時間：2023-08-01 17:07:55
導語：在小學生德育的重要性的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
從一定意義來看，健康的內(nèi)涵包括生理和心理兩方面，它突出了心理健康的重要性。有關資料表明，近幾年來青少年犯罪比例越來越大，追溯原因，他們的心理不夠健康。面對當前青少年面臨的心理危機，我們作為教育工作者，當務之急便是要關注學生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應社會能力”的新一代。而能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的心理素質、健康人格的新一代，則是直接關系到整個教育的成敗。
小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學習、生活、人際關系和自我意識等方面經(jīng)常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學生會產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，如有的學生性格脆弱，有的學生性格倔強沖動，有的學生孤僻不合群，有的學生嫉妒心強，唯我獨尊，有的學生嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)受不起一點挫折，更有的學生產(chǎn)生叛逆心理等等，這些心理問題和心理現(xiàn)象嚴重阻礙了學生的學習和發(fā)展，對他們進行心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的人格非常重要，而且也是勢在必行。
一、小學生心理健康教育的內(nèi)容
它主要包括認知與學習心理、心理品質、人際關系三個方面內(nèi)容。
（一）認知與學習心理
一般而言，認知與學習心理主要包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、學習環(huán)節(jié)和方法、思維方法、社會認知。研究表明，加強這方面的心理健康指導，可以使小學生按學習規(guī)律去學習，講究學習方法和用腦衛(wèi)生，注意勞逸結合，消除學習中的被動狀態(tài)，從而更好地掌握注意記憶、觀察、思維規(guī)律，學會學習。
（二）心理品質
一般而言，心理品質主要包括認識自我、自信、興趣、動機、能力、性格、氣質、情緒、意志、戰(zhàn)勝挫折等。學習這部分內(nèi)容，有助于讓學生學會自我控制、自我管理與自我監(jiān)督，從而學會做人。因為任何教育都必須通過學生自身的努力內(nèi)化為自己的認知、情意結構，而內(nèi)化的程度將取決于他們自身的素質，特別是心理素質。因此，心理品質教育是小學生健康教育的重要內(nèi)容，是重頭戲。
（三）人際關系
一般而言，人際關系主要包括社會交往，善待他人，正確處理與同學、家長、教師與集體的關系。通過這方面的教育，可使小學生提高交往能力，學會調(diào)整人際關系，無論現(xiàn)在和將來都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學習、工作和生活。
二、如何進行小學生心理健康教育工作
（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提
隨著社會發(fā)展的需要，教師還要以“學生心理健康輔導老師”的身份深入學生的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學生，竭力尋找他的優(yōu)點，采取正面的教育，將會從中體會到教育是一種“享受”。
（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關鍵
教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產(chǎn)生較大影響。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對待每一位學生。對優(yōu)等生，多看缺點，對后進生多看優(yōu)點。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。在新的教育環(huán)境下，教師只有轉變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交往，縮短師生間的“心距”，學生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質。
（三）多渠道多方位多角度進行教育是做好心理健康教育的重要保證
1．課堂教學是培養(yǎng)學生良好心理品質的主陣地。
課堂是學生在學校生活的主要場所，最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生交往，課堂是學生心理成長的主要空間，教師要用愛心撫慰學生的心靈，用智慧去喚醒學生的求知欲，激發(fā)學習興趣，這將有助于學生心理健康的發(fā)展，一定能達到“事半功倍”的效果。
2．豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學生良好心理品質的有益補充。小學生天生活潑好動，興趣不能持久，課堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以強化，天長日久難免會養(yǎng)成“說一套做一套”的不良習慣，因此，結合學生生理年齡特點，我們可以開展一些豐富多彩的課外活動，如：講故事比賽、跳繩、賽跑、接力、下象棋、轉呼拉圈……在趣味盎然的活動中，同學們心靈受到了陶冶，能力得到了提高。
3．在班集體建設中培養(yǎng)學生的心理品質。
針對小學生的課外閱讀問題，應主要把握以下兩點：如何有效地提高培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣以及如何有效地引導學生鞏固閱讀成果。
一、如何有效地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣
小學階段的學生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，是決定學生能否養(yǎng)成閱讀習慣、進而提高語文水平的關鍵。
如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書。要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對擬推介予學生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益。
其次，應在學校內(nèi)采取多種方式提高學生的閱讀熱情。在美國，如何提高學生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業(yè)體育明星到學校與學生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。
二、應適時給予學生合理的輔導
學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。但是，如何令學生從這種個體的、自由的閱讀提煉為有益的知識，進而提升語文能力，則需要老師合理的引導。在課外閱讀指導中，教師不能只重視學生閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導。
如何有效地對小學生的閱讀提供指導，就必須了解小學生的特性。小學生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。因此，筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
