時(shí)間：2023-06-29 16:23:51
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
和諧的師生關(guān)系是保證良好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),小學(xué)生的思想還沒(méi)有成熟,在學(xué)習(xí)中還處于根據(jù)自己對(duì)教師的喜好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。因此,加強(qiáng)師生關(guān)系、構(gòu)建平等和諧的交流平臺(tái),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。對(duì)此,教師一定要多了解學(xué)生,不僅要明白他們對(duì)音樂(lè)的訴求,而且要了解他們的學(xué)習(xí)能力、受教育水平,甚至家庭情況,和學(xué)生成為朋友,構(gòu)建一個(gè)平等交流、互相信任的平臺(tái),提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
二、提高教師專業(yè)水平,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化技術(shù)
教師是課堂的主導(dǎo)者,教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提,所以,一定要不斷地完善教師的業(yè)務(wù)水平和能力。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用,將信息化設(shè)備引入音樂(lè)課教學(xué)中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨,在音樂(lè)授課中利用多媒體設(shè)備不僅能夠豐富教學(xué)手段,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一定要不斷完善自我,學(xué)會(huì)使用新式設(shè)備。
三、利用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)如今,傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的精神需求,也不符合社會(huì)的發(fā)展方向。因此,教師一定要重視教育方法的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。
1.直觀示范教學(xué)法
在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中,教師要能夠充分利用學(xué)校的資源設(shè)備,在講授口琴、長(zhǎng)笛、鋼琴等樂(lè)器的時(shí)候,最好能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,如若不能,也可以帶領(lǐng)學(xué)生到音樂(lè)教室,讓孩子們看到真實(shí)具體的器材,從而擴(kuò)寬視野,提高審美能力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.情境模擬法
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容多元,涉及專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)難免有些枯燥,這個(gè)時(shí)候,教師就可以利用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)中教師要最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)對(duì)孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，音樂(lè)像一把鑰匙，這把鑰匙不僅打開(kāi)音樂(lè)體驗(yàn)之門(mén)，更加為人們的生活作出良好的導(dǎo)向。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有著重要的意義。
1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的存在問(wèn)題
1.1 課程設(shè)置受到歧視。雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師并沒(méi)有給予音樂(lè)課足夠的重視。小學(xué)音樂(lè)課每周會(huì)有一節(jié)或兩節(jié)，然而為了學(xué)生提高主課成績(jī)，音樂(lè)課通常被語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等占用，本來(lái)是可以讓學(xué)生放松、愉悅身心的音樂(lè)課就這樣被無(wú)情的剝奪了。課程表上的音樂(lè)課成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，在家長(zhǎng)、學(xué)校都要求提高學(xué)生成績(jī)的情況下，音樂(lè)老師也對(duì)音樂(lè)課抱有無(wú)足輕重的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該把音樂(lè)課讓給其他有用的科目，學(xué)生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。
1.2 音樂(lè)師資力量。缺乏高水平的專業(yè)教師。有的小學(xué)音樂(lè)教師一個(gè)人兼任幾個(gè)班的課，這樣會(huì)分散教師的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。還有的音樂(lè)教師是半路出家，因?yàn)榻滩涣苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，被分配來(lái)教音樂(lè)，這樣的教師的專業(yè)素養(yǎng)就可想而知了。教師的個(gè)人能力相對(duì)薄弱，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會(huì)，他們跟不上時(shí)展的潮流，不能滿足時(shí)展對(duì)教師提出的新要求。他們只固守原有的教學(xué)方法，不積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不適應(yīng)時(shí)代的變化，不能開(kāi)闊視野。因此，音樂(lè)教師的自身專業(yè)水平有限，教學(xué)理念落后，教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在課堂上只是哄著學(xué)生胡亂唱歌，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和智力、身心健康的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革呼喚，只能遙遙無(wú)期。
1.3 硬件設(shè)施不完備。良好的硬件設(shè)施是小學(xué)音樂(lè)教育的必備條件?？v使音樂(lè)教師有天大的能耐，如果沒(méi)有良好的教學(xué)條件，到頭來(lái)還是"巧婦難為無(wú)米之炊"，束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。大多數(shù)小學(xué)缺少音樂(lè)教學(xué)多功能教室，學(xué)生只能在普通的教室上音樂(lè)課，教師也只能憑借教科書(shū)和一張嘴來(lái)授課，相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)工具并沒(méi)有具備。學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活動(dòng)空間也受到束縛，音樂(lè)課堂本應(yīng)該是活潑的，學(xué)生可以以多種多樣的形式來(lái)上音樂(lè)課，但是傳統(tǒng)的教室不能提供給學(xué)生這樣的條件。
2.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)的措施
造成這種現(xiàn)狀的原因很多，如何解決此類(lèi)問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見(jiàn)解。
2.1 轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，明確全面實(shí)施音樂(lè)教育的迫切性，了解學(xué)生的心理需求觀念是指導(dǎo)實(shí)際操作的先行性價(jià)值觀問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)受升學(xué)率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，全面深入地開(kāi)展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學(xué)觀念。
