時間：2023-07-09 08:54:12
導語：在高中學校勞動教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
美國斯坦福大學名人胡佛，自幼家境貧寒，靠打零工勉強維持學業(yè)。后來他艱苦創(chuàng)業(yè)，成為百萬富翁，并當選美國第31屆總統(tǒng)?！澳_板上的繭有銅錢厚，穿爛的草鞋有一大堆，中午經(jīng)?？考t薯充饑”的苦難生活磨礪出頑強的意志，成就了他的事業(yè)。
“知識青年上山下鄉(xiāng)”的時代培養(yǎng)了一大批不屈不撓、意志堅強的時代精英。筆者大學時的班主任就經(jīng)歷過“上山下鄉(xiāng)”，他經(jīng)常很有感觸地對我們說：“盡管那時我們把最好的上學時光獻給了黑土地，失去了許多寶貴東西。但從另外一個角度，我們時?？梢愿形虻?，艱難困苦培養(yǎng)了我們承受挫折的能力，吃苦耐勞鍛煉了我們的意志品質(zhì)。”他深信不疑地認為，若沒有這些，也就不會有他們今天的事業(yè)上的輝煌。
他山之石，可以攻玉。國外教育孩子的經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。美國的學校，重視孩子獨立性教育，從孩子上幼兒園起，就鼓勵他們勞動，認識勞動價值，學會幫大人做些家務(wù)事。瑞士也有一句教育名言：“為了不讓孩子成為無能之輩，從小就要培養(yǎng)孩子自食其力的精神?！比鹗坑胁簧俑改赴炎约菏邭q的女兒，初中一畢業(yè)就送到一戶有教養(yǎng)的人家去當一年女傭人，上午勞動，下午上高中。
國外教育孩子的理念，是我們教育所要彌補的。受此啟發(fā)，我們也可以從以下幾個方面努力。
重視家庭教育。雙休日和寒暑假，家長要有意識地讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活和參加社會實踐活動，親自帶領(lǐng)孩子進工廠、下田地，學習工農(nóng)伯伯勤勞、儉樸、勇敢、頑強的品質(zhì)。我每年寒假或暑假都要帶孩子回農(nóng)村的老家，向他農(nóng)民爺爺、農(nóng)民伯伯學種田，砍柴除草。雖然他臉皮曬黑了，難看了，但培養(yǎng)了他的承受挫折能力和吃苦耐勞精神。對孩子，父母該放手時須放手。放手就是讓孩子有獨立面對世事人情的機會，能夠在風雨砥礪中成長，而這正是一種比溺愛更為深沉的愛。
加強學校的勞動（勞技）教育。當今學校雖不提倡上世紀70年代的“半工半讀”教育，但也不能完全脫離勞動（勞技）教育。勞動（勞技）教育能以勞積善，以勞促智，以勞健身，有助于培養(yǎng)學生的承受挫折能力和吃苦耐勞精神，更有利于形成對集體、對國家的義務(wù)感和責任心。勞動教育的本質(zhì)特征就是實踐性，真正抓好勞動教育，就要讓勞動教育從理論回歸到實踐。從國家宏觀角度看，應(yīng)該將勞動教育納入國家法定課程和學生綜合評價體系，增加“尊重勞動、歌頌勞動、勞動光榮”等內(nèi)容在語文、思想品德等課程教材中的分量，并與國家基礎(chǔ)教育課程改革同步推進。
地方教育行政部門應(yīng)保障勞動教育在各級各類學校保質(zhì)保量完成。學校要恢復(fù)和加強勞動課，建設(shè)勞動基地，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動教育實踐活動。除學校的常規(guī)教育教學外，要采取多種多樣的教育教學組織形式，把學生從“籠子”里放出來，課堂不能局限于教室，社區(qū)、工廠、田野、運動場、博物館、動植物園等都應(yīng)成為課堂。把課堂延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實生活，延伸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)，則不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學生愿學、會學、學活、學好，效益倍增，學生承受挫折能力和吃苦耐勞精神等良好素質(zhì)自然就會形成。
德育教育中師生之間缺乏交流與互動高中德育教育的有效開展，離不開班主任和學生之間的交流互動，據(jù)調(diào)查，我國很多高中學校的班主任和學生之間除了正常的課本知識交流以外，很少再有課外的交流與互動，班主任和學生之間的地位界限分明，學生一看到老師，內(nèi)心就會產(chǎn)生一定的畏懼心理，而大多數(shù)班主任在德育工作中采用的是”命令式“的方式，學生只能是被動的接受，內(nèi)心的思想動態(tài)卻是班主任所不能察覺到的，這樣德育工作的開展就不能抓住學生的心理，不能對癥下藥，效果也就微乎其微，因此，加強師生的交流互動是開展德育工作的關(guān)鍵所在。德育教育內(nèi)容過于單調(diào)傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容表現(xiàn)為爭做四有新人，隨著時代的發(fā)展，高中班主任德育教育的內(nèi)容又被賦予了新的內(nèi)涵，教育學生除了要有“有理想，有文化”以外，還要具有集體主義觀念，勞動觀念，自覺遵守紀律觀念，責任觀念等，只有這樣緊跟時展步伐，不斷完善德育教育的內(nèi)容，高中班主任的德育工作才會落到實處，學生的全面發(fā)展才會得到保障。
二、改善高中班主任德育工作舉措的探討
1、樹立正確的德育教育理念在高中學生的德育教育工作中，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的不同階段，制定完善德育教育的內(nèi)容，堅持以人為本，以學生為中心的指導思想，樹立正確的德育教育理念，高中班主任應(yīng)根據(jù)本班學生的實際情況，尊重學生，愛護學生，引導學生形成正確的世界觀和人生觀，并根據(jù)學生不同階段的發(fā)展特點，制定相應(yīng)的德育教育工作方案，從而為學生的健康成長提供可靠保障。
2、制訂人性化的管理制度俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，大到一個國家，小到一個集體的管理，人性化的管理規(guī)章制度是必不可少的，在高中班主任的德育工作中，通過制訂人性化的班級規(guī)章制度來引導學生的言行，對學生的發(fā)展具有積極意義。但在管理制度的制訂過程中，要充分考慮學生這一主體因素，要遵循“人無完人”“知錯能改就是好學生”的原則，從人性化角度來擬定班級管理制度。以班級量化考核為例，在扣分后，可制訂出相應(yīng)的輔助措施，如某學生逃學后被扣分，可通過對該學生一周內(nèi)的表現(xiàn)進行處理，當該學生在規(guī)定時間內(nèi)再沒有出現(xiàn)類似錯誤，則可放棄追究，也可通過其他好人好事來抵消其逃學的“過錯”。如此，學生會犯錯，也有改正的機會，積極性會增強。
3、加快“后進生”的轉(zhuǎn)化每個班級都會有一些數(shù)量的“后進生”，但是無論任何原因形成的“后進生”在一定程度上都會阻礙德育教育的開展，這就要求我們的班主任開展工作的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到“后進生”上面來，首先就要適量增加“后進生”學習的時間，可以在先進生和后進生之間設(shè)置幫扶小組，在班級里營造一種“你爭我趕”的良好學習氛圍，加強同學們之間的情感交流，其次班主任要作為他們的傾訴對象，要時刻傾聽他們的心聲，在情感方面拉近與后進生之間的距離，要在日常的學習和生活中對后進生多鼓勵，多贊美，增強他們學習的信心，自己的努力得到肯定后，學習的主動性就會提高，學習成績的提升也就在情理之中了。
4、班主任應(yīng)樹立自身責任感責任感作為新時期高中班主任德育教育的主要內(nèi)容之一，不容忽視，班主任作為班級的靈魂人物，學生前進道路上的領(lǐng)航者，首先要樹立自身的責任感，具備強烈的責任心與責任感是現(xiàn)代班主任所具備的必要條件，這不僅是對自己負責，也是對國家，學校，學生負責，在德育教育方面，可以組織學生多參觀愛國主義教育基地，牢固樹立學生強烈的責任感和使命感，為以后做一個有責任的，有擔當?shù)暮细竦纳鐣髁x建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。
5、加強學生的勞動教育對于高中學生來說，勞動教育也是德育教育工作必不可少的內(nèi)容，勞動可以增強人的體魄，“勞動最光榮”的理念已經(jīng)深入廣大中國人民心中，而學生們的主要時間是用來學習，勞動的觀念相對淡薄，不能有了成績，丟了身體，首先班主任可以在學校日常的勞動活動中，用自己的實際行動給學生做表率，然后把學生分成幾個小組，進行勞動競技，努力營造火熱的勞動氣氛，充分調(diào)動學生勞動的積極性，久而久之，學生的勞動觀念就會逐步增強，身體素質(zhì)也會提高。
6、轉(zhuǎn)變教師角色，加強師生間的交流互動在高中德育教育的工作中，班主任處于怎樣的角色是至關(guān)重要的，是高高在上的權(quán)威形象，還是讓學生容易接近的“大哥哥，大姐姐”，實踐證明，班主任的后者角色才是開展德育工作的有力保障，班主任應(yīng)該以學生為中心，尊重學生，關(guān)心學生，通過各種活動的舉辦拉近自己和學生之間的距離，讓學生體會到彼此之間的關(guān)系是平等的，以此為基礎(chǔ)加強師生間的交流互動，這樣班主任可以成為學生最信任的“朋友”，德育教育工作的開展就會取得事半功倍的效果。
三、總結(jié)
1．我省中小學生道德品質(zhì)各方面發(fā)展的總體趨向、學段特征、地區(qū)差異（沿海地區(qū)與內(nèi)地山區(qū)）、校際差異（重點與一般）、表現(xiàn)及其內(nèi)在規(guī)律性。
2．社區(qū)環(huán)境、傳播媒介、學校、家庭諸因素在學生道德發(fā)展中各自不同的作用及相互影響的結(jié)果。
3．當前中小學道德教育中的成功經(jīng)驗、教訓及存在的問題（最成功、最受學生歡迎和最不成功、最不受學生歡迎的德育活動形式及產(chǎn)生的原因）。
4．當前中小學生道德發(fā)展諸因素（道德認識、道德判斷、道德情感、道德行為）中的最薄弱環(huán)節(jié)。
這個調(diào)查研究僅是我們整個道德教育研究中的第一階段，第二步的工作將是根據(jù)道德教育理論和調(diào)查結(jié)果，擬定一套道德教育內(nèi)容與方法，擬訂一套適合于我省中小學生特點的道德發(fā)展評價指標體系，建立中小學道德教育與學生道德水平發(fā)展的激勵機制（科學的德育評價理論、指標體系和方法技術(shù)），選定學校進行實驗驗證，以提高成果的科學性、有效性和可操作性。
中小學生道德品質(zhì)發(fā)展的總體概述
應(yīng)該說，我省中小學生的道德品質(zhì)發(fā)展總體上是好的和比較好的。有80％左右的學生，在許多項目測量中，顯示出良好的品德素養(yǎng)。這說明，我們這幾年學校的德育工作是有成效的。比如：對“我們國家太窮了，有機會我一定爭取出國不再回來”持否定態(tài)度的占95％；對“如果能出國賺錢，任何下賤的事我都干”表示不同意的占94．5％。這雖然不足以全面反映當前學校的愛國主義教育實效，也從一個側(cè)面說明廣大教師和德育工作者的心血沒有白費。
