時(shí)間：2023-08-25 16:55:06
導(dǎo)語：在高中生素質(zhì)教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后階段，這一時(shí)期是學(xué)生開始形成自己人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的學(xué)生變化大，矛盾多，但同時(shí)也是接受公民道德素質(zhì)教育的最佳時(shí)期，良好的道德素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終身受益。
一、確立班級(jí)總體道德素質(zhì)目標(biāo)
班主任是指揮棒，要帶領(lǐng)全班同學(xué)，營造積極向上的班風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操和行為習(xí)慣產(chǎn)生滲透作用，使學(xué)生自然而然接受薰陶感染并且同化。
班級(jí)目標(biāo)可分長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長期目標(biāo)可以一兩個(gè)月或一個(gè)學(xué)期為期限。確立長期目標(biāo)后再把長期目標(biāo)分解成為短期目標(biāo)。我們不要苛求學(xué)生一天就會(huì)養(yǎng)成良好的品德，而是要經(jīng)過長期堅(jiān)持反復(fù)鞏固，才能形成良好的道德修養(yǎng)，才有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。比如針對(duì)學(xué)生不尊重他人這個(gè)缺點(diǎn)，可用兩周或一個(gè)月時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并隨時(shí)觀察學(xué)生日常生活中的具體表現(xiàn)，不時(shí)的指導(dǎo)，并使之成為學(xué)生個(gè)人固定的習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生的思想朝健康的方向發(fā)展。我覺得，學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)能養(yǎng)成三到四個(gè)好習(xí)慣，那么班級(jí)的德育教育就是成功的。只要每位班主任和老師都如此細(xì)致要求學(xué)生，那么高中三年學(xué)生在道德修養(yǎng)方面必會(huì)有所成就。
二、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體道德修養(yǎng)的提高與完善
1.要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己
學(xué)習(xí)是高中生的主要任務(wù)，要積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、道德修養(yǎng)知識(shí)，在知識(shí)的海洋里學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力充實(shí)自己，發(fā)展道德選擇和判斷能力，提高自身的道德素質(zhì)。
2.調(diào)整心態(tài)，注重道德修養(yǎng)
高中生在升學(xué)和就業(yè)壓力面前，要保持積極樂觀的情緒和良好的心境。對(duì)未來充滿希望和信心，當(dāng)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的挫折襲來時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒，注重自身道德修養(yǎng)，要立志做一個(gè)道德高尚的人，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義“責(zé)任公民”。
3.在實(shí)踐中提升道德責(zé)任意識(shí)
很多高中生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀是認(rèn)同的，但在實(shí)際生活中道德認(rèn)知和道德行為卻不協(xié)調(diào)。因此高中生一定要嚴(yán)格要求自己，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。具體應(yīng)做到：在家里做尊敬長輩、孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約的“好兒女”；在學(xué)校做尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的“好學(xué)生”；在社會(huì)做熱愛祖國、誠實(shí)守信、愛護(hù)環(huán)境、遵守公德的“好公民”。
三、特殊學(xué)生教育要因材施教
對(duì)發(fā)展特別優(yōu)秀或存在嚴(yán)重不足的學(xué)生要區(qū)別教育，采用不同的教育方法。班主任可采用班會(huì)課鼓勵(lì)表揚(yáng)同學(xué)中的德育先進(jìn)分子，介紹他們的突出表現(xiàn)，也可以利用板報(bào)宣傳，設(shè)立道德風(fēng)尚欄目為同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生鞏固好的品德行為，并使之形成一種固定的習(xí)慣。對(duì)于那些問題學(xué)生，要講究方法，要采用耐心教育感化，爭(zhēng)取學(xué)生的信任，不在公共場(chǎng)合批評(píng)他們，讓他們懂得受人尊敬愛戴是很幸福的事，良好的品德會(huì)受到老師同學(xué)的尊重理解。其實(shí)一個(gè)班集體，把班上幾個(gè)品德上的“困難戶”工作做好了，整個(gè)班班風(fēng)就會(huì)產(chǎn)生巨大的改變。
四、班主任要做好家庭教育與學(xué)校教育銜接的橋梁
在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的方面，家庭是“第一個(gè)學(xué)校”，父母長輩是最直接的老師。班主任要和家長聯(lián)合攻關(guān)，大家都來重視學(xué)生的品德建設(shè)，這樣才能取得好的效果。見不得孩子受苦是大多數(shù)父母的通病，自己固然不舍得管教，就連老師管教也覺得心疼。溺愛是害，學(xué)生之所以能長成無法無天的性格，與父母的驕縱有著莫大的關(guān)系。所以，教育學(xué)生，一定要和家長一定要溝通好，為提高高中生的公民道德素質(zhì)提供良好的家庭和學(xué)校教育環(huán)境。
五、班級(jí)德育工作開展要全面化、系統(tǒng)化
班主任要與各學(xué)科的科任老師相互配合，通過科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃，在課堂上除了正常的教學(xué)之外，還能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行道德教學(xué)。所有的老師都要慎重地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注他們的成長，特別是學(xué)生思想品德的培養(yǎng)?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，積善可以成德，教導(dǎo)學(xué)生從小事做起積累善行，從而養(yǎng)成良好的品德。
各科任老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志毅力等個(gè)性品格的培養(yǎng)，并且要重視學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐。這樣，學(xué)生的品德培養(yǎng)處在一個(gè)完整而有效的環(huán)境中按計(jì)劃進(jìn)行，比空喊口號(hào)實(shí)用得多。各位老師都重視，就會(huì)引起學(xué)生的重視。
關(guān)鍵詞：高中教育；生物教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施策略
隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵就是在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰有高素質(zhì)的人才，誰就會(huì)成為贏家。由此，教育自然而然地落實(shí)在培養(yǎng)素質(zhì)人才方面上來了。所以，新時(shí)期的教育就是看能否培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才。作為高中生物教學(xué)更是責(zé)無旁貸地肩負(fù)起這一重任，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力研究教材和新課標(biāo)，探究培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)合格的人才。下面就結(jié)合自己所從事的生物教學(xué)，談?wù)勥@一問題。
