時(shí)間：2023-08-04 17:19:15
導(dǎo)語(yǔ)：在青少年素質(zhì)教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞科技館；素質(zhì)教育；功能
青少年素質(zhì)教育的活動(dòng)中，科技館具有十分重要的作用。其一，科技館能夠讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到知識(shí)；其二，科技館能夠滿足青少年好奇心理，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)模式?？萍拣^會(huì)結(jié)合青少年的興趣與愛(ài)好、結(jié)合青少年的個(gè)性特點(diǎn)組織策劃形式多樣、內(nèi)容豐富的科技活動(dòng)，這些科技活動(dòng)能夠有利于促進(jìn)青少年智力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的能力。這些科技活動(dòng)遵循學(xué)生自主的原則，能夠?qū)η嗌倌赀M(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及，有利于向青少年傳播科學(xué)精神，使得青少年對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，具備一定的科技素質(zhì)使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足得到有效的彌補(bǔ)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，促進(jìn)青少年個(gè)性能力的發(fā)展，有利于陶冶青少年的情操，使得青少年具備一定的意志品質(zhì)，具備一定的科學(xué)素質(zhì)。筆者在本文中將著重分析，如何讓科技館在青少年的素質(zhì)教育中發(fā)揮出作用。
1大力開展青少年素質(zhì)教育是當(dāng)前的急迫之事
青少年的素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，是影響國(guó)家發(fā)展的重要力量。開展面向青少年的素質(zhì)教育活動(dòng)，即是對(duì)青少年綜合能力提升的需要，又是推動(dòng)中華民族向前發(fā)展的必須之事。我國(guó)開展素質(zhì)教育發(fā)展之后，一定程度上提升了我國(guó)青少年的綜合素養(yǎng)。然而，我們也要看到我國(guó)當(dāng)前開展的素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題。筆者翻閱大量文獻(xiàn)資料，并對(duì)對(duì)開展素質(zhì)教育的基地和學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從而就本文所討論的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，筆者認(rèn)為素質(zhì)教育開展過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有如下4點(diǎn)：第一，素質(zhì)教育活動(dòng)受到市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的反面影響，出現(xiàn)了形式多樣的素質(zhì)拓展活動(dòng)。然而在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，以及我國(guó)文化理念的約束，對(duì)素質(zhì)教育的活動(dòng)類型未形成體系化的約束，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育的市場(chǎng)未制定規(guī)范和規(guī)則，使得一部分不良文化影響了青少年的價(jià)值觀。第二，當(dāng)前科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)在青少年逐漸普及，甚至成為一部分學(xué)校開展課堂教育活動(dòng)的工具。然而這種情況下，使得青少年大量受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，造成對(duì)認(rèn)知上的偏差，偏離我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀。第三，當(dāng)前的素質(zhì)教育雖然形式多樣，然而其本質(zhì)依然未脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，未能夠充分理解青少年的心理發(fā)展趨勢(shì)。第四，受我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響，當(dāng)前的素質(zhì)教育方式依然未能夠得到充分的發(fā)展，對(duì)青少年開展的學(xué)校教育依然是以滿足考試需求為目標(biāo)，未能夠提升青少年的綜合素養(yǎng)。針對(duì)上述問(wèn)題，使得素質(zhì)教育的開展越來(lái)越迫切。
2讓科技館在素質(zhì)教育活動(dòng)中發(fā)揮功能
2.1通過(guò)常規(guī)展覽舉辦素質(zhì)教育活動(dòng)
常規(guī)展覽，即科技館中常設(shè)的固定展覽項(xiàng)目。通過(guò)固定展覽，開展面向青少年的素質(zhì)教育活動(dòng)，能夠提升展品的利用程度，并向青少年直觀的展示作品，讓青少年親身感受到科技的力量，從而提升青少年對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。由此可見(jiàn)，青少年的素質(zhì)教育可以通過(guò)科技館進(jìn)行有效的開展。因此，需要提高對(duì)科技館展品的應(yīng)用程度，提高科技館在素質(zhì)教育中的作用，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。通過(guò)科技館的常規(guī)展覽，能夠幫助青少年形成科學(xué)的價(jià)值觀，如對(duì)社會(huì)的審美能力。通常情況下，科技館可分為高新技術(shù)區(qū)、水樂(lè)園區(qū)等不同的類型的展位，每一種區(qū)域都會(huì)有其標(biāo)志性的色彩和音樂(lè)，甚至不同用味道進(jìn)行區(qū)分，這種感覺(jué)上的刺激，能夠激發(fā)青少年對(duì)科技館的興趣度，同時(shí)能夠提升青少年的感覺(jué)的認(rèn)識(shí)。
2.2通過(guò)臨時(shí)性展覽開展青少年素質(zhì)教育
在青少年中間普及科學(xué)知識(shí)，不僅有助于提升青少年的綜合素養(yǎng)，還能夠幫助青少年提升對(duì)感覺(jué)的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí)，青少年時(shí)期是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要階段，因此通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓青少年形成知識(shí)上的遷移能力，并且能夠幫助青少年獲取更高層次的知識(shí)的能力，對(duì)社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開展科技普及教育，讓青少年的認(rèn)識(shí)能力得到提升，同時(shí)讓青少年的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，提高青少年的綜合能力。臨時(shí)性展覽，不僅能夠幫助青少年得到認(rèn)知能力的提升，還能夠幫助青少年提升理解能力。臨時(shí)性展覽通常會(huì)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及大眾所關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行開設(shè)，因此能夠讓青少年通過(guò)臨時(shí)性展覽獲知當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)，與社會(huì)進(jìn)行鏈接。以神舟飛船升天事件為例，科技館開設(shè)了以航空航天知識(shí)為主題的臨時(shí)性展覽使得青少年了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，結(jié)合相應(yīng)的史料與圖片使學(xué)生能夠形成深刻的感官印象，向青少年介紹一些宇航員的故事，也可以將一些視頻資料播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，通過(guò)這一展覽提升青少年的知識(shí)水平。
2.3開展專項(xiàng)主題活動(dòng)為青少年提供定制化教育
科技館需要能夠?qū)η嗌倌甑男睦斫逃猩羁痰睦斫猓プ∏嗌倌甑男睦硖卣?，為青少年提供符合其特點(diǎn)的素質(zhì)教育活動(dòng)，方可發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。青少年時(shí)期，身體之間成熟，而心理卻處在成熟與不成熟的交叉階段，對(duì)社會(huì)有懵懂的理解，卻難以脫離家庭和學(xué)校的環(huán)境，認(rèn)知上依然處在表象的程度。這時(shí)期的青少年，渴望獲得知識(shí)。因此，筆者認(rèn)為需要通過(guò)科技館開設(shè)的各種活動(dòng)，對(duì)青少年開展具有針對(duì)性的定制化教育項(xiàng)目，從而促進(jìn)青少年的綜合能力。這種定制化的青少年素質(zhì)教育活動(dòng)，如何滿足如下3點(diǎn)：第一，開展的定制化活動(dòng)過(guò)程中，需要保障青少年的身心安全。第二，所開展的定制化教育活動(dòng)需要達(dá)到對(duì)青少年開展素質(zhì)教育的目的，以提升青少年的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。第三，定制化的素質(zhì)教育活動(dòng)要有娛樂(lè)性、能夠吸引青少年的注意力，引起青少年的興趣。
2.4讓青少年融入到科技研究團(tuán)隊(duì)，提升青少年對(duì)科學(xué)的認(rèn)知程度
研究分析，能夠提升青少年對(duì)事務(wù)的理解和分析能力，鍛煉思維，并且能夠提升青少年分析和解決問(wèn)題的能力，這是青少年時(shí)期需要獲取的能力素養(yǎng)。目前，我國(guó)青少年普遍存在欠缺分析和解決問(wèn)題的能力，因此科技館開展的活動(dòng)能夠鍛煉青少年在這一方面的能力素養(yǎng)?？萍拣^可以請(qǐng)青少年加入其科研項(xiàng)目中的方式，提升青少年解決問(wèn)題的能力。科技館在設(shè)計(jì)這一類活動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，安排青少年以科技館的科研項(xiàng)目為核心，或者讓青少年加入科研團(tuán)隊(duì)等方式，達(dá)到獲取的知識(shí)與研究設(shè)備相結(jié)合，獲取知識(shí)的同時(shí)，提高青少年的分析和解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；校外教育；素質(zhì)教育；特殊作用
教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，必須靠全社會(huì)共同來(lái)完成。自學(xué)校誕生以來(lái)，學(xué)校教育就在整個(gè)教育系統(tǒng)中一直處于主導(dǎo)地位，承擔(dān)著品德培養(yǎng)、知識(shí)傳授、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責(zé)任，但是長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”也留下了許多疑問(wèn)。隨著我國(guó)教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，青少年對(duì)接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機(jī)組成部分，承載著對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重任，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