但我們也看到，中小學道德教育中還存在不少問題。
首先是學生的誠實問題，在我們設(shè)計的一個測驗學生是否會在無人知曉的情況下作弊的項目中，有60％的學生顯示出不誠實的傾向，其中學段愈高這種情況愈嚴重。聯(lián)系到當前各級各類學校在考試中出現(xiàn)的類似問題，我們認為這個結(jié)論是可信的。這種現(xiàn)象可能與社會環(huán)境影響有關(guān)。目前社會處于轉(zhuǎn)型期，政治、經(jīng)濟與文化等領(lǐng)域的運作尚未完全進入理性化、法制化階段，在不發(fā)達、不規(guī)范的商品經(jīng)濟條件下，社會上出現(xiàn)了許多假冒偽劣、坑蒙拐騙等丑惡現(xiàn)象，且多能得逞，這就難免對中小學生產(chǎn)生惡劣影響。此外，學校德育工作長期以來對誠實正直品質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠也是一個原因。
其次是勤勞儉樸問題。有52％的學生很少或從未干過家務(wù)；有25％的學生很不情愿參加學校組織的勞動。事實上，近年來學校對勞動教育抓得比較緊，許多學校經(jīng)常組織學生參加各種各樣的勞動，但由于結(jié)合社會實際教育學生懂得勞動的作用和意義不夠，以及許多家長因怕影響孩子的學習，不讓他們做些力所能及的、為未來獨立生活所必需的家務(wù)勞動，使其收效甚微。因此，教育學生認識在市場經(jīng)濟條件下，勞動對個人、對社會生活的重要意義，并提高他們的勞動自覺性，是今后學校教育中應(yīng)當加以重視的。
第三是學生承受挫折的心理能力較弱。有26％的學生覺得自己難以承受生活中遇到的挫折或打擊。這自然與當代學生所處的環(huán)境有密切關(guān)系，如學校和家庭過多的呵護，學生缺乏憂患意識和艱苦的生活鍛煉。這種現(xiàn)象若不加以糾正，將來就難以適應(yīng)市場經(jīng)濟中的激烈競爭。
第四是孝敬父母問題。雖然有90％的學生存有報答父母之心，但他們行為上沒有表現(xiàn)出來或不知道怎么表示。37％的學生很少與父母交談，更多的人沒有幫父母干家務(wù)。也就是說，他們有一定的道德認識或道德情感，卻缺乏相應(yīng)的道德行為。這種現(xiàn)象的存在與學校和社會的德育觀念偏頗有關(guān)，在相當長的時間內(nèi)，我們把孝道視為封建倫理道德避而不談。事實上，孝敬父母是愛國主義、樂于助人、團結(jié)友愛、謙恭禮讓、責任感等道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。
第五是主持公平和正義的品質(zhì)較差。只有75％的學生表示，當好友與人發(fā)生糾紛時會站在有理的一邊；而有26％的人則表示偏袒好友或干脆躲開。這26％的人中還僅僅是出于情面上的考慮?？梢酝茢啵斘＜白约喊踩珪r，表示偏袒或干脆躲開的就遠不只26％了。聯(lián)系到社會上見義勇為者少、明哲保身者多的現(xiàn)象，更使我們感到在中小學加強正義感的教育與培養(yǎng)的必要性和迫切性。
第六是集體觀念淡薄。只有69％的學生很喜歡參加集體性的活動。這可能有兩方面的原因：一方面是當前學校中集體主義教育少了；另一方面在商品經(jīng)濟發(fā)展初期，社會上個人冒尖、個人奮斗成功的現(xiàn)象較多，激烈的生存和發(fā)展競爭使人際關(guān)系趨于冷漠，這對學生產(chǎn)生一定的影響。與之相呼應(yīng)的是，學生的寬容精神也比較差，如表示與人發(fā)生矛盾時，能主動與之和好的學生僅為66％。實際上，現(xiàn)代化的大生產(chǎn)和發(fā)達的商品經(jīng)濟，無論是在社會生活還是在生產(chǎn)方面，更需要團結(jié)協(xié)作和融洽的人際關(guān)系。今后亟需加強這方面的教育。
了解學生道德品質(zhì)形成中外界作用的程度是我們調(diào)查的一個重要方面。我們發(fā)現(xiàn)，有39％的中小學生認為對他們?yōu)槿颂幨掠绊懽畲蟮氖羌彝?、父母?2％認為是學校、教師；29％認為是社會文化媒體。當代學生的生活環(huán)境是一種多維的環(huán)境，家庭成員、社會文化媒體、社會生活現(xiàn)象對青少年產(chǎn)生的作用日益上升，因此必須下大力抓好家庭教育這一個重要環(huán)節(jié)。
各學段學生道德品質(zhì)的比較
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀值得憂慮。如我們在一項測量作弊傾向的測驗中發(fā)現(xiàn)，小學、初中和高中生的不誠實傾向分別為53％、66％和74％。聯(lián)系到當前假冒偽劣現(xiàn)象給未來的社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展帶來的不利影響，教育學生做一個誠實正直的公民，是我們今后道德教育應(yīng)突出強調(diào)的一個方面。在勤勞儉樸方面，很愛參加學校勞動的人數(shù)比例在三個學段逐步遞減（82％、76％、57％）；高中生中喜歡在消費上攀比的情況從小學和初中的16％左右猛然增加到31％。隨著年齡增長，消費上有一定的自或更注重外在形象是自然的，但必須及時給予正確的引導。因此高中階段，要適當進行消費教育。
學習上的勤奮進取精神在高中階段也有衰退。根據(jù)調(diào)查，爭取好成績的高中生僅為63％，大大低于小學的81％和初中的83％；力求獨立克服學習上困難的高中生為70％，而小學生為84％，初中生為86％；愿意在今后的事業(yè)上有所進取的高中生為77％，而小學和初中生則為85％左右。這里反映出的問題可能與當前社會上知識和收益失衡及學校教育教學與社會不適應(yīng)有關(guān)。如何使大多數(shù)升學無望的學生繼續(xù)進取，提高學習積極性，是社會和學校應(yīng)加以研究并認真解決的問題。
對家鄉(xiāng)很有感情的人數(shù)比例從小學到高中呈遞減趨勢（90％、79％、69％），這種現(xiàn)象說明“外面的世界很精彩”的心態(tài)在初、高中學生中頗為嚴重。其數(shù)字也預(yù)示了今后我省人口外向流動增強的潛在性和建設(shè)農(nóng)村的艱巨性。
高中生的團結(jié)協(xié)作精神也明顯弱于小學生和初中生。表示很喜歡班集體和集體活動的人數(shù)比例小學、初中、高中分別為81％、65％、49％；高中生表示樂意完成班集體分配的難事的僅為65％，低于小學的87％和初中的82％；表示愿意盡力幫助同學的為76％，低于小學的85％和初中的89％。由此可見，培養(yǎng)當代中學生的團結(jié)協(xié)作精神，是學校道德教育中一項艱巨的任務(wù)。
值得注意的是，學生的自我反省、自制自律和謙恭禮讓的品質(zhì)并未隨著年齡的增大而增大，這種反常的現(xiàn)象也在幾道道德規(guī)范理解程度測試題中反映出來。在提倡節(jié)約的三項原因（①因為父母希望子女節(jié)儉；②因為平時節(jié)儉便不致于有求于人；③勤儉是一種美德）中，選擇③的比例小學、初中、高中分別為85％、82％和71％。
從正常的道德認知發(fā)展來看，中小學生對道德規(guī)范的理解力總體上應(yīng)是不斷提高的。上面這些反常的情況說明，中學生道德品質(zhì)發(fā)展具有敏感性和不穩(wěn)定性（如道德認知水平的局部停滯和下降）；社會道德和價值取向?qū)χ袑W生道德品質(zhì)產(chǎn)生負面影響的嚴重性（如崇尚實惠、拜金主義等一些社會現(xiàn)象，直接地或間接地影響學生的道德認識水平的發(fā)展，甚至出現(xiàn)一些道德認識障礙）；學校道德教育中存在的片面性（如過去只強調(diào)說教，現(xiàn)在又過分偏于他律）等等。在當前改革開放，建立社會主義市場經(jīng)濟的背景下，如何增強對中學生，尤其是高中生道德教育的實效性，使之內(nèi)化，值得深思。
不同學段的學生，道德品質(zhì)養(yǎng)成的途徑也不同。高中生雖然外表上與父母不那么親近，但父母的言行仍然在潛移默化地影響他們，因而道德教育不能沒有家庭的協(xié)助。學校教師對學生的影響比例大致保持在1／3左右，如果方法得當，作用還會增大。而對小學生而言，則取決于道德規(guī)范和行為本身與小學生日常學習生活關(guān)系的緊密程度。小學生的日常道德規(guī)范認知水平表現(xiàn)為：對較遠離其生活的理解力低，對貼近其生活并具體實踐的則理解力高些。為此，對這些“在電視機前長大的一代”，我們應(yīng)注意適當?shù)赝ㄟ^與他們生活、學習較貼近的電影、電視、廣播和圖書之類直觀形象的媒體來影響他們，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
沿海地區(qū)和內(nèi)地山區(qū)學生的比較
在沿海和內(nèi)陸地區(qū)的比較中我們發(fā)現(xiàn)，總體上講，內(nèi)陸地區(qū)小學階段學生的道德品質(zhì)發(fā)展水平低于沿海地區(qū)，但中學階段尤其是初中則高于沿海地區(qū)。
沿海地區(qū)環(huán)境更為開放，初、高中學生思想比較活躍，觀念變化較快，對傳統(tǒng)道德價值觀念認同程度較低；而內(nèi)地山區(qū)由于環(huán)境比較封閉，中學生的道德觀念變化比較遲緩，相對沿海地區(qū)更穩(wěn)定、淳樸一些。比如，在勇于承認自己的錯誤方面，內(nèi)地山區(qū)高中生中有73％愿意這樣做，沿海地區(qū)為60％；很喜歡參加學校勞動的，內(nèi)地山區(qū)初中生比例為83％，沿海地區(qū)僅為68％；內(nèi)地山區(qū)高中生的學習進取心強于沿海地區(qū)（分別為69％和57％）；有66％的內(nèi)地初中生經(jīng)常和父母交談，而沿海只有55％。此外，諸如同情心、熱愛家鄉(xiāng)、樂于奉獻等品質(zhì)的發(fā)展方面，內(nèi)地山區(qū)的中學生均強于沿海地區(qū)。在調(diào)查的樣本中，內(nèi)地山區(qū)有86％的初中生對自己的家鄉(xiāng)很有感情，而沿海地區(qū)則只有70％，這可能是因為沿海地區(qū)與國外各方面交流較多，社會環(huán)境中出現(xiàn)的一些消極因素反映到學生的思想中，從而對其道德認識產(chǎn)生了一定的影響。引導學生正確地比較國內(nèi)外的生活與發(fā)展，加強熱愛家鄉(xiāng)的教育，是沿海地區(qū)學校德育應(yīng)重視的工作；同時應(yīng)探討在商品經(jīng)濟競爭的環(huán)境中，如何培養(yǎng)學生助人為樂和寬宏大量的品質(zhì)。
