時(shí)間：2023-09-15 17:14:38
導(dǎo)語(yǔ)：在少兒英語(yǔ)的教學(xué)體系的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
縱觀目前世界各國(guó)的外語(yǔ)教育，不同國(guó)家在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的年齡和課時(shí)安排等問(wèn)題上各不相同。不過(guò)有兩點(diǎn)可以確定，第一點(diǎn)，英語(yǔ)成為世界上許多非英語(yǔ)國(guó)家外語(yǔ)教學(xué)中的第一外語(yǔ)；第二點(diǎn)，外語(yǔ)教育基本上從小學(xué)階段開(kāi)始。
目前我國(guó)的外語(yǔ)教育以英語(yǔ)為主，并且英語(yǔ)教育幾乎貫穿于學(xué)齡前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育等各個(gè)教育階段中?！坝變河⒄Z(yǔ)”指3~6歲幼兒學(xué)習(xí)的英語(yǔ)；“兒童英語(yǔ)”、“少兒英語(yǔ)”詞義有差異，但所指無(wú)根本區(qū)別，都用來(lái)稱(chēng)呼12歲前孩子學(xué)習(xí)的英語(yǔ)。相對(duì)于“中學(xué)英語(yǔ)”、“大學(xué)英語(yǔ)”而言，人們對(duì)“幼兒英語(yǔ)”、“兒童英語(yǔ)”、“少兒英語(yǔ)”的了解較少，卻十分關(guān)注。
兒童英語(yǔ)教育既讓人喜歡又讓人擔(dān)憂。可喜的是國(guó)家一直非常重視外語(yǔ)教育?，F(xiàn)在，國(guó)家從戰(zhàn)略的高度上以科學(xué)發(fā)展觀規(guī)劃我國(guó)外語(yǔ)教育，由教育部分別于2001年7月和2007年9月頒布實(shí)施基礎(chǔ)教育階段《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。這將引導(dǎo)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)逐漸走上科學(xué)、系統(tǒng)的發(fā)展道路。令人擔(dān)憂的是目前的兒童英語(yǔ)教育在兒童英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)和巨大利益驅(qū)動(dòng)面前是否能夠穩(wěn)定發(fā)展，是否能夠?qū)和⒄Z(yǔ)教育初級(jí)階段的可能風(fēng)險(xiǎn)降低到最小。
二、關(guān)于兒童時(shí)期尤其是幼兒時(shí)期是否該學(xué)習(xí)英語(yǔ)的爭(zhēng)議
我國(guó)“兒童英語(yǔ)/少兒英語(yǔ)”教育，尤其是“幼兒英語(yǔ)”教育起步相對(duì)較晚，還沒(méi)有成熟的教育規(guī)劃、有效的教學(xué)方法，還缺乏合格的教學(xué)師資、科學(xué)的教材。同時(shí)，對(duì)于兒童時(shí)期尤其是幼兒時(shí)期是否該學(xué)習(xí)英語(yǔ)目前還有一些爭(zhēng)議。
德國(guó)人吉澤拉·施密德-舍恩拜因認(rèn)為，“在自然環(huán)境里，幼兒在三、四個(gè)月內(nèi)就把外語(yǔ)學(xué)到近乎講本族語(yǔ)的人那樣完美，其說(shuō)話之自在，學(xué)習(xí)之迅速，竟使家長(zhǎng)、幼兒園教師和語(yǔ)言學(xué)家等一再驚嘆不已?！保?］p17眾說(shuō)紛紜的“語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期假說(shuō)”是1967年由德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家Eric HEinz Lenneberg (1921–1975) 提出來(lái)的。假說(shuō)認(rèn)為人的發(fā)育早期是其語(yǔ)言穩(wěn)定發(fā)展期，過(guò)了這個(gè)穩(wěn)定發(fā)展期（5歲至青春期），語(yǔ)言習(xí)得將變得比較困難，最后也不會(huì)怎么成功。［2］這一假說(shuō)常常被用于討論在第二語(yǔ)言習(xí)得早期學(xué)習(xí)者的年齡與其語(yǔ)音學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面。盡管目前缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持，但許多人認(rèn)為，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，第二語(yǔ)言早學(xué)早好，免得過(guò)了一定年齡段就要付出成倍的努力來(lái)學(xué)。中國(guó)多數(shù)人保守地認(rèn)為，無(wú)論怎樣，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)和掌握母語(yǔ)的關(guān)鍵期，采用最適合孩子的學(xué)習(xí)方式，讓孩子接觸最道地的英語(yǔ)，培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的興趣，甚至可以通過(guò)講故事、唱兒歌、玩游戲、表演劇等生活化的方式來(lái)幫助幼兒習(xí)得英語(yǔ)。
英語(yǔ)專(zhuān)家李觀儀不贊同孩子從幼兒園開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，也不支持小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。她擔(dān)心低齡兒童在母語(yǔ)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)好、思維能力也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展的時(shí)候同時(shí)學(xué)母語(yǔ)和英語(yǔ)會(huì)對(duì)他們的發(fā)展造成不利的影響。［3］p53
三、當(dāng)前兒童英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題
盡管人們對(duì)于兒童階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在爭(zhēng)議，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域卻紅紅火火，包括學(xué)齡前、課外輔導(dǎo)在內(nèi)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頻繁出現(xiàn)在各種廣告媒體上。北京、上海等發(fā)達(dá)城市兒童英語(yǔ)培訓(xùn)的市場(chǎng)發(fā)展最為旺盛。這側(cè)面反映出民眾對(duì)兒童英語(yǔ)教育的巨大需求。當(dāng)學(xué)校包括幼兒園無(wú)法正常提供優(yōu)質(zhì)的兒童英語(yǔ)教育來(lái)滿足這一市場(chǎng)需求時(shí)，兒童英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就在這一領(lǐng)域里擔(dān)當(dāng)了主要的角色。
1、兒童英語(yǔ)教育師資十分匱乏
由于我國(guó)目前沒(méi)有出臺(tái)兒童英語(yǔ)教師資質(zhì)認(rèn)證體系，參加過(guò)兒童英語(yǔ)師資培訓(xùn)的教師不需要教師資格證書(shū)就可以從業(yè)。我們先了解一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的兒童英語(yǔ)師資情況。新東方實(shí)用英語(yǔ)學(xué)院舉辦的少兒英語(yǔ)師資培訓(xùn)可以被看作兒童英語(yǔ)師資培訓(xùn)領(lǐng)域的代表。然而，據(jù)新東方實(shí)用英語(yǔ)學(xué)院網(wǎng)站公布的資料表明，新東方少兒英語(yǔ)師資可以通過(guò)自己的培訓(xùn)課程遴選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)員—獲得“新東方少兒英語(yǔ)師資培訓(xùn)優(yōu)秀證書(shū)”的學(xué)員—擔(dān)任。其培訓(xùn)課程內(nèi)容包括：少兒英語(yǔ)教學(xué)法及教材分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；歌曲童謠、游戲教學(xué)、自然拼音教學(xué)、TPR教學(xué)、實(shí)踐及實(shí)習(xí)；英語(yǔ)語(yǔ)音及朗讀、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際。其培訓(xùn)課程學(xué)制最長(zhǎng)為四個(gè)月。而其招生對(duì)象為大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、四級(jí)以上英語(yǔ)水平的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及從事少兒及幼兒園、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的人員。而真正符合要求且有敬業(yè)精神的少兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資不僅在新東方非常緊缺，在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等也非常匱乏。一方面由于一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生本身缺乏兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也缺少相關(guān)教育理論知識(shí)；一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事兒童英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)思想不夠堅(jiān)定，隨時(shí)會(huì)有中途離開(kāi)的可能。另一方面，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因缺乏必要的英語(yǔ)技能和教學(xué)技能而無(wú)法成為優(yōu)秀的兒童英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。
2、兒童英語(yǔ)教育方向的專(zhuān)業(yè)教育幾乎是空白
兒童英語(yǔ)教育教學(xué)作為一個(gè)教育類(lèi)別，有其特殊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。國(guó)內(nèi)在培養(yǎng)具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及兒童教育心理學(xué)雙重知識(shí)背景的兒童英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資方面幾乎還是空白。大學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有形成一整套兒童英語(yǔ)教育方向的人才培養(yǎng)方案；傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)方法和教學(xué)理念落后于英語(yǔ)教育的發(fā)展；大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)缺乏兒童英語(yǔ)教學(xué)方法和理論方面的研究，缺乏對(duì)國(guó)外引進(jìn)的英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言相關(guān)教材和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)理論的研究等。
3、兒童英語(yǔ)教育科研成果極其有限
但因國(guó)內(nèi)生源基數(shù)大，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間短，現(xiàn)有基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)力量遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有需求，由此少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有如雨后春筍一般發(fā)展起來(lái)。目前全國(guó)的各類(lèi)大小英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)已有5萬(wàn)家之多，在這個(gè)迅猛增長(zhǎng)的市場(chǎng)里，我們看到了少兒英語(yǔ)教育的機(jī)會(huì)與潛力。
市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)
新華信認(rèn)為，未來(lái)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、品牌教育綜合化發(fā)展
在教育培訓(xùn)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，品牌優(yōu)勢(shì)是競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)核心。以新東方為例，上市后新東方開(kāi)始在幼兒教育、職業(yè)教育、中高考輔導(dǎo)、個(gè)性化家教等領(lǐng)域強(qiáng)勢(shì)進(jìn)攻，利用新東方的品牌優(yōu)勢(shì)在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)張。巨人教育集團(tuán)在融資前就開(kāi)始了在全國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，融資后在全國(guó)并購(gòu)了一些地方大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很快實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化的運(yùn)營(yíng)模式，同時(shí)巨人的幼兒教育和家教得到了快速發(fā)展，目前已經(jīng)形成了綜合化的品牌格局。
2、專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)連鎖化