一、校外教育有利于青少年興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展
學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)，實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎(chǔ)的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的教育強(qiáng)調(diào)共性的較多，興趣培養(yǎng)、個(gè)性潛能方面開發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進(jìn)人類文明發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地存在一些弊端。它既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又限制了學(xué)生的充分發(fā)展，不利于學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們良好的個(gè)性。校外教育不受統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等限制，可以根據(jù)青少年的興趣來(lái)設(shè)置教育內(nèi)容，充分尊重青少年個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，重視青少年個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育所不能比擬的。校外教育主要開設(shè)音樂(lè)、舞蹈、繪畫以及各種體育項(xiàng)目的活動(dòng)和培訓(xùn)，這些項(xiàng)目也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中迫切需要的表達(dá)、交流方式。校外教育活動(dòng)和培訓(xùn)是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛(ài)好的青少年聚集在一起，以學(xué)生為主體，運(yùn)用主動(dòng)參與的方式，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合，即教師在整體活動(dòng)中作為靈活的調(diào)度者、障礙的排除者以及活動(dòng)信息的捕捉者和判斷者，并通過(guò)傾聽、觀察、分析、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識(shí)，這種相互學(xué)習(xí)、相互探討的學(xué)習(xí)氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個(gè)性發(fā)展的。從興趣引導(dǎo)、因材施教，可以廣泛地吸引青少年，在很大程度上滿足他們成長(zhǎng)需求的多樣化與個(gè)性化，讓青少年在快樂(lè)中受教育，充分滿足他們自身發(fā)展的需求，良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的結(jié)合。
二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力，已成為我國(guó)教育工作的核心任務(wù)。校外教育的優(yōu)勢(shì)就在于可以提供創(chuàng)新的活動(dòng)思路和方法，精心設(shè)計(jì)開發(fā)活動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，不斷探索創(chuàng)新活動(dòng)的載體，滿足社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和青少年的發(fā)展需求。校外教育以學(xué)生為主體，多數(shù)活動(dòng)和項(xiàng)目都是由學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)完成的，教師在整個(gè)過(guò)程中只是起到引導(dǎo)和保護(hù)的作用，它讓青少年在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)、體驗(yàn)社會(huì)，在實(shí)踐中受教育。這種親身實(shí)踐的教育對(duì)于培養(yǎng)青少年獨(dú)立、自信的個(gè)性，獲得真切的感知，對(duì)終身學(xué)習(xí)都是極為重要的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！毙Ｍ饨逃龥](méi)有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，各項(xiàng)活動(dòng)更側(cè)重對(duì)青少年的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性等方面的教育影響，沒(méi)有考試和升學(xué)的壓力，所以當(dāng)青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項(xiàng)目時(shí)，大腦很容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，思維也變得敏捷，學(xué)習(xí)效率顯著提高，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，青少年從中體會(huì)到成功的快樂(lè)和喜悅，使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過(guò)程中進(jìn)入最佳狀態(tài)。由此激發(fā)了青少年向知識(shí)更深一層領(lǐng)域的探索欲望，激勵(lì)青少年樹立自信心，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)進(jìn)取，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，使其適應(yīng)時(shí)展的需求。
三、校外教育有利于加強(qiáng)青少年思想道德社會(huì)化教育
現(xiàn)在的青少年正處在一個(gè)信息爆炸的多元時(shí)代，手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，它們?cè)诮o青少年的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開辟了新渠道的同時(shí)，落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，傳統(tǒng)文化與西方文明、物質(zhì)與精神，各種觀念和意識(shí)形態(tài)交織在一起。享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，使人們的價(jià)值觀、社會(huì)觀發(fā)生了巨大變化，大量出現(xiàn)的新事物新現(xiàn)象，不斷沖擊著青少年的道德認(rèn)知?；ヂ?lián)網(wǎng)在很大程度上改變著人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的思想意識(shí)和行為舉止等方面的消極影響已是不爭(zhēng)的事實(shí)。網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等對(duì)青少年有著深深的誘惑，有相當(dāng)一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、喪志，甚至誤入歧途。如何借助學(xué)校以外的社會(huì)力量培養(yǎng)教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠(yuǎn)離不良誘惑，已經(jīng)成為家長(zhǎng)對(duì)子女發(fā)展的殷切期望以及社會(huì)對(duì)青少年健康發(fā)展的強(qiáng)烈教育需求。校外教育是在公休日及寒暑或?qū)W校放學(xué)后，專門為青少年提供學(xué)習(xí)交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進(jìn)友誼的服務(wù)平臺(tái)，是以青少年感興趣的健康有益的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)吸引他們的。以豐富多彩的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目為平臺(tái)，讓青少年可以盡情地玩樂(lè)、愉悅地學(xué)習(xí)、健康地運(yùn)動(dòng)和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準(zhǔn)；通過(guò)參加志愿服務(wù)、社會(huì)公益性活動(dòng)、群眾性教育活動(dòng)等以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)的大型主題教育活動(dòng)，將藝術(shù)教育與立德樹人緊密相聯(lián)，注重對(duì)青少年進(jìn)行地域傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)和研究，注重民族精神與生命教育的有機(jī)滲透。培養(yǎng)青少年責(zé)任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會(huì)交往能力，感受助人的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)交流，鍛煉青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們教育觀念的改變，越來(lái)越多的人意識(shí)到一個(gè)人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會(huì)交往能力、興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經(jīng)受磨煉的意志以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。在應(yīng)試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)青少年興趣特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、思想道德品質(zhì)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。
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【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 青少年 素質(zhì)教育 作用 研究
【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0212-02
音樂(lè)教育作為青少年素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)青少年德、智、體、美、思維方式、身心健康等方面的發(fā)展起著重要作用。素質(zhì)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)改革中扮演著重要角色，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有助于提高青少年的綜合素質(zhì)，為此，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)提高青少年綜合素質(zhì)中的作用，不斷改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)。