農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，營(yíng)造豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的最高境界，領(lǐng)悟音樂(lè)和人生。所以，建立以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的步伐，是我們?nèi)w音樂(lè)教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。
2.2 根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行因地適宜地音樂(lè)教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境，每天所聽(tīng)到的是雞、狗、貓等各種動(dòng)物、家禽以及大山中各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農(nóng)村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂(lè)素材入手，讓學(xué)生了解音樂(lè)就在生活中。這樣不僅增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的趣味性，拓展學(xué)生的文化視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識(shí)。
1 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
多年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，給農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育健康發(fā)展帶來(lái)了巨大的阻力。
1.1 師資隊(duì)伍緊缺，教師素質(zhì)低下。
為解決目前音樂(lè)教師緊缺問(wèn)題，很多音樂(lè)教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂(lè)課當(dāng)成唱歌課，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)只有三分之一的音樂(lè)教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。
1.2 重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄。
各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂(lè)教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂(lè)教師的積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。黨和國(guó)家的教育方針明確指出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂(lè)教育作為美育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律能使氣氛活躍，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)、在“做”中學(xué)。
1.3 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少。
就如我校，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，電子琴一個(gè)（三個(gè)鍵子不發(fā)聲），破舊的打擊樂(lè)器10多件（有的學(xué)校甚至一件都沒(méi)有）、音像資料12張，沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)教室，對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入都甚少，更談不上開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育是美育的基礎(chǔ)，面對(duì)音樂(lè)教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)不重視，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，培育小學(xué)生的音樂(lè)基本素質(zhì)。改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。
2 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的解決措施
2.1 高度重視，提高認(rèn)識(shí)。
我國(guó)音樂(lè)教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之?！苯陙?lái)，小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢(shì)在必行，用音樂(lè)作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)，制定農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂(lè)教學(xué)大綱要求開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，積極開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂(lè)教育提供有利條件。
2.2 增加投人，改善辦學(xué)條件。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投人，保證學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂(lè)器材的投人，條件較好的學(xué)校可配備高檔樂(lè)器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂(lè)器和教具，促使音樂(lè)教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂(lè)專用教室和專用設(shè)備，音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器等。學(xué)校圖書(shū)館及教研組應(yīng)購(gòu)音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。
2.3 加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。
針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問(wèn)題。我們要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好的能基本勝任音樂(lè)課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂(lè)教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。
2.4 因地制宜實(shí)施教學(xué)。
我國(guó)是幅員遼闊人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。
2.5 開(kāi)發(fā)農(nóng)村資源，促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)展。
雖然農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如醒獅鑼鼓、客家山歌、采茶、風(fēng)俗音樂(lè)等等，都可以運(yùn)用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。同時(shí)，地區(qū)地理環(huán)境與地方特產(chǎn)也為農(nóng)村音樂(lè)教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村，竹、木、泥等自然資源對(duì)師生來(lái)說(shuō)唾手可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂(lè)器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚(yú)，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓，用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴、用竹片加工成快板……還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂(lè)隊(duì)等。這就為農(nóng)村學(xué)校基本上處于空白的“演奏”，提供了極為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教育全方位立體化發(fā)展。
