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一、會計基礎一體化教學課堂改革措施
1.分組互動，一體化教學的教學方式改革
分組互動，一體化教學，突出學生的自主、合作、探究意識。由于會計基礎教學計劃的改革，該課程教學課時的減少，在少課時的情況下完成十章教學內(nèi)容，會不可避免地造成教學進度加快，師生互動減少，這勢必影響會計基礎的效果。因此，這就要求會計基礎教師要認真做好課時計劃，注意指出課程中應掌握的重點，利用互動小組主動探究，使學生自主安排空余時間自學，如對會計原始憑證的含義、分類、填制方法，完全可以課下進行。同時，要利用好網(wǎng)絡上豐富的資源。對于可采用多媒體教學，“翻轉課堂”教學，微課教學的內(nèi)容，教師完全可以采納，這些手段通過手機這一工具不但省時直觀，而且非常助于激發(fā)學生學習的積極性與參與性。會計教師也可以為學生提供多種會計網(wǎng)站上的視頻資源，如山東省會計繼續(xù)教育網(wǎng)等，便于學生自主學習，使上課學習轉為課下自學。
2.分組互動，一體化教學的考核、評價模式改革
解決好分組、互動的策略、手段、技巧，形成可操作性較強的一體化教學組織模式，重點研究合作學習時小組成員分工的原則、方法等關鍵問題，從而形成科學的考評方法。對于傳統(tǒng)會計基礎學習的考核通常會采用課上提問、作業(yè)上交批改情況以及期末考試的方法。一體化教學的考評方法則不同，實施過程性考核，一般是課前任務、日常隨課考核、課后評價、階段考核。這就需要教師設計一些易操作的問題分發(fā)給各個小組，如分角色崗位等，分組進行以小組完成任務上交結題報告的結果對學生進行考核，這不僅有利于實現(xiàn)學生的團隊精神，營造良好的學習氛圍，同時也體現(xiàn)一體化考評更注重理論與實踐的結合。
3.分組互動，一體化教學更突出實踐任務
校企合作，作為技工院校最大特色，為會計基礎課程一體化改革也提供了堅實的基礎。以往傳統(tǒng)的會計基礎教學中過于注重理論知識的講授，對財務環(huán)境下的模擬環(huán)節(jié)比較輕視，導致學生動手操作機會很少，缺乏對會計課程的興趣。在一體化教學中，會計教師應在“需要、有用”原則的基礎上，模擬企業(yè)生存環(huán)境，加強實踐教學。有條件的學校完全可以深入到企業(yè)一線，看看企業(yè)財務人員是如何建賬做賬。作為一名會計從業(yè)者，學生面對的不僅是課本上的各種會計專業(yè)知識，而且也要有不同的角色、崗位與分工。這不僅需要理論和實踐的有機結合，還需要專業(yè)的素養(yǎng)，這將是學生走向會計工作的第一步。因此，教師在授課時，利用分組互動，一體化教學手段，讓學生分角色，模擬企業(yè)財務部門，設置財務經(jīng)理、會計主管、記賬、出納等，使學生分組參與其中，如讓學生分組做賬、財務角色互換檢查等。
二、會計基礎一體化教學課堂改革的意義
【關鍵詞】會計從業(yè)資格考試 基礎會計課程 教學
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）08B-0049-02
會計從業(yè)資格考試是國家對從事財務工作人員所進行的會計基礎理論知識和基本技能的重要考試。隨著教育體制的改革與規(guī)范，中職衛(wèi)校藥品營銷專業(yè)學生的會計從業(yè)資格考試通過率，不僅是衡量學校該專業(yè)“雙證”率的具體體現(xiàn)，而且是衡量教學質量的重要指標，它對學校招生與就業(yè)起著重要作用。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎和初級會計電算化是會計從業(yè)資格考試的三個必考科目，會計基礎知識在資格考試中占有相當大的比例，而中職衛(wèi)校藥品營銷專業(yè)學生往往缺乏過硬的會計基礎知識，在資格考試中較難取得理想成績。因此，筆者以會計從業(yè)資格考試為導向，制訂和實施綜合教學措施，將資格考試的知識點融入基礎會計的教學過程，使各知識點相互貫通，取得了良好的教學效果。
一、會計從業(yè)資格考試模式
隨著我國會計從業(yè)資格考試的改革與發(fā)展，廣西壯族自治區(qū)財政廳下發(fā)了《關于2011年度上半年會計從業(yè)資格無紙化考試報名及考務日程安排等有關事項的通知》，會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容和題型進一步規(guī)范化，它為應對會計從業(yè)資格考試提供可靠依據(jù)。無紙化考試采取三科聯(lián)考的方式，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎和初級會計電算化等三個科目要一次性全部通過才算合格。各地的會計從業(yè)資格考試均采用全國題庫，題庫涵蓋了所有的知識點，每個考生抽到的題目都不是一模一樣的，考試內(nèi)容具有綜合性的特點，因此，學校應針對考題特點修訂現(xiàn)有的基礎會計教學計劃，采取相應措施實施綜合教學改革，提高學生會計從業(yè)資格考試的通過率。
二、 研究對象與教改策略
（一）研究對象
隨機選取某中職衛(wèi)校2010級藥品營銷專業(yè)兩個班的學生為研究對象，1班為實驗班，共35名學生；2班為對照班，共29名學生。兩個班學生的學習基礎無明顯差異，教材均采用官方指定的教材，實驗班采取綜合教學策略，對照班采取傳統(tǒng)教學法。
（二）綜合教學策略
1. 教學內(nèi)容與資格考試銜接
教學內(nèi)容與資格考試內(nèi)容相銜接，旨在每節(jié)課中把會計從業(yè)資格考試的知識點與授課內(nèi)容互為滲透與銜接。先從分析教材入手，以資格考試中常出現(xiàn)的知識點、重點和難點作為教學內(nèi)容，并結合財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎的相關基礎知識進行互相滲透。筆者詳細比較2012年至2013年上半年全國會計從業(yè)資格考試的指導同步練習題集，類似的內(nèi)容占90%以上，2013年添加了少量的試題，因此，教師在課堂講授時必須將會計從業(yè)資格考試的知識點融入課堂教學內(nèi)容，從而提高學生的考試合格率。
2.采取與資格考試相適應的教學方法
筆者在基礎會計教學中主要是采取了案例情景教學法。案例情景教學法以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標，主要包括多媒體展示法、案例展示法、引導教學法、角色扮演法、分組討論法、情景再現(xiàn)法和問題導向法等教學方法。采取多媒體展示法，可以使會計知識的傳授變得生動形象；采取案例展示法，能使理論知識和實踐相結合；采取角色扮演法，可以使學生對知識的理解更深刻、更具體，并激發(fā)學生濃厚的學習興趣；采取分組討論法，能有效提高學生分析問題、解決問題的能力；采取情景再現(xiàn)法，能使抽象的理論知識變得更容易理解與掌握；采取問題導向法，能提高學生的自主學習能力。采取以上形式多樣的教學方法，能有效增強學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，增強學生的求知欲和學習興趣。不論采用何種教學方法，學生應養(yǎng)成“三問”的習慣，一問得：是否已融入全部的資格考內(nèi)容；二問失：有無資格考知識點遺漏；三問創(chuàng)新：有無更好的教學方法。
3.完善試題庫，開通網(wǎng)上測試系統(tǒng)
完善試題庫，這就要求教師在已建立的會計基礎知識試題庫的基礎上，根據(jù)當年官方指定的教材整合并完善會計從業(yè)資格考試題庫。出題不怕細、不怕多，題型訓練是有效的考試復習手段之一。此外，教師要開通網(wǎng)上測試系統(tǒng)，讓學生在無紙化考試模式中進行作業(yè)練習和考試測試等模擬訓練，既能極大地豐富學生的應考經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力，又可以實現(xiàn)資源共享、師生互動等。