1、由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，小學語文教學不能局限在課堂，課本里，而應該構建開發(fā)的教學模式，拓寬學習的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學習通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時的課外閱讀教學安排時，我們可以結合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
2、指導學生制定合理的閱讀計劃作為老師，應根據(jù)學生的具體情況制定不同的閱讀計劃。首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志；其次從時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長安排篇幅較長讀物；最后，要注意為學生制定個性化的閱讀計劃。由于每個學生的實際情況都不一樣，因此，指導學生指定閱讀計劃，要結合學生的實際接受能力、以及其個性、興趣、知識水平以及接受能力等，令其能閱讀與學生相得益彰。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累語文學習的基本途徑是積累與訓練。荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江?！?。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。培養(yǎng)學生讀書的積極態(tài)度，令其認真投入，和作者想在一起。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
關鍵詞：學生；英語學習；興趣；激發(fā)；方法
隨著社會的發(fā)展，人類跨入信息時代，一個民族要自立于世界民族之林，除了發(fā)展自己的民族文化之外，還必須吸收其他民族的文化精品，提高本民族的文化素質，開發(fā)本民族的智力。英語正是實現(xiàn)這個目的的基本工具之一。現(xiàn)在中國加入WTO，北京申奧成功，這使中國的大門進一步對外開放，與世界各國交流的機會也大大增加了，英語的重要性就越來越明顯了。那么如何才能讓中學生學習好英語呢？激發(fā)學生學習英語的興趣呢？筆者在實踐中有以下幾點感悟。
一、開展自由對話，消除引起學習興趣低下的因素
學生為什么會出現(xiàn)英語學習興趣低下的問題呢？主要是課堂上學生考慮與擔心的是自己的句子有沒有語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，還有不少學生總覺得自己的英語基礎差，自己的語音、語調(diào)不標準，講不好英語，怕開口，缺乏自信心，這些都是引起英語學習興趣低下的因素，要激發(fā)學生的英語學習興趣，就必須消除和縮小上述因素的影響，而開展自由對話就是很好的方法。
所謂自由對話就是在規(guī)定的時間內(nèi)讓同桌的兩位學生組成一組，自由交談，不受外界干涉，也可以是相臨的兩桌之間，四個學生之間進行自由交流，組與組之間互不干涉，教師也不干涉任何一組。談話的內(nèi)容可以是學生周圍都能看到的東西，如學習用品，衣著穿戴，也可以是與學生日常生活有關的事，如天氣、飲食、學習情況、老師、同學、朋友、家庭情況、各自的興趣愛好，也可以是近期內(nèi)發(fā)生的事，如學校的運動會、文藝晚會、郊游活動等。由于進行自由對話時，每個組都各自為政。因此，學生英語口語交際的暴露面縮小到了最低限度，這樣因評價情景帶來的自我威脅就大大減小了；由于教師不加干涉，不去糾正學生在會話交際中出現(xiàn)的錯誤，因而也就排除了老師的否定評價。英語自由會話還為學生創(chuàng)造了一種安全、自由、寬松的外語課堂氣氛，使學生在英語交際實踐中感悟到，用英語進行會話并不是一件高不可攀的事，英語學習的興趣也就得到了激發(fā)。
二、渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系；輕松愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生用中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學的主動，提高效率。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中要利用好上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如：“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。
我們的教育對象是學生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。他們有一個明顯的特點：自尊心強。教師要尊重學生的人格，允許學生出差錯。不要輕易地指責批評，要多點寬容，多一些像Try again. Don’t worry. Take it easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到學生的努力，用情感保護學生敏銳的自尊心。因此教師在上課時應特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會。課堂上的提問、對話操練等經(jīng)常采用one by one， pair by pair，row by row，group by group的形式。針對不同的學生，教師應當采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些后進生。在他們答對題時，教師應當對他們進行及時的肯定和鼓勵：Very good！ Well dowm！ Hooray！ Clever boy.Good girl.這些贊賞的話語就像一縷春風，溫暖著孩子的心靈。這樣的教學環(huán)境才是學生們喜歡的，也只有這樣學生才有興趣和積極性來學習英語，英語水平才能得到較快的提高。
而長期以來，傳統(tǒng)的英語教學模式又是以教師為中心的英語知識的傳授。英語教學中過分強調(diào)教師講授的作用，強調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和句式的反復操練，卻忽視了學生在實際情境中的語言訓練和實踐，削弱了語言的交際性。
創(chuàng)設語言環(huán)境也叫模擬語言環(huán)境，是指在口語教學中，根據(jù)授課內(nèi)容和教學目標的要求，創(chuàng)設出不同的語言條件和要求，根據(jù)這些語言條件和要求構建一個語言環(huán)境，讓學生置身于這個創(chuàng)設的環(huán)境中去練習口語。所謂英語學習環(huán)境，是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。 眼睛看到的主要是指硬環(huán)境，要讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語。耳朵聽到的和嘴里說的主要是指軟環(huán)境。
一種語言的學習，目的主要是聽得懂、說得出，這需要教師的主觀努力，去引導，去營造環(huán)境，去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師應盡量多用英語、少用母語，有的小學生還聽不懂，但你可以想辦法：一是多采用直觀手段如實物、圖片等創(chuàng)設語境；二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解。其次，在課堂外也應盡量多用英語。譬如學生上下學路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的發(fā)號施令都可以用英語；還可以充分利用播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等；也可以每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，學校的其它大型活動也應盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還能激發(fā)學生的學習興趣。
