時(shí)間：2023-09-20 18:19:29
導(dǎo)語：在初中物理學(xué)科培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
生命教育作為一種價(jià)值追求，一種精神理念，其內(nèi)容影響到物理教學(xué)過程的開展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不只停留在知識(shí)和技能的傳授，還要考慮到學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，及學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方式的選擇應(yīng)尊重學(xué)生的生命特性。教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)要秉持平等互助的準(zhǔn)則。教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要考慮科學(xué)性和差異性，避免不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的障礙。教學(xué)內(nèi)容的選擇要反映生命價(jià)值和生命理念，力避不健康的、消極的、殘忍的內(nèi)容。生命教育的實(shí)施，可以通過如下途徑：第一，學(xué)科滲透。生命教育的內(nèi)容可以滲透到初中物理學(xué)科中，結(jié)合物理教學(xué)中與生命相關(guān)的知識(shí)開展生命教育。第二，專題教育。它是將生命教育依據(jù)內(nèi)容分為不同的專題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專題教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義，激發(fā)起對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。第三，課外活動(dòng)。教師要利用課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將生命教育理念貫穿于其中，物理實(shí)驗(yàn)中把學(xué)生分成不同小組，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考的能力。
二、初中物理教學(xué)與生命教育關(guān)系闡釋
首先，初中物理教學(xué)是生命教育不可或缺的組成部分。物理學(xué)科研究的對(duì)象是物質(zhì)及其相互作用的規(guī)律，比如人與自然、人與社會(huì)等關(guān)系，而生命教育揭示是人與自己、他人、自然、社會(huì)和宇宙的關(guān)系。初中物理學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界，懂得處理好與周圍環(huán)境的關(guān)系，讓他們明確生命的價(jià)值與意義。可見，物理教學(xué)有利于滿足生命教育的需求，是生命教育不可獲取的部分之一。其次，初中物理教學(xué)也更需要生命教育理念的指導(dǎo)。物理教學(xué)的對(duì)象是不同個(gè)性的學(xué)生，物理教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展，物理教學(xué)整個(gè)過程要遵循學(xué)生的生命特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感及人生意義上的滿足。然而，在初中物理現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，由于物理學(xué)科自身的特性使得教師很易忽視這些。因此，物理教師的生命教育理念需要進(jìn)一步提升，初中物理教學(xué)也更需生命教育理念的指導(dǎo)。
三、基于生命教育的初中物理教學(xué)策略
一、活動(dòng)目的與意義
初中物理課程目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必須的物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問題和解決問題時(shí)嘗試使用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法。具有初步的科學(xué)探究能力，能獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新。樹立正確的世界觀。教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的細(xì)化與具體實(shí)施，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)終點(diǎn)，是連接課程目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的橋梁。對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。
教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確清晰，直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，制約著教學(xué)活動(dòng)的展開，并最終指向教學(xué)任務(wù)的完成。通過對(duì)教材的整體把握和對(duì)學(xué)生的深入分析從而制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用
二、實(shí)施的目標(biāo)
1.教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2.教師能精準(zhǔn)地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。
3.教師能把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的表達(dá)。
三、實(shí)施的內(nèi)容
1.深入理解物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合特定教學(xué)任務(wù)，思考相應(yīng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的實(shí)施；注意物理學(xué)科核心素養(yǎng)與具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，關(guān)注物理學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)中的可實(shí)現(xiàn)性，研究其融入教學(xué)過程的具體方式及載體，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。
2.研究課程標(biāo)準(zhǔn)，整體把握教材——挖掘教學(xué)本質(zhì)。只有把握教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò)，知識(shí)間相互聯(lián)系，才能整體的把握教材，抓住物理教學(xué)的本質(zhì)。這是對(duì)教師基本素養(yǎng)的要求，同時(shí)也會(huì)直接影響著學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的形成，是一個(gè)必須引起教師關(guān)注的問題。
3.掌握學(xué)生學(xué)情。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師必須重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知。每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，由于學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異，他們的發(fā)展需求也不同，不同學(xué)生可以運(yùn)用自己的智慧與策略獲得不同的體驗(yàn)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
四、實(shí)施的方法
1.文獻(xiàn)資料法
學(xué)習(xí)關(guān)于“物理核心素養(yǎng)”和“教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位和合理表達(dá)”的理論知識(shí)；
2.行動(dòng)研究法
通過課堂實(shí)踐，不斷提升教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位；通過備課組內(nèi)的研
究和探討來達(dá)到對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的合理表達(dá)。
五、實(shí)施的步驟
1.讓教師了解實(shí)施“核心素養(yǎng)視域下教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位及合理表達(dá)”的目的和意義；
2.通過區(qū)級(jí)培訓(xùn)和校級(jí)培訓(xùn)讓教師們學(xué)習(xí)理論知識(shí)并了解如何進(jìn)行研究和實(shí)施；
【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 問題分析 措施建議
【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0153-02
一、中學(xué)物理教育過程中存在的問題