2.6 狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和感受是不同的。教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給予他們想象的空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在欣賞音樂(lè)時(shí)，需要對(duì)作品的意境、描述的音樂(lè)內(nèi)容、傳達(dá)的情感進(jìn)行想象。
如欣賞《瀑布與溪流》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象九寨溝水的多樣與靈動(dòng)；欣賞《在中亞細(xì)亞草原上》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象遼闊草原上兩支隊(duì)伍的形象；欣賞《祭獻(xiàn)之舞》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象古老部落的神秘與瘋狂……學(xué)生的想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以產(chǎn)生靈感。
二、穿插奇聞逸事
故事魅力大，深受初中學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我將音樂(lè)教材中的一些內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，便于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握、體會(huì)、表現(xiàn)及創(chuàng)作。如可在傾聽(tīng)樂(lè)曲前講講關(guān)于樂(lè)曲的奇聞逸事，像海頓的《驚愕交響曲》的故事、圣一桑的《天鵝》的故事等，聽(tīng)完故事，學(xué)生一下子有了想聽(tīng)的欲望，然后再聽(tīng)這首曲子，學(xué)生全神貫注，注意力集中。
三、精選優(yōu)秀作品
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，他們對(duì)音樂(lè)的興趣與他們所接觸的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望的。教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本上有大量?jī)?yōu)秀作品，但這還不夠，教師需要提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的興趣。
教師通過(guò)個(gè)人表演展示及各種演出樹(shù)立威信，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力和藝術(shù)魅力。
四、進(jìn)行角色扮演
教師可將教材中的故事改編成劇本，通過(guò)繪聲繪色的扮演，教材中抽象的概念形象化，乏味的知識(shí)趣味化，讓課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，給人留下深刻的印象。讓學(xué)生自己進(jìn)入角色、扮演角色，歌曲中的角色不再是音樂(lè)書(shū)上的角色，而是學(xué)生自己。這樣，學(xué)生對(duì)教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深內(nèi)心體驗(yàn)。運(yùn)用表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且籠上情感色彩，這種生動(dòng)的形式使學(xué)生特別高興，他們既可以聽(tīng)到，又可以看到，富有戲劇性，學(xué)生情緒高漲，印象深刻。有一個(gè)單元是欣賞戲曲，上課前我從戲院借了幾套服裝，老生、青衣、花旦、老旦等頭飾。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我和同學(xué)們同臺(tái)演出，同學(xué)們穿著服裝一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相扮演。戲曲中的角色一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在同學(xué)們面前，他們成了熱情的演員或觀眾，進(jìn)入了情境中。
五、運(yùn)用幽默語(yǔ)言
幽默是一種對(duì)合乎常規(guī)的內(nèi)容采取了超乎常規(guī)的形式或者合乎常規(guī)的形式荷載了超乎常規(guī)的內(nèi)容，引起心理能量的釋放而產(chǎn)生愉悅，并訴諸理智的思考，是一種具有特性的精神現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在氛圍上。教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，具有很高的教學(xué)審美趣味。它的美主要體現(xiàn)在它能用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，用諧趣的手段揭示事物的矛盾和本質(zhì)，使語(yǔ)言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過(guò)程得到優(yōu)化，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
一次，課堂上我正講得精彩，忽然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生睡得正酣。我便幽了一默，說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)真，只見(jiàn)他口角涎水不斷，表明他聽(tīng)得津津有味；他還頻頻點(diǎn)頭，那是因?yàn)樗X(jué)得老師講得頭頭是道；且兩眼緊閉，我想他必定是在閉目深思。”話音剛落，全班同學(xué)哄堂大笑，那個(gè)同學(xué)也被同學(xué)笑醒，面露愧色，睡意頓消，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。又如有一次上課時(shí)，我胸前戴著從海南帶回的由椰子殼做成的裝飾品，很有特色。一進(jìn)教室，學(xué)生就表示對(duì)這個(gè)裝飾品感興趣，不時(shí)欣賞，我模仿時(shí)裝模特，在學(xué)生面前走了一圈，同學(xué)們熱烈鼓掌。不僅集中了學(xué)生的注意力，而且拉近了師生間的心理距離。
六、變換教學(xué)形式
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“教育的目的是造就能創(chuàng)新的，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”隨著初中音樂(lè)教學(xué)改革的推進(jìn)，音樂(lè)教育給予學(xué)生的絕不僅僅是幾首歌、幾段樂(lè)曲或簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，而是交給學(xué)生一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，讓他們用跳動(dòng)的思維創(chuàng)造更自由的“音樂(lè)王國(guó)”。
關(guān)鍵詞：和諧課堂；小學(xué)音樂(lè)課堂；紀(jì)律；管理
小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)課程可以緩解小學(xué)生讀書(shū)的壓力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教育中發(fā)揮著非常重要的作用，但是因?yàn)橐魳?lè)是教學(xué)中的一門(mén)輔課程，很多老師對(duì)音樂(lè)課程不是很重視，對(duì)音樂(lè)課堂的紀(jì)律管理方面存在欠缺，使得小學(xué)音樂(lè)課堂的紀(jì)律非常差，本文主要從小學(xué)音樂(lè)課堂的紀(jì)律的管理方面提出了以下幾方面措施。
一、做好課前的準(zhǔn)備工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
通常情況下，在上課鈴聲響了之后總會(huì)有幾個(gè)頑皮的學(xué)生慢悠悠地走進(jìn)教室，并且還會(huì)在教室內(nèi)大聲地喧嘩，破壞了教室安靜的教學(xué)環(huán)境，針對(duì)這一情況，教師在課間要讓學(xué)生保持安靜，不允許學(xué)生在課間大聲吵鬧，在課前要調(diào)整學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生保持正確的坐姿聽(tīng)課。在課間教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌，或者與學(xué)生交流音樂(lè)上的問(wèn)題，只有養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能夠端正，才能以更好的心態(tài)學(xué)習(xí)。
