時間：2023-08-28 16:54:28
導語：在教育學研究生研究方向的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、影響大學生心理健康的因素
（一）生活和學習環(huán)境的改變
剛進入大學，面對如何適應新的生活和學習環(huán)境。大學開始寢室群體生活，同學之間的親密相處會給有的人帶來各種各樣的不便。例如習慣早睡的同學卻總是在晚睡的室友的燈光下輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡；經(jīng)濟狀況好壞反映在一日三餐、衣著打扮上，有的人會產(chǎn)生自卑心理。再者，進入大學，學習環(huán)境相對寬松，主要依靠學生的自覺性，不會再有高中班主任那樣的角色進行督導。因為生活和學習環(huán)境的改變導致生活習慣和學習習慣的改變是產(chǎn)生心理失衡的原因。
（二）缺乏交流，人際關(guān)系不佳
大學是一個小型社會，除了對課本的學習，還要學會與人相處，形成朋友圈子。但總會有學生無法快速從高中的生活模式中解脫出來，在大學缺乏與別人的交流，忽視了人際關(guān)系的發(fā)展，在遇到問題和困難時沒有人可以傾訴或者給予幫助。不懂得與人相處更容易與他人產(chǎn)生矛盾，久而久之會變得孤獨、不合群，會出現(xiàn)各種負面情緒，最終導致心理健康受到影響。
（三）學習競爭意識太強，結(jié)果不盡如人意
由于當前就業(yè)形勢嚴峻，大部分大學生在學業(yè)上刻苦鉆研，對自我要求很高，希望多在考試中取得好成績獲得獎學金。但由于大學課程教學進度快、內(nèi)容多且繁雜，還沒有找到大學學習規(guī)律的學生很難接受這樣的教育模式，很難適應，導致他們對自己的學習變得不夠自信。在這樣的感受中常常會焦慮、不安，產(chǎn)生患得患失的情緒。
二、大學生自我心理教育的目的
自我心理教育是指通過不同途徑認識自己的心理狀態(tài)，感受自身的心理波動，控制自己的心理變化，及時將自己的心理調(diào)整到正常狀態(tài)，解決心理困擾，改善心理品質(zhì)，維護心理健康。實現(xiàn)大學生對自我進行心理教育，充分發(fā)揮大學生對自我心理調(diào)節(jié)的主動性，是時刻保持大學生健康心理的基礎，有效解決目前保障大學生心理衛(wèi)生資源的不足或者資源素質(zhì)不高的問題。
三、大學生進行自我心理教育的方法
大學生進行自我心理教育包括正確認知問題和壓力、不斷訓練自我意識和主觀調(diào)節(jié)情緒。這一過程的本質(zhì)是積極主動的自我教育和提升的過程。通過自我心理教育逐步對自我改善心理，主動進行心理教育歸納整合方法，提升自我心理質(zhì)量。
（一）正確認識并加深對心理教育的理解
提倡大學生進行自我心理教育應該使他們充分認識心理教育的重要性?？梢酝ㄟ^豐富的校園活動和宣傳，讓大學生明白心理教育和心理健康知識被重視，喚起他們內(nèi)心對提高自身心理健康素質(zhì)的需要。通過參加宣傳活動或者是與專業(yè)老師直接交流理解心理教育的重要性，增強需要對自我進行心理健康教育的意識。
（二）創(chuàng)造輕松的自我心理教育環(huán)境
大學生重視對自身進行心理教育，深入改善自我心理狀態(tài)，卻疏忽了對心理教育環(huán)境的改善。畢竟心理困擾問題屬于較為隱私的話題，學生們在認為不合適的場所或環(huán)境不敢輕易袒露自己的心聲。這就需要營造一個重視心理健康，可供集體進行心理教育的小環(huán)境。例如以心理健康為主題的活動會場或是正在開展心理活動的團體。這樣就給尋求自我心理教育的學生帶來良好的影響。
（三）積極調(diào)適自身心態(tài)
針對需要進行心理教育的學生，應該根據(jù)自身的特點，結(jié)合自身心理狀態(tài)制定適合的心理調(diào)適方法。在生活或者學習等方面遇到困擾的大學生，不可避免會產(chǎn)生消極情緒。發(fā)生這種情況應該及時合理發(fā)泄自己心中累積的情緒，以避免長期被負面情緒困擾，從而快速有效地調(diào)適心態(tài)，恢復正常情緒。
關(guān)鍵詞 高職高專 思想政治教育 方法 途徑
中圖分類號：G410 文獻標識碼：A
Higher Vocational Students' Ideological and
Political Education Methods and Approaches
JIANG Xiaoyan, YUAN Chuanyu, YANG Chun
(Political Course Teaching Faculty, Jinan Vocational School, Mianzhu, Sichuan 618209)
AbstractThe central 16th file "on further strengthening and improving ideological and political education opinion" ([2004] of the 16th) content pointed out: university education should take the ideal faith education as the core, with patriotism education as the key point, taking ideological and ethical construction as the foundation and the all-round development of undergraduates goals. Visible, the significance of university students' ideological and political education is very important. In order to adapt to the national economy development to application talents of higher vocational education also needs, the higher education reform in China
Key wordshigher vocational; ideological and political education; methods; way
高職院校思想政治工作必須要全面提升學生人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，增強職業(yè)責任感、讓他們懂得吃苦耐勞和樂于奉獻的精神。為此，就必須要不斷創(chuàng)新學生思想政治工作的方法及途徑，提高效率，以促進高職高專學生思想政治教育工作的健康發(fā)展。所以，我將在這里根據(jù)時代特征和當代高職高專學生的心理特征，積極探索與新形勢相適應的新方法、新途徑,全面、深入地探索高職高專學生思想政治教育的有效方法和途徑，努力開創(chuàng)高職高專學生思想政治教育的新局面，使思政教育效果得到更進一步的發(fā)展，為我國建設具有中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
1 加強思想政治教育的方法
要使高職高專學生的思想政治教育工作得到更進一步的發(fā)展，首先就要就要從他們對學習的吸收特征上進行模式多樣、內(nèi)容豐富多彩的理論教育和實踐教育，注重理論教育的同時，還要注重實踐教育的重要性，把二者緊密聯(lián)系起來，吸收兩者各自的長處，最后使二者很好地融合起來，使思想政治教育工作更深入學生的群體，發(fā)揮其最大的作用。在我國，關(guān)于高職學生思想政治教育的方法有很多，本文從以下幾個方面進行強調(diào)和論述。
首先，針對于高職高專學生的學習狀況，第一還是要注重理論教育，把理論教育與學生的教育相結(jié)合。眾所周知，理論學習是最起碼，也是最基礎的，作為高職高專學生思想政治教育的重點就是要著重培養(yǎng)學生的思想政治理論學習，提高學生的政治理論水平。政治課程的教育要緊緊抓好課堂教學與學生思想實際的結(jié)合；政治理論與實際生活的結(jié)合；教師課堂理論知識講解與學生進行互動的討論相結(jié)合，緊緊抓住高職生的思想特點進行積極的引導，讓他們了解我國的基本國情，培養(yǎng)愛國主義高尚的情操。
其次，我們要真正體會到主席的名言“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)” ①的深刻內(nèi)涵，在課堂內(nèi)和課堂外積極鼓勵支持學生參與實踐活動，使實踐活動和理論學習兩者有機地結(jié)合起來，以理論教育為基礎的同時推進實踐教育，又以實踐教育來強化理論教育，以此提高學生的綜合能力。社會實踐教育是高職教育的突出特點，高職生獨立人格的形成和各種能力的培養(yǎng)也需要社會實踐，同時它也是深受廣大學生喜愛的教育形式之一。那如何進行社會實踐教育呢？從以下幾個方面進行闡述。
