時(shí)間：2023-07-21 17:13:42
導(dǎo)語(yǔ)：在高職院校教學(xué)管理的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、當(dāng)前高職院校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
隨著國(guó)家對(duì)高職院校重視程度以及投入力度的不斷加大，高職院校取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，管理水平和教學(xué)質(zhì)量都不斷提升，為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)了大量的高等技術(shù)人才。與此同時(shí)，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前高職院校還存在不可回避的問(wèn)題，教育教學(xué)管理方面也有不盡如人意的地方。（1）教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)有待糾正。許多高職院校在教學(xué)管理方面，還側(cè)重在對(duì)教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施上，看學(xué)生是否完成了既定的教學(xué)計(jì)劃安排，而對(duì)學(xué)生、對(duì)用人單位的需求考慮較少，導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)意，學(xué)生對(duì)學(xué)校不滿(mǎn)意。（2）理論實(shí)踐的平衡點(diǎn)有待重視。教學(xué)管理的重點(diǎn)，仍然是傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，與高職院校的實(shí)踐性結(jié)合不足，對(duì)體現(xiàn)高職院校特征的實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度不高，對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力、綜合素質(zhì)關(guān)注度不高，而這種導(dǎo)向也就導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)之后面臨動(dòng)手能力不足的尷尬局面。（3）教學(xué)資源的緊張度有待緩解。在國(guó)家擴(kuò)招政策的影響下，許多高職院校的在校人數(shù)不斷攀升，而學(xué)校的各方面建設(shè)又普遍滯后于學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，導(dǎo)致師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書(shū)資料甚至教學(xué)場(chǎng)所都面臨嚴(yán)重的短缺，如何提高現(xiàn)有資源利用效率也面臨新的問(wèn)題。
二、提升高職院校教學(xué)管理水平的對(duì)策
教學(xué)管理是高職院校整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和核心，在促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高等技術(shù)人才方面有著重要作用，是高職院校生存發(fā)展的重要保證。
1.完善教學(xué)管理制度
對(duì)于一所高職院校來(lái)說(shuō)，即使有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及優(yōu)美的環(huán)境，但如果沒(méi)有完善的制度加以組織、協(xié)調(diào)，各方面就會(huì)陷入混亂，其作用發(fā)揮必將受限，教育教學(xué)質(zhì)量也難以保證，更不要說(shuō)培養(yǎng)高等技術(shù)人才了。因此，提升教學(xué)水平，必先重點(diǎn)完善教學(xué)管理制度，以制度保證各方面要素都能最大限度地發(fā)揮效用，最大限度地提升教師的教學(xué)積極性和教學(xué)硬件設(shè)備的效能。而完善教學(xué)管理制度，也應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)管理隊(duì)伍自身的管理制度，完善評(píng)價(jià)體系，明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，并保持一定的靈活性和自由度，除了確保教學(xué)環(huán)節(jié)安排上的科學(xué)合理之外，還應(yīng)當(dāng)有根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活調(diào)整的自由空間。
2.優(yōu)化教學(xué)管理手段
管理手段的現(xiàn)代化是科學(xué)管理的一個(gè)重要方面和重要標(biāo)志，在高職院校的教學(xué)管理中同樣應(yīng)當(dāng)提倡管理手段的現(xiàn)代化。而管理手段的現(xiàn)代化主要包括技術(shù)裝備、組織制度以及理念和行為三個(gè)方面的內(nèi)容。在技術(shù)裝備方面，目前大多數(shù)高職院校都已通過(guò)計(jì)算機(jī)以及教學(xué)管理軟件的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理技術(shù)裝備的現(xiàn)代化。但在組織制度和理念行為方面還有許多需要加以改進(jìn)的方面。管理制度方面既可以大膽借鑒優(yōu)秀學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，也可以充分吸納企業(yè)的管理制度，化為我用，特別是在信息化充分發(fā)展的今天，如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)現(xiàn)管理人員和教師隊(duì)伍的雙向互動(dòng)以及與學(xué)校其他管理部分乃至用人單位的互動(dòng)和聯(lián)系，也是教學(xué)管理手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面。而在管理行為理念上，則應(yīng)根據(jù)高等職業(yè)教育改革的要求，以及面向?qū)W生、面向用人單位的需求，實(shí)施人性化、科學(xué)化的教學(xué)管理。
3.強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；改革；創(chuàng)新
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0036-02
一、高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析
高職院校和傳統(tǒng)高等教育的學(xué)科型教育體制不同，它以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)。近些年，高等職業(yè)教育隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展而快速膨脹，加之高職院校的進(jìn)入門(mén)檻相對(duì)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)氛圍，甚至還會(huì)降低老師的教學(xué)積極性。而部分高職院校并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的教育和管理工作，使得學(xué)校教學(xué)管理出現(xiàn)問(wèn)題，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)水平，在一定程度上制約了高職院校的健康發(fā)展。從一些高職院校歷史沿革，也不難看出現(xiàn)存的問(wèn)題。目前，高等職業(yè)院校大都由過(guò)去的中等職業(yè)院校升格而成，教學(xué)工作中，一些管理模式還沒(méi)有真正“脫胎換骨”，許多教學(xué)管理人員自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)管理“戶(hù)不對(duì)口”，高職教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和技巧缺乏，同時(shí)，學(xué)校方面也缺乏對(duì)高職教學(xué)的研究和管理實(shí)踐。一些學(xué)?！懊^過(guò)河”，既沒(méi)有擺脫過(guò)去中職的教學(xué)管理模式，也沒(méi)有學(xué)會(huì)普通高等教育的教學(xué)管理模式，更沒(méi)有形成高職教學(xué)的科學(xué)管理模式，在一定程度上影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、高職院校教學(xué)管理改革創(chuàng)新的措施
1.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，強(qiáng)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。改進(jìn)和提高教學(xué)管理，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，建立起教學(xué)管理的精神理念，這種理念體現(xiàn)就是我們常說(shuō)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校園精神所體現(xiàn)出的一種精神氛圍，既是對(duì)學(xué)生提出了規(guī)范和約束的要求，又能在學(xué)生心里形成一種無(wú)形的動(dòng)力和壓力，積極地影響并主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，良好的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)管理的一個(gè)先決條件，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
2.加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，實(shí)行教學(xué)績(jī)效考核。制度是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，教學(xué)管理要規(guī)范化和科學(xué)化，就必須有制度的約束和引導(dǎo)。所以，學(xué)校和教務(wù)處等各職能部門(mén)要根據(jù)實(shí)際情況以及教學(xué)管理的規(guī)律，修訂和完善教學(xué)管理制度，使學(xué)校教學(xué)管理更合理化、規(guī)范化。制度建設(shè)要著重于建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和對(duì)各系部的考核指標(biāo)體系，完善質(zhì)量保證、質(zhì)量監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)估三位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。做到以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，幫助學(xué)生全面健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為調(diào)動(dòng)各系部教學(xué)管理的主動(dòng)性，可以制定系部教學(xué)工作績(jī)效考核辦法，對(duì)系部的教學(xué)工作實(shí)行量化考核。考核工作應(yīng)該給予客觀的評(píng)價(jià)并加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮考核指標(biāo)體系“評(píng)價(jià)性”和“引導(dǎo)性”的雙重功能，以使各系和各部的管理工作能夠有序有效的進(jìn)行。
