時間：2022-09-17 12:43:59
導(dǎo)語：在項目設(shè)計論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞建設(shè)項目工程造價設(shè)計階段造價控制
建設(shè)項目的造價控制貫穿于項目建設(shè)的整個過程，包括投資決策、設(shè)計、施工、竣工決算等階段，每個階段對建設(shè)項目造價影響程度各不相同。據(jù)統(tǒng)計，投資決策階段占75%～95%；設(shè)計階段占35%～75%；施工階段占5%～35%；竣工決算階段占0～5%，由此可見，工程造價控制的重點應(yīng)放在對投資影響最大的前期投資決策和設(shè)計階段，在項目作出投資決策后，控制工程造價的關(guān)鍵在于設(shè)計。下面談?wù)勗O(shè)計階段工程造價控制的重要性和主要措施。
1加強設(shè)計階段工程造價控制的重要性
（1）工程設(shè)計是建設(shè)項目進行全面規(guī)劃和具體描述實施意圖的過程，是工程建設(shè)的靈魂，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的紐帶，是處理技術(shù)與經(jīng)濟關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是具體實現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟對立統(tǒng)一的過程，是確定與控制工程造價的重點階段。據(jù)國外分析，項目的設(shè)計費一般只占相當(dāng)于建設(shè)工程全壽命費用的1%以下，但在決策正確的情況下，對工程造價的影響程度卻占75%。由此可見，設(shè)計階段對控制工程造價具有十分重要的意義。
（2）設(shè)計階段控制造價能充分體現(xiàn)事前控制的思想。由于設(shè)計階段畢竟是項目要實施而未實施階段，調(diào)整、改動都比較容易，為了避免不必要的修改，減少設(shè)計變更造成的工程造價的增加，應(yīng)該把設(shè)計做細(xì)、做深入，尤其是施工圖設(shè)計。因為設(shè)計的每一筆都需要投資來實現(xiàn)，所以在沒有開工之前，把好設(shè)計關(guān)尤為重要。
2設(shè)計階段工程造價控制的主要措施
（1）提高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計意識，推廣標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范設(shè)計來源于工程建設(shè)的實踐經(jīng)驗和科研成果，是工程建設(shè)必須遵循的科學(xué)依據(jù)。推廣標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計有利于較大幅度降低工程造價，節(jié)約設(shè)計費用，大大加快提供設(shè)計圖紙的速度，縮短設(shè)計周期。構(gòu)件預(yù)制廠生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)件能使工藝定型，容易提高工人技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率及統(tǒng)一配件、節(jié)約材料，有利于降低構(gòu)配件成本。據(jù)統(tǒng)計，采用標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件的建筑工程可降低10%～25%的費用。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計有較強的通用性，可大量重復(fù)使用，較為經(jīng)濟。
（2）推行限額設(shè)計。限額設(shè)計是控制工程造價的主要手段，所謂限額設(shè)計就是按標(biāo)準(zhǔn)的投資估算控制初步設(shè)計，按標(biāo)準(zhǔn)的初步設(shè)計總概算控制施工圖設(shè)計，即將上階段審定的投資額作為下一設(shè)計階段投資控制的總體目標(biāo)。在設(shè)計中各專業(yè)在保證達到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計，以控制工程量為主要內(nèi)容，嚴(yán)格控制不合理變更，保證總投資額不突破，克服“三超”，使設(shè)計與概預(yù)算形成有機的整體，克服相互脫節(jié)現(xiàn)象。在設(shè)計過程中要本著尊重科學(xué)、實事求是的態(tài)度，加強技術(shù)與經(jīng)濟的對立統(tǒng)一，強化設(shè)計人員的工程造價意識，樹立設(shè)計人員高度的責(zé)任感，通過對設(shè)計方案、設(shè)備選型、參數(shù)匹配、效益分析等方面進行最優(yōu)化的設(shè)計控制。真正使限額設(shè)計落到實處。
（3）控制設(shè)計變更。設(shè)計單位認(rèn)真做好圖紙的審查工作，可以減少圖紙中的錯漏現(xiàn)象，使設(shè)計階段的施工圖預(yù)算更為準(zhǔn)確。圖紙本身不完善或設(shè)計深度不夠，將導(dǎo)致在施工階段的設(shè)計變更增加，從而導(dǎo)致工程造價增加。設(shè)計單位要提高設(shè)計深度，完善設(shè)計圖紙應(yīng)注意：在設(shè)計階段確定建筑的最終方案，避免在施工階段提出更改；加強設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作，如勘察、鉆探等；選擇合適的設(shè)計單位，合理的設(shè)計費用；對因設(shè)計單位的原因造成設(shè)計變更而產(chǎn)生的投資失控，明確其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
（4）價值工程是通過對產(chǎn)品的功能分析，使之以較低的總成本，可靠地實現(xiàn)產(chǎn)品的必要功能，從而提高產(chǎn)品價值的一套科學(xué)的技術(shù)經(jīng)濟方法。它是處理工程造價和功能矛盾的一種現(xiàn)代方法，運用這種方法就可以通過功能細(xì)化，把多余的功能去掉，對造價高的功能實施重點控制，從而最終降低工程造價，實現(xiàn)建設(shè)項目經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的最佳結(jié)合。
（5）改革現(xiàn)行設(shè)計取費辦法，建立激勵機制?，F(xiàn)行的設(shè)計收費無論是按投資規(guī)模還是按面積收費，都是一種“大鍋飯”，沒有任何經(jīng)濟責(zé)任，不管工程設(shè)計的質(zhì)量好壞，不論投資是否超預(yù)算，甚至不管建設(shè)項目有沒有實施，設(shè)計人員有沒有到現(xiàn)場服務(wù)，只要畫出圖紙就得給設(shè)計費，這種取費辦法助長了設(shè)計人員只重視技術(shù)性、忽視經(jīng)濟性的觀念，實際工作中經(jīng)常會碰到設(shè)計過于保守或設(shè)計功能沒有達到最優(yōu)或在施工過程中隨意變更，致使工程造價居高不下和決算價大大超出原概算，這些都不利于設(shè)計階段對造價的控制，因此，應(yīng)對現(xiàn)行設(shè)計取費辦法進行改革，建立激勵機制。實行在現(xiàn)有收費辦法的基礎(chǔ)上，對因設(shè)計合理節(jié)約投資按節(jié)約部分予以提成，因設(shè)計變更增加投資按超出部分扣除一定比例設(shè)計費，實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價收費辦法。這樣做有利于加強設(shè)計人員的經(jīng)濟意識，也有利于控制工程造價。
以往學(xué)科教育中，專業(yè)課程實踐教學(xué)大多從理論出發(fā)，課時少，沒有可參照的實物，也缺乏實踐性的場所，學(xué)生動手的機會很少，即便是生產(chǎn)實習(xí)中，也僅是一些感性認(rèn)識，難以深入，而畢業(yè)設(shè)計階段的畢業(yè)實習(xí)更是形同虛設(shè)，畢業(yè)設(shè)計受條件限制，局限在教室、機房中，通常是教師出題，學(xué)生選題，很少有機會在實驗室，企業(yè)進行實地設(shè)計，現(xiàn)場設(shè)計等，這些都加劇了學(xué)生工程背景的匱乏，實踐能力差。隨著就業(yè)壓力的增大，企業(yè)越來越喜歡接納有工作經(jīng)驗的人員。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來講，讓學(xué)生具備實際工作經(jīng)驗是不現(xiàn)實，但重視企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)卻是可行的，有助于學(xué)生增加就業(yè)的砝碼。畢業(yè)設(shè)計是工科學(xué)生在校的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要的作用，許多的用人單位都會關(guān)注學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容及成效，這也是進行畢業(yè)設(shè)計改革的重要原因，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過畢業(yè)設(shè)計，更好的銜接高校教育和社會需求，提升學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力。因此，如何將畢業(yè)設(shè)計與真實的實踐項目結(jié)合，完成高質(zhì)量的設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計實踐改革的重要目標(biāo)。