（三）評價方法
評價方法主要根據(jù)會計基礎科目機考成績及教學滿意度進行對比。課程結束后，分別對實驗班和對照班的學生進行無記名問卷調查，共發(fā)放問卷64份，回收有效問卷共64份，回收率為100%，進而了解學生對不同教學方法的反映?？荚嚱Y束后，對兩個班學生的會計基礎機考成績進行統(tǒng)計，分別統(tǒng)計兩個班的通過率和未通過率，從而分析不同教學方法對考試通過率的影響。
三、結果分析
表1和表2中的實驗組和對照組會計基礎考試通過率及學生對教師教學滿意度的調查結果表明，實驗組明顯優(yōu)于對照組，這說明采取綜合教學改革措施的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法，能有效地提高學生的學習效果和綜合能力，具有推廣價值。
總之，會計基礎是會計從業(yè)資格考試的重點專業(yè)課程之一，教師在授課時要以資格考試為導向，把教學內(nèi)容和會計從業(yè)資格考試內(nèi)容巧妙地結合起來，培養(yǎng)學生基礎會計課程的學習興趣，提高學生自主學習的能力，使更多的學生獲得會計從業(yè)資格證書，提升中職衛(wèi)校學生的就業(yè)率。
【參考文獻】
[1]徐娜兒.淺析基礎會計教學內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新[J].財會通訊，2008（3）
[2]姜彤彤.非會計專業(yè)《基礎會計》課程教學改革與實踐探索[J].新會計，2012（8）
【基金項目】廣西壯族自治區(qū)教育廳2013年度廣西中等職業(yè)教育教學改革二級立項課題
改革開放以來，會計學在我國社會學科中所占的比例逐年增加。生產(chǎn)力水平的提高和經(jīng)濟持續(xù)高速的發(fā)展要求我國不斷提高對會計學的重視程度并且重點制定有效的會計學戰(zhàn)略方針。本文就現(xiàn)階段我國會計基礎理論進行分析，并基于我國對會計學發(fā)展的戰(zhàn)略方針對其基礎理論的發(fā)展和完善提出了可行的措施。
一、會計基礎理論概念及特點
會計基礎理論概念
會計基礎理論主要分為兩類。第一則是對會計科學和會計學科的研究。會計科學形成于十九世紀工業(yè)革命時期，對于工業(yè)產(chǎn)業(yè)帶動的社會經(jīng)濟發(fā)展要求對世界范圍內(nèi)對經(jīng)濟財務支出的預算和決算都更加嚴格，為此，會計學作為研究財務活動和成本預算、決算的一門科學而誕生。會計學科則主要是通過講述會計基礎學和會計電算化等專業(yè)的課程為會計科學做出的準備工作[1]。
會計基礎理論特點
客觀性。會計基礎理論通過對客觀存在與會計科學相關的各項事物的闡述，進而揭示會計事物的發(fā)展過程本質和規(guī)律。根據(jù)實事求是的原則對會計部門的相關決策提出寶貴意見[2]。
相對穩(wěn)定性。會計科學和會計學科的穩(wěn)定發(fā)展是將會計基礎理論應用到會計實踐工作的必要條件。由于會計基礎理論是在會計發(fā)展的歷史過程中不斷形成和完善的，因此對于一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定的會計客觀環(huán)境，會計的基礎理論也是相對穩(wěn)定的。
系統(tǒng)性。會計基礎理論作為會計科學中的重要組成部分，對于推動國家經(jīng)濟發(fā)展、改善國家經(jīng)濟環(huán)境和細化財政部門的財政預算具有重要的指導作用。因此，對于會計基礎理論形成的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)，其完整性和系統(tǒng)性都是不可缺少的[3]。
二、會計基礎理論發(fā)展完善后的內(nèi)容與功能
2011年7月4日頒布的《“十二五”科學技術發(fā)展綱要》中高度指出，需要把包括會計科學在內(nèi)的相關科學提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度中來?？梢钥闯?，不斷完善和發(fā)展會計基礎理論的內(nèi)容對于指導各項社會工作具有重要的作用和意義[4]。
（一）會計基礎理論內(nèi)容
一般性基礎理論。一般性會計基礎理論是在生產(chǎn)實踐過程中應用最為廣泛的會計基礎理論。主要包含了會計系統(tǒng)、本質對象和職能等相關方面的理論知識。通過完善會計基礎理論中的各項環(huán)節(jié)使會計基礎理論更加具備系統(tǒng)性，從而更好地應用到不同的社會對象中，使得社會生產(chǎn)的各項職能都有所提高，通過相互配合和促進來加強會計基礎理論對生產(chǎn)領域和科學的指導作用。
管理基礎理論。會計基礎理論在發(fā)揮其競技作用的同時，對政府及社會各個生產(chǎn)企業(yè)和部門的財政管理又具有較強的管理作用。這使得會計的管理基礎理論在會計基礎理論的行程中具備了重要的地位。會計管理基礎理論主要包括了財務的管理、經(jīng)營理論和會計監(jiān)督體系理論以及對成本的和利潤的運用理論[5]。
（二）會計基礎理論功能
隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高和人民日益增長的物質、文化需要以及社會生產(chǎn)領域高度信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展，對會計基礎理論的研究和討論已成為我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的重要議程。下文重點闡述了在會計基礎理論在其發(fā)展過程中形成的主要功能。
認知功能。隨著會計科學不斷應用深入到社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，會計基礎理論對于企業(yè)發(fā)現(xiàn)自身財政狀況、提出完備的財政政策和完善自身的經(jīng)濟體制都具有較大的認知作用。通過對會計基礎理論的發(fā)展和學習，企業(yè)可以認識自身經(jīng)濟體制內(nèi)部在發(fā)展過程中的關聯(lián)。通過定期對自身相關經(jīng)濟事務的性質和特點進行分析，從而較高的提高其經(jīng)濟效益。
基礎功能。會計學作為當代社會的一門重要科學對生社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的各項環(huán)節(jié)都具有較大的作用。而會計基礎理論作為會計科學的基礎，可以高效地指導會計學的研究、建設和發(fā)展。會計科學的發(fā)展可以通過對會計基礎理論研究和完善來進行。通過深化會計基礎理論使會計科學工作由抽象化專為具體化，有效地促進會計工作的展開和會計科學的發(fā)展。
預見功能。可以通過將會計基礎理論應用到會計科學的具體實踐工作中來發(fā)現(xiàn)和指導企事業(yè)單位的經(jīng)濟發(fā)展，對社會經(jīng)濟領域的發(fā)展有重要的預見和指導作用，這體現(xiàn)了會計基礎理論的預見功能。應用會計基礎理論對一定時期內(nèi)企業(yè)經(jīng)濟效益的分析，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的良好措施，對企也未來的經(jīng)濟發(fā)展具有更好的預見和指導作用。
三、會計基礎理論發(fā)展完善的措施
