時間：2023-07-12 16:49:47
導(dǎo)語：在中級會計條件和要求的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、中級會計考試《經(jīng)濟(jì)法》學(xué)科的特點
與《中級會計實務(wù)》和《財務(wù)管理》兩個科目相比較，《經(jīng)濟(jì)法》科目在考試中的特點可歸納為如下幾個方面：
其一，考點多，覆蓋面廣。《經(jīng)濟(jì)法》科目點多面廣，需要記憶的內(nèi)容很多，幾乎整本書全要記，但決非死記硬背。經(jīng)濟(jì)法考試的特點之一是試題涵蓋了考試大綱以及輔導(dǎo)教材所有章節(jié)的內(nèi)容。非法律專業(yè)的考生平時對法律的了解和接觸不多，基本上在經(jīng)濟(jì)法律知識方面屬于“空白”，而《中級會計實務(wù)》和《財務(wù)管理》兩個科目所涉及的知識往往是廣大會計考生在日常工作中接觸和應(yīng)用的，毋需強記，相對而言，《經(jīng)濟(jì)法》科目需要記憶的知識點多一些，考點涉及范圍較廣。
其二，突出新規(guī)定、新內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)法教材具有多變性，《經(jīng)濟(jì)法》教材要依據(jù)國家立法活動，及時增加新的法津規(guī)定，修改內(nèi)容，使之與國家法律及規(guī)章制度相一致，其變化當(dāng)然也會在命題中反映出來。歷年考試幾乎都將新調(diào)整的內(nèi)容作為當(dāng)年考試的重點。所以，要求考生注重教材中新規(guī)定、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。
其三，注重綜合分析能力的考察。試題注重考核考生在對法律具體規(guī)定把握的基礎(chǔ)上，對法律知識的理解和實際應(yīng)用能力，所以《經(jīng)濟(jì)法》試題除綜合題體現(xiàn)了較強的應(yīng)用性之外，在單選題、多選題、判斷題和簡答題中亦體現(xiàn)了一定的綜合性和應(yīng)用性。針對綜合題而言，跨章出題、法律關(guān)系復(fù)雜、隱蔽性強的出題趨勢越來越明顯。為此，考生應(yīng)具備運用理論知識分析和解決問題的能力，要從掌握的信息中識別相關(guān)信息，以簡明的方式提供比較優(yōu)秀的方案。在解答一道具體的試題時，首先要認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)試題中所述事實與問題之間的聯(lián)系；其次，迅速回顧已掌握的相關(guān)法律規(guī)定，以此作為分析事實解答問題的依據(jù)，找到解題的切入點；最后，用準(zhǔn)確、精煉的語言回答問題。
二、2008中級會計考試《經(jīng)濟(jì)法》命題趨勢
首先，回顧2007年中級會計資格考試《經(jīng)濟(jì)法》試題的命題特點。綜觀2007年中級會計資格考試《經(jīng)濟(jì)法》試題呈現(xiàn)如下特點：一是2007年考試大綱和教材調(diào)整幅度較大，新增和調(diào)整的內(nèi)容在2007年《經(jīng)濟(jì)法》試題中占據(jù)了相當(dāng)大的比重。據(jù)初步統(tǒng)計，新增或調(diào)整的內(nèi)容在2007年試卷中所占的分值在70分以上，成為整個試題的主要部分。二是點多面廣，重點突出。2007年中級會計資格考試《經(jīng)濟(jì)法》試題的題型與往年一致，包括單選題25小題占25分，多選題20小題占40分，判斷題10小題占10分，簡答題3小題共15分，綜合題1題占10分。其中客觀題55個小題占75％的比重，主觀題4小題占25％的比重。這四種題型決定了整個試卷的覆蓋面相當(dāng)廣，涉獵的考點繁而精?？荚囍攸c突出，一方面是因為新增或調(diào)整內(nèi)容占的比重特別大，另一方面諸如“合伙企業(yè)法”、“公司法”、“破產(chǎn)法”、“合同法”和“票據(jù)法”等一直都是《經(jīng)濟(jì)法》科目考試的重點，2007年的命題也不例外。三是2007年的命題較往年更加靈活，綜合性、應(yīng)用性十分明顯。
2007年中級會計資格考試《經(jīng)濟(jì)法》考試大綱和教材根據(jù)新修訂和頒布的法律法規(guī)進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，為了保持考試大綱和教材的相對穩(wěn)定，2008年《經(jīng)濟(jì)法》考試大綱和教材沒有大的調(diào)整，但仍存在內(nèi)容改變，例如《物權(quán)法》于2007年10月正式實施，與之相關(guān)的中級會計考試《經(jīng)濟(jì)法》教材第八章《合同法律制度》第五節(jié)“合同的擔(dān)保”根據(jù)《物權(quán)法》的規(guī)定進(jìn)行一定程度的調(diào)整；2007年教材中一些個別頁碼的句子表述明顯不合時宜，2008年的考試大綱和教材做出了必要的勘誤。
基于上述分析，2008年中級會計考試《經(jīng)濟(jì)法》的命題可能呈現(xiàn)如下幾個方面趨勢：
首先，命題的題型將保持基本不變。2008年中級會計職稱《經(jīng)濟(jì)法》試卷很可能繼續(xù)保持五個題型，即單選題25小題，每題1分共25分，多選題20小題，每題2分共40分，判斷題10小題，每題1分共10分，簡答題3小題，每題5分共15分，綜合題1題占10分。其中客觀題55個小題占75％的比重，主觀題4小題占25％的比重。這種小題較多、靈活性強的命題特點，決定了中級會計考試《經(jīng)濟(jì)法》注重考察考生運用知識的熟練程度和綜合分析能力?？荚嚨念}量較大，要求考生能夠在較短的時間內(nèi)熟練運用所學(xué)知識，快速解決問題，才能順利通過考試。因此，廣大考生應(yīng)在平日學(xué)習(xí)過程中要牢固掌握基本知識，做到融會貫通、舉一反三。
其次，命題重點突出，覆蓋面廣?！督?jīng)濟(jì)法》考試大綱的九章內(nèi)容可分為三個層次：第二章“公司法律制度”、第五章“企業(yè)破產(chǎn)法律制度”、第八章“合同法律制度”為中級經(jīng)濟(jì)法考試占分最多的三章，此為第一層次的內(nèi)容；第三章“個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)法律制度”、第六章“證券法律制度”、第七章“票據(jù)法律制度”成為占分較多的三章，此為第二層次的內(nèi)容；剩下的第一章“經(jīng)濟(jì)法總論”、第四章“外商投資企業(yè)法律制度”、第九章“相關(guān)財政法律制度”，屬于第三層次的內(nèi)容。尤其應(yīng)注意第八章“合同法律制度”中的“合同的擔(dān)?！币还?jié)屬于2008年調(diào)整內(nèi)容，考生復(fù)習(xí)時應(yīng)多加注意，考試中分值可能較大。上述三層內(nèi)容在每年的考試中所占比重基本穩(wěn)定。例如試卷中的綜合題一般出在“合同法”或“公司法”中，有時會滲透“企業(yè)破產(chǎn)法律制度”、“票據(jù)法律制度”和“證券法律制度”的有關(guān)內(nèi)容。而簡答題一般出在“企業(yè)破產(chǎn)法律制度”、“票據(jù)法律制度”和“證券法律制度”以及合伙企業(yè)法律制度中。
再次，命題難度將與2007年的試題基本持平。《中級經(jīng)濟(jì)法》考試的及格率每年都有一定程度的浮動，基本上是在30％左右浮動。當(dāng)然，不同地區(qū)考生的及格率并不完全一致，在一個好的輔導(dǎo)班里，考生的及格率完全有可能達(dá)到80％甚至90％以上。中級《經(jīng)濟(jì)法》考試一直以60分為及格線，沒有提分壓低通過率的情況。
三、考生應(yīng)有針對性進(jìn)行考前復(fù)習(xí)
鑒于2008年《經(jīng)濟(jì)法》考試大綱和教材沒有大的調(diào)整，考生應(yīng)結(jié)合大綱和教材有針對性地進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)掌握和了解考
試大綱規(guī)定的“基本要求”和“考試內(nèi)容”，對于“基本要求”，要注意區(qū)分“掌握”、“熟悉”和“了解”三個層次的不同要求?！罢莆铡睂哟蔚膬?nèi)容要求考生對相關(guān)知識點全面、系統(tǒng)掌握和熟練運用，并能夠分析、判斷和處理實務(wù)中相關(guān)的問題；“熟悉”的內(nèi)容，要求考生對相關(guān)知識點準(zhǔn)確理解和運用，并能夠解決和處理實務(wù)中相關(guān)的問題；“了解”的內(nèi)容，要求考生對相關(guān)知識點做到一般性理解即可。在復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)當(dāng)在考試大綱確定的考試范圍內(nèi)全面掌握考試內(nèi)容，同時應(yīng)當(dāng)熟悉考試內(nèi)容中涉及的法律、法規(guī)、準(zhǔn)則、制度以及相關(guān)規(guī)定等。
四、備考2008中級會計考試《經(jīng)濟(jì)法》注意事項
在備考2008年中級會計考試《經(jīng)濟(jì)法》的過程中，考生應(yīng)注意：
首先，考生要樹立信心，建立起一次通過考試的心理準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)在戰(zhàn)略上蔑視、戰(zhàn)術(shù)上重視《經(jīng)濟(jì)法》。“戰(zhàn)略上蔑視”強調(diào)考生要有信心，不要畏懼考試。因為考試范圍不會超出大綱的內(nèi)容，所以考生復(fù)習(xí)要緊扣大綱，精讀教材，同時參考輔導(dǎo)書。一本好的輔導(dǎo)書可以明確告訴你，哪些部分容易出題，出什么樣的題，按照大綱的要求需要掌握到什么程度，從而可以帶領(lǐng)考生走上備考“捷徑”。只要考前準(zhǔn)備充分，中級會計考試并不像想象的那么困難?！皯?zhàn)術(shù)上重視”強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中一方面要全面復(fù)習(xí)，因為考試的覆蓋面比較寬；另一方面要在重點章節(jié)著重下功夫，如“公司法”、“合同法”、“破產(chǎn)法”、“票據(jù)法”歷來占分比較多，應(yīng)重點學(xué)習(xí)。重點章中還有重點內(nèi)容，例如公司董事會、股票債券發(fā)行條件等，屬于必須掌握的內(nèi)容。
其次，注意經(jīng)濟(jì)法的特性。一是記的內(nèi)容較多，但決非“死記硬背”，需比較相關(guān)內(nèi)容，同時多做習(xí)題，是經(jīng)濟(jì)法的記憶訣竅。二是專業(yè)術(shù)語多，如“不安抗辯權(quán)”、“連帶責(zé)任”、“無限責(zé)任”等，基本要求是弄懂含義，習(xí)慣使用。專用術(shù)語在答題中有重要意義。三是操作性強，案例題多，選擇題和判斷題也以小案例方式考察。
再次，要注意中級會計職稱考試《經(jīng)濟(jì)法》科目的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系。中級《經(jīng)濟(jì)法》的內(nèi)容體系可以歸納為四塊內(nèi)容：一是“總論”，包括經(jīng)濟(jì)法調(diào)整對象、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、法律行為與、經(jīng)濟(jì)法的實施；二是“市場主體法(企業(yè)法)”，主要包括個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、公司、外商投資企業(yè)、破產(chǎn)；三是“市場行為法”，主要包括票據(jù)、證券、合同；四是“財政法”，主要包括政府采購、國有資產(chǎn)管理和財政違法行為處罰、處分。四者之間的內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)為，“總論”是經(jīng)濟(jì)法知識的基礎(chǔ)，是對其他三塊內(nèi)容共性的抽象和概括。比如法律行為、訴訟時效等是包括個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、公司、外商投資企業(yè)等市場主體和市場行為都涉及的內(nèi)容；“市場主體法”所涉及的個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、公司、外商投資企業(yè)等市場主體是合同、票據(jù)等市場行為的實施者；“財政法”主要體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系。鑒于以上四者的聯(lián)系，考試命題將會具有很強的“綜合性”，如“公司”簽訂“合同”，運用“票據(jù)”付款，發(fā)生爭議進(jìn)行“訴訟”甚至進(jìn)入“破產(chǎn)”程序，一個綜合題可能涉及教材中四、五章內(nèi)容?？忌仨氉⒁獍盐詹煌鹿?jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。
大家好!我是來自廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校會計班的熊黎，很榮幸有機會站在這里跟大家分享我的作品，同時也盛邀您一同見證這條光明的尋夢之路，我的作品名稱是選擇光明的道路，演繹精彩的人生。
