時間：2022-08-15 05:40:09
導語：在大學化工論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關鍵詞】新時期；大學圖書館；文化建設；學術講座
近年來，隨著我國經(jīng)濟實力的巨大發(fā)展和文化建設的昌盛，大學校園建設也越發(fā)風起云涌，在全國各地出現(xiàn)不少大學城，上海市也是如此。上海市面貌一新的大學內(nèi)有一個常見的現(xiàn)象，校園內(nèi)最美、或是最高、最大的建筑就是圖書館。大學校區(qū)內(nèi)，有序人流來回往還者的一個中心點也是圖書館。圖書館在上海市高校中有如此的地位，其內(nèi)涵意義不言而喻，表明各個大學認識到圖書館在大學各項教學科研中核心地位。與之同時，上海市大學圖書館還在保持開掘傳統(tǒng)圖書館的文化內(nèi)涵的同時，利用優(yōu)良的信息文獻以及文化資源，開拓大學圖書館的新領域和新視野，積極進行了一系列的文化活動，很大地提升了圖書館的文化品位。本文以上海市大學圖書館名人名家講座為中心探討上海市大學圖書館提升文化素養(yǎng)的實踐活動，總結其成效。
上海市作為我國最大的經(jīng)濟城市，擁有一批全國重點高校，還有一批各種類型的大專院校，可以說有一定的代表性。上海市各個大學的圖書館建設進入一個迅速發(fā)展的時期，圖書館樓富麗堂皇，設計新穎別致，為校園內(nèi)最美、最高或最大，位于校園的中心；一些原來的老館也在不斷的裝飾甚至改建和大修，包括復旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師范大學等全國眾多著名高校莫不如此，因而上海市各高校圖書館逐步擁有高樓廣廈，空間視域開闊，各種硬件設施一流，不但有敞亮的閱覽室、自修室、研討室、多媒體空間，甚至有大會議廳以及咖啡吧、購物或紀念品超市等，眾多師生流連忘返于圖書館內(nèi)的各個區(qū)域，徜徉于知識的海洋，獲得學術上的熏陶；也有休閑的便利。優(yōu)良的硬件設施和豐富的紙質文獻以及電子資源給廣大讀者帶來的知識途徑有很大的提升，也在其中獲得了很大的身心愉悅，能給長期出入圖書館的人帶來真切美好的情感體驗。
近幾年，上海市大學圖書館展開了一系列的文化活動，效果明顯。大學圖書館擁有眾多的展覽活動，包括書展、繪畫展、郵票展、古籍展等。還有在大學圖書館內(nèi)有一系列的高水平的學術講座和學術沙龍以及學術研討活動。名人名家的學術型講座活動展開很是頻繁而且司空見慣，已經(jīng)成為圖書館日常活動的重要組成部分，這是對圖書館文化的重要拓展。
一、上海交通大學圖書館名人名家講座活動
以上海交通大學圖書館2014年四月份為例，2014年4月世界讀書日――“放眼世界?閱讀經(jīng)典?追夢未來”系列活動之五，劉統(tǒng)教授做客上海交通大學“思源講壇”，為同學們帶來《前事不忘后事之師――戰(zhàn)后對日本戰(zhàn)犯審判》主題講座，一起分享有關戰(zhàn)后審判的研究成果。本次活動由圖書館、人文學院、東京審判研究中心和秋水書社聯(lián)手舉辦，吸引了眾多師生熱情參與。4月13日上午，上海交大圖書館在舉行上海交大李政道數(shù)字資源中心開通上線――“走近李政道”專題報告會舉行。李政道先生專程發(fā)來賀信。作為李政道圖書館的重要組成部分，數(shù)字資源中心將實現(xiàn)相關資源的全球化交流與共享。中心將通過現(xiàn)代信息技術與實體圖書館聯(lián)袂實現(xiàn)“三個中心”、“一個基地”的職能，即李政道先生科學思想和科學精神的國際化研究交流中心，李政道先生相關文獻、實物及資源的最完整、最系統(tǒng)、最全面的收藏保存中心。2014年4月23日，在這第十九個讀書日里，上海交大圖書館和秋水書社聯(lián)手舉行 “放眼世界?閱讀經(jīng)典?追夢未來”系列活動之四，即“金庸傳奇愛情，邂逅美麗故事”，為大家?guī)黻P于金庸小說中愛情模式的講座。
二、同濟大學圖書館的名人名家講座
以同濟大學圖書館2014年五月份的講座看，突出了藝術性。5月15日，同濟大學中國書畫協(xié)會會長江理平做客圖書館聞學堂講授”近現(xiàn)代名家字畫與印章”。書因印顯，印以書彰――在中國美學中，書法與印章以其字墨色與印泥的朱紅為比，使字幅平添韻味，獨有一種貫穿全幅的精神意境。此講座從印章種類的角度詳細介紹了收藏、鑒賞章和落款章，展示了吳昌碩、齊白石、陳巨來等現(xiàn)代名家的印章，又以書畫中的印章布局、章法入手，就書畫印這三者相輔相成的創(chuàng)作關系解讀了海派書法大師如沈尹默、錢君、吳湖帆等人的作品。5月16日，茶藝大師陳國義先生做同濟大學圖書館客聞學堂，來自香港大學的校外進修課程”中國茶文化”導師陳國義先生給大家講述茶藝新文化并現(xiàn)場示范泡茶請大家品鑒。5月22日晚，由同濟大學圖書館聞學堂主辦的”方寸之間――中國印章藝術文化”系列講座之四開講。上海博物館副研究館員、上海市古籍保護中心專家委員會成員柳向春老師做客聞學堂，為大家講授書籍中的印記與印文化。
三、華東師范大學圖書館
2014華東師范大學書香嘉年華在“人間四月天”的芳菲季節(jié)，在這讀書人的嘉年華――“世界讀書日”，2014華東師范大學書香嘉年華拉開了帷幕。本次嘉年華將圍繞“利用激活資源、服務深入人心、技術貼近學科、文化共創(chuàng)校園”的理念，于4月23日至5月28日期間，為全校師生奉上一系列豐富多彩的活動。
書香年華春季系列講座第一講：“詩中有畫畫中有詩”，由臺灣著名畫家、詩人、文論家、古畫鑒定家羅青教授主講，時間是3月18日。羅先生幼從大師溥儒習畫，臺大畢業(yè)后赴華盛頓大學攻讀比較文學，學成回臺后開創(chuàng)后現(xiàn)代詩派，被余光中譽為臺灣后現(xiàn)代詩第一人。迄今為止，其詩作已被譯為十四國文字出版，其畫作被全球二十三家著名博物館收藏，大英博物館等多次展出他的作品。羅青在文論方面造詣也極高，已出版文論著作四十余部。簡言之，羅青是罕見的通才式人物。書香年華春季系列講座第二講：“藍蛇之首尾與詩學問題”，由華東師范大學終身教授、華東師范大學圖書館館長胡曉明主講。胡曉明教授是國家重點學科華東師范大學中國古代文學學科帶頭人、華東師范大學文學研究所所長。兼任教育部人文社會科學重點研究基地中國現(xiàn)代思想文化研究所研究員、副所長；華東師范大學思勉高等研究院中國江南文學文獻研究中心主任、復旦大學中華文明國際研究中心兼任教授、中國美術學院南山講座教授、中國古代文學理論學會會長。講座時間是在4月2日。書香年華春季系列講座第三講：“清代詩學研究與中國文學理論、批評的建構”是在2014年4月21日，主講人是蔣寅研究員。蔣寅研究員現(xiàn)任文學所古代文學研究室副主任、所學術委員會副主任、院高級職稱評審委員、院青年人文社會科學研究中心顧問、研究生院博士生導師。4月30日，書香年華春季系列講座第四講：“莫言與當代文學”在華東師大圖書館舉行，主講人是復旦大學圖書館館長陳思和教授，陳思和教授是博士生導師，現(xiàn)任復旦大學人文學院副院長、復旦大學圖書館館長、中文系主任。5月16日，書香年華春季系列講座第五講：“性別差異――季嫻（1614-1683）詩歌中隱士形象的建構”由加拿大麥基爾大學東亞學系教授方秀潔主講。2014華東師范大學書香嘉年華圓滿落幕在連續(xù)五場高水平的講座之后結束，5月28日下午，圖書館在閔行校區(qū)館二樓大廳隆重舉行“2014華東師范大學書香嘉年華”活動閉幕暨頒獎儀式。此外華東師大圖書館還開展閱讀推廣及圖書展覽活動，先后組織了“亂世猶聞讀書聲 ― 晚清民國的上學記”主題書展、國家圖書館文津獎獲獎圖書展、中國圖書館學會2013 年“好書中的好書”推薦書目展、港臺圖書展暨本校師生選書活動及世界讀書日還書罰款免除活動，評選了2013圖書館“讀書之星”，征集主題書展策劃案，開展圖書館空間預約系統(tǒng)上線暨征名活動。為使圖書館服務更貼近讀者需求，舉行了“啡常時光：圖書館館長與您面對面”活動。學術文化建設方面，舉辦了書香年華系列學術講座，組織了“中國傳統(tǒng)繪畫藝術”和“再現(xiàn)甲午風云”兩場立體閱讀，開展“教授獨門書架”征集活動，舉行“我讀經(jīng)典”征文等活動。
以上名人名家講座活動只是選取2014年四月五月上海高校圖書館學術講座活動的一部分，近幾年上海市各個高校講座頻繁展開，場次數(shù)量很多，影響很大。此外的一些研討沙龍也影響很大。如2014年5月23日，華東師大圖書館舉辦“從‘富春山居圖’說開去”。作為“中國十大傳世名畫”之一，黃公望的“富春山居圖”被后人推崇為中國文人畫的巔峰之作，對后世影響巨大，吳門畫派、董其昌、清四王都深受其影響。何以此畫如此備受推崇？何以后人對其如此著迷？此次沙龍邀請華東師大圖書館館長胡曉明教授、美術學系教師汪滌、鄭文、錢保綱等四位嘉賓分別圍繞文學、藝術史、鑒賞、創(chuàng)作、國畫教學等不同領域展開對話，與觀眾們一同分享黃公望與“富春山居圖”的傳奇故事。
5月12日―5月16日，華東師大圖書館舉辦“華彩墨韻――水墨體驗及展示活動”。華東師大圖書館還在2014年春節(jié)前舉辦“在那華枝春滿的冬日――‘妙手參造化，人人寫春聯(lián)’活動”。