解放思想。目前我國會計工作的重點仍局限在相關會計人員只對自己單位或部門的預算、核算和決算中，往往對于國家經(jīng)濟的整體發(fā)展沒有一個全局的考量。這嚴重阻礙了會計基礎理論在社會生產(chǎn)中的指導作用。因此，有關部門決策人員和相關會計工作人員需要解放思想，把完善和發(fā)展會計基礎理論思想提升到社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略高度，這在完善會計基礎理論的同時也為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了較大的貢獻。
堅持創(chuàng)新。對于已形成的會計基礎理論在完善的同時還需要挖掘和完善自己身的創(chuàng)新能力，堅持創(chuàng)新理念，使現(xiàn)有的會計基礎理論不斷融入新的血液來促進和指導社會各個學科的發(fā)展。
加強財務管理團隊的素質基礎。有關部門需要結合目前會計財務管理工作的時效特征進行必要的理念宣傳活動布置，爭取將會計相關監(jiān)督和服務創(chuàng)新功效發(fā)展到極致狀態(tài)根據(jù)目前會計職員的專業(yè)技能訓練標準分析，其在計算機智能控制技術和部門預算、納稅申報等流程中必須穩(wěn)固良好的疏通、協(xié)調角色地位。具體措施包括：定期舉辦會計基礎知識的講座會談和內(nèi)部業(yè)務實踐活動，必要時可以布置機制范圍內(nèi)部的人員素質競賽項目，盡量提升職員的專業(yè)素養(yǎng)品位，拓寬其在實際應用問題上的處理能力范圍。
強化內(nèi)部審計監(jiān)督部門的控制實效地位。財政監(jiān)管以及相關審計單位必須主動貫徹本職務范圍內(nèi)部的基礎思想指導工作，廣泛應用不定期抽查手段對必要部門的會計核算業(yè)務和經(jīng)濟處理不合規(guī)則的問題進行排查，并實現(xiàn)全面優(yōu)質化改良。這樣能夠科學疏導整個會計基礎工作的規(guī)范化能效，進一步穩(wěn)固財經(jīng)紀律，保證主體部門資金的合理應用潛力。
本文通過分析目前我國會計基礎理論形成和發(fā)展背景，對會計基礎理論的內(nèi)容、特點以及功能和理論發(fā)展的重點進行了分析。通過分析得出會計基礎理論的完善和發(fā)展以及將會計基礎理論應用到生產(chǎn)改革和實踐中，對于促進社會的進步和發(fā)展具有重要的歷史作用和意義。
《會計基礎》是高職院校會計類專業(yè)中一門極為重要的專業(yè)基礎課，由于該課程具有較強的理論性與實踐性，對于初學者尤其是基礎較差的高職生來說，有一定難度，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已不能適應當前社會實際的需要；本文從教學理念、教材選用及教學內(nèi)容選取、教學方法、實務操作等方面進行系統(tǒng)探究，旨在尋求適合高職院校會計類專業(yè)學生學好會計基本理論，掌握會計基本技能的教學模式。
關鍵詞：
會計基礎；教學理念；教學模式
一、《會計基礎》課程教學現(xiàn)狀
《會計基礎》課程對于高職生來說，是一種全新的理論，也是一種獨特的經(jīng)濟管理方法，要想學好這門課程，對于高職生來說有一定的難度。河北政法職業(yè)學院會計類專業(yè)大概每年從普通高中招收700余名在校生，《會計基礎》既是必修的專業(yè)基礎課程，也是會計類專業(yè)的核心課程，經(jīng)過多年積累與實踐，《會計基礎》教學已形成相對成熟的教學模式，形式上采用了理論加課內(nèi)實訓，但本質上依舊未脫離傳統(tǒng)的“填鴨式”教學。隨著高職教育的迅猛發(fā)展以及大面積的擴招，高職錄取分數(shù)線和前幾年相比已大大降低，相對應的生源質量下降，學生比較浮躁，很難靜下心來深入思考問題，學習基礎也更加薄弱。另外，現(xiàn)在的高職生思維活躍，敢于創(chuàng)新，動手能力強。生源特點跟前幾年相比已經(jīng)有了很大變化，因此教學模式、教學方法-必須相應改變，才能充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生盡快掌握學會計的基礎理論，提升會計基本技能。
二、傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式的弊端
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式以教師為中心，課堂上教師常常一股腦的把知識塞給學生，師生互動少，教師只管自己講明白，不管學生是否聽明白，結果學生常常似懂非懂，一知半解。高職生從普通高中邁入大學校門，沒有工作經(jīng)歷，也沒有實務經(jīng)驗，《會計基礎》課程無異于天書一樣。如果繼續(xù)采用滿堂灌的“填鴨式”教學方法，可能很多學生還是無法很好的掌握會計理論和會計核算方法，結果是課程結業(yè)考試時很多學生不及格，會計從業(yè)資格證通過率低，或者即使通過了結業(yè)考試或會計從業(yè)資格考試，學生也并沒有掌握會計理論的核心思想及會計核算的本質，而僅僅是死記硬背的結果，無法跟實際結合起來。上半年筆者便碰到一個典型的事例，2015年畢業(yè)的會電專業(yè)的一個女生（已考取了會計從業(yè)資格證），在一個小型公司找了一份會計工作，因為公司原來沒有正式的會計，財務混亂，老板讓女生重新建賬，做一下收入費用明細及各產(chǎn)品利潤率，該女生頓時陷入迷茫不得已背著筆記本電腦、大大小小的簡易賬薄回學校找老師請教。在解答問題的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，令該女生暈頭轉向的問題其實都不復雜，很多都是《會計基礎》課程中所講的最基礎的會計理論和核算方法，如權責發(fā)生制、利潤的核算、記賬憑證的填制等。也許女生在聽課的時候，都明白了、理解了這些會計的基本知識，可一遇到真實的賬務處理，還是慌了手腳，雖然她已經(jīng)學過了《會計基礎》，學過了《財務會計》《審計學》《管理會計》《會計電算化》等一系列的會計課程，甚至還參與過課內(nèi)模擬實訓，但對實務中發(fā)生的簡單業(yè)務及事項，她卻還是茫然失措，不會分析，不會處理，無法做到把課堂上的知識與實務無縫對接。造成很多學生不及格或無法將專業(yè)知識應用于實踐的原因有很多，其中主要一項應該是當前的傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，這種強灌硬塞的教學方法，不能調動學生的積極性，不能使學生掌握會計的基本理論和會計核算的本質，也不能提升學生的實踐技能，因此，改革《會計基礎》課程現(xiàn)有教學模式，探究新的教學方法，已經(jīng)勢在必行。
三、《會計基礎》現(xiàn)代教學模式探究
（一）提升學生分析問題、解決問題的能力《會計基礎》課程是會計工作的基石，也是會計領域的敲門磚，學好《會計基礎》課程是會計類專業(yè)學生的首要任務。要想學好這門課程，學生必須建立會計思維模式，學會會計分析、會計核算方法，明白會計工作的實質、內(nèi)涵和作用。俗語說得好“萬變不離其宗”，只要具備了會計思維，學好了會計的基本理論，就能以不變應萬變，不管是會計理論的深入研究，還是實際工作中復雜的業(yè)務處理，都會迎刃而解。幫助學生建立會計思維的一個很有效的方法，便是為學生解讀資產(chǎn)負債表和利潤表，這2張小小的報表，足以體現(xiàn)會計工作的職責、目標，會計理論架構以及會計的實質。通過對報表的解讀，幫學生建立會計思維，使學生加強角色意識，樹立會計理念。使學生真正明白會計工作的內(nèi)涵：會計工作是對企、事業(yè)單位和其他經(jīng)濟組織的經(jīng)濟活動進行記錄、確認和計量的一種經(jīng)濟管理活動，通過反映本單位的財務狀況、財務成果和現(xiàn)金流量等會計信息，為會計信息使用者做出正確的經(jīng)濟決策提供參考