學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。就像南方人學習普通話，若能到北方生活一段時間，接受地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對四年級新生，一開始上課就用英語向他們問好、作自我介紹：Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is Fang Xinhui.You may call me Miss Fang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的，例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可借助明顯的體態(tài)語言，必要時可用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語。
因此小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉悅，這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情境，做到教學情境化。
《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語?！彼?，作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情境和設置情境進行教學，這樣就可以使學生直接地、具體地獲得英語知識。
論文關鍵詞：論小學生數(shù)學預習的重要性
預習是最傳統(tǒng)的學習方式，一直深受教育界的廣泛重視。那么為什么要組織學生預習？怎樣組織學生預習呢？其實預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自學的過程。經(jīng)過預習，學生的自學能力得到了鍛煉，而提高學生的自學能力正是數(shù)學教學的重要任務之一。同時，預習是數(shù)學教學落實素質教育的關鍵之一，是提高學生自學能力的一個重要環(huán)節(jié)。
一、預習是組織教學中的必要組成部分，其意義在于：
1、預習給學生一個自由探索的活動空間。預習從形式上看也就是在沒有教師的具體指導下學生感受、學習新知識的過程，能充分體現(xiàn)了學生學習的獨立性。預習時學生能按照自己的意愿、興趣與能力進行活動，有選擇地學習課本上的知識。如在預習“認識乘法”時，基礎不同的學生選擇方法也就不同，基礎好的學生很快就能明白書中的意思，直接就用乘法算式做題，而基礎不好的學生剛開始肯定是運用加法慢慢過渡到乘法，導致做題的方法也就大不一樣，但通過預習讓學生都能認識了乘法。預習新知識時學生是作為活動的獨立主體小學數(shù)學論文，自由地探索新內(nèi)容。使學生學會邊看書邊思考，并把自學的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來。
2、預習給學生一個鍛煉自學能力的舞臺。預習從功能上看有助于培養(yǎng)學生自學能力。小學數(shù)學教材編寫具有簡煉性、概括性、邏輯性強的特點。如在預習“認識多邊形”這部分知識的時候，教師可以提前讓學生先找一找各種不同的圖形，找一找日常的生活用品中都有哪些圖形，在頭腦中形成一定的概念，然后學生試著用語句來概括不同的圖形，增強語言表達能力的同時又能深層次了解數(shù)學的概括性，而不同圖形之間實質上也有一定的相同之處，這些知識學生在預習時都會搜集，都會去理解、分析，這是對學生學習能力的鍛煉。對于大多數(shù)的學生來說，經(jīng)常預習的學生自學的能力明顯增強，學習主動高效。
3、預習是生動活潑的課堂教學的前奏。學生預習過后，對要學的
摘要細心講解，預習過程中常常看到學生思維的碰撞，創(chuàng)造的火花。課堂教學充滿生活的情趣和生命的活力。
二、培養(yǎng)良好的預習習慣是一個長期復雜過程。那么如何才能提高學生的預習能力呢？
第一、能正常開設好預習指導課
老師在每節(jié)課上都選取一些有代表性的內(nèi)容，創(chuàng)設在家里預習的情境，一步一步地指導學生預習。例如：小學數(shù)學第六冊“年、月、日”一課時，我是讓學生從以下四個步驟由淺入深預習這一內(nèi)容：
1、初讀課本內(nèi)容后，了解其主要內(nèi)容。再讀課本內(nèi)容，理解每句話的意思。把不理解的句子劃上線。
2、想一想，新知識新在什么地方？與舊知識有什么關系？
3、試一試，課本上的練習會不會做，這樣做的道理是什么？先留20分鐘給學生自學論文參考文獻格式。
學生預習完后，教師必需及時組織集體交流每一步預習的結果：
（1）、主要內(nèi)容是關于時間單位年、月、日的知識和相互之間的聯(lián)系。細讀課本內(nèi)容，教師帶領學生一句一句邊讀邊理解
關鍵詞語。如“常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有年、月、日。”中的“除了……以外，還有……”；“二月，平年是28天，閏年是29天。”中的“平年”、閏年”；“通常每4年里有3個平年，1個閏年。”中的“通常”；“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。”中的“公歷年份”、“一般”；“1993年是平年，所以1993年二月有28天。”師：1993年是平年怎么判斷的？你能不能判斷任意一年是平年，還是閏年嗎？
（2）、思考新舊知識的聯(lián)系：年、月、日是較大的時間單位。
（3）、集體訂正學生完成的練習，教師及時的給予評價。
第二、教師注重評價，激發(fā)學生的預習興趣
作為教師我們要善于對學生積極閱讀、主動思考的表現(xiàn)及時給予評價。檢查“疑問”的數(shù)量與質量小學數(shù)學論文，了解學生對課本內(nèi)容的理解與掌握，觀察學生課堂發(fā)言的積極性與流暢性，從而對學生的預習作出評價。如在預習“位置也方向”這部分內(nèi)容時，不同的學生預習的效果就截然不同，有同學提出的問題就很有針對性，試著問自己在教室中的座位，也有些同學問自己的家在鎮(zhèn)政府的哪個方位，像這樣的問題提出時讓預習就顯得尤為重要，對于這些學生我們應該很好表揚，激發(fā)他們的學習興趣，同時還要試著讓學生說說問這些問題時的想法，讓其他同學也去借鑒借鑒，對沒有認真預習的學生及時與家長聯(lián)系，了解情況，共同幫助每一位孩子，讓他們都養(yǎng)成勤于預習的習慣。
第三、改革課堂教學模式，合理利用學生的預習成果
現(xiàn)在的課堂教學過程就作如下的變革：（1）學生提出問題，師生集體討論，從點入手。（2）教師穿針引線，師生共同討論，以點帶面。（3）師生共同小結，溝通新舊知識的聯(lián)系，引深提高。（4）鞏固練習，教師個別輔導（時間不少于20分鐘）?，F(xiàn)在評價一節(jié)課好壞的標準也隨之發(fā)生了巨大的變化，教育界有成功人士曾這樣評價一節(jié)課：看一節(jié)課是不是真正的好課主要就是看老師講有沒有超過五分鐘，這也就是說現(xiàn)在的課堂是充分體現(xiàn)學生為主體，這樣高標準的課堂更是?粗不易，這就更需要學生課前能認真的預習，熟悉所要講的內(nèi)容，能讓預習時的問題貫穿整節(jié)課堂，這樣教υ誑翁蒙喜拍芮崴傻慕行引導，這也就充分體現(xiàn)了課堂教學三個方面的特點：讓學生多說，培養(yǎng)學生的口頭表達能Γ蝗醚生多交流，培養(yǎng)學生合作的能Γ蝗醚生多體驗，培養(yǎng)學生感知的能Α?