在品牌機(jī)構(gòu)綜合化發(fā)展的趨勢(shì)下，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)注重在縱深發(fā)展，例如2007年進(jìn)入中國(guó)的瑞思學(xué)科英語(yǔ)，目標(biāo)為4-12歲中國(guó)孩子提供原汁原味的美國(guó)7個(gè)年級(jí)全英文完整學(xué)科體系教育，目前在全國(guó)80余個(gè)城市建立了教學(xué)中心，快速開(kāi)發(fā)拓展了市場(chǎng)。像這樣專(zhuān)業(yè)化的機(jī)構(gòu)，專(zhuān)注某個(gè)領(lǐng)域是快速成長(zhǎng)的重要策略。專(zhuān)注造就專(zhuān)業(yè)，為此在品牌機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的條件下，加快專(zhuān)業(yè)化機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是與品牌機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的策略。
目前像新東方的泡泡少兒英語(yǔ)在全國(guó)也有加盟，巨人教育集團(tuán)的《巨人英語(yǔ)》、《巨人幼教》等自有品牌項(xiàng)目，已經(jīng)在二三級(jí)城市展開(kāi)項(xiàng)目加盟。地方加盟商熱衷于與品牌化教育機(jī)構(gòu)的合作，提升自己的品牌形象，打造在當(dāng)?shù)氐暮诵母?jìng)爭(zhēng)力，這種品牌化加盟的模式將有助于快速啟動(dòng)二三級(jí)市場(chǎng)。
3、區(qū)域非品牌英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然堅(jiān)挺
在少兒英語(yǔ)市場(chǎng)區(qū)域性、需求多樣性影響下，區(qū)域非品牌英語(yǔ)培訓(xùn)依然有其強(qiáng)勁發(fā)展空間，尤其在二三線城市，其市場(chǎng)潛力依然有待進(jìn)一步挖掘。
以新華信的一項(xiàng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)研究結(jié)果來(lái)看，雖然大部分受訪者在選擇課外英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，青睞于綜合課外輔導(dǎo)品牌機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)品牌機(jī)構(gòu)，但在沈陽(yáng)、成都等二線地區(qū)，選擇非品牌課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)比例較高，相對(duì)于前兩類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，仍有其獨(dú)特發(fā)展的潛力和優(yōu)勢(shì)。
分食蛋糕三策略
在被視為中國(guó)教育行業(yè)最后一塊蛋糕的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，隨著各式各樣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的切入與擴(kuò)張，整個(gè)市場(chǎng)硝煙彌漫。如何從喧囂中沉靜下來(lái)，從品牌、服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行全方位進(jìn)行提升，從眾多品牌機(jī)構(gòu)中脫穎而出？新華信認(rèn)為，以下三個(gè)層面的推進(jìn)必不可少。
差異營(yíng)銷(xiāo)
少兒培訓(xùn)市場(chǎng)，因其行業(yè)分散，教育需求豐富多樣，目前很難形成一家獨(dú)大的局面，只能在某些細(xì)分領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)，從而為差異化營(yíng)銷(xiāo)營(yíng)造了良好的環(huán)境。
以不同年齡階段的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)需求而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，英語(yǔ)培訓(xùn)成績(jī)導(dǎo)向逐漸明顯，以成績(jī)導(dǎo)向的英語(yǔ)培訓(xùn)目前國(guó)內(nèi)各大品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上均有覆蓋，且各有特色；以英語(yǔ)應(yīng)用或興趣培訓(xùn)為目的培訓(xùn)，目前雖然不乏做得不錯(cuò)的機(jī)構(gòu)，但主要涉入在高端市場(chǎng)領(lǐng)域，而廣大中低端市場(chǎng)領(lǐng)域卻極少有機(jī)構(gòu)探入。新華信一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)顯示，主要為英語(yǔ)培訓(xùn)買(mǎi)單的是中等收入客戶(hù)，其中家庭月收入“4001元-8000元”占比為25.8%，“8001-12000元”所占比為26.8%，“12000-16000元”和“16001-20000元”所占比分別為18.0%和9.0%，而家庭月收入在2萬(wàn)以上和4000元以下所占比大致相當(dāng)，分別為10.1%和10.2%。
面對(duì)市場(chǎng)潛力巨大的中低端少兒英語(yǔ)行業(yè)，高端的少兒培訓(xùn)教育無(wú)法復(fù)制，同樣成功的成人英語(yǔ)教育培訓(xùn)也無(wú)法模仿，各品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在此基礎(chǔ)并借其優(yōu)勢(shì)，還需不斷發(fā)力與創(chuàng)新，提供差異化服務(wù)。
而差異服務(wù)本質(zhì)就是創(chuàng)新與速度，通過(guò)不斷推出創(chuàng)新模式，通過(guò)在行業(yè)的第一實(shí)現(xiàn)服務(wù)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)的差異化，而服務(wù)的差異化也不單單是形式的差異化，理念的差異化，而是在以用戶(hù)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)用戶(hù)需求差異化而不斷創(chuàng)新來(lái)滿足，因此服務(wù)差異化的本身也是企業(yè)對(duì)市場(chǎng)認(rèn)知度與企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的反應(yīng)。
聚焦?fàn)I銷(xiāo)
少兒英語(yǔ)培訓(xùn)具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點(diǎn)，生源受到區(qū)域分布的限制，甚至細(xì)化到各個(gè)街道，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的位置、管理、教材、教學(xué)特點(diǎn)都是贏取市場(chǎng)的重要因素，這些都是為了贏得家長(zhǎng)的信任，而贏得家長(zhǎng)的信任也就贏得了市場(chǎng)。目前中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)尚欠深度發(fā)展，知名的大型少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還在區(qū)域滲透過(guò)程中，區(qū)域非品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍有著很大的市場(chǎng)潛力。
不過(guò)，隨著少兒英語(yǔ)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，媒體廣告效應(yīng)越來(lái)越低，新校招生面臨較大的不信任，和學(xué)校聯(lián)合做活動(dòng)需要很好的社會(huì)資源——面對(duì)這些情況，如何在市場(chǎng)中樹(shù)立腳跟？這是新成立的中小英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同面臨的問(wèn)題，聚焦?fàn)I銷(xiāo)則是助力其發(fā)展必不可少的。
聚焦?fàn)I銷(xiāo)是集中力量迅速進(jìn)入和占領(lǐng)某一特定細(xì)分市場(chǎng)。從營(yíng)銷(xiāo)策劃的角度看，聚焦?fàn)I銷(xiāo)遵循的是一種應(yīng)對(duì)外在競(jìng)爭(zhēng)的策略思維，是建立在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的分析和應(yīng)對(duì)上的。它所要了解的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：1、了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣；2、了解自己的經(jīng)營(yíng)狀況；3、聚焦策略要突出戰(zhàn)略的綜合性和全面性。聚焦策略有戰(zhàn)略聚焦和戰(zhàn)術(shù)聚焦，但往往是一種戰(zhàn)略選擇，它要求綜合所有資源，對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面的整合。
少兒英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋面廣，呈現(xiàn)多元化分布，各區(qū)域依據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇性深度發(fā)展。例如在黔南區(qū)域的GT培訓(xùn)學(xué)校，以“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有做不夠的老師”為教育理念，目前在黔南州三都縣、荔波縣、黔東南州丹寨縣、麻江縣、凱里市開(kāi)設(shè)了5所學(xué)校，在黔南區(qū)域取得了不錯(cuò)的發(fā)展。
區(qū)域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要善于使用“并兵相敵”的原則，運(yùn)用市場(chǎng)聚焦策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把有限的資源、資金、力量集中到能夠形成自身優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域和目標(biāo)上來(lái)，或者謀求成本領(lǐng)先地位，或者爭(zhēng)取產(chǎn)品差別優(yōu)勢(shì)，如有可能兩者兼而有之，在形成相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之后，要乘勢(shì)而行，努力使聚焦策略不斷取得結(jié)果，使企業(yè)在該目標(biāo)區(qū)域內(nèi)形成鼎立之勢(shì)。
關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)
關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)質(zhì)是在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的基礎(chǔ)上建立非交易關(guān)系，以保證交易關(guān)系能持續(xù)不斷地確立和發(fā)生。
當(dāng)前家長(zhǎng)選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，對(duì)親友和朋友的推薦、網(wǎng)絡(luò)上的聲譽(yù)十分關(guān)注和看重。所以少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真做好每一個(gè)當(dāng)前客戶(hù)，讓他們最終成為自己服務(wù)的最好推銷(xiāo)員，是一個(gè)高效率、高成功率的市場(chǎng)戰(zhàn)略。
關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)其核心是顧客忠誠(chéng)。如何才能獲得顧客忠誠(chéng)呢？發(fā)現(xiàn)正當(dāng)需求，滿足需求并保證顧客滿意、營(yíng)造顧客忠誠(chéng)，成為構(gòu)成其關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的重要部分：
其一，顧客滿意度：顧客需求是否被滿足。如何保持學(xué)員滿意度，以及如何提升？具體做法：1、建立良好師生關(guān)系，在培訓(xùn)教師和培訓(xùn)學(xué)員之間建立友誼，教師與學(xué)員朋友式的交流，及時(shí)了解學(xué)員的情況，并敏感于學(xué)員需求；2、追蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，依據(jù)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向、方法等，同時(shí)對(duì)沒(méi)達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)異的榜樣激勵(lì)； 3、記錄信息及儲(chǔ)存資料，進(jìn)行定時(shí)回訪與后期追蹤服務(wù)。所有學(xué)員的個(gè)人信息，未成年學(xué)生還可記錄學(xué)員家長(zhǎng)的信息，（當(dāng)然要注意隱私問(wèn)題和道德問(wèn)題）這些信息僅用于對(duì)學(xué)員的管理和聯(lián)系。
其二，顧客忠誠(chéng)度：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是爭(zhēng)奪顧客資源，維系原有顧客，減少顧客的叛離，要比爭(zhēng)取新顧客更為有效；維系顧客不僅僅需要維持顧客的滿意程度，還必須分析顧客產(chǎn)生滿意感的最終原因，從而有針對(duì)性地采取措施來(lái)維系顧客。
新華信研究數(shù)據(jù)表明，口碑傳播既是英語(yǔ)培訓(xùn)信息的主要來(lái)源，也是最信賴(lài)來(lái)源，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)/朋友/同學(xué)介紹占日常培訓(xùn)信息獲取渠道的70%，最信賴(lài)渠道的48.9%。如何維護(hù)與家長(zhǎng)、學(xué)員的關(guān)系更成為重中之重。首先，與家長(zhǎng)或?qū)W員保持長(zhǎng)期聯(lián)系，致以問(wèn)候（如節(jié)日問(wèn)候和生日問(wèn)候等），保持與未成年學(xué)員家長(zhǎng)的緊密接觸，及時(shí)反饋和了解學(xué)員的狀態(tài)等。其次，建立良好信息反饋機(jī)制。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)員、家長(zhǎng)三方定時(shí)匯聚，交流溝通。例如每個(gè)學(xué)期后組織一次家長(zhǎng)會(huì)或師生聯(lián)誼活動(dòng)，探討現(xiàn)有培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)了解學(xué)員新需求。針對(duì)問(wèn)題提供相應(yīng)的解決方案，最終滿足顧客需求，提升了客戶(hù)滿意度，也更好地維系了顧客。
