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關(guān)鍵詞：電子電工技術(shù)；電力系統(tǒng)；實踐探析
中圖分類號：V242.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01
傳統(tǒng)電工技術(shù)經(jīng)過多年的研究與發(fā)展，其功能和地位逐漸得到改善，電子電工技術(shù)在此基礎上發(fā)展起來，它是對傳統(tǒng)電子技術(shù)各個方面以及電工技術(shù)各個方面的整合與優(yōu)化，在這兩類技術(shù)的綜合布局下，發(fā)揮著多功能的高效作用，將其應用在電力系統(tǒng)內(nèi)部，極大地加快了電力系統(tǒng)的運行，提高了電能使用效率，維護了電力系統(tǒng)電能的供應，提高了供電水平，為維護了電力系統(tǒng)的安全運行。電子電工技術(shù)的功能和作用是全面的多元的，雖然這一技術(shù)目前仍然處于深入研究階段，然而其在電力系統(tǒng)的功能與作用是不可忽視。
一、電子電工技術(shù)特點
電子技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了新興電子設備的發(fā)明與應用，與之對應的電工技術(shù)也獲得了全新的發(fā)展，朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，總的來看當前的電子電工技術(shù)具有下面幾個特征。
（一）集成化
不同于以往的普通器件分立模式，在多類單元器件彼此并聯(lián)的額基礎上，全控型器件聚集在一個基片中。
（二）高頻化
高頻化就是說全控型器件不僅能夠確保集成化運行，也能高效運行。例如：電力晶體管可以以一萬HZ的頻率下運行。
（三）全控化
這種全控化體現(xiàn)在各種自斷開功能的設備的使用，體現(xiàn)在電子設備的巨大發(fā)展，其功能得到了極大程度的改善，實現(xiàn)了全控化功能，同時也使電路更加簡單化。
（四）高效率化
這一技術(shù)具有高效化特征，具體表現(xiàn)為：能夠變化技術(shù)與器件，積極控制器件的導通壓降，能夠確?？刂茖〒p耗，使器件開關(guān)更加高速地升降，控制了開關(guān)能量的浪費。
二、電子電工技術(shù)的作用分析
（一）優(yōu)化電能
在提供電能時，這一技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對電力系統(tǒng)的高效、優(yōu)質(zhì)處理，維護電能的高效利用，提高電力的使用效率，電力功能與作用的充分發(fā)揮，目前很多生產(chǎn)加工行業(yè)中，都應用了電力電工技術(shù)，一方面能夠全面控制生產(chǎn)，同時也能夠大規(guī)模地節(jié)約電能。
（二）優(yōu)化傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)
現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，對電力能源的需求量以及質(zhì)量的要求也逐漸升高，將電子電工技術(shù)應用其中，能夠在很大程度上優(yōu)化工業(yè)與民用電力設備的功能，確保電力資源獲得很大的發(fā)展與改善，一方面升級了以往生產(chǎn)技術(shù)，集中確保了生產(chǎn)效率，同時也能夠加快機電一體化進程，同時當前的電子電工技術(shù)不斷發(fā)展進步，網(wǎng)絡信息技術(shù)也被積極采用，這樣就全面維護了電力電子技術(shù)，提高了其質(zhì)量，確保了其功能的發(fā)揮。
（三）加快電子技術(shù)的智能化發(fā)展
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、微電子技術(shù)等的深入發(fā)展，電子電工技術(shù)必將朝著智能化方向發(fā)展，在確保信息、功率的相互和諧的同時，加快電子電工技術(shù)同微電子技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)雙方的一體化發(fā)展，促進電力系統(tǒng)的全新發(fā)展。
（四）明確系統(tǒng)工頻的發(fā)展勢頭。電子電工技術(shù)的引入，能夠發(fā)揮良好的作用，要想確保機電裝置朝著小巧化、袖珍化方向邁進，又能全面提高系統(tǒng)的運行速度，就要積極打破以往運轉(zhuǎn)方式的束縛，對電力系統(tǒng)實行變頻化與高頻化技術(shù)探索，以此來保證電力系統(tǒng)能夠按照常規(guī)軌道運行。
三、電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應用
電子電工技術(shù)作為一項新興技術(shù)，經(jīng)過實踐證明能夠發(fā)揮多方面的優(yōu)勢功能和作用，將其應用在電力系統(tǒng)，其作用與功能具體體現(xiàn)在以下方面：
（一）發(fā)電階段
在電力電能開發(fā)環(huán)節(jié)，要想積極完善電力發(fā)射系統(tǒng)中的發(fā)電機組，實現(xiàn)其功能與作用的全面發(fā)揮，就要善于引入電子電工技術(shù)。
第一，靜止勵磁。靜電勵磁被廣泛地使用在大型發(fā)電廠的發(fā)電機組，電子技術(shù)已經(jīng)取代了以往的勵磁機，全面確保了發(fā)電廠電力的發(fā)送。
第二，變速恒頻勵磁。這一技術(shù)能夠被用在水力發(fā)電、風能發(fā)電等方面。水力發(fā)電方面：發(fā)電效率在很大程度上與水流量極其水壓的壓力規(guī)模相關(guān)；對應的風力發(fā)電方面：電能發(fā)送量很大程度上取決于風速。然而在電子電工技術(shù)的輔助下，能夠?qū)崿F(xiàn)科學合理的調(diào)整，確保機組自轉(zhuǎn)速度同電流頻率同步進行，這樣就能夠獲得最大的效率，其中變頻電源的使用就是典型的例子。
第三，機泵的變頻調(diào)速。電力系統(tǒng)中的高壓電與低壓電之間常常要相互轉(zhuǎn)換，引入變頻機能夠確保具有最大的效率，然而總的來看，在這一領域仍然缺少探究，所產(chǎn)生的研究成果不足，仍然需要加深研究力度。
第四，太陽能系統(tǒng)。太陽能技術(shù)是新世紀新時期一項高新節(jié)能又環(huán)保的能源，利用太陽能發(fā)電具有清潔、方便又安全的特點，對于整個電力系統(tǒng)來說都具有十分重要且積極的意義。要想實現(xiàn)太陽能系統(tǒng)的發(fā)電功能，可以采用大功率電流轉(zhuǎn)換器?，F(xiàn)階段，我國的太陽能發(fā)電運用仍然局限于單個系統(tǒng)獨立運行階段。
（二）輸電過程中的應用
1.高壓直流電輸電技術(shù)。由于電子電工技術(shù)的應用，品閘管以及換流閥被運用其中，這其中控制了變壓器的涉入，由此強化了轉(zhuǎn)換裝置的移動功能，不僅有效提高了電力設備的功能與作用，使電力設備市場擁有更加強勢的競爭力，同時也有效地減少了電廠工作運行過程中所需的成本。
2.柔流電輸電。原本的機械控制技術(shù)能確保電能的輸送，在電子電工技術(shù)的輔助下，能夠更大程度上維護輸電高效、安全，同時也能維護系統(tǒng)的牢固度與穩(wěn)定性。這其中也有效控制了電能耗費，由此可見經(jīng)過電子電工技術(shù)洗禮后的柔流輸電技術(shù)具有多方面優(yōu)勢和優(yōu)點，確保了輸電安全。
3.靜止無功補償器。在電子電工技術(shù)帶動下，以往的電氣開關(guān)不再派上用場，相對應的晶閘管則登臺亮相，它能夠更好地控制電器設備，具有高速、精準等優(yōu)勢特點。
（三）配電過程中的應用