第四、自主學習，集中攻克課本中的思考題
自主學習是現(xiàn)在教學大力倡導的小學數(shù)學論文，而預習思考題也集中反映了學習內(nèi)容的重點和難點，有利于提高學生預習的針對性和目的性?？梢杂行У胤乐诡A習中“走馬觀花”、“信馬游韁”的傾向。如：預習筆算“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，讓學生思考：（1）乘數(shù)是二位數(shù)的乘法法則是怎樣的？先讓學生回憶計算的方法，達到溫故而知新，并比較一下與乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則有什么相同點？有什么不同點？（2）你認為怎樣才能比較準確地計算乘數(shù)是三位數(shù)的乘法?還試著讓學生寫一寫你能列出幾種方法來？
第五、鼓勵課外閱讀，拓展學生知識面
學習不能只局限于課內(nèi)知識，其實課內(nèi)外知識是相輔相成的。比如在預習“厘米和米”時，學生可參考的課外知識就很多，而真正書本上的卻很少，課外各種測量工具多少是書本上都沒見過的，這樣對學生真正認識長度單位有很大幫助，而且學生在遇到疑問時，不急于提示，幫助釋疑，而是指導學生看書，自己嘗試解決。這對于提高學生的預習能力是很有益處的。
事實證明預習能培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)揮學生的主體性。在提高學生的積極性、減輕學習負擔、提高課堂教學效率方面有著重要作用。也只有讓學生從小養(yǎng)成自覺、主動預習的良好學習習慣，才能讓每一位學生真正地學會學習，從而提高學習效率。
人的一生從呱呱墜地開始，要經(jīng)歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期，最終以老年期結束，這是人出生、發(fā)展、衰老的必經(jīng)歷程。青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關鍵時期，指的是男孩女孩性器官迅速發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強的時期，這個時期不僅身體增長快，而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，有人稱它為“人生歷程的十字路口”，它與兒童有別，又與成人不同。從發(fā)展眼光看，青春期無疑是人一生中最重要的時期，是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。
隨著物質生活的不斷提高，以及各種傳媒對孩子的影響，使孩子早熟的問題日益嚴重，用過去的年齡標準來衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時間顯然已經(jīng)不合適?，F(xiàn)在小學里孩子們的成熟程度已令人吃驚，早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞，有些調(diào)皮的孩子在稱呼異性同學時也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時加以引導，后果將是可怕的，因為10―12歲時，大部分孩子已經(jīng)快速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早一些，另外，同性別的孩子發(fā)育速度也有差異，這些差異導致了孩子們的好奇心，對成人世界朦朧的認識，也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。
這時，如果他們得不到及時的幫助，極易走入誤區(qū)，出現(xiàn)性困感、性無知以及自卑、孤獨、焦慮等現(xiàn)象，非常不利于孩子身心的健康發(fā)展。
一、由于性成熟與人格成熟不一致，矛盾處在青春期的中學生隨著第二特征的出現(xiàn)而日益明顯，開始朦朧地意識到男女性別的差異，此時的男女學生都會程度不同地出現(xiàn)富于幻想，易于激動和對異性的好奇，熱情愛慕等現(xiàn)象?？墒侵袑W生心里水平提高的速度相對緩慢，這樣就使中學生比較缺乏調(diào)節(jié)和支配自己活動的能力，如果這個時期不去正確引導他們開展有益的活動，他們?nèi)菀讓⑦^剩的精力用于不正當?shù)幕顒由稀?/p>
二、社會不良風氣對中學生的影響?，F(xiàn)在中學生接受教育早，接觸社會面廣，來自社會各方面的大量信息，潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國流傳進來和國內(nèi)沉渣泛濫的書刊、黃色照片等給剛進入青春的中學生以強烈的刺激，由于某些學生受到來自社會的不良風氣和思想意識的腐蝕，侵襲他們表現(xiàn)出了道德觀念的顛倒，需求結構的惡性膨脹，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合實際年齡，違背社會道德的錯誤來，使自己留下永遠的污點。俄每年有4萬多新生兒的母親是15～17歲的少女，有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果，墮胎少女的人數(shù)年年增加，1996年達25萬以上。法國1999年共有1萬宗少女懷孕案，墮胎的6700人次。2000年2月初，法國學校決定向有需要的女學生免費派發(fā)事后避孕丸，引起家長、社會的爭議。
三、在我國，由于封建傳統(tǒng)觀念的長期束縛，造成對性知識教育的障礙。大多數(shù)人對性問題處于無知狀態(tài)，把性視為，甚至把性與丑惡、下流相聯(lián)系，誰要是談到性，不管是什么內(nèi)容都會遭到反對。事實上，每個青少年到了青春期，都會遇到性問題，這是不能回避的。