一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。它主要是教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、試驗(yàn)的過程。同時(shí)，這一過程也滲透著教學(xué)的基本方法。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，可以用精煉的語言和簡(jiǎn)明的圖表以及小故事來對(duì)這些知識(shí)講述，就能引導(dǎo)學(xué)生去像科學(xué)家一樣研究知識(shí)，以此而提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的志趣。比如，學(xué)習(xí)了達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，可以領(lǐng)著學(xué)生到植物園、動(dòng)物園等進(jìn)行參觀考察，了解相關(guān)資料。通過“活動(dòng)―體驗(yàn)―評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，就會(huì)更好地引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的各種能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族興盛和振興的標(biāo)志。只有很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能算完成了教學(xué)的總?cè)蝿?wù)。所以，我們生物學(xué)科毫無疑問地要承擔(dān)著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要極其重視實(shí)驗(yàn)課，更多地給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課和演示課讓他們有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)可能。比如，我在進(jìn)行“脊蛙反射”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，當(dāng)完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，就讓他們接著試驗(yàn)。讓他們親身實(shí)踐，動(dòng)手操作，這樣他們就非常動(dòng)腦筋，還有的談著自己的看法和見解，發(fā)表自己的感想觀點(diǎn)。針對(duì)這些我都給予他們的充分可定和表揚(yáng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)，是一個(gè)沒有目的的學(xué)習(xí)。在高中生物的教學(xué)中，教師可以提出問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：生命是怎樣誕生的？生命向哪些方面發(fā)展？我國在基因工程方面有那些主要的貢獻(xiàn)？生男生女是由誰決定的？為什么美國的生物圈二號(hào)沒有成功？人類能在月球上能生活么等等。通過一些現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展的問題，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)探究問題的熱情。
二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義自然觀
世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，這是唯物主義的根本觀點(diǎn)。在新的課改下，高中生物教材主要從非生物界到生物界這個(gè)順序揭示了這個(gè)根本觀點(diǎn)。無機(jī)元素組成有機(jī)元素，有機(jī)元素有機(jī)結(jié)合在一起組成細(xì)胞。以細(xì)胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，即與非生命世界有普遍的聯(lián)系，又有重大的區(qū)別，尤其是組成細(xì)胞的有機(jī)分子，如生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)；遺傳信息的攜帶者核酸；具有多種生命功能的的糖類和脂質(zhì)。蛋白質(zhì)、核酸和多糖又都是以特定的單體構(gòu)成生物大分子，以碳鏈為骨架，為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，演繹著或簡(jiǎn)約、或繁復(fù)的生命之歌。形成學(xué)生從分子水平上看待生命的物質(zhì)性和生命物質(zhì)的特殊性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們樹立正確的世界觀極為重要，無論是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，還是處理個(gè)人或社會(huì)事物，都需要唯物主義的觀點(diǎn)。
三、根據(jù)不同的章節(jié)和學(xué)生的實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案
1、以做一定量的鞏固練習(xí)，但不能拿“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生的能力。
在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過讓學(xué)生多做題，多訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的時(shí)間范圍內(nèi)，提高學(xué)生的成績，以顯示自己教學(xué)的水平。但長期如此，已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成了做題的機(jī)器，不會(huì)思維的、沒有頭腦的機(jī)器。在真正踏進(jìn)科學(xué)殿堂以后，這些人思維受到很大的限制，不敢越雷池一步，沒有創(chuàng)造性思維，沒有新的發(fā)現(xiàn)，沒有開拓精神，不能發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，只能固守先人的成就。在實(shí)際教學(xué)過程中，不要讓學(xué)生去做大量的題目。對(duì)所做的每一道題，認(rèn)真精選，對(duì)出的題量嚴(yán)格控制。學(xué)生做完題后，和學(xué)生一起探究如何改變出題的方向、考查點(diǎn)，做到舉一反三。這種做法重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過實(shí)踐證明，這種做法非常有效，也取得非常理想的效果。
2、創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
生物題是源于教材，又不拘泥于教材。生物題考查學(xué)生知識(shí)的遷移能力，運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力為目的，在每堂課上，采取多變的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的情景（也就是說，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)性情景），引導(dǎo)學(xué)生去思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)
作為一個(gè)學(xué)科教師，我們不可能也沒有必要期望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都立下學(xué)習(xí)生物學(xué)的志向，但卻有可能也有必要在普遍提高學(xué)生生物學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，讓一些熱愛生物學(xué)的學(xué)生脫穎而出。
普遍提高學(xué)生的生物素質(zhì)，在當(dāng)今的時(shí)代顯得非常的重要。這里先說兩個(gè)實(shí)例：
例1：據(jù)報(bào)載某農(nóng)民因妻生女逼妻離婚不成，就用砂槍射殺其妻。這一釀成家庭悲劇的愚昧行為，顯然是缺少應(yīng)有的生物學(xué)知識(shí)。
例2：《野生動(dòng)物保護(hù)法》頒布了四年多，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動(dòng)物的行為卻屢禁不止。這一危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，同樣是對(duì)生物科學(xué)的無知。
兩個(gè)實(shí)例從一個(gè)側(cè)面說明，中學(xué)生物教育培養(yǎng)千千萬萬具備一定生物學(xué)素質(zhì)的勞動(dòng)者，比之于高等教育培養(yǎng)少數(shù)專門人才，具有更為深廣的意義。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
在生物學(xué)教學(xué)中可以進(jìn)行如下幾方面的心理素質(zhì)教育：
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來龍去脈，生物學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)家的事跡和我國的生物資源等知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個(gè)全面深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。
（2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。讓學(xué)生了解與生物學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口等問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家利益、關(guān)心地球的生存條件等的情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，我們要讓學(xué)生知道人不能被動(dòng)地等待淘汰，而是要主動(dòng)地適應(yīng)自然的變化和社會(huì)的變革。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，增強(qiáng)耐挫折的能力，提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康的心理。