從目前來看，配電過程中必須確保電能質(zhì)量，這也是目前電力系統(tǒng)配電環(huán)節(jié)最重要、最急需解決的問題之一。為了維護配電質(zhì)量，就要從電壓、頻率以及其他項目上樹立更高目標，做更大的努力，基于這些問題和挑戰(zhàn)，電子電工技術(shù)的科學應用就顯得很管用，它積極確保了電力系統(tǒng)配電質(zhì)量，使得供電更加安全、可靠。
（四）節(jié)能過程中的應用
要想電力系統(tǒng)能夠真正實現(xiàn)節(jié)能，就要從電動機運行的速度，不斷優(yōu)化電動機設備的多種性能，通過這種方式才能極大地維護電動機的節(jié)能功能?？梢砸腚娮与姽ぜ夹g(shù)來實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保，用調(diào)速控制來發(fā)揮擋風作用，這一技術(shù)的優(yōu)勢體現(xiàn)在：運行效率高、能耗較低、能夠被廣泛利用，也比較精準；然而對應的缺點體現(xiàn)在需要過多的造價成本，也可能會傷及電網(wǎng)，比較適合用在規(guī)模較大的電廠。
然而，在這一環(huán)節(jié)電子電工技術(shù)的應用在我國國家范圍內(nèi)仍然欠成熟，但是完全可以把握其優(yōu)勢，例如：提高功率，控制能源消耗等等，將這些優(yōu)勢進行靈活應用，發(fā)揮其功能和作用。
四、電力電子技術(shù)未來發(fā)展與應用
現(xiàn)階段，電力電工技術(shù)作為一項新興技術(shù)目前獲得了行業(yè)的普遍接受和認可，已經(jīng)走向了高頻化、集成化時代，并逐漸朝著智能化方向邁進。經(jīng)過更多的理論分析與實踐研究發(fā)現(xiàn)，電氣設備的容量與質(zhì)量和供電頻率成反比，升高頻率能夠節(jié)省成本和材料。
未來的電子電工設備也必然朝著創(chuàng)新性方向發(fā)展，高頻化是創(chuàng)新的主體，硬件設備內(nèi)部模塊也會朝著標準化方向發(fā)展。
五、結(jié)束語
電子電工技術(shù)正處于積極發(fā)展中，更多的新設備、新材料以及新技術(shù)等都在更新和進步，同時其他現(xiàn)代技術(shù)的運用，也能夠更新和發(fā)展電子電工技術(shù)，電子電工技術(shù)被應用在電力系統(tǒng)中，無論在發(fā)電環(huán)節(jié)、輸電環(huán)節(jié)還是在節(jié)能環(huán)節(jié)都能夠極大地發(fā)揮作用，這其中極大地體現(xiàn)出了電子電工技術(shù)的優(yōu)勢功能和作用。
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隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，對電子技術(shù)的要求和需求也在逐步的提高，這也推動了新型電子設備的發(fā)明和改進，并已經(jīng)廣泛運用于民用產(chǎn)品、新能源開發(fā)、電力系統(tǒng)等多個方面了。其主要特點主要表現(xiàn)在以下方面：
1.1電子電工技術(shù)的集成化
現(xiàn)代的電子電工技術(shù)要求將全部的單元器件并聯(lián)到一個基片當中，從而實現(xiàn)基片的高度集中化。電子電工技術(shù)的這一特點用以區(qū)別以往的傳統(tǒng)電子電力零件的分立模式。
1.2電子電工技術(shù)的高頻化
電子電工技術(shù)的高頻化是在于實現(xiàn)器件本身完成基片高度集成化的過程中，這一個基片的運行效率也會得到顯著的提升。例如，電力晶體管可以在10KHz的頻率條件下正常運行，絕緣柵雙極晶體管能夠在10KHz以上的頻率條件下正常運行，這樣一來，電子電工器件的運行速度或頻率就得到了大幅度的提高。
1.3電子電工技術(shù)的全控化
該特點的主要表現(xiàn)在半控型普通晶閘管在電力系統(tǒng)中的位置被現(xiàn)代化的電氣元件（該元件具備自斷功能）所取代。這是電子器件在應用性發(fā)展過程中一項十分重大的突破，為現(xiàn)代化的電器元件取代傳統(tǒng)器件電子器件提供了技術(shù)支持，在簡化了電力系統(tǒng)線路設計的同時，也大幅提高了系統(tǒng)的運行效率。
2電子電工技術(shù)的作用解析
電子電工技術(shù)在傳統(tǒng)的技術(shù)上做出改進，適應了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，在電力系統(tǒng)中發(fā)揮著越來越大的重要作用，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：
2.1電能利用率的提高
隨著電子電工技術(shù)逐步適應電力系統(tǒng)的發(fā)展，在技術(shù)應用之后，不但實現(xiàn)電力系統(tǒng)的正常持續(xù)運作，更實現(xiàn)了節(jié)約、高效以及合理的目標，讓電能的使用有了較大幅度的提高。
2.2實現(xiàn)了機電一體化的戰(zhàn)略發(fā)展
隨著高新科技以及創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動了對傳統(tǒng)電子電工技術(shù)的改進，實現(xiàn)機電一體化。讓它充當弱電控制強電的媒介，作為連接計算機和機電設備之間的通道，能夠?qū)﹄娏ο到y(tǒng)使用計算機技術(shù)的發(fā)展提供強有力的技術(shù)支持。
2.3適應高頻化以及變頻化的發(fā)展方面
隨著集成化的發(fā)展，機電設備和儀器的體積進一步縮小，但同時還要保證對系統(tǒng)的響應速度有所提高，就需要在傳統(tǒng)的運作模式上對系統(tǒng)做出一定的改進和調(diào)整，才能維系整個電力系統(tǒng)的正常運行。這些改進和調(diào)整則主要是實現(xiàn)高頻化和變頻化。
3電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)的應用分析
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會的進步，人們對物質(zhì)文化生活的需求也是越來越高。在追求高質(zhì)量生活享受的同時，對環(huán)境污染的使用和能源供給危機的問題也是越來越嚴重，這構(gòu)成了我國的基本矛盾之一。而現(xiàn)代的電子電工技術(shù)的發(fā)展對新能源技術(shù)的開發(fā)提供了技術(shù)基礎，并在電力資源合理配置、電力系統(tǒng)制度、改進加工工藝以及儀器設備制造等方面做出了突出貢獻，從而在電力系統(tǒng)中得到了更加廣泛的應用和推廣。其具體的應用主要在以下幾個方面：
3.1電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)發(fā)電環(huán)節(jié)的應用
發(fā)電環(huán)節(jié)作為電力系統(tǒng)的根基部分，其包含了太多的龐雜、多樣的機械設備，如果不能進行有效協(xié)調(diào)的管理就會直接影響到電力系統(tǒng)的正常運行。而工作人員借助電子電工技術(shù)對發(fā)電機組的相關(guān)性能和數(shù)值進行全面的測評、改進以及維修護理，用以保證整個機組可以為電力系統(tǒng)持續(xù)、穩(wěn)定的運行。其中主要有：對大型發(fā)電機械的靜止勵磁控制；以及水力、風力發(fā)電機的變速恒頻勵磁；最后就是風機水泵的變頻調(diào)速。這些技術(shù)的應用不但改善了原有技術(shù)成本過高的問題，更為機組提供了穩(wěn)定、安全的運行環(huán)境，減少了工人維護的工作量以及外界系統(tǒng)的干擾。極大的提高了我國電力系統(tǒng)中發(fā)電環(huán)節(jié)的工作效率和安全系數(shù)，為新能源的開發(fā)利用提供了堅實的基礎。
3.2電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)輸電環(huán)節(jié)的應用