（1）注重思想政治教育得以創(chuàng)新，通過多種多樣的形式來進行創(chuàng)新教育活動。同志曾經(jīng)說過： “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。為此，我們的高職高專思想政治教育業(yè)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，我們應該認準這個突破口，認真組織，進行積極的引導。同時，學生的學習興趣和自主學習的能力的提高也需要通過創(chuàng)新教育活動，特別是要學生多進行關(guān)于專業(yè)教育創(chuàng)新的社會實踐活動，讓學生通過創(chuàng)新的實踐活動，更加深入、透徹地了解所學專業(yè)，對學生理論知識的提高起著非常重要的作用。
（2）鼓勵和引導學生提前步入社會，要求他們進入社會參加工作實習，提高他們對社會實際的認識度，擴大他們眼界，了解豐富多彩的現(xiàn)實社會生活。
（3）培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)應用型人才。高職大學生最大的一個特點就是他們適應了社會的需要，他們是社會需要的專業(yè)技術(shù)應用型人才。
第三，注重思想政治教育工作，把思想政治教育作為源頭，教育和教導好高職學生，抓學生理論知識的同時，還要注重思想政治教育。要做好高職學生的思想政治教育工作，有一個很好的途徑就是做好高職學生的黨建工作，用黨的力量來教育好學生，并在培養(yǎng)黨員學生的過程中加強他們的思想政治素質(zhì)。從以下幾個方面談談如何加強學生的黨建工作：
（1）按照慣例，我們還是要嚴格規(guī)范學生入黨的程序，我院在每一個學生將成為黨的發(fā)展對象，都經(jīng)過了院、系黨校的系統(tǒng)培訓、班級團支部的“推優(yōu)”、黨支部的培養(yǎng)教育和考察、組織部門的嚴格審查。
（2）堅持學生的思想政治教育與黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗的教育相結(jié)合，為發(fā)展學生黨員工作奠定堅實的思想政治基礎；
（3）明確做好學生黨建工作必須開拓創(chuàng)新，抓好育人這一根本任務，以學生黨建帶動整個學生工作的工作思路，使學生黨建工作和思想政治教育工作有力地結(jié)合起來，使二者都得以更好到、更大的空間發(fā)展。
第四，用感情去教育學生，用老師人格魅力去感化學生。作為學院的一名思想政治教育工作者，經(jīng)過幾年的教育實踐經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾個心得。
（1）確定教師的教育理念就是“以生為本”?！耙陨鸀楸尽钡慕逃砟罹褪亲鹬貙W生、愛護學生、關(guān)心學生，要求每一個教育者首先應該端正對學生的教育態(tài)度――做到仁慈的教育，有感情的教育，在這里，值得提出的是：尤其應該關(guān)注學生的心理健康問題。重視學生的心理健康問題是對于我們能很好地實施大學生思想政治教育起著非常重要的作用，為此，我們必須重視大學生的心理健康教育，從學生的源頭抓好思想政治教育，據(jù)本次《關(guān)于大學生心理健康》的問卷調(diào)查中得知：認為自己心理“不健康”和“很不健康”的學生分別達43．2％和8.5％，有 68．75%的學生或多或少的在心理上存在一些問題，有74%的學生能通過自己的方式對產(chǎn)生的問題得以發(fā)泄以及得到解決，但卻有20．15%的學生表示時常因心理的困擾而無法自拔，其中，讓我們應該注意的是：學生的群體之中，他們當中有家庭幸福的，家庭不幸福的，有75．45%的學生認為自己很幸福，有37．43%的學生認為自己因為是單親家庭的孩子而不幸福，所以，他們對待社會和身邊的人，很多學生都反映出一個共同的特征就是：冷漠。在這個時候，我們作為教育者就要多利用空余時間去接近心理上存在問題的學生，和他們聊天，引導他們說出自己內(nèi)所想、所感，老師在這個時候就要多多進行正面的教育，用自己的人格魅力去感化他們，讓他們看到社會美好的一面，堅強地從心理陰影中走出來，相信自己的未來，為自己的未來喝彩，真正做到我們的教育是“以生為本”的，在這里，作為思想政治的教育者更應義無反顧地挑起這樣的重擔，使教育更上一個臺階。
（2）在提升教育者的業(yè)務水平的基礎上進行思想政治教育，作為教育者，首先要明白：要讓學生喜歡本門科目，就必須得先從喜歡老師開始。所以，教師要不斷地學習新的知識，掌握學生所想、所感，不斷提高自己的業(yè)務水平，真正做到“人正為師、身正為范”，以個人的魅力去感染學生，讓學生更樂意地去學習本課程，同時，要了解學生的心理特征和思想動態(tài)，就要運用以情感教育為基礎的思想政治教育，一方面要不斷提升自己的業(yè)務水平，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是良好心理素質(zhì)和情感素質(zhì)的培養(yǎng)。要懂得如何與學生拉近距離，用近距離給學生進行思想情感的溝通。
（3）全方位關(guān)注學生的學習生活情況。由于長時間接觸，多數(shù)學生從心理上把輔導員和班主任作為自己的知心朋友，愿意與他們交談，這就需要我們以兄長、朋友的身份，處處關(guān)心、體貼他們，為他們服務好；要采取“走出去”的形式，經(jīng)常深入學生教室、學生寢室，了解學生的酸甜苦辣、感情變化、學習情況，掌握學生的思想動態(tài)，為他們排憂解難。當我們在正面要求學生的時候，不應再僅僅以規(guī)定制度形式出現(xiàn)，而應采用疏導與嚴格要
求相結(jié)合的做法，從學生的切身利益出發(fā)，使之理解我們的良苦用心。
2 高職生思想政治教育的途徑
加強學生的思想政治教育的途徑很多，本人依據(jù)幾年的政治教育的實踐經(jīng)驗，再加之高職學生的學習特點，我們建議現(xiàn)在新時代的高職學生的思想政治教育改變以前傳統(tǒng)的教育模式，設立靈活的教育方式，拓寬思政教育的途徑，把思想政治教育與學生的心理特征結(jié)合起來，以此從這幾個方面來更進一步發(fā)展我國的思政教育。
首先，改變我國傳統(tǒng)的教育模式。向來我國傳統(tǒng)的思想政治理論課都以“灌輸”②的形式對學生進行教育，強調(diào)對學生思想、政治、道德的定向作用，教學內(nèi)容又相對固定，教學方式方法也很單一，這樣相對傳統(tǒng)、單一、枯燥的教學形式也往往難以使學生獲得更加具體、客觀的親身體驗。為此，教學效果也難以得到保證。如果使我們的課堂的內(nèi)容和形式變得開放，改革我們的教學內(nèi)容和教學方式，教學內(nèi)容不再固定，對學生的教育也不再是定向的，教學方式也變得豐富多彩，讓我們的學生從傳統(tǒng)的課堂中走出來，打破原有的“灌輸式”的傳統(tǒng)課堂的教學內(nèi)容和形式的局限性和片面性，促使學生以更容易接受的方式，更加的積極的態(tài)度參與到學習當中，使思想政治等方面都能得到全面、和諧的發(fā)展，使其真正成為建設具有中國特色社會主義的有用的建設性人才。
其次，注重教育的靈活性。在新的形勢下，思想政治工作應該體現(xiàn)哲理性與真理性，但也要結(jié)合趣味性，真正做到寓教于樂，所以，開展思想政治教育不僅只局限上課、學文件，還要體現(xiàn)多樣性，典型人物現(xiàn)身說法、看錄像、電影，參觀訪問等深受大學生歡迎的教育方式。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學采用的交流模式一般是“一對多”，也就是老師在講臺上講，學生在下面聽，老師說什么，學生聽什么，課堂上完全是老師自編自導，學生在講臺之下，莫不做聲地聽著，這樣的教學形式缺乏了很大的靈活性。而學生也固定在這樣一種教學中的目的也是在很大的程度上尋求能否得高分，這樣，使得思想政治課程的教育寓意被埋沒，學生綜合素質(zhì)也難以提高。
第三，加深教育形式的廣泛性。傳統(tǒng)思想政治課程的教育地點很單一，一般都在教室里進行，我們要創(chuàng)新教育形式，還要打破傳統(tǒng)的理論傳授為主的課內(nèi)教教育，鼓勵和引導學生“走出去”，課堂的地點可以不分校內(nèi)校外，讓學生在能有很多的機會投身于廣泛的實踐活動之中，在實踐中去鍛煉能力，體驗生活，領悟人生真理。這樣，學生廣泛地參與社會實際工作之中，經(jīng)歷不同的行業(yè)，體味不同的行業(yè)角色，在實際的工作中積累寶貴的經(jīng)驗，為今后真正進入到社會中的人際關(guān)系、工作環(huán)境、社會心理等方面奠定良好的基礎，讓他們懂得大學生“畢業(yè)”不等于“失業(yè)”。
最后，高職教育還要注重學生的心理發(fā)展趨勢和對外界事物的認知度。作為教育者，我們都應該很清楚：不同的教育群體需要有不同的教育方法。高職學生的思維相當活躍，也能很快接受新生事物的高智能知識群體，其思想活動和行為方式呈現(xiàn)出更為鮮明的時代特征。這就要求我們必須用時代眼光來審視和分析他們的思想特點和接受心理特點。 他們有較強的平等意識、自主意識，他們思想活躍，精神文化需求旺盛，情感豐富，興趣也相當廣泛。
總之，根據(jù)新時代高職生的特點，思想政治教育的內(nèi)容要有新拓展，要貼近實際、貼近生活、貼近學生；思想政治教育的形式要有新變化，更加尊重大學生的主體性、選擇性和多樣性；教育的手段要有創(chuàng)新和全新的發(fā)展，切實把高職生思想政治教育貫通于學校教學全過程，灌輸?shù)綄W生的學習、生活、工作之中。所以，我們必須堅持的思想政治教育理念――以人為本，即：以學生全面發(fā)展為目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務，做到既要教育人、引導人，也要關(guān)心人、幫助他人。