二、把班級(jí)分成若干個(gè)小組進(jìn)行管理
為了對(duì)音樂(lè)課堂的紀(jì)律進(jìn)行更好的管理，教師可以把班級(jí)分成若干個(gè)小組，學(xué)生為自己的小組命名，在小組中設(shè)立一名組長(zhǎng)對(duì)小組進(jìn)行管理。各個(gè)組長(zhǎng)把本小組內(nèi)各個(gè)組員的課前、課中以及課后的紀(jì)律情況進(jìn)行詳細(xì)記載，把記載的結(jié)果統(tǒng)一地上交到音樂(lè)班長(zhǎng)處，音樂(lè)班長(zhǎng)在整理之后交給音樂(lè)教師，然后由教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)小組的紀(jì)律情況進(jìn)行評(píng)分，表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得一個(gè)笑臉或者小星星，通過(guò)這種方式讓學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律。
三、創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生把教室的衛(wèi)生做好，把桌椅擺放整齊，保持教室的清潔和整齊，也可以擺放一些小玩具，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)安全、舒適的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在這樣舒適的環(huán)境下也會(huì)自行地遵守課堂上的紀(jì)律。
小學(xué)音樂(lè)課堂存在著紀(jì)律差的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，采取措施加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂紀(jì)律的管理為有小學(xué)音樂(lè)課的開(kāi)展提供了良好的前提條件。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；創(chuàng)新教學(xué)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)新研究始終處于火熱階段，而新課標(biāo)教學(xué)又對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也為音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展提供了新的依據(jù)，是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)邁向現(xiàn)代化的重要理論支撐。本文在簡(jiǎn)要論述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，闡述了小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的主要措施。
一、小學(xué)階段創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的重要意義
小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)課程改革如出一轍，是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的重要措施。
1.小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的主要意義
（1）創(chuàng)新教學(xué)符合新課標(biāo)中素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求；使音樂(lè)教學(xué)始終面向全體學(xué)生、注重學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)模式上有所改變，使其和傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的機(jī)械式教學(xué)相差很大。創(chuàng)新教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，符合小學(xué)生在心理和生理上的發(fā)展需求。
（2）創(chuàng)新教學(xué)可以在很大程度上提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量；音樂(lè)課堂質(zhì)量的提高是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)需要首要解決的問(wèn)題，同時(shí)也是音樂(lè)課程改革、創(chuàng)新教學(xué)的主要目的，創(chuàng)新之后的教學(xué)法更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
2.小學(xué)音樂(lè)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要性
首先：對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)教學(xué)不僅要賦予學(xué)生足夠的音樂(lè)知識(shí)，還要確保學(xué)生學(xué)到一定的音樂(lè)技能，并且在一定程度上提高學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀，提高每一位小學(xué)正的音樂(lè)素養(yǎng)，為今后的全面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是就目前來(lái)看，很多地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)都忽視了對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)和心理教育，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)過(guò)于死板、無(wú)法發(fā)揮其重要的導(dǎo)向作用。
其次：就目前來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)在很大程度上存在著：“注重教師、輕視學(xué)生、重視技能教學(xué)、忽視學(xué)生價(jià)值觀教學(xué)、重視教學(xué)結(jié)果、忽視教學(xué)過(guò)程的”的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)主體作用的缺失，學(xué)生不能充分提高自身的審美能力，并失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而創(chuàng)新教學(xué)的提出是改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量、甚至提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
二、目前，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理是導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量差的根本原因，在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)，音樂(lè)教學(xué)的重要性遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)意義上的“主科”，音樂(lè)教學(xué)對(duì)位一種啟蒙教育并沒(méi)有收受到學(xué)校甚至家長(zhǎng)的重視，甚至，有的學(xué)校為了為語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)提供足夠的時(shí)候，會(huì)在一定程度上減少音樂(lè)課的課程數(shù)目，或者干脆取消音樂(lè)課的教學(xué)，這些行為都是不可取得，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難以獲得突出成效的關(guān)鍵原因。另外，毫不夸張的說(shuō)，我們?nèi)匀挥泻芏嗟貐^(qū)，由于教學(xué)資源匱乏、教育條件落后，甚至普及九年義務(wù)教育，更別提更高層次上的音樂(lè)教學(xué)。
2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的師資力量薄弱，從一定程度上來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)缺乏優(yōu)秀的師資力量是阻礙教學(xué)進(jìn)度的重要因素之一，在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)甚至部分學(xué)校的音樂(lè)課是由語(yǔ)文教師或者數(shù)學(xué)教師帶的，好一點(diǎn)的情況是由一位教師帶領(lǐng)整個(gè)年紀(jì)的音樂(lè)教學(xué)工作，這種情況一方面導(dǎo)致教師工作壓力大，沒(méi)有足夠的精力或者時(shí)間擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，另一方面降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科作用。