輸電環(huán)節(jié)作為整個電力系統(tǒng)的中流砥柱，電子電工技術(shù)更是被廣泛的運用其中，在一定程度上起到加快了電力系統(tǒng)革新的步伐并穩(wěn)定了電網(wǎng)系統(tǒng)的作用。其作用主要體現(xiàn)在柔流電輸電技術(shù)、高壓直流電輸電技術(shù)以及靜止無功補償器的應用等方面。不但有效的為電廠降低了運營成本，更為整個輸電過程的安全性和穩(wěn)定性加上了一層雙保險。在促進我國電力系統(tǒng)的改革進步中提供了強大的推動作用。
3.3電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)配電環(huán)節(jié)的應用
配電環(huán)節(jié)是電力系統(tǒng)中的堅實防護，為確保在電力使用過程的充足、穩(wěn)定和安全，控制電能質(zhì)量就顯得尤為重要。而電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應用，不但能夠確保電能質(zhì)量，還能在電壓和波動等方面達到標準，也能夠有效的防護不同瞬間的巨幅波動，從而保證了電力使用過程的安全性。
4結(jié)束語
項目化教學通常包括項目選取、項目分析、項目方案制定和項目方案實施等四個重要環(huán)節(jié)。下面就《電子電工技術(shù)》課程的實訓項目“安裝與檢修照明電路”案例來簡單闡述實訓教學中的項目化教學。
1.項目選取
在項目化教學中，選取合適的項目是最重要的，項目選取是市場人才需求與課程教學內(nèi)容雙向結(jié)合的成果，其設計的基本原則要以當前就業(yè)市場人才需求為依據(jù)，以所學課程教學內(nèi)容為基礎，該項目既要包含課程的基本知識和基本技能，又要能調(diào)動學生探究問題的積極性，使學生在項目情境下受到協(xié)作能力和交流能力等方面的鍛煉?！鞍惭b與檢修照明電路”實訓項目的選取充分考慮到兩點:第一，該項目包含了《電子電工技術(shù)》中常用電工技術(shù)知識和技能;第二，每個學生家里都有照明線路，學生很感興趣，能調(diào)動學生探究問題的積極性、使他們在項目情境中鍛煉自己的綜合能力。
2.項目分析
首先，要讓全體學生特別是各個項目組長明確本項目的總體目標。本例中，通過項目“安裝與檢修照明電路”，讓學生經(jīng)歷一個項目完成的流程，綜合運用課程《電子電工技術(shù)》中所學知識和技能，并鍛煉團隊協(xié)作的能力等。其次，根據(jù)項目的總體目標，各小組在項目組長的主持下，把總項目分解為一個個小任務，并寫出項目流程的各任務要求。
1)項目方案設計。任務要求:(1)照明電路的設計思路和方案。(2)方案的成本預算。(3)方案的可行性報告。
2)項目知識儲備。任務要求:(1)常用電工工具的名稱、結(jié)構(gòu)、使用方法等。(2)常用導線的剝削、連接、恢復的相關(guān)知識和技能。(3)照明電路常用器件的使用和維護方法。(4)照明電路安裝工藝要求。(5)照明電路常見故障檢測和排除方法。
3)項目評價。任務要求:(1)評價表的設計。(2)評價的實施。(3)評價的分析。
3.項目方案的制定
項目實施方案是完成項目的行動指南，項目組長應集合小組全體人員的智慧，制定項目方案。本案例中設立了三大流程:項目方案設計、項目知識儲備、項目評價。各子項目負責人完成該子項目的任務，并撰寫一份報告，能及時與組員溝通及修訂，達成更為科學、合理、可行的項目方案。
4.項目方案的實施
項目的實施有賴于全體成員的合理分工和通力協(xié)作。項目化教學一般以合作小組為單位，依據(jù)項目目標各小組獨立地組織、安排本組的活動，在活動過程中全體成員按照分工相對獨立地開展工作，同時又要與其他成員保持聯(lián)系，通過交流和協(xié)商，共同完成小組的項目任務。這樣，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和交流協(xié)作能力。在項目組長的主持下，依據(jù)實施方案，對小組成員進行合理分工。本案例中，綜合能力強的成員負責項目的整體規(guī)劃;計算機操作技能強的成員負責查詢資料;理論功底扎實的成員負責知識的儲備和調(diào)研報告的完成;表達能力強的成員負責評價表的設計和結(jié)論分析等。
二、項目化教學在實訓教學中的多元化評價
項目化教學的評價應注重學生在項目活動能力形成的過程，所以在評價主體方面、評價內(nèi)容方面和評價方式方面都應具有多元性。
1.主體的多元化
評價的主體應是變化和多元的，評價的主體應和評價的情境有關(guān)，應該強調(diào)評價主體的多樣化和評價信息的多元化，重視自評和互評的作用，評價的主體可以是教師、學生、管理者等。
2.內(nèi)容的多元化
項目化教學在評價內(nèi)容方面包括基本知識評價、基本技能評價、應用能力評價以及綜合職業(yè)能力評價這四個方面。(1)基本知識方面的評價
基本知識包括計算機應用基礎、電工技術(shù)、電子技術(shù)、儀器儀表、電子工藝等常識性內(nèi)容，評價可采用建立客觀題庫和工作頁的方法，對不同學習階段進行分類評價。
(2)基本技能方面的評價
基本技能評價是對學生計算機應用、常見電路的裝接、調(diào)試與維修等方面技能熟練程度的評價。評價的重點應放在學生操作的速度、規(guī)范性及正確率。不僅要有學生在不同時期的階段性評價數(shù)據(jù)，更要有一個評價過程反映學生操作技能提高的幅度。通過一個過程的評價，激勵學生提高操作技能，實現(xiàn)評價的激勵功能。
(3)應用能力的評價
應用能力評價是評估學生運用所學到的知識、技能解決實際問題的能力，應用能力是專業(yè)教學的重要目標。對應用能力的評價，可以根據(jù)不同的學習階段分別進行。例如多安排探究性的實驗，故意設置設備或儀器的故障，讓學生集體分析與排除故障。這一評價的主體應該是多元的，在多元主體的評價過程中，為學生提供互相交流、互相學習、共同提高的機會，促進學生潛能的發(fā)揮，這是應用能力評價的宗旨。因此，應用能力評價也是一個學生再學習、再提高的過程。
(4)綜合職業(yè)能力的評價
教學的核心目標是培養(yǎng)學生故障分析能力以及綜合運用知識、技能排除故障的能力。綜合評價是激勵學生自覺運用技術(shù)、技能解決實際問題，提高實踐能力的有效手段。綜合評價無須統(tǒng)一的答案，結(jié)果可以是多樣化的。
三、項目化教學在實訓教學中的要求
1.師資的要求
項目化教學客觀上要求“以學生和項目為中心”來組織教學，任務重，工作量大，因此，要求教師具有良好的師德、深厚的理論功底、豐富的專業(yè)知識、較強的實踐經(jīng)驗和綜合能力，對教師的教學設計能力、調(diào)控能力和隨機應變能力等都有較高的要求。
一、明確項目教學法的目標
根據(jù)工程實際需求設計職業(yè)技能標準的要求，為了讓學生在有限時間內(nèi)較為全面地了解電子電工基本技術(shù)，我們將課程分為兩大部分，電子技術(shù)技能訓練和電工技能訓練，電子技術(shù)內(nèi)含電路圖的讀識、電子元器件的檢測技術(shù)、焊接技術(shù)、安裝技術(shù)、調(diào)試技術(shù)、維修技術(shù)。電工基礎內(nèi)含電工識圖、室內(nèi)布線、導線的連接、照明燈的安裝、配電板的安裝。
利用電子技術(shù)制作一個超外差式收音機為主要任務，要求學生完成收音機的安裝調(diào)試，如果出現(xiàn)故障，就要解決。要完成這個任務就要學會電子元器件的檢測技術(shù)、焊接技術(shù)、安裝技術(shù)、調(diào)試技術(shù)和維修技術(shù)。電工基礎以完成室內(nèi)配電安裝為任務，如果要完成這個任務就要學會電工識圖、室內(nèi)布線、導線的連接、照明燈的安裝和配電板的安裝。教學任務和人們的生活息息相關(guān)，所有技術(shù)在今后工作中用到得，因此課程目標非常明確。
二、清晰項目教學中的每個知識點