我要怎樣成功呢?我要為自己砌一座人生的金字塔，用最堅定的信念、夢想做根基，循序漸進(jìn)，用計劃與行動讓自己步步攀升。
我的信念，我的目標(biāo)是創(chuàng)建一間會計師事務(wù)所，為我國的財經(jīng)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
為了讓自己的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，我對自己以及環(huán)境做了如下分析：成為高級管理者是我的價值觀，我對周圍的人或事物充滿熱忱，大膽進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，我的優(yōu)勢是喜歡按計劃辦事有條理，能吃苦耐勞，有較強的邏輯能力和表達(dá)能力中專期間參加了沙盤模擬機外出實習(xí)是我的經(jīng)驗。
對于我所處的環(huán)境廣州經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，企業(yè)越來越多，對財務(wù)人員的需求和綜合素質(zhì)也隨之增加，但我所在的是國家級重點的財經(jīng)學(xué)校，師資豐富，軟硬件設(shè)施齊全，母親曾是一名財會人員，從小我對經(jīng)濟(jì)就充滿了濃厚的興趣，家庭環(huán)境較為艱苦，也讓我養(yǎng)成了吃苦耐勞的好習(xí)慣，我相信這些將成為我進(jìn)軍會計行業(yè)的有力條件。
綜合以上條件，我的職業(yè)通道是在中專期間打好基礎(chǔ)，熟悉財會基礎(chǔ)知識，考取相關(guān)專業(yè)證書，步入社會后進(jìn)行在職教育，在會計師事務(wù)所工作并專攻中級會計師及注冊會計師，最后立足社會，關(guān)注社會環(huán)境的需求創(chuàng)建一間會計師事務(wù)所。
為了達(dá)成職業(yè)目標(biāo)，我特制定了一系列的措施，在畢業(yè)后的1、2年進(jìn)行在職大專，考取英語三級和初級會計師，3.5年進(jìn)行在職本科，考取英語四級，6.8考取中級會計師并努力提升職位，9.12年考取注冊會計師并晉升為財務(wù)主管，13.15年創(chuàng)建會計師事務(wù)所
【關(guān)鍵詞】職稱考試；回顧；展望2007年中級會計師考試好像剛剛結(jié)束。而2008年的備考、輔導(dǎo)等工作又即將開始。作為廣大考生，要想在明年的考試中取得好成績，有兩件事情必須做好：第一。
對2007年的考試試題做認(rèn)真地分析和回顧；第二，對明年的考試進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測和展望。在此，本人愿和大家一同來完成這兩項工作，以供借鑒。
一、2007年《中級會計實務(wù)》試題分析
2007年的中級會計師考試是新會計準(zhǔn)則施行以來的第一次考試?？v觀本次試題，大概具有以下幾個特點。
(一)充分體現(xiàn)出知識更新的要求
由于新會計準(zhǔn)則剛剛，考題必然體現(xiàn)出知識更新的要求。所以。試題內(nèi)容。新”的特征十分明顯。即試題充分反映出新會計準(zhǔn)則中的新內(nèi)容。
在2007年職稱考試指定的教材中，新增加的內(nèi)容主要集中在投資性房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)、資產(chǎn)減值、所得稅、長期股權(quán)投資等章節(jié)當(dāng)中，這幾章分值高達(dá)45分；而分散在其他章節(jié)體現(xiàn)出新內(nèi)容考核的比如棄置費用、職工薪酬、商業(yè)實質(zhì)判斷、每股收益、虧損合同等占13分；兩項合計大約為58分。本人在以前的輔導(dǎo)體會中，多次提到過。新”就是“重中之重”的觀點。這是復(fù)習(xí)考試過程中必須牢記的。按照這樣的思路推測。2007年還沒有來得及考核的新內(nèi)容，一定是明年考核的重點。
(二)試題覆蓋面廣
在2007年職稱考試《中級會計實務(wù)》指定的教材共20章。而從第一章總論到第二十章行政事業(yè)單位會計，每章都有分值分布。尤其是第二十章行政事業(yè)單位會計。2007年分值為4分。大概是歷年最高的。
這也就提醒大家：忽略哪一章都是不行的。復(fù)習(xí)一定要全面。
(三)傳統(tǒng)重點章節(jié)。雷打不動
不論內(nèi)容如何變化。那些傳統(tǒng)重點章節(jié)始終都是重點。比如長期投資、合并會計報表等章節(jié)就是如此。2007年綜合題的第2題(18分)就出在此處。復(fù)習(xí)考試。全面系統(tǒng)是必要的，但是。如果抓不住重點。。地毯式”推進(jìn)，是不會取得好成績的。
(四)注重應(yīng)用能力的考核
2007年試題中。雖然客觀題占45分。但是，在單項選擇題15個當(dāng)中，有11個是需要通過計算才能確定答案的，占74％。再加上主管題55分，實際上應(yīng)用計算題的分值達(dá)到了66分?？梢?。應(yīng)用能力的考核將是今后會計考試的必然發(fā)展方向。
(五)綜合性強
綜合性、復(fù)雜性是本次試題的另一明顯特征。也是考試向難度邁進(jìn)的標(biāo)志。計算題原來一般只是局限在某一章范圍內(nèi)考核，而現(xiàn)在往往要涉及多章內(nèi)容同時應(yīng)用。
比如計算題的第2題，涉及壞賬準(zhǔn)備、預(yù)計負(fù)債、金融資產(chǎn)、產(chǎn)品跌價準(zhǔn)備、所得稅等內(nèi)容。而綜合題的綜合性就更不必多說了。
綜合題是最能考核考生水平的試題，當(dāng)然。也是難度最大、最容易丟分的試題。所以。
考生不能孤立地學(xué)習(xí)每一章，而是要把知識串聯(lián)起來。形成一個整體概念。
二、2008年《中級會計實務(wù)》試題趨勢預(yù)測
由于2007年考試指定的教材已經(jīng)是按最新會計準(zhǔn)則編制的。所以，2008年的教材內(nèi)容基本保持不變。這樣，就可以對教材內(nèi)容進(jìn)行總體把握和分析。較為科學(xué)地預(yù)測出2008年的命題走勢。
這里強調(diào)的重點內(nèi)容總體沒變。在這些重點內(nèi)容中。2007年已經(jīng)考過的內(nèi)容。在2008年整體出現(xiàn)的概率不大，有的知識點可能還會零星出現(xiàn)。但是，已經(jīng)構(gòu)成重點內(nèi)容而在2007年還沒有來得及考核或考核不充分的內(nèi)容。則一定是2008年考核的重點。本人認(rèn)為。以下內(nèi)容值得關(guān)注(內(nèi)容重要程度與排序先后無關(guān))。
(一)投資性房地產(chǎn)的確認(rèn)和計量
首先，要明確投資性房地產(chǎn)的內(nèi)涵，自用的以及作為存貨的房地產(chǎn)不屬于概念規(guī)范的內(nèi)容。其次，投資性房地產(chǎn)的初始確認(rèn)和計量，主要把握對于符合定義的投資性房地產(chǎn)應(yīng)當(dāng)采用成本進(jìn)行初始計量這一知識點就可以了。第三。投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量。要明確可以采用成本模式和公允價值模式兩種計量方法；采用成本模式下。要計提折舊或攤銷。并且。要計提減值準(zhǔn)備；采用公允價值模式。不計提折舊或攤銷，也不計提減值準(zhǔn)備，而是根據(jù)公允價值的變動情況，適時調(diào)整賬面價值，并將其差額計入當(dāng)期損益。這也是兩種模式的主要區(qū)別。準(zhǔn)則規(guī)定。。投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量具有成本和公允價值模式。通常應(yīng)當(dāng)采用成本模式脊梁，滿足特定條件時可以采用公允價值模式脊梁。但是。同一企業(yè)只能采用一種模式對所有投資性房地產(chǎn)進(jìn)行后續(xù)計量，不得同時采用兩種計量模式”。本人對這一規(guī)定表示疑義：當(dāng)投資性房地產(chǎn)已經(jīng)滿足特定條件并采用公允價值模式進(jìn)行了計量。而以后又增加的新的投資性房地產(chǎn)。又不具備特定條件時將如何計量?這種情況只能采用成本模式計量，而準(zhǔn)則又不允許兩種模式同時存在。不知道此問題如何解決?第四，投資性房地產(chǎn)的轉(zhuǎn)換和處置。轉(zhuǎn)換時一定要分清是哪種核算模式下的轉(zhuǎn)換。處置核算最重要一點是應(yīng)用的科目：
“其他業(yè)務(wù)收入”、“其他業(yè)務(wù)成本”，而不是我們習(xí)慣使用的科目即營業(yè)外收支。
(二)金融資產(chǎn)
本項內(nèi)容從本質(zhì)上說是原來的舊內(nèi)容。但是，新準(zhǔn)則卻賦予了新的分類方式和新的核算形式，提出了新的核算要求。這是本項內(nèi)容的總體特征。首先。要明確四類金融資產(chǎn)的分類。這種分類既具有客觀性，更帶有主觀色彩。因此，這種分類沒有一定定律?？荚囍幸貏e注意題中的條件說明，看清楚題中涉及的金融資產(chǎn)劃分為哪一類。
其次，要明確各類金融資產(chǎn)的核算方法。各類資產(chǎn)核算方法差別很大。一定不能混淆。
第三。取得金融資產(chǎn)過程中發(fā)生的交易費用。有的計入當(dāng)期損益。有的計入成本。第四。在這四類金融資產(chǎn)中。要重點掌握第一類和第四類。第五。金融資產(chǎn)減值。明確哪類金融資產(chǎn)不計提減值準(zhǔn)備，哪些計提減值準(zhǔn)備；計提減值準(zhǔn)備的金融資產(chǎn)。哪些可以轉(zhuǎn)回。哪些不得通過損益轉(zhuǎn)回。哪些干脆不能轉(zhuǎn)回。
(三)長期股權(quán)投資
這部分內(nèi)容是永恒的重點，只要是會計考試。該內(nèi)容就一定是主角。盡管2007年已經(jīng)考過了很多內(nèi)容。但是，仍有出題的可能。不能掉以輕心。長期股權(quán)投資的核算。首先。
可以分成四塊：1。對子公司的投資。采用成本法核算；2對合營單位投資。采用權(quán)益法核算；3。對聯(lián)營單位投資。采用權(quán)益法核算；4。其他投資。根據(jù)金融資產(chǎn)準(zhǔn)則核算。其次。分別掌握同一控制下的企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資和非同一控制下的企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資。熟悉各自的核算方法和程序。第三、要把長期股權(quán)投資與企業(yè)合并及合并會計報表結(jié)合起來一同學(xué)習(xí)。
(四)職工薪酬的計算
新準(zhǔn)則中。對職工薪酬賦予了很多新內(nèi)容。其中。非貨幣性職工薪酬、辭退福利、以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付等內(nèi)容很重要。并且，也有一定難度。很容易出錯。
(五)企業(yè)發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券
新準(zhǔn)則規(guī)定。可轉(zhuǎn)換發(fā)行時。要對其包含的負(fù)債成份和權(quán)益成份進(jìn)行分拆。將負(fù)債成份確認(rèn)為應(yīng)付債券，將權(quán)益成份確認(rèn)為資本公積。另外。還涉及到轉(zhuǎn)換時的處理。本知識點由于難度大、所涉及的金額位數(shù)多、數(shù)字計算不能取整等因素的存在，因此，本題十分容易丟分。
(六)購買固定資產(chǎn)
無形資產(chǎn)等延期付款而采用現(xiàn)值入賬。本知識點盡管不是很難。但是，計算比較繁瑣，尤其是未確認(rèn)融資費用分?jǐn)偤苋菀壮鲥e。仍然需要十分謹(jǐn)慎。
(七)固定資產(chǎn)棄置費用
雖然2007年已經(jīng)考過，但只是一個判斷題。因此。仍然有進(jìn)一步考核的空間和可能。棄置費用實際上分解為兩部分：一部分以現(xiàn)值的形式及如固定資產(chǎn)成本。以計提折舊的方式實現(xiàn)補償；另一部分是以計入固定資產(chǎn)成本的棄置費用的現(xiàn)值部分為基數(shù)，按照相應(yīng)的利率。采用分期計提利息的方式實現(xiàn)補償。
(八)無形資產(chǎn)研究階段與開發(fā)階段的劃分以及費用的不同處理方法
關(guān)鍵詞：后續(xù)教育；企業(yè)會計準(zhǔn)則
財政部于2006年11月20日了新的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，要求會計人員繼續(xù)教育必須緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和會計行業(yè)發(fā)展要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，強化服務(wù)，注重質(zhì)量，全面推進(jìn)會計人才隊伍建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會和會計行業(yè)發(fā)展提供人才保證和智力支持。各地方財政部門也結(jié)合本地區(qū)的實際情況制定了具體實施方案，以此來提高當(dāng)?shù)貢嬋藛T的執(zhí)業(yè)水平和素質(zhì)。會計后續(xù)教育，亦稱會計繼續(xù)教育或在職教育，它是一種職業(yè)教育，是指對正在從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術(shù)資格（ 職稱）的會計人員進(jìn)行的以提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育 。
