時(shí)間：2023-09-13 17:12:42
導(dǎo)語：在初中音樂教學(xué)心得的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）數(shù)次提及“自信”和“自信心”的問題。例如，在“課程的基本理念”中提及“增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心”；在“學(xué)段目標(biāo)”中提及“能自信地、有感情的演唱”?？梢姟罢n標(biāo)”十分關(guān)注學(xué)生音樂自信心的形成。
“課標(biāo)”的要求是切合音樂教學(xué)的實(shí)際的。在音樂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏自信。不管是集體當(dāng)眾唱歌，還是個(gè)人當(dāng)眾表演，甚至在音樂課上視唱練耳，都常常出現(xiàn)緊張、怯場(chǎng)。這種缺乏自信心的狀態(tài)阻礙了一些學(xué)生音樂愛好的發(fā)展和音樂能力的提高。
所謂自信心（confidence），是一個(gè)人相信自己有能力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的心理傾向，是自我意識(shí)的重要成分，也是學(xué)習(xí)、事業(yè)成功的有利條件。初中階段，學(xué)生自我控制及評(píng)價(jià)能力不斷得到提高，穩(wěn)定的態(tài)度傾向也將在這一階段逐步形成。因此，我們應(yīng)當(dāng)趁此機(jī)會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂自信心，促進(jìn)其主動(dòng)參與、活潑進(jìn)取。
一、樹立“以人為本”的音樂教育理念
以往的音樂教育受傳統(tǒng)教育思想的影響，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技能和技巧教育，對(duì)于音樂教育的審美目標(biāo)有所忽視，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)觀、思維方式、知識(shí)能力以及在心理素質(zhì)等方面都有所欠缺。另一方面，由于現(xiàn)在社會(huì)家庭多為獨(dú)生子女家庭，其中不少孩子到校后往往表現(xiàn)出性格孤僻、偏執(zhí)，甚至自卑、脆弱。面對(duì)這種狀況，我們必須樹立“以人為本”、 “一切為了學(xué)生發(fā)展”的全新教育觀念，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，突出音樂教育的審美內(nèi)涵。其中，首先要注意的的就是在藝術(shù)活動(dòng)中自信心理的培養(yǎng)。
二、采用正確有效的策略和方法
1.以興趣為動(dòng)力
“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提 ”（《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版）強(qiáng)烈的興趣、飽滿的熱情，是音樂學(xué)習(xí)、欣賞和音樂表現(xiàn)活動(dòng)取得成功的重要前提。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，求知欲旺盛，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲伛雎牎⑿蕾p、歌唱、鑒賞之中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多種教學(xué)手段，如討論、設(shè)疑、故事、順口溜、表演等等，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如在教學(xué)人音版七年級(jí)第二單元《天山之春》時(shí)，音樂教師做了精心的策劃。第一課時(shí)一上課，她便穿戴著新疆維吾爾族服裝進(jìn)了教室，引發(fā)學(xué)生一陣熱烈的掌聲，接著她用多媒體播放《我們新疆好地方》，同時(shí)在講臺(tái)上走出幾個(gè)典型的維吾爾族舞蹈動(dòng)作：打響指、移頸、翻腕、這些具有強(qiáng)烈少數(shù)民族藝術(shù)特色的、優(yōu)美的樂曲和舞蹈動(dòng)作，一下子俘獲了學(xué)生的心，使得他們?nèi)硇牡赝度氲奖菊n的音樂欣賞和學(xué)習(xí)之中。
此外，有的老師還采用突出學(xué)生自我表現(xiàn)的方式，讓學(xué)生課前上網(wǎng)查詢，收集資料。課的前三分鐘讓學(xué)生演講，向大家介紹一個(gè)自己崇拜的音樂家或者喜愛的音樂作品。每一個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，這樣就滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使他們的學(xué)習(xí)興趣高漲。
2以經(jīng)常性的音樂活動(dòng)為手段
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）“課程的基本理念”中指出：要“通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心”學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)表現(xiàn)出緊張感、怯懦感，一個(gè)重要的原因是缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少所謂“自我享受”的成功體驗(yàn)。因此幫助他們走出困境的一個(gè)重要途徑，就是讓他們經(jīng)常性地參與到音樂活動(dòng)中去，更多地感受到音樂帶來的歡愉和美的享受。
要設(shè)法更多地、不拘形式地、創(chuàng)造性地開展各種音樂活動(dòng)。音樂教師要充分利用青少年學(xué)生對(duì)音樂的愛好，主動(dòng)與語文、美術(shù)、體育等音樂的“近親”學(xué)科教師聯(lián)手，與班主任合作，相機(jī)開展音樂活動(dòng)，如課外音樂欣賞小集會(huì)、中外民歌欣賞聚會(huì)等。同校以及相鄰學(xué)校的音樂教師還可以創(chuàng)建音樂沙龍，吸引學(xué)生參加。先吸引音樂愛好較強(qiáng)烈、音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生參加進(jìn)來，然后再通過他們，發(fā)展壯大音樂沙龍的“粉絲”隊(duì)伍，最后做到所有學(xué)生“一個(gè)都不能少”。毫無疑問，在相對(duì)較為頻繁的音樂活動(dòng)中，在多次的音樂學(xué)習(xí)、欣賞與表演活動(dòng)中，“生鐵也會(huì)煉成鋼”，學(xué)生的音樂自信心會(huì)越來越強(qiáng)。
3.以中外音樂家為楷模
教師在課上相機(jī)給學(xué)生介紹古今中外著名音樂家的生平佚事，可以點(diǎn)燃學(xué)生熱愛音樂、鐘情音樂欣賞與表現(xiàn)的興趣和欲望，從而自然而然地克服對(duì)音樂的神秘感和對(duì)音樂表演的畏懼感，自然而然地樹立起音樂自信心。例如，在經(jīng)典作品《藍(lán)色多瑙河》（人音版九年級(jí)下）的欣賞教學(xué)中，教師適時(shí)穿插了作曲家約翰斯特勞斯音樂歷程中的故事，從他六歲時(shí)就在鋼琴上彈奏出了自己構(gòu)思的圓舞曲，到他背著父親悄悄學(xué)習(xí)小提琴，直到他后來那些為了實(shí)現(xiàn)自己的音樂理想與父親抗?fàn)幍母腥斯适?。享譽(yù)世界的音樂大師的這些真實(shí)的故事深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們認(rèn)識(shí)到“世上無難事，只怕有心人”，“有志者，事竟成”，從而更加強(qiáng)化了學(xué)生的音樂興趣，激勵(lì)了他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中釋放自己的心靈，表現(xiàn)自己的意志，歌唱自己的夢(mèng)想的自信心。
