時間：2023-06-30 16:07:55
導(dǎo)語：在廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞: 設(shè)計素描課程廣告學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)造型訓(xùn)練創(chuàng)新思維 應(yīng)用型專業(yè)人才
設(shè)計素描課程一般是側(cè)重傳播理論和設(shè)計實(shí)踐結(jié)合、以培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才為核心的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中第一門專業(yè)設(shè)計類基礎(chǔ)課程,這一課程教與學(xué)的成功與否對于學(xué)生四年廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)來說無疑具有重要的影響。但在實(shí)際的課程教學(xué)中,卻往往有比較多的問題出現(xiàn),比如學(xué)生的文化基礎(chǔ)、繪畫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有比較大的差異。更為緊要的問題是,不少學(xué)生對于設(shè)計素描課程本身的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、訓(xùn)練方法等有很多的不理解,從而表現(xiàn)出茫然不知如何下手的狀態(tài)。很多藝術(shù)類學(xué)生對考入大學(xué)前的高考美術(shù)補(bǔ)習(xí)班中所謂的繪畫基本功優(yōu)勢的喪失感到失落,個別學(xué)生甚至采取固守傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練的方法,對新的設(shè)計素描課程的教學(xué)采取回避的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著教育部關(guān)于普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)(即專業(yè)類代碼不是0504的有關(guān)專業(yè))按藝術(shù)類專業(yè)招生辦法招生進(jìn)行限制性清理審核工作的展開和落實(shí),廣告學(xué)專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)將發(fā)生較大變化,對于專業(yè)設(shè)計類課程包括設(shè)計素描等在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些問題如果不能予以解決,將不只是影響這一門專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),更會直接影響到后續(xù)專業(yè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí),影響到整個廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí),嚴(yán)重地講,還會影響今后在廣告行業(yè)的就業(yè)和立足,以及廣告事業(yè)的發(fā)展前景。
但是,即使是許多已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)繪畫或者是報考相關(guān)美術(shù)類專業(yè)都是有著各種各樣的原因和考慮的。比如,有的認(rèn)為藝術(shù)類高考對文化成績的要求相對低一點(diǎn),或者是認(rèn)為學(xué)習(xí)繪畫將來能當(dāng)畫家、藝術(shù)家,填報大學(xué)志愿時有的甚至連具體的專業(yè)名稱內(nèi)涵都弄不太清楚。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)投入專業(yè)學(xué)習(xí)之后,已經(jīng)習(xí)慣了在長期的高考美術(shù)補(bǔ)習(xí)班中進(jìn)行幾何體――人頭像――半身像等應(yīng)試性的基本繪畫素描訓(xùn)練的他們對于設(shè)計素描這一概念的認(rèn)知會自然而然地延續(xù)那種描摹對象的寫實(shí)再現(xiàn)性表現(xiàn)的定式思維。所以,不只是專業(yè)教師需要認(rèn)真考慮設(shè)計素描的教學(xué)問題,而且,已經(jīng)進(jìn)入廣告學(xué)這個具體專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生也必須弄清這個問題。
目前,在幾乎絕大多數(shù)高等院校專業(yè)設(shè)計類課程體系第一門專業(yè)基礎(chǔ)課――素描的教學(xué)中都已經(jīng)引入了設(shè)計素描的概念,這一點(diǎn),大家不再有異議。但什么才是設(shè)計素描?它要解決什么問題?達(dá)到什么目標(biāo)?在具體的廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)中它又處于一種什么樣的地位?具有什么樣的功能?如何教?如何學(xué)?等等問題還存在著許多不同的觀點(diǎn)和困惑。
其實(shí),設(shè)計(Design)一詞的原意是來源于其拉丁文原詞Disegno,就是指素描(Drawing)的意思。設(shè)計素描首先就是要解決造型的問題。它一般和設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成等課程共同構(gòu)成了包括廣告學(xué)等非純藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)設(shè)計類的基礎(chǔ)課程。因?yàn)榫蛷V告學(xué)人才的培養(yǎng)中其設(shè)計表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是非常重要的,尤其是在目前對于學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力有較高要求的本專科學(xué)歷層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)中更是如此。先不談廣告如何有創(chuàng)意,最起碼你的創(chuàng)意最終必須以廣告作品的形態(tài)呈現(xiàn)出來。如今廣告公司等用人單位招聘時大多首先就要求看求職者的廣告設(shè)計作品,還最好是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。如果你打算在廣告方案的創(chuàng)意、廣告文案的寫作等方面有所作為,可能用人單位會對你的學(xué)歷層次、學(xué)科專業(yè)等有更高的或者是其他方面的要求,比如碩士、博士或者是中文、傳播等。我認(rèn)為,在目前的廣告人才市場需求狀況下,本?？茖W(xué)歷層次中在廣告的視覺設(shè)計表現(xiàn)方面有所專長的人才更為廣告公司等用人單位所需要,進(jìn)而才能談得上在更高層次的策劃和管理工作方面的發(fā)展。這就要求廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生在第一門的專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程――設(shè)計素描中就要重視作為廣告視覺設(shè)計表現(xiàn)最重要的視覺造型的訓(xùn)練問題。
廣告的視覺造型往往較之文字等要素能更直觀、快捷、有效地傳達(dá)廣告作品需要傳達(dá)給目標(biāo)受眾的商品或者服務(wù)的信息,而且廣告作品中的視覺造型又常常被要求是變化的、凝練的、有寓意的、具有較強(qiáng)形式美感的、能最好地體現(xiàn)商品或者服務(wù)的本質(zhì)和特色的,并不都是直接對商品或者服務(wù)內(nèi)容本身的直接展現(xiàn)(如果是那樣簡單的話,也許只要有臺相機(jī)就解決問題了),當(dāng)然更不可能只靠口頭的語言闡發(fā)就會“天花亂墜”。所以,在作為專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的設(shè)計素描的造型訓(xùn)練中,對于視覺形態(tài)的造型訓(xùn)練主要是以空間認(rèn)識能力與表現(xiàn)能力為核心的,不僅是物象外部形態(tài)的描繪,還包括物象的結(jié)構(gòu)形態(tài)、光影形態(tài)、質(zhì)地形態(tài)、平面輪廓的形態(tài)、空間構(gòu)造的形態(tài)等課題練習(xí);“再現(xiàn)”已經(jīng)不是主要的目的,“像不像”也不是評判作品好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn);也不只是畫結(jié)構(gòu)和作分析,還可以由具象到抽象,甚至是“無中生有”,通過觀察、分析、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換等創(chuàng)造出新的形象。這里,創(chuàng)造性是其本質(zhì)特征,正如設(shè)計一樣,從來就是要創(chuàng)造出本不存在的物象。
設(shè)計素描也并不否定傳統(tǒng)繪畫性素描的作用,它所要求的藝術(shù)性表現(xiàn)手法和相應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計素描中還是具有很高的價值,否則就不能達(dá)到很完美的境界,也會導(dǎo)致“眼高手低”的現(xiàn)象。因?yàn)閺V告的設(shè)計表現(xiàn)過程中設(shè)計師的手上功夫還是很重要的,擴(kuò)展開來說,設(shè)計師靈活、自由的手頭表達(dá)能力還應(yīng)包括各種專業(yè)設(shè)計軟件的應(yīng)用,等等。
從更高一個層次來看,設(shè)計素描的教學(xué)還承載了對于廣告人才正確的設(shè)計觀念的樹立、創(chuàng)新的設(shè)計思維的培養(yǎng)等功能?？雌饋?設(shè)計素描的課題練習(xí)也是在“畫畫”,但我們在“畫畫”的過程別提倡學(xué)生能多方位、多維度地“觀察”對象,藝術(shù)性不再是最為主要的目的,實(shí)質(zhì)上就是一種對于視覺思維方式的訓(xùn)練,特別強(qiáng)調(diào)主觀的對于視覺信息的反應(yīng)和處理,畫面表現(xiàn)出來的就是畫者在視覺思維指引下的“觀察”和“思考”,是一種積極的創(chuàng)造性的視知覺表現(xiàn)。我們認(rèn)為,設(shè)計素描的課題練習(xí)也是設(shè)計,從課題訓(xùn)練對象的選擇、觀察角度的轉(zhuǎn)換、形式內(nèi)容的分類、畫面布局的安排、主題思想的展現(xiàn)等方面都具有設(shè)計的特征,注重從不同的角度觀察對象、用不同的形式表現(xiàn)對象,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)深層次的視覺經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造更為新穎的視覺造型,是對思維方式、觀察角度、表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)手法等全方面的造型訓(xùn)練。
[關(guān)鍵詞] 光信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革 企業(yè)需求
一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的地位與現(xiàn)狀
近年來,國內(nèi)許多重點(diǎn)大學(xué)和地方院校都相繼設(shè)立了光信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計,全國共有106所高校開設(shè)了這個專業(yè),廣東高校就有將近10所,各高校逐步形成了具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。重點(diǎn)高校由于具備深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)生源,而且有光學(xué)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn),其畢業(yè)生中有相當(dāng)大的比例是繼續(xù)考研深造,其余的畢業(yè)生則選擇就業(yè)。地方高校無論從師資力量、教學(xué)設(shè)施到學(xué)生的整體水平都無法與重點(diǎn)院校相比擬,同專業(yè)的畢業(yè)生面對就業(yè)如何與重點(diǎn)院校的畢業(yè)生抗?fàn)?一般說來,用人單位會傾向錄用重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。那么,如何提高地方院校畢業(yè)生的競爭力就成為我們必須認(rèn)真思考的問題。本文結(jié)合佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)過程中的實(shí)際做法,來討論這個問題。