3.調(diào)整教學(xué)管理權(quán)限，明確系部管理職責(zé)。教學(xué)工作是高職院校的中心工作，教學(xué)管理工作千頭萬(wàn)緒。但教學(xué)管理權(quán)力過(guò)于集中的情況在高職院校普遍存在，所以需要對(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)進(jìn)行縱向的調(diào)整，對(duì)教學(xué)管理職能進(jìn)行分解，從而確立各系部的教學(xué)管理主體地位。要實(shí)現(xiàn)二級(jí)管理，需降低管理的重心，調(diào)整管理幅度，將管理的重心下移，以“合理分權(quán)，充分授權(quán)”為基本原則，明確學(xué)院、系部以及其所屬專(zhuān)業(yè)等各級(jí)層的管理職責(zé)。學(xué)校教學(xué)行政部門(mén)要把工作重點(diǎn)變管理為監(jiān)督和協(xié)調(diào)，對(duì)各系部的管理工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，以發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的作用，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)、有序的教學(xué)管理目標(biāo)。
4.提高管理隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)意識(shí)。教學(xué)管理人員所承擔(dān)的工作比較復(fù)雜，因而對(duì)于管理人員的素質(zhì)目標(biāo)也應(yīng)該是多層次、多維度的。
首先，良好的思想政治素質(zhì)是教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)管理人員的最基本素質(zhì)。其次，教學(xué)管理人員要有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)，要熟悉本校的管理規(guī)章制度，掌握高職教育的管理方針、政策和法律法規(guī)，了解教學(xué)的基本規(guī)律、方法和過(guò)程，要熟練日常的教學(xué)管理業(yè)務(wù)，要具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本技能，熟練操作教學(xué)管理相關(guān)軟件，這樣才能確保教學(xué)管理工作的高質(zhì)高效。
再者，教學(xué)管理人員要具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通和改革創(chuàng)新等能力，這是教學(xué)管理人員的核心能力素質(zhì)。作為一線教學(xué)管理人員，要樹(shù)立較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)服務(wù)在教學(xué)管理中的重要性，全身心地投入到教學(xué)管理的工作中去。只有每個(gè)管理人員從思想上樹(shù)立起為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，才能把教學(xué)管理工作做實(shí)、做細(xì)、做到位。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具備組織管理、協(xié)調(diào)指揮和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，從而為廣大師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
5.改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)建立科學(xué)管理方法，以推動(dòng)教學(xué)模式改革和教學(xué)觀念更新的角度去強(qiáng)化高職院校的教學(xué)管理，提高教師的課程教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)方法的科學(xué)性、靈活性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。（1）對(duì)課堂容量的管理。為了使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要從教學(xué)內(nèi)容的定量管理入手，管理好課堂教學(xué)的容量。課堂容量管理工作必須做到好、做到合適，容量太小的話(huà)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)于接受知識(shí)和培養(yǎng)能力處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，同時(shí)滋長(zhǎng)了學(xué)生的惰性思想；容量太大的話(huà)，又容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受“消化不良”，產(chǎn)生一種厭學(xué)和逆反心理。因此，對(duì)于課堂容量的管理要做到大小合適，并將知識(shí)、能力和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以提高課堂教學(xué)效果。（2）對(duì)課堂教學(xué)難易度的管理。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，從教師和學(xué)生的知識(shí)能力水平出發(fā)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容和方式進(jìn)行管理，使課堂教學(xué)的難度更適中，既不過(guò)簡(jiǎn)也不太難，讓學(xué)生能夠接受，從而符合對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)要求。當(dāng)然，在這里應(yīng)該注意的是，要做到一步一個(gè)臺(tái)階，降低難度提升的坡度，將序列訓(xùn)練和臺(tái)階訓(xùn)練相結(jié)合，逐步完善對(duì)課堂教學(xué)訓(xùn)練難易度的管理，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。（3）對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間管理。對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的管理，具體來(lái)說(shuō)就是要合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)時(shí)間，定時(shí)實(shí)施完成各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)隨意性的情況。要突出重難點(diǎn)，把握老師“教”和學(xué)生“做”的時(shí)間分配，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)節(jié)奏感的效果。（4）對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的管理。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，首先是要有豐富、嚴(yán)密的系統(tǒng)，形成“師生―生生―生師”的雙向結(jié)構(gòu)，即“老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生和學(xué)生對(duì)老師”。其次要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到科學(xué)合理、層次分明、嚴(yán)謹(jǐn)有序，要求做到由淺入深、循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)。以免出現(xiàn)課堂教學(xué)無(wú)分階段、結(jié)構(gòu)混亂和傳統(tǒng)只有“師生”的單向結(jié)構(gòu)的情況，以保證具有序列性、整體性和豐富性的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
6.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)管理，保證日常教學(xué)秩序。領(lǐng)導(dǎo)管，老師教，學(xué)生學(xué)，這是教學(xué)環(huán)節(jié)管理的三個(gè)層面，只有將這三者系統(tǒng)并有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行同步的管理，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣德喜.高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].文教資料，2007，（3）
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關(guān)鍵詞：實(shí)踐；教學(xué)；管理
Practical teaching management of higher vocational colleges: takeing Beijing polytechnic for example
Yun Wenqiang, Wu Yan
Beijing polytechnic, Beijing, 100029, China
Abstract: Practical teaching is an important carrier in cultivating the occupation moral of the students. It is also a stage to display students’ career skills and the abilities in employment and doing pioneering work. The quality of practical teaching management is the key element for the development of a higher vocational college.