2以就業(yè)為導(dǎo)向材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究
結(jié)合天水師范學(xué)院（以下簡稱該校）材料成型及控制工程專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科特點和人才培養(yǎng)的定位，通過對企業(yè)及同類兄弟院校的大量調(diào)研，總結(jié)規(guī)律；通過了解往屆畢業(yè)生和即將畢業(yè)生的切身感受，行業(yè)狀況及影響就業(yè)因素，制定出一套可操作的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的項目化畢業(yè)設(shè)計改革方案，見圖1，由校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，考慮到教師和企業(yè)研究方向和學(xué)生的特長愛好，把學(xué)生分成小組，由小組（或個人獨立）完成真實項目（具有生產(chǎn)意義）的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的職業(yè)實踐能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。項目化畢業(yè)設(shè)計方案改革的主要舉措包括以下幾大方面。
2.1選題
探討如何從模具制造類企業(yè)的實際項目出發(fā)，制定既符合現(xiàn)實需要又能體現(xiàn)教育認(rèn)知發(fā)展的設(shè)計項目選題。從企業(yè)的實際項目入手，將高校研究理論在真實項目實踐中完成，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用轉(zhuǎn)型，為模具企業(yè)的實際項目保證科學(xué)的理論支持。
2.2畢業(yè)設(shè)計形式
根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)工科學(xué)科的特點，培養(yǎng)社會需要的各類職業(yè)崗位技術(shù)能力，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)在形式上實現(xiàn)多元化，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的設(shè)計、制造工藝的研究，產(chǎn)品模擬分析或是生產(chǎn)管理的革新等等，不僅體現(xiàn)學(xué)生自身的個性特征，更能提高學(xué)生的職業(yè)興趣，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。
2.3畢業(yè)設(shè)計時間安排
以往的畢業(yè)設(shè)計開展的時間與畢業(yè)實習(xí)和找工作交織，匆匆而過，質(zhì)量難以保證。項目化畢業(yè)設(shè)計以教學(xué)大綱為依據(jù)，必須科學(xué)安排時間，合理處理畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計的交融。
2.4畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式
按照前期對畢業(yè)設(shè)計的選題，必須建立與選題相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方案。改變以往專職教師單一指導(dǎo)的模式，為保證學(xué)生的實踐技能和理論水平的同時提升，實現(xiàn)企業(yè)和專職教師的聯(lián)合指導(dǎo)模式。（5）畢業(yè)設(shè)計答辯形式：在前期選題、綜合指導(dǎo)方式模式基礎(chǔ)上，改變從前學(xué)生講、老師聽，提問的單純形式，結(jié)合學(xué)生設(shè)計的不同特點，采用企業(yè)技改提案、研討會等答辯形式，給予學(xué)生展示自己研究成果的機會。（6）畢業(yè)設(shè)計最終成績評定辦法：綜合前面的研究，保證學(xué)生學(xué)有所用，進行全方位的評價，尤其關(guān)注企業(yè)對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中展現(xiàn)綜合能力的評定。
3項目化材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的創(chuàng)新點
3.1思路創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計改革的思路創(chuàng)新在于以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)崗位能力需求，更好的實現(xiàn)校企人才“零對接”，以項目為載體，將材料成型及控制工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計貫穿于大學(xué)培養(yǎng)的全程實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力，學(xué)習(xí)興趣，增加就業(yè)砝碼。
3.2方案創(chuàng)新
從模具專業(yè)的市場人才需求出發(fā)，以“理論夠用，重應(yīng)用能力”的能力本位培養(yǎng)方式為指導(dǎo)，改變以往理論過重，走過場，脫離實際生產(chǎn)的畢業(yè)設(shè)計方案，建立操作性強、針對就業(yè)性強的項目化畢業(yè)設(shè)計方案。這也是應(yīng)用型本科工學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
3.3實踐理論相結(jié)合
在材料成型及控制工程專業(yè)2010屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計中采用項目化畢業(yè)設(shè)計方案，取得了不錯的成效，學(xué)生普遍反映明白自己要學(xué)什么，干什么，為什么，主動積極性高漲，在實踐中提出了一些實用的技改創(chuàng)新，服務(wù)社會。
4以就業(yè)為導(dǎo)向的項目化材料成型及控制工
項目化教學(xué)法由教師與學(xué)生共同參與完成，在此過程中實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。教材中的內(nèi)容及知識點即為選取教學(xué)項目的出發(fā)點，教師需依據(jù)模具設(shè)計的過程將本學(xué)科的主要知識點進行有機的優(yōu)化重組，并按照由淺入深、由易到難的順序設(shè)置各個教學(xué)項目。每個教學(xué)項目又包含若干個子項目，這樣形成了項目化教學(xué)的整個總體框架，其涵蓋了《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程的絕大部分知識點，在教學(xué)過程中逐步實現(xiàn)把過去的“教師為主體”變?yōu)?ldquo;學(xué)生為主體”，從而達到對學(xué)生的預(yù)期要求。教學(xué)項目多選自源于企業(yè)的實際問題，或與工廠的實際工作有較高的貼近程度。每個教學(xué)項目既要考慮到知識點的覆蓋程度，又要考慮到在生產(chǎn)中的實用程度。教學(xué)項目不易太難也不要太簡單，應(yīng)包含豐富且多樣化的內(nèi)容，這樣既可使學(xué)生的綜合能力得到提升，又能保證學(xué)生可以完成任務(wù)。根據(jù)《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合工廠工作實際情況，本著理論與實踐相結(jié)合的思路，可將課程教學(xué)內(nèi)容安排為沖裁模具設(shè)計、彎曲模具設(shè)計與拉伸模具設(shè)計三個模塊。
2實施項目化教學(xué)
