時間：2023-08-16 17:14:16
導語：在思想政治的收獲的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]個性化教育 愉快教學 高中思想政治 學習任務(wù)單
個性化教育視野下，研究愉快教學在高中思想政治課中的應用，需進行課堂學習設(shè)計?！皩W習設(shè)計是為實現(xiàn)愉快教學所提出的為學生的學而教的理想，以學生的學習活動為線索而進行的教學設(shè)計，學習設(shè)計以教學目標為指南，以學生學情為依據(jù)，以學習任務(wù)單為載體，從而達到提高課堂效率，幫助學生獲得學習成功。”①學習任務(wù)單包括課前設(shè)計、課中落實、課后注重。其最重要的特色就在于它以學習任務(wù)為驅(qū)動來激發(fā)學生學習興趣，它的與眾不同之處在于：一是體現(xiàn)教師提供的支架，這種支架起到了主導型的指導點撥作用；二是各知識點的學習步驟循序漸進，有可落實、課操作性，各環(huán)節(jié)清晰明朗；三是學生人人參與，人手一單，進行聽、說、讀、寫、算、評、議等一系列課堂活動，學生還可根據(jù)自己的需求選擇分層次提高。
情境活動式學習任務(wù)單設(shè)計
此任務(wù)單從教學目標與學生的興趣和需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，以開放性活動為主線，激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動參與和探索，以促進學生個體素質(zhì)全面發(fā)展和提高。
以《揭開貨幣的神秘面紗》為例：
課前：《揭開貨幣的神秘面紗》是人教版高中經(jīng)濟政治的第一課第一框的內(nèi)容，也是整個高中政治的開頭一框，其目標在于揭示貨幣的本質(zhì)和基本職能。而本課的授課對象是剛升入高中的學生，身心發(fā)展趨于成熟，社會交往較為頻繁，思想意識日趨活躍，對于貨幣在生活中的運用有一定的體驗，但不能上升到理論高度。而且他們沒有完全的學習獨立能力，難以完全通過看書閱讀來掌握知識、靈活地運用知識。因此，此任務(wù)單的重點就在于不僅要幫助學生掌握貨幣的本質(zhì)和職能，而且要引導他們理論聯(lián)系實際，使其能夠樹立正確的金錢觀，在實際生活活動中能夠運用貨幣解決問題的能力。
課中：任務(wù)單一：
任務(wù)單解讀：情景一是以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情景。立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，使學科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合，符合新課改的要求，同時又以學生為主體，以購買商品的例子來激發(fā)了學生的學習興趣、稟賦和愛好，讓學生舉例，激發(fā)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活美的能力。情景二是以學生的角色體驗為依托創(chuàng)設(shè)情景。學生進行角色扮演，改變思想政治課堂教學以講授為主，強調(diào)模仿、記憶和熟練操作的傳統(tǒng)模式。讓學生真正參與到課堂中，不僅使學生產(chǎn)生了各自不同的體驗，加深對知識的印象，而且也促進了學生的表演、語言表達等其他方面能力的發(fā)展。另外還可從中挖掘?qū)W生的表演等方面的不同才能，個性化色彩鮮明。
任務(wù)單二：
任務(wù)單解讀：
這樣的學習任務(wù)單以生命教育為主，注重想象、領(lǐng)悟、創(chuàng)造和應變。活動一以未來的第一份工資規(guī)劃來引發(fā)學生的思維和想象。活動二就不同的名人名言來考量學生的應變和創(chuàng)造性的思維能力。兩個活動都為每一個學生提供了學習的支架，讓學生暢所欲言，為其語言表達，思維活動，組織能力等各個方面的發(fā)展都提供了平臺，并且每一個學生的收獲都不一樣，想法和思辨的結(jié)果也不一樣，打破了思想政治課學習枯燥僵化的現(xiàn)狀，引導形成一單多維度、一單多答案、一單多收獲的學習新格局，學生可以有個性情感的自然表現(xiàn)，也可以有個性主見的充分發(fā)展。
課后：通過設(shè)計兩個情景活動式學習任務(wù)單，激發(fā)學生的興趣，使學生在愉快的情境活動中發(fā)展個性。
關(guān)鍵詞：思想政治；實踐；探究
一、提出問題：如何開展綜合探究活動課
《普通高中思想政治課程標準》倡導“合作探究的學習方式”，要求課堂教學要“引導學生緊密結(jié)合與自身息息相關(guān)的政治、經(jīng)濟和文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐過程?！睋?jù)此，在思想政治教材的四本必修課程中，每個單元后面都設(shè)立了“綜合探究”欄目。然而在實際教學中，綜合探究活動課仍面臨比較尷尬的境地。此外，我們通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學生對思想政治生活都持漠不關(guān)心的態(tài)度。高中生按理說已經(jīng)初步具備基本的政治素養(yǎng)，能夠了解和掌握簡單的政治理論知識。一方面，為了落實綜合探究活動課的實施，另一方面，為了提高學生對思想政治的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，應讓學生在實踐中培養(yǎng)公民意識，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐中增強參與政治生活的能力。
二、實踐案例：在政治實踐活動中培養(yǎng)公民意識
政治生活中的第一個探究活動是“有序與無序的政治參與”。這一探究活動是對整個單元思想和內(nèi)容的整合。通過情境探究，讓學生置身于政治生活中，引導學生結(jié)合自身對政治生活的認識，思考應該如何參與政治生活，如何做到有序的政治參與，最后明確政治生活的作用，培養(yǎng)新時代中學生關(guān)心國家和社會事務(wù)的觀念，以不同的方式積極參與政治生活實踐。