（3）培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的審美觀。從美育的內(nèi)容上看，生物學(xué)可以進(jìn)行自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美的教育。生物是自然美的主體。如動(dòng)物、人體外表的對(duì)稱美；各種葉形、花冠的姿態(tài)美；動(dòng)物（蜜蜂、螞蟻）社群生活表現(xiàn)的和諧美；科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)了社會(huì)美。引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)造美的活動(dòng)中去，如養(yǎng)鳥、護(hù)鳥、種花、種樹、綠化美化校園等。
5、探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法
在當(dāng)前素質(zhì)教育的大前提下，先進(jìn)的教學(xué)方法很多。如過程式教學(xué)法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)―探究法、發(fā)現(xiàn)探索法、實(shí)驗(yàn)探究法、目標(biāo)教學(xué)法等。
6、在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位貫穿于教學(xué)過程的始終
素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題，解決問題，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。如在實(shí)驗(yàn)探究法這種教學(xué)方法中學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在：
（1）以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為核心組織課堂教學(xué)，學(xué)生始終置身于親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和積極思考的學(xué)習(xí)情境中，既要?jiǎng)邮植僮?，又要?jiǎng)友塾^察，還要?jiǎng)幽X思考，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。
論文摘要：素質(zhì)教育的提出體現(xiàn)著鮮明的人文理念。為此，高中教育也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任，高中教師應(yīng)融素質(zhì)教育于日常教學(xué)中。本文中，筆者針對(duì)新課程素質(zhì)教育方面，就高中生物教學(xué)方法，提出自己的見解。
高中教育有著其特殊性，學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了較高的接受和理解能力。同時(shí)，隨著其對(duì)社會(huì)生活的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其世界觀、人生價(jià)值等觀念已經(jīng)獨(dú)立，高中學(xué)生多能獨(dú)立判斷社會(huì)上的一些現(xiàn)象及問題。但同時(shí)也由于他們涉世尚淺，因此其對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)多是片面的、幼稚的，高中學(xué)生無論從生理或心理和思想方面而言，也還處于一個(gè)不斷成長的階段，因此，高中教育中的素質(zhì)教育非常重要。
以下筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生物新課程素質(zhì)教育實(shí)施淺談一下自己的看法。
一、提高生物教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力
在生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須依靠全體生物教師的努力。因此，提高生物教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。
1.要切實(shí)提高生物教師隊(duì)伍素質(zhì)
提高教育質(zhì)量，教師應(yīng)提高自身的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、仰慕的心情，以便于下一步教學(xué)的開展，提高學(xué)科教學(xué)成績。
2.教師要積極參與教科研
教師參與教科研的好處是：第一可以使教師更進(jìn)一步掌握教育規(guī)律，了解教育發(fā)展的新動(dòng)向，提高教師對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)工作的責(zé)任感。第二教師可以養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)常反省的習(xí)慣。第三教師可以從中學(xué)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？
1.多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段
對(duì)于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具和直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學(xué)生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動(dòng)去探究知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。
2.通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣
生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，只有通過實(shí)踐活動(dòng)才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種比較有效的方法，活動(dòng)中可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講述膝跳反射時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一下，用實(shí)踐來檢驗(yàn)了理論的知識(shí)。有如在學(xué)習(xí)正常足的足弓能緩減運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的震蕩的功能時(shí)，可讓學(xué)生起立，跳躍兩次；一次足尖著地，另一次用足跟著地。經(jīng)過此活動(dòng)后，學(xué)生的親身體驗(yàn)，是其他方法難以達(dá)到的效果，學(xué)生馬上就能明白足弓的結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，是其他方法難以達(dá)到的效果。 轉(zhuǎn)貼于
三、改變傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人
1.教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。
尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的意愿，不強(qiáng)迫學(xué)生做事，而是讓學(xué)生心甘情愿地做。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用商量的語氣，讓學(xué)生自己選擇。在講課之前，我總是把重點(diǎn)和難點(diǎn)先告訴學(xué)生，然后問：“是老師講，還是同學(xué)自己看書？同意自己看的舉手。”舉手，就使學(xué)生有了做主人的自豪感，就使學(xué)生感受到被尊重的愉快，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)和能力。
2.從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
如在學(xué)習(xí)人類色盲遺傳時(shí)，在講清色盲基因是隱性基因，它和它的等位基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒有它的等位基因之后，就指導(dǎo)學(xué)生思考：（1）人類正常色覺及色盲的基因型是什么？（2）可能婚配的遺傳圖解怎樣？啟發(fā)學(xué)生總結(jié)人類色盲的遺傳規(guī)律，并由此分析近親結(jié)婚的危害等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了思考，提高了思維能力和自學(xué)能力，并掌握了學(xué)習(xí)方法。
3.要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。
課堂上，爭(zhēng)取顧及每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，都能平等地享受到老師的服務(wù)。在教學(xué)中，后進(jìn)生往往是被老師遺忘的角落，我卻特別注意激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其享受到成功的喜悅。對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的問題，可以提問后進(jìn)生，并及時(shí)鼓勵(lì)。這樣，就把面向全體學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想真正落在了實(shí)處。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