在對《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程實施項目化教學(xué)的過程中，教師主要起指導(dǎo)作用，由小組的學(xué)生自主安排、組織工作，工作中學(xué)生獨立分析并解決遇到的問題與困難，這極大地調(diào)動了學(xué)生探索新知識的積極性，他們的學(xué)習(xí)興趣有了提高，不但對書中的知識點有了更好的理解與深化，而且學(xué)生的溝通合作能力與創(chuàng)新思維同時得到了良好的發(fā)展，下面通過引入一個工作任務(wù)去說明本門課程實施項目化教學(xué)的步驟:
2.1引入教學(xué)案例
此零件結(jié)構(gòu)簡單且對稱、無尖角，這對沖裁加工比較有利。零件中部有一異形孔，孔的最小尺寸為6mm，滿足沖裁最小孔徑的要求。另外，經(jīng)計算異形孔距零件外形之間的最小孔邊距為5.5mm，滿足沖裁件最小孔邊距的要求，因而此零件的結(jié)構(gòu)滿足沖裁要求。
2.2分析工作任務(wù)
任務(wù)的目標(biāo)為設(shè)計落料沖孔復(fù)合模，要求運用AutoCAD軟件繪制模具的零件圖與裝配圖，并且編寫出計算說明書。此工件材料為Q235鋼，厚度是2mm，生產(chǎn)批量為大批量，工件上有4個尺寸標(biāo)注了公差要求，從公差表查得其公差要求都屬IT13，因而普通沖裁即可達到零件的精度要求，對于未注公差尺寸按IT14精度等級查補。
2.3任務(wù)相關(guān)知識
為使學(xué)生能夠圓滿地完成任務(wù)，他們應(yīng)先了解與復(fù)合模有關(guān)的理論知識、落料沖孔復(fù)合模的結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范等內(nèi)容，在此階段對于有難度的內(nèi)容，應(yīng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，達到學(xué)生掌握與任務(wù)有關(guān)的理論知識的目的，同時摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中按章節(jié)講授的方法。
2.4實施工作任務(wù)
首先對工件確定沖裁工藝方案，文中零件為落料沖孔件，提出3種加工方案:①先落料，后沖孔，采用兩套單工序模生產(chǎn);②落料－沖孔復(fù)合沖壓，采用復(fù)合模生產(chǎn);③沖孔－落料連續(xù)沖壓，采用級進模生產(chǎn)，通過對3種方案進行分析比較，確定采用方案②。其次進行零件工藝計算，例如刃口尺寸計算、排樣計算、沖壓力計算等等，最后進行模具零部件結(jié)構(gòu)的確定，繪制模具裝配圖與模具零件圖。此道工序需要學(xué)生的溝通與合作，既發(fā)展每個人的實踐能力與創(chuàng)新能力，又使他們的團隊協(xié)作精神得到加強。
2.5結(jié)果考核評價
“項目化教學(xué)法”的考核評價是一種對學(xué)生能力、素質(zhì)綜合且全方位的評估，也是對項目化教學(xué)實施效果的檢驗。它是一種過程評價，包含教師點評、小組間相互評價及組內(nèi)自評三個方面，主要考慮學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的分析問題與解決問題的能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力及思維創(chuàng)新能力等幾個方面，教師可通過預(yù)先公布評分的要求及注意事項，以期達到學(xué)生全身心投入到鉆研項目之中的效果。
2.6拓展學(xué)生思維
在工作任務(wù)已經(jīng)完成的情況下，教師要求學(xué)生進一步、更深層次地去思考與本次工作任務(wù)相關(guān)的一些問題，這樣不僅使學(xué)生的思維得到了開發(fā)性的拓展，而且他們的工程意識也可得到加強。
3項目化教學(xué)效果
3.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的教法中，教師作為教學(xué)的中心控制著整個課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為消極被動，造成學(xué)生的潛在能力與學(xué)習(xí)主動性得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不良。通過對《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程實施項目化教學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，通過查閱有關(guān)資料、與同學(xué)共同商討研究等手段使問題得到解決，他們的潛能與學(xué)習(xí)興趣都得到了提高。
3.2提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
通過對《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程實施項目化教學(xué)，可使學(xué)生自我去探索新知識與新技能的能力得到提高，進一步達到理論與實踐較好的結(jié)合，磨練了他們持之以恒的毅力與恒心。同時，在做項目的過程當(dāng)中學(xué)生還學(xué)會了如何與他人溝通與協(xié)作，綜合素質(zhì)得到了全面提高。
3.3使學(xué)生體驗到了成就感
學(xué)生在做項目的過程當(dāng)中不辭辛苦直至最后完成設(shè)計，這有效地提高了他們分析問題、解決問題的能力，挖掘出他們的潛能，使學(xué)生不但體驗到了成功的辛苦，而且也體驗到了辛苦當(dāng)中的樂趣，從而使他們對于取得成就的滿足感有了較深的體會。
3.4使學(xué)生體會到工作崗位
通過對《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程實施項目化教學(xué)可以使學(xué)生將理論知識與工作技能更好地融為一體，培養(yǎng)了他們對于日后工作的責(zé)任心、細(xì)心以及耐心，使學(xué)生的工作態(tài)度與工程意識在校期間就得到了培訓(xùn)，為日后到工廠去工作打下基礎(chǔ)。
4結(jié)語
1.項目選取和布置的注意點。
項目的選取范圍應(yīng)覆蓋課程的重點內(nèi)容，可以通過一個大項目覆蓋所有重點內(nèi)容，也可通過幾個小項目涉及幾個重點內(nèi)容。項目的難易度適中，應(yīng)使學(xué)生覺得項目有點難度但自己通過努力可以完成，這樣的項目是比較好的。項目的選題還需要與實際應(yīng)用相關(guān)，有了應(yīng)用背景，學(xué)生做項目的興趣度也會提升。項目布置時，應(yīng)明確設(shè)計要求、設(shè)計任務(wù)和設(shè)計的關(guān)鍵點，這樣學(xué)生才會有的放矢，從而順利地完成項目。
2.項目分組的注意點。
小組規(guī)模是影響學(xué)生參與的一個重要變量，如果小組規(guī)模較大，部分學(xué)生的分工會出現(xiàn)重復(fù)或是任務(wù)不足，如果小組規(guī)模較小，組內(nèi)成員的任務(wù)過于繁重，有時導(dǎo)致項目不能順利完成。教師應(yīng)設(shè)定小組規(guī)模的范圍（一般2~5人一組為宜），讓學(xué)生們自由組合。
3.鼓勵實驗測試和實物加工。
機械專業(yè)對學(xué)生的動手能力要求較高，實驗測試和實物加工是鍛煉學(xué)生動手能力的一個重要途徑。常常出現(xiàn)紙上設(shè)計的機構(gòu)，看起來合適，實際做起來是不合適的，因此在學(xué)生實施項目過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生完成實驗測試和實物加工，從而檢驗機構(gòu)設(shè)計的合理性。
4.項目的考核。
項目的考核是檢驗學(xué)生完成項目的一個重要總結(jié)，項目的考核應(yīng)包含設(shè)計文檔、口頭報告、實物或?qū)嶒炚故具@三部分。設(shè)計文檔鍛煉了學(xué)生總結(jié)設(shè)計過程的文字撰寫能力；口頭報告鍛煉了學(xué)生口頭匯報的能力，口頭報告還應(yīng)包含教師和學(xué)生提問環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生的完成情況，鍛煉學(xué)生思考的能力；實物或?qū)嶒炚故局庇^地反映學(xué)生項目完成的效果，同時增強學(xué)生的動手能力。
二、項目驅(qū)動教學(xué)法在“電子精密機械設(shè)計”中的應(yīng)用實例
下面以“陶瓷放電管全自動打印機”為例介紹如何開展項目驅(qū)動教學(xué)法。
1.知識點的講解。
由于陶瓷放電管全自動打印機涉及上料機構(gòu)、打印機構(gòu)、供墨機構(gòu)、傳動機構(gòu)（凸輪機構(gòu)）、下料機構(gòu)的設(shè)計，因此布置項目之前，教師應(yīng)大概講解凸輪機構(gòu)、上料機構(gòu)、下料機構(gòu)、控制系統(tǒng)等相關(guān)章節(jié)，為學(xué)生的項目實施掃清未了解知識的障礙。
2.項目選取和布置的注意點。