注釋
關(guān)鍵詞：微博；大學生；思想政治教育
中圖分類號：G650 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0044-01
隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博作為新興的網(wǎng)絡媒體，以其傳播的時效性、交流的靈活性和內(nèi)容的簡潔性迅速贏得了大學生的青睞。根據(jù)2011年7月19日中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心的第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告數(shù)據(jù)顯示：中國共有網(wǎng)民4、85億，其中微博用戶達到1.95億，比2011年上半年增長了208.9%，在網(wǎng)民中的使用率達到40.2%，手機網(wǎng)民使用微博的比例也上升到34%。自2006年全球的twitter網(wǎng)站的建立，微博客作為一個新的互聯(lián)網(wǎng)平臺得到了迅速地發(fā)展，隨著新浪微博2009年的正式上線和人民網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、網(wǎng)易等知名網(wǎng)站紛紛推出微博，微博已成為2010年中國社會的一個關(guān)鍵詞。中國社會慢慢地進入了微博時代。大學生作為思想最活躍、最先進、接受新生事物速度最快的群體之一，受微博的影響無疑是最顯著的。隨著微博時代的到來，借助微博開展大學生思想政治教育既是一個不同學科領域交叉的理論命題，又具有鮮明的時代性和實踐性。
一、微博對大學生思想政治教育的優(yōu)勢
微博，即微博客（Micro Blog）的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。微博除了具有一般網(wǎng)絡媒體的開放性、及時性和互動性等特點外，還具有其突出的特點。首先是草根性。微博的客戶端分布在桌面，瀏覽器和移動終端等多個平臺上，有多種模式并存，注冊簡單，簡易，特別是通過手機客戶端，能第一時間信息，使微博的傳播便捷性得到明顯體現(xiàn)。
因此，具有強烈的個人互聯(lián)網(wǎng)特征的微博，在改變著公眾的信息傳播模式的同時，并成為當下最活躍的信息傳播平臺。
毫無疑問，微博也在某種程度上促進了大學生新聞寫作的欲望和參與社會管理的自我意識。
二、微博時代背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
微博時代，信息的自由傳播、傳播途徑的迅速和個性化，傳播個體的虛擬化，都給人們帶來便捷的同時，給思想教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
1.裂變式的廣泛傳播增加了信息管理的難度。與傳統(tǒng)的點對點，點對面的信息傳播途徑不同，微博裂變式的傳播方式使得信息能迅速地廣泛傳播。每個人有大量粉絲，而這些粉絲又有大量粉絲，特別是傳播一條信息不需要進行添加好友或者驗證等途徑，變得簡單快捷，不斷蔓延。
2.微博用戶的虛擬性增加了不良信息傳播的速度和范圍，同時引發(fā)大學生人際交往危機。當代大學生由于成長經(jīng)歷的順利，社會實踐經(jīng)驗的匱乏及接受教育的單一性，在人與人的交往中容易出現(xiàn)害怕交往，不善處理人際交往的問題等，同時，復雜的社會環(huán)境及大學相對寬松的氛圍常常使大學生容易產(chǎn)生逃避心理，去網(wǎng)絡環(huán)境中尋求精神寄托和情感表達。特別是微博這種背對臉的交流方式，由于沒有身份性別和社會地位的參與，網(wǎng)絡的匿名性更使得大學生在網(wǎng)絡上的發(fā)言不需要經(jīng)過思考和證明，這種網(wǎng)絡環(huán)境容易讓人產(chǎn)生對現(xiàn)實的逃避感，從而沉溺在網(wǎng)絡的虛擬環(huán)境中，縮小了實際上的人際交往范圍，減少與現(xiàn)實中人的交流，產(chǎn)生各種情感危機和人際交往困難。
3.輿論主體多元化，增加思想教育引導難度。微博傳播的特點，每個人都可以信息并被廣泛傳播。自媒體時代正式來臨，傳統(tǒng)的媒體把關(guān)人和出版審查制度被新媒體的技術(shù)優(yōu)勢擊得措手不及，最為明顯的一例即2011年6月，微博上爆出的郭美美炫富事件。
從中國紅十字會的“郭美美事件”到中華慈善總會的“尚德詐捐門”，再到中國青少年發(fā)展基金會的“中非希望工程”，慈善信任風暴愈演愈烈，慈善組織成為“眾矢之的”。
網(wǎng)絡信息泥沙俱下，特別是自媒體時代，個人媒體沒有得到應有的監(jiān)督和管理，加之我國改革發(fā)展中不可避免的一些問題，使大學生的思想容易隨著這些觀點和事實的相互印證變得更加復雜，呈現(xiàn)出多樣化，多變性和差異化的特點。
三、如何利用微博做好大學生思想政治教育工作
1.微博時代，成為新微博人。作為一種全新的熱門傳播工具，微博的政治功能和教育功能日益凸顯，在大學生思想政治教育，輿論導向等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。如何面對挑戰(zhàn)，利用機遇，創(chuàng)新大學生思想政治教育新方法和新陣地，已成為高校思想政治教育工作者面臨的新課題。
2.提高思想教育從業(yè)者的信息搜索能力及辨別信息真?zhèn)文芰?，用良幣?qū)逐壞幣。信息的掌握程度決定了信息的辨別能力。思想教育從業(yè)者應從自身提高信息搜素能力，從而提高辨別信息真?zhèn)文芰Α?/p>
3.與其他思想教育手段互補，健全思想政治教育方式和體制。微博畢竟是一種碎片式的方式，其特點決定了微博不能進行系統(tǒng)的觀點闡述和論證，也不能進行深度交流。因此，微博應該與其他思想教育手段互補，網(wǎng)上和網(wǎng)下手段相結(jié)合，健全思想政治教育方式和體制。
4.更新教育理念，重塑被教育者的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)微博時代的大學生。傳統(tǒng)教育手段培養(yǎng)出來的大學生，要么是重視技術(shù)的理科生，要么是不懂技術(shù)的文科生。但是新時代的發(fā)展決定培養(yǎng)出來的學生應該是既懂得利用新的檢索技術(shù)獲得信息和資源，懂得分析數(shù)據(jù)，同時也具有更寬的知識面，具有獨立的思考能力和判斷力的綜合型人才。
正如互聯(lián)網(wǎng)研究者謝爾?以色列在其新書《微博力》寫到的：“我們正處在一個轉(zhuǎn)換的時代――一個全新的交流時代正在代替老朽的、運轉(zhuǎn)不靈的傳播時代。在這個由微博推動的，正在到來的交流時代，如果我們還沒能跟上它的腳步，那么就可能會被這個時代所拋棄。”
參考文獻
關(guān)鍵詞：口頭生活語言書面?zhèn)髅秸Z言語文教學語言 興趣培養(yǎng)寫作
中圖分類號： H09 文獻標識碼：A文章編號：
我們常常認為,我們的語文是培養(yǎng)學生掌握和運用民族語言的,但學生掌握和運用民族語言的能力卻不僅僅取決于我們的語文教學。這時學習的語言只是口頭的生活語言,還不是我們在中小學語文教學中傳授給學生的語言。中小學語文教學中的“語文”這個概念具體指稱的是我們民族的書面文字語言,而不是或不主要是口頭的日常生活的語言。我們的學生到學校來讀書,首先要認字,也就是要學會掌握和運用書面語言的能力。因為書面文字語言是與日常生活的口頭語言并不完全相同的另一種民族語言的形式。當然,這不是說民族的書面語言與民族的日常生活的口頭語言沒有任何的連帶關(guān)系,而是說日常生活的口頭語言是無法直接地轉(zhuǎn)化為書面文字語言的。
1.1.為什么說口頭語言是最重要的？
實際上,人類語言的最高級的表現(xiàn)形式不是文字的書面語言,而是日常生活中的口頭語言。在人類的語言中,口頭語言永遠是表現(xiàn)力最豐富的一種語言形式。口頭語言的最大特征是它的直接性和整體性,它的直接性是由于發(fā)話者和聽話者同處于一個時空結(jié)構(gòu)中,它的整體性是視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺和心智等所有感覺、感受器官同時發(fā)揮作用的結(jié)果。在日常生活的口頭語言中,發(fā)話者不但以自己的嘴巴說話,同時還以自己的手勢、眼神、表情、姿態(tài)、動作說話,即使是聲音,它的節(jié)奏的快慢、旋律的變化、聲音的高低大小粗細等等因素是同時得到呈現(xiàn)的,它表達的不僅僅是“意思”,同時也是欲望、感情、情緒和意志。聽話者是在這個時空結(jié)構(gòu)的整體氛圍和環(huán)境條件中,口頭生活語言中的語詞是提示性的,而不是內(nèi)包性的。它本身并沒有多么豐富的內(nèi)涵,但它卻喚起了聽話人對周圍環(huán)境的注意,使他把關(guān)注力集中到了與語詞有關(guān)的諸多事物上。
1.2.我們?yōu)槭裁催€要掌握書面的文字語言呢?
