時(shí)間：2023-07-07 16:27:04
導(dǎo)語：在高效能輔導(dǎo)模式的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式創(chuàng)新 學(xué)生 學(xué)習(xí)機(jī)制 激勵(lì)與減負(fù)機(jī)制
1 激勵(lì)機(jī)制
教師潛在效能表現(xiàn)為教師有語言天賦、心理素質(zhì)好、道德素質(zhì)高等先在特征，對教學(xué)、學(xué)生與教育持有某種積極信念，但這些尚未表現(xiàn)為教師的高效能行為。潛在能力的發(fā)揮與激勵(lì)程度存在正相關(guān)的關(guān)系，也就是說，即使教師現(xiàn)在表現(xiàn)出的效能不盡如人意，但對他采取的激勵(lì)措施越有力，其發(fā)揮潛在能量的積極性就越大，從而效能實(shí)現(xiàn)的程度越高。對教師進(jìn)行效能激勵(lì)時(shí)，以下兩個(gè)原則值得留意：其一，效能實(shí)現(xiàn)與激勵(lì)程度之間不是簡單的線性關(guān)系。當(dāng)從無激勵(lì)到有激勵(lì)時(shí)，個(gè)人效能的實(shí)現(xiàn)程度有一個(gè)很大程度的提高。隨著激勵(lì)不斷增強(qiáng)，效能實(shí)現(xiàn)程度也在不斷增加，但是，當(dāng)激勵(lì)程度達(dá)到某一臨界值后，效能實(shí)現(xiàn)程度提高的速度將逐漸放慢。其二，效能實(shí)現(xiàn)程度與個(gè)人獲得激勵(lì)預(yù)期密切相關(guān)。即當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己能夠通過努力獲得激勵(lì)的預(yù)期越確定，其發(fā)揮潛在能力的積極性就越高，從而效能實(shí)現(xiàn)程度就越高。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己很難通過努力獲得激勵(lì)時(shí)，這個(gè)人將很難發(fā)揮潛在能量，效能實(shí)現(xiàn)程度將很低。
在提升教師教學(xué)效能的過程中，可以作為發(fā)展動力的媒介主要有以下幾種：
（1）物質(zhì)利益。這是最基本的動力媒介，它把員工假設(shè)為“經(jīng)濟(jì)人”，員工勞動是為了獲得物質(zhì)報(bào)酬，組織實(shí)行“多勞多得，少勞少得”的分配原則，這樣員工就為了“多得”而“多勞”。由于教育事業(yè)的特殊性，我們不能完全把教師定位為“經(jīng)濟(jì)人”，一個(gè)合格的教師還必須是“道德人”。因此，在激勵(lì)教師時(shí)，一方面應(yīng)該注意物質(zhì)激勵(lì)，另一方面又不能局限于此。
（2）精神激勵(lì)。高校領(lǐng)導(dǎo)者要做尊師重教的模范，營造對教師充滿與關(guān)懷的氛圍；要贊賞、表揚(yáng)一些優(yōu)秀教師為高校做出的貢獻(xiàn)，授予他們榮譽(yù)稱號，以此激發(fā)教師的成就感，感受到育人工作的意義之重大。
（3）滿足專業(yè)發(fā)展的需要。作為專業(yè)工作者，其深層需要得到激發(fā)與滿足之后，就會產(chǎn)生不斷改進(jìn)與發(fā)展的強(qiáng)大動力。因此，激發(fā)教師動力的一個(gè)重要手段是為教師搭建展示自己效能的舞臺，為教師提供不斷成長的機(jī)會，這樣教師就會產(chǎn)生職業(yè)成長的快樂。
（4）激發(fā)教師自我超越的意識。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該引導(dǎo)教師認(rèn)識到自身工作的專業(yè)性，了解自身工作所需要的專業(yè)精神、技能與知識，不斷從專業(yè)工作者的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而不是把教師定位為“孩子王"或婆婆媽媽的事情；教師專業(yè)意識被激發(fā)起來，就會產(chǎn)生更高的專業(yè)追求，不斷自我加壓，超越已有的階段。
2 學(xué)習(xí)機(jī)制
只有學(xué)習(xí)才能開闊自己的視野，才能在比較中認(rèn)識到已有的優(yōu)勢與不足，從而在更高的層次上產(chǎn)生不斷發(fā)展的動力。學(xué)習(xí)具有自我增值的特性。如果一個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)是開放的與健全的，那么他學(xué)到的越多，就越是明白自己尚且不懂的地方很多，就越是想繼續(xù)學(xué)習(xí)。健全的學(xué)習(xí)機(jī)制包括資源保障、制度建設(shè)與文化建設(shè)等方面。關(guān)于這一方面下文將會展開詳細(xì)論述，在此不做展開。在當(dāng)前的中國高校教育中，績效工資成為一項(xiàng)重大改革，在訪談教師過程中，研究者多次聽到教師對績效工作的不同看法，認(rèn)為這些改革對教師產(chǎn)生了很大的影響。從本質(zhì)上來說，實(shí)行績效工資就是通過績效對教師進(jìn)行激勵(lì)與約束，具體表現(xiàn)為高校績效表現(xiàn)與教師績效表現(xiàn)。績效獎金系以獎金等物質(zhì)為誘因，教師要滿足物質(zhì)上的需求，就要完成組織分配給教師的目標(biāo)。一般而言，績效獎金模式有兩種類型：個(gè)人績效獎金與團(tuán)體績效獎金。團(tuán)體的績效獎金，則以某團(tuán)體（如教研室、課題組等）為獎勵(lì)單位，以促進(jìn)高校成員的合作。績效工資要發(fā)揮出預(yù)期的作用，就要提出評估教師的科學(xué)方法，避免評估中的狹隘表現(xiàn)主義傾向。而評估教師的一個(gè)重要的思路，就是要以教師教學(xué)效能為核心，觀察教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的教學(xué)能力與高效能行為，關(guān)注教學(xué)效能真實(shí)而持久的表現(xiàn)一教師的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)。
3 減“負(fù)機(jī)制
組織的負(fù)面能量，主要有以下表現(xiàn)：教師出現(xiàn)焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷、痛苦等負(fù)面情緒；員工出現(xiàn)職業(yè)倦怠，在工作過程中感到身心疲憊，想早日離職；領(lǐng)導(dǎo)成員之間勾心斗角，員工之間心不齊，出現(xiàn)能量的內(nèi)耗；負(fù)誘因的表現(xiàn)有：教師感覺自己不受人尊重，職業(yè)價(jià)值得不到認(rèn)同；組織激勵(lì)機(jī)制不公正，教師受到不公正的待遇；等等。高校應(yīng)該要建立多元暢通的減負(fù)渠道，比如設(shè)立心理輔導(dǎo)室接受輔導(dǎo)，組織教師參加休閑活動，引導(dǎo)教師通過某種活動進(jìn)行宣泄，與某團(tuán)體進(jìn)行真誠而開放的座談，對某些個(gè)體進(jìn)行個(gè)別談話，等等。從正向思維出發(fā)，組織要建立起培育動力、積聚動力并使其最大化的機(jī)制；從積極意義上的負(fù)向思維出發(fā)，則要發(fā)現(xiàn)、消解負(fù)向能量并使之最小化。為此，就要消解掉各種負(fù)面的能量，避免引發(fā)負(fù)面能量的負(fù)誘因的出現(xiàn)。這樣才能保證組織的正向能力不至于被抵消。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉宗明.教師人格特質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)效能的研究[D].彰化師范大學(xué)，2007.
