時(shí)間：2023-07-24 16:33:08
導(dǎo)語(yǔ)：在安全用電教育培訓(xùn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作的重要性
近年來(lái)，隨著黨和國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”工作的高度重視，農(nóng)業(yè)機(jī)械保有量在逐年增加，農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)的要求越加迫切?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)機(jī)工業(yè)又好又快發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2010〕22 號(hào)）中指出：“充分利用高等院校、農(nóng)業(yè)機(jī)械化（農(nóng)業(yè)）技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)人才。結(jié)合陽(yáng)光工程等各類(lèi)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目，大力培養(yǎng)農(nóng)機(jī)作業(yè)和維修能手。開(kāi)展農(nóng)機(jī)使用等技能培訓(xùn)和科普宣傳，提高農(nóng)民對(duì)先進(jìn)生產(chǎn)工具及技術(shù)的接受能力和操作水平，定期對(duì)農(nóng)機(jī)推廣、監(jiān)理和試驗(yàn)鑒定人員進(jìn)行培訓(xùn)，提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化公共服務(wù)水平”。農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)在提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展，全面發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。
同時(shí)隨著2011年的農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼力度進(jìn)一步加大，將有大量新農(nóng)機(jī)投放到農(nóng)村，新農(nóng)機(jī)的正確操作和使用，保障機(jī)具的安全生產(chǎn)，農(nóng)機(jī)的保養(yǎng)及維修，延長(zhǎng)使用壽命，充分發(fā)揮農(nóng)機(jī)效益等，能夠更好地適應(yīng)所從事的工作要求。需要通過(guò)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)，提高農(nóng)機(jī)手的素質(zhì)來(lái)加以解決。
二、天水市農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀
甘肅省天水市共有123個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦，2505個(gè)行政村，農(nóng)業(yè)人口305.36萬(wàn)人，其中農(nóng)村勞動(dòng)力160.53萬(wàn)人，農(nóng)機(jī)戶(hù)21 500 多戶(hù)，擁有各類(lèi)拖拉機(jī)22218臺(tái)、農(nóng)用車(chē)21251臺(tái)（輛）、聯(lián)合收割機(jī)34臺(tái)，農(nóng)機(jī)總動(dòng)力1092148.34KW，農(nóng)機(jī)從業(yè)人員64656人。長(zhǎng)期以來(lái)，天水市農(nóng)機(jī)培訓(xùn)一直承擔(dān)著鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)機(jī)管理干部、維修人員、農(nóng)機(jī)駕駛員和農(nóng)機(jī)具操作手的培訓(xùn)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批農(nóng)機(jī)技術(shù)人員，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。2009年，全年培訓(xùn)農(nóng)機(jī)人員19077人，其中農(nóng)機(jī)操作人員18541。
三、天水市農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題
在《道路交通安全法》出臺(tái)實(shí)施的新形勢(shì)下，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育工作面臨著前所未有的諸多困難和問(wèn)題，進(jìn)展緩慢甚至處于停頓狀態(tài)，制約了農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)教育工作的健康發(fā)展，當(dāng)前的暴露出如下問(wèn)題：
1.培訓(xùn)內(nèi)容單一，內(nèi)容陳舊
農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)面較單一，大多停留在培訓(xùn)拖拉機(jī)的安全使用操作上，由于隨著農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，農(nóng)民對(duì)新機(jī)具新技術(shù)的要求不斷提高，培訓(xùn)的單一性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到農(nóng)戶(hù)的需求，其制約著農(nóng)機(jī)校的生存與發(fā)展。此外，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法陳舊，以往培訓(xùn)往往只注重駕駛技能的培訓(xùn)，而忽視機(jī)車(chē)的保養(yǎng)、維修培訓(xùn)和田間生產(chǎn)實(shí)際作業(yè)的培訓(xùn)，使得農(nóng)機(jī)操作手在生產(chǎn)中遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法解決，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。
2.培訓(xùn)設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資力量不足
近年來(lái)由于農(nóng)機(jī)培訓(xùn)受資金條件的制約，教學(xué)設(shè)施陳舊，缺乏先進(jìn)實(shí)用的電教設(shè)備、教學(xué)直觀(guān)的實(shí)物教具和教學(xué)掛圖，很多教學(xué)設(shè)備停留在20世紀(jì)80年代的水平教學(xué)上，現(xiàn)有的教材、教具等不能滿(mǎn)足培訓(xùn)需要。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的加速發(fā)展，各種新機(jī)具、新機(jī)型應(yīng)運(yùn)而生，但教師的知識(shí)老化，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少，不能及時(shí)更新掌握新知識(shí)、新技術(shù)，掌握的知識(shí)明顯落后于新時(shí)期農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的要求，導(dǎo)致學(xué)員所學(xué)知識(shí)與實(shí)際不相適應(yīng)，對(duì)大量新機(jī)具、新技術(shù)束手無(wú)策，嚴(yán)重制約了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展。
3.農(nóng)民農(nóng)機(jī)學(xué)員文化素質(zhì)較低，法律意識(shí)不強(qiáng)，安全觀(guān)念淡薄
農(nóng)民農(nóng)機(jī)學(xué)員普遍文化程度偏低，年齡偏大，觀(guān)念陳舊，對(duì)法律法規(guī)意識(shí)不強(qiáng)。在購(gòu)買(mǎi)農(nóng)機(jī)具后，認(rèn)為主要是從事農(nóng)田作業(yè)，只是個(gè)別時(shí)間在路上行駛，大部分時(shí)間閑置在家，不需要掛牌、辦證，對(duì)參加培訓(xùn)積極性也不高，認(rèn)為參加培訓(xùn)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢(qián)，不愿參加技術(shù)培訓(xùn)。有的甚至在農(nóng)忙季節(jié)無(wú)視國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，違章超限超載，隨意改裝機(jī)具，人貨混載，無(wú)牌行駛，亂停亂放，各種違犯交通法現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，置人民生命財(cái)產(chǎn)安全于不顧，給農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)埋下嚴(yán)重后患。
四、對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，要搞好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作，提高農(nóng)機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量，從而適應(yīng)新形勢(shì)的要求，應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面的工作。
1.更新辦學(xué)思路，增強(qiáng)辦學(xué)活力，樹(shù)立為農(nóng)戶(hù)服務(wù)的觀(guān)念
搞好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)農(nóng)機(jī)科技人才和技能型勞動(dòng)者的需求，結(jié)合公益性農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的“陽(yáng)光工程”，樹(shù)立為廣大農(nóng)機(jī)戶(hù)服務(wù)的觀(guān)念，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，轉(zhuǎn)換辦學(xué)職能，把辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)定位在為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型人才上，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)辦學(xué)活力，以適應(yīng)農(nóng)業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。
2.深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和效率
（1）加強(qiáng)培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)條件。培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開(kāi)展培訓(xùn)工作、保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是搞好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的硬件條件。培訓(xùn)基地要積極爭(zhēng)取資金扶持，按照培訓(xùn)的要求，購(gòu)置必要的教學(xué)儀器、電教設(shè)備和培訓(xùn)教材，努力改善教學(xué)條件，保證培訓(xùn)正常開(kāi)展，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）努力提高教師素質(zhì)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。教師是教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，提高農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教師的技術(shù)素質(zhì)是搞好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的根本保證。因此，這就要求教師首先要有較高的技術(shù)素質(zhì)和豐富的講授經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師要緊跟形勢(shì)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)充電，更新觀(guān)念，拓寬知識(shí)面，改變教師隊(duì)伍知識(shí)老化、知識(shí)單一的被動(dòng)局面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)市場(chǎng)觀(guān)念與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿(mǎn)足越來(lái)越多的農(nóng)民對(duì)新農(nóng)具、新技術(shù)的培訓(xùn)需求。
（3）更新辦學(xué)模式，建立靈活的辦學(xué)方式，提高農(nóng)民積極性。要積極開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大農(nóng)機(jī)培訓(xùn)范圍，根據(jù)農(nóng)民所使用機(jī)具的變化，以及新機(jī)械、新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容。在教材中不斷開(kāi)發(fā)適合農(nóng)民的新農(nóng)藝、新農(nóng)具及新技術(shù)等內(nèi)容。要在培訓(xùn)教材改革上下工夫，編寫(xiě)通俗易懂，適合當(dāng)?shù)貙?shí)際和農(nóng)民需要的教材。創(chuàng)新培訓(xùn)形式，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，把現(xiàn)代手段與農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用投影、幻燈、錄像、模型、機(jī)具等電化教育及實(shí)地實(shí)習(xí)相結(jié)合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的手段去激發(fā)學(xué)員求知欲，提高農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性。將集中培訓(xùn)、科技咨詢(xún)、上門(mén)辦班、實(shí)地指導(dǎo)、科技結(jié)對(duì)、崗村結(jié)對(duì)、牽手結(jié)對(duì)與廣播、電視、多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將課堂交流與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)時(shí)間上，可采取靈活的培訓(xùn)方法，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，多利用農(nóng)閑季節(jié)，解決集中學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、誤工多的問(wèn)題，留出一部分時(shí)間讓學(xué)員在家抽時(shí)間自學(xué)與實(shí)踐操作，以減輕機(jī)手的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
3.加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)
充分利用電視、廣播、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩會(huì)、送教下鄉(xiāng)、科普宣傳、印發(fā)宣傳資料等多種途徑進(jìn)行廣泛宣傳，使農(nóng)戶(hù)充分了解農(nóng)機(jī)培訓(xùn)。在新農(nóng)機(jī)購(gòu)置和新技術(shù)推廣時(shí)，廣泛宣傳農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的重要性，把農(nóng)機(jī)培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，逐步提高廣大農(nóng)機(jī)培訓(xùn)人員學(xué)農(nóng)機(jī)、講技術(shù)的積極性和安全意識(shí)，提高和增強(qiáng)他們的培訓(xùn)意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的重要性和必要性，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)培訓(xùn)。
4.完善跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)培訓(xùn)效果
農(nóng)機(jī)培訓(xùn)有它的特殊性，培訓(xùn)對(duì)象文化水平低，文化素質(zhì)參差不齊，對(duì)知識(shí)的理解能力差別較大，而培訓(xùn)時(shí)間又較短，這就要求培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)他們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，對(duì)學(xué)員在生產(chǎn)中遇到的農(nóng)機(jī)技術(shù)問(wèn)題加以解決，鞏固培訓(xùn)效果。