（一）物理教學(xué)缺少實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的老師。學(xué)習(xí)物理的興趣是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的心理上的愛好和追求。物理學(xué)是傾向于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)事實(shí)中發(fā)現(xiàn)物理概念、規(guī)律。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的一個(gè)重要研究方法，只有注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理課程教學(xué)才能成功，只有通過觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能讓學(xué)生真正理解和掌握物理知識(shí)。目前，物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)較少，有時(shí)甚至沒有實(shí)驗(yàn)課，為了取得考試效果還會(huì)要求學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)步驟，這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力缺乏，不利于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
（二）物理教學(xué)方法不夠科學(xué)
當(dāng)前初中物理教學(xué)是以教師為中心，甚至依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)思想，只是用簡單的方法總結(jié)教學(xué)內(nèi)涵，而忽視了以教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義。因?yàn)榻逃^程中應(yīng)試教育體系的影響，有的物理教師只注重講解物理課本知識(shí)，把物理考試成績作為檢測(cè)學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。這在很大程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，此外，由于一些物理老師教學(xué)水平有限，在物理教育中的教學(xué)方法不夠科學(xué)，不能很好的融入人文教育，直接影響了物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。
（三）物理教育目標(biāo)確立不準(zhǔn)
當(dāng)前初中物理教學(xué)的教育目標(biāo)是以升學(xué)為目標(biāo)，初中物理教學(xué)針對(duì)中考模式的變化，這種基于應(yīng)試教育的物理教育直接影響學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展。不同學(xué)生的發(fā)展程度不同，但應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生入學(xué)考試的成績有統(tǒng)一要求，這很難反映教育民主化的特點(diǎn)。由于物理教育目標(biāo)不明確，物理教師在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)不明確，在一定程度上直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高。同時(shí)物理教學(xué)過程中應(yīng)試教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然教育系統(tǒng)多年來一直呼吁提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并且不斷推進(jìn)和強(qiáng)化物理教學(xué)的素質(zhì)教育，但是由于高考制度的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中仍然停留在做大量的練習(xí)和測(cè)試的模式之中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的整體能力沒有作用，甚至應(yīng)試教育嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)制造了大量的障礙。因此，從某種意義上說，中學(xué)物理教育問題不僅是教育問題，也是一個(gè)社會(huì)問題。
二、提高中學(xué)物理教育質(zhì)量的措施
（一）注重學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)
物理是一門涉及思維方式的學(xué)科，而中學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。物理教師應(yīng)不斷拓展初中物理教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)有的物理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)真理的方式方法。通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握物理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)物理知識(shí)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行物理研究，進(jìn)而掌握科學(xué)方法的意義，自覺地去學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)來解決實(shí)際問題。
（二）采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于中學(xué)生而言，物理理論可能是枯燥的，所以這就要求物理教師必須轉(zhuǎn)變角色，改變物理教學(xué)方式。教師要在物理教學(xué)課堂上要采取多種方式來給學(xué)生提供物理學(xué)習(xí)的空間，盡可能的加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過與學(xué)生平等參與教學(xué)過程來拉近學(xué)生和教師之間的距離，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且根據(jù)物理教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，比如在課堂加大對(duì)物理知識(shí)的討論，拓展學(xué)生的想象力，通過實(shí)驗(yàn)觀察加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)指導(dǎo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
（三）物理教學(xué)中滲透人文教育
在傳授物理知識(shí)的過程中，應(yīng)注意加強(qiáng)物理學(xué)科發(fā)展史的講解，在具體教學(xué)中充分體現(xiàn)物理學(xué)概念以及整個(gè)物理學(xué)科發(fā)展過程的發(fā)展規(guī)律。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)科的發(fā)展歷程，也可以促進(jìn)學(xué)生積極探索豐富的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)也要積極倡導(dǎo)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問。人文教育的引入對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能夠提供物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，不斷豐富物理教育素材，對(duì)初中物理教學(xué)發(fā)展起著重要的作用，能夠提高學(xué)生對(duì)物理科學(xué)和相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在物理教學(xué)過程中可以結(jié)合具體物理概念，發(fā)展規(guī)律等相關(guān)理論，將講授內(nèi)容具體化和形象化，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新研究積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣。
三、結(jié)語
總而言之，當(dāng)前我國中學(xué)物理教育過程中存在一系列的問題，這些問題一方面是由于我國教育體系發(fā)展過程中的客觀條件所影響，另一方面是受到當(dāng)前初中物理教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}的影響。所以，需要從多方面的角度來采取措施解決這些問題，本文簡要討論了初中物理教學(xué)過程中存在的一些問題，并結(jié)合具體的問題狀況，提出了加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)的措施建議，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)，積極采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，并且要注意在物理教學(xué)中滲透人文教育，加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)在當(dāng)前的教育改革背景下具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]李洋，彭賢智.創(chuàng)新中學(xué)物理教師教育模式的實(shí)踐研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010（06）.