二、我校光信息專業(yè)建設(shè)過程中遇到的困惑
佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院是地方性應(yīng)用型本科院校,在人才培養(yǎng)方面要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的需求,及時了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向,適時地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容,以便更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì),同時也可以在不斷滿足市場需求的同時,自身得到更快的發(fā)展與提高。
我校的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2002年獲得教育部批準(zhǔn)正式招生。我校物理系原先只開設(shè)了物理學(xué)(師范)專業(yè),在申報新專業(yè)前的幾年時間里,引進(jìn)了多名光學(xué)專業(yè)的教授和博士,自身也培養(yǎng)了一部分光學(xué)專業(yè)的骨干教師。為了辦好該專業(yè),我們組織了相關(guān)教師到省內(nèi)的中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)等院校參觀學(xué)習(xí),同時還和省外的同濟(jì)大學(xué)、中國科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等重點(diǎn)高校有學(xué)術(shù)往來和交流,聘請了華中科技大學(xué)的專家學(xué)者擔(dān)任顧問。由于各個高校的學(xué)科優(yōu)勢與師資情況不同,所開設(shè)的課程也有所不同。一般說來,都會根據(jù)原有的學(xué)科基礎(chǔ)來制訂新專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。我們想,上一個新專業(yè)不容易,要想辦好新專業(yè),則需要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都要有周密、合理的籌劃。
我校于2001年在物理學(xué)專業(yè)里首先開設(shè)了光電子方向,為辦新專業(yè)打基礎(chǔ)。當(dāng)時開設(shè)的課程在原來專業(yè)的基礎(chǔ)上增加了激光原理、光電子學(xué)和信息光學(xué)等幾門光學(xué)和信息類課程。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不成規(guī)模,專業(yè)實(shí)驗(yàn)項目少(只有6個),實(shí)驗(yàn)時數(shù)36學(xué)時。隨著新專業(yè)教學(xué)的需要,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迫在眉睫。我們組織骨干教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員到外校考察取經(jīng),從理論課程的設(shè)置到實(shí)驗(yàn)課程的開出,從實(shí)驗(yàn)項目的設(shè)置到儀器的規(guī)格、型號都借鑒了其他高校的做法,籌建了光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過在02、03級學(xué)生的教學(xué)中實(shí)施,基本能夠滿足教學(xué)需要,但同時我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題:(1)所開的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課與其他高校大同小異,缺乏特色;(2)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也與其他高校雷同,實(shí)驗(yàn)項目相差無幾,并且以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,難以在實(shí)踐方面提高學(xué)生的綜合能力。
這種狀況迫使我們反思:一味照搬別人的做法是不行的,有特色才是生存的關(guān)鍵。2004年起,珠三角地區(qū)的光電企業(yè)突起,特別是LED產(chǎn)業(yè)得到國家的大力扶持,普立華公司、國星光電公司、佛山照明、歐斯朗公司、聯(lián)動科技公司、騰龍光學(xué)公司、奇美電子有限公司、中國網(wǎng)通公司、威而信科技有限公司等一批知名企業(yè)落戶佛山,這些企業(yè)是光信息專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)意向單位,為本專業(yè)的學(xué)生提供了新的機(jī)會,但同時對人才的要求也有所提高。
為此,我們主動和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,到企業(yè)的人事、技術(shù)等部門進(jìn)行調(diào)研。在與企業(yè)溝通的過程中,企業(yè)向我們反饋:由于學(xué)校教育觀念和教學(xué)內(nèi)容的陳舊與落后,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容幾乎在企業(yè)里都用不上,而企業(yè)需要的知識卻沒有接觸過,理論脫離實(shí)際, 缺乏社會實(shí)踐。由此而造成的后果是,雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有大幅度的增長,而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才,佛山本地的光電企業(yè)需要的人才要具備光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、光電檢測、LED封裝等技能。
三、采取的改革措施
1.合理定位,目標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,更新課程設(shè)置
我們擺脫陳舊的教育觀念,將培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才作為合理的培養(yǎng)目標(biāo),著手修訂了2005級人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱,開設(shè)了以下專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程:波動光學(xué)與應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)、微電子技術(shù)、EDA技術(shù)、光纖光學(xué)、光纖通信原理、信息光學(xué)、光電子學(xué)、光度學(xué)原理、光電檢測技術(shù)、電光源原理等。
2.加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入,實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)
從2002年至今,光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室共投入200多萬元購買各類儀器設(shè)備。組建了3個實(shí)驗(yàn)分室:光信息處理與光電檢測技術(shù)分室、光電子器件技術(shù)分室、電光源技術(shù)分室。經(jīng)過7年的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)實(shí)踐,逐步形成較為系統(tǒng)的教學(xué)體系、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
(1)有機(jī)整合、獨(dú)立開課,構(gòu)建了模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
打破基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立分塊,實(shí)驗(yàn)從屬于理論課的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,將光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中的實(shí)驗(yàn)組成一個有機(jī)整體,獨(dú)立開課,構(gòu)建模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。
(2)改革教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),大幅增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)
光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)共108學(xué)時。由于多門實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合為一門課,總課時增加,課程之間內(nèi)容相互融合、滲透。因此,可以開設(shè)足夠數(shù)量的高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計性和研究性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項目與科研、工程、社會應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系,把學(xué)科最新發(fā)展成果和科研成果引入教學(xué),形成良性互動,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合企業(yè)需要,我們開設(shè)了“電子鎮(zhèn)流器電參數(shù)測量”“光源光強(qiáng)角分布測量”“光源色溫測量”“光電顯示面板亮度均勻性測量”“光致發(fā)光及熒光粉相對亮度測量”等實(shí)驗(yàn)項目。
3.重視師資隊伍建設(shè),打造合理的人才梯隊
開辦新專業(yè)僅有好的課程設(shè)置和合理的實(shí)驗(yàn)室配置是不夠的,還需要有優(yōu)良的師資隊伍建設(shè)。從2002年起,我系就注意引進(jìn)光電人才,共吸收了兩名分別為LED照明和光學(xué)層析成像專業(yè)的博士后,還有2名光學(xué)專業(yè)的博士,多名光學(xué)專業(yè)碩士。新生力量的加入充實(shí)了教師隊伍,加強(qiáng)了科研的實(shí)力。另外,我們還注重在職教師的學(xué)術(shù)進(jìn)修。這幾年,通過在職攻讀學(xué)位和利用訪學(xué)得到提高的教師有十幾人,取得博士學(xué)位的有5人,還在攻讀博士的有3人,攻讀碩士的有2人。加強(qiáng)與國外的合作,幾年來,派出3名教師到美國和臺灣等地的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問和交流。也通過邀請國內(nèi)名校的專家來校舉行學(xué)術(shù)講座。整個專業(yè)教師隊伍呈現(xiàn)高學(xué)歷、高職稱的態(tài)勢,以中青年為主力的科研梯隊充滿活力。
4.重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的專業(yè)技能
這幾年,我們重視學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè),與對口的企業(yè)建立了良好的關(guān)系。另外,我們利用佛山與廣州、深圳、中山等地路程不遠(yuǎn),交通便利的優(yōu)勢,組織或鼓勵學(xué)生參加光電照明等博覽會,讓學(xué)生多接觸專業(yè)知識的應(yīng)用。