近幾年，沿海地區(qū)的學校尤其是小學比較重視學生的道德品質(zhì)教育，比如不少地區(qū)小學向家長發(fā)放調(diào)查表，了解學生在家的勞動情況等。而內(nèi)地山區(qū)由于經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，對兒童的道德教育似乎有放松的跡象。如在勤勞儉樸方面，沿海地區(qū)小學生經(jīng)常干家務(wù)事和從未干過的分別為42％和11％，而內(nèi)陸地區(qū)學生則為35％和20％；不喜歡參加學校勞動的沿海為14％，內(nèi)陸為23％；喜歡在消費上攀比的，沿海為14％，內(nèi)陸為21％。因此，應(yīng)該在內(nèi)地山區(qū)的小學大力加強勞動教育。
在勤奮進取方面，內(nèi)陸地區(qū)的小學生也不如沿海地區(qū)。在學習中力爭取得好成績的，沿海高達90％，而內(nèi)陸僅為69％；學習中遇到困難、自己設(shè)法解決的，沿海為91％，內(nèi)陸為77％。兩地區(qū)初中差距不大。而內(nèi)地山區(qū)高中生的進取精神又強于沿海地區(qū)。這可能由于沿海地區(qū)的家庭對幼小子女在學習上的要求較高，而到高中階段，隨著就業(yè)機會增多，學生減弱了在學習上的進取心；而內(nèi)地山區(qū)的家長對能上高中的子女升學期望值較高，并不斷強化學生這方面的心理欲求。因而，沿海地區(qū)的中學應(yīng)教育學生保持學習上的競爭與進取意識，當升學無望時，應(yīng)使這種品質(zhì)轉(zhuǎn)移到對事業(yè)和人生的追求上；而內(nèi)地山區(qū)學校應(yīng)注意從小就鼓勵學生競爭進取，同時教育學生立志開發(fā)山區(qū)，建設(shè)山區(qū)。
總體上看，內(nèi)地山區(qū)的學生在道德判斷和認知的發(fā)展水平上低于沿海地區(qū)的學生，道德發(fā)展未擺脫他律狀態(tài)的比沿海地區(qū)多。
學生的道德認知水平，是在社會交往和人際交往過程中逐漸習得的。兒童只有在許多行為的相互作用中，才能逐漸懂得什么是道德的，什么是不道德的。沿海地區(qū)的兒童相對于內(nèi)陸地區(qū)的兒童社會交往和人際交往頻繁，獲得的信息量多，實踐活動量也大，因此在道德認知水平上高于內(nèi)陸地區(qū)的學生。
從市場經(jīng)濟的大背景去看，過去我們的德育也存在著許多問題，如過分偏重書本知識，偏重考試和分數(shù)，忽視了對學生生存能力、競爭意識、價值觀念、人格修養(yǎng)等方面的教育。近幾年，隨著沿海地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，社會現(xiàn)實的變化和需要反而促進學校重視加強道德教育。由于社會經(jīng)濟條件的變化，學校的升學率負擔相對低于內(nèi)陸地區(qū)，這也為沿海學校德育工作提供了條件?？傊?，擴大兒童的活動與實踐領(lǐng)域，在活動和實踐中加強道德教育，是內(nèi)地山區(qū)學校應(yīng)當引起充分重視的。這種情況也說明，市場經(jīng)濟的發(fā)展對學校教育雖有負面影響，但也有其積極的一面。學校德育工作者要全面認識社會影響，對消極因素不必害怕，只要我們積極引導，總是會有成效的。
重點學校與一般學校學生之間的比較
在小學階段，重點小學學生的個性品質(zhì)的發(fā)展反不如一般學校。如在勇于承認錯誤、干家務(wù)事，守信用、喜歡集體活動、關(guān)心他人、寬容心和責任感等方面，重點小學學生的良好比率均低于非重點小學10個百分點左右。一般說來，重點小學的學生與非重點小學的學生起始的智力相差并不大。能進入重點小學，有的是因?qū)儆谄瑑?nèi)，相當多的是由于走了各種途徑。因此，大多數(shù)父母對子女的學習寄予厚望，在功課上抓得緊。重點小學的功課也相對繁重。因此，對于重點小學來說，應(yīng)該在促進學生學習成績的同時，加強道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)和鍛煉。
盡管重點小學的教師和學生父母對小學生的成績?nèi)绱酥匾?，但令人感到意外的是，重點小學學生的學習進取精神卻不如非重點小學：表示要在學習上爭取好成績的，重點小學和非重點小學分別為79％和93％；表示在學習中碰到難題努力自己想出來的，重點小學學生只有80％，而非重點小學學生卻有92％；表示在事業(yè)方面努力進取奮斗不息的，二者之比為80％和89％。這種情況說明，重點小學可能忽視了學生的非智力因素的健康發(fā)展。另外，重點小學學生的父母很多恨鐵不成鋼，或“陪讀”，或請“家教”，學生承受較多的心理壓力，雖然他們心理壓力承受能力強的學生比例較大（重點校44％，一般校38％），但他們對學習可能會感到厭煩，缺乏主觀能動性和自覺意識。而在非重點小學讀書的學生，要求將來進入重點中學學習的愿望比較強烈，這就促使他們在學習上更具主動性和進取心。
上述觀點，可以從學生認為對自己影響最大的因素調(diào)查中得到佐證。重點小學學生中，認為家庭和父母對自己作用較大的有31％，而非重點小學僅為14％；認為電視、電影、廣播等傳播媒體對自己影響較大的，重點小學有37％，而非重點小學多達56％。這里說明了重點小學學生的父母對子女看電視等活動的限制。而過多的限制和他律，使學生在品質(zhì)發(fā)展上自律程度降低，重點小學學生的自律程度就低于非重點小學學生。這從一個側(cè)面提醒我們，過重的學習負擔會影響學生個性品質(zhì)的發(fā)展。
在中學階段，學生的品質(zhì)發(fā)展狀況和小學有所不同。首先，重點中學學生自尊自愛的品質(zhì)略強于一般校。如在“為了出國或賺錢，任何下賤的事都干”的回答中，重點?？隙ǖ闹挥?％，一般校有6％；重點校從未參加賭博之類活動的學生為91％，一般校為85％。在誠實傾向的測驗中差異更為顯著，重點中學不誠實傾向的有48％，一般校高達76％。在謙恭禮讓和寬容心方面，重點中學也略強于一般校。另一個差異表現(xiàn)在重視集體榮譽方面，重點中學占92％，一般校占84％。之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，可能是由于重點中學學生起點較高，學校校風一般比較嚴謹，良好的班集體較多，學校德育工作條件較好。
兩類學校的學生雖然在勤奮進取品質(zhì)方面差異不大（在事業(yè)上力求奮斗不息的重點校為80％，一般校為82％；在學習上一定要爭取好成績的前者為75％，后者為74％），但他們的差異主要在學習的意志和毅力上，如“在學習上碰到困難努力自己解決的，重點校為86％，一般校為77％。因此，對于一般校來說，須在培養(yǎng)學生學習意志和毅力上下工夫。
一般中學學生的品質(zhì)發(fā)展也有自己的長處。比如在勞動方面，經(jīng)常干家務(wù)事的占46％，而重點校只有26％；喜歡參加學校勞動的一般校為68％，重點校為65％。這是由于重點校學生在學習方面花費較多的時間，而對勞動和勞動教育有所放松所致。因此，重點校應(yīng)當要求學生參加家務(wù)勞動，增加集體勞動鍛煉，這將有利于學生適應(yīng)未來社會的激烈競爭。
學習成績不同水平學生之間的比較
在小學階段，一些與學習直接有關(guān)的品質(zhì)，好生明顯優(yōu)于差生，如勤奮進取、自信自立、自尊自愛、責任心等等。但一些與學習不那么直接有關(guān)的品質(zhì)，好生也大多好于差生。如勤勞儉樸，自制自律、謙恭禮讓、孝敬父母、團結(jié)協(xié)作、助人為樂、公平正義、寬容與同情心、愛國愛鄉(xiāng)、樂于奉獻等。在三個道德自律測量題中，學習成績好、中、差的學生，選擇自律回答的比例遞減。也就是說，學習成績越好，道德認識理性化的人數(shù)比例越大。這種現(xiàn)象提醒我們，把德育與智育截然分開是不行的。
另一方面，學習成績好不等于道德品質(zhì)的發(fā)展就必然毫無問題。比如，成績好、中、差不同水平的小學生的不誠實傾向比例幾乎相同（54％左右）。承受挫折的能力方面，好、中、差生的比例分別為42％、40％、43％。因此，對成績好的學生，應(yīng)加強這兩方面品質(zhì)的培養(yǎng)。
在中學階段，情況又有所不同，一般說來，學習成績好的學生，比較誠實正直的比例較大；而在勤奮進取、樂意參加集體活動、關(guān)心集體榮譽感等方面，品質(zhì)好的人數(shù)比例也從學習差生到好生遞增。
但中學生中學習成績好的學生在道德品質(zhì)發(fā)展方面也存在很多令人擔憂的問題。不少品質(zhì)發(fā)展不一定與學習的好、中、差正相關(guān)。如：尊敬師長方面，比例分別為91％、97％、93％；關(guān)心他人方面為92％、96％、86％；寬宏大量方面為62％、70％、59％；樂于奉獻方面為80％、90％、86％。產(chǎn)生這種狀況的原因，可能是學習成績好的學生，自我感覺良好，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，看不起別人；平時過于專注于自己的學習，對其他人和與自己無關(guān)的事不大關(guān)心；由于學習上競爭的影響，有時在待人接物方面有些情緒化，寬容心不夠。這樣的品質(zhì)必然導致人際關(guān)系不融洽，而良好的人際關(guān)系是在市場經(jīng)濟條件下得以生存并發(fā)展的重要條件之一。
還有一個應(yīng)引起充分注意的問題是，學習成績好的學生，承受挫折的心理素質(zhì)較差，當問到“在生活中如碰到嚴重的挫折或打擊”時，回答“會很長時間提不起勁”的，學習好的為25％，學習中等的為21％，學習差的為19％。這是由于成績好的學生，平時在精神中總是處于順心的狀態(tài)，老師的表揚、家長的贊許和寵愛使他們自視甚高，一旦受到打擊就接受不了。一些中學中的優(yōu)等生在大學成了中等生后，精神崩潰甚至自殺的例子，提示我們在中學中應(yīng)該重視心理承受能力教育。在未來社會中，個人的個性品質(zhì)和道德素質(zhì)如果與瞬息萬變的社會不對位、不適應(yīng)，那就會很快被社會所淘汰，更談不上會取得什么成功。
學習成績差的中學生，在個性品質(zhì)上與其他人最顯著的差異在于勤奮進取的精神方面，比如，選擇“一定要爭取好成績”的僅為58％，大大低于好生的92％和中等生的80％；“學習中碰到困難努力自己解決”的為77％，而學習好與中等的學生均為87％。這也從一個側(cè)面說明非智力因素對學生學習的重要性。另外，要促進學生自信心的遷移。從調(diào)查看，總體上說，學習差生的自信心并不差，在“遇事總有自己的見解”和“雖然有的同學在許多方面比我強，但我也有自己的長處”的回答中，學習成績不同的學生差異并不顯著，差生主要是在學習上的自信心差。因此，我們可以采取一些方法，引導或激勵他們把自信心轉(zhuǎn)移到學習上來。
學生對德育形式和方法的反映
從總體上看，學生對效果良好的德育活動的形式和方法有幾種比較集中的反映：
首先是理論要聯(lián)系當前的社會實際。如經(jīng)常走出校門，參加社會實踐；到生產(chǎn)、生活和市場第一線去進行社會調(diào)查；到部隊去實地接受國防教育，參加軍訓；利用自己的本領(lǐng)切實開展學雷鋒助人活動等。