青春期教育是指青少年在這段時間內(nèi)所受到的包括性知識、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用，讓孩子正確對待自己的生長發(fā)育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生，是教育部門和家長的共同責任。早在1963年，總理就在全國衛(wèi)生科技規(guī)劃會議上指出：“一定要把青春期的性衛(wèi)生知識教給男女青少年。開展青春期教育，不僅對青少年一代健康成長具有重要意義，而且對計劃生育，提高人口素質，具有深遠的影響，是關系到社會進步，民族興旺的大事。如果這時缺乏有關的性知識或教育不當，就會導致身體健康或行為出問題。很多時候孩子不領情，這讓大人們覺得委屈：孩子為什么不明白長輩的良苦用心？而孩子卻說――爸爸、媽媽、老師，其實你不懂我的心。其實“性”就是那么一會事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在發(fā)達國家，如美國、英國、日本等，人們特別重視對中小學生進行性教育。在我國，孩子一般都是從初中開始正式接受青春期教育，而且是“猶抱琵琶半遮面”。 在雜志、書籍、網(wǎng)上能找到黃色圖片和文字。事實上大人們根本無法遮住我們的眼睛。
你不教育有人會教育，而且孩子會自找教育，找來的什么樣你可就不知道了。有句話說“現(xiàn)在的小孩什么不懂啊”，其實他們懂的東西很多，但有不少片面的，因為那些知識都是靠好奇心“偷”來的，一不小心就偷出問題來了。據(jù)調(diào)查：
孩子們通常從什么地方了解性知識？
A、書籍、電腦等(占60.2%)
B、朋友(占34.8%)
C、家長(占2.3%)
D、教師(占2.7%)
明明是可以在桌面上可以解決的問題，偏要把它永遠藏起來干什么呢？
學生處于可塑性最強的時期，既是接受正確教育而養(yǎng)成良好道德品質的最佳時期，又是最容易受到不良影響而精神品質被腐蝕和扭曲的時期，一個人在青少年時期所形成的道德素質，對其一生成長和發(fā)展都具有重要影響，科學的青春期教育，對提高他們的整體素質有著特殊意義和現(xiàn)實意義。因此，我們更應該以科學嚴肅的態(tài)度，教好“青春期教育”，及時地向青年學生傳播青春期知識，幫助學生從小樹立正確的人生觀，使他們以負責的態(tài)度走好自己的青春路，健康、安全地度過青春期。
1．首先，教師要拋開傳統(tǒng)陳腐思想的影響，打破教學中的“性的”。結合學生實際，端正他們的學習態(tài)度，使他們認識到生殖系統(tǒng)和其他系統(tǒng)幾個系統(tǒng)一樣，也是人體的一個重要組成部分。性知識也是一類科學知識，不應該回避，解除學生的思想障礙，破除那種有關性知識的講授和學習感到難堪，認為下流的愚昧思想觀念。
2．在教學過程中，注意某些內(nèi)容的提出方式，要做到自然。如：進行青春期性教育專題講座時，男女生可分開進行，女生講座的重點放在月經(jīng)期衛(wèi)生上，男生講座的重點則放在遺精現(xiàn)象和杜絕惡習上；另外，充分利用學校的現(xiàn)代化教育手段，如播放光盤，教學課件等教學方法手段，更直觀地對學生進行教育，還可舉辦“青春期教育”專題板報或墻報，開設心理輔導教室，幫助學生解答青春期發(fā)育的各種疑難問題。
3、針對影響青春期性心理產(chǎn)生的兩方面因素，在教學過程中，一方面，正確引導學生：對自身和異性發(fā)生的身心變化產(chǎn)生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應與家長，教師交談，通過正當?shù)耐緩絹硖接懹嘘P兩性的知識，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會特點，提出幾個發(fā)生在學生周圍的小故事，如“一張紙條帶來的苦惱”，“汽車上的擾”等請學生思考、討論，增強學生的辨別是非的能力和自我保護能力，增強心理承受力。我們所處的是一個大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關系錯綜復雜，對于青少年學生本人來說要善于選擇對自己有利的社會環(huán)境，積極參加各種有益的文娛活動，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會風氣如“性解放”等的影響，自覺抵制社會上各種不健康書籍，音像制品的潛在威脅。
4．做好個別教育，做學生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發(fā)現(xiàn)學生的問題，正確引導，不壓制。中學生中的早戀現(xiàn)象不容忽視，教師要善于以各種方式來觸動學生，教育學生要學會用理智來駕馭感情，并要注意保護學生的自尊心。
5．請家長配合做好一些工作。在平時，通過家長會，家訪等與家長建立密切聯(lián)系，請家長注意子女平時聽看的書籍、報刊、歌曲等，經(jīng)常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)異常情況及時與教師聯(lián)系。注意把子女的獨立意向引導到正確的軌道上來，培養(yǎng)辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。
總之，對青少年進行青春期教育，是素質教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。我們一定要正確地對待學生的青春期教育，要用科學的知識引導他們，走進他們的心里，積極疏導，開展適合青年學生身心成長特點和接受能力的教育，讓他們知道什么是社會提倡的，什么是法律允許的，什么是良好的道德習慣，什么是違法犯罪的，使他們受到先進思想文化的熏陶的教育。同時，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽熱，不瞻前顧后，要不斷探索青年學生青春期的系統(tǒng)教育，切實負起培養(yǎng)和教育青年學生的重任。
參考文獻
［1］張景煥，李慎力.中學生性生理、性心理發(fā)展及其相關因素研究.教育研究，1996，5.