一、音樂(lè)教育對(duì)青少年思想道德素質(zhì)的影響分析
首先，音樂(lè)教育可以幫助青少年正確觀念的形成；音樂(lè)教育主要通過(guò)音樂(lè)欣賞并夾雜對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解讓同學(xué)們喜歡并了解音樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)能夠提高青少年的鑒賞能力，可以陶冶情操，能夠美化、激勵(lì)青少年的精神，促進(jìn)青少年正確世界觀，價(jià)值觀，人生觀的形成。正如荀子所言：“正身行、廣教化、美風(fēng)俗?！敝挥姓_的接受音樂(lè)教育，才能樹立自身的正義形象，逐漸融入社會(huì)大集體中，形成正確的社會(huì)觀念。
其次，音樂(lè)教學(xué)可以促進(jìn)青少年正確信念的養(yǎng)成；通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情和積極向上的學(xué)習(xí)熱情，能夠促使學(xué)生們保持一種積極的人生觀念，學(xué)生往往會(huì)樹立自己的信念并為之奮斗。如：《黃河大合唱》的學(xué)習(xí)，在了解創(chuàng)作背景之后，帶著歷史的厚重感欣賞并學(xué)習(xí)這首音樂(lè)，便能夠感受到冼星海當(dāng)時(shí)的心境，通過(guò)多種演唱形成，展現(xiàn)出了中華人民團(tuán)結(jié)一心的精神，《明天會(huì)更好》通過(guò)歌詞讓我們感受到生命的熱度。這些音樂(lè)都能夠帶給我們一種堅(jiān)強(qiáng)向上，勇往直前的信念。
再次，音樂(lè)教育可以提高青少年辨別是非的能力，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，音樂(lè)教學(xué)能夠使青少年提高辨別是非真假，善惡美丑的的能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)青少年的審美能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)憎分明的道德意識(shí)，能夠使青少年堅(jiān)定自己的信念，自覺(jué)杜絕不良誘惑，處于叛逆時(shí)期的青少年需要有自己的信念和理想，這樣才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中建立自身的優(yōu)勢(shì)。
最后，音樂(lè)教育可以豐富青少年的情感，青少年處于人生觀、價(jià)值觀的完善階段，在繁雜的社會(huì)生活中容易形成復(fù)雜的思想情感，此時(shí)，適時(shí)的欣賞優(yōu)美的音樂(lè)能夠豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生形成正確的處世態(tài)度。例如：在培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)時(shí)，首先根據(jù)家庭情況的相似程度將學(xué)生分組，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況一起學(xué)習(xí)《感恩的心》、《聽媽媽的話》、《父親》等歌曲，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況談?wù)劯惺堋?/p>
二、音樂(lè)教育對(duì)青少年學(xué)習(xí)的影響分析
首先，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的切實(shí)體現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)教育不能僅僅包括文化知識(shí)教育，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，能夠帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及聯(lián)想能力，通過(guò)欣賞音樂(lè)，學(xué)生會(huì)不自主的聯(lián)想音樂(lè)發(fā)生的情境以及其中人物的感彩，充分培養(yǎng)了青少年的想象力。
其次，音樂(lè)教育能夠提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并把自身感悟融入到自己的學(xué)習(xí)中。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠放松自己的身心，感受到音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣，使學(xué)生平心靜氣，能夠培養(yǎng)學(xué)生反省自身的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后，音樂(lè)教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。荷蘭教育家赫伯特說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂(lè)教育，而音樂(lè)教育是開發(fā)人類智力的最好途徑?！蓖ㄟ^(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠開闊思維，加強(qiáng)自身器官的結(jié)合，優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，例如《歡樂(lè)頌》、《仲夏夜之夢(mèng)》為學(xué)生創(chuàng)造了想象的氛圍，同時(shí)教師要求學(xué)生將聯(lián)想到的東西和感受結(jié)合起來(lái)，談?wù)剬?duì)音樂(lè)的理解，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。
三、音樂(lè)教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的作用分析
首先，音樂(lè)教育可以幫助促進(jìn)學(xué)生外在素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生的氣質(zhì)素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)音樂(lè)或者是樂(lè)器的學(xué)生容易散發(fā)出一種自然的親和力，美國(guó)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)中學(xué)生中，學(xué)習(xí)樂(lè)器的同學(xué)更容易獲得老師學(xué)生的好評(píng)。音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生一種從一而終的精神，在學(xué)生演出或者演奏時(shí)要求學(xué)生一絲不茍，全身心投入，讓學(xué)生形成一種堅(jiān)韌，有張力的外在素養(yǎng)。為此，在我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)中也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)教育。
其次，音樂(lè)教育可以促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，目前，全國(guó)各地中學(xué)生的升學(xué)壓力普遍較高，音樂(lè)教育要起到緊張的學(xué)習(xí)之余放松心情的作用，在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，大課間公開播放輕松歡快的音樂(lè)能夠調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除疲勞提高下節(jié)課學(xué)習(xí)效率，在上學(xué)時(shí)播放節(jié)奏較快的音樂(lè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓身體處于一種興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
最后，音樂(lè)教育可以在課堂上形成健康向上的音樂(lè)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生都參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，積極開展相應(yīng)的活動(dòng)，能夠營(yíng)造健康向上的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)青少年的集體主義精神。比如，在學(xué)校廣播中播放中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，在創(chuàng)造高雅的音樂(lè)氛圍的同時(shí)能夠讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)：
隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，社會(huì)各界越來(lái)越到認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，在中小學(xué)積極的開展音樂(lè)教學(xué)，可以有效促進(jìn)青少年學(xué)生全面健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：跆拳道；青少年教育；素質(zhì)教育
跆拳道是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其擁有多層次、多功能的教育意義，特別是對(duì)青少年的禮儀教育、身體素質(zhì)提升以及心理素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。跆拳道與中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)一樣都是亞洲十分傳統(tǒng)的文化，擁有十分鮮明的民族特色與精神。因此，針對(duì)跆拳道對(duì)青少年素質(zhì)教育的促進(jìn)功能進(jìn)行研究對(duì)于跆拳道教育的普及以及青少年素質(zhì)教育的開展有著重要的意義。
一、跆拳道對(duì)青少年禮儀素質(zhì)的促進(jìn)
青少年的禮儀素質(zhì)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要，是青少年道德素質(zhì)中的重要構(gòu)成部分。而在跆拳道的訓(xùn)練中青少年則可以繼承禮儀，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)。跆拳道十分注重禮儀，不單單要求訓(xùn)練者掌握跆拳道的技術(shù)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)對(duì)跆拳道中的禮儀、道德修養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一次跆拳道的練習(xí)與訓(xùn)練都要做到“以禮始、以禮終”[1]。總的來(lái)說(shuō)，跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)擁有十分傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)，繼承發(fā)揚(yáng)了講禮儀、有道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)。因此，青少年在跆拳道的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到謙讓的利益，忍耐的精神、謙虛的品格以及堅(jiān)韌不拔的毅力。跆拳道教學(xué)理論認(rèn)為，跆拳道的學(xué)習(xí)者其言行舉止均展現(xiàn)著其本人對(duì)人的道德素質(zhì)與品格，而實(shí)際上跆拳道教育則是對(duì)人道德品質(zhì)的完善。