其次是校內(nèi)德育活動的形式要多樣化。如主題班會、各種競賽活動、文藝活動、野外游覽或考察活動等。當然，在組織這些活動中，一定要有鮮明的主題和內(nèi)在的德育因素，不要盲目迎合學生的興趣，忘了我們的教育目的和任務(wù)。
第三是要求適合自己的年齡特征。如小學生中就有相當多的人要求以講故事的形式來進行道德教育。有的中學生對中央電視臺的“焦點訪談”表示出極大的興趣。
對最差勁的德育形式和方法，學生也有幾種比較集中的意見：
首先是開會，尤其是聽枯燥乏味而又冗長的報告；即缺乏生動事例又沒有結(jié)合現(xiàn)實生活和社會問題的形式主義的宣傳。
其次是批評，特別是粗暴的批評和有損自尊心的譏諷，這些只能激起學生的反感心理和抵觸情緒。
第三是勞動懲罰和形式主義的“做好事”。勞動本身是一種很好的德育形式，但如果和懲罰結(jié)合起來，學生就會認為勞動是一種懲罰的手段，從而逃避勞動，看不起勞動和勞動者，勞動教育也就完全失敗。相當多的學生對“做好事”也有意見，在這種活動中，學生是被動的，沒有自覺性，而且許多活動本身并沒有實際效用，更談不上教育作用。
對于游覽活動、野炊、觀看電視和錄像片甚至讀書活動等，學生中有不同意見，問題的關(guān)鍵在于如何組織以及看什么樣的電影、錄像。比如，有的中學生認為看教育影片沒有意義，說“在緊張的學習生活之余，應(yīng)該看一些娛樂片”。出現(xiàn)這種情況，有幾種可能：片子對于她來說，太淺或看過多次；看完后沒有組織必要的討論；影片對于她太深了，看不大懂。因此，即使是看教育影片，學校也要精心組織，根據(jù)對象掌握時機，方能取得最佳的效果。
一、“中考”有待改進，素質(zhì)教育應(yīng)該全面推行
素質(zhì)教育應(yīng)該根據(jù)國家的教育方針，“……把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?！彼^徳就是學生的思想品德，包括：學生良好的世界觀、人生觀、價值觀以及社會主義思想的逐步形成，包括學生法律觀念、道德思想、紀律意識，民族，家庭的光榮傳統(tǒng)；還包括：熱愛祖國的思想和人與人的和諧關(guān)系，辨別是非的能力等內(nèi)容，這些內(nèi)容在小學、初中、高中的思想品德課中設(shè)置已很全面了。但是由于一些學?！皯?yīng)試教育”思想嚴重，把有些年級的思品課“邊緣化”了，造成德育內(nèi)容、思想的缺失。所謂智就是各科知識的教育，這部分內(nèi)容在小學、初中課程中很系統(tǒng)了?！爸锌肌币训玫街攸c檢測，各級部門已很重視了。所謂體就是體育，身體素質(zhì)好是知識的載體，身體好才能為國家的現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻，這一點很多學校體育教育已做得很好，但是還有一些學校受“應(yīng)試教育”的影響不重視體育，表現(xiàn)為體育課安排較少，或者體育課被占用，或者“放羊式”教學。所謂美育，一方面是通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學生的審美情趣，美術(shù)技巧，以及熱愛大自然，熱愛生活的思想；另一方面也是培養(yǎng)學生區(qū)別“真、善、美”與“假、惡、丑”的能力。這美育教育更是被更多的學校、教師淡化了，甚至是摒棄了。所謂勞就是培養(yǎng)學生勞動技能，熱愛勞動的思想，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的動腦，動手的能力。這一內(nèi)容的設(shè)置在許多學校幾乎很少，甚至為零，使學生的勞動思想、技能的不到培養(yǎng)，缺乏勞動的思想、習慣、能力。
德、智、體、美、勞幾方面的素質(zhì)教育，素質(zhì)培養(yǎng)，在現(xiàn)實的教育活動中，智育受到很好的重視，而德育、體育、美育、勞動教育受到程度不同的歧視，致使教育方針規(guī)定的德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)得不到全面的提高，所以，“中考”指揮棒應(yīng)該改進，對學生德育、體育、美育、勞動教育幾個方面要進行綜合考量，評價學生成績，確定升學與否。這樣做，學校的教育、培養(yǎng)工作才能全面，學生在德、智、體、美、勞幾個方面才能全面發(fā)展，健康成長。
二、初中一、二年級思想品德教育課有待重視和加強
受“中考”這個指揮棒的影響，許多學校只重視升學考試相關(guān)的學科和內(nèi)容，多安排上課時間，只考試這些學科，考試后重點排名、評價，而初一、初二的政治學科，有的學校安排上課時間少，不檢測，不要求，甚至有的學校不開設(shè)課程，這樣就造成學生和教師不重視，初一、初二的政治課程的內(nèi)容學生不能系統(tǒng)的學習，更不能用以指導自己的行動，學生的健康成長令人擔憂。所以，學校應(yīng)該重視和加強初一、二年級思想品德教育，是這一部本內(nèi)容教育不能缺位，有和其他學科一樣的地位。
三、學生學的政治理論知識不與自己行為結(jié)合，應(yīng)該糾正
由于有些學校政治課教育不開設(shè)，缺位，學生學不到安排思想品德教育的內(nèi)容、知識，還有的學生學了一些政治知識，只學不用，理論不聯(lián)系實際。比如：課堂上講：學生要愛護公物，不說臟話，愛護環(huán)境衛(wèi)生。下課后，有學生罵人，亂扔垃圾，損壞桌椅等。針對此情況，學校應(yīng)該開齊課程，對學生進行系統(tǒng)思想品德教育，并教育學生理論聯(lián)系實際，指導自己的行為，學校政教處和班主任對學生的行為要適時追蹤，建立檔案，表現(xiàn)好的給予表揚，表現(xiàn)差的要批評、教育，使學生學用結(jié)合，健康成長。
四、家庭、學校、社會對學生的思想教育不統(tǒng)一，各自為陣，甚至缺位
中學生正處于生理飛速發(fā)展的重要時期，也是心理健康狀況波動很大的關(guān)鍵時期，這個階段的教育與其它階段的教育相比更顯重要。
對于剛?cè)雽W的高一學生來說，他們離開了熟悉的初中生活，來到陌生的高中，身邊的同學、老師和朋友都發(fā)生了變化，有的同學需要住宿，從此離開父母，需要獨自生活，這些變化都給他們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是對于海城高中的學生來說，他們是來自于海城市各個初中的優(yōu)秀學生。在此之前，他們是自己所在學校，所在班級的佼佼者，但來到這里之后，他們只是眾多學生中的普通一員，角色身份的轉(zhuǎn)變，環(huán)境的適應(yīng)等方面，對他們來說，都帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。與此同時，人們往往將關(guān)注的重點放在了他們的生活、學習等方面，經(jīng)常忽略了其心理健康問題。實際上，隨著學生生理的發(fā)育、心理的發(fā)展、競爭壓力的加大、社會閱歷的增加及思維方式的變化，現(xiàn)在中學生的心理問題日益增多，這些問題如不能及時解決，將對他們產(chǎn)生不良影響，甚至形成人格障礙。正確而及時地對他們進行心理健康教育，教他們學習如何解決心理問題，是應(yīng)引起我們高度重視的一個課題。
本學期，對我校高一新生進行了心理健康狀況隨機問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析，得出了影響中學生心理健康的因素，提出了相應(yīng)對策。
1 研究對象與方法
研究對象：海城高中高一年級部分學生。
研究方法：問卷調(diào)查法。
采用中國心理研究所王極盛教授編制的《中國中學生心理健康量表》，對高一學生進行隨機調(diào)查。該量表包括強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學習壓力、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡10個因子，每個因子包括6個項目，共60個項目。采用1～5級評分制（從不為1分，偶爾為2分，有時為3分，經(jīng)常為4分，總是為5分）。
發(fā)放問卷前，我們對這次問卷調(diào)查的意義和保密性作了解釋說明，要求學生認真對待，據(jù)實回答。隨機挑選4個班級（高一年級共有20個班級），發(fā)放問卷200份，收回200份，其中有效問卷196份，回收率為100%，有效率為98%，無效問卷作剔除處理。
2 研究結(jié)果與分析
196名被試學生中，各因子異常發(fā)生率依次為強迫癥狀65.2%、學習壓力62.7%、情緒不穩(wěn)定61.5%、適應(yīng)不良59.4%、焦慮51.7%、人際關(guān)系緊張與敏感46.6%、抑郁46.1%、心理不平衡41.0%、偏執(zhí)33.7%、敵對30.9%。從統(tǒng)計結(jié)果來看，當前有心理問題的人群在擴張。學習壓力一項平均得分高達3.65分，說明學生普遍感覺學習壓力大，這也從一個側(cè)面反映出我們的教育存在嚴重的問題。
我校是一所示范性高中，高一學生與一般中學生相比，需要適應(yīng)新的學習和生活環(huán)境，承擔的學習負擔更重，更需要發(fā)展性的心理輔導，因而在此過程中極易產(chǎn)生一些情境性和狀態(tài)性的心理問題。輕度和中度心理問題可以通過自我調(diào)節(jié)和各種形式的心理輔導來改善和消除，否則可能會轉(zhuǎn)成重度心理問題，嚴重影響學習和生活。因此，加強對高中一年級新生的心理健康教育和指導應(yīng)引起社會、學校和學生、家長的高度重視。
3 開展心理健康教育的對策
從調(diào)查結(jié)果來看，加強和重視中學生心理健康教育，儼然已成為教育工作的當務(wù)之急，應(yīng)當將其作為我們教育工作的重中之重。根據(jù)個體的心理學發(fā)展規(guī)律和要求，并結(jié)合當前的高中生心理健康狀況，加強學生心理健康教育可以從以下鏈各個方面入手。
（1）加強家庭教育。眾所周知，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，每一個孩子的成長都與父母的教育息息相關(guān)。而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每一個心理健康狀態(tài)存在問題的孩子都有著其家庭的影響。家長對孩子的教育，不應(yīng)停留在空洞的口頭上，而應(yīng)注意自己平時的言傳身教；對于孩子，不應(yīng)只注重他們的成績，而應(yīng)將重點放在德智體全面發(fā)展上；家長更不應(yīng)將孩子當做自己的附屬品，而應(yīng)將他們當做完全獨立的人。孩子表現(xiàn)好時，家長不要只注重物質(zhì)上的獎勵，而應(yīng)及時夸獎和鼓勵；孩子一旦在某些方面出了問題，不應(yīng)采取打罵的方式，而要平等交流、耐心說服，尋找問題的根源；在對待孩子的態(tài)度上，家庭成員應(yīng)保持一致，而不是各自為戰(zhàn)。家庭教育，最重要的不是教會孩子多少知識，而是要教會孩子如何堅強、負責、有愛心。在學習成績問題上，不要只關(guān)心分數(shù)，而是努力培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，引導孩子在學習中不斷進步。父母與孩子對待學習的態(tài)度應(yīng)當是平時學習要認真、努力，而無論最后考試得多少分，只要有進步了就應(yīng)該感到滿意。