Key words: practice; teaching; management
實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)第六章第十四條明確指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！睂?shí)踐教學(xué)管理的優(yōu)劣，是職業(yè)院校能否旺盛發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，實(shí)踐教學(xué)管理人員要不斷探索和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式，最大限度地為教學(xué)人員服務(wù)，使他們能更多、更好地培養(yǎng)高技能、創(chuàng)新型人才，為學(xué)校的跨越式發(fā)展提供保障。
我校是北京市市屬高等職業(yè)院校，1999年成為國(guó)家首批獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院。2007年被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)單位，是國(guó)家在“十一五”期間重點(diǎn)建設(shè)的百所示范性高職院校之一。幾年來(lái)，我校在實(shí)踐教學(xué)管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了一些問(wèn)題。
1 頂崗實(shí)習(xí)管理
《綱要》提出：“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！?/p>
頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)方案中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對(duì)提高學(xué)生的綜合崗位能力具有重要的意義。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生與職業(yè)崗位零距離接觸，牢固樹(shù)立了職業(yè)理想，養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德，練就了過(guò)硬的職業(yè)技能。經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉的學(xué)生，畢業(yè)后能夠馬上融入工作環(huán)境，受到了用人單位的普遍好評(píng)。
雖然受到了企業(yè)的好評(píng)，但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)的管理卻一直是一件非常令人頭疼的事情。首先，頂崗實(shí)習(xí)通常是伴隨著畢業(yè)分配進(jìn)行的，單位地點(diǎn)分散，實(shí)習(xí)教師管理起來(lái)非常困難。此外，名為頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際上大部分學(xué)生定崗頂班，得不到輪崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這就違背了頂崗實(shí)習(xí)的初衷。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，采取措施在畢業(yè)分配前讓整班學(xué)生集中到一兩個(gè)企業(yè)進(jìn)行真正的頂崗實(shí)習(xí)。一方面大大減輕了實(shí)習(xí)教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，提高了班級(jí)的凝聚力。例如：我校機(jī)械工程學(xué)院2008級(jí)機(jī)電2班學(xué)生，于2010年初集體到武漢華中數(shù)控股份有限公司接受頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)院選派了兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師親臨現(xiàn)場(chǎng)，和學(xué)生同吃同住，不但幫助學(xué)生解決技術(shù)方面的問(wèn)題，還在生活方面給他們提供幫助，受到了學(xué)生的好評(píng)。其次，因頂崗實(shí)習(xí)一般在校外完成，學(xué)校不能在第一時(shí)間掌握實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作情況。為此，我校于2009年開(kāi)通了開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，同年頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)工作實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，管理人員可以隨時(shí)檢查和監(jiān)督實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，避免了問(wèn)題的積累和深化。
經(jīng)過(guò)兩年多的磨合、使用，我校開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)管理規(guī)范、系統(tǒng)快捷，以前令人頭疼的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在變得輕而易舉；以前實(shí)習(xí)教師對(duì)學(xué)生難以管理的現(xiàn)象，現(xiàn)在有所好轉(zhuǎn)；以前各二級(jí)學(xué)院管理尺度不一，現(xiàn)在有了統(tǒng)一的規(guī)范?？傊?，開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的好處不勝枚舉。
開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)有很多優(yōu)點(diǎn)，但在使用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如有時(shí)系統(tǒng)登錄時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些資料無(wú)法按照年度查詢(xún)，有些項(xiàng)目的設(shè)置不太合理等。這些問(wèn)題還有待于我們進(jìn)一步解決、調(diào)整和改進(jìn)。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是進(jìn)行全面專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)、提高和檢查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)管理工作中占有非常重要的地位。
為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理工作，使管理過(guò)程更具有權(quán)威性、連貫性和有效性，我們?cè)O(shè)計(jì)了一整套工作流程和與之配套的相關(guān)教學(xué)文件，讓教師和學(xué)生都能在第一時(shí)間了解本階段工作的內(nèi)容和下一階段要進(jìn)行的工作，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的工作效率。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作流程如圖1所示。
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理系統(tǒng)；高職院校；應(yīng)用
教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，在生源日益緊張、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的大背景下，高職高專(zhuān)院校為了繼續(xù)生存，更好的發(fā)展，就必須革新管理手段，提高管理水平，創(chuàng)造管理效益，以趨在同類(lèi)院校中取得優(yōu)先地位。
一、高職高專(zhuān)教學(xué)管理中信息管理系統(tǒng)的主要功能
信息管理是通過(guò)信息化的管理系統(tǒng)在高職高專(zhuān)的教學(xué)管理進(jìn)行應(yīng)用，將相關(guān)信息進(jìn)行收集、匯總、分析、保存等過(guò)程。通過(guò)信息管理系統(tǒng)搭設(shè)方便進(jìn)行日常教學(xué)和管理工作，具體來(lái)說(shuō)有如下功能。
1.教學(xué)計(jì)劃的功能。在使用信息管理系統(tǒng)的過(guò)程中，對(duì)于特定用戶(hù)發(fā)放管理權(quán)限，便于這部分管理人員實(shí)施教學(xué)計(jì)劃層面的管理，可以通過(guò)信息管理對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行更改和操作，但是這些操作應(yīng)該符合實(shí)際的教學(xué)情況，并和學(xué)校教務(wù)處的教學(xué)計(jì)劃相匹配，對(duì)于不同的課程設(shè)定出一定規(guī)律的課程編號(hào)，并在錄入信息管理系統(tǒng)后進(jìn)行相關(guān)操作。
2.教學(xué)課程的功能。學(xué)校課程管理相關(guān)部門(mén)，根據(jù)信息管理系統(tǒng)中的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行編排，并到信息管理平臺(tái)中去；對(duì)既定的課程編排進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整時(shí)，亦可通過(guò)信息管理平臺(tái)及時(shí)，既方便教師和教學(xué)管理部門(mén)的溝通，同時(shí)也方便教師和學(xué)生的溝通，方便教學(xué)的順利實(shí)施。
3.學(xué)籍系統(tǒng)的功能。通過(guò)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)籍相關(guān)工作的管理，學(xué)籍可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的整體情況表現(xiàn)，如獎(jiǎng)懲狀況、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)情況、休學(xué)日期、畢業(yè)時(shí)間等信息。學(xué)校老師和管理者可以及時(shí)清楚學(xué)生的真實(shí)情況，有利于進(jìn)行相關(guān)的管理工作。