二、跆拳道對(duì)青少年身體素質(zhì)的促進(jìn)
青少年的身體素質(zhì)是其健康成長(zhǎng)、順利的發(fā)展基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程中青少年的身體素質(zhì)必然將得到鍛煉。跆拳道的技術(shù)動(dòng)作是需要全身協(xié)調(diào)配合的，主要通過(guò)不同的腿法來(lái)配合表現(xiàn)。跆拳道運(yùn)動(dòng)能夠有效推動(dòng)人體力量的爆發(fā)、速度、耐力、協(xié)調(diào)等全面素質(zhì)的進(jìn)步，能夠十分明顯的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的作用。當(dāng)前青少年的學(xué)習(xí)壓力較大，青少年的課外活動(dòng)相對(duì)很少，參加體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)更是寥寥無(wú)幾。全國(guó)青少年整體素質(zhì)相對(duì)較低，并且每年都在逐漸下降。而跆拳道則可以有效改善青少年身體素質(zhì)較差的這一情況。某研究針對(duì)青少年參與跆拳道訓(xùn)練后體質(zhì)數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果顯示，青少年學(xué)習(xí)跆拳道，身體素質(zhì)得到了十分顯著的提高[2]。
三、跆拳道對(duì)青少年心理素質(zhì)的促進(jìn)
跆拳道對(duì)于青少年心理素質(zhì)的促進(jìn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。青少年訓(xùn)練跆拳道的過(guò)程中由于禮儀是學(xué)習(xí)跆拳道的基礎(chǔ)，同時(shí)跆拳道還具備十分嚴(yán)格的等級(jí)劃分，所以青少年在跆拳道訓(xùn)練的過(guò)程中可以十分清晰的意識(shí)到需要充分尊重并且接受師長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)，明確自己處于學(xué)習(xí)者的地位。在技術(shù)等級(jí)規(guī)范中，青少年能夠準(zhǔn)確清晰的意識(shí)到自己所掌握的相關(guān)技術(shù)、相關(guān)動(dòng)作以及達(dá)到了某種級(jí)別，以便設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，督促自己不斷進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)自我完善。在跆拳道的實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中青少年還能夠觀看到每一場(chǎng)都是公平而公正的比賽，以便在比賽中對(duì)比自己，尋找自己的不足與缺陷，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而形成渴望勝利的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善。在上述心理的影響下，在跆拳道的訓(xùn)練中青少年的性格將會(huì)變得更加成熟，擁有更加獨(dú)立的自我意識(shí)。其次，促進(jìn)堅(jiān)定品質(zhì)的培養(yǎng)。在跆拳道戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，青少年需要面對(duì)比自己弱小、比自己強(qiáng)大的對(duì)手，并且要學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)手段來(lái)應(yīng)對(duì)。不害怕面對(duì)強(qiáng)大的困難，在認(rèn)真分析對(duì)手技能的基礎(chǔ)上來(lái)解決問(wèn)題，就算遇到困難也不輕言放棄，即使勝利的機(jī)會(huì)很小也要全力拼搏，堅(jiān)定意志，全力奮戰(zhàn)。最后，促進(jìn)正確社交模式的建立[3]。在跆拳道的教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)較高頻率的使用與同伴一同訓(xùn)練的教學(xué)方式，在練習(xí)中經(jīng)常要求同伴準(zhǔn)備把握靶位的程度，要求同伴做出準(zhǔn)確的配合動(dòng)作，在與同伴相互交流、相互鼓勵(lì)的過(guò)程中進(jìn)行訓(xùn)練，以獲得較為良好的訓(xùn)練效果。同時(shí)，青少年在學(xué)習(xí)跆拳道過(guò)程中還可以與同學(xué)相互討論、相互鼓勵(lì)，共同援救跆拳道戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略等。青少年在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程中不單單掌握了跆拳道技能，同時(shí)還掌握了人際交往的技巧。
四、結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，跆拳道是一項(xiàng)十分優(yōu)秀的體育項(xiàng)目，同時(shí)也是亞洲文化中十分重要的內(nèi)容之一。跆拳道不單單可以強(qiáng)身健體，防護(hù)自衛(wèi)，同時(shí)還學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程中強(qiáng)化民族凈勝，促進(jìn)禮儀素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提升。這是其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法比擬，無(wú)法替代的。因此，在青少年素質(zhì)教育中可以適當(dāng)開設(shè)跆拳道教學(xué)課程，將其作為青少年素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，這不單單可以跆拳道運(yùn)動(dòng)的發(fā)展塑造了絕佳的空間和寬闊的平臺(tái)，同時(shí)還能夠深化創(chuàng)新改革，全面實(shí)行素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭志遠(yuǎn)，劉益彰.跆拳道對(duì)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009， （18）：249.
關(guān)鍵詞：青少年校外素質(zhì)教育實(shí)踐基地、共建模式、探索
一、背景分析
隨著素質(zhì)教育的逐漸深化，如何提高青少年的綜合素質(zhì)、切實(shí)提高他們的實(shí)際能力，成為了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，近年來(lái)越來(lái)越多的青少年校外素質(zhì)教育實(shí)踐基地切合社會(huì)趨勢(shì)逐漸在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成為了學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，取得了很好的社會(huì)效益。但是在校外基地的蓬勃發(fā)展中，仍然存在著一些問(wèn)題：
單單憑借各地的校外基地本身所提供的教學(xué)資源有限，并且校外基地在教學(xué)資源建設(shè)上受時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)濟(jì)等方面的諸多局限。如何為青少年提供更為規(guī)范的服務(wù)，如何充分利用現(xiàn)有的社會(huì)資源同人防、環(huán)保、交警、公安等部門通力合作，開拓更為豐富、更切合青少年生活實(shí)際的實(shí)踐資源，成為各地校外基地迫切需要解決的問(wèn)題。
二、共建模式的共贏共利
校外基地同相關(guān)單位間的共建，將產(chǎn)生有利于雙方的共贏局面。
1、校外基地方面。校外基地在共建中拓寬了實(shí)踐資源，壯大及規(guī)范了師資隊(duì)伍，對(duì)于基地場(chǎng)館建設(shè)也有著深遠(yuǎn)、積極的意義。
2、共建單位方面。共建單位如交警、公安、人防等部門都有著針對(duì)青少年進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳的工作需要，由于基地的陣地作用，相比原先同各學(xué)校的共建、宣傳教育進(jìn)社區(qū)等形式，與基地共建的模式可以將宣傳教育工作進(jìn)行得更加集中、受眾更廣，且效果更好。
三、實(shí)踐資源的共建
1、請(qǐng)進(jìn)來(lái)——場(chǎng)館及專題教室的建設(shè)。形成各領(lǐng)域的專用場(chǎng)館及教室，一直是校外基地的夢(mèng)想，但是校外基地的場(chǎng)館及教室建設(shè)，受到多重制約，共建模式在很大程度上解決了這一難題，共建單位將在資金、專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)、布局等方面給予支持和配合。
2、走出去——基地外實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)。在基地內(nèi)建成專用的場(chǎng)館及教室的基礎(chǔ)上，還可以讓參加社會(huì)實(shí)踐的青少年“走出去”，在共建單位體驗(yàn)更加貼合社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐模式。如參觀監(jiān)獄、工廠、污水處理廠、戒毒所等，在親身體驗(yàn)之后，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、師資隊(duì)伍的共建
師資建設(shè)，對(duì)于校外基地來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義。由于基地的教學(xué)同學(xué)校教育存在著諸多不同，且豐富多彩的實(shí)踐科目要求教師有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。而共建模式的推廣對(duì)于校外基地師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，也有著積極的推動(dòng)作用。
1、培養(yǎng)一批基地專業(yè)教師。隨著共建模式的形成，共建單位可以派出專業(yè)的工作人員定時(shí)、不定時(shí)地對(duì)基地的教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)設(shè)備操作等方面的培訓(xùn)，這將極大程度彌補(bǔ)基地師資缺乏對(duì)應(yīng)專業(yè)知識(shí)的難題。
2、打造一批共建單位的校外輔導(dǎo)員。在形成內(nèi)部?jī)?yōu)秀的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，校外基地可邀請(qǐng)一批共建單位的崗位能手成為固定的校外輔導(dǎo)員，通過(guò)作講座、上課等模式，相信他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、精湛的業(yè)務(wù)水平將為青少年的社會(huì)實(shí)踐添上美麗的一筆。
青少年校外素質(zhì)教育實(shí)踐基地同相關(guān)單位的共建模式已有各地校外基地進(jìn)行摸索實(shí)踐，希望這種模式對(duì)于規(guī)范基地辦學(xué)、開展素質(zhì)教育等方面產(chǎn)生積極的影響。
參考文獻(xiàn)：