英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，一直致力于創(chuàng)造一種最佳的語(yǔ)言環(huán)境，從聽(tīng)與說(shuō)入手，采用全英文的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言慣性思維能力，在學(xué)校，英語(yǔ)是唯一的交流語(yǔ)言，學(xué)員不允許說(shuō)中文，來(lái)自英國(guó)的碩士畢業(yè)生老師，隨時(shí)隨地糾正學(xué)員所犯的錯(cuò)誤。整個(gè)學(xué)校就像一個(gè)和諧快樂(lè)的大家庭，在這樣全天候的語(yǔ)言環(huán)境下，英語(yǔ)程度想不提高都不行。
為了幫助學(xué)員提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，除了在課堂上與老師面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流以外，學(xué)校還組織安排了英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角等興趣活動(dòng)，讓學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)展示自己的英語(yǔ)水平。
通過(guò)不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)建立了一套相當(dāng)完善的教學(xué)管理體系，在嚴(yán)格的管理體制下，倡導(dǎo)快樂(lè)，輕松的教學(xué)理念，同時(shí)充分考慮生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，努力維護(hù)一個(gè)全天候的英文環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)員以最佳狀態(tài)適應(yīng)全天侯的英文環(huán)境，從而在短時(shí)間內(nèi)迅速提高英文水平。
學(xué)校辦學(xué)特色
1、注重“口語(yǔ)交流”。倡導(dǎo)“用英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的先進(jìn)教育理念，由留英碩士、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)名校教師團(tuán)隊(duì)與多媒體教學(xué)技術(shù)全方位構(gòu)建了“純英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境”。
2、師資力量雄厚。學(xué)?；ㄖ亟鹌刚?qǐng)留英碩士來(lái)校任教，該教師取得了國(guó)際最頂級(jí)的“TESOL”（對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)）證書(shū)。
3、學(xué)校采用富有啟發(fā)性、趣味性的兒歌、游戲、故事等方式，引導(dǎo)中國(guó)孩子進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)孩子獨(dú)立溝通能力。
學(xué)校課程安排
少兒英語(yǔ)課程設(shè)置
一、課程種類(lèi)
1、少兒英語(yǔ)1-3冊(cè)
2、看聽(tīng)學(xué)1,2冊(cè)
3、幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)(上、下)
二、班級(jí)種類(lèi)
1、少兒英語(yǔ)/看聽(tīng)學(xué)VIP（純中教）
2、少兒英語(yǔ)/看聽(tīng)學(xué)1對(duì)5（純中教）
3、少兒英語(yǔ)/看聽(tīng)學(xué)1對(duì)20（純中教）
4、幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)(上、下)VIP（純中教）
5、所有課程學(xué)員均可免費(fèi)參加學(xué)校的英語(yǔ)沙龍
三、課時(shí)安排
1、少兒英語(yǔ)1-3冊(cè)（vip120次課、5人班120次課、20人班100次課）星期一~星期五每天下午放學(xué)后一次課，星期六、星期天每天一次課。
2、看聽(tīng)學(xué)1,2冊(cè)（40次課/冊(cè)）星期六、星期天每天一次課。
3、幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)（上、下，40次課/冊(cè)）星期六、星期天每天一次課。
四、價(jià)格
1．少兒英語(yǔ)1-3冊(cè)（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）
2．看聽(tīng)學(xué)1,2冊(cè)（VIP課程9800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）
3．幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)(上、下)（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）
五、課程優(yōu)勢(shì)
1、VIP：上課時(shí)間靈活，與老師預(yù)約時(shí)間上課，避免了因各種原因可能掉課的情況，也不會(huì)與其他的培訓(xùn)課程發(fā)生沖突；
2、由于上課人員少，老師可以照顧到每一位學(xué)員，確保學(xué)員當(dāng)天內(nèi)容過(guò)關(guān)了才會(huì)下課。所以每次課程最少2課時(shí)，如果學(xué)員沒(méi)有過(guò)關(guān)可能會(huì)上到更長(zhǎng)時(shí)間，這樣可以完全確保學(xué)員學(xué)習(xí)效果
3、課程設(shè)置采取同一系列的教材，可以節(jié)省學(xué)員大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，不必考慮教材的銜接問(wèn)題。
六、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
1、少兒英語(yǔ)1
詞匯：130左右
句型：35個(gè)
知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人介紹、打招呼、數(shù)字與數(shù)量表達(dá)、時(shí)間與地點(diǎn)表達(dá)、顏色、天氣與身體狀況、基本指令
涉及語(yǔ)法內(nèi)容：名詞單復(fù)數(shù)、冠詞、人稱(chēng)代詞、物主代詞、一般疑問(wèn)句
教學(xué)特點(diǎn)：以句型為主，強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的興趣，本階段會(huì)弱化語(yǔ)法。
適合于沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員
2、少兒英語(yǔ)2
詞匯：230左右，學(xué)完本級(jí)別詞匯量可達(dá)到350左右
句型：35個(gè)
知識(shí)點(diǎn)：基本指令、地點(diǎn)表達(dá)、一般問(wèn)句、需求許可并得到肯定或者否定的回答、表達(dá)意愿、表述國(guó)籍、表達(dá)喜歡和不喜歡
涉及語(yǔ)法內(nèi)容：名詞可數(shù)與不可數(shù)、存在句型、單復(fù)數(shù)表達(dá)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)
教學(xué)特點(diǎn)：句型變長(zhǎng)變復(fù)雜，突出“說(shuō)”的重要性，培養(yǎng)良好的興趣，逐步開(kāi)始熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法。
適合于有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員
3、少兒英語(yǔ)3
詞匯：300左右
句型：50個(gè)以上
知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容包括談?wù)撎鞖狻⑷宋?、學(xué)習(xí)、職業(yè)、家庭生活、娛樂(lè)、愛(ài)好、體育、事件描述等等
涉及語(yǔ)法內(nèi)容：語(yǔ)法方面除了將前2個(gè)級(jí)別的內(nèi)容拓展之外，更是將各種語(yǔ)法貫通于句型之中。
教學(xué)特點(diǎn)：口語(yǔ)與語(yǔ)法并重，突出語(yǔ)言的交際功能，但是也有一些向應(yīng)試靠攏的內(nèi)容。
4、看聽(tīng)學(xué)1，2冊(cè)
詞匯：300左右
句型：50個(gè)以上
知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容包括問(wèn)路、討論日常行為、討論人物與事件等等
涉及語(yǔ)法內(nèi)容：基本時(shí)態(tài)如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等、情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用、第三人稱(chēng)單數(shù)表達(dá)等
教學(xué)特點(diǎn)：口語(yǔ)與語(yǔ)法并重，突出語(yǔ)言的交際功能，但是也有一些向應(yīng)試靠攏的內(nèi)容，學(xué)完后可以加入英格堡的新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
4、少兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)（上、下）
上冊(cè)：26個(gè)英語(yǔ)字母和基本對(duì)話
知識(shí)點(diǎn)：以語(yǔ)音教學(xué)為基礎(chǔ)，以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為重點(diǎn)，以幼兒最熟悉的活動(dòng)為話題，學(xué)習(xí)最基本的交際對(duì)話。
下冊(cè)：簡(jiǎn)單的日常話題
知識(shí)點(diǎn)：以認(rèn)知為主，邊聽(tīng)邊做，達(dá)到基本的認(rèn)知能力。
成人商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)課程
基礎(chǔ)階段（一個(gè)月）
可以講出自己和別人的簡(jiǎn)單情況；能夠公式化地問(wèn)和答日常生活有關(guān)話題；能夠說(shuō)基本的建議、要求，表達(dá)自己的選擇，簡(jiǎn)單地談?wù)摃r(shí)間；能夠說(shuō)出現(xiàn)在和過(guò)去的動(dòng)作；可以有信心地談?wù)摷彝ド?、工作和抱?fù)；可以應(yīng)付緊急情況，講簡(jiǎn)單的指示和建議。
應(yīng)用階段（一個(gè)月）
能夠用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，說(shuō)明理由；初步講述故事和描述故事；感到有信心在國(guó)外使用英語(yǔ)；會(huì)描述現(xiàn)在和過(guò)去的習(xí)慣性動(dòng)作；能夠進(jìn)行面對(duì)面或電話交易，比如訂酒店、買(mǎi)衣服等；可以在小范圍內(nèi)有效地與人交談；開(kāi)始脫離交易式的一問(wèn)一答，投入更活躍互動(dòng)的會(huì)話；懂得別人所說(shuō)的大部分話，開(kāi)始加入會(huì)話；可以有信心談?wù)撏隁q月，生活方式，現(xiàn)代世界，風(fēng)俗習(xí)慣等常遇到的話題。
熟練階段（一個(gè)月）
進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法，包括過(guò)去和完成時(shí)態(tài)；可以一對(duì)一，面對(duì)面或在電話中就商業(yè)或社會(huì)事務(wù)進(jìn)行有效的交談；有信心在一大群人中提出意見(jiàn)，對(duì)別人做出回應(yīng)；能夠插入不太復(fù)雜的會(huì)話，說(shuō)一些短小的趣事；可以明確地表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)；可以有信心地在小范圍內(nèi)交談，即使問(wèn)題不是自己提出來(lái)的；能夠表達(dá)和為自己的意見(jiàn)辯護(hù)并請(qǐng)教他人的觀點(diǎn)。
商務(wù)階段（一個(gè)月）
針對(duì)需要英語(yǔ)的商務(wù)職場(chǎng)人士，旨在學(xué)會(huì)處理教從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的商務(wù)文件、應(yīng)付商務(wù)會(huì)議和正式商務(wù)場(chǎng)合并基本能協(xié)調(diào)部門(mén)之間的溝通；能進(jìn)行商務(wù)演講和談判。
學(xué)校招生優(yōu)惠政策
1、學(xué)校將對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、家庭特別困難的2名學(xué)員進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)；
2、學(xué)校將組織學(xué)員參加國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選考試，對(duì)獲取國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)員給予退還學(xué)費(fèi)的獎(jiǎng)勵(lì)；
3、學(xué)校對(duì)家庭條件有限的學(xué)員給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)費(fèi)優(yōu)惠；
4、對(duì)于參加入?？荚嚾〉脙?yōu)異成績(jī)的學(xué)員一律有精美禮品贈(zèng)送。
（一）前期招生計(jì)劃：
1、通過(guò)關(guān)系渠道選擇一公辦學(xué)校，選派我們的老師為該校的某幾個(gè)班級(jí)代教英語(yǔ)課（大多小學(xué)英語(yǔ)都是聘用臨時(shí)老師代課，所以征得校長(zhǎng)同意有一定的可行性），時(shí)間可擬定半個(gè)月到一個(gè)月，在此期間老師要做到兩點(diǎn)，一是要讓課堂氣氛熱烈而新穎，確實(shí)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；二是充分建立起老師與學(xué)生感情關(guān)系，有必要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的良好溝通。在教學(xué)過(guò)程中盡量展示教學(xué)特色及對(duì)品牌少兒英語(yǔ)的認(rèn)知度，老師在將離任時(shí)即可宣導(dǎo)報(bào)班事宜（也可與班主任配合宣導(dǎo)）。
2、設(shè)計(jì)《少兒英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)班調(diào)查表》，內(nèi)容含教學(xué)特色，教材先進(jìn)性，師資的專(zhuān)業(yè)性，免費(fèi)試聽(tīng)的時(shí)間（可設(shè)一個(gè)月8個(gè)課時(shí)），感興趣后再報(bào)名，若認(rèn)為教的不好可終止學(xué)習(xí)。欲學(xué)習(xí)者需填報(bào)學(xué)生信息一覽表（便于我們與家長(zhǎng)及時(shí)溝通），發(fā)放該調(diào)查表的老師和工作人員要有良好的溝通技巧和責(zé)任心，要集中在學(xué)校門(mén)口放學(xué)前家長(zhǎng)接孩子時(shí)進(jìn)行。
