人文旅游產(chǎn)業(yè)5．食品健康：綠色食品、特色食品、研究開發(fā)、推廣6．生態(tài)社會(huì)：環(huán)保和資源、水土保持、水利、防沙與治理7．和諧新農(nóng)村8．新能源、新產(chǎn)品、新動(dòng)向9．環(huán)?？茖W(xué)：廢物回收利用、能源再造、開發(fā)利用10．和諧生態(tài)：生態(tài)保護(hù)、綠色人文、家居與環(huán)境
等方面的科研論文、試驗(yàn)報(bào)告、專題綜述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及新成果新技術(shù)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、專業(yè)性、知識(shí)性和實(shí)用性，是從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保及旅游等科研、教學(xué)的全國(guó)廣大讀者必不可少的參考資料和作品發(fā)表陣地，適合各層級(jí)人士閱讀和學(xué)習(xí)。
>> 近二十年來國(guó)內(nèi)敘事語(yǔ)篇研究述評(píng) 近二十年來張愛萍國(guó)防思想研究綜述 近二十年來經(jīng)濟(jì)思想研究綜述 二十年來我國(guó)狄更斯研究綜述 近二十年來沈約《宋書》研究綜述 近二十年來賈誼思想研究綜述 近二十年來秋瑾比較研究綜述 近二十年來金松岑研究綜述 近二十年來唐蕃關(guān)系研究綜述 近二十年來《水經(jīng)注》研究綜述 近二十年來國(guó)內(nèi)學(xué)界的東北抗聯(lián)研究 近二十年來西方語(yǔ)言、文化、身份三者關(guān)系的研究綜述 近二十年來西方語(yǔ)言、文化、身份三者關(guān)系的研究綜述 近二十年來關(guān)于教師職業(yè)倦怠研究的文獻(xiàn)綜述與反思 二十年來我國(guó)大學(xué)二語(yǔ)寫作教學(xué)研究綜合分析 近二十年來歷史觀研究綜述 近二十年來研究綜述 近二十年來明代甘青土司制度研究綜述 近二十年來我國(guó)流動(dòng)兒童心理研究綜述 二十年來學(xué)者關(guān)于八旗滿洲建置問題研究綜述 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l）的網(wǎng)站，把收集來的統(tǒng)一譯名分門別類，供全社會(huì)免費(fèi)使用，并不斷增加和更新。
（四）公示語(yǔ)的成果應(yīng)用問題
盡管學(xué)術(shù)界對(duì)公示語(yǔ)的英譯研究如火如荼，但在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，問題依然層出不窮，誤譯現(xiàn)象仍在重復(fù)。究其原因，主要是一直存在著“兩頭熱，中間冷”的現(xiàn)象。所謂“兩頭熱”，就是群眾和專家學(xué)者兩頭熱，所謂“中間冷”，就是政府職能部門中間 冷[32]。也就是說，政府職能部門對(duì)公示語(yǔ)漢英翻譯規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)沒有給予足夠的重視，相關(guān)的質(zhì)量檢測(cè)、評(píng)價(jià)體系和有關(guān)法律法規(guī)還很不健全，政府、職能機(jī)構(gòu)、翻譯服務(wù)機(jī)構(gòu)、標(biāo)識(shí)制作機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)和體系化質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制還很薄弱。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定及地方標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范之間的聯(lián)系，通過政府行為積極有效地把研究成果應(yīng)用到社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去，使其發(fā)揮應(yīng)有的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)功能。
五、趨向預(yù)測(cè)
我國(guó)公示語(yǔ)翻譯研究至今方興未艾，并取得了頗為豐碩的成果，尤其是在局部不乏深邃觀點(diǎn)和獨(dú)到見解，但就整體而言，在深度和廣度仍有研究空間，還有很多值得開墾之處。
首先，拓展研究范圍。目前學(xué)者們對(duì)中文路牌、路標(biāo)、警示語(yǔ)等公示語(yǔ)翻譯規(guī)范研究較多，但其他類型的，如社會(huì)宣傳、廣告口號(hào)、國(guó)際會(huì)議橫幅、體育賽事宣傳語(yǔ)等文本的翻譯問題有待更近一步的拓寬和規(guī)范。此外，“諸如環(huán)境保護(hù)、危機(jī)管理、安檢防恐、無障礙設(shè)施、規(guī)約制度、城市交通、景點(diǎn)解說、應(yīng)急救助等方面的公示語(yǔ)是國(guó)內(nèi)明顯‘空缺’或‘急需’的，系統(tǒng)引進(jìn)是當(dāng)務(wù)之急?！盵26]（30）