[1] 萬(wàn)錦坤．中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]
[2] 金一鳴主編：《教育社會(huì)學(xué)》
[3] 李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》
【關(guān)鍵詞】校外活動(dòng)素質(zhì)教育青少年
素質(zhì)教育實(shí)施的機(jī)構(gòu)顯然不僅僅只是學(xué)校，隨著時(shí)代的發(fā)展，校外教育機(jī)構(gòu)被賦予了更多的教育責(zé)任?，F(xiàn)階段，校外教育機(jī)構(gòu)的功能更加多樣化，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展有重要的推進(jìn)作用，成為了我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的主要陣地。
一、素質(zhì)教育對(duì)青少年的作用
1．加強(qiáng)青少年的道德素質(zhì)。
作為素質(zhì)教育中尤其重要的一部分，校外活動(dòng)中加強(qiáng)青少年思想品德素質(zhì)是必須的。所以，在開展校外活動(dòng)的過(guò)程中，一定要努力強(qiáng)化對(duì)青少年在思想道德素質(zhì)方面的教育。所以使得在開展校外活動(dòng)時(shí)，必須通過(guò)結(jié)合一些校外游戲的特點(diǎn)，獨(dú)立自主的開發(fā)，大家一起創(chuàng)新，開展一些有著獨(dú)特教育內(nèi)容的校外活動(dòng)項(xiàng)目。
2．鍛煉青少年的科學(xué)素質(zhì)。
科學(xué)素質(zhì)是一種品德，是科學(xué)教育以及自然教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的主要內(nèi)容。素質(zhì)教育不僅可以使青少年建立起完整的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有助于提高青少年自身的科學(xué)素質(zhì)。如今，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。青少年若想在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須擁有一個(gè)較高的科學(xué)素質(zhì)。為推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，教育工作者要利用好課余時(shí)間，組織學(xué)生開展各類有積極意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受團(tuán)結(jié)、互助的精神，向?qū)W生傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，學(xué)生也可以在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
二、開展青少年校外素質(zhì)教育面臨的困難和思考
1．完善校外教育管理制度。
素質(zhì)教育是不僅應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，更應(yīng)該是校外活動(dòng)中心應(yīng)該重視的教育方向。在校內(nèi)，素質(zhì)教育提高了課堂教學(xué)的效率，是學(xué)生獲取和掌握知識(shí)的重要教學(xué)方法，是學(xué)生教育中必不可少的一部分。在校外，由于家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，所以也要在把素質(zhì)教育引入家庭和社會(huì)教育的領(lǐng)域。所以教育工作者必須重視校外素質(zhì)教育的開展，重視校外教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的重要影響。在校外教育機(jī)構(gòu)中實(shí)行素質(zhì)教育一般有兩方面的理念。第一，要有專屬于校外教育的特色，校外教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，最主要的就是要開發(fā)出學(xué)校沒(méi)有的教育項(xiàng)目，所以在校外開展素質(zhì)教育的過(guò)程中盡量不要與校內(nèi)教育內(nèi)容重復(fù)。校外教育機(jī)構(gòu)在開展教育活動(dòng)時(shí)要側(cè)重于校內(nèi)教育所遺漏的教育內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，調(diào)整教育方式，使校外教育機(jī)構(gòu)的功能更加多樣化，擁有更加優(yōu)化的教育結(jié)構(gòu)，與校內(nèi)教育相得益彰，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求，共同促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。第二，校外教育機(jī)構(gòu)要有地方特色。校外教育機(jī)構(gòu)要全面了解自身的教育資源，并進(jìn)行充分的利用，因地制宜開發(fā)符合地方特色的教育方式，使教育更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2．提高校外教育機(jī)構(gòu)人員的綜合素質(zhì)。
在校外活動(dòng)素質(zhì)教育的開展中，首先要提供優(yōu)質(zhì)的教師。教師要形成教學(xué)藝術(shù)就必須要有深厚的專業(yè)造詣和扎實(shí)的教學(xué)功底，教師的專業(yè)能力必須足夠優(yōu)秀才能夠確保“言傳身教”的質(zhì)量與效果。在素質(zhì)教育中，教師是教育的實(shí)踐者，教師所采取的教育方式對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展有極大的影響。因此，為使學(xué)生滿足素質(zhì)教育的要求，有效的提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，就必須提高教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)與校外教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，若想提高教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，主要有三部分內(nèi)容，第一，要求教育工作者自主用于創(chuàng)新教學(xué)方法，積極記錄教學(xué)筆記，并以實(shí)際為基礎(chǔ)探索科學(xué)的教學(xué)形式，使學(xué)生處于一個(gè)良好的教學(xué)氛圍中。第二，校外教育機(jī)構(gòu)要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，擁有一個(gè)完整的教師培訓(xùn)渠道，并定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)成果的評(píng)估，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)水平高的教師，懲罰教學(xué)水平較低的教師，促使教師積極自主的提升自身的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。第三，校外教育機(jī)構(gòu)要注重教師的對(duì)外交流，讓教師在對(duì)外交流中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而充實(shí)提高教師的教育水平。
3．確定核心教育理念。
開展校外素質(zhì)教育活動(dòng)，必須以引領(lǐng)中小學(xué)校外實(shí)踐教育方向?yàn)榧喝?，以融入校?nèi)教育、體會(huì)學(xué)生需求、提現(xiàn)特色教育、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為核心理念，以立足實(shí)踐教育、補(bǔ)充學(xué)校教育為責(zé)任，以中小學(xué)生體驗(yàn)和成長(zhǎng)教育為核心內(nèi)容，整理學(xué)校教育資源。以誠(chéng)信贏得發(fā)展，憑實(shí)力打造品牌，用專業(yè)保障質(zhì)量，靠責(zé)任成就未來(lái)。
隨著信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在這種背景下，信息素質(zhì)成為當(dāng)代青少年必備的基本素質(zhì)，而如何深入開展信息素質(zhì)教育也成為圖書館面臨的一個(gè)重要課題。
[關(guān)鍵詞]信息素質(zhì)教育的含義；圖書館；改進(jìn)措施；總結(jié)
一、青少年信息素質(zhì)教育的含義
在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中必備的基本能力。
青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個(gè)方面：
1、信息意識(shí)教育。信息意識(shí)是人們對(duì)眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對(duì)信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識(shí)，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。
2、信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來(lái)社會(huì)必備的基本能力。
3、信息道德教育。信息道德是個(gè)體在獲取信息過(guò)程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來(lái)規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來(lái)規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，那么未來(lái)的信息社會(huì)才會(huì)在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。
二、圖書館現(xiàn)狀
圖書館承擔(dān)著社會(huì)教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。對(duì)青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。圖書館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。
長(zhǎng)期以來(lái)，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對(duì)青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡(jiǎn)陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒(méi)有一整套完全針對(duì)中學(xué)生的完備的圖書館知識(shí)教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識(shí)淡漠，更不用說(shuō)利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。