關(guān)鍵詞： 因勢利導(dǎo)； 主體； 組織者； 引導(dǎo)者； 合作者
中圖分類號： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0073-01
怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，從而構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，我認(rèn)為，從以下幾個(gè)方面入手：
一、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，數(shù)學(xué)知識的掌握情況及思想情況
通過和前任數(shù)學(xué)教師和班中絕大多數(shù)學(xué)生的交流，經(jīng)過一周數(shù)學(xué)課的教學(xué)，我了解到，這兩個(gè)班的學(xué)生狀況是：百分之五十的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)成績不及格，七年級期末考試及格率百分之二十，優(yōu)秀率為零。上課百分之九十的學(xué)生默然對之，老師講課不聽，提問不答，練習(xí)不做，作業(yè)考抄，考試憑作弊，大部分學(xué)生只答選擇題，靠運(yùn)氣得分。
究其原因，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，老師填鴨式講課，聽不懂，導(dǎo)致上課不聽，提問不答，作業(yè)不會做，只有靠抄，考試題不會，只有作弊，選擇題只有靠懵。導(dǎo)致因?qū)W不懂?dāng)?shù)學(xué)感覺數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生不學(xué)和厭學(xué)情結(jié)，甚至消極對抗學(xué)習(xí)，害怕上數(shù)學(xué)課，更有甚者，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)常因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)老師發(fā)生沖突。
二、因勢利導(dǎo)，從情感入手，逐步端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門
數(shù)學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，沒有愛就沒有教育，教育是培養(yǎng)愛的藝術(shù)和科學(xué)，要讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)，先讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)老師，要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，先讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)老師。
從學(xué)生的愛好入手，把自己融入到學(xué)生之中，努力和學(xué)生交朋友，學(xué)生中大部分男生愛打籃球，課外活動我和他們約定一起打籃球，學(xué)生愛打游戲，在聊天時(shí)我和他們聊打游戲。女生愛打沙包、跳皮筋，她們在活動時(shí)，我就去給她們加油。在和學(xué)生的共同活動中消除了代溝，加深了了解，增進(jìn)了感情。課余時(shí)間到辦公室和宿舍與我聊天的學(xué)生愈來愈多。交談中自然而然的談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生開始問我，數(shù)學(xué)怎么這么難學(xué)？老師你說我能不能把數(shù)學(xué)學(xué)好？我抓住機(jī)會啟發(fā)到，你籃球打得那么好，皮筋跳得那么棒，游戲玩得那么好，這是為什么呢？學(xué)生回答：因?yàn)閻鄞蛩{(lán)球、跳皮筋和玩游戲。這不就對了。如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，也愛學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就一定能學(xué)好，這些學(xué)生用遲疑的目光問我到：老師你真有辦法讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)，我們一定配合。從而把這些厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生引入到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門。
三、讀、議、講、做、評相結(jié)合，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在討論中探究，在講解中理解，從而學(xué)會數(shù)學(xué)
為了讓這些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，我借鑒文科教學(xué)中的“讀”為突破口。每節(jié)課從讀開始，集體讀、分讀、散讀等形式多樣的讀，把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
鼓勵(lì)學(xué)生“議”：從討論中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在交流中理解數(shù)學(xué)，從而掌握數(shù)學(xué)知識。
鼓勵(lì)學(xué)生“講”：讓學(xué)生講例題、講定義、講隨堂練習(xí)、講作業(yè)題等，從而讓學(xué)生參與到探究數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)的活動中來，用“講”來交流，幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的自我看法。
對隨堂練習(xí)、知識技能型題，先議后講，再去做。單獨(dú)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)好的學(xué)生獨(dú)立完成，完成后幫助較差的同學(xué)。學(xué)生做完后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組講自己的做法，然后各組推薦學(xué)生在全班講。“思維是無聲的語言。語言是出聲的思維”，通過學(xué)生的講解，既提高了自己的思維理解能力，也啟迪其他同學(xué)，從而達(dá)到了共同提高相互促進(jìn)的作用。
讀、議、做、講、評的課堂教學(xué)，在有些章節(jié)的教學(xué)中存在未完成任務(wù)的現(xiàn)象，但只要分組合理，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，人人重視數(shù)學(xué)探究，人人驗(yàn)證數(shù)學(xué)，人人思考數(shù)學(xué)，人人講解數(shù)學(xué)，開始多費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，也勝過滿堂灌式的表面完成數(shù)學(xué)任務(wù)的教學(xué)。讀、議、做、講、評的教學(xué)模式，提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)展了學(xué)生的能力，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，這樣的方式使百分之七十的學(xué)生，在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展。
四、培優(yōu)補(bǔ)差，以優(yōu)幫差，以優(yōu)帶差，使學(xué)生得到共同進(jìn)步和提高
期中考試后，將成績前十名的學(xué)生組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)突擊隊(duì)，每個(gè)隊(duì)員帶兩名學(xué)困生，組成1+2共同進(jìn)步隊(duì)。突擊隊(duì)每天利用課余時(shí)間，在老師和正副隊(duì)長的帶領(lǐng)下，對第二天的數(shù)學(xué)課進(jìn)行提前學(xué)習(xí)探究。這些突擊隊(duì)員成為第二天數(shù)學(xué)課堂以及各數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的探究先鋒，帶動和促進(jìn)第二天數(shù)學(xué)課和各組學(xué)習(xí)探究的速度和質(zhì)量。每個(gè)突擊隊(duì)隊(duì)員帶兩個(gè)學(xué)困生，幫助他們學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。大大提高了課堂學(xué)習(xí)探究的速度和質(zhì)量，提高了課堂效率。1+2模式，要求優(yōu)等生每天督促學(xué)困生將當(dāng)天的課程共同探究一遍。協(xié)助學(xué)困生提前預(yù)習(xí)第二天課程。
關(guān)注關(guān)心學(xué)困生是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵，每天都利用課余時(shí)間、自習(xí)，關(guān)心幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對他們的作業(yè)采用面對面輔導(dǎo)的方式。抓住一切空隙讓學(xué)困生來講解當(dāng)天的課程，例題、習(xí)題和作業(yè)題，耐心地幫助他們，感化他們，從而使他們逐漸進(jìn)步，由厭學(xué)到愿學(xué)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到樂學(xué)。進(jìn)而從情感上徹底改變他們，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。
五、以考促學(xué)，在感受成功的快樂中激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、提高數(shù)學(xué)能力
每節(jié)課抽出三到五分鐘，對全班進(jìn)行節(jié)考，節(jié)考題，不超過二個(gè)，難度參考隨堂練習(xí)中的基本知識和基本能力類型題測試，考題做到百分之七十以上學(xué)生得到滿分，所有學(xué)生都及格。
周考，每周利用一節(jié)自習(xí)課對本周所學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識，基本能力以及綜合分析能力進(jìn)行一次測試?？碱}以考基本知識，基本能力為主，綜合分析題為輔?？荚嚧_保所有學(xué)生都能及格，百分之七十的學(xué)生成績優(yōu)秀。
月考，每月利用一節(jié)自習(xí)時(shí)間對本月所學(xué)數(shù)學(xué)知識以及能力進(jìn)行一次測試，考題以每章的復(fù)習(xí)題為參考考題，進(jìn)行一次測驗(yàn)，考前對學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，甚至對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，考試確保百分之九十學(xué)生及格，優(yōu)秀率確保百分之五十以上。
讓學(xué)生每次考試都能獲得成功，讓學(xué)生每天都感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功和快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，積極性，在快樂中提高數(shù)學(xué)能力，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)既是科學(xué)更是藝術(shù)，尊重教學(xué)規(guī)律，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，因勢利導(dǎo)充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，動手實(shí)踐，自主探究的主體作用，就能構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅高效的數(shù)學(xué)課堂，就能使每個(gè)學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、高度重視，加強(qiáng)組織實(shí)施階段的組織領(lǐng)導(dǎo)