“陶瓷放電管全自動打印機”項目與實際緊密聯(lián)系，難度適中，學(xué)生在了解了相關(guān)知識點后不會出現(xiàn)看到題目而不知所措的現(xiàn)象。接下來，教師應(yīng)明確項目的要求。該項目要求學(xué)生完成打印機的整機設(shè)計，包括上料機構(gòu)、打印機構(gòu)、供墨機構(gòu)、傳動機構(gòu)（凸輪機構(gòu)）、下料機構(gòu)等的設(shè)計，使該設(shè)備滿足打印質(zhì)量要求，其中自動上料機構(gòu)保證放電管的供料率；打印機構(gòu)實現(xiàn)陶瓷放電管的打印，要求保證打印質(zhì)量；凸輪傳動機構(gòu)驅(qū)動打印機構(gòu)，使其完成打印任務(wù)；供墨裝置是為印章提供油墨的機構(gòu)，要保證油墨厚度均勻。教師還應(yīng)指出項目實施的關(guān)鍵點，例如陶瓷放電管對自動上料的特殊要求：一方面該類放電管的形狀和尺寸使放電管在振動排料時出現(xiàn)多種姿態(tài)，給自動上料帶來一定難度，因此自動上料機構(gòu)的設(shè)計必須保證放電管的供料率。另一方面，放電管在振動料斗中的振動，會造成放電管之間的碰撞和摩擦，進而影響放電管的外觀甚至質(zhì)量，進而影響打印質(zhì)量，因此要優(yōu)化振動料斗的機構(gòu)以減少放電管間的碰撞和摩擦?！疤沾煞烹姽苋詣哟蛴C”是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)，因此需要向?qū)W生說明設(shè)計的要求和設(shè)計的關(guān)鍵點，同時鼓勵學(xué)生組隊合作完成，培養(yǎng)他們的團隊精神。
3.實物的加工和實驗測試。
要求依據(jù)設(shè)計圖紙，加工陶瓷放電管全自動打印機。加工之前可通過多次文檔報告或口頭報告，不斷改進設(shè)計，從而使得加工出來的實物是可行的，實物的完成會讓學(xué)生有成就感，讓他們對學(xué)習(xí)《電子精密機械設(shè)計》增添興趣。
4.項目的考核。
項目的考核綜合設(shè)計文檔、口頭報告、實物或?qū)嶒炚故具@三部分，分別占40%、30%和30%。設(shè)計文檔應(yīng)注意規(guī)范性，圖紙是否規(guī)范、合理；文字描述是否正確、翔實；圖標(biāo)是否清晰等等。口頭報告應(yīng)注意學(xué)生表述是否明朗、思路是否清晰，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路有誤，應(yīng)及時糾正，防止后續(xù)工作的中斷。實物或?qū)嶒灥恼故臼浅晒钪苯拥捏w現(xiàn)，教師應(yīng)對完成的實物或?qū)嶒灉y試提問，掌握學(xué)生從項目實施過程中遇到的關(guān)鍵問題，以及他們解決的思路。
三、結(jié)語
（1）對農(nóng)業(yè)項目的立項工作重視不夠。目前，許多單位受到以“上項目、爭項目”作為評價工作優(yōu)劣的影響，在農(nóng)業(yè)項目申報和立項工作中，不按立項前的程序申報，在編報項目建議書和可行性研究報告中沒有認(rèn)真地進行分析和調(diào)查研究，沒有經(jīng)過專家論證，甚至還有的是先立項，再評估。因此，造成項目決策過程的客觀性、公正性程序過于簡化，受人為因素影響較大，項目立項草率、決策盲目、效益低，投入的資金沒有發(fā)揮應(yīng)有的價值。
（2）農(nóng)業(yè)項目投資缺乏系統(tǒng)的科學(xué)管理辦法。農(nóng)業(yè)項目的投入、管理是一個系統(tǒng)工程，需要科學(xué)管理。事實上，現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)項目管理缺乏一套規(guī)范的實施管理制度，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)項目管理良莠不齊、缺乏準(zhǔn)則、難以界定、效益不高。
（3）農(nóng)業(yè)項目管理人才的水平有待提高。項目管理是一項應(yīng)用性、技術(shù)性、原則性都要求較高的管理工作，目前的項目管理人才，基本上是各個行業(yè)的專業(yè)人員在其主持的項目管理中成長起來的，其能力的獲得靠的是經(jīng)驗、悟性和積極的自我提高。但是，擁有項目管理理論和實踐經(jīng)驗的人才較少。
（4）農(nóng)業(yè)項目的資金劃撥與項目的實施時序失調(diào)。農(nóng)業(yè)項目資金，一是通過財政部門層層下達，二是通過主管部門直接下達。由于資金下達環(huán)節(jié)多、到位慢，容易被截留挪用。此外，農(nóng)業(yè)項目實施季節(jié)性較強，由于資金到位不及時而造成延誤項目實施季節(jié)的事例仍然存在，因為延誤實施季節(jié)，使得有些項目實施的效果未能達到預(yù)期目標(biāo)。
（5）農(nóng)業(yè)項目需求資金預(yù)算不夠完善。在編制項目可行性研究報告資金預(yù)算模塊中，資金使用計劃不夠細(xì)化，編制比較粗糙，資金預(yù)算沒有經(jīng)過細(xì)致深入地調(diào)查研究，而是東拼西湊形成的，在實際實施過程中隨意變動性較大，項目市場調(diào)查及前景預(yù)測過于樂觀，后續(xù)效益難以實現(xiàn)。而且，農(nóng)業(yè)項目建設(shè)期限過長，也會影響項目投入資金發(fā)生較大的變化。
（6）農(nóng)業(yè)項目的總結(jié)驗收和成果推廣工作有待加強。較多的農(nóng)業(yè)項目工作完成后不注意及時組織總結(jié)驗收和評估，不利于后續(xù)項目的繼續(xù)進行和深化研究，不利于項目成果的推廣應(yīng)用，項目效益的時效性滯后，導(dǎo)致效果不明顯。
2做好農(nóng)業(yè)項目管理，提高項目效益
（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)項目管理的各個部門、單位和相關(guān)負(fù)責(zé)人，要牢固樹立服務(wù)“三農(nóng)”的思想，本著對黨和群眾負(fù)責(zé)的一致性原則，加強服務(wù)“三農(nóng)”意識，精心組織實施好農(nóng)業(yè)項目，建立項目庫統(tǒng)一管理農(nóng)業(yè)項目。項目一經(jīng)立項、審批，要按照項目建議書，由項目審批單位與項目實施單位簽訂“項目實施責(zé)任書”，落實項目責(zé)任制，配備具有完成項目工作能力、專業(yè)性強的專人，負(fù)責(zé)項目的檢查和日常實施工作。按照項目計劃和時序精心組織實施，在項目實施過程中，適時組織相關(guān)人員跟蹤督促實施情況，做到對項目進度了如指掌，對項目質(zhì)量情況心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（2）強化監(jiān)督檢查工作。在項目實施過程中，加強對項目實施的監(jiān)督檢查，如發(fā)現(xiàn)影響項目據(jù)實實施而需要進行計劃調(diào)整的情況，項目的實施單位和負(fù)責(zé)人要及時向項目審批單位申報辦理實施計劃調(diào)整的審批手續(xù)，項目審批單位要根據(jù)實際情況及時作出予以調(diào)整的決定，以便項目能夠順利按時實施。
（3）嚴(yán)格資金管理。在項目資金的使用及管理工作中，為確保項目的順利實施，項目資金管理單位要根據(jù)項目實施單位的項目實施進度情況，按照項目實施責(zé)任書實施時序的要求，及時撥付項目資金，并指導(dǎo)項目實施單位對項目資金進行規(guī)范管理。項目實施單位對項目資金要建立項目專戶管理，嚴(yán)格實行專款專用、項目資金單獨核算的管理制度，要求有自籌配套項目資金的，要認(rèn)真落實配套資金的到位工作。
（4）完善各項管理制度。要加強項目管理的人才制度建設(shè)，建立穩(wěn)定的支持、長效機制，培育優(yōu)秀的科研人才和團隊，促進形成有益于持續(xù)發(fā)展、不斷創(chuàng)新的長效機制。建立專家評審委員會，負(fù)責(zé)對項目的設(shè)立、可行性報告進行審核及提出合理性建議，保證項目投入的可行性和有效性。建立項目負(fù)責(zé)人責(zé)任負(fù)責(zé)制，完善項目責(zé)任書的簽訂內(nèi)容和范圍，明確各自的職責(zé)和任務(wù)，加強監(jiān)督檢查、績效考評、年度評估、執(zhí)行情況報告和總結(jié)工作。建立健全項目經(jīng)費管理制度，明確經(jīng)費的使用和審批權(quán)限，按照項目實施時序?qū)Y金使用情況進行考核，加強項目實施單位對資金管理的監(jiān)督檢查，確保資金的合理使用和安全有效。項目實施過程中產(chǎn)生形成的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等要明確管理及使用權(quán)屬，嚴(yán)格按照國家的有關(guān)規(guī)定進行管理。
（5）注重總結(jié)驗收工作。項目實施一經(jīng)完成，要及時編寫有關(guān)的工作總結(jié)，深入分析項目實施過程中取得的成績和存在的問題，編寫整理有關(guān)項目驗收所需的各項材料，提交給項目立項、審批部門會審。由項目立項、審批部門組織項目涉及的相關(guān)單位和專家，對項目開展結(jié)題總結(jié)、項目驗收和效果評價工作。