3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)缺少良好的社會(huì)發(fā)展環(huán)境；小學(xué)教育自從發(fā)展以來(lái)，其在音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)注度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至到中學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)也對(duì)當(dāng)作是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科存在著，沒(méi)有得到學(xué)校的足夠重視，也沒(méi)有得到整個(gè)社會(huì)的重視，音樂(lè)作為一種啟蒙學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的影響，其重要性不言而喻，個(gè)人認(rèn)為社會(huì)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境至關(guān)重要，也是未來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的重要措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)得以全面發(fā)展的關(guān)鍵，而在此提出的教學(xué)理念，另外，教師還可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)教給學(xué)生很多生活的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，使學(xué)生在音符的感染下茁壯成長(zhǎng)。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)情境，也就是我們通常提到的情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)法，它主要通過(guò)營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、合理的情境模式吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引性。但是情境教學(xué)要求教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)設(shè)定不同的教學(xué)方案，同時(shí)教學(xué)方案還要考慮真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)方案具有一定的可行性，才能全面發(fā)揮情境教學(xué)的作用。
3.教師要充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，可以讓學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講中獲得知識(shí)、可以讓學(xué)生在自由表達(dá)中獲得知識(shí)、可以讓學(xué)生邊唱邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的多樣性決定了教學(xué)的多樣性。例如教師在課堂上的即興鋼琴演奏，能夠使兒童產(chǎn)生新鮮的課堂體驗(yàn)，教師的出其不意，帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)刺激，是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性的重要措施。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)受到政府、社會(huì)的廣泛關(guān)注，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，在原來(lái)教學(xué)的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式至關(guān)重要?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)理念正是在這樣的教育背景下產(chǎn)生的，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)音樂(lè)氣質(zhì)的重要途徑，更要切實(shí)做好改革工作，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué) 音樂(lè)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策
音樂(lè)是將人類(lèi)文化得以傳承的重要載體，同時(shí)也是人類(lèi)非常珍貴的精神和智慧結(jié)晶。教育的基礎(chǔ)階段在于中小學(xué)音樂(lè)教育，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展具有重要的影響，至此注重中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展顯得尤為重要。隨著教育體制的不斷改革，中小學(xué)音樂(lè)教育也得到了推進(jìn)。但是在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育中現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。為此，本文對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出相關(guān)對(duì)策。
1農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育的影響下，中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展受到了很大的阻礙。我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.1 音樂(lè)教育觀念落后
音樂(lè)對(duì)人的精神的陶冶和思想的開(kāi)拓起著很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，音樂(lè)能夠使得當(dāng)?shù)氐奈幕玫胶芎玫膫鞒?。但是，在農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校中，對(duì)于音樂(lè)教育的重要性沒(méi)有很好的理解。學(xué)校管理部門(mén)、老師和同學(xué)們沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行充分的理解，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，忽略音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)質(zhì)能力的培養(yǎng)。比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)在受到條件的限制下，更是認(rèn)為音樂(lè)上的花費(fèi)是一種不必要的支出。這種落后的音樂(lè)教育觀念，制約了音樂(lè)教育的發(fā)展，影響了孩子全面成長(zhǎng)。
1.2 師資力量薄弱
在中小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教育很多沒(méi)有專門(mén)的老師負(fù)責(zé)，而僅僅是擔(dān)任語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)等課程的老師兼職負(fù)責(zé)，這些老師對(duì)音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有很好的了解，也沒(méi)有得到很好的培訓(xùn)，很多音樂(lè)器材不懂得如何使用，對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生了比較大的制約。而且有些老師甚至將音樂(lè)課程當(dāng)成了唱歌課，簡(jiǎn)單地對(duì)音樂(lè)課本上的歌曲教給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱練習(xí)。不能將音樂(lè)技能和知識(shí)進(jìn)行傳授，使得農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育水平不能得到良好的提高。