大學圖書館文化的豐富性和擴展性在一系列展覽活動中得到充分的體現(xiàn)。文化展覽與圖書館其它文化活動相結合會共同營造出良好的氛圍，使廣大師生獲得知識素養(yǎng)的熏染和精神文明的愉悅，其功能與作用十分顯著，這不但拓展了大學圖書館的新功能，也加強了圖書館原有的職能，從而形成集聚效應。文化展覽對于大學圖書館的文化功能的強化與拓展，其意義不言而喻。以館長胡曉明為首的華東師大圖書館領導對圖書館的這種培育文化的行為概括為：“如何在圖書館制造美好時光”，在圖書館塑造一個美好記憶的空間，讓圖書館成為一個讓人自我成長、精神提升的地方。圖書館是一個讓人身心放松的家園，是我們的身體與靈魂共有的“宿舍”。圖書館是一座永遠的精神堡壘，在這個獨特的文明空間里，“讀者與書香在一起，如入芝蘭之室，變得文明與高貴”。這就是我們培養(yǎng)圖書館精神的真諦之所在。包括華東師范大學圖書館在內(nèi)的上海市大學圖書館之所以大力弘揚圖書館文化，正是他們認識到了圖書館文化的內(nèi)涵與實質，這使圖書館文化獲得了精神上和物質上的有力支持，文化會展由此蓬勃發(fā)展起來也就有了合理的注解。
關鍵詞：大學班級；文化建設；思想政治教育
中圖分類號：G647
文獻標識碼：A
文章編號：1672-0717（2014）05-0054-05
“彰顯大學生精神風貌、蘊含大學生行為方式的大學班級文化本質在于文以載道、以文化人。”[1]然而，當前大學班級文化在充分發(fā)揮釋放自由、滲透主流價值、促進對話交往、提升精神品質等功能的同時，也廣泛存在著深度異化的問題。因此，探求大學班級文化建設的思想政治教育價值，追問大學班級文化建設方式是大學班級文化建設的必經(jīng)之路。
一、大學班級文化建設的內(nèi)涵及功能
學界對“班級文化”理論的闡釋不斷深化，諸如，亞文化視角認為，“班級文化是一個班級的大多數(shù)成員在學校環(huán)境中基于相互交往而產(chǎn)生的生活式樣?！盵2]文化綜合體視角認為，“高校班級文化是經(jīng)過反復實踐而創(chuàng)造的對班級成員的行為模式起導向和約束作用的文化綜合體?！盵3]雖然學界研究的視角不同，但我們?nèi)匀豢梢詮闹邪l(fā)現(xiàn)其最基本的內(nèi)涵，主要包含從社會文化、大學文化、青年文化三個維度對大學班級文化進行剖析。首先，從社會文化維度，大學班級文化在繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，傳播、借鑒先進外來文化，培育并創(chuàng)新新型文化的同時，將自身與社會文化有機結合，是社會文化發(fā)展最為牢固的根基；其次，從大學文化維度，大學文化通過促進、提升班級文化，對大學生的思想觀念、價值尺度等產(chǎn)生積極影響，輻射到大學的各個領域，推動班級文化與大學文化的共同發(fā)展；最后，從青年文化維度，“青年文化是得到青年基本認同的獨特的價值體系、行為規(guī)范以及生活方式的總和”[4]。大學班級文化的主體是青年人，它是凝聚青年人的精神紐帶，體現(xiàn)著青年人的思維以及對大學班級文化的認同感。雖然不同時期大學班級文化會產(chǎn)生變化，但大學班級文化中始終彰顯著青年人特有的氣質和精神的價值觀。
明確“大學班級文化”的基本內(nèi)涵是探討大學班級文化建設功能的重要前提。在此基礎上，對大學班級文化建設的問題進行分析則是有效開展大學生思想政治教育的現(xiàn)實要求。大學班級文化建設就是指在社會文化、大學文化、青年文化的浸染和影響下，發(fā)揮其釋放、滲透、促進、提升等特有功能，并通過擴寬渠道、凝聚共識、聯(lián)結生活、選擇高雅文化，從而實現(xiàn)班級文化主體的認同和內(nèi)化。
（一）釋放自由功能
“班級文化建設的最終目的是為了使每個學生獲得自我教育的自覺意識與能力”[5]。釋放自由功能是指在班級文化建設中，將班級學生追求內(nèi)心自由、生命自由，成為實現(xiàn)理想、促進班級學生全面發(fā)展的真實要義，并讓班級文化成為學生陶冶、鍛煉、反省、培養(yǎng)的精神搖籃。大學班級文化為學生綻放自由、釋放生命的原始能量提供一個自由的生態(tài)環(huán)境?！拔幕系拿恳粋€進步，都是邁向自由的一步?！盵6]大學班級文化建設釋放自由的功能主要是通過營造寬松環(huán)境、搭建實踐平臺等方面不斷發(fā)揮作用。釋放班級學生自由主要體現(xiàn)為兩個優(yōu)勢：其一，激發(fā)班級文化主體的創(chuàng)新能力。自由使創(chuàng)造綿延，班級學生按照新的方式對原有的信息進行重新組合和聯(lián)想，從而形成獨有的個性特征，進而成為具有創(chuàng)新個性的班級主體。其二，喚醒班級文化主體的自我意識。倡導彰顯學生個性、重視學生個人意愿表達的班級目標與正確價值觀，使其成為班級學生認同的深層次的行為準則，喚醒班級學生的主體意識。
（二）滲透主流價值功能
“高校班級文化建設就是要千方百計、不遺余力地使這些主導文化進入班級，并被班級文化主體認同和內(nèi)化?！盵7]班級文化建設具有把社會主導文化滲透到學生中并被學生吸收、內(nèi)化的功能。所謂滲透主流價值功能，是指通過班級文化環(huán)境、活動等間接的文化形式將正確的價值觀進行滲透性引導，潛移默化地幫助學生在吸收、整合、內(nèi)化的過程中提升其思想品質和素養(yǎng)的功能。一是通過主題滲透。通過理論知識研討、名師座談等渠道，將社會主義核心價值體系滲透到教育內(nèi)容的問題與觀點中，引導學生樹立正確的價值觀；二是通過實踐滲透。利用班級文化活動、社會實踐等平臺，幫助學生靈活運用理論知識引導行動，在行動中滲透知識；三是通過環(huán)境滲透。通過硬件環(huán)境、制度環(huán)境、人文環(huán)境以及網(wǎng)絡環(huán)境的滲透，使其發(fā)揮潛在的導向作用。
（三）促進對話交往功能
“大學班級文化的移情、承載和凝聚的功能，會通過各種形式和傳播載體，對大學生的精神面貌產(chǎn)生直接或間接的影響?！盵3]促進對話交往功能是指利用班級活動、班級網(wǎng)站等載體，以提升班級學生的對話意識與創(chuàng)造對話情境為前提，借助適宜的主題與時機，促進輔導員與學生、學生與學生之間的精神交流與自由對話，并實現(xiàn)班級文化與校園文化、社會文化的相互聯(lián)系。首先，提升班級學生對話交往意識，創(chuàng)造良好的對話交往情境。輔導員以“激發(fā)者”的身份，鼓勵學生彰顯個性，尊重學生的心靈世界，從幫助與關懷的視角喚起學生對話興趣。其次，找準對話交往的主題與時機。選擇貼近學生生活、具有正確引導性的主題開展班級文化活動，正是激發(fā)學生思維與言語能力的重要環(huán)節(jié)。最后，促進精神交流與自由對話?！皩υ挼纳顚犹N意就是精神交往，其目的是促進人內(nèi)心世界的豐盈，實現(xiàn)人心靈的陶冶和充實”[8]。大學班級文化建設就是以人性為出發(fā)點，重視學生獨立思考與表達思想的能力，通過知識傳授、生命領悟、行為規(guī)范等方面，激發(fā)班級學生心靈碰撞，產(chǎn)生共鳴。
（四）提升精神品質功能
提升精神品質功能是著眼于教育者有意識指導和受教育者潛意識接受，主要以生動有趣、貼近學生生活的教育方式引領學生的價值選擇、精神品質和理想追求，促使班級學生追求高層次、高品位的精神生活?！罢_的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶和激勵的作用。”[9]為此，運用好班級文化形態(tài)中的提升精神品質功能是開展大學班級文化建設的重要路徑。一是培養(yǎng)班級學生的理性自覺，這種獨特的理性自覺不僅將學生的生活意義、價值實現(xiàn)與美好生活的普世價值相聯(lián)系，與校園、社會發(fā)展相聯(lián)系，而且將自己的幸福生活與班級成員的幸福生活相聯(lián)系；二是培養(yǎng)班級學生追求卓越、優(yōu)秀的精神動力，幫助班級學生在反思中成長，在成長中建立良好的精神世界；三是培養(yǎng)班級學生審思明辨的能力，引導學生明智地處理社會、班級以及個人事務。
二、大學班級文化建設面臨的問題
大學班級文化建設，雖有其獨特的優(yōu)勢，但在開展的過程中，依然面臨著一定的困境和問題。
（一）在順應中逃離自由
在當前的大學班級文化建設中，大學管理者遵循著馬克思所說的“形成真正集體的前提條件是個人自由，集體不應該成為個人自由的束縛和絆腳石，而應該成為個人自由的重要條件?！比欢陂_展大學班級文化建設中，“在順應中逃離自由”的問題十分突出，究其深層原因就是對“自由”本質內(nèi)涵的錯誤解讀，以及在追求自由的過程中，行動上發(fā)生了偏差。其具體表現(xiàn)為：一是一味地追求物質主義、實用主義。在充滿種種利益誘惑的市場社會，存在著在順應中媚俗的大學班級文化，正如錢理群先生哀嘆的“我們在培養(yǎng)極端的利己主義者?！倍菍⒆杂傻韧诮^對自由，也就是無任何限制的自由。在大學班級文化建設中，部分班級學生認為“隨心所欲”最重要。然而，“自由和約束是不可分開的統(tǒng)一體，沒有絕對的自由，也沒有絕對的約束，二者互補互滲。”[10]因此，長期地不能正確地認識自由、理解自由，將導致班級學生認識問題發(fā)生偏差、對待事情極端化。
（二）在功利中逃離價值