據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已擁有1200萬會計從業(yè)者，其中26歲至35歲的會計從業(yè)者，占會計從業(yè)者總?cè)藬?shù)的41% 。具備大專學(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)的35.71%，具備大學(xué)本科學(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5. 54% 。具備初級會計專業(yè)技術(shù)資格的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的38. 22% ，具備中級資格的會計從業(yè)者占總?cè)藬?shù)的10. 67% ，具備高級資格的人員占總?cè)藬?shù)的0. 49%。從會計隊伍現(xiàn)狀可看出，年輕的會計從業(yè)者多，大專學(xué)歷以下的會計從業(yè)者多，中級以下職稱的會計從業(yè)者多。加之現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及新經(jīng)濟(jì)事務(wù)的不斷涌現(xiàn)，原有的會計知識構(gòu)架加速變換，因而會計從業(yè)者只有不斷地更新知識，才能形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新知識體系。根據(jù)《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會計人員繼續(xù)教育分為高級、中級、初級三個級別。（一）高級會計人員繼續(xù)教育的對象為取得或者受聘高級會計專業(yè)技術(shù)資格（職稱）及具備相當(dāng)水平的會計人員；（二）中級會計人員繼續(xù)教育的對象為取得或者受聘中級會計專業(yè)技術(shù)資格（職稱）及具備相當(dāng)水平的會計人員；（三）初級會計人員繼續(xù)教育的對象為取得或者受聘初級會計專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會計人員，以及取得會計從業(yè)資格證書但未取得或者受聘初級會計專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會計人員。這種分不同層次來開展后續(xù)教育的模式是比較科學(xué)的。
本文主要側(cè)重于分析第三層次會計人員的后續(xù)教育問題。
一、第三層次主要為小企業(yè)會計從業(yè)人員的后續(xù)教育現(xiàn)狀
本次調(diào)查主要是針對在小企業(yè)從業(yè)的會計人員展開的，范圍為蘇南地區(qū)的一些縣級市的小企業(yè)，總共發(fā)放問卷為300份左右，收回有效問卷200份左右，有效問卷回收率為67%左右。在本次調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分的小企業(yè)會計水平都不高，鮮有本科畢業(yè)生或中級以上職稱的人員，50%左右的企業(yè)有1至2個大專生，其余的單位會計人員為中專生或高中生，會計人員學(xué)歷普遍不高。絕大部分會計人員在回答“每年會計人員后續(xù)教育的效果如何”時，都認(rèn)為“這是一種形式，交了錢，抄一份試卷就可以了”。大家普遍都覺得現(xiàn)在的后續(xù)教育流于形式。筆者在會計后續(xù)教育面授的現(xiàn)場調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)大部分的會計人員在上課時并不專心，他們不是在講話、就是在做其他的事情，很少有幾個會計人員在認(rèn)真聽講，平時上課學(xué)員出勤率很低，而到考試時大階梯教室卻座無虛席。不過蘇南地區(qū)08年的會計人員后續(xù)教育內(nèi)容加入了新的企業(yè)所得稅政策，在這個內(nèi)容講解時，會計人員普遍都很感興趣，到課率和聽講的認(rèn)真程度都很高，課后還有學(xué)員跟教師在交流，向授課教師請教最新的稅收政策，以及稅收政策對自己企業(yè)的影響。從這些狀態(tài)可以看出會計人員對一些有利于自己工作的內(nèi)容還是能比較認(rèn)真地聽講的。經(jīng)過調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)小企業(yè)會計人員的后續(xù)教育主要表現(xiàn)為以下特征：
1、講課方式以教師講解這種傳統(tǒng)方式為主，缺少師生交流和互動，缺少案例討論。
2、強制的后續(xù)教育為主。在這種模式下，會計人員的管理機構(gòu)規(guī)定了會計人員為保持其資格或繼續(xù)執(zhí)業(yè)的權(quán)利而必須接受最基本的后續(xù)教育的內(nèi)容與時間。
3、會計后續(xù)教育目標(biāo)模糊。許多地方“ 為培訓(xùn)而培訓(xùn)、為年檢而培訓(xùn)”的現(xiàn)象普遍存在，沒有真正達(dá)到會計后續(xù)教育目標(biāo)的要求。
4、會計后續(xù)教育內(nèi)容單一。目前，許多地方的會計后續(xù)教育工作都側(cè)重于對財經(jīng)法規(guī)制度的培訓(xùn)宣傳，而忽視對會計理論、會計實務(wù)等專業(yè)技能的培訓(xùn)與提高。
這些特征集中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象就是學(xué)員平時上課流于形式，到最后以一張幾乎雷同的試卷上交就可以。后續(xù)教育基本沒有什么效果。
二、出現(xiàn)這些情形的原因分析
1、蘇南地區(qū)最近幾年培訓(xùn)的內(nèi)容都是新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》，該準(zhǔn)則先在上市公司和大型企業(yè)實行，小企業(yè)繼續(xù)實行原來的會計制度，這樣小企業(yè)的會計人員就更缺乏學(xué)習(xí)的動力。調(diào)查結(jié)果顯示會計人員普遍感覺新的會計準(zhǔn)則與實際工作相差太遠(yuǎn)，目前小企業(yè)都用不到這些內(nèi)容。而且小企業(yè)會計人員的業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次偏低，對新的企業(yè)會計準(zhǔn)則中關(guān)于金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資等有難度的地方無法理解和接受，會計準(zhǔn)則中引入了公允價值和資金時間價值的概念，而這些是需要有金融知識和財務(wù)管理知識支撐的，由于內(nèi)容具有一定的難度，小企業(yè)的會計人員就越發(fā)不能靜下心來聽取這部分內(nèi)容。
2、由于目前小企業(yè)的財務(wù)信息使用者50%以上是面對稅務(wù)等政府部門，所以小企業(yè)目前在進(jìn)行財務(wù)處理時，并沒有很好地按照《小企業(yè)會計制度》的規(guī)定做，而是在處理業(yè)務(wù)時主要依據(jù)稅法的要求。稅法一旦有變化，企業(yè)就必須要第一時間知道，因為這會與企業(yè)要交納多少稅密切相關(guān)。因此小企業(yè)會計人員在接受后續(xù)教育時也對稅法的變化很有興趣，而對會計準(zhǔn)則的變化并不十分關(guān)心。
3、沒有內(nèi)部動力。因為一直以來的惡性循環(huán)，導(dǎo)致大部分的會計人員都認(rèn)為平時根本不用上課，最后考試大家都可以抄答案完事，所以很多的會計人員都不會真正用心去參加后續(xù)教育。只有等他們自己要參加一些職稱考試等相關(guān)考試時才會去研究。
三、改進(jìn)和提高會計人員后續(xù)教育的一些建議
目前小企業(yè)會計人員后續(xù)教育存在很多問題，而小企業(yè)會計從業(yè)人員又在整個會計人員隊伍中占有一定的比例，因此，如何提高這些會計人員的后續(xù)教育質(zhì)量顯得很重要。以下有一些建議：
1.大力開發(fā)適合會計后 續(xù)教育的課程。課程研究與開發(fā)是21世紀(jì)會計后續(xù)教育的核心內(nèi)容，它關(guān)系到后續(xù)教育的成敗。目前，我國會計后續(xù)教育的教材與學(xué)歷教育的教材相差無幾，實踐性與可操作性較差，無法適應(yīng)21世紀(jì)會計后續(xù)的要求。因此，大力研究與開發(fā)適合會計后續(xù)教育的課程力度是一個亟待解決的問題。在課程的研究與開發(fā)中必須以會計人員實務(wù)第一線的需求為前提，必須強調(diào)其目的性、計劃性和可操作性，同時對不同的培訓(xùn)對象即高級會計人員、中級會計人員和初級會計人員應(yīng)有不同的課程，并不斷拓寬課程的開發(fā)渠道。后續(xù)教育的內(nèi)容除了新的會計制度和會計準(zhǔn)則以外，還應(yīng)該加入會計職業(yè)道德、稅法等內(nèi)容，此外，其他相關(guān)專業(yè)內(nèi)容諸如金融、證券、管理、信息技術(shù)等課程也應(yīng)該加入。要讓會計人員站在高處看問題，而不要光局限于幾個數(shù)字。在具體培訓(xùn)操作上，可以按職稱分高級、中級、初級來分別確定教育內(nèi)容，也可以按財務(wù)崗位的不同，分財務(wù)負(fù)責(zé)人、主管會計、會計、出納系統(tǒng)管理員來確定培訓(xùn)內(nèi)容。
2、改變和更新教育方式
要改變上課“滿堂灌”的方式，目前，對會計教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革刻不容緩?，F(xiàn)代計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為會計繼續(xù)教育的現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件。可利用磁帶、光盤、因特網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力提高繼續(xù)教育現(xiàn)代化水平，優(yōu)化和合理配置現(xiàn)代教育資源，全面提高繼續(xù)教育的社會效益。教育培訓(xùn)方式也不應(yīng)僅僅局限于一次兩次的課堂面授，而應(yīng)采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，可采取自學(xué)，集中討論，網(wǎng)絡(luò)論壇，經(jīng)驗交流，案例分析，模擬再現(xiàn)等多種方式，突破時間與空間的限制，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在上課的時候加入一些案例討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。采用網(wǎng)絡(luò)授課等方式，突破傳統(tǒng)的上課方式，設(shè)計一個可以統(tǒng)計學(xué)員上課課時的系統(tǒng)，來控制學(xué)員的后續(xù)教育量。網(wǎng)絡(luò)上課還有一好處是可以聽有名的專家上課，這是一般的面授課所不能做到的。
3、要引進(jìn)有實務(wù)經(jīng)驗的師資
教師的教學(xué)水平還要提高，對于從事后續(xù)教育的教師也要考慮其學(xué)歷的高低和實踐能力的高低，要引進(jìn)學(xué)員對老師的評價機制，做到優(yōu)勝劣汰，不合格者下崗等措施。還要定期輸送教師接受新知識的培訓(xùn)，使教師能夠掌握最新的會計改革內(nèi)容。并且上后續(xù)教育課程的教師最好具備實務(wù)經(jīng)驗，這樣才能言之有物。
4、改變目前教育壟斷的局面
會計人員繼續(xù)教育應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，各部門分工合作，統(tǒng)籌管理，合理安排。打破教育培訓(xùn)市場的壟斷局面，引進(jìn)競爭機制，應(yīng)充分發(fā)揮各級地方財政、縣團(tuán)級以上的企事業(yè)單位的繼續(xù)教育培訓(xùn)作用，改革會計后續(xù)教育受財政部一家管理、精力有限的局面，建立會計后續(xù)教育行業(yè)自律管理機制，財政部門只負(fù)責(zé)最終的考核與日常的監(jiān)督，這樣既有利于提高會計后續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量，也有利于提高會計后續(xù)教育的日常管理效率，確保新形勢下會計后續(xù)教育工作不流于形式，發(fā)揮其真正應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
一、引言