是文字,幫助人類克服了語言傳達的瞬時性和一隅性,使之能夠完成不同時空結(jié)構(gòu)內(nèi)的傳達任務。也就是說,書面語言擔負的不是在同樣一個時空結(jié)構(gòu)內(nèi)的直接傳達任務,而是不同時空結(jié)構(gòu)間的傳達任務。這種書面語言形式雖然沒有日常生活中口頭語言那么豐富的表現(xiàn)力,嚴格說來,我們在中小學語文課程中讓學生掌握和運用的語言不是日常生活中的口頭語言,所有這一切,都決定著聽者對這個語言信息的感受、理解和反應方式,而寫在紙上的同一詞語是絕對沒有這么復雜的意蘊和這么豐富的表現(xiàn)力的。
1.3.語言能力對語文學習的重要性？
中小學語文課程中學習的是掌握和運用書面語言的能力,我們才能夠看到教師的作用。教師是做什么的?不是只教給學生認字、寫字的,還是幫助學生溝通書面語言和日常生活中的口頭語言的關(guān)系的。而書面語言卻是內(nèi)包性的,它的意義就包含在書面語言的內(nèi)部,這就有一個將書面語言內(nèi)部的表現(xiàn)功能發(fā)露出來的過程。這個發(fā)露的過程是通過教師的幫助才能更迅速、更有效地進行的。
2.類的歷史上從語文課程與自然科學、社會科學類課程的區(qū)別中界定了中小學語文課程中的“語文”的概念。而中小學語文課程則是對學生進行審美的、情感的教育和幫助學生逐漸掌握和運用人類廣義的文學語言的任務。這仍然沒有最終解決中小學語文課程中“語文”這個概念的界定問題。他還會主動地看報、看雜志、看文學作品，并不意味著中小學語文教學是沒有自己的獨立作用的,是可以被完全自由的閱讀所代替的。
語言對生活的表現(xiàn)和語文課本的運用？
語言是在中國古代和外國古代的語言文學作品中大量存在著的,這些作品甚至比當代人的同類作品顯現(xiàn)著更加瑰麗的色彩,更加豐富的表現(xiàn)力。更充分地感受和理解現(xiàn)代社會和現(xiàn)代思想文化的需要。一人類社會不是由一種精神類型的人、我們的中小學語文教學不會直接培養(yǎng)出這樣的人,但卻要為所有這些精神類型和語言才能的類型的發(fā)展奠定下最初的基礎。在這里,精神類型和語言形式類型的相對完整性是十分必要的。
3.如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣？
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變“要我學”為“我要學”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做?？傊?，調(diào)動學生學習語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學生的主觀能動性，教師輔以恰當?shù)囊龑В庵敬嗳?、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。它是在一定的職稱論文情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。
3.1.興趣對語文重要性？
在語文課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下 ，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。因此，語文教師要調(diào)動學生學習語文的積極性，使學生對語文這一學科，產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.1.1.教師要充分尋找學生的閃光點
多鼓勵他們，賦予他們真摯、純真的愛。生活在改革開放時代的初中生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師要創(chuàng)造條件，如組織學生辦手抄報、講故事、成語接龍、答記者問、辯論會等，使每個學生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)對語文的興趣。
3.1.2.教師要充分尊重學生的自尊心
對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。
3.1.3.以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴
進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創(chuàng)設使學生有美感享受的情境。調(diào)動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x、恰當而富于啟發(fā)性的提問、獨具匠心的板書等等。
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關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng)方式；心理健康；生存質(zhì)量；應對方式
家庭是兒童最早的社會化環(huán)境，父母是子女的第一任老師，父母教養(yǎng)方式對孩子有重要的影響。高中生正處于青春發(fā)育期，自我意識明顯增強，開始具有"成人感"，尤其在應對方式上更有自我主觀意識。生存質(zhì)量又稱生命質(zhì)量或生活質(zhì)量，是指個體生理、心理、社會功能以及物質(zhì)生活條件各方面的客觀狀態(tài)和主觀感受。父母對子女而言，不僅僅是物質(zhì)上的供給者，更重要的是精神上的引領者、情感上的支持者，父母對子女的教養(yǎng)方式對子女人格的養(yǎng)成、學習等都具有十分重要的影響。
本研究選取某市一中學的三百名學生。其中男女各150人。采用家庭教養(yǎng)方式量表、高中生生存質(zhì)量量表和中學生應對方式量表，對三百名被試進行施測。
在實際理論中，父母教養(yǎng)方式的類型劃分有多種，但應用得最多的是將其分為四種類型，即民主性，父母對孩子采取愛而不嬌、嚴格而又民主的態(tài)度；放任型，這類家庭教養(yǎng)方式的家長不干預孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不了解孩子的優(yōu)缺點，孩子的事自己定，不過問或者很少過問孩子的學習；溺愛型，父母對孩子過分溺愛，視為掌上明珠，孩子的一切合理、不合理的要求和想法都幫他實現(xiàn)；權(quán)威型，這類家庭教養(yǎng)方式的家長說了算，無視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯，過于苛求孩子把事做好，經(jīng)常懲罰斥責孩子。
經(jīng)過施測，結(jié)果顯示，高中生生存質(zhì)量與父母的教養(yǎng)方式均相關(guān)，與母親的教養(yǎng)方式在顯著性水平更加顯著。其中母親的權(quán)威型或放任型教養(yǎng)方式不利于中學生的學校表現(xiàn)和個人發(fā)展。根據(jù)眾多研究者的研究成果來看，學生家庭居住地、父母文化程度及家庭教養(yǎng)方式不同，其學生的生活質(zhì)量狀況差異有顯著性，其中，家庭居住地為城市、父母文化程度較高及民主型家庭的學生生活質(zhì)量狀況相對最好，而居住地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、父母文化水平低、溺愛家庭的學生生活質(zhì)量相對最差。
父母教養(yǎng)方式與中學生應對方式也存在相關(guān)，其中父親的教養(yǎng)方式與中學生應對方式的相關(guān)更加顯著。結(jié)果顯示，父親越偏愛被試（溺愛型），被試在應對問題時越容易逃避，形成消極的應對方式。父母的情感溫暖、理解等良好的養(yǎng)育方式對積極應對產(chǎn)生正面影響，而母親的懲罰、嚴厲則對積極應對產(chǎn)生負面影響。父親的過度保護和母親的拒絕否認容易使學生產(chǎn)生消極的應對方式。中學生正處于半成熟時期，自尊心強，十分在意家庭和社會對自己的評價，渴望得到肯定與認同，因此，在他們面對強大的應激源的時候，如果能得到父母的理解和幫助，則會促使他們采取積極的應對方式，合理地認識事物；而如果受到父母的責罰，則可能會使大學生產(chǎn)生自卑和壓抑，導致他們更多地采用消極的應對方式來回避家庭和社會。這個結(jié)果提示：孩子不僅需要母親的溫暖懷抱，更需要父親的情感關(guān)系。
因此，通過研究我們會發(fā)現(xiàn)構(gòu)建良好的家庭教養(yǎng)方式，對促進青少年的心理健康是十分重要的。家長是孩子的第一任老師，我們必須加強對父母的教育，提高其對養(yǎng)護、教育子女的認識，普及有關(guān)教育子女的科學知識，幫助研究和解答問題，并幫助家長形成適當?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式。如今，家長們的家庭教育觀念正在逐步提高，親子樂園、家長學校、家庭教育研究會等有利于家庭教育發(fā)展的機構(gòu)孕育而生，廣播、電視、圖書報刊等宣傳手段等傳播家庭教育知識的途徑也越來越便利?？茖W的家庭教育觀正逐步走進千家萬戶。家庭教養(yǎng)方式的培養(yǎng)也逐漸受到社會的關(guān)注，變得更系統(tǒng)化?？偟膩碇v，民主型的家庭教養(yǎng)方式更有利于高中生形成良好的應對方式，提高其生存質(zhì)量。然而我們在日常生活中，應遵循具體問題具體分析，根據(jù)孩子不同特點、氣質(zhì)和個性來靈活變動家庭教養(yǎng)方式。要想形成良好的家庭教養(yǎng)方式必須做到以下幾點：（1）創(chuàng)造良好生活環(huán)境。使子女受到感染和熏陶，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序。（2）樹立正確的父母行為典范。家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行，嚴于律己，以身作則，言傳身教，進行自我重塑，不斷克服并修正自身之不足。（3）對子女錯誤行為的教導要適度。要確實了解實情，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴重程度，著眼于實際的錯情況，指出它的危害性，糾正其不當?shù)乃枷胄袨?，使之感到羞愧和覺悟，進而產(chǎn)生改正錯誤的動力。（4）提高青少年受挫能力。要有意識的在日常生活中讓子女經(jīng)受一定的生活上的饑餓、辛勤的勞動等方面的鍛煉和磨練，指導孩子直面挫折.克服挫折的恐懼心理，教給他們戰(zhàn)勝挫折的法。（5）建立良好的親子關(guān)系。建立良好的親子關(guān)系有利于與青少年交流，也讓他們在心理搖擺不定的情況下有所支持。與孩子經(jīng)常溝通是建立良好親子關(guān)系的最有效的方法。