組織實(shí)施階段是本次機(jī)關(guān)效能年活動承上啟下的重要環(huán)節(jié)。抓好機(jī)關(guān)效能建設(shè)存在的不足和突出問題，促使我局的政務(wù)更加快捷、方便，更好地服務(wù)群眾，是這一階段的主要任務(wù)。進(jìn)入組織實(shí)施階段伊始，局黨組就高度重視，迅速召開了工作調(diào)度會，制定了機(jī)關(guān)效能年活動工作進(jìn)度安排表，對每一項(xiàng)工作任務(wù)作了周密部署，同時(shí)指派了督辦領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)了責(zé)任部門和責(zé)任人，形成了“一級抓一級，層層抓落實(shí)”的齊抓共管工作格局。
二、明確目標(biāo)，制定切實(shí)可行實(shí)施方案。
以“提高服務(wù)水平，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”為目標(biāo)，以“征求意見廣泛、查找問題準(zhǔn)確、分析原因深刻、整改措施過硬”為基本要求，制定了《××市文化局機(jī)關(guān)效能年活動組織實(shí)施階段工作方案》，在本階段認(rèn)真查找問題，落實(shí)整改措施，努力實(shí)現(xiàn)全局機(jī)關(guān)和干部隊(duì)伍工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，干部素質(zhì)明顯提升，服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，辦事效率明顯提高，發(fā)展環(huán)境明顯優(yōu)化。
三、廣開渠道，認(rèn)真查擺效能建設(shè)突出問題
為做好查擺問題工作，根據(jù)工作特點(diǎn)、部門職能和崗位職責(zé)，我局開展了多種形式的征集意見活動，采取自我找、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、群眾提、互相幫等多種形式，組織機(jī)關(guān)干部職工認(rèn)真查找本單位和個(gè)人存在的突出問題，“走出去求諫，請進(jìn)來挑刺”，切實(shí)做到查擺問題不護(hù)短，不手軟,通過走訪群眾、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、公布電子郵箱和召開座談會，開展“我為效能建設(shè)建個(gè)言”的討論活動等渠道，廣泛征求本系統(tǒng)干部職工、服務(wù)對象和社會各界對我局機(jī)關(guān)效能建設(shè)的意見、建議，并進(jìn)行了認(rèn)真梳理匯總，歸納起來共有7個(gè)方面的問題，主要是：1、少數(shù)干職工業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，工作作風(fēng)拖拉，辦事效率低下，不能滿足工作需要;2、群眾觀念和服務(wù)意識不強(qiáng)，為群眾排憂解難不夠;3、無證經(jīng)營和網(wǎng)吧接納未成年人等擾亂文化市場正常經(jīng)營秩序的行為還在一定范圍內(nèi)存在，文化市場的監(jiān)管力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng);4、行政成本過高，行政審批事項(xiàng)時(shí)限有時(shí)過長;5、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌全局工作的自覺性還不夠強(qiáng)，服務(wù)發(fā)展的責(zé)任意識淡薄，工作缺乏創(chuàng)新;6、全市文化干部、業(yè)余文化活動輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作不到位，培訓(xùn)的制度，培訓(xùn)的方式方法需要改進(jìn);7、制度機(jī)制和工作措施不夠完善，落實(shí)不夠到位，工作紀(jì)律時(shí)有松散現(xiàn)象。
四、深入剖析，找準(zhǔn)問題存在的癥結(jié)根源
針對查擺出的問題，我局進(jìn)行了深入剖析，抓住問題實(shí)質(zhì)，深挖思想根源，找準(zhǔn)問題存在癥結(jié)，主要是：1、工作中缺乏競爭氛圍。少數(shù)同志在本職崗位上工作平平，不犯錯(cuò)誤，總認(rèn)為過得去就行，單位也沒有嚴(yán)格依照有關(guān)規(guī)定糾正這些人的思想和行為，造成這些人缺乏立足本職鉆研業(yè)務(wù)的精神，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下，影響了整個(gè)機(jī)關(guān)的工作效能;2、官本位思想時(shí)有存在，部分干部職工總認(rèn)為行政管理部門是執(zhí)法管理的主體，僅僅把自己當(dāng)成管理者、執(zhí)法者，沒有真正樹立服務(wù)的理念，強(qiáng)化管理而淡化服務(wù)，在服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)的切入點(diǎn)等方面都還達(dá)不到高標(biāo)準(zhǔn)，難以充分滿足群眾需求，此外主動服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)的意識還不夠強(qiáng);3、文化市場存在監(jiān)管難度大和監(jiān)管不力的原因是多方面的，一是文化娛樂市場投入回報(bào)率高，經(jīng)營業(yè)主受利益驅(qū)使鋌而走險(xiǎn)，無證入場、被取消經(jīng)營資格的再次入場或因辦證程序復(fù)雜耗時(shí)，未等手續(xù)齊全就擅自開業(yè)，與管理部門打起“游擊戰(zhàn)”;二是部分經(jīng)營業(yè)主缺乏社會責(zé)任感和守法意識，惡性競爭，擾亂市場;三是互聯(lián)網(wǎng)接入監(jiān)管不力，網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康的網(wǎng)絡(luò)信息對未成年人沉迷網(wǎng)吧構(gòu)成了強(qiáng)大吸引力;四是市場點(diǎn)多面廣，執(zhí)法經(jīng)費(fèi)緊張，管理人員相對欠缺、力量薄弱;五是政出多門，多頭管理，監(jiān)管難度大;六是執(zhí)法人員職責(zé)履行不實(shí)，管理手段不新;七是缺乏社會監(jiān)督的積極參與和配合;4、少數(shù)干部職工私字當(dāng)頭，集體觀念和節(jié)儉意識淡薄，輕視集體利益，導(dǎo)致了一些不必要的行政開支;5、思想還沒有徹底解放，很多方面還不能突破體制和機(jī)制的限制，缺乏憂患意識和進(jìn)取精神，思想上固步自封，難字當(dāng)頭，缺乏改革創(chuàng)新的膽略;與時(shí)俱進(jìn)做得不夠，面對瞬息萬變的形勢，不能適應(yīng)信息時(shí)代要求，解決日常工作難題感覺束手無策;6、文化管理人才和藝術(shù)人才奇缺是導(dǎo)致文化干部、業(yè)余文化活動輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作不到位的最主要因素;7、制度落實(shí)缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致違規(guī)違章現(xiàn)象偶有發(fā)生;懲防機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制還不夠健全，部分干職工思想懈怠，對工作缺乏熱情;制度執(zhí)行過程中存在好人主義傾向，一些干部怕得罪人，不敢管，不愿管，工作起來和稀泥，制度自然難以落實(shí)到位。
五、對癥下藥，切實(shí)落實(shí)整改措施
我局以改革的精神研究新情況，根據(jù)深入剖析問題后找出的癥結(jié)根源，采取了行之有效的整改措施，堅(jiān)持“三到位、三落實(shí)”(領(lǐng)導(dǎo)到位、認(rèn)識到位、組織到位、責(zé)任落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、督導(dǎo)落實(shí))，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)落實(shí)新舉措，以創(chuàng)新的方法解決新問題，力爭做到問題在一線解決，業(yè)績在一線創(chuàng)立，形象在一線樹立。主要做法是：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，將終身教育貫穿于每個(gè)干部的日常工作之中，形成全系統(tǒng)干部職工全員學(xué)習(xí)的良好氛圍;積極開展“創(chuàng)高效機(jī)關(guān)、塑文化形象”主題教育活動，努力營造愛崗敬業(yè)，爭先創(chuàng)優(yōu)良好氛圍;加大干部教育培訓(xùn)力度，組織文化法律法規(guī)學(xué)習(xí)測試、行政效能建設(shè)理論知識測試，把專業(yè)知識熟練應(yīng)用到崗位工作中;通過開展崗位練兵加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力建設(shè)，拓寬專業(yè)知識面，提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)工作水平，全面增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的整體素質(zhì);強(qiáng)化競爭意識，引入激勵(lì)機(jī)制。通過設(shè)立合理的競爭目標(biāo)、建立完善的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地激發(fā)機(jī)關(guān)全體人員的潛能，努力提高機(jī)關(guān)的工作效率。(督辦領(lǐng)導(dǎo):楊帆;責(zé)任部門:辦公室;責(zé)任人:高雪秀)
2、強(qiáng)化服務(wù)意識。牢固樹立服務(wù)是生產(chǎn)力，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的大服務(wù)觀，把“群眾需要的，就是我們要做的”作為機(jī)關(guān)服務(wù)宗旨，通過實(shí)施“暢通工程”、“提速工程”、“陽光工程”、“民心工程”，全面推行崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、首問負(fù)責(zé)制、失職追究制等制度;拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量。一方面努力做好送戲、送活動下鄉(xiāng)到街頭、村頭工作,完成好全年為農(nóng)村送戲108場，開展文體活動102場的送文化下鄉(xiāng)任務(wù);另一方面，進(jìn)一步,深化服務(wù)，把文化送進(jìn)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)，讓文化服務(wù)惠及更多的群眾;在做好本職工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員每季度下基層調(diào)研不少于一次，到困難單位現(xiàn)場辦公每半年不少于一次，看望困難職工每半年不少于一次，為基層和群眾辦實(shí)事辦好事每月不少于一件。(督辦領(lǐng)導(dǎo):萬小亻毛;責(zé)任部門:辦公室、藝術(shù)科、群藝館、歌舞劇院;責(zé)任人:高雪秀、黃燕濱、朱衛(wèi)萍、龍海嘯)
3、著力提高經(jīng)營業(yè)主的道德素質(zhì)和守法意識;疏堵結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)對未成年人的教育引導(dǎo);努力構(gòu)建齊抓共管的社會體系;認(rèn)真落實(shí)市場監(jiān)管措施，成立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，積極探索文化市場長效管理機(jī)制，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)文化市場管理工作的實(shí)施意見》，暢通舉報(bào)渠道，提高行政效能，做到舉報(bào)必查，有案必立，打防并舉，標(biāo)本兼治，把日常管理同集中行動和專項(xiàng)治理有機(jī)結(jié)合起來，有效防止產(chǎn)生重大影響的案件發(fā)生，努力構(gòu)建文明健康規(guī)范的文化市場新秩序。(督辦領(lǐng)導(dǎo):林舒;責(zé)任部門:市場科、文化管理行政執(zhí)法支隊(duì);責(zé)任人:鄒國春、廖俊)