教學內(nèi)容根據(jù)實際生產(chǎn)生活確定，項目根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位的實際需求設定，教學過程隨著項目確定就可以進行了，教師對每個項目知識點進行講解，便于學生對知識的掌握，每個項目的內(nèi)容通常包含兩部分；理論部分講解基礎的理論知識，實踐部分進行設備的安裝和調(diào)試。
電子技術(shù)理論部分的重點在電路圖的讀識，因為讀電路圖是完成任務的第一步，而在讀圖過程中，涉及很多電子技術(shù)的基礎知識，因此要教會學生讀圖技巧，在教授過程中，逐步了解一些元器件的知識，掌握各種元器件的性能與作用，再根據(jù)掌握的元器件知識讀圖，這樣既有面又有點，讓學生掌握讀圖技巧，也為維修打下理論基礎。
實踐部分是完成電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，在完成電子產(chǎn)品制作的過程中，學生要學會電子元器件的檢測、焊接、安裝、調(diào)試和維修。這個過程一定要運用到前期的理論知識，這樣學會一件電子產(chǎn)品的安裝調(diào)試，不僅讓學生從感性上認識電子元器件的性能，并且通過實際操作理解基礎理論知識，學會分析、解決問題，讓理論知識貫穿實踐過程。
電子電工技術(shù)理論部分的重點在于電工識圖、電工常識，電工常識包含基本電工理論知識、電工安全常識。難點在于電工識圖，由于電工圖的信息量比較大，因此讀圖對從沒有接觸過工程圖的學生來說比較困難，要仔細引導學生結(jié)合實際情況講解。實踐部分完成室內(nèi)配電安裝任務。要既會電工識圖又會室內(nèi)布線、連接各種導線、安裝照明燈和配電板。在這個過程中，學會如何規(guī)范布線，正確連接導線，以及照明燈、配電板的安裝方法。
在明確學習目標與要求的前提下，掌握每個項目的知識點的基礎上，知道每個知識點需要掌握什么技能，如何通過訓練掌握，以及最后技能怎樣才算達到要求。
三、認真組織完成項目訓練
明確學習目標后，采用獨立完成的方式完成任務，因為實際過程中，這些工作通常由一兩個人完成。為了使每個學生都能充分掌握操作技能，采用這種方式，但是在完成過程中，要學會互相幫助、合作學習。
每個項目實踐操作時，教師首先做示范，詳細講解電子產(chǎn)品和配電裝置的安裝要求和規(guī)法，強調(diào)規(guī)范一定要嚴格遵守，并隨時回答學生提出的問題，教師要對學生提出的問題做出明確解答；示范完成后，學生要動手安裝，同時采用逐步遞進的方式進行訓練。
因此每個項目在設計之前，我們?yōu)槊總€項目準備了相關(guān)材料和工具。如電子技術(shù)，我們準備了功放板、電子雙音門鈴、收音機的制作。首先學會拆各種元器件，然后制作一個完整的功放板，功放板的制作主要是訓練學生學會元器件的安裝、焊接技術(shù)。了解焊接工具及焊接工具的一般使用方法，了解電子元器件的安裝方法，通過大量練習掌握焊接技術(shù)，要求安裝平整對齊、焊點平滑、焊接牢固，不能虛焊。
只有焊接技術(shù)達到要求后，才能進行下一個項目：電子雙音門鈴的安裝，主要讓學生先學會比較簡單的小電子產(chǎn)品的安裝和調(diào)試，因為門鈴是日常生活中最常見的東西，所以學生不覺得難學。完成門鈴的安裝后，學生對電子產(chǎn)品有一個簡單了解，在此基礎上再安裝比較難的收音機。電子產(chǎn)品的安裝即要求學生通過看圖尋找元器件，同時找出正確的安裝位置，測量元器件，然后焊接，這樣就把所學知識體現(xiàn)在一個實際作品中。
學習電工技術(shù)我們準備了導線、白熾燈、配電板、單相電度表等，要求學生完成室內(nèi)配電的安裝。包括室內(nèi)布線、白熾燈、配電板的安裝。室內(nèi)布線應根據(jù)線路要求、負載類型、場所環(huán)境等具體情況，設計相應的布線方案，采用適合的布線方式和方法，選用符合要求的導線，對導線的要求包括電氣性能和機械性能兩方面，布線應牢固、美觀。明線敷設的導線走向應保持橫平豎直、固定牢固。暗線敷設的導線一般應水平或垂直走線。導線穿過墻壁或樓板時應加裝保護用套管。敷設中注意不得損傷導線的絕緣層，學會定位、放線、護套線十字交叉敷設。
白熾燈的安裝要求了解白熾燈照明安裝的過程、掌握電工基本布線技術(shù)、熟練掌握白熾燈接線原理圖、掌握白熾燈照明安裝的方法。照明燈的安裝要求定位、布線，布線要求采用明線，明線敷設的導線走向應保持橫平豎直、固定牢固。敷設中注意不得損傷導線的絕緣層，要求采用護線套，注意按圖正確接線，主要是要注意零線與火線的顏色。最后用萬用表檢查接線是否正確，然后通電檢測安裝的線路。
配電板的安裝要了解家用配電板和動力配電板的安裝過程，熟悉家用配電板和動力配電板的電路圖，掌握家用配電板和動力配電板的安裝方法。按照布線要求采用明線，明線敷設的導線走向應保持橫平豎直、固定牢固。敷設中注意不得損傷導線的絕緣層，要求采用護線套，按圖正確接線。注意零線與火線的顏色。裝接線完畢，進行檢查后方可通電試驗。這些項目實訓的完成，最終都為學生今后工程實踐打下扎實基礎。
【關(guān)鍵詞】電子電工 電子仿真技術(shù) 應用效果分析
仿真模型主要是指物理模型或者是數(shù)學模型，可以替代實際的教學手段開展實驗和分析。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，應用計算機開展模擬仿真取得了非常好的效果，在實際應用中，主要通過實驗形式開展各項實踐課，其目的就是增強學生的動手操作能力和解決問題的能力。更為重要的是能夠使教學內(nèi)容變得豐富，學生分析問題以及解決問題的能力均得到增強。
1 電子仿真技術(shù)在理論教學中的應用
隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電工教學中的理論教學是必不可少的。但是，電工教學注重的是學生實踐能力的培養(yǎng)，為此，理論知識的學習都是在為實踐的開展提供基礎和前提條件。并且理論教學的目的也是為實踐教學的開展提供依據(jù)，也為學生未來在工作崗位中工作提供了理論基礎。但是，如今很多中職教育中，教師一旦講述理論知識，學生就會感到枯燥，因為學生普遍存在基礎知識差的現(xiàn)狀，面對復雜的電工理論會更難以理解。對于教師來說也產(chǎn)生了非常大的困擾。
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，仿真虛擬技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們面前。將仿真軟件技術(shù)配置到實驗課堂中，在講述理論知識的過程中，能夠借助計算機做出多媒體演示，演示的內(nèi)容可以有很多方面，比如，復雜線路的操作流程、注意事項等都可以直觀的呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，也可以運用多媒體展示電路的搭建過程、參數(shù)的設置等多方面內(nèi)容。虛擬實驗能夠?qū)嶒灲Y(jié)果直接呈現(xiàn)在顯示屏幕上，使理論化的知識變得更加生動、直觀和具體，降低了理論知識的抽象性。
比如，在電路放大中，靜態(tài)工作點的選擇要體現(xiàn)出合理效果，能夠充分體現(xiàn)出放大器基本性能。如果設置的不合理就會出現(xiàn)程序上的失誤和失真，理論課程的設置也可以運用仿真技術(shù)構(gòu)建出來。因為在理論課堂上，學生往往會對一些公式或者是圖像了解不夠深入，并對教師的講解吸收較少，為此，導致了學生對基本的放大電路知識掌握的不夠明確。但是應用仿真軟件可以做出EWB演示，給予學生一種非常直觀的感覺。學習效果也能得到提高。
2 電子仿真技術(shù)在實踐教學中的應用
通過上面的論述可以知道，電子仿真技術(shù)能夠以實驗的方式引入到理論課堂中，使學生能夠以實驗的方式展開對理論知識的學習。而電子仿真技術(shù)最為重要的作用是能夠開展教學實驗，而電子電工教學最重要的也是實踐能力的培養(yǎng)，為此，該技術(shù)的重要性得以體現(xiàn)。此外，傳統(tǒng)方式的實驗課程危險性較大，學生鑒于理論知識的認知不足并缺少安全開展實驗方面的知識，為此，教師在組織學生做實驗過程中，會有所擔憂，如果學生較多，將更容易突發(fā)安全事故；還有一方面，鑒于教學經(jīng)費的限制，很多中職院校中都缺少實驗工具或者實驗場地，為了節(jié)省經(jīng)費，學校則會終止很多實驗。