3、將廣告內(nèi)容結(jié)合一次有創(chuàng)意的活動(dòng)或者邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行一次大型學(xué)習(xí)方法講座，能有效搜集大量學(xué)生信息，進(jìn)而通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)較為理想的招生效果。
4、初期的招生計(jì)劃應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，也許一開(kāi)始只能招收一二個(gè)小班，就借此讓新培訓(xùn)的老師盡快適應(yīng)教學(xué)要求，積累經(jīng)驗(yàn)，等有二三個(gè)授課質(zhì)量高讓人比較放心的老師具備后，再大規(guī)模的招生已水到渠成。
(二）公開(kāi)課組織：
1、結(jié)合一兩個(gè)公辦學(xué)校，通過(guò)部分班主任推薦，安排周末的時(shí)間進(jìn)行，以100人左右為好，關(guān)鍵點(diǎn)是前期與班主任溝通到位；
2、如有渠道，與某一小學(xué)合作，將公開(kāi)課放到學(xué)校教室里進(jìn)行（也可考慮學(xué)校電教室），當(dāng)然沒(méi)有家長(zhǎng)參加，主要從激發(fā)學(xué)生報(bào)班欲望方面著手，關(guān)鍵點(diǎn)是與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)關(guān)系及經(jīng)濟(jì)利益的妥善安排；
3、若沒(méi)有學(xué)校渠道，按常規(guī)做法，通過(guò)報(bào)紙媒體或發(fā)放單頁(yè)進(jìn)行宣傳，只要宣傳內(nèi)容有吸引力或感召力，也會(huì)一定量的學(xué)生及家長(zhǎng)前來(lái)參加。
4、事先派四五位著裝統(tǒng)一的咨詢(xún)?nèi)藛T在幼兒園和小學(xué)門(mén)口散發(fā)邀請(qǐng)卡片，并盡可能登記家長(zhǎng)信息，約定時(shí)間和地點(diǎn)（一般在周末某賓館會(huì)議室）。
(三）彩頁(yè)設(shè)計(jì)及報(bào)紙廣告：
【關(guān)鍵詞】在線教育；幼兒；英語(yǔ)學(xué)習(xí)
隨著全球化進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)作為“世界普通話”的地位越來(lái)越鞏固，我國(guó)幾乎所有學(xué)生都將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者越來(lái)越低齡的趨勢(shì)。在這種情況下，語(yǔ)言研究者、教育者、家庭和學(xué)習(xí)者都在探索提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。研究和實(shí)踐表明，兒童，尤其是幼兒，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式與成人不同，有其特點(diǎn)。
一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在如下方面：幼兒對(duì)語(yǔ)言刺激的敏感程度相比其他階段強(qiáng)得多，并能積極做出反應(yīng)；幼兒習(xí)得外語(yǔ)的方式接近母語(yǔ)，略去了兩種語(yǔ)言在頭腦中的轉(zhuǎn)換程序；幼兒好奇心和模仿力強(qiáng)，有利于用外語(yǔ)思維和表達(dá)。研究二語(yǔ)習(xí)得的專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒在習(xí)得外語(yǔ)時(shí)，要經(jīng)歷四個(gè)階段：一是語(yǔ)言沉默期。語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）認(rèn)為[1]，幼兒在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)要經(jīng)歷一段時(shí)間的沉默期，在這個(gè)階段，幼兒專(zhuān)注于“聽(tīng)”。父母以及周?chē)渌瞬粩嗟剡M(jìn)行語(yǔ)言輸入，等輸入積累一年左右，幼兒即開(kāi)始語(yǔ)言輸出，即開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話。幼兒在習(xí)得外語(yǔ)時(shí)，也經(jīng)歷一個(gè)類(lèi)似的階段，即“語(yǔ)言沉默期”。二是語(yǔ)法干擾期。度過(guò)“語(yǔ)言沉默期”，幼兒進(jìn)入語(yǔ)言輸出階段，即開(kāi)始主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言，用簡(jiǎn)單的字詞表達(dá)自己的想法，但在這個(gè)階段，孩子會(huì)在表達(dá)方面出現(xiàn)各種問(wèn)題和錯(cuò)誤。如中國(guó)幼兒在初學(xué)說(shuō)話時(shí)，“你”“我”不分，幼兒在二語(yǔ)習(xí)得中，也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。語(yǔ)法干擾期是每個(gè)人掌握語(yǔ)言的必經(jīng)階段，是兒童掌握語(yǔ)法規(guī)則，建立語(yǔ)感的必然方式。三是提高期。提高期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在能熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，自如表達(dá)的基礎(chǔ)上的提升。兒童需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括英語(yǔ)思維、他國(guó)文化、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等，這些對(duì)孩子成年后以英語(yǔ)為工具，從事相關(guān)工作或參與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要。所以這一階段要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)縱深化。四是上升期。語(yǔ)言習(xí)得有個(gè)特點(diǎn)，初學(xué)階段進(jìn)步明顯，然后上升趨勢(shì)變得緩慢，進(jìn)步不明顯。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者、家長(zhǎng)和老師都要了解這一階段的特點(diǎn)，放下焦慮和擔(dān)心，共同制定并堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃，并向前推進(jìn)。另外，在堅(jiān)持的同時(shí)幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)英文水平會(huì)繼續(xù)提高。學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的瓶頸期后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大的跨越，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙表達(dá)。這個(gè)過(guò)程是大量的語(yǔ)言輸入、大量的積累、厚積薄發(fā)的結(jié)果。
二、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)特點(diǎn)
目前我國(guó)針對(duì)少年兒童教育的在線機(jī)構(gòu)和平臺(tái)呈百花齊放態(tài)勢(shì)，成為面對(duì)面教學(xué)的有益補(bǔ)充。如51Talk，VIPKID，Da…Da英語(yǔ)，蘭迪少兒英語(yǔ)等在線機(jī)構(gòu)擁有大量英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教，彌補(bǔ)了少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸純正英語(yǔ)機(jī)會(huì)少的不足。這類(lèi)在線平臺(tái)主要提供一對(duì)一純外教教學(xué)，主要采用沉浸式教學(xué)，讓兒童完全處于英語(yǔ)環(huán)境，教師利用教材、教學(xué)輔助設(shè)施和材料，以及教師的肢體語(yǔ)言等多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)支持，讓兒童完全沉浸于英語(yǔ)環(huán)境，有利于培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這類(lèi)機(jī)構(gòu)根據(jù)中國(guó)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自己編制教材，設(shè)置教學(xué)流程。另外，還有綜合類(lèi)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這類(lèi)平臺(tái)的特點(diǎn)是提供的資源更豐富，有免費(fèi)共享的資源，也有付費(fèi)較為系統(tǒng)的課程供選擇。一些針對(duì)少兒群體的在線平臺(tái)如斑馬英語(yǔ)，專(zhuān)門(mén)為非英語(yǔ)母語(yǔ)的中國(guó)幼兒設(shè)計(jì)制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容為繪本為載體，配以國(guó)外的閱讀分級(jí)體系，結(jié)合“繪本+智能APP+群服務(wù)+真人輔導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式，視聽(tīng)說(shuō)多感官結(jié)合，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行孩子的英語(yǔ)啟蒙教育。這些APP根據(jù)兒童特征設(shè)計(jì)，自動(dòng)識(shí)別發(fā)音，即便孩子發(fā)音有停頓、口吃不停、音量不均，也能準(zhǔn)確識(shí)別；系統(tǒng)會(huì)給予鼓勵(lì)性評(píng)分，鼓勵(lì)孩子大膽開(kāi)口。這對(duì)性格較內(nèi)向，不愿面對(duì)真人讀英語(yǔ)的孩子尤其有益，能幫助孩子增強(qiáng)語(yǔ)言自信；又如，被學(xué)校教師和家長(zhǎng)廣泛認(rèn)可的少兒趣配音，納入了國(guó)內(nèi)30多個(gè)版本、萬(wàn)余本教材的視頻資源和口語(yǔ)配套練習(xí)，被很多學(xué)校用作指定課后訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的資源。此外，它還提供海量國(guó)外電影、英文動(dòng)漫、繪本兒歌等，讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，作為入門(mén)用；兒童可以模仿音頻，并配音，系統(tǒng)用AI打分，糾音，評(píng)分。
三、在線二語(yǔ)習(xí)得的優(yōu)勢(shì)
第一，線上學(xué)習(xí)利用新興技術(shù)平臺(tái)，可以為幼兒學(xué)習(xí)者提供多種形式的語(yǔ)音線索和語(yǔ)音輸入，例如，學(xué)生可以點(diǎn)擊單詞或圖標(biāo)獲取單詞或某一實(shí)物的英語(yǔ)發(fā)音，解決學(xué)習(xí)者的拼讀困難，降低學(xué)習(xí)者對(duì)教師或其他幫助者的依賴(lài)。教師在一對(duì)一課堂上為學(xué)生提供無(wú)漢語(yǔ)注解的學(xué)習(xí)材料，有利于學(xué)生將更多認(rèn)知資源和能力用于語(yǔ)言的解碼和識(shí)別。第二，在線一對(duì)一教學(xué)相比班課教學(xué)，能給學(xué)生提供密度更大的語(yǔ)音信息交互和輸入。教師在課堂上全程只關(guān)注一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)獲得及時(shí)反饋，判斷學(xué)生是否理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否能正確發(fā)音，是否需要重復(fù)或糾正。對(duì)于學(xué)生正確的響應(yīng)也可以給出及時(shí)的鼓勵(lì)，時(shí)刻幫助學(xué)生維持注意力和自信心。教師能給學(xué)生足夠的支持，也可以幫助降低課堂上學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的依賴(lài)。第三，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教有利于實(shí)施沉浸式教學(xué)[2]，使學(xué)生從第一節(jié)課開(kāi)始就百分百地進(jìn)行英語(yǔ)攝入和輸出，能幫助兒童快速熟悉和適應(yīng)英語(yǔ)，建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。第四，在線平臺(tái)為幼兒提供形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)材料。如適合學(xué)習(xí)者年齡和接受能力的影片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，乃至闖關(guān)游戲等，同時(shí)可以以配音、模仿等方式進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在輕松愉快、不知不覺(jué)中進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得。
四、幼兒在線英語(yǔ)習(xí)得建議
在線教育為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新選擇和新機(jī)會(huì)，但幼兒缺乏足夠的辨別力和判斷力，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種困惑，所以，在平臺(tái)、資料的選擇和運(yùn)用方面，教師和家長(zhǎng)責(zé)任重大。