嚴(yán)格把握畢業(yè)論文的選題,鼓勵選擇應(yīng)用型課題,讓學(xué)生盡早參與教師的科研課題。比如,“基于LABVIEW的多路LED老化測量系統(tǒng)”“用脈沖光聲技術(shù)測量吸收系數(shù)”“太陽能LED照明燈的設(shè)計”等課題,是學(xué)生在大學(xué)三年級時就開始參與到指導(dǎo)教師的科研工作中完成的。
四、專業(yè)建設(shè)效果
畢業(yè)論文的質(zhì)量有一定的提高,緊密結(jié)合光電專業(yè)方向,每年都有一定數(shù)量的論文具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值。比如,09屆畢業(yè)生的論文中“大功率白光LED開關(guān)穩(wěn)流電源的設(shè)計”“排線順序正確性的自動檢測系統(tǒng)設(shè)計”等論文獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文。
最近幾年,每年都有多名畢業(yè)生被國興光電、滕龍光學(xué)有限公司等企業(yè)錄用。根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤的結(jié)果顯示,我們的一些畢業(yè)生在企業(yè)里能吃苦、肯鉆研、表現(xiàn)良好,得到了重用,在企業(yè)的技術(shù)崗位上作出了一些成績。另外,我們在考研方面也取得勝利,如今年32名光信息專業(yè)畢業(yè)生中,有7名同學(xué)考上中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)等高校的研究生。
近3年來,我們培養(yǎng)的學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計大賽”等各類競賽中獲獎18項,75人次獲獎。通過競賽,學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中,有效提高了他們的綜合素質(zhì)。
五、思考與建議
經(jīng)過7年的建設(shè)實(shí)踐,我們有過教訓(xùn),也取得一些經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下:
(1)合理動態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容,淘汰已經(jīng)過時的內(nèi)容,特別體現(xiàn)在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項目上。
(2)要建設(shè)有特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,推行模塊化實(shí)驗(yàn)項目,有助于學(xué)生針對就業(yè)意向來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(3)不足。專業(yè)設(shè)計軟件的熟練使用是當(dāng)今很多光學(xué)企業(yè)在招聘技術(shù)人員時強(qiáng)調(diào)的條件。如ZEMAX、Lighttools、Tracepro等,我們還沒有開設(shè)相關(guān)的課程來介紹這類軟件的使用。但我們已經(jīng)在09級的人才培養(yǎng)方案中加入《科研訓(xùn)練》環(huán)節(jié),實(shí)施導(dǎo)師制,讓學(xué)生提前進(jìn)入老師的科研項目,為畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn):
[1]王寧,賈傳磊,焦志勇.光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與思考[J].科技信息,2008,(23):372.
[2]李晨霞,康娟,夏濤.光電信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].高等理科教育,2008,(6):35-37.
[3]韓軍,張群,李純青.光電類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育,2005,(11):68-69.
[4]龍青云,李富全,張昌莘.光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2007,(3):21-23.
[5]呂瑋閣,殷森余,高紅葉.光電信息專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].光學(xué)技術(shù),2007,(3):303-304.
[6]徐慧娟.信息動力與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報•信息與管理工程版,2006,(9):110-112.
一、什么是基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式
我們不妨將目前高等職業(yè)教育的廣告設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)概括為“基于知識傳授”的模式，以上所述的種種問題很大程度上來源于這種課程模式的局限?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式就是打破以分科課程為主的課程結(jié)構(gòu)，以一系列廣告設(shè)計任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成設(shè)計任務(wù)的過程中解決遇到的問題。具體而言，基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式有如下特點(diǎn)：
1.課程內(nèi)容的綜合性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，打破了分科課程之間嚴(yán)格的界限。為了完成廣告設(shè)計任務(wù)，學(xué)生將面臨一個個需要解決的問題，這些問題的解決需要多方面的知識。由此，就必須根據(jù)廣告設(shè)計任務(wù)實(shí)施的不同階段，結(jié)合具體要求提供相關(guān)課程內(nèi)容，如圖形圖像處理（Photoshop\CorelDarw）軟件的使用，廣告學(xué)原理、廣告創(chuàng)意與策劃、攝影、字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、商業(yè)插畫、版式設(shè)計、招貼設(shè)計、展示設(shè)計、包裝設(shè)計等課程內(nèi)容。基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式綜合性不僅表現(xiàn)為不同課程門類的綜合，同時也表現(xiàn)為實(shí)踐知識和理論知識的綜合。
2.實(shí)施過程的開放性。基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計任務(wù)為中心組織課程，實(shí)施過程具有明顯的開放性。首先，大量廣告設(shè)計任務(wù)可以由學(xué)校與工作部門共同開發(fā)，也可以來自于廣告公司、企業(yè)以及其他組織的需求，并不局限于書本的限制；其次，教學(xué)過程具有開放性。一方面，是教學(xué)時間和空間的開放性，某種程度上需要打破嚴(yán)格的課時限制，積極開拓實(shí)踐基地，將學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合起來。另一方面，是師資隊伍的開放性，綜合的課程內(nèi)容以及廣告設(shè)計任務(wù)的開放性必然要求廣泛吸納包括校內(nèi)和校外的教師參與教學(xué)過程。
3.學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式最顯著的特點(diǎn)是實(shí)踐性。通過豐富多樣的廣告設(shè)計活動，學(xué)生不僅可以超越單一的書本知識學(xué)習(xí)，自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)和間接學(xué)習(xí)相結(jié)合，而且完全可以參與到工作實(shí)踐中去，將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)際廣告設(shè)計活動中形成和發(fā)展技能。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這種實(shí)踐與目前課程培養(yǎng)方案中的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)有著本質(zhì)的不同。目前課程培養(yǎng)方案中的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)主要還是在分科課程的框架下，以書本內(nèi)容為中心開展的，實(shí)踐是一種補(bǔ)充形式；而基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式是在綜合課程中以實(shí)踐任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容的，實(shí)踐是課程實(shí)施的主要形式。
二、基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)廣告設(shè)計專業(yè)課程模式相比，基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式更加符合職業(yè)教育的培養(yǎng)要求。人們普遍認(rèn)為，職業(yè)教育的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式對于提升學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
1.有利于整合技術(shù)理論知識與技術(shù)實(shí)踐知識。目前，職業(yè)教育課程改革都強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，但往往由于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能而不可避免地忽視基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，甚至有人認(rèn)為應(yīng)最大限度降低基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容。研究表明，如果離開相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，就無法想象今天的技術(shù)成就?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式并不否認(rèn)基礎(chǔ)理論知識的作用和意義，只是要從根本上改變學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主建構(gòu)相關(guān)理論知識。基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式完全能夠做到這一點(diǎn)，很好地解決了技術(shù)理論知識與技術(shù)實(shí)踐知識二元對立的問題。
2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)院校，多數(shù)學(xué)生是所謂理論學(xué)習(xí)的失敗者，長期失敗的經(jīng)歷使他們對理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭惡心理。目前的分科課程主要是讓他們一開始就學(xué)習(xí)理論，不僅難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且有可能進(jìn)一步挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式讓學(xué)生在完成具體任務(wù)中逐漸樹立專業(yè)自信，提升學(xué)習(xí)興趣。