在開展大學班級文化建設的過程中，大學班級文化異化為犬儒文化，一種順應主義的文化。受網(wǎng)絡媒體錯誤引導的影響，班級學生在功利中逃離價值的問題表現(xiàn)得最為突出?！氨娌磺鍌€人理想與他人理想之間的關系，導致個人主義滋長；重視追求物質生活之夢，輕視對精神生活之夢的追求”[11]。究其深層原因，就是對主流價值的錯誤認知。其具體表現(xiàn)為：一是功利主義成為衡量價值的唯一標準，使學生往往從自身利益出發(fā)，很少關注集體利益。學生在參與活動之前首先考慮的是能否對自己的專業(yè)能力、人文素養(yǎng)有幫助，自己的投入與回報是否成正比。“較強的目的性導致部分同學對自己目標以外的其它事情不聞不問，認為參加活動會浪費自己的時間，因而拒絕參與班級活動”[12]。二是功利主義使班級文化建設活動形式化。學生認為班級開展班級文化活動完全是在做表面功夫，追求形式。三是功利主義使價值取向個人化。學生一味地追求顯性的、即時的效益，并不考慮對自己長遠的影響。因此，學生在功利中逃離價值問題將直接影響大學班級文化建設的有效開展。
（三）在形式中逃離對話交往
班級文化活動是開展大學班級文化建設最直接、最有效的表現(xiàn)形式。但目前大學班級文化建設中存在著班級文化活動形式化的問題。其主要表現(xiàn)在：一是缺乏深入、持續(xù)性。班級活動只是停留在“活動”表面，沉醉于只有概念沒有多少實際內(nèi)涵的“空中樓閣”式的班級文化，把大學生的真實生命丟得干干凈凈，脫離了學生真實的“生活世界”[13]；二是缺乏創(chuàng)新性。班級文化活動主要以傳統(tǒng)的娛樂形式開展，未能實現(xiàn)開展活動的真正意義，“并未為人們提供一種充分體現(xiàn)尊嚴和生命價值的理念信仰，使之成為生命意義新的蔭庇所?！盵14]而且，開展的活動過于重視數(shù)量而缺少對質量的關注，導致學生在思想上、行動上的倦怠，以及對班級的集體榮譽感削弱?！皩Υ嗉壩幕ㄔO，不能只停留在一般性的號召上，也不應‘大呼隆’運動式地開展，必須重在發(fā)揮學生的主體作用，給學生一個思維創(chuàng)新的空間，一個實踐的舞臺”[15]。因此，班級文化活動是否具有持續(xù)性、創(chuàng)新性、主導性將會影響開展的大學班級文化建設的功能發(fā)揮。
（四）在追求外在時尚中喪失精神品味
“人的精神品味是對人的內(nèi)在精神世界的開掘，是人的全面發(fā)展的重要支柱?！盵1]從當前大學班級文化建設來看，班級學生存在著在追求時尚中喪失精神品味的問題。一是班級學生主體選擇具有盲目性，素質具有差異性，認識具有封閉性；二是功利化問題日趨嚴重，對思想政治教育定位存在偏差。其具體表現(xiàn)為：首先，盲目追求時尚。班級學生呼吁舉行以時髦的節(jié)目、話語為主題的班級活動，但在活動中卻“忽視精神、情感、態(tài)度、價值觀念在班級塑造中獨特的地位，并沒有將行為、物質、制度、精神等層面的班級文化深層融合”[16]。其次，缺乏精神自律。在行動中，大學生往往處于“以物的依賴性為基礎的人的獨立性”的階段，他們的精神生活并沒有因為物質生活的滿足而自動地獲得相應的補充。因此，在追求時髦中喪失精神品味將直接影響班級文化建設價值的體現(xiàn)。
三、大學班級文化建設的現(xiàn)實路徑
開展大學班級文化建設首先是要在保證學生與教師有一個正確定位的前提下，積極擴寬教育渠道，搭建實踐平臺，促進學生全面發(fā)展和健康成才，這樣才能切實增強大學班級文化建設的實效性。
（一）擴寬渠道，讓大學生思想自由釋放
大學生思想自由釋放將直接影響著大學班級文化建設的整體定位與實施效果。因此，在原有的思想政治教育基礎上擴寬班級文化建設的渠道，釋放大學生思想自由是開展大學班級文化建設的重要環(huán)節(jié)。首先，擴寬教育渠道。通過利用主題研討的形式，以“國家夢?社會夢?我的夢”為主要內(nèi)容，結合思想政治理論課、社會熱點進行每周固定的研究討論，以增強學生的理想信念、道德修養(yǎng)教育；其次，擴寬宣傳渠道。通過利用班級宣傳欄、海報、編排話劇等喜聞樂見的方式將正確的思想傳遞給學生，進行潛移默化的教育。最后，擴寬網(wǎng)絡渠道?！罢{查顯示，新媒體成為大學生獲取信息、了解社會的重要渠道和方式?！盵17]由此可見，網(wǎng)絡渠道成為大學生最典型、最重要的教育途徑，并起到促進教育渠道、宣傳渠道的作用。網(wǎng)絡渠道主要通過利用班級網(wǎng)站設立“班級文化建設，從我做起”為主題的討論專欄，為班級學生創(chuàng)造溝通、交流、相互學習的機會，并建立專欄維護、監(jiān)督小組，以保證討論專欄的持續(xù)性、話題的準確性以及班級成員的參與性。
（二）凝聚共識，在尊重價值取向多元化的基礎上，回歸社會主流價值
“文化多元化使整個社會不再有至高無上的文化權威，人們的道德行為也失去了解釋標準，造成了價值選擇的迷茫、價值尺度的失衡，大學生也只能跟著感覺走”[18]。因此，如何在文化多元化的基礎上，回歸社會主流價值至關重要。“尋找主流價值取向歸位的途徑和方法，要在充分認識大學生價值取向多樣性、差異性和超前性的基礎上，側重大學生價值取向本身合理性的增強及其與社會主導價值取向的整合。”[1]從班級這一獨特的基本組織出發(fā)，凝聚班級學生思想共識，回歸社會的主流價值是社會、國家發(fā)展的重要路徑。凝聚班級學生思想共識的內(nèi)容主要包括三個方面：一是要將幸福觀教育與日常情感熏陶相結合。在日常管理中將正確幸福觀傳遞給班級學生，解決班級學生實際問題。其二是要將人文精神、科學精神教育與推進生涯規(guī)劃與發(fā)展的針對性活動相結合。班級組織“職業(yè)生涯規(guī)劃分析會、就業(yè)技能培訓會”等，針對不同階段，對學生進行正確的引導。三是要將培養(yǎng)批判能力與案例分析活動相結合?！霸诎嗉壩幕ㄔO中，同樣須經(jīng)歷日常生活世界的批判與重建”[19]。班級文化建設亦是如此，班級學生更應具有批判能力，班級舉辦案例分析活動，對社會的話題、行為進行分析，培養(yǎng)學生的選擇、判斷能力，并不斷增強學生做人做事的自治能力與自律精神。
（三）聯(lián)結生活，讓大學生有交往對話空間
大學生有交流對話空間是推動大學班級文化建設的核心要素，要從聯(lián)結學生實際生活出發(fā)，拓展主題教育空間，提升大學生交往對話能力。班級是“組織動員大學生圍繞教育主題開展教育活動，形成的以依托空間為基礎的特定社會場域”[20]。由于創(chuàng)設地點、發(fā)展形態(tài)不同，班級將拓展班內(nèi)與班外主題教育空間。首先，班內(nèi)主題教育空間。班級組建班級文化建設研討組，對班級文化建設的發(fā)展、特點、趨勢進行探討與分析，增強班級存在感。其次，班外主題教育空間，以“班級夢，志愿行”為主題，開展“三化”志愿服務活動。基地化。班級在偏遠山區(qū)學校成立志愿服務基地，幫助貧困學生實現(xiàn)學習夢；團隊化。走進社區(qū)建立班級志愿服務站，讓學生在行動中回饋社會；常態(tài)化。以內(nèi)在建設和外在宣傳兩種途徑打造班級志愿服務文化。通過建立志愿服務制度，結合班歌、班訓等文化要素，吸引更多的班級學生參與到志愿服務中；同時以內(nèi)部建設為核心，班級將志愿服務時刻體現(xiàn)在日常學習與生活中，組建班級一幫一互助小組，實現(xiàn)班級學生共同成長。
（四）選擇高雅文化，提升大學生精神品味
精神品味凝聚了文化創(chuàng)造的智慧和理想，內(nèi)涵著人本質的全部意義，將對人的情感、價值取向、思維方式產(chǎn)生巨大的影響。因此，大學班級文化建設應將提升大學生精神品味作為核心，全面促進大學生成長成才。首先，要引導班級學生選擇具有道德感、使命感、責任感的高雅內(nèi)容，“以理想信念教育為核心，深入進行正確價值觀教育，確立的堅定信仰”[21]，讓社會主義核心價值融入班級文化建設，提升大學生的人文素養(yǎng)和樹立正確的價值觀。其次，班級文化建設要注重對大學生精神品質的培養(yǎng)。大學生是班級文化建設的主體，因此開展班級文化建設，先要了解和培養(yǎng)大學生的精神需要，了解他們的興趣與追求，進入他們的精神世界，使其個性聯(lián)結關系，聯(lián)結世界，以提升大學生個人的精神品質。最后，要引導班級學生選擇社會價值與個人價值相結合的高雅內(nèi)容，使學生在社會實踐過程中發(fā)揮個人創(chuàng)造性的同時，不盲目地追求“自我利益”，應拒絕現(xiàn)世社會的各種誘惑，不能失去自己的靈魂而淪為現(xiàn)實的附庸，從而在幫助學生處理好社會價值與個人價值的關系的基礎上，提升大學生的精神品味。
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論文關鍵詞：化學實驗，晶體洗滌
化學高考試題中，經(jīng)常涉及對所得晶體或固體殘渣進行洗滌，洗滌大有講究，要考慮幾個方面，如：為什么要洗滌？用什么洗滌？怎樣洗滌？怎樣證明已經(jīng)洗滌干凈？等等。
一、關于洗滌的目的
關于晶體或殘渣為什么要洗滌，即洗滌的目的，常見有：①除去雜質：除去晶體表面的可溶性雜質。②提高產(chǎn)率：洗滌過濾所得到的殘渣，把有用的物質，如目標產(chǎn)物盡可能洗出來。③防止污染環(huán)境：如果濾渣表面有一些對環(huán)境有害的物質，如重金屬離子或CN-，為了防止污染環(huán)境，往往對殘渣進行洗滌。
例1（2009北京卷改編）以富含硫酸亞鐵的工業(yè)廢液為原料生產(chǎn)氧化鐵的工藝如下（部分操作和條件略）：