（一）精心選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資料在線平臺(tái)提供的課程年齡針對(duì)性明顯，教師和家長(zhǎng)要充分了解幼兒學(xué)習(xí)者個(gè)性化特點(diǎn)，選擇符合幼兒接受水平和興趣點(diǎn)的在線課程。好的課程能讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有充分的參與和互動(dòng)機(jī)會(huì)，能發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，獲得自信。另外，優(yōu)秀的在線課程能提供科學(xué)的、符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的課時(shí)安排。幼兒要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，僅靠有限的在線課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭需要和課堂進(jìn)行科學(xué)有效的銜接，因此，選擇能承接課上學(xué)習(xí)和課下鞏固，難度適中的資料就顯得尤為重要。如針對(duì)初學(xué)英語(yǔ)，處于“沉默期”的兒童，老師和家長(zhǎng)等教育者要精心選擇“磨耳朵”的英語(yǔ)資料，要給孩子提供全英文環(huán)境，讓孩子沉浸于英語(yǔ)世界，感受英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其他資料要符合兒童的心理特點(diǎn)，選擇輕松活潑，趣味性強(qiáng)，能吸引兒童注意力的。
90年代以來(lái)，在世界范圍內(nèi)，外語(yǔ)教育的低齡化已成為國(guó)際第二語(yǔ)言教學(xué)改革的大趨勢(shì)。一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)逐步普及兒童外語(yǔ)教育，美國(guó)、德國(guó)、瑞典等國(guó)在幼兒園開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)班。
目前我國(guó)非常重視學(xué)前兒童的英語(yǔ)教育，從2001年起，全國(guó)小學(xué)已經(jīng)逐步開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課；2010年7月頒布的“十二五教育規(guī)劃綱要”明確將學(xué)前教育納入了規(guī)劃。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的英語(yǔ)教育也充滿關(guān)注和期待。
2.學(xué)前英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
我對(duì)西安地區(qū)的各級(jí)各類(lèi)幼兒園及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師狀況、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面進(jìn)行了走訪、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
2.1教材
學(xué)前教育的英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，但缺乏正規(guī)性和系統(tǒng)性。
教材編寫(xiě)方面，首先，每種教材都基于不同的教育理念和相應(yīng)的教學(xué)模式，而且每一種教材都具有不同的適應(yīng)性。其次，有些教材沒(méi)有充分考慮到幼兒對(duì)事物的認(rèn)知，只是對(duì)國(guó)外或國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材的翻版。再次，有些教材只是中小學(xué)英語(yǔ)教材的“壓縮版”，對(duì)兒童的詞匯、語(yǔ)法提出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們認(rèn)知能力的要求。最后，少兒英語(yǔ)教材配套資料缺失。
教材選擇方面，許多幼兒園和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有較大的隨意性和盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。沒(méi)有根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有考慮到教學(xué)的實(shí)際情況。也有些選擇教材關(guān)注的是其商業(yè)性和市場(chǎng)性，把一定級(jí)別的考試作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段，過(guò)于迎合家長(zhǎng)的口味。
在教材質(zhì)量和選擇方面存在的問(wèn)題，許多幼兒園和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的老師感到無(wú)所適從，這必然影響教學(xué)效果，不利于穩(wěn)定的、持久的學(xué)前英語(yǔ)教育。
2.2教師
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前學(xué)前英語(yǔ)教育的教師英語(yǔ)水平普遍低。
學(xué)前教育英語(yǔ)教師的構(gòu)成：從專(zhuān)業(yè)上看，主要以幼教專(zhuān)業(yè)為主，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景的教師較少；從學(xué)歷來(lái)看，教師以大專(zhuān)和幼師學(xué)歷為主，也有部分教師沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷。從人員組成上看，以幼兒園在職教師為主、外聘英語(yǔ)教師和外籍教師為輔。從年齡上看，以青年教師為主體。
學(xué)前教育英語(yǔ)教師的問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面，聽(tīng)說(shuō)能力差，語(yǔ)音、口語(yǔ)存在很大問(wèn)題，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。（2）不熟悉英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，缺乏英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在教學(xué)方法還是技能技巧上都顯得不夠成熟。
合格的幼兒英語(yǔ)教育師資嚴(yán)重匱乏，極大地阻礙了學(xué)前英語(yǔ)教育的發(fā)展。
2.3教法
英語(yǔ)教學(xué)的單一化、形式化及小學(xué)化、成人化的傾向。許多幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，大多教給他們一些概念性的英語(yǔ)知識(shí)要求掌握，如認(rèn)讀英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型等。方法大多采用灌輸、領(lǐng)讀等單一化形式，教學(xué)模式基本上都使用傳統(tǒng)的基于漢語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)模式。
英語(yǔ)教學(xué)的功利性?xún)A向。為了及早地展示英語(yǔ)教學(xué)效果，少兒英語(yǔ)教師急于讓學(xué)生出成績(jī)，并過(guò)早增加了書(shū)寫(xiě)要求，而且要求學(xué)生參加一定級(jí)別的考試，以非理性的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，違背了幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)和宗旨，加重了幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還容易使幼兒失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的厭惡情緒，給幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一定的難度。
3.解決的新思路
3.1課程設(shè)置
學(xué)前教育英語(yǔ)課程設(shè)置要遵循整體化原則、情景化原則和靈活性原則。
首先，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的幼兒園或?qū)W前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把英語(yǔ)課程當(dāng)做全園課程的有機(jī)組成部分，它是英語(yǔ)課程與其他課程的一種整合。其次，把英語(yǔ)課程作為幼兒身心全面發(fā)展的一組成部分，它是促使幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等全面發(fā)展的一有機(jī)體。最后，它是中西方文化經(jīng)驗(yàn)的一種整合，以顯示出它能更好開(kāi)發(fā)幼兒智力的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)前英語(yǔ)課程設(shè)置要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，要情景化、在交流互動(dòng)中習(xí)得英語(yǔ)。這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行整合、進(jìn)行創(chuàng)新，多在教學(xué)方法上、教學(xué)手段上下工夫，發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的最大效能。
學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇要靈活，不能固執(zhí)于某一種教材，應(yīng)使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容適合幼兒的生理心理特點(diǎn)，能滿足幼兒生活的需要。在選擇教材時(shí)，要研討學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的師資條件，憑據(jù)幼兒園英語(yǔ)練習(xí)特色和情況，必要時(shí)應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.2教師
合格的學(xué)前英語(yǔ)師資是開(kāi)展學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的基本條件，是學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
首先是引進(jìn)合格學(xué)前英語(yǔ)教育人才，其次是有計(jì)劃地對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取“英語(yǔ)教師幼教化”和“幼兒教師英教化”兩種職后培訓(xùn)的方式解決學(xué)前英語(yǔ)師資短缺的問(wèn)題，這是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。
學(xué)前英語(yǔ)教師也可以通過(guò)自學(xué)、業(yè)余、遠(yuǎn)程教育等方式不斷提高自己的英語(yǔ)水平及英語(yǔ)教學(xué)能力。為了使教師的英語(yǔ)水平、口語(yǔ)能力、發(fā)音和語(yǔ)感有很大改觀，幼兒園和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也可定期組織教師觀看英語(yǔ)教學(xué)錄像、開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)觀摩，口語(yǔ)比賽、專(zhuān)家指導(dǎo)等活動(dòng)，以提高教師的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，保證幼兒園英語(yǔ)教育的質(zhì)量。
3.3教法
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要游戲化、生活化；教學(xué)要根據(jù)兒童的認(rèn)知和身心特點(diǎn)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，適宜學(xué)前兒童的身心特色，符合孩子的興趣，可以比較容易地把幼兒吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)經(jīng)常采用兒童熟知的游戲，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)中感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。這樣既能滿足幼兒玩的愿望，又能使幼兒在不知不覺(jué)、高高興興的活動(dòng)中自然習(xí)得英語(yǔ)。
學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)生活，利用生活進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)與生活巧妙結(jié)合，時(shí)刻把英語(yǔ)教學(xué)與兒童的生活整合、交融，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入生活中。教師要細(xì)心觀察幼兒，從幼兒自身出發(fā)，從幼兒的周?chē)畛霭l(fā)。要在幼兒每日生活中自然滲透英語(yǔ)，每一活動(dòng)、每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)交流。
因外，教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的制定要以英語(yǔ)教學(xué)傾向?yàn)橐罁?jù)，以?xún)和癁橹黧w，以幼兒興趣的培育為主題，以推進(jìn)全面發(fā)展為目的，建立客觀的評(píng)價(jià)體系。
4.結(jié)語(yǔ)
學(xué)前英語(yǔ)作為小學(xué)英語(yǔ)的預(yù)備階段和啟蒙階段，已經(jīng)受到家長(zhǎng)、教師，以及全社會(huì)的共同關(guān)注。學(xué)前教育不僅是基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，而且承擔(dān)著培養(yǎng)放眼世界，展望未來(lái)的人才的使命。因此在學(xué)前教育中積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓兒童從小接觸英語(yǔ)及異域文化，培養(yǎng)學(xué)前兒童的世界文化觀和世界意識(shí)，為他們將來(lái)了解世界，走向世界，奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞:小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);途徑
中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0027-01