4、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)禁令，從簡辦文辦會，狠剎“三公”消費(fèi)歪風(fēng)，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)，嚴(yán)肅懲處違規(guī)、違紀(jì)行為;在行政審批的法定時(shí)限內(nèi)大幅縮減辦結(jié)時(shí)限，同時(shí)加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)，積極推行網(wǎng)上審批，盡快提高行政效能。(督辦領(lǐng)導(dǎo):楊帆;責(zé)任部門:辦公室、監(jiān)察室、產(chǎn)業(yè)科、市場科;責(zé)任人:高雪秀、鄒念情、劉麗蘭、鄒國春)
5、扎實(shí)開展好“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動”，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把創(chuàng)新作為工作的靈魂，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法，在實(shí)際工作中邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，優(yōu)化服務(wù)方式，完善管理手段，全面推進(jìn)機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作不斷向前發(fā)展。(督辦領(lǐng)導(dǎo):林舒;責(zé)任部門:辦公室、產(chǎn)業(yè)科、市場科;責(zé)任人:高雪秀、劉麗蘭、鄒國春)
6、制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，定期輸送人員外出學(xué)習(xí)深造，努力造就一批管理強(qiáng)，業(yè)務(wù)精的文化專業(yè)人才，為文化輔導(dǎo)和藝術(shù)培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ);在改革輔導(dǎo)、指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上擴(kuò)大指導(dǎo)、輔導(dǎo)覆蓋面，提高輔導(dǎo)、指導(dǎo)的質(zhì)量。具體輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作由市群藝館強(qiáng)化輔導(dǎo)、培訓(xùn)制度，組織開展全市文化干部、業(yè)余文化活動輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。(督辦領(lǐng)導(dǎo):萬小亻毛;責(zé)任部門:辦公室、藝術(shù)科、群藝館;責(zé)任人:高雪秀、黃燕濱、朱衛(wèi)萍、)
7、一是加強(qiáng)思想教育，著力培養(yǎng)干職工的敬業(yè)精神;二是堅(jiān)持把效能建設(shè)納入制度管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，逐步形成比較完善，針對性和可操作性強(qiáng)的制度體系，根據(jù)當(dāng)前工作面臨的新形勢、新要求，組織對原有制度進(jìn)行了全面梳理，進(jìn)一步充實(shí)完善了《市文化局工作規(guī)則》等制度，形成《制度匯編》并重新印發(fā)給各單位各部門;三是在制度落實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，認(rèn)真踐行，經(jīng)常監(jiān)督各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，確保落實(shí)到位，見到成效。(督辦領(lǐng)導(dǎo):楊帆;責(zé)任部門:辦公室、監(jiān)察室;責(zé)任人:高雪秀、鄒念情)
此外，根據(jù)市效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，我局認(rèn)真落實(shí)了“三個(gè)縮減30%”的工作要求，深化了行政審批制度改革，清理了一批行政許可事項(xiàng)，縮減了審批時(shí)限，并開設(shè)了政務(wù)公開專欄，上桌上墻上網(wǎng)公開服務(wù)承諾，辦事指南，辦事流程引導(dǎo)圖等，還編印了“便民服務(wù)手冊”向社會群眾發(fā)放。
六、成效初現(xiàn)，全局各項(xiàng)工作得到有效推進(jìn)
通過機(jī)關(guān)效能年活動第二階段的查擺整改工作，我局的整體形象、隊(duì)伍素質(zhì)、精神面貌均有了明顯的改變，有效地推進(jìn)了全局各項(xiàng)工作。
(一)全局執(zhí)政為民的意識進(jìn)一步增強(qiáng)。局黨組把提高人員素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，干部隊(duì)伍想問題、做工作都能自覺維護(hù)部門的誠信效能形象，把群眾滿意不滿意、信任不信任作為最高標(biāo)準(zhǔn)，不斷追求工作的高標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)的高效率。
如今,許多人見面都會互問:你“低碳”了嗎?低碳,已然成為現(xiàn)今社會最時(shí)髦的流行詞之一。在保險(xiǎn)領(lǐng)域,各種形式的“低碳”行動正在進(jìn)行,悄悄地改變著人們的投保、投資方式。
“低碳”保險(xiǎn)產(chǎn)品整裝待發(fā)
中國平安集團(tuán)近日宣布,將響應(yīng)政府節(jié)能減排號召,于近期啟動“低碳100行動計(jì)劃”,推出綠色金融產(chǎn)品及服務(wù),以自身的低碳運(yùn)營推動社會可持續(xù)發(fā)展。這100項(xiàng)低碳計(jì)劃涵蓋平安集團(tuán)保險(xiǎn)、銀行和投資三大業(yè)務(wù),包括保險(xiǎn)領(lǐng)域的環(huán)境污染責(zé)任險(xiǎn)、車險(xiǎn)費(fèi)率與環(huán)保指標(biāo)聯(lián)動的綠色車險(xiǎn)、針對氣候惡劣地區(qū)的小額保險(xiǎn),銀行領(lǐng)域的綠色信貸及相關(guān)中間業(yè)務(wù),投資領(lǐng)域的投資環(huán)保產(chǎn)業(yè)、證券輔導(dǎo)上市的環(huán)保審查以及成立綠色產(chǎn)業(yè)投資基金。
以環(huán)保產(chǎn)品為例,2008年,平安作為首家中資保險(xiǎn)公司推出平安環(huán)境污染責(zé)任險(xiǎn),該險(xiǎn)種承保被保險(xiǎn)人在被保險(xiǎn)場所的區(qū)域內(nèi)從事保單載明的業(yè)務(wù)時(shí),因突發(fā)意外事故導(dǎo)致污染損害而造成的第三者損失,保險(xiǎn)周期以一年為單位。據(jù)了解,2009年該款保險(xiǎn)保費(fèi)收入約500萬元。環(huán)境污染責(zé)任保險(xiǎn)是一項(xiàng)國際上普遍采用的能夠較為有效地應(yīng)對環(huán)境污染問題的綠色保險(xiǎn)。國際經(jīng)驗(yàn)證明,一個(gè)有效的環(huán)境污染責(zé)任保險(xiǎn)制度,能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的雙贏。
無獨(dú)有偶,去年11月,天平保險(xiǎn)也開始嘗試開發(fā)環(huán)保型車險(xiǎn)產(chǎn)品,例如根據(jù)行車?yán)锍毯蛥^(qū)域設(shè)計(jì)產(chǎn)品,給予行車?yán)锍躺?、行車區(qū)域固定的客戶以更多的保費(fèi)優(yōu)惠,意在鼓勵(lì)多乘公交,引導(dǎo)客戶綠色出行等。
“低碳”行動正在進(jìn)行
在無紙化作業(yè)中,低碳理念也無處不在。平安集團(tuán)通過辦公和作業(yè)的無紙化,每年可在核保、核賠和保全等環(huán)節(jié)節(jié)約用紙逾兩億張,約合8.72噸;同時(shí),通過使用低能耗IT設(shè)備與高效能制冷設(shè)備,采用虛擬化技術(shù),提高設(shè)備利用率,降低了整體能耗,并減少了碳排放。同時(shí),電子保單、電子投保書、電子函件及電子保全等業(yè)務(wù)的推廣,也大量節(jié)約了在銷售和服務(wù)各環(huán)節(jié)的紙張消耗。以平安壽險(xiǎn)的電子函件為例,2009年45萬個(gè)電子函件用戶共減少發(fā)送紙質(zhì)函件100萬封。
作為國內(nèi)惟一一家專業(yè)車險(xiǎn)公司,天平保險(xiǎn)的電話車險(xiǎn)是綠色發(fā)展模式的重要布局,客戶足不出戶,在網(wǎng)上便可獲得產(chǎn)品報(bào)價(jià)、在線投保及支付保費(fèi)等。這些舉措均是為了減少中間環(huán)節(jié),最大限度地節(jié)約成本和資源,以降低碳排放量。
險(xiǎn)資提前布局“低碳股”
除了在保險(xiǎn)產(chǎn)品方面做好準(zhǔn)備,保險(xiǎn)資金還開始提前布局低碳經(jīng)濟(jì)概念股。
一、更新教育觀念：這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時(shí)，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
二、在反思中進(jìn)?。好绹睦韺W(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在進(jìn)行微格教學(xué)片段、無生上課時(shí)，我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。我想，只要我堅(jiān)持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助。
扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作。為此，對照教師工作常規(guī)守則，我認(rèn)認(rèn)真真做好每項(xiàng)工作。備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否適合本班學(xué)生，作為教師的我，不能實(shí)行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，借鑒他們好的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大面積的修改。上課面對全體，使每位學(xué)生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中，愛做小動作的學(xué)生，稍微難一點(diǎn)的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界里。針對這種現(xiàn)象，我不會因?yàn)樗麄儾慌e手就不請他們回答問題，而是經(jīng)常請他們回答比較簡單的問題，或重復(fù)別人的答案，讓他們在課堂上能經(jīng)常參與其中，減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機(jī)會。課堂上我盡量做到讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。從學(xué)生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗，也最能體現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)真在學(xué)習(xí)。所以，每次的作業(yè)我都很認(rèn)真批改。對于一些粗心錯(cuò)的同學(xué)，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進(jìn)步的學(xué)生，我便在旁邊寫一些鼓勵(lì)性的評語。如；你有進(jìn)步了；今天的作業(yè)做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學(xué)生，我對他們進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。對于態(tài)度極差，書寫很差的學(xué)生，我會嚴(yán)厲地批評，讓他們重寫。
關(guān)鍵詞: 班級管理 大學(xué)班干部隊(duì)伍 高效