3.有利于緊密結(jié)合市場需要，提高就業(yè)競爭力。技術(shù)更新快，就業(yè)流動率高，勞動力市場變幻莫測，這些趨勢要求職業(yè)教育必須提高勞動力的就業(yè)適應(yīng)能力，降低失業(yè)風(fēng)險。因此，能不能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求、符合職業(yè)崗位要求的學(xué)生成為決定職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。目前的廣告設(shè)計專業(yè)課程雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生崗位技能訓(xùn)練，但由于缺乏與市場的密切合作，致使實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離行業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生接受的設(shè)計任務(wù)嚴(yán)重滯后于行業(yè)需求，自然沒有就業(yè)競爭力。基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式具有開放性，學(xué)生面對的設(shè)計任務(wù)就是該行業(yè)市場現(xiàn)實(shí)的需求，這無疑提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。
三、基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式的實(shí)施要求
1.建立靈活富有彈性的教學(xué)管理制度。目前大多數(shù)高等職業(yè)院校的教學(xué)管理制度與其長期以來的分科課程模式相適應(yīng)?；趩栴}解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式完全打破了目前的分科課程結(jié)構(gòu)，必然要求改革目前的教學(xué)管理制度。首先，基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式中，教學(xué)時間和空間具有開放性，對教學(xué)常規(guī)管理提出新的要求。如教學(xué)安排應(yīng)該具有靈活性，以滿足課程實(shí)施過程中對一定時空的特殊要求。其次，基于問題解決的廣告設(shè)計專業(yè)課程模式的課程目標(biāo)具有生成性，尤其強(qiáng)調(diào)教師在具體的實(shí)踐情境中創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)充分尊重教師的專業(yè)自，徹底改變以規(guī)范和限制為基本特征的制度，建立以學(xué)習(xí)、研究和探索為主的方式，以學(xué)習(xí)型組織和制度的形成作為重點(diǎn)的教學(xué)管理制度。
【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)；設(shè)計專業(yè)；廣告設(shè)計；創(chuàng)新途徑
一、引言
當(dāng)前素質(zhì)教育是我國教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和市場也處于對優(yōu)秀設(shè)計人員求賢若渴的狀態(tài)，國家教育單位也已經(jīng)對藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營銷專員，這就需要廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)自進(jìn)行廣告的設(shè)計工作與制作任務(wù)。但是我國高校的廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國家已經(jīng)對其給予了足夠的重視，但是在當(dāng)前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。
二、對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)的簡要分析
隨著社會的不斷發(fā)展與科技的飛速進(jìn)步，廣告設(shè)計行業(yè)需要的是具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計人員。為了保證廣告設(shè)計行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計人員，高校廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應(yīng)社會，高校管理人員與教育設(shè)計人員必須順應(yīng)社會潮流，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。國家教育部門目前已經(jīng)對高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計思想，根據(jù)自身所學(xué)和所接觸到的設(shè)計知識進(jìn)行廣告設(shè)計，只有這樣才能設(shè)計出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項技能的復(fù)合型設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生為目標(biāo)，因?yàn)榫哂卸囗椩O(shè)計技能的復(fù)合型設(shè)計人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會；設(shè)計的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項技能的復(fù)合型設(shè)計人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學(xué)者能夠根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)制定有針對性的教學(xué)方案，只有這樣，才能保證學(xué)生在課堂上真正學(xué)得有用的知識和專業(yè)技能。
三、對創(chuàng)新高校廣告設(shè)計教學(xué)方法措施的簡要分析
（一）教育人員要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式
當(dāng)前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學(xué)體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法保證學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計創(chuàng)意策略。學(xué)生必須具有將所學(xué)設(shè)計專業(yè)廣告知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計創(chuàng)意的能力，教學(xué)人員必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要時刻注意學(xué)生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學(xué)生所學(xué)情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)與特長。
在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學(xué)人員還要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設(shè)計出來的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達(dá)的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能夠設(shè)計出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來，教學(xué)人員必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學(xué)生設(shè)計出來的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。
（二）教學(xué)人員要結(jié)合豐富生動的案例進(jìn)行教學(xué)
廣告設(shè)計行業(yè)同其他行業(yè)相比實(shí)踐性較強(qiáng)，但是我國一些高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)還是以理論教學(xué)為主，很少安排學(xué)生去真正的設(shè)計實(shí)踐，長此以往學(xué)生就會對廣告設(shè)計專業(yè)喪失興趣，失去了學(xué)習(xí)的動力就無法全面、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，教學(xué)人員在進(jìn)行廣告設(shè)計教學(xué)的過程中必須對案例教學(xué)模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學(xué)生真正的接觸到廣告設(shè)計的魅力所在。案例教學(xué)模式就是將抽象的廣告理論知識與設(shè)計理念進(jìn)行具體化處理，給學(xué)生提供一個真實(shí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計知識與技能。
（三）教學(xué)人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開展課堂教學(xué)
教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，假設(shè)每個小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計公司中的團(tuán)隊，每位學(xué)生為廣告設(shè)計公司團(tuán)隊中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計流程和每位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行職能與崗位的分配，并且還要要求學(xué)生團(tuán)隊合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設(shè)計靈感。
四、總結(jié)
綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計人員，保證學(xué)生更好地適應(yīng)廣告設(shè)計行業(yè)的需求，各大高校必須對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。
參考文獻(xiàn)
[1]李斌玉，李麗珍，李霞.案例教學(xué)法在廣告欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（01）：112～113.
[2]李麗珍，李霞，廖景麗.地方高校廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)改革初探[J].大眾文藝，2013（07）：124.
廣告專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)設(shè)計方案應(yīng)在職業(yè)崗位技能調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)參與下和本職專業(yè)教師共同開發(fā)的。專業(yè)的目的是為了適應(yīng)廣告設(shè)計與制作崗位工作的需要，專業(yè)直接對應(yīng)廣告公司、設(shè)計公司等有關(guān)企事業(yè)單位的廣告設(shè)計職業(yè)崗位技能要求，教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程，教學(xué)內(nèi)容就是系統(tǒng)化的廣告設(shè)計的工作內(nèi)容，教學(xué)項目的設(shè)計以廣告設(shè)計工作任務(wù)為載體，教學(xué)模塊的設(shè)計以實(shí)際工作過程為依據(jù)，設(shè)計及相關(guān)的理論知識分解嵌入到各個教學(xué)項目中。同時廣告專業(yè)還應(yīng)著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展。在課程設(shè)置方面，一年級以基本職業(yè)技能為主，二年級以項目技能實(shí)訓(xùn)課為主，三年級以崗位綜合技能為主導(dǎo)入頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)一條龍，三年形成一個較為完整的職業(yè)人培養(yǎng)計劃。學(xué)生通過三年學(xué)習(xí)已具備成為廣告職業(yè)人的基本知識和技能，能在相關(guān)廣告專業(yè)公司，從事廣告設(shè)計、廣告制作、廣告策劃、廣告等工作；在電視臺、報社、雜志社等宣傳媒體單位從事廣告設(shè)計、廣告經(jīng)營管理工作；在各類印刷出版公司、包裝公司從事相關(guān)的出版與印刷的設(shè)計任務(wù)；在酒店、商場等各類企業(yè)或機(jī)構(gòu)的廣告部門和相關(guān)服務(wù)部門從事廣告設(shè)計與策劃工作。