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使得外語(yǔ),特別是英語(yǔ),日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和各國(guó)交往的重要工具。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)成為重中之重,學(xué)好英語(yǔ)是現(xiàn)代人尤其是少年兒童的必修課,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如何讓兒童學(xué)好英語(yǔ)?布魯納認(rèn)為:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣,由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)的興趣在兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)占有主要地位。
英語(yǔ)教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)少兒全面發(fā)展。少兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)是:“激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們具有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)模仿和聽(tīng)辯能力?！比绾尾拍芗ぐl(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣呢?教師創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,幫助學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、看英語(yǔ)或親自體驗(yàn)英語(yǔ)。讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松的語(yǔ)言環(huán)境中,積極大膽地接觸英語(yǔ),全體參與學(xué)習(xí);兒童長(zhǎng)期密集地接觸大量的語(yǔ)言信息,調(diào)動(dòng)各種感官,促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得;變封閉式的被動(dòng)學(xué)習(xí)為開(kāi)放式的自主學(xué)習(xí),讓兒童在英語(yǔ)環(huán)境中的親身體驗(yàn),變?yōu)樗麄冞\(yùn)用語(yǔ)言的能力。具體教學(xué)實(shí)踐如下。
一、游戲教學(xué)
游戲是孩子的天性,是兒童發(fā)展的需要,游戲成為教育的手段也是一種必然?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng),因此,小學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€。游戲教學(xué)適合兒童心理,因?yàn)樾W(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演,樂(lè)于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物,游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,符合素質(zhì)教育的要求。另外,游戲教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,也就促進(jìn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲增加了學(xué)生間的交流,在交流中鍛煉了英語(yǔ)使用的流利程度,并減少了教師在課堂上的主導(dǎo)性,在課堂上形成輕松的教學(xué)氛圍,縮小教師和學(xué)生間的距離。此外,游戲增加了學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性,使正規(guī)的課堂教學(xué)變得輕松,增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性,趣味性,吸引孩子的注意力,有助于學(xué)生精力的恢復(fù),有助于保持學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的注意力,促進(jìn)其記憶力的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿,使用中豐富提高的,特別是兒童的外語(yǔ)學(xué)習(xí),如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激,學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘,因?yàn)閮和瘺](méi)有認(rèn)、說(shuō)能力,因而教師可利用日常生活中反復(fù)說(shuō)英語(yǔ)、反復(fù)使用英語(yǔ),兒童自然受到潛移默化的影響。因此,早晨?jī)和胄；驊?hù)外體育活動(dòng)、室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)放一些歡快簡(jiǎn)單的兒音英文歌曲、對(duì)話,讓兒童邊聽(tīng)邊玩,不占用兒童任何活動(dòng)時(shí)間,兒童在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),建立了語(yǔ)感,磁帶中盡管有學(xué)過(guò)的,沒(méi)學(xué)過(guò)的,但聽(tīng)多了腦子里有了深刻的印象。一旦就有似曾相識(shí)的感覺(jué),掌握起來(lái)相對(duì)容易多了。此外還可以早上來(lái)校,教師用說(shuō):“Goodmorning,…”兒童聽(tīng)了幾天就會(huì)了,并能模仿回答:“Goodmornong,sir.”每到洗手時(shí)教師用英語(yǔ)要求“Pleasewashyourhands”(請(qǐng)你洗手)。諸如請(qǐng)喝水,請(qǐng)拿水杯,請(qǐng)起立,請(qǐng)坐下等,兒童不用刻意地學(xué),天天聽(tīng)好幾遍。這些需要在專(zhuān)門(mén)教學(xué)中學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯句子,就這樣在日常生活中記熟了,記住了,并學(xué)會(huì)使用。
三、建立科學(xué)的評(píng)估體系
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,注重評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的多樣化與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生,肯定學(xué)生在某方面的特長(zhǎng)和努力程度,評(píng)選“某方面的積極分子”、“班級(jí)之最――××小能手、小×家”、“某方面有進(jìn)步的學(xué)生”,(肯定的評(píng)估能增強(qiáng)信心,有利于幫助學(xué)生克服意志障礙。新教材Teachers'Book 中指出:“對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng),不要糾纏小錯(cuò)。只要學(xué)生能達(dá)到百分之九十正確,就要表?yè)P(yáng)他們。”使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到自己在發(fā)展,鼓舞其進(jìn)步的信心。其次是注意及時(shí)評(píng)價(jià),不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的提高,從而達(dá)到學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。對(duì)于每一節(jié)課,每次活動(dòng)都把評(píng)價(jià)作為內(nèi)容要素,進(jìn)行及時(shí)的局部評(píng)價(jià)。再次,是評(píng)價(jià)方式、方法的多樣化。采用自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,積極組織學(xué)生參與評(píng)價(jià),同時(shí)還讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三結(jié)合的新型評(píng)價(jià)體系,從根本上改變了過(guò)去由班主任、任課老師說(shuō)了算的狀況。學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)很歡迎,也易于接受,減少了學(xué)生發(fā)展的心理障礙。另外淡化分?jǐn)?shù),在平時(shí)作業(yè)中使用“無(wú)劣評(píng)價(jià)法”,學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生的情況報(bào)告單上采用“優(yōu)、良、需努力”三層次表示質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的信心和力量。
四、 結(jié)束語(yǔ)
教師的教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),使用好的教學(xué)方法將是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)不可或缺的因素。教育部在2001年提出積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的基本目標(biāo),在大中城市進(jìn)行推廣,要求在具備條件的小學(xué)從三年級(jí)即開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,由于兒童英語(yǔ)教學(xué),我國(guó)目前仍處在嘗試中,如何提高兒童英語(yǔ)教學(xué)效果,培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是我們每一個(gè)教師去值得研究和探討的課題。英語(yǔ)教育家夏山強(qiáng)調(diào)“教育的目的是適應(yīng)兒童而不是兒童來(lái)適應(yīng)學(xué)校?！币虼?我們教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意不斷總結(jié)教學(xué)方法,探討教學(xué)新路子,使我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)逐步走向成熟。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]外語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 校企合作 探索
[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）08-0177-02
根據(jù)教育部和省教育廳的有關(guān)文件，職業(yè)院校要在人才培養(yǎng)模式上體現(xiàn)出其職業(yè)性，即要走校企合作之路。外語(yǔ)系在“十一五”期間承擔(dān)了遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題——高職外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中提出了對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想，即要把校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，所以，校企合作一直都是外語(yǔ)系追尋的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)之路。
全國(guó)的專(zhuān)科院校幾乎都設(shè)置了外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，如何生存和發(fā)展一直以來(lái)都是我們?cè)谘杏懙闹匾n題。經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，我們深刻感受到，如果要辦出自己的專(zhuān)業(yè)特色就要堅(jiān)定不移地走校企合作之路。外語(yǔ)系的三個(gè)專(zhuān)業(yè)原來(lái)并沒(méi)有明確的實(shí)習(xí)方向，所以在第六學(xué)期基本上采取了學(xué)生分散實(shí)習(xí)的方式，大多數(shù)學(xué)生的技能得不到有效發(fā)展，因而在畢業(yè)時(shí)很難找到理想的工作。時(shí)勢(shì)所需，外語(yǔ)系于2009年開(kāi)啟了校企合作之路，不但設(shè)置了應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店英語(yǔ)方向），明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且全面實(shí)施了2009級(jí)酒店英語(yǔ)方向?qū)W生的校企合作。通過(guò)學(xué)生在幾家五星級(jí)涉外酒店的專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到了質(zhì)地提高，綜合素質(zhì)得到了很大提高，學(xué)生在就業(yè)時(shí)很快找到了專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，而且起點(diǎn)高，這充分說(shuō)明學(xué)院的辦學(xué)理念是符合職業(yè)教育的發(fā)展之路。
鑒于此，外語(yǔ)系積極探索，充分調(diào)研就業(yè)市場(chǎng)，通過(guò)座談、調(diào)查問(wèn)卷等方式了解學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，并在大量畢業(yè)生回訪的基礎(chǔ)上，2012年成功增加應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（少兒英語(yǔ)教育方向）和應(yīng)用韓語(yǔ)（酒店韓語(yǔ)方向），進(jìn)一步加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。2011年年底，外語(yǔ)系經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，向?qū)W院提交了2010級(jí)三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，并在院領(lǐng)導(dǎo)和校企合作部的指導(dǎo)下，2012年實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這是外語(yǔ)系工學(xué)結(jié)合之路多年來(lái)走出的第一步，這是艱辛的一步，也是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式具有重大意義的一步。
幾年來(lái)的校企合作工作實(shí)踐使我們的工作思想和工作方式發(fā)生了巨大變化，我們深刻體會(huì)到工作要講究方法，下面是我們對(duì)校企合作工作的思路和體會(huì)：