眾所周知,任何一個(gè)學(xué)校都是由無數(shù)個(gè)班集體組成的,每一個(gè)班集體都有自己的班干部隊(duì)伍。不論是大學(xué)還是中小學(xué),如果僅僅單靠輔導(dǎo)員(班十四主任)一個(gè)人的力量去管理班級的話,工作量大不說,而且可能造成無法順利完成正常教育教學(xué)任務(wù),因此需要學(xué)生干部的大力配合。然而現(xiàn)在的許多學(xué)生干部往往因經(jīng)驗(yàn)、耐心、能力等原因難以達(dá)到預(yù)期的目的,這不僅會影響班級工作的質(zhì)量,而且容易挫傷學(xué)生干部的工作積極性,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生干部隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。因而,如何通過一些措施使學(xué)生干部在工作中健康成長,打造一支高效的大學(xué)班干部隊(duì)伍,便成為輔導(dǎo)員不得不思考的一個(gè)課題。
大學(xué)的班干部和中學(xué)的班干部有很大區(qū)別,中學(xué)有班主任管理班級,大學(xué)管理班級的是班干部。大學(xué)的班干部起到的是團(tuán)結(jié)班級,聯(lián)系同學(xué),連接學(xué)校和老師關(guān)系的重要作用,學(xué)校的很多活動都是通過班干部通知到班級成員,并通過班干部的組織帶動班級去完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。因此在大學(xué),一個(gè)班級的大部分活動基本上由班干部策劃組織,學(xué)生們自主安排,自行活動?；顒痈悴桓愕闷饋?很大程度上能看得出一個(gè)班級的整體面貌和班干個(gè)人魅力如何。[1]
那么作為輔導(dǎo)員,我們怎樣打造一支高效的班干部隊(duì)伍呢?我根據(jù)自己帶08級普專新生的經(jīng)驗(yàn),給出了一些建議。
一、新生入校階段,選好第一批臨時(shí)班委
大一新生剛?cè)胄５臅r(shí)候往往是輔導(dǎo)員最忙碌的時(shí)候,因?yàn)檫@時(shí)候既不認(rèn)識班上的學(xué)生,又沒成立班委,事事要親歷親為,既要做好學(xué)生報(bào)到的組織工作,開好新生的第一次見面會,趁機(jī)多了解學(xué)生,又要處理好新學(xué)期開學(xué)的相關(guān)安排。很多新生剛?cè)胄?面對偌大的校園,班上的同學(xué)都不認(rèn)識,不知道電話號碼,怎么通知?這么多千頭萬緒的事情,輔導(dǎo)員的壓力可想而知,這時(shí)就急需組建一批臨時(shí)班委來協(xié)助工作,而且通過這段時(shí)間臨時(shí)班委的表現(xiàn),可以為今后組建正式班委作鋪墊。
怎么來組建呢?一般來說,大一進(jìn)校的同學(xué)參與班級事務(wù)的熱情都是很高的,班上百分之八九十都愿意來協(xié)助輔導(dǎo)員當(dāng)班干部。我們可以根據(jù)平時(shí)的觀察和個(gè)人意愿,看有意愿當(dāng)班委的同學(xué)處理問題的表現(xiàn),再結(jié)合她們個(gè)人的特長和愛好,安排好合適的職務(wù),經(jīng)過一段時(shí)間的考察,合格的就繼續(xù)擔(dān)任,不合格的就撤銷。能力是其次,關(guān)鍵是要有責(zé)任心。這個(gè)時(shí)候組建的臨時(shí)班委對以后的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大的影響,一定要嚴(yán)格管理,加強(qiáng)溝通和交流。以后班上團(tuán)不團(tuán)結(jié),學(xué)習(xí)氛圍怎樣,在這個(gè)時(shí)候可以初步預(yù)見。
二、抓好學(xué)生活躍分子的培養(yǎng),把他們引進(jìn)班干部隊(duì)伍
有極個(gè)別學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)后,就表現(xiàn)得積極活躍,很關(guān)心班集體,是人堆里一眼就能發(fā)現(xiàn)的。這種學(xué)生中的活躍分子通常的表現(xiàn)是:活動積極參加,上課敢于表現(xiàn),和班上絕大多數(shù)同學(xué)關(guān)系融洽,但有一點(diǎn)偶爾管不住自己。我認(rèn)為對班上活躍分子的思想教育工作不可忽視,如果能把他們的積極性調(diào)動起來,為班集體服務(wù),那么就可以活躍班上的氛圍,相反如果管理不好,就可能成為班上的老大難,所以要把這部分同學(xué)團(tuán)結(jié)到班委這邊,對他們嚴(yán)格要求,多鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
比如我所帶的汽車保險(xiǎn)專業(yè)有一男生在文娛組織方面有特長,干事和參與活動都比較積極,我就把他指定為班上的文娛委員。但他在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面不能嚴(yán)格要求自己,我就專門找他談了兩次話,肯定其優(yōu)點(diǎn),幫助其改正不良習(xí)慣。后來證明該同學(xué)確實(shí)對于活躍班級氛圍、團(tuán)結(jié)同學(xué)、增強(qiáng)班級凝聚力起到了一定的促進(jìn)作用,但同時(shí)這類同學(xué)會偶爾管不住自己,所以班長團(tuán)支書之類的職務(wù)是不適合他們的。
班干部應(yīng)該成為其他學(xué)生的表率,所以自身必須首先具有良好的素質(zhì),這樣才能使別的同學(xué)信服,班級才會有凝聚力。良好的素質(zhì)是多方面的,包括學(xué)習(xí)成績,言談舉止,待人接物,等等。雖然學(xué)習(xí)成績長期以來都是評判班干部的第一標(biāo)準(zhǔn),但是其它方面顯然也是很重要的,成績不代表一切,能力和自信也是很重要的,這就是為什么有些學(xué)生干部盡管成績并不是很拔尖,但工作卻仍然十分出色的原因。
三、民主集中和老師指定
大一過了一個(gè)月之后,就要開始組建班級的正式班委。競選的時(shí)候,輔導(dǎo)員先要給全班同學(xué)說清楚各個(gè)班干部的工作職責(zé)。以前的臨時(shí)班委,如果輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)其中有同學(xué)是不錯(cuò)的苗子,就可以重點(diǎn)鼓勵(lì)該同學(xué)積極參加新班委的競選。班干部的選拔,輔導(dǎo)員一般采取兩種方式:民主集中和輔導(dǎo)員指定,這各有優(yōu)缺點(diǎn)。民主集中方式的好處是學(xué)生可以選擇自己比較信任的同學(xué)擔(dān)任班干部,這樣的班干部群眾基礎(chǔ)好,開展工作和組織活動,同學(xué)比較信任,但是不好的是同學(xué)選出來的有些班干部,一般是自己的“好朋友”,是靠拉選票上去的,本身責(zé)任意識不夠,能力不強(qiáng)。輔導(dǎo)員可根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn),挑選出思想正派、責(zé)任意識和能力強(qiáng)的同學(xué)勝任班干部,但是往往不能服眾。最好是這兩種方式的結(jié)合,是輔導(dǎo)員在學(xué)生民主選擇基礎(chǔ)上再進(jìn)行權(quán)衡。先由同學(xué)民主推薦出一些候選人,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)員再根據(jù)他們的氣質(zhì)特點(diǎn),安排好合適的職務(wù)。
四、充分信任,放手使用和鍛煉
一方面,對已確定下來的班干部要給予充分的信任和支持,維護(hù)其形象,幫助他們在同學(xué)們中樹立威信。另一方面,加強(qiáng)教育,使他們懂得只有以身作則、嚴(yán)于律己才能獲得同學(xué)們的信任,只有密切聯(lián)系同學(xué),關(guān)心愛護(hù)同學(xué),才能獲得同學(xué)們的擁戴。
一些簡單的事情學(xué)生干部能處理好的事情,就盡量叫學(xué)生干部去完成,讓他們獨(dú)立完成,從中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把他們推到工作第一線,給他們提高施展才華的機(jī)會,但放手不等于不管,而是輔導(dǎo)員要在事情中途和最后的時(shí)候注意檢查和總結(jié)。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)糾正,盡量做到防患于未然。輔導(dǎo)員要幫助班干部分析在工作中可能出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們在實(shí)際工作中增長才干,提高工作能力。對已發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決,盡量化解矛盾,并應(yīng)讓班干部認(rèn)識到錯(cuò)誤的根源,從中吸取教訓(xùn)[2]。
五、加強(qiáng)培訓(xùn),多指導(dǎo)和教育
授之以魚,不如授之以漁。要定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn)。激發(fā)班干部的學(xué)習(xí)興趣,提高其工作效率,明確各班干部的職責(zé),有的放矢地開展工作。人人參與管理,個(gè)個(gè)進(jìn)入角色。班會上讓班長主持班會;自習(xí)課上,讓紀(jì)律委員來管理課堂紀(jì)律;教室里,由團(tuán)支書帶領(lǐng)全班同學(xué)參加團(tuán)組織活動;體育課上,體育委員把隊(duì)伍排得整整齊齊,動作一致、有力,充滿青春活力。但是,輔導(dǎo)員還要多指導(dǎo)、多督促、多鼓勵(lì)才行,以幫助學(xué)生干部樹立正確的是非觀念:教會干部正確協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系;教會干部正確處理公私矛盾;教會干部正確選擇工作方法;教會干部正確把握工作時(shí)機(jī)。
六、加強(qiáng)情感關(guān)懷
有的輔導(dǎo)員在日常工作中每遇到學(xué)生干部違紀(jì)時(shí)往往從重處理批評或處罰,認(rèn)為可以借鑒成人管理模式,對領(lǐng)導(dǎo)違規(guī)從重處罰能樹立正氣,教育群眾,然而事實(shí)并非如此。
學(xué)生干部本身就是奉獻(xiàn)于群體學(xué)生,往往是受氣不討好。他們也是普通的孩子,出錯(cuò)是正常的。如果因?yàn)橛绣e(cuò)要比別人付出更大的代價(jià),恐怕干部隊(duì)伍的穩(wěn)定就難以維持,也會被個(gè)別學(xué)生所利用。學(xué)生干部一般都是學(xué)生群體中的佼佼者,輔導(dǎo)員很自然地對他們寄予厚望,所以往往采用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。然而,這些學(xué)生干部未必都是全才。他們要面對各科任課老師,怕難以應(yīng)對好,而一旦有問題,就會使輔導(dǎo)員失望,甚至諷刺挖苦,這樣就不利于學(xué)生干部的教育和班級的穩(wěn)定。
每當(dāng)學(xué)生干部有學(xué)習(xí)、生活、工作等問題時(shí),輔導(dǎo)員要最大可能地理解他們、幫助他們,采用鼓勵(lì)、交流、分析、建議等人性化方式,讓專業(yè)老師或?qū)W生給他們個(gè)別補(bǔ)課、談心、出謀劃策等,促使他們在工作和糾錯(cuò)中快速成長。相信他們會把輔導(dǎo)員的良苦用心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工作的動力。
班干部之間要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通,不僅是同班同年級同學(xué)院的,而且包括專業(yè)課老師及上級團(tuán)學(xué)干部成員交流。
七、和學(xué)生干部談心,并注意傾聽
學(xué)生干部既是協(xié)助輔導(dǎo)員的助手,又是輔導(dǎo)員開展工作依賴的對象。對待學(xué)生干部更應(yīng)該關(guān)心、關(guān)注,關(guān)注他們工作上遇到的問題,特別是情感、心理、人際問題,并注意傾聽,做他們的知心朋友。人都是渴望被認(rèn)同、被關(guān)注的,尤其是學(xué)生干部更希望得到輔導(dǎo)員的肯定。一旦他們從心理上認(rèn)同了你,就會更積極努力地工作,積極完成交辦的工作。所以,平時(shí),輔導(dǎo)員在關(guān)心學(xué)生干好工作的同時(shí),還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生干部的業(yè)余生活,拉近和學(xué)生干部之間的距離。
參考文獻(xiàn):
[1]梁思影,陳健著.成功讀大學(xué).P66.