政府性的城市建設(shè)開展的投資項目最大的目的就是能夠更好的完成我國市政項目建設(shè)，但是，一些地方政府在具體的項目管理投資中仍然缺乏成功的經(jīng)驗，因此，政府會將具體的投資項目委托給相應(yīng)的城市建設(shè)公司，對項目中的具體內(nèi)容進行科學(xué)的管理，具體的資金都是通過各個地方政府下發(fā)到建設(shè)公司，作為項目正常運作與管理的資金。對于建設(shè)單位自身而言，政府性城市建設(shè)開展的投資項目與別的項目工程存在較大的差異，同時國家有關(guān)部門并沒有制定比較科學(xué)規(guī)范的財務(wù)核算方式，最終導(dǎo)致城市建設(shè)單位在實際的項目建設(shè)中，經(jīng)常會出現(xiàn)成本費用以及核算等方面的問題，直接影響了城市建設(shè)的穩(wěn)定運行，因此，完善財務(wù)會計具體的核算工作對于城市建設(shè)發(fā)揮著非常重要的作用。
二、政府性城市建設(shè)所有投資項目基本的特性
(一)項目資金籌集具有的特殊性
政府性城市建設(shè)的所有投資項目具體的資金來源并不是所有企業(yè)內(nèi)部的自有資金，也不是來源于外來的借款，而是通過政府進行撥款完成基本建設(shè)。如今，我國不斷加強對城市的建設(shè)工作，尤其是城市建設(shè)中的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)或者是一些公共設(shè)施建設(shè)，涉及的投資項目都逐漸開始建設(shè)，同時，當(dāng)?shù)氐恼块T也可是撥付城市建設(shè)的專項資金，資金的數(shù)額巨大。政府部門主要是通過相關(guān)的財務(wù)部門提供的投資計劃以及工程具體的進度向投資公司進行撥款，得到政府的資金以后，相應(yīng)的投資公司，按照工程整體的進展將資金支付給各個建設(shè)單位。
(二)政府性建設(shè)所有項目會計核算工作具有的特殊性
大部分城市建設(shè)的主要目的就是能夠有效的改善人們的生活環(huán)境，不斷滿足人們內(nèi)心的文化需求，絕大多數(shù)公共設(shè)施的建設(shè)，需要花費大量的時間完成建設(shè)，并且整個項目涉及的費用單據(jù)比較復(fù)雜，具體的核算工作量比較大，每個月都要整理完成上報到相關(guān)的監(jiān)理單位，經(jīng)過相關(guān)單位的審批以后，根據(jù)制定的合同內(nèi)容以及整個工程的完成情況支付進度款。因此，在城市建設(shè)所有的項目會計核算工作中，需要充分的結(jié)合基本的會計制度，最終制定出適應(yīng)城市建設(shè)具體項目的方法。
三、政府性城市建設(shè)開展投資項目內(nèi)部會計核算的主要方式
政府性城市建設(shè)具體的投資項目與其他的項目相比，具有較強的特殊性，所以，想要有效的提升這一項目的投資建設(shè)工作，需要將具體的建設(shè)工程按照相關(guān)的規(guī)定分為政府資金建設(shè)工程或者是非政府性資金建設(shè)工程。在非政府性資金建設(shè)的具體工程中，工程具體的資金核算工作需要利用專項的工程完成核算工作，同時結(jié)合企業(yè)內(nèi)部會計的基本準(zhǔn)則，不難發(fā)現(xiàn)，工程使用的材料資金以及結(jié)算資金等內(nèi)容都屬于各個承包商擁有的轉(zhuǎn)向科目。具體的核算工作需要保證以下幾點：
(一)加強政府資金撥入以及支付具體的核算工作
城市建設(shè)具體的投資公司需要政府進行專項撥款，并且專項撥款屬于城市建設(shè)的政府補貼。結(jié)合制定的新會計準(zhǔn)則，所有的政府補貼主要可以分為兩種。第一種，資金存在一定關(guān)聯(lián)的政府補貼，第二種，收益存在一定關(guān)聯(lián)的政府補貼。這兩種政府補貼屬于不同的分類，具體會計核算使用的方法也存在一定的差異。
(二)加強對專項成本進行的套計核算
在進行城市建設(shè)具體項目的所有成本核算的過程中，需要對工程具體的地點、結(jié)構(gòu)以及工期進行準(zhǔn)確的安排，這也是成本核算工作中的重要內(nèi)容。在保證處于成本核算規(guī)定的主要對象以及制定的開支范圍內(nèi)，需要對工程中一些比較重要的施工項目開展土地征用、安裝或者是拆遷等各種額外費用的征收工作，并對使用的資金進行合理的分配，完成成本具體的資金核算工作。例如，在城市公園的具體建設(shè)中，需要開發(fā)商以及相應(yīng)的承包商簽訂具體的合作合同，確定所有需要核算的對象以及內(nèi)容，并且，需要完全按照前期預(yù)算的內(nèi)容完成各種資金的支出。但是對于城市建設(shè)的各種必須承擔(dān)的間接費用的支出，需要對這一類的資金支出進行統(tǒng)一科學(xué)合理的核算。
(三)加強竣工專項具體的成本核算工作
想要有效的加強竣工專項具體的成本核算工作，需要在原有的所有資產(chǎn)中完成專項資產(chǎn)的合理設(shè)置，積極的完成各種竣工結(jié)算的工程項目，并按照計劃的具體成本及時的進行成本的核算工作。另外，一些政府性城市建設(shè)具體的投資項目及時達到了正常運行的使用狀態(tài)，卻并沒有完成具體的竣工階段的所有工作。
四、結(jié)束語
1項目背景
近年來，在示范性高職院校建設(shè)和新一輪辦學(xué)水平評估的引導(dǎo)和推動下，高職教育發(fā)展取得了重大進步。但高職教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的對接存在差距，服務(wù)經(jīng)濟社會的功能有待于強化。因此，高職院校按什么標(biāo)準(zhǔn)、用何種體系、以何種方法培養(yǎng)人才以及如何構(gòu)建人才培養(yǎng)基地，成為擺在高職教育工作者面前的頭等大事。本項目即在總結(jié)臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成中心”的成功經(jīng)驗［1］、本科院校導(dǎo)師帶教模式及高職院校特點的基礎(chǔ)上［2］，創(chuàng)新設(shè)計“工學(xué)結(jié)合實踐項目”，帶動專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)，培養(yǎng)師生實踐與創(chuàng)新能力，強化學(xué)生綜合職業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1．1借鑒臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成中心”的成功經(jīng)驗臺灣技職院校創(chuàng)新育成中心利用和發(fā)揮自己軟、硬設(shè)備與人力資源等優(yōu)勢設(shè)立，形成了一套孵化中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系及其機制。本項目借鑒其成功經(jīng)驗，創(chuàng)新設(shè)計“工學(xué)結(jié)合實踐項目”，為師生提供技術(shù)研發(fā)或從事產(chǎn)品創(chuàng)新的培育場所，為立項項目提供全過程、全方位的服務(wù)。各項目利用現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)、人才、信息與設(shè)施等方面資源，校企合作共建實訓(xùn)基地與工作室，專兼職教師與學(xué)生團隊共同管理與實施。
1．2借鑒本科院校導(dǎo)師帶教模式的經(jīng)驗做法導(dǎo)師讓本科生有機會接觸并參與教師的課題研究，能鍛煉學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本項目根據(jù)高職教育特點，借鑒本科院校教師帶學(xué)生做課題的做法，吸收學(xué)生參加教師的課題研究，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)服務(wù)意識和專業(yè)實踐能力，為他們繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)。
2主要解決的教學(xué)問題及解決教學(xué)問題的方法
2．1主要解決的教學(xué)問題
2．1．1解決高職院校教師與學(xué)生教學(xué)分離問題針對傳統(tǒng)教學(xué)中教師以講授知識為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的教學(xué)分離的關(guān)系。教師帶著學(xué)生做項目，能使學(xué)生掌握技能、知識和實踐經(jīng)驗。