4.考務(wù)系統(tǒng)的功能。在信息管理進(jìn)程中，考務(wù)系統(tǒng)是一項(xiàng)重要的組成部分，管理者可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)安排，從而選出合適的教師完成監(jiān)考的任務(wù)，并且可以清晰掌握每個(gè)教室的使用情況。學(xué)生也可以通過(guò)登錄考務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)信息的查詢(xún)，提高信息的溝通效率。
二、信息管理在高職高專(zhuān)教學(xué)管理運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)
1.對(duì)教學(xué)狀態(tài)的跟蹤。由于信息管理具有實(shí)時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，所以通過(guò)運(yùn)用信息管理可以提高教學(xué)管理的實(shí)時(shí)性，從而在高職高專(zhuān)院校中的教學(xué)管理中，讓管理者及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度，為管理者提供一手資料，這樣就改變了傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)管理，讓管理者更具有主動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)管理。
2.加快信息錄入速度。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，所以在信息管理中能夠?qū)崿F(xiàn)快速的信息錄入，提高工作效率。由于高職高專(zhuān)在教學(xué)管理日常工作中涉及到很多資料信息，在以往的工作中都是依靠手工進(jìn)行，不但任務(wù)量巨大，而且還容易出錯(cuò)，效率較低，而通過(guò)信息管理不僅能夠提高錄入效率，而且由于系統(tǒng)自身帶有邏輯判斷能力，可以減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，同時(shí)也可以提高整體的教學(xué)管理工作效率。
3.提高教學(xué)管理水平。由于在進(jìn)行高職高專(zhuān)教學(xué)信息管理中需要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以通過(guò)落實(shí)信息管理可以推進(jìn)院校的信息化建設(shè)，有利于管理者在宏觀角度把握學(xué)校的整體情況，并且能夠及時(shí)了解存在的不足和缺點(diǎn)，為今后的教學(xué)管理工作起到輔助作用，從而提升高職高專(zhuān)的整體教學(xué)管理水平。
三、信息管理在高職高專(zhuān)教學(xué)管理應(yīng)用中存在的問(wèn)題
1.管理者思想認(rèn)識(shí)不明確。由于高職高專(zhuān)院校近幾年不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，使學(xué)生的整體人數(shù)不斷提高，學(xué)校面積進(jìn)行擴(kuò)建，教師隊(duì)伍也開(kāi)始變得龐大。高職高專(zhuān)院校的管理者在這種情況下發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的手工教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)日常的教學(xué)管理工作，信息管理才是未來(lái)的工作方式。由于對(duì)傳統(tǒng)的管理方式落后以及對(duì)信息管理的懷疑，導(dǎo)致高職高專(zhuān)教學(xué)管理在“原地踏步”中前進(jìn)。
2.管理軟件運(yùn)用的效率不高。由于高職高專(zhuān)院校中的管理者對(duì)信息管理持有懷疑態(tài)度，不敢全面進(jìn)行教學(xué)管理方面的改革，但是又想進(jìn)行一下嘗試，所以有的院校，首先在軟件和硬件方面進(jìn)行相關(guān)的投入，使得信息管理相關(guān)工作，在高職高專(zhuān)教學(xué)管理中起到促進(jìn)作用。例如，建設(shè)學(xué)校局域網(wǎng)工作、使用校園一卡通、搭設(shè)教務(wù)平臺(tái)等措施。雖然高職高專(zhuān)院校管理者在軟件、硬件方面做了種種努力，但是很多方面的利用率不高。
3.人員配置方面。進(jìn)行信息管理必須依靠工作人員以行動(dòng)的落實(shí)，所以人員配置對(duì)信息管理起到很重要的影響。目前在高職高專(zhuān)院校中，僅僅是對(duì)信息管理相關(guān)工作人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，甚至實(shí)際操作的工作人員未參加過(guò)培訓(xùn)，無(wú)法正真掌握相關(guān)技能，進(jìn)行高效的工作，更遑論進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。在日常管理工作中存在著思想誤區(qū)，分工不明確，很難在崗位上發(fā)揮實(shí)際的作用。
四、信息管理在高職高專(zhuān)教學(xué)管理中的創(chuàng)新探討
1.思想一致，完善領(lǐng)導(dǎo)。從高職高專(zhuān)院校的管理層領(lǐng)導(dǎo)到各個(gè)部門(mén)，都應(yīng)該從宏觀角度對(duì)信息管理有一個(gè)客觀統(tǒng)一的正確認(rèn)識(shí)，才能使信息管理在教學(xué)管理中真正得到落實(shí)。相關(guān)工作人員可以將信息管理建設(shè)工作當(dāng)做未來(lái)的工作核心進(jìn)行，如果不真正進(jìn)行有效的信息管理工作，那么院校就會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下被淘汰。學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人應(yīng)該親力親為，成立工作小組，并動(dòng)員信息管理部門(mén)、教務(wù)處、系部等相關(guān)部門(mén)，將信息管理工作層層落實(shí)，形成一個(gè)工作整體，將分工明細(xì)，責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人的頭上。通過(guò)整體的行動(dòng)和思想上的統(tǒng)一，形成一個(gè)核心信息管理工作小組，從而使教學(xué)管理工作更科學(xué)化、信息化。
2.提高軟件、硬件方面的投入。由于在高職高專(zhuān)教學(xué)管理的信息化過(guò)程中，需要依托于軟件、硬件的支持才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以如果想將信息管理真正落實(shí)，那么就應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。通過(guò)各方面的投入，引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)備和完善的軟件程序，對(duì)信息管理提供基礎(chǔ)保障。并且科研技術(shù)較高的院校可以鼓勵(lì)自己的職工和學(xué)生進(jìn)行軟件的研發(fā)工作，使之更加符合自身的實(shí)情。
五、結(jié)語(yǔ)
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，越來(lái)越多的行業(yè)和部門(mén)把信息技術(shù)引入到管理中來(lái)，對(duì)提高管理效率，減輕管理者勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，提升管理質(zhì)量有顯著效果。我們?cè)撊绾问剐畔⒓夹g(shù)更好的在教學(xué)管理中建設(shè)和實(shí)施，為提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率，提升管理層次，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這是高校教學(xué)管理部門(mén)所一直在研究和探索的課題。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；創(chuàng)新發(fā)展
教學(xué)創(chuàng)新是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)，高職院校在教學(xué)改革創(chuàng)新中，提升教學(xué)管理方式的優(yōu)化，逐漸深化教學(xué)改革，從教學(xué)管理改革基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。高職院校的教學(xué)改革一直在如火如荼地進(jìn)行，但是在實(shí)際改革過(guò)程中因?yàn)楦鞣N原因的影響，存在一定的問(wèn)題需要完善，以此實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)管理創(chuàng)新。
一、高職院校教學(xué)管理改革的必要性
在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)下，高職院校面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，首先是在教學(xué)規(guī)模以及教學(xué)理念上受到限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高職院校教育受到嚴(yán)重的教學(xué)沖擊。其次是在教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)素質(zhì)等方面，不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。最后是在教學(xué)對(duì)象方面的限制，多種原因下高職院校教學(xué)管理轉(zhuǎn)型成為必然趨勢(shì)。與此同時(shí)，人才管理的發(fā)展，不僅要求應(yīng)用型人才具有非常熟練的技能，在綜合素質(zhì)上同樣非常重視。在這種經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不但優(yōu)化與發(fā)展的基礎(chǔ)上，適應(yīng)人才市場(chǎng)要求提高教學(xué)管理更是尤為重要。從整體上來(lái)講，教學(xué)改革的不斷進(jìn)步主要是更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，重視對(duì)學(xué)生潛在能力的挖掘，為社會(huì)提供更多的綜合型人才。但是因?yàn)榻虒W(xué)傳統(tǒng)以及教學(xué)模式等多方面原因的影響，導(dǎo)致高職院校在改革過(guò)程中受到很多約束。本文對(duì)此也進(jìn)行了總結(jié)，根據(jù)詳細(xì)深入的分析，提出改善優(yōu)化措施。
二、高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的限制性問(wèn)題