（2）優(yōu)化學校教育。學校的職責不僅是教書，更重要的是育人；不僅是解惑，還要傳道。學校教育遠遠不應(yīng)當是單純的智力教育、應(yīng)試教育，而是全方位的素質(zhì)教育?，F(xiàn)在只關(guān)注學生學習成績的老師和學校仍然存在，這樣的老師和學校，就是當今社會的一個重要隱患。學校教育要把心理健康教育貫穿于學校教育教學工作的全過程，應(yīng)滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，應(yīng)體現(xiàn)在學生日常生活的各個方面。心理健康教育不僅僅是心理健康老師的工作，每一位老師都應(yīng)當運用心理學知識，引導和教育學生。學生的心理健康工作與其它各項教育工作是相互促進、相輔相成的，對促進學生的全面發(fā)展起著重要作用。我們應(yīng)當細化學校的心理健康工作，伴隨學生學校學習始終。
直面問題――分析學生消極原因
周一的早晨，我像往常一樣，到班里檢查學生到班早讀和值日情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：到了早自習上課的時間，值日生們?nèi)栽诮淌掖驋咝l(wèi)生，個別值日生居然還沒有到班值日，從而導致衛(wèi)生打掃的質(zhì)量大打折扣，有很多地方?jīng)]被打掃干凈，連續(xù)幾周的月底衛(wèi)生評比，我班都是倒數(shù)，這該怎么辦呢？
回到辦公室，看到學校政教處下發(fā)的評比結(jié)果，我思考了很多：到底是什么原因?qū)е聦W生值日的意識不到位呢？為什么學生明明知道第二天值日，還會有人遲到呢？是學生習慣不好，還是自己管理上有問題？
我班共有48名同學，平均分成8組，每組6人。按理說，只要值日小組長合理安排人員，全組同學共同努力，每次打掃大概10分鐘，值日就可以保質(zhì)保量完成的。但是，事情并不如人所愿，我認為導致班級衛(wèi)生質(zhì)量差、學生積極性低的主要原因有如下幾個方面：
1.值日分工不明確，責任不清，稀里糊涂。每次值日，小組長基本都是憑組內(nèi)同學的自覺性，在每次打掃前并沒有召開值日生小組會議、提出明確的值日要求、安排具體的同學分工、制定明晰的衛(wèi)生質(zhì)量標準以及做好檢查和監(jiān)督的工作。
2.個人日常生活習慣不好，起居無律，自由散漫。例如：有的走讀生因為早上起床較晚，匆匆趕到學校門口，隨便在學校門口的早餐店買點吃的，等他們到班級的時候，基本就該準備上課了。
3.同學之間缺乏信任，相互猜疑，生怕吃虧。由于我校是寄宿和走讀混合的完全中學，學生來自周邊及周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。每次值日，有的住校生覺得如果其他走讀生還沒有到，自己已經(jīng)把教室的衛(wèi)生打掃完畢，就會感覺很吃虧。
4.家庭勞動教育缺失，溺愛孩子嚴重。很多家長都是初高中畢業(yè)，認為自己沒有上好學，應(yīng)該給孩子提供一個良好的學習機會，學習之余的瑣事家長全部代勞，不僅備好一日三餐，還在生活起居上百般照顧，勞動鍛煉幾乎全被取消，甚至到了中學，有的家長還給孩子洗襪子、洗澡……
僅憑說教是不能完全解決認識層面問題的，之前我也強調(diào)過衛(wèi)生對一個班級學習環(huán)境的重要性，沒有良好、干凈、整潔的教室環(huán)境，同學們在學習上何談效率？又如何能夠保證把精力全部投入到學習中去呢？他們心里也明白良好的衛(wèi)生環(huán)境對個人學習和成長的重要性，但為什么依然知行不一呢？是學生真的不愿意做，還是不想做、不會做呢？學生的行為習慣到底該如何調(diào)動才能激發(fā)學生內(nèi)心深處的元認知，而不僅僅是外部因素的強加。這些問題，一遍遍地從我腦海里出現(xiàn)……思來想去，我決定加入每天輪流值日的小組，與學生一起勞動，通過示范引領(lǐng)，潛移默化，和學生一起為打造良好文明的班級共同努力。
智慧約談――喚醒、觸動學生認知
1.勞動值日，重新洗牌
接下來的一周，我決定在周一的班級例會上，提出班級勞動值日“改革”的想法，推行新的勞動值日方案。首先，我也成為“流動”值日生的一員，每組值日，事先由各組的小組長召開小組值日會議，提前明確值日任務(wù)，進行勞動分工；其次，讓組長將任務(wù)下發(fā)給全組同學，組內(nèi)每人各自領(lǐng)取自己的任務(wù)后，草擬任務(wù)名單；最后，在全體同學面前公示。第一次值日，我選擇加入第六組是因為這個小組中真正值日的同學最少，尤其是后面幾位男同學，基本不打掃衛(wèi)生，每次都是快上課的時候才來，組長批評他們，他們根本就不聽，組長小王同學氣得找我訴苦：“老師，這個組長我真不想干了，您換別人吧！太難干了，有的同學根本不聽我的，一到我們組打掃衛(wèi)生，就遲到，或者偷偷溜走。”我笑著對小王說：“要辭職？那你可要考慮清楚?。≡僬?，班干部辭職，需要走程序的，要經(jīng)過班委會商議討論決定才行，不是說辭職就辭職的。要不今天我加入你們這組怎么樣？等這周結(jié)束后，看看效果如何，你再考慮提交辭職申請，如何？”她說：“那也行！”我說：“今天，我先替你主持，現(xiàn)在你去通知你們這組的同學，上午大課間到我這里開個會?！彼芩斓卮饝?yīng)了。
2.明確分工，身先士卒
上午大課間，這組同學都到齊了，我說：“同學們，今天請大家來，主要是讓大家?guī)徒M長出謀劃策?，F(xiàn)在組長小王同學遇到煩心事了，大家想聽聽嗎？”這時，我們的“甩手大掌柜”小趙接著話茬自信滿滿地說：“老師，組長遇到什么難事了，我看看能不能幫忙解決？沒有我不能解決的問題?！蔽乙宦犘≮w接話了，就覺得這事兒有戲，于是我說：“那好，我就說說這件煩心事兒。我想問問大家，現(xiàn)在組長要辭職，你們希望不希望組長辭職？如果辭職，你們有沒有更好的人選？”苗苗低著頭，吞吞吐吐地說：“老師，她干得還真不錯，我的值日任務(wù)都是她幫我完成的。反正我不希望她辭職。”大家也都表示J同，我便順勢說：“既然大家也沒有更好的人選，這說明你們還是比較信任她的，但是組長反映這幾日大家的值日效果不盡如人意，這是為什么呢？”說到這里，大家都低下頭，沉默不語。我繼續(xù)說：“要不這樣，如果大家都忙，沒有時間打掃，我來替組長分配這周的值日任務(wù)。晚上晚自習放學后，我和咱們這組的班干部奧奧、文文等（住校生）先來打掃，第二天組長負責整理勞動工具和全天的擦黑板任務(wù)，大家看怎么樣？你們?nèi)齻€（小趙、苗苗、文文三人）暫時沒有任務(wù)，一周后，看看我們4個人能不能逆襲？月底衛(wèi)生評比看看咱們能不能進入年級前三名？到底是4個人效率高，還是8個人效率高？我們拭目以待?！?/p>
3.引領(lǐng)示范，情感滲透
晚自習結(jié)束后，我準時到達班級門口，等到大部分同學走完，我和住校生奧奧、文文等人就拿起掃帚開始打掃，起初這組的小趙、苗苗、文文三人并沒有參與，下課后，小趙同學在玩游戲，苗苗同學在用手機聽音樂，文文同學在教室里和其它同學聊天，根本就沒有把自己當做這組人，坐在那里一動不動，我也沒有說什么，等打掃到他們座位附近的時候，不知教室里誰來了一句：“老師都打掃到你們這個位置了，你們還坐在那里不動？”可能是自尊心使然，于是住校生小趙同學說：“老師，我們打掃哪個地方？給我們幾個布置任務(wù)吧！我說：“不用，你們不是忙嗎？我們?nèi)齻€也可以打掃干凈的?！钡撬麄兎路鸲宋业牧伎嘤眯模@時，我聽到他們?nèi)齻€中有人說：“我們幾個來分分工吧，苗苗打掃南邊兩組，文文打掃中間兩組，我來擦黑板和倒垃圾?！睕]有要我分工，也沒有組長安排，他們就自己安排好勞動分工，我感覺他們已經(jīng)上“套”了。于是我就說：“既然大家都愿意做，那我說說具體的要求吧！地面要掃干凈，尤其是瓜子殼，黑板用抹布抹過后，用清水沖洗，再抹，直到晾干沒有粉筆灰的痕跡。垃圾倒過之后，垃圾桶要清洗干凈，掃帚要擺放整齊?！苯又?，我邊擦黑板，邊給小趙同學示范。垃圾桶倒過之后，我和小趙同學一起下樓，到水池處，教他們?nèi)绾吻逑矗_到什么要求。最后，我們幾個人用了不到十五分鐘就打掃整潔，這在以前是很難想象的。他們不禁感嘆：“教室這次打掃得真干凈，估計明天學生會檢查咱班能拿前三名！”我聽到后，笑著說：“通過今天的打掃看出大家還是很有集體榮譽感的嘛！我看你們都是勞動高手！只是沒有給你們機會大顯身手??！”
4.成果驗收，重拾信心
因為學校要求住校生每天早上6點10分到班晨讀，我身為班主任按時到班，趁著學生晨讀的時候，把昨晚打掃的情況又檢查一遍，將教室的窗戶和門順手打掃一遍。這一幕，班里的住校生都看見了（當然也包括小趙、苗苗、文文三人），到了7點20分，學生會的同學到各班檢查來了，進來之后，教室不同尋常得整潔，讓他們開始以為進錯班級了，又出去看看班牌，確定沒錯就是高三（8）班。臨走時，學生會的一位同學還說：“老師，你們班這次可真干凈！下次繼續(xù)保持！”我笑著說：“有什么不足，請你們指出，我們再改進?！?/p>
榜樣示范――引領(lǐng)學生行動
1.初顯成效，信心百倍
班里同學聽說我加入第六組值日后，懂得了班主任的良苦用心。白天值日，奧奧和文文還有組長爭著擦黑板。這樣堅持了一周，評比結(jié)果在第二周公布，我班排名從倒數(shù)第一躍居正數(shù)第二，我利用周一班會課，把這個好消息告訴了小王。我問她：“你還辭職不？有困難，大家一起來解決?！彼f：“老師，那我再接著干吧！”接下來輪到了第七組值日的時候，我跟組長狀狀說：“這周我也加入你們這一組，行不？”狀狀說：“老師，您加入我們，我們?nèi)M歡迎您！這周看我們的！相信我們！”
2.不斷修整，強化習慣
自此，班級同學的衛(wèi)生意識逐漸增強，勞動積極性也大幅提高。每個組事先分配好白天和晚上的任務(wù)，并擬好名單。平時不太積極的幾個同學，也參與進來，大家干得熱火朝天。為了讓學生們的這個好習慣長期保持下去，我仍然像第一周一樣，每天晚上按時到班和同學們一起值日，第二天早晨先行檢查。功夫不負有心人，在第三周的衛(wèi)生評比中，我們?nèi)〉昧苏龜?shù)第一名的好成績。我再次借班會課，向?qū)W生說明一個道理：只要我們用心，我們一定可以創(chuàng)造輝煌，我們班不差，我們每個人都是優(yōu)秀的！
3.齊心協(xié)力，深入人心