二、廣告設(shè)計職業(yè)人培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)特色
為了培養(yǎng)合格的廣告職業(yè)人，必須重視廣告設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)方法上采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的模塊化教學(xué)，采用校外課堂與校內(nèi)課堂結(jié)合及一名教師加名設(shè)計師的教學(xué)方法開展教學(xué)。針對高職的廣告設(shè)計專業(yè)，特別重視學(xué)生實(shí)踐與動手能力的學(xué)習(xí)與掌握，從課題出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，由課題的分析中引出學(xué)生必須掌握這些課程必要的理論知識，分幾個階段和作業(yè)要求來完成專業(yè)課程的教學(xué)工作。將教學(xué)與比賽結(jié)合起來，鼓勵師生參加各類相關(guān)的廣告設(shè)計專業(yè)比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學(xué)”。目前高職廣告設(shè)計學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對這些現(xiàn)象，在教學(xué)上要以“鼓勵式”、“競技式”的方式方法。同時根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展，選擇恰當(dāng)?shù)膹V告設(shè)計比賽課題作為訓(xùn)練項目，這些措施的實(shí)施既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上檢驗(yàn)了教學(xué)效果。如學(xué)生海報設(shè)計作品《保護(hù)環(huán)境拯救地球》，參加浙江省文化廳舉辦的浙江省———西澳洲職教生聯(lián)合平面藝術(shù)展比賽，獲得了一等獎，并且該作品走向西澳洲展覽交流；學(xué)生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國青年現(xiàn)代剪紙藝術(shù)設(shè)計大賽，榮獲了二等獎。此外還推行工學(xué)結(jié)合和校企合作，研究出一套適合于廣告設(shè)計專業(yè)的“實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一條龍”的新型教學(xué)模式；廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)在廣告企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行，選擇實(shí)習(xí)中的實(shí)際項目課題作為畢業(yè)設(shè)計的課題，既培養(yǎng)了廣告學(xué)生的職業(yè)技能又提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。
三、職業(yè)人培養(yǎng)的“雙師”制和雙證制教育
1、“雙師型”教師“雙師型”廣告設(shè)計教師指的是既是教師，又是廣告設(shè)計師、工藝美術(shù)師等，在高職高專培養(yǎng)方案中，教師隊伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的保證和關(guān)鍵因素。因此廣告設(shè)計專業(yè)的“雙師”教師，應(yīng)具備扎實(shí)的廣告專業(yè)知識、專業(yè)技能，掌握所受廣告專業(yè)相關(guān)行業(yè)動態(tài)和職業(yè)技能；同時能夠根據(jù)廣告設(shè)計行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展變化，對本專業(yè)建設(shè)提出有價值的建議。此外，在實(shí)踐應(yīng)用方面，通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和參加更多的社會實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能。作為高職的廣告設(shè)計職業(yè)人培養(yǎng)，學(xué)校和企事業(yè)單位的結(jié)合，和實(shí)際廣告公司的結(jié)合，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的必要條件，只有通過雙方合作，共同開發(fā)課程，共同培養(yǎng)需要的人才，是廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。廣告設(shè)計專業(yè)的教師要按照“內(nèi)培”和“外引”相結(jié)合的工作思路，擁有一線的設(shè)計經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們即是學(xué)校的設(shè)計專業(yè)教師，也是廣告公司的主力設(shè)計師，為培養(yǎng)合格的廣告專業(yè)職業(yè)人提供了豐富的后備資源。
2、雙證制教育實(shí)行“畢業(yè)證”和“職業(yè)資格證”的雙證制教育。為提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)競爭優(yōu)勢，成為進(jìn)來是大學(xué)生，出去是職業(yè)人的專業(yè)人才。廣告設(shè)計專業(yè)一直啟動雙證推廣，把專業(yè)培養(yǎng)崗位相關(guān)含金量高的職業(yè)考證貫穿于職業(yè)人的人才培養(yǎng)方案中，安排學(xué)生參加了多個職業(yè)考證，包括國際商業(yè)美術(shù)師、中國平面設(shè)計師、工藝美術(shù)師、Adobe軟件設(shè)計師等職業(yè)資格認(rèn)證，通過雙證制教育，提高了學(xué)生市場競爭力，促進(jìn)了職業(yè)合格率的提升。
四、廣告設(shè)計職業(yè)人培養(yǎng)的實(shí)施措施
根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號），高職院校要積極組織開展培訓(xùn)基地建設(shè)工作。因此廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)首先需要緊密聯(lián)系相關(guān)企業(yè)開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，保持密切的聯(lián)系，將對推動校企合作起到很大的作用；其次深化廣告實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，加強(qiáng)校內(nèi)虛擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；此外，加強(qiáng)對緊密型合作企業(yè)的聯(lián)系走訪工作和教學(xué)研討活動，包括研究廣告專業(yè)建設(shè)，邀請設(shè)計行業(yè)專家講座，組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察，派專業(yè)骨干教師到企業(yè)從事一線設(shè)計工作學(xué)習(xí)，有利于建立廣告專業(yè)互動平臺、課程設(shè)置的規(guī)范化、學(xué)術(shù)資源的開發(fā)與共享，解決廣告人才培養(yǎng)的深層次問題。
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工作室；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；真實(shí)項目
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0020-03
工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已成為共識，工作過程導(dǎo)向課程模式的核心思想是做中學(xué)，即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。工學(xué)結(jié)合以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為典型代表的理論實(shí)踐一體化課程讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，通過在真實(shí)工作情境中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成對工作的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，獲得包括關(guān)鍵能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力（而不僅僅是技能），滿足學(xué)生個人全面發(fā)展的需要。
近年來，通過建設(shè)工作室實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合被各大職業(yè)院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)爭相使用，尊重藝術(shù)設(shè)計教學(xué)自身的特殊性和創(chuàng)作規(guī)律，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境及氣氛，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。該模式的教學(xué)過程能將課堂教學(xué)、課題、實(shí)踐等內(nèi)容有機(jī)地融為一體，強(qiáng)化了以過程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)方法，更富有職業(yè)教育的特色。
一、建立廣告設(shè)計與制作工作室的必要性
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要。綜合職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，是個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定職業(yè)活動或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。這不是單一的某種能力，也不是一個個毫不相干的、孤立能力的機(jī)械相加，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，是各種能力的“綜合”，主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。其中，方法能力和社會能力（又稱為“關(guān)鍵能力”）中的很多內(nèi)容屬于情感類的教學(xué)目標(biāo)，無法簡單通過學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，必需實(shí)施基于工作過程的“工學(xué)結(jié)合”課程，才能讓學(xué)生獲得“工作過程知識”。綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是教室與傳統(tǒng)課堂所不能實(shí)現(xiàn)的，必須通過真刀實(shí)槍地完成職業(yè)典型工作任務(wù)才能形成。建立廣告設(shè)計與制作工作室，為學(xué)生提供了在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)的舞臺，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的支撐條件，滿足了工學(xué)結(jié)合教學(xué)的需求。