財政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中指出：“……到2010年，力爭使80%以上的基層單位基本實現(xiàn)會計電算化，從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會計信息處理手段落后的狀況。”在這種形式下，企業(yè)將面臨著會計電算化人才短缺問題。所以在目前絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了會計電算化及相關(guān)專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生既懂會計業(yè)務(wù)又懂計算機知識的復(fù)合型人才，即要求會計電算化專業(yè)的學(xué)生除具備會計知識外，還必須具有計算機操作技能，計算機網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)設(shè)計、使用、維護(hù)的能力等操作技能，并將所學(xué)的會計知識和技能運用于實際會計工作中去。
二、中職學(xué)校會計電算化專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題
（一）課程設(shè)置不合理，內(nèi)容不實用。
會計電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會計學(xué)、計算機基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的，可是目前許多中等職業(yè)學(xué)校平時只是在開設(shè)傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)幾門“考證”課程，如計算機基礎(chǔ)（針對全國計算機考證，使用全國計算機考證教材） 、初級會計電算化考試（也是針對會計證考試）以及中級會計電算化（針對ata全國高新技術(shù)考證），就叫做開設(shè)了會計電算化專業(yè)。殊不知，學(xué)生通過以上課程的學(xué)習(xí)，即使都通過了以上的考證，仍沒有掌握會計電算化專業(yè)應(yīng)要求掌握的技能，不能使用會計電算化軟件來進(jìn)行記賬、算賬、報賬。因為他們在學(xué)習(xí)過程中沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，僅停留在課本上簡單本文由收集整理的幾個操作。有教師曾經(jīng)舉例，有個會計電算化專業(yè)的學(xué)生，擁有多個證書，到單位后，簡單的下料單都不會操作，更不用說如何使用報稅系統(tǒng)了。課程設(shè)置的不合理，內(nèi)容的不實用導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后就出現(xiàn)“教過的會， 沒教過的就不會”的現(xiàn)象，在現(xiàn)在專業(yè)競爭中沒有優(yōu)勢。
（二）教材沒有連續(xù)性，內(nèi)容陳舊。
學(xué)習(xí)會計電算化是一個系統(tǒng)工程，需要教材有連續(xù)性。在有些職業(yè)學(xué)校，相同課程今年用這個出版社的，明年又用那個出版社。一方面讓教師忙于應(yīng)付，另一方面又讓學(xué)生無所適從，不利于學(xué)習(xí)的連續(xù)性。另外，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的會計電算化專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，電算化課程表現(xiàn)猶為突出。比如現(xiàn)在還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)會計電算化課程是四五前年的軟件，甚至有些課程根本沒有教材；有的用財務(wù)軟件的操作手冊代替會計電算化教材；有的用地方財政部門編制的會計電算化崗前培訓(xùn)資料代替會計電算化教材，甚至還有用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材代替會計電算化教材?！渡虾Ｘ敶髸嬒盗薪滩摹肪椭赋觯?ldquo;教材規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容， 是教師授課的取材之源，也是學(xué)生求知學(xué)習(xí)之本，丟開教材，欲求提高教學(xué)質(zhì)量， 不啻緣木而求魚。”
（三）師資力量不足，知識結(jié)構(gòu)不完善。
會計電算化的課程性質(zhì)要求專業(yè)教師既要具備會計知識，又要掌握一定的計算機知識。現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校教會計電算化課程的教師，大多為原來教計算機或教會計課程的教師。因此，這些教師在講授會計電算化課程時總感覺知識有欠缺。會計專業(yè)教師在講解電算化課程時，只能小心翼翼地，希望電腦不要出現(xiàn)問題，希望軟件不要出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題，則無法處理；而計算機教師擔(dān)任電算化課程，對會計軟件發(fā)展中所涉及到的會計專業(yè)知識感到心有余而力不足，只好讓學(xué)生按照課本中出現(xiàn)要求步驟一步一步操作，但無法解釋為什么要這樣操作。這種不足也不利于會計電算化專業(yè)的發(fā)展。
（四）實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，針對性不強。
目前不少職業(yè)學(xué)校在課程安排上以課堂教學(xué)為主，有的甚至沒有上機實踐，對教材的案例介紹也是空對空，內(nèi)容主要體現(xiàn)為以教材章節(jié)為主，而沒有真實職業(yè)環(huán)境中所涉及到的許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會計人員做出職業(yè)判斷的訓(xùn)練；有的上機操作只使用一些會計軟件的學(xué)習(xí)版，而不是現(xiàn)在企業(yè)正在使用的軟件版本，缺少網(wǎng)絡(luò)版的實訓(xùn)。最終學(xué)生學(xué)會的只是會計軟件基本操作，但對如何分析、設(shè)計、實現(xiàn)、維護(hù)等都沒有相應(yīng)的實驗，無法適應(yīng)現(xiàn)實的工作環(huán)境。
三、企業(yè)需要的會計電算化人才具備的知識體系與技能
現(xiàn)代的企業(yè)對會計電算化人才需要有三個層次：初級電算化人才、中級電算化人才、高級電算化人才。對于職業(yè)學(xué)校來說，主要培養(yǎng)的是初級電算化人才和中級電算化人才。具備的技能主要體現(xiàn)在：
（1）有較強的實踐動手能力。熟練掌握手工記賬與會計電算化核算方法、計算機使用、漢字輸入技術(shù)；簡單地掌握計算機軟硬件維護(hù)、程序編寫以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)。在當(dāng)前社會需求量比較大，市場競爭日益激烈的情況下，注重理論知識的基礎(chǔ)上，提高分析和解決問題的實踐能加是非常重要的。
（2）有較強的綜合素質(zhì)能力。良好的會計電算化人才，不但要具備較強的實踐動手能力，還需要較強的綜合素質(zhì)能力。主要體現(xiàn)在具備良好的職業(yè)道德；有良好的與人溝通能力；參與管理能力等。
四、中職學(xué)校會計電算化課程改革與建設(shè)
基于對以上中職學(xué)校會計電算化專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題以及企業(yè)需要的會計電算化人才具備的知識體系與技能分析，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校會計電算化課程需要進(jìn)行改革與重新建設(shè)。
（一）開設(shè)課程的調(diào)整。
（1）加大對技能實訓(xùn)課程的開設(shè)。通過對校企合作單位的走訪與調(diào)查，讓學(xué)生與企業(yè)真正實現(xiàn)零距離，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括：
1）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考證：該課程的學(xué)習(xí)，在初中就已學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說不能作為一門必修課程，可以通過第二課堂選修，參加全國計算機等級考試，獲取證書。
2）會計技能（數(shù)字書寫、點鈔、翻打傳票）：此項技能是財經(jīng)類專業(yè)基本技能之一。要求學(xué)生掌握會計數(shù)字的規(guī)范書寫、點鈔、鍵盤盲打方法、快速準(zhǔn)確翻打傳票等。
3）會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、初級會計電算化（用友t3）：此三門課是會計從業(yè)考證必考課程，也是財經(jīng)類專業(yè)入門專業(yè)課程。
4）中級會計電算化考證：使用全國計算機信息高新技術(shù)考試教材編寫委員會編寫的用友通t3職業(yè)技能培訓(xùn)教程。此門課與初級會計電算化（用友t3）屬于交疊課程，大部分內(nèi)容在初級里都已學(xué)過，所以我認(rèn)為此門課程也可以進(jìn)行選修，利用第二課堂對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，完成中級會計電算化考試，獲取證書。
5）金蝶財務(wù)軟件：此課程體現(xiàn)會計電算會專業(yè)特色課程。據(jù)了解，目前國內(nèi)最大的財務(wù)軟件商就是用友財務(wù)軟件和金蝶財務(wù)軟件（用友t3在初級電算化課程中已講解）。在深圳，會計從業(yè)資格考證使用的電算化教材就是以金蝶財務(wù)軟件為實例。有很多企業(yè)現(xiàn)在都在使用金蝶財務(wù)軟件。會計電算化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練使用金蝶財務(wù)軟件。
6）管家婆財務(wù)軟件：此課程，可以作為選修課之一。由于該軟件價格便宜，受到很多中小企業(yè)的青睞，用來處理日常的財務(wù)。會計電算化專業(yè)學(xué)生有必要學(xué)習(xí)和掌握該軟件的使用。
7）納稅申報（報稅系統(tǒng)）與會計處理：稅務(wù)核算與納稅申報能力是“最應(yīng)學(xué)習(xí)的能力”和“學(xué)校教育最欠缺的地方”。用人單位和畢業(yè)生均認(rèn)為稅務(wù)崗位的知識學(xué)習(xí)不夠全面，知識應(yīng)用能力差。
8）會計信息系統(tǒng)基礎(chǔ)：此課程是會計電算化專業(yè)特有課程，重點對財務(wù)模塊的介紹以及簡單的程序編寫、財務(wù)軟件的安裝方法以及簡單的軟硬件維護(hù)。
9）excel在會計中的運用：excel是具有強大的數(shù)據(jù)計算、繪制圖表、財務(wù)分析功能。將excel電子表格軟件應(yīng)用于會計憑證、會計賬簿、會計報表及財務(wù)分析，也可以進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項目的一般核算。這樣一方面可以減輕會計核算的工作量，另一方面可以降低財務(wù)成本，特別適合小企業(yè)不必購置大型財務(wù)軟件就可實現(xiàn)會計電算化的需要。目前，部分企事業(yè)基層單位就是直接利用excel記帳和進(jìn)行財務(wù)分析，取得了較好的效果，而且學(xué)生對此軟件的學(xué)習(xí)接受很快，應(yīng)用能力也較好。
10）出納實務(wù)、會計實訓(xùn)（用友erp）、沙盤實訓(xùn)：這三門課程是實訓(xùn)課程，其中erp已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營管理活動中不可缺少的工具。要求會計電算化專業(yè)學(xué)生對erp有一個全面、正確的認(rèn)識，了解其管理思想，熟悉其管理手段和信息系統(tǒng)，更主要的是通過erp主要功能模塊的介紹，使學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理技能，它可以和出納實務(wù)一起進(jìn)行為將來的頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備，也能在將來的工作崗位快速適應(yīng)。
11）web erp：此課程可作為財務(wù)能力與編程能力強的同學(xué)選修科目。web erp是國外一種開源代碼的財務(wù)軟件，程序代碼開放，可供各使用單位按需要進(jìn)行修改。在網(wǎng)上隨機地采訪了幾位做財務(wù)的朋友，得知有些單位在使用web erp，因為該軟件可修改，且可以節(jié)約購買成本，所以也是一些中小企業(yè)的選擇。因此，作為會計電算化專業(yè)的學(xué)生，了解并掌握它，應(yīng)當(dāng)與其它專業(yè)相比，有一定的優(yōu)勢。