0 引言
三本院校作為高等教育的一支重要力量，為社會培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，在當代高等教育中扮演者越來越重要的角色，而作為三本院校主體的學生與一本二本院校學生在很多方面有許多不同。作為三本院校的基層黨務工作者和管理者，經(jīng)過幾年工作就以下幾個方面簡單分析在三本院校學生中開展溫情教育的重要性。
1 在三本院校學生中進行溫情教育的必要性
幾年的學生工作經(jīng)歷，給予我很多反思，使我對這一職業(yè)有了更加深切的理解――學生在政治上的旗幟，品行上的典范，學業(yè)上的導師，情感上的朋友。而要做到這幾點，方式方法至關重要，尤其獨立學院的學生有其自身特點，走入學生心靈開展教育才會彰顯教育實效。
由此，在三本院校學生管理教育中實行溫情教育更能達到教育的目的。溫情教育強調(diào)的是在人本教育的基礎上，尊重學生，理解學生，結合不同學生的個性特征與成長經(jīng)歷，引導學生，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題的思維，鍛煉學生處理問題、解決問題的能力，從而彰顯教育實效。
2 三本院校學生的共性
學生自己本身有自己的有點，有的學生性格活潑，思維活躍，興趣愛好廣泛，熱情有愛心；中間有不少數(shù)學生多才多藝，社會的組織能力，辦事能力，活動能力、自主意識較強，喜歡表現(xiàn)自我，追求個性的張揚和自由，往往在各類活動中能夠脫穎而出；但是另一方面，自己也有一些缺點――比如，缺乏良好的學習習慣，學習目的不夠明確，自律性不夠，注意力不集中，責任意識不強，表現(xiàn)出比較自我和主觀傾向，有較為嚴重的逆反心理；家庭條件優(yōu)越的學生，學習上缺乏刻苦努力的精神，心態(tài)浮躁……
2.1 影響三本學生成長的誘因
2.1.1 單親家庭的誘因
單親的家庭，無論任何原因，對孩子而言這份突如其來的創(chuàng)傷都是很難撫慰的。有的家庭，父親或者母親對孩子關心程度不夠，或是管理方式粗暴；或是沉迷個人痛楚，對孩子不管不問；或是另覓新歡，孩子籠罩在“后母”陰影里；或是走向另一極端，將所有的感情傾注于孩子的學業(yè)，過分呵護……直接導致孩子產(chǎn)生抑郁、憎恨、易怒、自卑、多疑、嫉妒、膽小、孤僻、情緒不穩(wěn)等問題。
2.1.2 特困學生的誘因
特困生群體是各高校關注的對象，而在三本學校該群體的自卑意識更加強烈，因為周圍大部分同學的生活非常優(yōu)越，這種對比讓他們自卑，進而不平衡，而這種情緒如果不緩解，就會產(chǎn)生惡性循環(huán)。
2.1.3 寄宿生活的誘因
由于父母忙于工作，部分學生很小的時候就開始跟老人一同生活，隔輩親的格外偏愛使得這部分學生從小嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊；而同時，也有部分學生從小學起，就被送進了寄宿學校，一切都有相關人員為其做好，無拘無束的生活讓他們自由成長，也使他們很容易沾染各種邪氣，因為渴望母愛也會萌生嫉妒、逆反等情緒。
2.1.4 負向性評價的慣性
由于在高中時的學習成績大多位于班級較后名次，所以在學校里受到的批評較多，表揚較少，這無形之中在同學之間受到歧視；在家里，因為學習不好，也時常會受到父母的訓斥，甚至怒罵，時間長了他們就變得生活拖拉、紀律渙散、思想麻痹，對學習無興趣、不認真的壞習慣，并且心理上有了低人一等的感覺，進而自暴自棄。或者因為深感別人對自己的輕視，他們的心理很不平衡，所以產(chǎn)生了較強的逆反心理，因此一些學生的做法、想法很極端，總覺得老師的嚴格要求是與他們過不去，是在找他們的麻煩，所以經(jīng)常與老師對著干，認為違反紀律與老師作對是“英雄”。
2.2 三本院校學生普遍存在的心理特征
2.2.1 自卑又自負
自卑來自于高考的失利讓他們暫時失去了繼續(xù)奮斗的動力，比起能上重點大學的同學，他們異常自卑，懷疑自己的能力和品性，這是一種消極的情感體驗。而自負又是自卑最好的保護機制，他們想通過自負來虛擬出一個極具自尊的自己，于是他們討厭周邊的一切，討厭學校環(huán)境，認為是學校剝奪了他們的夢想，更不愿在人前提起自己的母校，凡事一副漠不關心的態(tài)度，個別同學會在不利的環(huán)境中更加奮發(fā)努力，但大部分同學開始學會怨天尤人。
2.2.2 自主學習的能力相對較差
相比一本和二本的學生來講，三本院校的學生知識儲備量很少，因為大學之前就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，進入大學以后很難說服自己從頭學起。更何況遠離父母，獨自在異鄉(xiāng)上學，所以大部分同學的自控能力很差，不來上課的同學無故曠課，來了的同學要不就是遲到，要不就是上課玩手機。每逢節(jié)假日是任課老師最頭疼的時候，放假前兩天學生就自行先放或回家或出游，放假后返校上課，學生又有很多理由無法按時返校。
2.2.3 學習目的功利性
進入三本院校以后學生的兩極分化較明顯，一部分學生認識到自己曾經(jīng)的失利，為了彌補這樣的缺憾，所以他們加倍刻苦的學習，擺脫自己不堪的環(huán)境。但是絕大部分同學是麻木甚至是沒有選擇權的，在上大學以前他們的父母就開始尋找各種途徑為他們鋪路，讓他們選擇相應專業(yè)，不管學生是否適合或者喜歡這個專業(yè)相對應的崗位，反正拿到畢業(yè)證就上崗。于是，就給學生造成這樣的誤區(qū)，上大學只為拿文憑，學什么理論或技能根本不重要。老師對其要求稍微嚴厲，學生就會產(chǎn)生各種叛逆心理。這種學生的動機不純，也在無形中讓他們?nèi)狈ψ晕叶ㄎ?，更何談要為自己的理想而活?/p>
2.2.4 不知何謂卑己尊人