【關(guān)鍵詞】初中音樂； 創(chuàng)新教學(xué)； 培養(yǎng)； 激發(fā)
1 創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1.1 發(fā)散思維，煥發(fā)活力： 音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
1.2 創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐： 因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭(zhēng)相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。
2 創(chuàng)新教學(xué)手段，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。
音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對(duì)該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。如在欣賞《梁?！芬徽n英臺(tái)抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題，這里為了增加學(xué)生對(duì)樂曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中選擇英臺(tái)抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然地理解了樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺(tái)反抗的主題中，小提琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺(tái)在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)帲羞@些都會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與樂曲的發(fā)展，真正了解到樂曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂曲會(huì)很容易地被學(xué)生接受。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對(duì)欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
3 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自信
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 信息技術(shù) 初中教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育正在發(fā)生著巨大的變革。多媒體技術(shù)憑借生動(dòng)的畫面形象，有力的聲音刺激，在短時(shí)間內(nèi)帶給學(xué)生巨大的信息量和深刻的記憶，使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化具體化，可以增加學(xué)科的活力，吸引學(xué)生的興趣，在實(shí)際教學(xué)中受到了廣大師生的廣泛歡迎。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式比較單一，僅僅通過教師的講解學(xué)生很難入木三分地理解音樂作品的內(nèi)涵，也很難體會(huì)音樂作品蘊(yùn)含的情感。守舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方式還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，課堂參與率普遍偏低。近年來，初中音樂教學(xué)改革不斷升級(jí)，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在新課程改革的過程中起到了極大的推動(dòng)作用。
一、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的有力助推器。因此，作為教育工作者，研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的課題。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，以傳授音樂理論知識(shí)為主要目標(biāo)，教學(xué)過程相對(duì)枯燥乏味。信息技術(shù)的引入，使得音樂作品以更加飽滿的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，近年來推出了許多音樂軟件，教師可以嘗試將軟件帶入到課堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)中。例如，在幫助學(xué)生辨別樂器音色時(shí)就可以利用相關(guān)軟件，選擇一個(gè)大家熟悉的旋律，讓學(xué)生嘗試從軟件的音色庫中挑選喜歡的音色，還可以嘗試將不同音色加以組合聆聽和比較音樂效果。這樣的教學(xué)嘗試，比較新穎，既可以幫助學(xué)生熟悉樂器音色，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)作意識(shí)。
二、創(chuàng)建不同的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生音樂情趣
不同的音樂作品往往會(huì)傳達(dá)出文化的差異，音樂教學(xué)不單單要教會(huì)學(xué)生樂理知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)不同的情感和文化。現(xiàn)代化的信息技術(shù)為我們提供了更為廣泛的信息資源，資源的共享性為我們鑒賞不同領(lǐng)域的音樂作品大開方便之門。音樂老師可以嘗試引入一些國外的歌曲主題，有計(jì)劃地與國內(nèi)的相似的歌曲主題相對(duì)比，幫助學(xué)生感受到中外不同的音樂情趣和文化差異。比如在鑒賞中國民族器樂曲《夕陽簫鼓》，《漁舟唱晚》時(shí)可以與國外的《晨景》、《嘎達(dá)梅林》的鑒賞同時(shí)開展，再如可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜集各地新年主題的音樂作品，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，教師稍加點(diǎn)播就可以取得良好的教學(xué)效果。
三、豐富音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)