I從廢液中提純并結晶處FeSO47H2O；II將FeSO4溶液與稍過量的NH4HCO3溶液混合，得到含F(xiàn)eCO3的濁液；Ⅲ將濁液過濾；Ⅳ用90℃熱水洗滌沉淀，干燥后得到FeCO3固體；V煅燒FeCO3，得到Fe2O3固體。已知：NH4HCO3在熱水中分解。
問題：IV中為什么要用熱水洗滌？
解析：FeSO4溶液與稍過量的NH4HCO3溶液混合，在得到FeCO3的濁液里含有雜質離子SO42-和過量的NH4HCO3化學論文化工論文，由于NH4HCO3在熱水中會分解，這樣就除去了NH4HCO3，另外也可除去SO42-。所以，答案為：可以除去可溶性的雜質SO42-和NH4HCO3。
例2（2010江蘇第16題）：鋇鹽行業(yè)生產(chǎn)中排出大量的鋇泥[主要含有BaCO3、BaSiO3、BaSO3、Ba(FeO2)2]等。某主要生產(chǎn)BaCl2、、BaCO3、BaSO4的化工廠利用鋇泥制取Ba(NO3)2，其部分工藝流程如下：
問題：上述流程中洗滌的目的是 。
解析：鋇泥加入稀硝酸后BaCO3、BaSiO3變?yōu)锽a2+、CO2氣體、H4SiO4（或H2SiO3）沉淀，BaSO3轉化為BaSO4，Ba(FeO2)2轉化為Ba2+和Fe3+，加入沉淀如BaCO3，可控制溶液的PH=4～5，把Fe3+轉化為Fe(OH)3沉淀，接著加入Ba(OH)2可把少量的HNO3轉化為Ba(NO3)2，這里洗滌的目的是把濾渣表面的硝酸鋇除去，防止污染環(huán)境，這是標準答案。筆者認為把洗滌液又加入到初始的溶液中，相當于殘液又被利用，提高了原料鋇泥的利用率。所以，最佳答案為：減少廢渣中可溶性鋇鹽對環(huán)境的污染；提高原料鋇泥的利用率。
二、關于洗滌的試劑
對于用什么洗滌，我們經(jīng)常可以用以下幾種：①蒸餾水；②冷水；③有機溶劑，如酒精、丙酮等；④該物質的飽和溶液。一般經(jīng)常用的洗滌劑是蒸餾水，如果用其他的洗滌劑，必有其“獨特”之處。用冷水可適當降低晶體因為溶解而造成損失。用酒精等有機溶劑洗滌的好處常見有：可以降低晶體因溶解而造成損失，可以除去表面的可溶性雜質和水分；酒精易揮發(fā)，晶體易干燥。注意：有特殊的物質其溶解度隨溫度升高而下降的，可以采用熱蒸餾水洗滌。用該物質的飽和溶液可以使因為溶解造成的損失降到最低。
例1（2005江蘇高考試題）：硫酸亞鐵（FeSO47H2O）是一種重要的食品和飼料添加劑論文開題報告范例論文的格式。實驗室通過下列實驗由廢鐵屑制備FeSO47H2O晶體：
①將5%Na2CO3溶液加入到盛有一定量廢鐵屑的燒杯中，加熱數(shù)分鐘，用傾析法除去Na2CO3溶液，然后將廢鐵屑用水洗滌2～3遍；
②向洗滌過的廢鐵屑加入過量的稀硫酸，控制溫度50～80℃之間至鐵屑耗盡；
③趁熱過濾，將濾液轉入到密閉容器中，靜置、冷卻結晶；
④待結晶完畢后，濾出晶體化學論文化工論文，用少量冰水2～3次，再用濾紙將晶體吸干；
⑤將制得的FeSO47H2O晶體放在一個小廣口瓶中，密閉保存。
問題：實驗步驟④中用少量冰水洗滌晶體，其目的是_____________；_______________。
解析:冰水作為洗滌劑，應該從兩方面來說明。首先它是水，可以將某些可溶性的雜質溶解而除去；其次，要說明作為冰水溫度低有什么好處。參考答案為：洗滌除去晶體表面附著的硫酸等雜質；用冰水洗滌可降低洗滌過程中FeSO47H2O的損耗。
例2（2011蘇州高三調研）某實驗小組在實驗室按下列流程進行制取摩爾鹽[(NH4)2SO4FeSO46H2O]的實驗：
問題：反應Ⅱ后的溶液經(jīng)蒸發(fā)等操作所得固體用乙醇洗滌的目的是。
解析：由于莫爾鹽屬于無機鹽，在水中的溶解度大于在乙醇中，用乙醇洗滌可以降低莫爾鹽因為溶解而造成損失；其次，由于水易溶于乙醇，用乙醇可以除去水，并把可晶體表面的雜質“沖走”；另外，酒精易揮發(fā)，很容易使晶體保持干燥。參考答案為：可降低莫爾鹽因為溶解而造成損失；可除去表面的水分和一些雜質；酒精易揮發(fā)，晶體容易干燥。
三、關于洗滌的方法
洗滌的正確方法是：讓過濾后的晶體繼續(xù)留在過濾器中，加洗滌劑浸沒過晶體，讓洗滌劑自然流下，重復2-3次即可。注意點：在洗滌過程中不能攪拌，因為濾紙已經(jīng)很潤濕，如果攪拌就很容易攪破濾紙，這樣晶體會淋失，從而造成晶體損失。
例題（2010江蘇高考）：下列有關實驗原理或操作正確的是( )
A．選擇合適的試劑，用圖1所示裝置可分別制取少量CO2、NO和O2
B．制備乙酸乙酯時，向乙醇中緩慢加入濃硫酸和冰醋酸
C．洗滌沉淀時（見圖2），向漏斗中加適量水，攪拌并濾干
D．用廣泛PH試紙測得0.10molL-1NH4Cl溶液的PH=5.2
解析：此題易選C，其實C是錯誤的，因為洗滌沉淀時是不能攪拌的。A中NO不能用排空氣法收集，A錯；D中廣泛PH試紙只能測到整數(shù)，D錯；正確答案為B。
四、關于洗凈的標志
對于洗滌干凈的標志，可以采用物理方法，也可以化學方法。如果可溶性的雜質的水溶液有顏色，可以直接通過觀看最后一次洗滌液是否有顏色化學論文化工論文，如果顯無色，說明已洗滌干凈，反之沒有洗滌干凈；對于含Na+、K+的可溶性雜質可以通過焰色反應來鑒別，從而判斷有無洗滌干凈；對于用物理方法無法判斷的，可以通過化學方法來判斷。方法是：取最后一次洗滌液來做實驗。
例1（2011南京高三一模）：富馬酸亞鐵(分子式C4H2O4Fe，結構簡式是
一種可限量使用的鐵強化劑。下圖為實驗室模擬工業(yè)制取富馬酸亞鐵的流程圖：
問題：操作Y包括蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶、過濾、洗滌、干燥等。判斷該操作中“洗滌”富馬酸亞鐵產(chǎn)品已洗凈的實驗方法是______。
解析：富馬酸亞鐵表面的可溶性雜質離子有Na+、SO42-等，可以從檢驗洗滌液中是否含Na+或SO42-來設計實驗。參考答案為：取最后一次洗滌液，先加入稀鹽酸，再加入氯化鋇溶液，無白色沉淀生成，說明已洗滌干凈。
［關鍵詞］新時期；理工科院校；大學文化建設；實現(xiàn)路徑
［中圖分類號］G640?。畚墨I標識碼］A ［文章編號］1671－8372（2012）02-0081-04
由于諸多原因，理工科院校大學文化建設相對滯后，制約了學生和學校的全面發(fā)展，也影響到了理工科院校的吸引力、影響力和競爭力的全面提升。因此，探索新時期理工科院校大學文化建設的實現(xiàn)路徑，是提升理工科院校辦學軟實力和核心競爭力的關鍵環(huán)節(jié)。
一、大學文化的基本內(nèi)涵和主要特征
大學文化是高校師生在長期的辦學過程中培育形成并共同遵守的信念目標、價值追求和行為準則，是一所大學賴以生存發(fā)展的根基和靈魂，是辦好大學最重要的精神資源和無形資產(chǎn)。從社會互動和文化內(nèi)涵的視角來看，大學文化至少具有如下三大特征：獨立性、互動性和引導性。
（一）大學文化具有獨立性
大學文化是以大學理念為核心的。大學理念是高等學校全體師生在長期的工作學習和生活過程中，逐步孕育形成并始終恪守的共同理想信念、價值追求、群體意識和行為規(guī)范，是引領和感召全體師生奮發(fā)向上、繼往開來的精神動力。由此，大學文化的主要特征必然包括以獨立性、承載民族精神和培育大師等為主要內(nèi)容的大學理念的核心內(nèi)涵。
現(xiàn)代意義的大學理念的發(fā)源地，是興建于公元1810年的柏林大學。在柏林大學的創(chuàng)建人洪堡和費希特等人的倡導之下，柏林大學提出了具有現(xiàn)代意義的大學理念：第一，大學的教學和研究是獨立和自主的；第二，大學是民族精神的承載者和傳承者；第三，大學是大師的云集之地，同時，又是培育大師的搖籃。正是在現(xiàn)代意義的大學理念的引領之下，柏林大學相繼涌現(xiàn)出了如黑格爾、馬克思、恩格斯、尼采、赫茲、韋伯、弗洛伊德和愛因斯坦等思想界和理論界的學術巨擘，幾乎撐起了人類知識殿堂的半邊天。
在大學理念的三大內(nèi)涵當中，大學的獨立性是大學理念三大內(nèi)涵的前提和基礎。所謂大學的獨立性，不僅是指作為高等學府辦學和教育的自主和獨立性，還特指大學的獨立人格這一基本內(nèi)涵。而這恰是大學自其誕生之日起，與生俱來的文化基因，也是大學文化的主要特征之一。
（二）大學文化具有互動性
中國古代“四書”之一的《大學》開篇明言：“大學之道，在明明德，在親（新）民，在止于至善”。這句話的意思是說，治學的最終目標，一方面，在于彰顯高尚的品德，另一方面，在于刷新民眾思想，追求人生的至善境界。雖然中國先秦時期并沒有現(xiàn)代意義的大學，但是在這里提到的“大學之道”，意指治學和研究的最終訴求和追求。也就說，“大學之道”與“大學理念”具有相融之處。
不難發(fā)現(xiàn)，“親（新）民”，即刷新民眾思想，拓殖人類知識寶庫，剛好是“大學之道”與“大學理念”的共通之處。刷新民智，不可能在高高在上的象牙塔內(nèi)完成，否則，就會因為缺乏社會互動而曲高和寡，脫離實際。大學文化的互動性，主要體現(xiàn)在大學對于校園以外的社會的良好態(tài)度和關系，這不僅有利于提高高校學生的綜合素質，有利于提升高校的影響力，更有利于促成理論與實踐的互生共榮。因此，互動性也是大學文化的主要特征之一。
（三）大學文化具有引導性
所謂引導，是指通過某種手段或方法去帶動某事物的發(fā)展。大學文化的引導性，不僅指大學教育和學術研究對大學師生乃至社會其他群體的啟示和引領的過程及作用，還指大學在思想和道德層面上對社會其他群體的示范和楷模作用。