（2）課程開設(shè)的順序。筆者認(rèn)為在第一學(xué)年學(xué)習(xí)會計技能（數(shù)字書寫、點鈔、翻打傳票）、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、初級電算化理論與實操以及完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考證任務(wù)；第二學(xué)年學(xué)習(xí)納稅申報（報稅系統(tǒng)）、會計信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、金蝶財務(wù)軟件的使用，選修管家婆財務(wù)軟件，完成出納實務(wù)、中級會計電算化考證、會計從業(yè)資格考證任務(wù)；第三學(xué)年主要是以實訓(xùn)為主的會計實訓(xùn)（用友erp）、excel在會計中的運用、沙盤實訓(xùn)，有條件時可以選修web erp實訓(xùn)課程。
（二）教材的改革與調(diào)整。
在教材選用上，按中職學(xué)校會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方案，以盡量選用財政部規(guī)劃的教材，適應(yīng)新的會計法，適用中職學(xué)校的學(xué)生。一經(jīng)選定，不得隨意更改，使其具有連續(xù)性，便于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)。在會計實訓(xùn)課程建設(shè)方面，通常是沒有合適的教材，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵、支持教師大膽創(chuàng)新，組織教師自編教學(xué)所需的配套實驗、實訓(xùn)教材或與校企合作共同開發(fā)教材，當(dāng)時機成熟時便升華為教材予以出版。自編或校企業(yè)合編教材應(yīng)當(dāng)包括：會計技能與實訓(xùn)、金蝶財務(wù)軟件實訓(xùn)；會計實訓(xùn)（用友erp）實訓(xùn)可以結(jié)合沙盤實訓(xùn)一起進(jìn)行；excel在會計中的運用；出納實務(wù)實訓(xùn)；web erp 因為是國外軟件，我們可以通過軟件幫助，按照國內(nèi)的會計方法進(jìn)行編寫教材，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
（三）開發(fā)精品課程，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或移動學(xué)習(xí)。
以專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，做好精品課程建設(shè)。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。中職學(xué)校需要完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或自行建站，建立精品課程教學(xué)資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。教學(xué)文件、教學(xué)資料、以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)課前可預(yù)習(xí)、上課可學(xué)習(xí)、課后可學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等；實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以做到隨時隨地安排，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，實現(xiàn)個性化，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
（四）加強師資建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
加大對會計電算化教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的教師團(tuán)隊。面對會計電算化教師隊伍短缺，應(yīng)對現(xiàn)在的教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過鼓勵會計電算化教師攻讀相關(guān)專業(yè)的學(xué)位、下企業(yè)或會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師”培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師；學(xué)校還可以把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，參與大型財務(wù)信息系統(tǒng)的實施工作，通過兼職形式提高其實踐教學(xué)能力；聘請財務(wù)會計軟件公司技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座。
（五）做好實訓(xùn)課程的開發(fā)，做到與企業(yè)無縫對接。
會計電算化專業(yè)做好實訓(xùn)的實用性，使得學(xué)生能夠借助相應(yīng)軟件平臺并運用一些信息化工具，處理會計業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。作為中職學(xué)校會計電算化實訓(xùn)教學(xué)，筆者認(rèn)為首先要制定相對應(yīng)課程的教學(xué)大綱，規(guī)定實訓(xùn)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)；其次才是對實訓(xùn)課程的實施。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：
（1）單項實訓(xùn)課程。在有培養(yǎng)單項能力任務(wù)的課程中，在完成必要的理論教學(xué)之后，完成對應(yīng)的課程實訓(xùn)。針對單項課程的實訓(xùn)可以不連續(xù)性，如果實訓(xùn)時間不夠，有條件的學(xué)校甚至可以利用晚修的一節(jié)或二節(jié)課進(jìn)行實訓(xùn)。例如：會計技能（數(shù)字書寫、點鈔、翻打傳票）、excel操作和使用、報稅系統(tǒng)、初級電算化（用友t3）、金蝶財務(wù)軟件、出納實務(wù)、中級電算化等
了解申報條件
申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級會計師職務(wù)任職資格評審條件，或省級人事、財政部門或中央單位批準(zhǔn)的本地區(qū)、本部門申報高級會計師任職資格評審的破格條件。同時規(guī)定，各地區(qū)、各中央單位可根據(jù)本地區(qū)、本部門會計專業(yè)人員的實際情況，在全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室確定的使用標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，確定當(dāng)年評審有效的使用標(biāo)準(zhǔn)。這意味著，2007年各地區(qū)、各中央單位仍有權(quán)制定本地區(qū)、本部門評審的破格條件和當(dāng)年參評的使用標(biāo)準(zhǔn)，但全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將劃定一個當(dāng)年參評的最低分?jǐn)?shù)線，各地區(qū)、各中央單位在這個最低分?jǐn)?shù)線內(nèi)確定本地區(qū)、本部門當(dāng)年參評的使用標(biāo)準(zhǔn)。
把握考試內(nèi)容
1.外語（包括日語等小語種）考試
這里主要是英語――職稱綜合英語B級。從其內(nèi)容看，因為考慮到考生對象，難度不會很大，相當(dāng)于英語四級考試。在題型方面，沒有聽力和寫作部分，只有選擇題?？荚噦?cè)重于考查考生的閱讀能力，只包含少量的語法知識。如果有一定的基礎(chǔ)，經(jīng)過較好的準(zhǔn)備，通過一般是沒問題的。
2.計算機考試
一共考查可選擇的三個內(nèi)容（模塊）。大多數(shù)考生一般會選Word、 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和會計電算化（用友軟件），其中會計電算化是必選模塊。通過考試的難度不大。
3.高級會計實務(wù)考試
這個考試主要是針對高級會計師評審中，評的份量過重，考的內(nèi)容過輕，受到大量的質(zhì)疑而采取的一項舉措?？荚嚥捎瞄_卷的形式，時間為210分鐘，內(nèi)容為會計、財務(wù)管理、內(nèi)部會計控制、財稅法規(guī)等相關(guān)知識。主要考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，對所提供的有關(guān)背景資料進(jìn)行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力。從考試的內(nèi)容看，難度適中。對于平時重視學(xué)習(xí)，特別是參加CPA考試的人員相對來講比較容易通過。
兼顧三大要素
參評高級會計師，除了考試外，更重要的是論文和資質(zhì)。可以說，考試、論文和資質(zhì)是參評高會的三大要素。
1.論文要求
高會評審有一項重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)術(shù)水平，既然是高級職稱，學(xué)術(shù)水平當(dāng)然要比中級高。學(xué)術(shù)水平主要是依據(jù)參評者所發(fā)表的論文。這里的發(fā)表是指在省市級以上刊物發(fā)表過的。對一般的財會人員來講，要寫出高質(zhì)量的論文，并刊登是很不容易的。如果要為評高會寫論文，平時就要做有心人，提前做好準(zhǔn)備。單位里訂的財會雜志要多看，了解別人都在寫些什么內(nèi)容；爭取參加會計學(xué)會這一類的組織，這樣可以結(jié)識不少會計學(xué)術(shù)界的人士；閑暇之余，可以選擇當(dāng)前財會方面的熱點進(jìn)行研究，嘗試寫一些文章并投稿?？蓪⒆约喝粘５墓ぷ髯鳛檎擃}，因為每個企業(yè)都有每個企業(yè)的特點，寫有自己企業(yè)特色的東西比較容易，比較熟悉。另外在確定了一個論文題目后，要充分利用網(wǎng)絡(luò)和各方面的條件，盡量將有關(guān)的資料收集齊全，研究透徹，深入思考。即使寫出的論文不能被錄用，它對學(xué)術(shù)水平的提高也是很有幫助的。
2.資質(zhì)要求
資質(zhì)包括工作經(jīng)歷、工作業(yè)績和現(xiàn)在的職位，這三個方面能較為合理地展現(xiàn)參評者在會計師任職期間做了哪些工作，取得了哪些成績。這些工作成績應(yīng)能體現(xiàn)出其具備一名高級會計師所應(yīng)具備的經(jīng)歷和條件。一般情況下，以下這些人比較容易被評為高級會計師：大型企業(yè)的財務(wù)或?qū)徲嬝?fù)責(zé)人、財政局或?qū)徲嬀值墓ぷ魅藛T、會計師事務(wù)所主任會計師一級、高校教授一級。這些參評者如果其他條件具備或基本具備，評上高級會計師是十拿九穩(wěn)的。
3.其他業(yè)績的證明材料
參評者應(yīng)在日常的工作中盡可能多地去體現(xiàn)和證明自己對會計事業(yè)的熱愛。如被財政局評為“優(yōu)秀會計工作者”，被地方政府和企業(yè)評為“勞動模范”，將工作中有關(guān)會計工作方面的建議和意見及時向上級反應(yīng)，參加會計知識競賽并得獎，編寫企業(yè)的財會制度，參與學(xué)術(shù)交流等。這些材料對評高會都具有較強的輔助作用。
解析考試特點
這里所說的考試是指高級會計實務(wù)考試。首先要花一定的時間研讀考試大綱，在此基礎(chǔ)上把主要精力放在解題訓(xùn)練上，按套路快速解題，力求在最短的時間內(nèi)起到最好的復(fù)習(xí)效果。
高級會計實務(wù)考試總體上說有“開卷考、層面高、題量大、時間緊、難度不大”的特點。我們針對這些考試特點逐一解決進(jìn)行分析，求解備考的最佳對策。
1.正確對待開卷考試
很多應(yīng)試者認(rèn)為，高級會計實務(wù)考試是開卷考試，沒必要下太大功夫復(fù)習(xí)，對考試的知識點只要有印象就行。其實，持有這種觀點的人顯然存在著嚴(yán)重的思想誤區(qū)，因為考試題量大，如果對考試內(nèi)容不熟悉，在考場上只憑翻書抄寫很難做完考題，甚至有的連位置都找不到。千萬不要以為是開卷考試就掉以輕心，開卷考試也需要認(rèn)真對待。
2.準(zhǔn)確把握考試層面
高級會計師是企業(yè)的高級管理人才，作為現(xiàn)階段的高級會計師應(yīng)具備很強的職業(yè)判斷能力，相關(guān)年度高級會計師資格考評結(jié)合的通知指出“考試主要考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)、對所提供的有關(guān)背景資料進(jìn)行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力?！笨梢姡呒墪嫀熧Y格考試側(cè)重于對分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力的考察，這與中級會計師考試以及注冊會計師考試有不同的層面，一般不要求作具體會計分錄，應(yīng)試者應(yīng)把主要精力放在分析、判斷和處理業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練上。