音樂教學(xué)的核心目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。音樂是時(shí)間藝術(shù)和情感藝術(shù)的綜合體，情感蘊(yùn)含在音響的時(shí)間流動(dòng)中，在時(shí)間流動(dòng)的過程中慢慢釋放情感。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)，靜下心來就能感受到音樂中所要表達(dá)的情感。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)音樂，讓學(xué)生的體驗(yàn)感受與音樂作品中的情感產(chǎn)生碰撞，通過主客體的情感交流，讓學(xué)生感受、吸收、升華音樂中蘊(yùn)含的情感因素，讓音樂想要表達(dá)的樂思與每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，在每個(gè)聽眾的頭腦中奔涌。作為教師，我們要善于傾聽，善于感受，善于思考，善于積累，最重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生。例如，課堂上，教師可以引入一些主題積極受學(xué)生歡迎的視頻，許多優(yōu)秀的音樂作品都來自于優(yōu)秀影視作品中，讓學(xué)生觀看生動(dòng)的畫面，感受主人翁的情緒，聆聽配樂，走進(jìn)音樂作品的情感世界。教課的過程，其實(shí)也是師生共同的情感體驗(yàn)過程，教師可以將自己的審美感受徐徐道來，與學(xué)生共同交流，讓音樂賞析記憶成為學(xué)生終生難忘的記憶。作為教師，要了解學(xué)生的審美心理特征，要明確學(xué)生對(duì)各類音樂知識(shí)的要求，靈活地組織音樂作品開展音樂教學(xué)。音樂作品的選取要在教材的基礎(chǔ)上盡可能的生活化，可以嘗試引入學(xué)生接受程度比較高的流行音樂、傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美。
四、多媒體擴(kuò)展創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的模仿和表演能力
音樂教學(xué)可以拓展的方向有很多，既包括了模仿表演、舞蹈、創(chuàng)作、歌唱等學(xué)科內(nèi)擴(kuò)展，也包括了向其他學(xué)科擴(kuò)展，比如電腦作曲等。作為教師，我們注意這種學(xué)科擴(kuò)展性，要著重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在信息技術(shù)支持的條件下，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐模擬活動(dòng)來理解和掌握音樂知識(shí)的方法。例如，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在多媒體的音樂畫面引導(dǎo)提示中去模仿、表演音樂戲劇中情感分明的作品形象。又如，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)把音樂家們的現(xiàn)場(chǎng)演出再現(xiàn)于音樂課堂，使學(xué)生通過觀看音樂藝術(shù)家們充滿激情的演奏，充分發(fā)揮多種感官功能去進(jìn)行模擬創(chuàng)作活動(dòng)。
五、立體化教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀
初中階段，學(xué)生處于叛逆時(shí)期，作為教師，尤其要注重通過音樂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，筆者還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。
六、結(jié)語
將信息技術(shù)引入現(xiàn)代教育改革是大勢(shì)所趨，也應(yīng)是我們?nèi)w教師努力的方向之一。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，音樂教學(xué)可以更多地展現(xiàn)其文化魅力、情感魅力，從而吸引更多的學(xué)生愛上音樂，走入音樂的世界。作為新時(shí)代的教師，我們要不斷開闊視野，努力嘗試創(chuàng)新，努力將更多更好的信息技術(shù)成果帶入到我們的音樂教學(xué)課堂。與此同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)是音樂教學(xué)的助推器，我們也不能過分夸大信息技術(shù)的作用，我們要清醒認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不能代替勤奮更不能代替思考，我們要有目的有選擇地利用這一工具。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中音樂 教學(xué)模式 創(chuàng)新
音樂是一種藝術(shù)，反映著現(xiàn)實(shí)的生活情感，同時(shí)還可以讓音樂學(xué)子從中感知到新的東西，那是一種藝術(shù)的美。中華民族有傳承文化的責(zé)任和美德，音樂學(xué)子也擔(dān)負(fù)著這樣的一個(gè)使命去傳承音樂藝術(shù)文化。以往的音樂教學(xué)模式已經(jīng)落后，時(shí)代在進(jìn)步，教育也得跟進(jìn)，順應(yīng)新時(shí)代的要求，跟從新課標(biāo)的腳步，讓學(xué)生多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面化提高的目標(biāo)。
一、初中音樂教學(xué)中存在的主要問題
1.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果
現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動(dòng)，但是仍以“教授”為主，單純追求知識(shí)與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對(duì)于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
2.教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣
現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后難以激發(fā)學(xué)生興趣。
二、新理念下初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1.創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1.1發(fā)散思維，煥發(fā)活力。音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
1.2創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐。因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭(zhēng)相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。