生物是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在生物的教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
生物實(shí)驗(yàn)課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的理解和掌握。因此在生物教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)課，盡量多開實(shí)驗(yàn)課或演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課中，除必要的實(shí)驗(yàn)方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和嘗試，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出推測(cè)和解釋。如“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在完成教學(xué)的基本目標(biāo)后，我們引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)。一是在實(shí)驗(yàn)取材方面讓學(xué)生去比較，可以多提供一些材料。如鑒別可溶性還原糖的實(shí)驗(yàn)材料，可提供蘋果、梨、白蘿卜、白色甘藍(lán)葉，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。二是在實(shí)驗(yàn)條件方面讓學(xué)生去探索，可以讓學(xué)生探究可溶性還原糖和蛋白質(zhì)鑒定所需要的溫度條件：室溫、體溫、隔水加熱和酒精燈加熱等條件對(duì)反應(yīng)速度和顏色的影響。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生能力。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)失敗了，要指導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，找出解決方法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，培養(yǎng)其不畏困難、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
總之，如何適應(yīng)時(shí)代的要求，抓好高中生物素質(zhì)教育，提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)，是擺在高中生物教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題，也是我們教師在平時(shí)教學(xué)中不斷探討的問題。
參考文獻(xiàn)
公民素質(zhì)教育，顧名思義，就是對(duì)一個(gè)國家的公民進(jìn)行教育，使其由自然人進(jìn)化到合格的公民，符合社會(huì)對(duì)公民的各項(xiàng)要求。
在當(dāng)前社會(huì)，公民素質(zhì)教育十分重要。首先，公民素質(zhì)是衡量一個(gè)國家人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，公民素質(zhì)教育關(guān)乎我國的人才培養(yǎng)；其次，公民素質(zhì)教育是構(gòu)建和諧社會(huì)不可缺少的必要條件，公民是構(gòu)成社會(huì)的個(gè)體，只有公民不斷提高自己的道德素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的宏偉目標(biāo)；最后，公民素質(zhì)教育能夠充分調(diào)動(dòng)廣大公民的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們建設(shè)國家的積極性?？梢姡瑢?duì)公民進(jìn)行素質(zhì)教育是當(dāng)前社會(huì)的一項(xiàng)必然趨勢(shì)。
二、當(dāng)前高中學(xué)生公民素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
對(duì)公民進(jìn)行素質(zhì)教育需要社會(huì)各界的通力合作，同時(shí)也需要每個(gè)人不斷地提升自己的素養(yǎng)和道德準(zhǔn)則，但在對(duì)廣大高中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，學(xué)校發(fā)揮著不可替代的作用，一方面是因?yàn)樗麄兇蟛糠值臅r(shí)間都待在學(xué)校里，學(xué)校是他們接受公民素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，另一方面則是由于高中學(xué)生在接受教育方面更容易對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，更傾向于接受學(xué)校傳播的思想理念。那么當(dāng)前我國高中生公民素質(zhì)教育是一種怎樣的狀況呢？
1.內(nèi)容老套，與社會(huì)脫節(jié)
我國高中生公民教育的一大問題就是內(nèi)容過于陳舊，往往與社會(huì)脫節(jié)。造成這種情況的原因主要有兩個(gè)：一是當(dāng)前的中學(xué)生公民素質(zhì)教育過于強(qiáng)調(diào)一些形而上的東西，反而忽視了與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，這往往導(dǎo)致我們的學(xué)生知道許多大道理，但是對(duì)生活中一些基本的道德規(guī)范反而不了解；二是由于我國當(dāng)前的教育不能很好地適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)育過程，很多高中教師和家長還認(rèn)為高中學(xué)生是小孩子，過于保護(hù)，這就導(dǎo)致對(duì)高中生的公民教育內(nèi)容往往與社會(huì)脫節(jié)。這種內(nèi)容陳舊的公民素質(zhì)教育不僅難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是對(duì)學(xué)生和社會(huì)都沒有什么用，反而是一種資源的浪費(fèi)。
2.方式落后，吸引力不強(qiáng)
當(dāng)前高中生公民素質(zhì)教育的另一個(gè)缺點(diǎn)就是教育的方式太落后，沒有吸引力。高中生介于青少年和成年之間，雖然已經(jīng)有自己的認(rèn)識(shí)和判斷能力，但還是需要通過合理的方式來吸引他們的注意力，但是我國當(dāng)前的高中生公民素質(zhì)教育往往采用比較直接的頒布規(guī)章制度或者學(xué)生守則的方式來灌輸給學(xué)生，有些學(xué)校甚至強(qiáng)行要求學(xué)生背誦，看起來似乎學(xué)生都掌握了，但實(shí)際上這種生硬的教學(xué)方法只會(huì)引起學(xué)生的反感，即使他們熟記了這些規(guī)則，也不會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去遵守，這正是許多學(xué)校公民素質(zhì)教育開展得不成功的重要原因之一。
3.缺乏實(shí)踐，以理論為主
當(dāng)前高中生公民素質(zhì)教育中還存在一種傾向就是學(xué)生只能接受公民素質(zhì)的理論教育，缺少相應(yīng)的具體實(shí)踐，這一方面是由于當(dāng)前學(xué)校普遍認(rèn)為高中生學(xué)業(yè)比較緊張，如果參與這種課后實(shí)踐將會(huì)耽誤其學(xué)習(xí)，所以很少組織學(xué)生參與這類型的實(shí)踐；另一方面則是由于學(xué)生對(duì)公民素質(zhì)教育缺乏熱情，不會(huì)主動(dòng)去參與課后實(shí)踐，這就導(dǎo)致對(duì)廣大高中生的公民素質(zhì)教育只是停留在表面，沒有轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐和行動(dòng)。
4.學(xué)生缺乏主體性
學(xué)生在公民素質(zhì)教育中缺乏主體性是當(dāng)前的另一大問題，造成這一現(xiàn)象的原因主要是當(dāng)前的公民素質(zhì)教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須做什么，而對(duì)學(xué)生享有的權(quán)利卻很少涉及，這就使學(xué)生對(duì)公民素質(zhì)教育感到失望和疲倦，不知道接受公民素質(zhì)教育的好處和意義，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
三、加強(qiáng)高中學(xué)生公民素質(zhì)教育的對(duì)策
首先，應(yīng)該豐富教育內(nèi)容，并與當(dāng)前的社會(huì)相結(jié)合，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素質(zhì)教育時(shí)要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和熱點(diǎn)問題，不能一味地采用舊的陳詞濫調(diào)，例如，在一帶一路政策出臺(tái)時(shí)，就可以給學(xué)生講解我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)制度以及為什么要建設(shè)一帶一路這樣比較新鮮的內(nèi)容，既能夠結(jié)合時(shí)事政治，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠讓學(xué)生了解我國當(dāng)前的社會(huì)制度。