首先，高職院校的教學(xué)理念以及教學(xué)手段等影響到高職院校的教學(xué)管理創(chuàng)新進(jìn)程，傳統(tǒng)教學(xué)模式在高職院校教學(xué)中根深蒂固，無(wú)論是教學(xué)課程的安排，還是專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的設(shè)置等，改革力度不夠，效果不理想，教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)管理上比較呆板教條，對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí)不夠，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變化與創(chuàng)新，不能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，高職院校在進(jìn)行改革過(guò)程中，不能很好地適應(yīng)教學(xué)體制改革。一些院?；狙永m(xù)著行政組織管理，強(qiáng)制性約束學(xué)生的學(xué)習(xí)以及各種行為。這種強(qiáng)制性的教學(xué)管理方式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性，與學(xué)生之間的溝通與交流比較少，管理制度不夠規(guī)范，存在很多不透明管理方式，不利于高職院校教學(xué)的進(jìn)步。教學(xué)隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，教學(xué)水平不能得到很好的提升，一些高職院的教師基本都是畢業(yè)之后的學(xué)生，雖然在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上掌握比較多，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上不夠，因此在教育上不能很好地滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐的需要。加上管理人員的管理素質(zhì)不夠，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致管理質(zhì)量不明顯。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)考核制度不完善，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核一直是高職院校非常重視的問(wèn)題，同時(shí)是影響高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)下很多高職院校在不斷發(fā)展中，考核方式比較落后，考核形式單一，效果不明顯，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的能力。在這種角度上，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生綜合性能力的考核要求不斷完善考核制度，根據(jù)考核的內(nèi)容以及考核的標(biāo)準(zhǔn)提高對(duì)學(xué)生綜合性能力的考核。這能夠幫助教師更好地了解學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中或是知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的不足，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷，優(yōu)化教學(xué)方式。
三、高職院校教學(xué)優(yōu)化改革措施
1.優(yōu)化教學(xué)理念對(duì)高職院校教學(xué)發(fā)展來(lái)講，教學(xué)理念的創(chuàng)新是推動(dòng)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿?。學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)優(yōu)化基礎(chǔ)上，要不斷提升對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重視，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要改善傳統(tǒng)教學(xué)中呆板教條的教學(xué)方式，引用全新的教學(xué)理念，提升高職院校教學(xué)管理的開(kāi)放性。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮滋生的創(chuàng)造能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展，更加全面地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，真正做到因材施教，為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。2.完善高職院校教學(xué)流程完善的教學(xué)管理體系是促進(jìn)高職院校發(fā)展的重要因素，針對(duì)當(dāng)下的就業(yè)發(fā)展以及人才市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生的要求，學(xué)校要不斷優(yōu)化高職院校教學(xué)管理體系。根據(jù)高職院校教學(xué)管理體系中存在的不足，學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行分層次的優(yōu)化管理，保留傳統(tǒng)教學(xué)管理中具有的優(yōu)勢(shì)，不斷注入新的教學(xué)流程，在保證教學(xué)流程清晰明確基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能教育的集中，更好地推動(dòng)高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。3.完善教學(xué)考核制度學(xué)校要提高高職院校教學(xué)校核制度，針對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)與綜合能力展開(kāi)準(zhǔn)確清晰的考核與評(píng)價(jià)，在不斷完善考核制度基礎(chǔ)上，需要對(duì)師資力量進(jìn)行壯大，使教師積極參與考核制度的完善中。學(xué)校要制定嚴(yán)格的監(jiān)督檢查，分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核，重視考核中的層次化分析以及考核范圍的擴(kuò)大，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考核內(nèi)容需要進(jìn)行區(qū)分，考核內(nèi)容根據(jù)考核的具體需要進(jìn)行靈活變動(dòng)，實(shí)現(xiàn)考核的真正目的。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校在進(jìn)行教學(xué)改革期間，要根據(jù)教學(xué)的具體需要以及存在的各種問(wèn)題，提出相關(guān)的優(yōu)化措施，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)理念、完善高職院校教學(xué)流程、完善教學(xué)考核制度的基礎(chǔ)上，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的優(yōu)化，推動(dòng)高職院校的發(fā)展與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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（一）微信的聊天功能
聊天是微信的基礎(chǔ)功能，也是微信最常用的一項(xiàng)功能。微信群聊是高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)中最常使用的聊天功能。教師可通過(guò)應(yīng)用微信建立群聊，在群中有關(guān)教育教學(xué)和管理方面的各種信息，使學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制及時(shí)接收通知，提高教學(xué)管理的效率。在建立群聊的同時(shí)，教師應(yīng)注意要保證所有學(xué)生都加入到群聊中。當(dāng)某些需要通知的內(nèi)容不是即時(shí)信息，而是在某一時(shí)期需要學(xué)生注意的時(shí)候，教師可將信息在群公告上，并在群中通知學(xué)生及時(shí)查看群公告。對(duì)于所建立的群聊，教師也可將其設(shè)置為置頂聊天，以便及時(shí)地對(duì)于學(xué)生在群中的提問(wèn)給出解答。
（二）微信的朋友圈功能
微信的朋友圈功能也是一種常用的微信功能，通過(guò)朋友圈的和瀏覽，可以增加人與人之間的互動(dòng)與交流。朋友圈功能也是教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解與互動(dòng)交流的重要途徑。通過(guò)學(xué)生的朋友圈，教師可以了解學(xué)生的日常生活，進(jìn)而更好地對(duì)其進(jìn)行管理和幫助。教師可通過(guò)朋友圈一些有利于學(xué)生成長(zhǎng)的文章或是與學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)教師的朋友圈可以增加信息的瀏覽量，進(jìn)而更好地發(fā)展自身。教師也可以將朋友圈作為學(xué)生自我展示的一個(gè)平臺(tái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或者是作品展示到自己的朋友圈，或者鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品在朋友圈，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我的良好品質(zhì)。
（三）微信公眾平臺(tái)的功能
微信公眾平臺(tái)是一種移動(dòng)的社會(huì)化平臺(tái)，主要是以用戶(hù)訂閱服務(wù)模式存在的。目前，已有很多高職院校運(yùn)用微信建立了學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái)，通過(guò)微信移動(dòng)端的補(bǔ)充來(lái)完善教學(xué)管理系統(tǒng)。如教學(xué)信息的查詢(xún)和。教學(xué)管理系統(tǒng)中的微信公眾平臺(tái)主要分為三種應(yīng)用類(lèi)型：信息公告型、學(xué)習(xí)服務(wù)型和引導(dǎo)教育型平臺(tái)。信息公告型平臺(tái)主要是為滿(mǎn)足教師和學(xué)生掌握學(xué)校動(dòng)態(tài)的需求，推送的信息主要是學(xué)校的新聞和各種公告消息。學(xué)習(xí)服務(wù)型平臺(tái)是一個(gè)具有多種功能的工具型媒體，具有群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)等功能，為師生提供了很多便捷的服務(wù)。引導(dǎo)教育型平臺(tái)主要是通過(guò)微信每天定時(shí)推送一些傳遞正能量的信息來(lái)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)。