[2]王如娜.論中學(xué)物理教育中的科學(xué)方法教育[J].課程教育研究，2014（23）.
教育對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的xx大的要求，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國力、應(yīng)對(duì)國際競爭、全面建設(shè)小康社會(huì)的一件大事。為了認(rèn)真落實(shí)xx大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設(shè)想：
二、 切實(shí)推進(jìn)物理課程改革
1、進(jìn)一步更新教育觀念
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設(shè)3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)5、分析與論證6、評(píng)估7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請(qǐng)?jiān)诘谖鍖冒俟?jié)好課的評(píng)比活動(dòng)中奪冠的老師開課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。
只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。
3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比，爭取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。
三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)
教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。XX年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對(duì)物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在XX年的高考中取得好成績。
四、搞好師資培養(yǎng)
優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評(píng)比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭取機(jī)會(huì)，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評(píng)比 。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。
五、搞好教研組建設(shè)
1.教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃。活動(dòng)要經(jīng)?；ＷC至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。
2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。對(duì)新上崗教師則要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖忸}能力的培訓(xùn)。
3.要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因?yàn)榻處煹闹饕蝿?wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當(dāng)場(chǎng)評(píng)課。聽課不評(píng)或隔了很長時(shí)間以后再評(píng)都很差。評(píng)課要實(shí)事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對(duì)開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創(chuàng)新意識(shí)的課。
4.要加強(qiáng)組內(nèi)凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養(yǎng)和扶植青年教師，使他們盡快地成長起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。
六、具體工作
1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學(xué)子課題組活動(dòng)(部分學(xué)校參加)
2、3 月23日，江蘇省初中應(yīng)用物理知識(shí)競賽(平望二中)
3、3月，高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)
4、3月27日，蘇州市初中物理競賽復(fù)評(píng)會(huì)議(吳中區(qū)，教研員參加)
5、4月10日，蘇州市重點(diǎn)中學(xué)備課組長會(huì)議(省昆中)
6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評(píng)課活動(dòng)
本文就信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合,結(jié)合自己物理教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。
一、 “課件”向“積件”思路發(fā)展,探討物理學(xué)科整合新方法
在計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里面,市場(chǎng)上已有相當(dāng)數(shù)量的物理教學(xué)軟件可供購買,但能夠真正適用于教學(xué)的軟件卻不多,教師自制課件的水平又不高,容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。在此階段上,尋求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子──積件思路應(yīng)運(yùn)而生。其指導(dǎo)思想是:“課件”向“積件”發(fā)展,工具型、資料型、開放型的教學(xué)平臺(tái)已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展方向,它包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資料庫。教師稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來按自己的意愿制作課件,緊密配合自己的教學(xué)過程、為課堂教學(xué)所用,在真正意義上,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)……
例如在物理學(xué)科平臺(tái)方面:《CSC電子備課系統(tǒng)》初中物理版、天翼全景多媒體教學(xué)軟件高中物理版都是面向教師設(shè)計(jì)的新一代大型集成化多媒體輔助教學(xué)軟件,集眾多教育專家和優(yōu)秀教師的科研成果及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一體,為教師提高教學(xué)質(zhì)量、探索新的教學(xué)模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學(xué)手段;又如《青鳥師友多媒體課件開發(fā)平臺(tái)》,是一個(gè)基于Windows操作系統(tǒng),集聲音、圖形、圖像、文字于一體的多媒體課件開發(fā)工具;再如幾何教學(xué)平臺(tái)的“幾何畫板”不僅適用于幾何教學(xué),而且也適用于物理教學(xué)中的力學(xué)課程,它界面簡單、容易學(xué)習(xí)、直觀好用,因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上四個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)平臺(tái),就很好的體現(xiàn)了“積件”思想。
一、情感教育在初中物理教學(xué)中的作用
1.調(diào)節(jié)作用