1.3以流行音樂帶動(dòng)音樂欣賞，收獲高效課堂。有同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在人手一個(gè)移動(dòng)播放器，要聽音樂很方便，還能聽自己喜歡的歌，在這句話當(dāng)中有一個(gè)問題值得我們思考。在高科技進(jìn)入我們普通人家生活的時(shí)代，一個(gè)移動(dòng)播放器確實(shí)解決了學(xué)生所說的這個(gè)問題，但是他們這種所謂的聽音樂只是純粹的娛樂消遣，很少有人會(huì)真的去欣賞音樂中的美，因此，音樂課的開設(shè)還是很有必要的，老師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂是音樂課教學(xué)的核心，這令我反思了兩點(diǎn)：其一，就是我們音樂課堂的教學(xué)過于隨意，只是簡(jiǎn)單地走走流程；其二，音樂課的教學(xué)所選取的切入點(diǎn)不符合現(xiàn)代學(xué)生的審美趣向。因此，我認(rèn)為音樂課的課堂教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新，而以流行音樂帶動(dòng)音樂欣賞便是我得出的方法。
1.4.改變以往的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生能力的提高包括創(chuàng)新能力的提升，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，老師起著至關(guān)重要的作用，老師切莫以權(quán)威自居，應(yīng)該是摒棄師道尊嚴(yán)。抱著一種教育相長(zhǎng)的態(tài)度，認(rèn)真和學(xué)生溝通，培養(yǎng)師生之間亦師亦友的融洽關(guān)系，使學(xué)生們的心理自由得到充分發(fā)揮，讓他們?cè)谙硎芤魳返倪^程中無拘無束，使學(xué)生的主體地位和個(gè)性特征得到切實(shí)的體現(xiàn)。
在課堂上，老師們應(yīng)該在釋放學(xué)生的同時(shí)釋放自己，和學(xué)生們一起唱歌、一起跳舞、一起欣賞。在語言使用上，應(yīng)該多用一些能拉近雙方之間距離的詞句，如“大家的想象力真的很棒。超出了老師的預(yù)期”“讓我們一起來吧”“請(qǐng)”，等等。這樣可以讓學(xué)生在課堂上感受到師生之間的平等，他們就可以充分地在課堂上展現(xiàn)自我。[1]
1.5創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立良好的課堂氛圍。創(chuàng)新教育的實(shí)施要有良好的教育環(huán)境做條件，這其中的小環(huán)境的良好課堂氛圍，個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境可以充分展示教材的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生感受音樂美的同時(shí)創(chuàng)造音樂。在音樂的教學(xué)中，老師們要培養(yǎng)學(xué)生積極參加各種音樂活動(dòng)，要提供和創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)作空間，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。學(xué)生們跟著老師的創(chuàng)設(shè)環(huán)境去積極、輕松地探索、想象。這樣的情景包括語境和畫面。在語境中，老師們可以通過優(yōu)美流暢的語言風(fēng)格和極富感情的語調(diào)來描繪音樂環(huán)境，使學(xué)生仿佛身臨其境。讓他們?cè)谶@個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，自由想象，深入音樂情景。在畫面表現(xiàn)中，可以通過借助一些動(dòng)畫、圖片，來簡(jiǎn)單而形象地演示詞曲的意境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
2.創(chuàng)新教學(xué)手段，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。
音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對(duì)該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。如在欣賞《梁?！芬徽n英臺(tái)抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題，這里為了增加學(xué)生對(duì)樂曲的切身感受，可以在故事片《梁?！分羞x擇英臺(tái)抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然地理解了樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺(tái)反抗的主題中，小提琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺(tái)在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?，所有這些都會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與樂曲的發(fā)展，真正了解到樂曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂曲會(huì)很容易地被學(xué)生接受。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對(duì)欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自信
在以往的課堂音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評(píng)分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤印象，認(rèn)為音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識(shí)。其二，教師不能得到正確的教學(xué)效果反饋，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)估，從而對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。其三，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，讓那些平時(shí)上課表現(xiàn)欠佳，老師印象中的“差生”產(chǎn)生不滿，認(rèn)為是老師偏心眼，不公正，喪失學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)對(duì)學(xué)生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量的。音樂成績(jī)的評(píng)定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對(duì)尺度，音樂課的成績(jī)不能完全用書面的形式來統(tǒng)計(jì)，一首歌、一張卷子不能評(píng)定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會(huì)把音樂教育引向歧途，更不用說對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評(píng)價(jià)方法，積極探索過程性、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式。主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在“班級(jí)音樂會(huì)”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。[2]