二、高職院校在運(yùn)用微信進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育
微信作為一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，現(xiàn)已被廣大高職院校學(xué)生使用。微信信息具有隱蔽性的特點(diǎn)，很容易讓不法分子通過(guò)微信來(lái)誤導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生個(gè)人的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全等構(gòu)成危害。因此，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育是十分必要的。首先，高職院校的管理部門(mén)可針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)學(xué)生組織網(wǎng)絡(luò)安全主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。其次，高職院?？膳c政府部門(mén)相配合，開(kāi)展安全教育宣講工作，運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行安全教育。
（二）注意對(duì)學(xué)生關(guān)于手機(jī)使用的引導(dǎo)
微信的使用給學(xué)生帶來(lái)了很大的便利，微信公眾平臺(tái)、聊天、朋友圈等功能的娛樂(lè)性很容易吸引學(xué)生的注意力，很容易導(dǎo)致學(xué)生在課上頻繁的擺弄手機(jī)，瀏覽上面的各種信息或是與朋友微信聊天，大大降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。所以教師及高職院校管理人員應(yīng)注意對(duì)學(xué)生關(guān)于手機(jī)使用的引導(dǎo)，避免學(xué)生在課堂上分散學(xué)習(xí)的注意力。
（三）對(duì)微信公眾平臺(tái)及時(shí)更新和完善
微信是信息時(shí)代的產(chǎn)物，作為高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)中的一種輔助措施，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。高職院校管理部門(mén)的工作人員應(yīng)不斷通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)和微信公眾平臺(tái)的操作技能，保證學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的微信平臺(tái)內(nèi)容及時(shí)得到更新和完善。
三、結(jié)語(yǔ)
微信是高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)師生進(jìn)行有效管理的重要途徑，微信的聊天功能、朋友圈功能以及微信公眾平臺(tái)的功能等為高職院校的教育教學(xué)帶來(lái)了很多便利。只有正確對(duì)待微信對(duì)高職院校教學(xué)管理帶來(lái)的利與弊，才能更好的應(yīng)用微信進(jìn)行教學(xué)管理，進(jìn)而提高管理效率。
作者:仇永明 單位:建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系；校企合作
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)06-0077-02
Teaching Vocational Training Management System Study//Wang Hui
Abstract Practical teaching highlights the professional ability. Vocational training institutions teaching management system is built to protect the quality of teaching in higher vocational education an important means. Building management system, the process of training teaching staff plays an active role in training students to develop the teaching process to meet the needs of the people-oriented principles to follow.
Key words higher vocational education; practical teaching management system; university-enterprise cooperation
Author’s address Hebei Vocational College of Foreign Languages Mass Media Department, Qinhuangdao, Hebei, China 066311
作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育的教學(xué)逐漸受到廣泛關(guān)注。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行管理、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是推動(dòng)高職院校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保證。河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，積極搭建校企合作平臺(tái)。如何利用有限的師資、實(shí)訓(xùn)室、儀器設(shè)備等辦學(xué)資源，合理、規(guī)范、高效地為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，如何更好地利用校企合作平臺(tái)，深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是學(xué)院面臨的問(wèn)題。本文在高職院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的必要性、可行性、構(gòu)建原則方面進(jìn)行初探。
1 高職院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的必要性
《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)院校要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也指出大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。
高職院校人才培養(yǎng)以應(yīng)用型、技能型為主，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵職業(yè)能力在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著標(biāo)志性作用，是形成個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要前提。實(shí)訓(xùn)教學(xué)適應(yīng)技能型人才從事職業(yè)崗位（群）的實(shí)際操作和技術(shù)應(yīng)用的要求，通過(guò)讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，提高實(shí)際操作技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入真實(shí)的工作情境、企業(yè)文化氛圍和運(yùn)行管理模式，有助于學(xué)生對(duì)職業(yè)道德和素養(yǎng)的認(rèn)知、情感和行為的內(nèi)化。實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生真刀真槍實(shí)際操作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能。以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職高專(zhuān)教學(xué)體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是知識(shí)和技能有機(jī)融合的最佳手段，是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)，是提高學(xué)生職業(yè)技能必經(jīng)之途，是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德和素養(yǎng)的有效手段。高職院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系是十分必要的，是保障高職高專(zhuān)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，直接影響高職院校的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，全面體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)理念、教育思想和教學(xué)觀念。
2 高職院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的可行性
實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理具有兩層含義。
1）對(duì)滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)使用的資源即國(guó)有資產(chǎn)的管理，建立賬目、維護(hù)和保管等。美國(guó)里奇格里芬將管理定義為：管理是“根據(jù)組織資源（人力資源、財(cái)務(wù)資源、物質(zhì)資源、信息資源）所進(jìn)行的一系列活動(dòng)（包括規(guī)劃與決策、組織、指導(dǎo)和控制），其目的在于追求有效率地和有效能地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)”。