3.重視新增知識點
高級會計師考試與國內(nèi)其他考試一樣也有“喜新厭舊”的特點。每年新增知識點較多地體現(xiàn)在考題中，所以應(yīng)試者應(yīng)重視新增知識點，對新增知識點必須準(zhǔn)確把握。
4.題量大、時間緊
高級會計師考試一般有8～9道試題，全部為案例分析題，題干的信息量大，對答題速度不太快、知識點不太熟悉的應(yīng)試者來說，最大遺憾莫過于在規(guī)定的時間內(nèi)來不及答完試題。
5.難度不大
從開考至今幾年的考試情況來看，高級會計師考試的難度不大，只要認(rèn)真?zhèn)淇?，考試時能把試題中已掌握的部分答到考卷上，通過考試的可能性就比較大。
對比注冊會計師
簡單而言，高級會計師與注冊會計師最大的區(qū)別在于前者是專業(yè)技術(shù)職稱,后者是執(zhí)業(yè)資格。
高級會計師是會計專業(yè)技術(shù)職稱的一種，會計專業(yè)技術(shù)職稱分為高級會計師、會計師、助理會計師、會計員。其中會計師是要參加會計中級專業(yè)技術(shù)資格考試取得，助理會計師和會計員要通過會計初級專業(yè)技術(shù)資格考試取得（大專學(xué)歷的為助理會計師，中專學(xué)歷的為會計員），而高級會計師則采取考試與評審相結(jié)合的方式，是會計專業(yè)技術(shù)職稱的最高層次。
注冊會計師則是一項執(zhí)業(yè)資格。我國《注冊會計師法》規(guī)定，具有高等?？埔陨蠈W(xué)歷、或者具有會計或相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱的人，可以報名參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試。按照規(guī)定，考試成績合格者，頒發(fā)由全國注冊會計師考試委員會統(tǒng)一印制的全科合格證書，并可申請加入中國注冊會計師協(xié)會，完成后續(xù)教育，成績長期有效；否則，其全科合格成績僅在自取得全科合格證書后的5年內(nèi)有效。
現(xiàn)在,一般來說,大型國有企業(yè)比較認(rèn)同高級會計師，而大中型企業(yè)（非國企）和外企在招聘時則傾向于注冊會計師。原因不難理解，高級會計師采用考評結(jié)合的方式，含有一定的水分，使大家對高級會計師的真才實學(xué)產(chǎn)生了懷疑。同時，高級會計師的權(quán)限僅適用于本部門或本系統(tǒng)，與受到國際認(rèn)同的注冊會計師相比，接觸和處理的業(yè)務(wù)量相對較小。就考試難度而言，高級會計師資格考試明顯比注冊會計師考試容易。雖然只有大專學(xué)歷就可以報考注冊會計師，但由于注冊會計師在經(jīng)濟(jì)活動中的重要地位以及行業(yè)對其綜合素質(zhì)的較高要求使得考試難度非常大，因此通過的人也寥寥無幾。另外，僅管兩者在業(yè)務(wù)水平上相差不多，但高級會計師不具備注冊會計師的法定審計業(yè)務(wù)，只具備一些其他服務(wù)業(yè)務(wù)。
高級會計師在報考注冊會計師的同時，可根據(jù)自己的實際工作經(jīng)驗，向當(dāng)?shù)貓罂疾块T申請免試一或兩科考試科目。
申報高級會計師應(yīng)附資料
1.學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)資格證書、外語統(tǒng)一考試合格證書（或?qū)I(yè)技術(shù)骨干外語免試證明）及獲獎證書原件和復(fù)印件。
2.所在單位的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化證書。
3.《專業(yè)技術(shù)資格評審表》一式3份。
4.任現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)后的歷年考績卡片。
5.《申報專業(yè)技術(shù)資格人員情況簡表》一式2份。
6.對破格申報的人員，所在單位需提交破格報告一份。
7.接受繼續(xù)教育證明材料。
【關(guān)鍵詞】 初級會計學(xué)； 中級財務(wù)會計學(xué)； 高級財務(wù)會計學(xué)； 內(nèi)容安排； 課程目標(biāo)； 教學(xué)方法
對于財務(wù)會計專業(yè)的本科生來說，初級會計學(xué)、中級財務(wù)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)三層梯級結(jié)構(gòu)形成了主干專業(yè)課程的完整知識體系。如果將三門課程比喻為構(gòu)筑整個會計學(xué)專業(yè)知識體系的“金字塔”，那么，三者之間必須遵循“循序漸進(jìn)”的原則，在教材內(nèi)容的安排上進(jìn)行科學(xué)的分工與協(xié)同，避免重復(fù)；在教學(xué)方法和手段上應(yīng)有所側(cè)重，配合課程內(nèi)容完成各門課程目標(biāo)。但從目前三門課程的內(nèi)容來看，現(xiàn)有教材內(nèi)容存在一定程度的重復(fù)，教學(xué)方法也有待完善。本文擬在對三門課程關(guān)系分析的基礎(chǔ)上，對各門課程之間的界限、內(nèi)容安排以及教學(xué)方法進(jìn)行探討。
一、三門課程之間的“金字塔”關(guān)系分析
從整個財務(wù)會計的目標(biāo)看，財務(wù)會計以對外提供信息為主要使命，而提供信息的主要載體是財務(wù)報表，并且，無論是初級會計學(xué)、中級財務(wù)會計學(xué)還是高級財務(wù)會計學(xué)，最終的目的都是編制財務(wù)報表。因此，財務(wù)會計三門專業(yè)課程的內(nèi)容安排均應(yīng)統(tǒng)一于為編制財務(wù)報表這一目標(biāo)服務(wù)。那么，從理論角度上看，三門課程應(yīng)如何分工或定位呢？筆者認(rèn)為，初級會計學(xué)應(yīng)解決從憑證到報表之間的通用會計核算程序問題，中級財務(wù)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)應(yīng)解決報表項目的確認(rèn)和計量問題。具體分析如下：
（一）初級會計學(xué)處在整個“金字塔”的底部，是財務(wù)會計專業(yè)的基礎(chǔ)課或啟蒙課
學(xué)生剛接觸會計，對所學(xué)專業(yè)一無所知，因此該課程應(yīng)讓學(xué)生了解會計核算工作的主要內(nèi)容、核算對象及其流程。尤其是要讓學(xué)生了解一般會計核算程序，即從原始憑證開始到會計報表結(jié)束這一過程，包括原始憑證的填制或取得、審核，記賬憑證的編制，以及如何根據(jù)記賬憑證登記賬簿、如何根據(jù)賬簿資料計算成本、本年利潤及未分配利潤，直至最后的會計報表編制。對這一過程的了解十分重要，無論是以后的中高級財務(wù)會計，還是計算機會計、財務(wù)報表的分析、審計等課程，均需要了解會計報表數(shù)據(jù)的形成過程。它對整個財務(wù)會計專業(yè)課程起著統(tǒng)馭作用，是整個財務(wù)會計學(xué)的骨架。
（二）中級財務(wù)會計處在整個“金字塔”的中部，是對初級會計學(xué)中部分內(nèi)容的進(jìn)一步深化，是觸及財務(wù)會計核心問題的開始
因為學(xué)生已有初級會計學(xué)的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了會計基本核算流程和幾種主要的會計核算程序以及填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿以及利用賬簿資料編制會計報表等基本技能，因此，中級財務(wù)會計應(yīng)重點解決資產(chǎn)負(fù)債表、損益表中每一項目的確認(rèn)和計量問題以及現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動表的編制技術(shù)問題。將資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)與計量規(guī)則作為中級會計學(xué)的主要內(nèi)容，是對初級會計學(xué)中記賬憑證部分內(nèi)容的進(jìn)一步深化。因為在初級會計學(xué)的記賬憑證部分，只是解決了會計科目的名稱、方向，對金額的確定并未深入。通過初級會計學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握資產(chǎn)負(fù)債表、損益表的基本編制技術(shù)但未涉及現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表的編制問題，因此，中級財務(wù)會計可使初級會計學(xué)更加豐滿，是整個財務(wù)會計學(xué)的血肉。
（三）高級財務(wù)會計處在整個“金字塔”的頂部，是對中級財務(wù)會計內(nèi)容的進(jìn)一步補充和完善
中級財務(wù)會計基本上是以會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期、幣值不變（貨幣計量）為基本假設(shè)，解決的是符合這四項基本假設(shè)的企業(yè)會計報表項目的確認(rèn)和計量問題。但現(xiàn)實情況是，大型企業(yè)集團(tuán)突破了單一會計主體假設(shè)，企業(yè)的破產(chǎn)清算也在所難免，幣值不變難以維持，高級財務(wù)會計則是對這些尖端問題如合并報表、外幣折算、物價變動會計等進(jìn)行專題探討，解決的是企業(yè)集團(tuán)財務(wù)報表的編制問題，尤其是存在境外子公司情況下的企業(yè)集團(tuán)的財務(wù)報表編制問題，以及物價變動背景下企業(yè)財務(wù)報表項目的計量問題。因此，高級財務(wù)會計是對初級、中級財務(wù)會計的進(jìn)一步補充和完善，通過補充、完善，使財務(wù)會計三門專業(yè)課程形成一個骨分明、血肉豐滿的完整整體。
二、三門課程的界限及內(nèi)容安排
根據(jù)上文對三門課程之間“金字塔”狀的關(guān)系分析，三門課程之間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分工與協(xié)同，既要使各門課程內(nèi)容自成體系，又要使各門課程之間互相協(xié)調(diào)，避免重復(fù)。同時，在內(nèi)容安排上應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。具體分析如下：
初級會計學(xué)以會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期、幣值不變（貨幣計量）為基本假設(shè)，主要介紹會計核算程序，并圍繞會計核算程序介紹相關(guān)知識，如編制記賬憑證需要涉及會計科目、賬戶以及復(fù)式記賬等知識。在內(nèi)容安排上，應(yīng)圍繞一般會計核算程序，以原始憑證為起點、會計報表為終點，將會計報表的生成過程作為初級會計學(xué)的主要內(nèi)容，避開較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如債務(wù)重組、非貨幣交易、對外投資以及銷售環(huán)節(jié)的稅金和所得稅等，淡化具體的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤的確認(rèn)條件與計量規(guī)則，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的舉例只服務(wù)于會計核算程序。這樣安排可以使初級會計學(xué)課程內(nèi)容簡潔明了、主線清晰，便于讓初學(xué)者了解會計核算流程的全貌，避免內(nèi)容過多而主線不明。因此，可將現(xiàn)有初級會計學(xué)教材中的確認(rèn)與計量的關(guān)系、計量模式、財務(wù)報表設(shè)計原則、財務(wù)分析、計算機會計等內(nèi)容刪除，除計算機會計獨立一門課程外，其他內(nèi)容應(yīng)安排在中級財務(wù)會計學(xué)教材中。
中級財務(wù)會計仍以會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期、幣值不變（貨幣計量）為基本假設(shè)，以財務(wù)會計概念框架的基本內(nèi)容為理論依據(jù)，重點解決符合四個基本假設(shè)的企業(yè)會計報表項目的確認(rèn)和計量問題，以資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動表四張主要報表的年度報表結(jié)束。因此，主要內(nèi)容應(yīng)包括資產(chǎn)負(fù)債表、損益表中每一項目，即資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤的確認(rèn)條件和計量規(guī)則的介紹和運用。對于所得稅費用、會計政策、會計估計變更和會計差錯更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項等內(nèi)容，因涉及到有關(guān)報表具體項目的確認(rèn)和計量以及報表分析，理應(yīng)納入中級財務(wù)會計學(xué)范圍。以財務(wù)會計概念框架的基本內(nèi)容為理論依據(jù)，目的是將會計報表中每一項目的確認(rèn)條件和計量規(guī)則與財務(wù)會計的目標(biāo)相聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者牢記財務(wù)會計的使命。