其次，重視實(shí)證研究。這是公示語(yǔ)英譯研究中的一個(gè)新趨勢(shì)，尤其是接受者信息反饋工作在國(guó)內(nèi)做得還很少，其實(shí)證研究更有空間。因此，應(yīng)積極采用樣本研究、問卷調(diào)查、海外考察、誤譯問題定性與定量評(píng)估等多種手段全面了解外籍人士對(duì)公示語(yǔ)翻譯與使用的反饋意見，以便取得具有較高信度和效度的數(shù)據(jù)，實(shí)施更有價(jià)值的實(shí)證研究。同時(shí)，加強(qiáng)中外譯者、國(guó)內(nèi)外專家的有效合作，從而使公示語(yǔ)英譯研究以更具規(guī)模、更具實(shí)證性、更利于問題解決的方式不斷發(fā)展。
最后，加強(qiáng)交叉研究。隨著研究的深入，公示語(yǔ)英譯與其它學(xué)科的交叉研究趨勢(shì)明顯，這就要求今后的公示語(yǔ)翻譯與其它學(xué)科和領(lǐng)域的結(jié)合研究應(yīng)朝多元化的方向發(fā)展。譬如，公示語(yǔ)翻譯可與美學(xué)、語(yǔ)境學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科結(jié)合以及生態(tài)環(huán)保、城市生態(tài)建設(shè)、城市形象建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等項(xiàng)目或工程結(jié)合起來進(jìn)行研究。
六、結(jié)語(yǔ)
公示語(yǔ)的翻譯研究工作任重而道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，它不僅關(guān)乎語(yǔ)言環(huán)境與人文環(huán)境，而且還與國(guó)家語(yǔ)言規(guī)范化建設(shè)和國(guó)家語(yǔ)言政策息息相關(guān)。無容置疑，我國(guó)公示語(yǔ)英譯研究還有諸多不足之處，各地對(duì)公示語(yǔ)研究成果的應(yīng)用問題尤為突出，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是缺乏統(tǒng)一的譯寫標(biāo)準(zhǔn)；二是缺乏合格的翻譯人員；三是缺乏統(tǒng)一的管理部門；四是缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制。因此，有必要對(duì)公示語(yǔ)翻譯工作從譯寫標(biāo)準(zhǔn)、譯員資質(zhì)、管理體制、監(jiān)控和修正機(jī)制等方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，力爭(zhēng)做到有章可循、按章執(zhí)行，其最終目的是有效治理公示語(yǔ)垃圾，凈化語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化國(guó)際交往空間。
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關(guān)鍵詞：高校 思想政治課 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.005
高校思想政治教學(xué)課程一直受到學(xué)校、教師、學(xué)生的高度重視。但是這種重視在某種程度上呈現(xiàn)出被動(dòng)的局面。因此，近些年關(guān)于如何改革高校政治理論課教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為教育界討論的重點(diǎn)。
1 我國(guó)高校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
長(zhǎng)期以來，高校的思想政治課教師照本宣科、僵硬呆板，學(xué)生臨陣備考、死記硬背，課堂缺乏互動(dòng)、氣氛冷淡等諸多問題，都違背了思想政治課教育人、塑造人的出發(fā)點(diǎn)。追其根本，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 把教學(xué)當(dāng)任務(wù)，教師缺乏良好的職業(yè)心態(tài)
目前高校的考核制度都偏重于教師的科研成果，造成教師重科研、輕教學(xué)的弊端，從而忽略了對(duì)教學(xué)方法的精進(jìn)及教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得教學(xué)心態(tài)產(chǎn)生偏差，教學(xué)質(zhì)量難以提高。
1.2 把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)累，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
與其他課程相比，高校思想政治理論課已成為曠課率最高，最乏味，課堂上開小差最多的課程。主要由于學(xué)生多認(rèn)為這種通識(shí)性教育對(duì)專業(yè)水平的提高作用不大，多是為了應(yīng)付考試而將知識(shí)死記硬背。同時(shí)，隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，現(xiàn)實(shí)社會(huì)價(jià)值取向的偏離，學(xué)生把注意力更多的放在考證、過級(jí)，過度的追求個(gè)人利益的最大化，而忽略了自身道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