其次，應(yīng)該改革教育方式，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，傳統(tǒng)的灌輸方式只能引起學(xué)生的方案，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的公民素質(zhì)教育，例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與博物館或是社區(qū)送溫暖的志愿活動(dòng)，也可以組織學(xué)生幫助清潔工打掃衛(wèi)生等，通過這些社會(huì)實(shí)踐來提升中學(xué)生的公民素質(zhì)。
最后，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的權(quán)利教育，告訴學(xué)生作為一個(gè)中國公民應(yīng)享有的權(quán)利，讓學(xué)生對(duì)自己公民的身份產(chǎn)生認(rèn)同感，讓他明白權(quán)利和義務(wù)是同時(shí)存在的，只有充分履行了自己的義務(wù)，才能更好地享受國家
①應(yīng)試教育愈演愈烈，素質(zhì)教育僅是口號(hào)。
②教育急功近利，只顧眼前，評(píng)價(jià)體系，推波助瀾。
③小學(xué)、初中過度使用“高科技教學(xué)手段”，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收。
④教育流程，顛倒錯(cuò)位，嚴(yán)重失衡。
根據(jù)所產(chǎn)生的結(jié)果，筆者也提出了解決生源素質(zhì)低的方法與對(duì)策，以供廣大職業(yè)教育工作者參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：職高；新生；素質(zhì)；反觀中小學(xué)；教育
從事職業(yè)教育十余年，自己親身經(jīng)歷、見證著一屆又一屆、一茬又一茬學(xué)生思想意識(shí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、衣著外貌等方面的變化。通過長期的觀察、接觸，耳濡目染，在我的意識(shí)里形成了這樣一個(gè)最直接的感受：從上世紀(jì)九十年代中后期到現(xiàn)在的十多年時(shí)間，來職業(yè)高中就讀的學(xué)生除了衣著外貌越來越光鮮外，其它方面，無論是思想素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是行為習(xí)慣，都呈直線下滑趨勢(shì)，甚至可以說一屆不如一屆，一茬更比一茬難教、難管，更加讓人迷惑、困頓、糾結(jié)。由于總體生源素質(zhì)的大幅下滑，為了能將教育管理工作進(jìn)行下去，職業(yè)教育工作者只能不斷降低對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；由于學(xué)生文化基礎(chǔ)課實(shí)在太差，為了能展開正常的教學(xué)活動(dòng)，職業(yè)高中教師不得不忍痛割愛對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的刪減——降低難度，縮小范圍。如果不這樣做，所有的工作都很難維系、很難開展，但是放寬對(duì)學(xué)生的要求，等于讓教師降低自己的道德底線、做人原則；降低學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的難度，等于降低、矮化教師的能力、水平，久而久之，老師很難成為真正意義上的老師，學(xué)生也難以成為名副其實(shí)的職高學(xué)生，社會(huì)對(duì)學(xué)生、老師、學(xué)校的評(píng)價(jià)度也連連降低，所以，面對(duì)此情此景，職教的老師們?cè)鵁o奈的發(fā)出這樣一種感嘆——中國的職業(yè)教育到底路在何方？
作為一名普通的職業(yè)教育工作者在痛苦中思索，在思索中尋找答案，力求找到一點(diǎn)造成今天這種難堪局面的前因后果，以期能改變這種尷尬的處境。在此，我將從四個(gè)方面分析、探討造成這一現(xiàn)狀的原因，同時(shí)提出幾點(diǎn)解決的對(duì)策。
一、造成職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)每況愈下的原因分析
（一）應(yīng)試教育愈演愈烈，素質(zhì)教育僅是口號(hào)。
“素質(zhì)教育”盡管提了若干年，但可以說全國到處僅僅只是作為一種口號(hào)放在嘴上，或?qū)懺趬ι希瑳]有真正落到實(shí)處，大家都在拼質(zhì)量，拼升學(xué)率，一切還是以“分?jǐn)?shù)”排名次，以“分?jǐn)?shù)”論英雄，學(xué)校希望有思想素質(zhì)高、行為習(xí)慣好的學(xué)生，但僅有這些，如果學(xué)習(xí)成績不好，仍然得不到真正的認(rèn)可，所以學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育僅僅是葉公好龍，它所喜好的是“分?jǐn)?shù)”龍，而不是“素質(zhì)”龍，在這種理念的引導(dǎo)下，一個(gè)人內(nèi)在的思想素質(zhì)、行為規(guī)范逐漸被放松、淡化，久而久之，一旦學(xué)習(xí)成績不好，那么其它方面也將全軍覆沒，一無是處，這就造成了但凡來職業(yè)高中上學(xué)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)成績差，其它方面也沒有多少敢讓人恭維的地方。
（二）教育急功近利，只顧眼前，評(píng)價(jià)體系，推波助瀾。
俗話說，十年樹木，百年樹人。一個(gè)人的成長、成才理應(yīng)是一個(gè)漫長的過程，需要一步一步，循序漸進(jìn)的往前邁進(jìn)，而不是一蹴而就，一步登天。但，目前的教育現(xiàn)狀是：小學(xué)畢業(yè)恨不得有初中畢業(yè)的水平，初中畢業(yè)恨不得有高中畢業(yè)的能力，甚至小學(xué)未畢業(yè)，恨不得上通天文，下知地理，幾年前，在小學(xué)二年級(jí)的假期作業(yè)中，曾出現(xiàn)“請(qǐng)依次寫出太陽系的九大行星”的問題，試想一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他（她）哪有宇宙、天體的概念，即使有，恐怕冥王星的“冥”字也不會(huì)寫，因?yàn)檫@是一個(gè)不太常用的漢字。
教育，本應(yīng)是一場(chǎng)漫長的馬拉松賽跑，而目前普遍把它變成了快節(jié)奏的百米賽跑，試想，一個(gè)體力再好，再優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，若用100米的技戰(zhàn)術(shù)去跑馬拉松，不僅不能成功，更有中途棄權(quán)、掉隊(duì)，甚至猝死的可能性，另外，現(xiàn)在政府雖然在極力禁止，但依然大量存在的各種速成班，奧賽班，如同體育比賽中運(yùn)動(dòng)員服用的興奮劑，短期是有可能取得好成績，但對(duì)運(yùn)動(dòng)員身心健康造成的危害，那將是致命的。
由于教育的急功近利，都想快馬加鞭，速戰(zhàn)速?zèng)Q，產(chǎn)生立竿見影的效果，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，所以從小學(xué)到初中，不斷的有跟不上節(jié)奏的掉隊(duì)者，他們被拋在后面越掉越遠(yuǎn)。
教育需要改革，但不能胡亂改革；教育需要?jiǎng)?chuàng)新，但千萬不能胡亂創(chuàng)新；教育需要跨越，但不能違背常理的跨越，否則，職業(yè)高中所招學(xué)生的素質(zhì)永遠(yuǎn)不會(huì)得到改觀，只會(huì)越來越差。
（三）過分、過度使用“高科技教學(xué)手段”，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收。
目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)手段也日新月異。由于國家的重視，西部地區(qū)學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)手段與北京、上海等發(fā)達(dá)城市也不相上下，然而，從我側(cè)方面觀察，目前，在我們的小學(xué)、初中教育教學(xué)過程中，過分、過多地使用所謂的高科技教學(xué)手段，也是造成部分學(xué)生成績走低的一個(gè)原因。過分、過多地使用所謂高科技教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生只顧享受眼花繚亂的視覺效果、視覺盛宴，沒有足夠冷靜、理性的思考過程，從而對(duì)知識(shí)不能真正的理解、領(lǐng)會(huì)?！罢n件”是好，方便快捷，又有視覺沖擊力，但不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用如同無節(jié)制的食用各種麻辣食品。麻辣食品，看起來好看，聞起來很香，但實(shí)際上并沒有多少真正意義上的營養(yǎng)，過度、過濫不恰當(dāng)?shù)厥褂酶呖萍冀虒W(xué)手段無異于學(xué)生大量食用各種垃圾食品。
知識(shí)就是知識(shí)，它有其自身的凝斂性、抽象性，它需要包裝，但不應(yīng)過度包裝，它需要直觀，但不應(yīng)個(gè)個(gè)都追求直觀，因?yàn)樗吘共皇俏乃嚬?jié)目；課堂教學(xué)應(yīng)該改革，教師的教學(xué)方法應(yīng)該生動(dòng)、活潑，富有感染力，但不能刻意的讓課堂教學(xué)像電影、電視劇一樣離奇，迭起，更不能將嚴(yán)肅、認(rèn)真的課堂教學(xué)娛樂化，形式化，如果這樣，中國的教育只會(huì)遺害萬年。