一、改變思想，科學(xué)規(guī)劃
學(xué)院的人才模式培養(yǎng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，所以，學(xué)生實(shí)習(xí)的工作崗位有時(shí)不一定要完全與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相一致。眾所周知，現(xiàn)代大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率很低，外語(yǔ)系的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率大約為40%，而日語(yǔ)和韓語(yǔ)的對(duì)口就業(yè)率不到20%。這一點(diǎn)說(shuō)明，現(xiàn)在學(xué)什么不一定將來(lái)就從事什么，只有綜合能力強(qiáng)的學(xué)生最終才能被企業(yè)所接受，而通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作品質(zhì)和待人接物的工作方法。這一點(diǎn)在我們的酒店英語(yǔ)學(xué)生身上得到了充分認(rèn)證，參加過(guò)半年專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的他們很容易就找到了比較理想的工作，并有著很大的個(gè)人發(fā)展空間。
二、外語(yǔ)系的校企合作工作可以分為“三步走”
全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)：只要能鍛煉口才、技能和與人交際能力，便可以達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。優(yōu)中選優(yōu)：盡量選擇在同行業(yè)中口碑好，學(xué)生可以充分鍛煉的企業(yè)。做大做強(qiáng)校企合作理想的專(zhuān)業(yè)及方向。訂單式培養(yǎng)：更高層次的校企合作就是訂單式培養(yǎng)。
目前，外語(yǔ)系與沈陽(yáng)富麗華大酒店、大石橋好仕外語(yǔ)學(xué)校等單位合作都比較成熟，我們計(jì)劃將來(lái)成立“富麗華訂單班”“好仕訂單班”，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，這樣就會(huì)有很好的就業(yè)率，就業(yè)好自然招生也就隨之好起來(lái)。
三、校企合作中的工作思路
俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到了來(lái)自各方的壓力，學(xué)生的責(zé)難，家長(zhǎng)的誤解，與企業(yè)之間的溝通不利，這一切都說(shuō)明了很多事需要耐心和方法。
（一）提前規(guī)劃，大力宣傳
2010級(jí)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛來(lái)到學(xué)院后就參加了煙臺(tái)華安國(guó)際大酒店與我院的簽約儀式，因而心理上已經(jīng)有了準(zhǔn)備，所以在第四學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)宣傳的時(shí)候，雖然有些阻力，但還是服從了學(xué)院的決定，走上了頂崗實(shí)習(xí)工作崗位。2010級(jí)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解到了韓語(yǔ)、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的宣傳，就很自然地接受了這次實(shí)習(xí)任務(wù)。
（二）細(xì)致做好學(xué)生的思想工作
學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)外語(yǔ)就是要選擇一個(gè)好專(zhuān)業(yè)，將來(lái)能找到理想的工作。學(xué)外語(yǔ)的人大多有一種自我優(yōu)越感，學(xué)生的想法也就是能順利畢業(yè)。他們對(duì)實(shí)習(xí)并不真正理解，總感覺(jué)是受人擺布的安排，打亂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而且開(kāi)始實(shí)習(xí)之后，他們總會(huì)遇到工作累、不能和別人有效交際等問(wèn)題，這時(shí)需要老師的關(guān)心和鼓舞。尤其是有些企業(yè)也并不能真正地把培養(yǎng)學(xué)生作為自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而是把學(xué)生和其他工作人員一樣看待，這就嚴(yán)重違背了國(guó)家教育部對(duì)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，給校企合作帶來(lái)了很多不便。因此，我們必須做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德觀念和吃苦耐勞的工作精神，教會(huì)他們遇到事情該怎樣解決，并鼓勵(lì)他們一定要認(rèn)真對(duì)待自己的“第一份工作”。我在給2011級(jí)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課時(shí)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行未來(lái)的實(shí)習(xí)動(dòng)員了，學(xué)生們?cè)谒枷肷弦呀?jīng)接受了一年后進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣就事半功倍了。
四、校企合作帶來(lái)的巨大收獲
（一）校外專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生了解了社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律
專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的真正目的是使學(xué)生更深刻理解自己的專(zhuān)業(yè)所學(xué)，并從中獲得工作經(jīng)驗(yàn)及了解社會(huì)到底是什么樣子，這一點(diǎn)通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)的學(xué)生反饋就可了解到我們達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。
（二）使學(xué)生體會(huì)到了自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵
俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的書(shū)本知識(shí)需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)習(xí)后上課聽(tīng)講更加專(zhuān)心，更深刻地了解到自己學(xué)習(xí)的到底是什么。
（三）積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)就業(yè)打下了良好的職業(yè)道德和堅(jiān)定的工作理念
專(zhuān)業(yè)所學(xué)只是將來(lái)就業(yè)的一部分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神。通過(guò)與學(xué)生交流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的確對(duì)工作有了更深刻的理解，更加有責(zé)任心。
（四）各專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合之路，完善了高職外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
一、生命健康基礎(chǔ)課程，夯成長(zhǎng)之基
學(xué)校構(gòu)建了生命健康課程體系，力求引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，珍惜生命。該體系包含安全教育課程、心理健康課程和陽(yáng)光健身課程。
一是安全教育課程。首先，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡層次，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的安全課程。課程內(nèi)容覆蓋運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水等各個(gè)方面。其次，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的安全教育和安全逃生技能培訓(xùn)。最后，學(xué)校在安全教育的方法形式上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)知識(shí)講座、情境培訓(xùn)、自救互救演練、觀看安全教育影視片等豐富多彩的形式，大大提升了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
二是心理健康教育課程。學(xué)校建立了環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢(xún)室，并配備四名具有國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師資格的教師為問(wèn)題學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，為各班級(jí)每月提供一節(jié)心理健康教育課。
三是陽(yáng)光健身課程。一方面，學(xué)校抓實(shí)每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)，以廣播操、少年拳、花樣跳繩等為組織形式，達(dá)到了“活而不亂、身心舒展”的效果。另一方面，學(xué)校力促健體類(lèi)校本課程的發(fā)展，先后開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)田徑、藝術(shù)體育、球類(lèi)競(jìng)技等三大門(mén)類(lèi)、十余種健體類(lèi)課程。
二、“真善美”主體課程，促素質(zhì)提升
1.“書(shū)香求真”課程，啟知性之智
學(xué)校積極構(gòu)建“書(shū)香求真”課程，以語(yǔ)文課程為龍頭，實(shí)施“全科閱讀”策略。通過(guò)全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
一是研發(fā)多樣化書(shū)香閱讀課程。首先，學(xué)校精心編選了《詩(shī)之韻》《書(shū)之香》《文之美》閱讀校本教材，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)革新；其次，學(xué)校分學(xué)段實(shí)施特色閱讀：低年級(jí)抓實(shí)“單元主題繪本”教學(xué)，將音樂(lè)、美術(shù)等多元課程資源與語(yǔ)文課程相整合，中、高年級(jí)力促“名著閱讀進(jìn)課堂”，課內(nèi)共賞，課外細(xì)讀，相得益彰；最后，多元展示成果共享。學(xué)校定期舉辦“讀書(shū)節(jié)”“學(xué)科素養(yǎng)展示節(jié)”“書(shū)香課程展示”等活動(dòng)，把書(shū)香校園建設(shè)引向深入。
二是著眼各科，滲透閱讀。近年來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科著力探索“數(shù)學(xué)閱讀課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施；英語(yǔ)學(xué)科以課題研究引領(lǐng)課程建設(shè)，探索“少兒英語(yǔ)閱讀與智能評(píng)測(cè)”的教學(xué)模式，各學(xué)科積極培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)，進(jìn)行課程整合的探索。學(xué)校教學(xué)樓門(mén)廳前安放的“數(shù)苑探秘”和“文海拾貝”兩塊版面，成為檢驗(yàn)、鍛煉、提升學(xué)生全科閱讀素養(yǎng)能力的課間“小擂臺(tái)”。
2.崇德向善課程，樹(shù)為人之根
學(xué)校的德育課程建設(shè)逐漸發(fā)展為隱性教育、浸潤(rùn)式教育。各學(xué)科教師也從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，實(shí)現(xiàn)了全員、全程、全方位育人。
一是校園文化隱性課程浸潤(rùn)德育。學(xué)校構(gòu)建起以“生態(tài)”“明禮”“至善”“崇德”“勵(lì)志”等為主題的文化隱性課程。植物憩園與“風(fēng)荷池”相映成趣，“至善苑”“知禮苑”“明德苑”三條知識(shí)長(zhǎng)廊啟迪修身。
二是以班級(jí)文化構(gòu)建德育主陣地。各班級(jí)教師和家長(zhǎng)形成合力，共同構(gòu)建起班級(jí)價(jià)值體系，創(chuàng)建班級(jí)博客，涌現(xiàn)出了“清泉班”“思達(dá)班”“太陽(yáng)花班”等一大批有鮮明特色的少先中隊(duì)。
三是家長(zhǎng)大講堂課程。電臺(tái)主持人、交通民警、“巧手奶奶”紛紛走進(jìn)課堂，走上講臺(tái)，給學(xué)生講一些在校內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)家校聯(lián)系卡、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、新生家長(zhǎng)“攜手會(huì)”等形式，架起家校溝通的橋梁，充分發(fā)揮了家校攜手辦學(xué)的合力。
四是節(jié)日教育系列課程。學(xué)校制定了《傳統(tǒng)節(jié)日課程實(shí)施方案》和《傳統(tǒng)節(jié)日課程實(shí)施綱要》，組織骨干教師編寫(xiě)《中國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日》校本課程教材，開(kāi)展傳統(tǒng)文化探究實(shí)踐活動(dòng)，使節(jié)日教育日?；?、系列化、課程化。每年端午節(jié)前夕，教師都會(huì)組織學(xué)生縫香包、包粽子、誦經(jīng)典詩(shī)文。一系列豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生不僅了解了傳統(tǒng)節(jié)日的形式，更重要的是挖掘和探究了節(jié)日背后蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。