2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理也指高職院校對(duì)教學(xué)資源的規(guī)劃、分配、日常使用的管理，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程、組織教學(xué)活動(dòng)等，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本，獲得社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)收益。
專(zhuān)業(yè)教師和管理人員是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的核心。專(zhuān)業(yè)教師面對(duì)學(xué)生，是決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵因素；管理人員在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)校決策管理中起著承上啟下、協(xié)調(diào)左右的橋梁作用。專(zhuān)業(yè)教師和管理人員要學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的政策與職業(yè)教育理論，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，接受入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等；利用學(xué)校搭建校企合作平臺(tái)深入企業(yè)一線，與企業(yè)零距離接觸，親身體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，增加企業(yè)工作經(jīng)歷；同時(shí)要提高自己的外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的構(gòu)建提供人力資源。
我國(guó)職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培主張職業(yè)教育的責(zé)任“不唯教育界負(fù)之，當(dāng)與職業(yè)界共負(fù)之耳”?？偫碓啻握勥^(guò)他的教育思想，并對(duì)其獨(dú)特的“大職業(yè)教育”觀做了簡(jiǎn)明而精辟的歸納：“職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性、人民性?！备呗氃盒？蓮钠髽I(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手等擔(dān)任兼職教師。黃炎培認(rèn)為職業(yè)學(xué)?！霸O(shè)什么科，要看職業(yè)界的需要；定什么課程，用什么教材，要問(wèn)問(wèn)職業(yè)界的意見(jiàn)；就是訓(xùn)練學(xué)生，也要體察職業(yè)界的習(xí)慣；有時(shí)聘請(qǐng)教員，還要利用職業(yè)界的人才”。這就是說(shuō)，課程的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)內(nèi)容的安排、教材的選擇都要與企業(yè)討論磋商。高等職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)這種天然聯(lián)系，校企合作辦學(xué)思路為構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系提供了可行性。
實(shí)訓(xùn)設(shè)施是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的物質(zhì)保證，教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的支持性條件。實(shí)訓(xùn)設(shè)施包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用的儀器、設(shè)備、計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)軟硬件等；實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)所、水、電、氣等配套設(shè)施。教學(xué)環(huán)境指實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的各種條件與因素，整潔、寧?kù)o、溫度適宜、光照充足和保障安全等。據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出實(shí)訓(xùn)設(shè)施的需求，最高領(lǐng)導(dǎo)者審批配置提供資金，有關(guān)部門(mén)采購(gòu)、調(diào)配來(lái)滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和儀器設(shè)備的需要。配備專(zhuān)職人員管理實(shí)訓(xùn)設(shè)施，包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用記錄，儀器設(shè)備的保養(yǎng)、檢測(cè)、維修、報(bào)廢與使用登記等。
3 高職院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的原則
培養(yǎng)學(xué)生成才是高職院校的首要任務(wù)，人是管理活動(dòng)中的首要因素，也是最具能動(dòng)性的要素，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系應(yīng)遵循以人為本的原則。只有滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，才能達(dá)到教育的目的。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也應(yīng)堅(jiān)持以人為本，德育與技能的傳授并重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系過(guò)程中形成全員參與的局面，凝聚全體教職員工的智慧，使他們發(fā)揮積極作用。
在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，考慮專(zhuān)業(yè)特色，遵循實(shí)事求是的原則。高職院校多采用以“學(xué)費(fèi)為主”的多元經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，資金壓力大，設(shè)備場(chǎng)地投入既要滿(mǎn)足需要，又要切忌鋪張浪費(fèi)。構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系時(shí)要全面考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)成要素，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)督?？紤]到各項(xiàng)規(guī)章制度、課程設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)是彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充、共同完善的整體，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化。
在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系時(shí)，應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)。任何一個(gè)體系應(yīng)形成進(jìn)行自我監(jiān)督、自我改進(jìn)和自我完善的良性循環(huán)，否則最終只能自生自滅。學(xué)校使用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)和訪談等方法對(duì)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果等的滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查，對(duì)用人單位滿(mǎn)意度調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)信息。以此為依據(jù)，分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)與管理體系，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的主管部門(mén)，形成文件、程序，保持記錄，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的持續(xù)改進(jìn)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本文從構(gòu)建高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系必要性、可行性以及構(gòu)建原則三方面層層深入，進(jìn)行剖析，探討高職院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系的立足點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
1轉(zhuǎn)變思想和觀念
對(duì)于任何一個(gè)領(lǐng)域或者是任何一種工作，想要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，首先就是要認(rèn)清該領(lǐng)域或工作當(dāng)中存在的問(wèn)題并從思想上轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)觀念，在高職院校實(shí)施教育管理模式的改革也是同樣的道理。從事教育管理模式改革的所有工作人員，在思想上要進(jìn)行統(tǒng)一，要充分地意識(shí)到實(shí)施改革的必要性和重要性，充分地意識(shí)到改革一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，只有在思想上有了這樣的覺(jué)悟，在行動(dòng)上才會(huì)有所實(shí)際行動(dòng)，才能更好地改善內(nèi)部甚至是外部的環(huán)境。
2采用規(guī)章制度的形式
在高職院校當(dāng)中實(shí)施教育管理模式的改革和創(chuàng)新，需要制定相關(guān)的規(guī)章制度。規(guī)章制度當(dāng)中要對(duì)實(shí)施教育管理模式創(chuàng)新和改革的相關(guān)內(nèi)容和各種措施進(jìn)行明確的闡述，要更加落實(shí)規(guī)章制度的保障，讓教學(xué)管理工作的實(shí)施更加規(guī)范化和程序化，做到有章可循、有據(jù)可依； 同時(shí)要落實(shí)工作責(zé)任，加強(qiáng)考核，防止流于形式，真正突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的束縛。