（四）教育流程，顛倒錯(cuò)位，嚴(yán)重失衡。
目前，我們的中小學(xué)教育，一個(gè)最基本的事實(shí)是：學(xué)生學(xué)的很苦，老師教的很累，學(xué)校管的很嚴(yán)。而我們的大學(xué)教育，眾所周知，正好相反，很松、很散。“松”的幾乎無人管，“散”的想管也難管。大學(xué)教育，理應(yīng)是教育整條流水線上最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即將出成品、出成績，應(yīng)該嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，但，我們卻放的很松，而中小學(xué)教育，由于學(xué)生年齡小，生理、心理正處于生長發(fā)育階段，理應(yīng)順其自然，順勢(shì)利導(dǎo)，而我們卻抓的很緊，管的很嚴(yán)。事實(shí)表明，我們的教育犯了一個(gè)嚴(yán)重的程序性錯(cuò)誤，即，正確的教育流程——小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，應(yīng)該“前松后緊”，而不應(yīng)該是今天的“前緊后松”。由于教育流程的顛倒錯(cuò)位，造成一部分年齡尚小的學(xué)生承受不了太緊太嚴(yán)太重的學(xué)習(xí)壓力，過早地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼、厭煩心理，采取自暴自棄，破罐破摔，甚至于我行我素，這樣的學(xué)生初中畢業(yè)后，要么浪跡于社會(huì)，要么成為職業(yè)高中的接收對(duì)象，他們的這種行為舉止最終造成了社會(huì)以及職業(yè)學(xué)校難以承受之重！以致于使中國的職業(yè)教育水平難上臺(tái)階，難結(jié)碩果，使職業(yè)教育工作者陷入艱難的困境，使他們感到很痛苦，很無奈。
二、職業(yè)學(xué)校教師解決生源素質(zhì)低的方法對(duì)策
作為一名職業(yè)教育工作者，如何才能在痛苦中奮起，而不是在無奈中抱怨，我想，除了呼吁盡快改變目前這種扭曲、變形了的教育現(xiàn)狀外，更應(yīng)直面現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槟壳暗哪Ｊ揭迅畹俟?，即使改變，也有一個(gè)過程，不可能說變就能變，我們應(yīng)該積極、主動(dòng)地做一些彌補(bǔ)工作，耐心、細(xì)致地采取一些行之有效的補(bǔ)救措施，以便讓我們?cè)谄D難中還能前行，在困苦中還能有所收獲，我認(rèn)為具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
（一）先進(jìn)行心理療傷，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。
首先，理解、寬容剛?cè)胄W(xué)生思想上、行為上的一些不良反應(yīng)、出格舉動(dòng)，然后從生活上關(guān)心、關(guān)愛、照顧他們，讓他們從心理上感受到別人所給的溫暖，體會(huì)到被人理解、尊重的愉悅，同時(shí)幫助、鼓勵(lì)他們盡快從自暴自棄的心理陰影中走出來，逐步提高對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣。
（二）有所取舍的進(jìn)行文化課教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
結(jié)合實(shí)際情況，有的放矢，循序漸進(jìn)地進(jìn)行職業(yè)高中階段文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對(duì)教材，對(duì)所學(xué)知識(shí)必要時(shí)進(jìn)行大幅度的刪減，求質(zhì)不求量，求穩(wěn)不求快，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不讓他們?cè)俅萎a(chǎn)生學(xué)習(xí)上的恐懼感。
（三）從專業(yè)課上尋找突破口，激發(fā)求知的欲望。
專業(yè)課學(xué)習(xí)需要一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，但畢竟不是太多，事實(shí)證明，職高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，如果方法得當(dāng)，不僅能學(xué)，而且學(xué)的效果還很不錯(cuò)。通過在專業(yè)課上取得滿意成績，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的成就感，進(jìn)而逐漸對(duì)其它學(xué)科產(chǎn)生興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，這樣，經(jīng)過在職高兩年～三年的學(xué)習(xí)，不僅重塑了完整的人格，而且一定會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，更對(duì)個(gè)人有用的人才。
社會(huì)的節(jié)奏越來越快，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，但是由于現(xiàn)在獨(dú)生子女學(xué)生群體的逐漸增大，由于家長對(duì)孩子過于溺愛，導(dǎo)致青少年的心理問題也是愈發(fā)的嚴(yán)重，中職學(xué)生的心理問題相對(duì)最為突出。加強(qiáng)中職學(xué)生的心理健康教育需要三方面包括家庭、學(xué)校和社會(huì)通力合作。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間老師應(yīng)該從日常的上課過程不斷滲透心理健康信息，并采取有效可行的措施；家庭應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)慕逃⒆拥姆椒?，并?duì)學(xué)校的教育措施權(quán)利支持，而社會(huì)應(yīng)該對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行監(jiān)督，切實(shí)做好中職學(xué)生的心理健康教育工作。
一、中職學(xué)生心理健康教育的意義
我們經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上或者電視上看到青少年犯罪事件，而且近幾年青少年犯罪率呈升高趨勢(shì)，那些觸目驚心的案例告誡人們，青少年心理健康教育的必要性和意義。雖然國家頒布了有關(guān)中小學(xué)生的心理健康教育的意見，但是在中職學(xué)校里還仍未引起足夠重視，中職學(xué)生和高中生學(xué)生同處于一個(gè)年齡段，不過中職學(xué)生會(huì)過早的在學(xué)校學(xué)習(xí)生存能力，由于年齡相對(duì)較小，對(duì)于新模式的教學(xué)適應(yīng)能力較差，再加上學(xué)習(xí)興趣的欠缺，戀愛困擾等都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題。中職學(xué)生都是在初級(jí)教育時(shí)學(xué)習(xí)成績較差，無法贏得老師和學(xué)生尊重的人群，對(duì)于職校的認(rèn)識(shí)上也存在偏差，因此會(huì)自然而然的出現(xiàn)自卑心理。
因此在教育教學(xué)過程中，老師一定要首先讓學(xué)生認(rèn)清自身的身份定位，不斷的樹立他們的自信心，告知他們努力學(xué)好專業(yè)技能的重要性，以及目前社會(huì)所需新型人性才的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的實(shí)施心理健康教育。
二、中職院校要大力開展心理教育工作
作為中職學(xué)校應(yīng)該發(fā)動(dòng)語文教學(xué)教師對(duì)全體的中職學(xué)生實(shí)施教育實(shí)踐活動(dòng)，從生活、人際交往、學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面進(jìn)行心理素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在灌輸心理健康教育的最有效最直接的途徑就是語文教學(xué)，其做法主要從以下幾個(gè)方面入手。
1.加強(qiáng)語文學(xué)科的人文特點(diǎn)
語文學(xué)科的特殊性不僅僅表現(xiàn)在日常生活和思想交流方面，更重要的是能夠通過文字的信息來進(jìn)行人文教育，建立起高尚的包含情感、性格、意志、心理和人格在內(nèi)的人文精神。比如審美，在語文課本中優(yōu)美的文章，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)課文所包含的思想內(nèi)容，將文章中潛在的心理健康教育充分挖掘，并灌輸?shù)綄W(xué)生的意識(shí)中去。在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生欣賞文章，學(xué)會(huì)品味語言和思想，從而在做到能夠辨別真?zhèn)魏兔莱?，在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟哲理和常識(shí)，為塑造完美人格添磚加瓦。
2.通過語文課本為心理健康教育提供素材