恰逢一年一度的居委會換屆選舉，我們組織學生走進社區(qū)，到海山街道梧桐社區(qū)工作站了解居委會的換屆選舉活動。這是一次體驗式的民主參與。20個學生分成四個小組，在老師的引領(lǐng)下，親身體驗了公民基層民主參與的活動過程。學生活動分為資料查閱、信息采集和成果報告三個部分。在走進社區(qū)前，學生要做足功課。首先是準備階段，在老師的指導下，學生通過查閱資料需要了解居委會的相關(guān)知識，如，居（村）委會是什么性質(zhì)的機構(gòu)，居（村）民參加民主管理的形式有哪些，居民進行民主選舉屬于哪種選舉方式以及村務(wù)（社區(qū)事務(wù)）公開的內(nèi)容等。其次是活動開展階段，學生分組進行調(diào)查研究。通過調(diào)查，學生采集了如下信息：梧桐居委會的基本情況，居委會的成員構(gòu)成，采訪上一屆居委會主任（葉祥基），了解本屆居委會候選人的基本情況以及本屆居委會有選舉資格的選民人數(shù)等。最后是匯報和總結(jié)階段。在成果報告總結(jié)會上，學生以豐富的形式包括現(xiàn)場照片、選民代表采訪、居委會主任采訪、居委會選舉的籌辦過程攝像等充分展現(xiàn)了他們的研究成果，并用PPT形式形成研究報告，各小組派一名代表在班級作研究心得報告。學生坦言，活動過程鍛煉了自己的能力，對政治知識有了更深入的理解，對參與政治生活也增添了興趣。
我認為通過這次居委會換屆選舉活動的參與，學生至少有了以下幾方面的收獲：（1）對居委會和村委會的相關(guān)知識理解更深刻；（2）對公民基層民主實踐的意義有了感性的認識；（3）培養(yǎng)了學生的公民意識。同時，在綜合實踐活動我們遵循以下原則：（1）實踐性原則；（2）主體性原則；（3）全面性原則；（4）社會性原則。
三、成果總結(jié)：積極參與，重在實踐
對于思想政治課來說，開展社會實踐活動是對傳統(tǒng)課堂的有益補充，有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化。通過課堂上的探究式學習和課外的實踐活動，改變了學生被動接受的學習方式，聯(lián)系學生的生活實際和思想實際，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。
基于課時限制和學生負擔較重的現(xiàn)實，一方面我們抓住一切可以讓學生“走出去”的機會，另一方面研究如何實事求是地操作好實踐活動。此外，我們還開展了很多其他的社會實踐活動，做到因地制宜和因時制宜。只要老師有激情和熱情，學生就會積極參與到實踐活動中來。
一、高中生政治學習困難的主要原因
1.預期與現(xiàn)實兩重天。初中的思想品德課知識具有較強的直觀性，注重心理品質(zhì)和情感體驗的教育，不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，教學要求以識記為主；高中政治所學知識比較復雜而抽象，教學要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題。例如，高一經(jīng)濟生活中所講的價值規(guī)律，要求學生必須具有較強的分析、概括、推理等思維能力。這對于只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經(jīng)驗型階段的學生來說，無疑是思維方式中質(zhì)的飛躍。事實上，大部分的學生覺得自己平時也花時間去學、去背了，政治成績卻與初中的成績或自己的預期差遠了。不僅使學生對現(xiàn)在的成績感到不滿意，而且造成他們對學習高中政治有較大的心理壓力。
2.方法與技巧尚欠缺。初中思想政治主要是對學生進行良好的心理品質(zhì)和健康人格、高尚道德情操和正確思想方法等的教育，引導學生具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活的需要。而高中政治主要是對學生進行經(jīng)濟常識、政治常識和哲學常識等的教育，并學習運用這些觀點觀察和分析問題，正確分析經(jīng)濟現(xiàn)象，正確理解對待人生價值等問題，增強民主和法制觀念。這種初高中思想政治課教學內(nèi)容和基本要求的變化必然使得學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求。聯(lián)合國教科文組織埃德加富爾在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”學習上產(chǎn)生困難，往往并非學生思維水平或智力的問題，而是學生不知道該怎樣去學。學生獲取政治知識的途徑只限于課堂聽講，缺乏一定的探索精神。課后只是為了做題而做題，死記硬背，生搬硬套。
3.性別與思維的差異。在跨越初高中“臺階”的過程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中有不少是男生。一直以來，大家都有這樣一種認識：男生適合學習理科，女生適合學習文科。因為大家都認為女生的識記能力和語言表達能力比男生強，而男生的空間識別能力好。文科是男生弱項的社會輿論和事例使得男生不敢放膽去學習政治，心理負擔大，學習信心嚴重不足，學習的勁頭遠不如女生，對自己也不敢高要求。例如，近幾年各省高考實行“3+X”以來，其中“X”科選讀政治的男生較少。在大部分人認為男生學習政治至少在某方面比女生困難的情況下，男生的心理壓力實在不小?？茖W研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差異。但這些差異主要不是表現(xiàn)在水平上而是表現(xiàn)在特色上。但特色的差異并不代表能力水平的高低，只是一開始的適應程度的不同，使有的男生心理上產(chǎn)生障礙，缺乏信心，畏縮不前。
二、解決高中生政治學習困難的對策與啟示
1.要培養(yǎng)學生對政治的學科情感，提高學生的學習情商。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種子。他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀。”興趣和好的動機能夠很大地促進學生學習的熱情。教師要鼓勵學生提問和發(fā)表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環(huán)境。保護學生的好奇心，讓學生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯(lián)系實際，懂得運用所學的知識解決生產(chǎn)和生活中的一些具體問題。增強學生的受挫能力和解決困難的信心，讓他們有成功的體驗，給他們開闊眼界的機會。有了良好的學習動機，學生的興趣萌發(fā)出來了，教與學也就更加相輔相成了。