1.3 教育模式落后
現(xiàn)代的中小學(xué)音樂(lè)教育中，仍然是對(duì)傳統(tǒng)的比較落后的內(nèi)容進(jìn)行傳授，有些歌曲比較久遠(yuǎn)，與學(xué)生現(xiàn)在的生活實(shí)際相脫節(jié)，不能使得學(xué)生進(jìn)行很好的呼應(yīng)，對(duì)學(xué)生深刻的對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和理解產(chǎn)生不利影響。在農(nóng)村中小學(xué)中，不能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)的需求進(jìn)行滿足，使得學(xué)生積極性不能提高。
1.4 學(xué)校設(shè)備陳舊
音樂(lè)教育的良好進(jìn)行需要相應(yīng)設(shè)備的支持，農(nóng)村中小學(xué)中嚴(yán)重的缺乏教學(xué)設(shè)備。有些小學(xué)中甚至只有簡(jiǎn)單的幾件風(fēng)琴，而且還沒(méi)有準(zhǔn)確的音律，也不存在專門(mén)的音樂(lè)教師，有些學(xué)校只是在平時(shí)上課的教室里進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，影響音樂(lè)課的充分進(jìn)行，還會(huì)對(duì)附近班級(jí)的正常教學(xué)產(chǎn)生影響。有些學(xué)校雖然有一些簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備，但是由于沒(méi)有專門(mén)的老師使用，使得存放多年的設(shè)備將近毀損。擁有一定設(shè)備的學(xué)校，也只是在指定的日期可以使用。
2 農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀相關(guān)解決對(duì)策
2.1 轉(zhuǎn)變教育理念
農(nóng)村教育部門(mén)應(yīng)該通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校灌輸音樂(lè)知識(shí)的重要性，同時(shí)可以通過(guò)相應(yīng)的考核指標(biāo)的設(shè)定來(lái)對(duì)其進(jìn)行考核，檢查和敦促農(nóng)村中小學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的教育情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)音樂(lè)老師計(jì)劃和制定課程規(guī)劃，為音樂(lè)教育方面提供相關(guān)支持、使得老師對(duì)音樂(lè)教育有充足的認(rèn)識(shí)，重視教學(xué)工作、向?qū)W生傳輸音樂(lè)課的重要性的理念，創(chuàng)建符合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)措施，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
2.2 改善師資隊(duì)伍
農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中應(yīng)當(dāng)盡量避免將數(shù)學(xué)或者語(yǔ)文等老師作為音樂(lè)課的兼職代課老師，采取措施解決音樂(lè)教師的缺乏問(wèn)題。學(xué)校要對(duì)音樂(lè)老師進(jìn)行重視，提供相應(yīng)的條件，使得好的音樂(lè)老師被保留住。同時(shí)，要引進(jìn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)掌握良好的老師擔(dān)任教學(xué)工作。還要對(duì)音樂(lè)老師進(jìn)行定期的培養(yǎng)，讓老師自覺(jué)的改善教學(xué)工作質(zhì)量。同時(shí)還要加強(qiáng)老師對(duì)新的音樂(lè)課程的培訓(xùn)，使得他們的教學(xué)水平與現(xiàn)今的教學(xué)要求相適應(yīng)。
2.3 因材施教
在農(nóng)村的音樂(lè)教育中，應(yīng)該充分的對(duì)當(dāng)?shù)氐馁Y源進(jìn)行利用。將當(dāng)?shù)氐奈幕灤┑揭魳?lè)教育中，不但能夠使得學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷體會(huì)到音樂(lè)中的文化氣息，還能夠使得當(dāng)?shù)氐奈幕玫搅己玫膫鞒?，同時(shí)豐富了音樂(lè)課程。將原汁原味的農(nóng)村特有藝術(shù)添加到音樂(lè)課堂上，使得音樂(lè)課堂更加豐富多彩，同時(shí)能夠使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更充分的理解和掌握。
2.4 引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備
教學(xué)設(shè)備對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，良好的音樂(lè)設(shè)備使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)備的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)所需要的設(shè)備投資要積極進(jìn)行，保證音樂(lè)課的良好進(jìn)行。為了能夠營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校要設(shè)立專門(mén)的音樂(lè)教室，保證教室的良好隔音效果，能夠使得老師和同學(xué)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不用擔(dān)心對(duì)其他課程產(chǎn)生影響。
3 結(jié)論
音樂(lè)是教育中非常重要的組成部分，中小學(xué)音樂(lè)教育的良好進(jìn)行，需要眾多人員的共同努力。農(nóng)村由于條件的限制使得音樂(lè)教育不能得到良好的進(jìn)行，為了使得音樂(lè)教育與教育要求相吻合，要對(duì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行充分的分析，并采取措施進(jìn)行改善，保證音樂(lè)教育工作的很好發(fā)展。
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關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)措施
小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教育也不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教育走出偏重于知識(shí)灌輸、專業(yè)技能訓(xùn)練的誤區(qū)，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生興趣、素質(zhì)、能力、個(gè)性的全面培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師必須注重立足于學(xué)生主體的發(fā)展，創(chuàng)新音樂(lè)教育方法。
一、樹(shù)立創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)意識(shí)
小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的專業(yè)理論知識(shí)水平，為教學(xué)實(shí)踐奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，評(píng)價(jià)能力和自我診斷能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究發(fā)展和創(chuàng)新，及時(shí)的了解并汲取新的知識(shí)，探索新教學(xué)方法的運(yùn)用，重視培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，不斷地提高自身的教學(xué)技能，用音樂(lè)的動(dòng)作和音樂(lè)的語(yǔ)言向?qū)W生傳遞音樂(lè)美感、音樂(lè)情感和音樂(lè)的創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)素材