關(guān)鍵詞：企業(yè)；高職院校；思想政治教育工作
隨著我國高職教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴大，作為高職院校，如何創(chuàng)造性地做好學生思想政治教育工作，是我們當前面臨的一個全新課題。而企業(yè)參與高職院校學生思想政治教育工作方法的研究與實踐，對于高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，對于提升高職院校學生思想政治教育工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、高職院校學生的思想現(xiàn)狀
高職院校以培養(yǎng)實用型的高技能人才為目標，是培養(yǎng)社會人才的最后一站。從總體上看，高職院校的學生和普通高校學生一樣都具備當代青年學生的人生觀、價值觀、道德觀。同時我們要看到高職生群體存在的不足和問題以及不斷涌現(xiàn)的新情況和新問題。
1.生源結(jié)構(gòu)的復雜性
高職院校學生的生源結(jié)構(gòu)比普通高校復雜。學生3/5來自第四、五批招收的普高畢業(yè)生，2/5為單招單考的三類中職畢業(yè)生（中專、職高、技校），有的院校甚至還有成人生源。不同基礎的生源，使得學生思想政治素質(zhì)參差不齊，勢必造成學生思想素質(zhì)的多層次和多樣化，這給思想政治教育工作帶來一定的難度。
2.學習動機的盲目性
在學習方面，大部分高職院校學生的學習動機不穩(wěn)定，具有盲目性的傾向。他們不能客觀地為自己的將來找準定位，缺乏明確的學習目標和良好的學習態(tài)度，缺乏正確有效的學習方式、方法。同時，由于高職教育以技能培養(yǎng)為主，部分學生片面理解為突出技能，忽略理論，學習單純追求實用，致使理論課的學習情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以拓展和提高自己。
3.生活態(tài)度的放任性
近幾年入學的高職院校學生，出生在上世紀90年代，大部分都是獨生子女，在家受到家人的寵愛，以自我為中心。入校后，進入新的環(huán)境，不適應周圍的一切，經(jīng)受不了挫折。他們自主生活能力較弱、依賴性強、適應能力較低、盲目追求時尚，喜歡憑一時之快、放任自己、叛逆心理突出，如不服從學校嚴格制度的管理，管理越嚴，則逆反心理越嚴重。
4.心理上的不平衡性
由于復雜的社會原因和自身局限性，導致高職院校學生巨大的心理負擔。有相當一部分普高畢業(yè)生沒能考上自己理想的大學，但出于經(jīng)濟、自身實際情況或者迫于各方面壓力，不得不面對現(xiàn)實，在無奈、彷徨和失落中走入高職高專。這部分學生心理往往交織著自卑、挫折和失落感，入學以后有較長一段時間的情緒波動期。這個問題是高職院校學生各類思想問題的根源，具有傳染性和并發(fā)性，它甚至關(guān)系到學校的穩(wěn)定。
5.價值取向的偏向性
由于市場經(jīng)濟本身具有雙重性，不可避免地會產(chǎn)生一些消極作用和負面影響。這些消極作用和負面影響在當代大學生中必然會有所表現(xiàn)，如不少大學生在價值觀方面表現(xiàn)為注重個人利益和個人發(fā)展，缺乏協(xié)作精神和集體意識，過分強調(diào)自我價值，具有明顯的實用性和功利性傾向；在道德行為選擇上推崇“義利交重”、“先己后人”的行為準則等。
二、高職高專學生思想政治工作現(xiàn)狀
隨著高職院校規(guī)模的不斷擴大，目前我國高職院校的數(shù)量已經(jīng)超過本科院校，高職院校的學生總數(shù)也占據(jù)了高等教育在校生總數(shù)的半壁江山。高職院校在學生思想政治教育方面做了不少努力，取得了一定的成效，但仍不容樂觀。
1.重視不夠
高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務、管理等第一線崗位的技術(shù)型、應用型高級專門人才，大部分高職院校都把主要精力放在教學科研和專業(yè)建設上，有比較嚴重的輕視思想政治教育的傾向，認為思想政治教育可有可無或者誰都可以干。
2.方法陳舊
當前高職院校學生思想政治教育基本上還是運用一些老辦法，學生工作較多地停留在“關(guān)、管、灌”層面。輔導員工作則較多地停留在情感層面，對學生的日常行為、學習和生活關(guān)注較多，涉及到學生培養(yǎng)與就業(yè)、學生成長與心理健康的比較少，將學生工作擴大到社會上去得就更少。
3.師資短缺，隊伍不穩(wěn)
目前大部分高職院校思想政治工作人員不足，工作任務繁重。在高職院校的輔導員隊伍中，大部分是青年教師，他們工作任務繁重，思想壓力大，工作上沒有上下班界限，常常被“苦、累、難”等問題困擾；加上他們在學校中得不到應有的重視、扶持和培養(yǎng)，內(nèi)心容易失衡，很多人不愿意在此崗位上工作，經(jīng)常是工作兩三年便跳槽。此外，一些高職院校人員編制緊張，引進的輔導員很多沒有編制，也導致了這支隊伍的不穩(wěn)定。
4.平臺較少
兩課課堂是對高職院校學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，但在實際教學中，采用的是簡單的“灌輸式”說教方式，這種機械、教條、僵化的思想政治教育方法無視學生的興趣和需要，脫離現(xiàn)實生活，不能對學生關(guān)心的重大理論問題和現(xiàn)實熱點問題給予及時、準確的回答，使學生在課堂上感到生硬和枯燥。兩課教師課后很少和學生進行交流，輔導員和學生進行思想交流的時間也不多，學生有什么思想問題很難及時發(fā)現(xiàn)和解決。
三、企業(yè)參與高職院校學生思想政治教育方法的研究
面對新形勢、新情況，高職院校學生思想政治教育工作明顯還不夠適應實際需要，不同程度地存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。主要缺點在于教學內(nèi)容滯后于形勢發(fā)展，教學形式上缺乏創(chuàng)新舉措，思想政治教育與高職學生實際結(jié)合不緊，啟發(fā)、引導不足，從而導致高職院校學生思想出現(xiàn)錯位。根據(jù)高職院校培養(yǎng)新時期高職高專技術(shù)人才的培養(yǎng)目標和企業(yè)、社會對高職院校學生的需要特點，把高職院校學生的職業(yè)發(fā)展和成才需要作為切入點，推動高職院校學生思想政治教育中學校和企業(yè)互動，把企業(yè)引入高職院校學生思想政治教育計劃、組織、實施、評價的全過程，對于提升高職院校學生思想政治教育具有重要意義。
1.建立學生思想政治教育研究委員會
由高職院校學生的二級管理部門——系部牽頭，聘請專業(yè)的高職教育專家及企業(yè)高層管理人員參加建立思想政治教育研究委員會，有針對性地研究制定思想政治教育的途徑、方法、內(nèi)容，跟蹤觀察學生的思想狀況，研究學生在校企合作中如何健康發(fā)展，監(jiān)督、保證學生思想政治教育工作的順利進行，才能不斷地提高學生思想政治工作的水平，確保培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等職業(yè)技術(shù)人才。
2.聘請企業(yè)管理人員參與班級管理
企業(yè)管理人員參與班級的整個管理過程，在班級管理中結(jié)合具體工作和親身經(jīng)歷，用真實的事件教育學生，把思想政治教育與學生的專業(yè)和崗位緊密聯(lián)系起來，與學生的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，引導學生自覺進行與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德操守等方面的自我教育，培養(yǎng)與人合作、團隊精神、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
3.聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員做講座
對學生的道德行為教育，最容易最有效的方法是把典型示范放在他們眼前，用榜樣人物的模范行為教育學生，使教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用給學生一個更感性的認識，對學生的道德行為產(chǎn)生深刻影響。通過介紹他們的成功經(jīng)驗、先進技術(shù)和新產(chǎn)品，使同學們樹立專業(yè)學習的信心和興趣，使他們了解到掌握專業(yè)技術(shù)的重要性，有一技之長才可以更好地創(chuàng)業(yè)。教育學生成功是從現(xiàn)在做起，從基礎做起，只有付出努力，才能在將來成就一番事業(yè)。
4.利用實訓實習過程進行職業(yè)道德培養(yǎng)
企業(yè)需要的不僅是動手能力強，還要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校企合作中，可以充分利用學生在企業(yè)的實訓實習等過程來強化職業(yè)道德實踐和道德體驗，進而把職業(yè)道德要求內(nèi)化為學生道德信念，外化為道德行為，真正提高高職院校學生的職業(yè)道德水平。從當前社會和企業(yè)的要求來看，主要突出三個方面的職業(yè)道德修煉內(nèi)容：一是突出吃苦耐勞精神培養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀念；二是突出紀律觀念的訓練，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神；三是突出企業(yè)文化的灌輸，培養(yǎng)學生的團隊精神。
5.聘請企業(yè)管理人員參與職業(yè)形象修煉