同時(shí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中生還處于人生的成長(zhǎng)階段，在獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生喜悅的情緒，這類體驗(yàn)?zāi)軌蚬膭?lì)被獎(jiǎng)賞的學(xué)生繼續(xù)努力，因此當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作上出現(xiàn)一絲靈光火花的時(shí)候，作為老師要適時(shí)地去予以保護(hù)，對(duì)不同的學(xué)生取得不同的成績(jī)時(shí)要給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使他們?cè)诓煌潭壬隙嫉玫匠晒Φ目鞓泛拖矏?。他們?cè)诟惺艿娇鞓返耐瑫r(shí)必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣，也就勇于探索、敢去實(shí)踐，其創(chuàng)新能力也就能得到不同層次的鍛煉和提高。
三、結(jié)束語
初中音樂教學(xué)在新課標(biāo)改革之下的確需要進(jìn)行創(chuàng)新的思考，傳統(tǒng)單一的模式應(yīng)該被多元化的模式所取代，并發(fā)揮它獨(dú)特又多樣的作用，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們翱翔于美妙的音樂天空之中，而這一責(zé)任就在教師們的身上，要對(duì)音樂的教學(xué)方式進(jìn)行多元化和多渠道的創(chuàng)新，教學(xué)手段多樣化，豐富其音樂課堂的內(nèi)涵，真正的為學(xué)生們建立起一個(gè)獨(dú)特新穎的教學(xué)模式，真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)新理念，引領(lǐng)初中音樂教學(xué)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的音樂全面人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)創(chuàng)新;分析研究
創(chuàng)新是教學(xué)改革的靈魂，對(duì)于初中音樂教學(xué)工作而言，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新作為推動(dòng)教學(xué)深入開展的重要抓手，只有抓住了教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，才能夠保證教學(xué)目標(biāo)任務(wù)順利完成。筆者多年從事初中音樂教學(xué)，嘗試從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等綜合方面著手，促進(jìn)了教學(xué)工作的順利開展，本文將作簡(jiǎn)要論述。
一、創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展
在許多音樂教師的教學(xué)理念中，音樂教學(xué)主要包括音樂知識(shí)的傳授以及唱法、節(jié)奏等方面的技巧，但是卻忽略了一個(gè)重要的方面，就是對(duì)學(xué)生性情的陶冶與思想的教育。音樂對(duì)人的性情陶冶以及品格養(yǎng)成等方面具有積極的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到音樂的世界里，能夠讓學(xué)生身心愉悅，對(duì)學(xué)生的身心健康具有積極的意義。筆者一方面讓學(xué)生在音樂作品的欣賞中感悟音樂的魅力，引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂的神奇世界。另一方面，筆者在音樂教學(xué)中強(qiáng)化主旋律的教育，以愛國主義歌曲為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞、演唱、感悟的過程中提升內(nèi)心的愛國主義情感，增強(qiáng)新時(shí)期青少年的責(zé)任感，這是音樂教學(xué)與學(xué)生思想及情感教育有效融合的有力抓手。將音樂知識(shí)傳授、技巧訓(xùn)練以及情感、思想教育緊密結(jié)合起來，對(duì)于提高學(xué)生教育成效等方面具有積極的意義。教學(xué)理念的創(chuàng)新是整個(gè)音樂教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，廣大教師一定要注重體現(xiàn)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，更好地設(shè)計(jì)與組織開展音樂教學(xué)活動(dòng)。
二、創(chuàng)新教學(xué)手段，讓音樂教學(xué)課堂更具吸引力
音樂課堂上，教師一般會(huì)用到風(fēng)琴、手風(fēng)琴等演奏樂器，為學(xué)生的演唱訓(xùn)練伴奏，這樣的教學(xué)模式雖然較為有效，但是學(xué)生在訓(xùn)練的過程中往往會(huì)缺乏一種激情，缺乏深入到內(nèi)心的一種情愫，沒有能夠讓學(xué)生真正進(jìn)入到歌曲演唱的意境之中，無法實(shí)現(xiàn)身心合一的效果。筆者在音樂教學(xué)中注意與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮信息手段對(duì)音樂教學(xué)的促進(jìn)功能，首先，教師可以運(yùn)用多媒體手段在課堂上進(jìn)行演唱內(nèi)容的反復(fù)播放，指點(diǎn)學(xué)生抓住節(jié)拍、高低音處理等方面的技巧，可以減輕教師的工作量，也增加了教學(xué)的生動(dòng)性;其次，教師可以運(yùn)用多媒體手段播放與歌曲意境相吻合的畫面，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到歌曲的境界之中，實(shí)現(xiàn)身心合一的效果，讓學(xué)生用心去歌唱，這對(duì)于提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力具有重要的促進(jìn)作用，再次，教師還可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，如向?qū)W生補(bǔ)充一些他們喜歡的明星知識(shí)，以及播放音樂會(huì)實(shí)況等，滿足學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣等方面具有一定的作用。多媒體教學(xué)手段為初中音樂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，音樂課堂顯得更為活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，音樂教師在多媒體手段的運(yùn)用中，要逐步提高自主設(shè)計(jì)課件的能力水平，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性效果。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分地融入教學(xué)