五是“美行成習(xí)”課程。學(xué)校定期舉辦文明禮儀培訓(xùn)，設(shè)立“紅領(lǐng)巾”監(jiān)督崗，對(duì)學(xué)生的文明禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督檢查。同時(shí)，學(xué)校精心組織每周一的“升旗儀式”和“國(guó)旗下講話”活動(dòng)，并以“四德工程”為載體，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。近兩年來(lái)，學(xué)校先后有二十多名學(xué)生獲市、區(qū)“四好少年”、優(yōu)秀少先隊(duì)員、學(xué)生干部等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，五百名學(xué)生被評(píng)為學(xué)校“好習(xí)慣少年”。
3.藝術(shù)審美課程，成學(xué)生之美
學(xué)校將“整合式藝術(shù)特色教育”作為實(shí)現(xiàn)“智美”教育的有力途徑，力圖通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)出具有“智”慧人格和“美”好氣質(zhì)的附小學(xué)子。
一是藝術(shù)教育與校園音樂(lè)文化整合。每日清晨、午間、課間休息時(shí)，校園內(nèi)都會(huì)播放一些旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，使學(xué)生緊張的大腦得到放松。
二是藝術(shù)教育與特色課程整合。學(xué)校努力為學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科、綜合性的課程，如“贏牟戰(zhàn)鼓”校本課程，學(xué)生不但誦讀了《曹劌論戰(zhàn)》，還在教師的帶領(lǐng)下奔赴齊長(zhǎng)城遺址，感悟厚重的歷史文化。學(xué)生親自演奏長(zhǎng)勺戰(zhàn)鼓，感受古音樂(lè)文化帶來(lái)的震撼。學(xué)校通過(guò)內(nèi)容豐富、活動(dòng)多元的綜合課程，將藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校特色課程有機(jī)融合在了一起。
三是藝術(shù)教育與主題活動(dòng)整合。學(xué)校將藝術(shù)教育與三大校本主題活動(dòng)――文化藝術(shù)節(jié)、體育競(jìng)技節(jié)、學(xué)科素養(yǎng)展示節(jié)整合在一起，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富的探究活動(dòng)中，了解、認(rèn)識(shí)、尊重各個(gè)國(guó)家的藝術(shù)、文化和歷史。
四是藝術(shù)教育與校外資源整合。學(xué)校以開(kāi)放的姿態(tài)整合社會(huì)資源，與萊蕪市電視臺(tái)、童畫(huà)泰山少兒書(shū)畫(huà)院、立華棋院等單位建立了友好合作關(guān)系，建立了校外藝術(shù)教育資源庫(kù)。
三、揚(yáng)長(zhǎng)個(gè)性拓展課程，展理想之帆
學(xué)校通過(guò)詳細(xì)調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際需求，并通過(guò)內(nèi)挖潛力，外聯(lián)借力，挖掘、拓寬師資資源，積極構(gòu)建“揚(yáng)長(zhǎng)”課程體系，具體分為校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)課程，集中在每周五下午活動(dòng)。學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)和成立了羽毛球、國(guó)畫(huà)、馨蘭稚雅文學(xué)社等二十余項(xiàng)活動(dòng)課程或社團(tuán)組織。學(xué)生自愿選擇，走班學(xué)習(xí)，不但陶冶了情操，而且培養(yǎng)了特長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】幼兒英語(yǔ)教育 英語(yǔ)教育師資 語(yǔ)言可持續(xù)發(fā)展
一、引言
語(yǔ)言是人類(lèi)重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為非英語(yǔ)國(guó)家人才培養(yǎng)的一個(gè)大課題，英語(yǔ)教育的低齡化隨之成為國(guó)際外語(yǔ)教育的一大趨勢(shì)。
二、幼兒階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)
國(guó)外眾多研究表明，幼兒園開(kāi)展外語(yǔ)教育是可行的。幼兒期是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的關(guān)鍵期，幼兒具有對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)的高度敏感性，并通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)兒童對(duì)其他民族和文化更加寬容，擁有更加開(kāi)放的心理，他們的母語(yǔ)能力也更強(qiáng)。
隨著近年來(lái)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的進(jìn)一步研究，國(guó)際學(xué)術(shù)界達(dá)成共識(shí)：3—6歲幼兒處在一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)當(dāng)從幼兒抓起。
三、蘭州市幼兒英語(yǔ)教育基本情況
調(diào)查結(jié)果表明，我市的幼兒園英語(yǔ)教育經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐與探索，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教法研究等方面，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成果，基本建立了幼兒英語(yǔ)教育體系，表現(xiàn)在：
1.普及時(shí)間較早、普及率較高、普及面較廣。我市的幼兒英語(yǔ)教育始于上世紀(jì)90年代中期，起步較早；在被調(diào)查的34所幼兒園中有29所開(kāi)展了幼兒英語(yǔ)教育，占總數(shù)的85.3%，普及率較高；開(kāi)展英語(yǔ)教育的29所幼兒園，在地域分布上，城市和郊區(qū)都有；在辦園層次上，省、市級(jí)示范園，省市級(jí)實(shí)驗(yàn)園和普通幼兒園都有；在辦園性質(zhì)上，公立幼兒園、私立幼兒園都有，普及面較廣。
2.幼兒園與專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行英語(yǔ)教育的特點(diǎn)突出。幼兒園和專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的有效合作包括：選用教材，師資配置等，調(diào)查顯示有23所幼兒園采取了和專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)合作的方式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，占總數(shù)的67.6%；教材選用上，幼兒園選用的21種教材中，有15種是專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)編寫(xiě)的教材，占71.4%；在師資配置上，專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)自行建立和培訓(xùn)幼兒英語(yǔ)教師隊(duì)伍，考核合格后，派往幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，這些英語(yǔ)教師大部分是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，又接受了專(zhuān)門(mén)的教材教法培訓(xùn)，其外語(yǔ)水平和教學(xué)能力優(yōu)于本園教師，能很好的滿足幼兒英語(yǔ)教育的需要。
3.教材建設(shè)、教法研究趨向科學(xué)化，合理化。在教材建設(shè)方面，我市幼兒英語(yǔ)教育教材種類(lèi)繁多，各具特色。85%的幼兒園在選用教材上，普遍把是否適合幼兒年齡特點(diǎn)，是否圖文并茂，是否具有實(shí)用性、游戲性、趣味性，作為首要標(biāo)準(zhǔn)，例如，時(shí)代佳音、洪恩英語(yǔ)、劍橋少兒英語(yǔ)等幼兒英語(yǔ)教材，得到了普遍認(rèn)可。
（1）學(xué)科式幼兒英語(yǔ)教育仍然是主要的教育方式
87.7%的幼兒園只是把幼兒英語(yǔ)教育看作一門(mén)課程，僅僅停留在教學(xué)的層次上。一般每周安排1-2節(jié)課，在日常生活、區(qū)域活動(dòng)和其他領(lǐng)域中沒(méi)有滲透英語(yǔ)教育。這種方式不符合兒童掌握語(yǔ)言特別是第二語(yǔ)言的基本規(guī)律和特點(diǎn)。
具體講，由于幼兒處于語(yǔ)言的敏感期，不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還應(yīng)該嘗試英語(yǔ)語(yǔ)言與其他領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式，如：用英語(yǔ)組織美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加幼兒感受和運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)間和范圍；也應(yīng)該讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)滲透到幼兒的日常生活、戶(hù)外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，如：早晨入園、早餐、戶(hù)外活動(dòng)、午睡等環(huán)節(jié)，教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間可以靈活運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話，這樣可以大大提高幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言輸入、輸出量。
（2）幼兒園和家庭英語(yǔ)教育的功利性較強(qiáng)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)比較單一，把孩子掌握單詞量和句子的多少作為衡量教學(xué)效果和幼兒學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。部分家長(zhǎng)還熱衷于讓孩子去考級(jí)。幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)注重英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，活學(xué)活用，這樣才能有利于幼兒英語(yǔ)能力的可持續(xù)發(fā)展。
要解決這一問(wèn)題，幼兒園和家庭應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，明確幼兒早期英語(yǔ)教育的重要目標(biāo)。第一，興趣培養(yǎng)是幼兒英語(yǔ)教育的首要目標(biāo)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，即便學(xué)得再好，在園期間所能獲得的知識(shí)量仍然非常有限，而培養(yǎng)出對(duì)英語(yǔ)的興趣，卻是幼兒長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。第二，語(yǔ)音語(yǔ)感及良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教育的最終目標(biāo)。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，要使幼兒學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)發(fā)音，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。
（3）幼兒英語(yǔ)教育師資問(wèn)題突出，應(yīng)通過(guò)職前和職后教育提高師資水平
幼兒英語(yǔ)教育的師資水平直接關(guān)系到幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。北京、上海等大中城市已經(jīng)有了明確的規(guī)定：凡從事學(xué)前英語(yǔ)教育的工作人員應(yīng)當(dāng)通過(guò)培訓(xùn)，達(dá)到一定的條件，方能從事托幼機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)我市幼兒英語(yǔ)教育師資現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，經(jīng)培訓(xùn)的本園幼兒教師多數(shù)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，外語(yǔ)水平參差不齊，特別是在英語(yǔ)發(fā)音方面存在著發(fā)音不準(zhǔn)和中國(guó)式發(fā)音等問(wèn)題，這對(duì)幼兒早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至終生英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。
（4）幼兒園和小學(xué)英語(yǔ)教育基本脫節(jié)
任何教育都具有長(zhǎng)期性和連續(xù)性的特點(diǎn)，英語(yǔ)教育也不例外。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園階段英語(yǔ)教育大多根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，采取生動(dòng)形象的教學(xué)方式，但是，很多小學(xué)不再延續(xù)這種方式。幼兒升入小學(xué)后，如何鞏固和提高業(yè)已取得的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該引起高度重視。幼兒園要考慮適應(yīng)小學(xué)，但同時(shí)小學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)幼兒園，吸取幼兒園教育好的方式方法。這一問(wèn)題的解決既有待于教育行政機(jī)構(gòu)的政策支持，也有待于幼兒園、小學(xué)、家庭、專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)、大學(xué)的共同努力，共同研究解決好幼小銜接問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。
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