根據(jù)市政府辦《XX市2005年度“119”消防日宣傳活動(dòng)方案》的通知（X政辦[2005]193號(hào)）精神，我局結(jié)合實(shí)際情況在全市公路系統(tǒng)廣泛開(kāi)展了“消除火災(zāi)隱患，構(gòu)建和諧社會(huì)”為主題的全國(guó)第十三屆“119”消防日宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況報(bào)告如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密布置活動(dòng)
為全面普及消防安全知識(shí)，進(jìn)一步提高公路系統(tǒng)廣大職工的消防安全意識(shí)，增強(qiáng)職工自防自救的處置能力，預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生，我局認(rèn)真按市府辦文件要求成立了“119”消防日宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以安?？茽款^詳細(xì)制定了活動(dòng)實(shí)施方案，并即行文局屬各單位對(duì)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、要求作全面布置，極力營(yíng)造濃厚的消防安全宣傳氛圍。
二、突出重點(diǎn)，力求實(shí)效
（一）“119”消防日宣傳活動(dòng)期間集中開(kāi)展了五項(xiàng)活動(dòng)。一是各單位認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》，提高職工消防安全意識(shí)和單位依法管理的素質(zhì)；二是各單位因地制宜采取宣傳欄、黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、講座、知識(shí)競(jìng)賽等形式對(duì)職工進(jìn)行一次消防安全宣傳教育；三是向全局干部職工發(fā)放一千余份《消防安全知識(shí)試卷》進(jìn)行了答卷考試；四是通過(guò)手機(jī)短訊向公路職工發(fā)出“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的消防安全警句；五是巡回基層單位播放《警鐘長(zhǎng)鳴》消防電教片。
關(guān)鍵詞：小學(xué)
安全教育
我們?cè)谡J(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的指示精神的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，依靠廣大群眾和師生的共同努力，以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，深入宣傳強(qiáng)化“安全第一，預(yù)防為主”的思想，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、民主自主、安全可靠的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，努力探索小學(xué)開(kāi)展安全教育工作的可行性措施，從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
一、加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)
目前，學(xué)校安全教育工作存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
1、工作不到位。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)涉及面非常廣的工作，可以說(shuō)它涉及到學(xué)校的每一項(xiàng)工作，因而需要全校每一個(gè)師生員工的共同參與，但由于學(xué)校的主要工作和任務(wù)是教學(xué)工作，一部分領(lǐng)導(dǎo)和教師因此對(duì)學(xué)校安全教育工作重視不夠，有的甚至出現(xiàn)疏忽的現(xiàn)象，因此時(shí)有或大或小的安全事故的發(fā)生，從而造成了不必要的損失。
2、職責(zé)不明確。由于學(xué)校安全工作需要人人參與，人人去管理，但有時(shí)又是事事無(wú)人管理。因而出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，常互相推諉責(zé)任，這是職責(zé)不明確的表現(xiàn)。
3、重視程度不夠。個(gè)別教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好就行，其它方面都是次要的。因而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生安全知識(shí)比較缺乏，自我保護(hù)意識(shí)差。
為此，我校通過(guò)各種渠道和措施，加大對(duì)師生安全教育工作的力度，大力宣傳學(xué)校安全工作法律法規(guī)，加強(qiáng)師生自防自救教育，如我校每學(xué)期組織一次防險(xiǎn)、抗震消防演練活動(dòng)，通過(guò)防險(xiǎn)演練活動(dòng)，增強(qiáng)了師生防震安全意識(shí)，掌握了在緊急危險(xiǎn)情況下迅速逃生、如何保護(hù)自己、應(yīng)急能力和自救能力。同時(shí)采用黑板報(bào)、國(guó)旗下講話(huà)、校園廣播等形式，針對(duì)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)定期進(jìn)行安全教育活動(dòng)。
另一方面我校還聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來(lái)校對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)法制、交通等安全知識(shí)講座，增強(qiáng)師生法制觀(guān)念和安全意識(shí)，使學(xué)生能夠知法守法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。通過(guò)加強(qiáng)教育，使安全第一的觀(guān)念在學(xué)生頭腦中牢固地樹(shù)立起來(lái)，形成了一個(gè)“學(xué)校講安全，班級(jí)抓安全，人人想安全”的良好局面，大大提高廣大師生的安全意識(shí)。
二、制度健全，措施到位
學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自抓，安全科、德育處具體抓，包級(jí)主任、班主任、科任老師、學(xué)生干部、學(xué)生家長(zhǎng)配合抓的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，從而形成學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的校內(nèi)、校外的領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的安全工作時(shí)刻都有人負(fù)責(zé)、管理。
一是制度建設(shè)到位。學(xué)校制定了《消防安全疏散設(shè)施管理制度》、《消防設(shè)施器材維修管理制度》、《消防安全教育培訓(xùn)制度》等制度；學(xué)校建立健全了安全工作責(zé)任制，從校舍、交通、防火、防盜、衛(wèi)生等方面制定規(guī)章制度，同時(shí)狠抓規(guī)章制度的落實(shí)，以制度促規(guī)范、促管理，教學(xué)秩序井然，安全工作也得到加強(qiáng)和保障。
二是安保設(shè)施到位。為了加強(qiáng)安全工作建設(shè)，投資六十萬(wàn)元為學(xué)校工作構(gòu)筑了安全屏障。一是利用高科技安保智能管理系統(tǒng)提升安保水平。學(xué)校投資近三十萬(wàn)元安裝了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備和電子門(mén)圍墻，安裝攝像頭73個(gè)，警衛(wèi)室的六個(gè)大屏幕，七十三畫(huà)面，每層樓、每個(gè)樓道、走廊都展現(xiàn)在面前，監(jiān)控覆蓋了整個(gè)校園，安全狀況一目了然。同時(shí)學(xué)校對(duì)600米圍墻全部安裝了電子圍欄，實(shí)現(xiàn)了集防盜、報(bào)警、威懾作用于一體，為校園安保工作保駕護(hù)航。二是投資三十萬(wàn)元，新建150米校園西墻，把原來(lái)的校園與家屬區(qū)隔離開(kāi)來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)區(qū)為一體。實(shí)行校園封閉式管理，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)巡邏和安全檢查力度，確保校園安全穩(wěn)定。三是加大了安保器械的配備，學(xué)校投資近萬(wàn)元購(gòu)置對(duì)講機(jī)6個(gè)，鋼叉4個(gè)，電子警棍3根，橡皮棍10根，強(qiáng)光手電4支，辣椒水8瓶，槐木棍20根。
三是監(jiān)督檢查到位。該校成立了安全科，并設(shè)立安全督導(dǎo)小組，小組成員不定時(shí)對(duì)校舍、電路、體育器材、電教設(shè)施等進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把安全隱患消滅在萌芽中。從而做到防患于未然，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。
三、預(yù)防為主，防微杜漸
我們高度重視學(xué)校周邊環(huán)境凈化問(wèn)題，如學(xué)校附近發(fā)現(xiàn)開(kāi)辦營(yíng)業(yè)性歌廳、營(yíng)業(yè)性電子游戲場(chǎng)所以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，就及時(shí)上報(bào)，與有關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系后對(duì)其進(jìn)行整治。發(fā)現(xiàn)學(xué)校門(mén)前的兩側(cè)有人擺攤設(shè)點(diǎn)，學(xué)校就及時(shí)采取相應(yīng)的措施，教育學(xué)生不吃零食，不到小攤小販那里買(mǎi)東西。為了有效地防止和杜絕事故的發(fā)生，保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生的人身安全，教師要奉獻(xiàn)出自己的一顆愛(ài)心，做大量的艱苦細(xì)致的思想工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，把不安全的隱患問(wèn)題消滅在萌芽之中，注意防范特殊區(qū)。
學(xué)校特別關(guān)注圖書(shū)資料室、閱覽室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的安全管理。對(duì)圖書(shū)資料，學(xué)校指定熟悉業(yè)務(wù)的人員專(zhuān)門(mén)管理，將其分門(mén)別類(lèi)歸檔放置，切忌亂堆在一起，注意防盜、通風(fēng)、防火。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室用的易燃易爆品及有毒藥品，學(xué)校設(shè)專(zhuān)柜儲(chǔ)藏，由專(zhuān)人保管，需要時(shí)按量領(lǐng)取。我校還進(jìn)行用電、用火、用水的安全教育，嚴(yán)格用電、用水，注意用電、用水的安全；用電線(xiàn)路和設(shè)備經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)老化線(xiàn)路就及時(shí)更換。堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，使校園安全工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。
四、安全教育，層層落實(shí)
一、綠色施工技術(shù)創(chuàng)新體系的架構(gòu)
綠色施工技術(shù)創(chuàng)新體系主要由主體要素、環(huán)境要素、功能要素構(gòu)成。主體要素就是創(chuàng)新活動(dòng)的行為主體，主要包括設(shè)計(jì)單位、施工單位、建設(shè)單位、高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、政府部門(mén)、關(guān)聯(lián)單位與產(chǎn)業(yè)等，共同組成了體系“骨架”。環(huán)境要素就是創(chuàng)新活動(dòng)的主要背景，是確保創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，通常包括軟環(huán)境與硬環(huán)境兩類(lèi)，其中軟環(huán)境主要為政策經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等環(huán)境，能夠通過(guò)社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提升、政府支持力度的加大予以完善；硬環(huán)境主要為資源支持，能夠通過(guò)人才培養(yǎng)、資金投入予以完善。功能要素就是主體間的運(yùn)行與管理機(jī)制，確保知識(shí)、信息等能夠在各主體間順利交換與溝通，充分發(fā)揮了“筋骨脈絡(luò)”的作用?？偠灾?，合理處理各要素間的關(guān)系，對(duì)發(fā)揮創(chuàng)新體系功能、提高體系運(yùn)行效率有著十分重要的作用。
二、綠色施工技術(shù)創(chuàng)新體系的構(gòu)建策略
1.強(qiáng)化施工實(shí)踐
施工單位是先進(jìn)技術(shù)與理論的檢驗(yàn)陣地，是人才發(fā)揮功效的主要場(chǎng)所，是高新綠色材料與工具運(yùn)用的最終場(chǎng)所。所以，施工單位是綠色施工技術(shù)創(chuàng)新體系的中間環(huán)節(jié)，對(duì)材料、技術(shù)檢驗(yàn)以及信息搜集有著十分重要的作用。為此，施工單位要與時(shí)俱進(jìn)，從綠色環(huán)保、節(jié)約成本等角度出發(fā)，制定切實(shí)可行的綠色施工技術(shù)制度，全面推進(jìn)綠色施工技術(shù)創(chuàng)新體系的落實(shí)。施工單位需要充分重視各層員工的作用，鼓勵(lì)崗位創(chuàng)新，并對(duì)做出貢獻(xiàn)的員工予以獎(jiǎng)勵(lì)，可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并用。除此之外，施工單位不僅要做好綠色施工技術(shù)的使用者與推廣者，還要重視有關(guān)信息的搜集，為綠色施工技術(shù)的創(chuàng)新與完善提供參考依據(jù)。為此，可以在施工單位中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的施工技術(shù)查驗(yàn)隊(duì)伍，不僅要對(duì)新型綠色施工技術(shù)進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，還要對(duì)有關(guān)技術(shù)的使用情況予以記錄、考察。例如，在再生混凝土的應(yīng)用過(guò)程中，需要對(duì)應(yīng)用中存在的技術(shù)盲點(diǎn)予以觀(guān)察，以此進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)；針對(duì)不同應(yīng)用環(huán)境，總結(jié)應(yīng)用效果，并進(jìn)行相關(guān)記錄，整理成冊(cè)，之后交給相關(guān)科研機(jī)構(gòu)。
2.加強(qiáng)教育培訓(xùn)與科研
在綠色施工中，人才是關(guān)鍵，高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)人才，能夠深入理解材料的使用方式、技術(shù)運(yùn)用要點(diǎn)等內(nèi)容，并且將其合理地運(yùn)用到施工當(dāng)中。所以，教育培訓(xùn)的作用不容忽視。學(xué)校與專(zhuān)業(yè)施工技術(shù)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為培養(yǎng)人才的重要陣地，必須根據(jù)國(guó)家政策方針與社會(huì)價(jià)值觀(guān)予以調(diào)整，充分融入綠色施工概念；同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育培訓(xùn)，如節(jié)能減排技術(shù)、回收技術(shù)、再利用技術(shù)等；此外，重視人員內(nèi)在素養(yǎng)的提高，全面落實(shí)“綠色環(huán)保、節(jié)能減排”理念，從而形成質(zhì)量?jī)?yōu)先與利益最大化的思想。在綠色施工技術(shù)創(chuàng)新中，科研機(jī)構(gòu)能夠?yàn)槠鋭?chuàng)新提供理論經(jīng)驗(yàn)與物質(zhì)保障，其一，科研機(jī)構(gòu)通過(guò)加快研究，尋求滿(mǎn)足人文、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等共同發(fā)展的技術(shù)類(lèi)型，如通過(guò)對(duì)施工工具的優(yōu)化，縮短施工工期，降低能耗等；其二，在科研機(jī)構(gòu)理論研究的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新型材料與工具的量產(chǎn)，為綠色施工技術(shù)的全面運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到預(yù)期的施工效果。同時(shí)，在出售有關(guān)產(chǎn)品的時(shí)候，還要對(duì)其應(yīng)用原理與目的進(jìn)行宣傳，以此為綠色施工技術(shù)的創(chuàng)新提供可靠保障。
3.加大政府部門(mén)的支持力度