[2]沈嵐,錢躍飛.市場經(jīng)濟(jì)與高校工作.專職輔導(dǎo)員在班級建設(shè)中的作用,P113-116.
[3]楊振斌,馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程.高等教育出版社,2006.7.
[4]李丹凌.試論打造一支高效能的學(xué)生干部隊(duì)伍.中國衛(wèi)生事業(yè),2009,(3).
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);線上教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)效果
我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院根據(jù)《關(guān)于在疫情防控期間開展本科生線上教學(xué)安排的通知》安排，及時(shí)轉(zhuǎn)變本科教學(xué)方式方法，全面部署學(xué)院線上教學(xué)工作，使授課教師及時(shí)通過線上直播、線上交互討論等形式，積極探索有效的線上教學(xué)方式，為居家自主學(xué)習(xí)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而保障實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)、教學(xué)不延期”，使新學(xué)期本科生理論教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。此次大規(guī)模的在線教學(xué)實(shí)踐，既是面對疫情的應(yīng)急之舉，也是對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的一次大考，更是推進(jìn)教育教學(xué)信息化的一場史無前例的壯舉［1，2］。為進(jìn)一步了解我院各學(xué)科線上教學(xué)實(shí)施情況，了解一線授課教師對于線上教學(xué)的評價(jià)，從而不斷完善并提高學(xué)院線上教學(xué)的教學(xué)效果，我院于2020年3月17–20日采用問卷星調(diào)查問卷的方式，針對學(xué)院開展的線上教學(xué)安排、教師線上教學(xué)、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況開展了調(diào)研。本文對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析、對比和總結(jié)，提出了線上教學(xué)存在的問題，并對今后如何提高線上教學(xué)質(zhì)量提出了建議，以提供給學(xué)生良好的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而獲得實(shí)時(shí)高效能的教學(xué)效果［2，3］。
1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)線上教學(xué)工作的開展
1．1問卷調(diào)查基本情況
截至2020年3月20日，共收到問卷星收集到的涉及26個(gè)專業(yè)的材料，有140名教師、4642名學(xué)生參與了問卷調(diào)查。在參與調(diào)查的4642名學(xué)生中，男生約占28．74%，女生約占71．26%;大一、大二學(xué)生超過90%。其中，超過半數(shù)的學(xué)生對教師的線上課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果表示滿意以及基本滿意。
1．2線上教學(xué)課程的開設(shè)情況
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，我院召集教研室以及實(shí)驗(yàn)室主任多次開展騰訊線上會議，嚴(yán)格按照教學(xué)安排、課程大綱和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌謀劃，秉持以成果為導(dǎo)向、突出以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為核心的理念，制定各學(xué)科線上教學(xué)實(shí)施方案，并研究制定教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，保障線上課程教學(xué)質(zhì)量。截至2020年3月20日，我院線上教學(xué)已經(jīng)開展六周時(shí)間，已完成本學(xué)期全部45門課程網(wǎng)絡(luò)的搭建，錄制速課和錄屏文件千余課時(shí)，建立在線試題庫、討論專區(qū)等，實(shí)現(xiàn)在線教育教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、簽到考試等。未開設(shè)線上教學(xué)的課程主要為必須采用現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)驗(yàn)類課程等。
1．3線上教學(xué)平臺使用情況
經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有76．42%的教師使用學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行線上教學(xué)，有96．90%的學(xué)生使用學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。在疫情防控期間，對于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，可能無法在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)出完整性和可視性強(qiáng)的資源。學(xué)院在第一時(shí)間統(tǒng)籌指導(dǎo)各教研室利用信息技術(shù)組織開展線上教學(xué)，利用已提前自主開發(fā)完成的線上教學(xué)資源課程，如生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生理學(xué)、人體解剖學(xué)等省、校級精品共享課程，按照精品課程教學(xué)相關(guān)規(guī)范，由教研室完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容;未實(shí)現(xiàn)自建課程資源，借助校外教學(xué)平臺已有優(yōu)秀慕課資源的課程(包括晉課聯(lián)盟共享課程)，由課程負(fù)責(zé)教研室甄選推薦或指定網(wǎng)上慕課，實(shí)施相關(guān)線上教學(xué);對于既無自建課程資源、也無校外慕課課程資源，且不具備完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的課程，通過學(xué)校教務(wù)處推薦使用的學(xué)習(xí)通、智慧樹、愛課程、雨課堂等平臺免費(fèi)提供的教學(xué)軟件，按照課程教學(xué)日歷，提前錄制速課、PPT+語音、語音課等形式，完成線上教學(xué)任務(wù)。通過分類組織實(shí)施線上教學(xué)模式，全面部署線上教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)課堂停、課程不停，開學(xué)遲、學(xué)習(xí)不遲［3］。因此，我們更應(yīng)該以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善線上教學(xué)工作，建設(shè)完整的線上課程，真正建立線上線下混合式教學(xué)的長效機(jī)制。
1．4采用多種形式開展線上教學(xué)
經(jīng)調(diào)查研究表明，教師進(jìn)行線上教學(xué)使用最多的教學(xué)形式為錄播形式、PPT+語音形式，約占70．7%。與熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，很多教師缺少混合式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好地適應(yīng)線上教學(xué)模式，難以充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢。多數(shù)教師會采用錄播課的方式進(jìn)行線上教學(xué)主要是由于網(wǎng)絡(luò)擁堵、設(shè)備硬件條件、學(xué)生居家自學(xué)積極性不確定等因素太多、師生互動交流效果大打折扣所致。因此，設(shè)計(jì)和實(shí)施符合學(xué)習(xí)規(guī)律、建立實(shí)時(shí)高效能的完全線上教學(xué)模式勢在必行。
1．5各類教學(xué)平臺具備的功能基本滿足教學(xué)需求
我們通過從指導(dǎo)學(xué)生在線預(yù)習(xí)、收集學(xué)習(xí)反饋結(jié)果、實(shí)時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、定期開展專題討論復(fù)習(xí)等六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果表明，約82．86%的教師認(rèn)為教學(xué)平臺的功能可以滿足一定的教學(xué)需求。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展極大豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是線上教學(xué)模式得以開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅包括傳統(tǒng)的語音錄制、圖文表示等單一形式，還包括將文本、圖片、聲音、影視、動畫等多媒體資源有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜形式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這些現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較為形象生動，易于理解，可多次重復(fù)觀看，也更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓教師有所講，讓學(xué)生有所學(xué)。而且學(xué)生通過采取線上學(xué)習(xí)逐級闖關(guān)的形式，觀看系列微課視頻，定期參與課程討論，做好課程筆記并完成課程作業(yè)，也使自身學(xué)習(xí)更具主動性、積極性與創(chuàng)造性［2］。經(jīng)過近期的教學(xué)實(shí)踐，授課教師普遍認(rèn)為線上教學(xué)能夠較為充分地共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。但仍有83%的授課教師認(rèn)為其發(fā)展前景一般，僅作為在不可抗力條件影響下的選擇之一，不能作為大學(xué)教育的常態(tài)化來進(jìn)行，可以作為課堂教學(xué)的輔助手段，與傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合，對傳統(tǒng)教學(xué)有一定幫助，但無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。此外，由于無法評估學(xué)生居家期間參與線上學(xué)習(xí)的自律性，約69%的授課教師認(rèn)為相比傳統(tǒng)教學(xué)，線上教學(xué)并不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
1．6授課教師對線上教學(xué)方式的滿意度
經(jīng)過六周的教學(xué)實(shí)踐，授課教師普遍認(rèn)識到線上教學(xué)本身具有多方面優(yōu)勢，除了可以不受時(shí)間、地域限制較為自由地開展教學(xué)外，還可以較為充分地共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源。這也是教師所推崇的重要方面。對于簡單易理解的教學(xué)內(nèi)容，采用線上教學(xué)形式開展，可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;在每一章節(jié)結(jié)束后，通過設(shè)計(jì)作業(yè)、小測驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)更好地掌握;采用教學(xué)平臺討論區(qū)、微信群、智慧教學(xué)工具，來解決線上教學(xué)互動未解決的教學(xué)難點(diǎn)?？傮w看來，約54．3%的授課教師給此次疫情防控期間的線上教學(xué)工作打分為4分(滿分為5)，認(rèn)為線上教學(xué)工作進(jìn)行較為順利，教學(xué)效果較為滿意。上述調(diào)研結(jié)果表明，近期我院的線上教學(xué)總體上運(yùn)行平穩(wěn)，絕大多數(shù)教師持肯定態(tài)度，授課質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性穩(wěn)步攀升，教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
2線上教學(xué)方式存在的問題與建議
關(guān)鍵字：新時(shí)期 管理 教師 學(xué)生
學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，但傳統(tǒng)的高?；鶎訉W(xué)生管理工作模式，無論內(nèi)容還是形式都出現(xiàn)了很多不適應(yīng)時(shí)展的因素，甚至在一定程度上陷入了一種窘困的被動局面。因此適時(shí)地進(jìn)行高?；鶎訉W(xué)生管理工作模式的改革與創(chuàng)新，是擺在高校教育者和管理者，特別是基層學(xué)生管理工作者面前的一項(xiàng)嶄新的課題。