目前在中職學(xué)校中表現(xiàn)最為突出的就是貪慕虛榮和盲目攀比，這涉及到衣食住行各個(gè)方面。比如在某中職院校的護(hù)理專業(yè)，整個(gè)班級(jí)基本都是女生，女生之間很容易形成一種攀比之風(fēng)，從穿衣打扮到吃飯睡覺無一不是攀比的范疇，因此在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)就先朗讀整篇課文然后在學(xué)習(xí)之后將女人公的形象進(jìn)行概括，通過她愛慕虛榮并導(dǎo)致勞苦一生的命運(yùn)的故事，訴說愛慕虛榮這種心理品質(zhì)對(duì)于人們的影響，當(dāng)然在教育的過程中也要善于發(fā)現(xiàn)文中所要表達(dá)的女主人公勤勞并遵守承諾的珍貴品質(zhì)。
中職學(xué)生大多缺少生活的磨礪，面對(duì)困難和挫折時(shí)他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自暴自棄、消極逃避的心態(tài)，甚至有的學(xué)生寧愿用網(wǎng)絡(luò)游戲或者社交網(wǎng)站來麻痹自己，也不愿和老師或者其他的人進(jìn)行交流，將自己封閉在狹小的圈子里，這樣對(duì)于他們的成長和學(xué)習(xí)非常不利，所以在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生品味故事中的每一個(gè)人的意志和品格，讓學(xué)生向故事中的每一個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)母親面對(duì)困難的勇氣，學(xué)習(xí)兩個(gè)兒子的懂事、孝順和上進(jìn)，學(xué)習(xí)店主夫婦的善良與熱情、真誠的態(tài)度。同時(shí)，老師也要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生懂得在遭遇人生困境時(shí)，更需要用自信和堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，重新?lián)P起對(duì)美好生活向往的風(fēng)帆，也只有這樣，才能在波濤洶涌的人生當(dāng)中乘風(fēng)破浪，到達(dá)幸福的彼岸。中職學(xué)生的年齡階段正處于情感的懵懂期，因此在此期間早戀早已成為稀松平常的事情，老師在此時(shí)不應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)加干涉，這樣反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最好的做法就是幫助他們塑造正確的戀愛價(jià)值觀，在平時(shí)的課堂上可以添加類似于《麥琪的禮物》或者《致橡樹》等課文，首先對(duì)于有關(guān)愛情的課文會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中首先將文中所體現(xiàn)出來的愛情觀進(jìn)行正確的概括和總結(jié)，讓他們?cè)诮煌倪^程中不應(yīng)該可以的隱藏自己的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該將真實(shí)的自己完全的展示給對(duì)方。在愛情觀的灌輸時(shí)特別注意度的把握，要讓他們了解老師的用心，讓他們知道學(xué)校不是在鼓勵(lì)他們戀愛，而是在灌輸?shù)赖掠^和愛情觀。
3.中職語文老師應(yīng)該從“共情”點(diǎn)出發(fā)來開展心理教育工作
心理健康教育與傳統(tǒng)學(xué)科教育之間的區(qū)別在于老師是輔導(dǎo)者而非教育者，因此在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的關(guān)系，即就是所謂的共情，嘗試關(guān)注他們所關(guān)注的事物，并多進(jìn)行有效的互動(dòng)，然后在不斷的互動(dòng)和關(guān)注之下，掌握他們心里的想法，然后通過掌握的信息區(qū)采取相應(yīng)的教育手法和方法。如參與他們討論流行歌曲，流行的穿衣風(fēng)格，并在互動(dòng)的過程中糾正他們錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)他們所關(guān)心的事物不要加以批評(píng)，而是主動(dòng)地去參與討論，在討論的過程中對(duì)于不好的想法應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，從而有利于他們形成健全的世界觀。
三、深層的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)
1.優(yōu)化中職生的個(gè)人心境
在對(duì)中職學(xué)生的教育過程中，老師的一舉一動(dòng)均會(huì)影響到學(xué)生的注意力，所以老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)孩子們的積極性。在很多時(shí)候中職學(xué)生的性格還會(huì)受到孩童時(shí)期的影響，老師在講課的過程中可以穿插一些有趣的故事，比如身邊發(fā)生的榜樣事例等，吸引他們注意力的同時(shí)讓他們了解認(rèn)識(shí)到榜樣的力量，讓他們認(rèn)識(shí)到只有經(jīng)過長期的不斷堅(jiān)持和鍛煉才能最終獲取成功，只有在無盡的挫折中百折不撓努力向前，才能最終得到成長。讓他們?cè)诎駱恿α康臐B透中潛移默化的形成積極的心境和鑒定的信念。
2.陶冶學(xué)生高尚的道德情懷，提高品性修養(yǎng)意識(shí)
在語文教學(xué)過程中采取多樣化的手段，比如舉辦專業(yè)內(nèi)，系別內(nèi)，學(xué)校內(nèi)的大型朗讀比賽，讓他們?cè)谟?xùn)練中磨練自己的能力，體會(huì)付出后得到回報(bào)的快樂；觀看電影然后對(duì)電影的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，了解電影所表達(dá)的思想內(nèi)容和情感，豐富學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)；欣賞著名音樂，幫助學(xué)生凈化心靈陶冶情操，組織機(jī)體活動(dòng)增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)為以后的工作打好基礎(chǔ)，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中努力發(fā)掘自身的潛能，積極進(jìn)取，努力拼搏將思想重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和更加有幫助的事情中去。
【關(guān)鍵詞】高中；新課程；名人名言；高考
有些教師在使用新教材的過程中，只顧追求教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，而忽略了課本中每章節(jié)扉頁的名句或情景介紹，忽略了引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)教材中選登的有關(guān)科學(xué)家探索的事例以及名言。這也和高中生物新課程的核心任務(wù)相背離。我們的生物科學(xué)的核心任務(wù)無疑是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。而新教材的編寫，就是注重了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度緊密結(jié)合。偏離任何一個(gè)軌道，都會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成消極影響。因此，教師在教學(xué)過程中，對(duì)教材中那些看似和高考無關(guān)的名人名言也不該忽視。筆者認(rèn)為存在以下幾個(gè)價(jià)值：
1.創(chuàng)設(shè)美好情景，激發(fā)濃厚興趣
好的教學(xué)必須有好的開端，生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它和我們生活的環(huán)境密切聯(lián)系。在有關(guān)知識(shí)的課堂教學(xué)中，課本中某些章節(jié)的扉頁上，好多優(yōu)美的詩行，為教師開場(chǎng)的設(shè)計(jì)提供了很好的藍(lán)本。
如選修1專題1：《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》的扉頁上，用唐代詩人王翰的著名詩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！币銎咸丫七@一事物，并闡明了釀酒技術(shù)歷史悠久，遍布民間。以此開場(chǎng)，既使課堂顯得詩意充盈，別具一格，也給同學(xué)們帶來一種高雅舒暢的感覺，興趣盎然。更為下一步果酒果醋制作等有關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極強(qiáng)的誘惑力，并形成強(qiáng)烈的探究欲望。
必修3第5章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的扉頁：碧水、青草、牛羊……地平線之外一片蒼茫，“小小寰球”在宇宙中旋轉(zhuǎn)、承載著它的生命之網(wǎng)絡(luò)。生動(dòng)刻畫了生物與生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間的密切聯(lián)系，“小小寰球”，和諧美麗，詩情畫意，令人浮想翩翩，美不勝收。當(dāng)然，教材中還有好多地方，將枯燥的問題用類似如此美麗的詩句形象地表現(xiàn)出來，這里就不再一一贅述了。
2.培養(yǎng)積極情感，樹立正確價(jià)值觀
生物新課程的具體目標(biāo)中關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國的生物資源狀況，對(duì)我國生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感……新教材的編寫，在各章各節(jié)中注重了這種積極價(jià)值觀和情感的滲透，特別是有關(guān)科學(xué)家探究的故事，更展示我國科學(xué)家不畏困難和失敗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦攻關(guān)、勇于探索的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀的養(yǎng)成提供了很好的榜樣素材。