2.要注重探究活動在教學中的作用，提高學生的參與度?！痘A(chǔ)教育課程綱要（試行）》中強調(diào)：“綜合實踐活動中學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！本C合探究課是新課程下政治新課程出現(xiàn)的一個重大的變化。高中政治教材在每個單元的后面都編排了一組綜合探究的內(nèi)容，足以體現(xiàn)綜合探究的重要性。對學生來說，綜合探究課的設(shè)置意味著一種鍛煉，一種嘗試，一種思想上的解放，一種學習方式的革新。它有利于培養(yǎng)學生的動手能力、發(fā)散思維能力、綜合探究能力、團結(jié)協(xié)作意識，以及創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞 初中；政治教學；優(yōu)化
在現(xiàn)代中國知識經(jīng)濟發(fā)展的時代，初中階段的各科教學模式都在進行改革，當然也包括政治教學，這種改革不僅是在教學理念上，更是在教學方法上產(chǎn)生的巨變。初中政治教學在新課程理念下初中政治教學法是以人為本的教學法，主要目的為啟發(fā)學生思維，創(chuàng)造舒適、溫馨和活躍的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。
一、初中政治教學的現(xiàn)狀
在初中政治教學的課堂上，還有不少教師是以學生懂得政治知識的多少來判斷學生是否優(yōu)秀的。她們認為這是一個判斷學生好與差的標準，課堂教學離不開這個標準，而這個標準主要的目的就是讓學生能夠記牢所教政治的理論。由此“填鴨式”教學法跟“一刀切”教學法在課堂中屢屢可見，教師一直不懂得根據(jù)實際情況來進行教學，也沒有站在學生的角度上想學生是否接受得了傳統(tǒng)教學方法，盲目地讓學生聽課。而學生在被迫強記下，乏味地度過了每一節(jié)政治課。在對政治知識乏味且單調(diào)的識記中，學生學習政治的積極性逐漸下降，難以感受到學習的樂趣。因為這種嚴重的單調(diào)記憶教學法，使學生的思想變得僵化，分析探索能力都會下降，這嚴重違背了素質(zhì)教育這一目標。
二、優(yōu)化初中政治教學策略
1.運用分層教學法
我認為在以上這種情況下使用新課改理論來實施教學法是很有必要的。該教學模式以因材施教為根基，它的內(nèi)在含義跟新課改精神是有根本聯(lián)系的。這種教學模式首先需要教師對學生的政治基礎(chǔ)進行充分的了解，然后將學生劃分為幾個不同的等級，但是教師應盡量避免向?qū)W生提及此事，只能放于內(nèi)心，否則中等生和后進生的學習興趣都將會受到極大的影響。實施分層教學法就是需要教師劃分等級，對不同基礎(chǔ)的學生因材施教，學生可以在其基礎(chǔ)上獲得更多的知識，享受到學習政治的樂趣，有效地提高了教學效率。比如在教導公民的權(quán)利與義務(wù)這一課的時候，首先根據(jù)學生的基礎(chǔ)，教師要制定合適的教學目的：“要使學生明確公民的義務(wù)與權(quán)利，讓其意識到自覺履行義務(wù)的重要行，并充分聯(lián)系理論與實際的關(guān)系，提高學生分析與歸納能力?！苯處熋鞔_目的后要根據(jù)學生的具體情況進行教學，如果不了解學習的情況，就無法達到教學的最終目的。接下來，教師應根據(jù)學生不同的情況按照其理解能力以及分析能力把他們分成三個等級，分別是好、中、差，然后將這三個等級的學生分為三個小組。面對優(yōu)等生這組，教師可以讓他們自主學習，可以適時做一些點評；而對中等生，教師可通過提出幾道較難的問題讓他們思考和討論，然后再對他們得出的結(jié)果進行適當?shù)姆治?；對于后進生，教師可以耐心地給他們詳細講解基本知識，把知識講得簡單易懂，對于這組學生來說，因為本身基礎(chǔ)知識不扎實，強求他們自主地交流將無法讓他們獲取知識。課堂中可以同時對這三組學生實施教學，利用優(yōu)等生跟中等生交流的時間，教師就可以給后進生進行相應的教學。使用這種分層教學法，激發(fā)了學生對政治學習的興趣和熱情，同時也讓教學效果大大提升。
2.使用實踐教學法
政治理論本身就有點枯燥乏味，要是再加上注重理論知識傳授的傳統(tǒng)初中政治教學方式，那就會使學生失去對政治課學習的興趣。新課改理念強調(diào)表示：政治教學需要透過理論聯(lián)系實踐，然后在其實踐中收獲知識，通過現(xiàn)實生活中的事物，讓學生更加理解政治的概念及內(nèi)涵。初中政治課堂使用實踐教學法，使得教師從政治課走向現(xiàn)實生活，在教學中模仿實際生活設(shè)置不同的教學環(huán)境，使學生會聯(lián)系生活思考政治問題、體會政治實用價值，進而增加了其對學習的樂趣。
這種教學法對人類大腦思維規(guī)律非常適合，由于我們長時間面對抽象的理論，大腦就會遲鈍化，因此如果把抽象的理論知識結(jié)合了生活內(nèi)容，抽象的理論就會轉(zhuǎn)化為具體形象，大多數(shù)人們對形象的事物往往比對抽象的理論更感興趣。所以，實施實踐教學法是一種可以提高學生積極性的教學法。例如在給學生講關(guān)于如何認識自我這種課的時候，前奏就是給學生播放一首讓人充滿斗志的歌，這就會使得課堂的氣氛變得積極上進，然后在“正確認識自我”這個主題中我會提出相關(guān)的問題，面對學生聯(lián)系實踐的回答，我會給學生回答不妥的地方做出一定的分析。學生在整個課堂上不僅收獲了不少的政治知識，還明白了實際生活中政治知識的價值。為此，在初中政治教學中，教師要認真仔細地思考政治教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，摸索它們之間有關(guān)聯(lián)的地方，使學生更加透徹理解這一點，教學效果將會事半功倍。
總的來說，在新形勢下的初中政治教學中，教師需要深深了解新課改理念，傳統(tǒng)教學觀念要改變，更多的是要以實際行動優(yōu)化教學方法，教學效果定會提高。
參考文獻：
[1]謝新鋒.談初中思想政治課的困境與出路[J].吉林教育科學，2009（6）.