而應用虛擬仿真技術(shù)可以避免上述問題的出現(xiàn)。只要中職院校中具備計算機，就可以在計算機房模擬各項實驗，大大減少了安全問題的發(fā)生。這種虛擬形式的教學實驗，可以使每一位學生都能加入到實驗操作中來，對各種電路進行設計和仿真處理，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維對電路進行合理構(gòu)建。提高了學生的動手操作能力，鍛煉了思維，使教學效果得以大幅度改善。
比如，在數(shù)字化的電路實踐課程中，學生可以應用仿真軟件轉(zhuǎn)換器開展實驗，該轉(zhuǎn)換器能夠?qū)崿F(xiàn)邏輯電表與閾值表之間的轉(zhuǎn)換，還可以實現(xiàn)邏輯表達方式的轉(zhuǎn)換。學生可以借助這一功能對邏輯電路進行設計。此外，在實訓項目的開展過程中，可以應用仿真技術(shù)，對電路進行設計，可以有效降低電路元件的損耗，不同的電路元件都可以實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)換和利用，使實驗成本得以降低。再比如，在做濾波實驗中，應用仿真技術(shù)開展實驗過程為：在儀表中調(diào)節(jié)好示波器，儀表中的A通道為數(shù)值的輸入端口，B通道為數(shù)值的輸出端口，再將儀器接入到仿真電源中，在示波器中可以看到整流后的效果，也可以改變電路中的電容參數(shù)以及波形。通過仿真儀器設備的使用可以使仿真實驗的開展更有效果，讓學生能夠?qū)嶒炗猩羁塘私?，比如，實驗操作步驟、實驗結(jié)果以及實驗注意事項等，在對具體的實物進行操作時，可以大大提高實驗效率。
雖然仿真實驗有非常多的優(yōu)點，但是在實踐中不能完全借助仿真技術(shù)，可以在實物實驗基礎上融入適當?shù)姆抡婕夹g(shù)實驗，使仿真技術(shù)的功能得以充分發(fā)揮。
3 結(jié)語
仿真技術(shù)在電工教學中應用的較為廣泛，可以大大提高教學效果和學習效果。首先，通過應用仿真教學能夠使學生的學習興趣得以激發(fā)，學生能夠更容易理解教學中的難點。仿真技術(shù)在課堂中被廣泛應用以后，對實驗實施了動態(tài)演示，將復雜的內(nèi)容變得簡單，提高了學生的自主學習能力。其次，仿真教學的開展，可以提高資源的利用率，彌補了中職院校中設備不足的現(xiàn)狀，可以通過模擬形式開展一些安全性低、不易操作的實驗。但是，高校和學生要正確認知該技術(shù)，并要將其作為一種輔助教學手段，不能對其產(chǎn)生多度依賴，最重要的還是要提高學生的實際動手操作能力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)課程 教學改革 微探
《電子電工技術(shù)》是職業(yè)技術(shù)學院工科各專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎課程，它具有理論性、實踐性都很強的特點。電子電工技術(shù)課程學習好壞直接影響到后續(xù)課程的學習。但是，在實際的教學過程中普遍存在如下問題：高職在讀人數(shù)激增，學生水平產(chǎn)生相應波動；教學資源匱乏，創(chuàng)新性元素不足；教材與職場脫節(jié)，缺乏生動的形式和內(nèi)容；教學方式仍以傳統(tǒng)方式為主；課程時數(shù)少，內(nèi)容廣；實驗教學中實驗課時少，所占考核比重輕，實驗設備缺乏，實驗內(nèi)容落后，缺乏專業(yè)的實驗教師。
針對以上問題，筆者對《電工電子技術(shù)》課程教學進行改革，圍繞“教”與“學”兩方面，在教學內(nèi)容、教學方法、實驗教學、考核方式四個環(huán)節(jié)上進行了探索。
1 “教”的改
1.1 改革教學內(nèi)容
教學內(nèi)容改革的首要任務是教材改革。電子電工技術(shù)教材內(nèi)容應圍繞以掌握概念為基礎，以強化應用為重點，以計算分析為手段的中心內(nèi)容展開。教學時，教師應結(jié)合學生專業(yè)精煉教學內(nèi)容，對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行合理取舍，制定有針對性的教學計劃。其次，積極引入模塊化教學。教師可按教學大綱要求把教材內(nèi)容劃分成若干個母模塊，每個母模塊有學習目標、考核標準。然后又把每個母模塊分解為基礎型模塊、應用型模塊、子模塊?；A型模塊的課程內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，對一些復雜的理論推導和應用較少的難記的公式，該減的則減，避免學生產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。另外，教學內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色。比如，對于機械類專業(yè)，在以后的學習工作中，電動機及其控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù)、放大電路、觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù)等幾個方面知識使用最多，所以在課程的這些章節(jié)要作重點講解，做到有的放矢、融會貫通、學以致用。同時，教師應盡可能引入一些本學科的新理念、新技術(shù)和新成果，并提出需要進一步解決的技術(shù)問題，啟發(fā)學生學習的積極性與創(chuàng)造性，給學生講解一些應用中的實例，使學生開闊視野產(chǎn)生豐富想象。
1.2 改革教學方法和手段
新型教學模式要求“以學生為中心，以知識掌握為基礎，以能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標”，以此為指導思想并結(jié)合高職教育的特點和要求，我們在教學方法和手段上做了一些探索。一、理論與實踐相接合。教師有選擇性地把一些元器件帶到課堂上。例如，講授二極管的伏安特性時，教師邊講學生邊觀察、邊測試，這樣，學生就能夠比較容易識別元器件，對二極管的單向?qū)щ娞匦粤粝律羁痰挠∠?。又如，講到功率和電能時，可以跟家庭用電結(jié)合起來，模擬實際應用中的電費計算問題，激發(fā)學生的成就感。二、采用啟發(fā)式教學模式。啟發(fā)式教學能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與意識。例如：在講到單相、三相電路計算時，教師可以引導學生分析求解思路，引導學生思考更好的求解方案，使學生的注意力始終在問題上，提高教學效率。三、將教學方式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，避免單向的灌輸模式，實行講課與課堂討論及學生自學思考相結(jié)合的雙向教學形式，注重師生間的互動，引導學生積極思考，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。四、引入多媒體課件。電工電子技術(shù)課程中一些內(nèi)容比較抽象，用傳統(tǒng)的教學手段很難講解清楚。在教學中，利用多媒體的強大功能，將抽象的或難以進行教學操作的內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)出來，提高了教學內(nèi)容的可視性，使教學由難化易。如講解PN結(jié)的形成、晶體管中的載流子運動、電流的分配關(guān)系時，可利用多媒體課件的動態(tài)效應，生動、清楚地將電荷的運動、電流分配以及一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)等展示出來。同時，多媒體課件以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)形式?jīng)_擊學生的思維興奮點，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和圖形、圖像、三維動畫，使教學內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動，使認知理論原理中情境學習理論和問題輔助學習理論在教學中得到充分的體現(xiàn)，使學生變被動學習為主動學習和創(chuàng)造性地進行學習，提高了教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。