之后的值日，我依舊參與其中，只是參與度越來越少，學生可以對照學生會的檢查標準反省自己的衛(wèi)生值日效果，及時修正。因為學生們主動值日，勞動效率較之前大大提高，現(xiàn)在基本十分鐘以內(nèi)就可以高質(zhì)量完成，有的同學甚至說：“老師，現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評比我們班幾乎都是年級第一名，我們都很自豪，其他班的同學還夸我們班好牛，感覺好有面子！”我笑著說：“在我眼里，你們本來就是最好的！”“是的，是的，我們本來就是最棒的！”體育委員狀狀說。
4.成就習慣，形成班風
兩個月內(nèi)八個小組全部輪完，我又召開了主題班會，我問大家：“同學們，哪位組長還有煩惱心事兒？”勞動委員小濤拖著長音說：“現(xiàn)在的煩心事兒，不是沒人值日，而是大家都搶著干，比著干，組長又有新的煩心事嘍！”我說：“這說明大家都認識到衛(wèi)生不僅僅是一種勞動，更是一種習慣，一種修養(yǎng)。我相信組長和每一位組員都能做得更好！希望大家把這種精神內(nèi)化到自己的學習和生活中去，繼續(xù)保持！”接下來的幾個月里，我發(fā)現(xiàn)每組的組長都能安排好小組值日，W生積極配合，認真勞動，班級井然有序。最后，我們班不僅創(chuàng)造出連續(xù)15周年級衛(wèi)生評比第一名的好成績，更重要的是，學生們形成了一種良好的勞動習慣，學風也日漸濃厚起來。如今，在我們班級里，勞動衛(wèi)生再也不是難事兒。
勞動本身應(yīng)該是鍛煉學生機體、培養(yǎng)學生品質(zhì)的活動。它不僅可以培養(yǎng)學生良好的個性品格，加強團隊合作意識，也是一個人走上社會所必須具備的基本能力。但是，現(xiàn)實中的確有很多的勞動窘境值得我們?nèi)ニ伎?。比如，在勞動布置方面，我們?yīng)該多一點計劃，少一點盲目；在勞動教育方面，我們應(yīng)該多一點內(nèi)容，少一些形式；在勞動實踐方面，我們應(yīng)該多一些引領(lǐng)，少一些說教。
總之，勞動說到底是一個人對未來生活態(tài)度的行為體現(xiàn)，勞動教育則體現(xiàn)在社會生活的方方面面。在學校里，勞動教育表現(xiàn)的是一種勞動態(tài)度、勞動質(zhì)量。在社會里，顯現(xiàn)的則是一個人的生活習慣、做事準則以及價值觀。“大丈夫一屋不掃，何以掃天下？”勞動教育為校園教育的修行之要，乃以行育人的重要方式。因此，我們廣大教師應(yīng)攜手并進，在勞動教育的路途中歸因、喚醒、導行，積極立品行、正學風，為青春灌溉施肥，方能十年樹木。
【張剛，安徽省宿州市橋區(qū)祁縣中學，一級教師】
一、考試性質(zhì)
宜昌市初中學業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是初中畢業(yè)和高一級學校招生合二為一考試。它具有以水平(畢業(yè))考試為主、兼?zhèn)溥x拔(升學)考試的性質(zhì)。
二、考試方式
1.語文、數(shù)學、英語：實行紙筆閉卷和分卷考試。物理和化學、道德與法治和歷史、地理和生物實行紙筆閉卷和合卷考試，分別計分。
2.英語聽力口語：與筆試分開考試，采用人機對話的方式，實行電腦評分?？荚嚪譃椤盎卮饐栴}”、“聽后選擇”、“聽后記錄并轉(zhuǎn)述”以及“模仿朗讀”四個項目。
3.體育與健康：采取過程管理評價與目標效果測試相結(jié)合的方法，即七、八、九年級平時考核和中考統(tǒng)一考試兩部分綜合評定。平時考核由學習態(tài)度和體育課學業(yè)水平成績兩部分組成;統(tǒng)一考試分為中長跑測試、力量測試和技能項目測試。
4.物理、化學、生物實驗操作：與筆試分開進行，采取現(xiàn)場操作方式單獨組織考試。其中物理和化學采用合卷，分別評分?？忌F(xiàn)場抽簽確定考題，成績當場評定，合格即得滿分。
5.音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育：實施標準化考試，采用五科合卷機考的方式，實行電腦分別評分，成績當場呈現(xiàn)。主要考核學生初中階段“應(yīng)知應(yīng)會”的基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)。
三、考試計分
語文、數(shù)學、外語、物理、化學、體育與健康以原始分數(shù)呈現(xiàn)，各科總分值分別為：語文120分;數(shù)學120分;英語120分，實行筆試(80分)與聽力口語(40分)分開測試;物理80分，實行筆試(70分)與實驗操作(10分)分開測試;化學50分，實行筆試(45分)與實驗操作(5分)分開測試;體育與健康50分(其中七、八、九年級平時考核成績各計5分，中考統(tǒng)一考試成績計35分)。
生物、地理、道德與法治、歷史、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育以等級呈現(xiàn)，各科卷面總分值均為100分(其中生物筆試90分與實驗操作10分)，按80分及以上、70—79分、60—69分、59分及以下分為A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。其中生物、地理、道德與法治、歷史分別對應(yīng)30分、25分、20分、10分，計入總分。
綜合實踐活動中的研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)三門科目考查，納入學生綜合素質(zhì)評價。
四、考試時限
語文150分鐘。數(shù)學和英語各120分鐘，其中英語筆試90分鐘，聽力口語30分鐘。物理和化學(合卷)筆試共150分鐘，理化實驗操作(合卷)30分鐘。道德與法治和歷史(合卷)共90分鐘。地理和生物(合卷)共90分鐘，生物實驗操作20分鐘。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育合計100分鐘。
五、考試時間
注：1、體育與健康科目平時考核時間安排在七、八年級下學期和九年級上學期。
2、2019年八年級地理和生物科目考試時間安排在6月22日下午。
六、考試組織
1.考試命題
宜昌市初中學業(yè)水平考試由宜昌市教育局組織統(tǒng)一命題。命審題工作實行集中封閉式管理。
2.考試范圍
考試范圍嚴格按照各學科《全日制義務(wù)教育課程標準(2011版)》確定的課程內(nèi)容，同時參考現(xiàn)行學科使用版本教材。學業(yè)水平考試注重考查學生九年義務(wù)教育的積累，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。重視發(fā)揮考試的教育功能，在各科目考試內(nèi)容中融入對社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美育和勞動教育等內(nèi)容的考查。
3.考務(wù)工作
語文、數(shù)學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史、地理和生物等筆試學科考試和聽力口語考試，由宜昌市教育招生和考試辦公室統(tǒng)一組織，各縣(市、區(qū))教育局實施。
體育與健康測試，物理、化學、生物實驗操作考試，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育機考學科考試，由宜昌市教育招生和考試辦公室制定統(tǒng)一的考試辦法，各縣(市、區(qū))教育局組織實施，各學校家長委員會選派代表全程參與監(jiān)督實施。
七、考試成績運用
1.在用于完成九年義務(wù)教育時，參加全部學科學業(yè)水平考試并取得成績，與完成學生綜合素質(zhì)評價一并作為取得初中畢業(yè)證書的依據(jù)。
一、加強團組織建設(shè)，充分發(fā)揮共青團組織的先進作用
我校通過新團員發(fā)展，支部改選，支部工作手冊的正常使用，團員年終民主評議，重溫入團誓詞，中學生團校和青年業(yè)余黨校等形式，加強團隊自身組織建設(shè)，一年來共發(fā)展新團員586名，培訓團校學員697名。
切實做好團干部隊伍建設(shè)，提高團干部隊伍的整體素質(zhì)，是做好團隊工作的重要保證。每學期初，我們都按照民主集中制的原則，組建支部班子，并及時召開支部干部會議，對支部干部提出明確要求，對支部干部的工作方法進行指導和培訓。每半學期召開一次團支書會議，聽取團支書工作匯報，了解團員隊伍狀況，并組織他們學習團隊理論、交流工作經(jīng)驗等，逐步提高團支書的思想意識，從而調(diào)動團支書工作的主動性和積極性，確保各項工作能認真及時地貫徹落實。
團委對原有的社團和興趣小組進行優(yōu)化組合，落實指導教師，規(guī)范社團建設(shè)，我校籌建了茶藝社、動漫社等共計21個校園社團，參加師生達1000余人，并指定了專門的指導教師負責社團活動的開展，要求社團和興趣小組制定切實可行的章程，明確服務(wù)意識，落實“四定一展”原則，完善獎懲制度。
二、以學校常規(guī)活動為基礎(chǔ)，社會實踐活動為抓手，扎實有效地開展學生思想教育工作
為進一步落實、強化學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，我校強調(diào)活動在團員學生思想教育中的滲透性。校團委調(diào)整了學生會行規(guī)部人員構(gòu)成，加大校門、班級檢查力度，在校內(nèi)大力開展“附中人物”主題教育活動和讀書活動，并通過全校范圍的主題班會、演講、個人演示、辨論賽等活動，樹典型、造影響、求普及，統(tǒng)一學生認識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。積極開展“一幫一，結(jié)對子”，“手拉手”互助活動，強化活動的過程和實際效果，突出主題教育活動對學校各項團的活動的帶動和促進。由于在青少年思想教育和維權(quán)工作中的突出表現(xiàn)，我校被授予市“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”榮譽稱號，并代表馬鞍山市參加安徽省預(yù)防未成年人犯罪電視知識競賽獲優(yōu)秀組織獎。
積極挖掘社會德育資源，在“我為團旗添光彩”主題教育活動中，解放路“附中紅旗巾一條街”的文明宣傳護綠活動中，參加人數(shù)達960人次；推進青年志愿者服務(wù)活動，一年來，我校團委先后組織青年志愿者為學校舉行的大型活動提供服務(wù)，組織青年志愿者義務(wù)勞動，為退休老教師送溫暖獻愛心，開展尊老愛幼談心活動，也使團員青年在實踐中接受了教育。通過此項活動的開展，有助于進一步增強學生服務(wù)社會、關(guān)心他人的意識、培養(yǎng)學生的吃苦耐勞的精神和勞動意識。
關(guān)注優(yōu)秀學生群體和困難學生群體，把學校、社會對貧困學生的關(guān)懷送到他們的心坎里，也緩解他們在學習中的后顧之憂。本年度里，校團委協(xié)助學校在上半年和下半年兩次共審核并減免了貧困學生的學雜費計5萬8千余元，接受專做夢都慈善基金會捐贈CCCC元，支助24名品學兼優(yōu)高中困難學生，利用“愛心社”支助特困學生，極大地穩(wěn)定了貧困學生的心態(tài)，增強了他們戰(zhàn)勝困難、頑強學習的信心。