1高校學(xué)生管理工作的必要性
改革和創(chuàng)新學(xué)生管理工作是新形勢下做好學(xué)生管理工作的客觀要求，改革和創(chuàng)新學(xué)生管理工作是我國高等教育改革、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)化高效能的迫切需要。我國當(dāng)前的高等教育正由精英教育向大眾化教育階段跨躍式發(fā)展，既要把學(xué)生視為接受教育的對象，又要把學(xué)生當(dāng)作管理服務(wù)的主體；既要嚴(yán)格管理規(guī)范，又要重視教育引導(dǎo)；既不能一味追求意志統(tǒng)一，又要充分保障學(xué)生權(quán)益；既要強(qiáng)調(diào)集體觀念和社會需要，又要趨向于人的個(gè)體需求與素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生管理是對學(xué)生在校階段日常學(xué)習(xí)、生活、行為的規(guī)范和管理。學(xué)生管理工作是高校建設(shè)的一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證?？梢哉f，學(xué)生管理直接關(guān)系到高校穩(wěn)定，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及學(xué)校的發(fā)展。只有加強(qiáng)對高校學(xué)生管理工作改革與創(chuàng)新才能使教育更為行之有效。
2高校學(xué)生管理工作存在的問題
2.1學(xué)生管理工作缺少創(chuàng)造性
現(xiàn)行的學(xué)生管理工作體系，工作內(nèi)容龐雜，學(xué)生管理工作者無法避免地每日陷于事務(wù)堆，疲于應(yīng)付，很難有時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)給予指導(dǎo)，也很難有精力去分析研究一些學(xué)生管理工作的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和思想動態(tài)等問題，從而使管理限于表面化，造成學(xué)生管理工作缺乏預(yù)見性和前瞻性。對學(xué)生的行為也疏于規(guī)范有效的管理，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，由于學(xué)院在學(xué)生管理工作中的積極性尚未充分發(fā)揮，使得整個(gè)學(xué)生管理工作缺乏足夠的活力和創(chuàng)造力。
2.2學(xué)生工作人員定位偏差
隨著高校學(xué)生日常事務(wù)日趨復(fù)雜，基層學(xué)生工作者除了要完成學(xué)生黨建工作、思想教育工作、共青團(tuán)工作、班團(tuán)集體建設(shè)等常規(guī)任務(wù)外，還需要承擔(dān)越來越多的諸如大學(xué)生評獎評優(yōu)、勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)以及公寓管理等行政事務(wù)性的工作，時(shí)常陷于完成上級下達(dá)的各種計(jì)劃和任務(wù)之中，忙于各種事務(wù)，負(fù)擔(dān)沉重，卻不能提供學(xué)生所期望的全方位的教育與服務(wù)。這使得高?；鶎訉W(xué)生管理工作者在定位上既是教育者，又是管理者，同時(shí)更是一個(gè)服務(wù)者，而且隨著后兩個(gè)角色的日益突出，教育者的作用卻日漸削弱，在學(xué)生眼里，基層學(xué)生管理工作者也只是負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)老師，而不是擔(dān)負(fù)著德育教育功能的政治輔導(dǎo)員。
3創(chuàng)新學(xué)生管理工作的有效措施
3.1轉(zhuǎn)變學(xué)生思想
當(dāng)前，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作只是少數(shù)學(xué)生工作者的事情的觀念，確立齊抓共管，全員育人的觀念；轉(zhuǎn)變重教學(xué)和科研輕學(xué)生管理工作的觀念，樹立等同的觀念；要轉(zhuǎn)變保姆式的觀念，樹立尊重學(xué)生獨(dú)立意識、自主意識的服務(wù)觀念；轉(zhuǎn)變學(xué)生管理是“消防隊(duì)”的觀念，樹立學(xué)生管理是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，養(yǎng)成良好行為規(guī)范的觀念。我們要把學(xué)生從單純的被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁潜唤逃撸瑫r(shí)又是自主活動的主體，既是學(xué)校管理的對象又是管理的主體，是尊重和服務(wù)的對象。高校的學(xué)生管理工作，不能僅僅依靠專職輔導(dǎo)員和班主任，必須把教書育人、服務(wù)育人、管理育人的責(zé)任落實(shí)到人，形成學(xué)生管理工作的合力，才能收到實(shí)效。因此，我們要充分認(rèn)識學(xué)生管理工作的重要性，明確學(xué)生管理工作在高校工作中的重要地位，真正確立“以學(xué)生為本”的理念，著力推進(jìn)全員育人局面的形成。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生管理工作的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，才能更好地形成合力，推動學(xué)生管理工作的全面改進(jìn)和提高。
3.2創(chuàng)新管理機(jī)制
當(dāng)前高校的學(xué)生管理工作已發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生管理的范圍在不斷擴(kuò)大，學(xué)生管理的內(nèi)容在日益復(fù)雜，高校的學(xué)生管理工作必須由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生管理工作的預(yù)見性、針對性、及時(shí)性和實(shí)效性，我們要大力加強(qiáng)學(xué)生管理的調(diào)查研究工作，不斷總結(jié)高校學(xué)生管理工作的歷史傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并深入研究、借鑒國內(nèi)外高校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生管理工作水平。
3.3塑造自身形象
21世紀(jì)是“知識經(jīng)濟(jì)”的時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。我們作為21世紀(jì)高校的學(xué)生管理工作者，特別在當(dāng)前高校學(xué)生工作隊(duì)伍向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展的形勢下，不僅應(yīng)當(dāng)具有良好的全面素質(zhì)，而且特別要具備一定的專業(yè)理論和技能，諸如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、危機(jī)處理、生理健康等方面的專業(yè)能力。只有專業(yè)化的學(xué)生管理工作者才能提供個(gè)性化的、有實(shí)效的教育、服務(wù)和指導(dǎo)。因此我們認(rèn)為基層學(xué)生管理工作者要從日常事務(wù)型工作中跳出來，通過不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，在儲備廣泛、系統(tǒng)的知識的前提下精通某個(gè)領(lǐng)域、某學(xué)科的知識，并有意識地吸取新鮮的知識和信息，不斷研究教育，懂得教育，用豐富知識和人格魅力來塑造新時(shí)期學(xué)生管理工作者的新形象。
概而言之，我們在對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。我們要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和構(gòu)建多層次、全方位的幫困助學(xué)體系，要強(qiáng)化服務(wù)意識，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，為學(xué)生的健康成長和全面成才服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
1.實(shí)訓(xùn)基地（硬件）建設(shè)問題。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用 型人才的必備條件。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所，是 實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃 的基本條件，是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的重要基地。實(shí)訓(xùn) 基 地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的 技能操作，即有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作 訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地是依托行業(yè)特色對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)其職業(yè)技能養(yǎng)成的重要場所，是 實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以必備的硬件做為支撐，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是必要前提。沒有必備的實(shí)訓(xùn)基地 ，就無法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。因此，一定要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校 內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校經(jīng)過自身努力可以逐步建立和完善的，而校外的實(shí)訓(xùn)基地的建立則有賴 于 相關(guān)部門，如法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)、監(jiān)獄等部門的支持和幫助。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建立 方法和操作方法都有待于進(jìn)一步探索。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織管理(軟件)問題。通過對一些高職高專院校的了解 ，發(fā)現(xiàn) 有些院校根本沒有建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度，有些院校雖然建立了卻沒有嚴(yán)格 實(shí)施。由于學(xué)校的管理和制度的缺失，教師和學(xué)生也對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采取敷衍的態(tài)度， 其實(shí)效就可想而知了。實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量基本上靠教師和學(xué)生的自覺自律， 使實(shí)訓(xùn)的效果大打折扣。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核問題。從對學(xué)生實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格要求的教師那里了解的情 況是，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核時(shí)都感覺到左右為難，原因在于學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都不采取與理論教學(xué)一樣的 嚴(yán)格的評分制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核存在很大的主觀性，而且考核一般都讓路于 學(xué)生就業(yè)等情況的需要。這樣做的后果導(dǎo)致學(xué)生的不重視和教師的不認(rèn)真考核，實(shí)訓(xùn)教 學(xué)就這樣流于形式了。
二、法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)