初中音樂教學(xué)改革的最核心環(huán)節(jié)是教學(xué)模式的改革，教師應(yīng)當(dāng)緊扣住這一環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生更加喜愛音樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性得到提高。首先，筆者在課堂上開展了演唱技巧激發(fā)的指導(dǎo)之后，將下一步學(xué)習(xí)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)交給學(xué)生自己去完成，要求學(xué)生分小組進(jìn)行訓(xùn)練，相互幫助與點(diǎn)撥，教師在學(xué)生之間進(jìn)行巡視檢查，及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生依靠自己的領(lǐng)悟以及同學(xué)的幫助提高技巧水平并掌握效果，學(xué)習(xí)訓(xùn)練的氛圍更為濃厚，一改過去被動(dòng)訓(xùn)練的枯燥狀態(tài)。其次，筆者在音樂訓(xùn)練活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍，讓學(xué)生在掌握了技能技巧之后，分小組推薦學(xué)生進(jìn)行演唱，也可以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，通過競(jìng)爭(zhēng)性氛圍的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。另外，筆者在音樂教學(xué)中還獨(dú)創(chuàng)了“學(xué)生導(dǎo)師制度”，挑選音樂技巧掌握較好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，分布到各個(gè)小組進(jìn)行技巧訓(xùn)練指導(dǎo)活動(dòng)，既能夠幫助學(xué)生更快地掌握演唱技巧，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓鄉(xiāng)土音樂資源發(fā)揮出作用
音樂教學(xué)活動(dòng)不僅要立足教材，還要進(jìn)行積極的拓展延伸，將教學(xué)設(shè)計(jì)的視角向社會(huì)生活發(fā)展，尤其是要注意搜集和發(fā)掘本地區(qū)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂資源，將這些鄉(xiāng)土音樂資源的作用發(fā)揮出來。因?yàn)楦鞯貐^(qū)鄉(xiāng)土音樂資源源于學(xué)生所熟悉的生活，帶有濃厚的生活氣息，是活躍在學(xué)生身邊的音樂，將其納入音樂教學(xué)體系進(jìn)行發(fā)掘與提煉，更能夠增加音樂學(xué)習(xí)的趣味性與生動(dòng)性，有助于學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升。筆者在教學(xué)中從兩個(gè)方面入手，一方面是選取本地區(qū)具有顯著特色的音樂項(xiàng)目，作為教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，如群眾中廣泛流傳的旱船、扭秧歌、多節(jié)快板等，這樣的一些具有濃厚鄉(xiāng)土文化氣息的內(nèi)容，作為補(bǔ)充教材進(jìn)入到音樂教學(xué)之中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂教學(xué)更為輕松和有趣。另一方面，筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生從家庭以及周圍的人群中搜集一些鄉(xiāng)土音樂資源，這對(duì)于豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容方面具有積極的意義。師生共同努力參與音樂校本課程建設(shè)，既能夠拓寬音樂素材的來源，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這對(duì)于豐富音樂教學(xué)內(nèi)容方面意義重大。
五、創(chuàng)新教學(xué)空間，讓課外活動(dòng)作用充分地顯現(xiàn)
讓音樂融入到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生充分感悟音樂的魅力，對(duì)于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等方面都具有積極的作用。教學(xué)空間拓展對(duì)音樂教學(xué)成效的提升具有積極的意義，教師應(yīng)當(dāng)充分整合資源，將課外活動(dòng)以及各類興趣組織的作用發(fā)揮出來，為音樂教學(xué)的拓展延伸提供必要的載體與空間。一方面，筆者建立了與音樂相關(guān)的課外興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，可以自主報(bào)名參加活動(dòng)，從聲樂、舞蹈以及器樂等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。另一方面，針對(duì)未來有可能從事音樂專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，幫助他們制定量身定做學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，給予專業(yè)指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要舉措。筆者開展了課外興趣活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂成為了學(xué)生生活中必不可少的因素。
在初中音樂教學(xué)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了主旋律，廣大教師一定要堅(jiān)持創(chuàng)新，將其有效貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，以此提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞：新課改；初中音樂；教學(xué)模式
新課改理念下注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的各
種教學(xué)方式得以產(chǎn)生，促進(jìn)了音樂教學(xué)的有效性發(fā)揮。作為一名初中音樂教師，應(yīng)該積極探索適應(yīng)新課改下音樂教學(xué)模式的方式方法，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和組織作用，促進(jìn)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得以提升。筆者對(duì)此提出了兩點(diǎn)看法：