2．1．2解決學(xué)生實踐能力較弱的問題針對高職學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱、實踐動手能力不強、自主學(xué)習(xí)積極性不足等現(xiàn)狀，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不斷提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2．1．3解決生產(chǎn)性實訓(xùn)基地薄弱問題由于實訓(xùn)基地缺少企業(yè)真實項目的支撐，不能滿足融教學(xué)、實訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽及技術(shù)研發(fā)等“五位一體”的需求，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，應(yīng)以工學(xué)結(jié)合實踐項目為載體，通過校企合作，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，解決生產(chǎn)性實訓(xùn)基地薄弱問題。
2．1．4解決教師實踐能力不足的問題部分高職教師由于缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，實踐能力較弱，影響了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。因此，應(yīng)通過校企合作，以項目工作室為平臺，以工學(xué)結(jié)合實踐項目為載體，教師帶領(lǐng)學(xué)生做項目，從而提高自身的實踐能力。
2．2解決教學(xué)問題的方法
2．2．1創(chuàng)新設(shè)計并實施工學(xué)結(jié)合實踐項目管理辦法本項目強調(diào)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”和互動作用，教師負(fù)責(zé)項目的設(shè)計、組織和指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)項目的實施和自我管理。在項目工作室中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著項目學(xué)、帶著任務(wù)學(xué)、帶著問題學(xué)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，提高了創(chuàng)新的興趣，增強了獨立思考和動手的能力。可在全院學(xué)生中組織開展院級技能競賽，選拔學(xué)生參加省級和國家級技能競賽。
2．2．2強化校企合作，為項目搭建平臺通過校企合作，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，引進企業(yè)真實項目，吸納企業(yè)技術(shù)骨干參與項目的指導(dǎo);鼓勵企業(yè)提供典型工作任務(wù)為項目內(nèi)容并提供經(jīng)費支持;鼓勵師生參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)和工藝改造項目，提高師生實踐動手能力，并在具體項目中體現(xiàn)校企深度合作。
2．2．3以項目為載體，建設(shè)工學(xué)結(jié)合項目工作室以本專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以本專業(yè)綜合實踐項目為主要內(nèi)容，以專業(yè)實訓(xùn)室為依托，建立項目工作室，將課程教學(xué)有機貫穿到課外實踐活動中去。在項目工作室中發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我負(fù)責(zé)的作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
3項目設(shè)計與實施
3．1加強頂層設(shè)計，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合實踐項目福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后出臺了“工學(xué)結(jié)合實踐項目管理辦法”等相關(guān)管理文件，明確了“工學(xué)結(jié)合實踐項目”的內(nèi)涵、立項原則及實施管理等，對立項的項目給予5000～10000元不等的經(jīng)費資助。此次活動將在福建省高職院校的工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)改革方面發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
3．2以項目帶動，校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地通過“工學(xué)結(jié)合實踐項目”，各系、各專業(yè)根據(jù)各自特色和實際需要，進一步加強與企業(yè)合作，共建符合“校中廠”要求的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地［4］。例如，以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為龍頭的文化創(chuàng)意實訓(xùn)中心，在校企合作過程中，學(xué)院投入400多萬元，企業(yè)投入30多萬元，根據(jù)真實的工作環(huán)境，建設(shè)有企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地及工作室，引進網(wǎng)龍公司、天狼星、時代華奧等企業(yè)的真實項目，實現(xiàn)教學(xué)和企業(yè)項目的一體化。其特色在于深化拓展校企合作機制，深入改革“項目實戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“項目實戰(zhàn)一條龍”教學(xué)鏈再構(gòu)建，先后進入福建省財政資助和中央財政支持的高職教育實訓(xùn)基地行列。
3．3以項目為載體，創(chuàng)新師生工作室管理與服務(wù)工學(xué)結(jié)合實踐項目以本專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以本專業(yè)綜合實踐項目為主要內(nèi)容，依托專業(yè)實訓(xùn)室，以企業(yè)的真實項目或以學(xué)院實訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)運維、計算機運維、5萬以下工程造價等項目為載體，建立項目工作室。例如，計算機系通過“物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”工學(xué)結(jié)合實踐項目，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的綜合實踐項目為載體，依托計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)室，組建物聯(lián)網(wǎng)項目工作室，工作室的學(xué)生參與新華都商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程項目及無線網(wǎng)絡(luò)項目等，為周邊的高校、技校服務(wù)，使工作室成為學(xué)院宣傳的窗口。
3．4建立院、省、國家三級技能大賽聯(lián)動機制，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力學(xué)院實施了《福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技能競賽管理規(guī)定與獎勵辦法(試行)》等配套制度，在各類競賽項目演練過程中積極發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性，每個項目組建立學(xué)生項目導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，同時確定學(xué)生參與創(chuàng)新項目的考核評價辦法，堅持過程與結(jié)果并重的評價方式，全面提高學(xué)生職業(yè)技能，從而使得學(xué)生在各類技能競賽中取得佳績。
4項目創(chuàng)新點
4．1設(shè)計與理念創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合實踐項目”以臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成思想”、本科院校教師帶學(xué)生做課題的理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“四個結(jié)合”原則:(1)教師與學(xué)生相結(jié)合;(2)課程與工作室相結(jié)合;(3)實踐與創(chuàng)新相結(jié)合;(4)學(xué)院與企業(yè)相結(jié)合。該項目的實施旨在調(diào)動教師與學(xué)生兩個方面的積極性，保證專業(yè)綜合實踐項目落在實處，實質(zhì)性地推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)，以科學(xué)研究的精神來解決教學(xué)問題，培養(yǎng)師生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