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，綠色概念成為了我國(guó)政府較為重視的時(shí)代性概念，因?yàn)槠渌鐣?huì)行為也會(huì)受到政府行為的影響，所以，借助政府部門(mén)的力量，確保綠色施工技術(shù)創(chuàng)新的順利展開(kāi)，是完全可以實(shí)行的。根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)可知，政府政策傾斜可以為環(huán)保事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供可靠保障。首先，以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，制定一些強(qiáng)制性政策法規(guī)，如下達(dá)強(qiáng)制性垃圾處理?xiàng)l例，嚴(yán)格懲治不合規(guī)定的行為，確保工程施工符合相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。其次，制定一些鼓勵(lì)性的政策法規(guī)，如制定技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，給予做出貢獻(xiàn)的單位或個(gè)人一些物質(zhì)、精神、政策等獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新的積極性與熱情。最后，增加財(cái)政資金的投入，主要就是在綠色施工技術(shù)創(chuàng)新中增加專(zhuān)項(xiàng)撥款，為相關(guān)工作的全面展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、工程實(shí)例分析
1.工程概述
某建筑工程的總建筑面積11.9m2，土方工程量23.63萬(wàn)m3，回填土工程量3.7萬(wàn)m3，混凝土工程量10.0萬(wàn)m3，機(jī)電預(yù)留預(yù)埋管線(xiàn)5.0萬(wàn)m，施工高峰期人員數(shù)量約1251人，施工用電量、用水量非常大。本工程中，主要就是用一條施工雙向硬化道路把施工區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)進(jìn)行分離。根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)情況及業(yè)主要求，需要在場(chǎng)地北側(cè)建設(shè)生活區(qū)、辦公區(qū)，均采用彩鋼板房，并在辦公樓中安裝空調(diào)、采暖設(shè)施及水沖式衛(wèi)生間，在有關(guān)部門(mén)驗(yàn)收其質(zhì)量、技術(shù)、安全等合格之后，才可以進(jìn)行使用。
2.綠色施工技術(shù)應(yīng)用
（1）材料與用電的節(jié)能
在本工程施工中，節(jié)能與能源利用主要包括以下內(nèi)容：一是，建筑材料節(jié)能。在工程鋼筋連接施工中，可以采用閃光對(duì)焊技術(shù)、鋼筋電渣壓力焊技術(shù)，對(duì)廢舊鋼筋予以合理利用，以此減少鋼筋使用量；在模板施工中，做到文明拆卸，有效涂刷脫模劑，利用舊模板拼接予以地下車(chē)庫(kù)施工，實(shí)現(xiàn)舊材料的充分利用。二是，用電節(jié)能。通過(guò)對(duì)工程性能與能耗的比較，合理選用大型設(shè)備，有效降低設(shè)備能耗；貫徹落實(shí)用電管理制度，強(qiáng)化節(jié)電教育，實(shí)現(xiàn)電能節(jié)約；采用節(jié)能型燈具，減少能耗；在用電設(shè)備停止運(yùn)行的時(shí)候，及時(shí)斷電，以免設(shè)備出現(xiàn)無(wú)功空轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備及相關(guān)線(xiàn)路的檢修，以免發(fā)生火災(zāi)或者其他安全事故。
（2）土地合理利用
在本工程中，主要將生活區(qū)、辦公區(qū)設(shè)置在場(chǎng)地北側(cè)，共設(shè)置3個(gè)臨時(shí)大門(mén)，其中1號(hào)大門(mén)寬度為11.5m，主要用于大型設(shè)備與基坑土方的運(yùn)輸；2號(hào)大門(mén)寬度為5.5m，主要用于一般材料的運(yùn)輸；3號(hào)大門(mén)寬度為5.5m，主要作為出入辦公區(qū)的通道。在施工中，需要大門(mén)入口處澆筑C25混凝土，厚度為0.2m，并且在距離1號(hào)大門(mén)1m處設(shè)立車(chē)輛沖洗槽。
（3）水資源合理利用
在工程施工中，明確生活用水、工程用水的定額指標(biāo)，并給予嚴(yán)格的計(jì)量管理，以此達(dá)到節(jié)水效果。在設(shè)計(jì)供水管網(wǎng)的時(shí)候，需要對(duì)用水量進(jìn)行充分考慮，以此選擇合適的管徑與管路，采用節(jié)水系統(tǒng)與器具，加強(qiáng)檢修，避免管網(wǎng)系統(tǒng)與器具發(fā)生損壞與滲漏，影響節(jié)水效果。除此之外，一定要加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)水資源的循環(huán)利用，如車(chē)輛沖洗水在沉淀處理之后，用于混凝土攪拌，或者現(xiàn)場(chǎng)降塵；收集自然雨水進(jìn)行車(chē)輛、廁所沖洗或者綠化；等等。
（4）節(jié)材策略
首先，在工程施工中，加強(qiáng)施工流水段的合理規(guī)劃，改進(jìn)施工方案，根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的平面布置，科學(xué)配置勞動(dòng)力與材料，以此降低臨時(shí)設(shè)施與周轉(zhuǎn)材料用量；合理設(shè)計(jì)施工堆料場(chǎng)，減少二次搬運(yùn)。其次，完善材料保管與領(lǐng)用機(jī)制，編制合理的材料需求、使用、管理方案，確保施工材料滿(mǎn)足施工進(jìn)度，減少浪費(fèi)。最后，對(duì)施工工藝流程予以改進(jìn)、優(yōu)化，加強(qiáng)節(jié)材技術(shù)與工藝的運(yùn)用，為綠色建筑建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
————魯北蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)市級(jí)“教育教學(xué)質(zhì)量提高年”先進(jìn)集體工作匯報(bào)
200年是通遼市教育質(zhì)量提高年，我們魯北蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)在旗委、旗人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在旗教育體育局的大力支持下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取，以爭(zhēng)創(chuàng)“辦人民滿(mǎn)意教育”為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深化教育改革，加快教育創(chuàng)新，辦學(xué)條件不斷改善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了良好的效果：
一、認(rèn)真組織實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提高年活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
200年初，通遼市教育工作會(huì)議把200年確定為“教育教學(xué)質(zhì)量提高年”，我們學(xué)校接到旗教育體育局的通知后，立即召開(kāi)會(huì)議，制定了具體的工作實(shí)施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，使以“全市教育教學(xué)質(zhì)量提高年”為核心的工作全面開(kāi)展起來(lái)。
1、學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。
“教育教學(xué)質(zhì)量提高年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)（康喜瑪）任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)（胡金山）任副組長(zhǎng)、成員由教務(wù)主任（包桂花、斯日棍、嘎日迪、格日樂(lè)其木格）來(lái)?yè)?dān)任。
200年，我校學(xué)生參加全旗學(xué)生統(tǒng)考各個(gè)學(xué)科都取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校學(xué)生積極參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)并取得較好成績(jī)，200在全國(guó)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽中有三名學(xué)生榮獲二等獎(jiǎng)。200年又有三名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。200年5月進(jìn)行的全旗三科競(jìng)賽活動(dòng)中，我校學(xué)生包攬了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此外，我們還組織學(xué)生參加了全旗演講比賽、書(shū)法比賽等活動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
2、加強(qiáng)制度建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
（1）把強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理工作作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，全面落實(shí)課程計(jì)劃，立足教育目標(biāo)，開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)。
（2）強(qiáng)化主體意識(shí)，明確教育目的，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
（3）加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，有效開(kāi)展校本教研工作。我們根據(jù)學(xué)校目前教研工作的實(shí)際，充分發(fā)揮一線(xiàn)教師在課程改革實(shí)踐中的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。重視教師培訓(xùn)、教育科研和教育教學(xué)質(zhì)量的考核，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為核心，立足課堂教學(xué)，創(chuàng)新教研機(jī)制。并根據(jù)教學(xué)和學(xué)校實(shí)際，在設(shè)施設(shè)備、器材耗材、圖書(shū)資料等方面加以保障，真正實(shí)現(xiàn)教研興校、教研興教。當(dāng)前校本教研是解決基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)方式、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。我們從2006年開(kāi)始著手建立符合我校的校本教研體系，更加完善了原有的主管主任帶主管學(xué)科的教研組，主管其教學(xué)的活動(dòng)的教學(xué)管理形式。學(xué)校把前一階段的教改課題實(shí)驗(yàn)，如“蒙語(yǔ)文以讀為主提高寫(xiě)作能力”、漢語(yǔ)文的“加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力”的實(shí)驗(yàn)、蒙漢英“三語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)……總結(jié)了得失，從2006年9月份開(kāi)始又接受上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)的以上課題的二期實(shí)驗(yàn)任務(wù)和國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)和蒙古語(yǔ)文的《基于母語(yǔ)環(huán)境的英語(yǔ)自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究》的試驗(yàn)，現(xiàn)在已經(jīng)全面啟動(dòng)。2007年5月份，我們組織學(xué)校教師參加了市名師示范觀(guān)摩課活動(dòng)，加快了新課程改革的步伐，對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)水平起到了引領(lǐng)、示范的作用。我們還開(kāi)通了自己的校園網(wǎng)站，于9月份開(kāi)始正式啟動(dòng)，為學(xué)校教師磋商教學(xué)技藝、交流課改經(jīng)驗(yàn)和提供教學(xué)信息搭建了有效的平臺(tái)。
3、組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。
2006年、2007年，我們舉辦了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，一是開(kāi)展知榮明恥系列活動(dòng)，組織學(xué)生參加“知榮明恥”演講比賽，環(huán)保局舉辦的“環(huán)保杯”小學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽。二是開(kāi)展了三次校園藝術(shù)節(jié)。三是大力推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，健全組織，定期開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展法律知識(shí)講座、法律知識(shí)競(jìng)賽等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。2006年學(xué)生的舞蹈作品在全國(guó)文藝演展活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，2007年5月在通遼市首屆“匯豐”杯草原兒童藝術(shù)節(jié)中學(xué)生的舞蹈《馬蹄脆響》獲二等獎(jiǎng)，2007年7月，在全旗家庭才藝比賽活動(dòng)中，我們學(xué)校選送的節(jié)目獲得了二等獎(jiǎng)。2007年6月，學(xué)生的美術(shù)作品在全國(guó)美術(shù)作品比賽中榮獲了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)以及三個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在2007年6月全旗中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校的體育成績(jī)獲得了第四名的好成績(jī)。
二、合理配置教育資源，辦學(xué)條件不斷改善。
1、擴(kuò)大教育建設(shè)規(guī)模，改善校園環(huán)境，
2006年9月我們搬進(jìn)了一幢在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，由國(guó)家財(cái)政撥款，2005年8月破土動(dòng)工的建筑面積約2430平米的、含教學(xué)辦公一體的綜合大樓。改善校園環(huán)境共投資萬(wàn)元。2006年暑假，學(xué)?？朔Y金短缺的實(shí)際困難，平墊動(dòng)用土石12000方，投資7萬(wàn)余元。改變了過(guò)去操場(chǎng)場(chǎng)地凸凹不平，處處積水的狀況。完成校舍維修平方米，完成校園建設(shè)平方米。
2、教育信息化建設(shè)初具規(guī)模。
現(xiàn)代信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用電教媒體的同時(shí)鼓勵(lì)年輕教師把已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，納入到課堂中去，鼓勵(lì)教師們把利用好已裝備的各功能室?guī)?，逐步?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和受教育環(huán)境。2006年，旗民宗局為我校投資萬(wàn)元興建了多媒體電教室、語(yǔ)音室以及實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)旗教育體育局為我們配備了價(jià)值30多萬(wàn)元的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“模式三”設(shè)備。2007年5月，市民宗局又為配置了價(jià)值萬(wàn)元的校園安全系統(tǒng)，2007年8月，我們又建立了自己蒙、漢兩種版面的校園網(wǎng)站。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力。