三本院校的學生很多都出生“貴族”，個個都是家里的小皇帝、小公主，因為從小都有父母的溺愛，所以不管在生活中還是學習上都受不得半點委屈，以自我為中心的思考問題，認為一切都是理所應當。對于師長：老師上課講得慷慨激昂是應該、講得眉飛色舞也應該，因為我交了錢的，何來尊重與感激？對于同學：攀比風盛行、拉幫結派比比皆是，很容易造成學生價值觀的扭曲。這一切歸根究底是因為學生本身就抵觸學習，厭惡這個環(huán)境，所以導致他們無法敞開心扉去吸納新鮮的知識。
2.3 三本院校學生的優(yōu)勢
2.3.1 天性的解放
雖然他們的文化知識儲備很薄弱，厭惡理論的枯燥學習，但是他們大多從小多才多藝，開放性思維很好，感知能力很強，能夠真實地去體會生活，領悟其中的智慧。他們不偽裝不做作，對于一個話題他們總能充分地發(fā)揮自己的想象力，并且能夠言之成理。
2.3.2 實踐能力強
三本院校的學生喜歡在“做中學，學中做”，因為長期的學習理論知識需要耐得住寂寞，需要不斷地積累。但是相比很多的制作專業(yè)來說他們很快就能上手，例如編導制作專業(yè)的同學，他們喜歡老師擬定一個命題，然后架著機器就去拍攝自己感興趣的畫面，按照自己特有的邏輯做成成品。
2.3.3 團隊合作能力強
三本院校雖然在學風建設上還有很長的路要走，但是學生在動手實踐環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出的團隊合作能力是很讓人折服的，他們具有很強的參與意識，三本院校的學生會活動、社團活動都是很豐富，他們很善于去表達自己的見解達到與人交流的目的，讓學生學會換位思考。
3 在教育中如何滲透溫情教育
雖說冰凍三尺非一日之寒，但融化冰雪的不是強力，而是溫情。然而能否端平溫情教育這碗水，我認為，關鍵是教育方式、教學技巧的問題，關鍵是看這份溫情如何表達：
3.1 情感投入
教師是知識的傳播者，思想覺悟的啟蒙人，熱愛學生是教師處理與學生關系的準則。在日常生活的點點滴滴中滲透對學生的關愛，比如天冷了提醒學生加厚衣服，學生生病了去看望一下，學生家中有事關心問一下等。
3.2 親和力的樹立
親和力本質上是一種愛的情感。古人云：親其師，則信其道。一個有親和力的輔導教師，在工作中往往會收到“不令而行”的教育管理效果。如走在路上學生給你打招呼，你一個微笑會使學生心里暖暖的。
關鍵詞：小學語文 學生語感
一、小學語文教學培養(yǎng)語感的重要性
“首先，語感是言語活動的必備前提條件。我們進行任何一種言語活動（包括語文學習）都必須以具有一定的語感能力為先決條件，否則根本無法參與任何一種言語活動。由此可見，語感是語文能力的基礎。
其次，語感能力的高低決定語文能力的高低。語文能力一般包括語言能力和篇章能力，前者是基礎，而前者又以語感為核心，因為信息交流直接憑借的是語感，離開語感就談不上信息交流。由此可見，語感是語文能力的核心。
最后，語感能力的高低決定語文審美能力的雅俗。審美教育要通過形成良好語感來完成，言語活動（包括語文學習）中的審美對象的感受、審美情感的誘發(fā)、審美能力的形成都必須基于語感。由此可見，語文能力最高境界——語文審美能力的形成要以良好語感的形成為標志。
《語文課程標準》中的基本理念：培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。因此通過語感能力所體現(xiàn)的語言功底、智力水平、思想品格、審美情趣、文學修養(yǎng)生活交際能力等既是主體語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是語文教育目標的實現(xiàn)。
郭沫若曾說過：“語感的培養(yǎng)，在兒童時代的教育很重要。”因此，在小學語文教育中，應樹立大語文觀，根據(jù)語言文字的特點，深入地研究、實踐，把語感的訓練和培養(yǎng)，貫穿于語文教學的各方面，貫穿于語文教學的始終，全方位多角度的進行培養(yǎng)和訓練。
二、培養(yǎng)學生語感的方法
1、勞于讀書
《語文課程標準》明確提出：“要讓學生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄白x是思的憑借，是悟的前提，是說的準備，是寫的基礎。要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓練?！雹陀纱丝梢姡x是學習語文的一扇窗口，也是感受語言、訓練語感的基本方式。
（1）培養(yǎng)對閱讀的興趣。讀就是引導學生學習古今中外作家經(jīng)反復推敲而寫下的不朽作品，從這些精品中體會語言文字在知識與情感等方面的精妙之處，深深的吸引他們。沒有興趣的閱讀，學生語感的培養(yǎng)是無從談起的
（2）一般說來，語言材料有著自己的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，其語言標準，語言規(guī)范，是規(guī)范學習的樣板。朗讀就是要求能正確的讀好詞句，如讀音的正誤、音調(diào)的流暢、詞與詞組的連接，長句子當中的句子成份的完整，甚至對詞義的含義、表達的恰切、語法的運用、條理的連貫、輕重緩急、抑揚頓挫等都應有所體會。這樣的嚴格訓練有助于學生理解語言材料的結構及語氣，養(yǎng)成辨析句子的習慣。如果學生遇到一個句子在遺詞造句方面有什么毛病，讀起來順為順口，他們就可以憑借語感來判斷和修改。
（3）同思維相結合
“良好的語感能力得之于良好的思維品質，良好的思維品質就是思考能力。”小學生的思維品質正處于發(fā)展階段其特點是：不善于全面看問題，不善于聯(lián)系看問題，不善于認識事物的本質，更不善于創(chuàng)造性的分析。因此，在具體教學過程中，應著力培養(yǎng)和引導學生的思維，努力讓學生的思維融于閱讀中，讓學生自己去感受語言的不同。
（4）有感情的朗讀