高中政治是教會學生以后如何做人、如何做事的一門重要課程。高一階段是高中政治學習的起始階段。把握高中政治課程特色，引導新生進行有效學習，培養(yǎng)學生對于政治學習的興趣，養(yǎng)成學生學習政治的良好習慣，讓學生掌握學習政治的行之有效的科學方法，才能幫助學生學好政治。
一、高中政治課程的主要特色
初中政治教學內(nèi)容少，難度低，高中政治教學內(nèi)容增加，難度也提高，學生往往一時難以適應。
初中階段，由于學生年齡較小，思想政治課主要是對學生進行公民的品德和初步的常識教育，以及有關(guān)社會科學常識教育，還有個人生活、家庭生活、學校生活、社會公共生活、心理品質(zhì)、法律意識、社會發(fā)展常識和基本國情的教育。其內(nèi)容比較具體、形象、直觀。而高中階段，學生的身心發(fā)展趨于成熟，知識量增多，社會接觸面更廣，社會交往更頻繁，升學和就業(yè)的壓力促使他們的社會化進程加速，高中學生認知結(jié)構(gòu)的核心成分——思維能力更加成熟，基本生完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了較大發(fā)展，認知活動的自覺性明顯增強。觀察力、記憶力、想象力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，學習內(nèi)容比初中學生應該更復雜、更深刻。相對來說，高中的政治教學比初中政治更具有學科化的特點。高中政治課的內(nèi)容一方面強調(diào)它在德育方面的重要作用，另一方面也強調(diào)它的學科內(nèi)容和學科體系。目前在高中開設(shè)的經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學等，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個完整的知識體系。因而，高中的思想政治課無疑要有一定的理論深度，教材的抽象性和概括性大大加強。
高中政治學科間知識相互滲透，相互聯(lián)系，加深了學生的學習難度。學科內(nèi)則更強調(diào)考查內(nèi)容的綜合性，要求學生用聯(lián)系的、全面的觀點看問題。既有背景材料的綜合性，也有考核知識內(nèi)容的綜合性。要求學生既能從復雜的材料中抓住事物的本質(zhì)并歸納出自己的觀點，也能綜合運用所學知識分析評論有關(guān)事實或現(xiàn)象。
初高中學生的身心差異，使初中思想政治課堂和高中思想政治課堂呈現(xiàn)出不同的特色。在初中課堂教學中，當老師提出問題或是要他們發(fā)言的時候，都會積極主動地表現(xiàn)自己，展示自己，甚至可以到講臺前面去給大家唱歌跳舞，而在高中的課堂教學中，學生是不大會出現(xiàn)這樣的場面的，再也不會出現(xiàn)學生舉手搶著回答問題的情景。當學生跨入高中校門時，他們的身心已經(jīng)發(fā)生了潛移默化的變化，他們中的有些人會認為課堂上的積極主動，是一種不成熟的表現(xiàn)，而進入了高中之后，自己就變成大人了，這樣的舉動會和自己的身份不相符合的。這樣的想法會影響到其他的同學，久而久之，高中課堂，少了學生的七嘴八舌，少了學生的爭論，也就少了課堂的活躍氣氛。
初中思想政治課的教學、考試要求使學生對高中的思想政治課出現(xiàn)了輕視的態(tài)度。在初中，不同的學科，因為考試要求的不同，學科地位是不可同日而語的。在中考當中，政治主觀題是開卷考試，到時候隨便書上找找就行了，這樣的想法，也貫穿在他們?nèi)粘５膶W習生活中。到了高中之后，思想政治課作為一門獨立的學科，是和其他科目一樣學習，一樣參加考試的，可是學生在初中養(yǎng)成的學習習慣，是不可能一下子改變過來的，他們在一段時間之內(nèi)也不能很快地接受政治課同樣要學、要背，要參加考試（而且是閉卷考試）這個事實，這樣無形之中就會增加高中政治課的教學難度。因此我們必須把握高中政治課程特色，付出更多的努力轉(zhuǎn)變學生的觀念，調(diào)動學生的積極性。
二、激發(fā)學習興趣，形成良好習慣
（一）激發(fā)新生學習高中政治的興趣
興趣是最好的老師，是最大的動力，也是最持久的動力。有興趣的事情，人們總會不怕困難地去做，總會持之以恒地去做，總會自覺自愿地去做。心理學家告訴我們：學習興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，激發(fā)學生的學習興趣，是引導學生自覺學習、刻苦學習的最好方法，是有效教學的一個重要前提。
要激發(fā)學生的學習興趣，必須讓學生感到學習的成功與樂趣。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”[1]十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。在學生政治學習的過程中，老師要注意因材施教，因勢利導，不要太難，不要太快，不要期望值太高，不要恨鐵不成鋼，不要老是埋怨、批評學生。要讓他們感到自己能夠掌握知識，自己能夠完成學習任務(wù)。一旦學生有所進步，老師就要看到他們的進步，就要及時地給予肯定。這樣他們對于政治學習就會越來越有興趣。
要激發(fā)學生的學習興趣，必須引導學生學以致用。在應用的過程中，他們會加深對知識的理解，會更快地掌握知識。我們可以在課前搞一個時政大講堂，引導學生分析思考時政熱點問題，通過老師和學生一起的分析思考，同學們對國家、社會發(fā)生的有關(guān)重大問題，一定會減少迷茫，看得更加清楚。這樣，同學們覺得學習政治可以幫助他們認識社會、認識生活，對于他們是十分有用的，他們就會更有興趣。
要激發(fā)學生的學習興趣，必須做到師生融洽，讓學生親師信道。這就要求教師不僅要以善教的藝術(shù)去折服學生，而且要以人格的魅力去吸引學生。教師在學生面前，樹立什么樣的形象至關(guān)重要。如果我們政治教師具有很廣的知識面，具有很強的組織教學能力，富有嚴謹、簡潔、精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，有一個讓學生喜愛的面孔和表情，能夠像特約評論員一樣，經(jīng)常給學生解答他們所迷惑的問題，那么，我們的政治課堂就會變得更具有吸引力，學生就會天天盼著上政治課。學生與他們喜愛的老師和睦相處，可以在學習中形成良好的心理氛圍。做學生的良師益友，學生才會“親其師”而“信其道”。
（二）引導新生形成學習高中政治的良好習慣
習慣是一種自動化的行為，不需要特別的約束，也不需要別人的監(jiān)控，是在什么情況下，就按什么規(guī)則（或規(guī)律）去做。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。有人說，少年的心田是一塊神奇的土地， 播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣，便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。
要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須注意以下幾點：
1.循序漸進，逐步發(fā)展，說到做到，堅定不移