4．2項目的內(nèi)容和方法創(chuàng)新通過立項的工學(xué)結(jié)合實踐項目，依托學(xué)院專業(yè)實訓(xùn)室，以企業(yè)的真實項目建立10多個項目工作室，教學(xué)、社會服務(wù)和技能競賽緊密結(jié)合，將課程教學(xué)有機貫穿到第二課堂、第三課題的實踐活動中去;項目由師生共同申報，共同實施，成員由跨年級、跨專業(yè)的學(xué)生組成，以老帶新，不斷循環(huán);以項目管理的方式對項目實施過程進行監(jiān)控、跟蹤、指導(dǎo)，保證實施的效果。
4．3管理體制機制創(chuàng)新創(chuàng)新設(shè)計并實施了《工學(xué)結(jié)合實踐項目管理辦法》等相關(guān)文件，確保項目建設(shè)成效，修訂并實施了《福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技能競賽管理規(guī)定與獎勵辦法(試行)》等配套制度。近年來，院級、省級、國家級技能競賽都制定“組織工作方案”，調(diào)動師生積極性，確保競賽成績。同時，以省級教學(xué)名師為首，以年輕骨干教師及企業(yè)工程師為中堅力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，匯集優(yōu)秀師資團隊，吸收部分學(xué)生參與管理，組建師生工作室，建立了開放式、信息化的高效靈活的運行和管理機制。
5項目的推廣應(yīng)用效果
5．1凸顯工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后立項工學(xué)結(jié)合項目27項，在4屆學(xué)生的教學(xué)中得到應(yīng)用。參與工學(xué)結(jié)合實踐項目的學(xué)生將興趣、想象力吸引到技能學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新中來，學(xué)生帶著項目學(xué)，帶著任務(wù)學(xué)，帶著問題學(xué)。部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，研制開發(fā)具有實用價值的小發(fā)明、小制作達百余件，其中3項獲得國家實用新型專利，1項獲國家發(fā)明專利。
5．2有效促進省級、國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)以工學(xué)結(jié)合實踐項目為載體，與思科公司、金科集團、迅達電梯、網(wǎng)龍公司等10多家大企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，由企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)工程師親自規(guī)劃與設(shè)計實訓(xùn)環(huán)境，按企業(yè)真實工作場景搭建實訓(xùn)平臺、配備設(shè)備和工具等，將校企共建實訓(xùn)基地建成具有教學(xué)、實訓(xùn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽等多種功能，集“教、學(xué)、做”于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
5．3以項目為載體，校企共建項目工作室依托專業(yè)實訓(xùn)室，引進企業(yè)真實項目或?qū)W院的項目，與合作企業(yè)共同建立項目工作室，由骨干教師、企業(yè)工程師帶領(lǐng)工作室學(xué)生共同完成項目，提供社會服務(wù)。
5．4搭建技能平臺，以賽促教成效明顯福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過工學(xué)結(jié)合實踐項目，積極搭建技能平臺，鼓勵學(xué)生自覺參與實踐活動，從而提高了學(xué)生參與各級各類技能競賽積極性和主動性。院級技能大賽設(shè)立項目從23個增加為38個項目，參與學(xué)生人數(shù)從630人到2130多人，間接參與學(xué)生人數(shù)達4000多人，占總學(xué)生數(shù)50%以上。學(xué)院通過強化實訓(xùn)條件和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力明顯增強，學(xué)院連續(xù)4年榮獲福建省技能大賽團體一等獎，連續(xù)3年參加全國技能大賽并獲得4個二等獎、13個三等獎的好成績。
5．5良好的示范輻射作用在省級示范性高職院校驗收中，本項目作為省級示范性高職院校建設(shè)的重要成果之一，得到與會專家的充分肯定。國內(nèi)、省內(nèi)數(shù)十所高職院校來校訪問交流。在2013年思科杯計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能大賽中，思科公司高管、20多所參賽的本?？圃盒５膸熒^摩了物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工作室，聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹工學(xué)結(jié)合實踐項目的實施情況。同時，該成果廣泛應(yīng)用于教學(xué)改革及技能大賽中，取得明顯效果。
6建議與對策
目前工學(xué)結(jié)合實踐項目立項數(shù)量有限，直接或間接受益學(xué)生只有40%左右。教師和學(xué)生之間的溝通、交流有限，業(yè)余時間實訓(xùn)室的開放度不夠，學(xué)生課余的技能訓(xùn)練受到空間的限制。針對上述問題，擬采取以下辦法。
6．1增加工學(xué)結(jié)合實踐項目數(shù)量，提升內(nèi)涵繼續(xù)增加工學(xué)結(jié)合實踐項目的立項，加強內(nèi)涵建設(shè)，提高項目的運行質(zhì)量，使直接或間接受益學(xué)生達到60%。
6．2采用項目導(dǎo)師制每個項目有一支教師輔導(dǎo)團隊，在業(yè)余時間輪流為學(xué)生指導(dǎo)，并從項目經(jīng)費中劃撥一定經(jīng)費用于教師輔導(dǎo)費，并把此項工作作為教師晉升職稱的必要條件之一。
6．3聘請學(xué)生擔(dān)任管理員為解決短期管理人員不足的問題，可考慮聘請學(xué)生擔(dān)任管理員，對聘請的學(xué)生進行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后作為實訓(xùn)室管理人員，真正做到實訓(xùn)室對學(xué)生開放，提升學(xué)生的各項技能。
通常情況下，我國鐵路工程項目管理機構(gòu)的績效考核評價工作主要包括對建設(shè)項目工程質(zhì)量、施工安全、工程進度、投資控制、招投標(biāo)合同管理以及其他方面，然而目前項目機構(gòu)大都缺乏對于上述幾方面的績效考核管理，存在主要問題包括以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)者對績效考核評價工作的重視與支持不足
由于受我國鐵路工程項目管理體制的影響，項目機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者往往忽視績效考核管理工作，其主要原因主要有三種：一是領(lǐng)導(dǎo)不清楚績效考核評價的本質(zhì)和意義，缺乏對項目管理績效考核理論的了解；二是少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心績效考核懲處影響其職工工作積極性，因此不愿意貫徹落實此項工作；三是績效考核評價過程復(fù)雜且費力，實施起來需要多方協(xié)調(diào)，但結(jié)果可能并不理想，從而造成情緒上對績效考核管理的抵制。究其問題的根源，主要還是由于舊的管理制度和陳舊的管理理念的影響所導(dǎo)致的，這也是當(dāng)前鐵路工程項目管理機構(gòu)績效評價工作中面臨困境的深層次原因。
2.項目管理績效考核評價流于形式
鐵路建設(shè)項目管理機構(gòu)大都建立了項目績效考核評價辦法，但部分項目機構(gòu)績效考核機制流于形式，且平均主義、吃“大鍋飯”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏硬性指標(biāo)約束，不合理、不公平、不科學(xué)的現(xiàn)象較普遍，且不能夠充分利用績效考核評價結(jié)果，僅僅把考核結(jié)果與獎金分配掛鉤，有的甚至把考核作為“例行公事”，為了考核而進行考核，將考核結(jié)果束之高閣。這種形同虛設(shè)的績效考核評價對鐵路建設(shè)來說就毫無意義了。
3.績效考核指標(biāo)選取設(shè)置存在問題