（二）教學內(nèi)容的組織和選取《會計基礎》課程旨在使學生建立會計思維和掌握基本的會計核算方法，因此，在教學內(nèi)容的組織和選取方面，以必須、夠用為原則，既要兼顧全面，又要重點突出。最好以工業(yè)企業(yè)工作過程為核心，以建立賬薄-填制憑證-登記賬薄-填制報表為主線，內(nèi)容不宜過難。由經(jīng)濟科學出版社出版，會計從業(yè)資格證編寫組編寫的《會計基礎》教材，架構清晰，內(nèi)容簡練、完整，重點突出、易于理解，是一本非常好的會計理論教材，但該書中業(yè)務處理部分習題太少，如果配已相應的實訓教材，便非常適合初學會計的高職生學習。
（三）以學生為中心的“教練式”教學法傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，是以教師為中心，理論講授為主；而“教練式”教學法則是以學生為中心，學生在學中“做”，“做”中學，側重于學生的動手能力?！稌嫽A》課程涵蓋了系統(tǒng)的會計基本理論和會計核算方法，教材往往分成模塊講述，如會計要素與會計等式、會計科目與賬戶、會計記賬方法、借貸記賬法下經(jīng)濟業(yè)務處理、會計憑證、會計賬薄、賬務處理程序、財產(chǎn)清查以及財務報表等，內(nèi)容繁雜，不成體系，如果采用傳統(tǒng)的“填鴨式”分模塊教學，極易使學生陷入一葉障目，不見森林的狀態(tài)，即學生學習某一模塊的過程中，常常是為了學習而學習，并不能理解這一模塊在會計體系中所起的作用，學得稀里糊涂。往往一本書學完之后才明白，會計原來是這個樣子的。學習《會計基礎》課程目的，是為了使學生掌握基本的會計理論和基本的核算方法，建立會計思維，樹立會計理念，簡單一句話，學生要掌握賬、證、表之間的內(nèi)在勾稽關系。采用“教練式”教學法，要以學生為主體，教師只是引導者和組織者。教師根據(jù)每一模塊設計工作任務，每一工作任務都要體現(xiàn)出賬、證、表之間的關系，使學生有天天在做賬，天天做不同的賬，天天有收獲，這樣學生學的明白，學的開心，在實務工作中也才能得心應手。例如“會計要素與會計等式”模塊工作任務設計。本模塊可分3次課完成，每次課90分鐘，第一次課：使學生了解并掌握體現(xiàn)財務狀況的三大要素的概念及其特點，初步了解資產(chǎn)負債表；第二次課：使學生了解并掌握體現(xiàn)企業(yè)財務成果的三大要素的概念及其特點，初步了解利潤表；第三課；借助資產(chǎn)負債表、利潤表掌握會計恒等式。以下僅就第一次課教學設計做簡單介紹。1.教學目標通過模擬經(jīng)營企業(yè)，使學生了解、掌握能體現(xiàn)一個企業(yè)財務狀況的三大要素（資產(chǎn)、負債及所有者權益）的概念及特點，并初步了解資產(chǎn)負債表。2.教學過程（85分鐘）教師布置工作任務：每4～5人分成一個小組，每個小組組成一個制造業(yè)企業(yè)，小組成員分別擔任CEO（總經(jīng)理）、財務總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購及銷售總監(jiān)。小組成員共同為企業(yè)命名，并設定企業(yè)的目標（時間為10分鐘左右）。
假設企業(yè)現(xiàn)在有1000萬元資金，小組成員經(jīng)過討論可對資金進行規(guī)劃安排，比如購買固定資產(chǎn)、生產(chǎn)設備及原材料等（時間為15分鐘左右）。安排生產(chǎn)經(jīng)營，提示學生資金短缺時，可以申請一定額度貸款（時間為5分鐘左右）。教師引導各小組學生總結能體現(xiàn)本企業(yè)財務狀況的三大要素有哪些，即：資產(chǎn)、負債、所有者權益，小組選一名代表發(fā)言（5分鐘左右的討論時間，每小組發(fā)言時間不超過2分鐘左右，本環(huán)節(jié)為30分鐘左右）。教師點評各小組發(fā)言，并總結體現(xiàn)財務狀況三要素的概念及特點（10分鐘左右）。讓學生填制簡單資產(chǎn)負債表（7分鐘左右）。教師就各小組資產(chǎn)負債表進行點評、總結（8分鐘左右）。3.考核學生打分占總分的70%，教師打分占總分的30%；僅90分以上及80分以上設一定比例，其他層級不設比例。如90分以上的小組占20%，80分以上的占30%。其他層級共占50%（5分鐘左右）。通過以上的教學設計可以看出，教學過程中學生是主體，教師僅僅是引導者和組織者。學生在模擬經(jīng)營企業(yè)的過程中，認識并掌握了體現(xiàn)企業(yè)財務狀況的三大要素概念及其特點，初步了解了三大要素之間的內(nèi)在關系，這種“教練式”教學方法，即調動了學生的學習積極性，又培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題的能力，為學生建立會計理念和會計思維，提升了學生的實踐能力，典定了良好的基礎。就《會計基礎》課程而言，每一個模塊的學習，最終都要歸結到填制資產(chǎn)負債表和利潤表上，在每個模塊的學習過程中，都讓學生嘗試和報表相連接，使學生有天天在做賬，天天做不同的賬的感覺，只有這樣，學生在學習過程中才不會感到枯燥乏味；也只有這樣，學生才能夠更好地掌握賬、證、表之間的關系，和以后的會計工作做到無縫對接。
四、綜合模擬實訓
模塊教學，雖然會讓學生對會計基本理論中的每個環(huán)節(jié)都有較為透徹的了解，但不利于學生對會計基本理論的整體架構的把握。為了建立會計思維，樹立會計理念，在完成《會計基礎》課程中所有模塊學習之后，應當組織學生進行會計綜合模擬實訓，即讓學生親手完成建賬-填制憑證-登記賬薄-填制報表的整個過程，對所學各模塊知識進行系統(tǒng)的梳理和實踐，進一步提升實踐技能，明晰會計理論的整體架構?！稌嫽A》是從事會計、財務工作及其他相關工作的基礎課程，是會計領域的門檻兒，因此必須重視《會計基礎》課程的教學工作，只有盡快改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，采用更適合高職生的教學模式和教學方法，才能面提升教學質量，培養(yǎng)學生的會計思維，幫助學生樹立會計理念，為會計類專業(yè)高職生學好會計基本理論，提升會計基本技能典定良好的基礎。
參考文獻：
[1]黃鶯.高職《會計基礎》課程教學改革初探[J].成都航空職業(yè)技術學院學報,2008(9).
一、會計機構和會計人員方面，除依法設置會計機構和配備會計人員外，主要是建立有關制度和會計人員取得執(zhí)業(yè)資格。在考核中發(fā)現(xiàn)有的單位建立制度未結合企業(yè)自身實際情況，或過于簡單，或與實際操作不大相符，或有制度未執(zhí)行。會計機構負責人未取得會計師專業(yè)資格證書，任免、交接手續(xù)不全，一人多崗責任制劃分不夠明確。這些機構設置、責權劃分是規(guī)范化的基本要求，必須建立和完善。
二、會計憑證方面體現(xiàn)最基礎的會計行為，涉及原始憑證的合法性和真實性，會計核算的正確性和及時性。易被忽視的環(huán)節(jié)是原始憑證內(nèi)容不夠齊全，缺少填制單位名稱或審批付款手續(xù)，有關資料未取得或填制原始憑證，發(fā)票有異地開具反映提供勞務的內(nèi)容，這些都必須認真予以整改。
三、會計賬簿的設置要求完整，包括全年賬簿正確啟用、記錄準確清晰、按規(guī)定結賬，做到賬證、賬賬、賬表相符。較易出現(xiàn)的賬表不符現(xiàn)象，發(fā)生在財務費用科目使用上，將利息收入反映在貸方，結果導致財務費用總賬累計數(shù)與利潤表項下的財務費用累計數(shù)不符，正確的使用方法是把利息收入以負數(shù)記入財務費用科目的借方，與匯兌損益科目一樣，收支都在借方分別以正負數(shù)列示。