目前，由于教育模式的不斷更新和完善，課本以外優(yōu)秀的音樂(lè)歌曲層出不窮，有的作品學(xué)生很是熟悉，也有的作品學(xué)生很是陌生，教師可自行補(bǔ)充教學(xué)素材，可以多教授學(xué)生感興趣又比較熟悉的音樂(lè)歌曲。例如：優(yōu)秀兒童頻道中的主題曲《大風(fēng)車(chē)》或者其它膾炙人口的歌曲，如《蔬菜歌》、《灰姑娘的夢(mèng)》等作品，既好聽(tīng)又貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更利于學(xué)生體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的情感和崇尚真善美的世界。會(huì)器樂(lè)的老師還可以把吉他、口琴、小提琴等樂(lè)器帶入教室，給學(xué)生演奏助興，為音樂(lè)教學(xué)素材又注入學(xué)生喜歡的一抹色彩。又如，在教授《森林的歌聲》一課時(shí)，學(xué)生為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的元素為歌曲伴奏，借助森林動(dòng)物的各種形象，讓學(xué)生在角色板眼中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，接著讓學(xué)生讀一讀書(shū)中“布谷鳥(niǎo)”和“青蛙”按節(jié)奏標(biāo)記的叫聲。這樣，巧妙地加入自創(chuàng)伴奏，更利于學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的距離。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)體驗(yàn)
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教唱歌曲，一般是教師先范唱，然后，再逐句教唱學(xué)生，通過(guò)反復(fù)教唱，達(dá)到會(huì)準(zhǔn)確演唱歌曲的目的。這種教學(xué)方法既單一又缺少創(chuàng)新性。筆者認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)科本身就是需要欣賞和體驗(yàn)的藝術(shù)，在音樂(lè)藝術(shù)的聆聽(tīng)體驗(yàn)之中，讓小學(xué)生得到啟蒙，從而感興趣的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。在音樂(lè)教學(xué)教唱歌曲環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)為中心，在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的豐富情感，掌握基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)。例如，在欣賞舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，這首曲子表達(dá)了母親對(duì)孩子無(wú)限的慈愛(ài)和真摯的母子之情。教學(xué)中，先欣賞音樂(lè)，在體驗(yàn)音樂(lè)中引發(fā)學(xué)生的思想感情。反復(fù)聆聽(tīng)后，學(xué)生已基本能哼唱旋律，師生展開(kāi)交流探討：（1）“這是一首怎樣情緒的歌曲？”（可以從作者抒發(fā)的情感、音樂(lè)的節(jié)奏等角度去思考）（2）“從這首歌當(dāng)中體會(huì)到了什么？”交流完畢，讓學(xué)生帶著情感再次復(fù)聽(tīng)，然后，讓學(xué)生把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，感受真摯的母愛(ài)和輕輕的扶慰，最后，舒緩地演唱這首歌曲。又如：在教授《重慶小景》一課時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)觀看課件中關(guān)于重慶的一些照片，比如朝天門(mén)，解放碑等夜色，并結(jié)合重慶自然特色，如小橋、流水、等美麗的畫(huà)面，充分領(lǐng)會(huì)音樂(lè)背景，欣賞完后，反復(fù)播放歌曲的同時(shí)，可讓學(xué)生用重慶方言朗誦歌詞片斷，感受巴渝音樂(lè)濃郁的風(fēng)格特征和重慶方言的獨(dú)特韻味。以這樣聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的思想感情，激發(fā)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)課堂，走進(jìn)音樂(lè)世界。
四、有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是貫徹音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中不斷激發(fā)探索精神，善于發(fā)現(xiàn)新事物的能力。創(chuàng)新性的運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，制作與教材配套的音效動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在逼真的情境中學(xué)習(xí)，全面開(kāi)辟學(xué)生的多項(xiàng)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂(lè)教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。
總之，創(chuàng)新教育對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的新要求是相互交融、不可分割的。音樂(lè)的藝術(shù)特性、情感特性，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)陶醉在藝術(shù)活動(dòng)的歡娛之中，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程即是對(duì)藝術(shù)樂(lè)趣的追求過(guò)程，這一優(yōu)勢(shì)是音樂(lè)學(xué)科獨(dú)具的。在創(chuàng)新教育的新形勢(shì)下，教師必須遵照創(chuàng)新教育的要求，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，致力創(chuàng)新音樂(lè)教育的新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
作者:關(guān)海潤(rùn) 單位:重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；合唱訓(xùn)練；教學(xué)研究
隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也開(kāi)始順應(yīng)改革潮流，以適應(yīng)新課標(biāo)中的要求。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱是重要的教學(xué)內(nèi)容，具有和諧、平衡的特點(diǎn)。合唱是由多人分聲部進(jìn)行演唱的一種音樂(lè)形式，具有其特殊性，是音樂(lè)文化中的瑰寶。在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，充分感受音樂(lè)的魅力，以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。因此，為促進(jìn)合唱教育的可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，采取有效的教學(xué)措施，以提升學(xué)生的合唱水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的最佳效果。
一、新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱教學(xué)的要求
在新課程改革的要求下，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，迎接新時(shí)期下的挑戰(zhàn)?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要重點(diǎn)關(guān)注合唱教學(xué)，加強(qiáng)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到多聲部所表現(xiàn)出的音樂(lè)魔力，以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，積累與人共演的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。據(jù)此，讓學(xué)生在合唱教學(xué)中，受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美。在素質(zhì)教育的發(fā)展下，小學(xué)合唱教學(xué)已成為音樂(lè)教學(xué)中最為重要的內(nèi)容。為使合唱教學(xué)在低年級(jí)學(xué)生中普及，必須充分利用小學(xué)低年級(jí)的心理特點(diǎn)，挖掘其感興趣的部分，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高學(xué)生的合唱技巧，從而實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)合唱教學(xué)。
二、小學(xué)低年級(jí)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法