每一名員工的職業(yè)形象的總和形成了企業(yè)的形象，員工的職業(yè)形象會影響企業(yè)的形象，企業(yè)的形象也會引導、約束和規(guī)范每個員工的形象。每一個職業(yè)和每一個企業(yè)都有著各自的形象要求和期望，從個人形象上的肢體語言、衣著和談吐，到工作中的程序、解決問題的方法和效率、信息資料的準備和提供的態(tài)度，以及溝通的能力和技巧等都是職業(yè)形象的具體表現(xiàn)形式，都需要與企業(yè)形象相吻合。從某種意義上來說，高職院校學生的大學生活有較多的自由，而對職業(yè)形象缺乏足夠的認知和了解，不經(jīng)過與企業(yè)的接觸和實踐，難以達到企業(yè)的形象與文化要求。因此，在校企合作教育的實踐中，改變了學生原來校園比較自由隨意的學習氛圍，進入規(guī)范、有序、高效的工作環(huán)境，這樣學生能針對自己的個人形象，在企業(yè)管理人員的介紹和實習實訓的實踐中，了解與企業(yè)要求的職業(yè)形象的差距，并加以調(diào)整和改變，逐步達到企業(yè)職業(yè)形象的要求，并形成具有自己特色的職業(yè)形象。
6.利用企業(yè)環(huán)境資源對學生進行養(yǎng)成教育
企業(yè)環(huán)境對學生具有直接影響和間接影響的作用。直接影響對學生思想政治品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提高、行為的規(guī)范等方面都具有重要約束和規(guī)范作用。如企業(yè)環(huán)境中的條例、準則、守則起著直接規(guī)范約束實習學生思想與行為的作用。弄虛作假、遲到早退、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象是絕對不允許的。間接影響往往通過暗示、模仿、輿論等心理影響和作用來約束和規(guī)范思想行為。如當實習學生走進生產(chǎn)車間，自然會主動熄滅香煙，著裝必須符合生產(chǎn)要求，否則就成為安全隱患。學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實訓實習，對學生的崗位職業(yè)技能是一個極大的提高過程，通過實訓實習，學生增強了自信心，提高了專業(yè)實踐能力并對現(xiàn)代化工廠職工的基本要求、應具備的職業(yè)素質(zhì)有了較深刻的體會，為就業(yè)奠定了基礎。
7.將企業(yè)文化與學生思想政治教育相融合
企業(yè)文化是一個企業(yè)在長期的生產(chǎn)、建設、經(jīng)營管理實踐中逐步形成的、占據(jù)主導地位并為全體員工認同和恪守的共同價值觀念和行為準則。它用一種共同的價值理念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，最大限度地激發(fā)和調(diào)動員工的積極性、創(chuàng)造性，鼓舞員工的士氣，培養(yǎng)員工的技能，凝聚企業(yè)精神，塑造企業(yè)形象，具有導向、激勵、感化、約束和凝聚功能，是企業(yè)發(fā)展之魂。
在校企合作中，高職院校學生思想政治教育工作應注重把握企業(yè)文化對學生的教育和引領作用，把企業(yè)文化教育納入到學生日常的工作管理之中。比如，2008年和2010年我院與上海光明乳業(yè)股份有限公司合作，成立“光明乳業(yè)班”，用企業(yè)名稱給班級冠名，就是一種對企業(yè)形象和企業(yè)文化的認同和宣傳。其次企業(yè)聘用員工的要求和標準，企業(yè)優(yōu)秀員工的表現(xiàn)，都反映出大量的企業(yè)文化氣息。企業(yè)對員工誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識等方面的考核，都對學生產(chǎn)生了深刻、積極的影響。良好的企業(yè)文化使學生在社會現(xiàn)實與理想之間找到一個契合點，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個人實際的職業(yè)目標與職業(yè)生涯規(guī)劃以及今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)夯實了基礎。三是校園文化對接企業(yè)文化，加強了學生的職業(yè)認知。校企合作下的思想政治工作把企業(yè)文化教育納入到學生職業(yè)教育的整體規(guī)劃，通過多種方式傳播和實踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，在積極培育和大力弘揚學院精神的同時，加強了與企業(yè)和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念等精神文化。注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，強化諸如誠信、守紀、敬業(yè)、團結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實踐教學環(huán)節(jié)，從而更好地實現(xiàn)了與企業(yè)文化的互動與對接，加強了學生的職業(yè)認知。
8.創(chuàng)建多元的企業(yè)參與學生思想政治教育工作的評價新體系
為了與思想政治教學內(nèi)容和教學方式相適應，高職院校對學生的思想政治教育工作的評價體系應做相應的調(diào)整，摒棄單一的只通過考試成績來評價的方式，進行多元的綜合評價。多元的綜合評價是指對學生在校學習的全過程，進行全方位、多視角的考核，包括學生的日常行為實踐、實習實訓期間的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。高職院校學生在校學習的情況，由課程成績考核、日常行為考核以及實習實訓期表現(xiàn)考核三部分組成。課程成績考核占總成績的50%，由任課教師根據(jù)學生課程學習情況給予評定?？己藰藴食艘P(guān)注學生基礎理論知識的學習和掌握，更應關(guān)注學生運用所學理論知識分析解決問題的能力。因此，把學生的課堂參與、課外調(diào)查及合作學習、參與校園活動等納入多元化的考評體系，有助于提升學生的分析解決問題能力和合作創(chuàng)新精神。日常行為考核占總成績的30%，由班主任、宿管人員根據(jù)學生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)給予評價。為了在日常生活中培養(yǎng)學生良好的道德和行為習慣，日常行為考核應包括為人處事，學習、生活態(tài)度，服務、責任意識在內(nèi)的學生學習生活的各個方面。實習實訓期表現(xiàn)考核占總成績的20%，主要是關(guān)注學生對所學理論知識的運用，考核其是否具有良好的職業(yè)道德、能力和素養(yǎng)，以幫助學生快速地實現(xiàn)從學生到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)化，由實習實訓指導教師、企業(yè)管理人員根據(jù)學生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)給予評定。通過多方面的綜合評定，有利于實現(xiàn)學生在校期間的全程考評，實現(xiàn)評價的客觀和公正；有利于引導學生積極參加社會實踐，增強社會責任意識。
總之，校企合作模式下的思想政治教育不同于傳統(tǒng)的思想政治理論教育，思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育理念，勇于探索企業(yè)參與高職院校學生思想政治教育的新方法，從而使思想政治教育能夠順應時代的發(fā)展，更好地為校企合作辦學模式下的學生服務。
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關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治;教育方法
中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）08-0039-02
隨著社會不斷的變革和國際形勢復雜多變，“90后”大學生已成為目前學校教育的主體對象，由于這一代大學生所處的環(huán)境和外界的影響，在思想上也越來越復雜，因此，高職院校思想政治教育就顯得尤為重要了，需要充分考慮“90后”大學生的思維方式和基本特征，這樣才能更好的為社會培養(yǎng)更多有思想并且有著正確價值觀的專業(yè)技術(shù)人才。然而目前高職院校中存在思想政治教育方法與目前職業(yè)教育不對稱的問題，造成一些學校思想政治教育不能有效的指導學生的行為方式，以至于人生價值觀發(fā)生偏差，從而使高職院校大學生思想政治教育工作缺乏針對性和實效性。針對目前高職院校存在的此類現(xiàn)象，高職院校需要與時俱進，在思想政治教育方法上尋求創(chuàng)新，在遵循“以人為本”的基礎上，深刻抓住學生的思想動態(tài)，樹立與時代相符的思想政治教育方法，不斷完善建立思想政治教育體制，為高職院校大學生思想政治教育改革創(chuàng)新提供借鑒。
一、新疆高職院校少數(shù)民族學生思想政治教育的現(xiàn)狀
高職院校思想政治教育是指針對高職院校中的大學生所進行的思想政治教育。它是學校通過一定的教育實踐活動，使大學生形成符合特定社會、時代和人類自身發(fā)展要求的思想政治觀點和道德品格的教育活動。它是高校思想政治工作的一項重要內(nèi)容，是高校培養(yǎng)合格人才的重要政治保證。
1.新疆少數(shù)民族學生的思想行為特征。新疆少數(shù)民族學生由于長時間生活在本部落中，在本民族文化和心理上深受感染，造成他們民族意識強，民族認同感強烈，同時也造就了少數(shù)民族學生淳樸、直爽、熱情的特點。他們平時喜歡運動、能歌善舞、情感外漏的性格特點，在校園內(nèi)文藝和體育活動中表現(xiàn)突出。另外，由于少數(shù)民族學生大多來自邊遠相對封閉地區(qū)，思想比較閉塞視野不開闊，容易產(chǎn)生固執(zhí)、主觀、片面等問題，表現(xiàn)出自我約束能力差、做事不計后果、行為沖動等副作用。當少數(shù)民族學生進入高職院校校園時，由于周邊環(huán)境發(fā)生了很大變化，加之與漢族學生在語言、信仰、生活習慣、文化等方面存在較大差異，因此他們將自己封閉在本民族的小圈子中，與其他民族學生不能很好的溝通交流。因此，新疆高職院校思想政治教育存在很大的難度，需要高職院校能站在民族團結(jié)的基礎上構(gòu)建“以人為本的思想政治教育觀”，重新審視原有傳統(tǒng)思想政治教育方法，在實踐中不斷探索和完善教育方法，建立適應于新疆高職院校學生發(fā)展的新型教育方法。