以前很多人習慣把大學比喻為“象牙塔”，實際上，這種比喻具有多重內(nèi)涵：一方面，顯示出了大學教育和學術研究的獨立程度，另一方面，從側面佐證了大學教育和學術研究的高度。大學理念的核心內(nèi)涵之一—大學是民族精神的承載者和傳承者正是對大學文化具有引導性的高度凝練和總結。
當然，大學文化的引導性，不僅表現(xiàn)在理論和知識的傳播中，更體現(xiàn)在思想文化的傳承中，這是大學確立自身吸引力、影響力和競爭力的關鍵所在，而這恰是很多理工科院校的弱項甚或軟肋，因而，新時期理工科院校加強大學文化建設具有重要意義。
二、加強新時期理工科院校大學文化建設的重要意義
（一）大學文化建設是理工科院校提高學生人文素質的基本方式
受計劃經(jīng)濟體制和前蘇聯(lián)教育模式的影響，我國高等教育長期以來一直存在“重工輕理”和“重理輕文”的傾向。這種傾向使得專業(yè)教育過窄，文化陶冶較弱，學生的綜合素質和創(chuàng)新能力難以滿足經(jīng)濟社會快速發(fā)展的要求。面對經(jīng)濟發(fā)展的全球化、學科發(fā)展的綜合化、就業(yè)方式的多樣化等變化，理工科院校必須積極調整人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，即在全面培養(yǎng)學生具有扎實的理論基礎、較強的動手能力、創(chuàng)新的思維能力等智力素質的同時，大力提升學生的意志品質、思維模式、文化素養(yǎng)等非智力素質［1］。
而推進旨在提升理工科院校學生人文素質的大學文化建設，則是實現(xiàn)這一目標的基本形式之一。
（二）大學文化建設是理工科院校打造學校核心競爭力的必由之路
發(fā)展是大學永恒的主題，高校要可持續(xù)發(fā)展，就必須確立自身的核心競爭力。只有確立、并且不斷鞏固和發(fā)展自己的核心競爭力，高校才能在激烈的競爭中脫穎而出，進而鞏固自身的地位，并確保自己的優(yōu)勢。與綜合性院校相比，理工科院校在人文關懷和人文素質教育方面先天不足。因此，理工科院校要想打造學校的核心競爭力，除了要建設理工科院校特色專業(yè)和加強學科建設之外，還要明確樹立自己的目標，培育學校的人文氣息和學習氣息，努力創(chuàng)造出真正可以教育出人才的大學，形成自己的校園文化，增強高校的學習力和影響力。大學文化建設是理工科院校打造學校核心競爭力的必由之路。
（三）大學文化建設是抵御理工科院校學生信仰危機的關鍵環(huán)節(jié)
隨著中國現(xiàn)代化進程的不斷深入和激進派后現(xiàn)代思潮的涌入，中國社會分層結構的變動呈現(xiàn)出一個顯著的趨勢，即人們經(jīng)濟社會地位、生活方式、價值觀念等日益多元化，社會整合的難度明顯增加。
對于一個處于轉型期的國家來說，社會整合職能的缺失，將導致社會失范效應的蔓延，而社會失范效應的直接后果之一，就是信仰危機的泛濫和蔓延［2］。一方面，青年學生大多處于人生觀、價值觀和世界觀剛剛成形或尚未成形的階段，最容易受到外界流行風尚和思潮的影響；另一方面，如前所述，由于學科結構和長期以來的“重理輕文”教育理念的影響，理工科院校在對青年學生的人文素質培育方面先天不足。因此，在理工科院校的青年學生們中間，影響社會整合的信仰危機問題尤為嚴重。
由此可見，以提升大學生道德自律和人文素質為宗旨的大學文化建設，對于抵御理工科院校學生信仰危機具有重要意義，是抵御理工科高校學生信仰危機的關鍵環(huán)節(jié)之一。
三、新時期理工科院校加強大學文化建設的實現(xiàn)路徑
要在實質意義上推進理工科院校的大學文化建設，就需要在下述“三化”上下工夫：其一，實現(xiàn)理工科高校人文素質教育的體系化；其二，促成理工科高校社會良性互動的實體化；其三，推進理工科高校師生道德評價標準的制度化。
（一）實現(xiàn)理工科院校人文素質教育的體系化
實現(xiàn)理工科院校人文素質教育的體系化，不僅是加強理工科院校大學文化建設的基本保障，也是提升理工科院校吸引力的前提條件之一。
如前所述，大學的獨立性是大學理念三大內(nèi)涵的前提和基礎。大學的獨立性，既是指高等學府辦學和教育的自主和獨立性，還特指大學的獨立人格。而實踐和體現(xiàn)大學文化的這一內(nèi)涵，不僅需要大學在科研和教學方面勇攀高峰，還要在思想和文化領域有所建樹。如果理工科院校因循守舊，固守理科和工科的科研及教育舊有陣地，不深入甚或不涉足人文素質教育的體系化建設，那么，就違背了教育以“育人”為先的基本教育理念。我們知道，任何理論和技術的載體都是人，但是，人不僅有利益需求，更應該有思想、有信仰，在缺乏人文素質培育的環(huán)境下，掌握了先進科技的人的行為結果，將具有更多的不可預測性。令人擔憂的是，在多數(shù)理工科院校，雖然口頭上說重視和加強大學文化建設，但在思想上還是沒有深刻認識到大學文化給學校建設發(fā)展帶來的巨大價值和持久作用。他們還是認為大學應以教學科研為主，注意力應主要放在提高教學質量和爭取科研項目上，僅僅把大學文化建設看作是對學生業(yè)余生活的管理方法和手段，是課堂知識傳授之外的一些添加劑和文化調料，大學文化建設與專業(yè)教學和科技活動相脫離，目標不明、思路不清、方式單一，文化建設層次普遍較低［1］。而要扭轉這種局面的唯一方法，就是把大學文化建設同學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等有機地融為一體，實現(xiàn)理工科院校人文素質教育的體系化。
具體做法，至少應該包括如下幾個方面：第一，在人才培養(yǎng)方面，定期聘請校內(nèi)外相關領域的專家為理工科院校師生做人文學科方面的高端講座，并以此為契機，建立理工院校常態(tài)的人文素質高端論壇；第二，在科學研究方面，結合理工科院校的辦學特色和各自的學科優(yōu)勢，建立理工科院校常態(tài)的學生社會實踐激勵機制；第三，在社會服務方面，在完善人文素質教育的“知信行”模式（knowledge, attitude, belief, practice）的基礎上，豐富學生業(yè)余文化生活，組織、鼓勵和引導學生社團實踐活動和青年志愿服務活動［3］ 。
（二）促成理工科院校社會良性互動的實體化
促成理工科院校社會良性互動的實體化，不僅是加強理工科院校大學文化建設的內(nèi)在要求，也是提升理工科院校影響力的有益方式。
促成理工科高校社會良性互動的實體化，除了要結合理工科院校的辦學特色和學科優(yōu)勢建立健全理工院校常態(tài)的學生社會實踐激勵機制外，還要建立健全理工科院校尖端科技的“產(chǎn)、學、研”耦合機制。在實踐中不斷探索與企業(yè)和社會團體合作的新模式，并將其常態(tài)化和實體化。這樣一來，一方面，可以提高科技的生產(chǎn)力轉化能力，進而提升理工科院校的美譽度和社會影響力；另一方面，還可以在總結社會實踐成功經(jīng)驗和失敗教訓的基礎上，將其精神實質融入到理工科院校人文講壇之中，內(nèi)化為全校師生的內(nèi)在信念和品格。
（三）推進理工科院校師生道德評價標準的制度化
推進理工科院校師生道德評價標準的制度化，不僅是加強理工科院校大學文化建設的內(nèi)在要求，也是提升理工科院校競爭力的必要保障。
我國高校德育工作實效性的最終衡量標準，是看大學師生有關社會主義核心價值體系的“知”與“行”是否同一。對社會主義核心價值體系知行不一最主要的原因是信仰危機，即對社會主義核心價值體系的不認同和不信任，如上所述，這種現(xiàn)象在理工科院校的師生中間比較普遍。而要解決這一問題，除了要跳出固有的口號式宣傳模式外，還要綜合運用社會學、管理學和制度分析的方法重新詮釋社會主義核心價值體系，并且針對社會主義核心價值體系的傳播者和受眾建立制度化的道德評價體系［4］。推進理工科院校師生道德評價標準的制度化建設，屬于大學文化建設當中的制度文化層面［5］ 。
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【關鍵詞】SCI-E h指數(shù) 材料科學 科研績效
1研究對象與研究理論
2005年，美國Jorge.E.Hirsch富有創(chuàng)意地提出了一個用作評價科研人員個人研究績效的新指標h指數(shù)。與一些傳統(tǒng)的指標相比，h指數(shù)有著許多獨特的優(yōu)勢，它巧妙地將數(shù)量指標（發(fā)文量）和質量指標（被引量）結合在一起，克服了以往各種評價科學工作者科研成果單項指標的缺點[1]，因此，h指數(shù)一經(jīng)問世，便迅速引起了各國學者的廣泛興趣和高度關注，成為信息計量學和學術評價研究的前沿領域之一。
1.1 h指數(shù)的概念
Hirsch將h指數(shù)定義為1：一個科學家的h值，等于當且僅當在他/她發(fā)表的N篇論文中有h篇論文每篇獲得了不少于h次的引文數(shù)，而剩下的（N一h）篇論文中每篇論文的引文數(shù)都小于h。一位學者的h指數(shù)越高，則表明其在科學研究界的影響力越大。
1.2 研究對象和數(shù)據(jù)來源
本文選取1986～2011年南京理工大學材料學科作為研究對象，在1986～2011年（具體截止時間：2011年12月20日）依據(jù)檢索結果累計收錄文獻數(shù)降序排列前15位的高產(chǎn)作者。再根據(jù)作者名字依次各個精煉，得出引文報告，獲得SCI收錄總論文數(shù)，總被引次數(shù)，篇均被引文次數(shù)和h指數(shù)。