在工作中我們首先加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我們結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為原則，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化師德教育、師德宣傳、嚴(yán)格考核管理、加強(qiáng)制度建設(shè)與措施，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。其次我們加強(qiáng)了學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技能提高工作，重點(diǎn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。我們積極組織教師參加了旗級(jí)以上的教學(xué)能手比賽、到外盟市、區(qū)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)人數(shù)達(dá)80人次之多，其中統(tǒng)一組織的到通遼市蒙校、興安盟科右中旗的學(xué)習(xí)給我們的教育教學(xué)和教學(xué)管理帶來(lái)了巨大的變化。此外我們還對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力發(fā)展和師德水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤、評(píng)價(jià)。2007年5月，我們開(kāi)展了學(xué)校中青年教師技能技巧比賽活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)大大提高了教師們的工作能力。
建立健全考核機(jī)制。根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的考核外還制定了適應(yīng)我校的一整套考試、考勤、考核的“三考”措施，以獎(jiǎng)懲制為主線(xiàn)充分發(fā)揮教職工的積極性，達(dá)到規(guī)范教師行為、提高工作能力，創(chuàng)造了人人爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)的良好工作局面。我們還積極鼓勵(lì)教師在崗位上提高和充分發(fā)揮教研組的教學(xué)與研究作用。教研組是學(xué)校教學(xué)研究的組成部分。我們本年度按學(xué)科精心組織教研組，充分發(fā)揮了教研組的作用，有計(jì)劃有目的的開(kāi)展各種有益于提高教育教學(xué)質(zhì)量和全體教師業(yè)務(wù)能力的活動(dòng)。如教研組內(nèi)集體備課、研究作業(yè)批閱、上公開(kāi)課、示范課……等等
四、規(guī)范加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理
我們?cè)诠ぷ髦惺冀K堅(jiān)持做好健全入學(xué)與注冊(cè)手續(xù)，確保適齡兒童少年都能入學(xué)，規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)程序，做好防流控輟等工作。努力鞏固提高“兩基“達(dá)標(biāo)成果，高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，嚴(yán)防教育布局調(diào)整后學(xué)生輟學(xué)率的反彈。
五、加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，狠抓學(xué)校安全和綜合治理工作，維護(hù)教育的穩(wěn)定發(fā)展和良好形象
1、大力加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)。我們從本學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，建立健全廉政教育制度和監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗的體系，嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制，進(jìn)一步鞏固先進(jìn)性教育成果，從“三個(gè)代表”重要思想的高度，重視教育行風(fēng)建設(shè)，自覺(jué)接受行風(fēng)監(jiān)督員和社會(huì)各界的民主評(píng)議和監(jiān)督指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《通遼市教育系統(tǒng)關(guān)于繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見(jiàn)》。進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)收費(fèi)行為，認(rèn)真實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、義務(wù)教育收費(fèi)“一費(fèi)制”政策，大力推行教育收費(fèi)公示制度。
關(guān)鍵詞：教育；城域網(wǎng)；建設(shè)
教育城域網(wǎng)上接全國(guó)教育骨干網(wǎng)絡(luò)，下聯(lián)各所學(xué)校的校園網(wǎng)與教育局機(jī)關(guān)內(nèi)部網(wǎng)，能夠有效地輔助教育管理、教學(xué)管理、教科研等綜合功能，處于一種數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境之中，同時(shí)也是一種很好的區(qū)域范圍之內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)整體解決方式。教育城域網(wǎng)建設(shè)具有高穩(wěn)定性、高安全性及高應(yīng)用性等特點(diǎn)，通過(guò)這一網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育信息化，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。
1 教育城域網(wǎng)的基本內(nèi)涵
教育城域網(wǎng)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為依托，以多種信息設(shè)備作為支持，以教育資源及軟件作為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)教育資源共享、遠(yuǎn)程教育及在線(xiàn)管理等現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)，能夠在更大范圍內(nèi)為實(shí)現(xiàn)各所學(xué)校之間的教育資源共享，為本區(qū)域教育提供具有全方位應(yīng)用功能的信息化環(huán)境解決方案。教育城域網(wǎng)一般都通過(guò)建立市級(jí)教育教學(xué)資源中心，形成各學(xué)科資源庫(kù)，把軟硬件資源集中于信息中心開(kāi)展有效而相對(duì)集中的服務(wù)，并適時(shí)增加服務(wù)的內(nèi)容，讓各類(lèi)應(yīng)用服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的任務(wù)朝網(wǎng)絡(luò)信息中心遷移，從而緩解各類(lèi)學(xué)校資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)之壓力，以實(shí)現(xiàn)全市范圍內(nèi)教育行政管理及教學(xué)管理的信息化，并實(shí)現(xiàn)市、縣教育局機(jī)關(guān)內(nèi)部的辦公自動(dòng)化。通過(guò)對(duì)各所學(xué)校的優(yōu)秀資源進(jìn)行整合，從而形成教學(xué)資源之優(yōu)化分布與配置，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)資源的信息化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全市范圍內(nèi)教育資源的共享，加強(qiáng)和國(guó)家、省級(jí)教育教學(xué)資源庫(kù)的相互銜接，一些有條件的學(xué)校還可建立起符合本校特色的信息資源庫(kù)。
2 教育城域網(wǎng)所解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
一是能解決校際聯(lián)網(wǎng)與資源共享的問(wèn)題。當(dāng)前，各中小學(xué)校的校園網(wǎng)沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，使校園網(wǎng)的效益難以得到全面應(yīng)用，資源存在巨大浪費(fèi)。各校園網(wǎng)彼此孤立，處于信息孤島的狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)資源共享與交流，更談不上實(shí)現(xiàn)全省、全國(guó)甚至全球的資源共享與交流，從而嚴(yán)重影響到教育效益之發(fā)揮。二是能解決本地區(qū)范圍內(nèi)各中小學(xué)校出現(xiàn)的資源重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。教育城域網(wǎng)建成之后，只需由市電教館統(tǒng)一購(gòu)置一套完整的資源素材庫(kù)，以此來(lái)建設(shè)本地區(qū)的教育城域網(wǎng)資源中心，就能達(dá)到各所學(xué)校的資源共享與實(shí)時(shí)調(diào)用。這樣，就將很好地降低資源的浪費(fèi)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源的配置，進(jìn)而提高資源的利用率。三是能解決應(yīng)試教育存在弊端的問(wèn)題。應(yīng)試教育難以培養(yǎng)出如今時(shí)代所需的創(chuàng)新型與素質(zhì)型人才。通過(guò)教育城域網(wǎng)之建設(shè)，有利于徹底地消除應(yīng)試教育所造成的諸多弊端，從而真正實(shí)現(xiàn)全面推行素質(zhì)教育的目標(biāo)。四是能解決教育資源分布不平等與不平衡的問(wèn)題。如今，山區(qū)與城市、貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間，還存在中小學(xué)校受教育不平等與不平衡的問(wèn)題。通過(guò)教育城域網(wǎng)建設(shè)，將使貧困地區(qū)學(xué)校都能共享城市與發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)師資、教育資源，以消除教育不平等與不平衡的問(wèn)題。
3 教育城域網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容
3.1 教育行政辦公系統(tǒng)
教育局的行政管理包括以下兩個(gè)方面：其一是教育局內(nèi)部管理，主要有內(nèi)部公文的收發(fā)、歸檔與管理、活動(dòng)安排、會(huì)議管理、機(jī)關(guān)工作人員檔案、公共財(cái)產(chǎn)管理和公文報(bào)表等；其二是教育局對(duì)于下屬學(xué)校的行政管理，主要有教師與學(xué)生檔案統(tǒng)計(jì)、活動(dòng)組織開(kāi)展情況、學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)、升學(xué)情況統(tǒng)計(jì)等查詢(xún)、評(píng)比內(nèi)容。
3.2 教育信息系統(tǒng)
這一系統(tǒng)能夠幫助各級(jí)教育局輕松地構(gòu)建起功能相當(dāng)強(qiáng)大的網(wǎng)站，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站所具有的自動(dòng)生成、與信息動(dòng)態(tài)更新維護(hù)等功能，系統(tǒng)可以提供多種主頁(yè)模板，預(yù)設(shè)了教科研天地、教育資源交流、教師園地、學(xué)生園地、教育機(jī)構(gòu)、滾動(dòng)新聞、名師名校、教育法規(guī)、招考信息等常用主頁(yè)，并有相當(dāng)強(qiáng)的擴(kuò)展功能。在主頁(yè)生成之后，各個(gè)頻道的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新，以方便學(xué)校與教育部門(mén)在網(wǎng)上相關(guān)信息。
3.3 教育教學(xué)資源庫(kù)及管理系統(tǒng)
教育資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)符合中小學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需要，將基礎(chǔ)教育學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用資源作為中心，涵蓋了中小學(xué)校各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全部教育資源，主要有學(xué)科資源庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、應(yīng)用軟件庫(kù)及通用素材庫(kù)等各個(gè)部分，可以適應(yīng)中小學(xué)教師與教育管理工作者備課及課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之需。
3.4 城域網(wǎng)教學(xué)管理系統(tǒng)
城域網(wǎng)的教學(xué)部分主要包括了在線(xiàn)電子備課系統(tǒng)、在線(xiàn)考試系統(tǒng)及中心試題庫(kù)等各項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各所學(xué)校日程教學(xué)之監(jiān)控與管理。各所學(xué)?？蛇\(yùn)用電子郵件或者網(wǎng)絡(luò)直接上報(bào)本校信息、教務(wù)信息、學(xué)生信息及教師信息等，從而真正地實(shí)現(xiàn)教育管理的現(xiàn)代化。
3.5 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)
在城域?qū)拵ЬW(wǎng)的基礎(chǔ)上建立的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和原來(lái)的網(wǎng)校不僅有相似之處，而且又有許多不同。他們所起到的作用均為運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息化教育。但是，因?yàn)閷拵ЬW(wǎng)的性能極為優(yōu)越，還可傳送視頻與多媒體信息，這就為實(shí)施遠(yuǎn)程教育提供了更為豐富的手段。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)能夠讓各類(lèi)學(xué)習(xí)者在相同的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)零距離的學(xué)習(xí)。其功能主要通過(guò)教學(xué)、交流、答疑、考試、教研及娛樂(lè)等多種不同功能平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)。
4 結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，教育城域網(wǎng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，既不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從大局與宏觀(guān)的角度來(lái)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與合理的布署，從而做到穩(wěn)步推進(jìn)，發(fā)揮其最大的功效。
參考文獻(xiàn)：
在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略中，教育信息化是推行國(guó)家信息化的重要基礎(chǔ)，也是從內(nèi)涵上落實(shí)教育現(xiàn)代化本質(zhì)要求的必然選擇。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)我區(qū)《靜安區(qū)教育信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》等六個(gè)文件的精神，我校根據(jù)有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的要求，認(rèn)真自查，本著求真務(wù)實(shí)的原則，堅(jiān)持在推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的過(guò)程中作到以合理規(guī)劃、分步實(shí)施、滾動(dòng)發(fā)展為指導(dǎo)方針，圍繞信息化環(huán)境建設(shè)、師資建設(shè)和普及信息技術(shù)教學(xué)與應(yīng)用等方面，進(jìn)行了一些探索，做了一定的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、把握機(jī)遇，加快建設(shè)，努力營(yíng)造信息化教育教學(xué)的新環(huán)境。
1.理清思路，明確目標(biāo)
信息化教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)有力武器，是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的課程改革的趨勢(shì)所在。在學(xué)校的四年規(guī)劃中，針對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，我們提出要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)，建立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我們通過(guò)網(wǎng)管員的培訓(xùn)，了解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與促進(jìn)學(xué)校管理之間的關(guān)系；通過(guò)自學(xué)，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技術(shù)，為推進(jìn)學(xué)校全體教師的計(jì)算機(jī)能力提高起了培養(yǎng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為信息化教育的重點(diǎn)并不是要讓師生學(xué)會(huì)使用因特網(wǎng)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)本身，而是要通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制和教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)信息時(shí)代需求的具有較強(qiáng)信息能力的新型人才。這才是我區(qū)大力開(kāi)展信息化教育的目標(biāo)所在。