在初中物理教學(xué)中，教師可通過情感教育使學(xué)生的智力活動(dòng)加速。例如通過“暗示教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即解除學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使學(xué)生在無意識(shí)中將自身的潛能調(diào)動(dòng)起來，取得更好的教學(xué)效果。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂氣氛的營造，使學(xué)生能夠在較為愉悅的情感中參與教學(xué)活動(dòng)。
2.感染作用
在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重使學(xué)生受到正面情感的感染，既提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興奮度，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。另外，教師在課堂教學(xué)中須附帶一定的激情，既能形成情感融洽、學(xué)習(xí)氛圍濃郁的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，又可令學(xué)生對(duì)物理課堂的教學(xué)內(nèi)容有更深的印象，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。
3.強(qiáng)化作用
情感的強(qiáng)化作用能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如教師批評(píng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中拼湊數(shù)據(jù)的行為，使學(xué)生體驗(yàn)到負(fù)面情感，這種負(fù)面情感具有一定的強(qiáng)化作用，促使學(xué)生主動(dòng)改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這個(gè)學(xué)生有了轉(zhuǎn)變，獲得教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，于是學(xué)生體驗(yàn)到積極的情感。就這樣，在強(qiáng)化作用之下，學(xué)生將正確的行動(dòng)落實(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.遷移作用
情感具有一定的遷移作用。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)采取一定方法，將學(xué)生對(duì)教師所產(chǎn)生的積極向上的情感遷移到物理學(xué)科中。優(yōu)秀的物理教師不僅應(yīng)認(rèn)真安排每一次課堂教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)注重和學(xué)生之間的溝通，重視學(xué)生情感的積累，以通過情感的影響提高物理的教學(xué)效果。
二、在初中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育的原則
1.以需育情
需要和情感之間既互相制約，又相互聯(lián)系。首先，情感出于人們的需要而產(chǎn)生和發(fā)展；其次，情感對(duì)個(gè)體的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。一方面，符合人的主觀需要，并能給予個(gè)人滿足的事物，就能給人帶來積極的、肯定的情感；另一方面，不符合人的主觀需要，不能給予人滿足的事物，就會(huì)給人帶來消極的、否定的情感。因此，教師可采取一定措施，使物理教學(xué)成為學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛物理、追求真理的情感。具體而言，在初中物理教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的物理問題，激發(fā)學(xué)生探索和研究物理的熱情。例如在教學(xué)“動(dòng)量定理”這一內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合日常生活中的幾種現(xiàn)象向?qū)W生提問：快速拖動(dòng)玻璃杯下的紙條，玻璃杯不會(huì)隨之移動(dòng)；緩慢拖動(dòng)玻璃杯下的紙條，玻璃杯則會(huì)一起移動(dòng)。這是為什么？瓦工進(jìn)行地面磚的鋪設(shè)時(shí)使用橡皮錘，木工在家具制作中使用鐵質(zhì)斧頭，二者能否互換使用？這些提問能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可通過答案的揭示引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在困惑消除后提高認(rèn)識(shí)，并從中獲得一些滿足感。藉此，可培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感，樹立學(xué)生追求科學(xué)的意識(shí)。
2.以理育情
在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材中蘊(yùn)藏的德育因素進(jìn)行深度挖掘和利用，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文品格。因此，教師應(yīng)采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，有理有據(jù)地教學(xué)，達(dá)到以理育情的目的。例如在教學(xué)“萬有引力與天體運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可選擇神舟七號(hào)載人飛船的發(fā)射、運(yùn)行及宇航員在太空行走的視頻讓學(xué)生觀看，既能加深學(xué)生對(duì)超重、失重和天體運(yùn)行等方面的知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
3.以境育情
學(xué)生的情感需要產(chǎn)生于一定的情境之中，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生情感起到綜合性的影響。據(jù)此，在初中物理教學(xué)中，教師可立足于教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體會(huì)真實(shí)的情感，把握直觀的形象，感受教學(xué)活動(dòng)的愉悅性，保證學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可先通過牛頓管給學(xué)生演示鐵片相比羽毛下落較快的現(xiàn)象，然后抽去牛頓管中的空氣，給學(xué)生演示鐵片和羽毛同時(shí)下落的現(xiàn)象。前者符合學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，后者與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生劇烈沖突。因此，后者能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此時(shí)，教師可繼續(xù)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：轉(zhuǎn)動(dòng)控制閥將空氣放入管內(nèi)，空氣將管內(nèi)的羽毛吹向另外一側(cè)，使學(xué)生感受到空氣的存在，然后教師進(jìn)行說明（第一次實(shí)驗(yàn)中羽毛下落較慢是因?yàn)槭艿娇諝獾母蓴_）。就這樣，學(xué)生便在欣喜和好奇的情感中加深了對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”規(guī)律的理解。
4.以情育情