良好習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事，它有一個逐漸形成的過程。我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合學生的實際情況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。
幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，一旦定出目標，就要行動，并力求達到所定的目標。目標不在乎大小，而在于通過的努力能實現(xiàn)。一次行動勝過千百次的決心。所以我們老師要特別關(guān)注學生的行動，從細小處著手，發(fā)現(xiàn)偏差及時予以糾正。老師一般不要對學生提出過高的要求，而要求一旦提出，就必須讓學生做到。
2.引導學生學會認識自己，約束自己
在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內(nèi)容和活動內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。在空間上，嚴格控制自己的活動范圍。放學后先回家，按照自己的計劃去做。對自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。
3.引導學生養(yǎng)成歸納和思考的習慣
歸納就是歸攏并使之有條理。政治課內(nèi)容的歸納主要是把相關(guān)內(nèi)容總結(jié)到一起，便于復習掌握所學知識。歸納法是學習政治的一種重要方法，它可將零散的政治知識、復雜的知識內(nèi)容、不同知識間的聯(lián)系和區(qū)別簡單化、條理化、系統(tǒng)化，從而使政治學習事半功倍，大大提高學習效率。歸納的內(nèi)容可以是一個框題，可以是一課書，可以是一個單元，也可以是一本書或者教材的某個部分、某個體系。可以準備一個筆記本，專門用來做知識歸納。按前面所說的，要么寫一個框題，要么寫一課書，要么寫一個單元。如果要想用知識結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)的話，可以用一張大一點的紙來進行歸納。這樣既可以加深印象，又可以作為下一階段的復習資料。也可以每一節(jié)課前或者每一節(jié)課后，老師專門給3到5分鐘時間，讓學生對所學內(nèi)容進行歸納，自己把所學的東西寫出來。一般來說，想出來比不想出來要好，說出來比想出來要好，寫出來比說出來要好，一個比一個印象要深刻。
我們可以重點引導學生經(jīng)常對社會熱點問題進行思考。因為要學好高中政治，要取得好的高考成績，最重要的就是兩條，一是基礎(chǔ)知識，二是對于政治基礎(chǔ)知識的應用能力。通過讓學生養(yǎng)成歸納基礎(chǔ)知識的習慣，學好基礎(chǔ)知識，讓他們有一個良好的基本功。引導學生經(jīng)常對社會熱點問題進行思考，是培養(yǎng)提高學生應用能力的一個好方法。2011年廣東高考文綜政治試題，很多都是聯(lián)系時政熱點問題的。我們要讓學生準備一個專門的筆記本，經(jīng)常注意積累一些熱點材料，在后面留下空白位置，然后不斷去思考，并且把思考的結(jié)果寫在后面，可以不斷地進行補充。
此外，還要引導學生養(yǎng)成做筆記、看報紙、看新聞的習慣等。
三、要引導學生掌握學習政治的科學方法
（一）遵循一般的學習常規(guī)
學習過程中，有一些常規(guī)的東西，主要包括預習、上課、作業(yè)、復習、考試、課外學習等。
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準備。在預習政治新教材的過程中，要求學生找出教材中的基本概念和基本原理，搞清其層次，找到關(guān)鍵詞，然后能夠找到一些相關(guān)的實例。
課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)，也是決定性一環(huán)。我們應該經(jīng)常要求學生課前做好有關(guān)物質(zhì)的、精神的準備，并抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內(nèi)容。要帶著強烈的求知欲上課。上課時要集中精力聽講，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性。要引導學生努力當課堂的主人。
作業(yè)是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)。我們要引導學生先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。要獨立完成作業(yè)。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要引導學生用紅色筆認真改正。政治作業(yè)的主觀題部分不一定要寫得很詳細，關(guān)鍵是理清思路，學會運用。
要引導學生及時復習當天的功課，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內(nèi)容，使新舊知識聯(lián)系起來。對老師講授的主要內(nèi)容，在全面復習的基礎(chǔ)上，抓住重點和關(guān)鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。重點內(nèi)容要熟讀牢記，對基本概念和基本原理能準確闡述，并能真正理解它的意義。同時要搞清楚知識前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識的規(guī)律性。
要引導學生正確對待考試?？嫉煤茫梢源龠M自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題，以便今后更有針對性地學習。
（二）注意政治教材閱讀法
1.學生閱讀政治教材應堅持四個“結(jié)合”
（1）粗讀與精讀的結(jié)合
粗讀，一般是指一種對教材只求“觀其大意”的讀書方式。精讀，是指在粗讀的基礎(chǔ)上，對教材“一一尋究，得其要領(lǐng)”的讀書方式。一般來說，重點內(nèi)容要精讀，一般內(nèi)容可粗讀。
（2）橫讀與縱讀的結(jié)合
橫讀，就是著重發(fā)現(xiàn)和把握教材內(nèi)容各個方面之間的橫向的、左右的聯(lián)系；縱讀，就是著重發(fā)現(xiàn)和把握教材內(nèi)容各個方面之間的縱向的、前后的聯(lián)系。橫讀和縱讀，就是要求讀者善于用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點來理解和掌握教材的有關(guān)知識，從而能靈活自如地加以運用。
（3）自讀和群讀的結(jié)合
自讀，即指一個人“埋頭苦讀”教材。自讀課本，一般應在教師的指導下進行。它對讀者感知理解教材，訓練培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，無疑具有積極作用。群讀，指的是一種有若干人組成進行閱讀活動的組織形式。其作用是將個人自讀課本后得到的體會、收獲與他人互相交換，互相啟發(fā)，能收到“翻番”之效。