績效考核指標(biāo)的確定是績效考核評價中一個重要的同時也比較難于解決的問題，由于鐵路工程項目專業(yè)面廣，涉及范圍較寬，有的項目機構(gòu)設(shè)定的指標(biāo)過多，主次不清；有的項目機構(gòu)指標(biāo)過少，內(nèi)容籠統(tǒng)，評價時主要依靠人為主觀因素，不能客觀真實地反映績效情況；有的指標(biāo)不能量化，無法真正進行考核；有的指標(biāo)設(shè)置比較簡單，沒有細(xì)化，很多指標(biāo)因素未考慮進去等等。同時，設(shè)置績效考核指標(biāo)還需考慮項目機構(gòu)中各部門的性質(zhì)、規(guī)模、目標(biāo)等內(nèi)容，不能一概通用，否則就會造成績效標(biāo)準(zhǔn)重點不突出，沒有輕重主次，難以確?？冃гu價有效?？冃гu價的重點在于指標(biāo)的選取和設(shè)置，如果這方面出現(xiàn)了問題，將影響到績效評價的全過程。
4.相關(guān)培訓(xùn)投入不足，管理措施不到位
績效考核管理工作需要的信息量大、工作瑣碎且復(fù)雜，然而當(dāng)前我國鐵路工程項目管理機構(gòu)中專門從事績效考核評價工作的專業(yè)人才匱乏，且多數(shù)職工對現(xiàn)代績效理念缺乏認(rèn)識和理解，對績效考核管理存在抵觸情緒；項目建設(shè)管理機構(gòu)也很少在職工中開展績效考核管理的宣傳教育，缺少對績效評價的培訓(xùn)，導(dǎo)致職工不明白績效評價目的、意義、方法和實施過程等內(nèi)容。
二、如何完善建設(shè)項目機構(gòu)績效考核
針對建設(shè)項目管理機構(gòu)工作特點，實施績效考核，將其真正落到實處，應(yīng)該從績效考核的宣傳、考核指標(biāo)的設(shè)置、績效考核的完善、考核信息的反饋等幾個環(huán)節(jié)著手，緊密聯(lián)系，相互作用，促進項目機構(gòu)績效考核管理水平不斷提升。
1.樹立科學(xué)的績效觀，明確各層級職責(zé)
鐵路建設(shè)項目管理機構(gòu)可以利用鐵路局域網(wǎng)絡(luò)、手機報、鐵道報等宣傳媒介，在借鑒其他單位先進科學(xué)的績效考核經(jīng)驗基礎(chǔ)上，加大宣傳力度，積極引導(dǎo)職工思想觀念轉(zhuǎn)變，樹立科學(xué)的績效觀，從而消除對績效考核的抵觸心理，同時可以聘請績效考核專家對職工進行績效管理知識培訓(xùn)，讓他們逐步認(rèn)識掌握績效理念、知識和方法。
2.科學(xué)制定考核指標(biāo)，合理設(shè)置考核指標(biāo)權(quán)重
為保證制定的績效考核指標(biāo)有效，以項目機構(gòu)戰(zhàn)略目標(biāo)為出發(fā)點，將戰(zhàn)略目標(biāo)分為安全、質(zhì)量、進度、財務(wù)、招投標(biāo)和基礎(chǔ)管理等六項指標(biāo)，同時在指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)上，堅持定性與定量相結(jié)合，以定量考核為主，績效考核的內(nèi)容要明確具體，對于可以量化的指標(biāo)盡量采用定量指標(biāo)，而且要把定量指標(biāo)精細(xì)化，以增強考核結(jié)果的可比性和公正性。同時，在考核指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置方面，項目機構(gòu)對所屬各部門考核采取百分制的方法，基本分滿分為100分。其中：質(zhì)量指標(biāo)20分、安全指標(biāo)30分、進度指標(biāo)15分、投資控制10分、招投標(biāo)及合同管理10分、基礎(chǔ)管理15分。
3.績效考核與薪酬激勵相結(jié)合
績效考核結(jié)果與薪酬激勵相結(jié)合，可以充分調(diào)動職工積極性和工作熱情，建立以績效考核結(jié)果為導(dǎo)向的激勵機制；有助于吸引和留住企業(yè)所需人才，為企業(yè)長遠發(fā)展奠定人才儲備；可以為企業(yè)營造良好的文化氛圍提供機制保障。鐵路建設(shè)項目機構(gòu)職工的工資薪酬一般包括三部分：第一部分是職工的基本工資和各種津貼；第二部分是職工的節(jié)假日加班費；第三部分是職工的獎金。項目機構(gòu)應(yīng)全員參與到績效考核中，每月從職工的獎金中拿出2000元作為職工績效考核基數(shù)，與績效考核結(jié)果掛鉤。
三、總結(jié)
1.方案設(shè)計階段的風(fēng)險管理。方案設(shè)計階段的任務(wù)是進行地區(qū)性規(guī)劃選址，即“可行性研究報告”。在這個階段的風(fēng)險主要包括：
1.1設(shè)計原始資料缺乏的風(fēng)險。設(shè)計不充分、設(shè)計錯誤或設(shè)計不能按期完成的原因大多是由于設(shè)計原始資料不全或不提供。
1.2設(shè)計招投標(biāo)要求的風(fēng)險?，F(xiàn)今的電力設(shè)計市場是賣方市場，經(jīng)常出現(xiàn)壓縮正常的設(shè)計費、擠壓合理的設(shè)計周期等現(xiàn)象。這導(dǎo)致設(shè)計市場的畸形發(fā)展，因此，怎樣招標(biāo)對設(shè)計質(zhì)量非常重要。
2.初步設(shè)計階段的風(fēng)險管理。初步設(shè)計的主要內(nèi)容一般包括：設(shè)計的依據(jù)；設(shè)計的規(guī)模；主要設(shè)備布置及一二次電氣系統(tǒng)圖；主要土建圖紙；衡量的主要經(jīng)濟量化條件及剖析。在這個階段的風(fēng)險主要包括：
2.1業(yè)主擅自干預(yù)的風(fēng)險。業(yè)主有時會自作主張修改設(shè)計圖，企圖按照個人意愿進行，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計停頓。其次，一些業(yè)主不經(jīng)設(shè)計同意擅自復(fù)制設(shè)計材料，不能在約定時間將設(shè)計費交給設(shè)計方，極力壓縮設(shè)計費用等現(xiàn)象。
2.2新技術(shù)應(yīng)用的風(fēng)險。若對一項技術(shù)沒有充分掌握就直接采用，或第一次進行該項目設(shè)計，沒法參考以前的技術(shù)積累，會出現(xiàn)比較大的風(fēng)險。
3.施工圖設(shè)計階段的風(fēng)險管理。在施工圖設(shè)計階段，需要完成的制圖量非常大，需要不同專業(yè)之間進行技術(shù)相互協(xié)調(diào)和相互配合。在這個階段的風(fēng)險主要包括：
3.1施工單位與設(shè)計單位配合的風(fēng)險，當(dāng)施工單位由于技術(shù)原因?qū)е率┕だщy時，往往以難以施工和設(shè)計不夠詳細(xì)等原因要求設(shè)計單位更改設(shè)計。
3.2監(jiān)理單位與設(shè)計單位配合的風(fēng)險。監(jiān)理單位為了有效控制工程投資，會出現(xiàn)要求設(shè)計單位降低標(biāo)準(zhǔn)，或?qū)υO(shè)計圖紙進行變更。
3.3設(shè)計人員工作安排的風(fēng)險。設(shè)計人員需要對設(shè)計質(zhì)量負(fù)責(zé)，對設(shè)計投資掌握負(fù)責(zé)和對設(shè)計周期負(fù)責(zé)。目前設(shè)計單位的設(shè)計周期短，為把設(shè)計任務(wù)及時完成，會出現(xiàn)設(shè)計質(zhì)量存在缺陷。
3.4審查圖紙的風(fēng)險。由于趕工程進度原因，審查人員無法確保對圖紙質(zhì)量進行全面、詳細(xì)審查。
二、電力設(shè)計項目的風(fēng)險評價
電力設(shè)計項目的風(fēng)險評價包括確定風(fēng)險發(fā)生概率分級和風(fēng)險影響程度分級，進而進行風(fēng)險等級分析評估，確定風(fēng)險管控優(yōu)先級。1.風(fēng)險概率評價。根據(jù)歷史資料法或?qū)哟畏治龇?，對風(fēng)險事件發(fā)生的概率度進行量化評價。其中等級分別分為5，4，3，2，1，對應(yīng)的可能發(fā)生比率為（≥1/2，1/3，1/8，1/20，1/80），即概率發(fā)生可能性為：極高、高、中、低、極低。
2.風(fēng)險危害嚴(yán)重程度評價。風(fēng)險概率評價完成后，需考慮風(fēng)險事件影響項目的危害嚴(yán)重程度，如表1所示。其中項目目標(biāo)分為質(zhì)量、進度、費用和范圍4項，權(quán)重均為0.25。
3.風(fēng)險指標(biāo)體系的風(fēng)險概率數(shù)。對每一種風(fēng)險指標(biāo)，根據(jù)概率度和嚴(yán)重程度相乘得到風(fēng)險概率數(shù)。該數(shù)越大，風(fēng)險的危害越嚴(yán)重。以某一電力設(shè)計項目為例，計算各風(fēng)險指標(biāo)的風(fēng)險概率數(shù)。可得，設(shè)計招投標(biāo)要求和設(shè)計人員工作安排的風(fēng)險概率系數(shù)最高，需進行風(fēng)險應(yīng)對和監(jiān)控。
三、電力設(shè)計項目的風(fēng)險應(yīng)對和監(jiān)控