在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計(jì)表中，在被調(diào)查的18個(gè)公共圖書館中，只有4個(gè)圖書館開設(shè)的中小學(xué)生利用圖書館知識(shí)的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個(gè)圖書館開展了信息檢索知識(shí)教育培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識(shí)教育只占到16.67%；只有2個(gè)圖書館開展了現(xiàn)代信息知識(shí)教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識(shí)教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒(méi)有一個(gè)圖書館開展過(guò)關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒(méi)有幾家圖書館開展信息知識(shí)講座與培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，公共圖書館對(duì)讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項(xiàng)服務(wù)。
三、面對(duì)圖書館進(jìn)行素質(zhì)教育出現(xiàn)的問(wèn)題的解決措施
為了提高青少年的素質(zhì)，對(duì)解決其出現(xiàn)的問(wèn)題是是刻不容緩的。
圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實(shí)踐的宣傳。把青少年入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁(yè)的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會(huì)利用圖書館的能力。
如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時(shí)便做好信息導(dǎo)航工作，引導(dǎo)其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說(shuō)明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識(shí)、信息意識(shí)。
我國(guó)目前還沒(méi)有適合國(guó)情的專門針對(duì)青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來(lái)進(jìn)一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力。
圖書館在對(duì)青少年信息素養(yǎng)教育中，充分發(fā)揮自身在資源、人才、技術(shù)以及環(huán)境等多方面的優(yōu)勢(shì)，圖書館作為實(shí)施信息素養(yǎng)教育的主體，除利用圖書館的力量和優(yōu)勢(shì)外，我們也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善、不斷探索信息素養(yǎng)教育的新方法、新模式來(lái)完成時(shí)代賦予我們的神圣使命，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德的培養(yǎng)為核心，采取多種形式，全面培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)能力。
總結(jié)
本文在闡述圖書館對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用，進(jìn)而提出了圖書館必須積極開展服務(wù)創(chuàng)新，實(shí)行個(gè)性化服務(wù)等措施，從而為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才，提高信息意識(shí)和能力。
同時(shí)，圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力，也是未來(lái)信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會(huì)長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)信息社會(huì)的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)在的學(xué)生從物質(zhì)生活上來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是幸福的，但精神上卻并不輕松。雖然現(xiàn)在由于改革開放的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，應(yīng)試教育，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況有所改善，學(xué)生出路也比過(guò)去多了，但是，生活，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)中的困擾，仍會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多壓力。世俗流行的狹窄的競(jìng)爭(zhēng)攀比，快節(jié)奏的生活，繁重單調(diào)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，青春期生理心理變化，還有來(lái)自成人的焦慮情緒，無(wú)不給現(xiàn)代孩子帶來(lái)精神的困擾和心理上的不平衡。
在大部分家庭以獨(dú)生子女為中心的今天，許多孩子都變得敏感，脆弱，心理素質(zhì)欠隹。如某報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道的一案例：某所中學(xué)有一個(gè)班發(fā)生失竊現(xiàn)象，班主任找班中一位同學(xué)了解情況，事后這位學(xué)生越想越怕，以為班主任是懷疑他偷竊，結(jié)果不敢見(jiàn)家長(zhǎng)，不敢返學(xué)校，獨(dú)自一人出走了。這樣脆弱的孩子，經(jīng)受不住小小的一點(diǎn)壓力，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，將很難適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。
1989年，在我國(guó)召開的"面向二十一世紀(jì)的教育"國(guó)際研討會(huì)上，幾位有名中外專家提出衡量二十一世紀(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的7條標(biāo)準(zhǔn)：（1）積極進(jìn)取，有強(qiáng)烈的開拓精神。（2）崇高的道德品質(zhì)和人類的責(zé)任感。（3）在急劇的變化和競(jìng)爭(zhēng)中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。（4）有寬厚，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（5）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的綜合化。（6）有多種個(gè)性和特長(zhǎng)。（7）具有與他人協(xié)作和進(jìn)行國(guó)際交往的能力。這7條標(biāo)準(zhǔn)中絕大部分屬于心理素質(zhì)的范疇。這表明，是否具備良好的心理素質(zhì)，將是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求，二十一世紀(jì)需要生理、心理和人格都 健全的人才。從這個(gè)意義上看，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)也是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。
心理學(xué)研究表明，人類潛能的發(fā)揮是受心理狀況決定的，要做合格的人才，必須注意良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)與保持。
二.中學(xué)生心理健康的表現(xiàn)和行為效果。
國(guó)際衛(wèi)生組織把"健康"概括為：身體無(wú)缺點(diǎn)和疾病，有完整的生理和心理狀態(tài)，有良好的適應(yīng)社會(huì)的能力。
針對(duì)中學(xué)生的具體實(shí)際，一般認(rèn)為，心理健康的中學(xué)生，不僅能客觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，而且能正確地評(píng)估自己；樂(lè)于與人交往，有穩(wěn)定的樂(lè)觀的情緒，即使遇到挫折，也能自我調(diào)適、樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧和能力，爭(zhēng)取獲得最大成績(jī)。概而言之，心理健康的中學(xué)生當(dāng)能保持自己與周圍環(huán)境的和諧。
基于以上認(rèn)識(shí)和時(shí)代特征的把握，我們歸納出心理健康的中學(xué)生所特有的五大主要特點(diǎn)：第一，健全的人格；第二，敢于正視現(xiàn)實(shí)；第三，恰當(dāng)?shù)淖晕矣^念；第四，良好的人際關(guān)系；第五，熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活。這些構(gòu)成了評(píng)價(jià)一個(gè)中學(xué)生心理健康與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。
例如，小鄭原是一所普通中學(xué)的尖子生，一直擔(dān)任班長(zhǎng)工作，初一下學(xué)期隨父親工作調(diào)動(dòng)，小鄭轉(zhuǎn)學(xué)到一所重點(diǎn)中學(xué)，由于兩校的教學(xué)水平的差異和課程進(jìn)度的不同，轉(zhuǎn)學(xué)后小鄭第一次考試成績(jī)排在班第55名，在班干部的改選中也落選了，一向活潑開朗的小鄭沉靜下來(lái)，這時(shí)，班主任和家長(zhǎng)及時(shí)與小鄭談心，與他一起分析成績(jī)落后等原因，小鄭聽完老師和家長(zhǎng)的話后，充滿信心地表示，自己的能力絕不是目前這個(gè)水平，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)放心，他一定能迎頭趕上。從此，他早上5點(diǎn)多鐘起床堅(jiān)持讀英語(yǔ)，課堂上積極參加教學(xué)活動(dòng)，課后常常能見(jiàn)到他勤奮好學(xué)的身影。到初二下學(xué)期中段考，他已從55名升為班的18名。并重新被同學(xué)們選為班干部。而且他表示：還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)入班前十名。
評(píng)析：小鄭的成功，除了是班主任老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)外，主要還是小鄭本身具有遠(yuǎn)大的理想，信念堅(jiān)定，自尊自重，不怕挫折和困難。心理學(xué)家的調(diào)查表明，一個(gè)人能否成功，知識(shí)和智力方面的因素占30%，而非智力因素占70%。人所進(jìn)行的一切實(shí)踐活動(dòng)，都是在心理活動(dòng)支配下完成的，心理素質(zhì)好，可以充分發(fā)揮出人本身具有的巨大潛能；反之就有可能使?jié)撃苁艿綁阂?。良好的心理品質(zhì)，健全的個(gè)性是贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件。
三.中學(xué)生不健康心理的幾種狀態(tài)表現(xiàn)
我從多年的教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到，當(dāng)前中學(xué)生的不健康心理，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，主要有列幾種：
⒈壓抑心理