四、財務會計報告是綜合反映傳遞一個企業(yè)經(jīng)濟信息的重要文件，它的內(nèi)容真實完整與否都關系到其投資者、債權人的利益，同時也關系到本企業(yè)對外信譽影響程度，亦是對自身管理決策提供可行依據(jù)，因此應認真對待。財務會計報告關鍵是數(shù)字真實、計算準確、說明清楚、內(nèi)容完整、種類齊全、格式正確、報送及時，能滿足對外對內(nèi)信息需求者的要求。而考核中發(fā)現(xiàn)有的企業(yè)雖建立了財務會計分析制度，但并未認真執(zhí)行。表現(xiàn)在每季度的財務會計報告中只有報表而沒有文字說明和財務分析，對預算的執(zhí)行和完成情況的比較，或徒有形式的數(shù)字比較，或應付了事的幾行字，從而極大地影響會計報表閱讀者的正確理解。財務分析是財務會計報告的組成部分，是對經(jīng)營狀況的評價，理應做細做好。
五、會計檔案記載著企業(yè)以往年度發(fā)生的經(jīng)濟行為，應將全部會計資料定期整理成冊歸檔，妥善保管，由專人負責管理。在實際工作中，常有會計資料未定期歸檔，或資料不全等問題存在，使一些會計信息資源不能共享，影響有關部門的工作效率，反映出內(nèi)部管理力度仍需加強。
關鍵詞：企業(yè)；財務會計；水平
一、引言
從目前我國企業(yè)現(xiàn)狀來看，擁有完善規(guī)范財務管理的企業(yè)還是少數(shù)，尤其是中小企業(yè)，它們絕大多數(shù)的財務管理工作會計體系不健全、職責不清、人員素質較低，這些問題導致企業(yè)會計工作開展僅為基礎賬目與現(xiàn)金管理，并沒有將財務會計當前全部職能完全發(fā)揮出來。很多民營企業(yè)很難留住一些高素質的財務會計人員，由于成本問題，財務人員業(yè)務培訓就變成了形式，很多一部分企業(yè)的財務管理體系制度都是盲目模仿其他企業(yè)相關制度，沒有從本企業(yè)實際情況出發(fā)，最終導致企業(yè)財務會計水平無法提升上去。因此，目前我國企業(yè)如何提高其財務會計水平已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營的重點之一。
二、制定合理的財務會計目標
制定合理的財務會計目標在一定程度上為企業(yè)健康發(fā)展提供了保障。那么如何制定合理的財務會計目標就成為企業(yè)必須解決的問題。財務會計目標的制定需要企業(yè)提供真實的信息，但是在絕大多數(shù)情況下，由于企業(yè)信息不對稱現(xiàn)象的存在導致制定的財務會計目標不夠合理。為了企業(yè)必須抓住良好發(fā)展機遇，使信息披露意識得以增強，并且使會計核算進一步得以規(guī)范，進而提供真實可靠的信息，降低或者消除信息不對稱現(xiàn)象的發(fā)生，逐步提高企業(yè)的資信水平，使銀行對企業(yè)貸款的積極性得以提高，最終促進企業(yè)健康快速發(fā)展。
三、重視財務會計基礎工作
企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務合法的關鍵與企業(yè)內(nèi)部控制時保障企業(yè)會計活動和會計工作完整準確的關鍵是一樣的，都是要注重財務會計基礎工作。企業(yè)財務會計基礎工作是做好企業(yè)內(nèi)部控制工作的基礎和關鍵，要求其注重對原始憑證的管理、注重賬簿填寫的規(guī)范性，以良好的憑證管理與全面的、連續(xù)的、系統(tǒng)的賬簿奠定企業(yè)財務信息基礎，促進企業(yè)內(nèi)部控制的實施。企業(yè)財務會計人員重視會計基礎工作，對企業(yè)經(jīng)營活動中的原始憑證進行嚴格審核與管理，確保企業(yè)經(jīng)營活動的原始憑證詳實有效。會計工作人員要以企業(yè)經(jīng)營信息準確性為基礎，科學的進行會計基礎工作，有效保障企業(yè)財務信息的完整性、準確性、詳實性。以此為企業(yè)財務管理的多項工作奠定基礎，以此提高企業(yè)財務管理水平，促進企業(yè)綜合競爭力的提高。
四、提高財會人員綜合素質能力
隨著信息化的發(fā)展，財會工作也已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的人工模式。雖然如此，但是整個財務會計工作仍然主要由財會人員控制，因此，財會人員綜合素質對企業(yè)財務會計工作是否規(guī)范有密切關系。但是我國很多企業(yè)財務會計人員理論知識和實踐能力都弱，雖然近年來，我國企業(yè)財務會計人員學歷水平基本都是在大專以上，但是由于我國教育體制的限制，我國會計專業(yè)大學生畢業(yè)后實踐能力較弱，并且在學校學習過程中只注重考試，臨時抱佛腳的現(xiàn)象較多，導致絕大多數(shù)學生理論基礎也較弱。另外，還有一部分的財務會計人員不注意學習新的業(yè)務知識和新的會計法規(guī)，對于一些新出臺的會計制度及核算要求不了解，以過去的模式或傳統(tǒng)的模式進行賬務處理。為此提高自己的專業(yè)技能和業(yè)務水平，應該是會計人員不斷努力和追求的方向，也是做好會計工作最基礎的要求。會計準則和制度及會計核算辦法更新變化很快，這就要求會計人員平時要注重業(yè)務培訓和知識更新，增強提高自己的專業(yè)技能和業(yè)務水平的自覺性和緊迫感，勤學苦練，刻苦鉆研，提高業(yè)務水平，出色完成本職工作。
五、加強會計監(jiān)督
財會部分是企業(yè)的核心部分之一，為了有效監(jiān)督檢查會計工作，必須建立健全的內(nèi)部管控制度。企業(yè)財務會計監(jiān)督不力，不僅會導致會計信息失真，而且還會使會計基礎工作更加混亂，在企業(yè)運營過程中，隨時都有會計人員弄虛作假的風險，進而影響會計工作質量。因此強化會計監(jiān)督能夠促進會計工作高質能的完成，是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)既建立了完善的現(xiàn)代財務管理制度，就要對內(nèi)部財務管理的執(zhí)行情況進行嚴格的考核，建立自我監(jiān)督約束能力，充分發(fā)揮財務會計、內(nèi)部審計對會計工作質量的審核監(jiān)督，而財政、審計、稅務部門作為外部約束機制按照國家法律法規(guī)的規(guī)定，進行切實有效的財務監(jiān)督工作，嚴格執(zhí)法，監(jiān)審評價，規(guī)范企業(yè)財務行為，促進企業(yè)依法理財，這種企業(yè)外部財務監(jiān)督與企業(yè)內(nèi)部財務約束相結合的監(jiān)督機制，把企業(yè)的會計工作納人法制化軌道，并為會計人員履行會計監(jiān)督職能提供了必要的安全保證。
六、進一步促進企業(yè)財務會計信息化發(fā)展
隨著信息技術的廣泛應用，現(xiàn)代企業(yè)財務管理不僅要具有先進的財務管理理念，而且還要靈活地運用信息技術，促進企業(yè)財務會計信息化發(fā)展。會計信息化是現(xiàn)代財務管理工作的重要組成部分，其對企業(yè)的財務管理工作有著重要意義。會計信息化的實施將會計核算、會計管理、會計決策、企業(yè)信息匯集等職能匯集一處，有會計信息化完成所有的會計職能。通過會計信息化的實施提高企業(yè)財務管理信息流的通暢，并為企業(yè)經(jīng)營信息的實時錄入、實施查詢奠定了堅實基礎，能夠為企業(yè)經(jīng)營決策者實時提供企業(yè)的經(jīng)營信息，提高企業(yè)快速反應能力，提高企業(yè)的市場競爭力。
總而言之，企業(yè)財務會計工作在企業(yè)經(jīng)營過程中占據(jù)重要位置，它是企業(yè)各個環(huán)節(jié)順利運行的支持點。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，財務會計工作不僅給財會人員提出了更好的要求，同時也給企業(yè)領導提出了高要求，由此可見，提高企業(yè)財務會計水平不僅是財會人員的事情，企業(yè)全體員工都要參與進來，從點滴做起，最終確保企業(yè)經(jīng)濟活動的有序運作。