1.3 改革和加強實驗教學
實踐教學是《電工電子技術(shù)》的重要教學環(huán)節(jié)之一，也是理論聯(lián)系實際的重要措施。目前絕大部分實驗是按教學計劃安排的，實驗課時少，且實驗幾乎全是認識性、驗證性實驗，不便于學生主觀能動性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于高職學生過硬技術(shù)應用能力的形成。為此，筆者對實驗教學進行了一定的改革。一、適當增加實驗課時，加強基礎應用性實驗，如工具儀表的使用、電器元件的認識和使用、基本控制線路的連接和調(diào)試等。通過系統(tǒng)的訓練，使學生具備較強的基礎實驗能力。二、改進實驗教學內(nèi)容，增加設計性實驗，減少驗證性實驗，突出動手能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、處理相關(guān)信息、解決問題的能力。設計性實驗，預先給出實驗目的、實驗要求，并給出可供選擇的實驗元器件，而學生則需按實驗要求選出自己所用的元器件，自行設計電路來達到實驗目的。三、加強方法、手段的先進性。充分利用計算機和網(wǎng)絡等先進的教學手段和設備，借助各種軟件（EWB、EDA等），培養(yǎng)學生基于虛擬環(huán)境下的實驗能力。四、建立開放實驗室，開放式實驗教學模式，可以使學生有所選擇和側(cè)重地規(guī)劃自己的學習目標，變被動學習為主動學習。學生在學習過程中帶著問題隨時到實驗室，或驗證理論的正確性或進行創(chuàng)新設計性的實驗。這為學生自主學習、個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了充裕的時間和空間，同時也提高了實驗設備的使用率。開放式實驗教學模式是深化教學改革、提高實驗教學水平的有效途徑。五、以實驗室為依托，開展課外興趣小組。我們可以利用實驗室的資源，開展一些學生們普遍感興趣的小實驗、小制作。比如說萬用表的組裝與維修，PCB板、功放模塊的設計與制作等。這樣可以給一些動手能力強的學生有一個施展個性的空間，從而讓他們帶動周圍同學的積極性。
1.4 改革考核方式
《電工電子技術(shù)》傳統(tǒng)的考核形式是閉卷筆試，這種考核的弊端是學生死記硬背，導致了高分低能的現(xiàn)象。為了改變這種狀況，筆者將考核分為三部分：一是平時成績的考核，從出勤、課堂提問和課后習題完成情況獲得；二是實驗成績的考核，教師根據(jù)學生上實驗課時操作的規(guī)范程度以及實驗報告結(jié)果分析情況進行考核；三是考試卷面成績。只有改革傳統(tǒng)的考核方式，才能提高學生學習的積極性和主動性，不僅按時到課、認真聽講、按時完成作業(yè)，而且能正確處理好考試與平時學習的關(guān)系，有效地提高教學質(zhì)量。
2 “學”的改
通過一系列教學改革，學生的學習狀態(tài)發(fā)生了明顯的改變。模塊化教學、教學內(nèi)容與專業(yè)緊密結(jié)合、多媒體課件的采用、啟發(fā)式教學手段的廣泛應用、設計性實驗的引入、課外興趣小組的開展使學生的學習興趣有了很大的提高，主動意識、創(chuàng)新意識明顯加強。開放式實驗室的設立，拓寬了學生的學習途徑；考核方式的改革使學生全程參與意識明顯提高，爭取痕跡明顯。
“教”與“學”兩者之間相互依存又相互作用。通過改革，兩者之間形成了較好的良性循環(huán)，互相促進，該課程的教學質(zhì)量有了明顯提高。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】 電子電工技術(shù) 實踐教學 模式構(gòu)建
實踐教學是高校培養(yǎng)人才的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)。與理論教學相比，實踐教學在培養(yǎng)學生的基本知識，提高其實踐能力等方面可以通過更加直觀、實用性和創(chuàng)造性的科學研究方法發(fā)揮其重要作用。伴隨著教學內(nèi)容及課程體系改革的不斷深入，如何培養(yǎng)更加實用的應用型人才成為我們迫切需要解決的問題。
一、“四層次”的教學模式的構(gòu)建
此種教學模式由四個循序漸進的環(huán)節(jié)組成，即基礎培訓環(huán)節(jié)，綜合能力的提高環(huán)節(jié)，工程的實踐環(huán)節(jié)，研究創(chuàng)新環(huán)節(jié)?；A培訓主要針對的是低年級的基礎知識不牢固的學生，加強培訓可以使他們掌握好電子線路設計的原則及方法，培養(yǎng)其工程意識赫爾基本的操作技能；綜合能力的提高環(huán)節(jié)旨在加強學生對工程技術(shù)的方法及過程的創(chuàng)新，為他們提供有力的學習環(huán)境；工程實踐環(huán)節(jié)是指通過綜合性的實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠?qū)φ麄€電氣信息專業(yè)的發(fā)展趨勢及前景有一個全面的掌控；研究創(chuàng)新旨在通過學生實踐平臺及各類科研活動等形式，培養(yǎng)他們的科研意識及初步掌握科研過程的能力。
二、“三結(jié)合”的教學模式
開放式互動教學法貫穿整個實踐教學的全過程。在結(jié)合課外練習的前提下，通過全面開放實踐教學的時間，空間和方式，以及課外準備和課前檢查，課堂互動以及批判性指導等措施，可以充分調(diào)動學生的學習主動性，提高整體的教學成果。
綜合和設計實驗項目采用任務驅(qū)動的教學方法，即在給定的設計任務的情況下，從數(shù)據(jù)收集，程序演示，原理設計，系統(tǒng)調(diào)試，故障分析到項目總結(jié)，強調(diào)學生實驗過程的全面和自主性，通過他們自身的努力及相互配合并加以必要的指導，從而實現(xiàn)教學的連貫性和促進學生的全面發(fā)展。
三、“13494”特色實踐教學模式
該體系包含 1 個培養(yǎng)目標（ 培養(yǎng)應用型的專門化人才）、3 條主線（ 培養(yǎng)學生們的實踐能力、工程應用能力以及創(chuàng)新能力） 、4 個層次（ 包括專業(yè)基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學、專業(yè)拓展實踐教學以及開放創(chuàng)新實踐教學） 、9 個模塊及內(nèi)容（ 計算機基礎、電子技術(shù)基礎、電子技術(shù)應用、電機拖動與控制、信息技術(shù)、專業(yè)見習與實習、課程設計、畢業(yè)設計和學科競賽模塊） 、4 個項目級別 （ 驗證型、綜合型、設計型、研究創(chuàng)新型） ，該體系能力層次劃分完整，具備立體式的教學結(jié)構(gòu)，具有非常顯著的教學成效。
在整個教學體系的構(gòu)建過程中，要注意以下三個方面的內(nèi)容，
首先：教學人員要依托實踐化的教學平臺，通過不斷修訂教學大綱、整合優(yōu)化實踐課程等方式加強各個專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，在避免重復的前提下增加實踐教學的環(huán)節(jié)；
其次，要充分利用身邊的現(xiàn)有資源設計安排合理的試驗項目并編寫實驗操作指南，為學生提供更加有利的學習指導；