三、利用學校各類創(chuàng)建活動的良好契機，廣泛開展凝心立志，提高修養(yǎng)教育活動
積極參加教育局團委組織的 “中國人，中華情，民族魂”18周歲學生成人儀式教育活動；對全校1700余名團員年終民主評議，個人撰寫800字以上年終小結(jié)，團支部集體民主評議，進一步增強團員意識；新發(fā)展團員到采石進行入團宣誓。通過一系列活動使團員意識到團組織的凝聚力和個人的團員形象，樹團的旗幟，做團的標兵，提升全校文明行為。在教育活動的感召下，我校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學生代表，其中高三年級張松等四名同學堅持無償獻血，受到學校表揚。
圍繞學校創(chuàng)建省綠色學校的契機，校團委開展“節(jié)能、環(huán)保、愛我家園”環(huán)保主題月活動，發(fā)動學生對身邊的環(huán)境資源、環(huán)境問題進行調(diào)查研究，寫成調(diào)查報告，各班級都有自己班樹，并掛牌標注，并開展校園二手市場活動，讓學生將平時報廢的東西改造成一件件精美的藝術(shù)品，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。團委還聯(lián)合總務(wù)處等部門組織學生對校園進行清掃，使校園面貌煥然一新。在創(chuàng)建文明城市過程中，我校學生走上街頭，向市民宣傳文明規(guī)范條例。
針對我校地處花山路繁華路段，學生人數(shù)眾多，存在一定交通安全隱患的實際，我校在開展交通安全示范學校過程中，注意從自身找問題，進一步完善學生上下學管理制度，團委在全校范圍內(nèi)開展“保護生命，安全出行”知識競賽，并聘請市交警二大隊吳XX副大隊長為校交通安全法制副校長，為同學們講解交通知識，增強了全校學生的交通安全意識，我校也被評為市交通安全示范學校。
四、以校園文化載體建設(shè)為突破口，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上大力開展富有我校特色的校園文化活動，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生特長，豐富學生課余生活
開展校園文化活動是實施素質(zhì)教育的重要手段，也是學校共青團工作的特點和特長，豐富學生課余生活。
以讀書活動為載體，引導學生多讀書、讀好書，認真做好學生用刊的征訂工作。學生用刊在對學生的思想教育、豐富學生課余生活、促進學生學習方面發(fā)揮著重要的作用。我校團委在《中國青年報》和《少年博覽》雜志的征訂工作中，做到宣傳到位，及時征訂、發(fā)放，合理利用，使學生用刊發(fā)揮了應(yīng)有的作用。在市少年兒童書信文化大賽中，我校榮獲優(yōu)秀組織獎。
附中堅持開展校園文化月活動已有十七年，逐步形成了以學生為主體、教師為主導的有特色的校園文化系列活動。開展機器人大賽、校園大賣場、“一字千金”等20多項科技文體活動，并邀請南極科學家為同學們講解南極相關(guān)科學知識，開闊了同學們的視野，增長了見識，本次校園文化月以科技為主題，組織學生參加市首屆“金鑰匙”科普知識競賽，并獲高中組一等獎，初中組三等獎的好成績；李大慶老師和高三（3）班陶俊同學參加了首屆未來杯中學生創(chuàng)新大賽
通過校外社會實踐基地和志愿者服務(wù)基地的建設(shè)，把校園文化與社會文化相結(jié)合，培養(yǎng)學生服務(wù)社會、服務(wù)他人的良好風尚；通過“三八”孝敬日、重陽節(jié)敬老活動和家庭勞動教育，把校園文化與家庭文化相結(jié)合，培養(yǎng)學生家庭責任感，弘揚傳統(tǒng)美德；通過學雷鋒活動、捐資助殘、助學、助困活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛心。
通過校銅管樂隊、民樂隊、學生舞蹈隊、學生合唱團等學生文藝團體開展活動，成功舉辦第二屆“校園十佳歌手”大獎賽，培養(yǎng)學生特長，張揚學生個性，構(gòu)建了附中藝術(shù)教育的大舞臺。7月，韓國學生合唱團一行來校和我校藝術(shù)班學生進行了愉快的交流。
通過校園網(wǎng)絡(luò)俱樂部的運做和適應(yīng)學生探究式學習方式的自主學習室的投入使用，在專業(yè)教師的監(jiān)督指導下有效地抑制了社會網(wǎng)吧的不良影響，使校園綠色上網(wǎng)在我校蔚然在風。
五、充分調(diào)動青年教師積極性，搭建鍛煉舞臺，團結(jié)帶領(lǐng)青年教師立足崗位成才
我校現(xiàn)有35周歲以下青年教師82人，占一線教師的34%，而且這一比例還將繼續(xù)上升，他們是教育教學的生力軍，是學校未來發(fā)展的希望所在，調(diào)動青年教師在教育教學工作中的積極性和主動性是促進青年教師健康成長的關(guān)鍵所在。為此我校隆重召開了青年教師大會，制定我校《關(guān)于進一步加強青年教師隊伍建設(shè)的意見》，統(tǒng)一青年教師思想，提高教師的認識。
在思想、工作、生活、學習各方面關(guān)心幫助青年教師，積極開展青年教師的教學競賽，加速青年教師在業(yè)務(wù)上成熟起來，舉辦豐富多彩的聯(lián)誼活動，中秋節(jié)為單身教師聚會，充實青年教師業(yè)余生活。聯(lián)合工會、教務(wù)處、教科處舉辦了“青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽”，為青年教師立足崗位早日成才提供了一個平臺。在學校教學開放周活動中，我校青年教師充分展現(xiàn)了個人實力，贏得了聽課教師的一致好評。
注重學習，加強和諧競爭的學習型團組織的建設(shè)，進行教工團支部改選，依托青年教工團支部建立了學習中心組，在青年教師群體中開展“每天一小時，每月一本書”的讀書活動，落實青年教師參加“鑄師魂，頌師德”演講比賽，帶領(lǐng)和團結(jié)青年教師不斷提高思想境界和教育教學業(yè)務(wù)素質(zhì)。
六、一年來團委取得的市級以上榮譽
2、市級 2015年5月 榮獲市“五四紅旗團委”標兵單位
3、市級 2015年5月 榮獲市優(yōu)秀中學生團校
4、市級 2015年5月 榮獲市優(yōu)秀青年業(yè)余黨校光榮稱號
5、市級 2015年6月 榮獲市“金鑰匙”科技知識競賽高中組一等獎，初中組三等獎
6、市級 2015年5月 榮獲市教育系統(tǒng)“五四紅旗團委”光榮稱號
9 、 市級 2015年5月 榮獲市少年兒童書信文化大賽優(yōu)秀組織獎
10、個人單位獎：榮獲市級以上76人次
關(guān)鍵詞：北師大附中；勞技教育；特色；原因
中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0177-02
從2013年6月至12月，筆者在北京師范大學天津附屬中學進行了為期五個月的實習，這一段時間的實習讓筆者親身感受到了附中勞動技術(shù)教育的濃厚氛圍，也目睹了勞動技術(shù)教育在促進學生成長與發(fā)展中的作用。在實習生活即將結(jié)束之際，筆者將實習期間的學習所得寫下來，希望能將這幾個月的美好生活用文字保存下來，同時也可以對這幾個月的所獲、所感做一個總結(jié)。
北京師范大學天津附屬中學從1958年開始響應(yīng)國家教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合的號召，積極開展勞動技術(shù)教育，歷經(jīng)五十多年的風雨歷程卻從未間斷過。如今，北師大天津附中校園環(huán)境優(yōu)美，學習氛圍濃厚，設(shè)施齊全，勞動技術(shù)教育取得了顯著成效。五十多年來附中人始終堅持開展勞動技術(shù)教育，關(guān)注學生的全面發(fā)展，形成了自己鮮明的辦學特色，很好地促進了學校的發(fā)展與學生的成長，被天津市教委確定為首批24所特色高中學校之一。
一、北師大天津附中勞動技術(shù)教育的特色
實習期間筆者翻閱了北師大天津附中的相關(guān)資料，粗略了解了其六十多年的發(fā)展歷程，從中可以清楚地看到，勞動技術(shù)教育在附中有著重要的地位，經(jīng)過六十余年的不懈堅持與探索，北京師范大學天津附屬中學的勞動技術(shù)教育取得了豐碩的成果，形成了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)與鮮明的辦學特色，學校也因其卓越的教育教學成果而聞名全國。
（一）開展素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展
該校最基本的辦學理念就是實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，其勞動技術(shù)教育的開展也是與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的，學校的領(lǐng)導和教師既注重基礎(chǔ)文化課的教學，又重視學生綜合素質(zhì)的全面提高。尤其是從1958年開始貫徹教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針以來，不斷加強校辦工廠的建設(shè)，建成了自己的勞動教育基地，即使在“”期間全國教育嚴重受阻、教學受到重大破壞的大環(huán)境下，也沒有放棄開展勞動技術(shù)教育。
在大力開展勞動技術(shù)教育的同時，北師大天津附中也十分注重德育、美育等方面的工作，真正做到了教書育人、管理育人和服務(wù)育人。在全面育人理念的指引下，附中的德育、智育、體育、美育、勞技教育都取得了長足的發(fā)展，學生的綜合素質(zhì)顯著提升。
（二）開展教育理論學習，緊跟社會發(fā)展步伐
人們常說思想是行動的先導，只有先進的思想才能讓行動緊跟時代的步伐。北師大天津附中的領(lǐng)導和教師充分認識到了理論的重要性，他們通過認真學習教育教學理論知識，掌握先進的教育理念；通過自學、進修、網(wǎng)絡(luò)培訓等多種方式完善自身的專業(yè)知識，提升專業(yè)技能；通過開發(fā)校本課程、在教學中不斷總結(jié)與反思提高教育教學能力。置身于附中的校園，時時處處能夠感受到濃郁的學習氛圍，也正是這種不斷學習的精神讓附中能夠掌握先進的教育理念，讓學校的發(fā)展能夠緊跟社會的發(fā)展步伐，走在全國各地勞動技術(shù)教育的前列。
附中教師的樂學和善學精神是筆者這段時間內(nèi)感觸最深的一點，毫不夸張地說他們個個都是被榮譽和稱號籠罩著的，這些榮譽足以讓他們功成名就、生活無憂，但他們沒有因此而停下學習的腳步，依舊抓住一切可以利用的時間進行學習，形成了一種濃厚而極具感染力的學習氛圍。
（三）強化勞技教育研究，以科研帶動發(fā)展