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是獲取知識(shí)的過程，又是情感交流的過程。如果教師能在教學(xué)中將學(xué)生的智力培訓(xùn)和情感培養(yǎng)相結(jié)合，那么學(xué)生就能在愉快的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思考。因此，教師應(yīng)關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”。教師應(yīng)幫助“學(xué)困生”分析其出現(xiàn)問題的原因，并積極尋找解決問題的方法。教師應(yīng)多和“學(xué)困生”進(jìn)行思想交流，了解“學(xué)困生”的思想動(dòng)態(tài)，尊重“學(xué)困生”的人格，鼓勵(lì)“學(xué)困生”的積極進(jìn)取，保證師生間形成和諧、融洽、愉快和輕松的人際關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。
三、情感教育應(yīng)用中教師應(yīng)注意的事項(xiàng)
1.利用教學(xué)資源
初中物理教材中存在大量有關(guān)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的資源，因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠自我體驗(yàn)、感受及內(nèi)化。這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的愛好和興趣，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)感受人文精神的熏陶。例如在教學(xué)“電磁感應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可引用兩個(gè)實(shí)例：一是科拉頓如何“跑失良機(jī)”，二是法拉第如何觀測(cè)到電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這兩個(gè)實(shí)例可激發(fā)學(xué)生探究未知事物的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)精神。
2.建立良好的師生關(guān)系
在初中物理教學(xué)中，良好的師生關(guān)系有利于物理教學(xué)的進(jìn)行，因此，教師要善待每個(gè)學(xué)生，保證師生關(guān)系的和諧、民主，保證師生在物理學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的交流、溝通與探討。首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生營造可以有效交流、溝通與探討的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師應(yīng)以生動(dòng)形象的語言開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。又如在課堂辯論和討論的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)理力爭、勇于表達(dá)，并在交流中相互啟迪。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣
在初中物理教學(xué)中，有些教師只注重講解物理問題的形式和結(jié)果，忽視了對(duì)物理問題背景的說明，省略了多樣化的物理現(xiàn)象，導(dǎo)致應(yīng)用廣泛、內(nèi)容豐富的物理問題只剩下較為抽象的物理規(guī)律，使學(xué)生感到枯燥無味，對(duì)物理失去興趣，甚至在學(xué)習(xí)物理的過程中感到恐懼和焦慮。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象生動(dòng)、有感染力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。
4.在知識(shí)應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)情感培養(yǎng)
物理知識(shí)具有一定實(shí)用性。將物理知識(shí)應(yīng)用于生活中，能較為深刻地理解物理學(xué)科和人類社會(huì)之間的關(guān)系，明確物理學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生感情。因此，教師可結(jié)合學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)一系列物理問題讓學(xué)生分析、解答，從而體會(huì)物理和生活之間的密切聯(lián)系。
5.為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)
成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材及學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的梯度和層次，使其適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，盡量讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)的成功。另外，在組織考試或教學(xué)檢測(cè)時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)試題的難易比例，讓學(xué)生通過考試的檢驗(yàn)看見自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，保證學(xué)生學(xué)習(xí)物理的進(jìn)取心和積極性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-394-01
物理是初中階段一門重要的學(xué)科，家長和教師都比較重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。農(nóng)村中的物理教學(xué)水平比較低，師資力量比較薄弱，各方面教學(xué)設(shè)備不完善等，使得物理教學(xué)存在著較大的差距。大部分的學(xué)生不喜歡物理，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，逐漸形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致物理教學(xué)水平越來越低。本文主要具體分析了農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題提出了一些解決措施，以此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村初中物理教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的問題
農(nóng)村教學(xué)中各方面設(shè)備不完善，并且課程安排不合理等，這些使得物理教學(xué)水平比較低，學(xué)生的掌握能力差距比較大，這嚴(yán)重影響學(xué)生高中的學(xué)習(xí)。
1、部分教師自身素質(zhì)比較低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)于學(xué)生的影響非常重要，學(xué)生的知識(shí)大部分來源于教師，因此，教師的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)等各個(gè)方面都很重要。但是，有的農(nóng)村學(xué)校，部分教師的綜合素質(zhì)比較低，本身并沒有較高的專業(yè)知識(shí)，甚至有些學(xué)校教師年齡比較大，缺乏一些年輕的、有經(jīng)驗(yàn)的、高素質(zhì)的教師。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了較大的改革，但是農(nóng)村中教師隊(duì)伍沒有較大的改變，大部分的教師并不能真正精通新增加的理論知識(shí)，這就影響學(xué)生知識(shí)能力的掌握，制約了學(xué)生知識(shí)水平的提高。教師隊(duì)伍比較薄弱，教師綜合素質(zhì)不高，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。