2.珍惜資源，合理應(yīng)用
在區(qū)有關(guān)部門(mén)的關(guān)心下，我們學(xué)?，F(xiàn)有2間計(jì)算機(jī)房，面積為90平方米，共有計(jì)算機(jī)178臺(tái)（含庫(kù)存待處理機(jī)器），實(shí)際使用學(xué)生機(jī)88臺(tái)，教師計(jì)算機(jī)30臺(tái)，生機(jī)和師機(jī)比例分別為6：1、2：1。我們學(xué)校為了方便教師和學(xué)生教學(xué)用書(shū)和學(xué)習(xí)用書(shū)，打破借閱的常規(guī)，我們學(xué)校還在總部新建設(shè)了一個(gè)電子閱覽室。學(xué)校為上校本課程的教師人人配備了一個(gè)64MB的閃存盤(pán)，方便教師們儲(chǔ)存網(wǎng)上下載的資源，制作課件后在課堂教學(xué)中應(yīng)用。今年一年級(jí)二期課改全面推廣，學(xué)校又為一年級(jí)每位語(yǔ)、數(shù)教師購(gòu)買(mǎi)了教學(xué)軟件，以便于提高課堂教學(xué)效益。近年來(lái)學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)投入的經(jīng)費(fèi)達(dá)上萬(wàn)元（初步統(tǒng)計(jì)）。學(xué)校拓寬校園網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)分布，使辦公室電腦也能作到聯(lián)網(wǎng)。我們建立新江寧小學(xué)的《教學(xué)資源建設(shè)管理規(guī)范》、《教學(xué)資源建設(shè)人員職責(zé)及評(píng)比辦法》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)施維護(hù)工作管理規(guī)范》、《網(wǎng)絡(luò)管理人員工作職責(zé)》、《電教設(shè)施管理規(guī)范》，使工作有依據(jù)，評(píng)定有標(biāo)準(zhǔn)。
3.開(kāi)發(fā)資源，提高效益
網(wǎng)絡(luò)作為新興事物，很多教師都能迅速地接受它，利用它的資源為教學(xué)所用，但是只是較多地作為電子黑板，于是，我校網(wǎng)管室把“以網(wǎng)上下載，市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)和自行制作”為建立學(xué)校網(wǎng)站教學(xué)資源信息庫(kù)的主要途徑，教師制作的優(yōu)秀課件可以資源共享，學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站也建立了許多的教育網(wǎng)站鏈結(jié)，方便教師瀏覽和借鑒最新的理論和觀(guān)念，使“二期課改”的理念成為全面推進(jìn)教學(xué)改革的理論支撐，成為師資隊(duì)伍自培途徑的一個(gè)補(bǔ)充。
4.扎實(shí)培訓(xùn)，優(yōu)化隊(duì)伍
推進(jìn)教育信息化建設(shè)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支具備現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，與網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)具有親和力的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍。我校通過(guò)三方面的工作積極開(kāi)展教師信息化技能培養(yǎng)的工作：第一是依托教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)能力測(cè)試和未來(lái)因特網(wǎng)教育培訓(xùn)；第二是工會(huì)積極開(kāi)展各種基本計(jì)算機(jī)能力的校內(nèi)培訓(xùn)和各項(xiàng)比賽，優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；第三是通過(guò)區(qū)校的教學(xué)比武和區(qū)“賽馬場(chǎng)”活動(dòng)，促使教師結(jié)合課堂教學(xué)的需要，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課件制作的自我培訓(xùn)。作到以課件制作驅(qū)動(dòng)，以理論培訓(xùn)支撐，以課程整合發(fā)展。
二、不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破。
教育信息化建設(shè)的最終對(duì)象是學(xué)生，因此我們認(rèn)為它必須以各種形式，貫穿于素質(zhì)教育的整個(gè)實(shí)施過(guò)程，促進(jìn)教育的深刻變革和教學(xué)效率的有效提高。
1.學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)思想上必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容設(shè)計(jì)向過(guò)程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，單學(xué)科教學(xué)向多學(xué)科整合教學(xué)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)模式上向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)、資源性學(xué)習(xí)，協(xié)作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變使信息化教學(xué)成為可能，而信息化教學(xué)的推進(jìn)又使網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)成為可能。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化以后的平臺(tái)不再是講臺(tái)、課本、教師，而是互聯(lián)網(wǎng)，跨越了時(shí)間和空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)平臺(tái)的跨越?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的所有一年級(jí)四個(gè)教師都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，使學(xué)生的基于資源性的學(xué)習(xí)成為可能。而我們有的學(xué)生就是在老師布置的課后上網(wǎng)查資料，或者是在學(xué)校提供的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索，對(duì)學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和科學(xué)院特色網(wǎng)站的瀏覽，都使學(xué)生增進(jìn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，老師提供的是交互式的、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師一方面可以示范，一方面可以借助“分組討論“、“開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)”，適時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維和學(xué)習(xí)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。
2.教師教的轉(zhuǎn)變
課程不再是老師灌輸?shù)闹R(shí)，而是教師和學(xué)生共同探討新知的過(guò)程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。比如我們學(xué)校校本課程的教學(xué)中，老師都是要求學(xué)生在課前、中、后進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)上收集，然后按照要求作成小報(bào)、PPT等進(jìn)行展示，進(jìn)行知識(shí)的分享。通過(guò)教育信息化的工作逐步推進(jìn)，我們學(xué)校教師對(duì)于教學(xué)的傳統(tǒng)觀(guān)念發(fā)生了變化：黑板不是教學(xué)板書(shū)的唯一，電腦實(shí)物投影不再是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)的再現(xiàn)，教師手中不再只依賴(lài)粉筆。教學(xué)的信息讓學(xué)生自己去搜集，獲取有用的信息，然后教師幫助他們一起去整理信息，分析信息是教師教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。
教師在應(yīng)用教學(xué)軟件或是課件時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)大屏幕解決，使教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程形象、直觀(guān)、生動(dòng)，易于教學(xué)雙方的情感交流，生動(dòng)的講授加上恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代媒體的輔助成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過(guò)信息化的教育，教師可以使課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如在信息科技課上，老師可以一邊利用電子黑板進(jìn)行示范遙控演示，一邊可以利用監(jiān)控功能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，還可以利用轉(zhuǎn)播功能將學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題進(jìn)行全班解析。這樣，將諸多的教學(xué)環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容的組織形式，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.學(xué)校管理的轉(zhuǎn)變
由于建立了學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，從學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，資料的上傳、下載，教師的學(xué)習(xí)疑難的解答，網(wǎng)上教研的開(kāi)展和監(jiān)控等，都成為學(xué)校管理的有利途徑。
信息了解的適時(shí)性：
教師能通過(guò)學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站了解學(xué)校一周工作安排，通過(guò)與教育局網(wǎng)站的鏈結(jié)，了解教研和學(xué)習(xí)的信息，避免中間環(huán)節(jié)的拖延，防止遺漏重要信息；而教導(dǎo)處等部門(mén)就可以利用網(wǎng)管的優(yōu)勢(shì)了解教師平時(shí)瀏覽的網(wǎng)站內(nèi)容，幫助學(xué)校了解老師的所思、所需，提供今后工作開(kāi)展的思路。
資料上傳的及時(shí)性：
由于我校各個(gè)組口都建立了表格下載和上傳的窗口，因此每月老師需要上交的資料，有的就可以通過(guò)電子表格直接傳送給有關(guān)部門(mén)，不僅可以方面教師，同時(shí)可以使管理部門(mén)工作效率得以提高；
論壇應(yīng)用的親和性：
在學(xué)校建立的交互式的網(wǎng)上論壇，不僅可以方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)、教師和教師之間的交流，還可以為領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的交流提供一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)校的管理層可以通過(guò)點(diǎn)擊瀏覽教師之間的學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容，還可以參與談?wù)?，及時(shí)地解答教師的疑惑，不僅方便，還由于可以使用“昵稱(chēng)”屏蔽自己的真實(shí)身份，讓領(lǐng)導(dǎo)真正地走入群眾的心中，讓學(xué)校管理更具人性；
4.課程整合的轉(zhuǎn)變
課程整合是信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)工具的一種階段發(fā)展理念，而不是專(zhuān)門(mén)講授計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)，是將計(jì)算機(jī)結(jié)合到我們的課程中去。整合的研究探索最終不是教師單向傳授知識(shí)的演示工具，是把外部世界引入課堂，為學(xué)生直接獲取大量信息提供幫助，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，以各學(xué)科的學(xué)習(xí)作為載體的一種新的教學(xué)模式，是將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高為目的的新的課程。
首先我們要求教師作到把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系如同教師使用粉筆黑板一樣地有機(jī)融合。但是不排除傳統(tǒng)媒體，該用什么，就用什么。
其次我們要求教師關(guān)注學(xué)生基于計(jì)算機(jī)文化的智能知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，也就是說(shuō)要有意識(shí)地將學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在學(xué)校的校本課程中，我們老師都要求學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑一個(gè)小問(wèn)題，解決一個(gè)小問(wèn)題的課題小研究開(kāi)展學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要學(xué)生搜集大量的資料，學(xué)會(huì)歸納和整理，組合應(yīng)用作品來(lái)展示自己的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的。在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的信息素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)隨著課程的開(kāi)展而不斷地發(fā)展。
另外，教師創(chuàng)設(shè)虛擬情景，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思維能力，借助媒體的多元呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)習(xí)能力，借助論壇和多形式的作業(yè)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表述自己的思想，形成個(gè)性化的觀(guān)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供給學(xué)生反饋的機(jī)會(huì)，調(diào)整老師的教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)及路徑。
最后，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓(xùn)中的作用。我們注意到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流，而校園網(wǎng)絡(luò)是校本培訓(xùn)的一個(gè)主渠道。為此，我們?cè)凇靶ＰＭā惫こ探ǔ砷_(kāi)通后，馬上建設(shè)開(kāi)通我校的校園網(wǎng)站。教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)后能夠在我校的校園網(wǎng)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，交流教學(xué)設(shè)計(jì)。教師們的體會(huì)是：“信息化教育給我們一種全新的理念，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓我們擁有無(wú)限的空間。時(shí)代變了，對(duì)教師的要求也變了。我們的教師不能像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應(yīng)是“掛在互聯(lián)網(wǎng)上的明燈，不斷充電，永放光芒”。
5. 教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變
以前的培訓(xùn)知識(shí)依托于教育學(xué)院，現(xiàn)在學(xué)院給了我們更多的自主，于是我們積極開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)，形成一套比較完整的措施：