第一，初中音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真落實(shí)新課改的教學(xué)理念。傳統(tǒng)音樂課被認(rèn)為是唱歌課，這主要是由于單一的教學(xué)模式引起的。新課改下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)策略，讓新課改中的各種教學(xué)理念在音樂課堂中得以實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)性和積極性發(fā)揮的重要性，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感受音樂中的文化和情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課改主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《亞洲之聲》時(shí)，教師應(yīng)該先從亞洲在地球中的地理定位出發(fā)，然后從幾個(gè)亞洲國家的代表性節(jié)日或者風(fēng)俗習(xí)慣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后再進(jìn)入亞洲之聲的學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就顯得比較精彩了。
第二，初中音樂教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體手段，積極地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的音樂情感世界，喚起學(xué)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈認(rèn)知，強(qiáng)化音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂藝術(shù)的感悟，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)的力
量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂文化情境，讓學(xué)生融入生動(dòng)而具體的音樂情境中去。例如，在學(xué)習(xí)《錦繡山川》內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放祖國大地的各種錦繡山川，如太行山、泰山、青藏高原、大興安嶺等等，讓學(xué)生在各種秀麗的自然環(huán)境中如癡如醉地感知祖國的壯麗，這對(duì)于之后的課文學(xué)習(xí)能做好鋪墊，學(xué)生很容易融入音樂學(xué)習(xí)中。此外，教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，還應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓課堂有效性得以發(fā)揮。例如，在播放視頻的過程中，教師可以用生動(dòng)的語言進(jìn)一步為學(xué)生詮釋，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、觀察、傾聽和感受等。
1 培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ耐緩?/p>
1、 以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、 抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、 用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。
2 欣賞課的比例逐漸增加
我們?cè)谝酝慕虒W(xué)過程中，都覺得欣賞課難上。但這次評(píng)選中，水平比較高的幾堂課，在我看來，反而都是欣賞課。在這里教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、律動(dòng)音樂。這就要求教師在備課過程中，教師的“耳朵”要靈，通過反復(fù)的聽賞，把握音樂要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受。
3 教師的專業(yè)技能普遍比較突出
教師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗教師優(yōu)美的琴聲，嫻熟的舞姿；《影視音樂欣賞》中教師精彩的情節(jié)朗誦；《大海啊，故鄉(xiāng)》中教師美妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象。
1、教師能夠很好的掌握對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握能力，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力。
理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好比是知識(shí)的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運(yùn)用這三種能力方面都有自己獨(dú)特的方式。比如聊城市水城中學(xué)的音樂教師在講授《非洲的靈感》這節(jié)課時(shí)，專門針對(duì)非洲的鼓樂進(jìn)行講授，準(zhǔn)備充分、思路清晰，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在高昂的情緒中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好，可見其對(duì)教材的了解非常透徹；聊城的音樂教師在講授《g大調(diào)弦樂小夜曲》這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種象聲詞模仿試唱主旋律，輕松地教會(huì)學(xué)生分辨各段主題旋律，使難點(diǎn)得到了有效的解決。另外，在這次比賽中各位老師都精心的設(shè)計(jì)了自己的講課思路，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中經(jīng)行音樂的學(xué)習(xí)，很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。
2、教師必須懂得教法引領(lǐng)學(xué)法，為學(xué)而教。
在個(gè)別教師的課堂中，因?yàn)榻處煕]有考慮學(xué)生，只是一味的講解，提出問題請(qǐng)學(xué)生回答以后，教師沒有總結(jié)出正確的答案，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。這些都是我們的課堂教學(xué)所不可取的方面。
3、教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清課堂的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。
在《青春舞曲》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過這次活動(dòng)我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（一）積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)