超負(fù)荷的學(xué)習(xí)擔(dān)子，使有些人精神緊張，寡言少語(yǔ)，憂心忡忡。個(gè)案：學(xué)生A學(xué)習(xí)成績(jī)很好，平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試總排在班第三至四名，但她對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格，于是整天埋頭學(xué)習(xí)，在一次考試中取得班第一。在獲得老師表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也受到一些同學(xué)的閑言閑語(yǔ)，說(shuō)她這次成績(jī)是偶然的，她聽了這些話后總是擔(dān)心下次被別人超過(guò)，不能保持第一，滿腦子是問(wèn)號(hào)："有人超過(guò)自己怎么辦？"。由于過(guò)分擔(dān)心，晚上十二點(diǎn)多鐘也不愿睡覺(jué)，第二天上課卻無(wú)精打彩，這是由于不能正確處理同學(xué)之間的正常競(jìng)爭(zhēng)，壓力過(guò)大而產(chǎn)生了嚴(yán)重的緊張情緒，焦慮過(guò)度，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。
⒉自卑心理
個(gè)案：學(xué)生B性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)和與別人溝通，成績(jī)?cè)诎嘀刑幱谥械人健Ｓ幸淮慰荚嚕袃蓚€(gè)科目分?jǐn)?shù)偏低，總成績(jī)達(dá)不到預(yù)想的水平，家長(zhǎng)焦急之中說(shuō)她腦子比別人笨，于是在她思想上萌發(fā)了低人一等的感覺(jué)，怕同學(xué)取笑、怕老師責(zé)罵，對(duì)自己失去了信心，常常處于憂郁、悲觀、沮喪的心境之中不能自拔。
⒊失落心理
個(gè)案：學(xué)生C由于從小在家庭中有重男輕女的思想，思想上形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)，平時(shí)自我要求非常高，一直是班中的尖子。她給自己定出幾個(gè)要求：每次考試都必須在班前十名。初二學(xué)年由于主、客觀一些原因，她的考試成績(jī)下降到班的中等水平。隨著原有地位的喪失，她自我失落感油然而生，出現(xiàn)心理不平衡，懷疑自己是否"優(yōu)秀"，變得苦惱，消沉，頹喪，不與班中學(xué)習(xí)好的同學(xué)交往，反而主動(dòng)去靠近成績(jī)和紀(jì)律差的同學(xué)，似乎從哪里才能尋找到精神安慰，失去了奮進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。
4.單戀心理
個(gè)案：學(xué)生D在小學(xué)時(shí)擔(dān)任班長(zhǎng)，曾是老師心目中的好學(xué)生，升上初中后，隨著青春期生理的變化，情感也隨著變化，男與女 意識(shí)的增強(qiáng)， 令她暗暗地喜歡上班中的一位男同學(xué)，形成單相思。由于情有獨(dú)鐘，神情恍惚，不可自拔,釀成學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降的后果，令家長(zhǎng)和老師都大吃一驚。
5.嫉妒心理
個(gè)案：學(xué)生E生長(zhǎng)在知識(shí)分子的家庭，父親對(duì)他要求非常嚴(yán)格，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和生性好動(dòng)、好玩的性格特點(diǎn)，小E總是不能長(zhǎng)時(shí)間靜下來(lái)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持在班中下水平。而與小E原來(lái)水平相差不遠(yuǎn)的小華經(jīng)過(guò)不斷的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步進(jìn)步。面對(duì)著老師對(duì)小華的贊揚(yáng)和父親對(duì)自己的責(zé)罵，小E的心理發(fā)生了明顯的扭曲，他開始想方設(shè)法攻擊小華，挑拔小華與同學(xué)的關(guān)系。過(guò)份的嫉妒心使他性格變得古怪起來(lái)，神經(jīng)過(guò)敏，總懷疑別人與他過(guò)不去。
6.孤獨(dú)心理
個(gè)案：學(xué)生F的父母都是單位的領(lǐng)導(dǎo)干部，經(jīng)常加班，出差和應(yīng)酬，極少留在家中，對(duì)小F關(guān)心只停留在日常的衣食和金錢的滿足，一家三口一個(gè)星期難得有1-2次同臺(tái)吃飯，家中根本無(wú)人關(guān)心她的喜與憂，F(xiàn)放學(xué)回家望著擺設(shè)先進(jìn)而冷清清的家，孤獨(dú)空虛的感覺(jué)就會(huì)從心底升起，她在寫給同學(xué)的信中說(shuō)："……我經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人在麥當(dāng)勞呆坐一個(gè)多小時(shí)也不愿回家，有時(shí)回到家中心情就極其惡劣，或者是放聲大哭，或者是發(fā)脾氣摔東西……"。
7.從眾心理
個(gè)案：小G是班的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，倍受班主任的鐘愛(ài)，由于小G工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒，這些同學(xué)在班上有意與她作對(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小G被這些同學(xué)的行為嚇怕了，她變得懶散起來(lái)，不但在處理班日常工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，她覺(jué)得這樣才能被那部份同學(xué)接納。
8.逆反心理
個(gè)案：小H的母親家教很嚴(yán)，對(duì)小H返放學(xué)時(shí)間都作了規(guī)定，但小H性格外向，喜歡玩和交朋友，放學(xué)后經(jīng)常留在學(xué)校與同學(xué)閑談或相約去逛街，把母親的規(guī)定忘記得一干二凈，當(dāng)然，她母親對(duì)她的行為非常惱火，每次遲回家都是一番責(zé)罵，對(duì)此，小H極為反感，從無(wú)意識(shí)的行為變?yōu)橛幸庾R(shí)的反抗。有一晚十時(shí)多,她母親打電話向班主任投訴小H仍末回家，班主任向小H了解情況，原來(lái)她放學(xué)后故意從另一方向繞一個(gè)大彎慢慢走回家，目的就是要?dú)庖粴馑龐寢尅?/p>
9.脆弱心理
個(gè)案：小J就讀小學(xué)時(shí)是學(xué)校文娛隊(duì)的積極分子，經(jīng)常參加校內(nèi)、外的表演，加上學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，所以她是在老師的贊揚(yáng)、重視和家長(zhǎng)的寵愛(ài)中完成小學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)考上重點(diǎn)中學(xué)后，來(lái)自各校的尖子生云集一起，小J顯不出小學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)了，初一、初二的學(xué)習(xí)成績(jī)都只是在班的中等水平，一旦失去了以前的優(yōu)越感，小J就缺乏心理適應(yīng)能力了。老師善意的批評(píng)，小J看作是有意與她過(guò)不去，家長(zhǎng)正常的要求，小J以為是父母親不再愛(ài)她，她變得多愁善感，心事重重，常常為一些小事就把自己關(guān)在房中哭泣，班中的同學(xué)戲稱她為"林黛玉"。
以上的事例，說(shuō)明當(dāng)前中學(xué)生的心理障礙現(xiàn)象表現(xiàn)得很突出。
四.進(jìn)行心理輔導(dǎo)的途徑和方法。
中學(xué)生心理失衡的原因是多方面的，但主要有以下幾個(gè)因素：
⒈是家庭教育不當(dāng)，寬嚴(yán)失度所至；
⒉是基于生理特點(diǎn)；
⒊是受社會(huì)環(huán)境影響；
⒋是學(xué)校教育重智輕德、沒(méi)有對(duì)中學(xué)生的心理教育引起足夠的重視，往往是出現(xiàn)問(wèn)題后才頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，過(guò)后也不了了之。
中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與調(diào)適，需要從良好的社會(huì)環(huán)境中，從全面發(fā)展的和諧教育中去獲得，不能偏廢，這就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的相互支持和密切配合。結(jié)合一些教育科研成果和親身體驗(yàn)，我認(rèn)為以下思想與實(shí)踐方法可供參考：
⒈必須引起家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)中學(xué)生心理健康教育的重要性的認(rèn)識(shí).
處在各種不健康心態(tài)下的中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生煩躁、苦悶、傷心、憤恨等心理反應(yīng)，情緒波動(dòng)大，或悲觀失望、或嫉妒，對(duì)自己健康成長(zhǎng)形成威脅、并對(duì)學(xué)校以至社會(huì)秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生十分不利的影響。作為"望子成龍"，"望女成鳳"的家長(zhǎng)，作為"望生成才"的教育工作者，在維護(hù)學(xué)生心理健康的問(wèn)題上，肩挑重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。
⒉建立新型的"母子"，"父子"關(guān)系。
父母不能把子女作為自己的私有財(cái)產(chǎn)，采取"高壓政策"，致使子女不堪重負(fù)，產(chǎn)生怨恨或反抗心理。而應(yīng)該建立新型的"母子"、"父子"關(guān)系，尊重自己的子女，以平等的態(tài)度對(duì)待子女。有人提出：新型的"母子"、"父子"關(guān)系就是"朋友式"關(guān)系。像朋友般互相尊重，互相關(guān)心，敞開心扉，作心靈的溝通。
⒊少一些物質(zhì)滿足，多一點(diǎn)精神關(guān)懷
目前中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)大多數(shù)是"四二一"，即四位老人，二位父母親，一個(gè)孩子，孩子自然成為家庭中的核心，隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，人民生活水平明顯提高，家庭教育已被電視、電腦、卡拉OK所代替，父母不是忙于應(yīng)酬、賺錢，就是各追各的電視劇，各唱各的卡拉OK，很難再見(jiàn)到父母和孩子在一起談家事、國(guó)事、天下事，父母親給予孩子主要是金錢、物質(zhì)上的滿足，而很少給予精神上的關(guān)懷，互不溝通，往往滋生疑慮心理和對(duì)抗情緒，因此父母不妨帶孩子去參觀一些科技成果展覽或到大自然去開拓孩子的視野，也可以利用節(jié)假日帶孩子去鄉(xiāng)下參加勞動(dòng)，讓其體味到辛勤的勞作的艱辛，可以和孩子們一起去欣賞一部好的電視或一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，使其從中受到啟發(fā)、受到感染。
⒋不妨體驗(yàn)一點(diǎn)痛苦，承受一點(diǎn)挫折。就是在精神上給孩子注射一些"痛苦"疫苗，讓他從小就有一些痛苦的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)抗痛苦的能力。如不要滿足孩子的一切物欲，不該買的東西堅(jiān)決不買，讓他懂得，有些東西不屬于他；孩子碰了桌子時(shí)，不要埋怨桌子，讓他知道這是他自己不小心的緣故。