2數(shù)據(jù)分析
2.1學科整體分析
表1給出了國內(nèi)外部分大學材料學科h指數(shù)。通過圖表看出，我校科研近年雖有非?？斓陌l(fā)展，但與世界一流大學相比，差距極大，與國內(nèi)一流大學也有很大差距，即使與同屬工信部的哈工大相比也有較大的差距。
2.2 15位高產(chǎn)作者的論文分析
15位高產(chǎn)教師的具體發(fā)文各項指標詳見表2。
根據(jù)SCIE檢索結果和我校網(wǎng)站教師介紹，以上所列15位高產(chǎn)教師均為我校全職教師。除四位來自材料工程學院，其余均來自化工學院，這與我校具體的學科設置有關。材料學院發(fā)文貢獻百分比為29%，化工學院為88%。因為每篇文章作者常常不只一個，且可能同時來自材料學院和化工學院，所以實際總百分數(shù)高于100%。
15位老師13位為碩士或者博士導師，一位工程院院士。年齡段集中分布在45～55歲。
3 h指數(shù)優(yōu)缺點
3.1優(yōu)點
1.h 指數(shù)是發(fā)文（產(chǎn)出力）和被引（影響力）兩者相結合的評價指標。
從h 指數(shù)的定義可以看出， 某學者的論文質量高低和數(shù)量多少是h指數(shù)大小的決定性因素。加州大學的物理學教授Hirsch說，論文總數(shù)能夠衡量一名學者的科學生產(chǎn)力， 但不能僅依據(jù)論文總數(shù)評價這些論文的重要性和影響力。
當論文總數(shù)相近時，若總被引次數(shù)較高，篇均被引次數(shù)較高，h指數(shù)就容易高。如第二梯隊的朱俊武老師，篇均被引次數(shù)達到了驚人的20.19，是我校材料學科最高的（15人中排名第一）。h指數(shù)亦為第二梯隊第一高，達到11?！翱偙灰l次”的缺點是作者的影響力會被少數(shù)重要的合作論文夸大。
2.h指數(shù)應用廣泛，除了精確評價個人的科研影響外，還可以對團隊、學院、某學科、某國家、某企業(yè)的科研影響力進行評價。
3.2缺點
1.h 指數(shù)是總結研究人員科研實力高低的數(shù)據(jù)，與從事科研的時間長短有關。
根據(jù)許新軍對我國經(jīng)濟學領域高被引作者的h指數(shù)統(tǒng)計看：當此學科作者h指數(shù)均較高時，學者平均大約需要6.5篇的發(fā)文累積，才能提升1個h指數(shù)值，有的甚至需要近16篇的積累，即使是那些發(fā)文少而精的作者最少也需要近2篇的發(fā)文積累。因此， h指數(shù)比較適合用于衡量科研已經(jīng)有一定成果和時間長度的教職員工。
2.沒有區(qū)分第一作者和第二作者。
由于學生發(fā)文一般都會加老師為合作作者，所以當上博導碩導后可以招到更多更好的研究生h指數(shù)會容易提高。
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[4]ESI. Thomson Reuters，2011.
【關鍵詞】圖書館；特藏資源；建設；建議
隨著高校圖書館的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的藏書服務已難以滿足高校師生教學和研究的需要，特藏資源建設逐漸成為各高校圖書館建設的重點[1]。特藏資源通常是指一個圖書館所收藏的文獻資料具有自己的獨特風格[2]，即根據(jù)本校的辦學、專業(yè)、地區(qū)等特點以及主要讀者群的需求特色，圖書館在文獻資源建設過程中逐漸形成具有一定特色和地區(qū)或行業(yè)優(yōu)勢的館藏資源體系。特藏資源建設可為讀者提供特色服務并提高圖書館的影響力，因此，建設特藏資源對圖書館具有重要意義。尤其在信息網(wǎng)絡化的環(huán)境下，特藏資源的數(shù)字化將在教學和科研等方面呈現(xiàn)出巨大的作用。
華南理工大學是以工見長，理工結合，管、經(jīng)、文、法等多學科協(xié)調發(fā)展的綜合性研究型大學。華南理工大學圖書館（以后簡稱為“我館”）伴隨1952年11月學校的組建而成立，隨學校的更名、拆分和重組幾度更名，其歷史淵源可追溯到更久遠的中山大學工學院、嶺南大學工學院等圖書館。由于具有較長的歷史沉淀，學校圖書館逐漸形成了以收藏化工、輕工、食品、材料、機械、電子、建筑等工科類圖書館藏為特色，同時兼藏數(shù)學、物理、化學、生物、管理及少量文科類等圖書資源[3]。本文將介紹我館特藏資源的建設及利用等情況。
1 我館特藏資源的建設
我館很早就重視特藏資源的建設，1988年即建有特藏室，分類整理和收集校內(nèi)外學者捐贈的特色書籍和保護古籍文獻。目前的特色館藏資源建設主要包括如下幾個方面：
1.1 碩士和博士學位論文資源
收藏了1980年以來我校研究生的碩士學位和博士學位論文的紙質版本，同時置于校本部和大學城分館中；還收藏了2003年以后上述論文的電子版本，可在我館的電子閱覽室全文下載，以方便讀者使用。
1.2 古文獻資源
最具有代表性的有《李明仲營造法式》、《中國營造學社匯刊》、《清式營造則例》、《天賴閣舊藏宋人畫冊》、《石鼓文疏記》、《中華民國新地圖》、《越器圖錄》、《易縣清西》、《園治》、《金陵古跡圖考》、《萬有文庫》等。這些珍貴文獻部分置于特藏室的展柜中，以便鑒賞和利用。大學城分館藏有現(xiàn)存規(guī)模最大、資料最豐富的類書《古今圖書集成》，以及《周易經(jīng)傳集解》、《大易通解》、《武經(jīng)總要》、《釋文紀》等文獻。
1.3 館藏書章資源
收藏超過50多枚，如華南理工大學圖書館藏書、廣東化工學院圖書館藏書、中大圖書、暨大圖書、廣州師范?？茖W校圖書館藏、南昌市圖書館贈、湖北圖書館贈閱、龍慶忠藏書等書章。部分書章經(jīng)過整理后專設展示欄置于特藏室供讀者欣賞。
1.4 特色捐獻資源
主要有我校建筑學龍慶忠教授捐贈的以建筑歷史與理論為特色的圖書文獻；中國科學院院士張佑啟的捐書；我校客家文化研究所原所長譚元亨教授的捐書等。這些捐獻文獻具有歷史、學術、科研、教學等特色價值。
1.5 網(wǎng)上特色資源
隨著信息技術的發(fā)展，我館從20世紀末開始對部分特色資源有計劃地進行了數(shù)字化建庫工作，同時參與了中國高等教育文獻保障體系導航庫和專題特色資源庫、大學數(shù)字圖書館國際合作計劃的輕工技術圖書數(shù)字化、廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟的中外文期刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫等特色資源的建設。目前，建成了數(shù)十個數(shù)據(jù)庫與學科服務平臺，如華南理工大學博碩士學位論文服務系統(tǒng)、土木工程與管理專題資源庫、管理案例全文庫、期刊評價與投稿指南以及機械與汽車、輕工與食品、化學與化工、土木與交通等學科的服務平臺。
2 提高特藏資源使用率的措施
我館的主頁上專門列有學位論文和特色資源等欄目。圖書館通過主頁呈現(xiàn)出其收藏特色，而特藏資源是吸引讀者的亮點。對于特藏資源，可在特藏室查閱，亦可在電子閱覽室或網(wǎng)絡上查閱和下載，方便讀者使用和共享。
在每年的新教工入職崗前培訓和新生入學時，圖書館配合學校進行介紹，使新教工和學生很快了解我館館藏特色和本校師生的學術研究現(xiàn)狀。研究生或本科生進行畢業(yè)論文或設計時，通過查閱本校特色資源，很容易了解本專業(yè)和本課題的研究進展；在論文撰寫階段，通過查閱博碩士論文數(shù)據(jù)庫或期刊評價與投稿等特色資源，了解論文寫作的要求與規(guī)范。在接待各參觀團體時，除介紹一般館藏資源外，側重介紹網(wǎng)絡特色資源和參觀特藏室，把特藏資源作為我館向外界展示的重要窗口。
3 豐富特藏資源的建議
目前我館的特藏資源還不夠豐富，利用率亦不夠高，有待于進一步開展下列方面的工作：
3.1 收藏本科生的優(yōu)秀畢業(yè)論文、設計及獲得省級以上獎勵的文獻資料
因為本科生是學校的主要部分，收藏這些資源，便于學生尋找相關資料，有利于規(guī)范本科教學和激發(fā)本科生的學習積極性。
3.2 收藏本校教師編寫出版的教材、教學參考書、專著及重要的設計作品等資料
這類文獻讀者較多，分類整理和收藏有利于師生們充分利用這類資源，同時提升學校的影響力。
3.3 收藏本校師生發(fā)表的高水平論文資源
如收藏SCI、EI、ISTP以及在國內(nèi)高水平雜志上發(fā)表的高水平論文的題目。由于學?？蒲刑幰盐袌D書館進行這類資源的檢索，每年專門印刷一本有關此方面的資料，圖書館應注意收藏，在此基礎上可以專門收集在公認的著名雜志上發(fā)表的少數(shù)論文。
3.4 收藏工業(yè)設計和建筑設計等特色文獻資料
工業(yè)和建筑設計是我校許多師生研究的內(nèi)容，這些資料的收集有利于提升師生的設計水平。
3.5 豐富收藏具有地方特色的古籍、善本或名畫等
可通過鼓勵師生和校友捐贈及購買等方式增加這些方面的資料，增加我館的文化內(nèi)涵。
3.6 特藏資源的完全網(wǎng)絡化
資源網(wǎng)絡化可方便師生隨時隨地充分利用學校的特藏資源，提高其使用率。
總之，通過我館員工、學校師生及熱心人士的共同努力和不斷完善，我館特藏資源將變得越來越豐富，成為廣大讀者欣賞、學習和研究的重要資源。