2.新疆少數(shù)民族地區(qū)教育特點。在新疆少數(shù)民族地區(qū)升學政策向少數(shù)民族傾斜，通過加分政策可以以很低的分數(shù)進入高職院校，由于語言障礙和接受教育水平的差異，造成學生進入高職院校后，課堂上的講解不能完全理解教師的意思，造成聽不懂、不愿意學的思想，有的甚至想放棄學業(yè)。因此，新疆高職培養(yǎng)人才與其他省份高職教育目的不同，需要根據(jù)少數(shù)民族學生的特點來制定思想政治教育工作重點，降分層次的壓力使他們內(nèi)心自卑，情緒低落，入校后的思想波動較大。思想政治教育工作應當激勵他們忘掉層次差別，正視自我，全身心地投入學習，較好地完成學業(yè)。
二、新疆高職院校思想政治教育存在的問題
1.思想政治教育方法單一，缺少針對性。目前，新疆高職院校少數(shù)民族學生思想政治教育均采用國家統(tǒng)一的教材，針對思想政治教育內(nèi)容采用“一刀切”的模式，而忽略了少數(shù)民族的多文化性、多民族性和多信仰性等特點，不能很好的貼近少數(shù)民族學生的生活，導致一些新疆高職院校少數(shù)民族學生思想政治教育缺少針對性和實效性。
2.重技能忽視思想教育，缺少長效管理機制。由于高職院校的特點決定了高職院校的主要任務是培養(yǎng)技能型人才，由于學校片面理解技能型人才的定義，造成高職院校只重視專業(yè)課程的學習，忽視思想政治教育個體培養(yǎng)，在學生管理工作上，也缺乏合力的管理長效機制。由于是在少數(shù)民族學生中間在教學方法和管理模式上，都要根據(jù)少數(shù)民族自身特點，采取合理科學、切實可行的管理方法。
3.受社會風氣影響，價值觀發(fā)生偏差。在面對復雜的社會變革和市場經(jīng)濟體制下，新疆高職院校學生在人生觀、價值觀和世界觀的認知上發(fā)生偏差，在新舊價值觀念和道德價值的沖擊下，他們一方面深受本民族傳統(tǒng)觀念的熏陶，另一方面接受高等教育后，對自我價值觀有了新的評判標準，這兩種價值觀在不斷競爭和沖突中，在他們心理上就存在雙重標準問題，這使他們處于兩難的抉擇困境。還有一些少數(shù)民族學生受到社會風氣的影響，出現(xiàn)拜金主義傾向，這對其人生觀、價值觀產(chǎn)生了嚴重的不良影響。
三、加強新疆高職院校民族大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新對策
高職院校大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新需要在不斷的總結(jié)和摸索的基礎上，結(jié)合新疆目前所處環(huán)境來加強高職院校思想政治教育工作力度，在人文關(guān)懷、教學方法和校園文化建設等方面都需要改革和創(chuàng)新，理論結(jié)合實際尋求符合新疆高職院校思想政治教育工作的新方法。
1.結(jié)合新疆實際以社會主義核心價值體系為導向。目前新疆處于面對復雜的社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨之高職院校大學生也發(fā)生了巨大變化，如何能使發(fā)展經(jīng)濟與精神文明相互協(xié)調(diào)呢？這是高職院校思想政治教育問題面臨的新挑戰(zhàn)。十報告中指出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。因此，高職院校需要把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為少數(shù)民族大學生思想政治教育的主旋律，著力培養(yǎng)他們的民族自尊心、自信心、自豪感和追求真理、與時俱進的創(chuàng)新能力。另外，針對少數(shù)民族學生自制力較差、自卑心理嚴重的思想特點來說，落實人文關(guān)懷的教育理念，尊重、理解、關(guān)心、激勵少數(shù)民族大學生，用人文關(guān)懷的情感教育法使教育者和受教育者之間產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使思想政治教育潛移默化地貫穿于高職院校的教育中?！?.結(jié)合新疆環(huán)境因材施教，主客體參與的實踐教育方法。實踐教育法是指教育者有計劃、有目的地組織受教育者參加社會實踐活動，使他們在實踐中接受鍛煉和考驗的教育方法，是高職院校大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。針對目前新疆現(xiàn)狀，高職院校思想政治教育不光體現(xiàn)在課堂教育中，還體現(xiàn)在學生參加各種社會實踐中，可以通過校園網(wǎng)絡、文體活動、社會實踐和專業(yè)課程學習等不同方式，讓少數(shù)民族學生在潛移默化中接受思想政治教育，充分調(diào)動少數(shù)民族學生學習的主觀能動性。另外，針對少數(shù)民族學生漢語水平不高的特點，可以在校園內(nèi)開展少數(shù)民族語言廣播、網(wǎng)站和報刊等方式，增加少數(shù)民族思想政治學習的自覺性和親和性，搭建豐富多彩的教育平臺，切實增強思想政治教育活動的效果，同時因材施教，避免單一“灌輸式”教學方法帶來的負面影響。
3.建立思想政治教育一體化全程教育體系。由于新疆高職院校少數(shù)民族學生的特性決定了他們在日常行為管理和教學管理方面存在很大的難度，為了能更好的將思想政治教育傳遞到少數(shù)民族學生中，在專業(yè)技能課程學習的同時加大對思想政治教育的課程滲透，建立思想政治教育一體化全程教育體系。這就要求高職院校的專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教育觀念，使思想政治教育與日常教學工作相聯(lián)系，將專業(yè)課程貫穿于思想政治教育，充分挖掘能與少數(shù)民族學生相關(guān)的思想政治教育資源。同時，要求高職院校制定相應的規(guī)章制度，對每名學生的日常行為、集體活動和社會實踐等多個方面進行約束和要求，使理論課堂的主渠道作用與學生教育管理實現(xiàn)了有效的兼容和互補。
4.提高教師自身素質(zhì)，建設“雙語型”師資隊伍。新疆高職院校要針對本學校少數(shù)民族數(shù)量設置一定比例的少數(shù)民族教師崗位，在加強少數(shù)民族教師自身素質(zhì)的同時潛移默化的提高學生的思想政治教育。少數(shù)民族教師容易促進少數(shù)民族大學生的社會化，有助于學生形成民族情感和凝聚力，傳承和發(fā)展他們的民族文化。另外，高職院校要重視少數(shù)民族教師多元文化的教育理念培養(yǎng)，辨別少數(shù)民族學生不同文化的思想行為模式，使用少數(shù)民族大學生熟悉的教學方式，更有效地實現(xiàn)少數(shù)民族大學生思想政治的教育目標。
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【摘要】 目的 研究復方二甲雙胍膠囊中鹽酸二甲雙胍的人體藥代動力學與相對生物利用度。方法 20例健康男性志愿者，隨機分為兩組，分別交叉口服復方二甲雙胍膠囊和鹽酸二甲雙胍膠囊，用反相離子對色譜法測定血漿中二甲雙胍的濃度，進行相對生物利用度研究。結(jié)果 口服含500mg鹽酸二甲雙胍的復方制劑及其單獨制劑的達峰時間（Tmax）分別為1.8±0.6h 和1.8±0.7h；峰濃度（Cmax）分別為2.11±0.48mg/L和2.06±0.52mg/L；消除半衰期（T1/2）分別為2.98±1.19h和2.70±0.58h ；藥時曲線下面積（AUC）分別為10.87±2.61mg/(h·L)和10.28±2.44mg/(h·L)，經(jīng)統(tǒng)計分析，兩種制劑的藥代動力學參數(shù)差異無顯著性（P＞0.05）；口服復方二甲雙胍膠囊對鹽酸二甲雙胍膠囊的相對生物利用度為(105.7±11.0)%。結(jié)論 兩種制劑具有生物等效性。
【關(guān)鍵詞】 鹽酸二甲雙胍；藥代動力學；相對生物利用度
Pharmacokinetics and relative bioavailability of metformin hydrochloride in compound metformin capsules
【Abstract】 Objective To study the pharmacokinetics and relative bioavailability of metformin hydrochloride in compound metformin capsule in healthy male volunteers.Methods A single oral dose of 500mg metformin hydrochloride in compound metformin capsule (CoMET) or in conventional metformin hydrochloride capsule (as reference formulation， MET)was give to 20 healthy male volunteers in a randomized crossover design. Drug concentration in plasma was assayed by reversed-phase iron-paired HPLC.Results The pharmacokinetic parameters of CoMET and MET were as follows: Tmax1.8±0.6h， 1.8±0.7h； Cmax2.11±0.48mg/L， 2.06±0.52mg/L；AUC10.87±2.61mg/(h·L)，10.28±2.44mg/(h·L) respectively. The pharmacokinetic parameters showed no significant differences between the two capsule formulas (P＞0.05). The relative bioavailability of CoMET to MET was (105.7±11.0)%.Conclusion The two capsule formulas of metformin hydrochloride are bioequivalent.