成功的教育需要將先進的理論知識與教學實踐相結(jié)合，只有在教育教學的實踐過程中進行科學研究，對存在的問題認真思考、調(diào)查，并及時提出解決的方法，以科研帶動實踐，才能促進學校的更好發(fā)展。這一點北師大天津附中做得很好，該校歷來注重勞動技術(shù)教育和技術(shù)教育的科學研究，領(lǐng)導和教師都有著極強的科研意識，他們善于結(jié)合自己的教學提出和解決問題。20世紀80年代以來附中多次完成了國家、天津市以及河西區(qū)的重大勞動技術(shù)教育科研課題，受到了各級部門和領(lǐng)導的好評。新課改實施以來，學校率先開展技術(shù)教育課程和通用技術(shù)課程的實驗研究，取得了明顯成效，促進了學校勞動技術(shù)教育的不斷發(fā)展。
（四）以學生的健康為本，讓學生健康成長
眾所周知，身體健康永遠是第一位的，沒有健康強壯的體魄，一切都是空談。北師大天津附中在教育教學過程中一直以“健康第一”為指導思想，將體育課程與勞技課程相結(jié)合，通過讓學生參加生產(chǎn)勞動與社會實踐活動進行一定的體育鍛煉，提升學生的身體素質(zhì)。
（五）實用性的技術(shù)教育，提升學生技術(shù)素養(yǎng)
北師大天津附中注重開展實用性的技術(shù)教育，很好地提升了學生的技術(shù)素養(yǎng)。為了開展好技術(shù)教育學校制定了專門的教學計劃，在校期間學生要多次進廠勞動，到畢業(yè)時每個同學都基本上掌握了車工生產(chǎn)技能，達到簡單圖紙能看懂、普通量具會使用、型號設(shè)備開得動、一般零件能制作的目標。這就使得學生的技術(shù)素養(yǎng)大大提高，從而為他們走出學校盡快步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
（六）先進的信息化教育，提升學生適應(yīng)能力
北師大天津附中在開展勞動技術(shù)教育的過程中還注重信息化建設(shè)，運用信息化教育提升勞技教育水平，學校投資500萬元建設(shè)覆蓋全校的光纖寬帶校園網(wǎng)，建立起了學校綜合管理系統(tǒng)、電教資料查詢系統(tǒng)、學科資源庫、moddle數(shù)字教學平臺等辦公和學習平臺，該校的信息技術(shù)設(shè)施、達到了全國一流的水平，其網(wǎng)絡(luò)端點覆蓋了每個辦公室、教室。為了開展好信息化技術(shù)教育，讓學生能夠適應(yīng)信息化社會的需求，學?！盀榻處熍浒l(fā)了筆記本電腦，每個教學班教室均配備電腦和投影機，每間教室都可以進行多媒體教學，實現(xiàn)了教育教學和辦公的數(shù)字化與信息化?！雹賹W校還開展了機器人教學活動，建立了機器人試驗研發(fā)室，取得了很好的成績，在國際機器人競賽中附中師生多次獲得大獎。
二、附中勞動技術(shù)教育顯特色的原因――正確的選擇
北京師范大學天津附屬中學的特色教育之所以能夠取得較大成功，在全國產(chǎn)生廣泛影響，主要是基于學校的幾大正確選擇。
（一）正確辦學方向的選擇
1.發(fā)展理念――科學育人、務(wù)實創(chuàng)新
多年來，北師大天津附中秉承天津十三中“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的辦學傳統(tǒng)，立足時代對教育發(fā)展的要求，堅持做到科學育人、務(wù)實創(chuàng)新的目標。為此，學校確立了“培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念，致力培養(yǎng)“德育為先、能力為重，全面發(fā)展”，能夠服務(wù)國家和社會，具有探究意識和實踐能力的實用性人才。也就是在這些科學、務(wù)實的思想指導下，北師大天津附中在促進學生的全面發(fā)展、為學生的終身發(fā)展奠基方面取得了豐碩成果。
2.育人方針――以人為本、因材施教
北師大天津附中在教育教學過程中堅持以人為本、以學生為本，在此思想指導下附中進行了一系列探索和嘗試，最終建立了服務(wù)性的評價體系，把教師的工作重心引導到為學生的盡快成長和全面發(fā)展提供優(yōu)良服務(wù)上去。學校還著力構(gòu)建以人為本的校園文化，努力把教育教學行為變成實現(xiàn)教師自我價值的創(chuàng)造性活動。對不同層次的學生學校采取了不同的施教原則，對學習基礎(chǔ)好的學生，開設(shè)“提高班”，增加他們的自由支配時間，開放圖書館、教師資料室等學習資源，并根據(jù)需要請優(yōu)秀教師來校開展專題講座、輔導，為他們的學習創(chuàng)造有利條件。對基礎(chǔ)較差的學生，則狠抓養(yǎng)成教育，著力開發(fā)他們的非智力因素，讓學生對學習有正確的認識，并采取多種方法激發(fā)學習興趣。
（二）科學規(guī)范的管理體制的選擇
1.規(guī)范合理的辦學章程
為了確保學校沿著正確的道路不斷走下去，北師大天津附中制定了自己的辦學章程，章程的核心內(nèi)容是：學校要以“科學、務(wù)實”為辦學精神，要形成“求實的校風，嚴明的校紀”，學校必須以教學為中心，通過科學管理，精心培育，讓學生學會做人、學會求知，學會健體、學會審美、學會生活，要著力培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生綜合運用知識的能力。附中人在實際的教育教學過程中也是積極落實這一章程，力求讓學生獲得全面、健康的發(fā)展。
2.高效、完善的管理體制
北師大天津附中成就的取得還得益于其高效、完善的內(nèi)部管理體制，主要有幾方面內(nèi)容：第一，成立教代會。職責是代表教職工參與學校的民主管理，校長要與教代會互相溝通，使他們成為校長決策的參與者和執(zhí)行者，充分發(fā)揮了教師的智慧。第二，實行教師聘任制。這是附中內(nèi)部管理體制改革的重點，聘任制引入了競爭機制，讓人才能夠合理流動，最終優(yōu)化了教師、干部、職工隊伍。第三，建立了勞酬緊密掛鉤的分配制度。學校實行了自費結(jié)構(gòu)工資制，按課時和崗位補貼報酬，使得待遇和勞動總結(jié)掛鉤；第四，實行校長負責制。實行黨政分開，擴大了校長的辦學自，讓黨支部能夠集中精力加強黨的建設(shè)，加強思想工作，確保黨的教育方針、政策能夠真正落到實處。
（三）建立高素質(zhì)師資隊伍的選擇
北師大天津附中在教師的培養(yǎng)與引進方面有著優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，學校在對已有教師的培養(yǎng)方面主要有幾種措施，一是鼓勵和資助他們攻讀研究生學位；二是積極組織青年教師參加北師大研究生課程班進修學習，已有90多名教師通過這種培訓達到了研究生水平；三是實行師徒制，通過老教師的“傳幫帶”促進青年教師的快速成長[1]。學校還十分重視青年教師的培養(yǎng)工作，針對青年教師專業(yè)知識寬厚、思維敏捷、精力充沛，但缺乏經(jīng)驗、教學隨意性強等特點，學校通過黨課、談心等形式加強他們的職業(yè)理想，提高他們的思想素質(zhì)，通過把教學活動制度化、規(guī)范化，加強對青年教師教學過程的管理，注重為他們改善生活和工作環(huán)境，解除他們的后顧之憂。除了培養(yǎng)之外學校還注重引進優(yōu)秀教師，不斷調(diào)入骨干教師，外聘高級教師，為學校注入新鮮血液。師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍為附中的發(fā)展提供了堅實的人力資源后盾，也為其勞動技術(shù)教育的更好發(fā)展提供了保障。
（四）科研型教育的選擇
好的經(jīng)驗源自不斷的實驗研究，附中領(lǐng)導班子及全校教師都具有很強的科研意識，教職工經(jīng)常會參加相關(guān)的教育科研動，學校也會定期召開教育科研經(jīng)驗交流會，讓教職工彼此學習科研經(jīng)驗，聘請專家舉辦科研講座，增強教師的科研意識。附中與全國三十多所學校一起建立了科研共同體，創(chuàng)辦了自己的學報《中學教育理論與實踐》，在全國多個省市得到了不錯的反響。2006年學校提出了“科研型教育”的學校發(fā)展戰(zhàn)略[2]，通過長期堅持不懈的努力，附中逐步形成了科研型的教育文化，校內(nèi)科研氛圍濃厚，科研成果也較好地促進了學校的發(fā)展。
三、在附中實習期間的幾點切身感觸
（一）附中人具有不言放棄的精神
北師大天津附中師生具有一種不輕言放棄的精神，正是憑著那種永不放棄的精神，附中的勞動技術(shù)教育走過了五十多年的風雨歷程，形成了自己的特色，也正是那種永不放棄的精神讓師生們克服了一個又一個困難，多次在國際機器人大賽中、國內(nèi)科技創(chuàng)新大賽中取得了優(yōu)異成績，為學校贏得了榮譽。
（二）注重學生的個性發(fā)展
北師大天津附中十分注重學生的個性發(fā)展，為了滿足不同學生的個性化需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能，學校開設(shè)了大量的校本課程和活動課程，還根據(jù)學生的發(fā)展需要開設(shè)了選修課，如算法與程序設(shè)計、簡易機器人制作等，使學生能夠根據(jù)自己的愛選擇相應(yīng)課程，從而充分發(fā)揮自己的興趣和特長，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
（三）注重創(chuàng)新精神與實踐能力
北師大天津附中非常重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學校通過課堂教學、各種各樣的課外活動、社團和社會活動，讓每一個學生掌握各項技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。
（四）充分發(fā)揮校園環(huán)境的陶冶功能
美好的環(huán)境對人有著教育和熏陶作用，北師大天津附中人深刻地認識到了這一點，他們很注重通過獨特的校園布置來陶冶學生的情操，這一點在筆者第一次踏進附中的校門時就深刻的感受到了。學校綠樹成蔭，環(huán)境宜人，具有濃郁的人文氣息，教學樓、實驗樓、圖書館、體育館、體育場等場館營造了濃郁的學府氛圍，時空廣場等特色建筑彰顯了豐富的文化內(nèi)涵，這無一不給學生以感染和鼓舞，激發(fā)他們勤奮學習。
踏著輝煌一路走來，附中人信心滿滿，如今，附中的廣大師生正在傳承優(yōu)勢中創(chuàng)新發(fā)展，為促進學生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而不斷努力著，為實現(xiàn)自己的理想而不斷前行著，也堅信附中人會創(chuàng)造出更加燦爛的明天。
參考文獻：
[1]徐慧敏.培養(yǎng)青年教師是師資隊伍建設(shè)的重要一環(huán)[C].在改革中奮進――實行校長負責制10成果精粹集，1994：154.
[2]北師大天津附中.北京師范大學天津附屬中學的豐碩成果[J].中學教育理論與實踐（附中內(nèi)刊），2012（4）.