1.制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。學(xué)校應(yīng)該制訂比較具體的實(shí)訓(xùn) 計(jì)劃，內(nèi)容應(yīng)包括各項(xiàng)具體技能的訓(xùn)練目標(biāo)、要求、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)方法和手段、實(shí)訓(xùn)效果的測試與鑒定 等。同時(shí)學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部的要求，在實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂翔實(shí)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱 應(yīng) 對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目的有一個(gè)切實(shí)的和可操作性的闡述。實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱的制訂 過程中要注意處理好幾個(gè)關(guān)系：一是與法律專業(yè)總體教學(xué)計(jì)劃的關(guān)系，特別是內(nèi)容銜接和時(shí) 間的合理分配等；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃中綜合計(jì)劃與專門計(jì)劃的關(guān)系。
2.鼓勵(lì)教師編寫實(shí)訓(xùn)教材。在法律職業(yè)教育的課程體系中，必須將 職業(yè)技能訓(xùn)練作為主干課程予以合理安排?，F(xiàn)實(shí)中的問題是實(shí)訓(xùn)教材的匱乏，教師苦于無一套成熟的實(shí) 訓(xùn)教材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量參差不齊。學(xué)校應(yīng)采取與理論課教材相同 或?qū)Φ鹊募?lì)措施，鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材的編寫和創(chuàng)新。法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教材的編寫應(yīng) 堅(jiān)持兼顧法律職業(yè)倫理的原則、觀照法律生活實(shí)際的原則、訓(xùn)練法律職業(yè)技能的原則、反映法學(xué)理論研 究動態(tài)的原則和學(xué)以致用的原則。
3.建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍。法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍可以分為專任教師 和特聘教師。專任教師由法律職業(yè)院校的教師構(gòu)成，專任教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備從 事法律實(shí)踐活動、解決實(shí)際法律問題的能力。特聘教師是法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍中不可 缺少的力量，它是對專任教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。特聘教師主要來源于法律實(shí)務(wù)部門，由實(shí)踐 崗位的專家、能手構(gòu)成，其主體主要是知名的法官、檢察官、警宮及律師。這樣的教師隊(duì)伍 構(gòu)成是很理想的，可以充分運(yùn)用合理的教師資源對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育。但實(shí) 踐中仍有許多的問題有待解決，例如特聘教師一般都是兼職，他們由于本職工作的需要，在時(shí) 間和精力上與對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)存在著工作和教學(xué)的時(shí)間上的矛盾。這樣的矛盾如何解決，還 有待學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理者思考。
4.建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持情景仿真化、功能實(shí) 用化、管理專門化的原則，以真正滿足教學(xué)的實(shí)際需要。校內(nèi)的模擬法庭、模擬監(jiān)獄、模擬勞教所、模擬偵 查室等都可以作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地，用以培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)技能、語言技能和社交技能等。以 模擬法庭為例，模擬法庭實(shí)訓(xùn)是指以一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例為藍(lán)本，讓學(xué)生充當(dāng)各個(gè)訴訟法律關(guān) 系的主體，模仿各種真實(shí)法庭審判情景，按訴訟法及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，進(jìn)行模擬審判的 實(shí)訓(xùn)活動。模擬法庭實(shí)訓(xùn)活動具有可控性、仿真性和重復(fù)性等特征，因此，每一名學(xué)生均能 有機(jī)會扮演各種角色，鍛煉各種法律技能。這種實(shí)訓(xùn)，注重理論知識與法律實(shí)踐緊密結(jié)合，培 養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，有效地克服了以往法律教育模式的弊端，有利于 實(shí)現(xiàn)法律教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)做為高職法律職業(yè)教育經(jīng)常采用的形式。
合格的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)(例場所、設(shè)備等)都需要一定的資金，學(xué)校管理者應(yīng)以發(fā)展的眼光全面規(guī)劃，科學(xué)論證，有效運(yùn)作。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突破只限于感性認(rèn) 識的舊模式，建立有利于綜合應(yīng)用法學(xué)理論知識解決實(shí)際法律問題的模式，盡可能與法律職業(yè) 工作的實(shí)際相一致，形成真實(shí)或仿真的法律職業(yè)環(huán)境。
此外，要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校外基地的選擇可以與教師實(shí)踐基地、學(xué)生實(shí)習(xí)基地 、畢業(yè)生就業(yè)基地進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，盡量做到一“地”多能和一“地”多用?；亟ㄔO(shè)應(yīng) 堅(jiān)持相對穩(wěn)定、管理方便、利益共享的原則。按照互惠互利原則，盡可能爭取和專業(yè)有關(guān)的 單位，如法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)、監(jiān)獄等合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實(shí)訓(xùn)基地建好了，硬件齊備了，要 想使硬件充分發(fā)揮 作用，就要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理。實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師要安排好實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提出具 體要求。實(shí)訓(xùn)期間要與學(xué)生經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，要建立師生一對一或一對多 的固定聯(lián)系制度，學(xué)生要向指定的指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)訓(xùn)情況，接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。指 導(dǎo)教師要對學(xué)生的階段實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核，考核分?jǐn)?shù)計(jì)入實(shí)訓(xùn)總成績。實(shí)訓(xùn)管理包括設(shè)備 管理 、經(jīng)費(fèi)管理、固定資產(chǎn)管理和各項(xiàng)管理制度建設(shè)。要努力提高設(shè)備利用率和完好率，提高投 資效益。為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行，還必須建立起一整套的管理制度和實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。各 實(shí)訓(xùn)基地的管理制度主要包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人職責(zé)、指導(dǎo)教師及專業(yè)技術(shù) 人員崗位職責(zé)、設(shè)備管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考勤與請假制度等。
6.進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核(從學(xué)生角度)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核是確保實(shí) 訓(xùn)質(zhì)量的重要手段 。應(yīng)規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。首先要制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實(shí)訓(xùn)成績 評定辦法等實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。實(shí)訓(xùn)成績評定辦法主要是對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行考核。實(shí)訓(xùn)結(jié)束 時(shí)，各實(shí)訓(xùn)基地要成立實(shí)訓(xùn)考核小組，負(fù)責(zé)評定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績。 凡被評為實(shí)訓(xùn)成績不及格者，一定要補(bǔ)考，補(bǔ)考仍不及格者應(yīng)隨下一屆學(xué)生重新 實(shí)訓(xùn)。各實(shí)訓(xùn)基地可收取一定的補(bǔ)考費(fèi)。若能認(rèn)真落實(shí)以上措施，便可在較大程度上確保實(shí) 訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。
7.檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)效能(從教師角度)。我們認(rèn)為，法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)效能的測 評應(yīng)該從以下 幾方面來進(jìn)行：第一，優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。從質(zhì)與量兩個(gè)維度來體現(xiàn)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)校 培養(yǎng)出來的法律職業(yè)人才能夠滿足用人單位的要求為標(biāo)準(zhǔn)。第二，高質(zhì)量的校內(nèi)組織和人員 素質(zhì)。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和工作崗位的設(shè)置，必須以提高效能和效率為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持因事設(shè)崗 ，組織建設(shè)圍繞實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行，倡導(dǎo)工作人員一專多能，最終實(shí)現(xiàn)“高效率、高質(zhì)量 ”的組織建設(shè)目標(biāo)。第三，實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。第四，實(shí)訓(xùn)效果是否符合 法律職業(yè)崗位的要求。建立這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效能評價(jià)制度將在很大程度上激勵(lì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué) 的教學(xué)人員和管理人員，鼓勵(lì)其認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新，從而保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的良性運(yùn)行 。
參考文獻(xiàn)
［1］王冰路.法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)若干問題探析［J］現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)，2002( 12).
［2］張宇晨，劉發(fā)生.淺談法律職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)［J］教育與職業(yè)，2 005(20).
［3］陳黎明.淺談高職法律專業(yè)模擬法庭實(shí)訓(xùn)教學(xué)［J］湘潮：理論版，2007(4) .
［4］高文驍.高職高專法律職業(yè)教育課堂教學(xué)模式的改革［J］新疆警官高等專 科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006(2).