有感情的朗讀，就是要入情入境，讓主體的思想感情與文章融為一體，細細品味，體味文章的氣韻和語言美。中國的文藝創(chuàng)作歷來特別講究一個“情”字?！扒閯佣o發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小語教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，而小學生更是情感尤物。只要教師在教學過程中引導學生去感覺，去體驗，加之學生個性化的朗讀，學生情感的波紋就會涌動起來。
2、揣摩想象
【摘要】師生關系是提升小學語文課堂教學效果的關鍵，在小學語文課堂教學中具有非常重要的作用，本文重點闡述并分析了師生關系在小學語文課堂教學中的重要性，希望對提高小學語文課堂教學質量有一定的幫助。
【關鍵詞】師生關系；小學語文；課堂教學；學生興趣；重要性
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
在小學語文教學中，課堂教學是關鍵。隨著素質教育的全面推進和新課改的不斷深入，小學語文課堂教學方式也需要進行全面的改革，師生關系是提升小學語文課堂教學效果的關鍵，其在小學語文課堂教學中的重要性不容忽視。
一、教師和學生是小學語文課堂教學的主要構成要素
在小學語文課堂教學中，教師是知識的主要傳播者，在教學活動中居于主導地位，學生是知識的主要學習者，在教學活動中居于主體地位，二者相輔形成，共同構成了完整的教學體系。小學生好奇心較強，思想較為活躍，容易接受新鮮的事物和知識，但由于年齡較小，缺乏足夠的學習能力和一定的經(jīng)驗，在學習過程中常常處于被動的地位，被動地接受教師傳授的各種知識。所以，作為教學活動主導的教師，要善于對學生進行各方面的引導和指導，努力培養(yǎng)和提高學生的各種素質，促進學生的全面發(fā)展。也就是說，由于小學生比較獨特的生理特點和心理特點，使小學語文教師的重要作用更加明顯，同時也決定了在小學語文課堂教學中，師生關系相對來說比較復雜和敏感。因為雖然小學生的年齡較小，但是也具備一定的獨立意識，有自己獨特的觀點，更需要教師具備多樣的智慧和足夠的耐心，促使學生進行更好的學習，掌握各種知識和技能。另外，學生雖然是課堂教學的主體，但由于年齡較小，加上受傳統(tǒng)教學模式的影響，通常處于比較被動的地位。因此，要想建立平等、自由、和諧的良好師生關系，就需要小學語文教師徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新型的教育觀念，在建立新型師生關系的過程中發(fā)揮更多、更大的積極作用，在尊重學生在主體性的基礎上充分發(fā)揮教師的主導作用。
二、良好的師生關系有利于課堂教學的順利開展
既然師生關系在小學語文課堂教學中具有非常重要的地位，小學語文教師在具體的教學過程中就要積極創(chuàng)建良好的師生關系，促進課堂教學的順利開展。也就是說，僵化、消極、負面的師生關系將會嚴重阻礙小學語文課堂教學的順利推進；平等、積極、融洽、和諧的師生關系將會積極推進小學語文課堂教學的順利推進。具體來說就是平等、積極、融洽、和諧的師生關系，學生心情會比較放松，語文學習興趣比較濃厚，對小學語文教師的喜好感增強，喜歡上語文課，進而形成良性循環(huán)。同時，良好的師生關系有助于學生和教師進行有效的交流和溝通，加深學生對知識準確的理解和掌握，推進小學語文課堂教學的有效開展，提高小學語文教學效果。所以，小學語文教師要意識到師生關系的重要性，重視創(chuàng)建良好的師生關系，營造生動、活潑的課堂教學氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到課堂學習當中。同時，教師要充分尊重學生的主體性，認識到學生在師生關系中的重要地位，盡量避免出現(xiàn)不平等、不和諧師生關系的出現(xiàn)，這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學中高高在上的姿態(tài)，尊重和理解學生，做學生的貼心人和引路人，和學生進行平等的交流和溝通，注重與學生的互動，成為學生的良師益友。
三、良好的師生關系有利于學生興趣的培養(yǎng)
小學語文課堂教學既離不開教師，也離不開學生，只有師生共同進步才能促進課堂教學質量的提升。所以，在具體的教學過程中，要認識到師生團結的重要性，積極加強師生聯(lián)系。同時，小學語文課堂教學質量的提高與學生的學習興趣、參與熱情、主動性和積極性也有很大的關系。學生只有具有較強的學習興趣，積極主動地參與到小學語文課堂教學當中，才能在一定程度上提高教學效果。融洽、和諧、良好的師生關系，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。所以，小學語文課堂教學一定要加強師生之間的交流、溝通和互動，激活課堂教學，提高教學效果。如在實際的小學課堂教學中，教師可以專門留出10分鐘時間，用于教師和學生進行有效的交流、溝通和互動，學生既可以向教師進行提問，也可以與教師進行情感和心理交流，一方面加深師生之間的感情，促使學生敢于發(fā)表自己不同的觀點和看法；另一方面，使教師對學生知識的掌握情況，以及情感和心理狀況有一個比較清楚的認識和了解，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，有利于建立平等、融洽、和諧的良好師生關系，推進課堂教學的順利開展，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高小學課堂教學質量。
四、結語
總之，要想提升小學語文課堂教學質量，就必須認識到師生關系的重要性，在實際的教學中積極創(chuàng)建平等、自由、融洽、和諧的良好師生關系，積極提高小學語文課堂教學效果。
參考文獻
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