參考文獻：
關鍵詞：當前；會計基礎工作；重要性
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對財務管理水平和信息質量要求有了更高的標準，會計核算方法也將與世界接軌，這就促使企業(yè)對財務人員有了更高的要求，并且通過各種平臺培訓財務人員，使財務人員由財務會計向管理會計轉變，在這個過程中，財務人員的理論水平提高了，業(yè)務技能也有所提高，可是會計的基礎工作被忽視了。在企業(yè)財務部門的實務操作過程中，基礎工作做不好，會計信息質量如何保證？企業(yè)的經(jīng)營狀況怎能如實反映？本文就企業(yè)會計的基礎工作做一淺顯的分析說明，以便引起各財會人對會計基礎工作的重視。會計基礎工作從大的方面分，我個人認為應該分為客觀和主觀兩方面，客觀方面就是法律制度所要求的基礎工作，即《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎工作規(guī)范》以及各企業(yè)制定的適合本企業(yè)的規(guī)章制度所要求的基礎工作；主觀方面就是財務人員的個人素質及業(yè)務水平方面，下面就此兩方面做一淺顯的分析說明。
一、客觀方面包括企業(yè)會計核算的一般要求、賬務處理流程、會計電算化的運用、會計檔案管理以及會計工作的交接
(一)會計最基礎的工作就是根據(jù)《會計法》、《企業(yè)會計準則》首先設立會計賬套，建立合理的會計賬簿和會計科目，確定一系列本企業(yè)適用的會計核算方法(此方法一經(jīng)確定不得隨意更改)，設立相應會計崗位，并且建立健全相應的本企業(yè)會計制度、內(nèi)部控制制度以及崗位責任制度。這些方面現(xiàn)在的企業(yè)幾乎都能做到，并且依法依規(guī)，制度健全，借助財務軟件，賬套、賬戶設立完整規(guī)范，會計科目設計合理。(二)會計基礎工作的核心部分就是賬務處理，這是會計信息質量是否達標的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要包括原始憑證的審核、記賬憑證的填制及審核、月末結賬、會計報表的生成以及數(shù)據(jù)備份這幾方面，而原始憑證的審核和記賬憑證的填制直接影響到會計報告的質量、企業(yè)費用的歸集，所以重點說明一下原始憑證審核和記賬憑證填列應該注意的問題。1.原始憑證分為自制的和外來的原始憑證。自制的原始憑證應該根據(jù)業(yè)務性質和需要合理設計格式：計提費用類的計算基礎表格應標明計提基數(shù)、計提比例、計提項目，并加蓋制表人印章；材料入庫單出庫單要標明材料明細、單價、金額、出入庫日期，并加蓋相關庫管人員，領用人員簽章，并據(jù)此填列記賬憑證。外來原始憑證主要是外部單位提供的購買商品的發(fā)票、開戶銀行的手續(xù)費和利息單據(jù)以及企業(yè)員工公出車船票、住宿票等等，而這些外來原始憑證的審核是比較重要的環(huán)節(jié)。外來原始憑證的審核首先要確定該業(yè)務是否屬實，這就得根據(jù)本企業(yè)相應的內(nèi)控制度履行報批程序之后方可審核，其次根據(jù)發(fā)票信息到國地稅官網(wǎng)查驗發(fā)票是否合法、真實，如有不符或不實，不予辦理；如果核實無誤即可根據(jù)本企業(yè)制定的報銷標準進行賬務處理，編制記賬憑證，記賬憑證審核無誤即可根據(jù)記賬憑證金額開具支票或轉賬處理。發(fā)票上的各項目必須詳細填列，如不能詳細填列明細可另附清單，印章必須齊全，并加蓋發(fā)票專用章，如果是增值稅專用發(fā)票還要注意開票單位的經(jīng)營范圍，以防對方虛開發(fā)票，接受不合規(guī)發(fā)票會給企業(yè)帶來不必要的稅務風險。2.記賬憑證的填列?，F(xiàn)在的企業(yè)填制記賬憑證、月末結賬、報表生成一般都是通過財務軟件來完成的，合理運用會計科目，再由制證崗位的會計人員根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，記賬憑證的數(shù)據(jù)是會計報表的數(shù)據(jù)來源，所以要求制證人員必須合理歸集費用，能夠明確地區(qū)分這些支出是該費用化還是該資本化，記賬憑證填制完成后應該把審核無誤的原始憑證附件整齊的粘貼在記賬憑證的粘貼單上，并將已入賬的外來原始憑證加蓋“注銷”章，月末根據(jù)記賬憑證順序編號裝訂成冊，歸檔保存?zhèn)洳椤，F(xiàn)在的一些培訓或許講清楚了債務重組、長期投資、套期保值或企業(yè)合并的會計處理，卻忽視了賬務處理的一般流程，根基沒有夯實，出現(xiàn)了理論知識一流，實務操作有紕漏的怪現(xiàn)象，以致于會計憑證附件不齊全，報銷憑證粘貼不規(guī)范，記賬憑證調賬現(xiàn)象嚴重，存檔資料不完整，這些問題雖小，可是反應的現(xiàn)象就是基礎工作不規(guī)范。
二、主觀方面的問題就是財務人員自身的素質問題了。就當前會計人員的問題
主要體現(xiàn)在以下三個方面：會計人員的職業(yè)道德、會計人員的學習熱情、會計人員的交接工作，下面逐一闡述(一)會計人員的職業(yè)道德的缺失。我個人認為當前一些腐敗案例涉及經(jīng)營工作者的不少，更有甚者在一些財務重要崗位的會計、出納人員都參與了違法犯罪，這充分說明當前財務人員職業(yè)道德嚴重缺失。會計人員的職業(yè)道德包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等方面，如果這些都做到了還會有財會人員參與違法亂紀嗎？還會出現(xiàn)虛假會計報告和做假賬現(xiàn)象嗎？當前的現(xiàn)象是：剛入職的會計人員不能立足崗位，不熟悉工作流程，一味追求更高的理論知識，卻忽視了作為財會人最起碼的要求。(二)會計人員的學習熱情不高。當前的財務人員太注重理論提升，偏重考取職稱及CPA證書，對實務操作和業(yè)務學習熱情不高，不能學以致用，有些會計處理只知其然不知其所以然，其實作為財會人員有很多時候是需要職業(yè)判斷的，沒有實操經(jīng)驗的如何能有職業(yè)判斷能力？財會專業(yè)的大學生不知如何裝訂會計憑證報表，更有甚者不會合理運用會計科目，不會填支票，所以說重視會計基礎工作迫在眉睫。作為財務人員必須從自身出發(fā)，嚴格要求，放低姿態(tài)，不斷學習，逐步實現(xiàn)從財務會計向管理會計轉變，在夯實基礎的同時加強理論學習，這樣才能有一個良好的經(jīng)濟運行環(huán)境，才能真正的提高財務管理水平。(三)會計人員的交接工作存在一定的漏洞。當前各行各業(yè)人員的工作更換頻繁，財會人員也是如此，崗位輪換，工作變動時有發(fā)生，財會工作有它的嚴謹性與保密性，所以說當財會人員的工作發(fā)生變動一定要做好交接工作，移交清冊必須注明會計工作交接人員、賬簿及票據(jù)的詳細情況，以便明確責任。會計基礎工作的重要性是一個老生常談的話題了，包括上級部門的檢查都有會計基礎工作的內(nèi)容，可是關于此類的專項培訓卻很少，由于會計人員對政策措施的認知程度不同，業(yè)務能力不同導致同類業(yè)務的賬務處理存在出入，所以我個人認為針對當前會計工作的現(xiàn)狀，應該試著從以下兩方面著手改進會計基礎工作：1.根據(jù)《會計法》、《企業(yè)會計準則》及《會計基礎工作規(guī)范》，順應當前的發(fā)展形勢，與時俱進，制定適合本企業(yè)的規(guī)章制度，做到有法可依，有據(jù)可循，必要時可以就此規(guī)章制度舉辦專題培訓，把會計基礎工作做一系統(tǒng)的講解，尤其針對剛入職的財會人員。2.企業(yè)的領導應高度重視基礎工作，對財會人員應該舉辦分層次培訓，剛入職的參加基礎培訓，骨干人員應參加更高層次的培訓，逐步由財務會計走向管理會計，作為財務人員必須提高自身的工作能力和業(yè)務水平才能順應社會的發(fā)展，符合企業(yè)發(fā)展的要求。