最后，要從實踐教學的內(nèi)涵出發(fā)，依據(jù)制定好的人才培養(yǎng)計劃和目標，按照培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的總體目標來設置實驗課程及相應的教學環(huán)節(jié)。
四、討論
經(jīng)過多年的教學實踐，電子電工的實踐教學已經(jīng)趨于成熟，但據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，我國的電工電子實踐教學仍然存在一定的問題，主要體現(xiàn)在，一方面教學條件不充分，實踐教學的軟硬件配備都不完善，尤其是教師隊伍的建設；另一方面是培養(yǎng)方案及教學體系還不夠完善，政策的落實情況不容樂觀。對此，教育教學人員應當加大對實踐教學的監(jiān)管力度，根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃進一步完善教學內(nèi)容及培養(yǎng)計劃，與此同時要大力引進高素質(zhì)的教師隊伍并加強現(xiàn)有人員的學習培養(yǎng)力度。此外，教育教學在完善培養(yǎng)方案和教學體系的同時，一定要妥善處理好社會需求與人才培養(yǎng)工作的關(guān)系，處理好社會需求的多樣性、多變性與人才培養(yǎng)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系，只有如此才能真正促進好電工電子技術(shù)的專業(yè)發(fā)展。
本文列舉了三種可行的教學模式，且經(jīng)實踐證明具有一定的應用效果，各高?？筛鶕?jù)自身發(fā)展的實際采用必要的環(huán)節(jié)及內(nèi)容來看展實踐教學，更好的為學校發(fā)展、學生成長成才服務。
參 考 文 獻
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【關(guān)鍵詞】EWB；電工技術(shù)；教學
因為地區(qū)發(fā)展不平衡和不同省份對教育支出的費用不相同，我國不同地區(qū)的技術(shù)性院校的教學設備和儀器的差距比較大，而電工技術(shù)這種電子類專業(yè)的實踐性和理論性比較強，則需要更多的教學設備和儀器進行模擬和實驗。在電子學的課堂中，需要較多的教學設備和儀器，對理論進行模擬和再現(xiàn)，加深學生對知識理解和運用。值得慶幸的是，我國引進了EWB系統(tǒng)。實踐證明，EWB的仿真軟件解決了教學儀器和設備不足的問題，取得了很好的效果。近幾年來，我國的一些院校積極開展關(guān)于EWB的探索與嘗試，效果比較明顯。EWB的引進，有助于學生掌握各種儀器和設備的使用方法，對于電子元器件有比較直觀的了解和認識，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，激發(fā)了學習的積極性。
1 EWB的來源及其優(yōu)點
EWB是20世紀末加拿大一家公司推出的一款軟件，其目的在于模擬電子電路的工作流程。EWB可以模擬電路、分析電路，虛擬一些電子電路的實際工作。采用的是圖像化的界面操作，操作比較簡單，使深奧的電子世界更加直觀呈現(xiàn)在學生的世界里。
1.1 儀器庫的儀器齊全，操作比較簡單
EWB提供了種類豐富的電子儀器設備，特別是實驗室常見的儀器，比如電壓表、示波器、萬用表等，同時還包括一些學校不具有的一些昂貴或者高端的儀器，老師們通過講解、分析、展示，學生們?nèi)菀桌斫夂椭庇^的認識。
1.2 降低實驗的成本
傳統(tǒng)的實驗，對于物資的損耗較大，費用較高。而EWB所需要的物資不受到限制，大大降低了成本，減輕了學校的負擔。
1.3 有效保障了學生的安全
對于電工類的老師來說，他們帶領學生進入實驗室，首先考慮的是學生的安全問題。因為電工實驗室的對象是電流和電壓，實驗中的一些不當?shù)牟僮骺赡軙е略骷膿p害，而且極易導致安全事故的發(fā)生，利用EWB進行實驗時則可以避免這類事故的發(fā)生。
綜合EWB的上述優(yōu)點，我們充分認識到仿真實驗的重要性和必要性。仿真模擬實驗不僅僅使學生掌握先進的技術(shù)，而且培養(yǎng)了學生動手能力和實際操作能力。同時，引進該項技術(shù)解決了學校的資金問題，一定程度上提高了教學質(zhì)量。
2 EWB在實際教學中的運用
EWB的操作界面相當友好，而且比較直觀，操作也十分簡單和方便，便于學生的理解和操作，可以很快入門。同時EWB的模擬的儀器種類比較多，學生們可以根據(jù)自己的實際需要隨時隨地選擇自己需要的儀器，隨時進行模擬。實驗過程中需要的儀器可以直接從屏幕中選取和使用，然后仿真軟件根據(jù)電子電工的相關(guān)原理進行再現(xiàn)，顯示一些邏輯上的波形和數(shù)據(jù)。使學生對理論有了直觀的認識。
在實際的教學活動中，老師們經(jīng)常碰到這樣的問題，一些理論學生們怎么都理解不了。最后沒辦法，老師們只能把答案告訴學生們，學生們?yōu)榱丝荚囍荒軉渭冇涀〈鸢富蛘呃碚搧響犊荚?，對于知識則是糊里糊涂的狀態(tài)。而EWB引進課堂之后，則解決了老師們這一頭疼的問題。老師們發(fā)現(xiàn)，學生的主動性和積極性有了很大的提高。以電學中的組合為例，一、電路的競爭的概念比較抽象，原因在于信號的難以理解；二電路是怎樣進行串聯(lián)等活動的，在此期間會發(fā)生什么樣的情景？針對第一種現(xiàn)象，老師們還能對學生們進行的講解和描述，學生們能勉強接受和簡單的理解，而第二種情況，EWB仿真軟件則描繪了具體的結(jié)構(gòu)及活動的原理，將比較直觀的、形象的、動態(tài)的畫面顯示出來，學生們通過眼看，把直觀的理論便深深印在腦子里。同時，學生們再學習和理解組合電路的競爭便十分的清晰明了。
還有個事例，學生們學習電子技術(shù)計數(shù)器的時候，老師們給學生布置這樣的任務，用74LS190進行一個十進制的計數(shù)器的設計工作，設計之后有EWB進行模擬。這個老師布置的任務表的內(nèi)容包括電路設計、設計的思路、預測的結(jié)果等，就像理論描述的74LS190的十進制計算器那樣。從界面上我們有了更為直觀的認識，電路里，當EWB的軟件通電后，模擬的方波脈沖源就會以預先設定的頻率輸出，然后會送到計數(shù)器上，同時會在數(shù)碼顯示器上看到十個數(shù)碼的循環(huán)的跳動。接著對信號源進行設置，當電壓為5伏的時候，輸出占空的一半。最后，學生們可以看到電路中各個點的波狀圖，EWB的仿真數(shù)據(jù)的模擬，可以使學生清晰了解計數(shù)器的結(jié)構(gòu)原理和動作的過程，這樣還可以激發(fā)學生們的興趣。另一方面，74LS190的計數(shù)器還可以接到另一只4/7的翻譯器和另一只仿真的七段數(shù)碼管上。這樣一來，學生們對計數(shù)的一譯碼顯示一具體數(shù)據(jù)的整個過程有了深刻的了解和印象，鞏固了知識的理論，從而達到了老師們的要求，完成老師布置的任務。同時，對信號源的頻率進行調(diào)整，學生通過分頻的電路完成頻率的輸出等其他電路的設計進行仿真和模擬。利用EWB不斷進行這樣的實驗，不僅僅彌補了實驗儀器和設備的不足，而且可以減少資金方面的支出，而且利于學生直觀、感性、生動的了解理論和過程，達到鞏固理論、驗證知識、應用實際的目的。
3 結(jié)語
在實踐的教學活動中，充分體現(xiàn)了EWB的獨特優(yōu)勢，學生的動手能力和實際的操作能力有了明顯的提高，這是值得高興和充分肯定的。同時，學生們對一些理論上的東西有了直觀而感性的認識和了解。我們深刻的體會到，科學技術(shù)能推動時代的進步和發(fā)展，不斷進行教學活動的改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：電工電子；理實一體化教學；效果
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0104-02