高級財務(wù)會計則以突破了會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期和幣值不變（貨幣計量）四項基本假設(shè)的情形為對象，重點解決不符合四項基本假設(shè)的企業(yè)會計報表項目的確認(rèn)和計量問題，如企業(yè)集團(tuán)財務(wù)報表的編制問題，尤其是存在境外子公司情況下企業(yè)集團(tuán)的財務(wù)報表編制問題以及物價變動背景下企業(yè)財務(wù)報表項目的計量問題。內(nèi)容包括企業(yè)合并、關(guān)聯(lián)方交易、合并報表、外幣折算、物價變動會計、分部報告、中期報告、會計報表附注、企業(yè)的破產(chǎn)清算會計等。
另外，就財務(wù)會計而言，最終以提供財務(wù)報表為工作目標(biāo)。因此，應(yīng)將初級會計學(xué)和中級財務(wù)會計中的財務(wù)報表分析部分刪除，或?qū)⑵鋯瘟⒁婚T課程或者安排在財務(wù)管理課程中。
三、三門課程的目標(biāo)及教學(xué)方法
不管是初級會計學(xué)、中級財務(wù)會計學(xué)還是高級財務(wù)會計學(xué)，最終均需要面對會計實務(wù)。那么，學(xué)生通過三門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？
從初級會計學(xué)課程內(nèi)容看，主要是介紹會計基本核算流程和幾種主要的會計核算程序，因此其課程目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生會計基本技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本核算流程和幾種主要的會計核算程序。如果學(xué)生能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，或者直接根據(jù)原始憑證復(fù)印件進(jìn)行審核、編制記賬憑證、根據(jù)記賬憑證登記賬簿，然后根據(jù)賬簿資料進(jìn)行簡單的成本計算，并能根據(jù)賬簿資料計算本年利潤及未分配利潤，最后編制會計報表，那么，該課程目標(biāo)即圓滿完成。
為完成這一目標(biāo)，應(yīng)采用什么教學(xué)方法呢？由于學(xué)生沒有工作經(jīng)歷，對企業(yè)運轉(zhuǎn)的基本常識都很陌生，有的學(xué)生甚至連發(fā)票都沒有見過，因此課堂教學(xué)比較抽象，教材內(nèi)容似懂非懂，有些概念如“結(jié)轉(zhuǎn)”等難以理解。解決這些問題的辦法就是進(jìn)行手工實驗，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、根據(jù)填制的原始憑證交換審核、根據(jù)審核后的原始憑證利用外購的記賬憑證編制記賬憑證、根據(jù)記賬憑證利用外購賬頁登記總賬和明細(xì)分類賬；然后根據(jù)賬簿資料進(jìn)行成本計算，并根據(jù)賬簿資料計算本年利潤及未分配利潤；最后利用外購的報表編制資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。通過手工完成這一套程序，既可以使學(xué)生實實在在、輕輕松松地掌握這一套核算程序，又可以強化其對原始憑證重要性的認(rèn)識，還可以使學(xué)生對一些會計概念如會計主體、會計分期、內(nèi)部牽制、結(jié)轉(zhuǎn)等加深理解。
對于中級財務(wù)會計，因為學(xué)生已有初級會計學(xué)的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了會計基本核算流程和幾種主要會計核算程序，填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿等已不再重要，而重點內(nèi)容是掌握資產(chǎn)負(fù)債表和損益表中每一項目的確認(rèn)條件和計量規(guī)則。因此，該課程目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)與計量規(guī)則，并且理解不同的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計量規(guī)則對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生的影響，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對會計確認(rèn)與計量規(guī)則的分析、理解能力和判斷能力。當(dāng)然，也應(yīng)掌握資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表的編制技術(shù)。
那么，應(yīng)采用什么教學(xué)方法完成課程目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)側(cè)重采用案例教學(xué)方法。因為學(xué)生對財務(wù)報表中的數(shù)據(jù)比較陌生，對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果漠不關(guān)心，對報表中每一項目的確認(rèn)條件和計量規(guī)則可能會“無動于衷”，并且有可能在學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計時仍側(cè)重于借貸分錄的編制。通過典型案例分析，學(xué)生能夠直接意識到不同的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計量規(guī)則對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的判斷能力、會計政策的選擇能力以及對財務(wù)報表的理解能力。
高級財務(wù)會計是以初級和中級財務(wù)會計為基礎(chǔ)的。通過對初級財務(wù)會計和中級財務(wù)會計的學(xué)習(xí)，學(xué)生對會計基本技能以及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)與計量規(guī)則已經(jīng)掌握，并且已經(jīng)意識到不同的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計量規(guī)則對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生的影響，因此，高級財務(wù)會計的課程目標(biāo)是掌握關(guān)聯(lián)方交易的識別與處理以及合并報表的編制、外幣報表的折算、物價變動會計等內(nèi)容?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)和手工實驗共同完成該課程目標(biāo)。案例教學(xué)可以使學(xué)生加深對會計原則的理解和運用，如合并范圍的確定、關(guān)聯(lián)方關(guān)系的識別，均需要運用實質(zhì)重于形式這一原則。通過案例分析使學(xué)生由抽象轉(zhuǎn)為具體，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。手工實驗可以鞏固學(xué)生的會計基本技能。例如，通過劃分實驗小組，設(shè)置三個會計主體，分別是母公司和兩個子公司（國內(nèi)外各一個），安排三個會計主體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓三個小組分別完成各自單一的主體報表，最后完成外幣報表折算和合并報表的編制工作。如將國外子公司置于物價變動背景下，還可以完成物價變動會計的實驗。
總之，初級會計學(xué)、中級財務(wù)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)是財務(wù)會計專業(yè)的主干課程，三者既有聯(lián)系又有所側(cè)重，形成了一個完整的知識體系。三門課程的內(nèi)容深淺不一、目標(biāo)要求不同，因此在教學(xué)方法上應(yīng)結(jié)合各門課程的目標(biāo)，有所選擇、靈活運用，最終使學(xué)生成為具有一定理論水平和動手能力的高素質(zhì)人才。
【主要參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 中級會計 中外合作
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
前言
隨著信息經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國成功加入世界貿(mào)易組織，我國國際合作與交流日益頻繁，精通英語并熟知專業(yè)知識和技能的人才越來越受到社會的青睞。雙語教學(xué)作為實現(xiàn)培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要途徑，近年來在各個高校蓬勃發(fā)展。
對于雙語教學(xué)，目前尚無公認(rèn)的定義，在中國普遍認(rèn)為雙語教學(xué)是指用一門外語(主要是英語)作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，即以英語為主要教學(xué)語言的教學(xué)活動。通過雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用英語語言和英語文化掌握學(xué)科專業(yè)知識的能力、在專業(yè)和科技方面運用英語進(jìn)行聽說和交流能力，養(yǎng)成英語思維、求知、交流的習(xí)慣，養(yǎng)成用英語來解決實際問題的習(xí)慣，加快與國際接軌的步伐，成為具有國際競爭能力的人才。
為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)中加高等應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的要求，在中級會計教學(xué)中開展了雙語教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對雙語教學(xué)進(jìn)行一定的探討。
一、高校雙語教學(xué)的必要性
中加高等應(yīng)用技術(shù)學(xué)院由山東工商學(xué)院（原中國煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院）和加拿大辛力嘉應(yīng)用技術(shù)及藝術(shù)學(xué)院（Seneca College of Applied Arts & Technology，簡稱SENECA學(xué)院）合作辦學(xué)成立，其培養(yǎng)目標(biāo)是借鑒國外先進(jìn)的高等技術(shù)教育模式和教學(xué)經(jīng)驗，積極進(jìn)行教學(xué)改革，以探索適合我國國情的教育新模式，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、既具有熟練專業(yè)技能又懂外語的現(xiàn)代化應(yīng)用型、復(fù)合型人才。具體地說，應(yīng)包含以下三個方面：一是專業(yè)知識目標(biāo)；二是實踐技能目標(biāo); 三是語言目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)方案，學(xué)生在國內(nèi)進(jìn)行2年的專業(yè)學(xué)習(xí)后可以申請去加拿大辛力嘉學(xué)院繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生不僅有扎實在專業(yè)知識作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生必須達(dá)到一定的語言功底，在不同的語言環(huán)境下，能夠使用不同的語言進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)、交流。
而目前學(xué)生的現(xiàn)實情況與這一要求相去甚遠(yuǎn)。雖然進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生一般都進(jìn)行了至少5年的英語語言的學(xué)習(xí)，但是對語言的學(xué)習(xí)一直停留在應(yīng)試的層面，始終把英語作為一門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是把英語作為交流工具。從而導(dǎo)致了使用英語進(jìn)行交流和溝通的能力通常與所取得的成績不相吻合，沒有自主應(yīng)用語言的能力。在這種情況下，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時實現(xiàn)英語語言能力的突破成為一個關(guān)鍵問題。而雙語教學(xué)恰恰以提高學(xué)生的專業(yè)水平和第二語言的運用能力為目標(biāo)。因此，通過開展雙語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個應(yīng)用外語的環(huán)境，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能和專業(yè)前沿的同時，從單一的思維方式和語言能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂秒p語進(jìn)行交流、思維和解決問題。