三、總結
關鍵詞：政府會計；收付實現(xiàn)制；權責發(fā)生制
長期以來，我國政府會計的確認基礎采用的都是收付實現(xiàn)制，這種傳統(tǒng)的收付實現(xiàn)制在相當長的一段時期里發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和財政管理制度改革的深化，收付實現(xiàn)制基礎的缺陷逐漸顯露出來，將權責發(fā)生制引入政府會計，成為當下的現(xiàn)實思考。
一、我國政府會計確認基礎的現(xiàn)狀分析
（一）我國現(xiàn)行政府會計的確認基礎
會計基礎也稱記賬基礎，從世界范圍來看，會計基礎主要有兩類：即權責發(fā)生制和收付實現(xiàn)制。收付實現(xiàn)制又稱現(xiàn)金制，是指以現(xiàn)金的實際收付來確認交易或事項，計算會計主體在某一會計期間現(xiàn)金收入支出之間的差額。實施這一核算基礎的目的在于向財務報告使用者提供某一會計期間現(xiàn)金的籌集、使用以及余額等信息，主要滿足管理者重點關注現(xiàn)金余額、控制現(xiàn)金變化這一需要。權責發(fā)生制又稱應計制，其實質在于以交易或事項的是否發(fā)生來確認和記錄收入或支出，以計量會計主體在某一個會計期間內(nèi)取得的經(jīng)濟收入與消耗的經(jīng)濟資源之間的差額、為報告使用者提供某一會計主體在某一時點的資產(chǎn)、負債、所有者權益等財務狀況以及某一會計期間的經(jīng)營業(yè)績等情況。長期以來，我國政府會計的確認基礎采用收付實現(xiàn)制，并一直未做大的調整。
（二）我國政府會計采用收付實現(xiàn)制的原因
首先，收付實現(xiàn)制嚴密關注資金運行，可直觀地反映預算的執(zhí)行情況，并對政府資源的投入有很強的控制力，能夠很好地滿足公眾監(jiān)督的需要。
其次，收付實現(xiàn)制簡單直觀，確認和計量比較容易，會計人員不需要復雜和系統(tǒng)的培訓也可掌握。
（三）收付實現(xiàn)制的局限性
1.資產(chǎn)計量方面
缺少對政府固定資產(chǎn)的核算和反映。目前的政府會計中，首先，總預算會計沒有核算和反映政府的固定資產(chǎn)。雖然行政單位會計要對其固定資產(chǎn)進行會計核算，但是國家的財政預算、決算并不反映政府固定資產(chǎn)方面的信息，行政單位固定資產(chǎn)會計核算的結果只是提供給統(tǒng)計部門作為參考資料。這就意味著用于購置固定資產(chǎn)方面的財政資金，一旦支出以后就無法查詢。實際上，每年的財政預算支出所形成的只是政府的資產(chǎn)增加，而固定資產(chǎn)是政府歷年分配形成的資產(chǎn)存量，沒有對固定資產(chǎn)的會計核算，政府資金運動的信息就是不完整的，不利于財政資金的有效使用，不利于加強財政管理和監(jiān)督。其次，現(xiàn)行的會計制度規(guī)定，行政單位的固定資產(chǎn)不計提折舊，在報表上無法反映固定資產(chǎn)的凈值，固定資產(chǎn)的賬面價值與實際價值隨著時間推移，背離程度越來越大。
2.負債計量方面
無法準確記錄和反映政府的負債狀況，不利于防范財政風險。由于收付實現(xiàn)制是以現(xiàn)金的實際收付作為確認當期收入和支出的依據(jù)，在這種記賬基礎下，政府支出只包括以現(xiàn)金實際支付的部分，并不能反映那些當期雖然已經(jīng)發(fā)生，但尚未用現(xiàn)金支付的政府債務。就目前來看，這類債務主要包括政府發(fā)行的中、長期國債中尚未償還的部分、社會保險基金支出缺口、政府為企業(yè)貸款提供擔保產(chǎn)生的或有負債及地方政府欠發(fā)的工資等。在收付實現(xiàn)制基礎上，政府的這些債務被隱藏了，政府的財務狀況不能得到真實的反映。
3.收支計量方面
無法對收入和成本費用進行準確核算，不利于績效評價和提高效率。按照要求，各級政府應當建立健全預算績效評價體系。但是我們知道，收付實現(xiàn)制在確認收入和費用時是以現(xiàn)金的實際收付為標準的。如此一來，就有可能在以下兩種情況下產(chǎn)生不真實的損益確認：（1）當收入實現(xiàn)與收到款項的時間不一致時，按收付實現(xiàn)制確認的收入便不能代表當期業(yè)務活動的真實結果。（2）當費用發(fā)生與支付款項的時間不一致時，按收付實現(xiàn)制確認的費用也不能代表當期業(yè)務活動的真實代價。
二、在政府會計中引入權責發(fā)生制的必要性
（一）引入權責發(fā)生制的必然趨勢
1.順應會計國際化潮流的必然要求
會計是一門國際通用的商業(yè)語言，會計國際化已成為當今世界會計的發(fā)展趨勢。這種趨勢不僅反映在企業(yè)會計方面，也波及到政府及非營利組織會計方面，尤其是政府會計基礎方面，引入權責發(fā)生制是發(fā)展的必然趨勢。
2.我國政府“入世”及應對國際競爭的必然要求
在經(jīng)濟全球化浪潮中，政府就是一個“企業(yè)”，一個面臨全球市場競爭的“企業(yè)”，既然是“企業(yè)”，當然就要按“企業(yè)”規(guī)則辦，這樣才能生存和發(fā)展。權責發(fā)生制作為企業(yè)會計確認基礎，能夠很好地反映損益，實現(xiàn)收入成本的配比，對提高企業(yè)的經(jīng)營效益有很大的促進作用。
3.實現(xiàn)我國政府職能轉變的必然要求
20世紀90年代以來，我國經(jīng)濟體制改革的市場化程度不斷提高，政府和市場在社會經(jīng)濟運行中的分工逐步明晰，政府職能的重點已發(fā)生改變。政府職能的轉變，意味著政府不再是萬能的政府，而是要求政府按照市場經(jīng)濟原則運作。因此，政府必須提高決策的法制化和透明度，大力提高政府管理經(jīng)濟的能力。這需要有全面信息作為決策依據(jù)，其中最重要的就是反映財政資金運動的信息，以及資金運動相關的非財務信息，如政府擔保、政府對某些事項的承諾等等，而這些是目前的收付實現(xiàn)制無法提供的。
（二）權責發(fā)生制政府會計的優(yōu)點
1.權責發(fā)生制可實現(xiàn)對政府活動的成本計量
權責發(fā)生制是一種極為有效的激勵機制，可以改進公共部門服務質量和效率，增強政府競爭力。在成本信息方面，權責發(fā)生制是唯一能夠在配比基礎上確定產(chǎn)品或服務的真實完全成本的會計基礎，而完全成本是一種既具有期間可比性、又可與外部竟爭者作比較的成本。由于有完整、可比的成本信息，可以鼓勵競爭，便于決定內(nèi)部收費或定價問題。
2.以權責發(fā)生制為收支確認原則，信息更為全面
與收付實現(xiàn)制相比，權責發(fā)生制政府會計可以在以下方面提供更為全面和準確的信息：政府對所使用公共資源的受托責任的履行情況，政府對其全部資產(chǎn)、負債的管理責任的履行情況，政府如何籌集資金并滿足資金需求的情況，政府籌集資金、償付債務和履行義務的持續(xù)能力情況，政府的財務狀況及其變動情況，政府在服務成本、效率、成果等方面的業(yè)績情況等。
3.以權責發(fā)生制作為收支確認原則，信息更加透明
權責發(fā)生制清楚全面地揭示了政府的負債情況，避免了不能真實反映負債的問題。對政府雇員的養(yǎng)老金、社會保障和貸款等長期承諾，在權責發(fā)生制下，政府財務報告要以政府負債的形式加以揭示，無法計量的則要通過財務報告附注加以披露，在真正意義上增強了信息的透明度。
三、推動政府會計實行權責發(fā)生制的改革建議
（一）加快權責發(fā)生制改革相關的立法工作
權責發(fā)生制的實施需要有一個健全的法律環(huán)境，不僅包括系統(tǒng)的行政、合同、預算、投資等法規(guī)，而且包括完整的部門組織、行為責任、財務管理的法規(guī)。我國正處于轉型時期，法律體系建設不完備，將在一定程度上制約權責發(fā)生制政府會計的實施。加快支持權責發(fā)生制改革的立法，可以從法律上為改革提供保障。