【參考文獻】
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論文摘要：針對化工專業(yè)本科畢業(yè)設計中存在的諸多問題，討論了實驗室發(fā)揮管理和指導作用的重要性和有利條件，進行了畢業(yè)設計實驗管理工作的改革與實踐，切實提高了學生的科研能力和畢業(yè)論文質量。
論文關鍵詞：畢業(yè)設計；科研課題；實驗室管理
畢業(yè)設計（論文）是高等院校本科教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，對于學生理論知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用。過去，學生在畢業(yè)設計階段表現(xiàn)得比理論課程學習階段更有興趣、積極性更高。但是，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)非常少見，面臨的是各種棘手的問題，畢業(yè)設計已變成教學中最難管理、教學質量最難控制的一個階段。對于化工專業(yè)本科生來說，畢業(yè)論文實驗是畢業(yè)設計工作中的一項重要內(nèi)容，是對學生所學理論知識、實驗操作技能、分析問題和解決問題能力的綜合考查，也是培養(yǎng)學生科學研究思維方法的重要環(huán)節(jié)。而實驗室，既要承擔基礎性、輔的實驗教學和科研工作的服務與管理，也肩負實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務。針對這一情況，筆者對化工專業(yè)本科畢業(yè)設計模式的改革進行了探索與研究，主要是使畢業(yè)設計的選題和實驗室的建設項目緊密結合，既培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又促進了實驗室的建設發(fā)展，使畢業(yè)設計以新的模式與當前的教學改革接軌，提高畢業(yè)設計質量。
一、化工專業(yè)本科畢業(yè)設計中存在的問題
1.畢業(yè)設計與就業(yè)相沖突
化工專業(yè)本科畢業(yè)設計一般都安排在第八學期，對于很多學生來說，就業(yè)高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業(yè)設計。有些學生在畢業(yè)設計之前的寒假已經(jīng)找到工作單位，而這些工作單位的性質可能與化工專業(yè)內(nèi)容相差甚遠，覺得畢業(yè)設計和他們的工作沒有任何聯(lián)系，自然沒有積極性。還有的學生由于考研成績不夠理想，第八學期一開始就到處跑著忙于考研調劑，然后又要準備復試以及公務員考試等各種社會考試，根本沒有時間和精力做畢業(yè)設計。
2.抄襲現(xiàn)象嚴重
目前，化工專業(yè)畢業(yè)設計一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學生復制文檔提供了可能。很多畢業(yè)設計換湯不換藥，基本內(nèi)容非常相似，因此學生的文獻綜述、基礎理論、實驗現(xiàn)象分析以及結果分析大多數(shù)都是重復的，參考文獻及出處甚至原封不動照搬過來。而且由于很多指導教師多年來總是使用同一批畢業(yè)設計題目，因此下一屆學生很容易從上屆學生那里獲得電子版，只需要稍作改動就直接提交。
3.畢業(yè)設計所需的經(jīng)費和儀器設備供給不足
因資金或經(jīng)費分配問題，現(xiàn)在不少學校的陳舊設備和儀器無法滿足大批學生長時間進行實驗研究的需要，學校機房無法滿足人手一臺，這無疑導致論文缺乏實踐依據(jù)，畢業(yè)論文質量難以提高。
4.師資力量匱乏，管理制度不嚴
盡管各高校從畢業(yè)設計的選題、開題、收集資料、實驗、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規(guī)定，但在實施過程中往往流于形式，各項規(guī)定形同虛設。在畢業(yè)設計工作中經(jīng)常出現(xiàn)一名教師指導十幾名學生以及助教和缺乏指導畢業(yè)設計能力的教師擔任指導教師的情況，還有一些擔任行政職務的指導教師每日忙于各種會議和社會活動，無暇指導學生，畢業(yè)設計只是走過場。另外，學生在畢業(yè)設計期間的考勤也往往無法落到實處，經(jīng)常是教師需要打電話“預約”才能見到學生。
二、結合實驗室建設把好選題關
教育部在《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》中指出：“進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準。畢業(yè)設計（論文）選題要切實做到與科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則?！笨梢?，精心選題是保證畢業(yè)設計質量的先決條件。
目前，高校中最好的實驗室和儀器基本都用于科研，如果學生能參與其中的科研項目，那么就能在條件優(yōu)越的實驗室中進行畢業(yè)設計的相關工作，這樣既保證了設計論文的質量，又能提高學生的創(chuàng)新能力，反之又會加快科研項目的進度，更好地促進實驗室的建設發(fā)展。為了探索和發(fā)展畢業(yè)設計與實驗室建設相結合的模式，在組織畢業(yè)設計選題時應遵循一些基本原則。
1.選題要達到高校培養(yǎng)目標所規(guī)定的教學目的和要求
作為未來的工程師，化工專業(yè)的畢業(yè)生應該具有扎實的理論知識和專業(yè)基礎知識，有較強地解決工程設計與施工中出現(xiàn)的問題的實際能力。因此在選題時，教師要從培養(yǎng)學生專業(yè)素質、提高學生工程技術和科研能力的角度出發(fā)，緊緊圍繞化工專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求認真選定。
2.選題應與教學科研、工程生產(chǎn)等實際緊密結合
課題來源力求與教師的科研任務相結合，包括教師承擔的各級上級課題基金項目以及與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)合課題、校內(nèi)基金課題等。鼓勵學生把在實習單位的有關課題和研究帶到實驗室中繼續(xù)完成。鼓勵學生在大學三年級就參與教師的科研課題，利用課余時間在實驗室進行研究，提早進入畢業(yè)設計階段。
3.課題難度與工作量要與畢業(yè)設計的周期相適合
如果單純地把教師的在研課題分配給學生，可能造成難度和工作量過大，學生在畢業(yè)設計既定的周期內(nèi)無法完成。因此最好把課題分出子課題，根據(jù)課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學生既能夠在規(guī)定的時間內(nèi)工作量飽滿，又可經(jīng)過努力完成。雖然原則上選題應一人一題，但對于稍大一些的課題可以分給若干個學生共同完成，要讓每個學生對課題都有全面、系統(tǒng)的了解，這種題目更能使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，提高學生的科研創(chuàng)新能力。為了提高學生對科研的熱情和積極性，可以把學生的研究成果作為教師在研項目研究成果的一部分，并在課題的結題論文中為學生署名。
三、發(fā)展新模式，提高化工專業(yè)本科畢業(yè)設計質量
對于化工專業(yè)本科生來說，科研能力的培養(yǎng)過程是一個長期的影響過程，也是一個人綜合素質的培養(yǎng)過程。雖然學生學習了無機化學、有機化學、物理化學、分析化學等課程的理論與實驗，也在化工原理、化工工藝學、綜合實驗等專業(yè)課的學習中多次進入實驗室做實驗，但是學生很難有機會將四年中所習得的基礎知識與專業(yè)知識融會貫通，提升自己的綜合能力。而且很多學生實驗常規(guī)知識欠缺，對實驗室的管理規(guī)章制度僅有粗淺的了解，對實驗室安全防范措施觀念淡薄。而畢業(yè)設計作為大學生非常重要的一項實踐學習環(huán)節(jié)，為學生提供了科研訓練和科研能力培養(yǎng)的機會。如果把化工專業(yè)本科畢業(yè)設計和實驗室管理相結合，創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的實踐環(huán)境，真題真做，既調動了學生的積極性，使學生有成就感，又促使學生能夠學以致用、學用結合，同時還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于克服困難及相互協(xié)作的精神。
一、封面
題目：小二號黑體加粗居中。
各項內(nèi)容：四號宋體居中。
二、目錄
目錄：二號黑體加粗居中。
章節(jié)條目：五號宋體。
行距：單倍行距。
三、論文題目：小一號黑體加粗居中。
四、中文摘要
1、摘要：小二號黑體加粗居中。
2、摘要內(nèi)容字體：小四號宋體。
3、字數(shù)：300字左右。
4、行距：20磅
5、關鍵詞：四號宋體，加粗。詞3-5個，每個詞間空一格。
五、英文摘要
1、ABSTRACT：小二號TimesNewRoman.