⒌開展青春期教育。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，隨著生理發(fā)育成熟，不可避免地會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好奇和對(duì)愛(ài)情的探求，他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，感情易沖動(dòng)，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭，為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀的危害性，順利渡過(guò)青春期，學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育，其中包括青春期生理，心理知識(shí)，觀看青春期知識(shí)錄像帶，設(shè)計(jì)，發(fā)放，分析調(diào)查問(wèn)卷等。
⒍培養(yǎng)自尊，自重，自強(qiáng)不息精神，促進(jìn)學(xué)生自我肯定。一個(gè)對(duì)自身價(jià)值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生 ，必然是"志存高遠(yuǎn)"，以歡快，充實(shí)，進(jìn)取的態(tài)度和行為去從事生活，對(duì)待人生。為此，應(yīng)采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生"三自"精神，可通過(guò)組織有針對(duì)性的創(chuàng)造活動(dòng)，志趣活動(dòng)以及有助于個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)揮的活動(dòng)，激勵(lì)，扶植和推動(dòng)學(xué)生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心，自豪感，成就欲。有了"三自"精神作基礎(chǔ)，他們?nèi)烁裰凶员?，懦弱，甘居落后，不敢進(jìn)取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除。
關(guān)鍵詞：公共圖書館；青少年；信息素質(zhì)教育；培訓(xùn)方式
公共圖書館作為廣大青少年獲取信息的主要渠道之一，如何充分發(fā)揮出公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用，是公共圖書館館員目前急需解決的重要問(wèn)題。在信息社會(huì)，各種各樣的信息資源復(fù)雜紛亂，公共圖書館必須做好青少年信息素質(zhì)教育的指導(dǎo)工作，使青少年健康成長(zhǎng)。
1青少年信息素質(zhì)教育概況
1.1信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵信息道德是整個(gè)信息活動(dòng)中的行為準(zhǔn)則，主要用于調(diào)節(jié)信息使用者、信息服務(wù)者和信息行為的行為規(guī)范。它可以在一定程度上約束人們獲取信息的行為。只有這樣，才能確保信息安全、有秩序地傳播。信息素質(zhì)教育包括信息道德教育、信息能力教育和信息意識(shí)教育。信息能力主要有獲取信息能力、處理加工信息能力和利用信息能力。信息意識(shí)則是指人們獲取信息主體、判斷信息和如何有效抓住有用信息的敏感程度。信息意識(shí)教育就是培養(yǎng)青少年的信息觀察能力，及時(shí)、準(zhǔn)確地從復(fù)雜的信息中發(fā)現(xiàn)并利用有用的信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)。1.2青少年信息素質(zhì)教育的重要性開展青少年素質(zhì)教育是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)，也是教育改革過(guò)程中的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間比較晚，但卻以驚人的速度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與信息化之間的融合推動(dòng)了信息社會(huì)的發(fā)展。在信息化社會(huì)中，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)，跟上時(shí)展的潮流已經(jīng)成為青少年發(fā)展的必然方向。但是，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，對(duì)于身心還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的青少年來(lái)說(shuō)，有必要對(duì)其進(jìn)行信息素質(zhì)教育。
2青少年信息素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題
2.1培訓(xùn)方式不成熟公共圖書館在青少年素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)主要包括信息技能培養(yǎng)和信息道德培養(yǎng)，其培養(yǎng)方式比較單一，只是單純采取講座的方式，并沒(méi)有結(jié)合青少年的實(shí)際情況提出有針對(duì)性、連續(xù)性的信息素質(zhì)教育，嚴(yán)重阻礙了公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用。2.2缺乏政策上的支持實(shí)際上，西方部分發(fā)達(dá)國(guó)家比較重視青少年的信息素質(zhì)培養(yǎng)，相關(guān)政府部門也制訂出了一系列關(guān)于青少年素質(zhì)培養(yǎng)的政策、發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃等。而我國(guó)根本沒(méi)有相關(guān)政策來(lái)支持公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的工作，因?yàn)槿狈y(tǒng)一規(guī)劃，所以，對(duì)信息素質(zhì)教育工作的正常開展是極為不利的。2.3宣傳力度不夠電子閱覽室是最近幾年才興起的，一部分圖書館并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電子閱覽室的重要性，再加上社會(huì)各界對(duì)電子閱覽室的宣傳力度不夠，導(dǎo)致人們對(duì)電子閱覽室的誤解不斷加深。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，電子閱覽室就是網(wǎng)吧，不利于孩子的身心健康，不利于他們成長(zhǎng)，不主張自己的孩子到電子閱覽室內(nèi)上網(wǎng)。因?yàn)楣矆D書館的電子閱覽室并沒(méi)有阻止青少年玩耍網(wǎng)絡(luò)游戲，所以，很多家長(zhǎng)和老師對(duì)閱覽室持否定態(tài)度。2.4責(zé)任缺失我國(guó)建立公共圖書館電子閱覽室的時(shí)間比較短，在開展青少年信息素質(zhì)教育工作中缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還存在意識(shí)上的偏差。公共圖書館的管理人員普遍認(rèn)為，青少年素質(zhì)教育是學(xué)校的主要責(zé)任，與圖書館沒(méi)有直接關(guān)系，政府部門也沒(méi)有專門針對(duì)公共圖書館信息素質(zhì)教育的硬性指標(biāo)。正是因?yàn)樨?zé)任缺失，使得圖書館沒(méi)能承擔(dān)起自身的責(zé)任。
3提升公共圖書館的作用
3.1完善的信息素質(zhì)教育體系公共圖書館應(yīng)建立一套完善的信息素質(zhì)教育體系，加強(qiáng)教育讀者對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)和利用，使青少年可以熟練掌握基本文獻(xiàn)信息檢索方法和相關(guān)的檢索工具，不斷提升青少年鑒別文獻(xiàn)信息和分析信息的能力。根據(jù)青少年的實(shí)際需要，將導(dǎo)讀與導(dǎo)航服務(wù)相結(jié)合，進(jìn)行連續(xù)、不間斷的輔導(dǎo)。另外，要不定期舉行各種宣傳活動(dòng)，例如開展讀書活動(dòng)，對(duì)青少年進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)；開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，向青少年介紹識(shí)別網(wǎng)上信息的方法，適時(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德方面的教育。青少年是信息社會(huì)的主體，應(yīng)不斷提升他們利用信息中的道德自律意識(shí)，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲，合理使用信息，促進(jìn)信息社會(huì)的發(fā)展，以完成對(duì)青少年的素質(zhì)教育。3.2合理利用館藏資源隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)及時(shí)調(diào)整對(duì)青少年的信息素質(zhì)教育工作。網(wǎng)上信息資源的出現(xiàn)并沒(méi)有改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣，圖書館的文獻(xiàn)資源仍舊是以紙質(zhì)圖書為主。對(duì)于公共圖書館來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)特色館藏，確保其具有權(quán)威性、完整性和系統(tǒng)性。在印刷紙質(zhì)版文獻(xiàn)時(shí)，還要實(shí)時(shí)采購(gòu)一些電子文獻(xiàn)，使青少年更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。另外，還要結(jié)合公共圖書館的實(shí)際情況，建立特色的館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。目前，有很多公共圖書館都將網(wǎng)絡(luò)資源作為未來(lái)建設(shè)館藏資源的重要內(nèi)容，開始加大建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的力度，為更好地開展青少年素質(zhì)教育提供了條件。3.3提升館員的專業(yè)素質(zhì)為了充分發(fā)揮公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用，要不斷提升館員的專業(yè)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍。新形勢(shì)下，對(duì)圖書館員提出了更高的要求，既要不斷吸收新的信息知識(shí)和來(lái)自信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，還要做好青少年的信息素質(zhì)教育。眾所周知，公共圖書館是青少年獲取信息的主要途徑，青少年自身的信息素質(zhì)和掌握的技能可以很好地反映出青少年的自學(xué)能力和研究能力，也是社會(huì)對(duì)綜合人才的基本要求。
4結(jié)論
青少年信息素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)他們的信息意識(shí)和信息處理能力為目標(biāo)的教育。我國(guó)公共圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的時(shí)間比較晚，培訓(xùn)方式還不成熟，缺少政策上的支持，宣傳力度不夠等，還有很多問(wèn)題急需解決。公共圖書館只要將青少年信息素質(zhì)教育放在首位，腳踏實(shí)地，充分利用圖書館內(nèi)的資源，營(yíng)造良好的青少年素質(zhì)教育氛圍，才能逐步完成對(duì)青少年的素質(zhì)教育培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
［1］鞏明英.論圖書館在培養(yǎng)青少年信息素質(zhì)方面的作用［J］.學(xué)術(shù)縱橫，2014（08）.