2.構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的需要。目前，企業(yè)對職業(yè)院校不滿意的主要問題是畢業(yè)生缺乏必要的工作能力。剛走出校門的畢業(yè)生需要花幾個月甚至更長的時間，才能適應(yīng)工作要求。要想改變這一現(xiàn)狀，職校生應(yīng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其前提是在校期間系統(tǒng)地完成過一些典型工作任務(wù)。因此，工學(xué)結(jié)合課程的核心不再是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識，而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，專業(yè)課程只能是從一個個具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來且用于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即來源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施需要理論實(shí)踐一體化教學(xué)場所，廣告設(shè)計與制作工作室為此提供了平臺，不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對接，最大限度地消除或縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的磨合期，而且讓學(xué)生在校也能感受到專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)。
3.建設(shè)以專業(yè)教室和工學(xué)結(jié)合整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境的需要。工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地具有重要的意義。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學(xué)整合學(xué)習(xí)崗位”建設(shè)。在校內(nèi)建立廣告設(shè)計與制工作室，按照典型工作任務(wù)完成的流程（崗位）來設(shè)計布局，使其達(dá)到真正的“教、學(xué)、做”為一體。并將工作室和教室的功能合二為一，使其既有課堂的教學(xué)功能，這是課堂教學(xué)的延伸和理論的實(shí)踐；又有企業(yè)的生產(chǎn)功能，成為學(xué)生邁向崗位的橋梁和企業(yè)的培訓(xùn)基地。
二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索
1.立足市場調(diào)研，找準(zhǔn)專業(yè)定位。當(dāng)前，開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)校相對較少，沒有多少成熟的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，并且普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)定位含糊、把中職生按照高職生的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)等問題。導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生高不成低不就，既達(dá)不到設(shè)計師的要求，又不具備一線技工熟悉的操作技能。廣西南寧高級技工學(xué)校（以下簡稱“我?！保┱n題組通過大量的行業(yè)調(diào)查，走訪企業(yè)管理者、行業(yè)專業(yè)人士、設(shè)計師、歷屆畢業(yè)生并進(jìn)行溝通和討論后，了解了企業(yè)需要什么樣的設(shè)計人才、這個專業(yè)當(dāng)前運(yùn)用的操作平臺是什么、工作流程是怎樣的。因此，結(jié)合企業(yè)對設(shè)計人才知識結(jié)構(gòu)及崗位能力框架的要求制定適合中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向廣告設(shè)計和廣告制作企業(yè)一線，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識和廣告設(shè)計能力及理念，能熟練運(yùn)用各類設(shè)計軟件進(jìn)行小型廣告設(shè)計的技能型人才；精通中小型廣告制作及其材料，能熟練操作噴繪機(jī)、寫真機(jī)、覆膜機(jī)、橫幅機(jī)、刻字機(jī)、雕刻機(jī)等設(shè)備進(jìn)行廣告后期制作的操作型高技能人才。
2.建設(shè)與眾不同的廣告設(shè)計與制作工作室。
（1）工作室硬件建設(shè)?！肮び破涫?，必先利其器。”工作室教學(xué)模式得以順利開展的前提是設(shè)備要配齊全。以我校為例，先后購置大型噴繪機(jī)、專業(yè)寫真機(jī)、雕刻機(jī)、刻字機(jī)、覆膜機(jī)、專業(yè)的尼康單反相機(jī)和專業(yè)攝像機(jī)，以及具有專業(yè)的視頻采集卡、專業(yè)顯卡等高配置的電腦，同時建設(shè)了具有各類攝影器材的攝影室等，為工作室教學(xué)的順利開展和承接項目提供了保證。
（2）工作室?guī)熧Y建設(shè)。師資是廣告設(shè)計與制作工作室的靈魂，工作室的師資要過硬。不僅要有承接項目、承擔(dān)工作室各項任務(wù)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生順利完成各種教學(xué)、設(shè)計與制作的任務(wù)，還要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，對工作室學(xué)生進(jìn)行各項能力的培養(yǎng)，并對他們的人生目標(biāo)和發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。近年來，我校從社會上引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才到學(xué)校任教，并讓他們成為雙師型的教學(xué)骨干和工作室的負(fù)責(zé)人。
（3）完善的管理制度和充足的資源。管理制度是工作開展的保證，工作室建設(shè)必須有完善的管理制度與之配套。工作室必須參照廣告公司來組織管理，必須借鑒和吸納企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、職業(yè)行為規(guī)范，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價值觀，強(qiáng)化誠信、責(zé)任、感恩等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。工作室的主導(dǎo)教師為主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生為輔助負(fù)責(zé)人，教師根據(jù)學(xué)生的能力來安排合適的管理任務(wù)。工作室工作人員有明確的職責(zé)分工和崗位職責(zé)，同時要遵守法規(guī)制度，愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成各項基本任務(wù)。同時，作為“教、學(xué)、做”為一體的場所，還必須要有充足的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，包括信息資源、資料資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等。
（4）工作室項目來源。校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向，但大多數(shù)校企合作并不能對企業(yè)產(chǎn)生直接的效益，反而增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，因而企業(yè)對教育改革的積極性普遍不高，校企合作的難度很大，差強(qiáng)人意。筆者認(rèn)為，解決項目來源是廣告設(shè)計與制作工作室的主要難題。我校在成立廣告設(shè)計與制作工作室時，給項目主要來源的定位是以學(xué)生自主需求、教師教學(xué)需求、學(xué)校宣傳需求、校園商鋪需求等為主，校外市場為輔的方式來征集項目。學(xué)校是一個小型“社會”，廣告設(shè)計與制作工作室可將校內(nèi)的各種廣告承接下來，滿足廣告設(shè)計與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需求。
3.依托廣告設(shè)計與制作工作室，帶動專業(yè)建設(shè)與改革。
（1）以真實(shí)項目引領(lǐng)課程改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是學(xué)校開展一切教育教學(xué)活動的依據(jù)。課題組對本地區(qū)的廣告行業(yè)進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研，充分摸清了廣告設(shè)計行業(yè)工作崗位設(shè)置及工作過程狀況，依托廣告設(shè)計與制作工作室，改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實(shí)的“項目教學(xué)”為載體、以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)、以綜合職業(yè)能力的提高為目標(biāo)開發(fā)設(shè)計，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域有《辦公文檔處理》、《數(shù)碼照片的拍攝與處理》、《影視制作》、《平面廣告設(shè)計與制作》、《標(biāo)志與VI設(shè)計》、《包裝設(shè)計》、《網(wǎng)頁美工與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計》等。
（2）以真實(shí)項目改變課程教學(xué)的組織與方法。首先，在教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，采用企業(yè)案例進(jìn)行講授，在剖析案例的同時結(jié)合將要進(jìn)行的項目，就設(shè)計的一般性規(guī)律、特殊性規(guī)律、作業(yè)要領(lǐng)與基本流程、方法等進(jìn)行闡述。鼓勵學(xué)生積極加入項目小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到超出能力范圍的任務(wù)時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果；其次，通過項目分析和討論，向?qū)W生簡要介紹設(shè)計的基本觀點(diǎn)、設(shè)計原則和設(shè)計方法。通過課堂討論提高學(xué)生對設(shè)計的悟性。把各知識點(diǎn)化成任務(wù)，以提高學(xué)生的參與興趣，激勵學(xué)生積極思考和解決問題，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題途徑的多樣性和創(chuàng)新思維的重要性，開闊思路，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）以真實(shí)項目改變對學(xué)生的管理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師視為管理者，把學(xué)生視為被教育和被管理的客體，管理手段的過多運(yùn)用致使學(xué)生的個性得不到充分發(fā)展，創(chuàng)造能力得不到充分鍛煉，學(xué)生習(xí)慣于接受管理和教育，而自我教育、自我設(shè)計、自我控制的意識和能力都不強(qiáng)，創(chuàng)新能力相對落后。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程借助工作室將教學(xué)延伸至真實(shí)項目，將項目搬到課堂中來供討論、計劃與決策，使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為廣告企業(yè)中的一員或是項目小組中的某個崗位，對學(xué)生的管理方式也隨之改變，變化為企業(yè)對員工的管理，廣告設(shè)計與制作的行業(yè)規(guī)范、企業(yè)理念、價值觀、道德觀、規(guī)章制度等成為對學(xué)生管理的要求。