1.3 教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，課堂內(nèi)容空洞
高校課程的內(nèi)容是否能夠被學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化、利用均離不開實(shí)踐。但是現(xiàn)階段，卻由于長(zhǎng)期根深蒂固的教學(xué)模式未被打破，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生正確理性地分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的新問題，理論教學(xué)沒有與提高學(xué)生的思想覺悟、解決思想認(rèn)識(shí)問題結(jié)合起來。
總之，目前高校思想政治課普遍存在著以上幾方面的問題，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，那么，如何改革，還需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討。
2 新型教學(xué)模式的研究綜述
近些年，教育界學(xué)者相繼提出了多種新型教學(xué)模式，以期能在教學(xué)領(lǐng)域拓展驗(yàn)證。有些學(xué)者提出應(yīng)從受教育者、教育者及學(xué)校管理等方面出發(fā)，將“以人為本”的和諧理念引入思想政治課教學(xué)過程中。牛杰，周家華認(rèn)為教師應(yīng)正確對(duì)待情緒體驗(yàn)帶來的積極和消極結(jié)果，并提高自身的情緒觀察和調(diào)節(jié)能力，才能在再評(píng)價(jià)階段幫助學(xué)生提高對(duì)思想政治的認(rèn)知能力，改善思想政治課堂教學(xué)[1]。
針對(duì)不同的教學(xué)科目，研究學(xué)者也略作討論，李明以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》為例，對(duì)基于資源的主題、基于問題、Web Quest和基于案例學(xué)習(xí)等四種信息化教學(xué)模式的探索。孫曉娜以思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程為例，從課堂實(shí)踐、校園文化、專題講座、專題調(diào)查、科學(xué)研究等方面提出了構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)模式的新思路。
研究較多的尚屬實(shí)踐性教學(xué)模式，伍學(xué)軍認(rèn)為高校思想政治理論課在實(shí)踐教學(xué)中有三種模式即課外、課內(nèi)（課堂）、混合等實(shí)踐教學(xué)模式。其中，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式是值得探索的具備可操作性和實(shí)效性的模式。李莉認(rèn)為高校的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)則包括課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三大部分內(nèi)容[2]。朱峰提出了討論式教學(xué)模式，是學(xué)生主動(dòng)探尋掌握知識(shí)的教學(xué)模式。李榮華，田維斌建構(gòu)了研究性教學(xué)模式，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生參與的模式，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立探索與協(xié)作研究相結(jié)合的教學(xué)模式[3]。
實(shí)踐性教學(xué)模式之所以未在短時(shí)間內(nèi)得以全面實(shí)施，是由于多方面原因造成的，徐光超，殷國(guó)輝指出當(dāng)前高校政治理論課實(shí)踐性教學(xué)存在缺乏制度支撐、持久性差；學(xué)校重視和投入不夠；實(shí)踐基地建設(shè)困難；實(shí)踐性教學(xué)的師資都存在不足等問題。
綜上所述，高校的思想政治理論課教學(xué)模式的改革要從對(duì)象和科目?jī)煞矫鎭硌芯?，主要改革的方向是理論與實(shí)踐的結(jié)合，結(jié)合的途徑和如何有效的實(shí)施還需要進(jìn)一步的探討。
3 多元化實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)途徑
實(shí)踐教學(xué)模式是促進(jìn)教師將實(shí)踐帶入課堂、學(xué)生將理論融入生活的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過直接體驗(yàn)，來提高自身的思想道德修養(yǎng)及文化素質(zhì)。目前高校的思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)：