首先，由骨干教師先行培訓(xùn)，協(xié)同年輕計(jì)算機(jī)教師一同摸索成功的經(jīng)驗(yàn)。在主講教師的引導(dǎo)下，老師們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源、技術(shù)、教案、作品設(shè)計(jì)進(jìn)行交流、切磋，為日后的全員培訓(xùn)開(kāi)了一個(gè)好頭。
第二，加強(qiáng)日常研討，不斷進(jìn)行反思，使培訓(xùn)效果更趨完善。培訓(xùn)前，我們強(qiáng)調(diào)充分的集體備課，著重解決觀(guān)念轉(zhuǎn)變和技術(shù)支持的問(wèn)題；培訓(xùn)中教師們尊重主講教師，充分發(fā)揚(yáng)民主，充分討論，主講教師針對(duì)各個(gè)教師的不同特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我們認(rèn)為參加培訓(xùn)的教師之間進(jìn)行交流與溝通是十分必要的，它有利于教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思，有利于教師本身觀(guān)念的不斷更新。因此，在培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)的教師都要進(jìn)行一次“回顧與展望”的研討活動(dòng)。研討活動(dòng)都以研究為主，有理念的學(xué)習(xí)，有個(gè)案的分析，有決策的探討。教師們事先進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，暢談學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)以及遇到一些問(wèn)題。
第三，舉行競(jìng)賽、小結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。我們采取聚餐沙龍、座談會(huì)等相對(duì)寬松形式，通過(guò)交流和研討，使教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思心得都能以成果的形式得到收獲和交流。讓好的老師的作品啟發(fā)其他的教師，對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)和思路上的幫助。
我們覺(jué)得，單純的教育理論、教育技術(shù)培訓(xùn)難于直接與教師學(xué)科教學(xué)融合，在教師培訓(xùn)中往往有隔靴撓癢之感。通過(guò)教育信息化的培訓(xùn)，并不是直接通過(guò)教育理論、教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者在思想上產(chǎn)生震撼，從而主動(dòng)探索出一條將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的途徑，在不自覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程的整合。
我們立足計(jì)算機(jī)培訓(xùn)通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式等“大腦風(fēng)暴”手段，使接受培訓(xùn)的教師通過(guò)學(xué)習(xí)，既熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作方法，又提高了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，實(shí)實(shí)在在地收到了成效。
三、完善建設(shè)，服務(wù)師生，推進(jìn)信息化教育建設(shè)
1. 我校推進(jìn)信息化工作建設(shè)的成果
教學(xué)環(huán)境得到了優(yōu)化：
信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅牽扯到老師的培訓(xùn)工作，使教師的觀(guān)念得到一個(gè)質(zhì)的跨越，另外學(xué)校還要建立一個(gè)整合程度比較高的計(jì)算機(jī)化教學(xué)環(huán)境，讓科學(xué)技術(shù)成為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)房，不僅對(duì)學(xué)生開(kāi)放，更歡迎老師來(lái)使用，同時(shí)學(xué)校辦公室的計(jì)算機(jī)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，教師可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，上傳和下載；教師里配備了實(shí)物投影儀、手提式計(jì)算機(jī)、投影儀等，讓教師教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用；學(xué)生在上課的時(shí)候，可以根據(jù)需要，通過(guò)瀏覽查閱資料，豐富知識(shí)。由于信息化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了很多信息具有獲取的隨意性，因此我們還開(kāi)展了有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)安全”的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抵制不良網(wǎng)站，學(xué)校網(wǎng)管室還進(jìn)行了有害信息的技術(shù)屏蔽，保障學(xué)生的安全?，F(xiàn)在，學(xué)校的校園網(wǎng)成為了交流的平臺(tái)，為師生提供信息化處理的多樣化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象資源，逐步開(kāi)始實(shí)現(xiàn)信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化。
信息化的能力得到了提高：
培養(yǎng)老師和學(xué)生的信息化能力不僅僅體現(xiàn)在老師和學(xué)生操作能力上，而是對(duì)信息的處理和應(yīng)用，具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。從學(xué)校的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，既有地方性課程--《小學(xué)信息科技》和《IT》課，又有學(xué)校性課程—研究所的校本課程，這些課程的開(kāi)設(shè)都牽扯到信息能力的應(yīng)用、收集和處理的問(wèn)題，學(xué)生從會(huì)上網(wǎng)，會(huì)收集，到會(huì)應(yīng)用，到最后從信息中自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作探討學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這一過(guò)程正逐漸地在我們學(xué)校的學(xué)生生上體現(xiàn)出來(lái)。就拿今年的信息科技的測(cè)試來(lái)說(shuō)，我們學(xué)生的合格率達(dá)93%多，高于區(qū)的2個(gè)百分比。學(xué)生制作電腦小報(bào)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，教師制作課件和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量和數(shù)量正在穩(wěn)步上升。
課堂的教學(xué)手段得到了豐富：
學(xué)校參與因特爾未來(lái)教育培訓(xùn)率達(dá)到100%，學(xué)校工會(huì)和行政舉辦了的課件評(píng)比，十余位教師獲獎(jiǎng)。參與區(qū)的課件評(píng)比和信息技術(shù)整合，五位教師、兩名學(xué)生獲得了等弟獎(jiǎng)。學(xué)校網(wǎng)站也曾被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀網(wǎng)站。上學(xué)期，教育局組織的“賽馬場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)校幾乎每門(mén)學(xué)科都有教師參加。
我們常說(shuō)：學(xué)以致用。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，學(xué)習(xí)了多媒體的技術(shù)，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，我們知道把現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科整合后的教學(xué)產(chǎn)生的效果，和那種教師在臺(tái)上演示電腦，學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)的所謂多媒體輔助教學(xué)是不一樣的，孰優(yōu)孰劣一目了然。于是我們就提倡真正的多媒體教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生能參與現(xiàn)場(chǎng)演示和應(yīng)用的。于是在課堂上，我們的老師就自己設(shè)計(jì)了課件，用FLASH PHOTOSHOP等技術(shù)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，呈現(xiàn)出一種數(shù)字化的情景，讓學(xué)生不在是簡(jiǎn)單地看黑板老師進(jìn)行演示，而是參與設(shè)計(jì)、填色、作曲，嘗試參與和成功的喜悅。
交流的平臺(tái)得到了拓展：
電話(huà)、家訪(fǎng)是老師和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的主要形式；和學(xué)生坐下來(lái)談心更是老師常見(jiàn)的交流方式，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些手段是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的，但是教育信息化也包含了交流的“與時(shí)俱進(jìn)”，還“網(wǎng)上論壇”進(jìn)行交流不受形式、時(shí)間、人數(shù)的限制，真正可以在遵守社會(huì)公德的情況下暢所欲言。在學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建設(shè)上我們?cè)O(shè)置了師生、生生、家校交流的平臺(tái)，還做了教學(xué)資源網(wǎng)站的聯(lián)結(jié)，同時(shí)學(xué)校的管理也能有效地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)施。
2.今后推進(jìn)信息化工作建設(shè)的思考
信息化教育能適合各種學(xué)科并滿(mǎn)足終身教育、全民教育的需求。如何結(jié)合現(xiàn)有的教育情況，以超前的膽略和創(chuàng)新的精神大力開(kāi)展信息化教育，急需我們教育工作者思考、實(shí)踐、探索和總結(jié) 。
（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)是開(kāi)展信息化教育的基礎(chǔ)
在教師培訓(xùn)上，使教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具；還要加強(qiáng)教師的學(xué)科修養(yǎng)，幫助教師更進(jìn)一步地把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)；更要增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育手段的意識(shí)，找到技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)，從而為學(xué)生信息能力的培養(yǎng)開(kāi)辟道路。
（2） 信息技術(shù)與學(xué)科的整合是今后開(kāi)展信息化教育的核心
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指信息技術(shù)與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的結(jié)合。課程整合是教學(xué)改革的一個(gè)方向，同時(shí)也是一項(xiàng)艱難的工作。我們與其把整合稱(chēng)為是一門(mén)技術(shù)，還不如說(shuō)是一種態(tài)度。因?yàn)榧夹g(shù)與課程的整合除了需要時(shí)間和精力外，還要求教師以一種嶄新的觀(guān)念來(lái)看待所教的課程，并不斷地注意是否有某種技術(shù)能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要明確課程的目標(biāo)，了解技術(shù)在這方面的能力。要建立每一個(gè)教室都有一個(gè)整合程度極高的計(jì)算機(jī)化教學(xué)環(huán)境，為教師開(kāi)展整合教學(xué)提供環(huán)境。如：在教室里配置計(jì)算機(jī)、大屏幕投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)等設(shè)備，方便各學(xué)科教師隨時(shí)使用；學(xué)校配備計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生能非常方便地使用計(jì)算機(jī)，通過(guò)與計(jì)算機(jī)對(duì)話(huà)實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)；在教室里、走廊上布置計(jì)算機(jī)角，學(xué)生根據(jù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求，通過(guò)瀏覽查閱資料、豐富知識(shí)。最后要找到技術(shù)與學(xué)科課程的整合點(diǎn)，有效地實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)雙達(dá)成。
（3）提高學(xué)生的信息能力的收集和分析能力
我校積極開(kāi)展的紅領(lǐng)巾科學(xué)院校本課程中需要學(xué)生利用因特網(wǎng)搜集和分析處理信息，但是由于條件的限制，很多學(xué)生只能利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行，學(xué)生的應(yīng)用能力還是在老師的指導(dǎo)下不能獨(dú)立進(jìn)行，而開(kāi)展信息化教育的最終目標(biāo)信息的獲取、分析、處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資源利用，主題探究與合作學(xué)習(xí)還是需要一些時(shí)日的。
（4） 對(duì)外交流的平臺(tái)要擴(kuò)展
關(guān)鍵詞：智慧教育；智慧城市 ；發(fā)展規(guī)劃
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）03-0023-05
教育是城市振興、發(fā)展和現(xiàn)代化的基石，寄托著所有家庭對(duì)美好生活的期盼?！靶畔⑸鐣?huì)”作為當(dāng)前的一大主流形態(tài)，呈現(xiàn)出“智慧化”與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、城市建設(shè)、社會(huì)轉(zhuǎn)型深度融合的趨勢(shì)，信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿(mǎn)足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，教育信息化以及“智慧教育”成為教育改革的必然趨勢(shì)。
2009年初IBM公司提出“智慧城市”的概念，隨之被國(guó)際社會(huì)迅速接受，其實(shí)質(zhì)就是充分利用物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等現(xiàn)代信息通訊技術(shù)對(duì)城市各行各業(yè)進(jìn)行精細(xì)化管理，以提高工作效率和管理水平。在教育領(lǐng)域，“智慧教育”表現(xiàn)為通過(guò)ICT技術(shù)為教育教學(xué)提供了廣闊的想象空間和豐富的實(shí)現(xiàn)形式，充分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，從而促進(jìn)教育理念和學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)教育改革和現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)，“智慧教育”的提出是“智慧城市”和現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的必然產(chǎn)物。
目前南京城市的發(fā)展已進(jìn)入到全面建設(shè)“智慧南京”的階段，“智慧南京”就是舉全市之力，集全民之智，搶抓全球信息通訊技術(shù)不斷實(shí)現(xiàn)重大突破的機(jī)遇，突出信息資源的開(kāi)發(fā)利用，加強(qiáng)資源共享，減少重復(fù)建設(shè)，進(jìn)一步完善、深化頂層設(shè)計(jì)，突出項(xiàng)目帶動(dòng)和模式創(chuàng)新。
在此基礎(chǔ)上，南京“智慧教育”的提出既是必然的也是必須的?！爸腔劢逃钡慕ㄔO(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其規(guī)劃設(shè)計(jì)需遵循“智慧南京”的頂層設(shè)計(jì)，充分利用“智慧南京”信息基礎(chǔ)設(shè)施，做到“智慧教育”與“智慧南京”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)同步發(fā)展。
一、南京“智慧教育”的建設(shè)原則