我校廣告設(shè)計與制作專業(yè)依托工作室實(shí)施工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)模式以來，形成了鮮明的職教特色：學(xué)校各種類型的活動隨處可見廣告專業(yè)學(xué)生忙碌的身影，校園處處顯現(xiàn)出廣告設(shè)計的氛圍與痕跡，學(xué)生在各方面的能力上嶄露頭角，初見成效?？梢姡ぷ魇沂桥囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，它不僅能讓學(xué)生在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗中找到自己的不足，真正理解廣告設(shè)計與制作的精髓，同時使教師能更好地組織教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的綜合職業(yè)能力的廣告設(shè)計與制作人才。
參考文獻(xiàn)：
目前，廣告設(shè)計教學(xué)在外國的發(fā)展程度相對較高，形成了一整套完整的廣告設(shè)計教學(xué)理論。由于許多相關(guān)的專業(yè)研究人員提出更加適應(yīng)時展的新觀點(diǎn)，這些理論和觀念經(jīng)過傳播被更多人接受、學(xué)習(xí)，中國在這方面的研究有很大的進(jìn)展。在我國，最早廣告設(shè)計主要在211、985高校開設(shè)，如今逐漸形成了包括普通高校、職業(yè)學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)的廣告學(xué)教育體系。然而，由于廣告學(xué)在我國的發(fā)展歷史較短、專業(yè)人員以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等各方面的原因，廣告設(shè)計教學(xué)仍然存在一些問題。
二、廣告設(shè)計教學(xué)存在的問題
1.專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足
出現(xiàn)這一問題與我國的發(fā)展情況有一定的關(guān)系。20世紀(jì)早期，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展受到一定的阻礙。改革開放以后，人們的思想變得更加開放，在此基礎(chǔ)上，廣告的重要性逐漸顯現(xiàn)，廣告設(shè)計人員的培養(yǎng)逐漸步入正軌。由于各個師范學(xué)校對廣告專業(yè)教師的培養(yǎng)力度不夠，在一段時間內(nèi)，廣告專業(yè)師資力量不足，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以有效提高。
2.理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)
部分學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，加之學(xué)生專業(yè)知識不過關(guān)，學(xué)校往往不會輕易指導(dǎo)學(xué)生集體性地參加廣告設(shè)計實(shí)踐。廣告公司出于成本的考慮也不愿意接受仍在“象牙塔”之中的大學(xué)生參加廣告設(shè)計業(yè)務(wù)。因此，在校期間學(xué)生只能了解與廣告設(shè)計有關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，如廣告史、設(shè)計學(xué)概論等，對廣告設(shè)計實(shí)際操作的認(rèn)識較為膚淺。理論教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)導(dǎo)致了廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生面對激烈的市場競爭，競爭力不足。
3.學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高
對于廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，增強(qiáng)自身綜合競爭力的主要途徑就是提高專業(yè)知識技能與操作能力。但是，部分大學(xué)生由于受到的約束較少，自制力較弱，缺乏遠(yuǎn)大的理想，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模瑢?dǎo)致自身缺乏豐富的理論知識作為基礎(chǔ)，操作能力和創(chuàng)新意識也較為薄弱，缺乏競爭意識和隨機(jī)應(yīng)變能力。而這些都是從事廣告行業(yè)必不可少的素質(zhì)。
三、廣告設(shè)計教學(xué)問題的解決措施
1.加快教師隊伍建設(shè)
加快教師隊伍建設(shè)的首要前提就是要提高教育界和社會中相關(guān)領(lǐng)域?qū)V告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的重視程度，加快在各類師范院校普及廣告專業(yè)師資力量培養(yǎng)系統(tǒng)；加強(qiáng)宣傳教育，使得更多的人意識到廣告設(shè)計專業(yè)廣闊的發(fā)展前景，從而吸引更多的高中畢業(yè)生投身于為廣告事業(yè)的進(jìn)步而奮斗的隊伍。建立高素質(zhì)的教師隊伍對培養(yǎng)高素質(zhì)廣告設(shè)計人才，加快廣告事業(yè)發(fā)展具有重要意義。
2.實(shí)行校企合作制度
在開設(shè)了廣告設(shè)計專業(yè)的大學(xué)推行校企聯(lián)合制度，為廣告專業(yè)學(xué)生盡早適應(yīng)工作的需要打下基礎(chǔ)。對學(xué)校來說，校企聯(lián)合能夠提高學(xué)生的操作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)并且使其能夠根據(jù)市場要求的變化及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)更能適應(yīng)市場競爭的畢業(yè)生。對企業(yè)來說，校企聯(lián)合保證了企業(yè)的人力資源和后備員工數(shù)量，企業(yè)與學(xué)校建立良好關(guān)系對于廣告公司來說也有重要意義。
3.提高實(shí)踐課程比重
除了與廣告公司加強(qiáng)合作以外，在學(xué)校內(nèi)部也要健全廣告專業(yè)相關(guān)的硬件設(shè)施，建立設(shè)施完善的計算機(jī)教室和科教系統(tǒng)，滿足學(xué)生上機(jī)操作、廣告設(shè)計課程教學(xué)的要求。教師在設(shè)計課程、安排課程進(jìn)度時，應(yīng)加大電腦操作、設(shè)計廣告圖案和繪畫基礎(chǔ)等方面課程的比重，使得學(xué)生能滿足廣告公司對廣告專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求。
四、結(jié)語
目前我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來，我國城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設(shè)以及部分商業(yè)文化區(qū)的改造等都需要大量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，廣告媒體的發(fā)達(dá)和多樣化更是充斥著城市的每個角落和空間，已經(jīng)成為了當(dāng)前我國城市視覺藝術(shù)的重要部分。這樣的背景下就使得社會對于廣告設(shè)計人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國充分重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力支持和發(fā)展，并把文化產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，制定了“文化強(qiáng)國”的發(fā)展策略和目標(biāo)，而我國地方政府更是緊跟時代的發(fā)展步伐，提升對于文化產(chǎn)業(yè)的重視，并制定了各省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。但是文化產(chǎn)業(yè)想要真正獲得發(fā)展，關(guān)鍵還是文化產(chǎn)業(yè)的設(shè)計人才。當(dāng)前我國廣告設(shè)計人才的崗位需求和設(shè)計人才的培養(yǎng)之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設(shè)計人才無法滿足設(shè)計崗位需求的現(xiàn)狀，廣告設(shè)計人才的實(shí)踐能力更是很難滿足廣告設(shè)計人才的需求，因此，做好高校廣告設(shè)計人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升至關(guān)重要。
2廣告設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式
2.1更新教育理念，樹立教育目標(biāo)
做好廣告設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設(shè)計專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用全新的、多樣化的教學(xué)觀念，并結(jié)合時展的要求明確教學(xué)目標(biāo)，充分全面的認(rèn)識到教學(xué)過程中學(xué)生主體地位，并能夠針對學(xué)生個人素質(zhì)的差異做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學(xué)生認(rèn)識程度和規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生了解廣告設(shè)計理論知識，更重要的是要提升學(xué)生廣告設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升學(xué)生設(shè)計實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.2更新教學(xué)形式，改善授課方式
在整個廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作中，要能夠做到針對市場對于廣告設(shè)計人才的需求進(jìn)一步確定廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)方案，這就需要我們在廣告設(shè)計實(shí)踐教學(xué)過程中能夠針對市場對廣告設(shè)計人才的需求進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)劃廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生廣告設(shè)計實(shí)踐應(yīng)用能力。另一方面，在廣告設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，更是做好教師和學(xué)生之間的溝通和交流工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生廣告設(shè)計實(shí)踐水平，同時在廣告設(shè)計專業(yè)的教育工作中師生關(guān)系的變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計師與客戶的關(guān)系，這樣一來就是需要設(shè)計師充分展示和發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行設(shè)計作品的展示，進(jìn)而滿足客戶的實(shí)際需求，設(shè)計出令客戶滿意的作品，從而提升學(xué)生的設(shè)計實(shí)踐能力。
2.3制定考核目標(biāo)，開展特色教學(xué)