3.1 課內(nèi)實(shí)踐
第一，情景式教學(xué)?？赏ㄟ^生動(dòng)形象的情景模擬來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)知識(shí)的理解和學(xué)生的求知欲望。如可通過學(xué)生對(duì)案件的模擬審理，讓學(xué)生真切的感受到相關(guān)法律條款的深刻涵義。
第二，討論式教學(xué)。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開辟師生之間、同學(xué)之間平等發(fā)表意見、交流思想的渠道，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力都有很大的幫助。
第三，易位式教學(xué)。就是通過師生互換位置，由學(xué)生承擔(dān)講課的任務(wù)。通過角色的轉(zhuǎn)換，可讓學(xué)生通過備課――授課――評(píng)價(jià)的過程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。
3.2 課外實(shí)踐
首先，通過組織寓教于樂的主題活動(dòng)，如學(xué)術(shù)競(jìng)賽、文化交流、小型匯演等，使學(xué)生的思想政治教育有形化。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行思考。
其次，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與社會(huì)實(shí)踐，如志愿活動(dòng)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)體驗(yàn)等方式接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)。并通過實(shí)踐成果的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生將實(shí)踐體會(huì)轉(zhuǎn)化成理論知識(shí)。
總之，實(shí)踐教學(xué)模式是學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合關(guān)鍵所在，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的多種素養(yǎng)與能力、探究精神和創(chuàng)新素質(zhì)具有很好的效果，也是切實(shí)提高高校思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量的有效保證。
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關(guān)鍵詞：公司治理；治理評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào)：F11文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2007）12-0061-02
1 上市公司治理評(píng)價(jià)的實(shí)踐意義
上市公司治理評(píng)價(jià)的實(shí)踐意義主要在于：（1）對(duì)于外部投資者決策的指導(dǎo)。公司治理評(píng)價(jià)使投資者可以了解各個(gè)公司的治理狀況，比較不同公司的治理水平，通過評(píng)價(jià)指標(biāo)的對(duì)比以把握對(duì)公司投資可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，以做出更好的投資決策。（2）對(duì)于公司自身的影響?，F(xiàn)有公司管理層和公司股東會(huì)考慮到公司治理評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)受到外部投資者，債權(quán)人及其他相關(guān)利益者的關(guān)注，從而對(duì)公司從外部獲取股權(quán)和債權(quán)融資直至對(duì)公司價(jià)值的影響，使公司自身可以通過對(duì)公司治理評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)、劣勢(shì)及主要問題，為公司改進(jìn)治理提供方向，利于公司建立實(shí)施公司治理戰(zhàn)略，努力去改善治理狀況，提高治理水平。（3）對(duì)于證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)和交易機(jī)構(gòu)的作用?？陀^的治理評(píng)價(jià)可以使證券機(jī)構(gòu)和交易機(jī)構(gòu)對(duì)于各個(gè)公司的治理成效做出正確判斷，從而做出正確的行動(dòng)對(duì)公司進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)。
2 國(guó)際主要上市公司治理評(píng)價(jià)體系