“智慧教育”的本質(zhì)就是要通過(guò)教育理念與信息技術(shù)有機(jī)融合的手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育信息與知識(shí)的共享與傳播。其核心內(nèi)涵是依托計(jì)算機(jī)和教育網(wǎng)，全面深入地利用以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等為代表的新興信息技術(shù)，重點(diǎn)建設(shè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，打造“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)利用教育資源，吸收各類(lèi)社會(huì)教育力量，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的共享，提高教育管理效率和教學(xué)質(zhì)量及效益，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、智能化、國(guó)際化的現(xiàn)代教育體系，推動(dòng)教育改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程。
“智慧教育”體系的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的建設(shè)過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施與建設(shè)過(guò)程中首先應(yīng)遵循以下原則：
1.以頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃為先導(dǎo)
“智慧教育”作為南京“智慧城市”的有機(jī)組成部分，其規(guī)劃建設(shè)首先要做好與“智慧南京”頂層設(shè)計(jì)的銜接。在具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)中做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既要從時(shí)間上、發(fā)展上進(jìn)行縱向的考慮，又要從各單位、學(xué)校以及其他外機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)作關(guān)系的橫向關(guān)系上考慮；既要考慮信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化資源建設(shè)、信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、支撐體系建設(shè)等“智慧教育”創(chuàng)新整合平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的分步實(shí)施，又要考慮這些項(xiàng)目的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此以總體規(guī)劃為先導(dǎo)能夠保證建設(shè)方向、順序、內(nèi)容、后續(xù)擴(kuò)展保持正確和統(tǒng)一的方向。
2.以全面的信息集成為核心
實(shí)現(xiàn)“智慧教育”的首要任務(wù)是打通“信息孤島”之間的聯(lián)系，通過(guò)共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證、信息門(mén)戶(hù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用整合、內(nèi)容整合、流程整合等四個(gè)方面的信息集成目標(biāo)。
3.以信息資源利用為基礎(chǔ)
通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)行支撐平臺(tái)、數(shù)據(jù)、知識(shí)、應(yīng)用系統(tǒng)、維護(hù)隊(duì)伍等各類(lèi)資源的統(tǒng)一管理，才能真正達(dá)到“智慧教育”的建設(shè)目標(biāo)，最終充分發(fā)揮教育信息資源的應(yīng)用價(jià)值。
4.以用戶(hù)服務(wù)為導(dǎo)向
“智慧教育”體系的設(shè)計(jì)應(yīng)以如何讓用戶(hù)獲得最佳服務(wù)體驗(yàn)為原則進(jìn)行實(shí)施，屏蔽技術(shù)細(xì)節(jié)，注重用戶(hù)服務(wù)體驗(yàn)，降低用戶(hù)在使用平臺(tái)過(guò)程中學(xué)習(xí)成本，增強(qiáng)用戶(hù)服務(wù)體驗(yàn)感，增加用戶(hù)的粘性。
5.以開(kāi)放合作為手段
“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)應(yīng)具備開(kāi)放性，可以方便的融合第三方軟件系統(tǒng)，提供開(kāi)放的API讓出版商、教育資源制作商、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商迅速接入，并向平臺(tái)內(nèi)的用戶(hù)提供第三方軟件服務(wù)。
二、南京“智慧教育”總體框架
南京“智慧教育”的總體框架可以概括為“一大服務(wù)平臺(tái)、三大基礎(chǔ)設(shè)施、三大保障體系”，即在組織架構(gòu)、政策法規(guī)及安全保障三大體系的保障下，構(gòu)建教育專(zhuān)網(wǎng)、感知校園和教育云數(shù)據(jù)中心三大基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)以管理與教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、資源服務(wù)平臺(tái)、教育開(kāi)放平臺(tái)及城市教育智能門(mén)戶(hù)為核心的“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。（見(jiàn)圖1）
三、南京“智慧教育”發(fā)展目標(biāo)
遵循“智慧南京”頂層設(shè)計(jì)的要求，在“智慧教育”總體框架下，充分利用“智慧南京”公共基礎(chǔ)設(shè)施，使用物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)建設(shè)覆蓋全市的南京教育專(zhuān)網(wǎng)，創(chuàng)建全市共享的“感知校園”普適化管理平臺(tái)；以云服務(wù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，打造“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)，對(duì)內(nèi)滿(mǎn)足教育主管部門(mén)、學(xué)校對(duì)智慧化教育管理的需求，建立和完善教育資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的要求，對(duì)外聯(lián)合社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，吸收接納有益的社會(huì)教育資源，建設(shè)智能化的教育開(kāi)放平臺(tái)，滿(mǎn)足社會(huì)公眾個(gè)性化教育的需求。
具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：一是積極推進(jìn)各區(qū)教育城域網(wǎng)建設(shè)并與市政務(wù)網(wǎng)絡(luò)及市級(jí)中心對(duì)接，形成真正意義上的教育專(zhuān)網(wǎng)，加快教育無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的普及；二是加快建設(shè)感知校園基礎(chǔ)設(shè)施，提高學(xué)校的管理效率、辦學(xué)水平和校園安全；三是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，與市政務(wù)數(shù)據(jù)中心共建設(shè)教育云數(shù)據(jù)中心，提供教育基礎(chǔ)設(shè)施云服務(wù)；四是積極推進(jìn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證；五是建設(shè)市、區(qū)、校電子政務(wù)系統(tǒng)，推進(jìn)多級(jí)教育管理信息互聯(lián)互通、各類(lèi)教育數(shù)據(jù)匯總分析和多級(jí)協(xié)同辦公，實(shí)現(xiàn)全市教育的智慧管理；六是建設(shè)教育資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源互聯(lián)互通、共建共享與智能分析，提升優(yōu)質(zhì)資源利用價(jià)值，形成智慧教學(xué)的基礎(chǔ)；七是建設(shè)家?；ネㄆ脚_(tái)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與校園教育同步，形成教育合力，同時(shí)對(duì)社會(huì)提供各項(xiàng)公共服務(wù)；八是利用社區(qū)化、移動(dòng)化、服務(wù)化的技術(shù)手段，建設(shè)市教育智能門(mén)戶(hù)，為社會(huì)提供公共教育服務(wù)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)辦公、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用；九是建設(shè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，吸收社會(huì)教育資源，提供智能化與個(gè)性化的教育培訓(xùn)，提高城市的文明水平。
四、南京“智慧教育”重點(diǎn)工程
“十二五”期間，南京“智慧教育”建設(shè)的主要任務(wù)在于建設(shè)完備的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)網(wǎng)的互聯(lián)互通、校園的感知物聯(lián)和基于云計(jì)算的服務(wù)能力，為各項(xiàng)教育智慧應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；加速構(gòu)建“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)，全面滿(mǎn)足南京實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、國(guó)際化大都市對(duì)于教育管理、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式智慧創(chuàng)新和人的現(xiàn)代化的需求。
1.教育專(zhuān)網(wǎng)
“十二五”期間，進(jìn)一步增強(qiáng)、優(yōu)化南京市教育專(zhuān)網(wǎng)的系統(tǒng)功能，與南京市政務(wù)數(shù)據(jù)中心密切合作，統(tǒng)一規(guī)劃，充分利用政務(wù)網(wǎng)，按需求合理擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)，整合南京市現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)施，完善“一點(diǎn)兩翼”架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)各中心內(nèi)部之間高速互聯(lián)。整合教育城域網(wǎng)教育服務(wù)功能，在南京積極推進(jìn)全方位、多樣化的數(shù)據(jù)服務(wù)及應(yīng)用服務(wù)。到2015年，主中心與運(yùn)營(yíng)商之間的網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到萬(wàn)兆，主中心與分中心之間的網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到千兆，三個(gè)中心與區(qū)域?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到百兆。完成南京教育城域網(wǎng)的多層應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，整合原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建設(shè)專(zhuān)用區(qū)域教育服務(wù)器集群，為基礎(chǔ)教育和公共教育提供種類(lèi)豐富的無(wú)障礙虛擬教育信息化服務(wù)，滿(mǎn)足不斷增長(zhǎng)和變化的教育應(yīng)用和服務(wù)需求。
2.感知校園
以物聯(lián)網(wǎng)和信息數(shù)字化為基礎(chǔ)，加知校園建設(shè)。建立起對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境；通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，為教育過(guò)程的全面信息化、管理水平和效率的提高提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（1）打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的平安校園。在校園中部署物聯(lián)網(wǎng)傳感器，采用物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)和音視頻編碼傳輸技術(shù)，依托無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作為傳輸通道實(shí)現(xiàn)結(jié)點(diǎn)之間的高速互聯(lián)，通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)將采集到的音頻、視頻、溫濕度等信息推送到教育管理平臺(tái)和家長(zhǎng)手機(jī)上。平安校園利用技術(shù)手段打開(kāi)了校園的“圍墻”，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督并提升學(xué)校管理能力的同時(shí)，讓家長(zhǎng)放心安心。
（2）實(shí)現(xiàn)校園節(jié)能。通過(guò)實(shí)時(shí)采集、遠(yuǎn)程傳輸、動(dòng)態(tài)管理的校園能源管理平臺(tái)為實(shí)施建筑能耗統(tǒng)計(jì)、能源審計(jì)奠定基礎(chǔ)，為客觀(guān)評(píng)價(jià)校園節(jié)能效果、建立完善的節(jié)能管理機(jī)制和制定有效的節(jié)能對(duì)策提供基礎(chǔ)依據(jù)，為可持續(xù)校園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃提供決策數(shù)據(jù)支撐，為節(jié)能宣傳、節(jié)能管理制度、能源管理隊(duì)伍建設(shè)等方面提供條件和支持，加快推進(jìn)南京市資源節(jié)約型和環(huán)境友好型校園建設(shè)。
（3）建設(shè)“校園一卡通”系統(tǒng)，解決學(xué)生食堂消費(fèi)、學(xué)生宿舍管理、保安巡查巡更、開(kāi)水房及澡堂用水控制、大門(mén)門(mén)禁及停車(chē)場(chǎng)等一攬子問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)“校園一卡通”系統(tǒng)與市民卡的對(duì)接。
3.教育云數(shù)據(jù)中心
與南京市政務(wù)數(shù)據(jù)中心合作，加快推進(jìn)教育云數(shù)據(jù)中心的建設(shè)。構(gòu)建云基礎(chǔ)設(shè)施，提供計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)和其他基本的計(jì)算資源，基礎(chǔ)設(shè)施采用集約化管理，方便業(yè)務(wù)應(yīng)用靈活部署和管理，保證更強(qiáng)的業(yè)務(wù)連續(xù)性，促進(jìn)節(jié)能減排和搭建綠色數(shù)據(jù)中心。云基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)包含云計(jì)算機(jī)中心機(jī)房建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)、云主機(jī)系統(tǒng)建設(shè)、云存儲(chǔ)系統(tǒng)建設(shè)，以及數(shù)據(jù)的容災(zāi)、備份系統(tǒng)建設(shè)。
構(gòu)建云服務(wù)部署管理平臺(tái)，為上層“智慧教育”應(yīng)用提供彈性部署環(huán)境，同時(shí)承擔(dān)全局的數(shù)據(jù)集成與整合、用戶(hù)的統(tǒng)一身份管理與統(tǒng)一認(rèn)證、基于虛擬社區(qū)的交互與協(xié)同環(huán)境支撐，大規(guī)模的內(nèi)容管理與服務(wù)、上層應(yīng)用的接口服務(wù)和管理支撐，以及提供云服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)監(jiān)控、資源池管理等運(yùn)維支撐。
4.信息服務(wù)平臺(tái)
全面推進(jìn)“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，該平臺(tái)包括教育資源服務(wù)平臺(tái)、教育管理與教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、智能教育開(kāi)放平臺(tái)和教育智能門(mén)戶(hù)在內(nèi)的各類(lèi)子平臺(tái)。
（1）教育信息資源優(yōu)化整合