在本套教科書的三個(gè)必修模塊，都是以《科學(xué)家訪談》代序的，我們教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研，仔細(xì)咀嚼，抓住主題，吃透精神?？茖W(xué)地引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的道德情感，形成正確的價(jià)值觀，在多彩的生物世界中快樂地探索無窮的奧秘，為國家爭(zhēng)光，為世界添彩。
3.形成整體思想，構(gòu)建宏觀框架
在必修教材章節(jié)的開頭有好多生物學(xué)家的名言名句，是對(duì)所對(duì)應(yīng)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行高度概括和提煉，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。即要求我們教師在教學(xué)中不偏題、不跑題，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)，脈絡(luò)分明，使教有主見，學(xué)有目標(biāo)。教師可以在此思想的引導(dǎo)下有效構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成宏觀框架。教材中，將那些科學(xué)家對(duì)生物學(xué)有關(guān)方面的卓著認(rèn)識(shí)毫不吝嗇地放在各個(gè)章節(jié)的扉頁上，可謂是用心良苦，意味深長。
4.展望科技前沿，引領(lǐng)高考熱點(diǎn)
應(yīng)該說，教材中編入的名句名言，無一不是生物教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。有抽象的也有具體的；有宏觀的展現(xiàn)，也有細(xì)致的剖析；有對(duì)科技最前沿的研究進(jìn)展的介紹，也有對(duì)未知領(lǐng)域探究的呼吁。筆者結(jié)合2008年各地的高考試題，發(fā)現(xiàn)，各地方的試題，特別是探究性的大題或壓軸題好多考查的內(nèi)容和諸方面的內(nèi)容息息相關(guān)。
如《訪談生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體――與孫儒泳院士一席談》一文里提到：“人口劇增、環(huán)境污染、資源短缺等問題，正給人類的生存和可持續(xù)發(fā)展帶來威脅。要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，需要生態(tài)學(xué)發(fā)揮積極作用?！睂O院士呼吁要關(guān)心生態(tài)環(huán)境，利用生態(tài)原理解決生態(tài)問題。2008江蘇考卷第26題（本題在試卷中占8分，原題略）就考察了生態(tài)農(nóng)業(yè)的問題，并要求學(xué)生在掌握生態(tài)系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，分析種植養(yǎng)殖模式對(duì)人類的積極影響。2008年江蘇考卷第30題，雖然面上是考察藻類植物的光合作用，其實(shí)也是通過對(duì)藻類植物的生長和繁殖規(guī)律的影響解決人類生活中的實(shí)際問題。聯(lián)系2007年的太湖水污染事件，不謀而合，意義深刻。
記者在問起鄒承魯院士是不是對(duì)大分子情有獨(dú)鐘的時(shí)候，他回答說：“隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，我發(fā)現(xiàn)許多生命科學(xué)的問題，都要到細(xì)胞中尋找答案，而對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)規(guī)律的闡明，又必須建立在闡明生物大分子結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上。”（《探索生物大分子的奧秘》）結(jié)合這句話，與歷年高考試題相對(duì)照，我們不難看出，命題人也越來越重視生物大分子的考查，也為能否把關(guān)于生物大分子的教學(xué)放在突出位置提供了重要依據(jù)?如2008年江蘇卷第32題，考察了DNA分子的有關(guān)問題；2008年廣東卷第37題，以及江蘇卷第34題A題，不約而同地考察了酶分子的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容在試卷中所占的分值較多，也是平時(shí)我們教學(xué)中的重難點(diǎn)，百考不厭。
當(dāng)然，教材中還有好多全新的東西等待著我們?nèi)ネ诰?、開發(fā)，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)中獨(dú)特的資源。高考考什么不是目的，學(xué)生需要什么，并能夠通過諸如教材中提供的那些榜樣，對(duì)未知領(lǐng)域的探究充滿熱情、對(duì)生活充滿希望、對(duì)世界充滿熱愛、對(duì)價(jià)值充滿追求、對(duì)人生充滿向往……這些科學(xué)精神和人文精神的形成，才是我們?yōu)閹熣咦畲蟮呢?zé)任。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《生物1分子與細(xì)胞教師用書》 第9頁，人民教育出版社課程教材研究所編著
（一）準(zhǔn)備工作不足
歌唱演出是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其需要演員做好演出的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這既包括主觀條件的準(zhǔn)備和包括客觀條件的準(zhǔn)備。主觀條件來講，就是要做好心理上的準(zhǔn)備，對(duì)演出面對(duì)的觀眾要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要對(duì)演出的場(chǎng)所，舞臺(tái)環(huán)境、燈光、音響等其他元素要有一個(gè)全面的熟悉過程。如果演員不重視這方面的了解，正式演出時(shí)由于不熟悉環(huán)境，很容易就會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，最終影響演出的效果。
（二）實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足
需要看到的是，高師音樂教學(xué)中一般還是采取言傳身教的方式，學(xué)生在日常教學(xué)中面對(duì)的只是自己的老師，這時(shí)學(xué)生心態(tài)就很容易放松，演唱的效果也會(huì)有保障?？墒且坏┻M(jìn)入新的演出環(huán)境里，周圍的情況學(xué)生都不是很熟悉，尤其缺乏應(yīng)對(duì)新情況的經(jīng)驗(yàn)和問題，缺乏演出經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)不自主的產(chǎn)生緊張情緒，影響演出效果。
二、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的途徑
（一）要注重演唱水平的提高
古語說的好:藝高人膽大。作為學(xué)生來講，要想在演出中保持放松的心態(tài)，能夠?qū)崿F(xiàn)處亂不驚的境界，首先就必須有較高的演唱水平，這是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵。只有演唱技巧提高了，才能在實(shí)際的演出中兼顧其他各種元素，只有演唱技巧提高了，觀眾才的會(huì)對(duì)自己的演出認(rèn)可和欣賞，這樣才能提高自己的自信心。
（二）注重培養(yǎng)演唱興趣
興趣是一個(gè)人取得成功的動(dòng)力源泉，聲樂教育也是如此。作為聲樂教師來講，必須要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂的熱愛和興趣，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生在日常演唱中取得的成績要及時(shí)提出表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不理想的方面，也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)行善意的提醒和改正，切不可進(jìn)行簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)方式，以免挫傷學(xué)生的演唱積極性。
（三）要保持平常心
每個(gè)人因?yàn)樘熨x不同、自然條件不同、對(duì)聲樂的理解不同，每個(gè)人取得的歌唱成就也是不一樣的。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生保持一顆平常心，要冷靜客觀對(duì)待自己的成績和成長速度，不能盲目地不切實(shí)際地設(shè)定目標(biāo)，要自己跟自己比，找到自己不足和需要改進(jìn)的地方，要實(shí)事求是、量力而行地設(shè)定成長目標(biāo)，切不可盲目地好高騖遠(yuǎn)，否則會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性，最終對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生不利影響。
（四）要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系