2、實(shí)驗(yàn)條件沒有保障，學(xué)習(xí)興趣無法調(diào)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中重要的一部分，許多的理論知識(shí)需要做實(shí)驗(yàn)來加深理解，許多學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)物理產(chǎn)生興趣。但是，由于受經(jīng)濟(jì)條件各個(gè)方面的限制，平時(shí)的教學(xué)中一些必要的實(shí)驗(yàn)根本沒有保障。有些學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室或者缺少各種器材，大部分的教師用僅有的簡陋設(shè)備進(jìn)行演示，或者直接用語言進(jìn)行講解，這就使得學(xué)生不能夠充分掌握知識(shí)，只能依靠教師的講解，缺乏自身的理解力。缺乏實(shí)驗(yàn)甚至沒有實(shí)驗(yàn)課，大部分的學(xué)生缺乏一定的興趣，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)太抽象，增加了學(xué)習(xí)困難性。
3、教師評(píng)價(jià)機(jī)制死板，影響教師教學(xué)激情。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性至關(guān)重要，但是調(diào)動(dòng)教師的積極性也同樣不能忽視，教師的教學(xué)熱情對(duì)于課堂效率有著重要的影響。但是，受傳統(tǒng)觀念的影響，許多初中教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制只是單純依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只有學(xué)習(xí)成績提高就能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制存在著不公平的地方，許多努力工作但是學(xué)生成績沒有提高的教師不能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這就大大降低了教師的工作熱情。許多的教師受這種思想的影響，把大部分的工作重心單純放在提高學(xué)習(xí)成績上，不再注重學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。
4、教學(xué)模式比較單一，課堂效率比較差。大部分的物理教師只是依靠講解的方法，課堂上學(xué)生只是聽，并且課堂紀(jì)律比較松散。單一的教學(xué)模式缺乏趣味性，對(duì)于學(xué)生沒有任何的吸引力，學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)比較難，因此更不愿意學(xué)習(xí)物理。久而久之，物理的教學(xué)水平整體下降，與其他地方的水平存在較大的差距，不利于學(xué)生高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、提高農(nóng)村初中物理教學(xué)水平的策略
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須要重視初中階段的學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中物理教學(xué)存在著許多的問題，物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面，現(xiàn)在學(xué)好物理知識(shí)，能夠?yàn)楦咧袝r(shí)期打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們必須采取各種措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高農(nóng)村初中物理的教學(xué)水平。
1、積極樹立責(zé)任意識(shí)，努力提高教師素質(zhì)。作為一名教師，要不斷樹立和加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，積極為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)于不理解的反復(fù)講解，直到學(xué)生能夠真正掌握理解。學(xué)校要提高教師整體綜合素質(zhì)，定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，招聘年輕教師，使得隊(duì)伍年輕化、高素質(zhì)化。教師的知識(shí)能力的掌握對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此教師平時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域，這樣才能更好地向?qū)W生講解、傳授知識(shí)。
2、切實(shí)加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。教育資源的匱乏，嚴(yán)重影響著農(nóng)村初中物理教學(xué)的水平，因此，加強(qiáng)硬件建設(shè)刻不容緩。同時(shí)，學(xué)校要有專門的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，并且最少一周安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，保證進(jìn)行一些基本的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而喜歡物理。因此，學(xué)校必須完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作。
3、優(yōu)化教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師工作熱情。學(xué)校要改革教師的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，不能單純只依靠成績進(jìn)行衡量，使像物理這種動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的學(xué)科受到影響。教師不重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生只能依靠題海戰(zhàn)術(shù)來理解知識(shí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)于物理深刻的學(xué)習(xí)與理解。因此，學(xué)校要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生成績只是一方面，還要根據(jù)教師平時(shí)的表現(xiàn)、公開工作的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠激發(fā)教師的工作熱情，工作潛力得到最大限度地挖掘，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
4、改變教學(xué)模式，提高課堂效率。物理教師要改變單一的教學(xué)模式，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，因此教師可以通過多媒體、或者實(shí)際生活中的案例來進(jìn)行講解，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，教師要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，比如課堂上通過簡單的實(shí)驗(yàn)來引入知識(shí)，或者通過一些有趣的物理知識(shí)等方式來吸引學(xué)生興趣，提高課堂的效率，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)課堂上的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面，農(nóng)村初中物理教學(xué)水平比較低，因此我們必須采取一系列的措施來提高物理教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們需要在不斷實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，這樣一定能夠提高農(nóng)村初中物理教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉立峰.農(nóng)村初中物理教學(xué)應(yīng)對(duì)策略研究[J].教育學(xué)文摘，2011（5）.