加快構(gòu)建“智慧教育”資源服務(wù)平臺(tái)，按照共建共享原則，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一出口、統(tǒng)一管理，力爭(zhēng)到2015年建成覆蓋市、區(qū)、校，能夠體現(xiàn)南京教育特色和水平的教育資源集群庫(kù)。依據(jù)國(guó)際和國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)要求，制定全市教育信息資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。成立資源建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)家組，負(fù)責(zé)南京教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。到2020年，基本建成學(xué)科齊全、與學(xué)科教材相配套、開(kāi)放可定制、內(nèi)容豐富、便利教學(xué)、質(zhì)量?jī)?yōu)良的教育信息資源，建立有序高效、科學(xué)合理的資源建設(shè)共建共享機(jī)制。實(shí)現(xiàn)以智慧教育資源服務(wù)平臺(tái)為中心，整合各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)的公共教育信息資源，構(gòu)建面向全社會(huì)包括農(nóng)村和終身教育的公共教育資源服務(wù)系統(tǒng)，滿(mǎn)足信息社會(huì)終身學(xué)習(xí)需求的目標(biāo)。
（2）教育管理智慧化
在“十二五”期間，首先建立統(tǒng)一、完善的教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)集成手段，動(dòng)態(tài)整合來(lái)自各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，逐漸實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部門(mén)、各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)及時(shí)地互聯(lián)互通，達(dá)到數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、管理統(tǒng)一、維護(hù)統(tǒng)一、應(yīng)用共享，徹底消除教育信息化中的信息孤島，為教育科學(xué)決策提供依據(jù)。建設(shè)全市教育綜合管理系統(tǒng)，為教育行政部門(mén)提供電子辦公、公文流轉(zhuǎn)、數(shù)據(jù)上報(bào)以及綜合查詢(xún)分析，提高教育行政部門(mén)及學(xué)校的工作效率。通過(guò)為每個(gè)教育主管部門(mén)提供統(tǒng)一的應(yīng)用環(huán)境，滿(mǎn)足這些部門(mén)電子辦公、跨部門(mén)協(xié)同辦公及網(wǎng)上審批的需求。
（3）教學(xué)與學(xué)習(xí)智慧化
建設(shè)教師教研空間，為教師建立在線(xiàn)研修、團(tuán)隊(duì)教研、網(wǎng)上備課、共享資源和業(yè)務(wù)交流的數(shù)字化校本研修平臺(tái)。為各級(jí)教研組織、個(gè)人提供基于社區(qū)協(xié)作方式的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)；基于個(gè)人教研工作及教研協(xié)作，提供多種教研應(yīng)用。
建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、在線(xiàn)作業(yè)、虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、個(gè)性發(fā)展和互動(dòng)合作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。引進(jìn)泛在學(xué)習(xí)的理念和技術(shù)，整合利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)工程，進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)模式的研究和實(shí)踐，積極推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“無(wú)所不在”的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以社區(qū)化的形式為學(xué)生、老師提供在線(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)。
建設(shè)智慧教室，通過(guò)教育專(zhuān)網(wǎng)接入公共服務(wù)平臺(tái)，充分利用云端教育資源組織教學(xué)，師生通過(guò)教育云終端設(shè)備同時(shí)共享教育云上的資源。教師利用電子交互白板授課；學(xué)生通過(guò)學(xué)生電腦和電子書(shū)包獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)與交互；教師、學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)教師社區(qū)和學(xué)生社區(qū)進(jìn)行師生和家校互通，充分發(fā)揮教育公共服務(wù)平臺(tái)的效能。
（4）智能教育開(kāi)放平臺(tái)
通過(guò)多層次的開(kāi)放平臺(tái)為最終用戶(hù)即資源的使用者提供數(shù)據(jù)及應(yīng)用服務(wù)，資源使用者可以通過(guò)開(kāi)放服務(wù)平臺(tái)瀏覽和申請(qǐng)使用教育資源，并可以按自己的需要對(duì)資源進(jìn)行下載、重新整合和展現(xiàn)。同時(shí)，教育應(yīng)用開(kāi)發(fā)商或各類(lèi)教育者也可以通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)上載教育應(yīng)用或資源并提供各類(lèi)教學(xué)服務(wù)，而平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)者或管理者，可以通過(guò)該開(kāi)放平臺(tái)對(duì)用戶(hù)、資源、計(jì)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一管理。平臺(tái)將提供包括在線(xiàn)課程、直播課堂、你問(wèn)我答和智能分析等功能。
1）在線(xiàn)課程
教師個(gè)人或社會(huì)教育機(jī)構(gòu)可通過(guò)“在線(xiàn)課程”的方式自己的教學(xué)應(yīng)用，也可利用平臺(tái)提供課件錄制、技術(shù)、服務(wù)等自建教學(xué)應(yīng)用。各類(lèi)教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容包括講座、習(xí)題、?？肌⒋鹨傻榷喾N教學(xué)資源，全程采用多媒體音/視頻授課，圖像、聲音、文字、手寫(xiě)演示同步傳輸，擁有領(lǐng)先的手機(jī)移動(dòng)課堂和高清視頻課件，支持隨時(shí)隨地在線(xiàn)或下載學(xué)習(xí)。
2）直播課堂
平臺(tái)提供直播教學(xué)軟件。通過(guò)該軟件，教師可通過(guò)攝像頭、話(huà)筒、白板、PDF講義等多種方式組合完成音/視頻多媒體教學(xué)；學(xué)生在教師指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)直播課堂，足不出戶(hù)即可輕松感受生動(dòng)靈活的教學(xué)形式、實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)效果。
3）開(kāi)放問(wèn)答
智能教育開(kāi)放平臺(tái)提供開(kāi)放式問(wèn)答式一對(duì)一教學(xué)模式，任何人在這里既可成為教師也可成為學(xué)生，既可提出問(wèn)題也可解答問(wèn)題，并可通過(guò)解答問(wèn)題獲得收入。平臺(tái)將通過(guò)制訂規(guī)范的信用評(píng)價(jià)體系和審核仲裁機(jī)制，來(lái)充分保證答案的正確性和保障參與用戶(hù)的權(quán)益。
4）智能分析
通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)等大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為自動(dòng)進(jìn)行提示、誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以此彌補(bǔ)沒(méi)有老師面對(duì)面交流指導(dǎo)的不足。
5）教育智能門(mén)戶(hù)
建設(shè)教育智能門(mén)戶(hù)，為全體用戶(hù)提供統(tǒng)一服務(wù)窗口，公眾可以通過(guò)門(mén)戶(hù)了解各類(lèi)教育服務(wù)公告，瀏覽公開(kāi)的優(yōu)質(zhì)資源推薦、瀏覽各類(lèi)教研教學(xué)活動(dòng)資訊、分享教學(xué)案例，獲取政府在線(xiàn)審批服務(wù)，與各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行互動(dòng)，享受教育云服務(wù)。市、區(qū)、校級(jí)教研機(jī)構(gòu)可以在門(mén)戶(hù)上組織各類(lèi)教研活動(dòng)，通過(guò)虛擬社區(qū)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)的流程化作業(yè)和教研過(guò)程的多人協(xié)同；可以通過(guò)門(mén)戶(hù)采集教研教學(xué)活動(dòng)過(guò)程數(shù)據(jù)、資源服務(wù)行為分析數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提供有效的數(shù)據(jù)來(lái)源。
五、保障措施
1.加強(qiáng)“智慧教育”組織領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)
組織領(lǐng)導(dǎo)體系是全面推進(jìn)“智慧教育”建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和協(xié)調(diào)機(jī)制，包括組織協(xié)調(diào)、實(shí)施推進(jìn)、專(zhuān)家咨詢(xún)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)南京市教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組工作力度，區(qū)以上教育行政部門(mén)建立教育信息化管理機(jī)構(gòu)，明確職能，分級(jí)管理。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教育信息化項(xiàng)目工作辦公室，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的規(guī)劃、論證和建設(shè)工作，實(shí)行運(yùn)營(yíng)維護(hù)的社會(huì)化，確保任務(wù)和項(xiàng)目落到實(shí)處。進(jìn)一步充實(shí)教育信息化專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，為重大項(xiàng)目決策提供支撐。
穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)教師，特別是專(zhuān)技人員的崗位，按試行的管理?xiàng)l例落實(shí)有關(guān)人員的待遇，規(guī)范檢查考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲措施。教育城域網(wǎng)各中心按照管理辦法建立完善的管理機(jī)構(gòu)并配備技術(shù)人員，在工作環(huán)境、收入分配和人員編制等各方面增強(qiáng)對(duì)信息化人才的吸引力和凝聚力。
3.加強(qiáng)“智慧教育”政策法規(guī)體系建設(shè)
政策法規(guī)體系是“智慧教育”運(yùn)行、管理、服務(wù)的規(guī)范與法律準(zhǔn)則。政府及相關(guān)部門(mén)必須對(duì)教育信息資源開(kāi)發(fā)、教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育信息技術(shù)應(yīng)用、教育信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面制定一套完善的促進(jìn)信息化建設(shè)的政策、法規(guī)環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)體系，以規(guī)范和協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系。充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀(guān)調(diào)控和引導(dǎo)決策的作用，加強(qiáng)各部門(mén)的合作，理順區(qū)域“智慧教育”行政管理體制，整合教研、科研、培訓(xùn)（含教師繼續(xù)教育）和電教（電教館、教育信息中心）各部門(mén)的力量。在政務(wù)部門(mén)逐步建立信息主管制度，建設(shè)信息化工作溝通渠道，建立健全信息化工作目標(biāo)責(zé)任體系，加大對(duì)“智慧教育”工作的績(jī)效考核力度，將考核結(jié)果與對(duì)各單位的信息化投入掛鉤。完善信息化人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用和流動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)和業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，在全市各級(jí)單位建立一支穩(wěn)定高效的信息化隊(duì)伍。
3.加強(qiáng)“智慧教育”安全保障體系建設(shè)
安全保障體系是保障“智慧教育”基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和信息資源安全的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理制度和防護(hù)措施。在全市網(wǎng)絡(luò)與信息安全的總體架構(gòu)下，“智慧教育”將遵循貫徹落實(shí)國(guó)家信息安全等級(jí)保護(hù)制度要求，從組織、管理、技術(shù)與運(yùn)維等多方面入手，提升基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和核心要害信息系統(tǒng)的安全可控水平，保障核心要害信息資源的安全，形成可靠、完善的信息安全保障體系。加強(qiáng)信息安全全過(guò)程管理，做到從“智慧教育”業(yè)務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)施，到后期運(yùn)維各個(gè)環(huán)節(jié)充分保障“智慧教育”建設(shè)的信息安全，形成一個(gè)“智慧城市”建設(shè)安全保障的完整閉環(huán)。加快推進(jìn)安全保障應(yīng)急機(jī)制建設(shè)。建設(shè)“智慧教育”安全監(jiān)測(cè)預(yù)警平臺(tái)，強(qiáng)化安全檢查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)信任體系和容災(zāi)備份體系建設(shè)等工作。
4.確?！爸腔劢逃苯?jīng)費(fèi)投入與投資效益
按照政府主導(dǎo)、分級(jí)多渠道投入的原則，切實(shí)加大對(duì)“智慧教育”的投入。“智慧教育”基礎(chǔ)設(shè)施和重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)、應(yīng)用和維護(hù)資金應(yīng)列入財(cái)政預(yù)算。學(xué)校根據(jù)教育規(guī)劃編制年度政府采購(gòu)預(yù)算，教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織，集中采購(gòu)。探索信息化投融資體制創(chuàng)新，采取適應(yīng)信息化發(fā)展需要的運(yùn)作機(jī)制，優(yōu)化政策環(huán)境，以政府資金和信息資源撬動(dòng)社會(huì)資金投入，吸引民間資本和社會(huì)法人資本進(jìn)入“智慧教育”建設(shè)領(lǐng)域，扶持一些政府引導(dǎo)、企業(yè)參與的“智慧教育”建設(shè)運(yùn)營(yíng)主體。
5.建立“智慧教育”應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制
繼續(xù)抓好各類(lèi)教育技術(shù)示范學(xué)校、教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)示范區(qū)、教育電子政務(wù)應(yīng)用示范單位，充分發(fā)揮示范學(xué)校輻射和帶動(dòng)作用。組織信息技術(shù)教育應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀(guān)摩會(huì)以及各種學(xué)術(shù)論壇，找尋交流平臺(tái)，促進(jìn)教育信息化應(yīng)用。積極開(kāi)展“智慧教育”應(yīng)用示范學(xué)校的評(píng)選和智慧化應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人的評(píng)定，建立信息技術(shù)應(yīng)用工作定期總結(jié)表彰制度，學(xué)校對(duì)取得成績(jī)的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，與晉升等掛鉤。
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