2.1 標(biāo)準(zhǔn)普爾治理評(píng)價(jià)系統(tǒng)(Corporate Governance Score, CGS)
標(biāo)準(zhǔn)普爾于1998年初開始研究確定上市公司治理標(biāo)準(zhǔn)的方法,并于2000年開始用這個(gè)方法進(jìn)行治理評(píng)分服務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)普爾將治理評(píng)價(jià)分為國(guó)家評(píng)分與公司評(píng)分兩部分。
國(guó)家評(píng)分結(jié)果實(shí)行三級(jí)評(píng)價(jià)：強(qiáng)支持(strong support)、溫和支持(moderate support)、弱支持(weak support)，表示一國(guó)外部環(huán)境對(duì)上市公司治理的影響程度，衡量的是該國(guó)法律規(guī)則、法律實(shí)施和監(jiān)管對(duì)公司治理要求和約束程度。公司評(píng)分結(jié)果則采用公司治理分值(Corporate Governance Scores, CGS)來表示，值域在0和10之間。總的CGS分值是由四個(gè)維度綜合得出：(1)所有權(quán)結(jié)構(gòu)及其影響；(2)金融相關(guān)者關(guān)系；(3)財(cái)務(wù)透明與信息披露；(4)董事會(huì)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)作。此處的金融相關(guān)者包括了公司的股東和債權(quán)人。［1］國(guó)家評(píng)分與公司評(píng)分是相互補(bǔ)充的關(guān)系但不能互相決定，所以兩項(xiàng)評(píng)分可以分開在國(guó)家之間進(jìn)行比較。
2.2 戴米諾公司治理評(píng)級(jí)(Corporate Governance Rating, CGR)
戴米諾公司從1999年開始將其建立的公司治理評(píng)價(jià)體系對(duì)歐洲的上市公司進(jìn)行治理評(píng)價(jià)。該體系是從股東權(quán)利與義務(wù)、接管防御范圍、公司治理披露以及董事會(huì)結(jié)構(gòu)與功能三個(gè)維度衡量公司治理的狀況。其內(nèi)容包括四個(gè)方面:股東的權(quán)利和義務(wù)，包括對(duì)一股一票一息原則、選舉權(quán)限制、選舉問題、股東提議和選舉程序等方面的標(biāo)準(zhǔn)；接管防御策略的范圍，調(diào)查被董事會(huì)任意用來保護(hù)公司被敵意接管和剝奪股東權(quán)利的反接管計(jì)劃；關(guān)于公司治理的披露，通過對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)非財(cái)務(wù)方面的定性定量的評(píng)估,分析公司的透明度；董事會(huì)結(jié)構(gòu)及作用，調(diào)查所有與董事會(huì)治理有關(guān)的問題。
2.3 里昂證券評(píng)價(jià)系統(tǒng)(CLSA)
里昂證券（亞洲）在2001年對(duì)25個(gè)新興市場(chǎng)國(guó)家的495家公司進(jìn)行公司治理評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容以紀(jì)律（management discipline）、透明度（transparency）、獨(dú)立性（fairness）和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知（social responsibility）等七項(xiàng)原則，判斷公司治理的優(yōu)劣。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括57個(gè)，比如公司透明度、對(duì)小股東的保護(hù)、核心業(yè)務(wù)是否突出、債務(wù)是否得到控制、對(duì)股東的現(xiàn)金回報(bào)等。里昂評(píng)價(jià)系統(tǒng)從公司透明度、管理層約束、董事會(huì)的獨(dú)立性與問責(zé)性、小股東保護(hù)、核心業(yè)務(wù)、債務(wù)控制、股東現(xiàn)金回報(bào)以及公司的社會(huì)責(zé)任等八個(gè)方面評(píng)價(jià)公司治理的狀況,評(píng)價(jià)結(jié)果給予0-100的評(píng)分，評(píng)分越高說明公司治理質(zhì)量越高，它注重公司透明度、董事會(huì)的獨(dú)立性以及對(duì)小股東的保護(hù),強(qiáng)調(diào)公司的社會(huì)責(zé)任。
3 國(guó)際主要治理評(píng)價(jià)體系的比較