3硬件建設(shè)和軟件建設(shè)同時(shí)落實(shí)
想要全面地完成教育管理模式的改革和創(chuàng)新，就要從硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面同時(shí)落實(shí)，給予教學(xué)管理模式創(chuàng)新和改革的保障。從軟件建設(shè)方面說(shuō)，主要就是人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。要引用一些先進(jìn)的、適合學(xué)校發(fā)展的、科學(xué)的管理思想和優(yōu)秀的管理人才，對(duì)學(xué)校的教職工進(jìn)行適宜的培訓(xùn)，同時(shí)還可以適度地引用競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，建立更加有效的教育團(tuán)隊(duì)。從硬件建設(shè)方面說(shuō)，最主要的就是對(duì)于教育管理過(guò)程當(dāng)中能夠用到的各種設(shè)施和設(shè)備要給予充分的保障。在管理的過(guò)程當(dāng)中要盡可能多地使用信息化的技術(shù)，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作規(guī)范而不僵化、靈活而不隨意。
4采用以點(diǎn)帶面的工作方法
在具體落實(shí)高職院校教育管理模式改革工作的過(guò)程當(dāng)中，要遵循通過(guò)點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)面的工作方法。經(jīng)常采取一些典型示范的行為，在那些基礎(chǔ)較好、條件成熟的學(xué)?；蚪虒W(xué)管理環(huán)節(jié)中試點(diǎn)推進(jìn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善措施的基礎(chǔ)上逐步向面上推廣，帶動(dòng)教學(xué)管理模式創(chuàng)新整體工作，促進(jìn)教學(xué)管理水平的全面提高。以點(diǎn)帶面這種模式，不只在教學(xué)管理模式當(dāng)中，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中也可以同樣加以運(yùn)用，以少數(shù)優(yōu)秀的教學(xué)科目或者同學(xué)來(lái)帶動(dòng)整體的教學(xué)，以管理效果優(yōu)良的環(huán)節(jié)帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)，促進(jìn)教育事業(yè)的整體快速、高效發(fā)展。
5實(shí)行學(xué)分制
一、目前高職院校中的藝術(shù)教育管理現(xiàn)狀
第一、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想及對(duì)新生事物的接受程度遠(yuǎn)比其他文理科學(xué)生要活躍和開(kāi)放。但是，在信念方面和社會(huì)責(zé)任感方面表現(xiàn)得較為匱乏。他們對(duì)國(guó)內(nèi)新聞?wù)蜗啾任睦砜祁?lèi)學(xué)生普遍表現(xiàn)有點(diǎn)漠然,他們雖然具有活躍的思維,卻沒(méi)有參與政治的興趣；他們雖然關(guān)注自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),卻愿意花費(fèi)更多的時(shí)間投入到娛樂(lè)新聞媒體和其他方面。同時(shí)，他們個(gè)人的心理毅力不夠堅(jiān)定,容易誤入歧途。第二、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生行為習(xí)慣較文理生偏低。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中：遲到現(xiàn)象、無(wú)辜早退、曠課、考試隨意缺考、考試不誠(chéng)信還有夜不歸宿等方面。由于這些問(wèn)題發(fā)生的長(zhǎng)期性、普遍性,對(duì)從整體上扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣造成了不少困難。第三、文化基礎(chǔ)綜合素質(zhì)相對(duì)而言不高，他們?cè)谡猩浫r(shí)的分?jǐn)?shù)較文理科類(lèi)的學(xué)生要低許多,高職類(lèi)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的情況就更加明顯。這是由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生平時(shí)及考前將大部分時(shí)間都用在提高各自的專(zhuān)業(yè)特征成績(jī)上,從而導(dǎo)致他們?cè)谖幕n上所花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較少。因此，提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在傳統(tǒng)科目上的文化水平已經(jīng)迫在眉睫。第四、個(gè)人特立獨(dú)行，缺乏一定集體榮譽(yù)感。藝術(shù)類(lèi)因其專(zhuān)業(yè)自身的特殊性，教學(xué)活動(dòng)往往多以小組或個(gè)人為主，再加上生源地的區(qū)域差異及學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)差異性等因素，導(dǎo)致他們?cè)谒囆g(shù)能力領(lǐng)悟的培養(yǎng)過(guò)程以及日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生多以自我為中心,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念相對(duì)薄弱的狀況。
二、藝術(shù)院校中可以在哪些方面加強(qiáng)
第一、專(zhuān)業(yè)課與思政品德類(lèi)課程的有效融合文化素質(zhì)是當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的一項(xiàng)重要的道德與人格的修養(yǎng)。綜合素質(zhì)的修養(yǎng)直接關(guān)系到個(gè)人整體的素質(zhì)修養(yǎng)與文化修養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展提供了一項(xiàng)非常重要的能力?，F(xiàn)階段，在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生中普遍存在文化課方面綜合素質(zhì)較低的狀況。因此，我們應(yīng)該在藝術(shù)類(lèi)人才的培養(yǎng)計(jì)劃中主動(dòng)開(kāi)設(shè)一些綜合類(lèi)的課程,以此提高學(xué)生在綜合能力方面的學(xué)習(xí)。如：在藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中增加普科類(lèi)文化知識(shí)的專(zhuān)業(yè)講座和人文地理知識(shí)的課程，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)開(kāi)展一些形式和表現(xiàn)手法多樣的藝術(shù)展演等。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些有關(guān)職場(chǎng)交流、社會(huì)實(shí)踐以及文藝等方面的校園文化活動(dòng)。通過(guò)上述方式，能夠讓學(xué)生在參與實(shí)踐中學(xué)習(xí)到一些教師無(wú)法講解的知識(shí)。第二、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)能力是現(xiàn)代社會(huì)和國(guó)家對(duì)藝術(shù)人才的綜合要求。綜合素質(zhì)和能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求,在社會(huì)各行各業(yè)中,都需要能力全面、綜合素質(zhì)較高的人才。藝術(shù)教育管理也不例外。這就要求教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的技巧，更要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與塑造,進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的文化知識(shí)略顯匱乏,如很多流行的軟件與技術(shù)，在企業(yè)中可以隨時(shí)更新使用到，但在學(xué)校里因不能實(shí)時(shí)與行業(yè)對(duì)接，則需經(jīng)歷一段相對(duì)滯后過(guò)程才逐步應(yīng)用。這樣學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的文化知識(shí)在結(jié)合實(shí)踐深入到企業(yè)中去驗(yàn)證和磨合時(shí)，可能會(huì)面對(duì)不少疑惑。可見(jiàn),藝術(shù)類(lèi)院校在教學(xué)主觀參與方面還需要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體能動(dòng)性,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,從而將傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)詢(xún)問(wèn)式和共同探討式的學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐探索模式。第三、高校要加強(qiáng)藝術(shù)生的自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)與心理健康方面的相關(guān)教育。高職類(lèi)藝術(shù)類(lèi)教育的管理過(guò)程中要求允許其有一些適合其專(zhuān)業(yè)特質(zhì)的管理規(guī)范，但在總體上也要能與其他類(lèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)管理上的統(tǒng)一性,所以在管理中要立足以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。當(dāng)今社會(huì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的綜合壓力也日益的加重,加之社會(huì)和家庭的期望,都會(huì)給學(xué)生的心理和思想上帶來(lái)更大的包袱。所以，從學(xué)生的教育和管理方面來(lái)看,自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)與心理健康的教育能夠幫助我們學(xué)生培養(yǎng)起健全的人格,從而真正的建立起正確的價(jià)值觀體系。
三、結(jié)語(yǔ)