（4）理論與實際的結(jié)合
不僅要理解和掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識，包括基本概念和基本原理。更重要的是要把所學的知識、觀點運用到社會實踐中去，并逐步落實于行動。
2.閱讀政治教材必須注意閱讀方法，提高學習的有效性。
在政治教材的閱讀中，分解法、抓關(guān)鍵詞法和嘗試回憶法等是比較有效的方法。
理解基本概念可以運用分解法，也就 是對基本概念進行分解、分層。分解時可以先看主語、謂語、賓語，再看定語，補語、狀語。一般來說，主謂賓是一層主要的意思，每一個定、補、狀語都體現(xiàn)了一層意思。如哲學上的物質(zhì)概念：物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。我們理解物質(zhì)概念可以運用分解法：①先看主語、謂語、賓語，物質(zhì)是客觀實在。也就是說物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)不同，哲學上的物質(zhì)概念與具體科學的物質(zhì)概念也不同，它概括的是具體物質(zhì)形態(tài)的共同的屬性——客觀實在性；②再看定語、補語、狀語，在這里只有定語，即不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的，也就是說我們既要看到物質(zhì)的客觀實在性，又要看到物質(zhì)的可知性。
關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學；方法探析
課堂教學是初中思想政治課教學的基本形式，是學生獲取知識，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好思想品德的主要途徑。課堂教學質(zhì)量的高低、教學目標能否完整演繹、課堂教學效果是否高效，在很大程度上取決于教學方法的運用是否合理。一節(jié)課是否對學生具有較強的吸引力，能夠激發(fā)學生高漲的情緒，讓學生積極、主動地參與課堂教學活動，是課堂教學能否成功的重要條件。教學方法決定了課堂的節(jié)奏、氣氛，決定了教師知識滲透的效果，也決定了學生吸取知識的廣度、深度和清晰度。因此，我們每一位初中政治教師在備課中必須慎重對待，針對不同的教學內(nèi)容對教學方法進行研究。在此就思想政治課課堂教學方法的設(shè)計做一些淺顯的探討，旨在拋磚引玉。
一、注重因材施教，實施差異化教學
長期以來，應試教育致使很多學校和教師只關(guān)注學生的分數(shù)，初中政治學科也不例外。在這種以考試為導向的教育體制下，教師為了提升考試過關(guān)率，常常以考點作為重點，對所有學生采取“一刀切”的教學方式，學生難免陷入死記硬背的漩渦，對教師總結(jié)的知識點照單全收。這種教學方法使知識點硬性地灌輸?shù)綄W生的大腦中，缺乏理解和真正的吸收，不僅制約了學生的個性發(fā)展，忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且違背了素質(zhì)教育的初衷，影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革。所以，我們要切實轉(zhuǎn)變觀念，加強教學方法的變革，將教學的主體轉(zhuǎn)移到學生身上，充分考慮不同學生的特點、水平和理解力，對于不同類型的學生，實施差異性教學，讓每個學生真正地融入課堂。差異化教學方法的實質(zhì)是以因材施教為理論基礎(chǔ)的，針對不同的學生采取不同的教學方法。比如有的學生對枯燥的理論知識比較反感，注意力不容易集中，就需要用講故事的方式吸引學生注意力；有的學生總結(jié)能力較差，教師需要在課堂結(jié)束時對整節(jié)課做一個系統(tǒng)的總結(jié)；有的學生對一些抽象的概念不容易理解，教師則需要理論結(jié)合實際的方式，對知識點進行重點講解。我們也可以嘗試著對學生按照學習成績和素質(zhì)基礎(chǔ)，以及學生之間的個性差異進行分組分類，對不同的小組制定不同的學習任務(wù)，充分調(diào)動學生學習政治的積極性，展示學生對知識的能力，這樣使每一位學生都能獲得學習的成就感，體會到收獲的快樂。
二、理論聯(lián)系實際，讓政治回歸生活
我們學習知識的最終目的是能夠在實際生活中加以運用。政治教學，可以提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)一批身心健康、思想積極向上的合格中學生。中學時代是人生的一個重要階段，是思想意識、人生觀初步形成的階段，這個時期的政治教育會對其今后學習生活中的方式方法、處事觀念產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師要讓政治課堂回歸生活，在政治課堂教學中滲透政治知識學以致用的理念，將一些現(xiàn)實生活中的事例融入到教學課堂，將生活化的場景搬到政治課堂上，通過課堂模擬讓學生們在熟悉的設(shè)定場景中體驗政治知識的魅力。如果只是單純地將理論知識不加修飾地植入學生腦中，學生不但理解起來抽象難懂，久而久之學習政治的欲望也會降低。反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，或者直接從生活中提煉出書本中的政治哲學，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。所以我們要用生活化的教學方法去叩開學生理解的閘門，以此培養(yǎng)學生對政治知識的活學活用能力。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場自由演講活動，讓學生用實際生活中的例子，講出自己是如何通過一些小事認識自我、突破自我的，可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛。
高中思想政治的新課程，去除了以往舊教材繁、難、偏、舊的知識，通過教學形式、教學內(nèi)容等方面的改革，貼近了學生的生活，增強了學生學習的趣味性，降低了學生學習的難度。筆者通過幾年的教學實踐，對新課程背景下的高中政治課教學有以下幾方面的認識：
一﹑對于新課程的認識
（一）生活性
思想政治新課程以生活為基礎(chǔ)，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。課前，學生自己去觀察、記錄，使“思想政治”課上所要討論的問題來源于學生；課上，學生討論交流的是自己或他人親身經(jīng)歷的事情、發(fā)自內(nèi)心的真實感想；課后，學生在講演、討論、模仿等活動中深化了思想認識，有關(guān)道德信念通過生活深深地鐫刻在他們心中。