一個(gè)科學(xué)的上市公司治理評(píng)價(jià)體系應(yīng)該能夠?qū)Ω鱾€(gè)國(guó)家的治理狀況進(jìn)行評(píng)級(jí)(Mallin,2000)。在上述的治理評(píng)價(jià)體系中,只有戴米諾、標(biāo)準(zhǔn)普爾和CLSA是面向多個(gè)國(guó)家而制定的。在有些評(píng)價(jià)中使用的標(biāo)準(zhǔn)都很相似,戴米諾評(píng)價(jià)服務(wù)包括一個(gè)由法律分析和特定國(guó)家范圍內(nèi)的公司治理實(shí)務(wù)組成的國(guó)家分析報(bào)告；標(biāo)準(zhǔn)普爾提供了關(guān)于法律、監(jiān)管、信息披露和市場(chǎng)基礎(chǔ)4個(gè)方面有效程度的評(píng)估；CLSA主要利用與管制和制度環(huán)境有關(guān)的宏觀公司治理決定因素來對(duì)各個(gè)市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)級(jí)。各評(píng)價(jià)體系的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容見表1。
比較各個(gè)治理評(píng)價(jià)體系具體使用標(biāo)準(zhǔn)有以下4個(gè)特點(diǎn):(1)各評(píng)價(jià)體系均是由一系列詳細(xì)指標(biāo)組成,且均包括三個(gè)因素:股東權(quán)利、董事會(huì)結(jié)構(gòu)及信息披露水平對(duì)單個(gè)國(guó)家進(jìn)行評(píng)價(jià)的體系則存在較大的差異。(2)在所有的評(píng)價(jià)體系中,評(píng)分方法基本是相同的?？傮w而言,較低的得分意味著較差的治理水平,較高的得分意味著較高的治理狀況；絕大多數(shù)評(píng)價(jià)體系都使用權(quán)重評(píng)價(jià)方法,根據(jù)治理各要素重要程度不同賦予不同的權(quán)重。(4)獲取所需評(píng)價(jià)信息的方法是一致的,均來自公開可獲得的信息,其他信息是通過與公司關(guān)鍵員工的訪談而獲得的。［5］
4 小結(jié)
綜上所述，從各上市公司治理評(píng)價(jià)體系的實(shí)施看，主要是由商業(yè)機(jī)構(gòu)來操作，其優(yōu)點(diǎn)是，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和信譽(yù)機(jī)制會(huì)促進(jìn)評(píng)級(jí)質(zhì)量的提高和客觀。標(biāo)準(zhǔn)普爾、戴米諾、里昂等都是由商業(yè)機(jī)構(gòu)來操作的，對(duì)于這些公司來說，上市公司治理評(píng)價(jià)實(shí)際上是一項(xiàng)盈利性業(yè)務(wù)。而由非盈利機(jī)構(gòu)來操作的優(yōu)點(diǎn)是，在某些國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)和信譽(yù)機(jī)制未臻良好的環(huán)境下由非盈利性機(jī)構(gòu)操作可以提高可信度和客觀性，及避免商業(yè)機(jī)構(gòu)為盈利損害評(píng)級(jí)公正性的行為。
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學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生讀書培養(yǎng)模式首先，科學(xué)選定專業(yè)必讀書目，制定政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)必讀書制度。專業(yè)必讀書目必須涉及人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文化藝術(shù)等多學(xué)科門類。重點(diǎn)涉及政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)應(yīng)該讀的蘊(yùn)含政治理論及豐富的行政思想的中西方書籍。同時(shí)，不能忽視其他相關(guān)的專業(yè)綜合類圖書。由于政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)是政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科相互交叉的一門學(xué)科，因此，在選擇書目時(shí)應(yīng)擴(kuò)大范圍。大一新生一入校，專業(yè)教師就要給他們講授專業(yè)書的重要性，介紹政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)必讀書目，同時(shí)初步介紹專業(yè)閱讀的技巧和方法，幫助他們進(jìn)行專業(yè)閱讀入門練習(xí)。有必要的話，可以把必讀書制度列入到教學(xué)常規(guī)管理工作當(dāng)中。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)班級(jí)的輔導(dǎo)員要和教研室的教學(xué)工作配合起來，規(guī)定各年級(jí)讀書的數(shù)量與書目，并要求學(xué)生參與必讀書閱讀考核，把考核計(jì)入政治學(xué)讀書報(bào)告訓(xùn)練總學(xué)分，以此來督促學(xué)生認(rèn)真讀書。