今后只要有這樣的機(jī)會(huì)我一定努力爭(zhēng)取參加，通過這些活動(dòng)確實(shí)對(duì)自己有所提高，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都會(huì)有明顯的改進(jìn)。
（二）努力鉆研教材、教參
關(guān)鍵詞：新課程改革；初中音樂教學(xué)；體會(huì)
我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。在此，談?wù)勛约涸谝魳沸抡n程實(shí)踐中的一些體會(huì)。
一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)
在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無法進(jìn)行的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲？你知道這首歌的來歷嗎？想看這部電影嗎？隨即給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段，學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對(duì)片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳分暋菲螘r(shí)，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會(huì)了，那教師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。
導(dǎo)入的目的是教師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性，因此，在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容，然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)、專注地參與課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷探索、積累、歸納，定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì)，為每一節(jié)音樂課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。
二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來源非常豐富，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動(dòng)的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。
在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對(duì)面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑？”對(duì)于學(xué)生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進(jìn)行，就會(huì)收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外知識(shí)，而且對(duì)音樂作品有了初步的了解。對(duì)于學(xué)生來說，老師采用一些接近生活、接近社會(huì)的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與，并且對(duì)音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。通過對(duì)角色的體驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對(duì)其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。
三、靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的法寶
1、如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題。
在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，在教學(xué)中運(yùn)用多種形勢(shì)新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 。
2、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。
過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎？這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”？怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合？于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴撅起來，體會(huì)歌曲意境以情帶聲，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個(gè)教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。
3、識(shí)譜教學(xué)還要不要教、如何教？
一、運(yùn)用課外活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力
課外音樂活動(dòng)既能提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生在藝術(shù)方面的全方位教學(xué)，是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生立體性教育為目標(biāo)的，以學(xué)生為主的教學(xué)模式，這種模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的提高十分有效。通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，使學(xué)生的人格情操得到陶冶，學(xué)生的潛能得以開發(fā)，最終創(chuàng)造力得以發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，達(dá)到真正提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。
二、創(chuàng)新音樂內(nèi)容，激發(fā)音樂興趣
興趣是創(chuàng)造力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有新意，并能引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不敢到敢，才能激發(fā)起學(xué)生從“不想學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。
.三、設(shè)計(jì)創(chuàng)新音樂教學(xué)方法