“思想政治”新課程的生活性鮮明的體現(xiàn)在新的必修課和選修課的內(nèi)容設(shè)置上，特別是必修課強調(diào)的是“經(jīng)濟與生活”“政治與生活”“文化與生活”“哲學與生活”，也就是要求我們的政治課的基本內(nèi)容立足生活，反映生活，與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)。這一改過去強調(diào)理論知識的學習而和生活實際聯(lián)系不密切的弊端。同時強調(diào)，在教育教學中要恰當運用哲學、經(jīng)濟學、政治學、法學等學科的基本觀點、原理去指導生活；圍繞學生關(guān)注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。
（二）實踐性
“實踐性”是在思想政治新課程標準指引下開展的高中政治新課程的一個亮點。它“要引領(lǐng)學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應用知識的價值和理性思考的意義”?！耙淮误w驗勝過十次說教”，思想政治課程作為一門實踐性很強的學科，遵循高中生活的邏輯，以高中生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)和源泉，為教師和學生提供了課前、課后、課內(nèi)、課外大量的實踐活動，注重學生的感性知識積累，讓學生在實踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個生活體驗。記得前幾天我們上《生活中的法律常識》，講到婚姻時，我先讓學生舉具體的案例來說明什么樣的夫妻關(guān)系受到法律的保護？從而引出課本的教學內(nèi)容，使學生明白要成為合法的的夫妻必須具備的條件及應到相關(guān)部門去登記。
（三）人文性
新課程堅持“以人為本”，其根本目標是讓學生學做進步的現(xiàn)代人，使人活得更自覺、更高尚、更高雅，擁有更開闊的心胸，更加重視精神追求，包括人對完善自己的追求，對真善美的追求，對人的同情，對遭受不幸的憐憫等等。
二、如何實施新課程
第一、要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。
第二、在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。
第三、政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。
第四、政治教師在創(chuàng)新教學形式時，要注意教學實效，要把教學形式的更新與教學的效果很好地結(jié)合起來。成功的、高效的課堂教學一定是務(wù)實的課堂教學。如果課堂教學形式不能保證“雙基”的落實和學生的實際收獲，課堂教學再熱鬧也是需要質(zhì)疑的。
第五、新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來。高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。
第六、教師應不斷地提高自身素質(zhì)
作為政治課教師，要從以下三方面做起，不斷地提高自身素質(zhì)。第一，要注意堅持不斷加強自身的政治修養(yǎng)，錘煉優(yōu)秀品質(zhì)，努力做到言行舉止讓學生佩服，成為榜樣。第二，要注意加強施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學習摸索教學規(guī)律，做到切實懂得教學對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學規(guī)律和教學基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學過程之中，結(jié)合教學實際，不斷進行新的探索。總結(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進的科學教育教學方法。第三，教師要多深入學生當中，關(guān)心學生，了解學生，做到理解學生，并能及時地幫助學生解決思想、學習、生活中所遇到的困難，重視情感因素的挖掘和培養(yǎng)，并合理地融入教學中。
一、高三思想政治課復習教學開展小組合作學習應注意事項
1.選擇適宜的知識內(nèi)容。
在開展小組合作學習時，教師所講授的內(nèi)容應當具有針對性，尤其是在復習階段，應根據(jù)思想政治課程標準要求突出重難點知識復習，并根據(jù)學生知識薄弱點，聯(lián)系學生生活實際，選取適宜內(nèi)容進行小組合作學習，如此，才能讓學生真正發(fā)揮學習主觀能動性，取得較好的復習效果。
2.小組合作方式遵循學生身心特點。
在高三思想政治復習的最后階段，教師組織開展的小組合作學習更應當有針對性，要立足于學生的學習狀況和身心特點，采取問題式探究、辯論等合作方式來加強學生對知識的鞏固。運用這種合作學習方式，不僅便于教師活動操作，還能在短期內(nèi)實現(xiàn)對學生思想政治知識的補充。
3.教師加以引導，并作出評價。
開展小組合作學習時似乎將課堂主動權(quán)都交與學生這個主體，但教師主導作用仍舊存在。在課堂復習當中，教師的輔導作用仍是不可忽視的，而教師也應當做好以下兩點輔導工作：一方面，教師應掌控好小組合作學習狀況，對于學生合作學習中存在的不正規(guī)操作及時進行糾正，并給予引導；另一方面，教師還應注重學生學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生勇敢地表達自我想法，以便讓學生擺脫怯于詢問的心理。
二、高三思想政治課復習教學中小組合作學習的實際應用
1.科學劃分合作學習小組。
開展小組合作學習的第一步便是要科學劃分學習小組。例如，在復習必修3《文化生活》中的“文化的繼承性與文化發(fā)展”這一內(nèi)容時，該內(nèi)容重c在于理解“如何辯證看待傳統(tǒng)文化在新時代的發(fā)展，而作為文化傳播者的我們又該如何去科學繼承”。針對這兩個內(nèi)容，教師可綜合考查學生對于傳統(tǒng)文化的喜好，將學生分組：“繼承派”小組主要闡述繼承傳統(tǒng)文化的客觀和必要原因；“創(chuàng)新派”小組主要立足于創(chuàng)新傳統(tǒng)文化于時展的意義；而“繼承發(fā)展派”的主要觀點是圍繞“取其精華、棄其糟粕”，辯證看待傳統(tǒng)文化的觀點。通過這樣三個派別的觀點討論探析，每個小組在發(fā)言時，其他小組傾聽，提出觀點。通過這樣的小組合作、爭論，在復習所學知識的同時，也提升了學生的思維能力。
2.明確復習階段活動任務(wù)。
教師在開展合作學習時，必須準確認知復習階段活動任務(wù)，并向?qū)W生指明每個復習階段的合作學習主題以及小組合作學習應達到的復習目標等。例如，在復習必修4《生活與哲學》中的“實現(xiàn)人生的價值”知識點時，教師只是純粹地講解價值與價值觀顯然復習效果不明顯。因此，教師可為學生創(chuàng)設(shè)小組合作學習情境，可先拋出如此問題：有些星二代、富二代身穿名牌、開豪車，整日流連于娛樂場所，消費家人“名聲”，這樣的人生是否更有價值？而為什么有些人雖然過著簡淡的生活，卻過得十分幸福開心，認為生活極有意義？問題拋出后，教師還可要求學習小組圍繞“什么是社會價值―為什么要實現(xiàn)社會價值―如何才能實現(xiàn)社會價值”這一邏輯主線，探討如何更好地提高自我、實現(xiàn)自我社會價值。最后，教師還應當積極聽取學生的回答反饋，以便做出糾正和鼓勵。