其次，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，形成學(xué)生熱愛閱讀、勤于思考、爭(zhēng)相討論的讀書氛圍。專業(yè)教師在自己長(zhǎng)期的科研與教學(xué)工作中積累了大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，這對(duì)剛剛?cè)腴T還在書海中苦苦掙扎的學(xué)生來說，無疑是雪中送炭。教師準(zhǔn)確深入的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的閱讀勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的效果，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀書訓(xùn)練不但要重視學(xué)生個(gè)人讀書的過程，而且更要注重學(xué)生群體讀書中的互動(dòng)交流。互動(dòng)交流可以集思廣益、質(zhì)疑探討，從而使學(xué)生閱讀的內(nèi)容融會(huì)升華，提高讀書訓(xùn)練的教學(xué)價(jià)值。由此可見，專業(yè)讀書訓(xùn)練必須與導(dǎo)師制和小組學(xué)習(xí)法相結(jié)合。最后，把政治學(xué)讀書報(bào)告集中實(shí)踐環(huán)節(jié)打造成學(xué)生一年來讀書成果的展示會(huì)、宣傳欄。小學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自在一年中的讀書情況分組，保證每組讀書的相關(guān)性和補(bǔ)充性。然后，根據(jù)小組匯報(bào)活動(dòng)，各組推選出優(yōu)秀代表參加全班的讀書報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)老師隨機(jī)組成現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在匯報(bào)結(jié)束后，評(píng)選出閱讀明星，并給予表彰。
二、夯實(shí)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基石
加強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)綜述寫作訓(xùn)練文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論，以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)思考的問題意識(shí)，在對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)問題感興趣的基礎(chǔ)上開展文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練，把文獻(xiàn)綜述與所要研究問題聯(lián)系起來，文獻(xiàn)綜述不僅能幫助學(xué)生理解理論界研究現(xiàn)狀的邏輯關(guān)系，更重要的在于，能夠幫助學(xué)生確定研究問題的價(jià)值和方向。在學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述撰寫訓(xùn)練之前，經(jīng)驗(yàn)豐富或有寫作功底的教師要作專題課，講授文獻(xiàn)綜述的基本寫作要領(lǐng)，并結(jié)合學(xué)生情況點(diǎn)評(píng)一些范文，讓學(xué)生切實(shí)感受到文獻(xiàn)綜述好壞的差異，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。專題課結(jié)束前，老師給學(xué)生提供一些有價(jià)值同時(shí)又適合學(xué)生學(xué)術(shù)水平的選題，讓學(xué)生文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練更有方向性。在訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)綜述撰寫過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，在小學(xué)期的兩周中，每個(gè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練小組開展2~3次，中期教師指導(dǎo)檢查活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的撰寫情況進(jìn)行督促，解答出現(xiàn)的問題，糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生的文獻(xiàn)綜述撰寫訓(xùn)練的實(shí)效性更強(qiáng)。為檢驗(yàn)效果開展學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)提問、現(xiàn)場(chǎng)修改的文獻(xiàn)綜述的考核方式。
三、與實(shí)務(wù)部門聯(lián)合共建開放式公文寫作訓(xùn)練模式