物理屬于理科范疇，雖然初中還沒有分文理班，但是考慮到學(xué)生今后可能從事理科方面的學(xué)習(xí)和研究，物理學(xué)科在理科中的重要地位不能忽視．當(dāng)前我國初中物理教學(xué)在多方面都存在問題．當(dāng)前我國初中物理教學(xué)中存在的問題，主要是由于教師教學(xué)手法不當(dāng)或者教學(xué)不足引起的教學(xué)質(zhì)量差，或者授課內(nèi)容無法突出重點(diǎn)等．其次是學(xué)校對(duì)物理科目不夠重視，投入力度不夠，導(dǎo)致由于硬件原因，延誤學(xué)生的正常學(xué)習(xí)．
1．課堂探究式教學(xué)效果不理想在教學(xué)改革的推動(dòng)下，部分教師開始探索新的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，但是由于經(jīng)驗(yàn)不豐富，導(dǎo)致實(shí)施效果不理想．部分學(xué)生在老師倡導(dǎo)的積極討論過程中進(jìn)行嬉戲玩鬧，并涉及與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量差．
2．啟發(fā)式提問實(shí)施效果不理想啟發(fā)式提問可以集中學(xué)生注意力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．但是當(dāng)前物理教學(xué)，教師的許多提問仍著重于識(shí)記性內(nèi)容，不能從真正意義上提高學(xué)生的知識(shí)探究能力．其次，由于教師教學(xué)能力限制引起的提問不能很好地吸引學(xué)生注意、不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，影響當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素．
3．教學(xué)精講內(nèi)容把握不到位許多教師教學(xué)過程中，不能把握物理教學(xué)的內(nèi)容關(guān)鍵，精講課程忽略重點(diǎn)講解內(nèi)容，使得課堂教學(xué)效果不理想，精講變成了少講，導(dǎo)致重點(diǎn)授課內(nèi)容丟落的現(xiàn)象．除此以外，由于精講時(shí)內(nèi)容跳躍性較大，學(xué)生理解較困難，教師能力不足也影響課堂效果．
4．實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完備現(xiàn)階段我國多數(shù)中學(xué)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材不夠完備，使得許多物理實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)縮減．由于實(shí)驗(yàn)器材不完備，許多實(shí)驗(yàn)只能以教師演示的方式進(jìn)行，由于學(xué)生不能實(shí)際操作，減少了學(xué)生通過親身操作發(fā)現(xiàn)具體問題的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力得不到應(yīng)有的鍛煉．
二、初中物理教學(xué)改革措施
1．學(xué)校加大物理教學(xué)設(shè)備投入首先，物理教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)器材投入力度，保證實(shí)驗(yàn)器材的完備和正常使用，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程提供良好的硬件支持，通過硬件設(shè)施保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量．其次，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)規(guī)定，以此來確保物理實(shí)驗(yàn)課程的上課時(shí)間，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)．
2．加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，從綜合角度提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)教師把握學(xué)生心理、注意力、興趣點(diǎn)．其次，應(yīng)該著重教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，由資深的物理教師針對(duì)物理重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化教師對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的把握，豐富教師的物理知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)能力．
3．理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生興趣物理知識(shí)很多內(nèi)容都貼近生活，教師可以在授課能容中引入一些生活問題，課堂預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)探索如何解決．由于生活中的問題比較常見，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)有交集，可以起到吸引學(xué)生注意力的效果，因此，老師可以以一些生活問題為例，利用物理方法解釋如何解決問題，不但可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，也可以加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的印象，提升教學(xué)質(zhì)量．如教師講折射現(xiàn)象只將折射的概念、計(jì)算公式講給學(xué)生，勢(shì)必使學(xué)生死記硬背．如果教師理論聯(lián)系實(shí)際，將生活中的折射現(xiàn)象引入課堂，則效果會(huì)大不一樣．例如，在淺水區(qū)捕魚，如果只從岸上看到的角度、深度去捕魚，多半捕不到，稍微變換一下角度，則會(huì)大大增加捕到魚的幾率．又比如講相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果同學(xué)們不懂，那么教師則可以舉坐公交的例子:坐公交車時(shí)車內(nèi)的人相互之間是沒有發(fā)生運(yùn)動(dòng)的，但車內(nèi)的人和在道路兩旁停止的人群卻有相對(duì)位移．
關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；問題；教學(xué)對(duì)策
進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的變革。為此，國家頒布了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)科的教育教學(xué)提出了新的要求。物理是一門重要的課程，學(xué)習(xí)物理不僅是一個(gè)記住知識(shí)的過程，也是一個(gè)探索求知、發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證的過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，還能使學(xué)生在生活中體會(huì)到物理知識(shí)實(shí)實(shí)在在的用處。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要階段，小學(xué)時(shí)期的物理學(xué)習(xí)多是啟蒙性的簡單了解，可以說到了初中，學(xué)生才開始進(jìn)入真正的物理學(xué)習(xí)。教師在初中物理課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛學(xué)物理、會(huì)用物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。