《電工電子技術(shù)》課程是中高等職業(yè)學校工學類專業(yè)不可或缺的一門重要的基礎課程，學生基礎的好壞、學習興趣的高低、對電工電子基礎知識掌握的程度、實驗實踐技能的高低等，都將直接影響著其他后續(xù)課程的學習。因此，職校教師應在學生基礎差、學習興趣動力不大的環(huán)境下，在職業(yè)教育大力推行“教學做”一體化教學模式的前提下，充分利用《電工電子技術(shù)》課程理論聯(lián)系實際，實驗實踐課比重大等特點，從提高學生興趣入手，將培養(yǎng)學生實驗實踐能力作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，為學生專業(yè)課的學習打通關(guān)節(jié)，架好橋梁，順利完成課程教學大綱的要求。筆者在《電工電子技術(shù)》課程教學中進行了改革，旨在通過有效的教學手段，提高該課程的教學效果，達到培養(yǎng)學生興趣、提高學生能力的雙重效果。
《電工電子技術(shù)》課程的特點
《電工電子技術(shù)》課是一門理論聯(lián)系實際，實踐與實驗性很強的課程，該課程概念抽象、公式較多，又與專業(yè)課和電工類實際工作結(jié)合緊密。雖然學生在中學物理課程中接觸過電學方面的知識，但由于職校學生基礎較差，學習積極性、主動性不強。而電專業(yè)學生在以后的實際工作中，離不開對電學基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的準確運用和各種器件參數(shù)、安裝使用規(guī)則的了解，以及安全用電規(guī)則的遵守和執(zhí)行等。否則，不可能完成電器（氣）安裝或維修工作，甚至會帶來不可想象的后果。例如，簡單的熔斷器（保險）的更換，若不按要求更換，就可能造成嚴重的安全隱患。因此，在教學中，教師要積極采用理實結(jié)合的課程模式和多媒體教學手段，增強學生對電工電子技術(shù)的感性認識，加強實踐實驗教學，提高教學的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣，將職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位，方能取得較好的教學效果。
理實一體化教學的方法與實施
充分利用實驗實踐條件，實施理實結(jié)合的教學課程模式 筆者從事過電工和電器修理工作若干年，有著比較豐富的電器（氣）安裝、維修的實踐經(jīng)驗，符合現(xiàn)階段對“雙師型”教師的要求，且《電工電子技術(shù)》是一門實踐性很強的課程。根據(jù)理實結(jié)合，“教學做”一體化教學模式的要求和思路，對2010級機電專業(yè)該課程的教學進行了大膽改革——嘗試將教室搬到實驗室去，采取理論實踐一體化的教學方法，以提高學生的學習效果。如在講授電子元器件時，在實驗室里可對照實物進行講解，讓學生邊聽，邊識別色環(huán)、型號、規(guī)格、參數(shù)等，并可以使用萬用表進行測量比較，這樣學生就有興趣了，學習起來就比較容易了。學習電路時，直接在實驗室讓學生自己連接串并聯(lián)電路（不指定電阻數(shù)量及阻值大?。瑢W會用萬用表等儀器儀表測量電路的電壓、電流、電阻值，并總結(jié)串并聯(lián)電路特點。又如，電機控制中電動機按鈕互鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實訓室中，讓學生看演示效果，然后參與操作訓練，學生便很快掌握了其工作原理。這樣做可以把技能教學自然地滲透到理論教學中，使理論教學與技能教學最大限度地融合起來，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。
分階段實施教學目標 在理實結(jié)合的教學過程中，根據(jù)學生對知識和技能掌握的程度不同和教學大綱的要求，可以把理論教學分解到實驗實訓教學中，并把整個教學目標分階段實施（也可與《電子電工技能培訓》課程結(jié)合進行）：第一階段，以最常用的電工工具、儀器儀表及元器件的一般識別使用和熟識為教學目標，要求學生能熟練使用儀器儀表，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試判別。第二階段，要求學生安裝及檢測實際電路，由簡單的串并聯(lián)電路入手，學習自動調(diào)光電路、機床控制電路、放大電路的安裝調(diào)試，使學生掌握電路安裝的規(guī)范操作要領及借助儀器儀表檢測的方法步驟。第三階段，設置簡單故障教學，鍛煉學生電器（氣）檢測維修的實踐能力，以此來實現(xiàn)學生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓練學生的實戰(zhàn)能力。通過以上四個階段的學習，學生既明確了各階段的目標，又分解了教學難度，既能使學生樹立自信，又能使教師有的放矢，還有利于提高學生學習效率。如果教師不能在訓練環(huán)節(jié)上嚴格管理和要求，不能根據(jù)學生的情況做到因材施教、循序漸進，學生就會無從下手，久而久之就會產(chǎn)生厭學的念頭。
重視學生實踐技能的培養(yǎng) 大量的感性知識是由觀察后分析推理而獲得的，因此，教學中應注意把培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、動手能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學生用指針式萬用表先練習對電容器質(zhì)量進行判斷。讓學生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電）以及容量是否減少等方面的情況。引導學生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學生的思維。
理實一體化教學實施的八項要求
通過一個教學環(huán)節(jié)的實施，取得了意想不到的良好效果，極大地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，迎合了學生好動和好奇的特點，順利地完成了教學任務。根據(jù)筆者在教學中的體會，這種教學方式的實施必須要求：（1）課程教學要由具有“雙師”資質(zhì)的教師擔任，或由理論課教師與經(jīng)驗豐富的實驗教師共同擔任；（2）學生分組時，注意動手能力強弱和男女生的搭配；（3）將教學任務按理論+實踐的模式分解到每堂課上，先理論，后實踐，并讓學生了解該堂課的目標和任務；（4）由于職校學生學習主動性較差，教師要耐心引導，運用教師手把手、學生熟手帶生手的方法，不斷鼓勵學生大膽實踐并及時發(fā)現(xiàn)鼓勵學生的進步和提高；（5）對學生實驗時出現(xiàn)的錯誤要及時加以糾正，有共性的問題可作為例子進行現(xiàn)場分析，應包括產(chǎn)生原因、產(chǎn)生后果及解決方法等，同時提倡學生間的互幫互學；（6）將理論考核改為以實踐技能考核為主的課程考核方式，并可在適當時間采用實驗實踐競賽等方式激勵學生修煉技術(shù)，提高本領；（7）要做好課堂考勤、考核，對每個學生每堂課的出勤、紀律、聽課及實踐（實驗）完成情況等做好考核記錄，以便了解每個學生的學習情況；（8）對學生作業(yè)、實驗報告要認真批閱，并做好總結(jié)。
工學結(jié)合、理實結(jié)合“教學做”一體化的教學模式并非高深的教學理論模式，其實施也有規(guī)律可循。只要我們從自己的實際教學過程出發(fā)，從思想上解放自己，勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，修正從教觀念，樹立以師帶徒的角色定位，不斷提高自己的技術(shù)本領，不斷嘗試新的教學方法并堅持學習、實踐、探索、改進和提高，一定會總結(jié)出適合自己學校、專業(yè)、課程的工學結(jié)合、理實結(jié)合的教學模式。
參考文獻：
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