二、高校雙語教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教材的科學(xué)選用
選擇合適的外文原版教材是開展雙語教學(xué)首要解決的問題。雙語教學(xué)的正常開展必須以使用英文原版的教材為基礎(chǔ)。如果沒有英文原版教材，沒有英語的語言環(huán)境和氛圍，也就無從談起雙語教學(xué)。根據(jù)實際情況，在選取教材時主要考慮以下因素：1．內(nèi)容新穎。英文是國際學(xué)術(shù)交流的通用語言，新創(chuàng)見、新進(jìn)展、學(xué)科前沿性的文獻(xiàn)資料都是以英文發(fā)表。因此采用原版教材能反映專業(yè)領(lǐng)域最新的理論體系和發(fā)展趨勢，能代表國際先進(jìn)的教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生迅速了解并走向?qū)W科前沿。2．難度適中。難度指的是知識內(nèi)容的闡述的難易程度和外文的閱讀的難易程度。在雙語教學(xué)過程中，無論是教還是學(xué)都面臨著專業(yè)知識和語言能力雙方面的問題。為了保證學(xué)生對課程內(nèi)容有良好的接受，原版教材的難度一定要與現(xiàn)實情況和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來。3．編排良好的內(nèi)容體系。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育已不僅僅是知識原理的傳授，更多的專注于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的原版教材除了把深奧的原理闡述的簡單易懂外，還包括更多新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、更廣的知識面、更新的科研成果和更有效的探索方法。
綜合以上因素，結(jié)合中加高等應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語水平，在中級會計的雙語教學(xué)中選用了中國財經(jīng)出版社與美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作出版的《Intermediate Accounting》教材。該教材具有較高的學(xué)術(shù)地位和影響，反映了學(xué)科的發(fā)展趨勢，是國外正在使用的優(yōu)秀教材，而且內(nèi)容體系比較完整，配套資料齊全，比較適合雙語教學(xué)的需要。
（二）教學(xué)模式的選擇
從參考文獻(xiàn)可以看出，目前在國內(nèi)進(jìn)行雙語教學(xué)主要存在三種模式：1．全外型。即所開設(shè)的雙語教學(xué)課程，采用外文教材，直接用外文講授。學(xué)生以外文形式接受所學(xué)知識。這是屬于高層次的雙語教學(xué)模式。2．混合型。這種雙語教學(xué)模式是采用外文教材，教師采用外文與漢語交錯進(jìn)行講授。這種模式與全外型比較屬于較低一個層次，但對于學(xué)生來講易于對知識的接受。這種模式對于初開設(shè)或開新課的雙語教學(xué)以及廣大教師宜廣泛采用，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求。3．半外型。這種模式屬于雙語教學(xué)模式的一種較初級形式,即采用外文教材，用漢語講授，學(xué)生需要占用一定的時間攻讀教材，既需弄懂外文的語言知識，又需學(xué)好專業(yè)知識。
前已述及，由于學(xué)生的英語能力有限，加上對專業(yè)知識初步接觸，如果在展開雙語教學(xué)的時候直接進(jìn)入高級階段，學(xué)生很難迅速適應(yīng)，尤其在專業(yè)知識性強，專業(yè)術(shù)語比較多的條件下，學(xué)生將同時面臨專業(yè)知識和語言運用的雙重壓力。同時，學(xué)生最終的培養(yǎng)目標(biāo)又要求學(xué)生有較高的英語應(yīng)用能力，以便適應(yīng)后期在國外英語環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)需要。因此，在實際的雙語教學(xué)模式上，筆者采用了“混合型”的教學(xué)模式。并且，在教學(xué)初期，中文講授所占比例稍大一些，以便學(xué)生準(zhǔn)確把握專業(yè)知識；在后期，隨著學(xué)生對英文熟悉程度的增加，逐漸增加英文講授的比例，使學(xué)生最終適應(yīng)“全外型”的模式。
關(guān)鍵詞：會計 人才培養(yǎng)模式 階梯式 分方向
一、引言
教育部指出：“各級教育行政部門和高等職業(yè)院校要深刻認(rèn)識全面提高教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。要認(rèn)真貫徹關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上?！睍嬰娝慊瘜I(yè)是許多高職院校開設(shè)的專業(yè)，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法、有效提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和滿足社會需要的創(chuàng)新型會計人才，已成為廣大高職院校教育工作者共同面臨的課題。目前我國高職會計電算化專業(yè)教學(xué)存在培養(yǎng)目標(biāo)不清、教學(xué)定位不準(zhǔn)，課程體系設(shè)置不合理，教學(xué)方法滯后，實踐經(jīng)驗豐富的教師嚴(yán)重缺乏，生源素質(zhì)普遍較差，學(xué)習(xí)主動性不高等問題。解決這些問題，要求高職院校人才培養(yǎng)模式必須改革。近年來我們在創(chuàng)新會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)崗位為切入點，以職業(yè)證書為主線，以實踐能力為核心，以學(xué)生為本位，重構(gòu)課程體系，提出了工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、因材施教的“階梯式分方向”人才培養(yǎng)模式。
二、階段式分方向人才培養(yǎng)模式內(nèi)容及要求
（一）劃分培養(yǎng)階段 根據(jù)會計人員的職業(yè)生涯規(guī)劃，采用階梯式分方向的人才培養(yǎng)模式，按年級將人才培養(yǎng)分為三個階段。
（1）第一階段，即第一學(xué)年。學(xué)生應(yīng)該掌握會計通用知識、具備職業(yè)通用能力、能對小型企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)處理。圍繞培養(yǎng)合格的會計從業(yè)人員這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)財政部頒發(fā)的《會計從業(yè)資格管理辦法》和《會計從業(yè)資格考試大綱》確定學(xué)生應(yīng)掌握的能力并設(shè)計課程和實訓(xùn)項目。會計從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本能力包括：具有相應(yīng)的財經(jīng)法規(guī)知識和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、具備會計核算方法的基礎(chǔ)操作技能（包括審核各種單據(jù)、填制各類會計憑證、登記不同會計賬簿、編制簡單的會計報表、會計電算化的基本操作等）。根據(jù)這一階段的能力要求，將主干課程確定為會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級會計電算化、會計實務(wù)（一）和計算機基礎(chǔ)等課程；主要實訓(xùn)項目包括：會計職業(yè)基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)、會計電算化操作實訓(xùn)、驗鈔與點鈔實訓(xùn)、臺式計算器操作實訓(xùn)、計算機技術(shù)實訓(xùn)等。在完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)項目之后，統(tǒng)一組織學(xué)生在第一學(xué)期參加廣東省會計專業(yè)知識考試、在第二學(xué)期參加會計電算化考試，并憑兩次考試的成績合格單申請會計從業(yè)資格證，為后續(xù)的專業(yè)技術(shù)資格考試創(chuàng)造條件。
（2）第二階段，即第二學(xué)年。學(xué)生應(yīng)該掌握會計專項知識、具備職業(yè)專項技能、能對大中型企業(yè)進(jìn)行全面核算與專項管理。圍繞 “初級會計師” 的人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試初級會計師考試大綱確定學(xué)生應(yīng)掌握的能力并設(shè)計課程和實訓(xùn)項目。初級會計師應(yīng)該具備的能力包括：完整會計業(yè)務(wù)操作的能力、成本核算的能力、應(yīng)用稅法正確處理納稅事務(wù)及進(jìn)行稅收籌劃的能力、利用其他經(jīng)濟(jì)法律解決企業(yè)現(xiàn)實問題的能力等。依據(jù)對應(yīng)能力的要求，將主干課程確定為會計實務(wù)（二）、成本會計、稅法、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)會計等課程；主要的專項實訓(xùn)項目包括：會計實務(wù)模擬實訓(xùn)、ERP模擬實訓(xùn)、納稅申報模擬實訓(xùn)等。完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，統(tǒng)一組織學(xué)生在第三學(xué)期報名、第四學(xué)期五月份參加全國初級會計師專業(yè)技術(shù)資格考試，獲取相應(yīng)的職稱證書。
（3）第三階段，即第三學(xué)年。根據(jù)學(xué)生證書獲取情況和自身職業(yè)規(guī)劃需要，采取分方向教學(xué)，將教學(xué)分為財務(wù)管理方向和財務(wù)實務(wù)方向，設(shè)置對應(yīng)的課程，以滿足社會不同職業(yè)崗位對會計專業(yè)人才的不同需求。引導(dǎo)第四個學(xué)期獲得初級會計師職稱的同學(xué)選修更深入的課程，這部分學(xué)生將按照財務(wù)管理的方向進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生必須掌握財務(wù)管理知識、具備財務(wù)管理和財務(wù)分析的能力。為此，將主干課程確定為中級財務(wù)實務(wù)、財務(wù)管理、審計實務(wù)、管理會計、供應(yīng)鏈管理等課程，主要實訓(xùn)項目包括：會計綜合實訓(xùn)、審計綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，這個方向的學(xué)生畢業(yè)之后可以逐步走向會計職業(yè)的管理崗位，并參加中級會計師、注冊會計師或注冊稅務(wù)師的考試，獲取相應(yīng)的職稱證書或執(zhí)業(yè)資格。引導(dǎo)第四個學(xué)期沒有獲得初級會計師職稱的同學(xué)選修更具體的賬務(wù)實操課程，這部分學(xué)生將按照財務(wù)實務(wù)方向進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生必須鞏固會計基礎(chǔ)知識、提高實踐能力。為此，將主干課程定位為：行業(yè)會計、出納實務(wù)、倉儲管理、OA管理等，主要實訓(xùn)項目包括：常用財務(wù)軟件實訓(xùn)、會計崗位實訓(xùn)、OA軟件實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自愿參加一些行業(yè)技能認(rèn)證考試（包括防偽稅控開票系統(tǒng)上崗證等），這部分同學(xué)能熟練掌握每個會計崗位的工作流程，具備對應(yīng)崗位賬務(wù)處理的能力，能盡快勝任不同會計職業(yè)基礎(chǔ)崗位的工作，力爭實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會的無縫對接。
（二）確定培養(yǎng)方向 在能力培養(yǎng)、課程設(shè)置、實訓(xùn)項目構(gòu)建、考證安排等方面都體現(xiàn)了階梯式分方向特色見表（1）。