一、初中物理教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺少眼見為實(shí)
學(xué)生由于年齡和經(jīng)歷的限制，在學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)時(shí)缺乏直觀的感受，以至于理解起來較為困難甚至于曲解其意。對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也只能通過死記硬背，這樣的情況不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使教師難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2.學(xué)生解決問題時(shí)容易化實(shí)為虛
一些學(xué)生在上課過程中雖然已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)，但由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠透徹，使得在做題應(yīng)用的過程中無法將課上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來，不會(huì)做題，無法應(yīng)用于生活中，沒能提高解決問題的能力。
3.物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)性無法滿足
目前仍有很多學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較差，設(shè)備落后陳舊，教師缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。有的學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為完善，卻只是把它當(dāng)做擺設(shè)，沒有很好地利用起來。這些情況的存在對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生了極為消極的影響，使得物理教學(xué)質(zhì)量不佳。
二、初中物理有效教學(xué)策略思考
教師應(yīng)充分把握物理的學(xué)科特點(diǎn)，展開有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成自主、創(chuàng)新、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.引進(jìn)新型教學(xué)模式，促進(jìn)有效教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在授課過程中，既能發(fā)揮主導(dǎo)作用，又能靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能應(yīng)用于實(shí)際。在初中物理教學(xué)中，教師可以引進(jìn)目前最為前沿且在教學(xué)實(shí)踐中被證實(shí)十分有效的“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”這兩種新型教學(xué)模式。“微課”即教師在上課前錄制好一段教學(xué)小視頻，一一列出本次課程需要學(xué)生掌握的難點(diǎn)、重點(diǎn)，使學(xué)生在課前就對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。在初中物理教學(xué)中引進(jìn)“微課”，可以有效提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)?！胺D(zhuǎn)課堂”是基于數(shù)字化平臺(tái)的互動(dòng)式教學(xué)方式，即教師制作導(dǎo)學(xué)視頻并下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過課下自學(xué)，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，課堂主要以討論探究的方式開展。這種模式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自動(dòng)探究能力。以“微課”教學(xué)為例，在講人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《聲現(xiàn)象》這一課時(shí)，由于本課的課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)聲音的基本概念。教師在課前錄制好一段教學(xué)小視頻，視頻中適當(dāng)插入一些與教學(xué)相關(guān)的圖片和音頻，將本次課程需要學(xué)生掌握的難點(diǎn)、重點(diǎn)體現(xiàn)在圖文并茂的視頻中，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，便于學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.在復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)以致用是本課程的重要教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中采用探究性復(fù)習(xí)教學(xué)的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，在教學(xué)完人教版八年級(jí)下《力》這一課后，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師在開始下一課前，以一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題。
3.建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視是很有必要的。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善和教師實(shí)驗(yàn)操作能力的培訓(xùn)，另外，教師在教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，在教授人教版九年級(jí)上《電流與電路》這一課時(shí)，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握電流與電路的相關(guān)知識(shí)，并能夠應(yīng)用于生活。教師在實(shí)驗(yàn)室中展開教學(xué)，指導(dǎo)自己動(dòng)手連接出一個(gè)簡單的電路，在動(dòng)手實(shí)踐中加深理解。
新的要求下，采取新的教育模式和方法進(jìn)行初中物理教學(xué)勢(shì)在必行。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中的問題和局限，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)的飛躍。