3.試卷講評活動。
關(guān)鍵詞：公立醫(yī)院；思想政治；建設(shè)；措施
公立醫(yī)院是國家或政府舉辦的醫(yī)院，是醫(yī)療衛(wèi)生的主體結(jié)構(gòu)，能夠解決人們醫(yī)療看病的主要機構(gòu)，但是其中矛盾也比較多，尤其是在思想建設(shè)方面更是有所欠缺。雖然新醫(yī)改下公立醫(yī)院思想政治建設(shè)有所成效，然而實際上公立醫(yī)院思想政治建設(shè)仍然存在許多不可忽視的問題。比如說思想政治建設(shè)機構(gòu)不健全，工作人員整體水平不高，思想政治工作缺乏必要的創(chuàng)新，醫(yī)療工作人員的地位得不到有效的承認。如果不能解決這些問題，不僅公立醫(yī)院思想政治建設(shè)會受到阻礙，而且對于新醫(yī)改的順利執(zhí)行也有著很大的影響。所以在新醫(yī)改的形式下，需要緊緊抓住思想政治建設(shè)的主要思想，尋找新的方法，共同進行縣級公立醫(yī)院改革和思想政治建設(shè)。
1公立醫(yī)院思想政治建設(shè)的重要意義
1.1對于新醫(yī)的實施有著很大的幫助
由于我國新醫(yī)藥的改革，公立醫(yī)院基本制度發(fā)生改變，限制了醫(yī)生回扣藥物的行為，影響了部分人員的利益，部分醫(yī)務(wù)人員反對這種制度，思想波動也比較大。此時就需要對醫(yī)務(wù)人員的思想進行疏導，利用正確有效的思想政治教育來使他們樹立價值觀與人生觀，引導職工理解支持改革的政策，改變職工紀律松散的習慣，促進新醫(yī)改的進行。縣級公立醫(yī)院思想政治工作的順利進行有助于醫(yī)院形成一個良好的行醫(yī)氛圍，通過對職工的教育，統(tǒng)一思想，進而提高醫(yī)院的服務(wù)能力，共同為醫(yī)院改革方案的實施提供更多的幫助。
1.2能夠培養(yǎng)工作人員的道德素質(zhì)
以前的醫(yī)療改革公立醫(yī)院只重視自身的利益，忽略了醫(yī)務(wù)人員的思想政治的教育，對病人的態(tài)度冷漠，不負責任，甚至出現(xiàn)了醫(yī)療紛爭現(xiàn)象。所以說提高醫(yī)療人員的思想道德水平同時也是新醫(yī)改下需要重視度的問題之一，關(guān)系到了人們?nèi)罕娊】邓降奶岣吆蜕鐣髁x的建設(shè)。
1.3對醫(yī)患關(guān)系的緩解有幫助
醫(yī)院人際關(guān)系的基礎(chǔ)就是醫(yī)患關(guān)系的好壞，它關(guān)乎著醫(yī)院在人民群眾間的信任度。要想構(gòu)建一個和諧的醫(yī)患關(guān)系，就需要雙方相互理解，相互溝通，共同努力。由于醫(yī)生具有較為豐富的醫(yī)療方面的知識，所以交患者來說有著一定信息優(yōu)勢，所以醫(yī)院更應該加大思想政治工作的建設(shè)，改善醫(yī)療人員的服務(wù)態(tài)度，通過醫(yī)學知識宣傳，思想工作建設(shè)等方法構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。
2縣級公立醫(yī)院思想政治建設(shè)存在的主要問題
2.1醫(yī)務(wù)人員忽視了思想政治建設(shè)的重要性
雖然隨著社會的快速發(fā)展我國人民生活水平得到了較大的提高，但是思想政治建設(shè)水平并不高，尤其是公立醫(yī)院職工的思想更是有待提高。部分公立醫(yī)院雖然定期開展思想政治工作，但是內(nèi)容上多數(shù)都是對相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓，缺乏思想政治教育，即使有道德培訓也沒有關(guān)于黨的路線、政策、和形勢教育，愛國主義和國際主義等相關(guān)方面的內(nèi)容。
2.2思想政治工作形式過于單一
目前來說，我國多數(shù)公立醫(yī)院思想政治工作建設(shè)主要還是依靠演講說教為主，僅僅局限在組織講座等集體學習方面，這種教學方式效果不明顯。還有一些醫(yī)院不能根據(jù)自身實際情況就對其他工作方式生搬硬套，醫(yī)院職工不理解，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。公立醫(yī)院的思想政治方式都比較封閉，教育工作不能及時有效的得到創(chuàng)新，難以激發(fā)工作人員的興趣和學習的積極性，不能達到新醫(yī)改提出的要求，最終產(chǎn)生不良的影響。
3加強公立醫(yī)院改革與思想政治建設(shè)的措施
3.1改變傳統(tǒng)的教育傳授方式
當前的思想政治教育工作中多數(shù)還是采取傳統(tǒng)的灌輸方式，這不應該成為教育的唯一手段。還應該將以人為本的科學發(fā)展觀適當?shù)娜谌氲綄嵺`中，通過其他方式發(fā)揮思想政治工作的作用。首先，思想政治工作需要貼近實際情況，了解到醫(yī)務(wù)人員的實際想法，然后要尊重每個人的差異，因材施教，采取針對性的方法進行思想教育。
3.2思想政治工作機制的完善
公立醫(yī)院的醫(yī)生相對來說工作高風險、高負荷，如果付出了很大的努力反而得不到相應的收獲，可能就會導致醫(yī)生拿病人“開刀”事件的發(fā)生，加重病人的負擔，惡性循環(huán)難以得到很好地解決。所以新醫(yī)改提出了合理的分配機制，借以提高工作人員的工作興趣，實現(xiàn)自身價值。同時思想政治工作的建設(shè)也需要有計劃的配合新醫(yī)改的步伐，將思想政治建設(shè)和獎勵機制有機的結(jié)合起來，增強醫(yī)生的公平感，改善醫(yī)患關(guān)系，促進新醫(yī)改的順利進行。
3.3思想政治工作人員經(jīng)驗的增加
我國社會已經(jīng)進入了一個重要的階段，經(jīng)濟增長速度不斷加快，利益差距逐漸變大，無論在哪個方面都呈現(xiàn)出多元化的趨勢，尤其是思想政治建設(shè)更是面臨著更多的困難。醫(yī)務(wù)人員應該適當?shù)脑黾幼约旱墓ぷ鹘?jīng)驗，不僅僅是從書本上學習思想政治知識，還應該從實際工作中積累經(jīng)驗，將思想政治工作融入到平時的工作中，了解工作人員的思想變化。一旦在工作中遇到思想方面的問題時就需要認真分析原因，合理的運用自身所學知識和積累的經(jīng)驗，提出解決方法，為思想政治建設(shè)提供更多的基礎(chǔ)?？h級公立醫(yī)院改革和思想政治建設(shè)作為新醫(yī)改順利實施的基礎(chǔ)保障，越來越受到社會各界的關(guān)注，如何提高工作人員的思想政治觀念，加強公立醫(yī)院思想政治建設(shè)是和諧社會構(gòu)建的基礎(chǔ)前提。在新醫(yī)改的背景下進行縣級公立醫(yī)院改革和思想政治建設(shè)要時刻注意“以人為本”的觀念，完善思想政治建設(shè)工作機制，優(yōu)化思想政治建設(shè)隊伍，加強工作人員的理論和實踐的同時培養(yǎng)，為完善縣級公立醫(yī)院改革與思想政治提供更多的方法思路。
作者:沈小雷 單位:安徽省潁上縣人民醫(yī)院
參考文獻:
[1]梁桂清.在新形勢下如何加強醫(yī)院的思想政治工作[J].南方論壇，2010（1）：80-81.