2、內(nèi)容字體：小四號TimesNewRoman.
3、單倍行距。
4、Keywords：四號加粗。詞3-5個，小四號TimesNewRoman.詞間空一格。
六、緒論小二號黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號宋體，行距：20磅
七、正文
(一)正文用小四號宋體
(二)安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級標題序號字體格式
章：標題小二號黑體，加粗，居中。
節(jié)：標題小三號黑體，加粗，居中。
一級標題序號如：一、二、三、標題四號黑體，加粗，頂格。
二級標題序號如：(一)(二)(三)標題小四號宋體，不加粗，頂格。
三級標題序號如：1.2.3.標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。
四級標題序號如：(1)(2)(3)標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。
五級標題序號如：①②③標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。
醫(yī)學、體育類畢業(yè)論文各章序號用阿拉伯數(shù)字編碼，層次格式為：
1××××(小2號黑體，居中)
××××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。
1.1××××(3號黑體，居左)
×××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。
1.1.1××××(小3號黑體，居左)
××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。
①××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)
a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)
(三)表格
每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應重復寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。
(四)插圖
每幅圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處。圖應在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計算機繪圖。
(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。
文中的阿拉伯數(shù)字一律用半角標示。
八、結束語小二號黑體加粗居中。內(nèi)容300字左右，小四號宋體，行距：20磅。
九、致謝小二號黑體加粗居中。內(nèi)容小四號宋體，行距：20磅
十、參考文獻
(一)小二號黑體加粗居中。內(nèi)容8—10篇，五號宋體，行距：20磅。參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。
(二)參考文獻的格式：
著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁
期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).引用部分起止頁
會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁
十一、附錄(可略去)
小二號黑體加粗居中。英文內(nèi)容小四號TimesNewRoman.單倍行距。翻譯成中文字數(shù)不少于500字內(nèi)容五號宋體，行距：20磅。
十二、提示
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能源化工論文范例欣賞：我國能源化工面臨的問題及解決策略
摘要：隨著“十一五”期間我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，市場對以煤炭、石油、天然氣等為主的化工能源的需求增長迅猛，但是各能源化工基地在開采、加工、使用能源和資源的過程中也暴露出一些諸如認識、環(huán)境、技術、管理等方面的問題，需要我們正視。因此，注重質量與速度，突出和諧發(fā)展、環(huán)保發(fā)展和節(jié)約發(fā)展，強化技術進步和資源整合和結構調整，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是時展的訴求。
關鍵詞：能源；化工；可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號：F407.2文獻標識碼：A文章編號：1001-828X（2012）06-000-01
在能源開發(fā)經(jīng)濟戰(zhàn)略的影響下，迄今為止，我國正在并已經(jīng)建成包括隴東能源化工基地、寧東能源化工基地、陜北能源化工基地等在內(nèi)的全國重要的能源集聚地，形成了以煤炭、石油、天然氣為原材料，以電力、化工、材料為主導的產(chǎn)業(yè)體系的基本格局，力求達到低消耗、低排放、高效率的目標，但從我國目前的實際情況來看，總體上粗放式的經(jīng)濟發(fā)展模式依然主導，并嚴重影響了經(jīng)濟、資源、環(huán)境、人口的可持續(xù)發(fā)展。
一、我國能源化工基地面臨的問題
(一)生態(tài)環(huán)境破壞
化工能源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護是我國工業(yè)發(fā)展過程中的一對突出矛盾，由于長期的粗放式開采，基地的周圍生態(tài)環(huán)境已令人堪憂，主要表現(xiàn)在水資源短缺及污染嚴重、土地資源退化及地質災害頻發(fā)、空氣污染這三個方面。由于資源開采可直接導致土地裂縫、塌陷，可引發(fā)陷落地震和沖擊地震，同時，損害地表水質量，加劇地下水資源的流失，嚴重影響該區(qū)域的地質生態(tài)環(huán)境以及人均水資源占有量。此外，工業(yè)排放的有害物質也給人類和城市的發(fā)展埋下了隱患。
(二)集約化水平低
國際上公認集約化供應能源是節(jié)能減排的最有效途徑，但由于我國在技術、體制、產(chǎn)業(yè)結構等方面的桎梏，實施難度很大，因此，我國目前基本上仍在走以犧牲環(huán)境為代價的粗放式發(fā)展的老路，資源利用率低、產(chǎn)品附加值低、經(jīng)濟效益低仍是困擾我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展及國際競爭力的首要因素。
(三)產(chǎn)業(yè)布局不合理
同類產(chǎn)業(yè)的開發(fā)項目一擁而上，也是我國能源化工基地所面臨的困難之一，這不利于產(chǎn)業(yè)間的互利發(fā)展，影響循環(huán)經(jīng)濟的形成和區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，榆林地區(qū)到2008年上半年，穩(wěn)步進展的項目共9項，其中8項為電、煤電一體化，一項為石油、天然氣，這種重復建設不僅不能提高經(jīng)濟效益，而且嚴重浪費了社會人力、物力、財力資源。
(四)企業(yè)管理脫節(jié)
就企業(yè)內(nèi)部來說，管理體制形同虛設、各項防護治理措施相互脫節(jié)、各部門之間缺乏協(xié)調和合作等問題普遍存在，這種剝離有效科學指導和長遠發(fā)展計劃的具體操作，更多的只是注重眼前的經(jīng)濟效益，似一盤散沙，大大降低了能源化工基地的綜合效益。
二、我國能源化工基地謀求可持續(xù)發(fā)展的策略選擇
(一)構建生態(tài)補償機制，明確環(huán)保權責
生態(tài)補償機制就是指改善、維護和恢復生態(tài)系統(tǒng)服務功能，調整相關利益者因保護或破壞生態(tài)環(huán)境活動的利益分配關系，以外部成本內(nèi)部化為原則的一種具有經(jīng)濟激勵特征的制度。[1]一方面，通過對破壞環(huán)境的企業(yè)或者個人進行收費，將環(huán)境保護的責任納入到經(jīng)濟利潤當中；另一方面，對企業(yè)或個人保護環(huán)境或者放棄發(fā)展機會的行為給予補償，能夠使資源和環(huán)境適度、適量、適宜地開發(fā)、利用和建設，從而達到經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)平衡持續(xù)共生的目標。
(二)建立高效的能源化工基地監(jiān)管執(zhí)法體制
加強資源開采的過程中的動態(tài)監(jiān)控與指導，力圖提高當?shù)氐沫h(huán)境承載力，完善基地區(qū)域地質、水質以及空氣質量的分析報告及存檔，進而統(tǒng)籌安排，重點布局，可為資源的開發(fā)和節(jié)約提供有力的保障。同時，要建立健全防災減災體系，加強建設基地區(qū)域災害的危險性評估及預警，制定合理的自然災害防治預案，層層落實災害防治責任制，對已經(jīng)遭到破壞的環(huán)境及時治理，如地質塌陷，要做好土地修復和生態(tài)恢復工作。
(三)采用先進的機械設備
隨著科學技術的進步，以計算機領銜的高性能、大功率開采和處理技術裝備能夠實現(xiàn)自動化、集約化生產(chǎn)，這不僅能夠提高工作效率，也能有效提高資源利用率、減少損失。以寧波化工區(qū)為例，該區(qū)建成了48條“鋼質長廊”率先實現(xiàn)了能源供應的集約化，大大降低了原來汽車運輸?shù)某杀尽?/p>
(四)延長產(chǎn)業(yè)鏈，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟
針對我國產(chǎn)業(yè)結構單一的現(xiàn)狀，依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟的理念，在不同企業(yè)之間實現(xiàn)資源共享和再利用是實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置的重要途徑，具體來講就是力圖形成一個能源循環(huán)高效利用的產(chǎn)業(yè)鏈。產(chǎn)業(yè)鏈主要是基于各個地區(qū)客觀存在的區(qū)域差異，著眼發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢，借助區(qū)域市場協(xié)調地區(qū)間專業(yè)化分工和多維性需求的矛盾，以產(chǎn)業(yè)合作作為實現(xiàn)形式和內(nèi)容的區(qū)域合作載體。[2]其實質就是以共同的原料為基礎的不同企業(yè)之間的協(xié)調，它囊括了技術研發(fā)、開采處理、市場投放三大環(huán)節(jié)。如寧東能源化工基地，已具備了煤炭-電力、煤炭-煤化工等產(chǎn)業(yè)鏈，在今后的發(fā)展中可盡量將煤炭、電力、建材、化工接合成一整套的生產(chǎn)鏈，增加煤炭的多重附加值，回收利用工業(yè)廢水和生活污水，將能耗降到最低，污染物排放也降到最低點，實現(xiàn)工業(yè)發(fā)展與環(huán)境和諧共處。[3]
隨著新一批的能源開發(fā)和轉化項目的投產(chǎn)，在今后的開發(fā)和建設中必須要考慮環(huán)境的容量以及資源的持續(xù)、合理利用，從而在經(jīng)濟發(fā)展中建立資源、環(huán)境、經(jīng)濟三者的和諧共生的長效機制是能源化工實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展最佳選擇。
參考文獻：
[1]鄧巍，薛.陜北能源化工基地生態(tài)補償機制構建的研究[J].西北工業(yè)大學學報(社會科學版)，2010(3)：33.
[2]邵仁麗.陜北能源化工基地可持續(xù)發(fā)展研究[J].咸陽師范學院學報，2010(2)：66.