在廣告設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新過程中，制定出相應(yīng)的考核目標(biāo)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的考核目標(biāo)還是憑借學(xué)生廣告設(shè)計作品去衡量一個學(xué)生廣告設(shè)計水平的高低，這樣考核的方式和標(biāo)準(zhǔn)對于提升學(xué)生專業(yè)水平和素質(zhì)起不到任何作用。廣告設(shè)計專業(yè)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生在充分掌握廣告設(shè)計相關(guān)的理論知識外，還需要廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具備廣告設(shè)計應(yīng)具備的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這樣就需要我們制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了對學(xué)生廣告設(shè)計作品進(jìn)行打分外，還需要關(guān)注學(xué)生在廣告設(shè)計學(xué)習(xí)中的理論知識以及學(xué)生在日常生活中設(shè)計實(shí)踐能力，最后根據(jù)學(xué)生理論知識、專業(yè)技巧、日常實(shí)踐三項成績對學(xué)生進(jìn)行綜合評估。采用這樣考核和評價方式能夠幫助學(xué)生將理論、技巧和實(shí)踐三者進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而推動廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。
2.4采用與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方式
社會多元化的發(fā)展過程中廣告設(shè)計類似的比賽也層出不窮，其中針對大學(xué)生舉辦的廣告設(shè)計大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學(xué)生廣告設(shè)計能力就需要教師在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，能夠與大學(xué)生廣告設(shè)計大賽的命題相結(jié)合，為學(xué)生布置一些廣告設(shè)計命題，并將比賽內(nèi)容和其他參賽獲獎作品進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)對于廣告設(shè)計的需求和廣告本身帶有的商業(yè)性質(zhì)，便于學(xué)生全面的掌握廣告的本質(zhì)和核心，大幅度的提升學(xué)生廣告設(shè)計學(xué)習(xí)的效率。
3小結(jié)
立體式教學(xué)廣告設(shè)計課程應(yīng)用改革廣告既要超越現(xiàn)實(shí)生活，而最終又要回歸現(xiàn)實(shí)生活。其主要的目的是商業(yè)性的應(yīng)用，要以市場為導(dǎo)向，引導(dǎo)消費(fèi)者需求。具有廣闊的國際化視野、強(qiáng)烈的市場意識、扎實(shí)的專業(yè)基本功、創(chuàng)新實(shí)踐能力很強(qiáng)的廣告設(shè)計專業(yè)人才才是市場真正需求的。而由于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的不當(dāng)，導(dǎo)致此類人才的匱乏。追根溯源，這就要求改革現(xiàn)行的廣告設(shè)計課程的教學(xué)模式，實(shí)行立體式教學(xué)。
一、立體式教學(xué)的意義
近年來，越來越多的高校廣告設(shè)計專業(yè)已經(jīng)意識到現(xiàn)存教育模式的紕漏和不足。而廣告設(shè)計的立體式教學(xué)改革，可以打通授與受、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的多重關(guān)系。立體式教學(xué)改革使學(xué)生能夠更早地熟悉市場、適應(yīng)社會，向應(yīng)用型設(shè)計人才方向發(fā)展，為其就業(yè)拓寬了道路。同時，也為設(shè)計行業(yè)輸送了更多合格且高素質(zhì)、高能力的全方位的人才，為我國廣告行業(yè)的發(fā)展注入更多新鮮的血液，與國際接軌更具競爭力。
二、廣告設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀
廣告設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計教育的重要內(nèi)容，是從事廣告設(shè)計人員最重要的必修課，它是融合了藝術(shù)、科學(xué)、美學(xué)及市場營銷的綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的理論掌握能力和市場實(shí)踐能力的綜合性培養(yǎng)。目前，高等院校廣告設(shè)計教學(xué)中卻顯露諸多的弊端?！皬V告教育普遍存在專業(yè)理想黯淡、專業(yè)精神失落的現(xiàn)象，專業(yè)形象一定程度上被社會扭曲，廣告教育界的專業(yè)使命出現(xiàn)弱化”。對于廣告行業(yè)而言，專業(yè)人員稀缺，缺少高素質(zhì)的廣告人才，招聘的人員不了解廣告的整體流程，不能滿足用人單位的要求。專業(yè)人才供不應(yīng)求。對于學(xué)生個人而言，學(xué)生畢業(yè)后，對廣告設(shè)計的概念依舊很模糊，很多設(shè)計內(nèi)容空洞膚淺，與市場脫節(jié)，留于表面，無法獨(dú)立完成一份完整的設(shè)計。就業(yè)壓力大，究其根源，在于廣告設(shè)計課程定位不夠明確，導(dǎo)致課程設(shè)置與社會實(shí)際需求相脫節(jié)；理論與實(shí)踐結(jié)合不夠充分。一是教學(xué)方式還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講、學(xué)生聽的單方面教學(xué)。課堂氛圍沉悶、壓抑，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在課堂上還是主導(dǎo)的地位，還是填鴨式、注入式教學(xué)。二是教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際，太過注重畫面與創(chuàng)意，忽略甚至無視廣告策略的意義，脫離了實(shí)際的市場導(dǎo)向。三是教學(xué)實(shí)踐匱乏，大多采用老師虛擬或?qū)W生臆想出一個產(chǎn)品，對其進(jìn)行廣告宣傳策劃。與市場脫節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行理想化的設(shè)計。教學(xué)命題的空洞且無力，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量低下。
三、立體式教學(xué)方法實(shí)踐
1.教學(xué)方式上課堂與市場相結(jié)合，完成理論向?qū)嵺`的過度。避開傳統(tǒng)上只注重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)方法。教師和學(xué)生角色互換，學(xué)生是課堂上主體，教師充當(dāng)旁觀者，適時地指導(dǎo)和幫助。教師不僅僅是給學(xué)生一個理論，最重要的是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、克服困難的毅力、堅持學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)地點(diǎn)不能一成不變地定在教室，而應(yīng)更多地走向社會和生活。最好學(xué)校有定點(diǎn)的企業(yè)，學(xué)生可以到企業(yè)中去觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際實(shí)地實(shí)時的職業(yè)環(huán)境，增加課外學(xué)習(xí)的機(jī)會和時間。這樣既能與學(xué)校課本相結(jié)合，把理論、技能、實(shí)踐結(jié)合到一起，突出學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又能激發(fā)和滿足學(xué)生渴望接觸社會、直面商業(yè)廣告的需求，還有助于學(xué)生認(rèn)識社會、識別市場的機(jī)會，使學(xué)生真正感受到今后工作中真實(shí)的設(shè)計環(huán)境，為將來的就業(yè)拓寬道路。
2.教學(xué)過程上命題――作業(yè)――匯報――評分，完成互動交流教學(xué)。教師在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的一學(xué)期一份作業(yè)，幾張紙一個分?jǐn)?shù)的檢查方法，最好是以小組匯報的方式進(jìn)行。教師在命題的過程中要以實(shí)際出發(fā)，不做虛擬的假設(shè)和臆想，最好是以實(shí)際存在的產(chǎn)品或物質(zhì)作為命題的載體，要求學(xué)生小組分工通過市場調(diào)查、問卷，深入產(chǎn)品企業(yè)，觀察消費(fèi)群體等一系列的方式，得到信息和材料，對信息和材料進(jìn)行分析歸納，得出對自己命題有用的，進(jìn)行編輯和設(shè)計，在匯報時以小組進(jìn)行，教師作為評委，其他小組成員觀摩和評判。匯報分為市場調(diào)研結(jié)果、策劃案演示、廣告創(chuàng)意設(shè)計、廣告作品陳述四個方面進(jìn)行，而評委也是客觀分點(diǎn)評分。這樣的教學(xué)內(nèi)容改變不僅可以促進(jìn)師生、生生之間的交流和互動，增加合作意識，在實(shí)踐中掌握知識，完善技能，豐富設(shè)計，也可以使學(xué)生直觀且切身地感受自己將來所從事的行業(yè)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的改革在教學(xué)維度上實(shí)現(xiàn)市場調(diào)研―材料歸納―完成創(chuàng)意，完成發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題的全程學(xué)習(xí)。學(xué)生參與到所有的環(huán)節(jié)中去，更加全面地了解廣告設(shè)計的流程。
3.教學(xué)內(nèi)容上引入真題設(shè)計，完成應(yīng)用性案例教學(xué)。不再以校本課程為主，照本宣科地講解課本上的知識，而是應(yīng)引入各種案例，引導(dǎo)學(xué)生帶著批判的眼光分析其優(yōu)缺點(diǎn)，其設(shè)計形成的主客觀條件及其產(chǎn)生的影響。從成功的案例中汲取成功的原因，結(jié)合自身在失敗的案例中發(fā)現(xiàn)不足和改進(jìn)地方。避免了空洞匱乏的講解，生動形象地展示了教學(xué)的內(nèi)容，化抽象為形象。課堂氛圍活躍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提升了學(xué)生的判斷能力和審美能力。
四、結(jié)語
通過立體式教學(xué)方法的實(shí)施，增加了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會，在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，建立科學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，促使教學(xué)與實(shí)踐之間的良性互動與發(fā)展。有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)設(shè)計能力、把控策略能力和創(chuàng)意呈現(xiàn)能力。在校期間使學(xué)生掌握廣告設(shè)計原理，各種廣告媒體的特征，懂得廣告策劃、廣告設(shè)計及編排制作與廣告相關(guān)的一些知識，使學(xué)生走上工作崗位就能成為藝術(shù)設(shè)計方面的專業(yè)型人才，為其職業(yè)轉(zhuǎn)化積累經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓冬.廣告設(shè)計課程中立體式教學(xué)改革探索.美術(shù)教育研究，2012，（11）：131-133.