（二）培養(yǎng)一批高素質的業(yè)務人員，推進改革的順利進行
權責發(fā)生制政府會計改革中非常關鍵的一個因素是政府會計工作人員的業(yè)務素質，因此，應該設立研究機構，進行人員專業(yè)技能的培訓，提高工作人員的專業(yè)知識水平和實際業(yè)務操作水平，加快培養(yǎng)一批適應信息社會發(fā)展需要，既精通計算機和外語，又精通專業(yè)知識的復合型的高級管理人才，為降低改革成本，推進改革成功創(chuàng)造條件。
（三）加強國際合作，促進我國政府會計的發(fā)展與完善
論文關鍵詞：政府與非營利組織會計，問題，對策
《政府與非營利組織會計》是會計專業(yè)高年級開設的專業(yè)選修課。政府與非營利組織會計是我國目前會計改革重點關注的議題之一。截至目前，我國政府會計及管理體制仍處于改革探索階段。非營利組織會計在公立非營利組織會計這塊已經(jīng)邁開改革的腳步，財政部2010年12月31日頒布《醫(yī)院會計制度》，2011年7月1日起在公立醫(yī)院改革國家聯(lián)系試點城市執(zhí)行，自2012年1月1日起在全國執(zhí)行。
一、《政府與非營利組織會計》教學中存在的問題。
（一）學生不夠重視。一般二本院?！墩c非營利組織會計》開設在三下或者四上學期。在目前就業(yè)形勢比較嚴峻的環(huán)境下，大多數(shù)同學忙于準備研究生、CPA、公務員等各種考試準備中。由于會計是一門實務性與實踐性很強的學科，很多用人單位在招人時往往都要求有工作經(jīng)驗或者有經(jīng)驗的優(yōu)先錄取，所以教育論文，即使部分不參與各種考試的同學也在課余時間忙于兼職，甚至不惜翹課在外面兼職。這些都嚴重分散了學生對該課程的學習精力的投入。
（二）《政府與非營利組織會計》涉及知識面較廣。政府與非營利組織會計涉及會計學、財政學以及公共管理等多學科知識。會計專業(yè)的同學一般具有較扎實的會計基礎理論，但是，對于財政學等相關的知識相對比較欠缺。加上學習投入不足，對相關知識的理解有一定難度怎么寫論文。
（三）《政府與非營利組織會計》知識更新速度較快。“政府與非營利組織會計”一詞在我國目前還是理論研究領域使用較多，在實踐中，我國長期以來一直沿用的是預算會計，反映的是以預算管理為中心的宏觀管理信息系統(tǒng)和管理活動，主要是反映和監(jiān)督財政總預算及行政事業(yè)單位預算執(zhí)行情況。隨著我國國庫集中收付制度、政府收支分類改革的不斷深入，傳統(tǒng)的預算會計所依附的財政體制、預算管理都呈現(xiàn)出新的特點，使得會計主體，資金流轉等發(fā)生了根本性的變化，因此，課程內(nèi)容也必須不斷加以調整、更新。
（四）權責發(fā)生制會計基礎的引入問題。目前，一些發(fā)達國家在政府與非營利組織會計領域大多采用權責發(fā)生制。新西蘭是世界上最早在政府會計與預算中引入權責發(fā)生制的國家，在20世紀80年代末90年代初其改革已趨成熟，是在政府會計和預算中采用權責發(fā)生制比較完全、改革比較徹底的國家。其他如澳大利亞、美國、加拿大、英國等都已在政府會計及預算領域引入權責發(fā)生制或者修正的權責發(fā)生制。目前我國只有已經(jīng)出臺的《醫(yī)院會計制度》以及還是征求意見稿階段的《高等學校會計制度》明確會計基礎是權責發(fā)生制教育論文，而政府會計還是收付實現(xiàn)制。采用權責發(fā)生制這一會計基礎是大趨勢，所以在教學中涉及政府會計相關內(nèi)容講解比較繁瑣，既要考慮現(xiàn)行制度的實際情況，又要兼顧改革的大趨勢。
二、教學改革對策。
（一）使用比較教學法。比較教學法就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學內(nèi)容放在一起加以對比分析，以確定異同關系，幫助學生認識其本質差異。在《政府與非營利組織會計》課程教學中使用比較教學法，比如財政總預算會計部分涉及財政性存款的賬戶管理制度——國庫單一賬戶制度，以及在國庫單一賬戶制度下的財政支付方式——財政直接支付與財政授權支付部分內(nèi)容，把預算單位部分的核算加以比較。這樣，關于財政總預算會計的財政零余額賬戶存款、行政單位會計的零余額賬戶用款額度以及財政應返還額度等內(nèi)容就清晰明了。在政府會計核算基礎的問題上，可以與企業(yè)會計的權責發(fā)生制進行比較，也可以與采用權責發(fā)生制的國外政府會計進行比較，引導學生思考。在行政單位會計部分，可以比較事業(yè)單位中與財政資金流轉有關的內(nèi)容；而事業(yè)單位的業(yè)務收入又可以與企業(yè)會計進行比較。這些都是會計核算中微觀角度的比較。通過這些比較，既可以加深對新知識的理解掌握，也可以鞏固以前的會計基礎知識。
（二）結合最新理論動態(tài)，使用案例教學法。案例是指具體的事例教育論文，即來自于現(xiàn)實的、真實的、有環(huán)境的、有情節(jié)的第一手資料，案例教學即為具體事例教學，是指教師教學過程中本著理論與實際有機結合的宗旨，以教師為主導、學生為主體、案例為內(nèi)容，通過教師設置案例，學生分析、評價案例，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的一種互動式教學模式。政府與非營利組織會計由于主要反映財政預算執(zhí)行情況，很難有象企業(yè)會計那樣成熟的案例。因此，在案例選取時可以選擇緊跟政府與非營利組織會計改革步伐，及時將最新動態(tài)反映在教學中。比如，《醫(yī)院會計制度》頒布后，可以以新舊《醫(yī)院會計制度》對比進行討論，將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，圍繞主題查閱文獻，提出本小組觀點，每組安排一位同學負責演講匯報。這既有利于調動學生學習主體的積極性教育論文，也有利于培養(yǎng)團隊精神。
（三）將專題討論引入教學過程。一般本科教學都是教師滿堂灌，學生在下面被動接受，這不利于激發(fā)學生學習的主動性。會計專業(yè)的同學在高年級時大多已具備較深的會計理論基礎，可以就政府與非營利組織會計中改革呼聲較高的部分單獨作為專題，提前讓同學們查閱資料，用自己已有的專業(yè)知識來解決問題。比如權責發(fā)生制基礎問題，可以在開課之際就作為專題布置下去，讓大家有個準備的過程。單獨安排一到兩次討論課怎么寫論文。這可以提高學生解決問題的能力。
（四）邀請實務工作者作專題講座。會計學是一門實務性與實踐性很強的學科，教師大多是從學校到學校的理論工作者?！墩c非營利組織會計》由于涉及的領域特殊，學生對政府與非營利組織的資金流轉過程非常陌生，也很抽象。加上現(xiàn)在都是大班教學，很難安排去政府機關進行實地考察。因此，可以邀請實務工作者就財政資金流轉，國庫集中收付的具體操作過程進行講解，學生對實際工作中有什么疑問可以現(xiàn)場提問。這樣可以避免純理論教學的枯燥，也為學生今后學以致用作很好的鋪墊。
（五）改變考核形式。長期以來，本科學生的教學考核基本都是最后一次考試定成績。目前雖然已經(jīng)采取平時成績30%加期末成績70%的形式教育論文，但是，最后的考試還是占主要部分。這不利于調動學生日常學習的積極性，因為考試可以最后突擊復習，也不利于學生能力的培養(yǎng)。所以，可以變更考核形式。加大平時成績比例，如平時占50%，案例研究與專題討論（或者只選其一）占10%，期末占40%。這樣就有助于調動學生平時學習的積極性，避免應試教育，更重視學生的能力與態(tài)度。也可以引起學生對課程學習的重視。
參考文獻：
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