【Key words】 metformin hydrochloride；pharmacokinetics；relative bioavailability
二甲雙胍（metformin，MET） 是雙胍類口服降血糖藥，它主要作用于胰島外組織，抑制腸吸收葡萄糖，增加外周組織對葡萄糖的利用，減少肝糖原異生，從而達到降低血糖的目的。由于它降糖作用明顯，不引起低血糖，可明顯降低餐后高血糖，適合2型糖尿病患者；同時它還改善胰島素抗性等［1，2］，因此其在臨床得到廣泛應用。為了進一步提高其療效，增加適應證，降低其胃腸道不良反應，將其與格列本脲合用，用于治療各型糖尿病。筆者采用反相離子對色譜法對口服復方制劑后血漿中二甲雙胍的濃度進行測定，以研究其在健康志愿者體內(nèi)藥物動力學與相對生物利用度，旨在為該藥的臨床應用提供參考依據(jù)。
1 實驗材料
1.1 藥品與試劑 復方二甲雙胍膠囊：（250mg鹽酸二甲雙胍+1.25mg格列本脲）/粒，常州蘭陵制藥有限公司生產(chǎn)，批號：010723 。鹽酸二甲雙胍膠囊：250mg/粒，常州蘭陵制藥有限公司生產(chǎn)，批號：0207047。鹽酸二甲雙胍標準品：常州蘭陵制藥有限公司提供，批號：0207001 。乙腈為色譜純，磷酸、三乙胺、高氯酸、十二烷基硫酸鈉為分析純，水為三蒸水。
1.2 儀器 島津LC-10A高效液相色譜儀；SPD-10AVP檢測器；HS色譜數(shù)據(jù)工作站V4.0，CT-21處理器；SORVALL低溫高速離心機。
1.3 試驗對象的選擇 健康男性志愿者20例，平均年齡22.8±1.5歲，平均體重60±8.5kg，平均身高1.70±0.12m。所有受試者在參加試驗前均接受全面體格檢查，包括心、肝、腎功能、血象等，檢查結(jié)果提示均正常。受試者無藥物過敏史，并在3周內(nèi)未有任何服藥史及吸煙史。
2 試驗方法
2.1 給藥方法及樣品采集 20例健康志愿者，隨機分為A 、B兩組，采用自身交叉對照，A組先給予復方二甲雙胍膠囊2粒，經(jīng)1周洗脫期后再給予鹽酸二甲雙胍膠囊2粒，B組則相反。受試者隔夜禁食，試驗當日，清晨空腹口服復方二甲雙胍膠囊（CoMET，受試制劑）或鹽酸二甲雙胍膠囊（MET，參比制劑） ，并飲水200ml ，服藥后禁食4h。受試者在受試過程禁煙、酒和高脂肪食物，全日服用標準餐。每位受試者分別于服藥前、服藥后的0.5、1、1.5、2、2.5、3、4、6、8、10、12、16h ，從肘靜脈取血3ml，肝素抗凝，離心分離血漿，置-20℃儲存，待測。
2.2 標準溶液的配制 精密稱取二甲雙胍10mg，置于10ml量瓶中，加入三蒸水溶解并稀釋至刻度，搖勻，即得1mg/ml儲備液，再分別稀釋成一定濃度系列。
2.3 色譜條件 色譜柱：Lichrospher C18 dp5μm，250mm×4.6mm ID，流動相：3mmol/L十二烷基硫酸鈉(含0.5%三乙胺，用H3PO4調(diào)pH為3.8)-乙腈(65:35)，流速為：1.0ml/min，靈敏度0.01AUFS；紫外檢測波長為232nm，測定溫度16～18℃。
2.4 樣品處理 取肝素抗凝的待測血漿0.2ml，加入10%高氯酸0.08ml，渦旋2min，于18000rpm離心10min，取上清液150μl，再次離心后取20μl進樣，色譜圖見圖1。
2.5 數(shù)據(jù)處理 采用中國藥科大學新中新藥研究中心編制BAPP2.0軟件包對藥時曲線進行模擬，并計算有關(guān)藥代動力學參數(shù)。
3 結(jié)果
3.1 線性關(guān)系與檢測靈敏度 取正常人血漿8份，每份0.2ml，1份留作空白對照，另7份分別加入鹽酸二甲雙胍標準液使成0.05，0.125，0.25，0.5，1，2，4mg/L的濃度系列，按前述方法提取進樣，以MET濃度為X，峰面積為Y，得回歸方程：Y=59290X+2690.6，相關(guān)系數(shù)：r=0.9995。MET在0.05～4mg/L范圍內(nèi)濃度與峰面積有良好線性關(guān)系。在本試驗條件下，MET標準品的檢測限為2ng，血漿MET的最低檢測濃度為20μg/L。
3.2 回收率和精密度測定 精確配制0.05、0.5、4mg/L MET血漿標準品，按樣品處理方法進行處理，取20μl進樣，并配制相同濃度的MET溶液標準品，同法處理，求得絕對與相對回收率。取上述3個濃度的MET血漿標準品，按樣品處理方法進行處理，同一天內(nèi)進樣5次，求得日內(nèi)變異，連續(xù)5天進樣，求得日間變異。測得3種濃度的回收率分別為96.62%、98.03%、99.43%，3種濃度的日內(nèi)RSD≤3.55%；日間RSD≤7.63%。
3.3 血藥濃度測定及藥物動力學參數(shù) 20例受試者口服兩種制劑后的平均藥時曲線見圖2，藥代動力學參數(shù)見表1。受試制劑與參比制劑的達峰時間在1.8h左右，峰濃度分別為2.11±0.48mg/L和2.06±0.52mg/L，受試制劑與參比制劑的相對生物利用度為(105.7±11.0)%，統(tǒng)計分析： Cmax、AUC0-16用雙單側(cè)t檢驗分析，Tmax 采用非參數(shù)檢驗(Wilcoxon方法)，結(jié)果顯示參比制劑和受試制劑的AUC0-16、Cmax、Tmax差異無顯著性（P＞0.05）。因此2種制劑中MET具有生物等效性。
4 討論
有關(guān)二甲雙胍的測定方法，文獻報道有多種色譜方法［3～5］，但均有不同程度的缺點，如血樣量大，樣品處理繁瑣或靈敏度低等。筆者采用反相離子對色譜法進行鹽酸二甲雙胍的血藥濃度測定，10%高氯酸沉淀處理樣品，簡單方便，所用試劑少，成本低，且對環(huán)境造成的污染少，本法的靈敏度、精確度和回收率較高，并且每次測定所用的血漿量較少，適用于臨床血藥濃度測定和藥代動力學研究。上述試驗結(jié)果表明2種制劑的Cmax、Tmax 、AUC0-16及其他主要藥動學參數(shù)相似，經(jīng)統(tǒng)計學處理，差異無顯著性（P＞0.05），說明兩藥間的藥代動力學特性基本一致，也提示CoMET中格列本脲對二甲雙胍體內(nèi)藥代動力學過程尤其是生物利用度未產(chǎn)生顯著性影響，二者合用，有利于提高療效，降低毒性。
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