1.小學(xué)低年級(jí)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中的視唱訓(xùn)練
在小學(xué)低年級(jí)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要重視視唱訓(xùn)練，其通常是利用單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏來(lái)進(jìn)行。在合唱中音準(zhǔn)是十分重要的，必須加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，以提高學(xué)生的合唱水平，保障合唱質(zhì)量。另外，節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)低年級(jí)合唱中的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，必須增加學(xué)生節(jié)奏練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握節(jié)奏。節(jié)奏基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要包括切分音節(jié)奏基礎(chǔ)訓(xùn)練、變化節(jié)奏基礎(chǔ)訓(xùn)練以及三連音節(jié)奏基礎(chǔ)訓(xùn)練等內(nèi)容。這些節(jié)奏基礎(chǔ)訓(xùn)練，可促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏敏感度的提高。音樂(lè)并不是一種固定的形式，其是一種在演唱過(guò)程中會(huì)發(fā)生變化的藝術(shù)表現(xiàn)。為提高學(xué)生的視唱能力，學(xué)生要注意每天一個(gè)聲部中的曲調(diào)，眼看要比口動(dòng)的速度快，保證音準(zhǔn)、跟上節(jié)奏。
2.小學(xué)低年級(jí)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中的歌聲訓(xùn)練
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生聲帶還未完全發(fā)育，十分稚嫩，在合唱訓(xùn)練中要進(jìn)行科學(xué)的練習(xí)，以保護(hù)學(xué)生的嗓音。首先，要糾正學(xué)生的合唱姿勢(shì)，使其保持良好的合唱狀態(tài)。學(xué)生的站姿一定要直立，身體不可緊繃；頭部不可偏向某一方，要收腹；保持良好的演唱心情，表情要隨著演唱歌曲的跌宕起伏而更換。其次，要進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何控制氣息，以保證聲音的優(yōu)美。最后要重視發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)是小學(xué)生低年級(jí)合唱中的重要訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生必須對(duì)發(fā)音的位置和咬字展開(kāi)練習(xí)。正確的咬字吐字在合唱中十分重要，有利于將其通過(guò)完美的歌聲來(lái)呈現(xiàn)給聽(tīng)眾，能讓聽(tīng)眾清晰地感受到演唱曲目所表達(dá)出的思想感情。
3.小學(xué)低年級(jí)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練中的和聲訓(xùn)練
小學(xué)低年級(jí)的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，第一步是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的音樂(lè)訓(xùn)練，是對(duì)其獨(dú)立聲音的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，第二步便是加強(qiáng)學(xué)生的和聲訓(xùn)練。合唱并不同于個(gè)人演唱，除了要保證自身的演唱，還要顧及到其他同學(xué)的演唱，不可出現(xiàn)搶拍或慢拍的現(xiàn)象。在合唱中，重視的是整體性，要確保整體的合唱效果，因而必須加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，使其具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。
三、提高小學(xué)低年級(jí)合唱教學(xué)效率的有效措施
1.要將合唱教學(xué)融入與音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容中
新課程改革中要求教師重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。為加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)合唱教學(xué)，可在音樂(lè)欣賞教學(xué)中融入合唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)合唱、和聲的認(rèn)識(shí)，掌握基本的理論知識(shí)。通過(guò)播放經(jīng)典的、著名的合唱演奏視頻，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)《快樂(lè)的嗦》這一課時(shí)，教師可先播放視頻，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞并了解其中所涉及的樂(lè)器，然后可開(kāi)展模擬練習(xí)，讓學(xué)生分成三個(gè)聲部來(lái)演奏。
2.通過(guò)節(jié)奏游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的多聲聽(tīng)覺(jué)能力
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)譜能力，認(rèn)為其是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，不可或缺。教師在日常的教學(xué)中，可以音樂(lè)課本內(nèi)容為依據(jù)，輔助學(xué)生開(kāi)展多聲部節(jié)奏韻律訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)《洗手絹》這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充分利用人聲和身體的律動(dòng)來(lái)開(kāi)展二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，還可以通過(guò)聲音模擬來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，如火車(chē)?guó)Q叫聲、雨聲等。
3.利用歌曲學(xué)習(xí)來(lái)增加學(xué)生的合唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)中，歌曲學(xué)習(xí)是中心教學(xué)內(nèi)容，教師可充分利用歌曲教學(xué)來(lái)進(jìn)行合唱訓(xùn)練?？赏ㄟ^(guò)歌曲中的合唱資源來(lái)豐富學(xué)生的合唱內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱實(shí)踐。例如，學(xué)習(xí)《法國(guó)號(hào)》這一課時(shí)，可將學(xué)生分為兩部分，一部分的學(xué)生來(lái)演唱歌曲的主旋律，而另一部分的學(xué)生則可用“嗡巴巴”來(lái)代替歌詞進(jìn)行配奏，將其作為二聲部的練習(xí)，以強(qiáng)化合唱教學(xué)。
在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是十分重要的教學(xué)部分，是一種集體活動(dòng)，具有群眾性。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須重視合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高合唱教學(xué)的教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力能力的提升，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而使學(xué)生具有集體精神，保障小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。有效的合唱教學(xué)措施和訓(xùn)練方法，能提高學(xué)生的合唱水平，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到合唱藝術(shù)的魅力。
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